導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職場(chǎng)心情，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開欄語：你也許初入職場(chǎng)，也許你已在職場(chǎng)拼殺多年，面對(duì)職場(chǎng)這塊魔鏡，折射出你怎樣的心態(tài)？面對(duì)與上司、同事、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者之間的互動(dòng)關(guān)系，厲害沖突、心機(jī)斗爭(zhēng)、工作壓力等，你知道會(huì)隨著心情來調(diào)整造型嗎？想知道答案，快快完成下面的三個(gè)測(cè)試測(cè)測(cè)你的心理狀態(tài)吧！

主持人：倩怡

面對(duì)職場(chǎng)這塊魔鏡，映照的是你怎樣的心境，反射你的事業(yè)處在哪個(gè)階梯。若要上臺(tái)表演白雪公主的故事，你希望演哪個(gè)角色？

A、七個(gè)小矮人

B、白雪公主

C、繼母

答案

選擇A：你菩薩心腸且樂善好施，樹敵少，給人印象好，只是少有回報(bào)。具有判斷力是你的優(yōu)點(diǎn)，好好利用它來發(fā)展自己的事業(yè)吧。

選擇B：你樂觀開朗、嬌憨可愛，大家都很喜歡你，但在工作上卻對(duì)你缺乏信任度。你缺乏洞察力與警戒心，如果想在事業(yè)上有所成就的話，你需要學(xué)習(xí)和歷練。

選擇C：你富有創(chuàng)造力、嫉妒心重，深謀遠(yuǎn)慮而不輕易聽信他人。唯我獨(dú)尊而且喜歡被奉承是你的弱點(diǎn)，千萬不要任由自己發(fā)展下去，變成一個(gè)剛愎自用的人，否則再多的才華也無法換來財(cái)富。

體察職業(yè)女性的心理感受

女人愛漂亮，喜歡打扮自己，讓自己永遠(yuǎn)光鮮亮麗、美麗迷人，這是千古不變的自然現(xiàn)象。但是踏入社會(huì)，隨著工作性質(zhì)的多樣性，漂亮的上班女郎們的內(nèi)心世界，有著不為人知的痛楚煎熬和挫折失落感，不自覺的會(huì)隨著心理的感受來調(diào)整自己的上班服飾造型。

A、喜歡穿暴露造型的人。

B、喜歡戴花哨飾品的人。

C、喜歡穿休閑輕松衣服的人

D、喜歡穿正式套裝的人。

E、喜歡變換造型但不重品質(zhì)的人。

答案

選擇A：這類的女性在內(nèi)心深處有著不安全感和缺乏信心，在工作上渴望有所表現(xiàn)，期待能和外在一樣能在短時(shí)間內(nèi)看到成果。因此急于表現(xiàn)或有強(qiáng)出頭的現(xiàn)象，所以非常容易遭人忌妒而引來不必要的阻擾,建議此類型的女性，在人際關(guān)系和諧上不妨多用點(diǎn)心，這樣反而可將阻力變成助力也說不定喔。

選擇B：你是屬于悶騷又想引人注意的女子，你有著強(qiáng)烈的企圖心希望能引起大家的注意。不過，個(gè)性上卻有點(diǎn)放不開，較容易守成，以大家和氣相處為原則，建議這些可愛又有點(diǎn)悶騷的女生，減少身上的配件讓自己看起來更專業(yè)一點(diǎn)，另外適時(shí)的爭(zhēng)取自己的機(jī)會(huì)或權(quán)益，將會(huì)加快你成功的腳步。

選擇C：你是屬于企圖心旺盛又隨性的女子，因?yàn)槟阕杂勺栽凇⑿蓍e又有品味的穿著讓人覺得很舒服，再加上隨和個(gè)性更容易想和你親近。在工作上有著旺盛的企圖心，又肯吃苦求上進(jìn)，加上寬大的胸懷和平易近人的個(gè)性，容易接近成功。不過有時(shí)處理瑣事時(shí)，會(huì)顯的不耐煩或不在意，建議你能適時(shí)的贊美別的同事，分點(diǎn)掌聲給周圍的人，做一個(gè)“可攻、可守”的人才。

選擇D：你是屬于傳統(tǒng)保守又執(zhí)著的的女子，望借由正式的套裝建立一種端莊形象的女子，是辦公室中最中堅(jiān)、最穩(wěn)定、最有向心力的。但是長(zhǎng)期壓抑為中間分子、雖然穩(wěn)定但是過于保守傳統(tǒng)，反而較不敢開創(chuàng)自己的新方向，遇到瓶頸時(shí)容易鉆牛角尖,因此，建議偶爾試著讓自己“新鮮”一點(diǎn)，不妨換個(gè)休閑的、可愛的、時(shí)髦的造型，為自己的生活多增加些選擇性吧。

選擇E：這種人多屬于浪漫多愁，自得其樂的女子。十足情緒化的小女人，容易多愁善感更容易被周圍的人、事、物影響了心情，所以會(huì)給上司與同事的第一印象中有點(diǎn)不積極或依賴性重，很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中建立起專業(yè)的形象,因此，建議不妨在花邊的尺寸上或是材質(zhì)上做調(diào)整和改變，例如一件窄幅的蕾絲棉質(zhì)襯衫配上一套中性化的外套及打摺長(zhǎng)褲，如此既可保有你浪漫的心思，又可給人一種專業(yè)俐落的感覺。

怎樣的燈光陪你入夢(mèng)

有的人喜歡漆黑，有的人愛點(diǎn)一盞小燈，你會(huì)選擇把什么樣的燈放在床邊，伴你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？

A、英國(guó)鄉(xiāng)村蕾絲風(fēng)格。

B、卡通造型。

C、歐洲宮廷華麗雕像。

答案

選擇A：你有點(diǎn)討厭麻煩的事，所以遇到一些突如其來的意外，會(huì)顯得格外不耐煩，也有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心不能處理得當(dāng)。若是給你很規(guī)律固定的工作，你通常都可以做得很好。可是一碰上別人對(duì)你臨危受命，你就開始慌張起來。所以一定要有人陪在身邊，你才會(huì)有安全感，有信心把事情完成，所以你的抗壓性稍微弱了點(diǎn)。

篇2

作詞：陳君權(quán)

