導語：如何才能寫好一篇管理科學與工程就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[論文關鍵詞]管理科學與工程 選題方向 研究趨勢

一、管理科學與工程專業碩士研究生選題方向分析

近年來，管理科學與工程學科的研究生教育發展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學與工程學科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎課和管理類必修課學習后，根據社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統、工程管理、物流工程等領域選擇研究方向，進行更深入的研究學習。

本文依據《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》檢索，該數據庫是目前國內相關資源最完備、高質量、連續動態更新的中國優秀碩士學位論文全文數據庫，至2010年11月1日，累積博碩士學位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養單位的優秀碩士學位論文，本文統計出管理科學與工程專業碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件。“發表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學位單位”輸人模糊，“優秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內容榆索條件。“主題詞”輸入管理科學與工程的研究方向，如電子商務、物流、管理信息系統等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學科專業”在下拉菜單中選擇“管理科學與工程專業”即可。其統計結果如圖1：

從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學與T程專業碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學與工程的研究熱點越來越受到信息技術、經濟一體化和知識經濟的影響。出現這種格局的原因是由于信息技術的深遠影響和國家的信息化戰略已得到管理科學與工程研究界的重視，并日．在企業信息化、決策支持系統和政府信息化等方面已能與實踐很好的結合，產生重大的經濟效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環經濟與綠色物流的發展、以信息技術構建傳統物流業的核心競爭力體系、物流系統優化的工具化與工程化、物流金融的合作與創新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。

二、管理科學與工程專業碩士研究生研究趨勢分析

根據以上二管理科學與工程專業研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學與工程的研究趨勢越來越受到信息技術的影響

由于網絡技術、通訊技術和計算機科學的快速發展所帶來的管理變革，管理科學工程專業碩士研究生的主要研究領域集中在電子商務、管理信息系統、物流管理等方向。信息技術是利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。信息技術的研究包括科學、技術、工程以及管理等學科以及這些學科在信息的管理、傳遞和處理中的應用，相關的軟件和設備及其相互作用等方向。當今世界，以計算機和網絡為代表的信息技術高速發展，對整個人類社會產生了極其深刻的影響，所以信息技術和知識資奉的發展，不僅豐富了管理科學的研究內容，也給管理科學研究提出了許多新課題：

2、管理科學與一f程的研究趨勢越來越受到經濟全球化的影響

由于經濟全球化所帶來的生產與流通的變革而產生了如供應鏈管理、物流管理、服務管理等研究領域與-向。物流管理和供應鏈管理的研究具有重要的科學意義，在社會經濟的發展中具有越來越重要的地位和作用。我國學者在營銷與運作的整體優化、多渠道供應鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應用成果，并且未來一段時間還將是管理科學與工程專業研究的熱點。

3、管理科學與工程的研究趨勢越來越向知識經濟的影響

隨著知識經濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經逐漸為人們認識和接受，知識管理成為最為關注的話題。當前，市場競爭越來越激烈，創新的速度越來越快，所以企業必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業和社會創造價值。知識管理為企業實現顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內部環境；把知識作為資產來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產生知識在企業間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關系。

4、管理科學與工程的研究越來越側重系統管理理論和方法的研究

用復雜性科學的方法探索管理問題成為研究的熱點。復雜系統管理理論基礎包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結構論、突變論、協同論、混沌動力學以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復雜性；從復雜系統到復雜網絡；從硬系統到軟系統方法，這里主要指的是錢學森的綜合集成方法；從單元系統到系統集成。例如，運用復雜性科學的方法從組織內部的各組元間以及組織與環境間的相互作用中尋找組織發展和進化的動因和規律，以使組織能適應社會、經濟及技術的迅速發展。

5、管理科學與工程的研究趨勢越來越向低碳管理方面發展

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[關鍵詞]工程教育；管理科學基礎；教學改革；網絡技術

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]10054634（2016）050078050引言

工科大學生應具備什么樣的能力或知識結構？這是高等教育領域一直在研究和探討的問題之一。陳輝[1]認為，工科大學生應具有專業知識、專業基礎知識、數理化知識、哲學、藝術、經濟、歷史、社會學、計算機、外語、管理等知識，而且認為現在的工科大學生在哲學、藝術、經濟、歷史、社會學、計算機、外語、管理等方面知識很弱。仲偉合提出大學生應培養4種能力[2]：實踐能力、創新能力、就業創業能力及自主學習能力。

我國在1998年12月公布的“面向21世紀教育振興行動計劃”中提出要加強對教師和學生的創業教育。黨的十報告指出，要“著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力，加大創新創業人才培養支持力度”[3]。劉春英[4]認為創業知識是為了順利地完成創業所需要知道的事實型與經驗型信息，如企業運作和市場開發知識、商業基礎知識、創業行業背景、專業技術基礎知識、法律基礎知識和對國家政策和經濟形勢的認識等等；劉明[5]基于創業教育設計了相應的課程體系，該體系不僅包含第一課堂的通識教育、專業教育和科技人文教育，還包含第二課堂的校外創業家、企業家、風投人員等為主體的創業講座、論壇等；張艷瑾[6]提出應積極創新創業課程的教學形式，改變傳統的學生被動接受式的教師講授模式，建立以學生為中心的互動教學模式，提高學生的參與度。

2005年，CDIO工程教育模式引入中國，在短短十年內，對中國工程教育產生了深遠的影響。CDIO代表構思（conceive）、設計（design）、實施（implement）和運行（operate）。CDIO的創新貢獻是通過對工程師工作的分析，把工程師所需具備的知識、能力和素質分解整理成為CDIO教學大綱（CDIO專業培養標準）[7]。

綜合學者們的研究結論及CDIO的素質要求，工科大學生的知識結構必須包括“管理知識”。在燕山大學，“管理科學基礎”這一課程已開設了30年，僅2014～2015學年，就有20個大專業、64個專業方向的112個班開設該課程，這也是列入工科學生專業培養方案中的唯一一門管理類課程。為了提高教學質量，適應CDIO的要求，對該門課程進行了改革探索。

