導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 實(shí)習(xí) 權(quán)益 保障

中圖分類號(hào)：D922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1導(dǎo)論

大學(xué)生是我們對特定人群的定位，漢語詞典中的定位是指正在或者已經(jīng)受過大學(xué)教育的一群人。大學(xué)生的教育客體的身份和國家對于大學(xué)生教育目的的期待使得其備受關(guān)注，大學(xué)生也因?yàn)槠漭^高的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)被人們寄托成社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，然而，近些年來，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)到在課堂教育和知識(shí)灌輸?shù)谋尘爸拢髮W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)踐能力方面暴露出的不足也同樣引起人們的關(guān)注，課堂教育和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)實(shí)際運(yùn)用并發(fā)揮成效之間的長時(shí)間差使得大學(xué)生在社會(huì)生活中面臨諸多問題。認(rèn)識(shí)到這一方面，我們適應(yīng)性的在大學(xué)教育中加入了大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的這一更加注重實(shí)踐性質(zhì)的教育階段，旨在解決學(xué)校和社會(huì)之間的教育脫節(jié)問題，為大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)提供一個(gè)過渡地帶，促使大學(xué)生更好的適用社會(huì)生活。

這里我們探討的實(shí)習(xí)階段，是專指大學(xué)生在校期間所接受社會(huì)實(shí)踐教育的過程，是在校大學(xué)生確定單位的具體崗位上切實(shí)參與工作學(xué)習(xí)的階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)的教育目的。是既不同于《勞動(dòng)法》中所規(guī)定的試用期，也區(qū)別于行政、事業(yè)單位在人事制度中所指代的見習(xí)期的一種主體特定的實(shí)習(xí)教育階段。然而，正是因?yàn)槠涮厥庑?，這樣一種旨在促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐工作的過渡階段教育，卻在實(shí)踐中引發(fā)了許多關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益的定性和權(quán)益的保障等問題。其主體的特定所引發(fā)法律關(guān)系的不確定性，法律規(guī)制方面的欠缺等使得大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)面臨很多問題。下面筆者就對其問題進(jìn)行簡單的闡述。

2大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的權(quán)益侵害分析

大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的特殊性的定位問題使得大學(xué)生在實(shí)習(xí)中面臨的諸多問題不僅影響了實(shí)習(xí)這一教育和實(shí)踐兼得的活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)，而且對于實(shí)學(xué)生自身的權(quán)益保護(hù)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。由于目前社會(huì)勞資關(guān)系緊張的固有社會(huì)背景，學(xué)校每年招收人數(shù)的擴(kuò)張，大學(xué)生數(shù)量的劇增，與之對照的是就業(yè)單位的飽和，可供選擇崗位的有限，人才流動(dòng)的集中等等問題，導(dǎo)致了這種優(yōu)劣地位的區(qū)分。用人單位居于“主位”的優(yōu)勢地位使得居于“從未”的大學(xué)生在激烈的擇業(yè)環(huán)境之下更容易面臨不公平的待遇。這也符合通說的強(qiáng)勢地位的侵權(quán)行為，這當(dāng)然也是弱者最容易面臨和最需要救濟(jì)的領(lǐng)域。

根據(jù)近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，9成以上的大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的權(quán)益都面臨過或多或少的侵害，37%的實(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中都沒有與用人單位簽訂成文的實(shí)習(xí)協(xié)議，7成以上的大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都遭遇過無故辭退、被迫加班和克扣工資等侵害權(quán)益的問題。通過分析這些大學(xué)生實(shí)習(xí)中遭遇的現(xiàn)狀，我們將簡要地分析和總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間主要面臨的幾類問題，以期待在立法建議中更加有針對性的得到解決，從而維護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益。

2.1身份地位的模糊

大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益之所以頻遭侵害而又缺乏保護(hù)和救濟(jì)，其中在基本性的，也是其它問題出現(xiàn)的根源性的一點(diǎn)就是大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間普遍面臨的身份地位不明確的問題。大學(xué)生本身群體的特殊定性使得其在實(shí)習(xí)過程中并不等同于一般勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者的實(shí)習(xí)待遇。關(guān)于大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的身份問題，如上述對于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的特殊定義，是指未畢業(yè)大學(xué)生在單位的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，這個(gè)過程更加側(cè)重于教育的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育的切合性和關(guān)聯(lián)性問題。因此，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)習(xí)中兼具學(xué)生身份和實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)員工，即勞動(dòng)者的身份。這樣的雙重身份問題使得大學(xué)生在實(shí)習(xí)中面臨的問題很難定性，也就是涉及到了大學(xué)生實(shí)習(xí)中權(quán)益受到侵害的法律關(guān)系的歸類問題。

研究身份問題，也就必然涉及法律關(guān)系問題。大學(xué)生實(shí)習(xí)期間有三個(gè)法律關(guān)系主體同時(shí)存在，即學(xué)校、實(shí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位，因此，這其中的法律關(guān)系也就涵蓋了學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間，學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間，在這種復(fù)雜的關(guān)系之下，處于其中的大學(xué)生的身份的定性就變得極其復(fù)雜，在實(shí)踐中就極容易面臨一些沖突和問題，也就導(dǎo)致了大學(xué)生權(quán)益受損的問題。

2.2勞動(dòng)利益受損

通過調(diào)查，目前無故辭退、被迫加班和克扣工資，列在大學(xué)生實(shí)習(xí)中權(quán)益受損現(xiàn)象調(diào)查的前三位。還有大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間過低工資甚至無工資的勞資不等價(jià)的現(xiàn)象已經(jīng)成為了一種被大家習(xí)慣的“正常現(xiàn)象”。調(diào)查中不少企業(yè)給大學(xué)生的實(shí)習(xí)工資甚至低于當(dāng)?shù)氐纳钭畹脱a(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)，還有甚至直接利用大學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀打著和學(xué)校交流辦學(xué)的旗號(hào)直接不發(fā)放工資。這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)對于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)利益侵害可以說是不言而喻的，勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬的合理發(fā)放，工資和工時(shí)的法律要求因?yàn)榇髮W(xué)生實(shí)習(xí)的特殊性質(zhì)而不能在其中起到很好的約束和規(guī)范作用，從而使得一些企業(yè)有了可趁之機(jī)，借大學(xué)生實(shí)習(xí)的期間對其勞動(dòng)利益最大限度的剝奪，當(dāng)然不符合法治社會(huì)的要求。

2.3責(zé)任主體不明確

大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間很容易面臨一些權(quán)益的侵害，除上述關(guān)于勞動(dòng)權(quán)益的侵害之外，在實(shí)際生活中大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益的侵害現(xiàn)象也是屢見不鮮的。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由于工作原因遭遇的人身財(cái)產(chǎn)權(quán)的損害之時(shí)，由于其身份的雙重屬性導(dǎo)致學(xué)校和用人單位之間互相推諉，致使其被侵害的權(quán)益得不到很好的救濟(jì)，這也是關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的權(quán)益的侵害所迫切需要解決的問題。

3對大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的權(quán)益保護(hù)的立法對策

針對上述關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的問題的幾類歸納和總結(jié)，我們有必要提供一些立法的建議來解決大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程面臨的權(quán)益救濟(jì)的困境，從而真正使得大學(xué)生實(shí)習(xí)這一實(shí)踐性的教育階段成為連接學(xué)校教育與社會(huì)生活之間的橋梁，從而在保障大學(xué)生實(shí)習(xí)期間利益的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化身份的轉(zhuǎn)型。

關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的立法建議問題主要集中在對于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間身份的確立，法律關(guān)系的明確，尤其是涉及到大學(xué)生和用人單位之間的法律關(guān)系的定性問題上的明確化，和關(guān)于大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工資工時(shí)等勞動(dòng)利益的保障，以及在其人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益遭受侵害的救濟(jì)問題上的立法建議。

我國現(xiàn)有的法律體系對于勞動(dòng)者的保護(hù)已經(jīng)形成了自己的一套相對來說比較成熟的體系，在一般勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)中對于身份地位確立，勞動(dòng)利益的規(guī)范，以及權(quán)益的保障和救濟(jì)方面都有明確的規(guī)定。對于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益的保護(hù)，其實(shí)簡單的來分析，其也應(yīng)當(dāng)屬于廣義上勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的范疇之內(nèi)，下面就選出幾個(gè)比較重要的代表性的法律來分析將大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)納入現(xiàn)有法律體系的可行性。

3.1勞動(dòng)法

《勞動(dòng)法》是對于勞動(dòng)者權(quán)益保障最基本的法律，我國的《勞動(dòng)法》中對于勞動(dòng)法的適用主體的范圍是采用的排除式的方式，即在《勞動(dòng)法》中列明了公務(wù)員、農(nóng)村勞動(dòng)者、現(xiàn)役軍人和家庭保姆不適用勞動(dòng)法。對于這項(xiàng)排除適用我們可以看出，大學(xué)生勞動(dòng)者并沒有被排除在外。其次，通過分析我們也可以看出，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間雖然沒有完全擺脫學(xué)生身份，但是在實(shí)習(xí)期間其絕大多數(shù)甚至全部時(shí)間都是用人單位的勞動(dòng)時(shí)間，用人單位對于大學(xué)生實(shí)習(xí)者的要求也大都同普通員工一致，并且大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的心智也達(dá)到了國家對于勞動(dòng)者的要求，具有一般意義上的勞動(dòng)能力，享有國家賦予的勞動(dòng)權(quán)益。因此，主要把大學(xué)生勞動(dòng)者的身份簡單化的歸于勞動(dòng)法中一般勞動(dòng)者的法概念中也是合乎情理和法理的。一旦對于大學(xué)生實(shí)習(xí)勞動(dòng)身份進(jìn)行了確定化的界定，關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的各項(xiàng)問題也就可以參照一般勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的方法來實(shí)行，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益也就可以順利實(shí)現(xiàn)。

3.2勞動(dòng)合同法

我國《勞動(dòng)合同法》中涉及到了勞動(dòng)合同的具體權(quán)利義務(wù)問題和責(zé)任的配置問題，但是并沒有涉及大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益的分配，通常我們在之前的理解看來，簽署實(shí)習(xí)協(xié)議是大學(xué)生與用人單位規(guī)制權(quán)利義務(wù)以及責(zé)任的具有約束力的效力文件。然而，在實(shí)際操作的過程中，由于學(xué)校在實(shí)習(xí)中的介入，學(xué)校與用人單位之間委托關(guān)系存在，以及用人單位的優(yōu)勢地位所影響，在實(shí)際的大學(xué)生實(shí)習(xí)階段關(guān)于實(shí)習(xí)協(xié)議的效力是十分微小的，很多涉及到工資工時(shí)的條規(guī)都是由用人單位規(guī)定的，更有甚者在實(shí)習(xí)過程中不簽署實(shí)習(xí)協(xié)議，使得面臨很多問題難以有效的解決。

對此我們完全可以借鑒《勞動(dòng)合同法》關(guān)于勞務(wù)派遣與非全日制用工的做法，單獨(dú)一章節(jié)的來規(guī)定關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)利義務(wù)和責(zé)任的配置問題?？梢员日罩话愫贤臋?quán)利義務(wù)的要求，明確的規(guī)定大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工資的最低限度和最長工時(shí)，規(guī)定大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞資關(guān)系的確立變更和終止的各項(xiàng)具體的規(guī)定，使得大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益做到有法可依。而且基于法律的強(qiáng)制性的要求和保護(hù)也必然強(qiáng)于實(shí)習(xí)協(xié)議的約定效力，能更加有效的保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益。

