導語：如何才能寫好一篇財會基礎知識培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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10月至12月，我有幸前往南京參加了審計署統一組織的審計知識結構調整培訓班，比較系統地學習了《基礎會計》、《審計學原理》、《中級財務會計》、《管理會計學》等四門審計和會計專業基礎課程，讓我這個對審計“隔行如隔山”之人覺得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個地方，特在此進行回顧和梳理。

一是基礎要深厚。進入特派辦之前，我從未接觸過審計專業相關知識，所以，一直很希望能有機會進行充電，以盡快適應工作需要。此次結構調整班即為面向不具備審計會計專業背景的人員開設，主要是通過培訓，讓學員掌握審計工作所需要的基礎知識，夯實基本功，為更好地開展審計工作打下專業基礎。在會計專業的課程學習中，我們從賬戶科目名稱開始學起，直至對經濟業務繁多的企業編制資產負債表，在一點一滴中不斷實現著基礎知識的積累。會計知識面廣量多，從分錄到報表可謂系統連貫，如果基本知識點掌握不牢固，就會導致最后報表結果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計時從錯綜復雜的經濟往來關系和大量的財會資料中迅速找到突破口，這才是真正的學有所獲。此次培訓為我們提供了審計入門的通道，但真正要做到對專業知識熟悉掌握還有待于今后不斷地學習和積累，夯實基礎絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。

二是視野要開闊。此次培訓還專門安排了審計法規、財政審計、金融審計、企業審計、計算機審計等專題知識講座，由工作經驗豐富的署業務司領導擔任主講，讓我們在夯實基礎的同時，也開闊了視野。在培訓班的專題講座課上，通過授課領導的講授和分析，我清楚地感受到視野開闊的重要性。審計與會計關系密切，但要做好審計工作，僅有財會知識還是不夠的，還必須對相應審計領域的政策法規、業務知識、發展方向、難點熱點了然于胸，這樣才能在面對審計項目時從容應對，才能保證在審計時切實做到目標明確、重點突出和方法多樣，才能提高工作的質量和效率，為將項目做精做深提供有力保障。

三是運用要靈活。在學習審計學原理時，我充分體驗了學以致用的必要性。課堂上，老師通過具體案例來講解審計基本知識，把一個個孤立的財會知識點與審計業務相聯系，讓我感受到將學習與實踐融會貫通的重要。只有將學到的知識消化吸收，轉化為解決問題的能力，才能真正做到游刃有余。要實現這一目標，就需要我們充分發揮主觀能動性，注意帶著問題進行學習，有意識地將所學的基礎知識加以運用，在日常工作中要注意積累收集相關信息資料，并緊密聯系審計業務工作進行分析，將微觀、零碎的知識點用系統的方法加以構建整合，從而實現由點到面的提高。審計工作專業性強，內容復雜，業務技能的提高是一個長期的過程，所以，在夯實理論知識基礎的同時，更為重要的是要做到在實踐中靈活運用，這樣才能使自己的業務能力日益精進。

兩個月的培訓讓我收獲頗豐，它為我提供了學習的平臺，也讓我更加增添了前進的動力。只有不輟前行、勇于進取之人，才能不斷地取得進步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓班給予我的各種教益，深入調整知識結構，不斷增強業務素養，更用心、更扎實、更高效地將工作做好，力爭成為一名不辱使命的審計人。

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本次培訓班為時 3天 ，共計 24個課時 ；培訓班采取集中面授、統一食宿、脫產培訓的方式；統一使用財政部組織編寫的培訓教材：教學內容主要包括財政支農政策、涉農會計法規與職業 道德 、會計基礎知識與基本技能等三個模塊。培訓班結束時進行了結業考試、教學評估與座談。

一、 培訓基本目標和教學安排

參加培訓的學員以報賬員和出納人員為主．雖然學員們專業水平參差不齊，但都是在職人員，對支農政策有一定的了解 ，對會計憑證、賬簿 、報表等會計資料已有感性認識?？紤]到培訓時間的限制 ，教學按三個模塊制定了培訓目標并明確了具體教學內容 ：

(一)財政支農政策宣講。以了解、熟悉和掌握財政支農政策，提高財政支農政策實施成效，促進農村綜合改革和新農村建設進程為目標。教學安排 8課時。主要參考《甘肅省農村財會人員支農政策培訓教學大綱》和財政部總校師資培訓班提供的 《財政支農政策與資金 管理 》教學內容，將財政支農惠農政策劃分為三大類強化糧食增產及 農業 基礎相關政策、發展農業產業及強勁農村發展活力相關政策 、提高農民節本增效及增加收入的相關政策．同時特別強調甘肅省財政支農惠農政策的具體內容及相關管理辦法。

(二j涉農會計法規與職業道德。以掌握會計職業道德具體內容和要求，了解會計 檔案 的管理、村集體 經濟 組織會計工作的組織與管理、農財 財務 內部控制制度為目標。教學安排 4課時。主要教學內容包括會計職業道德、會計檔案管理、村集體經濟組織會計工作的組織與管理、農村財務內部控制。其中：會計職業道德、會計檔案管理根據授課教師本人在會計人員繼續 教育 培訓中的相關要點授課；村集體經濟組織會計工作的組織與管理、農村財務內部控制的教學 ，參考財政部總校師資培訓班《村集體經濟組織 財務管理 》的教學內容，結合本地區經濟發展特點授課。

(三 )會計基礎知識與基本技能 。培訓 目標是 ：了解會計核算方法。了解會計核算從原始憑證取得和審核到會計報表的編制及村財務公開欄公布全過程，充分認識會計基礎工作對形成會計報告的重要性．并掌握基本技能；按會計制度要求 ，進行會計核算 ，加強會計監督。保證會計資料的真實完整。教學安排 8課時。教學內容以《村集體經濟組織會計》教材為主線，以針對性、實用性為原則 ，結合調研中發現的問題 ，闡明會計與出納或報賬員的會計分工 、憑證傳遞、會計核算 、對賬等工作要點。其 中：用 4課時重點講述如何建賬 (包括總賬和明細賬 )；原始憑證的取得和審核；記賬憑證的填制(重點強調會計科 目的確認和使用)；賬簿的登記(分別強調了出納人員 日記賬的登記要點，會計人員總賬和相關 明細賬的登記要點 以及對 賬工作要 點 )；會計報表的編制。用 3課時以會計實務操作方式，講述教材中第三部分的基本核算業務。用 1個課時 總結 《中華會計學習增刊》中關于村級三項資金 、村級組織征地補償費、村級組織對政府補助資金的核算。

