導語：如何才能寫好一篇紀律教育的方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：兩課教學；方法創新；問題意識；人文關懷；心理視角

“思想道德修養與法律基礎”是大學生的必修課程，作為對當代大學生進行系統的品德素質和法律素質培養的課程，作為幫助當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀、法制觀的重要渠道，如何通過教學方法的創新更加行之有效地提高該門課程的教學效果，使之不但入耳，而且人心，不但成為傳播知識體系的課堂，而且成為傳播社會主義的核心價值觀的陣地。是擺在教師面前的重要課題，本文認為，“思想道德修養與法律基礎”課程教學方法創新應該堅持三個視角，即問題意識的視角，觀照現實的視角，互動感染的視角。

一、問題意識的理論視角

有很多人甚至包括該門課程的授課教師存在這樣一個認識誤區：“思想道德修養與法律基礎”課程并沒有艱深的理論，有的只是告訴學生如何去做的“應該”的規范要求。的確，通過規范化的教育，對于培養當代大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人起到了重要的作用。

但我們同時也應該看到，隨著全球化浪潮的逐步加速，世界上各種文化間的滲透和影響也在逐步加劇，特別是進入新世紀以來，規范化的教育主張正在受到來自后現代文化思潮的挑戰。在世界的范圍內，道德相對主義大行其道，普遍的合理的道德秩序受到置疑，各種“道德悖論”充斥在人們的生活中，所有這些關乎“現代性”的問題，看似是道德教育的效果問題，實質上凸顯的是高校道德教育在理論和實踐上遭遇到了瓶頸。其癥結，在于我們在教學中仍然恪守規范化的教育視角。仍然對規范性的要求照本宣科。仍然只告訴學生“應該”，而沒有講清楚“何以應該”“應該如何可能”等基本問題。而這樣的講授方式對于愛思考、崇尚自主選擇、對于灌輸具有本能拒斥的80后、90后大學生來說，其結果只能是言者諄諄而聽者藐藐，對大學生的思想道德素質和法律素質教育成為程式化的灌輸，將深邃的理論平面化為僵硬的說教。

因此，“思想道德修養與法律基礎”課程的創新首先應該是視角的轉換，由重視程式化的灌輸教育轉換成重視對學生進行問題意識培養的理論視角。所謂“問題意識”，“就是人對自己周圍的各種現象，尤其是在自己研究的領域里，不采取輕信的態度，而總是自覺地抱著一種懷疑的、思索的、弄清楚問題的積極態度”。思維發展規律表明，“問題意識”是人區別于其他存在物的一個顯著的思維特征，人的問題意識來自于紛繁復雜的生活世界，只有提出問題才能促使人去思考并解決問題，甚至提出一個問題會比解決一個問題的意義更為重大。因為問題本身即意味著思考、不盲從。在授課的過程中我們會發現，現在的大學生非常可貴的一點就是不唯書、不唯上、不信奉權威，凡事都喜歡追問“為什么”，如果在授課的過程中能夠因勢利導，利用青年大學生具有強烈的求知欲和批判精神的特點，針對他們的興趣點和困惑點，將零散的問題形成系列的“問題群”，并帶領學生探討問題背后的深層次問題，就可以極大地激發他們的興趣。

“思想道德修養和法律基礎”課程教學中間題意識的培養會有助于學生通過疑惑而產生問題，通過問題而促使思考，通過思考而進一步去追問，通過追問而得出判斷并認同核心價值體系的內容。這樣，學生不但知其然，而且知其所以然；不但知道何為“應該”，而且引領學生思考“應該”的理由；不但講授規范體系，而且啟發學生探討規范背后的理論根基。

二、觀照現實的人文視角

理論是灰色的，只有社會生活才會給理論注入不竭的源泉而使其生命之樹長青。理論的生命力在于回應現實，觀照現實，而不是象牙塔中的思辨游戲和兩耳不聞窗外事的孤芳自賞，改革開放三十年特別是近年來，中國社會發生了巨大的變化，社會生活中涌現出了很多全新的道德現象和法律現象，人們的義利觀念、公私觀念、權利義務觀念等均在發生不同程度的變化，人們的人生觀、價值觀出現了完全迥異的情形。在這種情況下，“思想道德修養和法律基礎”課程如果不去回應現實，對每時每刻發生的鮮活的社會道德現象和法律現象置若罔聞，只會使該門課程失去對現實的解釋效力，沖淡該門課程的實效性。

“思想道德修養和法律基礎”作為一門政治理論課，具有極強的實踐屬性。它是理論，但同時更是培養大學生良好的思想品德素質和法律素質的實踐。甚至可以這樣說，該門課程的實效性的強弱。不完全在于其理論體系如何完備，而在于其對千變萬化的社會實踐的解釋力，在于其對于紛繁復雜的社會道德現象和法律現象的回應能力。因此，在授課過程中，教師必須首先關注鮮活的社會現實，用理論去對應現實，用現實去回應理論，既從社會現象中汲取營養，使抽象的理論變得生動而鮮活，又用理論去解釋現象，在個別中抽象出一般，從表象中發現事物的本質和規律。

社會生活總會給理論提出層出不窮的新問題。在有些情況下。新問題的出現甚至會使原有的理論捉襟見肘，這也是在授課過程中經常遇到的問題。這時，就要堅持認識上的與時俱進。與時俱進是的理論品質，也是“思想道德修養和法律基礎”課程必須堅持的原則。只有與時俱進，才能堅持理論與實際相結合，不斷調整理論與現實之間的反差和錯位，并通過理論創新，解決大學生在人生觀、價值觀和法制觀方面的新問題、新困惑。

“思想道德修養和法律基礎”課程教學必須要聯系與大學生思想和生活密切相關的兩個方面的實際。一是要密切關注和聯系當前的社會實際，包括國際的政治、經濟、文化動向，國內的經濟發展、政策走向、社會輿情等，同過對這些問題的分析，幫助大學生正確認識個人與他人、個人與社會之間的關系，從而培養他們確立健全的人與人、人與社會、人與自然的關系維度，增強他們對主流意識形態的認同感和親和力。二是要密切關注和聯系大學生的生活實際和思想實際，針對他們最困惑、最關心的問題，多加關注，多加疏導，在關注中傾注社會責任意識和人文關懷精神。這樣就會避免授課中坐而論道的空泛說教，使該門課程具有時代感、現實性和人文關懷，從而提升授課效果。

三、互動感染的心理視角

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【關鍵詞】降壓起動;軟起動;變頻起動

引言

近年來，隨著各行業生產能力的加大，大功率電動機的使用率也越來越高。例如在石化行業中，3-10kV功率在185kW以上的中壓電動機使用頻繁，1000kW以上的大電動機也使用得越來越多。隨著高壓大容量電動機使用量的增加，大電動機起動的相關問題也越來越引起重視。本文就將針對幾種常用的電動機起動方式作出相應的分析與比較。

1.全壓起動

全壓起動又叫直接起動，即經過開關或接觸器將電源電壓直接加在電動機的定子繞組上，從而起動電動機。其起動方式簡單，可通過空氣開關、斷路器等實現電動機的近距離操作與控制，也可用交流接觸器、時間繼電器、限位開關等實現遠距離操作，自動控制以及正反轉控制等。由于電動機在空載全壓起動時，起動電流會達到其額定電流的4到7倍，因此在大功率電動機全壓起動時會造成以下問題：

（1）起動電流過大，引起電網電壓下降，產生電壓波動，不僅會影響電網中其它用電設備的正常工作，還會對動力變壓器產生一定的沖擊。

（2）起動電流過大會在電動機的定子線圈和轉子鼠籠條上產生很大的沖擊力，有可能破壞繞組絕緣，造成鼠籠條斷裂，引起電動機故障。

（3）起動電流過大會使電機的繞組迅速發熱，從而損傷繞組絕緣，減少電動機壽命。

（4）電動機直接全壓起動時的起動轉矩約為額定轉矩的2倍，會對其拖動機械造成一定的影響甚至損壞。

因此，大電動機全壓起動要滿足以下條件：

（1）電動機起動時造成的壓降不影響配電系統中其它用電設備的正常運行，一般情況下經常起動的電動機引起的電網電壓變化不大于10%;偶爾起動的電動機引起的電網電壓變化不大于15%;配電母線上無照明負荷及其它對電壓敏感的負荷且電動機不頻繁起動時，引起的電網電壓變化不大于20%。

（2）電動機和生產機械的強度能夠承受直接起動的應力沖擊：即滿足電動機和生產機械的動熱穩定的要求。

（3）電動機起動時端子電壓能保證被拖動機械設備要求的起動轉矩。

（4）電動機制造商對電動機起動方式無特殊規定。

綜上所述，全壓起動的優點是可設備投資和維護費用相對較少，操作方式簡單，起動迅速。缺點是起動電流大，從而引起電壓波動大。因此在電動機和電網不滿足全壓起動的條件時，應對電動機采取降壓起動。

2.降壓起動

如電動機及電網無法滿足全壓起動所需條件，則需要采用降壓起動。降壓起動有多種方式，其中比較傳統的方式有自耦變壓器起動、電抗器起動、星-三角起動;近年來應用越來越多并且效果良好的起動方式則有軟起動和變頻起動。

2.1 幾種傳統降壓起動方式

2.1.1 電抗器起動

電抗器起動是指電抗器與電機的定子繞組串聯，以限制電動機的起動電流，電機起動后其自動切除，適合10kV以上電動機。

電抗器起動可以使電流平穩，減少對電機的沖擊。電流串電抗器后，起動電流成比例減小，起動轉矩則成平方關系地減小，因此電抗器的阻值必須依據電動機起動時阻力矩的情況來選擇，只有起動轉矩大于阻力轉矩時，電動機才能順利起動。串聯電抗器起動為有級降壓起動，在全壓切換時轉矩有躍變，從而會產生機械沖擊，而且可能造成二次電流沖擊。

電抗器優點為運行相對平穩，缺點為起動電流較大，起動轉矩較小，不適合頻繁起動及重載起動。且電抗器被切除時還存在二次電流沖擊和轉矩沖擊的危險。

2.1.2 自耦變壓器起動

自耦變壓器降壓起動是指電動機起動時利用自耦變壓器分接頭來降低加在電動機定子繞組上的起動電壓。自耦變壓器的高壓側接入電網，低壓側接電動機。自耦變壓器的副邊電壓是相對原邊電壓按正比減小的，副邊電壓值相當于原邊電壓值和變壓器變比的乘積，相應的副邊電流即通過電動機定子繞組的線電流也按正比減小。又因為副邊電流相當于原邊電流與變壓器變比的乘積，由此可見可見原邊的電流――即電源供給電動機的起動電流――比直接流過電動機定子繞組的要小。等到轉速達到一定值之后，自耦變壓器自動切除，電動機在全壓下正常運行。有幾個不同電壓比的分接頭供選擇。電動機的端電壓可以通過選擇耦變壓器的分接頭來進行調整。起動轉矩比較大。自耦變壓器有不同的電壓抽頭，如果需要產生較小的起動力矩，可選擇百分比較小的抽頭;反之則可選擇百分比較大的抽頭。如果電動機起動時無法同時滿足降低起動電流和保證起動轉矩的要求，則應選擇自耦變壓器起動。自耦降壓起動變壓器需要投切，所以不適合高電壓，一般用于10kV以下的范圍。

自耦變壓器降壓起動的優點是既可以直接人工操作控制，也可以用交流接觸器自動控制，經久耐用，維護成本低，適合所有的空載、輕載起動異步電動機使用。其主要缺點是在開關切換的過程中電動機有短時斷電的情況，這會造成大電流沖擊和轉矩突變，因此不適合頻繁起動。

2.1.3 星-三角起動

星-三角起動是指起動時電動機繞組接成星形，起動結束進入運行狀態后，電動機繞組接成三角形。在起動時。電動機定子繞組因是星形接法，所以每相繞組所受的電壓降低到運行電壓的平方根的三分之一（約57.7%），起動電流為直接起動時的三分之一，起動轉矩也同時減小到直接起動的三分之一。由于其起動電流小，起動轉矩小，所以這種起動方式只能工作在空載或輕載起動的場合。

