導語：如何才能寫好一篇大學生物技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：生物技術專業；基因工程課程；考試改革

近年來，如何利用考試手段來優化大學基因工程教學質量，成了人們關注的焦點。為此，要求高校在發展的過程中應通過調研等途徑，總結出傳統基因工程課程考試中存在的問題，且對其展開有針對性的解決策略，最終為學生營造一個良好的學習環境，達到最佳的教育目標。以下就是對大學生物技術專業基因工程課程考試改革思考的詳細闡述，望其能為當前高校考核模式的創新提供有利的文字參考，且帶動其不斷提升自身整體教育質量。

一、考試改革的必要分析

就當前的現狀來看，考試改革的必要性主要體現在以下幾個方面：第一，課程考試如分子生物學檢驗技術，教師只有加強對學生學習狀況的檢測才能由此引導學生在開展學習的過程中樹立良好的學習目標，且達到最佳的學習狀態；第二，由于傳統的考核存在著內容不合理等問題，繼而導致學生在課堂學習中逐漸呈現出消極的學習態度，因而在此基礎上實現考試改革目標，可帶動學生全身心的投入到課堂學習中，最終提高自身整體學習績效。

二、傳統基因工程課程考試中存在的問題

（一）考試方式單一

傳統的基因工程課程考試中始終秉承著單純文字性的筆試考核模式，從而導致學生在日常復習的過程中只是一味地背誦基因工程課程中概念信息，為此達到“應付”考試的目的。此種單一的考核模式在實施的過程中逐漸導致學生趨向于“高分低能”的方向發展，且促使其無法全面的掌握到基因工程課程知識的具體應用。此外，考試單一問題的體現還包括考試范圍的縮小，即在基因工程考核中教師將基因概念及現象放在考核的重點，并加重了名詞解釋在卷面所占的比分，最終致使學生在實際學習過程中缺乏對實踐性知識的了解。從以上的分析中可以看出，當前基因考核中還存在著考試方式較為單一的問題，因而高校教育部門應給予其高度的重視。

（二）缺乏專業性

缺乏專業性也是傳統基因課程考試中存在的主要問題之一，其主要表現在基因工程考核中未結合課程特殊的專業知識、思維及實踐能力，繼而促使學生在長期的應試訓練下無法活躍自身思維，最終形成了缺乏專業性的死記硬背學習模式。此外，基因工程課程考試試卷設計中仍然采用名詞解釋、填空、選擇題、問答題設計模式，從而導致學生在硬性的考試環境中無法有效提升自身對基因工程課程專業知識的掌握程度。另外，經過大量的實踐研究表明，生物技術是一門實驗性較強的課程，但是高校在實施考核計劃的過程中卻未設置相應的實驗考核項目，為此導致學生實際問題解決能力逐漸下降，且由此形成定勢思維，最終嚴重的影響到了整體學習質量。

三、生物技術專業基因工程課程考試改革策略

（一）加強實踐性考試

加強實踐性考試環節是生物技術專業基因工程課程考試改革策略之一，其要求高校在開展考試環節的過程中應基于工程學原理的基礎上來設計專業性較強的改造生物體及加工生物體生產產品等實踐性考試環節，以此來調動學生的實踐能力，且促使學生在實踐性較強的考試環境下能不斷提高自身生物基礎應用能力，并以此來解決實際性問題。此外，實踐性考試環節的設計，要求教師在完善考試內容時應基于基因工程課程的基礎上將分子生物學及細胞工程等知識納入到考試項目中，繼而以此來拓展學生的操作能力，同時促使學生亦可通過實踐環節來深入了解基因工程課程中分子水平等相關知識，并有效掌握復雜的基因操作技術，達到最佳的專業課學習成效。另外，在實踐性考試中培養學生創新能力也是非常有必要的。

（二）構建科學的評價體系

評價體系的構建，是生物技術專業基因工程考試改革的基礎，因而在此背景下為了更好地實現考試改革目標，要求高校在開展教育的過程中應認識到基因工程課程的廣面性及技術性，繼而由此展開有針對性的局面改革策略，為學生營造一個良好的學習環境。此外，在評價體系構建中改革基因工程課程考核方式也是至關重要的，為此要求高校應提高實驗成績在總成績中所占比例，即將其設定為總評分的20%左右，以此來提高學生實踐操作能力。另外，高校應改變傳統考試中試卷題型的設置形式，并合理分布各個題型所占比例，最終避免學生產生死記硬背的學習行為影響到整體學習質量，且調動學生學習積極性，達到良好的教育目的。

（三）增強考試環節的全面性

增強考試環節全面性策略的實施應從以下幾個方面入手：第一，提高動手能力所占分值，即將總分劃分為平時成績及卷面成績兩個部分，而平時成績由實驗結果及實驗考試所組成，占總分的35%，最終由此提高學生整體學習質量。但是平時成績的增加要求教師在實踐環節應承擔起相應的職能，即依據學生具體表現對其進行評分；第二，考試環節全面性的加強要求教師在開展實踐環節的過程中應設定相應的實驗結果參考標準，繼而以此來推動學生更為全面的掌握到實驗原理，達到最佳考核狀態；第三，在考試改革過程中增強筆試卷面題型的多樣性也是非常必要的，其可有效考察學生綜合能力，達到檢測目的。

四、結論

綜上可知，傳統的大學生物技術專業基因工程課程考試模式已經無法滿足學生的發展需求，因而在此背景下，要求高校在開展實際教育的過程中應大力宣傳考試改革的重要性。由此，為學生營造一個良好的學習環境，促使學生在此環境中能提高自身整體學習成績，且掌握基因工程實踐操作方式，并最終將其應用于實際問題解決中，達到最佳的考核模式。與此同時，滿足學生發展需求，調動其在課堂學習中的積極性。

參考文獻：

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[2]姚子昂.細胞工程課程考試改革的探索與思考[J].科技資訊，2010，12（04）：181-182.

[3]柏雯娟.關于高職院校工程測量技術專業專業課程考試模式改革的思考[J].科技經濟市場，2010，45（12）：96-97.

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鱈魚多肽的抗氧化活性及其分離純化

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一、構建知識脈絡

要學會構建知識脈絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

二、夯實數學基礎

在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。

三、建立病例檔案

準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

四、常用公式技巧

準確對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數;簡單的勾股數;正三角形的面積公式以及高和邊長的關系；30°、45°直角三角形三邊的關系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。

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一、創業背景

由于資金有限，所以選擇了開網上服裝店，這樣可以節省一部分的資金用于其他的投入，并且隨著互聯網的逐漸擴大，人們的審美要求越來越高，對于服飾的要求越來越高，他們追求個性，追求時尚，他們希望通過服飾來彰顯自已的氣質與魅力.正是由于這些，網上的交易金額才會__的如此迅速.而我們選擇了女性的服飾，因為女性是最愛美的人群，所以服飾對于女性永遠不會被淘汰.