在 會計 教學中 。最大 限度 地將會計基礎 相關概 念 、分類等理論知識依據教材做簡要說明，以幫助學員 回去后 自學。在會計基本技能的講解中，用 財務 軟件將教材中第三部分涉及貨幣資金、往來款項 、經營收支、 財政 轉移支付資金等核算業務制作了一套模擬賬套 ，包括設 置總賬 和明細賬 ，記賬憑 證 (26個 )，科目匯總表 ，賬簿(總賬 、日記賬 、明細賬)、會計報表。

二 、培訓體會

(一)培訓天數太短，課時安排緊張。學員們按時上課，認真聽講，在較短的時間內比較系統地學習了國家財政支農惠農政策 。進一步提高了政策水平 ，強化了會計專業 素質 。但 由于培訓 時間較 短 ，不能全面 了解 和掌握培訓內容，特別是基礎薄弱的學員 ，需要進一步掌握會計基礎知識，強化會計操作規范。

(二 )集中全脫產培訓。深受學員歡迎。據學員反映，他們常年身處鄉村，第一次到省城參加培訓 ，聆聽了高水平教師的授課，開闊了眼界，也感受到政府對基層財會人員的關懷和對財政支農政策培訓的高度重視，增強了自身的責任感和使命感。

(三)專業素質參差不齊。培訓十分必要。培訓結束時，學校組織了結業考試。從卷面情況看 ，學員們能夠基本掌握財政支農政策的相關內容、操作程序和基本要求，基本熟悉本鄉鎮實施的各項財政支農政策。但會計業務處理方面，發現有的學員總賬科目使用不正確有的總賬科目和明細賬科 目分類不清，有的記賬不規范，甚至不理解賬簿登記項 目的內容，也有的會計分錄對應關系不規范等等，培訓工作顯得尤為必要。

三 、教學建議

我們認為，要真正達到培訓目標，需要在教學方面解決和處理好以下幾個問題 ：

(一 )需要加強調研，深入了解財政支農政策執行中的薄弱環節，了解 農村 財會人員在會計核算工作中普遍存在的問題，找出典型案例 ，豐富教學 內容，把財政支農政策真正宣傳解讀到位。

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財政支農政策得到更好的宣傳、貫徹和落實，促進村級財會工作規范化建設。

二、指導思想

以財政部43號文件及省廳領導講話精神為依據，按照統一領導、分級負責、責權明確、協調配合的原則，通過培訓，加大財政支農政策宣傳和有效落實財政支農政策；提高全市農村財會人員業務技能，規范村級財務管理，管好用好財政涉農資金；推進村務公開和民主理財，加強農村黨風廉政建設；提高涉農資金使用效益，推進我市新農村建設和經濟社會全面發展。

三、培訓對象

根據我市行政村數量統計，此次培訓對象為253名村會計和村干部，見《市農村財會人員財政支農政策培訓計劃分配表》。

四、培訓內容和要求

（一）培訓內容

1．財政支農政策概況。了解并熟悉相關財政支農政策的意義、內容及要求。特別是中央有關“三農”文件精神及各級黨委、政府關于“三農”方面的政策。

2．財政支農政策具體操作。熟悉財政支農政策的具體操作程序和方法，能夠解決財政支農政策執行過程中遇到的問題。

3．涉農法律法規。了解國家涉農法律法規和廉政建設的有關規定。

4．農村集體經濟組織會計和財務管理。掌握農村集體經濟會計核算的相關規范和操作，熟悉農村集體民主理財的形式、程序和職責。

5．農村財會基礎知識和技能。主要針對集體經濟組織會計制度、小企業會計制度、會計法律制度、會計職業道德、會計電算化知識、財務管理知識和財會實務操作等。

6．經濟管理知識。主要是稅務、金融、統計和企業管理等相關知識。

（二）培訓要求

1．在市領導小組的統一組織協調下，根據省、市培訓工作部署和要求，按照市下達的計劃，積極組織實施，并按省、市要求，定期匯報培訓落實情況。

2．根據省市通知要求，制定培訓工作計劃、方案并形成培訓的長效機制。根據實際情況，分步實施。制定考勤制度和請銷假制度。

3．按照培訓內容和規模要求，指派4-5位具有豐富教學經驗的授課老師，提前參加市統一組織的師資培訓。

4.由各鎮財政所所長、農經中心主任帶隊，統一組織報名參加培訓。

5.由各鎮財政所負責采集培訓人員的電子照片信息（像素分辨率在180×200以上）。各鎮要及時將電子照片和報名登記表于11月21日之前上報至市財政局會計科。

五、時間安排

按照財政部、省廳和《會計人員繼續教育規定》，農村財會人員每年接受的培訓時間應不少于24小時。具體安排如下：

1、10月中旬，組織授課教師集中備課、試講，以保證教學質量。

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關鍵詞：EGP;ESP;身份構建;財會英語

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0038-02

財會英語是高職院校的專業英語課程之一，一直以來專業英語課程的師資來源問題都是存在的，也一直在探索解決方法。EGP教師轉型是解決途徑之一，但轉型成本、方式和相對其他師資來源的成效問題都需要全面考量。

一、EGP、ESP和教師身份構建

EGP即English for General Purpose，普通用途英語，這在高職英語教學中對應的主要是大學英語、綜合英語和英語聽說等基礎英語課程的教學，目標是基礎英語的聽、說、讀、寫、譯五項語言技能的訓練。ESP即English for Specific Purpose，專門用途英語，對應的是如商務英語、會計英語、旅游英語、汽車英語等專業英語教學，教學內容主要是與行業相關的英語，在具體職場環境下語言的使用。EGP和ESP的教學在高職階段都必不可少，也無法相互取代，是一種前鋪后續的關系。

