導語：如何才能寫好一篇網絡安全校本課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:校本課程開發 自主選課 評價 學校管理

校本課程是開展素質教育,培養學生創新能力,促進學生個性發展的一個重要方面,其作為高中新課程中的必修課程越來越受到關注和重視。針對普通高中校本課程如何利用信息技術解決課程開發、自主選課、評價、管理等問題,結合本校的實踐經驗,我們作了進一步的探索。

一、要重視校本課程開發

在高中階段開展校本課程學習是新課程的一個重要內容,它符合素質教育對中學教育的要求,有利于培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的個性發展。校本課程是對促進教育思想和課程理念的變革,改變“校校同課程、師師同教案、生生同書本”的局面,以提高課程的選擇性與適應性,從而滿足學校、師生發展的實際需要,是在基礎教育學校多年來實施的活動課、選修課和各種興趣小組的基礎上發展而來的課程開發策略。其重要特征是注重學生個性發展,堅持學生的自主選課,主要表現在:課程由學校自主開發;學生結合自身愛好自主選擇課程。校本課程的開展促進了因材施教,有利于學生的個性化發展。

二、校本課程開展的問題和困難

1.教師課程意識薄弱和缺少課程開發熱情

由于缺少課程專家的引領,高中學校的相對特殊性(高考),許多教師不熟悉或者不關心新課程的有關知識,不了解自己角色的變化,缺少課程開發意識。校本課程開發工作的繁重、所需付出的額外時間,讓許多教師望而卻步;許多教師由于沒有從參與校本課程開發的過程中獲得榮譽感、滿足感、成就感或沒有因為參與校本課程開發而獲得外界的激勵,因而缺乏進行校本課程開發的積極性。甚至采取消極、敷衍或抵制的態度。

2.學生自主選課問題

校本課程強調促進學生個性發展,具體到實際操作最關鍵的就是如何讓學生選上自己喜歡的課程。高中學校在校學生基本都超過千人,要在教師、教室等客觀條件下,保證學生都能選到喜歡的課程,是十分繁瑣復雜的工作,而如果手工進行統計分析,其工作量大得驚人且做不好。

信息技術為我們提供了一個良好的契機,利用互聯網的開放性和海量的資源、網絡技術、信息技術的便捷性和程序的“智能性”,搭建一個校本課程主題平臺,能很好地解決上述問題。

三、利用信息技術搭建校本課程平臺

在校園網中搭建“校本課程主題平臺”,為學校開展校本課程提供一個網絡支撐平臺?！靶１菊n程主題平臺”可建立在Windows 2000+IIS+ASP+Access的構架上,此架構具有搭建快捷、維護方便、程序設計簡單、便于移植等特點,在當前校園網中很有代表性,也足以滿足學校開展校本課程的需求。校本課程網絡平臺應包含如下一些欄目:課程網上申報、學生選課、政策文件的公告、通知的、互動欄目(論壇或者留言板等)、課程評價、學習資源、平臺幫助等欄目。

平臺里的課程申報欄目主要讓老師結合自身愛好特長填寫校本課程的相關信息,如課程名稱、考核方式、教學方式、限制人數等,并形成課程初表;學生選課欄目:學生用自己的賬號、密碼登陸平臺進行選課,同時通過編程控制選某門課的學生數不能超過該門課所設的限制人數;學習資源:是有關校本課程的參考資料和相關網址;課程評價:學生對所學課程效果的反饋及老師對學生的評價。

四、利用信息技術開設校本課程

1.校本課程的開設

限于目前的實際條件,校本課程一般都是由本校老師開設。教師不僅能上好一門課(會“教”書),而且還有再開發好一門課(會“編”書),這是新課程下對我們老師提出的新要求,也是大勢所趨。學校需要加強對老師的課程知識的培訓,提高教師課程開發意識與開發能力。

