導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七彩陽光，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大自然是個(gè)神奇的世界，隱藏著許多不為人質(zhì)的秘密，我就在這個(gè)神奇的世界中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密：陽光時(shí)七彩色的。

那天下午舅舅說要洗車，讓我?guī)兔φ宜埽也灰粫?huì)兒就找到了。我把管子接好，發(fā)現(xiàn)了一條水流了出來了，表弟不知道怎么回事兒，沖進(jìn)水里面和我玩了起來。忽然，我發(fā)現(xiàn)太陽照到的地方出現(xiàn)了許多的七彩的水霧，太奇妙了怎么回這樣？

我好奇的去問爸爸，爸爸又給我做了一個(gè)試驗(yàn)：將鏡子放在一個(gè)盛有半盆水的盆里，太陽光照在鏡子里有反射了出來，真是不可思議，光的顏色居然變成了七彩的。看過之后我真是一頭霧水，就問爸爸，他笑了笑說：“太陽的光本來就是七彩的，只不過是肉眼看不到罷了，彩虹就是因此而形成的。”

我有些不相信，便步入了知識(shí)的海洋，在浩如煙海的資料中尋找著答案。終于功夫不負(fù)有心人，我在書本里找到了想要的答案。陽光是七彩的，夏雨過后空氣很潮濕，空氣中的小水珠在陽光的照射下，反射出七彩的光芒就是我們看到的彩虹，大自然真是太奇妙了。

生活中處處都有值得我們觀察的事物，有一句話說得好：世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

篇2

那樣的燦爛,那樣的親切.

今天，當(dāng)我想起畢業(yè)的那一課，我的話兒的這里匯聚，我的心兒在這里相連．這里，有我對(duì)學(xué)校和老師的深深的感激；這里，有我對(duì)同學(xué)的感情；這里，編織了我們童年的七彩夢幻，記錄著我們成長的串串足跡．

當(dāng)我回首往事，同學(xué)們純正的笑臉便依稀現(xiàn)在眼前，老師的諄諄教誨便恍若縈饒?jiān)诙H．校園的一草一木，童年的樁樁往事，便會(huì)化作清泉，穿過時(shí)間大長河，在我的心底靜靜流淌．

看著畢業(yè)照,不禁想起六年來與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活,下課后的喜笑大鬧,朗朗的讀書聲,師生間的心靈相通......使人難以忘懷,時(shí)時(shí)的回想起這六年來的生活.

篇3

摘要為更好地服務(wù)企業(yè)發(fā)展，服務(wù)青年成長，服務(wù)社會(huì)和諧，國網(wǎng)金華供電公司積極推進(jìn)“陽光心靈家園”建設(shè)，以開展“七彩陽光”行動(dòng)為載體，深化青年員工人文關(guān)懷，促進(jìn)青年身心和諧，助力青年幸福啟航，為企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞心靈家園人文關(guān)懷身心和諧凝聚合力

近年來，隨著電力體制改革的不斷深入，電力系統(tǒng)所處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)營環(huán)境發(fā)生很大的變化，電力系統(tǒng)青年員工面臨安全生產(chǎn)工作壓力、職業(yè)生涯如何規(guī)劃的成長成才壓力、婚戀購房生活的壓力等日益增大，如何加強(qiáng)和關(guān)愛青年員工的心理工作是新形勢下青年員工身心健康的迫切需要，是推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的重要舉措。

一、做法

（一）舉辦心理資本提升營增強(qiáng)“紅色軟實(shí)力”

紅色象征能量，自信。針對(duì)營銷線窗口、生產(chǎn)一線青年員工，長期與電力客戶打交道，工作壓力過大容易產(chǎn)生負(fù)面情緒等問題，聘請(qǐng)心理專家有針對(duì)性地開展青工心理資本提升、心理成長、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等體驗(yàn)式培訓(xùn)。在心理老師的專業(yè)指導(dǎo)下，通過圖畫心理分析、認(rèn)知療法、意象對(duì)話等心理技術(shù)，結(jié)合心理講座和心理游戲，引導(dǎo)青年員工進(jìn)行自我放松，緩解心理壓力，獲得信心實(shí)現(xiàn)心理成長。截止目前共舉辦3期心理資本提升訓(xùn)練營。青年團(tuán)員參與反映非常滿意。

（二）開展志愿服務(wù)貢獻(xiàn)“橙色正能量”

橙色具有母愛或大姐姐般的熱心特質(zhì)、是從事社會(huì)服務(wù)工作時(shí)，特別是需要陽光般的溫情時(shí)最適合的色彩之一。國網(wǎng)金華供電公司團(tuán)委組織志愿者持續(xù)四年看望慰問獨(dú)居離退休職工，每年節(jié)假日提供親情陪伴，心理關(guān)愛等服務(wù)，給老人帶去親切慰問與關(guān)懷。同時(shí)到酒坊巷社區(qū)、橄欖山敬老院，看望慰問孤寡老人。

參加保護(hù)未成年少女公益活動(dòng)，為山區(qū)留守未成年少女提供講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，加強(qiáng)未成年少女自我保護(hù)意識(shí)。積極參與進(jìn)校園、關(guān)愛農(nóng)民工子弟等活動(dòng)；關(guān)愛山區(qū)貧困家庭孩子，愛心接力塔石山區(qū)的兩戶困難家庭的三個(gè)孩子。愛心結(jié)對(duì)助學(xué)東湄小學(xué)，并為因車禍?zhǔn)ルp親的金華塔石鄉(xiāng)女孩提供心理援助關(guān)愛，幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)信心，樹立自信。

（三）加強(qiáng)心理宣傳播種“黃色新希望”

黃色是明度極高的顏色，有光明、輝煌、快樂、希望、智慧和明朗等個(gè)性。國網(wǎng)金華供電公司團(tuán)委引入心理學(xué)理念，編制發(fā)放《心理健康知識(shí)》宣傳手冊(cè)，普及心理學(xué)知識(shí)。建立公眾平臺(tái)，微信，定期心理學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，引導(dǎo)青年員工關(guān)愛身心健康。在3.5學(xué)雷鋒期間，內(nèi)部心理咨詢師走進(jìn)金華雙龍社區(qū)，展示心理健康知識(shí)展板、發(fā)放心理健康知識(shí)宣傳手冊(cè)，免費(fèi)提供心理測評(píng)，為小區(qū)老人提供心理援助支持。

（四）陽光讀書會(huì)打造“綠色心氧吧”

綠色象征生命、青春、和平、安詳、健康、安全等。為幫助青年員工遠(yuǎn)離浮躁心態(tài)，國網(wǎng)金華供電公司團(tuán)委圍繞心靈成長主題，篩選心靈書籍，定期開展“陽光讀書會(huì)”打造心靈氧吧，大家聚在一起，閱讀心靈書籍、討論分享感悟，開展冥想靜心以及心理游戲，使大家真正從書中得到收獲，讓生命回歸和平和寧靜，共同營造寧靜心靈家園。開展親子關(guān)系、情緒管理、婚戀心理等主題的講座和心理沙龍，促進(jìn)大家的交流學(xué)習(xí)成長，傳播心理健康理念。

（五）建立心靈工作室建設(shè)“青色主陣地”

青是一種底色，清脆而不張揚(yáng)，伶俐而不圓滑。古文有“青，取之于藍(lán)，而青勝于藍(lán)”的說法，它象征著堅(jiān)強(qiáng)、希望、古樸和莊重。國網(wǎng)金華供電公司團(tuán)委整合已取證的心理咨詢師、心理內(nèi)訓(xùn)師、公司志愿者組成團(tuán)隊(duì)，成立了“心媛”陽光心靈工作室，建章立制，制訂全年計(jì)劃，建立服務(wù)制度，明確服務(wù)內(nèi)容、工作原則，注重與企業(yè)中心工作、團(tuán)青崗位建功、志愿服務(wù)、陽光生活相結(jié)合，規(guī)范工作開展。同時(shí)還建立陽光微信群，傳播心理學(xué)知識(shí)，共同探討分享，促進(jìn)青年團(tuán)員交流成長。

（六）陽光心靈進(jìn)班組添加“藍(lán)色劑”

藍(lán)色給人以冷靜、沉思、智慧和征服自然的力量，成為現(xiàn)代科學(xué)的象征色。策劃“陽光心靈助力安全生產(chǎn)”、“陽光心靈進(jìn)班組”、“陽光心理課堂進(jìn)基層”主題系列活動(dòng)20余次，工作室成員進(jìn)現(xiàn)場、進(jìn)班組，對(duì)安全生產(chǎn)從業(yè)人員和一線班組員工進(jìn)行心理知識(shí)宣傳、心理疏導(dǎo)和幫助，開展以“直面焦慮”、“情緒管理”等為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助青年員工認(rèn)識(shí)負(fù)面情緒的積極作用，有效助力青年生活工作，活動(dòng)覆蓋面達(dá)到230多人。

（七）提供心理輔導(dǎo)搭建“紫色連心橋”