作曲： 彭學(xué)斌

編曲：Morris彭進(jìn)成

我們總是愛上后便剩下傻勁

為了談一段感情 什么都愿意

如果有眼淚把它藏在心事里

煎熬成了成長(zhǎng)的一帖 方劑

我們總在失戀后就怨天憂地

為誰在深夜時(shí)分 黯然地嘆息

笑說時(shí)間是 最好的贖身品

卻怎么也擦不去 淺淺的瘀青

半邊黑 半邊青 都是愛過的痕跡

青春是陷入那一抹的暗色系

一點(diǎn)黑 一點(diǎn)青 圈起那過去的點(diǎn)滴

哪怕不痛了 卻流連著 不退去

我們總在失戀后就怨天憂地

為誰在深夜時(shí)分 黯然地嘆息

笑說時(shí)間是 最好的贖身品

卻怎么也擦不去 淺淺的瘀青

半邊黑 半邊青 都是愛過的痕跡

青春是陷入那一抹的暗色系

一點(diǎn)黑 一點(diǎn)青 圈起那過去的點(diǎn)滴

哪怕不痛了 卻流連著 不退去

半邊黑 半邊青 愛咀嚼后的結(jié)局

青春不 就是染上付出的惡習(xí)

一點(diǎn)黑 一點(diǎn)青 繪出心碎后的印記

那怕不痛了 卻駐守著成 殘跡

而你終將是 終將消散的 瘀青

張智成的《我愛的人不愛我》還在耳邊回響，《瘀青》的旋律又已經(jīng)響起。驚喜來得實(shí)在太突然，不只是因?yàn)樵诙唐趦?nèi)能夠聽到兩首張智成的新作，更因?yàn)閮墒仔伦鞫际菑堉浅稍谶@個(gè)階段最得人心的治愈性情歌作品。

聽張智成的治愈情歌從《暗戀》開始，而在《暗戀》之后，張智成在這條治愈情歌的路上越走越堅(jiān)定，也越走越得聽眾芳心，后來的《相逢恨早》、《你愛上的我》、《記得是最好的遺忘》再到今天的《我愛的人不愛我》、《瘀青》都是他交出的一首又一首經(jīng)典而動(dòng)人的情歌。坦白來說，這些作品將張智成聲音中的細(xì)膩與柔情放大，也讓共鳴性增強(qiáng)，這也就不奇怪張智成的治愈性情歌為什么總是那么輕易就能唱進(jìn)聽眾心里，并且大家對(duì)張智成的期待一直都是有增無減。

的確，一直都在期待張智成，在《記得是最好的遺忘》之后直到2016年末才等到了張智成加入太合音樂的首支單曲《我愛的人不愛我》。很欣喜，聽到的張智成還是那個(gè)張智成，唱情歌的魅力依然十足，音色還是很動(dòng)人，而《我愛的人不愛我》這首單曲也沒有令人失望，緩緩的旋律流露出淡淡的憂傷，這憂傷被張智成充滿磁性的嗓音渲染得相當(dāng)極致，一聽就叫人入戲，足以反復(fù)聆聽。然而，《我愛的人不愛我》還沒有聽夠，全新單曲《瘀青》又已經(jīng)悄然來襲，第一次看到歌名的時(shí)候就有按捺不住的興奮感，從歌名來看就知道這一定是張智成最擅長(zhǎng)的治愈性作品。果然，《瘀青》再次一擊即中，直搗人心，如果說《我愛的人不愛我》是淡淡地傾訴，將撫慰性緩緩散發(fā)，那么《瘀青》則是以一種較為劇烈的方式讓心底的共鳴不斷翻滾，最終傾瀉而出。

《瘀青》出自彭學(xué)斌之手，這一點(diǎn)都不意外。彭學(xué)斌之于張智成是好朋友，更是好伙伴，兩者之間在工作上有著相互影響、作用的關(guān)系?？梢赃@么說，是彭學(xué)斌的好創(chuàng)作成就了張智成更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而張智成也用自己的方式將彭學(xué)斌的創(chuàng)作發(fā)揮到極致，《暗戀》、《金玉良言》、《記得是最好的遺忘》都是兩者合作的精品代表作，當(dāng)看到彭學(xué)斌的創(chuàng)作，再看到張智成的演唱的時(shí)候，就不用懷疑，這一定是最佳的組合，就一如這首《瘀青》。彭學(xué)斌的創(chuàng)作很有自己的風(fēng)采特色，聽多了自然會(huì)感到熟悉，然而這種熟悉卻不會(huì)膩味，重點(diǎn)還是在于他交出的創(chuàng)作總是保持著很高的水準(zhǔn)，在流行與個(gè)性這兩個(gè)方面上有著很好的權(quán)衡性，所以，《瘀青》的旋律悅耳、流暢，卻沒有任何的俗氣感，反而是讓人越聽越入味，越聽越上癮。

《瘀青》除了旋律性好之外，歌詞的表達(dá)也很有意味，新晉作詞人陳君權(quán)交出了一份耐人尋味的歌詞。雖然歌名為《瘀青》，表象上看是帶著傷痛的意味，不過歌詞的內(nèi)容卻不是痛徹心扉或是痛不欲生的情感宣泄，而是以一種回首來時(shí)路，分享情感經(jīng)歷、感受的方式去表_情懷，因此一點(diǎn)都不苦情，反而都是金句良言的呈現(xiàn)，引人深省、共鳴，帶出的都是撫慰的效果，一句“半邊黑/半邊青/都是愛過的痕跡”形容貼切而形象，再一句“青春不就是染上付出的惡習(xí)”令人感慨良深，已經(jīng)成為金句。

篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我是***小學(xué)校長(zhǎng)，承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)信任，讓我在校長(zhǎng)位置上鍛煉了那么多年，在那么多年的校長(zhǎng)工作中，我積極配合中心學(xué)校各部門，做好各部門安排的工作，上面怎么要求我就遵照?qǐng)?zhí)行，所以得了“狗”的稱號(hào)。別人這么說我可以理解，因?yàn)槲抑雷鍪碌娜丝偸怯腥藭?huì)說長(zhǎng)道短，只有不做事的人才有人看不見。我不是因?yàn)檫@個(gè)說氣話辭職，是的確有自身的困難。

辭職的原因不怪那個(gè)老師，都是我自己的原因，首先我能力有限，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在家庭、工作都要照顧，很多工作起不了帶頭作用。許多規(guī)范只能是空設(shè)，沒有 約束力，也難怪自己制定的規(guī)范都不能夠遵守，誰會(huì)遵守。其次我性格不好，不善于交際和交流，遇到一點(diǎn)情況處理能力差，常常給領(lǐng)導(dǎo)們難堪，我雖然知道不是我的責(zé)任，但是我愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。的確我也處理不了這樣那樣的問題。第三方面，我對(duì)不住領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橛行┕ぷ魑覟榱撕脜f(xié)調(diào)下面，應(yīng)付上面對(duì)有些工作進(jìn)行縮水。就這一點(diǎn)請(qǐng)免去我的校長(zhǎng)職位吧。

辭職的第二個(gè)原因是，我身體不好，經(jīng)過醫(yī)院診斷，我有神經(jīng)衰弱癥，經(jīng)常失眠頭疼，長(zhǎng)期為瑣事煩惱，恐怕小命不保?？吹饺龂?guó)演義后我發(fā)現(xiàn)我的頭疼病比曹操的還厲害。我太愛我的生命了，讓我多或兩年吧，求求你們讓我辭職吧。

