導(dǎo)語：如何才能寫好一篇重慶大學(xué)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

重慶大學(xué)美視電影學(xué)院位于重慶大學(xué)主校區(qū)中心位置，坐落于美麗的民主湖畔，是重慶大學(xué)直屬的27個學(xué)院之一，于2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由重慶大學(xué)與香港美視集團合作創(chuàng)立。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有表演、播音與主持藝術(shù)、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、攝影、戲劇影視美術(shù)設(shè)計及服裝和化妝設(shè)計方向等8個本科專業(yè)（方向），其中表演專業(yè)為重慶市特色專業(yè)。學(xué)院擁有“戲劇與影視學(xué)”一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，并被評為重慶市“十二五”重點學(xué)科（省部級）。按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)院各本科專業(yè)實行學(xué)分制、主輔修制、第二專業(yè)制、優(yōu)異生制及獎學(xué)金制等，本科生畢業(yè)時由重慶大學(xué)頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證書，并可向本校和其他國內(nèi)重點高校推薦保送一定名額的碩士研究生。本科生在校期間可按規(guī)定申請我校豐富多樣的國際教育交流與合作項目，赴美國、加拿大、歐洲、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)的高校留學(xué)。學(xué)院現(xiàn)有在校本科生近1000名，碩士研究生80余名；教職員工一百余名，其中專任教師63人，教授、副教授23人。表演藝術(shù)家張國立擔(dān)任學(xué)院院長；北京大學(xué)和重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)科帶頭人、博士生導(dǎo)師彭吉象教授全職擔(dān)任學(xué)院常務(wù)副院長；學(xué)院還分別從學(xué)界、業(yè)界聘有多位知名專家學(xué)者或?qū)а?、演員為客座教授和兼職碩士生導(dǎo)師。

學(xué)院專業(yè)教學(xué)大樓和影視傳媒藝術(shù)教學(xué)實驗中心面積達(dá)1萬余平方米，擁有圖書音像資料室、影視攝影棚、電視演播室、小劇場、學(xué)術(shù)報告廳、錄音棚、數(shù)字拉片室、數(shù)字高清非線編實驗室、攝影實驗室、語音實驗室、計算機輔助設(shè)計實驗室、舞美設(shè)計模型室、化妝實驗室、排演室、試聽室、琴房、形體練功房等設(shè)備齊全的教學(xué)設(shè)施。

學(xué)院本科專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)是：面向國內(nèi)和國際的影視文化機構(gòu)，遵循教學(xué)、科研、創(chuàng)作三位一體的辦學(xué)模式，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、國際化”具有創(chuàng)新思維和實踐能力的復(fù)合型高級藝術(shù)人才。學(xué)院與國內(nèi)影視媒體、制作單位和藝術(shù)院校建立有多方面合作關(guān)系。學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是：建設(shè)成為集教學(xué)、科研、創(chuàng)作為一體的我國西部地區(qū)重要的影視教育基地，國內(nèi)一流、國際知名的影視藝術(shù)學(xué)院。

一、招生專業(yè)和人數(shù)（240人）

系 別 專業(yè)名稱 學(xué)歷層次 學(xué)制 人數(shù)

表演系 表演專業(yè) 本科 四年 45

播音與主持藝術(shù)專業(yè) 本科 四年 55

導(dǎo)演系 導(dǎo)演專業(yè) 本科 四年 15

文學(xué)系 戲劇影視文學(xué)專業(yè) 本科 四年 40

廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 本科 四年 36

攝影系 攝影專業(yè) 本科 四年 15

美術(shù)系 戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè) 本科 四年 17

戲劇影視美術(shù)設(shè)計（服裝和化妝設(shè)計方向） 本科 四年 17

二、報名條件

本院各專業(yè)面向全國（含港澳臺地區(qū)）招生，報考條件如下：

1、符合各省（自治區(qū)、直轄市）普通高考報名條件，且完成高考報名手續(xù)。

2、身體健康且符合教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》要求。報考表演類專業(yè)男性身高不低于1.7米，女性身高不低于1.6米。

3、華僑、港澳臺地區(qū)的考生報考，須參加我校在北京、武漢、濟南、長沙、重慶任何一考點組織的專業(yè)考試。文化考試參加中國普通高校聯(lián)合招收華僑、港澳臺地區(qū)學(xué)生入學(xué)考試，詳細(xì)情況請咨詢教育部聯(lián)合招生辦公室（廣東東風(fēng)東路725號，電話：020-87750695；87750694）。

4、本學(xué)院各專業(yè)文、理兼收，高中文、理科生均可報考。

5、各專業(yè)外語課程以英語為主，其它語種考生慎重填報。

三、專業(yè)考試

凡符合報考條件者，由本人持相關(guān)材料到我校所設(shè)考點報名和考試（不接受函報）。報考我校的考生均需參加我校組織的專業(yè)考試，但參加過我校承辦的重慶市聯(lián)招專業(yè)考試的重慶考生，不再參加相應(yīng)專業(yè)的?？?。

1、報名材料（材料不全，不予報名。報名時所交材料及費用無論參加考試與否，恕不退還）：

①2012年普通高考報名證原件及復(fù)印件（原件交驗即退還）。

②本人身份證（或戶口卡）原件及復(fù)印件（原件交驗即退還）。

③近期同底免冠2寸彩色正面半身照兩張。

④報名考試費：初試100元，復(fù)試100元，三試100元；采取一試、二試的專業(yè)報名考試費一次性收取200元。

2、填寫《報名登記表》（考生本人如實填寫，字跡清楚，相關(guān)信息必須與高考報名所填內(nèi)容一致）。

3、報名材料齊全者經(jīng)我校審核后發(fā)放《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》。

4、可同時兼報兩個以上專業(yè)（方向）。同一個專業(yè)（或方向）只能選擇一個考點考試。若在不同考點重復(fù)參加同一專業(yè)考試者，一經(jīng)查出其專業(yè)成績作廢。

5、參加專業(yè)考試，考生須攜帶身份證和我校發(fā)放的專業(yè)準(zhǔn)考證并按照考試要求按時參考。證件不齊者，不能參加考試。

6、考試時間、地點及考試科目（見附件1、2）

四、合格證發(fā)放

1、學(xué)校根據(jù)各專業(yè)計劃及報考人數(shù)，按照教育部規(guī)定的比例劃定各專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。

2、學(xué)校將于2012年4月中旬寄出專業(yè)合格通知書（不合格者不寄發(fā)通知），考試成績可上網(wǎng)查詢zhaosheng.cqu.edu.cn。

五、錄取原則

錄取前未作分省來源計劃。對獲得重慶大學(xué)?？紝I(yè)合格證書的（考生所在地區(qū)相應(yīng)專業(yè)若有省級統(tǒng)考要求的，還需達(dá)到統(tǒng)考合格標(biāo)準(zhǔn)），且第一志愿填報我校相應(yīng)專業(yè)的考生，我校將根據(jù)專業(yè)成績和高考成績，德、智、體、美全面審核，并按以下錄取原則擇優(yōu)錄取。

1、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、導(dǎo)演、攝影、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、戲劇影視美術(shù)設(shè)計（服裝和化妝設(shè)計）等專業(yè)及方向：普通高考成績達(dá)到所在?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）“二本線”的75%（且不低于該省藝術(shù)類相應(yīng)專業(yè)文化最低控制分?jǐn)?shù)線），按照?？紝I(yè)成績從高到低排序擇優(yōu)錄取。其中各專業(yè)合格考生中專業(yè)成績位列?？既珖琶?名者，其普通高考成績達(dá)到所在?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）藝術(shù)類相應(yīng)專業(yè)文化最低控制分?jǐn)?shù)線即可；校考專業(yè)成績合格、普通高考成績達(dá)到所在省（直轄市、自治區(qū)）“一本線”及以上者優(yōu)先錄取。