1傳統課程教學中存在的問題

1.1課程內容不合理

多年來一直將“管理科學基礎”定位為工科學生的管理知識掃盲課，因此，在課程內容的設計上包含了從戰略管理、市場營銷、生產管理、質量管理到人力資源管理、物流管理、財務管理等幾乎工商管理專業所有的主干課程，而且在具體內容上也是從職能管理者角度來安排，沒有很好地考慮工科學生就業后從事的崗位特點，再加上課程學時的限制（目前是32學時，以后將縮短到16學時）及學生對該課程的不重視（因為是非專業課程），造成教師講課無法深入、學生聽課積極性不高的局面。

1.2教學方式單一

由于課程內容多、學時少，傳統課程教學仍是理論講授為主，學生只是被動地在聽，沒有時間主動地去思考，更難以參與其中。除了課堂教學外，任課教師在課堂外與學生沒有溝通渠道，無法將更多的管理資訊與學生共享。

2課程教學改革實踐

為了改進本課程的教學效果，依托燕山大學教學改革項目“基于創業導向的管理科學基礎案例教學改革”，對該課程進行了改革。

2.1合理確定教學內容

通過對各工科專業負責人與學生的調查，確定了教學內容調整的指導原則，即貫徹CDIO與OBE教學理念，以提高學生就業與創業能力為目標，充分考慮工科學生畢業后所從事的工作崗位特點，提升學生的管理能力。刪除了戰略管理、物流管理，增加了企業創建、管理學基礎知識、項目管理與工程經濟，在人力資源管理部分側重講解非人力資源經理所做的工作，在市場營銷中增加工業品營銷的內容。調整后的課程內容及要達到的培養目標如表1所示。

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1、信息管理與信息系統專業是由管理信息系統專業、經濟信息管理專業以及信息學專業發展合并而形成的。這門專業的教育是在20世紀60年代后期到70年代中期產生的管理信息系統理論與實踐的基礎上發展而來的。如今這門專業的教育得到了各國政府，尤其是發達國家政府的大力支持。

2、從目前各高校的本科就業情況來看，大部分畢業生選擇了繼續深造，只有少部分選擇直接去公司、機關等單位就業。該專業學生考研時可報考管理科學與工程、計算機科學、工商管理等相關方向。

3、管理學，經濟學，會計學，市場營銷學，畫法幾何，計算機網絡與通信，財務管理學，人力資源管理，網絡數據庫管理系統，組織行為學，信息系統開發項目管理，程序設計語言（C），企業流程改造原理與實務，商法，管理信息系統,ERP原理與實施，運籌學，生產與運作管理。

（來源：文章屋網 ）

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工程造價專業培養目標

本專業培養德智體美全面發展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區域經濟建設發展需要，具備管理學、 經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢(投資)工程師的基本訓練， 具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創新精神的應用型高級工程造價管理人才。

工程造價專業方向就業方向

本專業學生畢業后可在工程(造價)咨詢公司、建筑施工企業(乙方)、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、 房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門(甲方)等企事業單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預(結)決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作。

從事行業：

畢業后主要在建筑、房地產、家居等行業工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產;

3 家居/室內設計/裝潢;

4 其他行業;

5 專業服務(咨詢、人力資源、財會);

6 新能源;

7 環保;

8 金融/投資/證券。

從事崗位：

畢業后主要從事預算員、造價工程師、造價員等工作，大致如下：

1 預算員;

2 造價工程師;

3 造價員;

4 土建預算員;

5 土建造價工程師;

6 工程預算員;

7 項目經理;

8 安裝預算員。

工程造價專業就業前景

工程造價行業前景很好，工程造價是屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預算，就這個工作而言是必不可少的，所以對于造價這個行業來說也是十分可觀。中國建筑方面特別多，龐大的一個工程怎么會不需要專業造價預算方面的人呢?

還有什么安裝，土建，市政等等，都需要用到造價的，這可是關乎民生的事情，重要而且嚴謹。再加上現在造價方面的考試十分嚴格，考試通過率也十分低，所以對于造價方面的人來說收入也是很可觀的，市場需求量大，而市場卻供應不足。

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論文[關鍵詞]運籌學；管理科學；數學模型；實踐教學

1引言

產生戰爭時期的運籌學如今在經濟、生產、管理等領域的應用日益廣泛．經過近幾十年的發展，運籌學的分支幾乎擴展到生產實踐、管理科學的各個領域，是現代管理科學的基礎理論和重要方法及工具．它是抽象的數學理論和實踐相結合的“橋梁”，它既為從事應用領域研究的人們提供了完整的數學方法，又為從事數學理論研究的人們展現了廣闊的應用前景．

運籌學是數學的一個重要分支，其核心是研究優化的理論和方法，是數學與應用數學專業必修課；同時運籌學又以定量分析的方法研究管理、生產實踐等領域的問題，將系統思想、工程思想和管理思想相結合，應用數學的方法，通過建立數學模型、求解數學模型解決實際應用問題，為決策者提供定量化的分析結果，輔助決策．運籌學是現代管理科學的理論基礎之一，因此也是經濟、管理等專業的主干課程．在運籌學教學中，應該根據管理類專業和應用數學專業的不同專業特點、學生知識基礎等情況區別對待，切實達到應有的教學目的和效果．

2培養目標及教學目的比較

1．專業培養目標的比較．

一般地，管理專業要培養掌握堅實的專業基本理論和系統的專業知識，具有從事專業領域決策、管理和研究工作能力的人才．學生畢業后主要在企業、政府管理、經濟研究等部門工作．

應用數學專業要培養學生具備扎實的數學基礎和一定的理論研究能力；在強調基礎知識的前提下，強調理論與實踐相結合，培養學生分析問題、運用數學方法解決實際問題的能力；熟練的計算機應用能力．充分體現“寬口徑，厚基礎，多選擇”的培養理念，適應社會需求多樣化和學生興趣與發展方向個性化的要求．學生畢業后應能在科研、經濟等部門從事研究或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作．