辭職的第三個(gè)原因是我覺得我不愛當(dāng)老師，更不愛當(dāng)校長(zhǎng)，既然命運(yùn)先選擇我老師就讓我當(dāng)一個(gè)平凡的老師就行了，我喜平常的生活。因?yàn)槲矣X得這幾年的校長(zhǎng)當(dāng)下來一點(diǎn)感覺都沒有，沒有興趣，既然沒有興趣的事情，是做不好的，只會(huì)扯后腿，阻礙學(xué)校的發(fā)展。為了祖國(guó)的下一代，為了學(xué)校的發(fā)展。請(qǐng)?jiān)试S我辭職吧。

行了，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)研究一下，讓我辭職吧，我會(huì)感謝你們的。辭職后為了以后好開展工作，對(duì)我的處理有兩種方法。一是調(diào)離原學(xué)校。二是就地免職，我不會(huì)怪你們，你們也有難處，我會(huì)好好支持下一位校長(zhǎng)的工作，我發(fā)誓。

篇4

新技術(shù)的發(fā)展和教育的需求相結(jié)合，給教育提供了更多的可能，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。由此派生出許多新的教育形態(tài)，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院……對(duì)于這些新生事物的認(rèn)識(shí)與思考，將有助于我們科學(xué)地理解教育與技術(shù)的關(guān)系。2014年，慕課風(fēng)暴來襲，本期策劃《中小學(xué)，“慕課”來了——多元在線教育形態(tài)的探索與實(shí)踐》，我們邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)慕課進(jìn)行了系統(tǒng)審視和全面思考，并結(jié)合具體案例分析這一新生事物給基礎(chǔ)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。慕課被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，由此可見信息技術(shù)對(duì)于教育的影響程度之深?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出:“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響?yīng)q如印刷術(shù)對(duì)教育的影響，如此深刻，具有變革意義。面對(duì)教育未來的發(fā)展，我們不禁要問，技術(shù)對(duì)于教室的形態(tài)與發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？未來我們的教室是什么樣子的？或許我們能夠從何智的《教室歷史變遷與影響未來教室發(fā)展的因素》一文中找到答案。

技術(shù)、教育、人是什么關(guān)系？技術(shù)之于教育，教育之于人，歸根結(jié)蒂是培養(yǎng)什么樣的人。時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，人的培養(yǎng)需要與社會(huì)和時(shí)展相適應(yīng)。美國(guó)21世紀(jì)技能計(jì)劃對(duì)21世紀(jì)人才技能教育提出明確的目標(biāo)和實(shí)踐方式，這對(duì)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有借鑒價(jià)值和意義。時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到后工業(yè)時(shí)代，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，需要有夢(mèng)想并敢于筑夢(mèng)的人。信息化環(huán)境下，教育的生態(tài)發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等也需要隨之發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)游戲中包含的文化、藝術(shù)與美對(duì)孩子意味著什么？網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁茨敲次⒆觽儯炕蛟S我們能夠從安福杰《探尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的美》一文中得到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诮逃膯⑹尽?/p>

成思危曾經(jīng)這樣強(qiáng)調(diào)教育的重要性：“經(jīng)濟(jì)只能解決今日問題，科技保證明天，只有教育確保后天”。經(jīng)濟(jì)、科技、教育是相輔相成的。改革開放三十多年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成功，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展為教育提供了充足的內(nèi)生動(dòng)力。周英文在《教育信息化：推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力》一文中，帶領(lǐng)關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的教育人一起思考。站在歷史新的起點(diǎn)上，十八屆三中全會(huì)做出了“深化教育領(lǐng)域綜合改革” 的新部署?！吧罨保f明程度之深，影響之遠(yuǎn)；“綜合”，說明是全面的、系統(tǒng)的，切莫頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，切莫只見樹木不見森林；“改革”，說明要緊跟時(shí)代潮流，切莫固步自封。教育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，改革的腳步你跟上了嗎？

篇5

大家好！盛夏六月，美麗的邊陲山城××正是鮮花盛開、生機(jī)勃勃的季節(jié)。今天，我們?cè)谶@里隆重舉行××通信公司新興通信廣場(chǎng)開業(yè)慶典，首先，我謹(jǐn)代表××公司全體員工，向出席慶典的各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓表示崇高的敬意和親切的問候，并對(duì)廣大客戶一直以來對(duì)我們的關(guān)心、愛護(hù)和支持表示衷心的感謝！

在過去的一年里，××通信公司以改革為契機(jī)，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為主題，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，提供優(yōu)良服務(wù)。截止××年底，，××通信公司在××已經(jīng)建成×××個(gè)基站，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)全面覆蓋××所有縣區(qū)及全部××個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并在××年底率先實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)電話“鄉(xiāng)鄉(xiāng)通”；為充分體現(xiàn)“追求客戶滿意服務(wù)”企業(yè)宗旨，方便廣大客戶就近辦理公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)，，××通信公司各鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)廳也已經(jīng)在××年底全部建成投入使用。原創(chuàng)：

今天，由××通信公司投資興建并管理的××通信廣場(chǎng)隆重開業(yè)了，××手機(jī)賣場(chǎng)營(yíng)業(yè)面積達(dá)平方米，經(jīng)過公平、公正、公開的招投標(biāo)，引進(jìn)了在區(qū)內(nèi)具有雄厚實(shí)力、銷量及售后服務(wù)均位居前列的××電訊公司、××電訊公司、××通訊公司三家合作伙伴入場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，是目前××規(guī)模最大、功能最齊全、管理最規(guī)范的“一站式”通信廣場(chǎng)。集手機(jī)終端及配件銷售、移動(dòng)業(yè)務(wù)受理等多種功能于一身的××通信廣場(chǎng)的設(shè)立，為廣大客戶購(gòu)機(jī)入網(wǎng)，暢享移動(dòng)溝通樂趣提供了全新的選擇。我們鄭重承諾：讓廣大客戶在××通信廣場(chǎng)買手機(jī)放心，入網(wǎng)順心，辦理業(yè)務(wù)舒心，用手機(jī)開心！原創(chuàng)：

××通信廣場(chǎng)的隆重開業(yè)，是××通信發(fā)展歷史上的一個(gè)具有代表性的事件，它是××通信公司與移動(dòng)終端銷售合作伙伴攜手并進(jìn)、團(tuán)結(jié)合作的成果，標(biāo)志著××通信公司在渠道運(yùn)營(yíng)模式上積極探索的開始，充分體現(xiàn)了××通信公司一切從客戶需求出發(fā)、追求客戶滿意服務(wù)的企業(yè)宗旨。在今后的日子里，××通信廣場(chǎng)將以先進(jìn)的管理、最大的努力和最大的誠(chéng)意為廣大客戶提供最好的產(chǎn)品和最好的服務(wù)！我們有信心、有決心、有能力把××通信廣場(chǎng)管理好，經(jīng)營(yíng)好，把它建設(shè)為××規(guī)模最大、服務(wù)最好、最值得信賴的通信專業(yè)市場(chǎng)！