3.3保險(xiǎn)法

關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的侵權(quán)問題的救濟(jì)一直是個(gè)很難權(quán)衡的問題，大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間脫離學(xué)校的管理而進(jìn)入用人單位，其在用人單位遭受的人身財(cái)產(chǎn)的損害理論上應(yīng)當(dāng)用人單位承擔(dān)保障義務(wù)和賠償責(zé)任。但是，用人單位為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的崗位，在性質(zhì)上分析是具有一定社會(huì)和教育意義的，在用工狀況緊張的當(dāng)下，如若要用人單位承擔(dān)責(zé)任很容易導(dǎo)致其為了減少不必要的責(zé)任承擔(dān)而拒絕提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如此看來大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保障除了單純的法律責(zé)任配置外還包含社會(huì)責(zé)任的分?jǐn)偅虼?，筆者主張可以運(yùn)用保險(xiǎn)制度來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生權(quán)益保障的這一目的。

我國現(xiàn)行的《保險(xiǎn)法》中關(guān)于保險(xiǎn)制度的規(guī)定涉及到了一半的保險(xiǎn)制度和強(qiáng)制的保險(xiǎn)，在這里針對大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)主要是關(guān)于強(qiáng)制保險(xiǎn)的問題。即可以在大學(xué)生實(shí)習(xí)之時(shí)強(qiáng)制學(xué)校和用人單位共同為實(shí)習(xí)生構(gòu)買實(shí)習(xí)期間的保險(xiǎn)，這樣倘若實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作中遭受到人身財(cái)產(chǎn)的損害就可以依靠保險(xiǎn)的賠償獲得最基本的救濟(jì)保障，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)校和用人單位互相推諉的現(xiàn)象，對于利益和損失做了良好的分配，這無疑是解決大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的侵權(quán)行為的一個(gè)有效的解決機(jī)制。

4小結(jié)

大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問題的有效解決是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)習(xí)目的的關(guān)鍵，對于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的問題的發(fā)現(xiàn)和分析，是大學(xué)生權(quán)益保護(hù)的前期步驟，在當(dāng)前的法制大背景之下，依靠法律的強(qiáng)制力來維護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)的良好實(shí)習(xí)環(huán)境是十分必要的，上述筆者關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益保護(hù)在現(xiàn)有法律體系內(nèi)提出的立法建議希望對于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)提供有效的借鑒思路，真正促進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)過程的順利實(shí)現(xiàn)。

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篇2

與此同時(shí)，長期以來，學(xué)生的暑期實(shí)踐一直難以擺脫被作為廉價(jià)勞動(dòng)力的命運(yùn)。難道被當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用的學(xué)生就真的使自己得到了鍛煉嗎?當(dāng)然，我們并不是要否認(rèn)到飯店里端盤子、打掃衛(wèi)生等一些所謂的暑期實(shí)踐，誠然，這些工作也能是我們這些從小嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女得到一定的歷練。但是，我們要時(shí)刻銘記，我們是學(xué)生，我們之所以要參加暑期社會(huì)實(shí)踐，就是為了更好的服務(wù)于我們的課程、服務(wù)于我們的專業(yè)；將平日里課本學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并用實(shí)踐予以檢驗(yàn)；服務(wù)于對祖國、對人民有利的事業(yè)；但絕不是為一些不懷好意的商人所利用!不少商人早就揚(yáng)言暑期是盈利的絕佳時(shí)期，這并非僅僅因?yàn)槭钇谑菍W(xué)生消費(fèi)的黃金時(shí)期，更主要的是因?yàn)槭钇跁?huì)使大量的學(xué)生涌入這個(gè)勞動(dòng)力市場。對學(xué)生來說，只要能找到一份工作，只要能夠有點(diǎn)收入就已經(jīng)滿足得不得了了；而不少商人則認(rèn)為：學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐（我們現(xiàn)在看來其實(shí)多為盲目的打工），給他們的大規(guī)模盈利提供了廉價(jià)勞動(dòng)力，只要稍微給學(xué)生一點(diǎn)甜頭，這些傻學(xué)生就會(huì)為自己忙得不亦樂呼。因此暑期的市場上最不缺的的就是廉價(jià)學(xué)生勞動(dòng)力。同時(shí)商家給學(xué)生冠以暑期社會(huì)實(shí)踐的名義，一方面就可以少給學(xué)生工資，畢竟給了你鍛煉的機(jī)會(huì)，你又怎好過多的跟人家多談工資啊，既能實(shí)踐了，工資嘛，有總比沒有好吧，管他多少呢！另一方面，又可以逃避勞動(dòng)部門的檢查，我們用的是學(xué)生，是讓其實(shí)踐的，不是正式錄用的，因此大可不必受相關(guān)用人法規(guī)、最低工資標(biāo)準(zhǔn)的約束了！對企業(yè)來說，既少花了錢，又合法，何樂而不為呢？從表面上看來，這是一件雙贏的好事，但是細(xì)想下來，對企業(yè)來說毫無損失，而且大賺特賺；而對于學(xué)生來說，就成了毫無發(fā)言權(quán)的弱勢群體了，為別人賺錢，自己卻得不到應(yīng)得的，到底冤不冤??！

此外，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐較多都是缺乏相應(yīng)一些的保障的。例如最基本的安全保障，且拋開其他安全不談，就工作本身的安全也難以得到應(yīng)有的保障，一旦出了安全事故，企業(yè)還會(huì)不會(huì)管你的死活呢？可為啥不管啊?畢竟我們沒有簽訂相應(yīng)的合同?。∧钱?dāng)初又為什么不簽的啊？那企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人又會(huì)問了，我為什么要跟你簽合同?。课矣譀]錄用你作為我旗下正式的員工，只是給你方便，讓你有個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這難道還不夠嗎？難道我做了好人還要我承擔(dān)責(zé)任嗎？這也太不合理了吧！乍一聽，企業(yè)的老總們說得太有道理了，他們太冤了啊，可再細(xì)想一下，真是這樣嗎？難道我們的大學(xué)生暑期實(shí)踐只是在消費(fèi)你們的資源，沒有給你們創(chuàng)造任何價(jià)值嗎？我看未必吧！我們的大學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值也許不如企業(yè)的熟練人員那么多，但是也遠(yuǎn)遠(yuǎn)足夠企業(yè)盈利，更何況企業(yè)給學(xué)生的報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們的勞動(dòng)所應(yīng)得的!試問這么合算的事情哪個(gè)企業(yè)不心動(dòng)，哪個(gè)學(xué)生不吃虧？

筆者和千千萬萬的大學(xué)生一樣，一直在探討一條適合自己發(fā)展的暑期社會(huì)實(shí)踐道路！從發(fā)傳單到餐廳打工；從做推銷到做營業(yè)接待；從做家教到搞設(shè)計(jì)······可以說是嘗試了不少路子，也許不少人會(huì)說“條條大路通羅馬，不管做什么，只要自己辛勤付出、虛心學(xué)習(xí)，總會(huì)有所收獲的”，但是，我要說，對于在讀大學(xué)生來說，時(shí)間是十分緊張十分寶貴的。不要一直愚昧地認(rèn)為：大學(xué)的時(shí)間是很多的，與其將大學(xué)生活視作高中艱苦生活的療養(yǎng)，不如將時(shí)間花在打工上！筆者并不是反對大學(xué)生和準(zhǔn)大學(xué)生們將暑期打工作為暑期社會(huì)實(shí)踐的一種形式和載體，而是覺得大學(xué)生不應(yīng)該盲目地選擇打工，畢竟大學(xué)里還是有不少課程需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和鞏固的；畢竟大學(xué)里還是有各種考試我們必須去面對的；畢竟大學(xué)的生活對我們合理安排和規(guī)劃時(shí)間的要求相當(dāng)高，那么我們所剩的真正的空余時(shí)間其實(shí)就不是很多了，再去選擇社會(huì)實(shí)踐，我們就要學(xué)會(huì)有相對性的選擇，選擇和自己專業(yè)相關(guān)的一些工作去實(shí)踐，這樣也就為以后的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)啊，至少這樣會(huì)減少一些“書本無用主義”和“唯書論”者，讓我們這些目的和理想不是很明確的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向；同時(shí)從一定程度上也能減少畢業(yè)后專業(yè)不對口的尷尬，至少能通過實(shí)踐知道我們現(xiàn)在學(xué)的，將來有哪些工作自己可以去做。這樣我們的暑期社會(huì)實(shí)踐也就達(dá)到了其應(yīng)有的效果了！超級(jí)秘書網(wǎng)

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)生;兼職;就業(yè);相關(guān)性;合肥

中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）32-0049-04

面對高等教育的急速擴(kuò)張和社會(huì)發(fā)展與就業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提升自身綜合素質(zhì)已成為大學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)的努力方向，其中，兼職成為很多學(xué)生提高職業(yè)能力、提升就業(yè)競爭力的重要途徑[1]。所謂大學(xué)生兼職，是指在不影響學(xué)習(xí)的前提下，利用業(yè)余時(shí)間，基于緩解經(jīng)濟(jì)壓力、鍛煉自我、了解社會(huì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高個(gè)人素質(zhì)和競爭力的目的，大學(xué)生從事力所能及的社會(huì)有償勞動(dòng)的行為。所謂就業(yè)，是指一定年齡階段內(nèi)的具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人從事社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營收入[2]。大學(xué)生兼職是今天校園中普遍存在的現(xiàn)象;統(tǒng)計(jì)表明，我國大學(xué)生約75%有過兼職經(jīng)歷[3];研究大學(xué)生兼職行為對就業(yè)的影響可以有效引導(dǎo)、端正高校學(xué)生的兼職態(tài)度，提升兼職質(zhì)量，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力[4]。

國外研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生兼職工作中獲得的工作經(jīng)歷對未來職業(yè)收入有積極影響，在諸如美國等發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生兼職的目的性、計(jì)劃性極為明確，一方面是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益，另一方面是為了更加深入的了解社會(huì)的職業(yè)需求，大力提升了自身的就業(yè)競爭力[5][6][7]。在國內(nèi)，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職比例受學(xué)校所在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、學(xué)校類型、專業(yè)和年級(jí)的影響，針對兼職對就業(yè)影響的深層次研究并不多見。當(dāng)前，如何解決大學(xué)生兼職與就業(yè)的關(guān)系問題，已經(jīng)成為我國高校不可忽視的重要一環(huán)[8]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象選擇

隨機(jī)選取合肥地區(qū)安徽新華學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院和安徽外國語學(xué)院四所本科高校的2014屆畢業(yè)生為樣本，按照分層隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放問卷270份，回收問卷235份，有效問卷229份，其中，有過兼職經(jīng)歷的209人，未參加兼職的20人，兼職率達(dá)到91.3%。在229份有效的被調(diào)查對象中，男生109人，占47.6%;女生120人，占52.4%。專業(yè)覆蓋經(jīng)管類（財(cái)務(wù)管理、國際貿(mào)易）、文史類（新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)）、理工類（信息科學(xué)與技術(shù)、包裝工程）等，樣本具備較高的代表性和覆蓋性。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