2．運籌學教學目的的比較．

雖然很多專業都需要學習運籌學，但各專業的培養目標不同決定運籌學教學的目的必然不同．

運籌學作為現代管理科學的基礎理論之一，是現代管理科學不可缺少的方法、手段和工具．管理專業的學生通過運籌學知識的學習和訓練，目的是開發和啟迪學生的獨立思考能力和創造能力，培養其運用系統的思想、定量分析的方法解決生產、管理等實際應用方面的問題，學生運用數學的工具和邏輯判斷方法，來研究系統中人、財、物的組織管理、籌劃調度等問題，使其發揮最大的經濟效益．通過運籌學的學習可以提高管理者的素質，提高管理的質量．

這些學生畢業后多數是從事生產實踐等方面的管理工作，而非優化理論的研究工作，因而從其任職的需要來說，運籌學學習的重點應放在應用性方面．

運籌學是數學的一個重要分支，經過半個多世紀的發展，已經形成了比較完備的學科知識體系．對應用數學專業，通過運籌學課程的教學，目的是讓學生掌握這門學科有關的基本理論，打好扎實的理論基礎；另一方面，運籌學畢竟是一門應用性學科，學生還應學會用數學模型的方法解決實際應用中的優化問題，這也是運籌學的精髓所在．

3運籌學教學內容與重點的分析

1．管理專業運籌學課程應側重應用．

根據以上分析，加之一般管理類學生數學基礎較弱，對于基礎理論部分感到晦澀難懂，興趣不大．因此，這類專業的運籌學教學應以應用為主，重點介紹各種類型的運籌模型和求解模型的計算軟件，要求學生掌握數學模型的建立、優化思想、求解(計算機求解)及對解的經濟分析和評價．數學模型方法是定量化、科學化決策的重要工具．

運籌學的各個分支都是在研究不同領域的實際應用中逐步發展起來的，因此運籌學的方法幾乎涵蓋各個領域的管理決策問題，例如制定生產計劃、規劃交通網絡、設計產品參數、控制工藝過程、預報經濟增長、確定投資方案等都可以用適當的數學模型表示并加以解決．因此應讓學生充分了解模型的類型、不同模型的特點與應用，以便今后將運籌學方法運用到實際中去解決問題，可以使得管理更加科學、有效．這部分內容是學生今后進一步學習專業課以及從事經濟管理工作要用到的基礎知識，所以要求學生要深刻理解、準確把握，并側重理論聯系實際的應用．

管理專業運籌學課時一般都不多，因此可以選擇線性規劃、對偶理論、運輸問題、整數規劃及動態規劃等基本內容進行講授．還有一些難度較大的內容(如排隊論、存儲論等)，根據課時情況可作簡單介紹，通過典型案例，讓學生了解其實際應用．當在實際中確實碰到這類問題時可通過具有不同知識結構的人員通過團隊合作的方式加以解決．

2．數學專業運籌學課程應理論、應用并重．

雖然運籌學是一門應用性較強的學科，但它有相應的理論基礎，而且這是一門比較年輕的學科，其理論還在不斷地發展完善之中．理論來自實踐，還要回到實踐中去，實際應用要在相應的理論指導下進行，因此運籌學的理論也很重要．

數學專業的學生與管理專業的學生相比，他們的數學基礎較好，邏輯思維的能力較強，因此理科的學生應該掌握這門課程的有關理論知識，可以為今后從事理論研究打下基礎．

另一方面，理科的學生通常存在重理論、輕應用的現象，而將理論應用于實踐，轉化成實際的生產力或經濟效益才是理論研究的目的，否則只能是紙上談兵．事實上，通過實踐中的應用，還可以發現新的問題，在解決新問題的過程中又可以豐富理論、發展理論．因此學生除了學習有關的理論外，還應該注重聯系實際的應用，避免眼高手低．在當前嚴峻的就業形勢下，應用型人才是非常受歡迎的．應用數學專業在課時較充足的情況下，學生的數學基礎較好，除了前面提到的管理專業所講授的基本內容外，還可以講授難度稍大的排隊論、存儲論等內容．

3．計算機應用能力的培養．

計算機技術的發展日新月異，計算機的使用也已滲透到社會生產、生活的各個方面，實踐中的很多問題都要借助于計算機來解決，計算機在求解數學模型方面也有著強大的功能，是不可或缺的角色．因此在求解運籌學模型方面，除了掌握不同模型的求解思想和方法，還要結合實驗教學，介紹求解運籌學模型的數學軟件，如lindo，lingo，mathematica等．給學生提供上機實踐，使學生學會使用有關的數學軟件求解數學模型．

實踐教學在以往的運籌學教學中常常是薄弱環節，但在當前的就業形勢、計算機技術的發展水平等形式下，通過實踐教學，培養學生解決實際問題的意識和能力是非常重要的一方面．實踐教學中，通過分小組讓學生解決一些實際應用當中的問題，不但可以提高學生學習運籌學的興趣，讓他們感覺到能夠學以致用；另外還可以培養合作研究的團隊精神，這也是他們將來在工作中不可缺少的一種素質要求．當然，管理專業的學生多偏文科，因此軟件編程能力相對弱一些，而應用數學專業的理科學生在這方面要強一些，因此可以根據學生的實際情況，選擇難度適當的應用性問題讓學生解決．而無論文科還是理科的學生，要想真正學會一門編程語言，都不僅僅是通過課堂所學就足夠的，但實踐教學可以起到拋磚引玉的作用．

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農林經濟管理專業主要課程經濟學、農(林)業經濟學、管理學原理、農(林)業企業經營管理學、農(林)業技術經濟學、農(林)產品營銷學、農(林)業政策學、農(林)業概論等、農學概論、畜牧學概論、微積分、線性代數、微觀經濟學、農產品加工概論、發展經濟學、產業經濟學、 計量經濟學、統計學、經濟調查與方法、政治經濟學、經濟法、國際農業經濟學、環境經濟學、土地經濟學、新制度經濟學、管理學原理、金融學、會計學原理、思想道德與法律基礎、中國近代史綱要、基本原理。

農林經濟管理專業就業方向

本專業學生畢業后可畢業后既可以至企事業單位經營、管理(行政、人事)、市場分析和營銷策劃等工作，也可以進入大中型農牧企業和食品加工貿易企業、與農業和食品產業有關的金融投資、流通貿易、加工運輸、科技開發、新聞傳媒、咨詢服務等企事業單位，從事農產品的國際貿易和市場營銷等工作。