EGP教師向ESP教師方向轉型始于高職院校對高職階段英語教學目標的思考，從就業和職場需求的角度出發，再到ESP教學師資問題的考慮。內需加上一些外在因素的影響，例如外界對大學英語教學效果和教改的質疑，以及某些院校特別是理工科院校直接對英語教學的邊緣化處理，這都增加了EGP教師向ESP教師轉型的迫切性，同時也增加了EGP教師的職業焦慮感，降低了身份認同感?！吧矸菡J同”是一個社會學概念，教師的身份認同可以理解為自己對自身的認識，他人對自己的認可，應承擔的責任和應享有的社會地位。隨著業態發展，就業市場形勢的變化，以就業為導向為辦學理念的高職院校中教師身份更是一個動態而復雜的認同過程[1]，即身份隨內因和外因的改變是可以協商、調整和重構的，教師轉型實際上就是一種身份的重構，我們常提的EGP教師第二專業的學習和雙師素質的培養都可以看做是轉型的具體要求。

二、高職院校教學改革中ESP師資問題

目前ESP教學的師資來源分五類：一是英語比較好的專業課程教師;二是具有相關專業背景的海歸派;三是本科和研究生階段其中一個階段的學習為英語專業方向;四是招聘和外請具有相應專業工作經驗的人;五是EGP教師轉型而來。一句話ESP師資來源并不單一，但符合要求的也并不好找。

目前EGP教師職業認同感普遍較低，是因為雙重要求下對自己的職業定位感到迷惑，雖然EGP教師對于轉型是有意識的，并能達成共識的，但切實有效的途徑比較少，或者成本太高，動力不足。

三、以我院財會英語類教材編寫項目為例對EGP教師身份重構的可能途徑思考

目前提出的EGP教師轉型的途徑就是通過自學、在職培訓、轉換專業跑道進行學歷學位進修，也有和專業課老師組成課程組，互相學習，合作教學以達轉型目的。筆者認為以上途徑理論上都可以成行，但實際問題也很明顯：隔行如隔山，對一些專業知識，自學不夠;為一門課程的教學去進行學歷學位深造學習，成本太高;合作教學，課下知識結構上伙伴式的交叉并行，最后能不能在課堂上實行獨立教學這很難判斷。在職培訓算是相對更可行的方式。筆者結合自己編寫財會類專業英語教材的經驗，談談在職培訓的轉型方式效果。

眾所周知，現在很多企業都涉及跨境電子商務和境外業務，會計在全球信息化經濟下也成為了一門國際化的語言[2]。財會英語的學習讓財會類專業的學生在未來的就業中能夠應聘涉外企業，提高職業晉升的平臺，拓展視野。所以財會英語類課程的開設是必須的。目前市面上已有的財會英語類教材，不論是口語類還是會計基礎英語類，其內容實際多是對專業術語和概念的英語描述和解釋，操作性并不強，和實際職場需求有一定差距。

師資隊伍的建設和教材建設都是專業建設的必要內容，鑒于以上情況，這次筆者參與編寫的兩本教材定位為《實用財會英語》和《財會英語口語》。編寫團隊確定為三類人員：執筆的英語教師;提供專業知識答疑、培訓和審稿咨詢的會計專業教師;以及有相關工作經驗的企業人員。專業英語教材編寫過程以及為了編寫教材的自學行為和在職培訓過程對于EGP教師來說就是轉型過程。為了完成編寫任務，參與的EGP教師有自學會計專業知識，但成效不大，對于難點不能徹底理解。期間教師又分兩組分別參加了兩種培訓，一是校內專業教師的兩天會計基礎知識串講和校外專門培訓機構對會計基礎知識的短期系統培訓。參加兩天串講的教師反應，對專業知識有了粗淺了解，但談不上應用，對教材編寫有一定作用。而參加培訓機構培訓的教師感受則是，對專業知識認識深刻，編寫教材更加順暢，但真正實行教學還是需要一定時間的實踐。培訓機構提供的從零基礎到真正能夠上崗的培訓課程周期是半年，學完，順利考取從業資格證后，上崗熟悉業務也需要至少半年到一年，在這之后才能真正談得上有效實行教學。也就是說就財會英語這類專業英語課程而言，零基礎的EGP教師在真正能夠教學前通過在職培訓的方式在外培訓實踐的總時間至少需要一年到一年半。

以上我們可以得出幾點值得思考的地方：

1.EGP教師的轉型，有一定經濟成本和必須的時間成本。普通教師是否有足夠的動力去主動承擔？

2.一些專業英語課程實行教學必須有一定的實踐經驗積累，短期離崗和到企業短期實踐，學校和企業人事制度是否有配套支持？一般學校能批的外出實踐和職稱晉升條件承認的企業實踐都必須和教師專業背景相關。企業對于財會部這么核心的部門崗位是否接納短期實踐？

3.比起前四類師資來源方式，此種轉型方式是否更有實效？

筆者認為轉型對EGP教師來說是職業規劃的合理方向，雖然有一定投入，但產出和效應是可持續和發展的，無論對學校還是教師個人來說都是有利的，為保障轉型的順利，可有以下具體措施：

1.專業方向明確，團隊穩定。高職院校應對學院的各專業進行梳理，歸類，確定專業英語教學方向，結合教師自身特點、興趣和職業規劃來組建教學團隊。對于可自學的專業英語，例如前文提到的商務英語、旅游英語等可通過自學解決。需要在職培訓的，例如會計專業知識等，可以參加已有的在職培訓項目。對于一些例如汽車英語這類自學無法解決，也無對應的在職培訓項目的，比較理想的途徑是通過前文提到的前四類師資來源去找。穩定的團隊成員可以讓教師轉型有持續和擴大的效應。

2.有相應完善的配套制度。需要三方支持，政府、學校和企業。政府應以政策性優惠等方式來搭建學校和企業之間的無障礙合作通道，鼓勵企業接納短期實習教師，從而使教師在企業短期實習更可行一些;學校人事管理有相應完備的制度，例如審批、計酬、課時調節、職稱晉升條件等方面;企業對于校企合作中的接納實習教師也有相應的管理制度，使其常態化。

