導語：如何才能寫好一篇普通話手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、一句中國話，一份中國情;一口普通話，一顆中國心。

3、文明語融入男女老少心，普通話貫通東西南北情。

4、我驕傲，我是中國人;我自豪，我說普通話。

5、我是中國娃，愛說普通話。

6、學好普通話，是每個中國人的`責任;用好普通話，是每個中國人的驕傲。

7、普通話，讓社會更溫馨，讓生活更精彩。

8、說普通話，迎四方賓客;用禮貌語，創文明社區。

9、普及九州，通達四海，話為良媒，心無阻礙。

10、一人一句普通話，中華美德靠大家。

11、用普通話構建一個語言家園：心，可以住得更近。

12、大家來說普通話，親情關愛遍中華。

13、同在一片藍天下，人人都說普通話。

14、同祖同根，同聲同心，同講普通話，同傳中國情。

15、推廣普通話，四海為一家。

16、普通話，讓彼此靠得更近。

17、一字一句普通話，千言萬語繪中華。

18、普通話溝通人與人;普通話連結心與心。

19、普通話九州通，做生意定興隆。

20、推廣普通話，弘揚愛國情。

21、普通話——給你我多一點溝通，給世界多一點精彩。

22、我愛我中華，我說普通話。

23、一家人不說兩家話，中國人愛說普通話。

24、說普通話，愛新中華;攜萬眾心，建現代化。

篇2

2、你若有志走天下，先要學好普通話。

3、你我都講普通話，共建和諧新華夏。

4、你想方便交流嗎？那么請講普通話。

5、普華夏之聲音，通天下之語言，話中華之文明。

6、普及共同語，通達華夏情。

7、普及普通話，溝通無障礙。

8、普及普通話，四海是一家。

9、普及天南地北，通達五湖四海，話傳你我心聲。

10、普普通通說普通話，文文明明做文明人。

11、普通話——13億顆心與心之間的橋梁。

12、普通話，架起溝通橋梁；共同語，傳遞人間真情。

13、普通話，使你我靠得更近。

14、普通話，用處大，利國利民少不了它。

15、普通話：神州音，華夏情。

16、普通話不普通，一話在口事事通。

17、普通話——承載文明，光彩中華。

18、普通話流利，找工作順利。

19、普通話是你我他順利溝通的橋梁。

20、普通話是情感的紐帶，溝通的橋梁。

21、普通話是人類最美麗的語言，說說看吧！

22、普通話是我們的校園語言。

23、普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩。

24、普通普通，路路暢通。

25、普通普通，說話正統。

26、齊講普通話，共澆和諧花。

27、齊來推廣普通話，傳承文化靠大家。

28、請記住：說普通話也是愛國的表現。

篇3

2、普及天南地北，通達五湖四海，話傳你我心聲。

3、普通話流利，找工作順利。

4、讓青春與普及的語言作伴，讓知識與文明的語言攜手。

5、開門七件事：柴米油鹽醬醋茶；開口一件事：大家說好普通話。

6、說普通話，交四方友。

7、普通話，用處大，利國利民少不了它。

8、說好普通話，朋友遍天下

9、國家推廣全國通用的普通話

10、社會就是一個家，人人都講普通話。

11、普華夏之聲音，通天下之語言，話中華之文明。

12、說好普通話，溝通你我他；使用規范字，方便千萬家。

13、樹立語言規范意識，提高民族文化素質。

14、普通話：神州音，華夏情。

15、普通話，使你我靠得更近

16、普普通通說普通話，文文明明做文明人。

17、普及普通話，溝通無障礙。

18、學好說好普通話，方便文明又高雅。

19、說好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華。

20、普及共同語，通達華夏情。

21、普通話——承載文明，光彩中華。

22、說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情

23、積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力

24、異口同講普通話，齊心共建現代化。

25、說普通話，迎四方賓客；用禮貌語，送一片真情。

26、我驕傲，我是中國人；我自豪，我說普通話。

27、用普通話連結世界，讓全世界矚目中華。

28、文明語融入男女老少心，普通話貫通東西南北情

篇4

本屆推普周的活動主題是說好普通話，圓夢你我他， 我校主動通過校園宣傳欄、LED顯示屏等各種宣傳渠道，努力營造活動氛圍。

二、精心策劃開展活動。

1、利用周一的升旗儀式的時機做推廣普通話的宣傳演講，并向全校師生發出倡議。

2、各班開展一次說好普通話，圓夢你我他主題班會活動。此次的主題隊會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