據有關資料顯示，就淘寶網而言，目前其以擁有近5億的注冊用戶數，每天有超過6000萬的固定訪客，同時每天的在線商品數已經超過了8億件，平均每分鐘售出4.8萬件商品.在20__年時，其用戶才為1.7億.僅僅是_年的發展取得如此輝煌的成就，可見，中國網絡購物已經迎來了它的春天，它的發展前景將是一片的光明.

作為一名大學生，我們在開網店方面具有很多優勢:

第一,我們的業余時間較為充足;

第二，我們對于網絡很熟悉;

第三，我們對于外界事物有很強的接受能力.并且近幾年來，一些c2c網站發展迅速，他們為很多的人提供了一個免費網店平臺，這在__些方面為大學生提供了很大的方便，所以，網上開店是大學生創業的一條捷徑.

二、服裝店介紹

1、服裝店服務宗旨

打造誠信商品，在誠信中追求自我發展

現在的網店越來越多，競爭力越來越大，所以我們要以消費者的角度去考慮問題，除了提供物美價廉的商品之外，還要始終保持著“顧客是上帝”的態度，以熱情耐心的態度去對待每一個的買家，只有這樣，我們才能具有獨有的優勢，在眾多的網店中能夠為佼佼者，為以后自已的發展奠定一些基礎.

2、服裝店的目標

客戶滿意了，我們才能放心.我們會隨著商品的交易的次數的增多為自已積累起一定的信用度，樹立良好的品牌知名度.因為只有當信用度提高后，網店的瀏覽量才會上漲，才會有更多的人光顧本店，在網店的信用度提高以后，我們會增加一些新的商品款式并增加它的數量，但是這都是在確保商品的質量的前提下進行的.

三、信息收集

1、信息的主要來源

(1)個人來源：通過周圍的朋友與同學、親友等的關系來獲取信息;

(2)商業來源：通過一些商品的展覽會，商業廣告來獲取有關的信息;

(3)經驗來源：通過消費者使用商品的評價來獲得信息.

2、信息的收集過程

(1)問卷調查法

把一些對服裝的新的想法或者需求做成問卷，調查人們的心理需求;

(2)人員訪問法

通過直接訪問周圍的不同年齡段的女性進行信息的收集;

四、經營環境與客戶分析

1、行業的分析

網上購物發展迅速，只要你提供誠信服務，那么商店的誠信度自然就會增加，瀏覽的次數自然就會增加;

網上開店具有著不需要店面的優勢，這樣就節省了一部分資金，可以把這部分資金用于提高商品的質量之上，這樣定能比同樣款式的其他商家具有優勢;另外網購的人員的年齡段分布的范圍較廣，地域范圍也較廣，這樣網店就比具體的實體店擁有優勢，它省去了人們的不少時間.而且網上購物有時候會有團購，所以很多人都會因為團購的便宜而去參加團購，繼而促進消費，所以網上的店鋪從__種程度上講是比較具有優勢的.

2、市場調查

商品的價格與銷量與其是否是必需品有著分不開的關系，每個人的生活都離不開生活服飾，它是我們生活的必需品，而大部分喜歡購買服飾的都是些比較年輕的人群，因為工作的關系，他們往往會選擇網上購物，這樣既保證了時間又保證買到了商品.但是對于服裝的價位我們要要求的合理，必須在人們所能接受的范圍之內.隨著社會的發展，人們的生活水平也在提高，同樣服飾的一切也在不斷地變化著，所以要想具有競爭力，必須增加自已的誠信度，讓人們最低的價格購買到最好的商品.

3、調查結果分析

現在，隨著物聯網的發展，中國的網民數量在不斷的增加，網購的人越來越多，所以中國的網絡購物有著巨大的發展空間，雖然競爭不斷地增大，但是機遇也是并存的，所以開網店創業的潛力還是巨大的.

4、客戶分析

大部分的網購用戶是學生和一些年輕的工作人士.同時不同的消費水平的人群，其購買的商品的類別和價位都是不同的.但是從服裝的成交額來看，經營服飾還是比較占據優勢的.但是其中年輕和中年的服飾占據交易服飾的大部分比例.所以對于網店中的服飾我們可以讓它們的比例增大一些.

五、經營策略

1、管理者與任務

網上開店的初期，由于資金規模較小，網店信用度較低，所以一開始要由自已和兩三個朋友一起經營，以便更加有力的商量策略，當隨著交易量上漲后，店的信用度上漲以后，我們就有了盈利，此時我們要擴大規模，因此就尋找合作伙伴.

2、營銷策略分析

(1)服裝的質量策略

商品的交易一定要保證質量，只有當買家拿到商品，看到商品的質量過關之后，才會給你的信用度進行評價，只有質量好了，才會有更多的買家前來購買你的商品.這樣才有可能擴大自已的商品規模，擁有更大的發展空間.

(2)品牌策略

很多人都會相信擁有品牌的衣服，所以要用心打造自已服裝的品牌，給自已的店鋪起一個容易記住的名字，并制作自已的明信片，每次給用戶發貨都寄出自已的名片，并且擁有自已的服裝飾品袋;做好細節，讓每一個環節都正確無誤，盡量減少因失誤而造成有損自已店里的事情，只有保證商品的無誤，那么總會有一天店會成為品牌店的.

(3)促銷策略

拽住用戶的心理，時不時進行促銷，本著薄利多銷的策略去經營.或者買家買了商品以后，送出一些小禮品，那么買家會非常高興的，評價自然不低，自然信譽度就會上來.

(4)宣傳策略

可以讓自已的朋友多為自已的店鋪進行宣傳，發一些傳單，在賣出的商品上使用專有的服裝袋，印上自已的店名以及宗旨，無形中給買家加深印象.

六、價格定位

對于自已剛剛成立的小店鋪來說，競爭力相比其他的店鋪是比較小的，但是可以把商品的價格定得較低一些.

一般的店鋪通常的定價方法有三種：成本定價法、市場定價法、心理定價法.每一種的定價都有一定的道理：成本定價法，它是一種以成本為中心的定價方法，按照產品成本加一定的利潤定價;市場定價法，根據競爭對手的價格參照進行定價;而心理定價法即根據顧客能夠接受的最高價位進行定價，它拋開成本，賺取它所能夠賺取的最高利潤.

在成本定價時必須按照行業的利潤分配規律定價.每一種的商品都有每個行業要賺取的利益.對于其中的市場競爭地位分為了四類：市場領導者(在競爭中處于強勢地位，在同類產品的定價上走高價路線，略高于市場平均價)，市場挑戰者(市場領導者最大的對手和威脅，在定價上采取的是不讓步、不服輸、咬得緊、不松口的策略)，市場跟隨者(在領導者和挑戰者背后，以模仿著稱，其產品價格通常低于領導者和挑戰者一個價格層級，接近于市場平均價)，市場補缺者(其提供的產品或服務是市場所稀缺或不足的，具有很強的差異化，專業性很強，目標市場較窄，用戶對價格的討價還價能力較弱)

心里定價法則是根據顧客的購買心理和行為習慣，在零售價格中，用尾數定價策略、整數定價策略、聲望定價策略及特價定價的策略進行定價的.其中的尾數定價適合一些非名牌的產品，它使消費者從心里感覺商品很便宜;整數定價策略適用于高檔、名牌產品;聲望定價策略主要適用于名牌企業、名牌商店和名牌產品，注意不要濫用，以免失去市場;特價定價策略則利用部分消費者追求廉價的心理，企業有意識地將價格定得低一些，達到打開銷路或者是擴大銷售的目的，此法也不適宜濫用，否則會影響企業的形象，只有對于競爭力比較大的商品才會用此法.