希望在今后的日子里，廣大客戶和各界朋友能一如既往地給予我們厚愛、關(guān)心和支持，并對(duì)我們的工作提出寶貴的意見和建議?！痢镣ㄐ殴緦⑴c您攜手共進(jìn)，用溝通創(chuàng)建和諧，同創(chuàng)美好未來！

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位家長(zhǎng)朋友們、小朋友們大家上午好。日月穿梭寒署交替，悠然間歲月的年輪在不經(jīng)意中又多劃了一個(gè)圈，在我們共同度過的這365個(gè)日子里，我們一同體驗(yàn)了春的溫暖、夏的火熱、秋的豐碩和冬的美麗，并以期盼的心情滿懷喜悅的迎來了充滿希望的XX年，在這辭舊迎新之際我謹(jǐn)代表東方紅幼兒園的全體老師和我本人向在坐的各位家長(zhǎng)朋友們表示最誠(chéng)摯的問候和美好的祝愿。

回憶已逝歲月，倍感欣慰和自豪，過去的一年在全員老師的共同努力下，幼兒園的各項(xiàng)工作得到了長(zhǎng)足發(fā)展?？蓯鄣膶殞殏?cè)诶蠋煹木呐嘤碌靡越】?、快樂、幸福、全面、和諧的成長(zhǎng)，幼兒園的特色教育活動(dòng)開展的有聲有色，優(yōu)美的環(huán)境，熱情的服務(wù)，色香味俱全的飯菜，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量，贏得了家長(zhǎng)的滿意、放心和社會(huì)各界的認(rèn)可。

尊敬的老師們，群星亮相閃爍方有夜空的美麗，百川齊心東流才有滄海的壯觀，正是你們的拼搏奮進(jìn)鑄就了我們今天的輝煌，正是你們關(guān)注每一位寶寶的成長(zhǎng)，開發(fā)寶寶的每一份潛能，努力讓每個(gè)寶寶都成人成才，才 唱響了我們東方紅幼兒園良好的社會(huì)品牌，你們敬業(yè)愛崗、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神，精干保教、自強(qiáng)自勵(lì)的進(jìn)取精神，同心同德，攜手共進(jìn)的協(xié)作精神，追求真知，勇于探索的科學(xué)精神，熱情周到，愛生如子的服務(wù)精神，已成為東方紅幼兒園寶貴的精神財(cái)富，成為推動(dòng)?xùn)|方紅幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

在此佳節(jié)來臨之際，我衷心的祝愿大家在新的一年里，以自己的努力譜寫更新的篇章，在新的一年里身體健康，合家歡樂，萬事如意，謝謝大家。

篇7

PART1：職場(chǎng)送禮，你真的懂嗎？

案例一：投其所好才能事半功倍

中秋節(jié)，性格老實(shí)的小林給領(lǐng)導(dǎo)送了幾盒高檔月餅。雖然禮物被收下，卻被埋沒在領(lǐng)導(dǎo)家儲(chǔ)藏室一大堆形形的月餅堆里，領(lǐng)導(dǎo)壓根分不出哪個(gè)是小林送的。

[點(diǎn)評(píng)：禮物與價(jià)格無關(guān)，重點(diǎn)是要送到對(duì)方心坎上，一定要“投其所好”。]

正解：同部門的小張知道領(lǐng)導(dǎo)夫人極力反對(duì)領(lǐng)導(dǎo)抽煙，偏偏領(lǐng)導(dǎo)就好這口。于是小張借中秋機(jī)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)選購(gòu)一款手工海柳煙嘴，送出禮物的同時(shí)還向領(lǐng)導(dǎo)夫人解釋，說這款煙嘴有過濾尼古丁和焦油功效，這樣一來，領(lǐng)導(dǎo)及其夫人不僅對(duì)禮物欣然接受了，同時(shí)還對(duì)小張的體貼印象深刻。

案例二：送禮切忌急功近利

Jason去法國(guó)度蜜月，采購(gòu)禮物時(shí)特意跑到愛馬仕為部門主任選購(gòu)了一條絲巾。收到禮物的主任自然很欣喜，但是心急的Jason忍不住加了一句“年底考核的時(shí)候要給點(diǎn)面子”。話一出口，原本很高興的主任轉(zhuǎn)口說道：“家里有好幾條類似的，你還是送給其他同事吧。”

[點(diǎn)評(píng)：Jason的“提醒”是送禮大忌。羅伯特·西奧迪尼指出，接受別人的饋贈(zèng)易產(chǎn)生虧欠還債感。有目的的提醒會(huì)讓對(duì)方感覺自己被利用，自然不會(huì)接受這份饋贈(zèng)了。]

正解：想要靠送禮來實(shí)現(xiàn)升值加薪的目的，臨時(shí)抱佛腳是沒用的，三不五時(shí)地給領(lǐng)導(dǎo)送上一個(gè)小禮物，這種持續(xù)性的經(jīng)營(yíng)才能弱化你的目的。當(dāng)然，送禮之外的職場(chǎng)表現(xiàn)才是決定仕途的最本質(zhì)因素。

案例三：“人情賬戶”幫你避免職場(chǎng)落單

小麗生性高傲，送禮這種打點(diǎn)關(guān)系的行為在她看來是無能的表現(xiàn)，獨(dú)立的她喜歡用實(shí)力證明自己。去年，公司組織架構(gòu)調(diào)整，平日里嘻嘻哈哈的同事們抱團(tuán)求穩(wěn)，只剩下小孤零零地等待人事安排崗位。

[點(diǎn)評(píng)：調(diào)查顯示，18%的職場(chǎng)人沒有自己的“人情賬戶”，這是一個(gè)危險(xiǎn)的職場(chǎng)信號(hào)，預(yù)示著這部分人會(huì)脫離職場(chǎng)群體，最后淪為孤家寡人。一旦遭遇職場(chǎng)地震，這18%的人很有可能會(huì)成為第一撥“遇難”人員?！?/p>

正解：對(duì)于對(duì)送禮有排斥心理的職場(chǎng)人，可以適時(shí)通過電話、短信或者郵件在節(jié)日或者生日的時(shí)間點(diǎn)給同事、上司送去問候，這不失為經(jīng)營(yíng)人情賬戶的有效方法：既達(dá)到維護(hù)關(guān)系的目的，又無需為給對(duì)方送禮而破壞自己的原則。

PART 2：因人而異的送禮之道

TO上司：找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，重“禮”輕“價(jià)”

給領(lǐng)導(dǎo)送禮要注意分寸拿捏，稍不留意就會(huì)弄巧成拙，因此在禮物的選擇上，不能選太過貴重的禮物，更不能在有太多人在的場(chǎng)合唐突地拿出禮物。