本次調(diào)查通過課題組自制問卷，采取現(xiàn)場和電子郵件匿名形式進(jìn)行調(diào)查，通過EXCEL2007和SPSS21.0軟件對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.深度訪談法

課題組經(jīng)過反復(fù)討論圍繞所要研究的問題設(shè)計(jì)明確詳細(xì)的問卷提綱，根據(jù)問卷提綱再提出合適的問題，既有利于達(dá)到研究目的又便于被調(diào)查者回答。深度訪談主要有兼職大學(xué)生、行業(yè)企業(yè)人事管理專家、學(xué)校學(xué)生管理部門專家等，通過直接深入交流得到真實(shí)可靠資料。

3.文獻(xiàn)研究法

課題組搜集大量關(guān)于大學(xué)生兼職、就業(yè)有關(guān)的國內(nèi)外研究文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)，及時(shí)了解和吸收國內(nèi)外大學(xué)生在兼職、就業(yè)方面的最新研究成果和動(dòng)態(tài)，為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、兼職與就業(yè)的現(xiàn)狀分析與實(shí)證研究

（一）大學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析

1.兼職動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。而兼職動(dòng)機(jī)則是驅(qū)動(dòng)學(xué)生利用空閑時(shí)間去從事有償勞動(dòng)的動(dòng)力，帶有強(qiáng)烈的目的性，對學(xué)生選擇兼職崗位、付出時(shí)間與收獲有顯著影響。調(diào)查顯示，有81.34%的學(xué)生兼職是為了“賺錢并鍛煉能力”，79.9%學(xué)生是為了“增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備”;分別有44.5%和43.54%的學(xué)生兼職是為了“減輕家庭負(fù)擔(dān)”和“結(jié)交朋友”;而漫無目的、人云亦云的學(xué)生也占到一定的比例，其中，“周圍朋友都做，我也要做”的有13.88%，“消磨時(shí)間”的為9.09%?？偟膩砜?，大學(xué)生兼職的動(dòng)機(jī)還是比較積極向上的，帶有主動(dòng)性、正向性。

2.兼職崗位類型

兼職動(dòng)機(jī)的主觀能動(dòng)性固然對兼職的收獲有影響，但學(xué)生所能選擇和從事的崗位類型對最終目的的實(shí)現(xiàn)和兼職收獲有直接的現(xiàn)實(shí)影響。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生雖然抱有較好的兼職動(dòng)機(jī)，而真正能夠找到實(shí)現(xiàn)兼職動(dòng)機(jī)的高層次崗位很少;統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生兼職居前四位的行業(yè)分別是“促銷發(fā)單”（76.08%）、“推銷產(chǎn)品”（63.64%）、“家教”（38.76%）、“服務(wù)員”（27.27%），幾乎和學(xué)生所學(xué)專業(yè)毫無相關(guān)性，技術(shù)含量低，而像“科技、設(shè)計(jì)”“參與社會(huì)調(diào)查”“公關(guān)禮儀”“會(huì)計(jì)”等技術(shù)含量高、專業(yè)性強(qiáng)的崗位分別為7.66%、12.92%、2.39%、2.87%，比例很低。從這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生想通過兼職實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知、提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力仍然有較大難度。

3.兼職的收獲

站在畢業(yè)生的角度，對兼職所帶來的收獲與其他在校生會(huì)有很大的區(qū)別，看的更全面、理解更深刻;有48.8%的學(xué)生回答兼職能夠增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，31.58%的學(xué)生回答兼職鍛煉了個(gè)人能力，“獲取了經(jīng)濟(jì)來源”的學(xué)生占13.88%，只有5%左右的學(xué)生認(rèn)為兼職是浪費(fèi)了時(shí)間。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，通過兼職大學(xué)生獲取了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉了個(gè)人能力，但更多的仍是停留在人際關(guān)系層面，對學(xué)生專業(yè)能力的提升沒有太大幫助。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀

通過對從事過兼職的大四畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)滿意就業(yè)的占26.32%，已經(jīng)就業(yè)、但不太滿意的占38.28%，正在尋找工作的占35.41%;從調(diào)查所處的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來看，兼職學(xué)生的就業(yè)率比未兼職學(xué)生的就業(yè)率要高。排除家庭因素的影響，總體來看，從事過兼職學(xué)生在就業(yè)過程中比未兼過職學(xué)生更善于人際交流、準(zhǔn)確定位自身、就業(yè)信息來源廣泛。

（三）大學(xué)生兼職對就業(yè)影響的實(shí)證研究

1.模型構(gòu)建

基于前面對現(xiàn)狀的分析，將兼職過程中會(huì)影響就業(yè)的因素總結(jié)為八個(gè)變量，即兼職畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)（y）=f（兼職動(dòng)機(jī)，兼職崗位類型，兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性，兼職崗位與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)度，兼職帶來的工作機(jī)遇，兼職對就業(yè)信心提升度，兼職對就業(yè)經(jīng)驗(yàn)提升度，兼職對就業(yè)能力提升度）+ 隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

2.變量說明與計(jì)量方法選擇

模型中相關(guān)變量說明見表1。本研究中選擇就業(yè)狀態(tài)作為因變量來研究兼職行為變量對畢業(yè)生就業(yè)的影響，就業(yè)狀態(tài)有兩種，即找到工作崗位（1）和未找到工作崗位（0）;本文采用二元Logistic回歸分析模型對209位大學(xué)生的橫截面數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸處理;采用向后篩選法進(jìn)行變量剔除，直到方程中變量回歸系數(shù)的t值基本顯著為止。與初始模型相比，變量的個(gè)數(shù)雖然減少了，但模型的擬合優(yōu)度有所提高，最終對保留的變量x1、x3、x5、x6采用強(qiáng)迫引入法做二元Logistic回歸，結(jié)果如表2所示。

3.實(shí)證分析

兼職影響就業(yè)的八個(gè)因素中，兼職動(dòng)機(jī)（x1）、兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性（x3）兩個(gè)因素與就業(yè)狀態(tài)在α=0.05水平上呈顯著性相關(guān);相關(guān)系數(shù)分別為0.874和0.711，表明這兩個(gè)因素與就業(yè)狀態(tài)呈正向相關(guān);效應(yīng)系數(shù)表明，兼職動(dòng)機(jī)（x1）、兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性（x3）的變動(dòng)將會(huì)分別產(chǎn)生2.396和2.037的就業(yè)狀態(tài)變動(dòng)。這些反應(yīng)出端正兼職動(dòng)機(jī)能夠提高大學(xué)生對兼職行為的認(rèn)知，對崗位的選擇會(huì)更為嚴(yán)格，兼職目的明確，學(xué)習(xí)與兼職計(jì)劃將更為合理，既能提升兼職對自身能力的鍛煉效果，又能不耽誤學(xué)習(xí)，為就業(yè)奠定了良好的前期基礎(chǔ)。兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性，對就業(yè)有顯著的影響，專業(yè)相關(guān)性越高，越有助于增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，提高自身的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力和技能，工作適應(yīng)性強(qiáng)，用人單位省去了部分崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，縮短了畢業(yè)生的上崗磨合期，這樣的畢業(yè)生更容易受用人單位青睞。

兼職帶來的工作機(jī)遇（x5）和兼職對就業(yè)信心提升度（x6）與畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)在α=0.10水平上呈出一定的相關(guān)性;相關(guān)系數(shù)分別為0.335和0.356，呈現(xiàn)正向相關(guān)，但影響程度和效應(yīng)系數(shù)均比兼職動(dòng)機(jī)（x1）、兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性（x3）兩個(gè)因素弱。兼職為學(xué)生接觸和參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)提供了機(jī)遇，在參與兼職的過程中學(xué)生可能遇到比較好的、心儀的崗位，或者通過兼職結(jié)交了更多的朋友，為畢業(yè)時(shí)能夠順利找到工作打下了良好的前期基礎(chǔ)。通過兼職，自己的實(shí)踐動(dòng)手能力、人際交流能力和臨場應(yīng)變能力都得到了鍛煉和提高，這些為后來的找工作打下了很好的基礎(chǔ)。

三、利用兼職促進(jìn)就業(yè)的建議與措施

第一，家庭方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對待大學(xué)生兼職要么盲目反對，要么不聞不問，主動(dòng)關(guān)心的極少。家長一方面應(yīng)注重家庭教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，主動(dòng)關(guān)心幫助大學(xué)生面對當(dāng)前的兼職熱潮，結(jié)合自身情況分析利弊，處理好學(xué)習(xí)知識(shí)和社會(huì)兼職的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生合理兼職并為就業(yè)做準(zhǔn)備。另一方面兼職是大學(xué)生社會(huì)化的一種主要方式，在融入社會(huì)過程中會(huì)遇到各種問題，家長應(yīng)言傳身教一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力，提高兼職效率。

第二，社會(huì)和企業(yè)方面。大學(xué)生兼職最需要社會(huì)和企業(yè)的包容和支持，關(guān)注和指導(dǎo)初入職場的大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一是通過輿論宣傳讓企業(yè)承擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任，增加社會(huì)責(zé)任感，擴(kuò)大招收實(shí)習(xí)生的規(guī)模，給大學(xué)生兼職提供合適職業(yè)發(fā)展的工作崗位，在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上給予大學(xué)生一些方便和照顧;二是大學(xué)生和企業(yè)之間應(yīng)建立在誠信的基礎(chǔ)上，相互理解和支持，企業(yè)為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)給予指導(dǎo)，學(xué)生為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，實(shí)現(xiàn)共贏。

第三，學(xué)生方面。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)盡管有助于大學(xué)生樹立自立自強(qiáng)意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取，但也助長了個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義，因此大學(xué)生需從自身做起。一是應(yīng)樹立兼職就業(yè)的思想，兼職動(dòng)機(jī)要為“能”而動(dòng)，而不能為“利”而動(dòng)，以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)安排兼職。二是大學(xué)生要根據(jù)自己的職業(yè)理想做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行兼職規(guī)劃，建立正確的兼職觀和就業(yè)觀。三是注重自身綜合素質(zhì)的提高，在兼職過程中努力增長知識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力、開拓視野，同時(shí)要努力工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。四是學(xué)習(xí)法律常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)和維權(quán)意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，在兼職過程中權(quán)利受到侵害時(shí)要用正確的方法進(jìn)行維權(quán)。

第四，學(xué)校方面。高校應(yīng)設(shè)立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立兼職指導(dǎo)平臺(tái)。一是緊密聯(lián)系企業(yè)，建立校企合作計(jì)劃，和一些大公司大企業(yè)建立合作，為大學(xué)生提供多種兼職工作。二是建立網(wǎng)絡(luò)兼職信息庫，為學(xué)生及時(shí)提供可靠的兼職信息，清理校園非法市場中介，定期對中介資信進(jìn)行信用評級(jí)，供學(xué)生參考。對已出現(xiàn)的各類侵權(quán)案例及時(shí)公告，提醒學(xué)生做好防范措施。三是建立法律服務(wù)和投訴平臺(tái)，定期開展學(xué)生兼職普法宣傳，提高大學(xué)生維權(quán)意識(shí)。受理學(xué)生兼職投訴案件，幫助大學(xué)生維權(quán)。四是建立兼職咨詢平臺(tái)，及時(shí)解決大學(xué)生在兼職過程中遇到的困惑，幫助大學(xué)生正確對待兼職。