星-三角降壓起動的優點是不需要添置起動設備，有起動開關或交流接觸器等控制設備就可以實現，適合空載或輕載的設備起動。缺點是只能用于三角連接的電動機，且不能重載起動。

2.2 變頻起動

變頻器是應用變頻技術與微電子技術，通過改變電動機工作電源頻率方式來控制交流電動機的電力控制設備。變頻器主要由整流（交流變直流）、濾波、逆變（直流變交流）、制動單元、驅動單元、檢測單元微處理單元等組成。變頻器靠內部絕緣柵雙極型晶體管的開斷來調整輸出電源的電壓和頻率，根據電動機的實際需要來提供其所需要的電源電壓，從而達到節能調速的目的。

采用變頻裝置起動大容量電動機的過程如下：變頻器將加在電動機上的電源頻率逐漸由低頻升到工頻，電壓也由低值升到額定值，電動機轉速由低速逐漸加速到額定速度，當轉速升到一定轉速時，切換到工頻運轉。電動機是在同步狀態下并入配電系統的，因而對配電系統不存在沖擊。變頻器可以使電動機平滑起動，電機起動時間延長，以較小的起動電流可以獲得較大的起動轉矩，因此變頻器可以起動重載負荷，對于帶有轉矩自動增強的變頻器，起動力矩可提升一倍。

綜上所述，變頻器起動的優點是運行平滑節能，電流穩定，適合起動重載負荷，缺點是造價相對來說比較昂貴，成本較高。

2.3 軟起動

軟起動器主要由串接于電源與電動機之間的三相反并聯閘管交流調壓器構成。運用不同的方法改變晶閘管的觸發角，就可調節晶閘管調壓電路的輸出電壓。在整個起動過程中，軟起動器的輸出是一個平滑的升壓過程，直到晶閘管全導通后，電動機升壓至額定電壓運行。其輸出電壓從零開始連續可調，因而不會產生過電壓。由于電壓可調，其相應的電動機轉矩也是可調的。

軟起動器運行平滑節能，起動電流小，起動時間較長，除了完全能夠滿足電動機平穩起動這一基本要求外，還具有很多優點：比如可靠性高、維護量小、參數設置簡單以及對電動機保護良好，其價格低于變頻器，性能又優于傳統的起動器。軟起動器主要解決電動機起動時對電網的沖擊和起動后旁路接觸器工作的問題，對電動機有較好的保護作用，在輕載情況下可以實現一定程度的節能，其節能效果約有5%。不過軟起動器的節能效果遠遠不如變頻器，變頻器的節能效果有30%左右。

軟起動器的主要缺陷是不能長時間用于起動轉矩要求很高的電動機驅動裝置上。這種局限性主要是由軟起動器的工作特性決定的：軟起動器是將自身電壓斜坡式抬升至最大值來從而來完成起動的過程，由于轉矩與電壓平方成正比，導致連接電動機不能從一開始就達到最大轉矩，因此，軟起動器更適合于輕載電動機，不適用于重載起動的大型電動機。

3.結論

綜上所述，全壓起動雖然最簡單成本最低，但由于其起動電流大，引起電網電壓波動大，所以在實際應用上往往不具備全壓起動所需條件，這時則需要降壓起動。幾種電動機降壓起動方式及特點如下表所示：

起動方式 電抗器起動 自耦變壓器起動 星-三角起動 軟起動 變頻起動

適用電壓等級 高壓 高、低壓 低壓 低壓 高、低壓

特殊要求 定子繞組為三角形接線

起動電流 較大 小 小 小，可調 小，可調

起動轉矩 較小 較大 小 可調 大，可調

價格 較低 較低 較低 較高 高

經過對幾種電動機降壓方式的比較，變頻器不僅可以解決電動機起動產生大沖擊電流的問題，并且具有很好的節能效果，使用起來很便捷，能滿足各種條件下的降壓起動。電抗器起動、自耦變壓器起動、星三角起動則有各自的局限性，不能適用于所有電動機起動的情況，因此以上三種方式現在的應用正在逐漸減少。而軟起動器功能強于傳統降壓起動器，價格又低于變頻器，可以說是是填補傳統降壓起動器與變頻器之間功能差異與價格差異的過渡性產品。

十多年前我國的變頻器產業剛起步時，國內市場大部分為國際品牌占據，導致變頻器的成本一直居高不下。出于對成本的考慮，早年間國內鼠籠型異步電動機一般采用直接起動或用自耦變壓器、星三角起動器起動。上世紀九十年代，智能化電動機軟起動器進入中國市場并迅速發展。由于其功能強于幾種傳統起動器，價格又低于變頻器，因此在各個行業應用比較廣泛。如今隨著中國變頻器產業的發展，國產變頻器技術已經比較成熟，制造成本下降，從而使得變頻器的價格大幅下降，而且其質量穩定性進步很快，再加上服務和成本上的優勢，變頻調速的性價比有所提高，質量和價格的競爭優勢也越來越明顯。近幾年來，變頻器又逐漸取代了軟起動器的作用，軟起動器的市場空間也越來越小。現只有很小部分工況采用軟起動器，其他工況現在大多改為使用變頻調速器了。隨著變頻器成本的逐漸下降，軟起動器的市場空間將越來越小。不過就目前情況而言，軟起動器依然存在自己的生存空間，在電動機運行負載功率在80%以上時，選用軟起動器依然是比較實用的，而且同時也是成本相對最低的。

篇3

關鍵詞:曲率尺度空間;角點檢測;支持區域;候選角點

中圖分類號:TP391文獻標識碼:A

1 引 言

在計算機圖像處理中,同平面曲線上的圓弧､線段等其他特征相比,角點是最為重要的特征,對角點提取的越準確越有助于對圖形的理解和分析,同時它對于確定場景中的物體乃至于立體視圖匹配都有重要的作用｡目前在文獻[1,2,3]中提出的幾種經典的角點檢測算法SUSAN算法､Plessey算法､Kitchen/Rosenfeld算法,它們大部分是在單尺度下對圖片進行角點檢測,但是實際圖像中的特征角點常常發生在不同的尺度范圍上,并且每一角點的尺度信息是未知的,因此利用多尺度技術檢測角點是獲得理想特征角點的一種理想途徑｡Rattarangsi和Chin提出了一種基于高斯尺度空間的多尺度算法用于檢測多尺度圖像[4],它在檢測過程中需要使用大量的尺度,因此計算量非常大｡相對來說,曲率尺度空間技術更適合用于多尺度復雜圖像的角點檢測｡Mokhtarian和Suomela提出了一種基于曲率尺度空間的角點檢測方法[5],這種方法的特點是,在較大的尺度下用曲率公式計算出圖像輪廓某點處的曲率,找出局部極值點,再通過閾值技術來檢測角點,最后在較小的尺度下對檢測出的角點進行定位｡該方法對角點的定位非常準確,并且計算量大大減少,但也有其需要改進的地方｡文獻[5]中提出的方法存在兩個不足:一是在檢測角點的過程中使用是單一的高尺度,這樣很容易漏掉一部分正確角點;二是用于決定角點取舍的全局闕值t是預先固定的,它的取值對最終的結果有很大的影響｡Mokhtarian和Suomela在文獻[6]中對文獻[5]提出的方法做出了改進,即在計算圖像輪廓點處的曲率之前,對輪廓曲線長度不同的圖像選用不同的尺度,該方法的效果要更好些,但是仍然有不足之處｡本文提出一種基于曲率尺度空間的自適應角點檢測方法,與文獻[5,6]方法不同的是,該方法首先在一個固定的較低尺度下計算輪廓曲線上任意一點處的曲率,這樣就能得到所有正確的角點,然后用由自適應支持區域確定的候選角點的角度剔除邊緣噪聲干擾產生的角點,用動態闕值代替預先固定的闕值t剔除圓角點｡由于角點的角度和曲率闕值都動態地反映出了候選角點處的局部特征,所以對于多尺度圖像的角點檢測效果很好｡經實驗分析比較,該方法比文獻[5,6]提出的方法更精確,更穩定｡

2 基于曲率尺度空間的角點檢測方法

圖像的輪廓曲線常常會受到噪聲的影響而出現“毛刺”,直接影響角點的求取,目前有兩種方法用于構造歐氏曲線尺度空間高斯平滑法[7]和曲率形變法[8]｡這兩種方法都可以濾掉平面曲線上的噪聲和不重要的微弱結構｡文獻[7]中給出了經高斯平滑后輪廓曲線的曲率公式:

是一個卷積符號,u為弧長參數,g(u,σ)是高斯函數,σ為尺度參數,gu(u,σ)以及guu(u,σ)是指g(u,σ)分別對u求一階和二階導數｡

在此基礎上,文獻[5]中提出了一種基于曲率尺度空間的角點檢測方法,具體步驟如下:

1) 用Canny算子提取原始圖像的邊緣｡

計算技術與自動化2007年6月第26卷第2期汪華琴等:一種基于曲率尺度空間的自適應角點檢測方法2) 從邊緣圖像中提取輪廓曲線,填充輪廓曲線中的斷點,找到T型交叉點,標記為T型角點｡

3) 用一個較高的尺度來計算輪廓曲線上任意一點處的曲率｡

4) 把局部曲率最大點作為候選角點,如果某個候選角點處的曲率值大于閾值t并且大約是相鄰局部曲率最小點處曲率值的2倍,則把該角點作為正確角點｡

5) 在較低的尺度下對已提取的角點進行定位｡

6) 把T型角點和步驟3中提取出來的角點進行比較,剔除兩個相隔較近的其中一個角點｡

在步驟3中,以高斯函數的參數σ為尺度,對輪廓曲線進行了平滑,然后用公式(1)計算輪廓曲線上每一點的曲率,通過選擇局部曲率最大點進行角點的檢測｡在此過程中采用的是單一的高尺度,而在高尺度下會過濾掉一部分有用的細節信息,從而導致丟失一部分正確角點｡此外,決定角度取舍的閾值t的值對角點檢測結果的影響又非常大,因此該方法在實際應用中有很大的不足｡

文獻[6]提出的算法在計算圖像輪廓點處的曲率之前,對不同長度的輪廓曲線選用不同的尺度,這樣就提高了對復雜圖像進行角點檢測的精確度｡但是一個合適的尺度并不能僅僅由圖像的輪廓曲線長度所決定,并且輪廓曲線的長度也受邊緣檢測算法的影響｡實際上,輪廓曲線長度相同的兩幅圖像,其形狀特征也不一定相同｡因此,該算法也有待于改進｡

3 改進的角點檢測方法

本文提出的方法對上述角點檢測方法的步驟3)和步驟4)進行了改進后為:

1) 用一個固定的低尺度值計算輪廓曲線上任意一點處的曲率｡

2) 把局部曲率最大點放入候選角點集｡錯誤角點可以分為邊緣噪聲干擾產生的角點和圓角點,分別剔除這兩類錯誤角點,最后得到正確角點｡

下面提出了相應的篩選規則剔除錯誤角點｡

3.1 剔除由于邊緣噪聲干擾產生的角點

3.1.1 定義候選角點的角度

A. Rosenfeld 和E.Johnston提出一種方法[9],該方法利用曲線上某點前后臂的夾角的余弦值計算出曲線的彎曲度,作為角點檢測的依據｡取曲線上任意一點p(u),坐標為(x(u),y(u)),和此點相距為i的兩點表示為p(u-k)和p(u+k),它們的坐標分別是(x(u-k),y(u-k))､(x(u+k),y(u+k)),k矢量k,bk定義如下:

同樣,如果計算出α角的值,就可以用它來度量角點處的局部特征,從而應用在角點檢測上｡p(u)､p(u-k)､p(u+k)可以構成一個三角形(三點若在同一直線上視為特殊情況),設､b､c為這個三角形的三條邊,=|k|,b=|bk|,c=|p(u-k)-p(u+k)|｡

根據余弦定理可以將公式(2)轉化為:

最后對公式(3)求反余弦:

從原始圖像中提取的輪廓邊緣常常受到背景因素和噪聲的影響而使原本平滑的邊緣出現“毛刺”,這樣無疑會引起曲線上某些點的局部彎曲度突然增大而成為錯誤角點,在這里稱為邊緣噪聲干擾產生的角點｡和尖角點以及圓角點相比起來,這一類角點處的曲線彎曲度在較大的局部區域內是很小的,從α角的定義可知,角點處曲線彎曲度與α角度值是成反比的,因此α角可以用來作為邊緣噪聲產生的角點和其他角點的依據｡

3.1.2 由自適應支持區域確定候選角點的角度

定義k矢量k和bk所在的直線和p(u-k)-p(u+k)所在直線圍成的封閉區域ROS為點p(u)的支持區域,k為支持區域的臂長,常用的算法在計算曲線的彎曲度時支持區域的臂長是預先確定的,支持區域不隨曲線局部特征的改變而改變｡如果希望找到全局關鍵點,就必須選擇較大的支持區域;如果只是求取局部區域中彎曲度最大的點,則選擇較小的支持區域,但這樣就會增加程序的復雜度｡所以,選擇一個合適的支持區域是非常必要的｡在確定支持區域的過程中,為了能夠更好地反映曲線的局部特征,支持區域的前后臂長可以是不相同的｡

自適應支持區域的確定方法如下:在侯選角點p(u)的兩個相鄰區域內分別取一個局部曲率最小點,表示為p(u-L1)､p(u+L2),L1和L2是p(u)的支持區域的臂長(如圖1),兩個相鄰區域指的是從候選角點p(u)分別到相鄰的兩個候選角點的區域｡的支持區域表示如下:

用=|p(u)-p(u-L1),b=|p(u)-p(u+L2)|,c=|p(u-L1)-p(u+L2)|計算出､b､c的值,然后代入公式(4)得出點p(u)處的α角度值｡

當某個候選角點的α角度值大于一個閾值θ時剔除這個角點,也就是說,如果候選角點處曲線彎曲度在支持區域內非常小,則該角點被剔除｡由候選角點的支持區域的定義可知,候選角點集發生變化后,部分候選角點的支持區域也會隨著增大｡尖角點和圓角點處的α角度變化值會保持在較小的范圍內,而邊緣噪聲干擾產生的角點處的α角度將會明顯增大｡

對新產生的候選角點集重復上述過程,邊緣噪聲干擾產生的角點最終會被剔除,只剩下尖角點和圓角點｡

3.2 剔除圓角點

邊緣噪聲干擾產生的角點被剔除以后,剩下的錯誤角點就是一部分圓角點｡在3.1中為候選角點定義了一個支持區域,在該支持區域內候選角點處的曲率是最大的,其中尖角點和圓角點有所不同的是,尖角點處的曲率值與其支持區域點處的曲率值差距很大,而圓角點處的曲率值與其支持區域點處的曲率值差距很小｡因此,可以根據候選角點的支持區域點處的曲率值來設置閾值,從而把尖角點和圓角點區分開來｡下面給出一個動態的曲率閾值T(u)｡

T(u)=M×=M×1L1+L2-1×∑u+L2i=u-L1k(i)(6)

其中M為一個常數,用來表示p(u)的支持區域的平均曲率,L1和L2是支持區域的臂長,k(i)是點候選角點p(i)處的曲率｡當候選角點處的曲率值小于這個閾值,則這個候選角點是圓角點,剔除這個角點｡必須注意到的是,當M取1時,對剔除圓角點沒有什么效果,當M取2時,滿足公式(6)的角點就可以認為是一個標準的尖角點了,所以M的值應該是介于1和2之間的｡在這里取M=1.4,實際上經反復實驗,當M取1.4到 1.5之間的值時對最后的結果基本上沒有大的影響｡

4 實驗及分析

經多次實驗,在本文提出的方法中取σ=3,θ=163度時對幾乎所有圖片都能得到較好的結果｡

為了驗證該方法的有效性,下面對一些圖片做實驗,并把實驗結果與文獻[5]和文獻[6]中的方法作比較｡在整個實驗中,除了文獻[6]方法外,其它方法對所有的圖片采用默認的參數｡

首先對簡單的圖片進行實驗驗證,如圖2所示｡圖2是對同一張圖片用不同的方法來檢測角點的效果圖,表1中列出了檢測結果的數據｡

由實驗結果可以看出,本文的方法沒有檢測出錯誤角點,正確角點個數最多,漏掉的角點個數明顯要比其它兩種方法少,具體如表1所示｡

其次對復雜的圖像進行角點檢測｡ 如圖3所示,這幅圖是一幅復雜的房子圖像,在房子的磚墻上含有很多圖像細節和紋理信息｡從對房子圖像檢測的結果可以看出,本文的方法基本上檢測出了所有的正確角點,而檢測出的錯誤角點的個數與其它兩種方法相比明顯是最少的｡

由此可見,本文的方法能能夠檢測出更多的正確角點,并且能減少錯誤角點的個數｡

5 結 論

本文分析了基于曲率尺度空間的角點檢測方法[5,6]的優點和不足,提出了一種自適應角點檢測方法,在一定程度上提高了對多尺度圖像檢測角點的正確率｡從實驗結果可以看出,該方法幾乎能提取出所有的正確角點,并且檢測出的錯誤角點個數非常少,適合于對角點檢測精度要求高的應用｡

篇4

【關鍵詞】 社交焦慮癥；認知；父母教養方式

The Relationship between the Cognition Character and the Parental Rearing Patter n in Social Anxiety Disorder. Yao Ye, Yu Jing, Chen Baoping. The SeventhPeoples Hospital of Dalian, Dalian 116023, P.R.China

【Abstract】 Objective To study the relationship between the recogniti on character and the parental rearing pattern in Social anxiety disorder. Methods To su rvey the difference between the normal control (NC) and the significant group wi th FNE, SAD and EMBU. Results The Social anxiety disorder patie nts' FNE and SADis obviously higher than the NC's. The warm emotion factor and apprehension fac tor of the Social anxiety disorder patients are typically lower than the ones ofNC. On the contrary, the punishment, rejection and overprotection factors are h igher. Conclusion The FNE and the SAD in Social anxiety disorde r patients is si gnificant direct correlation. The FNE and EMBU in Social anxiety disorder patien ts is significant correlation.

【Key words】 Social anxiety disorder; Cognition; Parental rearing

社交焦慮障礙(social anxicty disorder，SAD)是近年來精神醫學界和臨床心理學界研究的 熱點，而且患病率比較高，據美國1993年的調查，年患病率達2.6%～7.9%，終身患病率達3. 8%～14.4%，已經成為繼抑郁癥、酒精依賴后第3種常見的精神障礙，應足夠引起重視。據國 內外的多項研究[1,2]，SAD的病人具有特征性的認知模式，如負性的自我評價， 負性思維等，這些因素與病人的社交場合焦慮及回避行為有密切的關系。本研究旨在探討社 交焦慮癥病人的認知模式及其與家庭教養方式的關系。

1 對象與方法

1.1 對象 社交恐怖癥組(SAD組)40例均系我院2004年l月～2006年6月門診及住院社交恐怖 癥患者(診斷均符合CCMD-Ⅲ關于社交恐怖癥之診斷標準)。Hamilton焦慮量表(HAMA)分>14分 ，Hamilton抑郁量表(HAND)分0.05) 。

1.2 方法

1.2.1 入組時兩組受試者按要求填寫懼怕否定評價量表(FNE)[3]、社交回避及苦 惱量表(SAD)[4]和父母教養方式評價量表(EMBU)[5]。FNE量表由Watson和 Friend編制于1969年的自評 量表，有30項條目評估社交恐懼，特別評估對來自于他人的負性評價的恐懼。FNE的評分采 用是一否評分制，以無社交焦慮的常模對照獲社交焦慮的總分，高分表明被試害怕失去社會 的肯定或害怕被社會或他人否定。FNE具有良好的信度和效度，對治療效果敏感現廣泛用于 對SAD的測量。

SAD量表由Watson和Friend編制于1969年，也是一個用來篩查SAD患者的自評量表。SAD由28 個項目組成，其中14個條目用于評價社交回避，14個條目用于評定社交苦惱。評分方式采用 “是一否”評分制。

EMBU量表由瑞典心理學家Perils等(1980)編制，用以評價父母教養態度和 行為的問卷。共81 個項目和2個附加題。中文版由我國岳冬梅等所修訂，修訂的中文版適合我國的國情，讓受 試者對幼年時父母的教養方式分別進行評定，按從不、偶爾、經常、總是4個等級評分。分 析采用我國修訂后的諸項因子。所有受試者在研究者作簡要的填寫問卷要求后，獨立完成問 卷。

1.3 統計學方法 應用SPSS For Windows 11.0程序對數據進行t檢驗和相 關分析。

2 結 果

2.1 FNE和SAD均分比較和FNE各條目均分排序結果 見表1。

表1顯示，SAD患者組FNE分、SAD分及Ax、Av均分高于NC組?；颊呓MFNE各條目均分排序結果 ：FNE中有11個條目的均分在4分以上，由高分到低分依次為21、26、4、23、24、5、15、9 、17、2、12條目，以上條目反映的基本內容為患者非常在乎別人對自己的看法和評價，以 及自己留給別人的印象等(各條目具體內容詳見量表)。

2.2 EMBU因子分比較 見表2。

表2結果表明，社交焦慮癥患者在父母懲罰嚴厲、拒絕否認和過度保護的因子分明顯高于NC 組，而情感溫暖的因子分低于NC組，過分干涉、偏愛被試的因子分無顯著差異。

2.3 相關分析結果 SAD患者組FNE分與SAD、Ax、Av的相關系數分別為0.42(P＜0.01)，0.38(P＜0.05)，0.36(P＜0.05)。FNE與EMBU因 子分相關系數為0.32(P＜0.05)。

3 討 論

本研究結果顯示，SAD患者的FNE、SAD、Ax和Av均分都高于NC組，表明社交恐怖癥是以明顯 的主觀焦慮體驗與客觀回避行為為主要臨床表現特征，存在懼怕否定評價的負性思維等認知 特征的一種心理障礙，從對SAD組患者FNE各條目均分排序結果來看，患者的負性思維主要是 非常在乎別人對自己的看法和評價，以及自己留給別人的印象等，與國內外的多項研究結論 一致 。相關分析結果顯示，SAD患者組FNE分與SAD、Ax和Av顯著正相關，表明不論是社交焦 慮體驗還是回避行為均與患者懼怕否定評價的負性思維有一定的聯系，支持Leafy和Watson 等[6]的負性認知是社會焦慮中的重要因素這一研究結論。

對兩組父母教養方式的比較結果顯示，SAD患者的父母較正常人的父母對子女缺乏情感溫暖 、理解、信任和鼓勵，但卻有過多的拒絕、懲罰和過度保護。與多數文獻結果一致。本研究 相關分析結果顯示，父母不良的教養方式與患者懼怕否定評價的認知特征存在相關性，因此 推測SAD病人的負性認知的形成與父母不良的養育方式有一定的關系，從而對患者的認知建 構產生負面影響。

根據國內外的大量研究，目前在治療SAD的心理治療中，以認知行為治療、社交訓練、暴露 療法、放松訓練的療效較為公認，但根據本研究的結果，在以后的臨床治療過程中應該注意 到家庭環境及父母教養方式等因素對SAD病人的認知形成、治療效果及遠期預后的影響，可 以嘗試進行家庭模式治療。

4 參考文獻

［1］梅錦榮.社交焦慮與認知行為治療.社會焦慮.中國臨床心理學雜志,1994,2(I): 129-134

［2］LearyMR. Understanding Social Anxiety. h se Library of Social Rese arch, V ohme 153, Sage Publications, Inc. California: Beverly Hills, 1983