3.有一定的專項經費支持。若能多途徑的解決經費問題，比如學校在師資建設中有雙師培養專項經費，或掛靠一些其他的建設項目來解決經費籌集問題，這些在促進教師轉型的積極性上顯得更有實際意義。

四、結語

當前內外環境的改變下，高職英語教學遭遇到了發展的瓶頸階段。互聯網+和自媒體概念的日益普及，微課這種教學呈現形式和慕課這種教學模式的大力推廣，網絡平臺課程的引入，當前教改趨勢都集中在教學形式和媒介的改變上，高職院校英語教學也在順應這股潮流。其實高職英語教學一直在探索教學改革的新方向，試圖改變現狀，更適應社會對人才培養的需求。目前除了教學手段方式的革新外，更本質的教學內容和教師身份轉變與適應問題更值得進一步切實有效的探討。

參考文獻：

[1]季正紅.基于CBI理論的教師身份構建[J].教育與職業，2016，（3）：68-70.

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[3]尋陽，鄭新民.十年來中外外語教師身份認同研究述評[J].現代外語，2014，（2）：118-126.

[4]陳玲，張文佩.高職英語教師從EGP向ESP轉變的路徑分析[J].山東農業工程學院學報，2016，（I2）：27-28.

[5]陳柳卿.淺談會計英語與公共英語教學的融合[J].海外英語，2014，（9）：83-84，87.

[6]李力，劉偉香.從EGP到ESP看高職院校英語教學的定位與轉型[J].職教論壇，2016，（2）：72-75.

Research on the Teacher Identity Construction in the Process of Transformation of EGP Teacher to ESP Teacher in Vocational Colleges

WEN Jing

（Guangxi International Business Vocational College，Applied Foreign Languages Department，Nanning，Guangxi 530000，China）

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論文關鍵詞：農村財會，素質，措施

 

2011年是“十二五”時期的開局之年，做好農村工作具有特殊重要意義。中央農村工作會議以科學發展為主題，在系統總結2010年農業農村工作，科學謀劃“十二五”時期農業農村發展的基礎上，全面部署了2011年農業農村工作。會議強調要不斷創新農村工作的思路，切實做好應對各種風險挑戰的準備，不斷加大強農、惠農力度。會議提出了2011年農業農村工作的重點任務；國家將繼續大幅度增加“三農”投入，鞏固完善強農、惠農政策，財政支出重點向農業、農村傾斜，切實加強金融對“三農”的服務，引導金融機構加大涉農信貸投放力度，保持涉農貸款增量占比不低于上年，涉農貸款增速不低于同期各項貸款增速。隨著國家的財政支出重點向農業、農村傾斜，將會有大量資金流向農村地區，如何管好、用好惠農資金，不僅影響國家政策的執行，而且還直接關系到農村社會的和諧穩定。這就要求必須在農村地區建立一支高素質的財會隊伍，對其進行有效管理。目前，我國農村財會人員隊伍建設及農村財務管理工作還存在諸多問題措施，制約了農村經濟的良性發展。

一．亟待解決的問題

（一）農村財會人員現狀

1．文化素質、專業素質偏低

絕大部分農村財會人員沒有接受過正規的、專業的培訓，文化素質、專業素質偏低。多數財會人員業務生疏，有些地方甚至任用沒有會計基礎的人勉強從事會計工作；農村財會人員年齡結構失衡，隊伍老齡化；對財務工作沒有明確的概念和認識；對一些業務的處理完全憑個人主觀意識判斷，隨意性強。

2．選拔任用不規范，隊伍穩定性差

村委會是村民自治的組織，農村財會人員也隨三年一屆的換屆選舉而變更。有些地方的村民為了進村委會甚至利用家族勢力拉選票，選舉喪失公平性；部分村領導任人唯親，一屆干部一屆會計，頻繁更換會計人員，這也無法確保財會人員隊伍的穩定性。這些經村民選舉的財會人員組織關系、人事關系均在村里，鄉政府“管賬不管人”沒有形成約束機制。這就直接造成前任落選直接走人，“你來我往”導致賬目交接程序不清，容易造成財務工作混亂，遺留問題多，家底不清龍源期刊。

3．缺乏考核獎勵制度，待遇低

我國農村多數地區實行村級會計委托制度，實行“村賬鄉管”的運行模式。各行政村的會計實質起到了報賬員的作用，負責村級組織收入匯繳和支出的報賬工作。村會計搜集整理原始憑證，鄉經管站會計核算中心的會計為各行政村記賬。農村財會人員往返與鄉政府與本村之間工作繁重，但他們的待遇較低。工作上干好、干壞一個樣，缺乏有效的獎懲措施，這大大挫傷了他們的工作積極性。賬目處理上一旦出現差錯，村會計推卸責任，認為是鄉里記賬的結果，責任心不強。

4．教育培訓不完善

目前，我國各地農村陸續開展了對農村財會人員的教育培訓，但由于農村財會人員人數眾多，知識結構參差不齊，居住分散等主客觀原因，我國針對農村財會人員的教育培訓尚存在培訓制度不健全、培訓管理不規范，培訓內容、培訓方式上還有待創新等諸多問題。因此，多數農村財會人員在時間短，培訓內容集中的情況下，無法消化培訓知識；培訓效果還不理想。

（二）農村財務管理存在的問題

1.村級資產、資金管理混亂

村級資產包括集體所有的房屋、土地、機械設備、辦公設備、經濟林、農業基礎設施等。由于農業生產的特殊性，長期以來對資產的管理不夠規范、資產狀況不清、賬物不符、資產閑置浪費甚至流失等情況還依然存在。國家每年投入的專項資金的用途也記載不清；資金的使用手續不嚴格。

2.賬務移交不規范

實行“村賬鄉代管”需要進行賬務移交。在移交過程中出現交接不及時，手續不嚴密，事項不完整措施，監交不嚴格等諸多問題；甚至有的村在賬務移交前，根本不進行財務清理工作，導致賬實不符、賬目不清，交接責任無法落實。