第五，政府方面。政府應(yīng)加強(qiáng)兼職市場的宏觀調(diào)控，完善相關(guān)的法律法規(guī)。一方面，政府可以鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生兼職提供幫助，出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，對于積極承擔(dān)育人責(zé)任的企業(yè)給予政策或稅收上的優(yōu)惠;另一方面，建立誠信體系，加強(qiáng)企業(yè)和大學(xué)生的誠信教育，促進(jìn)合作共贏。最后完善相關(guān)的法律法規(guī)，目前《勞動(dòng)法》中對于兼職市場沒有明確規(guī)定，兼職大學(xué)生與企業(yè)之間沒有簽訂勞動(dòng)合同，維權(quán)較難，“低薪門”“受騙門”等侵權(quán)事件時(shí)有發(fā)生。因此政府立法體系中應(yīng)增加專門的兼職法，或在相關(guān)的法律體系中明確兼職行為的法律條款，如規(guī)定大學(xué)生兼職的最低工資標(biāo)準(zhǔn)、兼職保險(xiǎn)項(xiàng)目、勞動(dòng)福利的薪資待遇，以及工作時(shí)間、工作強(qiáng)度、工作崗位等，可以參考教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》的規(guī)定，合理建立大學(xué)生兼職促進(jìn)就業(yè)的法律體系，探索緩解就業(yè)壓力的新模式。

四、結(jié)語

當(dāng)前大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢和激烈的市場競爭，導(dǎo)致人才競爭異常激烈，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)僅僅依靠大學(xué)課堂是無法達(dá)成的。通過調(diào)查分析和相關(guān)的研究證明，高質(zhì)量的兼職對提高就業(yè)競爭力有積極正面的影響。因此，通過政府、高校、社會(huì)和企業(yè)、家庭、大學(xué)生自身的共同努力，改變大學(xué)生盲目兼職，建立兼職就業(yè)的長效機(jī)制，提高兼職質(zhì)量，探索大學(xué)生兼職就業(yè)新模式，鼓勵(lì)大學(xué)生合理兼職，提高綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，也是應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效舉措。

參 考 文 獻(xiàn)

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Research on Impact of Part-time Working on Employment for Graduates and Their Relevance

――The Case of Undergraduates in Heifei City

Du Junjuan

Abstract Taking undergraduates in Heifei City as the object， the impact of part-time working on early post-graduation labor market outcomes were analyzed in-depth by the method of combining questionnaire survey and in-depth interviews. The results show that students’part-time working motive is healthy and positive. But the professional and technological level of part-time positions of students are low， which just offers a little help to enhance the practical ability and restrain actively motivational role of part-time working on employment. The correlational study reflects that motive， professional relevance with part-time job， job opportunity brought by part-time working， upgrade degree of employment confidence have the positive effect on employment in many factors， especially the motive and the professional relevance with part-time job. Finally， some countermeasures and suggestions on how to use part-time working to promote employment are put forward from five aspects of family， society and enterprise， student， college and government.

篇4

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生兼職;勞動(dòng)爭議;勞動(dòng)爭議處理

【中圖分類號(hào)】G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-000-01

一、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析

（一）兼職目的多樣性

通過兼職獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益，不再是大學(xué)生兼職的唯一目的。通過兼職收入來緩解經(jīng)濟(jì)壓力，是少部分人從事兼職的原因，這種情祝主要發(fā)生在家庭條件不是太好的學(xué)生身上;部分學(xué)生為了鍛煉自己的實(shí)踐能力，豐富自己的社會(huì)閱歷，為以后走_(dá)[工作崗位做好自身準(zhǔn)備，便選樣通過在課余時(shí)問做兼職來提升自己的競爭力;由于大學(xué)生所從事的兼職多是與專業(yè)無關(guān)的工作，因此對于提升人際交往能力有著非常重要的作用，這也是部分人選擇兼職的原因;此外，還有僅僅出于自身的喜好或興趣，來選擇自己喜歡的兼職。總體來說，日前大學(xué)生兼職的目的越來越具有多樣性，不再局限于某一方面。

（二）兼職技術(shù)含量不高

大學(xué)生在選擇兼職時(shí)，有多種選擇如家教、收銀員、代貨員、服務(wù)員等，但總體來說，這些工作僅僅是些技術(shù)含量不高，不會(huì)用到自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)。而那此技術(shù)含量較高，專業(yè)性強(qiáng)的這類兼職的機(jī)會(huì)很小。另外，兼職工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大。

（三）兼職信息的獲取渠道較為狹窄

由于校園環(huán)境非常封閉，人學(xué)生對外界的接觸有限，所以兼職信息的來源，一般是張貼在校園中的海報(bào)或是中介機(jī)構(gòu)，而中介是較常見的方式。人才市場_提供的兼職機(jī)會(huì)很少，很多大學(xué)生在此很難找到令自己滿意的兼職工作。

二、大學(xué)生兼職權(quán)益保護(hù)存在的問題及其原因

（一）大學(xué)生兼職權(quán)益保護(hù)存在的問題

1.超時(shí)用工

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一天工作超過八小時(shí)以上的兼職學(xué)生大有人在，尤其是選擇在周末和假期工作的學(xué)生兼職人群。更有甚者，己超十二小時(shí)之多。一些用工者利用兼職大學(xué)生權(quán)利意識(shí)淡薄這一弱點(diǎn)，毫無節(jié)制地增加學(xué)生的工作時(shí)間，同時(shí)加大工作量，但報(bào)酬并沒有因時(shí)間的延長和工作量的加大而增長。《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》（以下簡稱《勞動(dòng)合同法）））第68條規(guī)定：“非全日制用工，是指以小時(shí)計(jì)酬為主，勞動(dòng)者在同一用人單位一般平均每日工作時(shí)間不超過四小時(shí)，每周工作時(shí)間累計(jì)不超過二一f一四小時(shí)的用工形式。”《中華人民共和國勞動(dòng)法））（以下簡稱《勞動(dòng)法）））第36條規(guī)定：“國家實(shí)行勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過八小時(shí)，平均每周工作時(shí)間不超過四十四小時(shí)的工時(shí)制度。”勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法之所以對工作時(shí)間予以以上規(guī)定，是因?yàn)閺膭趧?dòng)者健康的角度來考慮，人在正常狀況下的身體承受能力有限，不能從事過長時(shí)間的勞動(dòng)。從事兼職的大學(xué)生其身體承受能力與常人并無不同，在兼顧學(xué)業(yè)的同時(shí)，過長的勞動(dòng)時(shí)間勢必會(huì)損害身體健康。

2.拖欠或克扣工資

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過67%的學(xué)生曾遭受過用工者拖欠或克扣工資的侵害?？丝酃べY的借口多為沒有通過試用期，沒有按時(shí)完成規(guī)定的任務(wù)，尚未工作至約定的期限等。經(jīng)過長時(shí)間的拖欠工資，一些兼職大學(xué)生要么放棄其工資，要么以降低工資為代價(jià)來獲取其本早應(yīng)得到的報(bào)酬?！秳趧?dòng)法》第50條規(guī)定：“工資應(yīng)當(dāng)以貨幣形式按月付給勞動(dòng)者本人。不得克扣或無故拖欠勞動(dòng)者的工資。”《勞動(dòng)合同法》第72條規(guī)定：“非全日制用工小時(shí)計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)不得低于用人單位所在地人民政府規(guī)定的最低小時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)。非全日制用工勞動(dòng)報(bào)酬結(jié)算支付周期最長不得超過十五口?！边@兩條法律都為勞動(dòng)名一的報(bào)酬權(quán)提供了法律上的保障，使勞動(dòng)者的工資權(quán)益得到了較好的維護(hù)。而在實(shí)踐中，由于種種原因，部分兼職大學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)，做著與用工方員工相同的工作，收入?yún)s遠(yuǎn)落后于這些在職員工，有時(shí)甚至還遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。

3.扣押證件及收取押金

一些用工方出與其自身利益的考慮，常常以各種理由來扣押兼職人學(xué)生的證件，如學(xué)生證、身份證等。而一些急于尋求兼職機(jī)會(huì)的大學(xué)生，雖明知不妥，卻也只能將其證件交予用工方。而一旦有糾紛產(chǎn)生，這些證件將成為威脅兼職大學(xué)生的最有力武器。收取押金在大學(xué)生兼職的過程中也比較常見。一些中介機(jī)構(gòu)以介紹高額回報(bào)的工作機(jī)會(huì)為理由，吸引大學(xué)生自愿上交中介費(fèi)，在取得這些費(fèi)用后或者杳無音信，或者提供的是與原來描述完全不同的工作。

4.人身權(quán)利遭受侵害

大學(xué)生在從事兼職的過程中，由于自我保護(hù)能力不足，自身保護(hù)意識(shí)較差，人身權(quán)利會(huì)遭受到不同程度的侵害。其中，人身權(quán)、健康權(quán)一甚至生命權(quán)都會(huì)受到侵害，人身安全更是無法得到保障。與此同時(shí)，一些用工方所提供的工作環(huán)境條件非常惡劣，在這種惡劣的環(huán)境下，從事兼職工作的大學(xué)生其人身安全根木無法得到應(yīng)有的保障。

三、針對大學(xué)生兼職現(xiàn)狀問題的解決辦法

（一）將大學(xué)生兼職納入相應(yīng)法律

不是所有的大學(xué)生兼職都應(yīng)當(dāng)由勞動(dòng)法相關(guān)法律來調(diào)整，而應(yīng)區(qū)別對待。具體做法是：將屬于勞務(wù)關(guān)系的大學(xué)生兼職明確規(guī)定在民事法律范圍中，即受雇于自然人的兼職大學(xué)生由民事法來調(diào)整和保護(hù);將屬于勞動(dòng)關(guān)系的大學(xué)生兼職則納入到勞動(dòng)法律體系中，即構(gòu)建一個(gè)特殊的勞動(dòng)關(guān)系體系來保障這類兼職大學(xué)生的權(quán)益。

（二）規(guī)范薪酬制度

用人單位對大學(xué)生的勞動(dòng)雇用也要遵循最低工資制度，最低工資的數(shù)字可略低于勞動(dòng)法中的具體規(guī)定，這樣一方而保護(hù)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)兼職的積極性，不至于阻斷學(xué)生的實(shí)踐之路，另一方面降低企業(yè)的用人成本，減輕其成木壓力。工資可以小時(shí)、日、周計(jì)酬，勞動(dòng)報(bào)酬以貨幣的形式及時(shí)足額發(fā)放，勞動(dòng)報(bào)酬的結(jié)算周期不超過十五天，不得拖欠學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬。否則，由勞動(dòng)監(jiān)察部門按照勞動(dòng)監(jiān)察條例查處。在法定節(jié)假日的薪酬支付，要求按照約定小時(shí)薪酬的三倍或者按照規(guī)定的非全日制用工的法定節(jié)假日工資標(biāo)準(zhǔn)支付工資。