3、各個中隊出了一期主題是推普周的宣傳手抄報，激發了全校師生正確運用祖國語言文字的熱度。

4、各中隊利用課余時間組織開展啄木鳥在行動活動 ，爭當社會用字小醫生，在學校發現板報、宣傳櫥窗上有不規范的字及時向老師指出，在街面上發現有不規范的字及時向有關部門指出。

5、舉行一次全體學生硬筆書法展示活動，督促學生規范用字。

篇5

2016年9月8日至2016年9月14日第全國推廣普通話宣傳周，根據上級文件精神，我校結合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使全校師生共同參與到推普活動中來取得了良好的效果。

一.積極營造宣傳氛圍。

本屆推普周的活動主題是“大力推行和規范使用國家通用語言文字，助力全面建成小康社會。” 我校積極通過校園宣傳欄、LED顯示屏等各種宣傳渠道，努力營造活動氛圍。

二.精心策劃開展活動。

1、利用周一的升旗儀式的時機做推廣普通話的宣傳演講，并向全校師生發出倡議。

2、各班開展一次“大力推行和規范使用國家通用語言文字，助力全面建成小康社會。”主題班會活動。此次的主題隊會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

3、各個中隊出了一期主題是“推普周”的宣傳手抄報，激發了全校師生正確運用祖國語言文字的熱情。

4、各中隊利用課余時間組織開展“啄木鳥在行動”活動 ，爭當社會用字小醫生，在學校發現板報、宣傳櫥窗上有不規范的字及時向老師指出，在街面上發現有不規范的字及時向有關部門指出。

5、舉行一次全體學生硬筆書法展示活動，督促學生規范用字。

6、各班利用一節課的時間對學生進行漢字聽寫大賽。此次聽寫比賽現場熱情澎湃，同學積極參與，充分感受了漢字的魅力。

篇6

一、培養班級中每個學生的“語言文字規范”意識

班級在說“普通話”，寫“正確字”上遠遠未達到要求。因此我覺得讓學生了解開展此項工作的意義格外重要。不僅班主任要重視，更應讓每個學生重視這項工作。在開學初首先在班級宣傳語言文字規范工作的重要性，使學生了解到說普通話、寫規范字是每個學生的責任。

二、注重在班級中營造語言文字的氛圍

說好普通話，寫好規范字，我注重在班級中積極營造這樣的氛圍，讓學生認識到說普通話，寫規范字的重要意義，我充分利用班級中的黑板報，學習園地，普通話園地等等陣地，向班級中的學生進行宣傳，在班級中營造這樣的一種氛圍。并且，每位同學都相應學校要求，精心制作了關于語言文字的手抄報，在這個過程中，學生又學到了許多知識，了解了很多祖國的語言文字的文化背景及發展。

三、規范書寫，鍛煉能力

在班級中，我總是注意培養學生一定的書寫能力和水平，我讓學生在進行訓練的過程中，在這樣的活動的過程，學生的書寫能力得到了一定的鍛煉，學生的書寫的水平進一步提高，他們的能力也更加強了。培養讀書意識，在經典詩文誦讀中提高語言文字水平

四、注重指導，及時表揚

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一、基本情況

我校是一所鎮中心小學，現有16個教學班，555名學生。教師29名，適齡教師27名，普通話測試水平一級乙等9名，二級甲等13名，二級乙等5名；語文教師18名，普通話測試水平一級乙等6名，占33.3，二級甲等12名，占66.7；非語文教師9名，普通話測試水平一級乙等3名，占33.3，二級甲等1名，占11.1，二級乙等5名，占55.6。所屬幼兒園教師5名，適齡教師4名，其中一級乙等1名，占25，二級甲等3名，占75。到現在，我校落實了教師持普通話合格證上崗制度。