《品位MAXI》建議：由你發(fā)起，以部門名義湊錢采購(gòu)禮物：禮品的價(jià)值在領(lǐng)導(dǎo)月薪的10%左右比較合適。除此之外，禮品所表達(dá)的心意也很重要。

TO同事：“一視同仁”更討巧

比起給領(lǐng)導(dǎo)一人送禮，給諸多同事送禮是個(gè)更讓人頭疼的活兒：給A的多了，給B的貴了，給C的錯(cuò)了……與其在煩惱中糾結(jié)，不如一視同仁：同樣的禮物在款式、品種上采購(gòu)多份，然后結(jié)合每個(gè)人的喜好進(jìn)行分發(fā)。

《品位MAXI》建議：度假歸來的特產(chǎn)是給同事的禮物首選：各種口味的零食小吃、不同花色的旅游紀(jì)念品，有針對(duì)性地送到每個(gè)同事手中。既不用花太多錢，同事們還會(huì)為你記住自己的喜好而感受到被在乎的心意。

TO下屬：讓小禮物建立良性互動(dòng)

一位成功的管理者，更應(yīng)該是主動(dòng)送出禮物的一方：通過簡(jiǎn)單的小禮物對(duì)下屬的優(yōu)秀表現(xiàn)給予認(rèn)可，一張寫滿鼓勵(lì)的小卡片也可以讓你的員工不再對(duì)過失戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

《品位MAXI》建議：辦公室常備禮品卡：精美的小卡片本身就是一件小禮物，更是工作時(shí)傳達(dá)心意的有效工具。親手寫下的文字更能幫你將自己打造成有血有肉的管理者，營(yíng)造出良好的職場(chǎng)互動(dòng)。

成功的管理者，不僅是接受禮物的一方，更應(yīng)該是主動(dòng)送出禮物的一方：通過簡(jiǎn)單的小禮物對(duì)下屬的優(yōu)秀表現(xiàn)給予認(rèn)可；定期地給團(tuán)隊(duì)送出精心準(zhǔn)備的禮物，更是真摯心意的表達(dá)。可能正是這份“情意”，會(huì)讓團(tuán)隊(duì)更緊密地凝聚在一起。

PART3：送禮的“天時(shí)地利人和”

選對(duì)時(shí)間：節(jié)日、生日、旅行歸來等

在節(jié)日期間送上祝福是維護(hù)職場(chǎng)關(guān)系的好機(jī)會(huì)，但切忌在有利益關(guān)系出現(xiàn)的時(shí)候，比如在績(jī)效評(píng)估、升遷調(diào)動(dòng)的當(dāng)下送禮，不僅目的性太強(qiáng)，更易惹人注目，帶來職場(chǎng)危機(jī)。

選對(duì)人：職位升遷者、新婚同事等

每個(gè)人生命中都有一些里程碑式的時(shí)段，當(dāng)這些里程碑出現(xiàn)時(shí)，給當(dāng)事人送上一份祝福更能讓對(duì)方記得你的貼心。

選對(duì)場(chǎng)合：年會(huì)、各種慶典、派對(duì)活動(dòng)等

出席各種活動(dòng)場(chǎng)合，一份簡(jiǎn)單的伴手禮會(huì)幫你增色不少。它可以成為年會(huì)上祝福同事來年再創(chuàng)佳績(jī)的禮物，也可以是向活動(dòng)主辦方致以謝意的禮物……百變身份隨你挑選。

職場(chǎng)禮物5大“忌諱”：

一忌禮物體積大：體積過大的禮物不好拿不說，還太惹人注意，會(huì)給收禮者造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。

二忌送過期禮物：2012年，陳漢典給小S和蔡康永送了一盒過期馬卡龍，被這兩位“毒舌”調(diào)侃一年，一直耿耿于懷。

三忌私人性物品：領(lǐng)帶和腰帶不宜送給男性，除非你和他有親密關(guān)系。反之，對(duì)于女性同事也不宜贈(zèng)送項(xiàng)鏈、戒指、內(nèi)衣之類的禮物。

篇8

您好！

十月的秋天，收獲著果實(shí)，承載著希望！時(shí)值一年一度的“十一”國(guó)慶節(jié)到來之際，建業(yè)小哈佛雙語幼兒園的全體員工誠(chéng)摯的向您致以節(jié)日的問候；祝您假期愉快、全家安康、萬事如意！

“十一”長(zhǎng)假，家長(zhǎng)們肯定已經(jīng)為孩子們安排好了各種各樣的活動(dòng)，我們真誠(chéng)的建議家長(zhǎng)：

一、希望家長(zhǎng)帶孩子外出瀏覽觀光之際，讓孩子充分感受祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美好、春天的美麗，幫助孩子收集外出旅游景點(diǎn)的門票、圖片及相關(guān)資料，并于節(jié)后帶回幼兒園分享。

二、保證科學(xué)合理的飲食及作息習(xí)慣，盡量做到與幼兒園要求相一致。

三、外出注意孩子的安全，在節(jié)日期間注意培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

四、為豐富班級(jí)環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)收集一些果品、月餅等包裝盒，請(qǐng)家長(zhǎng)于節(jié)后返園時(shí)帶回班上，服務(wù)于孩子的游戲。

溫馨提示：

一、“十一”放假：9月29日－10月5日，10月6日（周一）幼兒返園，早上有園車。

二、“十一”之后的作息時(shí)間調(diào)整為：早上不變；下午2:30起床；4:10晚餐；5:00開大門、發(fā)園車；5：00---6：00延時(shí)班活動(dòng)，6：00發(fā)第二班園車，希望家長(zhǎng)按照老師通知的具體時(shí)間接送孩子。

三、為了切實(shí)保證孩子的安全，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的“一人一卡”出入制度。同時(shí)，為保證延時(shí)班活動(dòng)安全有序的開展，“十一”后家長(zhǎng)晚上接孩子的時(shí)間調(diào)整為：無延時(shí)班的幼兒家長(zhǎng)：5:00－5:20.接孩子離園，希望家長(zhǎng)給予配合！

5:20－6:00幼兒園大門落鎖，確保延時(shí)班活動(dòng)有序進(jìn)行。

篇9

關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)化；體制機(jī)制

我國(guó)高等職業(yè)教育隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展與完善正發(fā)生著深刻的變化，這些變化的一個(gè)重要方面，就是學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系正在改變，行業(yè)企業(yè)介入職業(yè)教育的體系正在形成?！白鳛楦叩冉逃l(fā)展中的一個(gè)類型”的高等職業(yè)教育，是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。這種“人才市場(chǎng)”導(dǎo)向的高職教育，就決定了它是一種具有明顯市場(chǎng)化屬性的高等教育類型。我們只有了解了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、市場(chǎng)化屬性和市場(chǎng)化發(fā)展的規(guī)律，才能確立正確的高等職業(yè)教育發(fā)展方向和高等職業(yè)教育的辦學(xué)體制及機(jī)制。