紫色是優(yōu)雅、浪漫，紫色在自然界中較少見到，所以被引申為象征高貴的色彩，帶有高貴、神秘、高不可攀的感覺。向員工提供心理測評(píng)，包括SCL―90（心理狀況測試）量表、員工壓力源量表、艾森克人格測試等專業(yè)心理測試，幫助青年員工了解自我，探索心靈成長。

“心媛”陽光心靈工作室的心理咨詢師作為陽光心靈天使，了解發(fā)現(xiàn)身邊需要幫助的青年員工，以自愿為原則，提供心理援助。根據(jù)青年的需求，遵循保密原則，提供個(gè)體心理測評(píng)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)青年的心理健康進(jìn)行綜合評(píng)估，幫助個(gè)體了解自我的職業(yè)心理健康狀況及需改善的方面，同時(shí)結(jié)合個(gè)體需求提供相應(yīng)的心理援助。自“七彩陽光”行動(dòng)開展以來，向受產(chǎn)后焦慮、工作壓力、人際關(guān)系等困擾的青年員工提供一對(duì)一輔導(dǎo)咨詢近40余次。

篇4

蒙蒙春雨過后，我站于時(shí)間的最頂端，將往事回首，細(xì)品我們的初識(shí)，初知。十月秋季，落葉繽紛，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的秋葉漫天飛舞。宅在家里的我因剛剛看完一部動(dòng)漫，情趣突起，寫開了同人文——我的處女作。

“橙芯”用這個(gè)簡簡單單的名字開始填坑，因?yàn)檫@是我的第一次，未免會(huì)充滿新奇、充滿珍惜。你，是唯一一個(gè)將我稚嫩的文筆從頭到尾等下來、看下來的人。我一直都有記得。我珍惜，因?yàn)槲抑烂恳环莞星槎际侵档梦胰フ湎А⒑亲o(hù)的。

第一次看到你的照片，我說你很可愛。這不是些什么阿諛奉承的言語。只因在看到你時(shí)腦海里閃過的第一個(gè)詞匯就是陽光。沒錯(cuò)呵，就是陽光。猶如陽光般耀眼。不是璀璨的意思，只是那種的純粹。

我希望你快樂！在你第一次向我吐露不快的時(shí)候我就一直希望你快樂。萱，要記得。即使我們現(xiàn)在遇到了煩惱，即使我們?nèi)缃衩媾R多大的暴風(fēng)雨，我們都要堅(jiān)信，一切都將會(huì)過去，一切又會(huì)被時(shí)間沖淡，而剩下的只有那最美好的希望與絢爛的彩虹。

六年級(jí)的時(shí)候，我喜歡上了疊五角星，喜歡在里面揮灑下自己的豪言壯語，喜歡在里面寄托上我深切的祝福，喜歡在里面雕刻下自己不想忘卻的人。

記得自己寫了很多。

小小的五星瓶里有對(duì)你的祝愿：我希望小萱可以永遠(yuǎn)擁有似陽光般耀眼的笑靨。

我們的每一次交集在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里都被一一保存完好。

四月五日這一天的某個(gè)時(shí)間，我點(diǎn)開了你的彩色頭像，問你在生日的時(shí)候想要什么禮物。你不知道如何回答。這是我所料到的必然結(jié)果。因?yàn)槲易畛醯哪康木褪且屇阒溃乙獮槟銣?zhǔn)備禮物，即使虛擬。這不是在炫耀什么亦不是索要什么虛無的感謝。只是在用另一種方法不允許自己忘記。

我是真的很懶吶。如果是想給你些什么浮云的驚喜。我想，也許我會(huì)打退堂鼓。這樣，即使我不想動(dòng)筆了也會(huì)逼自己將筆尖轉(zhuǎn)動(dòng)至最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，對(duì)這樣的自已還有點(diǎn)信心。

記下我們點(diǎn)滴事情，因?yàn)橹皇俏易顚氋F的回憶。

記下對(duì)你的祝福，因?yàn)槲乙屇阒溃谶@個(gè)大千世界的某個(gè)陌生的角落還會(huì)有一個(gè)是橘子又是橙子的東西在期盼著你幸福。

吶，我心里的陽光Angel，你知道的，雨后的彩虹才最美。

篇5

新時(shí)期，廣播電視事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。中國廣播電視要在競爭中取勝，就要特別注意廣播電視優(yōu)秀人才的選拔和培養(yǎng)。目前，廣播電視人才的素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)我國廣播電視發(fā)展的需要，許多電臺(tái)、電視臺(tái)已從實(shí)踐中深深體會(huì)到“節(jié)目質(zhì)量來源于人才質(zhì)量”，電臺(tái)、電視臺(tái)的生存和發(fā)展必須依靠廣播電視人才素質(zhì)的提高。所以，發(fā)展廣播電視高等教育，培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才是廣播電視事業(yè)繁榮昌盛的保證。

近年來，廣播電視專業(yè)培養(yǎng)人數(shù)不斷增加，使得專業(yè)教育“產(chǎn)出”的畢業(yè)生人數(shù)大增，但仍難以緩解廣播電視行業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀。究其原因，主要是因?yàn)樵搶I(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)難以適應(yīng)廣播電視行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都表示在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)，只有很少的部分能直接在工作實(shí)踐中用到，而且普遍缺乏創(chuàng)造性思維。廣播電視專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后，大部分很難在短時(shí)間內(nèi)融入到廣電隊(duì)伍當(dāng)中成為中流砥柱。如何提高該專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，成為擺在該專業(yè)教育工作者面前的重大課題。

二

人才培養(yǎng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底取決于教育教學(xué)的實(shí)踐。學(xué)科的定位影響到教育的定位，學(xué)科的結(jié)構(gòu)也影響到教育的結(jié)構(gòu)。人才的培養(yǎng)，終究將體現(xiàn)在院校專業(yè)教學(xué)上。作為教學(xué)的核心——課程，自然是教育質(zhì)量保證的最核心因素，也是教育改革的最前沿陣地。專業(yè)教學(xué)課程如何科學(xué)、實(shí)用、有特色，是高等院校永遠(yuǎn)的研究課題。

廣播電視專業(yè)的長足發(fā)展有目共睹，但與社會(huì)文化的進(jìn)步、國民素質(zhì)的提高及對(duì)內(nèi)在精神文化需求的快速提升相比，廣播電視專業(yè)的教學(xué)課程改革和發(fā)展的步伐相對(duì)滯后，總體來說已經(jīng)成為制約本專業(yè)發(fā)展的“短板”之一。如課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)目標(biāo)明顯滯后于社會(huì)發(fā)展趨勢、教學(xué)思路和方法單一落后、理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合、學(xué)生學(xué)習(xí)思維主動(dòng)性不強(qiáng)和創(chuàng)造力匱乏等情況普遍存在。所以，要改革教學(xué)，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，要以舞臺(tái)（市場）為杠桿，明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，以此來設(shè)置專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)課程諸要素的革新和優(yōu)化，以教學(xué)效果、質(zhì)量為目標(biāo)，在實(shí)踐中加以體現(xiàn)和鞏固，使學(xué)生通過大量的專業(yè)實(shí)踐，逐步提高和完善專業(yè)技能和創(chuàng)新思路，實(shí)現(xiàn)和社會(huì)需求的零距離接軌。在此前提條件下，才能優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，從而提高我國廣播電視專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時(shí)，學(xué)科的教學(xué)改革也有利于發(fā)揮藝術(shù)院校特色，提高辦學(xué)的效能與效益。遵循規(guī)律與發(fā)揮特色，在當(dāng)今藝術(shù)類辦學(xué)中是教學(xué)管理者應(yīng)該非常關(guān)注的兩大關(guān)鍵性內(nèi)容。在辦學(xué)中，能否正確把握藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，能否找到自己辦學(xué)的特色，能否意識(shí)到如何發(fā)揮好特色，是關(guān)系到一所學(xué)校能否真正提升辦學(xué)競爭力的關(guān)鍵。完善藝術(shù)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、學(xué)校結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，從而有助于特色教學(xué)的充分實(shí)施，更有助于提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

另外，學(xué)科的教學(xué)改革有利于造就一支高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍，使他們有管理知識(shí)、懂得科學(xué)管理、能與時(shí)俱進(jìn)、深諳藝術(shù)教育規(guī)律并獻(xiàn)身管理事業(yè)。只有這樣，才能使高等藝術(shù)院校專業(yè)教學(xué)管理工作不斷適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。

三

要解決新時(shí)期教學(xué)改革中面臨的問題，應(yīng)該有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)做依托。以下是高校教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)引起足夠關(guān)注的思想理論。

1.人本主義學(xué)習(xí)理論

以羅杰斯和馬斯洛等人為代表的人本主義教育學(xué)派主張：“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能和發(fā)展智力，探究自己的情感，學(xué)會(huì)與教師及班集體成員進(jìn)行交往，闡明自己的價(jià)值觀和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自己的潛能，達(dá)到最佳境界的過程。”這是對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容所作的精辟概括。現(xiàn)代人本主義課程論，從教育本身的角度來看，其內(nèi)涵從知識(shí)向“人性論”發(fā)展，使每個(gè)人都得到他所能達(dá)到的充分完善的狀態(tài)，使個(gè)體具有獨(dú)立自主的人格。人本主義課程范式對(duì)科學(xué)主義的課程范式進(jìn)行反思，焦點(diǎn)是如何對(duì)課程中人的因素進(jìn)行定位。與科學(xué)主義課程觀的主張相反，人本主義課程范式強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展和人性關(guān)懷作為課程設(shè)置的導(dǎo)向和歸宿。

