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關鍵詞:管理科學；研究現狀；信息管理；發展趨勢

科學管理與工程這一學科是我國管理學類中唯一按一級學科招生的學科，覆蓋面廣，其研究的側重點是結合現代化的科技技術和信息技術、現代化的生產經營活動、以及當前社會和經濟的發展來研究適合與現代化的管理理論、方法與工具。并且對系統的科學管理活動的規律加以概括，以為提高科學管理效率提供依據。

1管理科學與工程的研究現狀

1.1信息管理與工業工程的研究取得了優秀成果。管理科學與工程研究領域非常廣，覆蓋面非常大，其中信息管理與工業工程是其中的重要研究龍域。在工業工程方面，科研人員結合自然科學、社會科學以及工程設計與分析的方法和原則，加強了對工業工程中工作人員、無聊、機械設備、信息以及能源等各方面的系統研究，從而為實現最大效益的資源優化合理配置提供了條件，也為工業企業的科學管理和管理系統的設計和改進提供了方法和理論。此外，管理科學與工程中與工業工程密切相關的其他研究領域，如管理服務系統的設計、管理技術的評價決策、生產計劃、質量管理和控制、財務管理系統的設置、交通管理和人事管理等方面也取得長足的進展。而在信息管理方面，對于在現代知識經濟和信息技術環境下企業等組織的采集信息、加工信息、開發信息產品、整合優化配置信息資源、服務信息、知識與信息的應用等方面的研究，并且把人員、技術和組織系統有機的結合起來達到了很好的效果。此外，網絡電子商務、移動設備商務、智能化商務、知識管理、信息開發與整理等領域也取得一定的成績。

1.2新理論、新方法、新手段的不斷發展。通過管理科學與工程相關方面的科研人員的不斷努力，管理科學與工程研究領域涌現出了新理論、新方法和新手段。這些新手段、新理論和新方法對于促進管理科學與工程的發展有著重要作用。主要的新理論和新方法、新手段成果有：未確知數學理論（unascertained mathematics）、灰色系統理論（grey systems theory）、集成分析方法（set pair analysis）、模糊數學理論（fuzzy mathematics）、粗糙集理論（rough sets）以及可拓學理論（extenics）等等。其中我國學者首創的有灰色系統理論（grey systems theory）、可拓學理論（extenics）和未確知數學理論（unascertained mathematics）。目前管理科學與工程研究最為活躍的就是粗糙集理論、灰色系統理論和可拓學理論。這些新理論、新方法和新手段為管理科學與工程的發展提供了全新的原則與方法，提供了新的研究領域與范圍，從而很好的促進了管理科學與工程的研究與發展。

2 管理科學與工程的發展趨勢

2.1 科技發展和學科交叉擴大了研究領域。 現代科學技術的發展和學科交叉，擴大了管理科學與工程的研究領域。其中在線風險管理（ERP和BRP系統）和虛擬組織與虛擬企業等相關問題的研究領域得到很大的關注。此外，管理科學與工程和系統科學、行為科學等相關學科的交叉又引申出了新的研究方向，其中行為經濟學、企業并購行為的研究、網絡招標行為研究以及企業高層管理人員的激勵行為研究等等研究方向也得到發展。

2.2 網絡信息環境下的管理系統研究成為重點。隨著現代科學技術的不斷發展，網絡信息技術，互聯網手機等通訊技術的快速發展加快了管理科學與工程的變革，網絡環境下的信息下的信息管理系統研究成為當前管理科學與工程研究的重點。此外，與之相關的網絡電子商務管理理論和方法的研究也取得一定的發展。在網絡信息環境下，國內外的研究熱的和重點主要有運籌與管理、信息技術與管理、信息和網絡管理對策理論和模型、知識管理和信息管理系統工程等等。

3 結論

管理科學與工程主要的專業要求是結合現代的科學技術與信息技術，加強對科學管理活動的研究，從而概括出管理活動的規律，為現代的科學管理提供有效的理論和工具。其覆蓋面非常廣，涉及到資源優化管理、決策管理科學、項目風險管理等等方面。為了更好的促進管理科學與工程的發展，對其研究現狀與發展趨勢進行掌握具有重要意義。

參考文獻

［1］ 王周火;李堅;黎昀.地方高校管理科學專業人才培養模式與課程體系設計探討［J］.科技和產業.2008 .06

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[關鍵詞]管理科學與工程 學科特點 研究生 人才培養模式創新

一、學科特點

管理科學與工程是應用工程科學、技術科學、數學、系統科學及社會科學知識，對人員、物資、設備、技術、能源和信息等組成的各種系統進行設計、評價、決策、改進、實施和控制的一門學科。管理科學與工程學科在管理學中具有較為明顯的區別于其他學科的特征，具體表現如下：

l）學科交叉與知識融合。作為管理學里的基礎學科，管理科學與工程自其誕生就呈現出學科交叉與知識融合的特征，為管理科學與工程學科的建立、發展與完善提供了可資借鑒的理論、技術與方法，如現代數學的發展為研究復雜性管理問題提供了方法與理論基礎，現代信息技術拓展了管理科學與工程學科的研究領域，現代心理學為人因工程提供了研究手段。作為管理科學與工程學科重要組成的工業工程專業，其學科交叉與知識融合的特征表現得十分明顯，不僅利用自然科學知識和技術進行觀察、實驗、研究、設計，同時還需應用社會科學及經濟管理知識。同樣，工程管理、信息系統與信息管理等專業，其學科的發展與科學研究也需要綜合工程技術和信息技術與管理理論。

2）基礎學科與領域的拓展性。管理科學與工程是管理學的理論基礎，是管理學體系的基礎學科，其研究方法主要是定量方法與定性方法、工程方法的結合，其解決的問題是管理學的基本問題，其研究成果可為管理學在其他領域的應用提供理論支持與策略指導。同時，管理科學與工程本身的研究方法與技術以及其它領域尤其是工程科學領域的技術與方法的發展，使得管理科學與工程學科領域具有拓展性。例如，信息技術的不斷完善并得到廣泛應用，工業工程的研究領域不斷擴大，數理統計、工程技術、運籌學、系統工程、現代心理學、信息技術等都在工業工程的研究問題中得到很好的綜合應用，其研究領域也從制造業擴展到商業、運輸業、服務業等第三產業和政府部門。

3）理論研究與應用的結合。管理科學與工程是管理學門類的基礎學科，為其它管理學問題的研究提供了理論基礎、技術與方法。管理科學與工程也是為解決現實問題而誕生的，例如工業工程的目標是為了提高系統生產率與優化資源配置，對各種生產要素統籌分析、合理配置，促進系統協調有效的運行，追求系統整體優化。從以上特征可以看出，工業工程是一個工程性和應用性很強的專業，離開產業應用的純方法或理論研究，是與這些特征不相容的。信息系統與信息管理專業則主要是利用信息技術來解決管理問題，通過建立信息系統來優化管理效率。而管理科學專業則是以數學、經濟學及計算機應用為基礎，去分析企業活動和社會經濟活動，更強調的是理論與實踐相結合。

二、人才定位

隨著經濟全球化、信息技術的飛速發展以及社會需求的多樣化，各種培養模式的交叉和融合成為研究生教育改革和發展的必然趨勢，復合型人才培養是管理科學與工程研究生教育的必然方向。其復合性體現在以下三個方面：

1）管理科學與工程科學的復合。社會經濟的快速發展對復合型人才的需求越來越多，而管理科學與工程就是一門多學科交叉的學科，融合了管理科學、經濟科學和工程技術，在人才培養中注重培養學生對管理知識和工程技術的掌握，才能大道復合型人才培養目的。

2）理論性與實踐性的復合。管理能力是一項應用性、實踐性、技能性等特點很明顯的復合能力，管理科學與工程人才培養必須注重理論與實踐相結合、實驗與生產相結合、設計與操作相結合，注重培養學生應用基本知識和方法解決實踐問題的能力。

3）專業性、創新性和創業性復合。專業性是指管理科學與工程創新創業人才培養過程中必須掌握基本知識和基本技能，創新性是指管理科學與工程人才要求具備創新意識和創新能力，創業性是指管理科學與工程人才要求具備創業意識、開拓能力。

高校有責任加快培養社會經濟快速發展需要的管理科學與工程復合型人才，滿足社會經濟快速發展對管理科學與工程的人才需求。

三、培養模式

研究生培養模式是指遵循高層次人才成長規律和社會需求，為研究生構建的知識、能力、和素質結構以及實現這種結構的總體運行方式。課程體系設置、特色學科建設、研究生創新能力培養方式、導師指導作用的發揮、形式多樣的考核方式和提高培養質量的途徑等內容構成一個完整的培養模式。復合型培養模式將有效整合這些要素，協調作用以實現管理科學與工程碩士研究生的人才培養目標。