［3］馬弘(譯、修).懼怕否定評價量表.見:汪向東,王希林,馬弘編:心理衛生評定量 表手冊(增訂版).北京:中國心理衛生雜志社,1999:228-230

［4］馬弘(譯、修).社交回避及苦惱量表.見:汪向東,王希林,馬弘編:心理衛生評定 量表手冊(增訂版).北京:中國心理衛生雜志社,1999:241-244

［5］岳冬梅(譯、修).父母養育方式評價量表.見:汪向東,王希林,馬弘編:心理衛生 評定量表手冊(增訂版).北京:中國心理衛生雜志社,1999:161-164

篇5

關鍵詞：健康教育；苯丙酮尿癥；焦慮；干預

中圖分類號：R473.2　文獻標志碼：A　文章編號：1672-4208(2011)20-0060-02

苯丙酮尿癥是一種先天性、遺傳性代謝病，是影響兒童智力正常發育的重要原因之一。苯丙酮尿癥是可以早期診斷、治療，能很好地改善預后的先天性代謝病。我國每年新增數千名患兒，如果照顧者缺乏治療的相關知識，將給苯丙酮尿癥患兒家庭治療帶來負面影響，同時也給患兒及家長帶來了沉重的心理負擔。本文對苯丙酮尿癥患兒家長產生的焦慮反應程度以及應對方式進行了研究，現報道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料　2011年5月通過新生兒疾病篩查門診一直在我院定期復查的苯丙酮尿癥患兒家長78人。其中男30人，女48人。年齡25～30歲28人，31～40歲36人，41～50歲10人，50歲以上4人。

1.2方法　采用焦慮自評量表(SAS)與自行設計問卷。問卷包括一般資料(與患兒關系、職業、受教育程度等)、焦慮原因調查(擔心孩子被他人歧視、擔心得不到良好的醫療服務、擔心不知如何配合治療、擔心擔心孩子智力落后、擔心孩子體格發育落后、擔心再要孩子是否還是患病、擔心經濟負擔重、擔心影響大人工作、擔心孩子的后代是否遺傳此病等)、心理需求。調查前先征得患兒家長同意，向他們說明問卷的目的及注意事項，測試時患兒家長意識清楚、合作，閱讀問卷后認真準確填寫，當面填表當場收回。

2　結果

2.1SAS情況　患兒家長SAS標準總分>50分(正常分界值為50分)人數及百分比。被調查者總數78人，SAS標準總分>50分78人，占100.0％。

2.2焦慮原因調查情況　患兒家長焦慮原因前5位的分別是：擔心孩子被他人歧視的78人，占100，0％；擔心不知如何配合治療的78人，占100.0％；擔心孩子智力落后的78人，占100.0％；擔心孩子體格發育落后的75人，占96.2％；擔心孩子的后代是否遺傳此病的70人，占89.7％。

2.3患兒家長心理需求情況　患兒家長心理需求前5位的分別是希望患兒得到最佳的救治的78人，占100.0％；希望和醫生多交流的78人，占100.0％；希望有新療法能讓患兒吃普通飯的78人，占100.0％；希望社會不要歧視患兒的78人，占100，0％；希望有固定醫護人員為患兒治療的70人，占89.7％。

3　討論

3.1患兒家長焦慮評分明顯高于正常參考值　苯丙酮尿癥患兒大都年幼不懂得疾病的嚴重后果，但他們的家長卻承受著這一切。由于發病的特殊，父母擔心孩子成年后不能有正常的生活，普遍表現出內疚、自責、焦慮、哀怨等心理問題。分析結果表明：患兒家長焦慮評分明顯高于正常參考值，說明父母在應對孩子先天性疾病這件事后情上出現的不良情緒。醫生與家長的交談，讓家長了解苯丙酮尿癥的有關問題，尤其是可能出現的后遺癥，此時家長的心理焦慮水平較高。調查SAS評分顯示受教育程度的高低以及與患兒的關系無關，提示患兒的整個家庭都受到該病影響，處于較高強度的焦慮狀態中。

3.2患兒家長的焦慮原因　家長焦慮產生的主要原因前五項分別為：擔心孩子被他人歧視、擔心不知如何配合治療、擔心孩子智力落后、擔心孩子體格發育落后、擔心孩子的后代是否遺傳此病。目前孩子多為獨生子女，家長都比較看重孩子的將來發展情況。因此，焦慮產生的原因多與此有關。

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一、影響我場玉米雜交種發芽率降低的原因

1.玉米種子成熟度對發芽率的影響

玉米種子能否安全成熟，是制種成敗的關鍵因素。單從種子學專業理論來講；種子的發芽率在種子的發育過程中是隨著種子成熟度的增加，呈現由低向高的發芽率趨勢。種子的發芽率是種子胚所具有的活力及儲存足夠的胚乳所決定的。成熟度高的玉米種子發芽率俞高。從授粉到成熟的玉米雜交種子需要四十天左右的生長過程。在這期間要保證有足夠的灌漿時間，才能達到完全成熟。這樣才能保證種子有較高的生命力和發芽率。

玉米雜交種子在生長發育過程中最適宜的溫度為25～28℃，相對濕度在70～80％之間。當溫度超過32～35℃，濕度低于60％時，就會造成種子發育過程中的生理障礙，使其營養物質轉化受阻胚乳生長停滯。從而導致種子發芽率降低。因此，靠近山區冷涼地塊的制種田，授粉后在灌漿中后期，氣溫可能會有所下降，就不能滿足種子正常成熟所需要的有效積溫。導致種子成熟度受到影響，最終，影響了種子的發芽率。另外一個原因就是；在安排玉米種子生產時，不考慮制種田的安全性和可靠性，安排生產屬滿貫生長發育的品種。越區種植，致使玉米種子沒有充足的生長發育空間。造成種子貪青，晚熟，籽粒色澤差，成熟度不夠。從而使種子發芽率降低。

2.病蟲害對玉米種子發芽率的影響

在玉米雜交作物親本自交系中，由于個別個體親本抗病蟲害能力差，易感染黑粉病，大，小斑病，蚜蟲，玉米螟的危害。初期，在種子收獲時與正常種子外表無差別，而在放置了一段時間后，發芽率會有所下降。如果田間管理時防治不及時，會使玉米螟鉆到果穗里面直接危害種子，降低種子發芽率，或者是在大，小斑病發生危害時，會導致制種田出現早衰現象。營養物質積累的少，籽粒瘦癟是種子發芽率降低的另外一個原因。

3.氣象因素對種子發芽率的影響

據我場氣象部門資料統計顯示，秋季，我場玉米制種田經常發生多雨，低溫的現象。給種子田的收獲增加了很多困難。種子成熟度不好，水分過高，經常有凍害的發生，出現白粒，致使種子芽率降低。玉米種子在灌漿至成熟期要求溫度不低于16℃，不高于25℃。

根據我在07年和09年做過的實驗數據綜合表明，玉米種子發生凍害的原因是低溫造成的。其發生危害的規律是；籽粒水分越高，低溫持續的時間越長，發芽率降低的速度越迅速。我以玉米雜交種子水分為20％，在攝氏0℃以上時做實驗，發芽率沒有太大的變化和影響。溫度在0～2℃。水分為20％的種子，耐受8h的低溫，種子發芽率降低5％～8％。而溫度下降到一3.5℃時，20％水分的種子，耐受8h。這時種子的發芽率降低25％～33％以下。由此可見凍害造成的芽率降低是由種子的含水量高低，低溫持續的時間是有直接關系的。

4.土壤施肥不合理對種子發芽率造成的影響

施肥方式和施肥量也是影響到玉米雜交種發芽率最敏感的因素。施肥不合理，N，P，K比例失調都會影響玉米種子的生長發育。如果玉米植株在生長中缺N時，會使生育期延遲，后期脫肥，生長發育受阻。生殖生長延遲。出現穗小，粒少產品質量下降，影響種子的發芽率。缺P會導致碳氮比失調。碳水化合物的礦物質轉移和運輸速度受阻。籽粒成熟度不好，成品質量下降。從而影響到種子的發芽率。而玉米制種田缺K時，會導致植株生殖生長受阻，灌漿成熟不好，干物質積累減少百粒重降低。從而，影響種子的發芽率。

5.倉儲條件對種子發芽率的影響

我們知道，玉米種子在一定條件下具有呼吸功能。如果存放的庫房條件差空氣潮濕，或者是其他別的原因，造成玉米種子籽?；厮?，再加上急劇降溫好，就會出現鼓芽，死種等現象。如果種子儲存年限超過一定年限，且不采取措施，種子的生命力和活力就會逐漸減弱。從而影響到玉米種子的發芽率。

6.機械脫粒對玉米種子發芽率的影響

我們在對玉米種子收獲后進行脫粒生產中，沒有按照種子加工規范操作，出現較高的破碎率，或者在脫粒時水分過高，胚部受損。導致畸形苗的增加而影響到種子的發芽率。

二、對玉米種子發芽率降低的預防措施和防治方法

1.因地制宜選育適合當地自然氣候條件的品種

合理安排繁育的品種。適期播種。首先要根據當地的自然氣候，有效積溫以及歷年來早霜來臨的時間和霜凍的時間。充分考慮利用當地的光照資源，安排適合的品種，這是防止凍害保證質量的關鍵所在。提高播種質量，適期播種，促進玉米種子提早成熟。技術上可以采用玉米制種栽培技術的方法。可提早成熟10～15d。另外，根據玉米生長發育的各個階段合理施肥灌水，要認真做好制種田后期水肥的管理。加強成熟期的管理，確保玉米種子灌漿所需的水分。防止貪青晚熟造成收獲時種子含水量過高。以免影響種子的發芽率。

2.病蟲害的防治方法

及時防治病蟲害是奪取高產的保證。針對不同品種抗病能力的不同采取重點防治玉米黑粉病，葉片大，小斑病，玉米螟和蚜蟲。結合葉面施肥進行防治。對病蟲害的防治要采取預防為主，綜合治理的原則。

3.玉米雜交種子的安全降水法

提高種子壽命和發芽率的關鍵因素是把種子水分降到安全儲藏越冬的標準。玉米制種后期脫水是保證芽率，提高種子質量，決定制種成敗的關鍵。其技術措施關鍵是；首先確定安全降水的方法。我場宜采用掛茬晾曬的方法，充分利用田田間大哂場，加速種子籽粒脫水，減輕場院涼哂壓力，降低生產成本，節省烘干費用。除特殊自然災害年景外，一般都可以自然涼哂到標準水分，直接入庫，從而保證了種子的發芽率，安全越冬。如果不能及時涼哂到國家規定的安全儲藏水分的玉米種子，就必須及時進行機械烘干。烘干時的溫度過高或過快，都會迅速降低種子的含水量。致使玉米種子內酶活性的喪失。降低種子活力，從而喪失種子的發芽率。所以，烘干時烘干溫度一定要掌握好，一般烘干玉米種子溫度控制在43～48℃，不要超過50℃.對于高水分的玉米種子，烘干時應采取兩次烘干法，就是先進行玉米果穗烘干，檢測水分達到18％～20％以下時進行脫粒，然后將籽粒返回烘干室進行籽粒兩回式烘干。最后達到安全水分時出倉加工。

4.合理施肥優化施肥方法

在玉米制種中，要采用平衡施肥的方式，合理調節氮，磷，鉀的比例，增強植株光合作用，使其對養分的利用和光和產物運輸積累趨于協調，提高幼苗生理素質和籽粒灌漿速度，促進植株早生快發和安全成熟。玉米制種時由于肥料是一次性施入，所以，應視植株長勢適當增加葉面肥噴肥次數。一般采取噴施2～3次，第一遍在8～9片葉進行葉面施肥，第二遍在13～15片葉時進行施肥，第三遍在去雄前進行葉面施肥。這樣可以充分保證玉米種子在整個生育期不脫肥。通過實驗表明；葉面施肥見效快，能有效提高肥料利用率。玉米制種自交系親本抗病抗逆比較弱，增加葉面施肥，在噴施葉面肥的同時與綜合防治病蟲害相結合，有利種子抗病增產，促進早熟。

5.玉米制種在機械脫粒中的防護措施

脫粒加工前要檢修好機械設備，確保機械正常運轉。玉米種子在脫粒時因品種不同而采取的技術措施不同。水分要求也不同。水分過高過低，脫粒時都易傷到籽粒胚部，所以要考慮到品種的特性，水分的偏差。在機械運行脫粒中出現的機械故障要及時排除。避免人為操作不當造成機械對種子的損傷。

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羅衛星（1970-），男，遼寧大連人，博士研究生，主要從事金融工程研究。

(東北財經大學金融學院，遼寧 大連 116025)