一、高職教育的市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)

高職教育不同于基礎(chǔ)教育和學(xué)科教育，它是培養(yǎng)就業(yè)型人才的教育，是培養(yǎng)生產(chǎn)一線高端技能型專門人才的教育，其提供的教育服務(wù)直接面向的是新的經(jīng)濟(jì)類型─知識(shí)經(jīng)濟(jì)形成的人才市場(chǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的介入和法制化的管理模式，更加豐富了高職教育的教育形式和教育內(nèi)容，高職教育也在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)分工中，通過多樣化、專門化和個(gè)性化的發(fā)展，使其成為一個(gè)新興的高等教育類型。

1.市場(chǎng)化屬性的基本特征

市場(chǎng)化屬性的基本特征就是資源配置與使用的完全社會(huì)化和市場(chǎng)化，市場(chǎng)化的目標(biāo)不是僅僅形成市場(chǎng)，而是形成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。沒有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為市場(chǎng)運(yùn)行提供制度保障，市場(chǎng)的資源配置功能不可能得到發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以市場(chǎng)機(jī)制為基礎(chǔ)優(yōu)化組合生產(chǎn)要素，合理配置經(jīng)濟(jì)資源和調(diào)節(jié)人們經(jīng)濟(jì)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式和經(jīng)濟(jì)體系。市場(chǎng)化將以資源配置的形式促進(jìn)組織的技術(shù)與管理創(chuàng)新，促進(jìn)組織追求價(jià)值和利潤(rùn)，促進(jìn)組織采取一些手段和措施支持、激勵(lì)和充分激發(fā)員工追求創(chuàng)新和發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，使組織中的個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo)。

2.高職教育的市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)

高職教育隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善，逐步實(shí)施面向市場(chǎng)的多元化辦學(xué)目標(biāo)，滿足“學(xué)歷教育”“就業(yè)教育”“個(gè)性教育”“休閑教育”“終身教育”“升學(xué)教育”等教育消費(fèi)和教育市場(chǎng)的需求。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)業(yè)化必將促使教育和知識(shí)生產(chǎn)部門的市場(chǎng)化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是人才經(jīng)濟(jì)，其發(fā)展的支撐點(diǎn)是人才，這就形成了人才有序競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。有競(jìng)爭(zhēng)就有選擇，有選擇就有市場(chǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等職業(yè)教育也將面臨人才供需變化的市場(chǎng)。高職院校要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)，只有通過市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制促進(jìn)高職院校內(nèi)部技術(shù)與管理的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)教職員工追求創(chuàng)新和發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，努力培養(yǎng)社會(huì)需求的“高素質(zhì)人才”，從而獲得發(fā)展的最大資源和最佳的發(fā)展基礎(chǔ)。

人類進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)的21世紀(jì)，教育不再是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)下謀生的手段，而成為了我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑瑢W(xué)習(xí)成為全社會(huì)公民對(duì)自己和社會(huì)的一種自覺責(zé)任。人們學(xué)習(xí)最終目的已不僅僅是為了適應(yīng)社會(huì)、工作和物質(zhì)生活的富裕，更重要的是為了精神生活的豐富、充實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值和人類自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)則成為了一種需要，教育則成為了一種服務(wù)。為了滿足社會(huì)對(duì)教育服務(wù)的需求，高等職業(yè)院校就要開發(fā)出不同的教育服務(wù)產(chǎn)品，來滿足人們的精神需求，這種教育消費(fèi)市場(chǎng)的形成、教育服務(wù)產(chǎn)品的開發(fā)、教育服務(wù)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)交換市場(chǎng)平臺(tái)的建立，形成了知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的高職教育市場(chǎng)。

二、高職教育的市場(chǎng)化屬性

高職教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中最重要的生產(chǎn)要素，是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技開發(fā)和社會(huì)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，其“產(chǎn)品”具有廣義的“價(jià)值”和“使用價(jià)值”，而且，它可以創(chuàng)造出比生產(chǎn)和維持自身高得多的價(jià)值，是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)運(yùn)行的具有全局性、先導(dǎo)性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，它的產(chǎn)出又能為其他行業(yè)增加國(guó)民生產(chǎn)總值做出貢獻(xiàn)。

1.高職教育公益性市場(chǎng)化的特征

高職教育是一種具有市場(chǎng)化公益性的新型產(chǎn)業(yè)，它在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還注重人文精神世界的培養(yǎng)和道德素質(zhì)的提高。站在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的角度分析，教育市場(chǎng)化屬性的第一個(gè)方面，即教育的投入與產(chǎn)出和物質(zhì)生產(chǎn)的投入與產(chǎn)出的類同性，為教育的市場(chǎng)化提供了可能性；教育市場(chǎng)化屬性的第二個(gè)方面，即生產(chǎn)者要素高低直接影響生產(chǎn)效率，教育的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，則顯示了教育市場(chǎng)化的必要性。站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的角度分析，教育生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是改善、提高人的素質(zhì)和新知識(shí)、新觀念、新技術(shù)，它具有與純粹物質(zhì)產(chǎn)品不同的價(jià)值，并且能夠使物質(zhì)產(chǎn)品大幅度增值。我們只有首先肯定高職教育的市場(chǎng)化屬性，解決人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求間存在距離的問題，才能提高教育服務(wù)的質(zhì)量。高職教育培養(yǎng)職業(yè)化人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，因此，高職院校在確定專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就必須密切關(guān)注人才市場(chǎng)的變化，根據(jù)區(qū)域及行業(yè)的實(shí)際情況，選擇人才培養(yǎng)的目標(biāo)市場(chǎng)。

2.高職教育的市場(chǎng)需求與供給

隨著高職教育市場(chǎng)的不斷拓展，高職教育供給的不斷增加，高職教育需求已成為供求矛盾中的主要矛盾。高職教育供給是以高職教育需求為向?qū)У?，因此高職院校必須以高職學(xué)生的個(gè)人需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為客觀依據(jù)，建立起一套適應(yīng)“兩個(gè)需求”的高職教育供給體系。未來的高等職業(yè)教育一定是一個(gè)選擇性的教育，沒有高考分?jǐn)?shù)及剛性學(xué)制的限制，學(xué)生將根據(jù)自己的志愿、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)生涯的規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀等因素，選擇一所至多所高職院校，修學(xué)一段時(shí)間，獲得相應(yīng)的學(xué)分，申請(qǐng)相應(yīng)的資格證書或?qū)W位證書，這就是一種市場(chǎng)化的需求。高職院校將根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需求對(duì)課程進(jìn)行市場(chǎng)化的設(shè)計(jì)，通過凝練課程的特性形成的文本資料，向?qū)W生和社會(huì)推介其課程，通過學(xué)生的購(gòu)買來實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值，這就是高職教育的供給。