人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)于人本主義理論要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，所培養(yǎng)出來的人應(yīng)該是個(gè)性充分發(fā)展的人，即知識(shí)、技能、人格全面發(fā)展的人，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性的同時(shí)，要以播音主持專業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。要以人為本，力求辦學(xué)形式靈活多樣性和嚴(yán)格科學(xué)管理相結(jié)合，以完善勞動(dòng)者個(gè)體人格、提高勞動(dòng)者個(gè)體素質(zhì)為目的，最終實(shí)現(xiàn)人格的完善，培養(yǎng)成為真正的播音主持專業(yè)人才。

2.后現(xiàn)代教育理念

“后現(xiàn)代主義”最早出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代末60年代初的美國，慢慢擴(kuò)展到歐洲發(fā)達(dá)資本主義國家，后來波及全世界影響至今。“后現(xiàn)代主義”是一種以懷疑、否定為思想特征并力圖超越現(xiàn)實(shí)性的文化思潮，這種思潮很快蔓延到人類文明的各個(gè)方面。教育不可避免地受到它的沖擊，出現(xiàn)了后現(xiàn)代主義的教育理念及眾多的課程流派。后現(xiàn)代主義教育理念的特征是“提倡多元化視角”、“對(duì)非理性的提升”具有批判反思精神。后現(xiàn)代課程理論流派中比較有代表性的是美國教育家小威廉姆·E·多爾的建構(gòu)性后現(xiàn)代課程觀。他在《后現(xiàn)代課程觀》中提出了設(shè)計(jì)后現(xiàn)代課程的標(biāo)準(zhǔn)，即豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性、嚴(yán)密性。熊明川在《后現(xiàn)代課程語境下的語文課堂構(gòu)建》一文中解釋了4R標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)涵：“豐富性指課程的深度、意義的層次、多種可能性或多重解釋”、“回歸性是指人類將思想回轉(zhuǎn)到自身的能力”、“關(guān)聯(lián)性即聯(lián)系，主要體現(xiàn)在教育和文化方面”、“嚴(yán)密性指不確定性和解釋性的組合”。

廣播電視作為一種深受億萬受眾歡迎的傳播媒介，己成為現(xiàn)代社會(huì)生活不可缺少的組成部分。隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對(duì)廣播電視節(jié)目的質(zhì)量、品位要求越來越高。與此同時(shí)，后現(xiàn)代的教育理念為我們反思當(dāng)前廣播電視專業(yè)教學(xué)改革提供了一種新的視界。后現(xiàn)代教育理念提倡多元化的視角和注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性、關(guān)聯(lián)性，教學(xué)過程注重學(xué)生的自主建構(gòu)等，為教育目標(biāo)、課程改革、教學(xué)過程的改革等提供了一些有益的啟示。

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，事物信息要被人理解，這依賴于個(gè)體原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。教學(xué)也是從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者可以利用自己現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積極建構(gòu)新的知識(shí)，其核心是：學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者依據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)，以自己的方式，主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過程。另外，這一理論還對(duì)學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行了細(xì)致的描述，學(xué)習(xí)的最佳情境不應(yīng)是簡單抽象的，學(xué)習(xí)者只有在真實(shí)世界的情境中，才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。

根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，獲得知識(shí)是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，是學(xué)習(xí)者在與情境交互作用的過程中，由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)而成的。因此，培養(yǎng)人才必須使學(xué)習(xí)與教學(xué)同真實(shí)的職業(yè)崗位任務(wù)相結(jié)合，必須使學(xué)生融入職業(yè)場景中真實(shí)的職業(yè)崗位角色集體互動(dòng)關(guān)系中，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的“內(nèi)化”過程，提高學(xué)生知識(shí)向真實(shí)情境遷移的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

篇6

果然懷孕了。

看著試紙上赫然醒目的兩條橫杠，我興奮得笑出聲來。轉(zhuǎn)眼結(jié)婚6年，我已32歲了，驗(yàn)孕試紙都用了幾十片，今天才終于顯靈了。驚喜，實(shí)在是驚喜。

其實(shí)，也怪不得老公秦生。自結(jié)婚起，他就被公司派到外地，一年難得幾次相聚，短短幾天，想在我肚子里鬧出什么動(dòng)靜來，也非易事。

看來是兩個(gè)多月前秦生回來時(shí)種下的碩果。這下好了。我激動(dòng)之余，第一反應(yīng)當(dāng)然是趕緊告訴秦生，他還不得滿臉樂開花。不不，我拿起手機(jī)又改變了主意，一定要當(dāng)面告訴他，親眼看到他臉上綻放出花朵來。這么高興的事，一輩子能有幾次，請(qǐng)一周事假，值！

飛到蘇州，已是下午。我按捺住打電話給秦生的沖動(dòng)，直接去了他的單身公寓。我想我應(yīng)該是整個(gè)蘇州最愉快的女人――即將見到小別的老公，還帶著一個(gè)天大的喜訊。

可是，當(dāng)我旋轉(zhuǎn)鑰匙打開門以后，世界忽然就暗了下來。

門口整齊地放著兩雙拖鞋，一雙男式，一雙女式；房間很干凈，而秦生從來就不曾如此打掃；茶幾上擺了香水百合，整個(gè)客廳都洋溢著花香；衛(wèi)生間的垃圾桶里，有女人用過的衛(wèi)生巾。

無需多想，事實(shí)就這樣擺在了眼前。

我漸漸覺得呼吸困難，一團(tuán)氣體堵住喉嚨，我想哭，卻流不出淚，發(fā)不出聲。

2

我無法面對(duì)這一切，就一個(gè)人在樓下的角落里坐到了天黑。思想一片混亂，卻還努力地尋找著萬分之一的合理解釋――也許是臨時(shí)收留了一個(gè)無家可歸的女同事吧，也許是暫時(shí)把房間借給好友夫妻了呢，也許……

秦生終于回來了。我看著車停下來，秦生和一個(gè)女人分別從兩邊鉆出，嬉鬧著走過來。經(jīng)過我身邊的時(shí)候，秦生還輕輕在唱：老婆老婆我愛你，阿彌陀佛保佑你……

我忽然產(chǎn)生錯(cuò)覺，幾乎相信秦生是唱給自己的，本來就是該唱給我啊。可是，那一刻，我藏在黑暗的角落里，秦生眼里沒有我，只有那個(gè)年輕的妖媚女子。

他們牽著手上樓，我慢慢跟在后面，保持了半段樓梯的距離。我不知道自己該怎么做，只是身不由己地跟著他們。

到了三樓，秦生打開門進(jìn)了屋，女人隨后跟了進(jìn)去，正要關(guān)門，卻見我站在門口。女人一驚：“你，有什么事么？”

“這門，好像不該你進(jìn)來吧。”我低聲說。

女人立即警覺：“你是誰？”

我沒有說話，想進(jìn)門，卻被女人攔住。

“老婆，跟誰說話呢？”秦生換下外衣，來到門口。

四目相對(duì)，秦生瞬間僵住。天底下最熟悉的兩個(gè)人，在這一刻，竟從彼此眼中看到了陌生。

“她是你老婆？”我先開口。

“我――蘇玫。怎么來了？”

叫她老婆，叫我蘇玫？

沉默。男人無話可說，兩個(gè)女人卻都等著要一個(gè)說法。三個(gè)人就這么站在門口，僵持著。

過了許久，秦生終于開口：“亞亞，你能不能先回去，我明天給你解釋。”

女人盯著秦生看了半天，忿忿然轉(zhuǎn)身而去。

進(jìn)得門來。再次與秦生四目相對(duì)，我忽然覺得傷悲。興沖沖地來，我懷著多么大的喜悅，可是，他卻用這種方式迎接了我。

“對(duì)不起。”他聲音干澀，“你怎么忽然來了？”

“我只是想親口告訴你，我懷孕了。”說著，眼淚簌簌落下。

秦生張大嘴巴，半天沒有合上。

3

我躺在醫(yī)院檢查室里，矛盾重重。秦生堅(jiān)持要帶我來檢查，想知道孩子是否健康。可是，我不確定自己是否能原諒秦生，是否還可以繼續(xù)與他過下去，是否還要留住這個(gè)孩子――即使他健康。

我忽然很后悔。以前很多朋友都勸我辭掉北京的工作，來蘇州陪秦生。反正秦生能干，根本不需要我賺錢養(yǎng)家。而且，秦生那么優(yōu)秀的男人，一個(gè)人在外面，就算自己規(guī)矩，也難免會(huì)有女人招惹他。我卻傻乎乎地堅(jiān)持，一個(gè)現(xiàn)代知識(shí)女性，一定要有自己的事業(yè)，自以為我們的感情很牢靠，斷不會(huì)出差錯(cuò)。現(xiàn)在看來，那小小的事業(yè)，算得了什么呢？而感情這回事，不但需要呵護(hù)，更需要時(shí)刻保護(hù)。