七、進貨渠道

1)利用人際關系，尋找外貿尾單

我們平時所說的‘A貨’，就是外貿公司一般生產的尾貨，定單退貨或是臨時取消定單所造成的庫存.還有象比較大的批發商一般都會有一定的庫存積壓，有時甚至還會有名牌商品的積壓呢.不過款式當然不會是最新的，但是它的名牌效應是還在的，所以尋找到好的商家余貨，其實是很不錯的貨源.當然一般是很難找到這種貨源的，這就需要你充分利用自己的人際關系尋找貨源.

2)在__網站批發

全國最大的批發市場都主要集中在幾個城市里，而且很多的買家也沒有條件千里迢迢的跑到這幾個批發市場.所以，在這個時候__做為一個網絡批發的平臺，充分的顯示了它的優越性，為很多小地方的賣家提供了很大的選擇空間，它不僅查找信息方便，也專門為小賣家提供了相應的服務，且起拍量很小.并且__推出‘誠信通’已經有4年時間了，一般，如果是誠信通會員是兩年或是三年以上的，誠信通指數達到近百或是上百的都是比較值得信賴的，不過，這也只能作為一個叁考，具體還是要看溝通了.

3)網絡代銷

網絡代銷就是在網上展示商家給的產品圖片，產品介紹等資料，向賣家收取定貨資金，再給商家一定的資金，讓他發貨，然后代銷者從中賺取其中的差額.對于不少網店新手和資金不多的網店主而言，代銷是開網店的最好的進貨渠道.它不用準備倉庫，不用自己負責物流，商家會在收到定金和資料后給買家直接發貨，所以也讓大家省了郵寄的麻煩.并且還省去了給商品拍照，描寫商品介紹的麻煩，通常從商家那拿到的商品圖片一般都比較好，也更容易吸引買家.

4)廠家直接進貨

如果有條件的話，可以選擇廠家直接進貨的方式，這樣它可以保證正規有充足的貨源，并且信用度高，如果長期合作的話，一般都能爭取到產品調換.險或不怕壓貨，那就可以去找廠家進貨.

5)清倉產品

因為商家急于處理，這類商品的價格通常是極低，如果你有對質量的識別能力并能把握住發展的趨勢，可以用一個極低的價格買到商品，然而轉到網上銷售，利用地域或時間差獲得足夠的利潤.

八、營銷效果預測與分析

1、營業額收入

因為網店剛剛的起步，所以一建立信譽度和品牌知名度為主，以盈利為輔，所以只要保證基本收入即可，在品牌的知名度提高以后，我們就會按照店鋪的經營類別來獲取對應的銷售額.

2、支付方式

網店主要是用支付寶擔保交易的，也可以進行網上銀行支付，后進行貨到付款，但是對于剛剛起步的商店來說，貨到付款的成本較大，并不能保證基本的利益，所以在初期的時候會少用.

3、訂貨方式

網店都是在線訂購的.

4、送貨方式

快遞/送貨上門/EMS等三種方式

九、成本預估

1、開始投資

網店的起步投資主要是淘寶消費者保障服務保證金、代銷加盟費(或預存款)、宣傳推廣費用等，還要一定的流動資金用于物流配送等，所以大約需要4000元人民幣.

2、第二期投資

由于品牌的信譽度增加了，所以我們對于網點進行了有關的擴充，所以這一價段，我們需要有較多的流動資金用于進貨、發貨等，還要聘請員工，大約需要20000人民幣.

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讓遠程特殊高等教育在特區先行先試

2001年初夏,深圳市委黨委中青干部班開班。深圳電大的胡新生被選派去學習。就是在這次中青班上,胡新生結識了時任深圳市殘疾人聯合會組宣部主任。“我們在同一個組,相互交流。一次,他問我做什么的,我說我是搞遠程教學研究的。他一聽,很有興趣,并向他展示了我校的教學模式?！?/p>

看了胡新生的遠程教學演示,這位組宣部主任一下子被吸引住了,若有所思,說了句:這一教學模式很適合我們的殘障朋友。這句話點燃了胡新生的激情:“好呀!我正想找一個群體進行遠程教學研究,你說的殘疾人這個特殊群體非常適合!”兩人一拍即合。

隨即,深圳市殘聯安排了胡新生為殘疾人講了一次課,新穎的多媒體輔助教學讓這些殘障人士“耳目”一新,學習熱情高漲。胡新生意識到,“殘障”阻擋不了他們的求知欲,最關鍵的是學習方式、教學工具的選擇,讓這些殘障人士學習無障礙。

胡新生在教學實踐中清楚地看到,遠程教育形式可以較大限度地避開由于身體和生理缺陷給殘疾人帶來的制約,適合殘疾人的生理、心理和學習特點,能夠為殘疾人提供比較靈活、便利的接受高等教育及終身學習的機會。特別是信息技術的飛速發展,為殘疾人接受較高質量的高等教育提供了許多新的可能性。因此,他認定,遠程教育對殘疾人高等教育的發展可以起到特殊重要的作用。

2001年9月23日,深圳電大與深圳市殘聯聯合辦學的全國首屆“殘疾人遠程教育大專班”正式開學。這個班是在深圳市殘疾人聯合會的參與指導下,深圳廣播電視大學充分利用自身的開放教育優勢,創新地應用現代遠程教育技術手段,面向有學習能力的殘疾人(主要是指三類殘疾人:肢體殘疾、聾啞和盲人)開展的現代遠程教育實踐探索。這一探索是深圳電大利用開放教育的理念和現代遠程教育手段為殘疾人發展高等教育創造出的一種新模式。

深圳電大是全國電大面向殘疾人開展遠程教育的先行者。深圳電大數任校長都對殘疾人教育進行了大力支持。深圳電大時任校長曾仲培在中央電大殘疾人教育學院成立之初為之傾注了大量的心血。近年來,該校黨委書記、校長鄧孟忠更是將發展殘疾人教育作為一項公益事業來做,認為這是深圳電大應當承擔的社會責任,抽調深圳電大的精干人員在教學和支持服務方面給予了大力支持。

“深圳殘疾人遠程教育模式”面向全國推廣

2002年12月1日,中央電大、深圳電大、深圳殘聯在京舉行中央電大殘疾人教育學院建設合作協議簽字儀式,學院建設工作正式啟動。

2004年2月16日,在深圳廣播電視大學開設的殘疾人遠程教育大專班的基礎上,經報教育部高教司備案,中央廣播電視大學殘疾人教育學院在深圳市掛牌成立。中國殘聯、教育部、中央電大的領導出席了掛牌儀式,時任中國殘聯主席的鄧樸方也為學院的揭牌題詞。該學院的成立標志著電大系統開始打造殘疾人教育同殘疾人福利事業與就業共同發展的新平臺,填補了中國社會殘疾人繼續教育結構的空白。

