導語：如何才能寫好一篇學生勞動實踐教育小結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】勞技課；教學；做法

本人在教學實踐過程中，根據就如何提高勞技課的實踐性和可操作性進行了一些摸索，現與大家商榷。

一、勞動課上教師的主要講解

（1）講解要科學。教師在勞動課上向學生傳授勞動技能的同時，也要向學生傳授一些與勞動技能有關的基本勞動知識。對勞動知識的傳授要科學無誤。目前，一些教師片面地認為勞動課教學內容簡單，都是實際生活中所熟悉的內容，因此時勞動課的基礎知識講解重視得不夠，不科學的現象時有發生，例如把芹菜的“葉柄”說成“莖”。僅此一例，說明了盡管勞動課的知識淺顯，也應該認真對待，含糊不得。

（2）講解要規范、簡明、清楚。勞動課的教學內容品種多樣、類別各異，教師在講解知識及技能時要盡量運用該類別、工種最基本、最通俗且小學生可以接受的術語來講解清楚。例如“嫁接蟹爪蘭”一課中，教師除了教給學生具體的方法外，要告訴學生仙人掌是被接的植株叫“砧木”，而蟹爪蘭是待接的枝叫做“接穗”，這樣學生不僅學習了嫁接的簡單技術，同時也擴大了學生的知識面，使他們了解到一些有關嫁接的淺顯知識。

（3）要做到邊講解，邊示范。勞動課教師的講解往往要和示范操作結合起來。

這樣，學生邊聽、邊看，形象、生動，多種感官參與活動，聽覺、視覺協調動作，有利于學生更好地理解及掌握動作要領，提高勞動課的教學效益。這也是對勞動課教師提出的基本要求之一。

（4）教師的講解要注意調動學生的積極性。勞動課上教師的講解嚴禁一言堂。要根據學生的生活經驗、知識能力水平，啟發誘導，促使學生積極參與，完成在勞動課上培養學生動手、觀察、思考、想象及創造等多種能力的任務，更好地把勞動知識和技能轉化為學生的精神財富。

（5）勞動課教師的講解要注意滲透思想品德教育。勞動課是實踐德育理論的一條重要的途徑，勞動實踐對于學生勞動觀念和優良品德的形成有著重大的作用。

二、勞技課上教師示范操作的教學過程

（1）教師的示范操作要規范。教師的示范操作常常是學生藉以模仿的唯一榜樣。教師任何不正確的或多余的動作，都會給學生造成不良的影響，妨礙學生勞動技能的形成。只有教師規范化的示范操作，才能使學生掌握正確的勞動技能。

（2）教師的示范要清楚。只有教師的示范操作讓全班學生都能看清楚，才能使學生獲得操作過程的清晰表象。要做到這一點，需要注意；其一是教師的教具要足夠大（如果不能做到可借助于電化教學等多種手段）、教具的顏色也要利于學生清楚地觀察。其二是一些技術的關鍵點，教師的示范一定要慢些，使學生有足夠的時間去觀察、思考，有時甚至可以重復示范。其三是一些技能中的難點。

（3）教師要掌握好示范操作的時間。有些教師固然講解、示范得都很好，但是，時間占得過多，留給學生實踐的時間甚少，使學生失去了更多的動手機會，同樣達不到好的教學效果。要想在較短的時間內取得最好的示范效果。首先是要求教師示范操作動作要熟練，其次是要精心設計、巧妙安排示范操作內容。教師的示范操作，并不意味著要從頭至尾地做一遍，而多是在講解方法的過程中對關鍵動作做出明確示范，把示范操作與教師課前做好的不同程度的半成品教具緊密地結合起來運用。由于教師只是在操作方法的關鍵處進行示范操作，會大大地節 約時間，提高課堂效益。

三、勞技課的教學指導好學生的操作練習

（1）要牢固地樹立起重教又重導的思想。教是導的前提和保證，導是教的繼續和強化，只有通過教師指導下的學生練習，才能把教師傳授的技能逐步為學生所掌握，在指導練習階段，教師同樣要注意發揮其主導作用。

（2）要明確指導練習階段教師具體的指導程序和內容。當學生開始動手練習時，首先，教師要注意學生整體上是否按照教師的要求開始有序的練習，對不理解的學生要給予具體指導，使其按照要求進行練習（組織指導）。然后，教師巡視學生的操作練習情況，注意細心觀察學生練習的步驟方法是否正確，工具的使用是否正確等，掌握反饋的訓練信息，有針對性地對學生進行及時地指導（練習內容和方法的指導）。如果是多數學生存在問題，教師應及時進行集中指導，如果是個別學生的問題教師要進行個別指導。通過教師的指導，幫助學生排除技能訓練中的困難和障礙，使學生掌握勞動技能，使教學重點得以落實，難點得以突破。對練習中表現突出好的學生，教師也要注意因材施教，使之能有新的收獲，使其積極性、創造性得以充分發揮。對學生動手操作中表現出來的好思想、好行為、好習慣等，也要注意抓住典型事例，為評議工作做好具體準備。總之，在指導練習階段，教師要完成：組織練習有序、落實練習要求、發現典型事例、準備總結評議等項工作。

（3）要對學生充滿愛心和耐心。目前學生中普遍存在著動手能力差的現象，提高學生的動手能力，是勞動課的教學任務之一，勞動課教師要以極大的愛心幫助學生，耐心地指導學生。指導時，要以表揚、鼓勵為主，對存在的問題要進行具體指點，甚至手把手地教學生，使學生逐漸增長勞動本領，學會勞動、熱愛勞動，使他們的動手能力和創造力不斷增強，學會自理、學會生存，為適應未來社會的需要打下基礎。

（4）要注意培養學生良好的勞動習慣。勞動課決非只是教會學生一些勞動技能，還要使學生逐步樹立起正確的勞動觀點，培養認真的勞動態度，鮮明的勞動情感，良好的勞動習慣。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。如果小學生在小學六年的勞動課實踐中，經過反復訓練，養成了良好的生活和勞動習慣，是會受益終生的。