現(xiàn)在，愛情變質(zhì)的部分已經(jīng)活生生地看在了眼里，心還能不能回到從前呢？

一個(gè)星期后，所有的檢查結(jié)果都出來了。

一切正常。秦生告訴我這個(gè)結(jié)果時(shí)，表情古怪。

“為了這個(gè)寶寶，好好過下去吧，好嗎？你到蘇州來，我一定會(huì)好好的。”秦生哀求。

我不說話，但是在心里，已經(jīng)有些原諒。畢竟是多年夫妻，他舍不得，我更是難舍。

于是，就慢慢有了轉(zhuǎn)機(jī)。

我知道我們都不想讓這段感情死去，都想一起努力地修復(fù)壞掉的部分。所以，誰都不再提起那個(gè)女人。

誰想到，那個(gè)女人居然主動(dòng)找上門來。她打電話給我，約我見面。

我猶豫再三，還是應(yīng)約。就做個(gè)徹底了斷吧，我想。

可事實(shí)上，這次相見卻給我添了更大的麻煩。

畢竟年輕，亞亞氣盛得很，第一句話便是指責(zé)：“你都對(duì)秦生說什么了？他都不接我的電話了，好歹也該有個(gè)解釋啊，做人不能這樣絕吧。”

你太高看自己了，我們沒有提過你一個(gè)字。我以很高的姿態(tài)看著她。盡管內(nèi)心波濤翻涌，臉上卻是風(fēng)平浪靜。

“實(shí)話說，我與秦生感情好得很，不是那么容易拆散的。我也并沒有打算放棄。”她咄咄逼人。

我輕輕冷笑：“怎么輪得到你說這話，我倒是想告訴你，我們會(huì)好好過下去，沒有你那只腳的位置。你年輕，可能不懂事，但有一點(diǎn)請(qǐng)記住了，你是第三者，是不道德的，該受譴責(zé)的是你，不是我，你有什么權(quán)利指責(zé)我？”

“可我愛他，比所有人更愛。”亞亞有些氣急敗壞。

我看著這個(gè)完全不懂規(guī)矩的小女孩，忽然想起一句歌詞：可以愛的人那么多，你為什么非要我這一個(gè)？

“不信？你看看這個(gè)吧。”亞亞從包里掏出一臺(tái)DV機(jī)，遞了過來。

小小顯示屏上，兩個(gè)的身體火熱糾纏，縱情親吻，男人奮力沖刺，女人在叫，在。女人問，“你愛不愛我”，男人摟住女人說，“愛死了”。女人說，“我們一輩子不分開好不好”，男人說，“好老婆，我一輩子都要你。”轉(zhuǎn)過臉來，女人是亞亞，男人是秦生。

我臉色煞白，怒火升騰。雖然這憤怒主要是因秦生而起，但他不在身邊，只好罵眼前的人：“好你個(gè)狐貍精，如此不知羞恥，居然還敢拍下來。”

這回輪到亞亞平心靜氣：“秦生喜歡啊，你要發(fā)火找他去。不過我還得告訴你，他不知道跟多少女人拍過呢，我這一小段實(shí)在是微不足道。”

我渾身顫抖，強(qiáng)壓住怒火。平靜了一下，說：“你別耍花招，不論怎樣，你不會(huì)再靠近秦生一步了。我已經(jīng)懷孕，今后，不會(huì)再離開他身邊。”

“懷孕了？”亞亞看著我，目光從驚異轉(zhuǎn)為輕蔑繼而又變成嘲笑。哈哈哈哈。她發(fā)出一串囂張笑聲：“你居然懷孕了，難道你不知道秦生根本沒有生育能力嗎？”

最后這句話，打擊是致命的。如果秦生沒有生育能力，那我懷的是誰的孩子？難道……我不愿意相信，盡管秦生背叛了我，我還是希望這個(gè)孩子是他的，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)那么渴望有一個(gè)可愛的寶寶，因?yàn)椋疫€是那么愛他。

盡管，我也曾經(jīng)背叛。

4

一年里有10個(gè)月的時(shí)間，我和秦生不在一起。一次，想秦生想得厲害，我就去一家理療店按摩。年輕的男按摩師的手指在我身體上輕輕按捏，撩撥起了我潮水般的欲望。我給了他眼神和身體的暗示，他領(lǐng)會(huì)。我們便在狹小的空間里，做了茍且之事。那以后，一年里大約會(huì)有三四次，我在寂寞難耐的時(shí)候去找他，發(fā)泄一個(gè)成年女性積壓的欲望。說到底，我們只是彼此泄欲的工具，別無其他。

仔細(xì)想來，上一次找他，正是秦生回來的前一個(gè)星期。我以為是安全期，所以沒有采取安全措施。而那一次，很可能就種下了孽果。

我心里不是沒有愧疚，雖然也常常給自己找這樣那樣的借口，比如，他只是工具，用過便放一邊，我沒有給他一分一毫的感情。如果背叛的只是身體，罪過應(yīng)該就輕一些。

可是，如果懷上別人的孩子，那便是罪不可赦。我自己都難以接受，秦生會(huì)怎么想？

我漸漸想起，當(dāng)我告訴秦生自己懷孕時(shí)，秦生只有驚訝，并無歡喜；后來，給我說檢查結(jié)果時(shí)，他的表情也甚是怪異。檢查結(jié)果――想到這兒，我忽然覺得不對(duì)勁，秦生帶我去做的，到底是什么檢查。

回到秦生的公寓，我翻箱倒柜，終于在一個(gè)抽屜里找出了那份報(bào)告單。

在所有的健康檢查之外，有一項(xiàng)更大的項(xiàng)目：親子鑒定。最下面，鑒定報(bào)告的結(jié)果寫得明明白白：秦生與胎兒的親子關(guān)系概率為0％，否認(rèn)父子關(guān)系。

晴天霹靂一樣的打擊，毀掉了我心中那僥存的希望，這孩子，居然真的與秦生無關(guān)。

可是我想不明白，秦生既然都知道，為什么還要求我生下這孩子，難道，他真的不在乎？

我打電話給秦生，一遍又一遍，都無應(yīng)答。

十幾分鐘后，秦生打回電話來：“怎么了？開了個(gè)小會(huì)，28個(gè)未接來電，都是你。”

“你可不可以馬上回來？”我已快要崩潰，帶著哭腔。

秦生嚇了一跳，立即放下手邊的事，以最快的時(shí)間，趕了回來。

看到我手里緊攥著那份鑒定報(bào)告，秦生明白了大半。

“你不要問，可不可以聽我說？”他在我身邊坐下，握住我冰涼的手，說：“現(xiàn)在也許可以告訴你，除了亞亞，我還有過別的女人。我曾以為自己褻瀆了我們之間純凈的感情，一輩子無法獲得你的原諒。可是當(dāng)我拿到那份鑒定結(jié)果，才知道，我們都是這樣普普通通的男人女人，都有控制不住的本能欲望。我甚至想謝謝你給了我原諒自己的理由，也讓我有卸下沉重的罪惡感，冷靜地想接下來如何挽救我們的感情，我們的婚姻。”

秦生說：“關(guān)于那個(gè)男人，我什么都不想問。蘇玫，我只希望從現(xiàn)在開始，你能時(shí)刻在我身邊，我們好好過日子，一起養(yǎng)大我們的孩子。答應(yīng)我，好嗎？”

篇7

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才培養(yǎng)；中小企業(yè)；問題；策略

【中圖分類號(hào)】F276．3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006―5024(2007)01－0113－03

【作者簡介】卓玲，佛山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理、人力資源管理。(廣東佛山528000)

經(jīng)過改革開放二十多年尤其是“十五”時(shí)期的發(fā)展，廣東省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得了顯著成就。這其中，廣東省中小企業(yè)的“主推器”作用不能低估。然而，與長三角的中小企業(yè)發(fā)展相比，集中在珠三角的廣東中小企業(yè)在保持持續(xù)發(fā)展的勢頭上明顯后勁不足。廣東中小企業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出的與可持續(xù)發(fā)展不和諧的諸多因素，已成為制約廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)，中小企業(yè)內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、新產(chǎn)品創(chuàng)新的障礙。這使得廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度有所降低。究其原因，缺乏合格和優(yōu)秀的人才日益成為阻礙中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。為此，2006年2月，在廣東省十屆人大四次會(huì)議上審議批準(zhǔn)的《廣東省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，廣東省委、省政府在提出繼續(xù)加大扶持中小企業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)措施中，把中小企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為總體要求中“六個(gè)加快之一”，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的重要性。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)廣東中小企業(yè)的重要性

1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)是中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展的資源保證