1）培養方案制訂。培養方案指引著研究生培養的方向，因此一定要從學科的發展概況、優勢和特色，培養目標、研究方向、培養要求、課程設置、學位論文全過程管理進行科學整體規劃，其中培養目標是指導方向，課程設置是主體框架，學位論文全過程管理是重點。在管理科學與工程碩士研究生的培養方案中，應該明確其人才培養目標是在培養能運用管理理論進行和方法來解決實際問題，具有技術創新、管理創新和方法創新能力的復合型人才。課程設置應體現理論性和應用性。核心課程包括管理學、經濟學、運籌學等；主干課程因專業而有所差異，如工業工程專業可以設置人因工程、物流工程等課程；課程體系還應該包括方法論課程，如系統工程、決策方法和模型、預測方法、信息系統分析與設計方法等。學位論文的過程管理是指論文選題緊扣管理科學與工程的發展前沿，追蹤研究熱點并結合中國工程、技術、管理中實際需要解決的問題。開題報告形成論文的基本框架；中期報告是對所研究的問題達到一定的深度和廣度。學位論文是運用多種研究方法對所研究的問題有深入的分析和闡述，提出創新性的觀點和具有應用價值的科研成果。

2）特色學科建設。學科是大學的基本組成部分，是承載培養人才、科技創新和加強社會服務功能的平臺，是大學建設的核心和根本。加強學科建設是實現大學使命和價值的必然要求，是實現高質量研究生教育和創新教育的基礎，是進行高水平的科學研究，產生創新成果和造就學術大師的前提，是實現科技成果轉化和產學研一體化的核心環節。加強學科建設就是要培養一些特色學科。只有形成特色學科，才能實現特色教育，從而體現出整個學校的辦學特色。如重慶理工大學圍繞“理工+經管”建設特色學科，形成車輛工程、機械裝備、材料科學、電子及自動化、會計、經濟管理等特色學科，形成了鮮明的學科特色。

3）創新能力培養。創新能力是高素質人才的核心能力，創新能力的培養是研究生教育的重中之重。針對管理科學與工程學科專業學科交融和應用性極強的特點，應從以下幾方面來加強其碩士研究生創新能力的培養：

①人才培養模式創新――實踐教學基地化、教學實訓企業化。創新教學模式，改革傳統的以課堂講授為主，實驗、實踐教學為輔的人才培養模式，加大實踐教學力度。將大量的實驗實習環節搬到實踐基地，聘請實習基地的管理專家和技術人員作指導老師，一方面提高學生們的實踐能力；另一方面讓他們切身體驗到一個管理者應具有的能力和素質，一個優秀員工應具備的能力與職業素養。通過潛移默化，完成管理科學與工程研究生企業管理者素質和創業精神培養。

②人才培養方案創新――創業特色突出化、創業方向多元化。根據區域社會經濟發展對人才需求的分析，基于管理科學與工程學科交叉、滲透和融合的特點，對工業工程、工程管理、信息管理、物流管理等專業的培養方案進行調整，增加創業教學模塊融合于整個教學體系之中，重點培養學生從工業工程、物流管理、信息管理等幾個方向突破，培養適應區域社會經濟發展需要的管理科學與工程創業人才。

③教學內容創新――教學過程實踐化、實踐教學崗位化。充分利用教學基地打造管理科學與工程“創業型”教師，進而改進教師“以知識為中心”的教學內容組織形式，將課堂教學與企業創業、經營管理等密切聯系，教材內容與崗位（職位）管理實踐相互融合。同時，鼓勵和引導學生提前加入教師們的課題研究、項目實驗等，帶動和促進創新創業型管理科學與工程人才培養。

④教學方法創新――授課形式多樣化、學生體驗主導化。改變“以教師講授為中心”的教學模式，鼓勵專業教師采用“學生體驗主導”方式，通過軟件模擬、企業場景模擬、企業運作模擬、企業角色模擬等形式，將創業教育與科學知識、管理能力相互滲透。尤其是案例教學形式多樣，通過大量案例教學，學生分析問題和解決問題的能力以及創業創新的激情會得到顯著提高。

⑤師資隊伍建設――走出去、請進來、產學互動。管理科學與工程的研究生教育，不僅要充分發揮校內優勢，更要充分利用校外資源。本著“走出去、請進來”原則，鼓勵教師將科研應用于實踐，到企業兼職，再反過來充實和豐富教學。另外，聘請校外的企業家、成功人士到學校開設講座，與學生對話、溝通和交流，啟發和鼓舞學生的創新創業精神。

⑥教學管理創新――教學管理服務化、評估反饋循環化。將學生和教師的組織與管理與教學評估反饋緊密結合，轉變教學的“管理”功能，增強教學管理的“服務”功能，形成“計劃-執行-評估-反饋”的良性循環系統，在總結經驗、剖析教訓的基礎上，不斷提升教學管理水平和教學效果。

四、結論

管理科學與工程學科領域寬、分布廣、招生多，在高校研究生培養中占據重要地位，根據其學科特點與人才定位來創新人才培養模式，對于培養社會急需的高素質復合型人才顯得尤為重要。

基金：重慶理工大學研究生教育教學改革研究項目（yjg2013201）以及重慶市高等教育教學改革研究項目（1203002、102309）資助。

[參考文獻]

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[4]張鳳，李愛華.面向管理科學與工程學科的基礎課課程群建設與優化研究.山東省農業管理干部學院學報.2013，30（4）.151-152.

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[論文關鍵詞]管理科學與工程 選題方向 研究趨勢

一、管理科學與工程專業碩士研究生選題方向分析

近年來，管理科學與工程學科的研究生教育發展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學與工程學科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎課和管理類必修課學習后，根據社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統、工程管理、物流工程等領域選擇研究方向，進行更深入的研究學習。

本文依據《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》檢索，該數據庫是目前國內相關資源最完備、高質量、連續動態更新的中國優秀碩士學位論文全文數據庫，至2010年11月1日，累積博碩士學位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養單位的優秀碩士學位論文，本文統計出管理科學與工程專業碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件。“發表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學位單位”輸人模糊，“優秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內容榆索條件。“主題詞”輸入管理科學與工程的研究方向，如電子商務、物流、管理信息系統等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學科專業”在下拉菜單中選擇“管理科學與工程專業”即可。其統計結果如圖1：

從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學與T程專業碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學與工程的研究熱點越來越受到信息技術、經濟一體化和知識經濟的影響。出現這種格局的原因是由于信息技術的深遠影響和國家的信息化戰略已得到管理科學與工程研究界的重視，并日．在企業信息化、決策支持系統和政府信息化等方面已能與實踐很好的結合，產生重大的經濟效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環經濟與綠色物流的發展、以信息技術構建傳統物流業的核心競爭力體系、物流系統優化的工具化與工程化、物流金融的合作與創新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。

二、管理科學與工程專業碩士研究生研究趨勢分析

根據以上二管理科學與工程專業研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學與工程的研究趨勢越來越受到信息技術的影響

由于網絡技術、通訊技術和計算機科學的快速發展所帶來的管理變革，管理科學工程專業碩士研究生的主要研究領域集中在電子商務、管理信息系統、物流管理等方向。信息技術是利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。信息技術的研究包括科學、技術、工程以及管理等學科以及這些學科在信息的管理、傳遞和處理中的應用，相關的軟件和設備及其相互作用等方向。當今世界，以計算機和網絡為代表的信息技術高速發展，對整個人類社會產生了極其深刻的影響，所以信息技術和知識資奉的發展，不僅豐富了管理科學的研究內容，也給管理科學研究提出了許多新課題：

2、管理科學與一f程的研究趨勢越來越受到經濟全球化的影響

由于經濟全球化所帶來的生產與流通的變革而產生了如供應鏈管理、物流管理、服務管理等研究領域與-向。物流管理和供應鏈管理的研究具有重要的科學意義，在社會經濟的發展中具有越來越重要的地位和作用。我國學者在營銷與運作的整體優化、多渠道供應鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應用成果，并且未來一段時間還將是管理科學與工程專業研究的熱點。

3、管理科學與工程的研究趨勢越來越向知識經濟的影響

隨著知識經濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經逐漸為人們認識和接受，知識管理成為最為關注的話題。當前，市場競爭越來越激烈，創新的速度越來越快，所以企業必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業和社會創造價值。知識管理為企業實現顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內部環境；把知識作為資產來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產生知識在企業間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關系。