2、表演專業(yè)：普通高考成績達(dá)到所在?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）相應(yīng)專業(yè)文化最低控制分?jǐn)?shù)線，按照?？紝I(yè)成績從高到低排序擇優(yōu)錄取。其中校考專業(yè)成績合格、普通高考成績達(dá)到所在?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）“二本線”及以上者優(yōu)先錄取。

六、其它

1、學(xué)校實行學(xué)分制收費，每學(xué)年預(yù)交1.5萬元/年，學(xué)年終按專業(yè)學(xué)費和選修學(xué)分結(jié)算。

2、住宿費：學(xué)生公寓1200元/年。

3、新生入學(xué)后，學(xué)校將對新生進行德、智、體、美全面復(fù)查，若有弄虛作假和舞弊行為者，一經(jīng)核實將取消其入學(xué)資格，退回原地區(qū)、原單位。

七、申明

我校專業(yè)考試除專業(yè)考試費外，不收取其它任何費用。學(xué)校未開辦任何專業(yè)考前培訓(xùn)班，未委托任何個人和中介機構(gòu)進行招生考試工作，敬請考生及家長注意！

通訊地址：重慶市沙坪壩區(qū)沙正街174號·重慶大學(xué)招生辦公室（或重慶大學(xué)美視電影學(xué)院教務(wù)辦公室）

郵政編碼：400044

篇2

資產(chǎn)評估專業(yè)碩士案例教學(xué)改革

——以重慶理工大學(xué)為例

文/周伍陽　李攀藝

摘?要：本文從我國資產(chǎn)評估行業(yè)與資產(chǎn)評估學(xué)歷教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出我國資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在諸多難以提升學(xué)生實踐能力的不足之處，并以重慶理工大學(xué)為例，著重就資產(chǎn)評估碩士培養(yǎng)中的案例教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞 ：資產(chǎn)評估專業(yè)碩士?實踐能力?案例教學(xué)?重慶理工大學(xué)

隨著我國市場經(jīng)濟的完善和混合所有制企業(yè)改革的推進，資產(chǎn)評估作為一種專業(yè)化要素市場的中介行業(yè)，發(fā)揮著越來越重要的作用。盡管資產(chǎn)評估在經(jīng)濟活動中越來越重要，然而資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)歷教育歷史并不長，還需要繼續(xù)完善，專業(yè)碩士的生源相當(dāng)多是跨學(xué)科的，對資產(chǎn)評估這一學(xué)科并不是很熟悉，同時高校在師資力量、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面都是趨向于理論型。因此，作為實踐性很強的一門學(xué)科，實踐能力和實際操作能力是資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要方面，也是資產(chǎn)評估碩士案例教學(xué)的重要組成部分，這是對學(xué)生未來職業(yè)生涯的自然延伸，需要在資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的教學(xué)中強化。

一、我國資產(chǎn)評估專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

盡管資產(chǎn)評估應(yīng)用碩士學(xué)歷教育已啟動近四年，但高校專業(yè)碩士培養(yǎng)仍處于發(fā)展過程中，其中也暴露出一些問題，尤其是資產(chǎn)評專業(yè)碩士學(xué)位教育的培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容與社會實踐銜接等問題都還在完善之中，學(xué)生實踐能力不強，離評估行業(yè)的需要和社會的要求仍然有一定的距離，需要進一步深化資產(chǎn)評估碩士案例教學(xué)模式的改革。這其中最為突出的矛盾就是人才的實踐能力難以滿足評估行業(yè)的需要，與資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)中的理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不緊密。因此，實踐能力是資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是行業(yè)與社會對資產(chǎn)評估高層次應(yīng)用人才的客觀要求。

二、當(dāng)前資產(chǎn)評估專業(yè)碩士案例教學(xué)中存在的主要問題

我國專業(yè)碩士培養(yǎng)的歷史并不長，專業(yè)碩士培養(yǎng)與教學(xué)方式方法很多還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式，即以理論教學(xué)與課堂講授為主，輔以習(xí)題練習(xí)，強調(diào)學(xué)術(shù)論文的寫作能力，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段忽視了資產(chǎn)評估實務(wù)操作技能的訓(xùn)練，具體來說，從實踐能力角度而言，當(dāng)前資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)中主要存在以下問題。

第一，理論教學(xué)仍然是資產(chǎn)評估碩士培養(yǎng)的重要方面，而教學(xué)目標(biāo)的重心不是掌握評估的理論基礎(chǔ)。資產(chǎn)評估日常教學(xué)不能僅僅停留在理論的演繹與思維的訓(xùn)練，而是要通過案例讓學(xué)生真實掌握到實踐中需要的理論，可以說案例教學(xué)是課堂教學(xué)中提高實踐能力的最佳手段。課堂教學(xué)中案例與理論融合，加強案例討論環(huán)節(jié)，這樣既能夠幫助學(xué)生真正理解評估的理論知識，同時也能夠培養(yǎng)評估的動手能力與工作興趣，讓學(xué)生有信心在今后的職業(yè)生涯中加入資產(chǎn)評估專業(yè)人員的隊伍。

第二，案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例質(zhì)量，而案例庫老化，不成體系，案例討論不深入，僅僅停留在對經(jīng)典案例或者公開資料的介紹層面，缺乏對案例的深層次分析以及案例舉一反三式的運用，學(xué)生難以把案例與資產(chǎn)評估的實際工作對應(yīng)起來，這些問題都嚴(yán)重制約了學(xué)生的動手能力、實踐能力的提高。

三、資產(chǎn)評估專業(yè)碩士案例教學(xué)改革的建議

提高案例教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是加強案例庫建設(shè)，這需要聯(lián)合其他單位建立起系統(tǒng)的、高質(zhì)量的案例教學(xué)體系。案例庫的建設(shè)并不是一個孤立的環(huán)節(jié)，案例教學(xué)與后續(xù)實驗室的實訓(xùn)也有著密切聯(lián)系，實驗室模擬評估是案例教學(xué)的自然延伸，借助現(xiàn)代化電教設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建高仿真的模擬評估環(huán)境，為學(xué)生實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的提高搭建平臺，從硬件角度提高案例教學(xué)效果。另外，教師要注重案例教學(xué)中的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會，包括展示、鍛煉自己的機會與交流合作的機會，這對提高案例教學(xué)效果也有很大幫助。

四、小結(jié)

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型資產(chǎn)評估專業(yè)人才，是一個任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要多方面的努力。在資產(chǎn)評估案例教學(xué)中，要致力于課程理論與實踐相結(jié)合，把案例教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)活動做到實處，師生互動，教學(xué)相長，校企合作，共同努力。以提升實踐能力為核心的資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)位教育改革，把專業(yè)學(xué)位教育打造成高端評估人才的培養(yǎng)基地，提高學(xué)生在資產(chǎn)評估專業(yè)中的實踐能力和核心競爭力，這也將最終促進資產(chǎn)評估行業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮出更好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀靖邦.加強專業(yè)研究推動資產(chǎn)評估行業(yè)科學(xué)健康發(fā)展[J].中國財政,2010(12).