從事行業：

畢業后主要在建筑、房地產、農業等行業工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產;

3 農/林/牧/漁;

4 多元化業務集團公司;

5 新能源。

從事崗位：

畢業后主要從事銷售助理等工作，大致如下：

1 銷售助理。

農林經濟管理專業培養要求

1.掌握管理科學和經濟科學的基本理論、基本知識，具有相關的農(林)業科學知識和較寬廣的人文、社會科學知識;

2.掌握企業經營管理、技術經濟分析、經濟核算、社會調查等基本方法;

3.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達、組織協調、分析和解決實際問題等方面的基本能力;

4.熟悉國家有關方針、政策和法規;

5.了解農(林)業經濟科學的理論前沿和農(林)業企業經營管理的發展動態;

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關鍵詞：校企合作；合作育人；模式；建議

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0014-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.006

一、高校校企合作的意義

（一）學校

在校企合作中，學校可以派遣學校教師及時跟蹤行業的發展，對行業所需的人才知識結構、職能結構、職業素養進行了解，學校可以根據這個有針對性地制定人才培養方案，對學校課程體系進行改革和完善。同時，學校也可以和企業進行合作，共同制定學生培養方案，調整教學內容，提高教學的針對性。這樣，使畢業生和企業用人之間的差距大大減少，學生可以在畢業后迅速適應企業工作，而高校教學質量也得到了提高。

（二）企業方面

企業的競爭力可以在校企合作中得到提升。在校企合作中，高校可以利用自己的科研隊伍為企業在進行技術、工藝、流程上的創新研究時提供幫助，同時，在企業遇到技術上的難題時，高校可以組織學校教師為企業人員進行相關的培訓。在校企合作過程中，企業和學校之間不斷進行接觸交流，在這期間，企業可以將自己的理念和文化傳遞給學生，在無形之中，學生和教師形成了企業潛在的合作伙伴或者客戶群體。

（三）學生方面

首先，在校企合作中，學生可以了解行業里企業的用人方向，并以此為基礎，設立自己的學習方向和目的。同時，學生可以在企業中進行實習、實踐，提高自己的實踐能力以及培養自己的職業精神和素質。學生在真實的企業環境里學習和工作，可以掌握從事專業領域實際工作所需要的基本操作技能，幫助學生提前適應企業工作。

二、廣西財經學院校企合作育人模式的探索和實踐

（一）以服務國家與地區戰略需求為導向的校企合作育人

服務國家重大戰略需求是高校應盡的責任和義務，也是高校尋求新的突破和發展的最佳選擇，這就要求在校企合作育人的過程中，要圍繞國家戰略，結合區域經濟需求。以服務國家與地區戰略需求為導向，我校與馬來西亞―中國總商會、航天信息股份有限公司在南寧簽署戰略合作協議，以外交部設立在我校的國家級培訓中心――中國―東盟金融財稅人才培訓中心為平臺，在信息技術、企業決策咨詢服務、教育資源、人才培養、產學研等方面展開合作，共同投身“一帶一路”建設。與航天信息股份有限公司簽署了全面深化戰略合作協議，共同在我校成立航天信息創新學院。“航信學院”通過校企雙方在人才培養、科學研究、社會服務等領域深入開展產教融合校企合作，著力培養高水平的財稅信息化應用型、創新型、復合型、國際化人才，建立起校企一體化創新創業生態系統。航天信息創新學院的建立是我校貫徹執行國家創新驅動發展戰略，促進轉型發展和創新發展的重要實踐，對探索建立聯合培養、產教融合、校企合作的創新應用型人才培養模式，推動創新創業教育改革，提高校企服務經濟建設和社會發展的能力具有重大意義。

（二）以創新創業為主導的校企合作育人

以創新創業為主導的校企合作育人模式為教師+學生+社會企業“三位一體”的公司制形式，讓教師、學生直接參與企業經營活動，培養教師、學生的創新創業能力，不斷提高人才培養質量。各項目負責人把自己當作公司負責人，以公司負責人的角度來思考公司的運作，思考如何在現實的公司運作中鍛煉、提高學生的能力和素質，使學生真正成為受社會企業歡迎的畢業生。同時，也將創業過程作為提升自己，實現教師自我發展的重要途徑。

（三）以科研項目驅動的校企合作育人

以科研項目驅動的校企合作育人主要是以項目為主體，通過組織學生參加項目，完全在項目試驗過程中完成教學任務的過程。以本校二級學院管理科學與工程學院為例，我校管理科學與工程學院與中國測繪科學研究院所屬的“中測新圖遙感技術有限公司”合作共建了“廣西無人機低空測量工程技術中心”，共同開發在城市規劃、工程造價與審計、農村土地確權等領域的應用，為“一帶一路”建設做貢獻。

（四）以訂單式培養的校企合作育人

訂單式校企合作培養模式以就業為導向、走產學研結合的道路，將學生畢業走進企業后的崗前培訓時間提前至在校期間完成。我校現已開辦校企合作班有“北部灣銀行班”和“桂林銀行班”。“桂林銀行班”人才培養模式為“課堂+實習+就業”，學校與桂林銀行共同制定“桂林銀行班”人才培養方案、教學計劃和教學大綱。圍繞行業特點，為班級學生新增了相關課程，緊貼就業需求提供學生崗位所需的知識。

三、做好校企合作育人的幾點建議

（一）明確校企合作的內容

“工學結合、校企結合 、頂崗實習”可以說是校企合作的育人模式，在校企合作育人模式的內容中，必須以校企合作為條件，在此基礎上，通過頂崗實習這種形式，達到工學結合的校企合作育人的目標。沒有校企合作，就無法達到工學結合的育人目標，而如果工學結合這個育人目標不能實現，校企合作就不能實現它的意義和價值。頂崗實習作為實現目標的一種形式或者說是載體，它必須全面體現工學結合的要求，滿足服務企業的同時必須具有作為教育環節的意義。

（二）加強建設“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師不僅具有廣博的專業基礎知識，而且熟練專業實踐技能，它對提高高校教育水平具有重要意義。校企合作育人的實施，需要“雙師型”教師隊伍作為主力軍來有效地實現學校和企業在育人方式上的溝通，將學校的理論教學和企業實踐教學結合，提高學生的綜合能力，有利于高校培養應用型人才，提高高校教育水平。