二、主要工作

（一）加強領導，健全組織，提高認識。

說好普通話，寫好規范字，是每一位教師所應必備的素質，推廣普通話，推行規范漢字更是每位教師應盡的職責。為了更好地開展推普工作，我校成立了由校長任組長、副校長任副組長，各教研組長為成員的領導小組，建立了詳細的推普工作網絡，做到了計劃詳細、職責分明，為創建普及普通話達標學校提供了可靠的保證。同時，領導小組積極組織全體教師認真學習推普工作的有關文件和相關知識，提高了大家的認識，明確了自己的職責，調動了全體教師推普的積極性。

（二）營造宣傳氛圍，落實制度措施。

為了確保推普工作的順利開展，我校大力營造宣傳氛圍：一是在校園外墻書寫標語，在校內懸掛永久性推普標語展牌，書寫墻面標語，大力宣傳推普口號；二是在每個教室、功能室張貼“請說普通話、請寫規范字”條幅，懸掛推普宣傳口號，在櫥窗布置長期宣傳內容；三是利用廣播積極宣傳推普知識，培養學生讀、說、寫的能力。為了推普工作切實有效地開展，我們不僅制定了詳細的推廣普通話、推行規范漢字獎勵制度，落實在校規、教學管理、教師業務考核、學生評比及學校各項活動中，而且結合我校的實際，制定了“抓寫促說、以說帶寫”的推普思路，即從寫規a范字入手，要求每位教師教案寫規范字，板書寫規范字，評語寫規范字，以身作則，從而帶動和要求學生文章版權歸文秘站網作者所有!寫規范字。經過幾年的努力，我校師生已經養成了用規范字書寫的好習慣。寫好規范字，有力地促進了說好普通話的推廣，現在我們的校園用語已被普通話所占領，人人說普通話已蔚然成風。同時，說好普通話又帶動了寫好規范字。

（三）大力開展活動，鞏固推普成果。

我校切實將提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和日常管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐教育活動中。為此，我校緊緊圍繞“說好普通話、寫好規范字”，在師生當中開展了大量的活動。

一是為確保“抓寫促說、以說帶寫”思路的實施，我校在全體教師中開展基本功訓練比賽，并在縣進校組織的教師基本功訓練驗收中被評為優勝單位。我校教師多次代表鎮參加了縣級組織的演講比賽，__、__老師均獲得了優秀獎；__、__老師在縣輔導員風采大賽上獲優秀獎；在市、縣組織的教師優質課評比中，先后有______*等教師在語文、數學、社會、英語、信息技術、音樂、美術等學科中獲市、縣優質課獎勵。

二是學校重視對學生聽說讀寫的訓練。我們每天拿出半個小時的時間為學生提供早讀機會，學生的早讀習慣已基本養成。每學期都成功地舉辦朗讀、講故事、演講比賽、作文比賽等活動，而且在文體活動中，都有明確的條文規定著普通話在評比中所占分數的比重。這些都大大提高了學生學習普通話、練習普通話、常說普通話的熱情。我校在各級各類比賽中均有學生獲獎：在上學年“奮發有為奔小康”讀書活動中，__在縣中小學生演講比賽中獲三等獎，有2人的手抄報、17人的征文分別獲市、縣級獎勵；在“紅色之旅”講故事比賽中，二年級的__同學獲縣第二名，并代表縣參加了市級比賽。我校連續兩年在鎮“紅五月”朗誦節上獲團體總分第一名。

篇8

學困生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期的學習目標。這些學生往往思考不積極，注意力不集中，善于機械記憶，不善于語言思維，不愿開動腦筋，常常回避那些較難的習題，思維上有惰性。