自掛牌成立之時,中央電大副校長、殘疾人教育學院院長嚴冰就明確指出,殘疾人教育學院辦學思路定位為:充分利用全國電大系統的教育資源和全國殘聯系統的組織網絡優勢及政策優勢,運用網絡現代遠程教育方式,面向全國的殘疾人和殘疾人工作者開展學歷教育和各種培訓,逐步構建起比較完善的殘疾人遠程高等教育系統,為建立滿足全民學習需要的終身教育體系做出貢獻。

深圳電大是全國電大面向殘疾人開展遠程教育的先行者。中央廣播電視大學副校長、殘疾人教育學院院長嚴冰深情地說,“深圳電大和深圳殘聯合作,較早在面向殘疾人開展遠程教育方面進行了有益的嘗試,為全國電大殘疾人教育的發展提供了經驗?！焙律J為,中央電大殘疾人教育學院設在深圳,這是對深圳電大工作的充分肯定,同時,也為深圳電大開展殘疾人教育提供了強大的支撐,深圳電大更應利用這樣的平臺,為全國電大的殘疾人教育做出更多的貢獻。

經過多年的發展,中央電大殘疾人教育學院的辦學規模正在逐漸擴大,在全國設立的教學點已達33個,且有不斷增加的趨勢。在具體辦學實踐中,逐漸把“深圳市殘聯+深圳電大兩個單位”的辦學模式拓展為“殘聯+電大兩個系統”的辦學模式,具體的辦學模式主要有三個層面:一是省殘聯和當地省級電大合作辦學;二是中心城市殘聯和當地電大合作辦學;三是地市級殘聯和當地電大合作辦學。在辦學規模不斷擴大的同時,招生規模也逐漸增長,目前共招收殘疾學員5553名,已有1550名學員順利畢業,促進了全國殘疾人教育事業的發展。

創新探索背后的巨大心血

近年來,中央電大殘疾人教育學院在許多方面都進行了創新探索,這其中凝聚著胡新生的巨大心血。

殘疾人教育學院自主開發了陽光學習網,充分發揮了現代信息技術的優勢,為學習者提供了一個完整的、虛擬的校園環境,使教、學、考都能夠基于網絡完成。這是國內首建的殘疾人專屬的學習網站。在其中教學模塊,可以實現教學中的遠程面授輔導、教學資源、形成性作業、實踐指導、課程導學等。胡新生談到陽光網的設計、開發及使用時談到,陽光學習網在構建適合殘疾人現代遠程教育模式中起到了非常重要的作用,為滿足殘疾人的學習需求提供了一個非常好的平臺。據悉,陽光網曾榮獲2003年“用友軟件杯”全國電大多媒體課件和教學網頁制作大賽特別獎。

由于生理上的特點,對于殘疾人來說,適合健全人的“正常”方式對于他們并不“正?！?傳統的教學和學習方式不完全適合殘疾人。在學習方式上,殘疾人和非殘疾人既有同質性,又有異質性,但是在設計教學方式時,不能簡單地把兩種特性相加,而應該具有一個完整的體系。胡新生說,中央電大殘疾人教育學院根據實際情況,設計、實施了一種“混合”教學模式?！耙环矫鎸⒅w殘疾學生、聾啞學生、視障學生和非殘疾學生混合編班,在一起實施教學,符合當今國際流行的全納教育理念;另一方面課堂教學、個性化自主學習、協作學習、導學輔導、網上教學和網上考核等多種教與學手段相互補充、取長補短、綜合應用。”

另據殘院院長嚴冰介紹,在專業建設方面,殘疾人教育學院力求建設能夠與殘疾人學習、就業密切聯系,與他們未來發展需求相一致的專業,使殘疾學生在接受了系統的專業教育后能夠獲得適于自己的、更大的職業發展空間。“比如,數字媒體專業很適合存在嚴重行動障礙和聽力障礙的學生學習和就業。為了更進一步適合殘疾人就業,這個專業又能派生出平面設計、網頁制作、影視設計、動漫設計這4個方向以滿足不同的就業需求?！?/p>

經過多年的不斷總結和完善,中央電大殘疾人教育學院基本形成了獨具特色的、扁平化的教學管理模式。在教務和日常的教學管理方面,由學院直接面向各教學點進行教學、教務、學籍和考務管理,而胡新生也在辦學的過程中更是如魚得水,在辦學思路上愈加明確,教學理念上更加務實。他親自為殘疾人授課,設計教學和管理模式,為殘疾人遠程教育付出了巨大的心血。被教育部、全國殘聯授予“2010年交通銀行杯特殊教育園丁獎”。

篇6

一、 常見的錯誤技術動作

（一） 直拳。上體過于前傾、翻肘撩拳、后引拉拳，預兆明顯。

（二） 擺拳。擺拳幅度過大、翻肘過早，出現甩拳、向前探身。

（三） 勾拳。右拳向外繞行、勾拳發力時上體后仰、挺腹、重心上提，歪胯、身體向上立起。

（四） 蹬腿。提膝不過腰，髖、踝關節放松，力不順達。

（五） 踹腿。收腹、屈髖、撅臀，上體與腿不能成一條直線，打擊距離短、速度慢、力量小。

（六） 鞭腿。小腿直接伸直接觸對方，膝關節沒有由屈到伸的動作，使擊打力度不足；墊步的動作幅度過大，動作隱蔽性不強；髖部沒有前送，腿的長度沒有被充分利用，動作不連貫，形成分解，大小腿折疊不緊，彈擊軟而無力。

二、 產生錯誤動作的原因

在散打課教學中，由于每個學生對散打運動的經歷不同，所表現出來的行為也就參差不齊。技術動作的完成，是有人體的腳手軀干各個部分參與協調完成，如果其中某個組成部分動作做得不正確，哪怕是一個微小的環節不注意，都會影響整個技術動作的完成。糾正錯誤動作應首先尋找產生錯誤動作的原因。只有分析產生錯誤的原因，才能有的放矢的解決問題。從技術動作教學過程中學生產生的錯誤原因分析，一般有三個方面：即技術方面、生理方面、心理方面。

（一） 技術方面的原因

基礎練習不夠；在教學訓練之初，學生在尚未形成技術動作的定型時產生的錯誤。如由于直拳前肘先于拳而動，形成拳往下撩的錯誤。練習直拳時只動前臂；由于教師在教學或教學過程中的示范不明或講解不清，使學生對主要技術環節的忽視以及對動作的錯誤理解造成的錯誤。如練習擺拳時，翻肘過早或幅度過大，出現甩拳。對學生不及時糾正就會出現習慣性錯誤。

（二） 生理方面的原因

有些錯誤動作的原因不是由技術動作本身引起，而是于學生生理方面的原因所致，如受身材胖瘦和身體素質較差等因素的影響，而不能按要求完成技術動作。

（三） 心理方面的原因

初學者由于怕困難不能夠按要求來完成動作；思想上不重視攻防兼備，盲目的亂出拳腳；實戰對練時，缺乏信心或完成動作急于求成；技術動作已基本掌握，但由于缺乏鞏固練習而出現的錯誤等。