4、管理科學與工程的研究越來越側重系統管理理論和方法的研究

用復雜性科學的方法探索管理問題成為研究的熱點。復雜系統管理理論基礎包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結構論、突變論、協同論、混沌動力學以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復雜性；從復雜系統到復雜網絡；從硬系統到軟系統方法，這里主要指的是錢學森的綜合集成方法；從單元系統到系統集成。例如，運用復雜性科學的方法從組織內部的各組元間以及組織與環境間的相互作用中尋找組織發展和進化的動因和規律，以使組織能適應社會、經濟及技術的迅速發展。

5、管理科學與工程的研究趨勢越來越向低碳管理方面發展

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臺風常在中國大陸沿海、臺灣、香港和澳門海峽沿岸登陸，給社會經濟與人民生活帶來巨大影響，是海峽兩岸共同關注的重大議題。鑒于此，廣東外語外貿大學與中國科學院南海海洋研究所在國家自然科學基金委員會、中國科學院、廣東省科技廳、陽江市政府的資助下于2011年7月27～30日在廣州和陽江聯合主辦了第二屆“海峽兩岸臺風科學與危機管理研討會”。

此次研討會聚集了兩岸和海外自然科學和社會管理科學方面的學者，分別有來自廣東外語外貿大學、中國科學院南海海洋研究所、國家遙感中心、中國科學院廣州分院、中國科學院煙臺海岸帶研究所、中國科學技術大學、廣州中國科學院工業技術研究院、南京大學、中國海洋大學、南京信息工程大學、廣東海洋大學、美國國家航空航天局、加拿大海洋漁業局、臺灣大學、臺灣“中研院”、臺灣海洋大學、南洋理工大學、香港城市大學等100多位專家學者共同探討了有關臺風科學與危機管理的相關問題，并且商議了兩岸的合作研究計劃，包括臺風預報、臺風生態效應、臺風災害評估、臺風災害危機管理等，旨在推動海峽兩岸臺風災害相關方面的合作，有助于兩岸建立全面完善的臺風災害預警和評估體系。

二、臺風科學與危機管理的研究意義

臺風是發生在熱帶海洋的強熱帶氣旋，它通常伴隨著大風、巨浪和強降雨，是一種災害性的天氣系統。西北太平洋地區是全球臺風發生次數最多，且臺風強度最強的海區，全球約36％的熱帶氣旋生成于西北太平洋，其中80％發展為臺風，而其中的絕大多數都在我國東南沿海登陸，尤其對海峽兩岸影響較大。針對臺風科學與危機管理的研究意義，幾位專家與職能部門領導從不同角度提出了自己的見解。

作為主辦方的廣東外語外貿大學校黨委書記隋廣軍教授首先介紹了臺風災害這一研究課題的理論意義。多年來中國東南沿海，尤其是廣東地區，一直飽受臺風侵擾，學界關于臺風災害的研究也一直未間斷。踏入21世紀以來，學界必須對臺風這種古老的災害給予更多的關注。一方面，隨著全球氣候變化，臺風等自然災害呈現出愈演愈烈之勢；另一方面，廣東省乃至全國處于工業化進程中，一條產業鏈的不同環節往往分散在不同區域，臺風的直接破壞雖然是局部性的，但臺風災害對產業鏈上某個環節的破壞，卻可能引發整個產業鏈的癱瘓，如同今年發生在日本的311大地震對廣東汽車、電子產業的影響一樣。因此，臺風已不僅僅與農業生產、民生問題息息相關，還直接關系到工業產業鏈的安全、產業競爭力的穩定，值得學界特別關注。

廣東省科技廳鐘小平副廳長就臺風災害研究對于廣東省的現實意義提出了深刻見解。廣東作為沿海省份，在經濟上享受著毗鄰海洋的便利，同時也承受著臺風侵襲所帶來的威脅。我國有一半以上的臺風從廣東登陸，并且，隨著全球氣候變化，臺風登陸的頻率在攀升，每年都給廣東經濟，尤其是第一產業帶來嚴重損失。省科技廳一直高度重視與臺風相關的研究，積極引進推廣了一大批既先進又實用的新信息化技術，應用衛星云圖實時接收技術，全面提升了各級防汛部門的實時監測能力；全面推廣了臺風路徑監視系統，通過GIS技術預測臺風可能的影響范圍和登陸時間，這都為更好地進行抗災工作、減少人民的生命與財產損失，做出很大貢獻。

陽江市副市長李日芳作為臺風多發地區的領導，對于臺風災害研究的現實意義深有體會。陽江是廣東臺風災害多發地區，每逢夏秋時節，臺風的造訪總會打破這里的安寧。市委、市政府一直對臺風相關的防災、抗災、救災工作非常重視，成立了應急工作領導小組，以便更好開展氣象災害應急管理工作。目前陽江已經初步建成了門類比較齊全、布局比較合理、現代化程度較高的氣象監測、預報和服務系統，為了能讓臺風監測工作真正地發揮社會效益，陽江特別重視向社會及時相關信息，建立了電視、電臺、報紙天氣預報、氣象信息專用電話、手機氣象短信等各種面向公眾的氣象預報服務系統，及時地災害性天氣的預警信息，使得廣大人民和企事業單位能及時地做好預防工作，盡可能地減少經濟損失和人員傷亡。

此外，中國科學院廣州分院黨組書記郭俊研究員希望兩岸與世界各地的專家學者能將臺風災害相關研究成果與現實運用進行對接，更好地幫助政府職能部分進行更科學準確的政策制定。中國科學院資源環境局任小波處長指出：臺風預報現階段仍存在較大難處，希望各個研究團隊和研究機構能夠提出好的科研計劃，通過領先于世界的研究計劃來促進臺風災害研究實現跨越性發展。中國科學院國際合作局港澳臺事務辦公室張興根主任介紹了兩岸的學術交流情況，并表示中國科學院國際合作局將積極支持兩岸有關臺風災害的相關研究。

三、臺風科學與危機管理的研究專題

專題一：臺風災害影響機理與環境效應

臺灣“中研院”趙豐教授認為空間測量學未來將在臺風災害研究中起到重要作用。空間測量技術在近些年已經在精密性、準確性、靈敏度以及時空分別率上取得了極大進展。空間觀察已經成為氣象研究有價值的遙感工具，同時，空間測量技術為理解和評估全球氣候變化提供重要的科學信息，因為有些信息難以觀察和計算，需要憑借空間測量技術來加以測量。因此空間測量學將為臺風災害相關的氣象研究提供有力的信息與數據支持。

中國科學院南海海洋研究所唐丹玲研究員、王東曉研究員、楊頂田研究員、潘剛博士、王素芬博士等注重臺風災害的遙感檢測及其預警一應急一評估平臺構建。該團隊對我國沿海臺風災害進行衛星遙感檢測、應急、預警、危害評價與預防技術等進行研究，對于快速評價臺風災害，為臺風災害進行預防和重建提供理論和技術基礎。該團隊的研究內容包括五個方向：1.臺風風雨分布精細預報技術；2.多源遙感數據快速采集、處理技術和低空無人機應急系統；3.臺風災害信息遙感自動提取技術；4.多參數多模塊臺風災害數值模擬和趨勢預測技術；5.臺風災害預警一評估一應急業務化試運行系統平臺構建。

臺灣大學海洋研究所唐存勇教授、林依依教授等對與大洋上臺風觀測結果及觀測網建立的可行性進行了探討。該研究團隊于2009年布放三組觀測海洋一氣象測浮標于西北太平洋上，浮球量測表面氣象資料和上層海洋的海水溫度，每6小時經由銥衛星網絡傳輸資料至地面接收端。觀測期間成功測到多個臺風通過測站附近。分析結果顯示：1.臺風通過前，氣壓先上升后下降，此現象可能與臺風的下沉流有關；2.臺風通過時海氣熱交換增加，但并不劇烈；3.在臺風開始時海表面溫度即緩慢下降，但觀測海域上層百米的熱含量值，顯示在臺風通過時先增加，而于臺風通過的末期驟減；4.臺風引起的慣性波在不同深度可持續數日到二周不等；5.衛星觀測與實測資料相比，仍存在差異。此研究證實海氣觀測浮標既經濟且即時于大洋中觀測臺風，提供臺風的即時基本信息，西太平洋國家可能考慮在大洋上共同建立臺風觀測網，提高臺風預報的精準