摘要：本文從最小方差組合的視角，采用對比分析方法，考察了中國股市中低波動率組合策略的績效。經驗研究結果發現：最小方差組合具有明顯的相對績效優勢，最小方差組合的夏普比率不僅顯著高于相應的等權重組合和市值加權組合的夏普比率，而且遠遠高于同類指數組合的夏普比率；最小方差組合表現出的這種相對績效優勢在控制價值因素后仍然存在，在控制規模因素后消失，說明它與價值異象無關，與規模異象有關。進一步研究發現，采用波動率加權的方法構建組合無助于提升組合的績效，而簡單用部分低波動率股票構建組合就能夠顯著提升組合的績效。

關鍵詞 ：中國股市；低波動率策略；最小方差組合；波動率異象

中圖分類號：F830.91 文獻標識碼：A

文章編號：1000-176X（2015）09-0035-09

王志強，齊玉錄，羅衛星

收稿日期：2015-07-31

基金項目：遼寧省教育廳人文社會科學重點研究基地專項項目“中國股市的波動率效應與低波動率策略研究”（ZJ2013038）

作者簡介：王志強（1965-），男（蒙古族），內蒙古烏海人，教授，博士生導師，主要從事金融學、數量經濟學等方面的研究。E-mail：wangzhiqiang@dufe.edu.cn

一、引言

就單個股票而言，Ang等［1-2］的經驗證據顯示，波動率或異質波動率較高的股票其未來收益率較低，他們將這種負向關系稱為波動率異象。為了降低組合換手率，Blitz和Vliet［3］采用長期波動率度量指標代替短期波動率度量指標，結果發現不僅高波動率股票具有較低的未來收益率，而且低波動率股票具有特別高的未來收益率，并將其稱之為低波動率效應。

在股票組合方面，由于組合可以對單只股票的風險起到分散作用，即單只股票的波動率不能通過線性組合構成投資組合的風險，更多的研究采用協方差矩陣作為風險的度量進行進一步的分析［4］。根據馬科維茨資產組合理論，當給定資產組合的期望收益時，可以通過調整組合內單個資產的權重使風險最小化，但是在將該方法引入資產組合特質波動率與組合收益率研究時，存在著預期收益難以準確估計和最優權重對預期收益敏感的問題。為了解決這一問題，人們將研究的重點轉向具有組合權重與預期收益無關的最小方差組合。結果顯示，最小方差組合中存在波動率異象。

對于中國股市，大部分研究結果表明中國股市中存在股票收益與其波動率之間的負相關關系，即存在波動率異象。然而，這些研究主要集中于個股收益與其波動率之間的關系研究上，而對于最小方差組合的構造也僅限于理論上的推導，并未給出最小方差組合的構造方法和組合收益與風險的分析。鑒于此，本文嘗試通過構造中國股票市場中最小方差組合，研究該組合是否存在波動率異象并探討異象存在的原因。

二、相關文獻綜述

股票收益與其特質波動率之間的相關關系在理論上是有爭議的。Miller［5］認為，股票的特質波動率越高，股票超出市場均衡價格的可能性和幅度越大，在賣空限制和投資者具有意見分歧的條件下，股票超出市場均衡價格后，樂觀者還是會買入，悲觀者卻由于做空限制而無法賣空以糾正被高估的股價，股價就會被高估，日后的收益率應該越低，因此，股票收益與其特質波動率之間呈現負相關關系。與此相反，Merton［6］從供求關系角度研究了股票收益與其特質波動率之間的相關性，他認為，由于各種原因導致非系統性風險不能被充分分散，故而投資者不僅對系統性風險要求風險溢價，同時也會對非系統性風險要求相應溢價，因此，股票收益與其特質波動率之間呈現正相關關系。

理論上的分歧得到了很多經驗證據的證實。支持股票收益與其特質波動率之間呈現正相關關系的經驗證據有：Goyal和Santa-Clara［7］以CAPM模型為判斷基準，發現特質波動率與股票收益率之間正相關；Fu［8］采用EGARCH模型估計特質波動率，也得到了股票收益與其特質波動率之間具有明顯的正相關關系。支持股票收益與其特質波動率之間呈現負相關關系的經驗證據有：Bali等［9］認為Goyal和Santa-Clara的結果與其樣本選擇有關，若將樣本區間延長或采用不同類的股票進行分析，則股票收益與其特質波動率之間不存在正相關關系；Ang等［2］采用Fama-French三因子模型的估計殘差序列的標準差作為波動率的度量指標，結果發現特質波動率與股票預期收益之間有顯著的負相關關系，高特質波動率組合未來有低收益，低特質波動率組合未來有高收益，并且市場波動風險、流動性、動量、偏度和杠桿等因素都不能解釋這一現象；Bali等［10］以投資者偏好彩票類股票的現實情況為依據，研究發現過去一個月中最大日收益率與股票預期收益之間存在顯著的負向相關關系，即若以最大日收益率作為波動率的度量指標，則波動率與預期收益之間表現為負相關關系。

對于特質波動率之謎的檢驗與分析，Bali和Cakici［11］從度量特質波動率的方法、數據頻率、形成組合的分組方式等角度檢驗特質波動率之謎存在的穩健性。Jiang等［12］研究了特質波動率、公司未來的利潤沖擊、股票預期收益三者之間的關系，發現特質波動率與公司未來的利潤沖擊及股票預期收益之間均存在負向關系，并且特質波動率對收益的預測能力由未來利潤相關的信息決定，即特質波動率之謎由公司選擇性的披露經營信息導致的。Huang等［13］以收益的短期反轉現象來分析特質波動率之謎，認為月收益率的一階負自相關可能導致了波動率與收益之間的負向關系。Chabi-Yo［14］利用隨機貼現因子解釋特質波動率溢價的來源，在控制了非系統偏斜度因子后，特質波動率與預期收益之間不再存在顯著的負相關關系。

對于股票組合收益率與其波動率之間的關系，Haugen和Baker［15］的實證結果表明，按照市值加權計算的市場組合并非是有效的，換言之，存在一個異于市場組合的其它組合，在收益率相同的前提下，波動率小于市場組合。Clarke等［4］用美國股票市場1968年1月—2005年12月的月度數據構造最小方差組合，通過與市場組合（Russsll1000大盤指數）比較，結果發現最小方差組合收益略高于市場組合，但最小方差組合的風險（收益的標準差）卻遠小于市場組合，約為市場組合的75%，這表明最小方差組合中存在波動率異象。

對于中國股市，相關問題的研究主要集中在兩個方面：一是個股收益與其波動率之間關系的經驗分析；二是最小方差組合邊界的理論推導。在股票收益與其波動率之間關系方面，多數的研究表明中國股市股票收益與其特質波動率之間存在明顯的負相關關系。左浩苗等［16］對中國股市特質波動率與橫截面收益率的關系進行了經驗探討，發現二者存在明顯的負相關關系，但是控制了表征異質信念的換手率后，這種負相關關系消失了。張玉龍和李怡宗［17］研究發現，中國市場質波動率與收益率存在顯著的負向關系，進一步通過對流動性靜態和動態兩個渠道的分析，發現流動性是驅動特質波動率與收益率負相關系的重要因素。王志強等［18］采用組合價差比較分析法和回歸分析方法，考察中國股票市場中股票收益率與其波動率之間的關系，經驗證據顯示中國股票市場存在明顯的波動率異象，即低波動率的股票未來收益顯著大于高波動率股票的未來收益，持續時間長達36個月，且這種波動率異象是有別于規模、價值異象、反轉異象和換手率異象的另一種股市異象。

在最小方差組合邊界方面，朱玉旭和黃潔綱［19］從分析最小方差組合證券入手研究了均值方差有效組合證券的精確邊界，推出了N種風險證券的有效均值方差組合及投資選擇數學模型。張丹松和李馨［20］則從分析最小方差組合證券集入手，研究了均值方差有效組合證券邊界的性質，并且對有效組合證券結構的統計特性進行了分析驗證。蘇和葉中行［21］討論了在方差—協方差矩陣半正定條件下，馬科維茨均值—方差最優化投資組合模型的求解問題，利用主成分分析法得到了解析解。同樣面對收益的協方差矩陣為奇異矩陣時，安中華［22］通過利用收益率的主成分和二次凸規劃的求解方法，給出了問題的解析表達式。

綜上，中國現有的相關研究存在以下不足：第一，僅從理論角度推導了最小方差組合的構造和分析了最小方差組合的性質，但是并沒有從經驗上對組合的收益率與其波動率進行分析，無法確認最小方差組合的實際收益和風險。第二，現有文獻對于最小方差組合的構造僅給出了理論的解析解，但并未給出具體的構造方法。第三，僅考察了個股收益與其特質波動率或波動率之間的相關關系，考慮到構造組合之后會分散掉部分個股的風險，因此，現有的研究結論并不適用于股票組合收益與其波動率之間關系。

三、數據與方法

1.樣本選擇

本文研究所需要的數據有：A股股票的月度收益率、月初市值和賬面市值比，月度無風險收益率和上證180指數月度收益率等數據。為了與上證180指數組合進行比較，本文中我們選取的樣本區間為2002年7月至2014年7月。同時，為了能估計樣本股票收益的協方差矩陣，需要選擇出的股票在每個月均有之前50個月的歷史月度收益數據，因此，要剔除不滿足該數據要求的股票。其中，A股股票月度收益率、月度無風險收益率和上證180指數月度收益率等數據來自國泰安CSMAR數據庫，而股票市值和賬面市值比財務數據來自Wind數據庫。

2.數據處理

樣本區間內每個月，我們按照如下四個步驟處理相關數據：

第一步，將上市A股所有股票按照市值從大到小排序，選出市值最大的180只股票，按照市值加權構建組合，用該組合代替市場組合。由于下文估計協方差矩陣需要每只股票在每個月份的超額收益率，為此我們計算每只股票的超額收益率（實際收益率-無風險收益率）以及組合的超額收益率。

第二步，基于這180只股票的前50個月歷史超額收益率R=［rit－fit］180×50，計算樣本協方差矩陣Ω=RR′。與一般意義上的樣本協方差的計算不同，這里我們沒有在每只股票的超額收益率中減去其時間序列均值，也沒有除以其樣本觀測值個數，根據French等［23］的研究結論，這種計算方法不影響最終結果。

第三步，使用主成分分析法和貝葉斯減縮法，估計樣本的調整協方差矩陣。眾所周知，構建最小方差組合中的最優化問題需要樣本協方差矩陣具有可逆性，但是上述方法求得的Ω并不滿足可逆性的要求，因為收益率觀測值個數（T=50）遠小于組合中股票個數（N=180）。為此，我們需要對協方差矩陣Ω進一步處理，使其滿足可逆性的要求。本文中，我們采用主成分分析法和貝葉斯減縮法兩種方法估計調整協方差矩陣。

第四步，將估計得出的調整協方差矩陣代入最優化模型中，計算得到不同約束條件下最小方差組合的最優權重。

3. 協方差矩陣估計方法：主成分分析法和貝葉斯減縮法

主成分分析方法（Principal Components，PC）。本文中，我們采用Connor和Korajczyk［24］提出的漸近主成分分析方法。首先，基于T×T階的股票收益交叉乘積矩陣R′R（而非樣本協方差矩陣RR′）的特征值分解，選取K個最大特征值對應的特征向量，構成K×T階的因子收益矩陣F；其次，基于回歸方程R=B′F+E，估計K×N階的因子風險暴露矩陣B，并計算N×T階的殘差矩陣E；最后，基于K個風險因素模型計算主成分分析方法版的調整協方差矩陣ΩPC。

根據回歸分析，因子風險暴露矩陣B和殘差矩陣E分別為：

4. 最小方差組合構建法：馬科維茨組合法

馬科維茨資產組合理論應用的一個前提是在求各資產的權重之前需要估計資產的期望收益率，但是理論研究和實證研究均表明最優權重對期望收益率預測的微小擾動十分敏感，換言之，期望收益率的預測值與實際值的微小差距，會造成權重與真實值差別巨大。然而，最小方差組合處于均值方差有效前沿的最左端，具有資產在組合中所占的權重與其期望收益率無關的特殊性質，因而可以保證計算出的最小方差組合具有較高的可靠性。