（三）工商管理部門加強(qiáng)監(jiān)管

由于兼職市場上存在大量的不良中介機(jī)構(gòu)，而兼職大學(xué)生獲取兼職信息的渠道多是通過中介機(jī)構(gòu)，因此，規(guī)范這些兼職機(jī)構(gòu)的違法行為，對于保護(hù)兼職大學(xué)生的權(quán)益十分有益。首先，嚴(yán)格限定中介機(jī)構(gòu)的市場準(zhǔn)入門檻。在中介機(jī)構(gòu)設(shè)立時(shí)，要嚴(yán)格審查其是否具備相關(guān)法律規(guī)定的設(shè)立條件，并按照相應(yīng)的設(shè)置程序來進(jìn)行。

（四）高校加強(qiáng)對兼職大學(xué)生的管理

想要更好地保護(hù)兼職大學(xué)生的權(quán)益，應(yīng)盡快修正《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》，將大學(xué)生的校外兼職行為也納入其中。”如此一來，當(dāng)發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，兼職大學(xué)生不再是孤軍一人，學(xué)校參與其中，不僅可以為兼職大學(xué)生提供精神支持，更可以提供經(jīng)濟(jì)和法律上的有效幫助。學(xué)校勤工助學(xué)管理部門可根據(jù)兼職學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)置相對應(yīng)的課程。這樣既可以及時(shí)解決兼職大學(xué)生所遇到的各種困難，又可以增加用人單位對學(xué)校培訓(xùn)效果的信任度，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。通過這些課程的設(shè)置，將學(xué)習(xí)和兼職實(shí)踐結(jié)合起來，這樣做一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提高自我保護(hù)意識(shí)，又可以使學(xué)生對兼職有一個(gè)客觀而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，還可以消除部分家長對從事兼職的大學(xué)生的擔(dān)憂，可謂是一舉多得。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣月主編：《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》，浙江大學(xué)出版社，2010年版。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)習(xí)；問題

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)屬于實(shí)踐教學(xué)，是高校教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是鍛煉大學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提高大學(xué)生的技能和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)也面臨著不少困難，這也導(dǎo)致了人們對畢業(yè)實(shí)習(xí)作用的質(zhì)疑?？偟膩砜?，大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在問題主要包括以下幾個(gè)方面：

一、部分大學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足

為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)校要積極組織以促進(jìn)就業(yè)為目的實(shí)習(xí)實(shí)踐，確保大學(xué)生都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。但是很多學(xué)生對實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對畢業(yè)實(shí)習(xí)的定位處于模糊不清的狀態(tài)，或者持消極態(tài)度。對實(shí)習(xí)缺乏了解，也缺乏必要的準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過程中經(jīng)常忙于各種考試或者和就業(yè)相關(guān)的事情，而對實(shí)習(xí)缺乏積極性，尤其不愿意參加集中實(shí)習(xí)。以筆者所在單位為例，2014年上半年，筆者帶領(lǐng)十幾名畢業(yè)生到某檢察院實(shí)習(xí)，通過了解得知，這些學(xué)生中只有一名同學(xué)是主動(dòng)要求參加集中實(shí)習(xí)的，其他學(xué)生都希望進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，但是按照學(xué)校的規(guī)定，集中實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定比例。在絕大多數(shù)學(xué)生不愿意參加集中實(shí)習(xí)的情況下，只能按學(xué)習(xí)成績倒數(shù)排名的方式來確定哪些同學(xué)集中實(shí)習(xí)。有的學(xué)生甚至直接對我說：為什么讓我們這些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)集中實(shí)習(xí)，不怕給學(xué)校丟臉嗎？大學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)不夠重視，甚至消極對待。究其原因，主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)與考研、考公務(wù)員、撰寫畢業(yè)論文以及就業(yè)找工作產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。許多同學(xué)選擇了自主實(shí)習(xí)，這樣不管事實(shí)上參加不參加實(shí)習(xí)，只要最后在實(shí)習(xí)鑒定表上蓋上實(shí)習(xí)單位的公章就可以。面對實(shí)習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)“集體消極”態(tài)度。[1]雖然學(xué)校要求學(xué)生必須參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，這段時(shí)間面臨著考研或者考公務(wù)員以及找工作等多種選擇，所以，無法認(rèn)真對待畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排不夠合理

第一，很多學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間安排過于集中，從而造成實(shí)習(xí)雙方供求矛盾突出。由于許多學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)都集中安排在第七學(xué)期或者第八學(xué)期，這兩學(xué)期是很多高校安排大學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，過于集中的實(shí)習(xí)時(shí)間安排造成了實(shí)習(xí)的“擁堵”，使得大量學(xué)生難以找到合適的實(shí)習(xí)單位，更何況很多單位不遠(yuǎn)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙方供需矛盾非常突出。就本身體會(huì)而言，筆者所在的單位，每年安排實(shí)習(xí)都是困難重重，實(shí)習(xí)單位非常難找，往往通過同學(xué)、朋友、師生甚至親戚等各種關(guān)系通過“求人”的方式才能找到，但仍然難以滿足實(shí)習(xí)的需要。第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)與考研、撰寫畢業(yè)論文、公務(wù)員考試以及找工作產(chǎn)生矛盾。無論高校把畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期還是第八學(xué)期，都會(huì)產(chǎn)生上述矛盾沖突。因此有些學(xué)生要么不實(shí)習(xí)、要么實(shí)習(xí)也是心不在焉、得過且過，敷衍了事。如果不能兼顧就形成了沖突，那么在沖突的情況下，不管校方、還是教師、還是大學(xué)生本人，都會(huì)不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，甚至選擇放棄畢業(yè)實(shí)習(xí)。第三，有的學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間較短。實(shí)習(xí)學(xué)生需要用一部分時(shí)間了解工作單位、熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，了解工作情況，結(jié)果實(shí)際用于開展具體工作的時(shí)間更少。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位在正常情況下不能獨(dú)立承擔(dān)特定的任務(wù)，所以實(shí)習(xí)單位很少給學(xué)生安排具體工作。在這種情況下，學(xué)生所扮演的角色不是“工作角色”，而是“勤雜工”。[2]使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中測試他們的知識(shí)技能。也沒有時(shí)間進(jìn)行反思和對存在問題的改正機(jī)會(huì)，不利于提高實(shí)踐能力，也不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。最終使實(shí)習(xí)流于形式，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地相對不足

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人們對教育重視的程度不斷提高，學(xué)校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，供需關(guān)系的巨大差距導(dǎo)致找實(shí)習(xí)困難。同時(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后和不穩(wěn)定也加大了為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供足夠?qū)嵙?xí)場所的難度。此外，許多單位對接收大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏積極性。這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，許多企業(yè)還處于追求追求短期內(nèi)快速尋求高收益的經(jīng)營階段，還沒有真正有意識(shí)地去主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、積極參與人才培養(yǎng)與人才輸送這個(gè)隊(duì)伍中來。第二，實(shí)習(xí)生專業(yè)水平的局限性和不穩(wěn)定性，使用人單位付出很多成本對實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，或者是效果不好，或者就是“為他人做嫁衣”。第三、學(xué)生的工作安全意識(shí)缺乏，一些人擔(dān)心學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中意外受傷而給實(shí)習(xí)單位帶來不必要的麻煩。第四，國家和社會(huì)沒有給予應(yīng)有的重視。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多單位，例如國有企業(yè)，不再承擔(dān)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下承擔(dān)的那種支持辦學(xué)的義務(wù)。[3]第五，由于當(dāng)前許多用人單位不歡迎實(shí)習(xí)生，高校在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)會(huì)遇到較大的困難。有些高校讓學(xué)生或者指導(dǎo)教師通過自己的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，因?yàn)槭峭ㄟ^“懇求”的方式找到的接收單位，所以不便對實(shí)習(xí)單位提出更多的要求，這就容易造成實(shí)習(xí)崗位與實(shí)習(xí)目標(biāo)不能完全對接、實(shí)習(xí)不充分的結(jié)果，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地對高校實(shí)習(xí)教學(xué)支持不夠，不能完全達(dá)到實(shí)習(xí)目的。[4]

四、對大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)監(jiān)管不到位

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的第一步，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)的不足，對他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督管理是不可不可或缺的。正確的指導(dǎo)和監(jiān)督管理能夠?qū)W(xué)生的健康成長和發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用，具有重要意義。然而在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生的管理傾向于過于寬松或者缺乏適當(dāng)?shù)墓芾砗椭笇?dǎo)。[5]一方面是由于傳統(tǒng)觀念的影響，重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題聽之任之，放任自流，對實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管嚴(yán)重缺位。另一方面，由于前些年大學(xué)招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，而教師數(shù)量的增長卻相對滯后，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的短缺。由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，大學(xué)生往往各自為陣，教師的指導(dǎo)不能到位，而畢業(yè)實(shí)習(xí)成績也只能憑借學(xué)生自己提供的一些書面材料評定，因此畢業(yè)實(shí)習(xí)考核不規(guī)范，無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中的積極性。同時(shí)，教師很難兼顧教學(xué)崗位與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，因此很多教師不愿意指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)，即使指導(dǎo)也是敷衍了事。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)空洞無物、缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量難以保障。[6]

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的實(shí)習(xí)成本也水漲船高，不斷增加。同時(shí)，由于擴(kuò)招和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校的主要財(cái)力集中用于教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，使得高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題日益突出，教學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍緊張。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)更是捉襟見肘，其短缺境況尤為明顯。這在一定程度上對實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了消極影響。受經(jīng)費(fèi)不足的影響，很多大學(xué)采取了“釜底抽薪”辦法，只讓少數(shù)學(xué)生參加集中實(shí)習(xí)，而對于大多數(shù)學(xué)生則采取分散實(shí)習(xí)的辦法，以減少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支出。這種“放羊”式的實(shí)習(xí)方式在某種程度上等于是放任自流，因此根本談不上實(shí)習(xí)質(zhì)量。首先，由于分散實(shí)習(xí)地點(diǎn)多且分散，學(xué)校難于安排足夠的帶隊(duì)教師經(jīng)常去現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)和管理，同時(shí)，高校教師的教學(xué)科研等任務(wù)較重，指導(dǎo)實(shí)習(xí)的熱情不高。其次，學(xué)生對于實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒有足夠的重視和珍惜，反而把分散實(shí)習(xí)的時(shí)間作為找工作的時(shí)間甚至是外出度假的時(shí)間。第三，實(shí)習(xí)的評級(jí)體系不夠完善。對于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生監(jiān)管嚴(yán)重缺失，對學(xué)生的評價(jià)缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，只能以學(xué)生提交的實(shí)習(xí)材料作為評定實(shí)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，甚至以指導(dǎo)教師的好惡感覺作為評價(jià)的依據(jù)，主觀隨意性突出，實(shí)習(xí)成績不能客觀地反映實(shí)習(xí)的真實(shí)情況。[7]從而影響的實(shí)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。這是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足所造成的不良后果之一。