度，減少人員及財產損失。

中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所萬齊林研究員、袁金南博士等學者對登陸廣東熱帶氣旋個例的風雨分布精細數值模擬進行了深入研究。該團隊選擇莫拉菲“Molave”和2009年“巨爵Koppu”作為研究對象，通過采用美國新一代非靜力中尺度天氣預報模式(WRF)分別對兩個臺風個例的風雨分布進行了24小時精細數據模擬，結果表明：采用高分辨率數值模式模擬的熱帶氣旋路徑、最大風速、近地風場、降水分布等有較好的模擬能力。

中國海洋大學海洋環境學院趙棟梁博士認為：臺風引起的大風會在海面上掀起大浪，形成大量的海洋飛沫，強烈的鉛直混合使海洋混合層加深，海表溫度降低，海浪、海洋飛沫和海表溫度降低會影響海一氣界面動量和熱量通量，從而對臺風系統(強度和路徑)產生影響，臺風系統的改變又會反過來影響海面風和海上浪，因此，要想準確地預報臺風和海浪，必須同時考慮大氣、海洋和海浪之間的耦合相互作用。

中國科學技術大學孫亮博士指出一個有趣的研究現象：2007年11月中旬，臺風“米娜”(0723)和“海貝思”(0724)幾乎同時分別發生在西北太平洋和南中國海。由于受到雙臺風效應、環境流場等多重因素影響，“米娜”和“海貝思”在其生命史中均出現了逆時針打轉路徑。研究表明：強度為category－2的“米娜”受雙臺風效應影響由西轉向偏北方向移動，其對上層海洋的影響主要有兩個顯著區：在菲律賓群島以東洋面，由于“米娜”移動緩慢且強度達到最大，局地產生了一個海洋中尺度冷渦，出現了最大降溫三度的冷斑，對應葉綠素濃度增長3倍。而在通過呂宋海峽洋面時，其強度減弱且移動速度加快，當地海表最大降溫僅為一度，但是葉綠素濃度增加仍為3倍之多。而強度僅為category－1的“海貝思”由于雙臺風效應影響則出現停滯和路徑的打轉，致使其對當地海洋作用時間大大加長，“海貝思”導致局地洋面產生強烈的上升流與垂直混合，并誘發了海洋中尺度冷渦產生、海表發生顯著降溫以及葉綠素濃度的顯著增加。上述研究表明：在研究臺風對上層海洋的影響時，要綜合考慮臺風強度、臺風路徑、臺風對海洋強迫時間和海洋背景場等因素，這對理解臺風對海洋物理和海洋生態的影響有著重要意義。

專題二：臺風災害危機管理研究

廣東外語外貿大學陽愛民教授提出臺風災害損失評估系統設計的思路。該團隊嘗試建立廣東省臺風災害數據庫，在此基礎上構建多模型的臺風災害損失預測模型組合，綜合評價模型預測結果，以避免單一模型失效所產生誤導，提高系統預測的準確率和穩定性。

臺灣海洋大學廖正信教授等就臺風對臺灣東北海域燈火漁業的影響研究發現：伴隨著臺風的侵襲，調查海域出現了明顯的表水溫冷卻。同時，漁船大量聚集與停留于此一暫時性的冷表水區域，顯示其作業漁場有隨臺風侵襲而產生推移的現象。此外，漁獲量與魚種組成亦有隨臺風侵襲而產生變動。這一研究結果證實了臺風對臺灣沿近海漁業的可能沖擊，加強相關危機管理則顯得十分必要。

廣東外語外貿大學陳仕鴻老師提出：臺風災情評估對防臺減災和救災工作十分重要。陳仕鴻對臺風災情評估提出了一種基于臺風災害案例歷史序列分析，綜合模糊數學和灰色系統理論的綜合評估模型，利用模糊隸屬函數將臺風災情原始數據無量綱化，再設定一極重災為參考序列，根據臺風各評估指標與參考序列的距離，計算出關聯系數，將關聯系數加權平均和定義為災度，根據災度值評定臺風的災級。對1991年至2008年影響廣東省的65個臺風的災情評估結果。評估模型，方法簡單、計算量小、評估結果合理，簡單靈活，值得推廣。

臺灣景文科技大學陳王琨教授利用近16年的臺風氣象和災情數據(其中前10年數據用于訓練，后6年數據用于預測驗證)，建立基于神經網絡的臺風災情預測模型，預測結果誤差約為30％。這一結果有力地支持了神經網絡在臺風災情預測中的應用。

鄱陽湖濕地與流域研究所方朝陽博士提出：基于WEBGIS的臺風災害在線預警和損失評估系統是防御臺風可行方案。該系統集成臺風觀測技術、衛星遙感技術、地理信息系統技術、網絡技術和社會經濟統計數據，開發臺風災害在線預警和損失評估的創新技術。系統基于空間分析技術，依據臺風預報數據，結合社會經濟統計數據完成臺風災害的在線預警和損失評估工作，并將分析結果疊加到網絡地圖實時表現。該系統成功開發不但可以有助于政府決策支持，也便于公眾及時了解有關信息。

廣東外語外貿大學陳和副教授認為：伴隨我國經濟發展水平的不斷提高，臺風災害對我國沿海地區的綜合危害程度日益凸顯。有效的政府危機管理方案將極大減少災害的經濟損失與人員傷亡。該研究嘗試構建臺風災害的危機管理模型，并以此模型分析了臺風災害危機管理實例，指出在政府防災減災工作中，如何提高其危機管理水平對于防臺風具有重要意義。妥善的臺風災害危機管理方案不僅包括預警與應急管理措施，還應包括災后的賑災補償措施，而巨災保險是完善賑災補償的有效途徑。

四、結語

此次“海峽兩岸臺風科學與危機管理研討會”進一步推動了臺風災害研究，有利于提高各地防災抗災的能力，同時也加強海峽兩岸的學術交流。

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(一)校園環境影響英語學科學生的管理

校園環境的變化原因主要來自于兩個方面，一是學校由于擴建、合并等原因，導致了許多不同學科、專業的學生混雜在一起，或者是同一個學科、專業的學生在不同的校區生活、學習，這種混亂的現象使得學校難以做到對英語學科的學生進行有針對性的管理。二是負面的校園文化在學生之間傳播非常迅速，且管理難度高。學生本身極容易受到周圍其他學生的影響，一旦某些學生的不良習慣影響到他人，將會造成大批的學生被熏染，而學校的管理卻難以達到如此迅速的效果。

(二)對英語學科學生的管理制度不完善

近年來，教育事業取得了非常顯著的進步，教育改革也在如火如荼的進行中，英語學科作為教育中的一項具有代表性的內容，也應當從各個方面進行優化與完善。其中對英語學科學生的管理工作，就是重點改革內容之一。然而，目前許多學校依舊采用傳統的管理制度，這些制度中大多已經無法適應現代化的教學工作，應當及時地進行調整和完善。落后的教育制度使得教育管理者的管理工作無從下手，管理效果不明顯，嚴重地影響了英語學科教學工作。

(三)缺乏專門的英語學科學生管理隊伍

現如今，學校中教育工作者的組成成分中，最多的是任課教師，另外則是領導者以及教學研究者。而專門的教育管理者人數比例非常少，通常是由任課教師擔任學生的管理工作。這就造成了教育管理者不具備專業的管理素質與能力，且工作壓力大的狀況，增加了學生管理工作的難度。學校領導者雖然在教學工作中投入了大量的人力、物力、財力，而對教育管理的投入未能及時跟上，使得管理水平遠遠落后于教學水平，而管理不到位又反過來阻礙了教學的發展。

二、以就業為導向加強英語學科學生管理的策略

(一)完善英語學科學生管理制度

對于英語學科學生的管理，必須依靠完善的管理制度。一是在新生入學時，就應當對其進行基本的管理教育，使學生意識到英語學科學習的重要性，將精力放在知識的學習與探究中。并且強調學生在校期間的責任義務，使學生樹立起強烈的制度觀念，使其能夠按照規章制度行事。二是管理者必須以身作則，按照規章制度進行管理，杜絕現象的發生，一切以加強學生管理、做好學生服務工作為標準。