篇3

2011考研國家線：重慶大學(xué)考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線公布

報考重慶大學(xué)研究生院的考生請注意，考生關(guān)注的2011重慶大學(xué)考研國家線公布時間是4月上中旬。重慶大學(xué)研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線已公布！

為了方便考生及時查詢，

一、復(fù)試資格基本分?jǐn)?shù)線 學(xué)科門類 總分 單科（滿分=100分） 單科（滿分>100分） 哲學(xué)類[01] 300 43 90 經(jīng)濟類[02] 345 50 90 法學(xué)類[03] 325 48 85 教育學(xué)[04]（不含 [0403]） 320 50 190 體育學(xué)[0403] 300 40 190 文學(xué)（不含[0502]、[0504]） 360 55 90 外國語言文學(xué)[0502] 335 55 85 藝術(shù)學(xué)[0504] 325 42 90 理學(xué)[07] 315 46 85 工學(xué)[08]（不含 [0812]、照顧專業(yè)） 315 46 85 工學(xué)[0812] 290 46 75 農(nóng)學(xué)類[09] 310 46 85 醫(yī)學(xué)類[10] 310 46 190 管理學(xué)[12] 350 50 90 照顧專業(yè)（一級學(xué)科）* 290 45 70 應(yīng)用統(tǒng)計碩士[0252] 300 48 80 法律碩士0351] 315 46 85 體育碩士[0452] 290 40 190 漢語國際教育碩士[0453] 305 50 80 藝術(shù)碩士[0551] 295 40 85 翻譯碩士[0552] 305 50 80 新聞傳播碩士[0553] 305 50 80 建筑學(xué)碩士[0851] 290 45 80 工程碩士[0852] 290 45 75 管理類碩士 [125] 160 50 100 參加全國統(tǒng)考，享受少數(shù)民族政策的考生* 報考學(xué)科總分下降10分，單科成績不變。

以上是

篇4

一、工業(yè)工程專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)人才需求特征

為了更好地研究工業(yè)工程專業(yè)人才目前的供需狀況，我們對重慶長安汽車、中國嘉陵集團等十幾家有工業(yè)工程專業(yè)人才需求的大型企業(yè)進行了調(diào)研，共調(diào)查工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)人員300余名，歸納總結(jié)調(diào)研信息，得出目前企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才的需求特征，主要有以下三點：

1．企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才的數(shù)量需求逐年上升

為適應(yīng)當(dāng)前迅速變化的大環(huán)境，提高企業(yè)自身的競爭實力，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到提高管理水平、提高效率、降低成本的重要性。作為一門以降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率為核心的學(xué)科，工業(yè)工程專業(yè)越來越受到這部分企業(yè)的重視，它所培養(yǎng)出來的人才必然為當(dāng)前社會所急需。筆者根據(jù)對企業(yè)人力資源主管的調(diào)查結(jié)果，得出工業(yè)工程專業(yè)的人才需求量仍將大幅度提升，工業(yè)工程專業(yè)的人才在未來的市場中還是有很強競爭力的。

2．企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才的知識要求不斷增加

隨著我國對外開放的程度越來越深，我國接受世界先進生產(chǎn)管理知識的渠道也變得更加廣泛，各種先進的制造、管理技術(shù)涌入我國，企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才的要求已不再是掌握該專業(yè)的相關(guān)知識，而是擴展到了對多學(xué)科知識的把握上。據(jù)調(diào)查，主管目前希望工業(yè)工程專業(yè)人員應(yīng)掌握扎實的經(jīng)濟學(xué)的有51．61％，法學(xué)的有25．81％，另外，還應(yīng)掌握一定的哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等知識。除了掌握這些傳統(tǒng)的學(xué)科知識外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，先進制造理論模式的逐步確立，對工業(yè)工程專業(yè)人員掌握各種先進工具及知識也提出了新的要求，如利用計算機實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)自動控制，利用成組技術(shù)等先進制造理論指導(dǎo)生產(chǎn)等［5－6］。

3．企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高

在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿艽蟪潭壬先Q于員工的創(chuàng)造力、技術(shù)及素質(zhì)。企業(yè)對員工的要求越來越高，僅要求員工具備單方面能力的時代已經(jīng)過去了，尤其是對于工業(yè)工程專業(yè)人員，從最初將其定義為單一的技術(shù)人員、研究人員或管理人員，發(fā)展到要求其是集管理、研究、技術(shù)于一身的高級復(fù)合型人才。這類人才在企業(yè)中的地位非常重要，他們應(yīng)全面把握生產(chǎn)管理技術(shù)的各個方面，涉及運行機制、生產(chǎn)線、機構(gòu)的重組與優(yōu)化等。另外，工業(yè)工程專業(yè)人員作為通過改善企業(yè)不合理的管理、技術(shù)，從而為企業(yè)帶來效益的人才，必然要求他們能夠打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理模式，具有創(chuàng)新的頭腦，而這些最基本的素質(zhì)在工業(yè)工程專業(yè)被引入我國后，由于缺乏足夠的經(jīng)驗未能得到足夠的重視。而現(xiàn)在，在買方市場的環(huán)境下，幾乎所有的企業(yè)都意識到了創(chuàng)新的重要性，他們不斷要求工業(yè)工程專業(yè)人員進行產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

（二）中國高校的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國，工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是通過高校渠道。目前，開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的國內(nèi)高校有一百多所，其中清華大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)等高校的工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)處于國內(nèi)比較領(lǐng)先的水平。為了更好地研究當(dāng)前工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們選取具有代表性的國內(nèi)外幾所大學(xué)進行研究。

1．培養(yǎng)目標(biāo)研究

培養(yǎng)目標(biāo)的制訂對于專業(yè)人才的培養(yǎng)工作具有重要的指引作用，一個好的培養(yǎng)目標(biāo)能夠使教師對學(xué)生的培養(yǎng)更具有針對性。鑒于工業(yè)工程是從國外引入的一門學(xué)科，因此，我們對國內(nèi)外幾所知名工業(yè)工程高校的培養(yǎng)目標(biāo)進行了研究。發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校對工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與國外相比還存在很大差別，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）國內(nèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo)比較細(xì)化，具體到要求學(xué)生掌握哪方面的知識，懂得哪方面的技術(shù)，最終歸結(jié)到擁有何種能力上去。學(xué)生通過培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)ψ约核莆盏闹R領(lǐng)域有一個大概的了解，從而明確學(xué)習(xí)任務(wù)，這些是國外一些著名高校的培養(yǎng)方案中所不具備的。

（2）在對于比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會責(zé)任感的系統(tǒng)培養(yǎng)等方面，國外的培養(yǎng)方案做出了比較明確的要求，而國內(nèi)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中卻沒有相關(guān)的規(guī)定，這就弱化了高校在這方面課程的設(shè)置及師資的配置，學(xué)生在這方面能力的提升也就受到了限制。

2．能力培養(yǎng)研究

企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人員的能力和素質(zhì)要求越來越高，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校對工業(yè)工程專業(yè)人才的研發(fā)能力、溝通能力、社會適應(yīng)能力、團隊合作精神等方面的培養(yǎng)有所欠缺，而這正是當(dāng)今國內(nèi)企業(yè)所急需的。美國作為工業(yè)工程的發(fā)源地，對工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)非常完善，因此，我們選取了工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)水平較高的普渡大學(xué)作為比較對象，在國內(nèi)選取在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有代表性的重慶大學(xué)來進行比較研究，二者在能力培養(yǎng)方面的對比如表1所示。從表1中可以看出，對于企業(yè)管理以及工作方面的能力，重慶大學(xué)和普渡大學(xué)都是非常重視的，每個方面的能力都有幾門課程作為支撐，但是對于當(dāng)前我國企業(yè)非常需要的團隊合作能力和交流能力，重慶大學(xué)的培養(yǎng)力度還比較薄弱。在開設(shè)課程這個方面，涉及團隊合作能力的課程僅是普渡大學(xué)的一半，而涉及交流能力的課程不足普渡大學(xué)的1／3。不難看出，在我國的培養(yǎng)模式中，能力的培養(yǎng)是不足的。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)研究