四、評議是勞動課即將結束前的小結

評議小結的內容通常有：師生共同總結本節課所學的勞動技能的操作步驟及方法；評議學生的勞動制品、對本節課上表現突出、操作練習效果好的學生進行評癬表揚和鼓勵；通過學生的親身實踐，在教師的正確引導下，交流他們的真情實感，使勞動課教學達到生動的思想教育目的。評議小結的過程教師要做到：

（1）評議工作要圍繞著教學目的進行。這樣能使勞動課的教學目的貫徹始終，同時起到當堂學習、當堂鞏固的作用。

（2）評議工作要在教師的引導下師生共同進行。評議小結工作不是一節勞動課內容的簡單重復，而是思想、技能等方面的全面概括和進一步深化。評議小結工作進行得好，往往可以把勞動課推向，起到錦上添花的作用，使學生受到更深刻的教育。

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現在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著祖輩、父輩們多方面的關心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個人疼著一個孩子。許多家長視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包攬下來，耳朵里經常聽到的是“放那兒，讓我來吧”這些話，就不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。三年級的孩子與幼兒園和一年級的小朋友比，學習任務相對加重，長輩們就更是生怕孩子累著了，更是事事包辦。甚至連孩子的書包還在代勞收拾。學生早上來校不交作業，問其為什么，回答說是家長沒幫他裝進書包，還一副理所當然的樣子。其實家長們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹立勞動光榮的觀念，反而助長了孩子們惰性，而且對于孩子的成長也是有害無益的。因此，教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養成良好的勞動習慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開“我有一雙勤勞的手”的主題班會。

二、活動目的

1、培養學生動手動腦的能力以及自己的事情自己做的責任感

2、樹立學生別人的事情幫著做的為他人服務的意識

3、激發學生勞動的興趣，引導學生不會的事情學著做的勞動意識，

4、針對我班現存的衛生情況進行集體事情大家做教育

三、活動準備

多媒體課件、音樂、學生勞動的照片

四、活動過程

一、揭題

1、猜謎語

十個小朋友，你有我有大家有，十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，只會做事，不會開口。

（課件出示雙手圖片）

2、小品《手的故事》

學生表演小品《手的故事》，由此引出班會主題《我有一雙勤勞的手》，并齊讀。

二、自己的事情自己做

1、觀看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪床，整理書包等

2、學生交流：我會……

3、整理書包比賽

嘗試主要讓學生來評價，再根據學生評價的情況再以點評。

小結：自己的事情自己做

三、別人的事情幫著做

1、觀看照片：小朋友在幫家人掃地、洗碗、曬被子等

2、學生交流：我幫別人……

小結：別人的事情幫著做

四、不會的事情學著做

1、提問：遇到不會的事情該怎么辦？

（出示照片：一個小姑娘正在幫媽媽洗碗，從看到的讓學生講自己在家幫媽媽做事的實踐過程。）

小結：不會的事情學著做

4、 行為辨析：哪些事情能學著做？哪些事情現在還不能學著做？

五、集體的事情大家做

讓學生看兩種教室的對比圖片，感悟教室環境的重要性。

六、總結

1、 學生交流班會課的收獲

2、 齊誦兒歌

3、 小結：

自己的事情自己做

別人的事情幫著做

不會的事情學著做

集體的事情大家做

4、 學生演唱歌曲《我有一雙勤勞的手》

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本班共有36位學生，其中女生14人，男生22人。由于男生占大多數的特殊情況，整個班顯得比較活躍，比較好動。但大部分學生還是愛集體，愛勞動，愛學習，有較強的集體榮譽感。但也有個別學生由于特殊原因，呈現出自卑、、逆反等現象。

二、工作要點：

1.上足上好晨會課、班隊課、品德課等課程，通過細致的思想教育，培養隊員的集體意識，形成團結向上的良好班風，爭創“文明班”。

2.合理布置教室，充分發揮弘揚人文精神、完善人格品質、提高人文素質的班級文化功能，培養學生的自主自動能力、創新實踐能力、自我管理等多種能力。

3.健全班干部隊伍，明確分工，每周并安排兩名值周班干部，進行日常管理，并進行每周的小結。通過這樣的方式，讓老師了解更多班級發生的事情，看到平時不能看到的現象，能更好的管理班級。定期召開班干部會議，及時進行調整一些不好的現象。盡量讓班干部自己組織一些力所能及的活動，以提高班干部的管理能力、組織能力、合作能力。總之，本學期放手讓學生去做，特別是班干部，作為班主任我只把握住大方向。

4.加強行為規范教育，通過學生的主動參與、自我管理、自我服務等多種活動模式，使學生中涌現出一批“行為規范小明星”，并使全體學生養成良好的文明行為習慣。

5.配合少先隊的雛鷹爭章活動，在班內開展各種活動，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，全面推進素質教育，使少先隊活動真正成為德育的有效陣地。

三、具體內容及措施

（一）抓好德育教育

1.明確《金家漕小學在校一日常規》，做到人人知曉。

2.充分發揮班干部的表率作用，以一批帶全體。

3.用班會、晨會進行常規教育，抓好文明禮貌、行為習慣、遵紀守法等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。

4.定期進行行為規范的階段小結，評選班級“行為規范小明星”。

5.利用班級的布置，設計“全能選手大比拼”，“學習能手”以競爭促學習；“勞動能手”以競爭培養良好的勞動習慣，提高勞動能力，講究勞動方法；“禮儀能手”以競賽來約束學生的行為，做個文明守紀的好學生；“才。藝能手”希望學生能做個多才多藝的人，各種比賽積極參與，多獲獎，為自己爭光，為班級爭光。