(二)以就業為向導，制定新型學生管理方針

一是以市場為導向，突出英語學科重要性。對于英語學科學生的管理，要從市場對英語人才的需求出發，通過市場對英語學科人才的基本要求，制定有利于促進學生向社會需求方向發展的管理方案，從而將學生培養成為能夠適應市場發展的人才。二是全面開展就業指導工作。學生的就業指導工作，并非只是針對于畢業生而開展，而是從新生入學開始，就要加強學生的就業指導教育，使學生明確英語學科在未來就業中的作用及方向，樹立正確的擇業就業觀念，并通過對學生的管理，督促學生朝著自己未來的職業目標而努力。三是增強英語學科學生就業指導工作者的能力。就業指導者是否有足夠的教育指導能力，關系到對學生的就業指導效果。學校管理者應當激勵就業指導者努力提高自身專業能力，并積極做好市場就業調查，掌握英語學科學生未來就業的發展趨勢，從實際出發，為學生提供最佳的指導工作。四是加強對學生的就業心理輔導教育。英語學科作為目前的熱門學科之一，畢業生人數逐年增加，學生所面臨的就業壓力越來越大，就業指導者必須為學生提供可靠的心理指導，幫助其形成正確的就業觀念，緩解學生的就業壓力，以積極的心態去面對職業競爭。五是加強校企合作，為學生提供更多實踐機會。以就業為導向對學生進行管理，最直接的方式就是為學生提供更多實習實踐的機會。學校應當積極地與社會企業進行合作，共同培養英語學科人才，既能減輕學校教學與管理的壓力，又能夠為學生提供更多的實踐機會。

(三)引導英語學科學生進行社會實踐活動

英語學科對學生最終的培養目的，就是使學生熟練地運用英語進行交流。而英語作為一種語言知識，必須通過不斷實踐，才能使學生獲得足夠鍛煉的機會。因此，學校應當鼓勵英語學科學生積極參與社會實踐活動，并將所學習到的英語知識運用到實踐中。一是可以豐富學生的社會閱歷，鍛煉基本工作能力;二是為社會做出貢獻，服務于社會;三是為學校的教學與管理工作減輕壓力，達到更好的教學管理效率。

(四)建設健康積極的校園文化

學生在校期間行為習慣的養成，很大程度上都是受校園文化氛圍的影響。良好的校園文化環境，能夠使學生形成一種奮發向上、勤奮刻苦的良好習慣，有利于培養學生高尚的情操和道德品質。因此，學校應當采取相應的措施，加強校園文化建設的管理，充分地調動優秀學生在校園文化建設中的積極作用，從而在校園中形成一種良好的文化氛圍，以此來影響和熏陶學校里的學生，使其自覺地融入到校園文化氛圍中。

(五)建設高素質的英語學科學生管理隊伍

學生管理者能夠直接地接觸到學生，更深入地了解學生的思想動態和行為習慣。而管理者的教育、管理工作能夠在很大程度上對學生產生影響。因此學校必須建設一支具有極強的管理能力的隊伍，通過與學生深入交流，幫助學生解決學習、生活中的問題，為學生提供心理輔導、就業指導等方面的工作，為學生未來的發展提供可靠的意見和建議。

(六)鼓勵學生加強自我管理與監督

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學生的英語水平良莠不齊，了解學生英語水平是英語科組管理的基礎。學校每年開學時組織一次統一的摸底考試，為制定本學期英語教學計劃提供了依據，也便于教師制定更有針對性的教學與復習計劃。

（一）注重整體，體現差異

小學階段的英語教學應該作為一個整體，目標是要“面向全體學生，注重素質教育，要激發學生學習英語的興趣，建立學習的成就感和自信心，提高他們的綜合語言運用能力和人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。”同時，英語教學起點應該依據學生的實際情況確定，不同層次的學生應該有不同的目標定位，這要求英語教師有不同的教學方法，努力使各個層次的學生在英語學習中增強動力，學有所得。

（二）關注基礎，分類輔導

教師在講課中，要關注學生的基礎，要注重落實知識點，對知識點涉及的核心內容、思路方法、疑點難點等要重點講解，應該讓各個層次的學生都掌握基本概念、基礎知識。在此基礎上，教師要對學生進行分類輔導，比如，對有語言特長的學生，教師要為他們創造展現特長的時機，立足于課本的同時也要有深度，從而逐步提高學生的學習成績。對學習有困難的學生，教師要幫助他們增強自信心，對他們的點滴進步要及時肯定，激發其學習興趣，并采取相應的措施，使他們在原有的基礎上逐步提高，最終達到教學要求。

（三）樹立信心，幫扶差生

首先，教師應該幫助后進生樹立戰勝困難的自信心，最重要的是改變他們對英語的看法，幫他們克服學習英語的心理障礙。其次，要教會他們正確的學習方法，使他們學會課前預習、課中聽講、課后復習，并對他們進行有針對性地訓練，及時對其作業進行單獨評講，總結經驗。最后，組織一幫一活動，安排班上成績較好同學對后進生進行幫扶。這個活動一方面幫助了差生，另一方面也幫助成績好的學生鞏固了知識，可謂一舉兩得。

二、持續學習，依綱靠本，是英語科組管理的重要途徑

英語科組要求每個教師持續學習，全面深入地把握教學內容、明確目標。

（一）持續學習，全面把握

教師的任務不僅是教學，還要持續學習，不斷進步，要了解所教學生的語言知識基礎和能力發展的整體情況，了解學生基礎的差距，以加強教學的針對性；要認真研究目前使用的教材，對照考試要求，準確掌握其重點、難點和知識考點的分布情況。例如，六年級英語科組就要求教師對近幾年化州小考卷英語試題有深入了解，對六年級各階段教學工作的目標、任務和要求要有較深刻的了解。同時要深刻如實地明確新課程的教學體系及考試要求的調整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習題，精編、精選、精練，以加強訓練的針對性和有效性。

（二）依綱靠本，明確目標

英語教師要圍繞小學英語教學大綱展開教學，通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調基礎，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養他們基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，教師要注重培養學生學習英語的興趣，使他們喜歡學習英語和使用英語，為他們升入中學繼續學習英語奠定良好的基礎。這就是小學英語教學的最明確的目標。

三、遵循規律，規范過程，合理安排教學各階段任務

英語教學是一個循序漸進的過程，各階段任務不同，側重點也不同。下面筆者以六年級第二學期復習階段為例來詳細說明。

（一）第1周至第6周為課程教學階段

側重于教材的課程學習，按章節和單元，豐富教學內容和形式，使學生養成良好的學習習慣，教師要加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

（二）第7周至第11周為一輪復習階段

側重于教材的復習與梳理，通過教材的重現來歸納語言點，對各單元的知識要點進行梳理，教法上教師要做到先學后教，先練后講，以練代講，講學生最薄弱的、最需要講的內容。

（三）第12周至14周為專題訓練階段

先把知識點進行梳理整合，并結合前一輪復習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的復習，使學生學會有規律地學習，重點訓練學生掌握考試題型的解題技巧，提高他們的解題能力。本輪復習中，教師應該要求學生重視錯題，每個學生都應該有自己一本錯題本，收集自己做錯的題目并及時改正。

（四）第15至16周為綜合訓練階段

該階段重點積累學生考試的經驗，由科組統一開展模擬考試，并及時改卷，統計反饋信息。教師應引導學生自我檢查，尋找不足，同時要指導學生審題，分析出錯的原因，尋找知識和能力漏洞，防止因低級錯誤和非智力因素失分。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）

（五）第17周為考前階段

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關鍵詞：科學發展觀；高校；教學管理

科學發展觀是我黨實踐經驗總結與理論精華，具有高度的前瞻性，對于我國社會經濟的可持續發展提供了強大的理論支撐。高校教學管理要善于運用科學發展觀，積極推動高校教育教學管理，全面提升高校人才培養質量。

一、運用科學發展觀推動高校教學管理創新的必要性

隨著我國高等教育的快速發展，高校辦學規模越來越大，學生人數越來越多，這就對高校教學管理提出更高要求，只有運用科學發展觀，才能有效提升高校教學管理效率。

(一)是培養創新型人才的時代需要

時代在發展，創新是推動時展的核心力量。目前國與國之間的競爭，其核心是人才的競爭。只有堅持科學發展觀為導向，才能有效轉變人才培養觀念，根據時展的要求，尤其是創新型人才培養需求，優化高校教學管理模式，培養出滿足時代需要的創新型人才。

(二)是高等教育自身發展升級需要

近年來，我國高等教育獲得快速發展，實現了跨越式發展，完成了高校從精英教育向大眾化教育的華麗轉變。高校自身發展與升級迫切需要堅持科學發展觀為導向，推動高校教學管理，根據新時期高校教育教學發展需求，建立起可持續發展的教學管理體系，以滿足高校自身發展與升級需求。

(三)是高校教育教學管理創新需要

高校教育教學管理要進一步提升管理效率，必須要不斷創新，不斷改革。這就需要高校教學管理堅持科學發展觀導向，在教學管理中樹立“以人為本”的管理理念，遵循高校教學的一般規律與學生學情特點，不斷改革教學管理，提升教學管理水平，開辟教學管理新境界。