（三）創新校企合作機制

校企合作必須創新機制，使得學校和企業的利益得到平衡。在校企合作中，企業在幫助高校育人的同時，高校也應該積極地為企業進行他所需的服務。只有當校企雙方都能夠獲得自己的利益，共同成長，校企合作育人才能變成企業和學校都自覺的行為，否則，在校企合作中，高校將漸漸處于被動狀態。

參考文獻：

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關鍵詞： 自然地理與資源環境專業 培養模式 專業定位

1.研究背景

自然地理與資源環境是地理科學下面的一個二級專業名稱，前身是資源環境與城鄉規劃管理。2012年教育部將“資源環境與城鄉規劃管理”專業拆分為“人文地理與城鄉規劃”和“自然地理與資源環境”兩個專業，從此“資源環境與城鄉規劃管理”退出本科專業的舞臺。自然地理與資源環境專業立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環境保護、3S技術，相對應開設的課程有：地質學、自然地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、環境監測、環境經濟學、土地評價與土地管理、資源學、水資源計算與管理、景觀生態學、生態環境規劃、環境化學、地理信息系統、計量地理學、地質學、地貌學地理信息系統和遙感與數字圖像處理等。培養目標為培養能在科研教育單位、相關政府部門、企事業單位從事自然地理過程、環境變化研究和資源管理、環境保護或應用的高素質復合型專門人才。

應用型人才是社會和國家進步的源泉，而如何培養應用型人才對增強國家實力，建設有中國特色的社會主義國家具有重要的戰略意義。因此，全面提高自然地理與資源環境專業大學生的綜合素質，培養適應世界科學技術快速發展和適應市場經濟體制下經濟建設、文化建設需要的高素質應用型人才，是當前自然地理與資源環境專業的重要任務。培養模式作為應用型人才培養的主要途徑，其培養模式的好壞直接影響到應用型人才的培養。就自然地理與資源環境專業本科教育而言，它具有基礎性、實踐性、綜合性等專業特點。但如何深化改革，建立應用型人才培養模式，為培養應用型專業人才創造良好的條件，成為本專業成效的關鍵和核心。“自然地理與資源環境專業”需要什么樣的人才？從專業本身發展規律看，這是該專業教學和人才培養模式構建首先要考慮的問題，必須有先進的理論指導教學與實踐。從“自然地理與資源環境專業”的市場競爭來看，就業市場是一個開放的市場，競爭既極為充分又日益趨向國際化。國際化的競爭需要具有世界眼光和戰略思維、懂得現代化科技的應用型人才。

2.“自然地理與資源環境專業”人才培養模式構建

2.1培養目標和方向定位

培養目標和方向定位在很大程度上是根據就業需求及其學科性質而設立，影響畢業生的就業方向。特別要針對以前“資源環境與城鄉規劃管理專業”普遍存在一些問題，如專業定位不準，主要方向不明確，研究范圍廣博而不精，缺乏主干方向；專業定位過高，與市場需求不緊密，使學生面臨就業的困難；專業課程設置不夠合理，缺乏動手和實踐的鍛煉，影響了學生工作和實踐能力的提高[1]-[9]等。因此，“自然地理與資源環境專業”既要明確本專業人才培養的目標——“能在科研教育單位、相關政府部門、企事業單位從事自然地理過程、環境變化研究和資源管理、環境保護或應用的高素質復合型專門人才培養地理科學基礎扎實且應用能力強的德才兼備的專業人才”，又要明確專業方向定位——“土地測量技術與資源管理、環境治理技術、地理信息技術”，還要明確本專業畢業生的出路，即繼續深造及成為“地質氣象研究與勘探、土地資源管理、環保研究和開發單位”。

2.2專業課程體系構建

課程體系構建是人才培養方案的核心內容，對高等學校實現人才培養目標有決定性的意義。因此，在新培養方案中，優化自然地理與資源環境專業的課程體系，以適應本專業人才培養的需要。首先，樹立“強化基礎課，特化專業課，優化實踐課”的基本指導思想。其次，確定合理課程體系的判別標準，即必須具有系統性、連續性、適用性，具有“寬、新、適”的特點：“寬”是指專業要求的基礎知識面要寬；“新”是指課程設置要反映國內外最新的管理方法，要獲取最新的知識；“適”是指課程設置和內容要適應當前的人才市場需求。根據上述基本指導思想和判別標準，構建“三個層面、五個模塊”的課程體系（見下圖）。

自然地理與資源環境專業的課程體系，以適應本專業應用型人才培養的需要。“三個層面”是指“專業基礎課程”、“專業技術課程”和“專業方向課程”三個層面，其中前者是后二者的基礎，專業技術課程是技術支撐，后者是前二者的應用；“五個模塊”是指“綜合地理課程模塊”、“土地資源管理課程模塊”、“資源環境保護課程模塊”、“技術課程模塊”、“基礎課程模塊”五個課程模塊。其中基礎課程模塊屬于專業基礎課程，技術課程模塊屬于專業技術課程，后三者屬于專業方向課程，它們既相互獨立又相互聯系，形成一個有機整體，共同承擔起培養綜合素質高、實踐創新能力強的自然地理與資源環境專業人才的重任。

基礎課程模塊包括管理科學、環境經濟學、資源學、景觀生態學、水資源計算與管理、計算機制圖、人文地理學、人口資源與環境經濟學等。以培養學生的專業素養為目標，旨在通過探討地理、土地和環境之間相互作用機制，揭示地理過程、土地的變化（景觀變化）和環境變遷過程的動力學機制、演化規律及空間分布；通過課程設置讓學生掌握管理學、經濟學、環境科學、人文地理學等方面的基礎理論和知識，這些課程是學生學習自然地理研究、土地資源管理、環境資源保護等專業方向課程的基礎，而且是學生今后從事相關研究和工作所必須掌握的基礎理論和知識。通過課程設置學習三個研究方向的基礎知識、基本原理、基本規律，最終確立科學的研究觀念、思想方法，擁有專業素養，具備從事不同研究方向的基本素質。該模塊課程教學為基礎科學，是其他課程模塊的基礎。