在素質(zhì)培養(yǎng)這一模塊中，重慶大學(xué)和美國普渡大學(xué)都非常注重創(chuàng)新能力、外部與內(nèi)部創(chuàng)業(yè)精神等方面的培養(yǎng)。但在對世界、社會、智慧與技術(shù)的責(zé)任感、工作熱情及對變化環(huán)境的適應(yīng)性方面，重慶大學(xué)的培養(yǎng)方式有所欠缺；在工作熱情的培養(yǎng)方面，重慶大學(xué)幾乎沒有相關(guān)課程涉及，而普渡大學(xué)卻有6門課程在相關(guān)方面有要求；在責(zé)任感的培養(yǎng)方面，普渡大學(xué)也有6門課程，而重慶大學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)中對這方面素質(zhì)的培養(yǎng)也沒有體現(xiàn)，盡管有些教師在傳授知識的過程中對學(xué)生責(zé)任感的樹立方面可能會有所涉及，但力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且這也僅限于部分教師的課堂。因此，國內(nèi)高校培養(yǎng)出來的學(xué)生在一個新的環(huán)境中通常會感到難以適應(yīng)，這與平時接受這方面的素質(zhì)鍛煉比較少是有很大關(guān)系的，而普渡大學(xué)設(shè)置了兩門課程來加強學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力。

二、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式對策

在對工業(yè)工程專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究中可以看出，我國工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)在人員的能力及素質(zhì)方面還不能滿足企業(yè)的需求，在知識儲備方面也是不夠的。為此，筆者提出了如下幾點改革措施，并在重慶大學(xué)工業(yè)工程系進行試點，期待能夠在一定程度上解決這些問題。

（一）完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案對學(xué)生知識體系的培養(yǎng)具有非常重要的作用，針對目前高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的知識體系與企業(yè)的需要存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，筆者對重慶大學(xué)原有的培養(yǎng)方案進行了重新修訂，主要為以下幾個方面：1．課程設(shè)置方面鑒于信息技術(shù)的快速發(fā)展及企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才信息方面的要求，加強對學(xué)生計算機知識方面的培養(yǎng)，從算法到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，新開設(shè)統(tǒng)計方法與軟件應(yīng)用、算法導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用等課程。由于工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合型人才，應(yīng)加強對技術(shù)和管理方面的培養(yǎng)，因此，新開設(shè)了機械CAD／CAE／CAM、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、國際經(jīng)濟學(xué)等課程。為了解決學(xué)生對法律知識，尤其是經(jīng)濟類法律知識的欠缺，新開設(shè)經(jīng)濟法來對學(xué)生進行基本的法制宣傳教育。為了增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，新開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理這門課程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．學(xué)科劃分方面除了按照國家相關(guān)規(guī)定將課程劃分為通識教育、學(xué)科大類、專業(yè)課程及實踐課程外，對專業(yè)課程進行了進一步的劃分，包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及專業(yè)方向模塊課，其中專業(yè)方向模塊課由兩個方向組成，即管理技術(shù)和工程經(jīng)濟。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的專業(yè)模塊課來進行選修，既符合學(xué)生的興趣，又達(dá)到了因材施教的效果。3．課程要求方面為了達(dá)到與國際接軌的目的，對項目管理概論等課程要求其為全英文授課，對設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)、質(zhì)量管理等課程要求其為雙語授課。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠掌握很多專業(yè)詞匯的英文名稱，在閱讀國外專業(yè)書刊時就會更容易。

（二）壯大師資力量

社會迅速變化，知識不斷更新，只有時刻把握知識的前沿才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。既要不斷派遣教師到國外進修，學(xué)習(xí)先進專業(yè)知識，又要不斷引進具有國外知名高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師。通過走出去和引進來的這種培養(yǎng)模式，使教師能夠與國際社會的大環(huán)境接軌，時刻把握國際前沿知識，掌握領(lǐng)域最新動態(tài)，從而為學(xué)生傳播新鮮知識，導(dǎo)入新的理念，使學(xué)生在進入社會后不至于跟社會需求脫節(jié)，從而更好地滿足社會需要。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在我國，“一堂灌”的授課方式一直以來為大多數(shù)教師所采用，這種授課方式也存在一些弊端，只是一直苦于找不到更合適的教學(xué)方法來替代，很多教學(xué)研究人員也嘗試過一些新的方法，但最終多以失敗告終。因此，我們應(yīng)結(jié)合國內(nèi)教學(xué)的大環(huán)境，吸取國外教育的精華，改變原有的“一堂灌”的授課思維，改變原來只看考試成績的考核方式，通過增加與學(xué)生的互動來使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)過程。具體做法是：在課堂上，采用學(xué)生和老師互動的方式授課，形式可以多樣，可以是學(xué)生組織講課，學(xué)生完成某項課題，學(xué)生組織材料對某一現(xiàn)象或問題開展辯論等；而在考核方式上，可采用學(xué)生遞交探究報告、進行理解測試、開展團隊技術(shù)演講、提交團隊技術(shù)報告等形式。采用這種授課方式和考核方式，學(xué)生上課的積極性可被充分調(diào)動起來，從而提高學(xué)生的交流能力、團隊合作能力和決斷能力等。

（四）改變培養(yǎng)模式

為了達(dá)到因材施教、滿足企業(yè)對人才需求的目的，應(yīng)從如下兩方面對培養(yǎng)模式進行突破：

1．重點培養(yǎng)優(yōu)異生，通過優(yōu)異生帶動其他學(xué)生共同進步在大學(xué)二年級選取成績優(yōu)異、能力較強的學(xué)生作為重點培養(yǎng)對象，由專家對其進行專門指導(dǎo)，讓他們參與實驗室的項目工作，在做項目的過程中達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的，使他們的能力得到進一步提升，再由他們在業(yè)余時間帶領(lǐng)那些掌握知識比較慢的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到整體效果最優(yōu)。

2．不斷加強校企合作，創(chuàng)造學(xué)生鍛煉的機會一方面，學(xué)校應(yīng)不斷與企業(yè)接洽，為工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生贏得更多的實習(xí)機會；另一方面，邀請企業(yè)工業(yè)工程專家到學(xué)校授課或作專題報告，介紹工業(yè)工程專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用和實踐，縮短理論與實踐之間的距離。上述改革措施在重慶大學(xué)工業(yè)工程系2007級學(xué)生的培養(yǎng)中進行了初步的應(yīng)用。在培養(yǎng)方案方面，能更加滿足企業(yè)的用人需要，在師資隊伍建設(shè)方面，已經(jīng)與美國普渡大學(xué)、德國亞琛工業(yè)大學(xué)等多所學(xué)校建立了師資培養(yǎng)關(guān)系，互動式教學(xué)的授課方式已經(jīng)在部分課程中運用；在校企合作方面，已經(jīng)在長安汽車、嘉陵摩托、富士康等大型企業(yè)建立了學(xué)生實習(xí)基地。通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)和用人單位的反饋表明，學(xué)生們在專業(yè)基礎(chǔ)知識和實戰(zhàn)能力方面都有了很大的提高。

篇5

據(jù)了解，海峽兩岸心理與教育測驗學(xué)術(shù)研討會暨全國教育與心理統(tǒng)計測量學(xué)術(shù)年會旨在為海峽兩岸相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者提供交流與對話的平臺，促進其研究成果與實踐經(jīng)驗的分享。研討會每兩年舉行一次，輪流在中國大陸和中國臺灣地區(qū)舉行。此次大會以社會發(fā)展與教育和心理測量為主題，期間分別圍繞“測驗理論與技術(shù)新進展、教育、心理統(tǒng)計方法與應(yīng)用、教育考試與學(xué)業(yè)評價、人事測評理論研究與應(yīng)用、計算機與網(wǎng)絡(luò)測驗的發(fā)認(rèn)知診斷理論與技術(shù)”議題，舉辦了大會主題報告和分會場報告。與會專家、學(xué)者圍繞主題進行廣泛而深入的研討和交流，達(dá)成了許多共識，對心理學(xué)科的發(fā)展和心理科技工作者學(xué)術(shù)水平的提升將起到積極的推進作用。