利用信息技術在校園網和平臺上上傳有關校本課程的資料和政策文件,以校本課程的樣例供老師學習借鑒;學校組織全校教師根據自身的專長、特長和興趣愛好,通過平臺在線申報并按要求填寫各自要開設的校本課程的信息。同時在“互動欄目”里開辟相關主題,讓學生自由討論,提出想學習的知識內容,供老師們參考。由于填寫的課程信息掛在校園網內,任何老師、學生都可以查看監督。老師申報的課程達70多門,涉及體育健康、藝術、科學、人文等方面內容。

2.學生自主選課

老師網上課程申報完畢,根據學校的實際情況(如教學設備、場地等),取消開課環境或條件暫不能滿足的課程。之后,學校排出某個時間段(或者學生上信息技術課時),讓學生上機查看課程信息,并根據自己的喜好進行第一次選課。初次選課后,根據學生的選課情況,學校相關部門進行統計,定下課程開設的最低人數,并取消所選人數達不到最低人數的課程,通知未選上課的學生進行第二次選課。

借助網絡平臺,給學生兩次真正的自主選課機會,應該說學生可以最大可能地選擇自己喜歡的課程,去學習自己喜歡的知識,從而學生的學習興趣得到激發,自然學生也得到個性化的發展。這正是開發校本課程的意義所在。

3.課堂外的“課堂”

為了彌補課堂時間的有限、課堂上師生交流不夠等缺陷,平臺里為每門校本課程開辟相關的留言板、論壇等交流方式,從而方便師生能隨時隨地地進行交流討論,較好地解決了“生―生”“師―生”和“師―師”之間在開展過程中的交流障礙,有利于學生充分地了解學習有關知識并得到拓展。同時,開課老師可以在平臺的相關欄目里放上有關的資料文件、網站地址鏈接等,供學生自主參考學習。

4.課程的評價

課程的教學效果如何,即課程的評價,在整個課程的開展中也是十分重要的一環。通過網絡平臺,也能很好地實現課程的評價。學生使用賬號登陸網絡平臺,對所選修的課程進行評價?？梢栽O置一些評價選項供學生選擇,可以讓學生留言談感想,學生也可以總體打個分數等。每學期末,學校把開設的所有校本課程的網上評價結果在校園網內公布,這對開課老師具有很好的促進作用。當然這些只是一些定量的東西,并不能代表全部,但對課程的評價有很好的參考價值。

篇2

回顧20多年來學校的發展歷程，從一所薄弱初中轉變成為教學設備先進、師資隊伍優良、師資隊伍優良、教學質量一流的省級示范初中，其主要原因之一就是學校領導搶抓機遇、舍得投入，并致力于應用的研發，提高學校教育技術手段的現代化水平和信息化程度。現對照《南京市校園網絡管理基礎性評估》要求，對共青團路中學網絡建設工作匯報如下：

一、組織機構及管理

學校信息中心在校長室的領導下工作，歸并校教師發展處管理。

現信息中心共有3名兼職工作人員，其中信息中心主任1名、網管1名、多媒體管理員1名。此3名工作人員從事專業工作3～16年不等。

信息中心的工作主要是：

1.定期制定工作計劃、中短期規劃等

學校從教育形勢發展的需要出發，從現代教育技術建設的客觀要求出發，每學期制定工作計劃及撰寫工作小結、并根據需要不定期進行短期發展規劃及中長期發展規劃。

2.完善制度、強化臺賬及各類記錄管理

我校制定完善的校園網絡管理制度：包括《校園網絡管理制度》《網絡管理工作人員職責》《班級電教設備使用制度》《信息審核制度》等；與此同時，學校還建立了相應的臺賬；如《電教器材使用登記本》。另外，采取措施，促使教師不斷使用現代教育技術：第一，將網絡工作納入常規教學管理范圍；第二，加大對教師隊伍網絡應用培訓、考核工作：第三，開展信息技術與課程整合課比武、課件制作、電教論文競賽等一系列活動；第四，制定信息、學科資源平臺教師課件、論文、教案考核制度。充分調動廣大教師積極開展現代網絡教育技術應用工作的積極性。