二、堅持科學發展觀，優化高校教學管理路徑

(一)堅持科學發展觀，轉變教學管理理念

理念是行動的先導，對行動具有實踐指導意義。新時期，高校必修要堅持科學發展觀，積極轉變教學管理理念，堅持“以人為本”的教學管理理念。1.建立“師本”理念教師是教學的直接實施者，對高校教育教學質量提升具有重要意義，如果高校不重視激發教師教學主動性，是難以有效提升教學管理效率的。因此，高校教學管理要堅持科學發展觀為導向，建立“師本”理念，尊重教師，為教師提供更好的教育教學環境，創造學習提升的機會，不斷完善考評機制與科學的用人機制，激發教師教學潛能，充分發揮教師在教學中的主導作用。2.強化“生本”理念高校教育存在的根本就是為了學生，因此高校教學管理必須要堅持科學發展觀，進一步強化“生本”理念，教學管理要緊緊圍繞“學生”這一中心。在高校教學管理中，教師要轉變師生關系，建立平等和諧的師生關系，尊重學生，根據學生成長與專業發展的需要，激活學生主體意識，挖掘學生潛能，激發學生主觀能動性，培養與發展學生個性。

(二)堅持科學發展觀，優化教學管理機制

堅持科學發展觀，優化教學管理機制是關鍵，高校要根據當前教學管理存在的管理重心偏失、學分制不完善等特點，堅持科學發展觀，優化教學管理機制。1.下移教學管理重點目前，不少高校教學管理重心存在偏失現象，由學校層面實施，高校要堅持科學發展觀，合理調整教學重點，將教學重點下移到院系層面。因為院系是教學的直接實施者，具有豐富的教學管理經驗。只有堅持科學發展觀，才能充分調動院系在教學管理中的積極性，建立起由高校行政引領、院系直接實施、教師具體操作的管理體系，實現教學管理重心科學回歸。2.不斷完善學分機制學分制經過一段時期的發展，取得了一定的經驗，對高校教學管理產生了積極的推動作用。新時期，高校要堅持科學發展觀，進一步完善學分制，發揮學分制在推動學生可持續發展中的積極作用。具體來說，創新選課機制，開設“課程超市”，根據學生興趣愛好，充分發揮學生優勢；充實信息化課程，社會發展進入信息化時代，培養學生信息化素養是實現學生可持續發展的需要。

(三)堅持科學發展觀，創新教學監控體系

只有堅持科學發展觀，對教學實施有效監控，不斷創新教學監控體系，才能有效提升高校教學管理效率。1.創新監控主體體系目前高校教學質量監控主體較為單一，需要堅持科學發展觀為導向，創新監控主體體系，建立多元化、系統化監控主體體系。監控主體體系不僅包括高校、院系、教研室等監控主體，還要嘗試引入學生主體、社會主體等。學生主體的介入，有助于從學生視角提升教學管理監控的科學性；社會主體的介入，有助于從用人的視角實施有效監控，全面提升教學監控有效性。2.創新監控客體體系高校教學管理是一個系統工作，這需要教學管理堅持科學發展觀，創新監控客體體系。客體監控體系要實現從單一的理論監控向多元監控轉變，既要重視課堂教學的理論高度，又要關注實踐教學；從單一地監控教師課堂教學，向監控教師教學技能與綜合素質轉變；從孤立地進行教師教學與學生學習監控，向師生教與學和諧發展監控等。

三、結語

總之，高校教學管理是一項長效工作，它關系到高校的可持續發展。高校要堅持科學發展觀為導向，不斷轉變教學管理理念，不斷創新，完善高校教學管理體系，實現高校可持續發展，為社會輸送高素質人才。

參考文獻：

[1]郭華橋.實踐科學發展觀創新高校教學管理隊伍建設[J].企業導報,2011(16):224-225.

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德育課教學和學生管理都是中等職業學校德育的重要組成部分，德育課教學與學生管理相互對接、相互融合的效果將直接關系到學校德育工作的質量。分析了中等職業學校德育課教學與學生管理對接的現狀和意義，探索了提高中等職業學校德育課教學與學生管理對接效果的策略。

關鍵詞：

中等職業學校；德育課教學；學生管理；對接

德育課教學和學生管理都是中等職業學校德育的重要組成部分，德育課教學與學生管理相互對接、相互融合的效果，直接影響到學校德育工作的質量。因此，學校要高度重視，努力改革創新，不斷探索德育課教學與學生管理的有效對接和深度融合，提高學校德育工作實效性，從而更好地培養高素質勞動者和技術技能人才。

一、中等職業學校德育課教學與學生管理對接的現狀

中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。[1]中等職業學校德育包括“職業生涯規劃”、“職業道德與法律”、“經濟政治與社會”、“哲學與人生”、“心理健康”共五門課程。在德育課教學過程中，教師普遍停留在課本基本內容教學和傳統單一的理論說教形式上，存在照本宣科上課等現象。德育課教師對學生現實情況和學校基本情況（如學生學習狀態、行為習慣、生活習慣、儀容儀表、理想信念、學生所在的班級建設情況以及學校對學生管理的總體要求等）不夠關心了解，導致德育課教學脫離學生現實、脫離學校實際，難以達到德育課應有的教學效果。而學校學生管理工作往往注重抓班主任管理、學生日常行為規范、學生社團活動等，忽視了德育課教師的力量，忽視了德育課教學的作用，全員參與學生管理的人力資源沒有被充分有效利用起來，導致學生管理工作與德育課教學形成兩條平行線，沒有結合點、交叉點、對接點，沒有形成教育管理合力，缺乏德育實效。

二、中等職業學校德育課教學與學生管理對接的意義

（一）體現貫徹落實《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》精神

《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業學校的德育目標是：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。[2]因此，加強德育課教學與學生管理對接融合，提高人才培養質量，對貫徹落實《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》精神，實現學校德育目標具有重要的促進作用。

（二）形成合力，提高德育實效性

中等職業學校要充分發揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現全員、全程、全方位育人。學校要統籌兼顧，切實做到把課程教學、實訓實習、學校管理、校園文化、志愿服務、職業指導、心理輔導、家庭和社會等環節有機結合起來。其中，強化德育課教學與學生管理對接，形成合力，對提高德育實效性具有重要意義。

三、提高中等職業學校德育課教學與學生管理對接效果的策略

（一）組織學習研究，提升認識水平

學校成立教師德育組，并將其納入學校德育處統一管理。學校德育處根據學校要求，定期組織德育課教師學習研究《中等職業學校德育大綱》、《中等職業學校德育課課程教學大綱匯編》、《教育部、、中央文明辦、人力資源和社會保障部、、全國婦聯關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》和學校學生手冊、文明班級評比條例、班主任工作條例及學生管理其它有關規章制度等，定期向德育課教師通報各班級參加學校文明班級評比活動等方面情況。通過學習研究和定期通報，讓德育課教師及時了解國家和學校最新德育政策，多方面了解學校班主任工作和班級學生管理情況，從而提高了對學校德育工作的了解深度和認識高度。

（二）完善規章制度，定期檢查評比

根據要求，不斷完善規章制度，定期開展德育課教學檢查評比活動。在德育課教學評比標準中，要把是否結合本校學生管理情況進行教學作為其中一項評比標準，同時，要相對應地安排學校領導、德育處、教務處領導和有關班主任一起參加檢查評比。圍繞檢查評比，積極開展德育課優秀課堂、德育課優秀教案和最受歡迎的德育課教師評比活動等，對被評為德育課優秀課堂、德育課優秀教案和最受歡迎的德育課教師者，學校應給予表彰獎勵。

（三）針對問題導向，解決實際問題

針對問題導向，充分利用人力資源優勢，發揮德育課教師在學校學生管理教育活動中的最大化作用。比如，學校組織文明禮儀教育活動、學生儀容儀表檢查、教室文化評比、宿舍文化評比、校運會、元旦文藝晚會、紅五月歌詠比賽、科技文化藝術節和參加全國文明風采比賽等活動，教學中德育課教師要結合上述活動的目的意義、原則要求等方面展開，這樣有利于專題活動的開展，從而更好地解決實際問題。另外，對于班主任專業能力大賽、班會課比賽等，學校組織安排德育課教師作為評委一起參加，從而提高了德育課教師參加學生管理和班級活動的參與率。此外，根據教育需要，學校定期安排德育課教師為各專業學生做專題形勢教育報告，讓學生清楚明白當前發展的形勢和熱點、焦點問題等。