六、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的權(quán)益難以保障

大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)單位的一名工作人員，其合法權(quán)益理應(yīng)得到充分保障，這是一種最基本的權(quán)利，但是大部分實(shí)習(xí)單位未能擔(dān)負(fù)起保護(hù)實(shí)習(xí)生合法權(quán)益的責(zé)任。實(shí)學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但因?yàn)閯倧膶W(xué)校踏入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，還處于適應(yīng)階段，導(dǎo)致了大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益受侵害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。第一，大學(xué)生在實(shí)習(xí)中處于弱勢地位。有些實(shí)習(xí)單位招收實(shí)習(xí)生設(shè)置的門檻很高，實(shí)際工作中的要求也很高，但是給實(shí)習(xí)生的報(bào)酬卻很有限，甚至根本沒有任何報(bào)酬。很多大學(xué)生為了獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在尋找實(shí)習(xí)單位的過程中并不重視報(bào)酬，甚至不要報(bào)酬也要到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。而實(shí)習(xí)單位則把大學(xué)生當(dāng)做是廉價(jià)甚至是免費(fèi)的勞動(dòng)力，侵犯了大學(xué)生的報(bào)酬權(quán)，從而嚴(yán)重地挫傷了大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。[8]第二，大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間權(quán)利受到侵害得不到法律的充分的保護(hù)。現(xiàn)階段，我國勞動(dòng)法中并沒有承認(rèn)大學(xué)生的勞動(dòng)者身份，因此大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)利受到侵害時(shí)得不到勞動(dòng)法及相關(guān)法律的充分保護(hù)。與在職職工相比，實(shí)習(xí)生的權(quán)利處于缺失狀態(tài)。[9]第三，大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)基本上沒有簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)習(xí)生權(quán)益保護(hù)失去了依據(jù)，同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中因公受傷也得不到賠償。究其原因，就是因?yàn)樵诋?dāng)前情況下，在保護(hù)實(shí)學(xué)生的權(quán)利方面，相關(guān)法制建設(shè)明顯滯后，欠缺相應(yīng)的保護(hù)，最終導(dǎo)致實(shí)學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害時(shí)難以得到有效的保護(hù)?？傊?，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，隨著人們認(rèn)識(shí)能力的提高，大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性會(huì)越來越得到人們的高度重視。我們既要對當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題有清醒的認(rèn)識(shí)，又要有解決問題的決心和信心。我們應(yīng)當(dāng)動(dòng)員全社會(huì)的力量，一起來完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，為提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力而努力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。

作者:張玉峰 單位:廊坊師范學(xué)院社會(huì)發(fā)展學(xué)院

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篇6

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　社會(huì)實(shí)踐　育人

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的誕生到發(fā)展，在高校學(xué)生的成功素質(zhì)教育中可謂發(fā)揮了非常重要的作用。隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，其內(nèi)容和形式也發(fā)生著顯著的變化。目前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的類型大致可分為專業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)，這些活動(dòng)不僅推動(dòng)著社會(huì)主義的文明建設(shè)，也得到了越來越多的人民群眾的認(rèn)可和肯定。

一、專業(yè)實(shí)習(xí)和見習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是高校教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要部分，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段都要對所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，專業(yè)實(shí)習(xí)是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。有針對性和指導(dǎo)性的實(shí)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，深入理解教育的作用、教學(xué)的目標(biāo)和策略；而且在某些程度上能極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，探索精神和創(chuàng)新能力，通過教學(xué)實(shí)踐中的探索和研討，專業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步提高自己實(shí)踐工作的能力。

二、教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐主要有下列三種情況：一是與課程各單元內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)與理論教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，以此促進(jìn)學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解；二是學(xué)生課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生提供開放環(huán)境，由學(xué)生自主選擇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)實(shí)踐；三是課外興趣小組，由部分有豐富教學(xué)與科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)一批學(xué)有余力的同學(xué)，組成實(shí)踐研究小團(tuán)體。

三、軍政訓(xùn)練

軍政訓(xùn)練作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一種方式有其特殊性，需要積極爭取和武警部隊(duì)對學(xué)生軍事訓(xùn)練的大力支持。中央和教育部下發(fā)文件指出，各高校要把軍事訓(xùn)練作為必修課，列入教學(xué)計(jì)劃，要通過開展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識(shí)，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)。而高校也認(rèn)識(shí)到，組織大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

四、科技發(fā)明

科學(xué)發(fā)明作為社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)方面，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中參與技術(shù)改造、工藝革新。通過科技發(fā)明來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生需要有求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。在要規(guī)范和促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化、鼓勵(lì)大學(xué)生科技發(fā)明實(shí)踐的今天，不斷提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)技出力。

五、社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查的主要目的在于收集充分的數(shù)據(jù)以解決研究的問題。它綜合運(yùn)用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)等科學(xué)方式，對有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會(huì)問題，探索有關(guān)規(guī)律的研究方法。

六、生產(chǎn)勞動(dòng)

各高校組織學(xué)生深入到工廠和農(nóng)村進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，在社會(huì)的大課堂中體驗(yàn)生活、進(jìn)行集體主義和社會(huì)主義教育，這對當(dāng)代大學(xué)生了解工農(nóng)群眾和社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)與勞動(dòng)人民的思想感情有非常大的促進(jìn)作用。

七、志愿服務(wù)與公益活動(dòng)

社會(huì)公益事業(yè)是中國優(yōu)良傳統(tǒng)的延續(xù)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。作為在校大學(xué)生，所能從事的公益活動(dòng)的內(nèi)容包括社區(qū)服務(wù)，環(huán)境保護(hù)，知識(shí)傳播，公共福利，幫助他人，社會(huì)援助，青年服務(wù)，社團(tuán)活動(dòng)，專業(yè)服務(wù)，文化藝術(shù)活動(dòng)等。大學(xué)生通過參與此類活動(dòng)，使自己的能力得到提高，同時(shí)促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。

八、勤工助學(xué)

作為在校大學(xué)生，我想對勤工助學(xué)的概念一定不陌生。勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。而如今勤工助學(xué)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一部分，是為了號(hào)召大學(xué)生走出校園，用自己的知識(shí)和勞動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，有助于減輕家庭負(fù)擔(dān)，有助于緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，更有助于幫助他們樹立自信心。

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作者簡介：

篇7

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 兼職 益處 安全

一、大學(xué)生兼職的類型及范圍

通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在做過兼職的同學(xué)中，從事促銷和家教的人數(shù)最多占到56%，其次為打零工和擺地?cái)傉嫉?0%。還有以自己的專業(yè)為基礎(chǔ)，去一些與自己專業(yè)相近的公司去打工占到10%。還有通過暑假和寒假去東部比較發(fā)達(dá)的城市去打工的，大約有10%，其他兼職類型的大約有4%。通過數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生兼職類型雖然多種多樣，但人數(shù)最多的還是傳統(tǒng)的家教和促銷行業(yè)。有以下主要原因：第一，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，家教工作對社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要求不是很高，第二，家長希望學(xué)習(xí)成績好的大學(xué)生輔導(dǎo)自己的孩子，既能給孩子提高成績，又可以為自己的孩子樹立比較好的榜樣；第三，現(xiàn)在的“五一”，“十一”，元旦等節(jié)假日是商家宣傳商品和促銷的“黃金季節(jié)”，商家會(huì)臨時(shí)雇傭大量勞動(dòng)力做好節(jié)假日的宣傳促銷活動(dòng)，而節(jié)假日的大學(xué)生通常有比較充裕的時(shí)間，其次大學(xué)生的基本素質(zhì)相對較高，因此，大學(xué)生便成了首選。

二、兼職的益處

（一） 增加自己的社會(huì)實(shí)踐能力

現(xiàn)在的大學(xué)生找工作越來越難，有的招聘單位直接在招聘時(shí)就要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生可以通過做兼職，提高自己的實(shí)踐能力。并且在實(shí)踐中大學(xué)生可以直接接觸社會(huì)，擴(kuò)大交際面，提高日后工作的競爭力；兼職還可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性，同時(shí)也可以體味生活的艱辛。大學(xué)生可以利用課余時(shí)間兼職來鍛煉自己的能力，兼職的人會(huì)比沒有兼職的人更成熟，更能適應(yīng)社會(huì)。只有不斷地充實(shí)、鍛煉自己，大學(xué)生們才可能在未來的競爭中立于不敗之地。

（二） 兼職可以使大學(xué)生獲得物質(zhì)和精神上的回報(bào)

大學(xué)生課外兼職一般分三類，一類是為了增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為了兼職而兼職的學(xué)生；一類是部分家庭條件不好的同學(xué)，他們出于無奈必須做些兼職來補(bǔ)貼家用；還有一類可能純粹是為了獲得物質(zhì)上的利益而兼職打工的。對于經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生來說。通過兼職可以使他們在增加生活經(jīng)濟(jì)來源，減輕家庭負(fù)擔(dān)，是應(yīng)該受到表揚(yáng)的。對于一些家庭條件較好的學(xué)生成為兼職大軍的一部分，我們應(yīng)該鼓勵(lì)，這些學(xué)生兼職的目的除了盡早的接觸社會(huì)、了解社會(huì)、鍛煉自己能力以外，還可以通過自己的勞動(dòng)所得的金錢來買一些自己喜歡的物品，期望在大學(xué)里能自給自足。

三、兼職的弊端

（一） 兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不好

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都遇到過兼職的時(shí)間與上課，或者與晚自習(xí)的時(shí)間沖突，有部分同學(xué)回答是以上課為主，但也有同學(xué)選擇逃課，這樣就使得兼職與學(xué)習(xí)的天枰不能平衡，長此以往勢必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。那些認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本上學(xué)到的知識(shí)而從事兼職的同學(xué)，甚至?xí)x擇逃課和不完成作業(yè)，雖然所占比例不大，但仍需要加以重視?？偟膩碚f，大部分同學(xué)還是能夠很好的處理學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系，能分清學(xué)習(xí)與兼職孰輕孰重。

（二） 兼職內(nèi)容與自己的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)

據(jù)調(diào)查85%學(xué)生所做的兼職與自己的專業(yè)沒有任何的聯(lián)系。這些同學(xué)只是為了掙錢而兼職，并且在兼職的過程中學(xué)生產(chǎn)生了拜金的思想。這些同學(xué)就為了掙錢而浪費(fèi)了現(xiàn)有的的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，實(shí)在是得不償失。工作以后，大學(xué)時(shí)代的環(huán)境和資源已經(jīng)不復(fù)存在了，再想學(xué)習(xí)不僅會(huì)付出更多的努力，而且也沒有平靜的心態(tài)去對待。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，為了獲得經(jīng)濟(jì)上的收入而外出兼職絕對是不可取的，決不能因?yàn)榧媛毝膹U學(xué)業(yè)。

（三） 兼職的合法權(quán)益不能保障

一些同學(xué)的兼職工作是通過中介介紹的，同學(xué)們現(xiàn)在的法律意識(shí)比較單薄，比較善良，還看不到社會(huì)不好的一面，有些中介純屬騙子，騙取學(xué)生的中介費(fèi)，即使一些正規(guī)的中介，會(huì)從中抽取學(xué)生大部分的工資，學(xué)生不會(huì)拿法律來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，只能吃啞巴虧。