學生由于心理因素的影響，造成過分緊張，因而使動作的協調性受到影響。如實戰對抗中，往往會產生過分激動的情緒狀態，這就表現出運動感覺遲鈍，反應緩慢，無預測力，思維模糊，平時熟練的動作也變得僵硬、不協調等反常現象。

三、 糾正錯誤動作的方法

（一） 完善技術動作教學

根據體育運動中動作技能形成的規律和建立條件反射的學說，學生在初學動作階段，大腦皮層興奮過程擴散，做動作顯得很吃力，緊張而不協調，并伴有多余或錯誤動作，這是由于神經中樞相互誘導擴散的結果。練習者主要通過視知覺觀察示范動作主要結構，這一階段教師教學重點應注意學生對動作概念的理解，講解時應突出動作的名稱、作用、要領、方法和要求等，要做到通俗易懂，抓住要點，簡明扼要，生動形象，逐步加深。示范時，一般是先做一次完整的示范，然后根據技術動作的結構和要求，再做重點示范。示范可以教師做，也可讓學員做，也可以邊講邊做，但示范動作要力求正確、熟練，注意示范的位置和不同動作的示范、“面”和動作示范的節奏。應注意循循善誘的方法反復的指導學生練習，使學生大腦皮層興奮和抑制過程逐步分化，初步建立動力定型，正確的完成動作。

在改進提高階段，在這個階段，隨著練習的加深，學習散打技能進入分化階段。動作的肌肉運動在大腦皮質相應的中樞之間建立的聯系相對得到鞏固，神經中樞之間的相互誘導有擴散轉為集中，是動作相對規范，多余的動作減少。逐漸形成正確動作的動力定型。學生把注意力指向于動作的個別要素上，思維的分析概括活動把個別動作聯合作為整體，教師應注意分析每個學生動作的特點，同時又要引導學生把個別動作組合成為動作系統。此階段應采用具有針對性的提示重點講解和采用針對性的正誤示范法在進行反復練習，是技術動作逐漸趨于完善。此階段練習中，教師不宜過早的安排學生進行實戰性的技術練習，以避免錯誤動作的產生。

實戰運用階段，學生動作技能的動力定型已經鞏固的建立起來，練習時，意識控制作用降低而動覺控制加強，許多動作已“自動化”。在此階段教師的講解示范已大為減少，反復學習和大量練習使所學的動作得到鞏固，并隨著學生動作的不斷重復練習和技術細節的不斷改進，自動化程度也將不斷提高。教師在此階段可逐步加強實戰對抗性練習，以不斷促進學生技術動作的加強和提高。

（二）提高身體素質和戰術意識

對于身體素質和體能狀況較差的學生要加強身體素質練習。產生戰術形式到做出行動反應的時間間隔非常短，要求運動員瞬間而且是公式化地解決戰術任務，以至他們往往不假思索的選擇一個戰術方案。事后很難分析出哪些動作是思維后產生的，哪些是憑直覺完成的，而實際上感覺運動應是他們行動的機制，對變化形式的快速感知和判斷，準確地從記憶中提取所需的動作，富有成效的思維。

（三）加強學生對散打運動的認識和意志鍛煉

克服恐懼心理；加強意志品質教育和對抗性練習，使學生增強自覺克服困難敢于對抗和善于對抗的信心。如培養學生具有遠大目標和道德情感、在訓練比賽中磨練意志（激勵法、誘導法、刺激法、強制法）意志的自我培養。

四、矯正錯誤動作應注意的問題

在散打教學過程中，由于各種原因學生難免會產生各種各樣的錯誤動作，如果不及時糾正就會形成錯誤的動作定型，影響技術的掌握和提高。要防止錯誤動作的產生，教師必須根據運動規律、技術特點、以及學生的個體差異等，運用科學方法和手段進行指導，才能收到良好的效果。學生在練習中所表現出來的錯誤動作，只是一種表面現象，必須分析其產生的原因，對癥下藥，才能收到效益。

（一）教學過程是雙向的，要讓學生自己了解自己的問題所在。矯正錯誤動作時，學生的主觀性與自覺性有著極為重要的作用，要讓學生自己了解自己的錯誤動作及產生錯誤的原因，同時也要講解矯正錯誤的方法讓學生有個比較清晰的了解，讓他自覺地去改進。在矯正過程中，一旦錯誤動作又出現時，他能及時的感覺到，并主動的去糾正，培養自己教育和管理自己的能力。

（二）教學過程是互動的，教師和學生之間，學生之間的相互作用，能更好的完成教學任務。對一些多余的動作和不良的習慣動作的出現要互相提示，堅決糾正，不但自己自覺注意，而且教師與同學同時幫助提醒，有助于更好的強化矯正錯誤的意識。練習中，可將學生分為為技術水平不等的各個練習小組，就所學習和掌握的技術動作做互相糾正。

（三）教師糾正錯誤的過程也是自身業務能力的提高積累過程，根據不同的學生，出現不同的錯誤動作要采取相應的、合理的矯正方法，就需要教師不斷的鉆研、努力完善教學方法，才能提高教學質量，為社會培養出合格的體育教育專業人才。

參考文獻：

[1] 江百龍,陳青山.武術理論基礎[M].北京人民出版社.1995.

[2] 劉勁松.對散打初學者在訓練和比賽中應注意的若干問題的探索與分析[J].湖北體育科技.2002.

篇7

11月22日至23日，2014年廣東省大學生武術套路錦標賽在廣東中醫藥大學進行，我院獲得乙A組8金、7銀、團隊總分第一名；乙B組獲得8金、11銀、團隊總分第一名的好成績。

本次比賽共有來自全省各地26所高校240名武術運動員參加，我院共派出兩組共20名同學參加比賽，其中10名同學來自體育教育系，10名同學來自武術系。

張林教練表示雖然乙A組組隊時間短，學生起點低，零基礎，但同學們肯吃苦，嚴格訓練，每天保持三練，所以能夠在本次比賽中取得好成績。

教練們表示，本次比賽我院的兩只隊伍都取得很不錯的成績，離不開我院各領導的支持和認可，離不開隊員們的艱苦努力， 成績只代表過去， 我院武術隊將會再接再厲，遵循科學訓練方法，全面提高訓練水平，爭取明年在省大運會中再創佳績，續寫輝煌。

（文/學生記者 黃倩敏 圖/武術系提供）

篇8

關鍵詞：信息技術；培智生；學習

中圖分類號：G764 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0171-02

隨著我國特殊教育事業的發展，我國培智學校的教育對象也發生了重大變化，最初以輕、中度智力障礙學生為主轉變為以中、重度智力障礙學生為主；原來針對輕、中度智力障礙學生的課程、教材和教法已經不能適應中、重度智力障礙學生的身心發展。如何使這些特殊孩子在有限的空間、時間里去更好地認識教材中的事物，得到全身心的發展呢？在教學過程中，我們可以運用現代信息技術輔助教學，突破時間和空間的限制，充分對教材進行改編、整合和補充，讓教材充滿活力。這樣不僅能充分挖掘教學內容的樂趣，拓展學習內容，讓教學內容充滿活力；還能有效地整合學習內容，豐富學生知識面，補償缺陷，充分調動弱智學生的各種感官肌能，激發他們的學習興趣。