第三屆海峽兩岸青年學(xué)子科技

9月18日—20日，參加第三屆海峽兩岸青年學(xué)子科技交流活動的臺灣代表團一行19人，與重慶大學(xué)的青年學(xué)子進行了座談交流，參觀了力帆集團轎車廠生產(chǎn)流水線，聽取了中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院建設(shè)情況。中國國際科技會議中心主任何健、交流處副處長王東海、項目主管李玉軍隨團來渝，市科協(xié)副主席王勇、重慶大學(xué)校長助理喻洪麟、中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院院長袁家虎，市科協(xié)、市臺辦以及重慶大學(xué)科協(xié)、力帆集團科協(xié)等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加了活動。

在重慶大學(xué)，舉行了以“兩岸科技實力與歐美差距的思考”為主題的座談會，來自臺灣大學(xué)、清華大學(xué)、科技大學(xué)、交通大學(xué)、成功大學(xué)、陽明大學(xué)、中山大學(xué)、中正大學(xué)的臺灣學(xué)子與重慶大學(xué)材料生物醫(yī)學(xué)工程聯(lián)合學(xué)院、機械學(xué)院、光電學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院等學(xué)院的學(xué)生代表圍繞主題進行了廣泛的交流和探討。

在力帆集團轎車廠，代表團一行參觀了沖壓、焊接、總裝等車間，在展示廳里同學(xué)們紛紛拍照留影，咨詢生產(chǎn)和銷售情況。在中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院建設(shè)工地，袁家虎院長向代表 團一行詳細(xì)介紹了研究院的建設(shè)和未來發(fā)展前景。在市科協(xié)舉辦的歡迎晚宴上，兩岸學(xué)子各顯身手，表演了精彩的節(jié)目，進行了別樣的文化交流。代表團一行還參觀了世界文化遺產(chǎn)大足石刻，觀光了長江、嘉陵江兩岸風(fēng)光，被重慶悠久的歷史文化和美麗的巴渝夜景所吸引。

篇6

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；電氣工程專業(yè)；實驗班

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0033-03

2010年3月，國家教育部啟動了“國家拔尖人才培養(yǎng)計劃”。這個基于在基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的計劃，率先在清華大學(xué)、北京大學(xué)等全國11所高校試點，開設(shè)了生物、物理等相關(guān)重點實驗班。重慶大學(xué)根據(jù)“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，為了落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“建設(shè)人力資源強國”和“教育強國”的戰(zhàn)略目標(biāo)[1]，實現(xiàn)重慶大學(xué)“在建校一百周年時，成為中國最好的大學(xué)之一”，總結(jié)十年來我校試辦“理工綜合實驗班”經(jīng)驗，于2010年3月成立了“弘深學(xué)院”?！昂肷睢倍衷醋杂凇吨貞c大學(xué)籌備會成立宣言》中“當(dāng)有完備弘深之大學(xué)一所”之“弘深”一詞?！昂肷睢闭撸皩拸V深沉、博大精深”也。弘深學(xué)院主張實施通識教育模式下的寬口徑專業(yè)教育，集中全校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采用先進的教學(xué)理念和管理模式，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)具有重慶大學(xué)特色的創(chuàng)新型、研究型本科拔尖人才，為研究生教育輸送基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和能力的優(yōu)秀生源。電氣工程學(xué)院（原電機系、電氣工程系）始建于1936年，是重慶大學(xué)歷史最悠久、實力最雄厚的學(xué)院之一。為了實現(xiàn)強強聯(lián)合、探索新的辦學(xué)模式，2011年弘深學(xué)院與電氣工程學(xué)院、機械工程學(xué)院等聯(lián)合，共同創(chuàng)辦了電氣工程專業(yè)、機械工程專業(yè)等5個實驗班。實驗班的學(xué)生培養(yǎng)由弘深學(xué)院和專業(yè)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。弘深學(xué)院集合學(xué)校人文與數(shù)理學(xué)科資源，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的通識教育，包括電氣工程學(xué)院在內(nèi)的各專業(yè)學(xué)院重點負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)教育。

一、建立弘深電氣實驗班的意義

重慶大學(xué)電氣工程與自動化本科專業(yè)每年級學(xué)生約450人，有15個行政班，在人才培養(yǎng)過程中遇到的主要矛盾與問題如下：

1.大一統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。由于學(xué)生眾多，人才培養(yǎng)方案的制定必須兼顧大多數(shù)，難以對學(xué)生進行因材施教，實施個性化培養(yǎng)，導(dǎo)致拔尖創(chuàng)新人才難以脫穎而出，不利于學(xué)生根據(jù)自身特點選擇成長方式，多規(guī)格成才。

2.功利性的專業(yè)學(xué)習(xí)動機。電氣工程專業(yè)面向電力行業(yè)，長期以來就業(yè)形勢很好，導(dǎo)致很多學(xué)生把取得學(xué)士學(xué)位證書等資質(zhì)作為獲得好工作和品質(zhì)生活的途徑與目的，缺乏追求真理、報效祖國的遠(yuǎn)大志向。在這樣的大環(huán)境下，難以培養(yǎng)和激勵學(xué)生探索真理、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的精神。

3.陳舊的教學(xué)模式[2]。長久以來，教學(xué)內(nèi)容與教材體系陳舊、教學(xué)方法與考核方式單一是難以根除的詬病。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提高完善的能力。這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的是支離破碎的“死知識”，更不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。

4.有限的工程實踐設(shè)施與條件。由于學(xué)生人數(shù)眾多，缺乏巨額的經(jīng)費投入就不能實現(xiàn)實驗室真正意義的開放。學(xué)院只能通過選拔，對少量優(yōu)秀學(xué)生給予經(jīng)費資助和教師指導(dǎo)，參與每年一屆的數(shù)學(xué)建模競賽、力學(xué)競賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新基金、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）等項目。

為解決上述矛盾與問題，重慶大學(xué)組建弘深電氣創(chuàng)新實驗班，建立弘深學(xué)院與電氣工程學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀人才的平臺，進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面綜合改革的試點工作。這對于推動我?！百|(zhì)量工程”向縱深方向發(fā)展，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

二、實驗班培養(yǎng)模式改革的探索

弘深電氣學(xué)生的培養(yǎng)模式是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、求創(chuàng)新”?！昂窕A(chǔ)”旨在既要突出數(shù)理基礎(chǔ)知識的深厚，又要突出人文社科知識的寬廣；“寬專業(yè)”旨在專業(yè)知識涵蓋控制論、系統(tǒng)論和信息論等主要課程，還要求跨學(xué)科選修專業(yè)課程；“重實踐”要求每個學(xué)生必須適當(dāng)參與課外科技實踐活動、科學(xué)研究、學(xué)科競賽和社會調(diào)查、志愿者服務(wù)等社會實踐；“求創(chuàng)新”要求學(xué)生不斷接受新的培養(yǎng)模式的熏陶和沖擊，增強創(chuàng)新意識，開拓創(chuàng)新精神，積蓄創(chuàng)新能力。為體現(xiàn)上述精神，實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，弘深電氣實驗班在培養(yǎng)方案、師資培養(yǎng)、課堂教學(xué)、科技實踐、學(xué)術(shù)交流[3-7]等方面進行了多方位的探索與規(guī)劃。