改革開放之初，廣東省的中小企業(yè)大多是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的制度縫隙中發(fā)展起來的。企業(yè)的成功與企業(yè)管理者的創(chuàng)業(yè)精神、敏銳的洞察力及個(gè)人魅力有關(guān)。但隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、國際競爭與合作的深化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整，廣東省中小企業(yè)面臨的競爭對(duì)手日益強(qiáng)大和多樣化，競爭也變得更為激烈。在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和微觀經(jīng)濟(jì)主體的內(nèi)在條件皆發(fā)生重大變化的情況下，僅僅依靠機(jī)制靈活、經(jīng)驗(yàn)管理而獲取市場機(jī)會(huì)的時(shí)代不復(fù)存在。21世紀(jì)起主導(dǎo)作用的知識(shí)經(jīng)濟(jì)使掌握知識(shí)的人力資源成為主要資源。知識(shí)的創(chuàng)新、開發(fā)、傳播和應(yīng)用都必須由“人”這一第一資源來掌控。只有擁有人才優(yōu)勢，才會(huì)擁有市場優(yōu)勢。隨著市場競爭的加劇以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的變化和發(fā)展，員工的知識(shí)水平和能力局限不僅會(huì)受到實(shí)際工作的挑戰(zhàn)，而且會(huì)嚴(yán)重制約企業(yè)生存和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要突破這個(gè)瓶頸，廣東省中小企業(yè)就必須對(duì)企業(yè)內(nèi)員工進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來培養(yǎng)員工的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，減少生產(chǎn)事故，降低生產(chǎn)成本，提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，從而增強(qiáng)企業(yè)自身的市場競爭力。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是中小企業(yè)適應(yīng)市場競爭之所需，更是保證企業(yè)強(qiáng)大和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要資源。

2．創(chuàng)新人才培養(yǎng)是企業(yè)人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要條件

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)更多地依靠復(fù)雜的知識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。高素質(zhì)、高智能的人才成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。企業(yè)面對(duì)復(fù)雜多變的市場競爭，越來越需要依靠自己的員工應(yīng)對(duì)環(huán)境，提高企業(yè)績效，創(chuàng)造企業(yè)財(cái)富。這惟有通過培訓(xùn)。培訓(xùn)能提高員工的各種能力：包括崗位技能、創(chuàng)新能力、變革能力、適應(yīng)能力。企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理的重要工作，是企業(yè)與員工適應(yīng)市場競爭需要實(shí)現(xiàn)“雙贏”的集合點(diǎn)。通過培訓(xùn)，在思維上員工能跟上企業(yè)組織的變革和發(fā)展；在行為上能幫助員工充分挖掘和發(fā)揮其潛能，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和責(zé)任感，提升員工績效，提高對(duì)工作的滿意度，從而更大程度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

二、廣東中小企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題及原因分析

1．對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的含義認(rèn)識(shí)不充分

創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須從源頭抓起，而企業(yè)員工培訓(xùn)則是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭。目前，中小企業(yè)的員工培訓(xùn)已進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。具體表現(xiàn)在：重技能培訓(xùn)，輕知識(shí)和態(tài)度培養(yǎng)。員工培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容，目的在于讓員工用掌握的技術(shù)積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)在和將來的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。而企業(yè)的重技能培訓(xùn)，恰恰忽視了益于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)層面及態(tài)度層面的培養(yǎng)。技能培訓(xùn)可在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤目標(biāo)。而知識(shí)、態(tài)度卻要靠長期的不間斷培養(yǎng)、教育才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)；同時(shí)，技能培訓(xùn)在培訓(xùn)過程中的急功近利行為極大地制約了員工們的想象力、判斷力，從而扼殺了員工們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，抑制了員工們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，企業(yè)不能只將技能、知識(shí)、態(tài)度的培訓(xùn)視為單純意義上的培訓(xùn)，而要通過技能的掌握、知識(shí)的運(yùn)用、態(tài)度的端正來激發(fā)和培養(yǎng)企業(yè)員工的自信心、毅力、勤奮、膽識(shí)、責(zé)任感、不怕挫折等，這些都與員工們的創(chuàng)新精神緊密相關(guān)。因此，培訓(xùn)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)點(diǎn)的前移。

2．缺乏人才培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃

人才培養(yǎng)是一系統(tǒng)工程。目前，廣東中小企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)有一定盲目性和隨意性，培養(yǎng)對(duì)象缺乏針對(duì)性。具體表現(xiàn)在對(duì)培訓(xùn)需求缺乏理性的分析。如“趕潮流”、“廣覆蓋”、“一攬子”、“訂單批量”培訓(xùn)等。這也是培訓(xùn)投資失敗的主要原因。培訓(xùn)需求分析是企業(yè)培訓(xùn)管理系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)目標(biāo)的準(zhǔn)確與否，進(jìn)而影響到能否設(shè)計(jì)和提供有針對(duì)性的、科學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)對(duì)象，因此對(duì)培訓(xùn)效果起著至關(guān)重要的作用。如果不進(jìn)行有效，科學(xué)的培訓(xùn)需求分析，就會(huì)造成企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)不準(zhǔn)確，而缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)不僅導(dǎo)致人力資本投資失敗，資源的大量浪費(fèi)，更使得企業(yè)無法達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

3．缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的持續(xù)投入

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是在培訓(xùn)基礎(chǔ)上的一種長期投資。中小企業(yè)規(guī)模小、財(cái)力弱、培訓(xùn)資金不足、風(fēng)險(xiǎn)大是企業(yè)管理者不愿持續(xù)投資的主要借口。對(duì)廣東省614家中小企業(yè)問卷調(diào)查顯示：采用上崗前進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)的有324家，占52．7％；采用邊干邊學(xué)試培訓(xùn)的有271家，占44．13％；僅有14家企業(yè)回答將員工送學(xué)校培訓(xùn)，僅占被調(diào)查企業(yè)的2．28％；在問及員工培訓(xùn)方面存在主要問題時(shí)，在583份有效問卷中，回答缺乏師資的147家，占25．21％；缺乏經(jīng)費(fèi)投入的171家，占29．3％；回答生產(chǎn)任務(wù)無法安排培訓(xùn)的114家，占19．6％；因員工流動(dòng)性大而不作安排的最多。達(dá)到237家，占40．1％；還有82家企業(yè)對(duì)員工未作任何安排，占14．06％；由此看出，即使是最常規(guī)的短期員工培訓(xùn)投資都得不到重視和保證，而長期的、在短時(shí)期內(nèi)不可預(yù)測的、高投入的人才培養(yǎng)投資，對(duì)中小企業(yè)而言更是一種奢望。因此，人才到用時(shí)“方恨少”。

4．缺乏人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移的環(huán)境

人才必須要有發(fā)揮創(chuàng)新潛能的環(huán)境，才能長期為企業(yè)所用。培訓(xùn)者在獲得技能、知識(shí)、思維等理念上的進(jìn)步之后，要鞏固培訓(xùn)效果，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就必須進(jìn)行實(shí)踐。也只有通過實(shí)踐才能有效且持續(xù)地將所學(xué)到的技

能，知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、管理、研發(fā)等各項(xiàng)工作中。因此，培訓(xùn)完成后企業(yè)必須要給員工一個(gè)促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)既成果轉(zhuǎn)移環(huán)境，以激勵(lì)員工學(xué)以致用。但現(xiàn)實(shí)環(huán)境是企業(yè)管理者根本不知道每個(gè)員工培訓(xùn)后的情況，造成“培訓(xùn)沒有太大實(shí)際用處”，培訓(xùn)對(duì)工作幫助不大，培訓(xùn)沒有與激勵(lì)機(jī)制、反饋機(jī)制掛鉤，忽視培訓(xùn)后期的培訓(xùn)效果考核監(jiān)督和人才選拔，令培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)移環(huán)境，結(jié)果使真正具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才感到失望，紛紛跳槽。現(xiàn)實(shí)情況是，如果企業(yè)對(duì)培訓(xùn)人員不加以充分利用，不給予人才施展才能、智慧的平臺(tái)以及成果轉(zhuǎn)移的環(huán)境，即使花再多的人力，物力，財(cái)力在培訓(xùn)上，即使培養(yǎng)出了企業(yè)所需要的各類創(chuàng)新人才，最終也會(huì)導(dǎo)致“為他人做嫁衣”的結(jié)局。

三、應(yīng)對(duì)策略

1．充分認(rèn)識(shí)，正確理解培訓(xùn)的深層含義

根據(jù)培訓(xùn)作用模型(如下圖)。大凡企業(yè)現(xiàn)在和將來目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，績效提升，皆來自于企業(yè)員工良好的行為。而良好行為又來自于良好的動(dòng)機(jī)。實(shí)踐和理論都證明企業(yè)員工的知識(shí)程度、崗位技能水平、工作態(tài)度決定了動(dòng)機(jī)的健康與否。所以，人力資源在企業(yè)中能夠發(fā)揮作用完全取決于知識(shí)、技能，態(tài)度的培養(yǎng)，三者相互作用，缺一不可。特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更要從這個(gè)源頭上抓起。中小企業(yè)多屬初創(chuàng)和發(fā)展時(shí)期，在實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容上，不但要對(duì)員工進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能上的培訓(xùn)，更要從源頭上就要對(duì)員工進(jìn)行創(chuàng)新能力的長期培養(yǎng)。其中包括企業(yè)文化的傳承，誠信教育，團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力等。只有通過長期堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)才能激發(fā)員工自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