一、運用信息技術，讓課程充滿活力

《培智學校義務教育課程設置實驗方案》中指出，特殊教育以提高智障學生的生活能力為目的，以學生在生活中的各種生活常識、技能、經驗為課程內容，培養學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之成為一個獨立的社會公民。當今我們培智學校有三套教材供教師選擇：幼兒教材，人教版培智教材，上海輔讀學校教材。這些教材遠遠不能滿足學生的學習需要，教師仍然需要對這些教材進行加工和改造，另外當前的課程與教材體現不出培智教育的個別化教育，也沒有綜合課和活動課的教材?，F有的課程與教材缺乏多元化、多樣化，影響智障學生的全面發展，而信息技術知識的表現形式豐富多彩，學習資源無限豐富，可以化抽象為直觀，學習材料不僅有以文字符號表現的課本，還有以圖像、聲音、動畫等多種符號表現的電子教材，在教學中運用信息技術，教師可以結合學生的實際進行課程以及教材的選擇、改編、整合和補充，從而有效滿足學生學習的需要。我們可根據本校學生的特點，結合信息技術，增加《健康課》、《安全課》、《烹飪課》，每周對學生進行健康和安全教育以及培養生活技能的教育。針對班里學生的特點，可從網上搜索有關小學生校園內安全、家庭安全、食品安全、交通安全等知識的圖片和視頻，分類作成課件，每周安排一節《安全教育》課，增強學生的安全和自我保護意識。針對班里幾個輕度學生喜歡做飯菜的特點，我從網上收集有關烹飪知識、圖片及視頻作成課件進行教學，讓他們學會做簡單的家常菜，再讓他們回家動手做一做、比一比，激發他們的學習興趣，培養了他們動手及愛勞動的能力。這樣不僅擴大了學生的知識面，豐富了學生的生活知識，還增強了學生的生活經驗，為學生將來更好地適應社會生活奠定了基礎。對于培智生來說，健康教育是非常重要的，包括他們的生理、心理、衛生等教育，根據學生的實際情況，我每周安排一節《健康教育》課，找出有關心理健康及生理衛生的知識常識和圖片作成課件進行教學，對學生進行心理健康及衛生保健教育，讓學生得到全身心的發展。在教學中從學生實際出發，運用信息技術與課程的整合，增加趣味性的課程，對教材進行選擇、改編、整合和補充，化抽象為直觀、化枯燥為形象，使得培智班課程豐富多彩，生動性增強，從而營造良好的教育教學環境，彌補了學科知識的單一性，開闊了課堂學習的視野。

二、運作信息技術，讓教材充滿活力

1.運用信息技術，有效地拓展學習內容。培智學校課程改革正在進行中，因此目前并未有材供教師們使用。目前，我們的教學內容來自兩方面：一方面是教師自己自編教材，另一方面是運用原來輕度教材和上海輔讀學校教材將之加以修改，加入新的適合自己學生的內容。所以在教學內容的確定上，我們要以實用為前提，選擇貼近學生生活、為學生生活服務的內容作為教學內容，如何使教材更適合學生學習的需要，彌補教材的不足呢？結合信息技術，可以彌補教材的單一與不足，有效地拓展智障生的學習內容，能拓寬智障兒童的知識領域，豐富教材的內容，多角度、多層面激發學生的學習興趣，從而來補償智障兒童見識狹窄的缺陷。如《語文與生活》第五冊第一單元第3課《護膚用品》中，課文只讓學生認識香皂、護膚霜，結合學生實際生活，我從網上搜索常見的有關生活用品的知識和圖片作成課件，增加了讓學生認識沐浴露、洗衣液、洗發水，洗手液、肥皂等常識，拓展學習內容進行教學，讓學生知道其特點和用途。教育學生要養成講究衛生的好習慣，要勤洗澡、洗手、洗頭，洗衣服等。再如第二單元第4課《土豆 黃瓜》中課文有土豆、黃瓜、茄子、西紅柿的圖片，并學會兩個句子：“這是土豆，那是黃瓜?！薄斑@是茄子，那是西紅柿是?！备鶕镜爻Ｒ姷氖卟撕蛯W生的實際情況，我從網上收集白菜、白蘿卜、紅蘿卜、苦瓜、四季豆等有關的知識圖片，增加學生認識這幾種蔬菜，同時讓學生以“我喜歡吃……”為題，說一種自己喜歡吃的蔬菜，同時以“ 是 顏色的”為題，對一種蔬菜的顏色進行描述的語言訓練。再以讀兒歌的形式讓學生鞏固常見蔬菜的形狀和顏色并以動畫故事的課件展示道理：一只可愛的小豬經常不吃蔬菜，不喜歡吃的東西就扔掉，常浪費食物，媽媽說它它不理，老師教育它它不聽，后來小豬營養不良，生病住院了。最后以醫生的話告訴教育學生：蔬菜營養豐富，不要挑食，要多吃蔬菜，才能健康成長；蔬菜是農民辛苦種出來的，不能浪費。這樣運用信息技術輔助教學，激發學生學習興趣，不僅拓寬了學生的知識，也進行了一定的思想教育。因此，在教學中，結合教材運用信息技術進行教學內容的拓展，豐富教材的內容，多角度、多層面激發學生的學習興趣，有效擴展智障學生的知識面，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率，讓學生在輕松愉快中學到知識，為學生更好地適應社會生活奠定了基礎。

2.運用信息技術，有效地整合學習內容。由于培智學校的教育教學長期沿用普通小學的課程設置和教學模式，所以缺乏學科間的整合，智障生所接受到的知識僅僅是純書本上的抽象符號，再加上智障生認知能力上的局限性（記憶力低下、想象力差、形象思維占優勢），致使他們在學習中不能將所學的各學科知識及時地理解、吸收，融合成系統。這種忽視智障學生最根本的學習特點的課程教學，已經不適合培智生的發展和需要，阻礙了智障生的學習發展，因此我們要打破各學科的界限，變單科內容為綜合內容，使智障學生在語文學習中，綜合地學習與語文相關的知識、技能和情感等，比較全面地學習各方面的知識。在《語文與生活》教學中，我運用多媒體技術將語文教學與其他學科整合，改變傳統的課堂教學模式，豐富教學形式，努力實踐“以學生為本”的教育教學理念。如：根據學生生活的需要，我自編教學內容《鐘表與時間》，教學中將語文知識學習與其他學科學習相整合，首先從網上下載各種精美的鐘表，課件先出示各式各樣的鐘表，有房子的、小狗的、小貓的、小熊的……這些顏色鮮艷、形象滑稽的鐘表一下子就吸引了孩子的注意力，讓學生認識什么是鐘表；其次讓學生找一找時鐘上有幾個數字，這樣使學生既認識了什么是時鐘，又認識了1~12個數字；最后顯示短針是時針，長針是分針等相關知識，再展示課件教學如何看時鐘上的時間，（這樣把生活、語文、數學融入在一起）使學生得到整體發展。根據本班學生懶惰、怕困難的特點，我通過課件展示一只小白兔夏天怕熱，冬天怕冷，秋天怕風，整天躲在家睡懶覺什么也不做，最后因為什么都不會做餓死在家的故事，讓學生交流討論“小白兔為什么會餓死？”有的說：“因為小白兔不起床?！庇械恼f：“因為小白兔懶不做事。”有的說：“因為小白兔不上學。”有的說：“因為小白兔什么事都不做會餓死。”這些孩子的語句雖然簡單，但卻顯出智障兒童對學習內容的理解。這樣大家要珍惜時間，學做事情，才能學會本領的道理就不言而喻了，達到了知識教學與思想教育的有機融合。同時，對智障兒童的視覺、聽覺等方面的缺陷進行了補償。然后我自編兒歌讓學生朗讀，最后讓學生畫自己喜歡的時鐘樣子。這樣讓學生通過認識數字、動手繪畫、觀賞畫面認識時鐘、朗讀兒歌、聽故事等學習，把生活、語文、數學、美工融入在一起，不僅增添了學習的趣味性，使學生學起來輕松、有趣，而且教學貼近他們的現實生活，降低了學習難度，符合智障生認知的特點，激發了他們學習的興趣。