（四）創新教學模式，拓展教育空間

德育課教師結合要求，與班主任一道指導和組織學生參加第二課堂活動，在第二課堂活動中實施德育，使德育課教學與學生管理融合起來。比如，組織學生參觀學校校史展覽館，讓學生了解學校發展歷程和辦學成果，從而激發學生更加熱愛學校的情感；組織學生到相關德育基地進行違法犯罪防范教育、警示教育，通過參觀和現場教育，讓學生增強遵紀守法意識，提高思想警惕，遠離違法犯罪，珍惜在校時間，努力學習，健康成人成才；組織學生參加優秀校友創業報告會，讓學生了解校友就業態度和創業經歷，從而激發學生學習榜樣的動力和創業精神。

（五）加強溝通交流，促進相互融合

學校加強組織，定期舉辦德育工作研討會，為德育課教師和班主任提供溝通交流平臺，建立長效機制，形成溝通交流常態化。德育課教師與班主任溝通學生在課堂上的學習表現、作風紀律以及與學生交流體會等方面情況，而班主任則與德育課教師交流本班學期工作計劃、文明班級評比情況、宿舍衛生情況、文體活動表現、學生行為習慣以及班干部基本情況等。通過溝通交流，使德育課教師和班主任相互融合，從而促進了德育課教學與學生管理相互融合。

（六）優化培養培訓，提高隊伍素質

學校不斷優化德育工作隊伍結構，專門制訂了德育課教師、班主任、團干部以及其他德育工作者的培養培訓規劃，建設了一支政治堅定、業務精湛、功能互補的德育工作隊伍。采取“走出去，請進來”的方式，定期組織德育課教師、班主任、團干部以及其他德育工作者，外出參加德育模式創新與班主任工作研討會及其它相關教育培訓，定期邀請專家學者和相關領導來校進行教育培訓，通過傳授好經驗、好做法，不斷提高學校德育工作隊伍的整體素質。通過德育課教學與學生管理的有效對接，必將進一步開拓思維，激發潛能，提高德育實效。一方面，德育課教學會更加貼近學校實際、學生實際，德育課教學的實效性得到增強；另一方面，有了德育教師的積極參與支持，將使學生共同教育管理的力量更加充實，效果更加明顯。

作者：黃亞壽 單位：廣東省湛江機電學校

參考文獻：

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知識管理既是一種管理方法、管理技術，也是一種管理思維，是一種人性化、行進的管理模式。隨著學校教育科研工作不斷引起關注，“塑料花”“假科研”等現象受到了教育機構的廣泛重視。利用行進的管理技術與管理理念，對知識管理工作進行優化改良。

關鍵詞：

教育科研管理;知識管理;高級中學

當前中小學教育機構各方面工作的不斷發展，教育工作者開始認識到科研能力對于提高教學質量的重要意義，是教學機構發展空間和辦學特色的直接反應，優化并且完善科研管理工作已經成為當前中小學教學機構的重要工作之一。

一、知識管理的基本理念

(一)以人為本

知識管理工作需要遵循“以人為本”的基本理念，中小學教育機構需要深刻認識到尊重教師對于教育科研管理的重要意義，尊重教職人員的社會價值和個體價值，積極面對教職人員在個體能力以及獨立價格等方面的差異，深入挖掘教職人員的工作潛能，充分激發教職人員的工作積極性。做好人力資源整合工作，認真分析每一位教職人員的工作特點，依據教職人員在科研工作與知識領域兩個方面的特點，有針對性的采取知識管理手段，最大程度上優化人力資源配置，提高科研質量。提高知識管理工作的透明性，公開知識管理方案，使其他教職人員能夠順利參與到科研工作中，避免出現科研資源流失或閑置現象。知識管理人員需要充分發揮正向激勵的促進作用，密切關注在科研工作中勇于創新、成果卓越的教職人員在教職員隊伍中的積極作用。改善教職人員的科研氛圍，協調發展科研教育工作，管理人員需要具有科學的人才觀和管理理念，認真貫徹“尊重創造、尊重人才、尊重知識”的管理理念，信任教職人員，尊重教職人員的科研成果。

(二)重視知識共享與創新

知識管理工作需求管理者用知識共享的有關手段提高管理效率與管理質量。知識共享主要分為知識存儲、知識交流與知識傳播三個方面的內容。所共享的知識根據存在形式又可以分為顯性知識和隱性知識兩個種類，顯性知識具有固定專題與課題，所含有的信息與知識已經經過系統的分類與整理，體現出結構化、編碼化兩方面的特征，信息內容易于識別與共享。與之相對的隱性知識識別難度較大，無法直接共享，通過歸納與編碼將隱性知識轉化為顯性知識，實現隱性知識的共享與交流，是知識管理人員工作的重要內容之一。促進知識創新是知識管理的主要目標之一，知識創新分為知識創造和知識篩選兩個過程，知識篩選即通過總結歸納將不符合實際運用需要的知識排除于知識管理體系之外，為知識創新與知識更新創造更加廣闊的空間。顯性知識的傳播與共享是隱性知識顯性化的有效途徑之一，在這一過程不斷產生新的知識，即知識創造過程。應該明確，創造獲取新知識的方法論是科研工作的根本目的。因此，積極開展教育科研工作，不斷促進知識的更新與創造是知識管理工作目標的集中體現。知識管理人員需要明確教學工作的基本目標，有針對性地改進教育教學與學校管理知識方面的內容，合理制定科研項目。

二、知識管理運用于高中學校教育科研管理的必要性和可行性

(一)教育體制改革需要創新

知識管理是有效促進教育創新的主要方法之一。新形勢下，知識創新與科技進步有力推動了我國社會經濟的發展，人才競爭本質上是知識的競爭，知識型人才的培養離不開教育創新的支持，改革創新已經成為了促進教育創新的重要動力，

(二)學習型組織的建立需要知識管理

學習型組織是符合人性的、扁平的、有機的科研形式，這種科研形式能夠有效激發教職人員的學習積極性。教育改革工作要求教育科研單位要排除基層制管理的干擾，優化學習型組織的人員結構，最大程度挖掘小組人員的創新能力。學習型組織的構建需要采用知識管理的有關理論，小組人員通過知識的利用、共享與創新加強內部知識交流，促進組內人員的共同進步。

(三)融入知識管理的教育科研管理具有優越性

知識管理視野下高中學校教育科研既要達成預期的科研成果，也要在研究交流的過程中實現教職人員的個體多層次、多角度地實現知識的創新、共享與獲取，有利于科研團隊和教職人員共同進行與發展。

三、知識管理運用于高中學校教育科研管理的對策建議

(一)教育科研管理工作的基本要求

高中學校中層管理部門通常是由校長直接領導，承擔、指導、管理、組織教育科研部門的主要工作，教育科研部門具有評價職能、推廣職能、研究職能、培訓職能、管理職能，教育科研人員從研究項目的工作實際和總體目標出發，根據現有的研究成果和新的信息資源制定中長期規劃和科研實施計劃，完善獎勵機制和制約機制，建立健全有關規章制度，科學管理教育科研課題，將教職人員編制成學習型小組，開展教育理論與學習教育理論講座等。利用知識管理的有關理論，將學習型組織與教育科研機構的實踐目標統一起來，教職人員的編組形式要盡量體現出彈性化、扁平化的特點，不定期調整小組的科研項目。

(二)完善運行機制

在課題管理方面，知識管理人員需要詳細制定課題管理工作的有關條例，包含課題的經費、立項、申報、過程管理，以及研究成果的獎勵、推廣以及評比等。知識管理視野下的課題管理要以深入開發人力資源為工作重點。利用知識管理的有關理論，能夠對課題是的推廣、評比、研究以及申報等方面的工作進行有效的制約與規范，同時也能夠通過科學化與規范化的管理工作，提高研究課題的實踐性與研究價值。在教科室管理方面，管理人員需要制定良好的運行機制，使科研管理更加規范化。目前的高中學校教育科研辦公室屬于學校的中層管理機構，在校長或主管副校長的領導下對學校教育科研開展組織、管理、指導等工作。而這種管理方式不符合全知識管理理論在管理效率方面的要求，知識管理論理認為，學習型組織需要采用彈性化、扁平化的組織結構形式。因此，科研管理部門、業務職能部門、科研領導小組、學校校長都應該加入到學習小組的協調工作中來。教科室除了要完成課題管理方面的工作之外，還應該做好人力資源管理工作，將進修工作與研究工作有機結合起來，提高科研工作的效率與質量