3.有計劃地投入經費推進信息化建設

市、區政府和教育行政部門每年下撥一定的專項經費對學?，F代教育技術建設和發展給予支持。學校保證現代教育技術設備正常運轉和更新升級的經費；學校收取的信息技術教育費專款專用，有明細賬目賬物相符。并注意軟硬件投入比例，力爭資金投入均衡。

二、硬件建設與管理

1.計算機教室

學?，F有網絡機房2問，計算機共104臺，全?？墒褂糜嬎銠C為208臺。人機比約為5：1，能滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。

2.多媒體教室

有多媒體教室25間，均配備有多媒體計算機、投影機、視頻展示臺、音響設備等。

3.校園網絡

我校于2001年在區技裝辦和區電教館的指導下組建校園局域網，網絡交換機柜由于當初電信施工需要放在第一機房，在進行全校網絡規劃時選址校園中心位置建設了網絡中心，電信光纖接入帶防火墻功能的路由器至5臺24121華為1026T交換機，再由信號點連接入各科室及班級；2007~ZARP病毒大規模暴發時學校即采用了IP地址與MAc地址綁定的技術進行防范，并將此項工作列入常規管理。2009年學校網絡帶寬由動態10MY+級為靜態20M。

三、軟件建設與管理

1.教學資源購置與配備

學校大力購置與配備教學資源，配齊了與各科文字教材相配套的投影、電子、音像教材。我們構建了一個涵蓋每個學科的教學資源庫和學校管理平臺；各學科電子教材VCD、DVD光盤充足；滿足了教學和教研的需要。

2.教學資源的收集與共享

同時，學校鼓勵教師自制教學資源，為各學科開設自制資源的FTP，并定期統計資源量和資源目錄，推廣信息技術應用層面。同時，利用學校的備課授課平臺，廣泛收集各學科資源，真正做到資源共享，提高課堂教學的效果。

3.利用學校網站平臺建設學科資源平臺

作為信息中心不僅在思考資源共享給教師帶來的便利，更在思考應該給學生帶來什么樣的便利。為此開發了學生可以無限時訪問的學科平臺，不僅在課堂學習時可以充分利用，更可以將課堂延伸至課外。

四、抓開發，促應用

我校近幾年較關注信息化運用，如何利用好它管理學校資源、提供數據分析平臺，為教育教學服務。現總結了以下5個方面的運用。

1.成績管理應用

成績管理系統所用的系統是區電教館在2002年為各校配置的校校通平臺。它從考場編排到打印座位表，到流水完成批閱后在試卷姓名密封情況下按考場錄入學生成績，再到最后的各種量表形式的成績統計分析，整個流程的信息化一來節省了教師們的時間，提高了效率，二來保證了數據的準確性和考試的公正性。

2.校長薦讀

這部分內容是我校在2008年網站改版時加入的，在網站首頁，我們增加了校長薦讀的欄目。該欄目的權限分配給了我校所有校級領導。開學至今，已經了不少信息，一些專家的真知灼見引領了學校的發展。

3.教育博客

我校博客的定位是教育博客，建立博客的初衷也是鼓勵教師多思考、多研究，盡量自己動筆多寫。從博客開通到現在一年半的時間，已發表博客近1600篇，評論也近1600次，取得了一定的研討效果。

4.內部管理平臺

建立內部管理平臺是期望依靠它實現更高程度的現代化辦公：將一些未能正式成文的信息在內部平臺傳達，如教代會方案討論稿；利用網絡資源實現無紙化辦公，如通知公告；實現數據管理的統一，如榮譽管理等；實現評價的多元，如學生素質平臺；實現內務的公開，如月考核自評與校評結合；實現服務的公示，如報修平臺和公用室預約等。

5.學生風采展現的天地

校園網不僅是教師的助手，更可以成為學生的天地。學校為每一個班級建立了班級網站，由學生進行管理和信息，讓信息化也融入了班級文化建設。同時，網站上還開辟有文學專欄《雨后青苑》，為文學愛好者提供展示的天地，開辟有學生作品展示的專題版塊，無論是科學發明、動畫制作，還是繪畫作品，都可以進行自我宣傳和展示。