2．確定培訓(xùn)需求，建立完善的培訓(xùn)系統(tǒng)

員工培訓(xùn)是一系統(tǒng)工程，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視。在日益重視人力資本投資的我省中小企業(yè)，要使投資產(chǎn)生收益，即通過培訓(xùn)投資，獲取由員工技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等各種能力所帶來的績效，就需要完善已有的培訓(xùn)體系，使之成為一套科學(xué)、有效、發(fā)揮作用的系統(tǒng)。而確定企業(yè)員工培訓(xùn)需求分析是這一系統(tǒng)有效運(yùn)行的關(guān)鍵。中小企業(yè)要從組織需求、工作需求、員工需求三方面分析人手，最大程度地滿足企業(yè)、員工在各自不同發(fā)展階段內(nèi)各自不同的培訓(xùn)需求，尤其要幫助員工完成職業(yè)生涯規(guī)劃，如此才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)在和將來的經(jīng)營目標(biāo)。

3．加大培訓(xùn)力度。增加培訓(xùn)投資

企業(yè)績效的提高要依靠人才，人才是提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)只有通過投資培訓(xùn)員工的基本技能、知識(shí)水平才能獲取企業(yè)所必要的具有創(chuàng)新意識(shí)人才。因此，管理者應(yīng)把培訓(xùn)作為企業(yè)一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略投資。人才培養(yǎng)不是短期就能奏效的，但其對(duì)中小企業(yè)的壯大和可持續(xù)發(fā)展卻至關(guān)重要，企業(yè)管理者應(yīng)從戰(zhàn)略的高度給予員工培訓(xùn)以充分的支持。大量研究表明，如果，企業(yè)管理者在培訓(xùn)項(xiàng)目上提供必要的資金、時(shí)間的支持；多在培訓(xùn)內(nèi)容促進(jìn)工作中的應(yīng)用及成果轉(zhuǎn)化方面給予財(cái)力支持，不僅企業(yè)員工受益，而且使企業(yè)在留住人才，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力方面，將發(fā)揮巨大的作用。

4．提供良好的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)移環(huán)境

重視培訓(xùn)轉(zhuǎn)移，提高培訓(xùn)有效性，增加培訓(xùn)投資，擴(kuò)大人才收益是目前廣東省亟待解決的重點(diǎn)課題。中小企業(yè)衡量培訓(xùn)目的達(dá)到與否的指標(biāo)是看經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)后，受訓(xùn)員工是否把所學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用到工作當(dāng)中發(fā)揮作用，這種作用在工作中是否被長期保持。良好企業(yè)平臺(tái)的提供――培訓(xùn)轉(zhuǎn)移環(huán)境是企業(yè)獲得培訓(xùn)投資收益的主要途徑。為了使企業(yè)環(huán)境更有利于培訓(xùn)投資成果收益的轉(zhuǎn)化，首先，中小企業(yè)應(yīng)該努力向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)型組織中，全體員工都有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、創(chuàng)造與共享的理念，有適應(yīng)外界環(huán)境與內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)變革的能力。學(xué)習(xí)型組織對(duì)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)換是最高水平的支持；其次，建立有效的激勵(lì)制度和人才選拔、聘用、考評(píng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)員工參加培訓(xùn)的積極性，以保證培訓(xùn)的有效性；再次，企業(yè)管理者要為受訓(xùn)員工制訂執(zhí)行計(jì)劃，鼓勵(lì)受訓(xùn)員工運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品，按照計(jì)劃實(shí)踐培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容。

篇8

關(guān)鍵詞：校企合作；光伏產(chǎn)業(yè)；技能

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.041

光伏專業(yè)能培養(yǎng)大量光伏人才，這些人才在進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。為了讓高校、職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的光伏人才符合實(shí)際要求，就要派遣學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前了解企業(yè)環(huán)境。企業(yè)也要和高校合作開發(fā)新項(xiàng)目，達(dá)到互惠互利的目的。

1 發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)的作用

發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)最基礎(chǔ)的作用就是環(huán)境效益，能改變以往使用能源時(shí)造成的污染。由于光伏的能源利用來自于太陽能，不會(huì)產(chǎn)生任何污染，符合當(dāng)前節(jié)能環(huán)保理念。發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)可以提升人們的生活質(zhì)量。比如，文明村鎮(zhèn)建設(shè)過程持續(xù)向前推進(jìn)，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也正在進(jìn)行，可以將太陽能照明、取暖等技術(shù)和設(shè)備在農(nóng)村推廣，順利讓農(nóng)民生活更加便利，農(nóng)民的生活方式因此改變，提升農(nóng)民生活的質(zhì)量。光伏發(fā)電可以應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)中，對(duì)很多行業(yè)的發(fā)展均能起到較佳的作用。

2 校企合作培養(yǎng)光伏人才的必要性

光伏產(chǎn)業(yè)更注重實(shí)用性，需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，如此才能在學(xué)習(xí)理論后在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生僅學(xué)習(xí)理論就會(huì)造成無法理解所學(xué)知識(shí)，此種情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)失去意義。企業(yè)需要的光伏人員需要符合市場要求，要能適應(yīng)企業(yè)崗位的特點(diǎn)，光伏專業(yè)的學(xué)生在沒有從業(yè)經(jīng)歷的情況下貿(mào)然進(jìn)入企業(yè)工作肯定難以勝任。因此，校企合作勢在必行，讓學(xué)生提前前往企業(yè)感受工作特點(diǎn)和氛圍。而且企業(yè)在研發(fā)新的光伏產(chǎn)品時(shí)，學(xué)校能利用自身的科研力量對(duì)企業(yè)起到幫助作用。

3 校企合作培養(yǎng)光伏產(chǎn)業(yè)人才的對(duì)策

3.1 形成光伏聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制

光伏企業(yè)的發(fā)展僅依靠之前的方式已經(jīng)無法達(dá)成目標(biāo)，需要依靠新的方式促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。高校與企業(yè)共同創(chuàng)辦聯(lián)動(dòng)發(fā)展小組，均派遣企業(yè)和學(xué)校資歷較高的工作人員參與其中。小組成員在全世界范圍內(nèi)尋找光伏產(chǎn)業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行調(diào)查。小組成員在經(jīng)過一定時(shí)間的調(diào)查后，就能對(duì)此類光伏企業(yè)的具體生產(chǎn)情況有所了解，具備解決實(shí)際問題的能力，為光伏企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。光伏企業(yè)也可與高校合作研發(fā)新的光伏產(chǎn)品，內(nèi)部員工在合作中能學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)，創(chuàng)新能力得到一定提升，為光伏企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供有力的支持。光伏企業(yè)可利用自身雄厚的資金主動(dòng)向高校發(fā)出邀請(qǐng)，讓高校的研究團(tuán)隊(duì)投入到光伏企業(yè)的技術(shù)研發(fā)中，和高校保持密切聯(lián)系，積極聯(lián)系社會(huì)各界，利用社會(huì)各界的力量促進(jìn)本國光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

此種光伏產(chǎn)業(yè)模式主要目的是為了調(diào)動(dòng)各方資源，讓社會(huì)各界都能幫助光伏產(chǎn)業(yè)成長。充分培養(yǎng)小組成員的專業(yè)素質(zhì)，讓小組成員在學(xué)習(xí)過程中不斷堅(jiān)持提升自己的品德和職業(yè)操守，讓小組成員以前往歐洲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自身更加符合市場化的需求。學(xué)校應(yīng)制定公關(guān)人才規(guī)劃，了解光伏產(chǎn)品在歐美遭遇“反傾銷”的情況，讓這些學(xué)生具備應(yīng)對(duì)“反傾銷”危機(jī)的公關(guān)能力，在學(xué)有所成后，前往歐美各國“反傾銷”組織人員進(jìn)行談判，力爭改變這些人的看法，給中國的光伏產(chǎn)業(yè)爭取發(fā)展機(jī)會(huì)。利用這種方式獲得來自國外的支持，如此不僅能調(diào)動(dòng)本國的力量，也能利用外國的資源，為我國光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。

3.2 利用科研機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)粘合效應(yīng)

社會(huì)上存在各種高端的光伏研究機(jī)構(gòu)，在光伏研究上具備世界最前沿的水準(zhǔn)，與這些組織合作，能讓校園和企業(yè)的合作效率得到提升。高職院校要派遣一些光伏專業(yè)的學(xué)生前往光伏科研機(jī)構(gòu)觀察科研成果，讓學(xué)生對(duì)光伏實(shí)驗(yàn)室中的全部實(shí)驗(yàn)器械的使用方法、需要注意的問題等事項(xiàng)進(jìn)行研究，從事光伏研究的科研工作者在旁邊給予指導(dǎo)和講解。科研人員要注意在講解時(shí)融入一些光伏企業(yè)的生產(chǎn)理念，讓學(xué)生能對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)方式有更加深入的了解。高職院校的光伏專業(yè)則可從邀請(qǐng)科研工作者來到學(xué)校任職，加動(dòng)合作發(fā)展小組，讓高校的光伏專業(yè)更能符合市場需求。在新的發(fā)展形勢下，我國利用此種方式對(duì)創(chuàng)新工作提供有力支持。在全球范圍內(nèi)，企業(yè)、高校、科研組織均面臨不同程度的競爭，科研組織的加入能讓校企合作更加緊密，彌補(bǔ)兩種合作存在的不足。比如，學(xué)校雖然具備一定的科研力量，但不如科研機(jī)構(gòu)強(qiáng)，科研機(jī)構(gòu)就可以提供更加專業(yè)的科研支持。但科研機(jī)構(gòu)本身不具備產(chǎn)品生產(chǎn)能力，企業(yè)可以幫助科研機(jī)構(gòu)將一些技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并批量生產(chǎn)，讓科研機(jī)構(gòu)的成果能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，科研機(jī)構(gòu)也能利用自身力量實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。