農村初中學困生形成的主要原因：

造成“學困生”的原因有很多：智力方面、情感方面、行為習慣方面、學習態度方面、性格方面等。

以廣西壯族自治區為例，農村大多地方地處貧困山區，有的學校還是少數民族聚居地，農村大多數學校所居地偏僻。長期以來，這些農村學校信息閉塞，加上長期以來文化教育落后，由于師資水平有限，一些小學沒能認真扎實地抓好小學基礎作文教學，因而造成學生普通話會話能力差，文字表達能力更差，學生升上初中后就感覺作文難寫，因此形成了語文學習上的學困生。

在農村初中，學困生的存在有一定的比例。在語文課學習方面，學困生往往覺得作文非常難寫，學困生害怕寫作文，教師也在千方百計地尋找引導他們寫作興趣的途徑。筆者在此粗淺地談論一下如何運用目前校園自辦媒體激發學困生寫作興趣，以扭轉學生“寫作難，怕寫作”的被動局面。

所謂校園自辦媒體，是指學校自辦廣播、校刊校報和學生自辦的手抄報等。巧妙地利用這些直觀的媒體，能激發學困生的寫作興趣，激發學困生的求知欲，以達到我們的教學目的。

一、開辦校園廣播站，組織學生，特別是學困生參與編播節目

辦好校園廣播站，能活躍校園氣氛，豐富校園文化，提高師生審美能力，陶冶師生情操，同時培養一批批優秀播音員。學校應努力辦好廣播室，讓豐富多彩的節目吸引學生，陶冶學生的情操，以達到影響、教育學生的目的。為了辦好廣播節目，就必須組織一支得力的小記者隊伍、小編輯隊伍。

我校這些年來的做法是：由學校團委和語文教研組負責廣播站的策劃和編輯工作。每個學期開學初，學校廣播站招聘記者、編輯和播音員若干名，先是由學校團委發出招聘啟事，然后學校團委和語文教研組對考生考核和面試，擇優錄取。語文教研組指派有豐富教學經驗的教師對這些“新聞工作者”進行培訓。培訓的主要內容有：1. 如何采訪新聞事實；2. 如何進行新聞寫作；3. 如何組織、編輯稿件；4. 如何用普通話進行播音。

我們采取的主要措施如下：

1. 認真組稿、編輯、播音，擴充采編人員。學校廣播站除了有“專業”的工作人員外，每個班級還組織了新聞寫作興趣小組，且擁有一大批可以“口頭報料”的“業余通訊員”。這樣，能培養廣大學生的“新聞敏感度”，能給學生一個施展才華的舞臺。

2. 嚴格要求播音員，努力提高播音質量。為了培養出一支高水平的播音員隊伍，從而提高廣播站的播音質量，我們對播音員進行嚴格要求：一是提前備稿，做到無字音錯誤，播得自然、流暢。二是播音時情緒飽滿，坐姿標準、全神貫注。三是吐字清晰、字正腔圓、聲情并茂、親和力強。四是平時加強基本功訓練，包括口腔開合、氣息控制、唇舌靈活度訓練等。同時，對播音員的每次播音當場劃等、評分，期末據此評選優秀播音員。通過一系列嚴格要求，播音員水平提高了，播音質量隨之提高，使師生們更樂于收聽播報內容。

3. 開辟豐富而有特色的欄目，使播報內容精彩紛呈。結合師生實際，開辟十多個師生們喜聞樂聽的特色欄目。欄目設置注重語言節目與娛樂節目相結合，民族傳統文化與西洋高雅藝術相結合，文藝性稿件與知識性稿件相結合。總之，春華秋實，陽春白雪，各具特色。學校廣播站節目主要有《校園新聞》、《同學優秀作文展播》、《知識百科》、《奇趣世界》、《散文欣賞》、《校園歌曲》、《聽眾點播》等等。