3.財務監督管理不到位

“村賬鄉代管”的辦法要求村會計定期到鄉鎮報賬中心交納原始單據，鄉代管中心只負責完成記賬工作；至于所提供的單據的合理性、規范性無人查詢；對村級費用的收入、支出情況更是一筆糊涂賬，個別村甚至私設“小金庫”瞞報收入。

二．農村財會人員素質要求

（一）政治素質，職業道德要求

國家的法律、法規尤其是經濟方面的法律、法規最終都要通過會計工作來體現。會計工作的好壞直接影響國家政策的執行，影響農村社會的和諧穩定。因此，財會人員必須堅持原則，具有良好的職業道德品質；遵守有關會計法律、法規，履行崗位職責，熱愛本職工作，能秉公辦事。

（二）技能要求

1.基本技能

知識經濟及信息化社會要求農村財會人員必須具有一定的文化素養。要具有一定的社會交往能力、計算機應用能力、寫作能力、團結協作能力等。

2.專業技能

財會人員應具備一定的專業知識技能。初步掌握財務會計基礎知識，了解賬務處理的流程，能夠識別原始憑證，編制記賬憑證，登記入賬，編制最基本的會計報表。

3.綜合技能

?孀排寰濟的發展，會計職能也有單純的核算職能向核算兼管理職能轉化，這就要求農村財會人員除具備一定專業技能外，還應具有一定的策劃管理能Α? 組織實施能力，能夠解讀國家相關政策，能夠為村集體經濟的發展獻計、獻策。

三．加強農村財會人員隊伍建設的建議措施

1.提高認識，加強思想道德教育

行政村的會計人員即是國家惠農政策的執行者，又是村級財務的當家人；其素質的好壞不僅影響到農村基層服務工作質量，而且直接關系到農村社會的和諧穩定。各級政府應高度重視農村財務工作，健全財務制度，加強思想道德教育。

2. 加強農村財會人員檔案管理，穩定財會隊伍

農村財會人員要通過公開選拔的方式產生；選拔年富力強、精明強干、富有責任心的同志擔當重任。各級主管部門應建立農村會計檔案，便于及時掌握會計人員的基本情況、工作情況、考核聘任情況、民主評議情況，以便對其加強管理。此外，還要逐步提高農村財會人員的工作待遇，提升其社會地位，建議將工資納入財政村級轉移支付范疇，留住人才，建立一支穩定的會計隊伍龍源期刊。

3.搞好農村財會人員教育培訓

針對農村財會人員開展教育培訓，樹立終身學習的理念。既要制定培訓標準，又要安排專項經費。培訓內容涉及會計的基本知識、基本技能措施，農村會計電算化，村集體經濟組織會計，三農知識，法律法規，還要根據需要安排國家惠農政策的講解。為他們提高業務知識、加強自身修養搭建平臺。培訓方式可以是請專職人員講授的面授形式，也可以是研討會、專題討論會等多種形式。通過培訓提高其職業判斷能力及職業道德水平。

4.加強業務指導

采取“走出去，請進來”的方式，加強對農村財會人員的業務指導?？梢赃x取業務好的農村財會人員到其他行政村的工作進行指導；也可以采取觀摩取經的方法，組織農村財會人員去外地參觀學習；提高他們的業務素質。

5.實行考核監督制度

對村級財會人員的工作進行目標責任管理，不定期對所處理的業務進行檢查，并落實經濟責任，增強他們的責任心。此外，每年還要組織農村財會人員參加相關知識的考核，對他們的工作進行監督管理；促使農村財會人員不斷加強自身修養。

6.建立激勵機制，調動工作積極性

農村財會人員屬于專業技術人員，所從事的工作即重要又專業。對工作突出的財會人員要實施物質獎勵制度，充分調動其工作積極性。此外，開展評優活動和舉行會計知識競賽也是提高農村財會人員素質的重要途徑。廉潔奉公、成績顯著的人員應得到社會認可，除給予物質獎勵外，還要統一頒發獎勵證書給以精神支持。

主要參考文獻：

[1]許群.《會計基礎工作規范與會計工作實務》[M]中國市場出版社; 2006,6

[2]于明霞.《農村財務管理實務》[M]廣東經濟出版社; 2006,6

[3]劉書蘭.會計人才需求及職業能力評價社會調查[J];財會通訊.綜合; 2008,7:16-17

篇6

【關鍵詞】基礎技能；核心技能；綜合技能；“雙師型”教師

Focus on accounting teaching in vocational skills training

Liu Mei-li

【Abstract】Accounting for most of the vocational schools teaching in the teaching process or "teacher-based, students, supplemented by". Professional curriculum multifarious; skills training relative backwardness, lack of teaching methods can not make full use of modern teaching equipment, a growing gap with the times. In this paper, the problem put forward some reasonable proposals.

【Key words】Basic skills; Core skills; Skills; "dual qualified" teachers

目前大多數中職學校的財會教學在教學過程中還是以“教師為主，學生為輔”。專業課程設置五花八門； 技能實訓相對缺乏，教學手段落后，不能充分利用現代化教學設備，與時代的差距越來越大。經調查，中職會計專業畢業的學生就業崗位技術含量普遍偏低，一般從事諸如收銀員這么簡單的工作，有的僅僅作為廉價的勞動力，而技術含量高的崗位，又難以適應。其根源是技能練習抓得不牢，學生的職業能力未能形成，導致就業競爭力不強。技能指導教師素質普遍偏低在中職學校中既有理論基礎又懂操作技能的“雙師型”教師十分短缺。大多數職業學校沒有專門的會計技能指導教師，而是由相關財會專業課教師兼任。而這些教師一般都是從師范院校財會專業畢業直接到學校參加工作的，缺少相應的專業實踐經驗，加之學校培訓經費有限，技能指導教師得不到相關的職業培訓，使得教學質量難以保證。針對目前會計教學存在的問題，我認為中職學校會計教學必須滿足會計職業崗位就業標準不斷變化的要求，使學生樹立正確的職業道德觀念、具有敬業精神、解決實際問題以及創新等能力，培養他們未來成為一個專業會計人員應該具備的素質，具體要做到以下三階段的技能訓練工作：