五、不斷提升網絡信息化教師隊伍建設

1.信息技術專業教師與學科建設

我校按標準配備了信息技術專業教師2名，負責信息技術教學工作。其中一名教師被市教研室連續10多年聘為市中心組成員，多次參與市級基本功及賽課評比。

學校除在初一、初二年級正常開設信息技術課程以外，常年開設信息技術興趣小組，在學校大力推進素質教育的各項舉措中，把該項工作歸并為校本課程。現開設了動畫制作、VB程序設計校本課

程，并定期進行機器人技術培訓。

2.網絡教學研能力

經過幾年來的實驗，廣大教師基本具備了較強的信息技術教育科研能力。除新進教師外，學校所有教師均通過了省教育教學現代化培訓考核，全校所有教師都開通了教師博客、實現教學心得共享：青年教師積極參與每年的CAI教學設計并連年獲獎。堅持開展電教館信息技術手拉手活動，與對口學校定期聯系，交流信息技術整合課程。

3.學生學習成果

信息技術學科95％以上的學生通過信息技術課和研究性學習，熟練地掌握了計算機的操作技術，并能夠運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習；學校每年都要組織學生積極開展科技創新活動，參加網頁制作、電腦繪畫、電腦知識競賽、曾被評為“南京市文明網絡夏令營優秀營地”，機器人競賽也多次獲市級一二等獎，并推薦參加省級競賽。

六、加強日常網絡軟硬件管理、維護

信息中心在校長室的帶領下每月對班級多媒體電腦柜衛生檢查，并安排教師計算機使用(主要針對系統補丁完全、360安全衛士、電腦殺毒軟件使用)等情況抽查，以查促管，增強教師愛護多媒體設備、提升計算機安全管理的意識，提高設備使用的壽命、保障校園網暢通!

信息安全也是學校網絡安全管理的重要內容，學校對每一位可以在公網上信息的教師和學生進行了登記備案，同時，學校組織了5人的信息監察小組，每天兩次對學校網站上的信息進行審核，確保不出信息安全事故。

同時，學校網絡中心定期對各類平臺數據庫進行備份，建立數據快速恢復機制。

七、工作中的思考

1.關于應用推廣。應用上存在的問題主要是各部門之間的協調，橫向上學校提供各部門的應用，可以共用教師個人信息、賬號等數據，減少冗余，便于更新。而縱向上各部門的上級主管要求有專門的應用軟件進行數據的統計上報，通常這些公共數據的錄入都是重復勞動，更重要的是容易在多個系統中產生新舊不同的多種數據，造成混亂。這個問題需要各級各部門之間的統籌和協調。

篇3

縱觀學校教育教學質量的飛速提高與社會聲譽的與日俱增，我們發現這與教師教學方式和學生學習方式的轉變緊密相關，更是與數字資源的建設和應用密不可分。現將學校實施圖書館數字資源的建設、管理與應用情況歸結如下。

一、充分認識建設數字圖書館的背景及國內外現狀

1.現代教育教學的發展，要求建設、豐富和拓展數字圖書館

中小學圖書館是學校的窗口，是學校辦學水平的標志之一，也是深化教育改革，推進素質教育不可缺少的內部環境。1980年12月，聯合國教科文組織的《中小學圖書館宣言》中就指出：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業?！彪S著社會的高速發展，我們已步入了以信息化為基本特征的現代社會。新一輪課程改革要求加強教師的專業化發展，加強學生的素質教育，培養學生的信息素養，并提高其獲取、分析、處理、應用信息和終身學習的能力。只有通過建設數字化圖書館，利用網絡、計算機等現代信息工具，豐富和拓展傳統圖書館的功能和作用，才能滿足現代教育的需要。所以，無論是過去、現在還是將來，圖書館都發揮著德育、智育、個性發展等多種教育功能。中小學數字圖書館作為一種新型的數字資源，已經成為學習資源中的重要組成部分。