學校廣播站每天早晨、中午和傍晚各播音一次，很受同學們歡迎。學校廣播站活動豐富多彩，對轉化學困生影響很大。

二、辦好校刊校報，擴大學生知識面，豐富校園文化生活

校刊、校報是校園文化的重要組成部分，同學們通過此平臺，以我手寫我心，不僅能很好地展示自我，而且還能帶動其他同學的聽、說、看、讀、思、寫的熱情，大大推進了校園文化建設，大大促進了語文教學，從而形成了“人人競相為文”的好風氣，讓生活在其間的學生感受著高尚的道德熏陶，沐浴在春風滿面的文化氛圍里，觸摸著時代的脈搏，吸收著進取的動力。

校刊、校報是學校的重要宣傳陣地，是向學生傳播寫作知識的一座橋梁。校刊、報報有保存的價值，它比廣播站更有直觀性，更能吸引學生的注意力，更能激發學生的寫作興趣。校刊、校報意義重大，我們應努力探索，辦好中學生報刊，以達到轉化學困生的目的。

語文教研組可以組織文學興趣小組、文學社，吸收愛好文學寫作的同學參加，教師指導學生進行寫作，并以校刊校報為園地，讓學生有一個發表作品的園地，讓學生們有一個展示才華的地方。通過此舉，以點帶面，帶動一大片學生，互相促進，共同提高。

辦好校刊、校報，我們必須做好以下幾個方面的工作：

（一）籌建、成立學生文學社團

由語文老師指導文學社開展活動，幫助籌建文學社、選定負責人，制定活動細則、稿件的審定、編輯報刊等輔導工作。師生群策群力，共謀文學社成立及運作中各個方面的工作。語文組老師負責其所任班級編輯人員的選定工作，確定文學社成員建全文學社構成，制定文學社宗旨，選定文學社名稱和報刊名稱，擬定報刊期類和文學社活動時間，制定活動制度：責任制度、出勤制度、獎勵制度、人事任免制度、編輯活動細則。

征稿啟事，由社長（主編）負責公布，以設投稿箱投稿方式收集稿件，由每次文學社活動時間編委集中審稿。由班級篩選并經所在班語文老師（顧問）審定，選送稿件。歸類整理，并擬定好目錄。編委和打字員將審定稿件輸入電腦，并進行初步編輯排版。任常務顧問的老師負責指導和審定封面、封底后，由微機老師幫助完成整體電腦策劃。任常務顧問的老師協助進行印刷、裝訂、分發工作。每期評選出優秀編委、優秀作者、訂閱優秀班集體、優秀指導教師，予以表彰。

1. 注意思想的正確性。目前，學生辦的一些報刊有時為了吸引讀者，往往只注意內容的可讀性和形式的新穎性，卻忽略了思想的正確性。校刊、校報是宣傳教育的工具，這就需要編輯思想解放，有創新意識。

2. 注意內容的可讀性。報刊是辦給人看的，如果讀者不喜歡看，就起不到宣傳教育的效果。可讀性包括：真實性、時間性、知識性和趣味性等。

3. 注意版式的協調性。報刊編輯的主要工作，除了組織稿件、編輯稿件外，還有設計版面。

這些年來，我校的教師們還經常把班里學生的優秀作品編成班級小報，“發表”在班里，讓學生互相觀摩學習，取得了互相影響、互相受教育的好效果。

同時，我們還經常鼓勵學生向縣內外報刊投稿。近幾年來，我校陸續有一些學生在縣報、市報、市刊物發表了作品，這對學生來說，確實是極大的鼓舞，給予學生的感覺是“我也行”，“我能行”！

三、舉行手抄報比賽，創設人人動腦、人人動手的機會

手抄報是中學生開展課外活動的形式之一。學生直接參與編輯、撰寫、制作等全過程，深受學生的喜愛。

自己動手編、寫出版一份小報，在如今的信息時代，這對城市的孩子來說并不是一件很難的事，可對信息落后的山區學生來說，卻是一件非常困難的事。如何撰稿，如何排版、如何抄寫、如何配插圖，這一切均在統籌之列。

指導學生辦好手抄報，應抓好如下工作：

1. 美化與設計。手抄報的美化與設計涉及的范圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。

2. 報頭畫、插圖與尾花的表現手法。報頭畫、插圖與尾花的表現手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