四、對兼職的幾點(diǎn)建議

（一） 提高法律意識(shí)保護(hù)自己的權(quán)益

缺乏警惕性和識(shí)別能力。大學(xué)生由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對于一些不法中介機(jī)構(gòu)的陷阱，不懂如何分辨，很容易上當(dāng)受騙；缺少基本的法律知識(shí)。高校對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)教育力度不夠，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏基本的法律知識(shí)，如對于非法中介機(jī)構(gòu)的識(shí)別，于用人單位的勞動(dòng)關(guān)系等；大學(xué)生維權(quán)意識(shí)淡薄，對勞動(dòng)協(xié)議書缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，錯(cuò)誤的認(rèn)為勞動(dòng)協(xié)議書可有可無。許多大學(xué)生有一定的維權(quán)意識(shí)，但是往往由于自己損失不大，或者維權(quán)成本過高，維權(quán)程序繁雜，因此都放棄維權(quán)，只能自認(rèn)倒霉。大學(xué)生應(yīng)該對身邊的基本法律關(guān)系，基本權(quán)利有比較明確的認(rèn)識(shí)，能夠分清在兼職的過程中什么情況屬于侵權(quán)行為，以及如何處理。

（二） 明確兼職的目的

首先要明確自己兼職的目的，不要單純的為了掙錢，更重要的是鍛煉自己的能力；其次要處理好兼職與學(xué)生的的沖突，根據(jù)自己的實(shí)際適可而止，不要只為了掙錢而耽誤了學(xué)習(xí)。

（三） 注重安全

信息的安全。應(yīng)通過正規(guī)途徑獲取信息，選擇信譽(yù)佳的公司應(yīng)征；對于那些并不熟悉或沒聽說過的公司，應(yīng)征前先向有關(guān)部門打電話求證是否有此公司。平時(shí)工作時(shí)的安全。上班時(shí)，衣著，態(tài)度，言行均應(yīng)謹(jǐn)慎；不輕言允諾非公務(wù)以外的不當(dāng)要求；加強(qiáng)個(gè)人信息保密。不要將個(gè)人的所有聯(lián)系方式都提供給招聘單位。

（四） 辨認(rèn)各種招聘陷阱

收取中介費(fèi)，一些中介只收錢，不介紹工作，或者找個(gè)“托”的單位，讓求職者跑去，卻被以各種理由拒絕；亂收費(fèi)培訓(xùn)。這類騙子在面試學(xué)生后，通常要求參加公司培訓(xùn)與考試，交一筆錢之后，有的會(huì)進(jìn)行一些培訓(xùn)，有的甚至根本不培訓(xùn)，收了錢就失蹤了；傳銷陷阱。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，傳銷也有了網(wǎng)上的版本，所以，網(wǎng)上傳銷更要小心。

（五） 學(xué)校積極的引導(dǎo)

貧困的學(xué)生，學(xué)校要加大勤工助學(xué)崗位，同時(shí)對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)校要在獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金等方面給予傾斜。幫助家庭經(jīng)濟(jì)困能的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)國家現(xiàn)在對在校的大學(xué)生有綠色貸款幫助，真正有困難的學(xué)生可以貸款來減輕家里的負(fù)擔(dān)。其次為學(xué)生提供兼職指導(dǎo)，提高學(xué)生維權(quán)意識(shí)。學(xué)院需教育學(xué)生仔細(xì)鑒別兼職、招工信息；引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)中介機(jī)構(gòu)和用人單位的合法性。同時(shí)老師也要對自己學(xué)生作兼職的情況了如指掌，哪些同學(xué)做了什么樣的兼職，作為班主任和輔導(dǎo)員來說要經(jīng)常的詢問情況，老師也要對自己的學(xué)生進(jìn)行必要的兼職指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生兼職，積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐其寶. 大學(xué)生校外兼職利弊分析[J].中國成人教育, 2009,(18):19-19

篇8

社會(huì)實(shí)踐能夠豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解、認(rèn)知社會(huì)，最終服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言和行為習(xí)慣。隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，國內(nèi)外學(xué)校都重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但中外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在較大的差別，我國學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在一定的問題，本文分析了中外學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合我國的實(shí)際國情及社會(huì)發(fā)展需求，借鑒先進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)實(shí)踐；養(yǎng)成教育；中外差異

1.社會(huì)實(shí)踐在養(yǎng)成教育的意義

由于我國特殊的國情現(xiàn)狀，我國大學(xué)生很多出生于獨(dú)生子女家庭，生活相對優(yōu)越，難以理解工人、農(nóng)民的勞動(dòng)狀況，對創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富沒有明顯的概念，容易出現(xiàn)唯我獨(dú)尊的心態(tài)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解不同的生活方式，從社會(huì)實(shí)踐中獲取生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而形成善解人意、誠實(shí)守信等品質(zhì)，了解復(fù)雜的人際關(guān)系，提升生活和社會(huì)技能。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)中存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，學(xué)生的生活閱歷稀少，缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)雜的環(huán)境中容易受到外界的影響，容易走上歧途。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更早地熟悉社會(huì)環(huán)境，理解社會(huì)環(huán)境中的正面、負(fù)面情形，有助于他們更理性地認(rèn)知社會(huì)，提高他們的競爭能力和經(jīng)受挫折的能力，擁有更健全的心理素質(zhì)。

2.社會(huì)實(shí)踐在中外養(yǎng)成教育的差別

2.1社會(huì)實(shí)踐制度的差異

為了促進(jìn)我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，2004年相關(guān)部門頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，在該文件中指出各個(gè)高校要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)歸納到教育教學(xué)體系及教學(xué)大綱中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有固定的教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分，學(xué)校要給予經(jīng)濟(jì)投入和扶持。2005年我國教育部、等多個(gè)部門聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，該文件再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要意義，并且明確大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的要求。目前，長春光華學(xué)院外語學(xué)院形成相對適應(yīng)學(xué)校教育情況的社會(huì)實(shí)踐制度，主要有《大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》、《大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦法》等文件制度，文件對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行規(guī)范和要求。同時(shí)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考評，落實(shí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。但我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的制度中，仍然存在四個(gè)方面的問題：首先，我國的宏觀調(diào)控力度有待提高，沒有具體的政策對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范；其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式較單一，難以適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)需求；再次，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核機(jī)制缺乏合理性，實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)各類問題；最后，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制不夠完善。國外的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度歸納起來，具備以下四個(gè)共同點(diǎn)：第一，國家政府重視宏觀調(diào)控，通過法律、政策等對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行保障。政府制定的法律和政策，強(qiáng)化高校與企業(yè)的聯(lián)系，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。第二，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為高校的必修課，并且規(guī)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所占必修課的比例。高校注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并且將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)課程教學(xué)。第三，高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式多樣化，實(shí)踐程度逐漸提升。首先，學(xué)校與企業(yè)雙元式的模式，教師深入企業(yè)，教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生通過在企業(yè)工作、研究等完成實(shí)踐活動(dòng)；其次，勞動(dòng)教育模式，大學(xué)生通過參與勞動(dòng)獲得相應(yīng)的學(xué)分，形成職業(yè)觀和熱愛勞動(dòng)的道德情操；最后，社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)及社會(huì)責(zé)任教育，大學(xué)生在學(xué)校的安排下參與各類社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)活動(dòng)，接受學(xué)校的責(zé)任課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，從而形成良好的道德品質(zhì)。第四，高校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中完成體驗(yàn)式的就業(yè)，就是通過實(shí)習(xí)等方式完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既體驗(yàn)本專業(yè)對應(yīng)的工作內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，還能夠從實(shí)習(xí)就業(yè)中樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

2.2社會(huì)實(shí)踐教育途徑的差異

實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好地獲取經(jīng)驗(yàn)，同樣能夠?qū)W(xué)生所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)。目前，國內(nèi)外高校都重視社會(huì)實(shí)踐在養(yǎng)成教育中的作用，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)大學(xué)生的精神世界。首先，我國高校都開展思想政治教育，但教材內(nèi)容注重理論，脫離社會(huì)實(shí)踐。其次，我國高校在學(xué)生入學(xué)初期，會(huì)開展軍訓(xùn)等軍事化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗等價(jià)值觀。但在我國的軍訓(xùn)中，更注重形式化的教育，訓(xùn)練的時(shí)間較短，且學(xué)生在軍訓(xùn)期間存在各類問題，難以達(dá)到軍訓(xùn)的教育目的。再次，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前，我國高校在暑假期間都會(huì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生參與生產(chǎn)、服務(wù)、公益等活動(dòng)中，從實(shí)踐活動(dòng)中形成實(shí)踐能力，培養(yǎng)價(jià)值觀和勞動(dòng)觀。但由于缺乏學(xué)校的組織，大多數(shù)學(xué)生為了獲得學(xué)分而參加實(shí)踐活動(dòng)，少數(shù)學(xué)生通過造假來獲得學(xué)分，最終難以達(dá)到實(shí)踐的目的。最后，我國高校注重對學(xué)生的成績要求，但對學(xué)生的素質(zhì)的考核要求不高，教師和學(xué)生難以真正重視社會(huì)實(shí)踐的開展。國外高校非常重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，教材內(nèi)容要緊貼實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，理論部分非常簡單，但注重活動(dòng)性及與社會(huì)的聯(lián)系性。同時(shí)，在教學(xué)中學(xué)校會(huì)邀請從事與課程內(nèi)容相關(guān)的工作人員進(jìn)行課程的講授，與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，從而形成良好的認(rèn)知和判斷能力。由于國外的人口基數(shù)相對較少，目前韓國、美國等國家都要求適齡大學(xué)生服兵役，從軍事訓(xùn)練中形成愛國主義精神，樹立吃苦耐勞的價(jià)值觀。同時(shí)，國外高校非常注重學(xué)生的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校的組織或介紹下，學(xué)生完成不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，并且實(shí)踐活動(dòng)的成績將會(huì)納入學(xué)生的檔案，作為必修科目之一，也會(huì)參與考核，最終形成社會(huì)責(zé)任感。另外，國外高校將學(xué)生的品德、素質(zhì)作為考核內(nèi)容之一，在升學(xué)或者今后的發(fā)展中都有重要的作用。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對策

3.1更新教學(xué)理念

我國各大高校要重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使大學(xué)生快速地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。同時(shí)，大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從社會(huì)實(shí)踐中形成健全的心理素質(zhì)。

3.2完善社會(huì)實(shí)踐制度

目前，我國高校的社會(huì)實(shí)踐制度存在一定的缺陷，因此政府要加強(qiáng)通過相關(guān)法律、政策保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展，高校要積極完善既定的制度。首先，可通過導(dǎo)師制度引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，心理上仍存在應(yīng)試教育的意識(shí)，大學(xué)的自由生活容易讓學(xué)生放松或者迷茫，導(dǎo)師的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)；其次，高校要將社會(huì)實(shí)踐作為考核內(nèi)容之一，且完善考核制度，通過激勵(lì)學(xué)生，讓他們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要作為教師的考核內(nèi)容之一，教師要更重視社會(huì)實(shí)踐的開展；最后，高校要積極與社會(huì)各界合作，與用人單位、社區(qū)、部門合作，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的平臺(tái)。

3.3豐富社會(huì)實(shí)踐模式

首先，在大學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，促使他們積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其次，學(xué)校和導(dǎo)師通過課題研究的方式，吸引學(xué)生參與課題的研究中，獲得更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；再次，學(xué)校組織社會(huì)服務(wù)、公益活動(dòng)等，落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)的多面性，形成富有同情心的現(xiàn)代化新人；最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、專業(yè)等，參與社會(huì)實(shí)踐，并且主動(dòng)地尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言及行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高尚品德的人才。養(yǎng)成教育的理論教育學(xué)，學(xué)生只能夠形成相關(guān)思維、語言和行為的概念，而通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則能夠?qū)⑺鶎W(xué)的概念轉(zhuǎn)化為形象、具體的習(xí)慣，并且最終養(yǎng)成良好的語言、思維及行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念。