3.高職教育服務(wù)產(chǎn)品的商品特點(diǎn)

高職教育產(chǎn)品是教育設(shè)施設(shè)備、教育技術(shù)、教育內(nèi)容和教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是一種可用于交換的服務(wù)性勞動(dòng)產(chǎn)品，其主要特點(diǎn)：第一，無形性。高職教育產(chǎn)品是無形服務(wù)，它的價(jià)值和使用價(jià)值不是凝結(jié)在具體的實(shí)物上，而是凝結(jié)在無形的服務(wù)中。消費(fèi)者消費(fèi)高職教育產(chǎn)品，是以掌握職業(yè)所需的知識(shí)、技能、情感為最終目標(biāo)。第二，可度量性。高職教育產(chǎn)品可以度量，只是度量的標(biāo)準(zhǔn)和方式很難確定。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，確立新的高職教育度量標(biāo)準(zhǔn)和方式是社會(huì)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然。高職教育服務(wù)產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)，說明它是可以交換、度量的一種服務(wù)性商品。

4.高職教育產(chǎn)品的商品性消費(fèi)

高職教育產(chǎn)品的商品性消費(fèi)是指消費(fèi)者在接受高職教育過程中，所獲得的滿足其自身發(fā)展和享受的物質(zhì)產(chǎn)品、精神產(chǎn)品和學(xué)習(xí)服務(wù)消費(fèi)的總和。高職教育服務(wù)產(chǎn)品的商品性特性，說明高職教育消費(fèi)是社會(huì)總消費(fèi)的組成部分，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)中重要的經(jīng)濟(jì)組成。高職教育的發(fā)展是為了開發(fā)勞動(dòng)者的體力、智力，從而提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力、減少物質(zhì)資料和勞務(wù)的消耗。高職教育產(chǎn)品的享受有利于消費(fèi)者開闊視野、促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)高尚情操和提高文化素質(zhì)和職業(yè)技能，從而達(dá)到勞動(dòng)力內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)的目的。高職教育消費(fèi)屬于個(gè)人消費(fèi)需要的范疇，它以科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為前提，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)化大生產(chǎn)階段的必然產(chǎn)物，是社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)一步分工和高度專業(yè)化的結(jié)果。

三、高職教育辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新的要素

我們認(rèn)清了高職教育的市場(chǎng)化屬性，才能在政府政策制定、高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、高職院校內(nèi)部管理體制改革等領(lǐng)域遵循市場(chǎng)化的規(guī)律，將市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入高職教育領(lǐng)域，鼓勵(lì)高職院校之間和高職院校內(nèi)部開展自由競(jìng)爭(zhēng)，注重高校組織和高校組織內(nèi)個(gè)人的自由選擇，減少政府的行政干預(yù)，逐漸突破政府壟斷管理的模式，使市場(chǎng)化的管理成為高職教育資源配置的另一個(gè)重要力量。

1.政府職能體系的建設(shè)

我們可以借鑒日本高等教育市場(chǎng)化建設(shè)的成功范例，來論述我國(guó)高等職業(yè)教育市場(chǎng)化進(jìn)程中政府職能的轉(zhuǎn)變。日本高等教育在市場(chǎng)化的進(jìn)程中，政府地位和作用發(fā)生了變化。政府把部分直接控制高等教育的權(quán)力交給了市場(chǎng)，但這僅僅不過是控制方式的變化，在失去直接控制能力的高等教育領(lǐng)域中政府轉(zhuǎn)而加強(qiáng)間接控制的手段和力量：一是通過目標(biāo)管理和效率評(píng)價(jià)監(jiān)督和調(diào)控高等教育的運(yùn)行狀況。二是通過立法和政策手段規(guī)定高等教育的市場(chǎng)框架和特征。所有的高等教育市場(chǎng)化改革都是在政府事先規(guī)劃好的計(jì)劃下進(jìn)行，任何不符合政府意圖的高等教育市場(chǎng)行為都將被取締。在我國(guó)高等職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新中，政府要轉(zhuǎn)變職能，完善教育政策、法律、法規(guī)體系，利用產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作方式，把現(xiàn)有的教育資金、證券等各種投資手段運(yùn)用于發(fā)展高職教育；利用教育資本市場(chǎng)，實(shí)行教育成本分擔(dān)，組建高職教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，拓寬高職教育資金的籌措渠道。要充分發(fā)揮市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，讓高職教育社會(huì)化，讓高職教育按照市場(chǎng)導(dǎo)向進(jìn)行市場(chǎng)化發(fā)展。

2.高職辦學(xué)體制的創(chuàng)新

高職教育市場(chǎng)化的屬性是高職院校創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制的基礎(chǔ)，我們要將市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制引入學(xué)校辦學(xué)體制改革，建立校企間基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自由、競(jìng)爭(zhēng)、合作等契約的合作形式，打破政府對(duì)教育資源配置的壟斷，建立以教育利益關(guān)系的市場(chǎng)化教育資源配置體系。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，政府、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合，按照市場(chǎng)需求和功效原則辦學(xué)。教育部財(cái)政部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高［2010］8號(hào)）提出了新一輪國(guó)家骨干高職院校的建設(shè)目標(biāo)，就是立足于校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作辦學(xué)的體制平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)“四合”“四共”的辦學(xué)體制機(jī)制發(fā)展目標(biāo)，高職院校就必須克服兩個(gè)制約因素，一是校企的體制不同，制約著學(xué)校和企業(yè)在人力資源和資本資源的交流與合作；二是校企的人事分配制度不同，制約著學(xué)校和企業(yè)人才共同使用和共同培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)。突破這兩個(gè)制約因素，只有走市場(chǎng)化的發(fā)展道路，通過校企由資金組成的董事會(huì)的管理模式和市場(chǎng)化的運(yùn)作模式，建立學(xué)校外部的股權(quán)分配制度和學(xué)校內(nèi)部的崗位績(jī)效人事分配制度，高職院校的“辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革”才能真正地實(shí)現(xiàn)突破。