（二）引導學生積極參與各項活動

1.積極配合學校的“紅領巾廣播”，提高節目質量，增加可聽性并注重資

料的積累。指導學生認真出好每一期黑板報，增強黑板報的宣傳教育功能。

2.認真組織好中隊值周工作，盡量使每一位隊員都能參與到這項工作中來，在中隊值周過程中，根據要求及時進行指導、調整，做好中隊值周工作。

3.積極配合學校大隊部開展雛鷹爭章活動主題活動，并在此基礎上開展爭興趣章活動，全面提高學生素養。

4.繼續組織雛鷹假日活動小隊，在課余開展活動，與學校活動進行互補，特別利用好雙休假日和十一假期，指導學生開展活動。

5.鼓勵學生積極參加學校組織的各類興趣小組，抓好有特長學生的培養。

6.鼓勵學生積極參加校“文體節”、“英語節”開展的各類活動和比賽，培養學生各方面能力，促使學生全面發展。

（三）做好體育衛生、科技藝術等工作：

1.組織學生認真學習手球操。

2.組織學生認真學習新眼保健操，注重質量，控制近視發病率。

3.做好甲型h1n1流感的預防工作，堅持每天早上在班內進行查詢，并定期對學生宣傳有關知識。

4.積極組織學生參加校運會。

5.借助班級黑板報定期宣傳衛生知識，生活小常識。

6.選拔優秀人才參加學校的各類興趣小組，抓好有特長學生的培養。

7.在班級“學習真快樂”這一版塊中設立“我得獎了”一欄，用以及時表彰因發揮特長而有獲得成績的學生，提高他們的積極性。

（四）做好家校聯系工作

多與家長聯系，通過家長的支持共同努力發展學生的特長。

（1）定期和每位家長聯系，了解孩子在家的表現，交流孩子在校情況。

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本文以中職學校學前教育專業的手工課為例，對如何實施“做中教、做中學”教學方法進行探索，認為“做中教、做中學”是體現“以學生為主體，教師為主導”的教學方式，也是激發學生的學習興趣、促進學生學習的有效教學方式。

【關鍵詞】

學前教育；手工課；教學方法

在中職學校，要想培養適應社會需求的、綜合素質較強的技能型專業人才，教師必須不斷創新教學方法，以激發學生的學習興趣，讓學生學到就業所需的職業技能，為以后的就業奠定堅實基礎。“做中教、做中學”是體現“以學生為主體，教師為主導”的教學方式，也是激發學生的學習興趣、促進學生學習的有效教學方式。本文以中職學校學前教育專業的手工課為例，對如何實施“做中教、做中學”教學方法進行探索。

1 “做中教，做中學”的含義

1.1 “做中教”的含義

所謂“做中教”，指的是學生在做的過程中遇到難題及不明白的地方老師給與適當的指導，讓學生在自主、探究、開放的學習環境中，通過學生自己動手操作，學會發現問題解決問題。教師在這一過程實現對學生的教，并體現教的規律。換言之，教師在“做中教”的過程中，通過任務驅動學生操作的方式實現教學，讓學生在做中掌握知識和技能的要點。

1.2 “做中學”的含義

所謂“做中學”就是從行動中學，從實踐中學，這個學的過程也是一個認知的過程。即學在做中進行，通過學生的“做中學”，實現教師教，并體現學的規律。學生通過做，鍛煉職業技能，獲得專業知識。

2 “做中教、做中學”教學方法適用于學前教育專業手工課的教學

中等職業教育具有很強的職業性，其目標是培養適應職業崗位需要的具有較強實踐能力的高素質勞動者。隨著社會的發展，人們對學前教育的需求越來越大，對學前教育的期望也越來越高，特別是農村幼園，這就需要一批具有一定專業知識和較強動手能力的學前教育教師。手工課是中職學前教育專業的一門技能課，也是將來擔任學前教育教師所必需的一項技能，這門課注重實際操作能力的培養，因此適宜采用“做中教、做中學”教學方法，教師在學生做中教，學生在做中學。“做中教、做中學”教學方法能有效地調動學生學習的主動性，培養其思考問題及獨立解決實際問題能力，達到理論聯系實踐，實踐導向理論的目的。

3 “做中教、做中學”教學方法符合中職學生特點

中職學校學生普遍存在抽象思維能力較弱，對陳述性知識不感興趣，認知基礎與認知能力偏低的特點。但又具有較強的形象思維能力，對涉及經驗、策略方面的過程性知識具有較強的掌握能力，可塑性強，有很大培養空間。“做中教、做中學”教學方法強調學生在真實情景中探索任務和完成任務，在自主學習和協作中進行學習活動。通過教師的引導分析，使學生獲得感性認識，將抽象問題具體化，用實踐檢驗理論知識，讓學生獲得直接經驗，成為其理解知識的橋梁。這樣學生不僅學到了知識，提高了技能，還增強了動手能力，培養了探索和創新精神。

4 “做中教、做中學”教學方法在手工課教學中的應用

4.1 實施“做中教、做中學”前的準備

（1）教師的準備。教師根據教學內容按排在課前做好以下準備：①對全班學生進行分組，分組時要注意動手能力強弱的學生適當搭配，組的人數多少要根據任務內容來確定，一般是4～6人一組。分組是為了學生在做中學時能互相幫助，共同探索；②教師要指導學生準備必需的材料和工具；③在教學中若需樣品展示，教師還要事先做好樣品；④要預估學生在做中學時可能會遇到的困難，并想好相應的指導措施，為實施“做中教”奠定基礎。

（2）學生的準備。學生要在教師指導下準備必需的手工材料和工具，并預習課本中相應的內容，為“做中學”奠定基礎。

4.2 “做中教、做中學”的教學實施過程

4.2.1 導入。根據手工制作的內容選擇適當的方法導入，以激發學生學習興趣，提高課堂效率。比如，《廢物利用——花瓶制作》中，以準備的材料（一次性方便面碗、奶茶杯、紙杯、氣球、膠水、碎片報紙等）讓學生猜一猜，這節課我們做什么東西，以此來吸引學生的注意力和參與度。

4.2.2 任務布置。在導入的良好情境中布置本節課需手工制作任務，并給出任務目標要求，在目標引領下驅動學生學習。

4.2.3任務實施。由各組學生共同商量自行制定完成任務計劃，確定制作步驟和程序，在得到教師的認可后，各位同學按計劃按分工分步實施。

4.2.4 教師指導。各組學生在任務實施中難免遇到困難，教師在學生任務實施過程中要巡察各組，發現問題及時指導。

4.2.5 作品評價。先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對任務實施情況進行檢查評分。師生共同討論、評判在任務實施中出現的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。這是實現由實踐上升到理論的重要環節。