2.國內外數字圖書館技術建設的現狀

（1）國外現狀

當下世界范圍內正在掀起中小學數字圖書館建設的，各種軟件平臺不斷推出，文獻數字化產品日益豐富，國際上主要的學術期刊、學術論文、會議文獻、專利文獻以及工具類、檢索類書刊都已陸續實現數字化，全文電子書刊資料品種不斷增加，中小學數字圖書館技術研究與建設進入了蓬勃發展的時期。國外許多中小學都把數字圖書館建設作為學校信息環境建設的重要內容。學生普遍課前在圖書館自行準備資料，課后進行研究，連小學生都會檢索資料，寫小論文，養成了利用圖書館資源進行學習、研究的習慣。

（2）國內現狀

我國的教育通信網絡發展很快，而網絡資源的建設及其應用卻相對滯后，絕大多數中小學生學習途徑單一、知識面窄、知識量少、自主學習能力較差。為了提高學生乃至民族的國際競爭力，就必須建立一個符合中小學教育教學需求的、具有較強針對性的數字圖書館系統，將圖書館數字資源有效地應用于中小學的課堂教學，進而真正促進教師教的方式和學生學的方式轉變，提高學生的學習效果，培養學生的創新精神。

二、明確圖書館數字資源建設理論依據和現實意義

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

中小學數字圖書館文獻信息資源傳輸具有交互性，教師與學生之間、學生與學生之間、學生與家庭之間、學校與社會之間，都可互動交流，這是傳統圖書館所不具備的。中小學數字圖書館的建立，可以在教育教學中充分利用數字圖書館具有的存儲虛擬化、傳遞網絡化、存取自由化等特點，實現強大的檢索功能。與此同時，還可以讓中小學師生共享圖書資源，解決目前由于購書資金、場地等因素所造成的圖書資源嚴重不足的問題。因此，加強圖書館數字資源建設與應用，加強學科資源建設，為學生創設一個全新的學習環境，是新課程教育教學改革的重要工作之一，也是學校教育教學現代化的需要。

三、探索中小學圖書館數字資源的建設，加大投入

第一階段：調查分析數字資源內容建設的構成要素。

第二階段：學校本著權威、科學、實用、易用的原則進行相關的數字信息資源建設，籌建數字圖書館。

1.加強硬件投入，建成數字圖書館場地300余平方米，投入60余萬元

在以人為本的教育教學理念下，對學校圖書館進行了規劃和設計。建成數字化多功能學習室1間，面積150平方米，配有服務器1臺、微機63臺、一體機10臺、液晶投影設備1套、電子管理系統1套、管理軟件1套，師生可以利用學校數字資源信息，結合學習研究的問題，開展研討活動，在研討中查找資料，利用獲得的信息展開討論活動，進一步理解知識，運用知識；自主學習討論室2間，各25平方米，安裝環形白板，為師生開展討論活動提供了場所和可利用的資源平臺；休息室1間，50平方米，備有沙發、茶幾，放置綠色植物，環境溫馨、優雅、舒適，為師生提供了一個在緊張學習工作之余的休息場所；學生社團工作室2間，各30平方米，學生社團（如中文報、英文報、心蕊期刊社、驛都先鋒等）活動需要大量信息資料，圖書館數字資源可以為社團編輯提供大量的信息來源，學校特別開辟了2間活動編輯室，以供學生社團使用（如圖1所示）。

2.加強數字圖書館軟件建設，以應用為目標規劃構建校園網，實施建網、建庫、建制、建隊伍工程

（1）建網（如圖2所示）

（2）建庫（如圖3所示）

數字圖書資源庫的建設，重點收錄中小學各學科使用的參考工具書（如各種字典、辭典、手冊指南等）；各種課外讀物（有關智力競賽、游戲活動、名著等）；各種適合中學生閱讀的音像資料、實物文獻（音樂磁帶、實物模型等）；各種教育教學理論、教育心理、教育教學參考資料文獻、試卷、論文等類圖書資源。