3. 手抄報的編繪制作步驟。編繪制作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。其步驟有二：一是準備階段，二是編制階段。

手抄報可以是黑白的，也可是彩色的；可以是綜合性的，也可以搞專題性的。手抄報的制作設計與黑板報制作設計要求和步驟大體是相同的。

篇9

一、切實加強組織領導，制定周密活動方案

在《國家通用語言文字法》頒布實施15周年之際，區及時成立了以區語言文字工作委員會主任、副區長劉素英同志為組長，區語委各成員單位領導、鄉鎮（街道）語委辦主任為成員的第18屆全國推普宣傳周活動領導小組。推普周活動由區語委辦牽頭，區語委各成員單位和各學校均制定相應工作方案，共同開展。明確以“依法推廣普通話，提升國家軟實力”為主題，進一步認清形勢任務，不斷增強做好推廣普通話工作的責任感、使命感，力爭將推普活動延伸到每個鄉鎮、每個社區、每個人。

二、積極創新活動形式，不斷拓展活動載體

本屆推普周深入發動四大領域聯動，全區上下形成了機關、社區、學校三維一體的聯動宣傳機制。黨政機關干部帶頭學習、宣傳《國家通用語言文字法》，做學法、知法、執法的模范；新聞媒體充分發揮自身優勢承擔起宣傳責任，在區廣播電視臺大滾動播放推普公益廣告，利用網絡媒體擴大推普周宣傳活動影響，，反應積極熱烈，活動深入人心，使推普周的知曉度和宣傳效果大大增強；服務行業和社會各界結合實際開展宣傳，將學習、貫徹《國家通用語言文字法》與行業的文化建設和社區的精神文明建設活動結合起來，努力營造以普通話和規范漢字為主體的和諧發展的社會語言生活。

實驗學校牽手社區和陳家壕居委會，在廣場、商業步行街等處設立宣傳點，發放推普宣傳資料300余份。中學、小學等校紛紛與所在街道、辦事處、鄉鎮手拉手，開展形式多樣的街頭宣傳活動，營造了濃厚的交互式宣傳氛圍，活動延伸到各部門、各單位以及每個鄉鎮、街道辦事處和每個社區。

三、扎實開展活動，推普成績顯著提升

9月2日，全區各中小學利用開學典禮儀式開展了校園詩歌朗誦會活動，并積極選派實驗學校、英才學校、北街小學、小學、小學參加了由市語委、市教育局、市作家協會主辦，中學承辦的全市“劍門蜀道詩歌節·校園詩歌朗誦會”集中展演活動。在9月18日市“中山杯”漢字聽寫大賽決賽中，區參加決賽的六名學生，憑著扎實的功底和出色發揮，最終奪得了本次大賽的冠軍。

教育系統各個學校開展了形式多樣的推普活動，如北街小學配合教師基本功訓練和教學常規檢查，于9月15至17日組織學科組長對全校各班的作業布置與批改情況進行了全面檢查，并于18日舉行了學生優秀作業展覽，推廣規范用字經驗，提升了教師的漢字糾錯能力。小學開展“手抄報比賽”，并于本校紅色大廳進行了寓教于樂的“同一種語言，同一種微笑”游園活動，其中包括：“謎中謎樂中樂”、“一站到底”、“搶音緣”、“圓圓圈圈”繞口令等活動，同學們在快樂的活動中中學習了豐富的普通話知識并提高了自己的意識。北街幼兒園也在教師中開展了“書法比賽”與“教師文案用字規范化自查活動”等，展現良好的語言文字規范形象。大石小學、三小和赤化初中等多所學校在校內開展了語言文字工作成果展、師生規范漢字作品展及百米文化長廊展等。