不允許賣空條件下的最小方差組合優化問題的數學表示如下：

其中，∑表示股票組合內各資產收益間的協方差矩陣，x表示組合中各股票所占權重的縱向量，約束條件x′ι=1（ι為單位縱向量）表示各資產權重之和等于1，約束條件x≥0表示各資產權重均為非負（即不允許賣空）。

將采用主成分分析法和貝葉斯減縮法估計得到的調整協方差矩陣ΩPC和ΩBS分別替代∑，求解式（7）即可得出不允許賣空條件下的最小方差組合權重。據此，我們可以計算最小方差組合的未來收益以及收益的時間序列均值、標準差和夏普比率。

四、經驗結果與分析

1.最小方差組合策略的收益與風險

在樣本區間內的每個月初，我們挑選出符合數據條件的180只最大市值的股票，分別運用主成分分析方法和貝葉斯減縮方法，估計得到調整的協方差矩陣，在此基礎上根據馬科維茨的投資組合模型，構造最小方差投資組合，并計算出該組合在未來一個月超額收益率的均值、標準差和夏普比率。為了便于比較和對照，我們同時計算出這180只最大市值股票的等權重組合和市值加權組合收益的均值、標準差和夏普比率，以及由規模大、流動性好、行業代表性強的股票構成的上證180指數組合的均值、標準差和夏普比率。具體結果如表1所示。

表1中的結果顯示，第一，180只最大市值股票組合（包括等權重和市值加權）策略的績效明顯好于上證180指數組合。180只最大市值股票組合（包括等權重和市值加權）的夏普比率（0.33）顯著高于上證180指數組合的夏普比率（0.19），夏普比率提高了74%，原因在于相對于上證180指數組合，180只最大市值股票組合的收益（等權重和市值加權分別為0.85%和0.84%）顯著提高而風險卻沒有明顯增加（保持在30%的水平）。第二，基于180只最大市值股票的最小方差組合的績效又進一步得到提升?；?80只最大市值股票的最小方差組合（主成分分析法PC和貝葉斯減縮法BS兩種估計法下）的夏普比率（0.51）顯著高于180只最大市值股票組合（包括等權重和市值加權）的夏普比率（0.33），夏普比率提高了55%，這一績效的提高不僅是來自于收益的增加（從10.20%、10.10%增加到13.80%、13.40%），而且還來自于風險的下降（從30.80%、30.40%下降到26.80%、26.10%），盡管風險下降的幅度（大約16%）小于收益增加的幅度（大約34%）。

表1中的經驗結果顯示的是組合在短期內（1個月）的表現，下面考察組合收益和風險的長期表現。圖1左半部分顯示了最小方差組合與市場組合（上證180指數）自2002年7月至2014年7月共145個月內累計超額收益。樣本期期初，兩者的累計收益率相差不大，但是隨著時間的推移，最小方差組合的累計超額收益率逐漸高于市場組合，并且收益的差距呈現擴大的趨勢，說明最小方差組合的持續盈利能力是要高于市場組合的。

圖1左半部分顯示了最小方差組合與市場組合（上證180指數）在4年（48個月）內超額收益的標準差的比較。從圖1中可以看出，最小方差組合的標準差在絕大多數月份都小于市場組合，而且隨著時間的推移，標準差的差距呈現出擴大的趨勢，截至2014年7月，最小方差組合的標準差（5%）與市場組合的標準差（6%）相比降低了約17%。由此可以說明，長期內最小方差組合的風險低于市場組合的風險。

2.最小方差組合與市場組合的差異性分析：基于市值和價值因子的視角

眾多國內外相關經驗證據顯示［26-27］，股票的異常收益主要與市值、價值（賬面市值比）和動量三個因素有關?？紤]到中國股票市場并不存在月度動量效應［28］，因此，本文僅從市值和價值兩個方面考察最小方差組合與市場組合的差異性。

為了分析最小方差組合與市場組合的差異性，需要比較兩個股票組合的市值和賬面市值比。我們之前選擇上證180指數作為市場組合，但是由于該指數的成分股一直處于變動之中，變動周期短且幅度較大，對其市值和賬面市值比的分析較為困難，因此，我們選擇180只最大市值股票的市值加權組合作為市場組合的替代組合進行分析。

首先，采用標準化賦分方法比較最小方差組合與市場組合在市值和賬面市值比兩個方面的差異。以市值為例，標準化賦分方法將組合的市值賦分值zscore定義組合的加權市值與等權重市值之差除以組合的市值標準差，即：

類似地，可以計算組合的賬面市值比的標準化賦分值。最小方差組合與市值組合的市值和賬面市值比的標準化賦分值如圖2所示。根據圖2左半部分，最小方差組合的市值小于市場組合的市值，最小方差組合的高收益低風險可能與其市值小于市場組合的市值有關，由此可以初步推斷中國股票市場中存在的波動率效應可能與規模效應有關。根據圖2右半部分，在2008年之前最小方差組合的賬面市值比高于市場組合，但是在2008年之后最小方差組合的賬面市值比卻比市場組合小，這種大小的不一致性說明最小方差組合的高收益低風險可能與其賬面市值比因子無關。

其次，采用有約束最優化方法比較最小方差組合與市場組合在市值和賬面市值比兩個方面的差異。為了剔除市值和賬面市值比對最小方差組合的影響，我們分別將市值約束和賬面市值比約束加入到構造最小方差組合的優化算法中，考察重新構造的最小方差組合是否存在高收益低風險的波動率異象。如果剔除某個因素之后，波動率異象消失，則說明波動率異象是由該因素引起的。

加入市值或賬面市值比的約束條件之后，最優化問題的數學表示如下：

其中，Y’為組合中個股的市值或賬面市值比；Ymarket為市場組合的加權平均市值或賬面市值比。

據此，我們可以構建出市值約束和賬面市值比約束下的最小方差組合，并計算出約束條件下最小方差組合收益的均值、標準差和夏普比率，具體結果如表2所示。

從表2可以看出，當對賬面市值比進行約束時，也就是剔除賬面市值比的影響后，最小方差組合的收益率依然明顯高于市場組合收益，標準差也明顯低于市場組合的標準差，說明了賬面市值比因素并不是波動率異象的原因，這與上一部分得到的結論是一致的；而當對組合進行市值約束時，即剔除了市值因素的影響之后，最小方差組合的收益均值與標準差均略低于市場組合，夏普比率與市場組合基本一致，也就是說，剔除市值因素之后，波動率異象不復存在，市值因素是波動率異象存在的主要原因，這與上一部分得到的結論也是一致的。

3．最小方差組合與低波動率組合的比較分析

理論上，Clarke等（2011）基于一個單因素模型，推導得出不允許賣空條件下最小方差組合的解析解，其結果顯示是股票的市場p值而不是股票的異質波動波決定股票在最小方差組合的權重，最小方差組合中股票的最優權重與其市場p值呈反向相關。這一結論為我們構建低波動率組合提供了重要思路和方法?？紤]到本文主要關注于低波動率組合策略，以及股票的市場p值與其波動率正相關，我們采用兩種波動率加權方法構建部分低波動率組合：一是用波動率的倒數（1／標準差）的占比進行加權：二是用市值／標準差的占比進行加權。根據Clarke等（2011）的研究結論，理論上這種波動率加權組合策略的績效應該與最小方差組合策略的績效一致。

經驗上，王志強等發現中國股票市場中存在非常明顯的波動率異象，即低波動率股票的未來收益顯著大于高波動率股票的未來收益。因此，采用部分低波動率股票構建的低波波動組合相對于全部股票構建的組合應該具有更優的績效。為了便于比較和對照，我們從180只最大市值股票中選出90只低波動率股票，用三種方法構建低波動率組合：一是等權重組合；二是波動率倒數加權組合；三是市值／標準差加權組合。

表3中的結果顯示，第一，相對于等權重組合和市值加權組合而言波動率加權組合的績效沒有顯著提升。兩個180只最大市值股票波動率加權組合的夏普比率分別為0.37和0.32，而180只最大市值股票等權重組合和市值加權組合的夏普比率都是0.33．兩者之間沒有明顯差異：兩個90只小波動率股票波動率加權組合的夏普比率分別為0.50和0.47，而90只小波動率股票等權重組合的夏普比率分別為0.49，兩者之間也沒有明顯差異。第二，相對于等權重組合和市值加權組合而言部分低波動率股票組合的績效有顯著提升。相對于180只最大市值股票等權重組合，90只小波動率股票等權重組合的夏普比率提升了48%（從0.33提高到0.49），基本上接近于180只最大市值股票最小方差組合的夏普比率0.51。

五、總結與討論

針對當股票個數大于收益率觀測個數時樣本協方差矩陣奇異的現實問題，首先，本文分別運用主成分分析法和貝葉斯減縮法估計出調整的樣本協方差矩陣，在此基礎上構建最小方差組合：其次，通過對比分析，分別比較了最小方差組合與市場組合（包括等權重組合和市值加權組合）、指數組合（上證180指數組合）在收益和風險方面的差異性，并分別采用標準化賦分方法和有約束最優化方法，探討了最小方差組合的績效優勢來源；最后，采用比較分析方法，考察了波動率加權組合策略和部分低波動率股票組合策略與最小方差組合策略的績效差異性。結果發現：

第一，最小方差組合具有明顯的相對績效優勢，最小方差組合的夏普比率不僅顯著高于相應的等權重組合和市值加權組合的夏普比率，而且遠遠高于同類指數組合（上證180指數組合）的夏普比率。這一結果與Clarke等得到的經驗證據一致，它表明中國股市中最小方差組合表現出一定的波動率效應。因此，本文的經驗結果與該馬科維茨的投資組合理論相悖，不支持股票組合的收益與其風險具有正相關關系的結論。

第二，最小方差組合的相對績效優勢與規模異象有關。在控制價值因素后最小方差組合的夏普比率仍然相對較高，在控制規模因素后最小方差組合的相對較高的夏普比率不復存在，這說明最小方差組合表現出的波動率異象與價值異象無關，與規模異象有關。這一結果與Clarke等得到的經驗證據不完全一致。Clarke等的經驗證據顯示，最小方差組合的高夏普比率與價值異象和規模異象有關，在控制價值因素和控制規模因素后最小方差組合的夏普比率有所下降，但是仍然高于市場組合（市值加權組合）的夏普比率，說明美國股市中最小方差組合表現出的波動率異象不完全由價值異象和規模異象解釋。我們認為，中國股市中最小方差組合表現出的波動率異象與價值異象無關、與規模異象有關可以理解，因為很多經驗證據顯示價值因素對股票收益的影響作用很小、規模因素對股票收益的影響作用很大；但是中國股市中最小方差組合表現出的波動率異象是否能夠完全被規模異象解釋還需要進一步深入仔細研究。

第三，波動率加權無助于提升組合的績效，而部分低波動率股票組合能夠顯著提升組合的績效。

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：蒙臺梭利的紀律教育觀貫穿著她的整個教育生涯，是她教育思想的重要組成部分，她提出了紀律應該是建立在自由基礎上的積極、有益的紀律，這種紀律的形成需要有一個有準備的環境、自由地工作來喚起內在紀律，這種觀點對現今幼兒元常規教育仍有具有巨大的啟示作用。 關鍵詞：蒙臺梭利 紀律 紀律教育觀

蒙臺梭利是一名杰出的幼兒教育思想家，她的一生都在從事著教育實踐活動，提出了許多幼兒教育理念，有著一套較為完整的教育理論體系。這套教育理論體系對促進幼兒教育的發展產生了重要的影響，紀律教育只是她教育體系中的一部分，但是對她的整個教育的實施發揮著重要的作用，文章試圖從紀律的涵義、紀律形成的模式來理解蒙臺梭利的紀律教育思想，為完善幼兒園的常規教育提供一些有益的建議。

一、紀律的涵義

蒙臺梭利認為使人像啞巴一樣默不作聲和癱瘓病人一樣不動的紀律，不是真正的紀律，而且這種紀律不利于他們自制能力的完善，是壓制幼兒的身心發展的表現。我們應該建立真正的紀律，這種紀律應該是以建立一種積極的紀律、工作的紀律、有益的紀律和內在的紀律為目標，而不是一個不動的、被動的和順從的紀律?！?】 這種紀律是幼兒發自內心而認同的、遵從的，不是由于外界強迫而形成，是一種能夠被幼兒理解自覺地沒有任何粗魯行為的紀律。只有建立起這種紀律，幼兒才是一個有著自我的人，才能逐漸形成規則意識，才能使他們的行為從無序行為過渡到自發的有序的行為，我們才認為他是守紀律的人。