1.會計基礎知識與基本技能訓練相結合階段

中職學校大部分都開設有財會專業，但普遍存在的問題是：學生畢業后，真正從事會計工作的卻極少。經調查后發現，最主要的原因是畢業生的動手能力弱，獨立處理業務能力差，學校所學與實際所用脫節。學生畢業后，對會計工作既希望又害怕。有相當多的畢業生，就是由于這種擔心而放棄了自己所學的專業。目前，大部分中職學校都以考財政局的會計證為主要目標，這本無可厚非，但由于目前會計考證中，只考理論，不考實際操作，這就出現了學生有會計證和畢業證卻難勝任會計崗位的現象。要解決這一問題，培養動手能力是關鍵。中職學生在校時間一般為三年，要以三年為整體，制定出三年內的實習實作計劃，有重點分階段地實施，避免實作內容的盲目性和隨意性。第一學年可開設如：《珠算》、《點鈔》、《計算機基礎》、《會計電算化》等以操作技能訓練為主的學科，側重于熟練動作或程序的訓練 ，通過《基礎會計》、《經濟法基礎》等理論課程與實訓課程的學習，使學生具備收銀員等類似崗位的技能。同時，還可以進行會計專業基礎技能（會計賬簿書寫等）的學習和訓練，按照會計人才培養方案設計教學內容，為學生考取會計從業資格證書，為從事出納和會計工作奠定基礎。

2.核心財會專業技能訓練階段

第二學年將“財會模擬實習”作為獨立一門課程來安排，并進行考核。根據會計崗位核心能力的培養要求，開設各種專業核心課程和實踐課程，如《財務會計》、《會計模擬實訓》等，重在訓練會計憑證的填寫，總賬，明細賬，日記賬的登記方法，以及在企事業單位的具體業務的處理實習，即專業實習。如收銀、出納等。通過“學習—體驗—再學習”的循環過程，使學生在掌握一定專業知識的基礎上對會計職業和企業環境有一個感性認知和真實體會，通過收銀、出納等崗位實習，培養學生從事會計職業所必須的“細致、嚴謹”等職業素質。使學生具有會計核算、編制報表、財務軟件應用等會計信息處理和分析的會計核心能力。 

3.“專業綜合知識與綜合技能應用訓練”階段

本階段旨在使學生具備會計綜合核算工作能力、職業判斷能力和財務管理能力，開發符合職業環境和業務環境的專業課程，實現“課證融合”、“模擬實訓”、“頂崗實習”三者的有機結合。通過畢業前模擬真實企業的頂崗實習和畢業設計，使學生的綜合職業能力得到進一步提高，從而勝任基層崗位會計核算甚至是財務管理工作。以上三個階段環環相扣，充分融合了“崗、證、課”與“教、學、做”一體化培養模式，做到工中有學，學中有工，并通過“學習—工作”的循環交替，完成對學生綜合職業能力的培養，推進職業能力不斷提升，體現職業能力遞進式發展的規律，最終將學生培養為熟悉會計準則和單位會計制度、能核算、懂稅法、會理財的基層應用型會計人才。 

中職學校財會專業的教學現狀要改革，說起來容易，做起來難。為配合學生三個不同階段的技能學習，各個中職學校還應做好以下幾方面的工作。

3.1 加強“雙師”型教師隊伍建設：這是教學真正融入市場，實現以產促教、以教興產、產教結合的育人模式。職業教育旨在培養技術應用型人才，這就要求我們的老師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業實踐能力和豐富的實踐經驗。加強“雙師型”教師隊伍建設，主要是通過以下途徑來進行：

3.1.1 對教師進行職業培訓。利用教研活動和節假日時間組織教師到企事業單位搞調研，學習專業技能，參與企業的經營治理活動，提高教師指導實訓的能力。

3.1.2 向社會招聘高素質的專業人才。學校應積極聘任企業優秀財會人員到學校擔任專業課教師和實習指導教師。對優秀兼職教師，學?？赏ㄟ^提高酬等手段與其保持長期的合作關系。

3.2 建立財會實作室。

作為財會實驗室，它應成為學生從事財會業務的演練室，要讓學生通過在實驗室的演練，學會財會工作的全部內容，在財會實習時，除了要配備必需的實習設施外，還要有能力強，又有實踐經驗的指導老師（或外聘財會人員）進行指導，在實習的組織形式上，一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會計、制單、審核、及主管等角色，有序協同完成相應的業務處理，并定期進行輪換，通過財會角色的扮演，讓學生親身經歷財務工作全過程。另外，以各小組為單位，進行競賽和評比，選出準確、符合規范并且又美觀的會計憑證、賬簿和報表展示出來，讓學生享受自己的成果，讓每位學生都參考，激勵所有學生實作的積極性。

篇7

一年來，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。 由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，因此結合具體情況，全年的工作總結如下：

首先提出完成的工作：

1、及時準確的完成各月記賬、結賬和賬務處理工作，，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，按時向各部門報送。完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。

2、以認真的態度積極參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統的維護。

3、對各類會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。

再次提出加強學習，注重提升個人修養和綜合素質：

1、通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。

2、認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。

3、努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。

4、不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。

之后提出存在的不足：

盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足：

1、理論水平不高，當前社會會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了會計基礎知識和會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。

2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。

3、只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。

最后提出嚴格履行會計崗位職責，扎實做好本職工作：

篇8

1、為全面做好財務工作，根據財務人員的實際情況，因3月份出納人員的離職，及5月份主管會計的休產假，人員未能及時到崗，從而導致在崗財務人員的工作量急劇上升，一方面通過在職人員的加班加點，盡心盡職，另一方面通過各種渠道進行緊急招聘、調崗、借調等，使人員緊急到位，從而解決了人員緊缺的燃眉之急。

2、實行財務人員工作周報制度。要求財務人員每周五對本周工作進行總結，歸納工作中得失，針對工作存在的問題進行整改，使財務工作每周有計劃有目的，并有所長進。

3、及時解決財務人員工作遇到的困難。定期進行小組討論、學習企業會計制度，大家互相交流心得，熟悉各崗位的工作流程，把問題擺在桌面上。針對工作存在的困難和問題，共同協商，尋找解決辦法，營造良好的工作氛圍。