1.在人才培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)通識教育模式下的寬口徑專業(yè)教育。推進高校創(chuàng)新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心論題，以大力加強人文教育和學(xué)術(shù)教育為兩翼。實驗班強化人文素養(yǎng)和科學(xué)精神相結(jié)合的通識教育，拓展學(xué)科交叉與綜合背景下的寬口徑專業(yè)教育，通識為本，專業(yè)為用，通專結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在低年級進行通識教育，完成通識教育課程和學(xué)科大類課程學(xué)習(xí)；在高年級完成寬口徑專業(yè)教育，鼓勵跨學(xué)科修讀。自然科學(xué)和社會科學(xué)有眾多相通之處，在廣袤的知識吸收與思考過程中，學(xué)生易形成廣闊的學(xué)科視野，在學(xué)科邊界獲得突破。

2.在師資培養(yǎng)中大力激發(fā)教師的教學(xué)改革熱情與學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要配備高水平的教師。教師要認(rèn)真研究人才成長規(guī)律，研究教育理論，減少學(xué)生的課堂教學(xué)時數(shù)，不斷追求技術(shù)輔助教學(xué)的創(chuàng)新，積極探索研究性學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)。教學(xué)相長，課堂與實驗室不僅是教師傳授知識和為學(xué)生提供科研機會的場所，同時也把一些學(xué)富五車的學(xué)者和朝氣蓬勃的年輕人放在一起，讓他們在充滿想象與思辯的研討中擦出智慧的火花，出學(xué)派，出人才。

3.在課堂教學(xué)中推廣研究型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。要求教師的教學(xué)模式由“灌輸式”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”的演繹式向“以學(xué)生為中心”的歸納式轉(zhuǎn)變，建立一種基于研究探索的教與學(xué)模式。將學(xué)習(xí)、研究、實踐有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣、啟迪思維、挖掘潛能。使學(xué)生能創(chuàng)造性地運用知識和能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的探究學(xué)習(xí)過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.在科技實踐中培訓(xùn)科研能力與團隊協(xié)作能力。1989年諾貝爾化學(xué)獎得主之一切赫（Cech）認(rèn)為，“研究型大學(xué)給學(xué)生具有震撼力的教育并非來自課程學(xué)習(xí)，而是讓本科生進入研究實驗室。他們在那里獲得個人體驗。他們接觸最新設(shè)備和尚無答案的問題。這些經(jīng)驗是他們5～10年后也不會忘記的”。我們提出“堅持科技實踐四年不斷線”的思路：一、二年級以學(xué)科競賽為主，二、三年級以科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實驗為主，三、四年級以挑戰(zhàn)杯等綜合競賽或為主。方式上，低年級以學(xué)院組織為主體，高年級以導(dǎo)師及其科研團隊組織為主體。組織上，主張以團隊參與為主體，提倡不同年級組隊，不同層次（本科和研究生）組隊。為此，專門建設(shè)弘深學(xué)院創(chuàng)新實踐中心，并提供經(jīng)費支持科技實踐的開展。

5.在學(xué)術(shù)交流中培養(yǎng)具有國際視野的拔尖人才。充分利用輸配電裝備及系統(tǒng)安全與新技術(shù)國家重點實驗室良好的研究條件和濃厚的、開放的學(xué)術(shù)氛圍以及豐富的特聘專家與訪問學(xué)者等人才資源，定期安排國內(nèi)外知名學(xué)者開辦系列學(xué)術(shù)講座或者對實驗班學(xué)生授課。通過聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、短期考察等方式，分期分批將有潛力的學(xué)生送到國內(nèi)外一流大學(xué)進行學(xué)習(xí)和交流，盡快融入學(xué)科前沿和科學(xué)家的群體當(dāng)中去。

三、實驗班運行管理模式的改革

1.成立弘深電氣實驗班工作小組。由電氣學(xué)院分管教學(xué)的副院長牽頭，包含分管學(xué)生的同志、班主任和專業(yè)教授，組成弘深電氣實驗班工作小組。專門負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教育、教學(xué)管理和聯(lián)系弘深學(xué)院，并處理學(xué)生有關(guān)專業(yè)和學(xué)習(xí)的相關(guān)事務(wù)。

2.四年統(tǒng)籌，分階段培養(yǎng)。弘深電氣實驗班的人才培養(yǎng)方案涵蓋四年本科段全部內(nèi)容。并且，進入實驗班的學(xué)生本科四年都是弘深學(xué)院的學(xué)生。前兩年以弘深學(xué)院管理為主，重點進行通識教育，后兩年以電氣學(xué)院管理為主，加強專業(yè)培養(yǎng)。

3.競爭淘汰機制。通過考查學(xué)生的綜合能力、興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，每年從一年級新生中挑選出學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、有志于科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新、接受通識教育理念的三十余名本科學(xué)生組建創(chuàng)新實驗班。實行動態(tài)管理，建立榮譽資格制度和優(yōu)補與退出的競爭機制，在每學(xué)期末將不適應(yīng)的學(xué)生淘汰回原專業(yè)，讓符合增選條件的學(xué)生進入。

4.全程導(dǎo)師制。根據(jù)雙向選擇的原則，為每名進入創(chuàng)新實驗班的學(xué)生配備高水平專家學(xué)者作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師。這些導(dǎo)師每月約談學(xué)生至少2次，指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實踐，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考，自主構(gòu)建個性化的知識結(jié)構(gòu)，綜合能力和素質(zhì)不斷提升。

5.研究生預(yù)備制。經(jīng)過3年本科學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生即獲得推薦免費研究生資格。第7學(xué)期末通過雙向選擇確定研究生導(dǎo)師，參與研究生研究課題，扎實完成開發(fā)和科研任務(wù)，進行本科綜合論文訓(xùn)練，確保每個學(xué)生至少在某一領(lǐng)域受到基本的科研訓(xùn)練。同時，根據(jù)本科培養(yǎng)方案要求，學(xué)生在第7、8學(xué)期可選擇修讀部分研究生課程，這些課程同時計算本科學(xué)分和研究生學(xué)分。

大學(xué)是人生的一個重要階段，是學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、培養(yǎng)研究精神的關(guān)鍵點。通過弘深電氣實驗班的拔尖創(chuàng)新人才改革試點，逐步樹立“以學(xué)生為本”的理念，因材施教、個性培養(yǎng)，把充分挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛能作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，把科學(xué)研究平臺作為人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，必能將拔尖學(xué)生培養(yǎng)為出色的研究型人才。同時，通過積累人才培養(yǎng)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容體系與評價體系，逐步推廣到普通班學(xué)生，可推動本校人才培養(yǎng)模式的全面更新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周光禮.把握契機探索拔尖人才培養(yǎng)新途徑[J].中國高等教育，2011，（1）.

[3]蕭德云，張長水，王雄.創(chuàng)建研究型自動化教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)拔尖人才[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010，（31）.

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[7]袁劍波.獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J].高等工程教育研究，2011，（2）.