(三)教師科研隊伍建設機制

科研項目的有序進行與持續發展，離不開教師科研隊伍建設機制的支持，教職人員是科研項目與科研工作的主體，科研隊伍的質量直接影響到科研項目與科研成果的質量。完善科研隊伍建設機制、提高科研隊伍建設質量是發展學校科研工作的必要途徑，能夠有效促進顯性知識的交流、共享與生產，改善科研工作環境氛圍，提高科研工作質量。因此，嚴格遵循知識管理工作的有關要求，從教職人員的實際需要和發展水平出發，利用教職人員現有的精力、時間與知識儲備，分階段地、有目標地發展和培養復古隊伍，著眼于長期，促進教職人員與科研隊伍的發展。

四、結束語

完善并改進高中學校教育科研管理工作能夠有效提高教育機構的教學質量，提高學生們的課堂學習效率，從根本上降低學生們的學習負擔。科學、合理地運用知識管理的有關理論，充分認識到人力資源開發在教育科研管理中的重要作用，從科研工作的具體目標出發，有針對性地改良學習型組織的結構與人員編制，將教職人員的進修工作與評估工作有機結合起來，注重知識的創新與共享，提高科研工作的效率與質量。

參考文獻:

［1］秦珊珊．知識管理視野下高中學校教育科研管理研究［D］．天津師范大學，2009，(30):16－17．

［2］杜曉敏．全納教育視野下的基本公共教育服務均等化研究［D］．華東師范大學，2016，(21):14－15．

篇10

關鍵詞：公共管理；制約；教科書

一、公共管理學科的主要內容

我國的公共管理學科開設已經有三十年的歷史，根據我國的國情，公共管理主要有行政管理、社會保障、社會醫學與衛生事業管理、土地資源管理、教育經濟與管理這些內容。

行政管理是專門研究政府對社會進行有效管理規律的學科，關于行政管理方面的知識，是每一個公務員和在公共部門工作的人員必備的知識。在發達國家，行政管理已經成為一門獨立的學科被廣泛研究。我國的行政管理在研究方面也得到了發展。

社會保障是培養社會保障部門高級專業人才的學科，它還包括社會保障學、社會政策、保險、保障基金、社會救濟與福利、勞動與社會保障法、員工福利與企業年金、中國社會保障政策分析，以及養老保險、醫療保險等內容。它是一門關系著千萬勞動者福利，以及社會穩定的學科。我國經過多年的改革，人們對自身的勞動權益保障也越來越重視，因此社會保障學也成為人們生活中不可或缺的部分。

自改革開放以來，我國的醫療衛生事業也經過了幾次改革。因為醫療衛生關系著每一個公民的切身利益，每一次改革都會引發無數群眾的關注。進入新世紀以來，國家在醫療福利方面也做了大量符合群眾利益的改革，像目前推行的農村合作醫療制度，就讓全國千千萬萬的農民享受到了國家給予的醫療福利，杜絕了“小病不看，大病等死”的農村醫療衛生存在的弊端。

醫療衛生改革，出現了公立醫院并購、民營醫院的崛起以及外來資本的投入等現象，這些現象既有利于我國醫療衛生事業的發展，但在管理上也出現了許多新問題。國家一邊要發展醫療事業，一邊要盡量減輕廣大群眾的醫療負擔，這種情況下，社會醫學和衛生事業管理就發揮了重要作用，因此這門學科也成為公共管理的重要學科。

土地資源管理包括土地經濟、土地行政管理、土地利用與規劃、土地政策與法規、地產評估與地產市場、地籍管理與土地信息系統、城市經營與管理等。這幾年，我國的房地產事業在飛速發展，但由于我國人口眾多，人均耕地有限，因此土地資源管理就是兼顧經濟發展和保護耕地雙重責任的管理工作。

教育經濟與管理包括：教育經濟學、人力資源開發與教育、高等教育管理、教育財政學、教育政策學、教育投資選擇、高等教育學等。它是管理教學、教育和未來發展的一門學科，也是國家在發展中不可缺少的一門管理。

從當前我國的國情來看，這些公共管理對于國家發展和國家穩定都具有舉足輕重的作用。因此公共管理學科在我國有非常廣闊的發展前景。

二、我國公共學科發展受到的制約

雖然我國的公共管理在發展前景上一片光明，但從目前發展的趨勢來看，卻存在諸多問題，這些問題嚴重制約著我國公共管理學科的發展。

從客觀條件來看，我國的公共管理學科由于起步較晚，在我國的教育史上，由于這門學科的歷史短暫，存在著不成熟和不完善的現象。這門學科的興起至今也只有一百年左右的時間，我國開設這門學科只有三十多年的時間。因此存在著不完善的現象也在情理之中，這種現象導致教師在教學中難于形成完整的教學體系，也使學生認為這種課程學了沒多大用處，遠不如那些應用型的課程實在，走出校門就能找到崗位。

公共管理教學的另一個問題是教學內容和現實生活相背離，一些人在學校學到的管理知識，走上社會沒法在現實中運用。造成這種現象的主要原因是，我國的公共管理學科的教材，在理論上是照搬西方的教學理論，而我國的國情和西方又有很大差距，人們的道德觀念也和西方存在著距離。

公共管理學科受制約的原因和我國社會上對人才的要求也有較大的關系。目前，我國的人才市場上，對于公共管理人才的需求方是政府部門，而政府部門在招聘時，并沒有對公共管理知識提出要求。在招錄人才時是面對所有人才，進行考核。一些學習公共管理專業的人才，由于害怕在競爭中落榜，這樣所學專業反而影響他們的就業，因此對于公共管理專業抱著戒備的態度，不太踴躍。這樣也影響著公共管理學科的發展。

在主觀方面，我國的高校中，由于對公共管理學科缺少符合社會需要的理論，一直在探索。這樣在教學中教師不能有系統的教學理論，學生學起來也感到乏味。更重要的是，我國的高校在公共管理教學中，也沒有將理論與實踐相結合。只重視課堂上的理論灌輸，忽視了將理論在社會實踐中消化。

三、對我國公共管理教育的設想

從目前形勢看，公共管理教育對于社會需求來說是迫切需要的，為了使國家在公共管理上趨向平和穩定，各高校應該要將培養公共管理人才的培養當作首要任務。

要提高我國公共管理教育的教學水平，必須要從以下幾個方面著手。

（一）培養一支高素質教師隊伍。培養人才的關鍵是有一支高素質的教師隊伍，由于公共管理涉及到社會生活的方方面面。因此作為公共管理學科的教師，不僅要有專業知識，還要有跨專業的社會學知識。要將社會學、法律、政治經濟學集于一身，這樣才能編寫好教學計劃，有針對性地進行教學。教師的任務不僅僅是傳授課本知識，還要投身到編寫教材的工作中，因為社會在不斷變化，原有的教材并不符合當前的社會需要，需要教師不斷對教材進行更新。

（二）根據我國的國情來編寫教材。公共管理學科起源于西方，而西方的政治和經濟與我國有較大的差距，照搬西方的教學理論，在中國的社會中發揮不了管理的效果。因此在教材編寫上，要根據我國的傳統道德理論，人們的價值觀和審美觀，以及當前的道德素養來進行編寫。像對于公共秩序的維持，我國普通大眾的誠信觀念、自覺觀念和西方相差幾十年，西方人對于闖紅燈這樣的小事都和人的誠信掛鉤，但我國就缺少這種素養。

除了道德觀念之外，我國的法律法規也不及西方國家健全。很多在西方要受到嚴懲的事件，在我國卻成為小事。這樣的差距也影響著公共管理的實施，因此，在編訂公共管理教科書時也要同中國的法律法規相結合。

（三）改善教學方式。我國目前的高等教育普遍存在的現象就是學習和生活嚴重背離，一方面是教材的影響，另一方面也是教學的關系。我國的高等教育重視理論教學，忽視社會實踐。尤其是公共管理這樣要和社會各方面的人打交道的學科，就應該要將社會實踐當作教學方式的主要內容，讓學生通過社會實踐來消化理論知識。

（四）對公共管理人才的招聘。目前，我國公共管理方面存在著嚴重的專業人才短缺的現象，一些部門就招來一些沒有專業素質的臨時工代替，結果“臨時工”成為犯錯的代名詞。而同時，我國大多數公共管理專業人才由于找不到合適的崗位，只好舍棄所學專業改作他行。這樣的市場失衡容易導致社會不穩定。因此，在政府部門招聘公共管理人才時，應該要適當向公共管理專業的人才傾斜，這樣才能提高公共管理專業學生的積極性，便于該專業穩定發展。

總之，社會的穩定離不開公共管理，因此培養公共管理人才，重視公共管理學科的發展是社會發展的需要，政府和社會都要重視這門學科的發展。（作者單位：華僑大學）

參考文獻：

[1]竺乾威.公共管理研究中幾個值得關注的領域[J].中國行政管理.2012（04）