4.2.6 課堂小結。課堂小結既是課堂教學的組成部分，也是一堂課發展的必然結果。課堂小結是幫助學生理清知識脈絡，培養學生邏輯和抽象思維的重要環節，所以課堂小結的好壞標志著教師是否圓滿完成教學任務。

4.3 實施“做中教、做中學”的反思

在學前教育專業手工課中采用“做中教、做中學”教學方式我的體會是：

（1）作恰當的示范，引導學生參考借鑒。 扎實的教學基本功和準確嫻熟的課堂示范技巧，可以使課堂平添許多吸引力，也是教師的個人魅力所在。恰當的示范可以幫助學生更好理解作品，并對作品的制作產生濃厚的興趣。教師的示范應分步進行，不能自顧自一氣呵成。

（2）鼓勵學生對老師的作品進行創新。 讓學生拋棄依葫蘆畫瓢的做法，老師教的只是作品形成方法，至于作品構造、外型、色彩等引導學生創新。比如教學生做花瓶，只是讓學生知道怎么形成花瓶的瓶腔，至于花瓶是廣口式，還是窄口式，抑或葫蘆式等，鼓勵學生大膽想象。

（3）肯定學生的“閃光點”，樹立手工制作學習的信心。作品完成后，一定要留時間讓學生互評。互評可以從作品質量、色彩、造型和創意等多方面進行評價，評價時要注意評價的語言，要求不要太高，以鼓勵為主。對作品沒完成的同學也要評價其已完成部分，并讓他談接下來來的創作構思。為盡量多的同學營造體驗成功的情境，樹立手工制作學習的信心

總之，“做中教、做中學”是培養學生職業能力的有效教學方式之一，教師要不斷探索和完善教學方法，讓學生在做中學到技能、獲得知識，為社會培養更多的幼教人才。

【參考文獻】

[1]馬云霞.淺析幼教專業手工課教學存在問題及歸因分析[J].專題研討.2012，（8）.

[2]董曉.“做中教，做中學”一體化模塊教學的實踐與研究[J].教師.2013，（20）.

[3]王百衛.堅持“做中學、做中教”加強職業教育教學改革[J].成才之路.2012，（4）.

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1.小學綜合實踐活動課程中的德育滲透的意義

1.1 綜合實踐活動課程實施有助于培養學生良好的個人品質

綜合實踐活動課程是面向學生的整個生活世界，課程內容超出了學科界限，重點強調以學生的個人生活經驗和生活中遇到的問題為中心。不同的地區、不同的學校、不同的學生的綜合實踐活動也是不同的，這主要是考慮到學生的差異性。小學的綜合實踐活動課程是在小學生的個人生活以及社會實踐的基礎上開發、利用資源，轉變了教師以往傳統的教學方式，其強調通過豐富的實踐活動，增強學生的親身經歷，促使學生在社會實踐的過程中運用所學的知識解決實際問題，體驗生活，從而培養學生的創造力與實踐能力；綜合實踐活動課程是對各類學科的高度綜合，活動的主題范圍包括人與自然、人與自我關系以及人與社會的基本問題，其體現了社會、個人以及自然的內在整合，也體現了藝術、道德與科學的內在整合。

1.2 綜合實踐活動課程有助于培養學生的道德行為

綜合實踐活動課程要求將理論與實踐結合在一起，從而為培養學生的道德行為提供了發展空間。綜合實踐活動課程包含著豐富的道德資源，能有效地規范學生的行為。學生在社會實踐的過程中能夠獲得豐富的道德體驗，增強學生的道德意志。比如，研究性學習的主要目的是培養學生發現問題、解決問題、收集信息、處理信息等方面的能力，開展研究性學習，促使學生將實際生活中發生的與社會道德相關的現象同相關的德育理論聯系起來，通過合理地探討與分析，最終得出合理的結論。利用信息技術，有助于培養學生的信息藝術與信息技術使用習慣，從而提高了學生的信息素養；社區服務和社會實踐是通過學生在社區中以集體或者個人的形態參加各種公益活動，提高了學生的社會責任意識；進行勞動技術教育，使學生獲得了積極的勞動體驗，將知識與勞動技術有機結合在一起，從而形成了良好的技術素養。因此，開展綜合實踐活動，積極引導學生運用自己的思想、情感、直覺去體驗社會生活中的道德準則。

2.小學綜合實踐活動課程的德育滲透方法

2.1 精選德育課題，營造德育環境

首先，選擇良好的德育課題，有助于提高德育教育效果。好的德育課題需要滿足以下兩個條件：一是具備思想性與啟發性。所選的德育課題應該反映時代精神，具有很大的教育意義；二是具備貼合性，所選的德育課題應該與學生的實際生活聯系密切，使學生能夠產生情感共鳴，否則達不到德育教育的理想效果。比如，教師在教育學生珍惜糧食時，可以組織學生開展 “糧食的研究”的活動，讓學生走進農村，與當地的農民交流，體驗勞動，了解糧食的生產過程；通過新聞，讓學生了解非洲貧困地區的艱難生活，從而使學生從內心里認識到節約糧食、珍惜糧食的重要性。其次，營造良好的德育環境。環境具備育人的功能。因此，作為學校，應該為小學綜合實踐活動課程的開展營造良好的育人氛圍。比如，學校可以開展“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在實踐活動的過程中積極引導學生清理校園、修繕花壇，在公告欄中張貼珍惜糧食、愛護花草的宣傳標語，充分發揮學校環境的德育滲透功能。

2.2 分工合作，培養團結協作精神

小學綜合實踐活動課程具有很強的實踐性，常常需要學生調查、訪問、總結等，對于實踐能力較差的小學生來說，很難勝任這些工作，因此，一般采用合作探究的方式開展綜合實踐活動。在進行某個主題的實踐活動時，教師應該根據學生的性格特征、個人愛好將學生進行分組，學生在綜合實踐活動中，不僅需要展現自己的才華，同時需要培養團隊合作精神，增強集體榮譽感。小組合作開展綜合實踐活動，需要進行明確的分工，同時也需要加強合作，這樣不僅能夠鍛煉學生的社交能力，同時也培養學生的協作精神。