（3）建制―現教管理制度的建設（如圖4所示）

（4）建隊伍―在應用中鍛煉和提升教師隊伍

積極參加省、市、區組織的各項工作研討活動，開展圖書館工作交流及研究，同時通過工作研究來促進館員學習業務、提高業務，從而改進圖書館工作，提升館員素質。在對圖書館數字資源的應用中，我校教師的教育手段和觀念發生著根本變化，學科教研組大膽探索信息技術與學科教學的深層次整合，取得了初步成效。在中國教育技術協會年會上，我校信息技術的應用與探索實踐，得到與會專家高度贊譽。

四、規范圖書館數字資源的管理，提高服務質量

1.細化工作職責，明確工作目標

制定《龍泉一中圖書館“三精”管理細則》，規范服務行為，減少工作盲點，做到人人有責任，事事有程序，達到了科學化、現代化的管理工作要求。

2.管理規范有序，提高了圖書館數字資源的利用和圖書借閱率、流通率

學校圖書館管理員熟知《中小學圖書館（室）規程》，圖書均按《中圖法》整理分類、排架，書目定期公布，方便師生借閱。圖書借閱率達40%以上，圖書流通率達50%以上，日均流動量達到在校生人數的三十分之一以上人次。

3.利用現代化技術，提高了工作效率

學校充分借助計算機技術和圖書管理軟件來提升各項業務工作管理，全面實現了圖書采編、流通、檢索自動化，各項內務統計都已實現電腦操作。如：師生借書采用觸摸式查詢系統，開架借書，簡化了手續，方便了讀者，節省了時間，將“以藏為主”的管理方式轉變為“以用為主”的服務方式，實現了圖書館管理的現代化。

4.滿足讀者需求，增加開放時間

隨著學校的發展，師生人數的增多，周末不回家的住校生也越來越多。為了進一步滿足師生需求，圖書館增加開放時間，服務效率、質量不斷提升。如：實行全天候開放和借閱制度，中午、晚上和周末全部向師生和社區開放服務。

5.開展圖書情報教育

定期對學生進行圖書情報教育，介紹圖書館基本知識，使其了解、熱愛圖書館進而積極利用圖書館資源；介紹圖書館的規章制度，重點是圖書館的流通制度，如：開放時間、借書冊數、借書期限、借書手續、賠償制度等，并進行愛護書籍、遵守規章制度的教育；介紹圖書館各種書刊資料、資源的特點及使用方法；介紹圖書的分類及藏書排架的知識，圖書館目錄的種類及用途，以利于學生自行檢索圖書。

五、強化圖書館數字資源的應用，提高教育教學水平

第一階段：學校圖書館數字資源的整合。

（1）對學校圖書館數字資源進行整合，制作專題資料包、專刊、教學專輯等。（2）及時更新數字資源信息。

第二階段：學校圖書館數字資源在教育教學中的應用。

通過學校圖書館數字資源的建設，成立信息中心，建立數字資源庫，并將之應用于各學科的教學、教育科研、校本培訓、研究性學習以及在線考試等活動中，成為促進教師專業化發展，提高課堂教學質量，轉變教學方式，獲取學科前沿信息，實現資源共享的得力工具，并可以進行網絡自主學習、探究式學習、師生互動交流、個性化學習。

1.數字資源在學生德育教育中的應用

學校運用數字資源對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育、思想品德教育和普法知識教育，以促進學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展。

2.數字資源在教師教研科研和課堂教學中的應用

教育觀念的轉變、課堂結構的優化、教育教研活動的開展，教師需要大容量的信息資源。數字圖書館有教育政策、基本教育理論、心理學、教育學相關知識及教學參考和課例等豐富信息資源，可以滿足教師科研、教研、課堂教學的需要。

3.數字資源在學生學習活動中的應用

（1）開展研究性學習，培養學生探究精神與信息收集和處理能力

圖書館豐富的數字資源，極大地滿足了學生對資料、信息的需求，有利于提高學生綜合運用知識的能力。同時，學生在教師指導下，使用圖書館數字資源，掌握圖書情報知識、獲取各種信息，培養自己收集、處理信息的能力。