二、紀律形成的模式

蒙臺梭利認為紀律的形成需要從環境、教師、幼兒自身特點等方面進行考量，紀律的形成要為幼兒提供有準備的環境，讓幼兒自由地工作獲得初步紀律，并在在工作的過程中形成內在的紀律。 有準備的環境

為了幫助兒童形成良好的紀律，蒙臺梭利制為幼兒創造一個有準備的環境，在家庭環境方面，兒童之間規定了享受“兒童之家”優惠待遇的家長需要履行“家長必須按時間規定把孩子送到‘兒童之家’，保證孩子的身體和衣服都是干凈的”、“在兒童教育方面必須同女教員密切合作”等。【2】這些規定將學校教育與家庭教育相結合，有助于教師幫助家長形成正確的育兒觀念，創造了一個利于幼兒形成時間觀念等紀律觀念的家庭環境。

學校環境方面，“兒童之家”為幼兒創造了良好的紀律思想環境，為了使幼兒能夠積極遵守紀律，幼兒在“兒童之家”學會的第一個思想就是能辨別好與壞。教師會觀察孩子是否混淆好與不好、壞與不壞的概念，根據幼兒的行為來指出幼兒的的哪些行為需要阻止，哪些行為需要逐漸制止，教師在這一過程中扮演者觀察者、引導者的角色。【3】如：幼兒模仿教師收拾玩具時，教師不應該讓幼兒回到自己的座位上，而是應當借機教育幼兒有序地擺放教具。其次，“兒童之家”的幼兒用以工作的場地與用具都是經過精心設計的，教師會對幼兒進行觀察，根據幼兒的行為來制定具體的活動方案。以井然有序的座位為例，幼兒的教室會經過精心的布置，并讓幼兒明白井然有序是一件讓人愉快的事情，當建立了個性化的紀律后，會讓幼兒選擇自己喜歡的座位，幼兒也能保持秩序。 自由地工作獲得初步的紀律

蒙臺梭利認為真正紀律的第一道曙光來自工作，而這種紀律是建立在自由的基礎之上?！?】她認為紀律通常是通過自覺工作來發展的，而不是來自命令、說教、訓誡或獎懲，通過說教之類的方式而形成的紀律，也許會在短時間之內產生作用，但是這種紀律會很快不會起到作用，因為它是外力強迫而形成的，不能讓幼兒對紀律形成認同感，也不利于幼兒的身心健康發展。讓幼兒自由地選擇工作，有利于紀律 的形成，幼兒自由地選擇自己想做的事情時，會集中精力去做，而在做的過程中也就形成了幼兒的紀律性，我們需要通過給予幼兒的自由來培養紀律性。

蒙臺梭利所提到的工作雖然可以由幼兒自由地選擇，但是并不是隨意的工作，它是指幼兒渴望做的并能促進幼兒身心發展的工作，這些工作也是經過精心設計的活動。蒙臺梭利認為如果需要教會孩子系鞋帶和扣扣子的動作，教師需要將系鞋帶和扣扣子的動作加以分解并對其進行分析。【5】當孩子非常熱衷于這件件工作的時，他們的激情、高度集中的注意力、細心、自動性、創造精神和對同樣練習的堅持， 這些實質上是表現都是是紀律的充分體現。【6】 內在的紀律的形成

蒙臺梭利認為內在紀律的形成可以通過不斷地重復紀律的概念，讓幼兒理解這一概念，并通過自覺工作喚起了幼兒的內在紀律后，通過工作不斷地進行練習，并由老師加以監督才能夠形成具有持久性的內在的紀律。這種內在的紀律是符合幼兒身心發展規律的、也是幼兒樂于遵守的紀律，當幼兒自覺地進行練習時，這就標志著幼兒開始自律了，也就標志著內在紀律的初步形成。這種練習在幼兒的一日生活中隨處可見，以一定的方式不斷地重復，當幼兒自愿進行的工作，練習幾乎每次能成功，幼兒在無形中按照規章工作，形成了良好的紀律。蒙臺梭利會采用“肅靜課程”的方式來建立幼兒內在紀律，而教師在形成這一過程中充當一個監督者的角色，教師需要對幼兒進行觀察，讓幼兒有時間和機會去測試自己，去估計自己的力量和極限，【7】當幼兒的行為出現偏差時，要對幼兒進行引導，并要按一定的原則和方法嚴格進行，按照不同層次、分階段練習，不強制，用說教來達到目的。

三、對幼兒園常規教育的啟示

（一）教師要有正確的紀律觀，幫助幼兒形成內在的紀律

在幼兒園，教師首先需要有一個正確的紀律觀，知道紀律的真正涵義，能夠正確地處理好自由與紀律之間的關系，不能放任自流，也不能過分壓制幼兒。教師應該先讓幼兒有一個關于紀律的概念，而不是命令式的做法，做到讓幼兒真正理解這些紀律，將外在的紀律轉化成內在的紀律，幫助幼兒形成內在的、積極的、有序的紀律，而不是紀律的被動者。其次，教師在紀律的形成過程中需要充當的是觀察者、指導者、監督者的角色，慎用獎懲。教師需要先觀察幼兒，了解幼兒，指導幼兒哪些方面的需要加強，并按照一定的原則和方法嚴格進行，按照不同層次、分階段練習，不強制，用說教來達到形成良好的紀律的目的，由于幼兒的自制能力較為薄弱，所以教師要對幼兒的行為加以監督，才能形成長久的內在的紀律，并且盡量將這些紀律觀念融入到幼兒的一日生活中，通過游戲、音樂等活動的方式讓幼兒樂于遵守紀律，而不應該通過教師的權威來壓制幼兒，并要做到慎用獎懲制度，獎懲的作用只是短暫的、表面的，只能在維護外部紀律上起到一定的作用，過度使用獎懲有時甚至會造成消極影響，不利于內在紀律的形成。讓幼兒成為真正享有內在紀律的人，能從內在生命中產生的人類的力量、自由的源泉和更大的積極性。

（二）提供有準備的環境，做好家園的工作

幼兒園常規教育需要幼兒園的不斷努力與探索創造一個又準備的環境，也離不開家庭的配合，只有這樣才能做到家園教育一致，使常規教育發揮到最大的功效，以更好地幫助幼兒形成規則意識，開展幼兒園的常規活動。

幼兒園需要根據幼兒的特點來制定科學的、合理的園規班規，為幼兒提供一個又準備的紀律環境，建立良好的園風班風，一旦制定出園規班規就要持之以恒地幫助幼兒堅持下去，將紀律意識貫穿在幼兒的一日生活中。如，小班的的幼兒能自己穿鞋子，大班的幼兒能自己穿衣服，并且能夠幫助同伴穿衣服;每個活動區規定多少人玩，如果有人想加入需要自行按照規則協商;等等。這些簡單易行的規則在家庭中也需要家長加以實施。由于現今社會家庭結構大多是“421家庭”結構或者核心家庭結構，許多幼兒從小被溺愛，規則意識薄弱，需要教師定期或不定期地與家長溝通，了解幼兒的近況，觀察幼兒，根據幼兒的具體情況采取適當的方式幫助幼兒建立紀律意識;開展各種關于紀律的活動（如在班級公布欄上貼出關于紀律教育的方法、開展關于紀律的親子活動），幫助家長了解如何幫助幼兒建立紀律意識。家長則需要配合幼兒園開展的關于幫助幼兒樹立紀律意識的工作，主動了解關于常規教育的的先進理念與具體的做法。如，通過從老師處得知信息、閱讀等方式了解幼兒的身心發展特點，觀察幼兒，根據幼兒的身心發展特點與興趣愛好開展一些家庭活動或小游戲（如，123木頭人游戲，誰動誰就要接受懲罰），幫助幼兒建立規則意識;讓幼兒做一些自己力所能力的事情，培養幼兒的獨立性，以發展紀律意識;積極參與幼兒園所開展的關于培養幼兒紀律意識的活動。盡量將這些紀律教育的方式融入到幼兒家庭生活的方方面面。

參考文獻：

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[4]蒙臺梭利.蒙臺梭利早期教育[M].北京：中國發展出版社，2011：240.

[5]蒙臺梭利.蒙臺梭利早期教育[M].北京：中國發展出版社，2011：243.

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結合正在開展的"三嚴三實"專題教育和糾正""防止問題反彈專項整治工作，我局定于7月下旬至9月份開展紀律教育月活動。對于我局""問題的整改工作、對于如何更好地開展本次紀律教育月活動，以下談一下個人的看法：

一、對當前我局""問題的看法

針對黨員干部在機關作風建設中存在"慵、懶、散、奢"以及形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等突出問題，我局近年來在全局范圍內開展了一系列專項治理活動，切實提高黨員干部廉政、勤政能力，機關作風得到了明顯好轉。主要表現在：會議數量得到精簡，文件數量和簡報數量得到控制，公款大吃大喝、請客送禮、變相旅游和奢侈浪費問題完全杜絕，干部職工思想認識明顯提高，作風建設取得了明顯成效。

但在平時的工作中，也發現還有些隱蔽的""問題依然存在，這些問題雖然算不上重大違法違紀或是腐敗問題，但對于我們平時工作順利、高效地開展也起到了不好的阻礙作用。比如說"不作為"問題，有些干部職工違反工作紀律，上班遲到早退，工作時間上網玩手機，從事與工作無關的事情。又比如"會紀松散"問題，有些會議召開時，參會人員交頭接耳"開小會",接聽、撥打和擺弄手機等。這些行為影響了我們的工作效率，可能導致工作延誤，與當前我局治理"為官不為"、"懶政怠政",糾正會風不正、會紀散漫等的作風建設工作主題是明顯違背的。因此，我局還要繼續加大查處作風問題的工作力度，持續深入抓好落實整改，促使黨員干部在大力發展務實上下功夫，真正把心思放在謀發展上、把精力花在干事業上、把能力展現在干成事上。

二、 對紀律教育學習月活動的總體思路看法

不斷完善反腐倡廉紀律教育學習制度，創新豐富教育內容形式是當前推進廉潔文化建設工作不斷向前發展的迫切需要，也是關系到紀律教育月活動是否能夠取得實際效果的關鍵因素。對于本次紀律教育月學習活動的內容形式的創新，我認為應當把握好以下四點：

（一）把握教育的科學性

首先，反腐倡廉紀律教育學習不同于一般的知識教育，知識教育注重對知識內容的理解，而反腐倡廉紀律教育則注重人的思想品德的塑造；其次，它也不同于一般的思想政治教育，思想政治教育的內容具有鮮明的黨性和政策性，而反腐倡廉紀律教育的內容則具有更強的道德性，它內化為人格的修養，穩定而長期地對人的行為發生影響。這些特點決定了反腐倡廉紀律教育是一項復雜、艱巨、長期的，以抵制貪欲誘惑、堅定廉潔信念為目的的綜合教育。在紀律教育月內容的設計與選擇上，黨性教育雖然是必不可少的基礎性教育，但是以樹立正確人生觀、價值觀，掌握黨紀條規和國家法律法規，堅持職業操守與職業道德，理解真正幸福人生為目標的養成性教育更為重要。在教育方法上，僅僅采取"我說你聽、我講你記、我教你做"這種照本宣科的方式并不能起到良好的效果，應當采取理論教育與案例教育、實踐體驗、文化建設相結合的方式，讓黨員干部在耳濡目染中受到熏陶并產生共鳴，真正做到讓廉潔文化深入人心。

（二）注重教育的社會性

除了直接教育，正確的社會輿論引導是增強人們道德信念、規范人們道德行為的重要手段。這就要求我們一定要建設好廉政文化陣地，搭建廉政文化教育基地和信息平臺，形成良好的反腐倡廉社會氛圍和工作氛圍。通過充分利用多媒體設備和網絡資源，注重收集整理有關的影音圖像資料，充實各種廉政法規、書籍、雜志，共享廉潔文化資源，增強反腐倡廉教育的效果。