3.小結

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摘 要：中職德育要實現德育目標，體現德育價值，必須以實現德育課每一課的德育生長為基礎，在德育課程中確定德育生長點，綜合各種教學方法，通過德育生長點引導學生擁有正確的價值觀。本文認為，德育生長點不是一種點綴，而應該成為政治課堂中的主角和價值所在。

關鍵詞：中職德育；德育生長點；品德成長

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0103-03

德育生長點是以德育課程為基礎，鑲嵌在其中的能引起學生在情感、態度、價值觀領域的共鳴，從而提高道德品質的內容。只有實現每一課的德育生長，才能真正實現德育目標。故此，在每一課中尋找德育生長點，利用體驗教學法等方法和形式，激起學生在道德觀念、價值觀念上的共鳴，讓德育生長點成長起來，影響學生的世界觀、價值觀、道德觀，就顯得尤為重要。

一、德育生長點的確立

德育生長點可以通過兩種方式確定：一是教育部組織編寫的教學參考中，明確提及的，如在《商品和貨幣》框題中指出的“建立正確的金錢觀”這一德育目標。二是教師根據教學實際，經過深思熟慮提出的，如在《商品和貨幣》中確定的“正確認識人的勞動，并尊重勞動者、尊重勞動價值”。

德育生長點確定后，要進一步深化、拓展德育生長點的內涵。例如，在“樹立正確的金錢觀”中，教師必須首先確定，何謂正確的金錢觀？其次，作為中職學生，在沒有獨立的經濟收入之前，對待金錢應該持什么態度？第三，成為職業勞動者后，擁有了自己的勞動收入，對待金錢又應該持什么態度？通過對社會名人當中堅持質樸生活的例子進行介紹，提出艱苦樸素、勤儉持家應該是中國人的道德基因，應當傳承下去。

二、綜合運用多種教學方法來實現品德成長

目前，先進的教學方法和模式有很多，例如體驗式教學法、任務驅動法、情景式教學法、研究性學習法等。教師可以根據課程實際情況，綜合運用各種教學方法來促進德育生長點的實現，達到令學生品德成長的目的。在進行教學環節、活動設計時，教師要充分發揮過程性評價的作用。下面就以《商品和貨幣》（2課時）教學設計為例，進行說明。

（一）設計思路和方法選擇

“商品和貨幣”是《商品的生產和消費》中的內容，主要包括商品的基本知識、貨幣的基本知識兩部分內容。這兩部分屬于經濟常識范疇，既要學生掌握常識，又需要確立德育生長點，實現德育成長。筆者認為，商品部分的德育成長點是引導學生正確認識商品、正確認識人的勞動、尊重勞動者、尊重勞動價值；貨幣部分的德育成長點是引導學生樹立正確的金錢觀、成功觀。

為達到以上目的，可以使用體驗式教學方法、任務驅動法，結合設立學習小組的方式，進行課堂教學。

（二）活動準備與實施

1.活動準備

本課為2個課時，準備的活動有：商品的自述、辯論賽。

“商品的自述”活動設計：以學習小組（6～8人一組）為單位，每個小組選派一名代表扮演成一件商品，以自述的方式講解商品的生產和銷售，以及在生活中我們對該商品應抱有何種態度。商品選取與學生生活緊密相關的一些對象，諸如手機、電腦游戲、零食、書籍、潮流服裝、飯堂餐飲等。各小組以抽簽的方式得到一件商品的自述展示。在教師的指導下搜集該商品的生產過程、銷售過程和產生的價值等內容。

“辯論賽”活動設計：辯題――正方：金錢是萬惡之源；反方：金錢不是萬惡之源。該辯題曾是往屆大專辯論賽的決賽辯題。之所以采用辯論的活動形式，是因為辯論能將真理越辯越明，并且激發學生的參與和關注；而確定此辯題的理由則是：該辯題與貨幣的內容緊密聯系，有利于學生通過激烈的論辯后，主動接受正確的金錢觀。為使教學活動取得預期效果，應將辯題提前告知學生，并輔導學生進行辯論準備。

2.活動實施

“商品的自述”活動環節：教師導入，確定各小組代表人選――學生代表扮演并“自述”――學生自由發言評論――教師小結。活動安排在教師講授完商品的含義等內容之后。

“辯論賽”活動環節：教師導入，按課前安排將學生分為兩個陣營――辯論――成員小結――優秀辯手頒獎――學生總結――教師小結。活動安排在教師講授完貨幣的定義和基本職能等內容之后。

每一次活動，需要讓學生先發言，先評論，應讓學生主動進行表達，并且暢所欲言，最后教師進行總結和補充。在學生展示和辯論過程中，要求教師做好筆記，為活動小結中的點評做準備。

?教學教法?讓每一個德育生長點綻放

（三）德育生長點的綻放

1.正確認識商品、正確認識人的勞動、尊重人的勞動、尊重勞動價值

通過“商品的自述”這一活動設計，旨在通過學生的自主展示，使學生主動接受商品是勞動產品這一概念，并由此生發出以下德育內涵：①商品是物質的，是客觀的，為滿足人的需要而誕生，是不具有主觀意識的；②商品是人類智力和體力的結晶，任何商品都應該珍惜；③商品既然反映人類勞動的價值，那么就應該杜絕假冒偽劣商品，首先自己就不能參與制造假冒偽劣商品，這是對自己智力和體力的不尊重。