（2）開展語文閱讀課教學，培養學生閱讀能力

各年級各班在圖書館增開一節語文課閱讀教學，以進一步促進學生認讀能力、理解能力、鑒賞能力、速讀能力和自學能力等的提升。

（3）增加課外閱讀時間，培養學生課外學習能力

學生利用學校圖書館豐富的數字資源，根據自己的理解、喜好，自由選擇學習途徑、方式，將學習的課堂延伸到了課余的時空領域，激發了學生自主學習的興趣和熱情，培養其自主學習能力。

（4）利用數字資源平臺進行學科競賽、輔導訓練等

學生在教師指導下，使用圖書館數字資源，進行在線考試、學科競賽、踩線生的輔導與培訓等工作。

六、圖書館數字資源建設與應用成效顯著，形成自身教學特色

1.圖書館數字資源硬件建設的成效

校長親自抓學校數字圖書館的建設工作，由學校的信息技術中心、圖書館具體實施，建成了設備先進、功能齊全、實用高效的數字圖書館。

（1）在線考試與評價

依托志鴻教育集團海量“試題庫”（10萬精選試題、900套高考原卷、1 000余套模擬試卷），擁有上百萬道試題、近百個題庫，涵蓋高中全學科，集組卷管理、在線考試、智能評價、查漏補缺、學習輔導等功能于一體。

教師參考“試題庫”，完成組卷后，可以把試卷發送到“考試中心”，進行“在線考試”或“同步練習”，供學生在線測試或練習，教師也可以自己命題，進行在線考試、競賽等。

考試結束系統自動判卷，自動生成評價報告。通過分析評價，教師可以查看考試的平均分、及格率、優秀率、排名情況、知識點的測試情況等，也可以查看某個學生、某個班級歷次考試的分析評價。通過綜合評價，教師可以迅速、準確地知道自己教學的效果，從而針對存在的問題，有針對性地實施教學。

（2）在線學習與專題輔導

系統為學生提供了優質輔導資料，分同步輔導資料和專題輔導資料。學生可以利用系統進行學習，也可以隨時查看資料進行補充性學習，教師還可以利用系統設備對學生進行學習輔導和專題輔導。

（3）教師利用數字資源輕松備課

系統能提供高一到高三Word版教案，幫助教師輕松備課，教師根據各種需求靈活選擇練習題，布置作業（系統可提供十年高考Word試卷，特別是2000年以來完整的試卷信息；提供三年各地名校學科及文綜、理綜Word版模擬試卷等試題），大量經典試題可直接使用，試題均有詳細解析，幫助教師快速批改作業和試卷。

（4）教師利用系統實現智能組卷

教師可利用系統提供的十年高考真題和大量高考復習試題、模擬試題進行組卷，組卷方式靈活，可提供手工組卷、電腦組卷兩種方式，可設定題型、知識點、年份、難易、使用次數等條件進行組卷，可選擇、增加、刪減試題，快速生成所需試卷。

（5）學生在線閱讀和查找資料

（6）10臺一體機供學生自主學習和處理各種信息

2.圖書館數字資源軟件建設的成效

信息技術中心主要負責校園網與計算機的建設與維護，圖書館負責數字信息資源的管理與使用。

（1）學校建立了一整套圖書館數字資源管理與使用制度

（2）數字圖書館資源軟件建設

學校相關的數字信息資源建設（如數字圖書資源包、中文在線“中小學數字圖書館”基礎館藏包、數字化高中教師備考系統等），其作用如下：

①“中小學數字圖書館”成為知識應用的平臺。以新大綱新教材為中心，緊密圍繞教學重點，針對課堂教學的全過程，提供教師和學生所需的系統性精品教學資源。運用聲音、音樂、動畫、視頻、文字等多種表達手段，同時輔以方便快捷的檢索功能，使學校管理者能及時獲得最新的學校管理、教育動態信息；教師可以在最短的時間內獲得豐富的備課資源，節約大量的精力和時間；學生則不用再拘泥于書本、課堂，通過中文在線“中小學數字圖書館”即可獲得更多的知識、技能和方法。