（三）提高教育的針對性

反腐倡廉紀律教育要注重以人為本，為提高實效，應將黨員干部劃分不同層次、不同階段開展反腐倡廉教育。針對不同級別的黨員干部有所區別，對領導干部的教育主要以樹立正確權力觀為主，重點圍繞如何利用自身良好形象影響和帶動廣大黨員干部，如何自覺接受組織和群眾的雙重監督；對一般干部的教育主要以廉潔從業準則為主，重點圍繞如何嚴肅對待自己所處的崗位和工作，正確行使人民賦予的權力；對職工群眾的教育主要以社會公德、職業道德為主，重點圍繞如何做好本職工作，增強勤政廉政的自覺性。針對處在不同階段的黨員干部有所區別，在干部上崗任職前開展黨風廉政基礎教育，對即將面對的權利誘惑敲響警鐘；在干部履職一段時間后及時進行任中審計，開展廉政勤政誡勉教育，規范與監督干部的從業行為；在干部退休前進行拒腐保廉晚節教育，不斷加固拒腐防變的思想防線；在新員工上崗前進行廉政知識基礎教育，牢固樹立廉潔從業意識。這樣有針對性地開展反腐倡廉教育，更加貼近每個黨員干部所處的社會環境，更加貼近大家的思想實際和工作實際，增強反腐倡廉紀律教育的針對性和實效性。

（四）強化教育的多樣性

必須改變教育活動表面化、簡單化以及照搬照套的做法，圍繞XX工作的實際設計相適應的方式方法?；顒拥拈_展過程中，一定要注意形式多樣，活潑生動，不斷創新教育載體、豐富教育內容、完善教育機制，多角度、多方向貫徹落實廉潔文化，使教育內容真正做到入情入理，入腦入心，這樣才能使教育活動取得真正實效。

三、 對組織開展紀律教育月活動的具體建議

我局應將紀律教育作為一項系統工程，以廉潔為主題、以文化為形式、以宣傳為手段、以活動為載體，著力推動紀律教育月活動的開展，具體來說，對此有以下幾點建議：

（一）做好""等傳統教育手段。通過開展""、中心組理論學習、民主生活會、專題學習會，教育廣大黨員領導干部認清腐敗的危害，增強組織紀律意識，堅定理想信念。

（二）充分利用反腐倡廉教育基地、監獄、檢察院等外部資源，開展現場教學和警示教育。通過組織參觀反腐倡廉教育基地、旁聽腐敗案件庭審、觀看典型案件警示視頻等形式，開展一系列有聲勢、有特色、有規模、有影響的宣傳教育主題活動。

（三）組織體驗式、參與式教育活動。在局或系統范圍內舉辦黨風黨紀廉政知識競賽活動，以賽促學；組織黨員干部參與座談研討，針對廉政理論和案例組織集體討論，促使黨員干部主動學習相關知識，并在探討中有所感悟；組織開展讀書思廉、以案說紀等系列活動，引導黨員職工自我完善、提高；積極開展調研，將黨風廉政建設、廉潔文化建設等相關內容列入調研選題，組織黨員干部進行調研式教育活動?？傊?，要改變過去"我講你聽，我打你通"的做法，堅持以人為本，運用平等式、交流式、對話式等活動形式。

篇10

不久前嘉嘉參與電視臺的一個節目排練。在排練時，別的孩子都按照導演的要求重復練習枯燥而簡單的動作，而嘉嘉卻一直沉浸在自己的世界里，比如抓舞臺上的氣球，撿地上的彩紙，躺在地上休息……這種毫無紀律性的表現讓嘉嘉媽媽在那一刻非常生氣?！拔乙恢敝鲝埓笕撕秃⒆又g是自由、平等的關系，大人要保護孩子的興趣和創造性，在給嘉嘉選擇幼兒園時我就是依據這個原則。我始終認為，好的教育方法能讓孩子愉快地學習，達到預期的效果。比如，嘉嘉在幼兒園里跳《天使》非常認真，動作也到位，我想這和老師采取的教學方法非常有關系，它一定很適合孩子。但是嘉嘉在電視臺排練時的表現卻讓我對自己的教育方式產生了懷疑：一個習慣自由的孩子，能適應以后的教育嗎？是不是該為了適應傳統的教育，而限制孩子的許多自由？自由和紀律，我該怎么把握？”

“自由和紀律如何平衡”是一個常常困擾家長的問題。和嘉嘉媽媽一樣，很多家長也深有感觸。

讓孩子自由自在

主張自由的N個理由：

自由能給孩子更大的空間。

紀律的出發點不是兒童。

孩子在成長過程中會懂得遵守紀律的，不必強調。

……

謝歡媽媽：擁有自由的孩子，他自然會在需要的時候嚴格遵守紀律；太強調紀律的教育把孩子的活動天地縮小了，他自然而然地會想到為自己爭取足夠的自由。為什么我們老是羨慕國外的教育方式，很大因素在于老師懂得先給予自由再強調紀律！

安安媽媽：我認為制定這些紀律的目的并非為了兒童的發展，而是為了方便教師的管理?！凹o律”的出發點是老師、是成年人，而不是兒童。

非非媽媽：極其、極其向往巴學園（日本柳徹黑子《窗邊的小豆豆》里描寫的一個給孩子很大自由度的小學）這樣的學校!

毛沈媽媽：在孩子年齡還小的時候，上課時不夠專注，我覺得倒是無所謂的，等他長大點，能理解老師在講些什么時，注意力自然會集中起來。不需要反復向孩子強調紀律問題。

鈉鈉媽媽：是否要強調紀律，因人而異。像我女兒本身比較遵守紀律，所以我希望她表現得更靈動些。每個孩子的個性不同，自由和紀律就像天平的兩端，最難掌握的是平衡，如何平衡，相信父母都會有自己的標準。

昂昂媽媽：只要不影響別人，我就給孩子自由；影響別人了，就抓一下紀律！如果孩子個個都循規蹈矩，按照大人心目中的規則來，那孩子的童真呢？他還會有創造力嗎？大人就一定是對的嗎？

萬萬媽媽：在不影響大局的情況下，我個人更喜歡自由散漫的孩子，這是孩子的天性，如果被扼殺了那太可憐了。

鄭茳萌媽媽：我會給孩子最大的自由空間，不會隨便給孩子做規矩。我相信言傳身教，相信在我們影響下的孩子不會做離譜的事情。

不守規矩哪能成方圓

強調紀律的N個理由：

我就是這么被教育長大的。

沒有規矩不成方圓。

否則會被認為沒教養。

遵守紀律是尊重他人的一種表現。

……

成成媽媽：我從小被教育：先遵守紀律，然后可以有一點自由。

多多媽媽：雖然我在育兒方式上無限向往以自由為前提，但老媽一直提醒我：孩子不能太放任。雖然我覺得約束他有點殘忍，但沒辦法，我還是要約束孩子。以前多多上課一直是想上就上，想走就走，想玩就玩，現在他比較遵守課堂紀律。

傅媽媽：沒有規矩不成方圓。規矩和自由并不矛盾，每一個好奇地打量世界的孩子，都需要有人對他的行為予以肯定和否定，以便養成他良好的生活習慣和正確的是非觀念。

hawu媽媽：自由永遠是相對的，一個人享受自由不能影響別人。紀律是為了保證大部分人的合理自由。懂得守紀律的孩子才能夠在這個社會生存。一定要給孩子做做規矩，不然在很多場合孩子會被批評為沒教養。

省心媽媽：自由是相對的。我對孩子說，在外面不要大聲喧嘩，不要太放肆；在家里也要有一個好的習慣。先遵守社會規則,才能享受存在于規則中的自由。

籽昕媽媽：孩子需要張揚個性，這是絕對不會錯的，前提是要守紀律。遵守紀律至少是對他人的尊重吧，否則他人的自由何在？

自由教育的含義

洋羊媽媽：結合我的經驗體會說一點吧。洋羊六個月大就開始去加拿大安省的早教中心。那里的老師沒有經過蒙式培訓，有些甚至就是從義工做起，但是他們都有一個共同點：愛孩子、了解孩子、理解孩子，我覺得這是一切教育的出發點。早教中心提供的是一個很大的空間，讓孩子可以根據自己的興趣、心情自由地玩耍，完全是一種自由自在的環境。但是，這不等于說沒有約束，沒有紀律。如果屋子里聲音太大，老師會唱“把手指放在嘴邊，噓……噓”；房間太亂了，老師會讓你“打掃干凈”；吃點心了，老師會叫你洗手；去健身房，老師會讓大家排隊；集體活動時間，老師會提前五分鐘開始唱歌，告訴大家再過一會就開始在一起玩游戲，于是家長幫助孩子一起收拾正在玩的東西，然后圍坐一起……老師用鼓勵而不是強迫的態度，讓學齡前的孩子在潛移默化中形成了良好的秩序感。

洋羊從小就去加拿大，所以已經熟悉了那樣的流程，會很自然地感應老師的召喚。當然也有些剛從國內來的孩子，由老人帶著，特別不聽老師的召喚，大家坐下來時他卻到處亂跑。有時老人忍不住要跟孩子急，弄得孩子哇哇亂哭。在這種情況下，要不要約束？要不要紀律？我認為要的。但是這種紀律這種約束不是一天兩天就可以形成的，這不是孩子的錯。紀律就像是游戲規則，孩子還沒有適應，還不懂，所以作為家長首先要理解孩子，不能強迫，然后是鼓勵和引導，今天能坐下兩分鐘，明天坐五分鐘，慢慢地他明白這是安安靜靜聽老師講故事的時間了，就習慣了。

我可能是因為小時候父母管教得太嚴了，比較中規中矩，所以特別希望能夠給洋羊一個自由成長的空間，更好地培養他的自主能力和自信心，讓他成為一個有自己想法的獨立的人。但是人是社會的人，他必須遵守一定的秩序，這個秩序的觀念要根據孩子的年齡和心理，慢慢地灌輸。

在加拿大，教育上的自由給你更多的能動性，比如孩子剛上學，就讓你自己選擇學習主題，你可以自己上網或去圖書館查資料，把你的特長發揮得淋漓盡致；老師允許你穿著方面隨便點，上課不那么拘謹，但絕不希望你是個不好好聽講的孩子，這也是對老師的應有的尊重。

亮亮媽媽：自由是一種內心的體驗。在這個意義上，一個國王或許沒有一個乞丐自由。教育界強調的自由教育，指注重孩子的個體心智、道德等方面的發展，因此自由教育排斥任何功利性的目的、知識本身教育的目的。嘉嘉喜歡跳舞，爸爸媽媽要給予充分鼓勵和支持，但一旦孩子跳舞是公開表演，這里面有一些功利性的目的參合其中，孩子內心可能因此而不愿意，才會有以上的表現。家長以為這是孩子的問題，其實是家長沒有充分地尊重孩子。有些孩子有很強的表演欲望，他會愿意上臺表演；有些孩子卻不愿意，家長要了解和理解自己的孩子。

另一方面，嘉嘉媽媽的問題可能是把自由教育理解為一種對孩子不加任何管束的教育。這樣的理解是有偏差的，家長該管的還得管。舉個例子，在國外，孩子從小就被告知，在公共場合不要大聲喧嘩，要注意禮儀等。

所以我認為，不是自由與紀律的矛盾，而是自由與權利的矛盾，即你交付出一些自由，同時你又得到一定的自由的權利。

閑情的意見

教育家蒙特梭利女士說過：“孩子們的自由，就其限度而言，應在維護集體利益范圍之內；就其行為方式而言，應具有我們一般所認為的良好教養?！彼?，絕對不受限制的自由是沒有的，也是有害的。

看了這么多媽媽的發言，我覺得“自由和紀律如何平衡”的關鍵在于處理好兩個問題：

1.紀律和規則的范圍有多廣？在我看來，不僅規則要簡單易懂可操作，范圍也不宜太廣，否則不但限制孩子的想象力和創造力，而且父母也容易形成“聽我的”的習慣，越來越忽略蹲下來聽聽孩子聲音的重要性，越來越不懂孩子的想法，越來越聽不到孩子的心聲，最后使得父母與孩子的距離越來越遠。