2.樹立正確的金錢觀、成功觀

通過“辯論賽”這一活動設計，旨在通過學生的賽前準備、賽中激智等方式，使學生以主角、參與者的身份獲得正確的金錢觀：①金錢是商品社會的流通手段、商品的價值尺度；②金錢購買的是商品，不能購買的東西還有很多：生命、時間、青春、家庭和睦、學習能力等，說明金錢在很多事情上是無能為力的；③金錢本身不具有好或壞的特性，是人內心的貪欲使人走向道德和法律的邊緣；④君子愛財，取之有道、用之有度、愛之有節。通過對金錢觀的深化，教師提示學生，衡量人生成功與否不應該局限于擁有財富的多少，成功的定義應該多元，應該具體，應該個性。

以上德育生長點拓展出來的內容，可以稱之為一種綻放。這不僅僅是內容上的拓展，這種拓展是以學生為本，以學生活動為主體，以情感的體驗、價值觀的共鳴為特點，除了教師設計的拓展內容，學生肯定還有更具智慧的課堂生成，通過主動參與，學生的智識、情感都被點燃了，這正是我們追求的目標。

（四）活動評價

根據學生分小組活動的情況，可以用表格的方式進行活動評價。

評價內容

評價等級

自評

組評

師評

①對小組工作的態度和貢獻

A.在小組工作中起到核心作用，不遺余力地投入到小組工作中，為小組工作出謀劃策，盡心盡力

B.能關心小組工作，提出自己的想法，較好地完成分內工作

C.偶爾關心小組工作，有時能提點建議，但是不夠主動

D.對小組工作不聞不問，如同局外人

②對個人承擔的任務

A.能圓滿地完成分給的任務

B.基本完成分給的任務

C.勉強完成分給的任務

D.沒有完成分給的任務

③與小組成員合作情況

A.能主動與小組成員溝通，主動關心合作者，善于作出必要的讓步

B.偶爾有意見或工作不協調情況，對別人關心不夠，能作出必要的讓步

C.經常有意見或工作不協調情況，很少關心別人，很少作出讓步

D.一直有意見或工作不協調情況，從不關心別人，自以為是，固執己見

④品德成長情況

A.能將課堂上自己的正確品德觀念，主動實踐在生活中

B.能發表正確品德觀念，并在生活中基本做到

C.錯誤觀念得到糾正，但還沒有體現在行動中

D.不認為自己觀念錯誤，我行我素

在整個教學設計中，首先確定了德育生長點。為了通過德育生長點實現品德成長的目標，教師設計了兩個課堂活動，在課堂活動中和學生一起體驗價值觀、道德觀的共鳴，這就是德育生長點的綻放。教師根據設定的德育目標，在整個過程中起了德育“引路人”的作用。通過對評價表中學生品德成長狀況的評價，來反映課堂的實效，也促進學生的進步。

三、讓德育生長點綻放在實踐中的注意事項

通過體驗式教學法、任務驅動法、研究性學習法等以學生為主體的教學方法的使用，避免了德育生長點成為教師空洞的說教。

進行教學設計時，應注重對德育生長點的發掘，要在課堂上真正實現德育綻放，必須在設計時就深思熟慮。這不僅需要教師本身擁有足夠的道德修養和人文情懷，還需要合理分配課堂時間，使學生既學得知識，又獲得品德的成長。

活動設計不是花哨的點綴，不是一個簡單的游戲環節，活動設計應該圍繞著德育生長點開展。設計前要思考：每一個活動是怎樣讓德育生長點綻放的？如何讓學生的德育成長貫穿于課堂教學的始終？

德育生長點是每一課的德育目標，綻放是對目標的細化和拓展，德育生長點必須成為教學設計或者教案中不可缺少的一部分。

四、“讓每一個德育生長點都綻放”教學理念的意義和價值

讓每一個德育生長點都綻放這種教學理念，確立了德育為先的地位，融合了先進的教學方法和模式，是對傳統授課方式的一種改進，是針對中職生德育課困境作出的有利調整。德育生長點不是課堂的點綴，而是德育課堂中的主角和價值所在。

作為一名中職教育工作者，我們應該時刻清醒地認識到：只有道德意識成熟的人，才能駕馭先進的技能，進而獲得成功的職業生涯；也只有品德正直、善良的人，才能實現自己的人生價值，才能為社會帶來和諧，為社會的進步作出貢獻，實現百年期待的中國夢。

參考文獻：

[1]鄭金洲.教學方法應用指導[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2]陳亮.體驗式教學設計研究[D].西南大學博士論文，2008.

[3]劉旭東.對教育與生活關系的思考[J].教育研究，2007（8）.

[4]劉驚鐸.道德體驗論[D].南京師范大學博士論文，2005.

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勞動教育工作總結(學校)

落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

一、多招并舉，建立勞動實踐場所

1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。

近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

2、以校外農業企業相聯系，建立勞動合作關系。

為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然后按照企業的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

3、爭取當地政府支持，開辟新型勞動場所。

近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地群眾的大力支持，鎮領導為發展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。

二、以勞輔教，促進學生全面發展。

1、加強組織領導，健全工作機制。

為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

2、加強勞動教育，促進學生發展。

勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。一是要著力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為

農的高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識;三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生美的認識。

只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地群眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

勞動教育工作總結(學校)

在全校師生的參與下，經過近一年的努力，我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現將一年的情況作個小結。

一、勞動實踐基地建立的緣起。

今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行。四體不勤，五谷不分飯來張口，衣來伸手的學生比比皆是，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發展，社會的進步，科學的發達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。xx是著名的銀杏之鄉，銀杏是xx的名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。我校建立了以銀杏園為勞動實踐基地，以銀杏的栽培為校本課程的勞動實踐活動。

二、指導思想。

培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀，三者之間相互溝聯，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

三、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。。

四、收獲和成果。

篇8

    美術教學大致分課前、課中、課后三大環節，提高中學生的整體素質必須緊扣這三大環節。

課前是準備階段，應該改掉單純傳授技能或以技能為主增加一點知識的單一性備課思想，挖掘教材因素應該有主次、有重點的提高學生美術素質為備課思想，例如讓學生臨摹印象主義畫家莫奈的《盧昂教堂》組畫一課，以提高學生對色彩的初步認識改變用固有色概念去認識色彩現象的習慣。從而發現對象包含的豐富復雜、美麗多彩的環境色、達到提高學生的審美能力及相應的生理、心理素質為備課思想制定備課方案、準備教具做好課前準備。