基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大項目，編號：0614019

篇7

一、時間安排

所有藝術(shù)類考生應(yīng)于2013年12月11日上午9:00至下午18:00進行網(wǎng)上確認(rèn)專業(yè)考試考點及專業(yè)。其中，美術(shù)類12月13日現(xiàn)場確認(rèn)，15日考試;音樂類12月19-20日現(xiàn)場確認(rèn)，21-26日考試;編導(dǎo)類12月13-14日現(xiàn)場確認(rèn)，15日考試;影視類12月19-20日現(xiàn)場確認(rèn)，21-26日考試;舞蹈類12月19-20日現(xiàn)場確認(rèn)，21-25日考試。

二、考試地點

美術(shù)類設(shè)四川美術(shù)學(xué)院(大學(xué)城校區(qū))、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)(大學(xué)城校區(qū))三個考點，考生應(yīng)到選擇的以上考點參考。音樂類考生在西南大學(xué)參考，編導(dǎo)類考生在重慶郵電大學(xué)參考。影視類考生在重慶大學(xué)A區(qū)電影學(xué)院(沙坪壩)參考，舞蹈類考生在重慶大學(xué)(大學(xué)城虎溪校區(qū))參考。

三、溫馨提醒

近年來，藝考規(guī)模逐步擴大，催生了藝術(shù)培訓(xùn)熱，不乏一些培訓(xùn)中介或個人抓住考生的求學(xué)心理，實施各種騙局，騙取考生及家長的錢財。以下是幾種典型的騙局，希望考生、家長朋友們能夠注意：

騙局一：“”

“線!包錄取!不錄取退錢!”在部分藝考培訓(xùn)海報上堂而皇之地出現(xiàn)，同樣讓人驚訝的是收費：“精英班2萬起，沖刺班3萬!”

雖然考生是憑實力過關(guān)，但有騙子稱是自己“幫忙”的結(jié)果，往往迷惑甚而欺騙了一些考生和家長。

騙局二：“有內(nèi)線”，“包搞定”

部分不法機構(gòu)或個人宣稱自己“有內(nèi)線”，“搞定”閱卷教師或主考教師，甚至說跟某招生負(fù)責(zé)人是好朋友，只要考生家長出錢就可以“包搞定”。

美術(shù)、編導(dǎo)類等筆試科目采取隨機閱卷、考生信息密封、專家組復(fù)核等環(huán)節(jié)確保公平公正。音樂、表演、舞蹈、播音主持等科目采用隨機安排考場、隨機產(chǎn)生考試密號、主考教師隨機輪換、考試全程錄像、回避一切與考試無關(guān)人員與主考教師接觸等方式進行管理。考試成績數(shù)據(jù)由專人分段掌握密碼并多重備份，相互校驗，無人能篡改。

切勿相信社會上傳言或“承諾”等騙局。考生個人應(yīng)樹立自信，沉著應(yīng)考，如遇類似騙局及時向公安機關(guān)舉報。

騙局三：“找”

部分不法機構(gòu)以藝考培訓(xùn)為名，實際上傳授的是如何作弊，如何投機取巧，甚至找代考。

篇8

“沙坪壩區(qū)因人才而立、因人才而興、因人才而對未來寄予希望?！鄙称簤螀^(qū)區(qū)委書記李劍銘的講話激起一片掌聲。

在這次沙坪壩區(qū)與重慶大學(xué)聯(lián)合舉辦的首屆“重慶西部新城人才論壇”上，全國人才工作專家沈榮華、全國信息工作專家楊健、中國工程院院士鐘志華、重慶大學(xué)黨委書記歐可平、沙坪壩區(qū)區(qū)委書記李劍銘等五位嘉賓圍繞“崛起中的重慶西部新城：創(chuàng)新 合作 共贏”這一主題發(fā)表了精彩的主旨演講，沙坪壩區(qū)與重慶大學(xué)、重慶市科學(xué)技術(shù)研究院、西永微電園公司、工商銀行重慶市分行等17家單位簽訂首批人才交流與合作框架協(xié)議，同時簽訂了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)等六項產(chǎn)學(xué)研重點項目合作協(xié)議。

而重慶西部新城人才論壇，只是沙坪壩區(qū)整合人才資源大潮中泛起的一朵浪花。

兩難

王建滿臉堆笑，跨步上前推開門。

某制藥公司的負(fù)責(zé)人緩步進入，目光四處掃視。

不足150平方米的公司略顯寒酸，白色的桌面上擺著幾只簡單的玻璃器皿。王建尷尬地笑笑，指了指幾個技術(shù)骨干，紅著臉介紹。

忽然，一陣機器轟鳴聲從隔壁的食品加工廠穿墻而入。制藥公司負(fù)責(zé)人皺了皺眉，不到五分鐘，一行人轉(zhuǎn)身離去。

這單合作項目泡湯了。

2007年，重慶大學(xué)生物工程學(xué)院在讀博士研究生王建跟兩名同學(xué)一起注冊成立了重慶寰瑞生物技術(shù)有限公司，為制藥公司提供技術(shù)服務(wù)。然而，三年時間，公司換了三個地方，情況還是相當(dāng)窘困，試驗場所和研發(fā)環(huán)境成了公司發(fā)展的最大瓶頸。

“何不進駐工業(yè)園？”合伙人一起謀劃。

“園區(qū)只提供至少1000平方米以上的整租房屋?！被卮鹱屓藷o奈。

就在王建苦于無法將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時，重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院的年輕講師趙勇也在為項目煩惱——他申報的課題沒有通過評審。

這是趙勇成為講師的第二個年頭?！耙u副教授，負(fù)責(zé)主持一個區(qū)級項目課題是起碼條件。項目資源緊缺，且競爭激烈。要找到與自己研究方向匹配的項目，真是難上加難！”

與此同時，沙坪壩區(qū)科委會議室內(nèi)也彌漫著憂慮。

會議桌的一邊，區(qū)科委領(lǐng)導(dǎo)班子成員齊整端坐。對面，區(qū)委書記李劍銘用手敲著擺在桌上的一疊材料，神情嚴(yán)肅：“沙坪壩區(qū)被科技部批準(zhǔn)為首批國家創(chuàng)新型試點城區(qū)，躋身全國20個試點城區(qū)的首批陣列，我們必須要打好這張?zhí)厣??！?/p>

區(qū)科委副主任張音低著頭，紙上的一組數(shù)據(jù)赫然入目：沙坪壩區(qū)有高校19所，包括博導(dǎo)、教授在內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員5539人，博士后流動站20個。駐區(qū)高校人才占全區(qū)總數(shù)的50%以上。可這樣的人才優(yōu)勢卻暗含難言之隱——高校等駐區(qū)單位的人才資源并不屬于沙坪壩區(qū)，要調(diào)用這部分智力資源很難。

一邊是區(qū)里找不到合適的方式借用人才智慧，讓人才資源閑置；一邊是專家學(xué)者擁有技術(shù)，卻難覓技術(shù)轉(zhuǎn)化的平臺。作為國家創(chuàng)新型試點城區(qū)，沙坪壩區(qū)如何破題？區(qū)委組織部副部長、人才辦主任周會錫說：“解決了王建和趙勇們的問題，就能交出一張滿意的答卷?！?/p>

平臺

2011年8月，重慶師范大學(xué)。

沙坪壩區(qū)科委工作人員關(guān)翊頭頂烈日，在校園一路疾行。幾天來，他已經(jīng)連續(xù)拜訪了五所大學(xué)。此時，關(guān)翊的腦中不停地翻滾著幾天來獲得的信息。

“大學(xué)內(nèi)面臨擇業(yè)的碩士、博士，是一股強大的技術(shù)力量，如果找不到平臺，就會很快流失，幫助他們創(chuàng)業(yè)，是留住人才的最好手段！”為此，區(qū)科委決定組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，通過政府支持“孵化”大學(xué)技術(shù)人才，讓人才為我所用。經(jīng)過仔細(xì)摸底，關(guān)翊知道，實現(xiàn)這個想法的時候到了。

2011年10月，關(guān)翊走進寰瑞生物技術(shù)有限公司。

“我們依托創(chuàng)新生產(chǎn)力服務(wù)大廈，組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，邀請你們?nèi)腭v?！?/p>

“怎么孵化？”