3.3 實(shí)施“未來人才”儲(chǔ)備戰(zhàn)略

企業(yè)在發(fā)展過程不能完全把握未來的發(fā)展形勢，需要提前采取措施應(yīng)對(duì)這些不確定性。可以采取“未來人才”儲(chǔ)備戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批學(xué)生，讓這些學(xué)生接觸目前世界上最先進(jìn)的光伏技術(shù)，將這些學(xué)生培養(yǎng)成最精英的骨干力量。在與光伏企業(yè)合作的過程中，可以根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)，參照崗位的具體要求，尋找符合特點(diǎn)的學(xué)生，企業(yè)可以從全國的高職院校選擇表現(xiàn)最為優(yōu)秀的專業(yè)人才，記錄其在光伏領(lǐng)域的表現(xiàn)信息，定期前往國家最先進(jìn)的研究機(jī)構(gòu)向國內(nèi)最頂尖的光伏專家學(xué)習(xí)。根據(jù)“二八理論”，20%的主要力量創(chuàng)造80%的效益，培養(yǎng)的這些精英人才就是光伏領(lǐng)域在未來獲得巨大發(fā)展的關(guān)鍵。

3.4 注重先進(jìn)理念創(chuàng)新的重要性

在以往的校企合作研究中，都是強(qiáng)調(diào)各組織之間的合作，此次研究則將創(chuàng)新理念提升到戰(zhàn)略發(fā)展高度。利用專家學(xué)者的學(xué)識(shí)和影響力召開專項(xiàng)的講座，讓學(xué)生參與其中，了解學(xué)術(shù)界的最新研究成果，也要在學(xué)習(xí)過程中安排一些熟悉教育、具備一定企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)校的課程設(shè)置，讓學(xué)校的教材體現(xiàn)出創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，不創(chuàng)新光伏企業(yè)就會(huì)陷入舉步維艱的境地。也要邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，均是具備技師及以上資質(zhì)的導(dǎo)師，來到學(xué)校與同學(xué)們一起研究一個(gè)光伏課題，組織專項(xiàng)的創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)中，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，凡遇到困難都要思考能否以創(chuàng)新的方式解決。學(xué)校也要派遣教師前往企業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和人才的需求進(jìn)行全面調(diào)查，直接改變教學(xué)方法，舍棄原本教學(xué)方式中束縛學(xué)生思維的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以更加自由的思維方式思考問題。不僅如此，教師也要時(shí)刻督促自己具備創(chuàng)新理念，只有教師具備創(chuàng)新能力，才會(huì)讓學(xué)生也具備創(chuàng)新能力。教師與學(xué)生均具備創(chuàng)新能力后，就會(huì)讓學(xué)校的創(chuàng)新競爭力達(dá)到新的水平，這些具備創(chuàng)新能力的學(xué)生在參與企業(yè)工作后，就會(huì)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

4 總結(jié)

在光伏專業(yè)設(shè)定之后，就需要與企業(yè)保持合作，共同利用彼此的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的光伏行業(yè)人才。如此就能促進(jìn)光伏產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。企業(yè)要利用自身的資源為學(xué)生提供實(shí)踐的場所。高校也要利用自身的科研能力提升學(xué)生的理論積累，讓學(xué)生能在科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事光伏生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)

篇9

組建職教集團(tuán)。由政府牽線搭橋，學(xué)校于2009年5月加入江蘇化工職教集團(tuán)，2010年6月加入江蘇食品職教集團(tuán)，2010年11月加入江蘇發(fā)那科數(shù)控職教集團(tuán)。2011年又成功牽頭組建了由市教育局、人社局、30多所學(xué)校、30多個(gè)企業(yè)參與的淮安市高職校職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)的創(chuàng)建推動(dòng)了校校、校企在人才共育、教學(xué)資源共建共享和生產(chǎn)加工等方面的深度合作。

開展企業(yè)調(diào)研。圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)模式與課程改革總目標(biāo)，以職教集團(tuán)為平臺(tái)，每年組織較大規(guī)模的企業(yè)調(diào)研。各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)每年在淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)至少遴選10個(gè)具有代表性的大中小企業(yè)，圍繞現(xiàn)代制造業(yè)、IT制造業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、物流服務(wù)業(yè)等企業(yè)，通過問卷調(diào)查、企業(yè)訪談、現(xiàn)場考察、總結(jié)論證等方式開展調(diào)研，深入了解企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的崗位能力、素質(zhì)等方面的需求，及時(shí)了解企業(yè)參與校企合作的意向、困惑和期望。為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、校企合作長效運(yùn)行體制機(jī)制建設(shè)提供新的思路。

成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。利用園區(qū)企業(yè)集聚的優(yōu)勢，成立由政府、企業(yè)、院校專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)及參與重大項(xiàng)目策劃工作。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)開展課題研究、“企業(yè)名家進(jìn)課堂”、“職教名師進(jìn)企業(yè)”等校企聯(lián)姻活動(dòng)，有效推動(dòng)了校企在人才培養(yǎng)方面的深層合作。

校企共建“冠名班”。學(xué)校先后與合作企業(yè)共建淮鋼班、膳魔師班、富士康青年干部班等“冠名班”。學(xué)生作為企業(yè)準(zhǔn)員工入學(xué)，校企共同修訂人才培養(yǎng)方案，共同管理培養(yǎng)學(xué)生，合作構(gòu)建課程體系、開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)教材，企業(yè)選派技術(shù)人員與學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)前在企業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間超過20周，為企業(yè)輸送大批有技能、肯吃苦、會(huì)創(chuàng)新的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

吸引社會(huì)資源建設(shè)“校中廠”。利用新校區(qū)地處國家級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)優(yōu)勢，注冊(cè)“淮安江減傳動(dòng)有限公司”和“淮安市弘碩科技有限公司”。由學(xué)校提供場地、設(shè)備和師資，合作企業(yè)提供管理和技術(shù)人員，開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)、對(duì)外培訓(xùn)、競賽集訓(xùn)、技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)、對(duì)外加工、課程開發(fā)等方面的合作，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。“校中廠”實(shí)行“企業(yè)化管理、市場化運(yùn)行”管理機(jī)制，引進(jìn)“7S”（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)、節(jié)約）現(xiàn)代企業(yè)管理模式，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提升了專業(yè)教師生產(chǎn)管理和服務(wù)能力，有效地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。

校企共創(chuàng)“廠中校”。聯(lián)手江蘇統(tǒng)信電子科技有限公司，將教室“搬”到工廠，共創(chuàng)“廠中校”。基于人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程中嵌入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)新“廠中校”人才培養(yǎng)模式。

校企同構(gòu)“能力本位、職業(yè)導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系。通過與企業(yè)合作調(diào)研，根據(jù)職業(yè)崗位、工作任務(wù)及學(xué)生技能形成的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行職業(yè)分析、論證。邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程開發(fā)，從崗位需求、企業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)實(shí)踐等多個(gè)維度，以真實(shí)工作任務(wù)或典型的產(chǎn)品為載體整合教學(xué)內(nèi)容，突出“以證代考”的課程特色。進(jìn)一步優(yōu)化以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

以電子信息工程技術(shù)專業(yè)“廠中校”創(chuàng)建為例，為學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案，在江蘇統(tǒng)信電子科技有限公司開展教學(xué)活動(dòng)。新生入學(xué)后第1學(xué)期，開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。安排學(xué)生每周1天進(jìn)入生產(chǎn)車間見習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)規(guī)范和企業(yè)文化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力。第2至第4學(xué)期，進(jìn)入核心課程或核心項(xiàng)目訓(xùn)練階段。通過師傅帶徒弟方式開展教學(xué)實(shí)踐，由企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場傳授PCB生產(chǎn)操作規(guī)范、排除設(shè)備中常見故障等關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)生在各自崗位上訓(xùn)練電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，總結(jié)技術(shù)技巧，參加中級(jí)工（或高級(jí)工）職業(yè)資格鑒定。第5學(xué)期，根據(jù)學(xué)生興趣和特長，在校中廠不同崗位拓展訓(xùn)練，為開拓未來就業(yè)領(lǐng)域范圍作充分準(zhǔn)備，并組織培訓(xùn)學(xué)生參加拓展工種高級(jí)職業(yè)資格鑒定。第6學(xué)期，學(xué)生通過雙向選擇，進(jìn)入校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐，通過生產(chǎn)鍛煉，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場管理，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，從關(guān)心職業(yè)人可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，與應(yīng)用型本科院校合作，為畢業(yè)后有意向提升學(xué)歷層次的學(xué)生提供一站式服務(wù)。