課堂上首先要注意多渠道激發學生學習興趣，使學生自覺求知、充分激發自身的多種感覺器官投入到學習活動中，活躍課堂氣氛，科學證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發，大腦及身體的諸多器官就積極活動起來，做事效率就高。素質教育面很廣、特別是對教藝術課目來說，只有當學生的興趣受到激況下，才有可能使更多方面的素質得到培養，在教學中我們可以采用故事引趣 ，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩玩中求趣等手段激發學生興趣，增強教學的愉樂性。當然我們還可以把美術中美而有趣的形象巧妙設計以多媒體式手段進行直觀教學，提高學生的觀察、想象的能力。

其次我們還要重視教與學的關系，有的教師在作示范畫時，只是默默地畫，學生聽不到老師邊畫邊講解，這樣教與學會脫節。教與學必須和諧一致，既要突出老師的主導，又要突出學生的主體，在有可能的情況下給更多的學生當主角有表現和鍛煉自己的機會，例如：可以放一段輕音樂，調動學生聽官積極參與邊講邊示范，這樣有利于開發學生的身心潛能，提高繪畫技能。

在面向全體學生的同時更應注意因材施教，兩者要緊密結合，針對學生各人的基本素質要區分對待，不能要求每個學生都成為美術家苗子，但須人人都有素質的發展，例：上素描課有的學生技能低可以重點突破，有的則可以提高鑒賞力的培養力度等等，采取多樣性。

再次教學上還要注意循序漸進性，俗話說：飯總是一口一口吃的，各方面素質的提高不僅有知識技能還有心理素質、生理素質等，涉及面廣、容量大，如水粉靜物單元對前后的課題可側重不同重點，如何組織色彩寫生的靜物，靜物的構圖，單色靜物寫生，關于色彩等等的提高要層次深入，否則會出現“欲速則不達”或“停滯不前”的弊病。

教學中還應加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的聯系，寓德于美、以美輔智、以美促體、以美促勞，如：壁掛編織課，可滲透編織藝術優秀傳統的教育和勞動人民熱愛生活的美德熏陶，編織操作的技巧，作品的寓意等智能的提高，在編織制作中使學生動腦，動手得到鍛煉促進勞動觀念形成和養成良好的勞動習慣。

課外要注意與課堂教學緊密聯系，要注意及時小結、總結經驗。另外還應加強美術興趣小組組織建設，堅持把課堂教學中涌現出的美術素質較高的學生吸收到學校興趣小組進一步培養，并以此為龍頭，增加學生參觀美術展覽，參加美術展覽的活動，形成良好的校園美育環境進一步發展學生美術素質同時樹立榜樣，這樣反過來更有利于美術教學的開展。

除此之外，本人還力求美術教學的五個優化，即科學化、藝術化、精彩化、多樣化、特色化。

教學結構科學化，美術教學課堂結構要合理安排教學是教與學的雙邊活動，是學生感知、認識、實踐，提高幾個環節，應目綱清晰，結構謹嚴。美術教學要合理安排組織，導入新授課、練習鞏固、小結等五個基本教學環節，要環環緊扣，使得教學內容多而不亂。有的老師過分追求教學形式變化，忽視教學內容，學生在玩中學不到什么，看起來熱鬧，實際上亂而不知所學，這是很不科學的。

教學形式藝術化，因為美術學科有其藝術性，所以教學形式更要美，美，才能引人入勝，學生在“意料之外，卻在情理之中”的藝術形式中更利于高效地發展素質，享受美感的體驗， 培養藝術情操，在強調結構科學同時理應加強形式的藝術化。

教學過程精彩化，教學整個過程要有高低起伏，力求迭起，要處理好動靜，快慢，輕重變化與發展。有畫龍點晴的閃光點，有遵循學生心理、生理的特點。一節繪畫課如果只是單純學生在畫，沒有評議，沒有表演等精彩片斷插入，只有平輔直敘，那肯定是枯燥無味，不符合學生的學習心理的，那必將會直接影響教學效果。

教學方法多樣化，在教學手段上可以運用講授、演示、談話、觀察、比較等方法，要靈活多變，不同內容采取不同的教學方法，采取不同的教學手段，選擇最好的去達到最佳效果，提高教學效率。

教學要特色化，在美術教學實踐中，老師應努力使自己的教育有特色，力求突出學科特點，語言有特色，教學方法手段，技巧都有獨特之處，逐步形成風格，這樣有利于提高教學效果。

實現美術教學五個優化，把美術教學搞活，五個優化應相互聯系，要體現到教學的各個環節中去。

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一、學生的安全工作常抓不懈。做到安全工作周周講，時時要求學生注意，不放松警惕。從學生的交通安全到在校期間的人身安全，從課上的安全到課外活動時的安全，從日常生活的水、火、電、飲食安全到假期安全，我總在學校的部署下不厭其煩地講我能想到的有關安全方面的細節，每周都有相應的備課，都有專門的時間進行宣傳。安全無小事，安全工作是我班主任工作的重要組成部分。

二、班級常規工作。班級是學生學習的場所，班風的建設顯得尤其重要。在班級中，我建立了評分細則，對學生的行為進行客觀公正的評價。主要從遵守紀律方面、學習表現方面、勞動衛生方面等多角度進行督促，提高學生的綜合素質。由于一直不放松的管理，本學期，我班的常規考核還算不錯，在年級名列前茅，常規工作也能落到實處。

三、指導學生的學習，完成規定的學習任務是學生的最主要的和最基本的義務。學生面臨中考，學習是重中之重。加強與各任課老師的接觸，及時了解學生的學習情況。幫助學生建立起良好的學習習慣，指導他們的學習方法，教育學生明確學習目標，端正學習態度，調動學生的學習積極性，幫助有偏科現象的學生協調各科共同進步，使優秀的同學更優秀，落后的同學有信心追趕，大家都處在上升的狀態。