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立足地區實際，貫徹教育方針

孝昌縣是個多方言區域，學校的師資配備主要有兩種類型：一是來自本縣各方言區域的優秀教師，二是近年來從全省各地招聘的骨干教師或大學優秀畢業生，而學校的生源來自全縣13個鄉鎮的各方言區域。因此，學校師生之間交流的通用語言就是普通話，這就為在校園內大力推廣普通話創造了極為有利的條件。

另外，作為縣一級重點學校，學校一貫注重校園文化建設，注重以優秀的傳統文化來陶冶學生的情操，這也使得推廣普通話、規范語言文字的應用有了肥沃的土壤。學校依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹落實國家和省有關語言文字的方政策，以“大力推廣普通話，規范校園用字”為努力方向，積極宣傳語言文字規范化工作的重要性，加強語言文字的示范帶動和輻射作用，力求通過開展語言文字規范化示范校園建設活動，推進學校的語言文字工作，強化師生的語言文字規范意識，提高語言文字的應用水平。

健全組織機制，營造學校氛圍

成立領導小組，完善工作機制 學校高度重視語言文字規范化工作，成立了語言文字規范化工作領導小組，由校長擔任組長直接領導開展工作，分管各項工作的副校長擔任副組長，領導小組成員涵蓋了各處室負責人，形成了完善的學校語言文字工作網絡。教務處主要負責教師普通話培訓、檢測、規范用字等工作，還負責教師評聘、考核、職務晉升、各種宣傳用語等工作。德育處、少先隊主要負責學生推廣普通話、使用規范字的工作等。

建立督查小組，及時提出意見 學校成立了語言文字規范化工作督查小組，由校長負責，組員包括各處室負責人、各教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規范發的督查工作，并及時提出整改意見。

健全規范制度，加強學習意識 學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《農莊小學學生語言文字行為規范制度》《農莊小學語言文字規范化工作制度》《農莊小學校園用語用字管理制度》等十多項制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。同時，學校堅持把語言文字工作納入教學常規管理、納入教師基本功訓練、納入學生技能培養，促使師生自覺規范使用語言文字。

注重文化建設，創設學習氛圍 學校設立了“請說普通話，請寫規范字”等標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“說普通話寫規范字”宣傳專欄；少先隊充分利用晨會、升旗儀式、紅領巾廣播站等宣傳推廣普通話、寫規范字的意義，把營造規范語言文字氛圍與學校文化建設相結合，創設了說普通話、寫規范字的濃厚氣氛。

開展多種活動，提升教學質量

規范教師行為，提升專業實力 教師是規范語言文字工作的主力軍，因此，學校通過組織、開展培訓、舉辦、“誦讀比賽”等多種方式提升教師語言文字應用水平。每學期開展全員性“我讀書、我奉獻、我快樂”的讀書學習活動，定期開展“讀書報告交流會”“讀書演講比賽”等活動，極大地提高了教師普通話應用水平。同時又開展了全員性練字活動，教師書寫水平有較大提高。學校每年還按計劃組織老師進行語言文字相關工作的培訓，進一步提高了教師的普通話水平，提升了教師的文學修養。

開展多種活動，提高學生能力 為更好地促進語言文字工作開展，提高學生應用語言文字能力，學校還實施“以美育人”策略，在學生中深入開展多種活動，以活動促進語言文字規范使用。

學校長期堅持經典古詩文誦讀活動，培養學生對以漢語文言字為載體的傳統文化的熱愛，并形成了“科學與人文并重，經典與時尚同行”的辦學特色；通過開展每年一度的“校園讀書節”活動，以及“書香班級”的評選，在全校形成了“讀經典書，做有根人”的學風，讓學生在讀書中體會中華民族五千年傳統文化的魅力，在讀書中培養學生對祖國語言文字的熱愛和愛國主義的情感，提高學生人文素養，春風化雨，潤物無聲。

學校還開設書法課，把鉛筆字、鋼筆字、毛筆字作為校本課程每周每班一節；通過舉辦作品展示、手抄報大賽、全員性學生寫字比賽，規范學生書寫。同時，學校積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作，教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話……這些活動，鍛煉了學生的口語水平，提高了學生的書寫水平。