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關鍵詞 圣女果；生物學特性；高產；栽培技術；大棚；淮北地區

中圖分類號 S641.2.04+.7 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2015）13-0098-01

櫻桃番茄又名小番茄、迷你番茄，為茄科番茄屬一年生蔬菜，因其富含維生素C等多種營養成分，且酸甜可口、風味獨特，深受消費者的喜愛。目前，我國有圣女、碧嬌、粉娘、小皇后等多個品種，其中圣女果櫻桃番茄作為一種水果型番茄新品種，色澤鮮艷，果實形美，同時采用大棚種植為廣大群眾帶來了可觀的經濟效益。

1 生物學特性

單果重10～20 g，為喜溫型果菜，種子發芽的最適溫度為25～30 ℃，生長期的最適溫度20～25 ℃，結果期生長最適溫度為15～25 ℃[1]。圣女果喜光，光照不足會造成落花，對水分要求前期少、后期多，土壤適應能力強，喜鉀肥，以土層深厚、排灌良好的土壤最好。

2 高產栽培技術

2.1 培育壯苗

2.1.1 床土配置。選取肥沃疏松且3年未種過茄科作物的田園土與腐熟有機肥按3∶2制播種床，床土厚度8～10 cm。取肥沃田園土5～6份，與充分腐熟的有機肥和適量的50%多菌靈粉劑三者充分混勻，分入塑料缽中待播。

2.1.2 播種育苗。將種子用紗布包好，放在10%磷酸三鈉水溶液中浸30 min，然后將種子清洗干凈再用濕紗布包好，放入25～30 ℃的溫箱中催芽，種子露白時即可播種。播種床澆足底水，待水滲入后，再撒1層薄細床土，將種子均勻撒在床面上，再蓋過篩細土1～2 cm。播種后應密封苗床，使陽光充分照射，待幼苗出土70%以上時，及時通風、降溫、撤地膜。幼苗期應注意保溫、通風、間苗、覆土及增加光照，同時注意床土水分的管理。

2.2 栽培技術

2.2.1 選地整地，施足底肥。選擇肥沃疏松、灌溉良好的土壤或砂壤土為好，pH值6.0～7.0，整地要三犁三耙，平整細碎。一般施有機肥45～60 t/hm2、三元復合肥（15-15-15）600～750 kg/hm2，研究表明不同施肥水平對果實維生素C含量不同。同時開深溝便于施肥，深溝高床覆蓋地膜[2-3]。

2.2.2 合理定植。當幼苗長出5片葉時，選擇陰天、晴天下午起壟定植，實行雙行種植，行距（60～80）cm×（35～40）cm，定植深度以不埋過子葉為準。

2.3 定植后管理

2.3.1 溫濕度管理。定植后生長期溫度白天應控制在20～25 ℃之間，夜晚最低溫度在10 ℃以上，空氣濕度不超過60%。遇到連續陰雨天氣，應使秧苗增加一定的光照時間。

2.3.2 水肥管理。圣女果生長期為6個月左右，結果較多，需肥量大，常需追肥澆水。早期不需大量水分，保持土壤濕潤即可。定植10～12 d后開始澆施水肥，注意薄肥勤施。進入盛產期，每10～15 d澆1次水肥，同時注意病蟲害的防治。結果盛期需水量多，切記不能“澆空土”。肥料應選磷、鉀肥，如硫酸鉀復合肥、三元復合肥（15-15-15）水溶液，隨水一起澆灌。同時結合噴藥對葉面進行施肥，促進植株生長和果實品質。圣女果生長量大、產量高、結果期長，肥水條件一定要供應充足。

2.3.3 花果管理。圣女果櫻桃番茄分枝多，花量大，掛果多，幾乎每個節位上都有1個花穗，每個花穗上有果實數量不等，應注意疏花疏果，即疏去過多的花穗，減少果實密度，增加陽光的輻射面積。一般在每株保留生長良好、健壯的花穗5～7個，每個花穗上保留無病害、無創傷、果蒂健壯的果實6～8個，在植株的生長中后期，還會從各個枝上繼續分枝結果，注意去除生長不好的果實，加強管理，有利于提高果實的品質。

在開花期間遇陰雨天氣，光照不足，會影響花粉受精，導致落花，此時注意?；ǎＲ幨褂蒙L素處理，劑量在規定范圍內。當圣女果第3穗果實開始著色轉紅時，及時打去下部變黃的葉子，同時增加大棚通風透光、調整溫濕度、加強施肥等，也有助于保果。

2.4 病蟲害防治

病蟲害一般可累及植株根、莖、葉及果實，如疫病，病葉呈暗綠色水浸狀病斑；病毒病，造成花葉、卷葉、黃葉，出現黑褐色壞死條斑；還有蚜蟲、斑潛蠅等危害莖、葉[4]。因此，應當遵循“預防為主、綜合防治”的方針，選種時選擇優良抗病品種，深溝高床，地膜覆蓋，合理水肥管理，及時施藥，優先考慮無公害藥劑或高效、低毒農藥交替使用，保證產品無公害化[5]。

2.5 采收及分裝

根據市場需求采收不同熟期的果實，同時果實的貯存時間也不相同。直接上市的根據運輸距離及客戶要求以成熟中后的采收為宜；用于冷藏的以紅熟前期為宜。遇到陰雨天氣，空氣濕度大，可提前采收，防止裂果。

根據圣女果的形狀、大小及表面完整度等可分為3個等級，分別將其放入10 kg大小的透氣紙箱中包裝。最后按照基地要求，在所有紙箱或包裝袋貼上標有品名、產地、等級、生產編碼及生產日期的標簽后，銷入市場。暫未銷售的圣女果可采用低溫貯藏、殼聚糖涂膜保鮮法，以減少果蔬的代謝及水分蒸發。

3 參考文獻

[1] 高俊嶺，趙明，李祥云.日光溫室櫻桃番茄高產栽培技術[J].北方園藝，2000（4）：4-5.