作者：劉曉晶 單位：長春光華學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐

一、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

1、高校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要基地，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效課堂。而大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的有生力量。要想把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的全面發(fā)展的新型人才，必須更新教育觀念，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)富有時(shí)代意義的質(zhì)量意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目的的重要途徑和手段之一，是大學(xué)生成才的重要途徑。知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的需要，也是保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需要，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對于提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。理論聯(lián)系實(shí)際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。高校大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，有利于大學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國情，有利于大學(xué)生開闊視野，增長才干，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)；有利于大學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走與工農(nóng)相結(jié)合、與實(shí)踐相結(jié)合的成才之路。

二、切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，體會(huì)蘊(yùn)涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)把握兩個(gè)原則：一是要與專業(yè)相結(jié)合；二是要與社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相結(jié)合。要把實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。要著重解決好實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)管理等方面存在的問題和不足。

2、深入開展社會(huì)調(diào)查和青年志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)。要組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問題，開展調(diào)查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果。學(xué)校要加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的選題、途徑、過程的管理和指導(dǎo)，開設(shè)社會(huì)調(diào)查課程或講座，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，掌握科學(xué)研究方法，提高分析問題和解決問題的能力，努力把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。大力倡導(dǎo)大學(xué)生參加志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。要拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域、新載體、新形式，鼓勵(lì)大學(xué)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、貧困地區(qū)支教計(jì)劃、青春紅絲帶志愿行動(dòng)等活動(dòng)。把大學(xué)生志愿者納入中國青年志愿者規(guī)范管理的范疇，激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的熱情，帶動(dòng)更多大學(xué)生參與到志愿服務(wù)中來。同時(shí)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

3、建立相對穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。按照“雙向受益、互惠互利”的原則，根據(jù)社會(huì)需求和群眾的意愿，要主動(dòng)與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市社區(qū)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地，要長期堅(jiān)持，形成制度，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與振興地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，，并創(chuàng)建一些具有師范和帶動(dòng)作用的社會(huì)實(shí)踐基地。這樣做不僅為大學(xué)生提供了鍛煉的場所和就業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的作用。

4、切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)和管理以及宣傳工作。加強(qiáng)對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，是提高實(shí)踐活動(dòng)育人效果的組織保證。我們要從端正教育思想入手，真正把社實(shí)踐活動(dòng)視為培養(yǎng)“四有”信任的重要途徑之一。這樣才能加強(qiáng)對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立對內(nèi)組織和對外聯(lián)絡(luò)的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，作到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理，又有教師的具體指導(dǎo)。逐步建立起課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐兩條渠道相結(jié)合的教學(xué)體系，把假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)同等看待。另外，還要加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。通過報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，深入宣傳報(bào)道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)各方面對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營造良好的輿論氛圍。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是貫徹落實(shí)黨的教育方針、培養(yǎng)新時(shí)期改革、開拓和創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。但當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐無論從組織管理、內(nèi)容形式、評價(jià)方式等方面都存在不少問題。在今后的工作中，只要我們努力營造濃厚的關(guān)心和重視開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，就能促使更多的大學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合新形勢，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探尋新方法，從而使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力，更加具有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠.淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及對策[J].思想政治教育研究，2006（2）：65-67.

篇10

【關(guān)鍵字】大學(xué)生；兼職；問題；研究

兼職是當(dāng)代大學(xué)生的一種新的生活方式。隨著年齡的增長和思想的成熟以及學(xué)習(xí)、生活等種種原因，越來越多的大學(xué)生走上了“學(xué)習(xí)―兼職”的道路。兼職既可改善經(jīng)濟(jì)狀況又能積累一些經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，似乎是一種兩全其美的選擇。然而，兼職過程中所遇到的辛酸苦悶也成為大學(xué)生無法抹去的人生一筆。

一、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

在對1000名不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)從事兼職的主要目的是為了賺錢和鍛煉自己，這兩項(xiàng)累計(jì)占到被調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的89%。大學(xué)生普遍做兼職，跟學(xué)生就業(yè)壓力增大，用人單位要求有工作經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。為了找到理想的工作崗位，學(xué)生通過做兼職鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)。

二、大學(xué)生兼職存在的問題

（1）從事兼職的學(xué)生會(huì)感到疲勞和焦慮。兼職時(shí)間長，工作負(fù)擔(dān)重以及突發(fā)性事件的發(fā)生都會(huì)使學(xué)生的精力、情緒、行為、人際關(guān)系等方面產(chǎn)生很大的消極影響。

（2）從事與專業(yè)相關(guān)的兼職人數(shù)有限。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職種類多樣內(nèi)容卻十分有限，以服務(wù)性行業(yè)居多，主要從事促銷員、服務(wù)員、推銷產(chǎn)品等，其次是家教、代課。而與專業(yè)相關(guān)的兼職僅為3%。

（3）兼職的信息來源沒有保障。一個(gè)可靠、安全、有效的途徑對兼職工作尤為重要，現(xiàn)在國內(nèi)高校多數(shù)沒有設(shè)置專門指導(dǎo)學(xué)生兼職的機(jī)構(gòu)或組織。在校大學(xué)生無論在人際關(guān)系、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還是在心智的成熟度及自我保護(hù)意識(shí)方面都存在欠缺，這就不可避免地造成大學(xué)生在兼職過程中權(quán)益受到侵害、上當(dāng)受騙等一系列問題。

三、大學(xué)生兼職存在問題的原因

（1）相關(guān)法律保障的不完善。

在校大學(xué)生排除在了普通勞動(dòng)者之外。很多用人單位并沒有與大學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，大學(xué)生沒有有效地證據(jù)證明自己同用人單位的勞動(dòng)關(guān)系，使得大學(xué)生的權(quán)益得不到保障。

（2）兼職中介機(jī)構(gòu)市場混亂

大學(xué)生從事兼職的信息來源渠道十分狹窄，為了能盡快、有效地找到合適的兼職工作，很多學(xué)生都會(huì)選擇中介機(jī)構(gòu)。在五花八門的招數(shù)攻擊下，沒有足夠辨別能力的大學(xué)生，很容易陷入中介陷阱。

對于大學(xué)校園里的兼職廣告，學(xué)校并沒有對這些信息進(jìn)行有效的過濾，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足又急于求成，增加了大學(xué)生上當(dāng)受騙甚至人身安全受到威脅的風(fēng)險(xiǎn)。

（4）大學(xué)生自身法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

如今大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)令人甚為擔(dān)憂，沒有足夠的自我保護(hù)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，遇到被侵權(quán)的情況也沒有通過正確的途徑保護(hù)自己的合法權(quán)益，只能忍氣吞聲。

四、對大學(xué)生兼職規(guī)范管理的建議與對策

大學(xué)生不能正確處理好學(xué)業(yè)與兼職之間的關(guān)系，影響大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，解決大學(xué)生兼職過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)是協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)與兼職之間的矛盾，減少大學(xué)生兼職的盲目性，使學(xué)業(yè)與兼職有效結(jié)合。

（一）對法律方面的建議

首先要完善相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章。在校外利用課余時(shí)間兼職的學(xué)生應(yīng)與用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系，受到勞動(dòng)法調(diào)整和保護(hù)。 還要完善《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》及相關(guān)配套措施。為用工單位和在校大學(xué)生提供法律援助。發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，學(xué)校成為當(dāng)事人一方，為在校大學(xué)生提供強(qiáng)有力的支持。更要加強(qiáng)對相關(guān)企業(yè)履行法律法規(guī)的監(jiān)督力度和處罰力度。

（二）對企業(yè)的建議

作為用人單位的企業(yè)，也肩負(fù)著維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序與社會(huì)公共利益等其他利益的社會(huì)責(zé)任。杜絕企業(yè)隨意拖欠員工特別是包括在校大學(xué)生在內(nèi)的弱勢勞動(dòng)群體的勞動(dòng)薪金或者無故辭退員工等現(xiàn)象。對于社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，一旦發(fā)現(xiàn)存在欺詐行為，應(yīng)嚴(yán)厲進(jìn)行打擊。

（三）對高等學(xué)校的建議

高校應(yīng)正確引導(dǎo)兼職者做對自己將來發(fā)展有用的兼職工作，避免學(xué)生在兼職過程中遭到侵害。開發(fā)校外勤工助學(xué)資源，積極收集校外勤工助學(xué)信息，開拓校外勤工助學(xué)渠道，增加校外勤工助學(xué)崗位，并納入學(xué)校管理。高校的勤工助學(xué)管理部門專門負(fù)責(zé)學(xué)生勤工助學(xué)工作。

（1）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐改革，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校應(yīng)該定期開辦兼職招聘會(huì)，或者叫供需交流會(huì)，將校內(nèi)的學(xué)生兼職需求公布社會(huì)。校勤工助學(xué)管理部門同用人單位建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，要盡量選擇信譽(yù)好、規(guī)模大的用人單位合作，一方面保證學(xué)生的合法勞動(dòng)權(quán)益，另一方面也要保證用工單位招收兼職員工的質(zhì)量。

（2）高校學(xué)生管理部門加強(qiáng)指導(dǎo)和管理是關(guān)鍵

學(xué)校應(yīng)當(dāng)有組織地介紹學(xué)生參加校外兼職，將兼職與課程學(xué)習(xí)以及課程實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，互為補(bǔ)充。另外還要開展有關(guān)勞動(dòng)法，勞動(dòng)知識(shí)，技能培訓(xùn)課程，輔導(dǎo)老師可以有針對性地解決學(xué)生安全注意事項(xiàng)、自我防護(hù)能力、意志力的培養(yǎng)、心理方面的輔導(dǎo)等方面的問題。

（3）構(gòu)建專門的校園兼職網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立相關(guān)兼職幫助機(jī)構(gòu)

通過網(wǎng)絡(luò)普及相關(guān)知識(shí)、傳播相關(guān)信息。設(shè)立專門的校內(nèi)兼職管理機(jī)構(gòu)，從兼職來源開始，對遍布校園的廣告信息進(jìn)行管理和清理，過濾出有效、真實(shí)信息，剔除那些欺騙學(xué)生的虛假信息，并加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的聯(lián)系，主動(dòng)為學(xué)生提供切實(shí)安全的兼職工作崗位。

總之，兼職過程培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，角色轉(zhuǎn)換培養(yǎng)了語言表達(dá)和社交能力，期望與差距培養(yǎng)了應(yīng)變和組織能力，理論和實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)積累了工作經(jīng)驗(yàn)。但是，部分兼職也成為專業(yè)發(fā)展的障礙，抑制了大學(xué)生的社會(huì)化，還存在合法權(quán)益受到侵害的問題。這些問題有社會(huì)原因，也有高校和大學(xué)生自身原因。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系，要增強(qiáng)自我防范意識(shí)和法律保護(hù)意識(shí)，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息；高校加強(qiáng)學(xué)生管理部門的指導(dǎo)和管理；在立法層面上完善相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章，加強(qiáng)對相關(guān)企業(yè)履行法律法規(guī)的監(jiān)督力度和處罰力度。只有各方面的努力與完善，大學(xué)生的兼職之路才能更加平坦。

參考文獻(xiàn)：

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