專業技術課程模塊包括測量與地圖學、遙感概論、地理信息系統、計量地理學、遙感圖像處理、GIS設計與應用等主要課程，以培養學生的技術為目標，讓學生掌握測量、遙感、地理信息系統、空間計量分析等現代技能，學會數據獲取、遙感影像解譯、數學建模、地理信息系統軟件操作與應用等實踐技術。該課程模塊在培養模式層次劃分中屬于技術科學，既以理論課程模塊為基礎，又是專業方向課程模塊的技術支撐、相互融合、彼此促進。

綜合自然地理課程模塊包括地質學、自然地理學、地質學、地貌學、氣候水文學、土壤生物地理學等課程。讓學生掌握自然地理學環境的植物及植物資源、動物及動物資源、土壤及土壤資源等地球表層各自然要素的性質和特點，各要素之間的相互聯系和相互作用，自然地理環境的基本規律及其應用、人類與自然地理環境的關系等內容。對于重點內容，一方面要加強理論教學，另一方面要加強有關內容的實驗與實習，特別要加強野外實習基地的建設，改進實踐教學模式，提高學生的動手能力，掌握觀察土壤、生物自然地理要素的基本方法和技能，以及進行自然地理科學研究的初步能力，將所學內容應用于實踐；通過直觀教學，使抽象的內容變得具體形象，便于學生掌握。

土地資源管理課程模塊包括土地資源學、土地資源調查與評價、地籍測量與管理、土地利用工程、房地產開發與經營、土地政策與法規等主要課程，不僅讓學生熟悉土地資源管理與規劃開發的相關理論、具體要求、流程、方法和技術等，而且引導學生探索地理基礎理論、知識和技術在土地資源管理和規劃開發中的價值和應用，學會從較宏觀、系統的角度解決土地資源管理和規劃開發中的問題。學習期間，學生應安排在相關單位，如國土、城建、農業、房地產及相關領域里實習，畢業后可以從事專門的土地調查、土地利用規劃、地籍管理及土地管理等政策法規工作。

資源環境保護課程模塊包括環境科學、環境監測、環境化學、環境工程學、環境評價和環境生態學等主要課程。通過課程模塊的學習，學生掌握環境與資源保護的基本理論、基本知識和基本技能，增強環境法制觀念；熟悉環境污染防治技術、自然資源保護原理與方法、國際環境規范及各類規范的相互聯系，提高運用環境與資源保護規范的能力。因此，培養學生既要掌握最近污染治理新技術，又需要熟悉主要行業的基本生產過程及技術，其主要內容涉及法律法規、產業政策、清潔生產及污染控制等多方面的內容，以市場需求為導向，發展專業方向。學習期間，學生應安排在相關單位，如環境設計院、環境設計公司、環保局、與環境與資源保護相關法律部門等單位及相關領域里實習，讓學生掌握一定的技能，提高學生運用環境與資源治理、保護技術方法和能力，以適應社會發展人才需求，為經濟建設與生態環境保護的協調發展貢獻，維護我國社會、經濟的可持續發展。

3.結論與建議

本文所構建的“自然地理與資源環境專業”人才培養模式，主要體現在《自然地理與資源環境專業資環專業培養方案》。該培養模式主要表現為：（1）讓老師和學生都有了明確的目標，教學更具有針對性；（2）課程體系清晰了，各門課程的老師進一步認清了自身在其中的位置，有效避免了過去“大雜燴”的問題；（3）提高學生學習的積極性，擴展學生畢業的就業渠道；（4）提高學生的實踐動手能力，不僅能提高在自然地理實習方法、掌握環境治理技術與法規，而且可以參加全國GIS技能大賽、計算機大賽，參與測繪實際工作。本文所介紹的“自然地理與資源環境專業專業”人才培養模式，是在對本校本專業進行充分調研和分析的基礎上，緊密結合學科體系及本校本專業的發展歷史和特色而構建的，希望可為其他院校“自然地理與資源環境專業專業”人才培養模式的改革提供參考和借鑒。

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篇9

關鍵詞：城中村 改造再建工程 必要性 管理措施

隨著城鎮化建設步伐的加快，我國各個城市都在積極地推動與擴大城市規模，對此就出現了我國特殊的社會現狀――“城中村”，城中村是城市擴張的必然結果，其已經被城市所包圍，城中村居民屬于農民但是其生活習慣、工作崗位以及思想觀念已經全部的融入到城市中。由于城中村的規劃建設等沒有統一的規劃結果，出現“臟、亂、差”的現象成為必然，其與城市環境建設存在巨大反差，因此為了城市環境的優化、解決城市用地緊張問題，城中村改造再建工程是城市建設的重要內容。

1 城中村改造再建的必要性

1.1 實行城中村改造有利于加快城市化進程 城市是一個地區的中心，其城市環境對當地的形象具有重要的作用，而城中村由于其環境差已經影響了城市的總體環境，所以積極穩妥地解決城中村問題，促其經濟管理體制和社會管理體制向現代化城市管理體制和方式轉變，使城中村直接融入城市，對于加快城市化進程具有舉足輕重的作用。

1.2 實行城中村改造有利于高效利用土地，提升城市承載能力 目前國家實行嚴格的土地政策，地方土地資源日益緊缺，而城市建設又需要大量的建設用地，城市的發展正逐漸從粗放的外延式擴張向內涵式集約發展轉變，在這種情況下，改造城中村，盤活效益低下的城中村土地，騰出更多建設用地，緩解土地供求緊張矛盾，已成為歷史的必然，因此科學合理的城中村改造，將會大大促進城市土地潛力的提高，拓展城市發展空間，提升城市的承載能力和經濟發展水平。

1.3 實行城中村改造有利于改善居住環境，提高居住生活質量 通過高標準的規劃設計和改造，會使原來的城中村融入城市，從根本上解決原來城中村基礎設施建設薄弱、建筑密度大，居住環境臟、亂、差，生產生活質量低劣等問題，改造后配套綠化、休閑、健身、環衛、物業等基礎設施，這將會極大地提高村民居住生活質量，讓他們更好地共享城市發展帶來的成果。