[2] 林碧英，張瑜，毛美華.不同施肥水平對溫室櫻桃番茄果實品質的影響[J].中國農學通報，2010，26（4）：137-141.

[3] 陳全勝，李大忠.臺灣櫻桃番茄高產栽培技術[J].臺灣農業探索，2003（2）：40-41.

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關鍵詞：科學施肥；微生物肥料；菌肥；配方施肥

中圖分類號：S14 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0106-1

1 大力推廣科學施肥技術

科學施肥是一項科學性、實用性很強的農業科學技術。其核心是測土配方施肥技術。測土配方施肥是以土壤測試和肥料田間試驗為基礎，根據作物需肥規律、土壤供肥性能和肥料效應，在合理施用有機肥料的基礎上，提出氮、磷、鉀及中、微量元素等肥料的施用數量、施肥時期和施用方法。做到配方施肥，必須依靠科學的手段，了解作物、土壤和肥料的情況，在測土配方施肥中我們要掌握以下幾個原則。

一是最大原則。科學施肥是以最小的肥料量獲得最大經濟效益為目的。在土壤缺肥的情況下，根據作物的需要進行施肥，作物的產量會相應增加。當施肥量增加到一定程度時，再多施肥料產量也不會增加，因此施肥的增產潛力并不是無限的，施肥要有限度，超過了這個限度，就是過量施肥，必然會帶來經濟上的損失。

二是最小原則。作物產量受土壤中數量最小的養分所控制，產量的高低隨著這種養分的多少而變化，所謂最小養分就是指土壤中最缺乏的那一種營養元素。它在農業生產上的意義有三點：

第一要想提高產量，必須增加土壤中最小養分。

第二當土壤中的最小養分元素增加到滿足植物需要時，這種元素就不再是最小養分了，而另外一種元素又是了。

第三在施肥時，如果不是最小養分，施用再多，效果也不大。因為作物需要的各種營養元素，在作物體內都有一定的功能，相互之間不能代替。缺少什么元素，就必須施用含有該營養元素的肥料，施用其他肥料不僅不能解決缺素的問題，有些時候還會加重缺素癥狀。如土壤中缺氮時，氮素就是最小養分，必須提高氮的含量，也就是需要施氮肥，其他養分均如此。因此施肥要有針對性，也就是說“要缺什么補什么”。

掌握了以上兩個原則，也就是掌握了測土配方施肥技術的增產原理，測土配方施肥技術的增產原理是①通過調肥增產增效。在不增加化肥投資的前提下，調整化肥N：P2O5：K2O的比例，起到增產增收的作用。②通過減肥增產增效。一些經濟發達地區和高產地區，由于農戶缺乏科學施肥的知識和技術，往往以高肥換取高產，經濟效益很低。通過測土配方施肥技術，適當減少某一肥料的用量，以取得增產或平產的效果，實現增效的目的。③通過增肥增產增效。對化肥用量水平很低或單一施用某種養分肥料的地區和田塊，合理增加肥料用量或配施某一養分肥料，可使農作物大幅度增產，從而實現增效。

2 微生物肥料的合理施用

2.1 分類

2.1.1 根瘤菌肥料 能在豆科植物上形成根瘤，同化空氣中的氮氣，供應豆科植物氮素營養。

2.1.2 固氮菌肥料 在土壤和很多作物根際中同化空氣中的氮氣，供應作物氮素營養；又能分泌激素刺激作物生長。

2.1.3 磷細菌肥料 能把土壤中的難溶性磷轉化成為作物可以吸收的有效磷，改善作物磷素營養。

2.1.4 硅酸鹽細菌肥料 能對土壤中的云母、長石等含鉀的硅酸鹽及磷灰石進行分解，釋放出鉀、磷等其他灰分元素，改善作物的營養條件。

2.1.5 復合微生物肥料 含有解磷、解鉀、固氮微生物或其他經鑒定的兩種以上互不拮抗微生物，通過其生命活動能增加作物營養供應量。

2.2 特征、特性及合理施用

2.2.1 根瘤菌肥 根瘤菌能通過豆科作物的根毛從土壤侵入根內形成根瘤菌。根瘤菌能固定大氣中的游離態分子氮并轉化為作物可以吸收的含氮化合物。根瘤菌的固氮量是很大的，據統計每畝豆科作物可固定氮素10千克左右。是值得重視的氮素來源。根瘤菌肥在使用上多用于拌種，用量因含菌數不同需參照說明書。用法是將菌肥倒入一容器內加水1-2千克，調成糊狀，然后放入種子，混勻。放入種子量要以所有種子都能侵入肥內為益，種子風干后可以播種，拌種時要防止陽光直射菌肥，播后要立即覆土。

2.2.2 固氮菌肥 固氮菌肥與根瘤菌肥雖然都有固氮作用，但他們有本質不同。固氮菌肥是自生固氮菌，不與作物共生，獨立存在與土壤中，能固定空氣中游離的分子氮并轉化為化合態氮素。它的適宜土壤是微堿性、磷鉀較豐富的土壤。并切對濕度要求較高。固氮菌肥適用于各種作物，特別是對禾本科作物和蔬菜的增產效果比較明顯。在使用上，過酸、過堿、殺菌劑農藥都不能與之混施。土壤中施入大量氮肥以后應該10天后在施固氮菌肥，否則會降低其固氮能力。固氮菌肥可與有機肥、磷、鉀肥及微量元素配合施用。菌肥保存時應在陰涼處，并保持一定濕度，嚴防暴曬。固氮菌肥可以做基肥、追肥和種肥。用量參照說明書。做基肥：與有機肥配合施用，溝施或穴施均可，施后立即覆土。

2.2.3 磷細菌肥 磷細菌肥中含有能轉化土壤中難溶性硅酸鹽的磷細菌。磷細菌除具有解磷的特性外還能形成對作物生長有刺激作用的其他物質。施用方式；做種肥：先將磷細菌肥調成糊狀，加入種子拌勻，陰干后播種。做基肥用量沒畝3-4千克，可與農家肥混合溝施或穴施，施后立即覆土。不能與農藥或酸性肥料同時施用。做追肥：在作物開花前施用，菌液施與作物根部。

2.2.4 硅酸鹽細菌肥料 硅酸鹽細菌肥料就是生物鉀肥，目前這種菌肥在市場上的菌肥中所占的比例最大。之所以稱為生物鉀因為它能強力分解土壤中硅酸鹽類鉀，使其轉化為作物可以利用的有效鉀。此外還兼有分解難溶性磷的能力。值得注意的是：生物鉀能提供一部分鉀，但不能代替化學鉀肥。生物鉀可做基肥、種肥、追肥或蘸根。

2.3 使用時應注意的問題

1.不能與強酸、強堿、農藥混合施用。

2.施后既用濕土掩埋，防止暴曬。

3.菌肥的存儲期短，使用時看是否過期。如果結塊、變味就不要使用。

4.生物菌肥是在化肥基礎上施用的，它不能代替化肥。