“以低廉的租金為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)辦公環(huán)境，提供政策咨詢服務(wù)，促進各種項目對接……”

2011年12月，西永工業(yè)園。陽光映照下，“科技企業(yè)孵化器”幾個字熠熠發(fā)光。

以低于市價一半的價格，寰瑞生物租下了創(chuàng)新生產(chǎn)力服務(wù)大廈750平方米的辦公區(qū)。

讓王建始料不及的還在后面。

一個月后，關(guān)翊推門而入，一臉興奮。

“你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，申請區(qū)級中小企業(yè)創(chuàng)新資金?！?/p>

“能成嗎？”

“我們大力推薦！”

此前，寰瑞生物對相關(guān)政策一無所知，更由于研發(fā)環(huán)境所限，政府的各項資助一直與其無緣。通過生產(chǎn)力促進中心積極對接，入駐孵化區(qū)不到一個月，寰瑞生物就獲得10萬元區(qū)級中小企業(yè)創(chuàng)新資金。

四個月后，寰瑞生物再次迎來機會。在創(chuàng)新生產(chǎn)力服務(wù)中心的推介下，寰瑞生物獲得重慶科技風(fēng)險投資有限公司200萬元風(fēng)險投資，同時爭取到與之配套的國家中小企業(yè)創(chuàng)新基金70萬元。

有了政策的呵護和優(yōu)良的研發(fā)環(huán)境，2012年9月，寰瑞生物承接的一個項目結(jié)出碩果，僅兩個月時間就實現(xiàn)銷售收入300多萬元。

受益的不僅僅是寰瑞生物。現(xiàn)在，沙坪壩區(qū)擁有一個國家級科技企業(yè)孵化器、四個國家級科技成果轉(zhuǎn)化平臺，它們孕育出支撐全區(qū)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生動力——重點科技型企業(yè)10家，有27家企業(yè)被認(rèn)定為國家級高新技術(shù)企業(yè)，129個產(chǎn)品被認(rèn)定為高新技術(shù)產(chǎn)品，共獲得國家創(chuàng)新基金52項、市級科技項目650項……

互動

“還不趕緊申報課題去？”

“什么課題？”

“沙坪壩區(qū)軟科學(xué)研究項目面向全區(qū)進行申報了！”

教研室同事的一句話，讓趙勇頓時來了精神。

打開電腦，趙勇看到了沙坪壩區(qū)科委在網(wǎng)站上公開的軟科學(xué)研究項目申報通知。

鄭重思考后，趙勇向沙區(qū)科委提交了申報書。

一個月后，趙勇接到通知，他的申報通過評審，準(zhǔn)予立項。

之前，沙坪壩區(qū)的軟科學(xué)研究項目主要對重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)等部分高校進行開放。2009年3月，區(qū)科委對軟科學(xué)研究計劃項目管理辦法進行修訂，同時在網(wǎng)上面向全區(qū)19所高等院校、科研院所、區(qū)直各部門及鎮(zhèn)街進行申報。

趙勇提交的“大學(xué)生身心健康教育需求分析及對策研究”項目得到評審專家一致好評，獲得重慶市首屆大學(xué)生心理健康教育征文二等獎。2010年6月，趙勇受邀參加國際健康促進大會，交流其研究成果。

2010年，沙坪壩區(qū)科委再出新招——在全市率先設(shè)立科普項目，力求讓科技惠及民生。

趙勇再次提出項目申請——“醫(yī)科院校開設(shè)‘科普日’健康促進活動”再次獲得支持。

以項目聚人才是沙坪壩區(qū)人才“組合拳”的一小部分，從2012年開始，12個重點人才項目在沙坪壩區(qū)逐一展開。

篇9

1、不是。西南政法大學(xué)既不是211大學(xué)，也沒有入選985。重慶的211大學(xué)只有重慶大學(xué)和西南大學(xué)。

2、西南政法大學(xué)，是我國最早建立的政法類高等學(xué)府。它的政法類專業(yè)在國內(nèi)的地位和聲望很高。

3、西南政法大學(xué)，為我國政法界培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的人才，在我國南方，譬如重慶，四川，貴州等政法系統(tǒng)的影響力非常大，特別是在廣東的政法界，西南政法大學(xué)的畢業(yè)生很多已經(jīng)是行業(yè)翹楚，占據(jù)了半壁江山。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

一、招生對象

符合2014年普通高等學(xué)校招生報考條件，綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、藝術(shù)特長突出的高中畢業(yè)生。

二、招生計劃：70名。

三、招生項目：（根據(jù)稀缺程度排序，*號標(biāo)注稀缺及重點種類）

1. 交響樂類：

銅管（*）：小號、圓號、長號、大號、次中音號

弦樂：中提琴（*）、低音提琴（*）、大提琴（*）、小提琴

木管：雙簧管（*）、巴松（*）、單簧管（*）、短笛（*）、長笛

打擊樂：定音鼓（*）、鋼片琴（*）、馬林巴（*）、木琴、小軍鼓、爵士鼓、大鼓

2. 民樂類：

拉弦樂：胡琴（*）、馬頭琴

彈撥樂：阮（*）、月琴、三弦、揚琴、琵琶、古箏

吹管樂：笛子（*）、笙（*）、管子（*）

打擊樂：排鼓（*）、花盆鼓（*）

3. 戲曲表演（川劇表演）（*）

四、報名辦法

1．網(wǎng)上報名：

符合條件的考生，需登錄我校招生網(wǎng)站完成報名申請手續(xù)（網(wǎng)址：zhaosheng.cqu.edu.cn:8000 報名截止時間：2013年12月6日）。

2．須郵寄的書面材料包括（材料不全，不予報名）：

A 在網(wǎng)上報名系統(tǒng)中完成報名手續(xù)并打?。ū仨氂脠竺到y(tǒng)的打印功能打?。爸貞c大學(xué)2014年藝術(shù)特長生申請表”，中學(xué)負(fù)責(zé)人簽字并加蓋公章。

B 由中學(xué)出具的本人高中各學(xué)年的學(xué)習(xí)成績及年級排名證明（加蓋中學(xué)公章）。

C 自薦書（本人手寫，字?jǐn)?shù)800字以內(nèi)）內(nèi)容包括：申請理由、性格特點、志趣特長、人生規(guī)劃、演出活動等。

D 各種獲獎、比賽證書復(fù)印件（原件測試報到時校驗）。器樂類考生須具備下述條件之一并提供支撐材料：

① 取得各類社會考級級別證書（需提供證書復(fù)印件）；

② 中學(xué)階段有兩年以上校級（含）以上學(xué)生藝術(shù)團活動經(jīng)歷（需提供藝術(shù)團及考生所在中學(xué)證明）；

③ 中學(xué)階段參加過地市級（含）以上比賽并獲獎?wù)撸ㄐ杼峁┇@獎證書復(fù)印件）；

④ 中學(xué)階段參加過地市級（含）以上大型演出活動（附演出照片、節(jié)目單、學(xué)校證明）。

以上材料須真實可信。請用A4紙裝訂成冊以掛號信或特快專遞方式郵寄到學(xué)校（確保資料在一周內(nèi)抵達(dá)學(xué)校）

郵寄地址：重慶市沙坪壩區(qū)沙正街174號重慶大學(xué)校團委 蔣俊逸收（請注明"藝術(shù)特長生報名材料"）

郵編：400044。

材料寄遞截止時間：2013年12月9日（以抵達(dá)地郵戳為準(zhǔn)，過期無效，申請材料不退還。）

3．考生須在報名系統(tǒng)“報名進度”中查看報名狀況，通過初選審核的學(xué)生按要求作好測試前的準(zhǔn)備工作。