②“中小學數學圖書館”成為知識管理的平臺。通過一臺中心服務器對系統平臺和數字圖書資源進行管理，并向整個局域網絡，為網絡中的所有終端提供數字圖書查閱、檢索、圖書分類、個性化圖書館等服務。中文在線“中小學數字圖書館”適用面廣、兼容性強（可支持CEB，PDF，HTML，Word等多種文本格式）。

③“中小學數字圖書館”成為教學服務的窗口。中文在線“中小學數字圖書館”將不斷地為中小學校師生提供最新圖書更新、系統升級、功能完善和使用培訓等持續服務，確?！爸行W數字圖書館”真正發揮服務于基礎教育教學的作用。

④“中小學數字圖書館”成為技術應用的平臺。中文在線數字圖書館產品技術平臺采用當今最先進、使用最廣泛的Java網絡平臺，可跨越多種平臺（平臺無關），能夠運行于Windows，Unix等多種網絡服務器之上，具有極高的安全性、移植與可擴展性及強大的可升級能力；面向對象的編程思想以及B/S為架構的瘦身系統保證了產品平滑升級的能力。

（3）圖書館數字資源的整合

圖書館館員對數字圖書館的館藏內容熟悉，掌握系統的檢索知識，整合數字資源，利用信息技術手段為管理者、教師、學生提供有效的服務。

①制作專題資料包。為讓學校管理者盡快了解教育教學管理的最新經驗、最新動態、難點熱點問題、帶有普遍性的問題以及上級教育行政部門的最新精神，可利用數字圖書館信息量大、檢索快捷的優點，按專題下載一些資料，做成資料包以供利用。例如：編輯“教育評價”“分層教學”“校本課程開發”“德育”“網絡安全”等專題的資料提供給學校各主管部門使用。

②制作?？?。利用數字圖書館內電子期刊設置“整刊導航”的功能，將學校管理者重點閱讀的期刊（如《中小學管理》《教育科學研究》等），按名稱、年份下載，編輯成資料，提供給相關人員使用。

③編輯制作教學專輯。利用數字圖書館下載、閱讀方便的優勢，下載教學資料，按學科編成專輯，掛在校園網上并刻成光盤，提供給教師使用。

④及時更新信息。數字圖書館的版本要不斷更新，當數字圖書館出了新的版本，圖書館工作人員予以及時。

3.數字資源在教育教學中的應用成效

（1）數字資源推動德育工作的有效開展

學校政教處、團委、學生會、各班團支部，利用數字圖書館開展系列讀書活動，開展形式多樣的網上校園活動（如朗誦會、文藝會、故事會、辯論會等），利用數字資源組織學生觀看新聞紀錄片、愛國主義影片、法制教育片等，有效地開展愛國主義教育、革命傳統教育、思想品德教育、普法知識的教育。

（2）數字資源促進教師專業快速成長

教科室利用中文在線“中小學數字圖書館”基礎館藏包資源，加強對全校教師進行校本培訓，幫助教師了解教育政策，轉變教育觀念，豐富知識結構，提高基本技能，進行教學研究（教學相關知識、課例與課件資料、備課），促進教師專業化成長。

（3）數字資源幫助學生開展研究性學習

“中小學數字圖書館”在研究性學習開展過程中，發揮著不可或缺的作用，其提供的關于自然科學、社會科學方面的信息資源，可極大地滿足學生在解決問題過程中對資料、信息的需求，其開放式、自主式的應用方式，對研究性學習能起到巨大的推動作用。

（4）數字資源提高學生閱讀能力

每周開設一節語文和英語閱讀課，教師利用圖書館數字資源平臺培養學生閱讀習慣，指導學生選擇課外讀物，如童話、寓言、小說、名人傳記、名篇名著等。學生大量閱讀，擴大了知識面，提高了自學能力和閱讀能力，培養了學生收集、處理信息的能力和學生的綜合素質。

（5）數字資源提高學生的信息素養

學校圖書館工作人員編寫校本教材《文獻檢索方法》，開設文獻檢索課，用于指導全校師生掌握文獻檢索知識，讓師生走進更加寬闊的學習領域。