四、做好住宿生工作。關心住宿生的飲食起居，多與住宿生輔導員聯系，及時了解宿舍內部發生的情況并及時妥善地處理。晚自習后常去宿舍，晨讀前也經常上班上去，多接觸，早發現問題，早解決問題。

五、組織一些主題班會，利用班會這一有利陣地對學生進行教育，褒揚先進，督促后進。特別注意進行理想教育，初三同學在填報a、b類別及填報志愿后，思想波動教大，這時，做好他們的思想工作猶為重要。

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【關鍵詞】強化意識；保證長效；促進成效

常言道：“習慣成自然，自然成性格，性格定終身”，我們的教育就是要培養習慣。實踐證明，人的諸多習慣往往是早年形成的，好習慣受益一生，壞習慣將貽害終生。剛步入學校大門的小學生，正處于習慣逐步形成的重要階段，可塑性較強。對于小學生來說，養成習慣的培養是最佳時期。小學生習慣的養成應從良好的衛生習慣抓起，良好衛生習慣的形成對孩子的健康成長和人生發展有著深遠的意義。近幾年，我校乘著我市建設文明城市的春風，以鎮創建國家l生強鎮和縣美麗鄉村建設為契機，關注小學生人生發展的高度為目標，通過不同途徑的有效滲透，促進孩子逐步養成良好的衛生習慣，努力為他們鑄就未來的美好人生。

一、創設雙重氛圍，強化衛生意識

“意識指導行動”，學生不講究衛生最根本的原因就是沒有形成衛生意識，為強化學生良好衛生行為習慣的養成，必須從意識抓起。近年來，我校注重多重育人環境創設，讓學生在校園內受到濃烈的愛衛生、講衛生的熏陶，做到曉之以理，動之以情，導之以行，方能持之以恒。

1.宣教教育氛圍。每學期，我校要求班主任利用班會、晨會、思想品德課等學科（并形成教案），觀看由于不講衛生而引起疾病的圖片、視頻，以生動活潑的形式講授有關衛生方面的故事，讓學生明確不良的衛生習慣所帶來的危害。將衛生知識全方位滲透到教學中，讓學生意識到衛生習慣須從現在做起，從自我做起，從身邊點滴的小事做起。

2.校園宣傳氛圍。“環境是人格的魔術師”，優美健康的育人氛圍起推波助瀾的作用。我校向來重視校園的文化建設，以此營造濃郁的氛圍。在課室走廊、校園的衛生角張貼“保護環境，從我做起”等標語、宣傳畫，讓校園的每個角落成為“環保衛士”。辦好環保教育宣傳櫥窗，展出包括勞動、衛生習慣等行為規范圖片，還有學生不同形式的環保活動的照片。同時充分利用國旗下講話、紅領巾廣播等宣傳陣地，大力宣揚身邊愛勞動、講衛生的先進典型，努力為學生的健康成長營造良好的輿論環境。

二、形成制度，保證衛生監督長效性

俗話說得好：無規矩不成方圓。有了規章制度是讓各項措施得以落實的前提。為此，我校設“紅領巾監督崗”，實行值日干部輪值制檢查評比，值日行政及教師不定期檢查為監督的體制：1.制定對“紅領巾監督崗”的隊員的教育與培訓措施，教給他們工作的方式方法，充分發揮其監督和示范作用。2.在校園內分別設立對應班級“監督點”，實行定崗定點，每天早午由輪值干部督查每班的班級衛生、負責的環境區衛生及日常衛生文明行為，從三方面進行檢查評比，發現不文明現象及時制止，做好記錄并納入量化評分考核。3.采取每日檢查，每天小結，每日公布（利用每天的“紅領巾廣播站”進行公布）的方式，讓班級進行對比以此督促各班及時整改。4.每月匯總分數，每級評出兩個衛生先進班級并加入“文明班”考核之中，一學期三次獲“生先進班級”的班級，為全學期“衛生先進班級”，學期結束頒發獎牌。通過一系列的考核評比形成相互影響、相互監督，共同進步的局面，促進學生良好衛生習慣的形成。

三、開展活動，促進衛生養成教育成效

單純靠說教及制度，學生并不樂于接受，久而久之學生感到厭倦，缺乏動力，效果不言而喻。因地制宜地組織學生參加寓教于樂、豐富多彩的有關環保活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良衛生行為習慣。

1.舉辦主題活動。我校利用經典午讀、背誦《弟子規》活動，結合《弟子規》中“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切。”開展“衛生小故事我來講”，給衛生教育注入經典的元素。同時以我鎮創衛生強鎮為鍥機，在全校開展“擦亮園洲從我做起”的環保衛生教育系列活動，如自創保環標語，舉行環保征文比賽、歌詠比賽，舉辦環保繪畫、手抄報主題活動比賽等豐富多彩的活動，掀起人人講衛生的，培養學生良好的衛生意識形成的主動性。

2.開展評價活動。評價是促使學生良好衛生習慣養成的重要手段。我校充分發揮“紅領巾監督崗”的檢查監督作用，結合“伸伸手彎彎腰”常規活動，樹立典型，加大表揚。經監督崗或值周教師觀察發現，對能主動撿起地上的垃圾并扔到垃圾箱的學生，進行點名表揚，在晨會，頒發“環保”章。對于隨手亂丟棄垃圾的同學，即以教育為主。同時以加分或減分的形式納入“衛生班級”及“文明班”評選的量化考核中。正確的評價促進學生產生強烈的榮譽感，促進學生自我控制能力，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。

3.家校形成合力。培養孩子并不僅僅是學校的事情，家庭的教育作用必不可少。只有加強學校和家庭教育的溝通，家校協調一致，雙劍合璧，定會發揮無窮威力。在班級開展感恩教育活動，讓學生每天為父母做家務（抹桌椅、掃地、洗碗等），培養勞動習慣的同時讓孝心扎根，可謂兩全其美。班主任通過電話、微信聯系等方式與家長交流、溝通，了解學生在家的勞動衛生情況，引導他們不論何時何地都應講究衛生，并帶領身邊的伙伴、家人共同養成講文明、講衛生的好習慣，讓文明之花遍地綻放。