2 城中村改造再建工程存在的問題

城中村改造再建工程涉及城中村每個公民的切身利益，同時由于城市用地緊張程度越來越明顯，城市房價也越來越高，城市改造再建工程已經不再是簡簡單單的工程建設的問題，其必須要正確的處理許多問題，既有工程建設管理的問題還有與城中村居民的關系等等。

2.1 城中村再建工程施工方對再建工程缺乏有效的規劃，影響再建工程的施工進度 城中村再建工程對于城中村整體利益具有積極地作用，但是在具體的城中村再建工程中由于一部分人他們受到私利的影響或者感到某些不公，他們會不配合再建工程，最常見的現象就是“釘子戶”的出現，可以說造成此種現象發生的原因是多方面：一是由于城中村居民認為自己的利益沒有得到足夠的滿足，他們預期的經濟利益與實際獲得利益相差甚遠，并且他們的預期經濟效益超出城中村再建工程改建成本預期的范圍；二是一些施工方在對待改建工程時其一般采取的是粗糙的方式，而一些居民對待此種方式一般是采取反粗暴的方式，結果就會導致惡性循環，最終到時施工時間被無限的延長。

2.2 城中村改造再建工程涉及的成本具有許多預計性 首先城中村再建工程不僅需要施工管理機構，還要成立專門的城中村改造再建動員機構，因為城中村再建工程需要拆除一些居民的住宅等，破壞一部分人的個人利益，這些問題解決起來是非常難得，因此需要成立專門的拆遷動員機構等，而這些機構的成立不僅需要大量的人員還要提供一定的辦公用品、辦公場地等，這些都需要額外的費用，而這些費用具有不可變性；其次城中村再建工程是對城中村舊的農村規劃給予否定，而這些新的規劃會導致一部分居民的反對，因此為了實現城中村再建工程的順利進行，施工方往往要支付給城中村居民相當高的費用，而且這些費用體現在支付居民費用上是不相同的，而且其還包括許多新的成本支出費用；最后城中村成本控制還具有延續性的不確定性，城中村改建工程并不是簡簡單單的重拆重建，而是改建的工程會改變人們傳統的生活習慣以及經濟收入等，因此城中村改造再建工程需要解決人們的后續生活問題，而這些問題的解決都需要資金的，因此施工成本也是沒有辦法預算的。

2.3 城中村再建改造工程資金來源渠道單一 城中村改造工程需要大量的資金，而依靠政府的資金是很難完成城中村改造工程的，因為城中村再建改造工程不僅需要大量的資金進行工程建設，還要涉及到房屋安置、貨幣過度等，因此現在的城中村再建工程多數采取“自籌資金、自主經營、自我改造”的思路，由城中村集體或者居民投資，然而此種模式受到集體資產的影響，對此目前城中村改造工程還是集中在以盈利為目的的開發商投資，由開發商進行投資并且投資商從中獲得盈利。這樣的資金來源是以損害一部分城中村利益為前提的，并且此種資金來源也主要集中在向銀行機構的信貸支持。

3 加強城中村再建工程管理的措施

3.1 合理安排施工方對施工進度的科學管理 城中村改造再建工程在施工的過程中一定要嚴格按照工程預期進行施工，首先施工管理方要協調好與施工建設相關的人員，為工程施工建設提供足夠的條件，將施工的硬件設施提供到位；其次施工方要正確處理與周圍居民的關系，城中村改造再建工程常常會影響周圍居民生活，因此為了避免發生擾民時間，影響工程進度，施工管理方一定要做好工程建設的前期宣傳工作，爭取周圍居民的理解；最后施工管理方要積極的與城中村集體就重大事項進行協商，將施工建設過程中的難題給城中村集體進行說明與講解，將一些施工過程中的難題盡早的解決，壓縮再建工程的工期。

3.2 擴大城中村再建工程資金來源渠道 城中村改造再建工程需要大量的資金其單純依靠政府部門的扶持資金或者城中村集體以及個人的投資是很難完成城中村建設的，因此作為施工方要充分利用行政調控與市場機制的聯合作用，采取多種模式下的資金合作運作模式，進而在根本上解決城中村改造再建工程的資金緊張問題，首先鼓勵城中村居民增強對再建工程的認識，提高對工程的投資熱情；其次要積極利用政府扶助平臺吸引政府在政策方面給予支持；最后積極盤活城中村改造再建工程的經濟價值，提高金融機構對城中村改造再建工程的支持力度，給予其足夠的信貸支持。

3.3 提高城中村改造再建工程的成本控制 首先在進行城中村再建工程前一定要明確改造目標，確定改造后的工程用途以及再造規模等，規劃好城中村基礎設施，尤其是與周圍建筑相適應的的配套設施要進行充分的建設，對于屬于交通不便的城中村一定要科學的規劃好基礎道路設施；其次在工程設計中要嚴格控制成本支出，城中村改造再建項目要聘請具有高資質的設計人員、造價人員等對改造項目進行科學的分析，通過合理的工程設計原理，通過改變再建工程的設計方法，將再建工程的經濟效應發揮到最大，爭取做到以最小的費用支出獲得最大的經濟效益；最后實行限額設計制度，城中村改造再建工程應該按照設計書以及投資預算等進行資金預算的初步設計，并且按照初期設計圖紙等在保證工程的前提下對工程進行層層限額設計，將工程造價盡量控制在預期的范圍內。

3.4 以人為本，政策扶持 城中村改造政策要覆蓋拆遷安置、規劃建設、社區管理、集體資產流轉、社會保障等各個方面。要充分調動村集體和村民參與改造的積極性，明確村集體和村民既是改造對象，又是改造主體，采取政府提供優惠政策，實行村集體、村民出資和銀行貸款相結合的方式實施改造。將城中村改造納入農村危舊土坯房改造政策，享受相關補助標準。對城中村改造宅基地集體用地可按規定轉為國有用地，土地收益按比例向村集體返還，并將政府所得專項用于新村配套建設和城中村改造的虧損補貼。對城中村的村民轉為城市居民后，其就業統一納入城市就業管理，并享受社會保障、職業培訓、就業指導、職業介紹等待遇。因城中村改造增加的就業崗位及一些公益性社會崗位，優先用于安排原集體經濟組織成員。將城中村改造中的村民納入社會保障體系，實行好失地農民社會養老保險，使農民真正融入城市變為市民。