3.高職辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新

高職教育的市場(chǎng)化并不意味著教育的商業(yè)化和企業(yè)化，只是教育通過市場(chǎng)化逐步走向經(jīng)營(yíng)化，通過符合市場(chǎng)規(guī)律的經(jīng)營(yíng)行為，解決好學(xué)校發(fā)展中各方利益的關(guān)系。高職教育要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程改革、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，在提高教育服務(wù)時(shí)，要將每門課程進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，包括課程的各項(xiàng)“技術(shù)性能指標(biāo)”，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、教學(xué)方式、施教條件、評(píng)價(jià)考核方式等一并公布于眾，使課程成為學(xué)生或社會(huì)自主消費(fèi)的基本單元。這種課程的市場(chǎng)化設(shè)計(jì)就會(huì)在高職院校內(nèi)形成新的資源配置體系，形成新的高職辦學(xué)機(jī)制。機(jī)制創(chuàng)新的最終目標(biāo)是調(diào)動(dòng)教師、企業(yè)專家和社會(huì)人員參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。首先，在高職院校內(nèi)部要實(shí)現(xiàn)由身份管理到崗位管理的轉(zhuǎn)變，建立和企業(yè)相接軌的人事管理制度，將育人能力、技術(shù)研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力作為教師職稱評(píng)聘的依據(jù)，建立動(dòng)態(tài)的教師資格認(rèn)定和職稱評(píng)聘機(jī)制，建立以崗位分析為起點(diǎn)、績(jī)效考核為中心、薪酬分配為結(jié)果的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員的有序流動(dòng)。另一方面要將學(xué)?！笆聵I(yè)性資產(chǎn)”轉(zhuǎn)換為“經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)”，從而合理地支付學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn)、企業(yè)兼職教師津貼補(bǔ)助、實(shí)訓(xùn)損耗補(bǔ)貼和專任教師企業(yè)技術(shù)服務(wù)的補(bǔ)貼等等，使企業(yè)和企業(yè)的兼職教師從參與人才培養(yǎng)中獲得相應(yīng)的利益，使校企合作育人的教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)的運(yùn)行。因此，高職院校的一切管理活動(dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)，都必須逐步建立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的學(xué)校內(nèi)部管理體制，將市場(chǎng)機(jī)制和市場(chǎng)行為滲透到高職院校的整個(gè)管理活動(dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，形成市場(chǎng)化的育人環(huán)境。

如何建立一種有效的機(jī)制來協(xié)調(diào)教育公益性與資本的尋利性之間的矛盾沖突，成為當(dāng)前教育體制改革中一個(gè)非常突出的問題。政府需要下放權(quán)利，但是不能轉(zhuǎn)移或下放教育所擔(dān)負(fù)的主導(dǎo)責(zé)任。我們必須以市場(chǎng)的精神對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)行觀念和制度的創(chuàng)新，從而促成一種新的教育資源分配方式和人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生。同時(shí)，教育資源配置的市場(chǎng)化，人們將更重視高職教育的效率，將促使高職教育的良性發(fā)展。高職教育市場(chǎng)化的趨勢(shì)具有客觀的必然性，首先，隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成，高職教育的產(chǎn)出成果已經(jīng)商品化、市場(chǎng)化，這就要求高職院校只有按照市場(chǎng)規(guī)則辦教育，才能培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的“教育產(chǎn)品”，進(jìn)而提高辦學(xué)效益；其次，高職教育只有在市場(chǎng)化進(jìn)程中才能繁榮和發(fā)展，隨著價(jià)值規(guī)律在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，自然會(huì)促使高職教育部門不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制和機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)力，辦出特色，提高教育產(chǎn)品的質(zhì)量，占領(lǐng)教育市場(chǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞：精練貝葉斯均衡；分離均衡；混同均衡；信息揭示；信息隱藏；知情交易者；理易者；噪聲交易者；“酌情揭示”假說；個(gè)股收益正偏

中圖分類號(hào)：F224.32；F830.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：16748131（2012）04005006

Pricing Strategy and Information Disclosure

of Informed Traders in Stock Market

—Theoretical Explanation on “Positivelybiased Individual Stock Earnings” and 

“Conditioned Information Disclosure” Based on Investor Behaviors

TAO Ke, ZHANG Jie

(School of Finance, Nanjing Audit University, Nanjing 211815, China)

Abstract: Under a noncompletely competitive market framework, we establish a game model of equilibrium price in stock market based on the trader structure of informed traders, rational traders and noise traders and study the pricing strategy of the informed traders under the separating equilibrium and the pooling equilibrium of the refined Bayesian equilibrium. The conclusion demonstrates that, when the informed traders receive favorable information, they prefer the separating equilibrium and will reveal the information completely, but when they receive unfavorable information, they prefer the pooling equilibrium and will hide some information, which provide a new perspective for the explanation on the hypothesis of “positivelybiased individual stock earnings” and “conditioned information disclosure”.

Key words: refined Bayesian equilibrium; separating equilibrium; pooling equilibrium; information disclosure; information hiding; informed trader; rational trader; noise trader; hypothesis of “conditioned information disclosure”; positivelybiased individual stock earnings

一、引言

理性預(yù)期均衡價(jià)格框架下的信息完全揭示將不可避免遇到格羅斯曼—斯蒂格里茨悖論，即在完全競(jìng)爭(zhēng)的證券市場(chǎng)中，如果不確定性僅僅來源于證券未來收益的隨機(jī)性，則完全揭示的競(jìng)爭(zhēng)性理性預(yù)期均衡不具有穩(wěn)定性，甚至不存在。對(duì)此，一些理論研究只是在完全競(jìng)爭(zhēng)的框架下引入“噪音”，而更多的研究則是在不完全競(jìng)爭(zhēng)的背景下展開。

Jackson等（1991）發(fā)現(xiàn)即使均衡價(jià)格能完全揭示信息，交易仍有偏好私人信息的動(dòng)機(jī)。Kyle（1985）在做市商背景下用動(dòng)態(tài)模型說明了知情交易者的信息逐漸融入價(jià)格，市場(chǎng)深度決定了信息揭示的程度。Hong等（2001）假設(shè)市場(chǎng)中存在理性套利者，在異質(zhì)信念框架下發(fā)現(xiàn)交易者的意見分歧能導(dǎo)致信息的不完全揭示，悲觀信息可能被進(jìn)一步隱藏，以至于能導(dǎo)致市場(chǎng)崩潰。Laffont 等（1990）在大戶與散戶的背景下運(yùn)用博弈論探討了分離均衡與混同均衡下證券價(jià)格的確定，發(fā)現(xiàn)均衡中大戶收到的利好與利空差距足夠接近時(shí)，大戶偏好混同均衡，有動(dòng)機(jī)隱瞞私人信息，因而市場(chǎng)是非有效的。張圣平（2002）對(duì)Laffont 等（1990）的模型做了離散分析，并且通過調(diào)整大戶的期望效用以還原大戶為知情者的本來面目，得到利好與利空之差的取值范圍以及大戶與散戶各自的偏好策略。肖欣榮等（2002）假設(shè)大戶為風(fēng)險(xiǎn)厭惡型，發(fā)現(xiàn)大戶的定價(jià)策略與風(fēng)險(xiǎn)厭惡系數(shù)有關(guān)。周隆斌等（2005）將散戶投資者的過度自信這一心理特征引入博弈框架，發(fā)現(xiàn)散戶過度自信的平均水平越高，大戶越容易通過其市場(chǎng)影響力操縱散戶的信念和行為。