加強財務培訓，嚴格執行財務管理制度，做好財務基礎工作

1、認真分析各月份公司實際開支情況，對每月每張會計憑證進行了認真的審核，保證會計基礎工作的規范化，針對公司人員流動大，招聘人員多的特點，建立員工簽字筆跡樣本，杜絕財務漏洞；

2、加強對公司員工的培訓工作，編制了公司《財務基礎知識、流程、制度培訓》，根據2008新版集團管理制度，對員工進行了系統的培訓教育，嚴肅了財務紀律，使公司員工初步掌握了財務基礎知識，了解財務工作流程，并認真遵守集團公司財務制度；中國教育查字典語文網 foxer.ne

篇9

1．課程體系調整(1)基本技能課要增加計算機文化基礎課的比例，對于計算機基礎比較薄弱的，要加強基礎知識的培養，增加計算機課時，可以使學生能夠更多的去實際操作計算機，這對學生打好計算機技能基礎有著非常重要的作用。(2)財會基礎課在現有的會計專業必修課上再增加兩門課程:財經法規、職業道德，這兩門課程對避免會計信息失真起著決定性作用。(3)專業技能教育課隨著科學技術的不斷發展，信息技術也得到飛速發展，因此，會計電算化課程要趕上時展的腳步，適當增加一些最新的具有代表性的信息化特征的課程，比如會計信息化、財務管理信息化、ERP軟件操作等課程，這樣在培養會計電算化人才時，就可以做到與時俱進，不會被時代淘汰。因此，要始終跟上時代的發展腳步，不斷增加具有信息化特點的課程，培養出對社會有用的會計電算化人才。

2．加強實踐教學(1)制定實踐教學目標在制定會計電算化實踐內容時，要采取科學合理的設計，做到具有針對性，因此可以分為初級水平和中級水平兩個層次，對于具有初級水平的，在培訓時將實訓操作作為重點，這樣在培訓的時候就可以做到手工操作和會計信息軟件操作都能夠抓緊;對于具有中級水平的，要重點培養他們維護和管理系統的能力。(2)制訂模擬實踐教學大綱在我國目前的會計電算化課程還沒有統一的教學大綱，這就要求在培訓時，要根據實際情況和學生情況制定出相應的教學目標，制訂適合學生的模擬實踐教學大綱，該大綱的主要內容包括以下幾個方面:實踐內容、實踐要求、實踐軟件的選擇、實踐課時的分配等。(3)選擇模擬實踐項目在設計模擬實踐項目時，要根據具體的模擬實踐大綱要求，選擇適合自己的模擬實踐資料，這樣設計出來的模擬實踐項目是具有很強的針對性和操作性的，并且要根據學生的理論掌握程度設計不同的模擬實踐項目，這樣將會非常有利于對學生實際動手操作能力和理論知識理解能力的培養。(4)實踐實習實踐實習是職業技能培養中環節，因此，要安排更多的時間讓學生去公司進行實踐實習，使學生們親自體會實際的會計電算化，在實踐實習中發現問題、解決問題，提高自己的職業技能。

3．會計電算化課程內容應包括理論課教學、上機模擬實踐教學和實踐實習在理論基礎課的基礎上加強學生們的上機模擬實踐教學課程培養，在培養過程中要兼顧學生模擬實踐教學和專業基礎知識的培養，同時還要加強學生實踐動手操作能力的培養，這樣就可以做到具有針對性的培養人才，并且在培養過程中，要協調好這三部分內容，不能厚此薄彼，這三個環節缺一不可，只有將這三個環節統一協調好，才能培養出真正的高素質會計電算化人才。除此之外，決不能忽略對學生的實踐實習這一環節的培訓，因為只有在實踐實習過程中，學生才會找出自己的不足之處，才能真正將理論知識跟實際緊密聯系在一起。協調好理論課教學、上機模擬實踐教學和實踐實習三部分內容，進行課程體系調整，培養出真正符合社會需求的應用型會計電算化人才。

二、結論

現階段我國財務管理工作中對會計電算化的應用還處于初級階段，因此，我們必須認清會計電算化在管理實踐中的應用情況，及時發現問題、解決問題，以便使會計電算化能夠更好地為各類機關和企業事業單位服務。

篇10

【關鍵詞】計算機網絡；模擬仿真；課堂教學

近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業生數量不斷攀升，與此同時，參加高考人數卻是逐年下降，加之經濟危機的影響，高職高專本來就已經非常嚴峻的招生就業問題日趨嚴重。為更好的制定和完善會計相關專業人才培養方案，為了深入了解企業對高職會計和相關專業人才的需求情況，有針對性地進行專業建設和課程改革，真正實現畢業與就業的零距離，湖北財稅職業學院開展了此次“財經類專業人才社會需求狀況調研活動”。

一、調研的對象與方法

此次調研通過與用人單位的相互交流，了解用人單位對會計專業畢業生的總體評價，聽取對學生教育、管理和專業結構、課程設置以及人才培養模式等有價值的建議。用人單位涉及銀行、會計師事務所這樣的財經專業類型的企業，也有建筑、生物、物流，工業等其他企業。

本次調查采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：報告數據收集和分析主要采用了通過問卷調查的方法；定性方面：對市場上各企業進行深入訪談和研究。兩種調查方法結合最終形成本報告。

二、調研結果的統計與分析

本次調研共收集455份調查報告，通過對425份調查問卷的整理、分組、累加、計算和分析，調查結果如下：

（一）高職會計專業學生就業單位類型分析

1、用人單位對高職會計畢業生的需求情況

（1）用人單位在未來的五年內社會對高職財會人員的需求趨勢：

此次調查用人單位中，有55%的單位表示將提升對高職財會人員的需求，有31%的單位表示持平，僅有14%的單位表示將降低聘用高職財會人員。這表明高職畢業生的文憑還是能夠勝任會計人才市場需要的。