二、保障

組織保障。成立專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作組，由專業(yè)系主任擔(dān)任組長，專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任、骨干教師、企業(yè)及行業(yè)專家組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，專業(yè)負(fù)責(zé)人承擔(dān)項(xiàng)目策劃、實(shí)施、總結(jié)等任務(wù)，其他成員按照培養(yǎng)模式的不同路徑承擔(dān)子項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)，做到分工明確，責(zé)任到人，規(guī)范管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

制度保障。實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任人制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的《重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理實(shí)施辦法》和相關(guān)管理規(guī)定，做細(xì)做實(shí)檢查、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)等過程管理工作；實(shí)行績效考核制度。按照項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施細(xì)則進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。

經(jīng)費(fèi)保障。近3年內(nèi)，爭取中央財(cái)政和地方財(cái)政支持，計(jì)劃投資520萬元專門用于人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的《項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》，保證經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額到位并用到實(shí)處。

三、成效

提升了人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。通過不斷拓寬校企合作的深度和廣度，提升了人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。近幾年來，培養(yǎng)的學(xué)生在國家、省、市各類大賽和就業(yè)創(chuàng)業(yè)中取得優(yōu)異成績，例如在江蘇省技能競賽中獲得9金、14銀、38銅，江蘇省創(chuàng)新大賽中獲得3金、4銀、15銅，第七屆國際發(fā)明展覽會(huì)獲1金、2銀、1銅和寶鋼特別專項(xiàng)獎(jiǎng)1項(xiàng)，全校師生目前擁有35項(xiàng)新型發(fā)明專利。

提升了學(xué)校的師資素質(zhì)。人才培養(yǎng)模式改革在全校上下掀起教育教學(xué)改革的熱潮，打造了一批國家級(jí)、省級(jí)名師。1名教師入選江蘇省職業(yè)學(xué)校品牌教師人才庫，2名教師被選拔為“江蘇省職教領(lǐng)軍人才” 培養(yǎng)對(duì)象，2名教師被選拔為淮安市“533英才工程首批拔尖人才”培養(yǎng)對(duì)象。教師獲得2011年全國職業(yè)學(xué)校優(yōu)課競賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2012年全國職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，2013年江蘇省“兩課評(píng)比”獲示范課、研究課2項(xiàng)。

篇10

關(guān)鍵詞：全媒體；廣告學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；過程哲學(xué)

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.05.041

全媒體的概念自傳媒界提出已十多年，本文采用傳播形態(tài)說的概念，全媒體是傳統(tǒng)媒體和新媒體相融合后產(chǎn)生質(zhì)變的一種新的媒體形態(tài)，其在發(fā)展過程中隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展而不斷兼收并蓄，呈開放性、綜合性之態(tài)。新媒體的出現(xiàn)使得廣告行業(yè)生態(tài)發(fā)生重大變革，即傳播媒介豐富多樣；傳播內(nèi)容地位上升，內(nèi)容為王；傳播手段由單一性向多元化發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電視等新媒體的優(yōu)勢日益顯著，逐漸超越傳統(tǒng)媒體，大數(shù)據(jù)營銷、整合營銷傳播等全新的廣告營銷模式應(yīng)時(shí)而生，依附于媒體和商業(yè)環(huán)境的廣告行業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變化。因此，建立在大眾傳播和大眾媒體基礎(chǔ)上的經(jīng)典廣告理論需要重新建構(gòu)和重新詮釋，高等教育廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系面臨重新構(gòu)建理念和實(shí)踐路徑的轉(zhuǎn)型期。

1培養(yǎng)目標(biāo)雷同化嚴(yán)重，忽視媒介變化

董澤芳認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)的含義是培養(yǎng)什么樣的人，學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型，通才型或?qū)２判停笆貥I(yè)型”或“創(chuàng)新型”，培養(yǎng)目標(biāo)由起指導(dǎo)作用的人才培養(yǎng)理念決定。本文從綜合類院校、理工科院校、財(cái)經(jīng)院校、傳媒院校抽取樣本，綜合類院校選擇北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等12所高校；理工科院校選擇同濟(jì)大學(xué)等6所高校；財(cái)經(jīng)院校選擇北京工商大學(xué)等4所高校；傳媒院校選擇中國傳媒大學(xué)等4所高校。

本文對(duì)26所本科院校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)鍵詞提取，以關(guān)鍵詞為中心進(jìn)行內(nèi)容分析，提煉出對(duì)所培養(yǎng)的廣告人才的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求、就業(yè)方向、應(yīng)對(duì)媒介變化做出的調(diào)整與改變。研究步驟如下：首先，收集各樣本高校的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行提取、合并和詞頻統(tǒng)計(jì)；最后，根據(jù)詞頻與關(guān)鍵詞內(nèi)容分析不同類型高校培養(yǎng)目標(biāo)的異同以及是否對(duì)媒介變化有所關(guān)注。發(fā)現(xiàn)如下問題：

第一，培養(yǎng)目標(biāo)雷同化嚴(yán)重。通過對(duì)比26所高校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)這些高校對(duì)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)要求幾乎都是具備扎實(shí)而寬廣的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，全面系統(tǒng)而專精的廣告專業(yè)知識(shí)以及科學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究方法；能力要求具有廣告創(chuàng)意策劃、廣告設(shè)計(jì)與制作、營銷傳播、市場調(diào)查分析等全面的專業(yè)技能，間或有極少數(shù)學(xué)校意識(shí)到媒介環(huán)境發(fā)生變化，素質(zhì)要求都是人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德感等。就業(yè)方向大多數(shù)是在政府部門、企業(yè)、廣告公司、信息服務(wù)等部門從事廣告策劃、管理、公共關(guān)系、廣告設(shè)計(jì)、市場營銷、調(diào)查分析等工作。廣告學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史短暫，沒有一套成熟的人才培養(yǎng)模式，部分高校出于對(duì)社會(huì)潮流的追捧，或者出于招生需求，倉促開設(shè)了“廣告專業(yè)或廣告方向”，對(duì)于培養(yǎng)什么樣的廣告人才沒有明確目標(biāo)，抄襲已開辦的雙一流高校優(yōu)秀廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)大量雷同化現(xiàn)象。

第二，廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在籠統(tǒng)不清的問題。綜合類院校都在強(qiáng)調(diào)深厚的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，要求培養(yǎng)復(fù)合型人才，傾向于培養(yǎng)通才在培養(yǎng)專才的力度上稍弱，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生雖然涉獵多學(xué)科的知識(shí)、多種廣告學(xué)類基礎(chǔ)知識(shí)，卻無法學(xué)以致用，也沒有精通的某一中或某幾種專業(yè)技能，從而無法將所學(xué)知識(shí)在工作中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。理工類大學(xué)沒有優(yōu)秀專業(yè)的人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)為廣告學(xué)專業(yè)提供學(xué)科支撐，卻也以培養(yǎng)萬金油的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，既缺乏人文知識(shí)的熏陶又無法精通專業(yè)技能。財(cái)經(jīng)類大學(xué)和傳媒類大學(xué)相對(duì)而言培養(yǎng)目標(biāo)更明確。

第三，培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)媒介變化雖有關(guān)注但關(guān)注度低。26所院校都在強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才，這與大眾傳播時(shí)期的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科交叉的學(xué)科屬性相符，但并沒有體現(xiàn)應(yīng)對(duì)全媒體傳播環(huán)境的變化，并不是所有類型的高校都對(duì)媒介變化引起了關(guān)注并在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有所調(diào)整，往往在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高地區(qū)的院校能迅速覺察到市場環(huán)境的變化并調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2原因分析：實(shí)體哲學(xué)指導(dǎo)下的傳統(tǒng)辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變困難

觀察滲透著理論，廣告教育的結(jié)果一定程度上受到教育觀念的影響。教育問題跟知識(shí)觀有關(guān)，知識(shí)觀又與哲學(xué)觀有關(guān)，拋開哲學(xué)觀的思辨單談?wù)撝R(shí)觀容易使我們忽視問題出現(xiàn)的真正的原因。挖掘知識(shí)觀背后的哲學(xué)思想是透視教育問題的關(guān)鍵，更是解決教育問題的必不可少的步驟。統(tǒng)觀廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以說實(shí)體哲學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)廣告學(xué)專業(yè)教育教學(xué)，實(shí)體性思維指導(dǎo)下的培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)、考核制度更具機(jī)械性、封閉性、靜態(tài)性、恒定性，難以表征廣告行業(yè)充滿生機(jī)與活力的過程性、實(shí)踐導(dǎo)向的事件，以及實(shí)體哲學(xué)強(qiáng)調(diào)確定性、客觀性、預(yù)設(shè)性、邏輯自洽性阻隔了教育內(nèi)容與受教育者的生活經(jīng)驗(yàn)和廣告行業(yè)經(jīng)驗(yàn)相融。

3基于過程哲學(xué)視域中的“事件思維”設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)