4 結束語

總之，城中村改造再建工程涉及的問題比較復雜，尤其是在施工過程中需要施工管理方采取科學的管理措施促進城中村改造再建工程施工，合理處理與各種施工方以及居民的關系，最終提高城中村改造再建工程的質量。

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篇10

摘要：中小企業融資困境一直是各個國家所不可回避的問題。分析了當前我國中小企業融資困境的形成原因、過程，并分別從企業，金融機構，政府三個方面提出了融資困境的解決策略。

關鍵詞：中小企業；融資困境；融資缺口

一、引言

資料顯示，在我國，中小企業占企業總數的99%以上，對我國GDP的貢獻率超過60%，對稅收的貢獻超過50%，提供了近70%的進出口貿易額，創造了80%左右的城鎮就業崗位。中小企業在促進國民經濟發展，保持就業穩定等方面的作用越來越重要。然而，自金融危機以來，我國中小企業一直面臨融資難的困境，而且，隨著國家新一輪宏觀調控政策的實施，這一融資難題更加凸出。據《小企業經營與融資困境》調研顯示，截止到2011年7月底，浙江省有63%的小企業有融資需求，而僅有21%的企業是可以通過銀行貸款滿足融資需求。許多中小型企業由于融資渠道的不暢通或者倒閉或者求助于地下錢莊，引起了巨大的社會問題。

從融資來源來分，中小企業的其融資方式主要有兩種：一種是內源性融資，一種是外源性融資。企業內源性融資主要通過企業發展經營過程中的留存收益和折舊轉換獲得資金來源，而外源性融資則主要是通過金融機構及其他機構提供的商業貸款的間接融資、證券市場中股票和債券的直接融資，政府政策支持等來獲得企業發展的資金支持。金融危機之后，大經濟環境的影響直接導致內源性融資失敗，很多企業為獲得資金支持紛紛轉向外源性融資。就我國中小企業的實際而言，外源性融資的主要途徑是銀行貸款，而由于企業自身，銀行等金融機構出于自身利益的考慮及國家相關政策的限制等原因，很多企業在融資過程的過程中出現了融資困境。

二、中小企業融資困境形成原因

從系統角度來講，中小企業融資困境的形成是企業自身，金融機構和社會大環境三種主要因素綜合作用的結果。

1、企業自身方面

（1）中小企業整體社會資信度不高。當前我國中小企業自身普遍生產設備陳舊，技術落后等現象，其直接后果就是在申請銀行貸款的過程中缺乏可供抵押的有價值資產，而且在激烈的市場競爭，中小企業抵御風險能力較弱，很容易在市場競爭中被淘汰，難以獲得金融機構的信任。

（2）中小企業內部管理不規范。我國很多中小企業在內部經營管理過程中普遍存在缺乏長久戰略，急功近利，忽視先進管理方法的學習等現象。在公司財務報表上存在隨意性強，透明度低，真實性差等問題。缺乏審計部門認可的良好的財務報表以及連續經營記錄，造成在向銀行等金融機構申請貸款的過程致使銀行不敢向其輕易發放貸款。

（3）少數中小企業信譽觀念淡漠，影響了社會整體對中小企業的整體印象。部分中小企業采取種種方式懸空、逃廢銀行貸款，嚴重影響了中小企業的社會信譽和整體形象，致使銀行等金融機構在對中小企業貸款時慎之又慎，以致減少對中小企業的貸款額度，造成中小企業貸款困境的加劇。

2、金融機構方面

（1）銀行對貸款成本的考慮及信貸風險防范的加強。與國有大型企業相比，中小企業貸款額度小，業務量大，貸款成本高，風險大，以致很多銀行不重視甚至不愿意介入對中小企業的貸款。同時，為了更好的防范信貸風險，近年來國有商業銀行不僅上收了基層行的信貸審批權，而且在與放貸人員的責任制關系上也加強了管理出現對中小企業出“惜貸”“慎貸”的現象，這些都進一步加大了中小企業的融資困境。

（2）缺乏為中小企業服務的中小型金融機構。四大國有銀行在我國金融機構中占有大比例份額，我國雖然有少量的為中小企業服務的中小型金融機構，但是由于實力弱，數量少，服務滯后等原因無法滿足廣大中小企業的資金需求。

3、社會大環境的影響

3.1社會經濟環境的影響

一方面，受金融危機的影響，國際市場對我國產品需求下降，從而導致大部分以出口為主導的中小企業資金鏈條斷裂；另一方面，國內需求的不旺盛無法彌補企業出口下跌造成的資金缺口，從而切斷了企業內源性資金的來源渠道。

3.2社會法律法規的不健全和不完善

（1）缺乏完善的法律。我國在很多地區存在較差的法律執行環境，有些企業逃避銀行貸款的行為不但沒有得到應有的懲罰，而且有些地方政府為了局部利益，甚至縱容企業逃廢銀行債務，法律對銀行的債權的保護能力低，加劇了金融機構的“恐貸”心理。1

（2）信用擔保制度不健全。當前基層中小企業貸款擔保機構無法滿足中小企業的需求，而全國或區域性再擔保機構尚未建立，而在西方國家中，政府擔保制度和信用保險制度卻是中小企業獲得銀行貸款的重要條件和推動力量。2不完善的抵押擔保機制導致了中小企業難以獲得銀行的抵押擔保貸款。

4、融資缺口的形成

信息不對稱是中小企業融資缺口形成的最主要原因。3-4

理想條件下，企業向銀行的貸款利率的確定由資金供需以及銀行對企業貸款的風險評定而確定。而現實社會中，銀企之間的信息不對稱就會導致市場均衡的扭曲，形成中小企業的融資缺口，再加上以上討論的企業、金融機構以及社會環境的綜合作用最終導致了中小企業融資缺口的擴大。5

三、融資困境解決對策

要突破中小企業的融資困境，需要企業，銀行和政府三個層面的共同努力。