（2）單位對財會專業的學歷要求

調查數據顯示，有65%單位要求財會專業人員具備本科學歷，29%的單位要求財會專業人員具備大專以上學歷，另有6%的單位要求財會專業人員具備研究生以上學歷，這部分單位主要是上市公司和大中型國企。

（二）高職畢業生職業素養和職業能力分析

1、用人單位對高職財會專業畢業生職業素養和職業能力評價

（1）單位需要的專業人類型

調查結果表明要求財會專業人員是復合型人才和“通才”的用人單位高達66%，僅有14%的用人單位要求財會專業人員是“專才”。這說明中小型企業希望財務人員是“通才”的比例較高，大型企業則更希望財務人員是“專才”，但所有企業都很重視人員的綜合素質。

（2）影響用人單位選聘人員因素

調查結果表明影響用人單位選聘人員因素中，排列在前三位的因素為：是否具備職業資格證書、人際交往和溝通能力、思想品德；高職學院強調的學習成績、專業技能水平被用人單位排列在第四和第五位?？梢娪萌藛挝辉谌瞬胚x用時，更為關注的是高職學生職業素養和后續職業培養的潛質。：

3、用人單位對學生職業素養評價

企業對高職學生思想素質、職業道德水平團隊合作能力還是基本滿意的，但對于專業知識和實際操作能力滿意度不高，同時認為高職學生在語言及文字表達能力、外語和計算機水平方面較為欠缺。對于部分用人單位要求員工的創新能力、組織管理能力，高職學生還極其缺乏。用人單位對學生職業素養評價數據如表一：

表一 用人單位對學生職業素養評價表

4、單位認為財會專業畢業生必須具備職業能力

會計核算能力、會計分析能力、涉稅業務處理能力和計算機應用能力是會計人員核心技能；而溝通協調能力則反映了企業對會計人員“情商”的要求；部分企業提出對會計人員財務管理、內部控制和資金籌集運作能力的要求，這主要集中在上市公司和大中型企業。財會專業畢業生職業能力分析表如下：

表二 財會專業畢業生職業能力分析表

5、用人單位認為財會專業畢業生職業能力最突出問題

調查結果反映會計專業技能不熟練，會計專業知識不扎實以及動手能力差是用人單位認為會計專業畢業生最突出的問題。 畢業生職業能力缺陷如表三

表三 財會專業畢業生職業能力問題分析表

（三）高職財會畢業生職業能力證書的需求情況分析

1.用人單位對高職財會畢業生職業證書要求調研數據表明，會計從業資格證是從事會計工作的最低門檻，同時高職財會畢業生還應具備助理會計師職業資格，以增加就業競爭力。

2、用人單位對財會課程的評價

統計結果表明，單位認為最重要的課程排列在前三位的是基礎會計、財務會計和企業納稅實務。單位認為最不必要開設的課程是政治經濟學、會計制度設計和英語。用人單位最希望畢業生具備明確的職業規劃與職業取向，另外健康的心理和良好的形象，得當的行為禮儀也是單位較為關注的因素，對于具備經濟應用文寫作技能、多媒體應用和了解中國傳統文化課程等綜合素養的畢業生也頗受用人單位歡迎。

二、調研結果總結

（一）專業方向建議

可以結合用人單位實際需求，在財會專業下設定核算會計方向、財會文員方向和稅收申報專員方向。

（二）課程設置建議

1.對職業素養課程建議

從調查結果可以看出用人單位對會計人員的職業道德、財經應用文寫作和社交禮儀等人文素養方面有較高求，因此建議經濟應用文寫作進行整合，改稱“文化素養課程”，并在課程體系中加強思想道德修養、財經應用文寫作、心理健康教育、社交禮儀學時。值得一提的是，調查發現，銀行等金融機構普遍認為，學校應該開設“奢侈品識別”一類的課程，以提高畢業生對奢侈品的鑒別能力。

2.對專業技能課程建議

從調查可知單位對人員的要求， 最注重 4 種知識和能力： 會計核算知識、 稅務專業知識、會計電算化能力和其他業務能力的培養。因此， 專業課程體系也應該適應用人單位的需要， 可分 4 個模塊來設置， 第一模塊是會計基礎課， 包括基礎會計、 財務會計、成本會計、財務管理等； 第二模塊是稅法、稅務實務等； 第三模塊是會計電算化模塊，包括會計電算化、 EXCEL在會計實務中的應用； 第四個模塊包括：審計、 經濟法、統計學原理和證券投資學等。

在課程改革上， 為了強調學生的稅務處理能力，將“稅務實務”課程改為“企業稅收申報實務”課程；為滿足中小企業對會計核算數據統計分析的要求，將“EXCEL在會計實務中的應用”課程改為“EXCEL在財務數據統計中的應用”；結合會計從業資格證和初級會計師考試需要，在專業課中強化經濟法、財務會計實務和會計法規與職業道德課程；整合財務管理、審計學和財務會計的部分教學內容，將中小型企業常規業務類型作為課程重點內容。

其次對不必要開設的課程調查中發現證券投資基礎知識占調查人數40.58%，會計英語占23.19%，會計制度設計占10.14%，因此對于會計專業學生而言，證券投資基礎知識、會計英語和會計制度設計可以改為選修課。

3.對實訓課程建議

第一，新增企業經營模擬實訓、內部會計控制實務實訓和銀行會計業務實訓，實現理論與企業經營實務的對接；

第二，實訓內容應增加對各類企業工作環境的認知。目前中小型企業會計工作包括日常業務會計核算， 涵蓋了財務管理、稅務、工商年檢等工作。針對不同類型企業的核算特點，設計適當的實訓內容。

第三，開設納稅實訓處理企業報稅實務能力是中小型企業會計工作中非常重要的內容。為要滿足企業對會計人才辦稅能力的需求，財會專業高職院校必須重視和開設納稅實務實訓課程。

3.師資隊伍建議

開設會計類專業，應確保有一支符合要求的師資隊伍，尤其是專業師資隊伍。會計專業教師應具有良好的師德風尚和終身學習能力，能夠參與會計專業相關的企業實習與實踐活動；具備現代職教理念，積極開展課程教學改革。

4、校企合作建議