導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂教學(xué)方法技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物理應(yīng)用；實(shí)踐技能；題型分析

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0139-01

物理是一門綜合課程，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于這些需要理解掌握和綜合運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)則比較困難，有很多學(xué)生小時(shí)候就沒玩過多少玩具，動(dòng)手能力很差，家長(zhǎng)意識(shí)也不到位，由于經(jīng)濟(jì)等各種原因，不給學(xué)生們機(jī)會(huì)去外面玩。物理學(xué)科中的題目大都來自于城市建設(shè)和城市生活，農(nóng)村學(xué)生由于生活體驗(yàn)缺乏導(dǎo)致視野狹窄，獲得信息的渠道也不通暢，所以對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)造成偏差。還有一個(gè)原因，就是教師本身，由于教育理念陳舊，知識(shí)老化，教育資源短缺，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教學(xué)模式和方法陳舊，老師對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的講解不透徹，也造成了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難。

一、課堂上的物理應(yīng)用題型分析

1.老師要要求掌握所讀物理應(yīng)用題的主旨大意、而且要求掌握文章中的詳細(xì)事實(shí)與細(xì)節(jié)。不但要求對(duì)于具體事實(shí)情節(jié)的理解，而且要求對(duì)其抽象含義的理解，既要理解字面意思，又要理解其深層含義，包括題目的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等。既要求理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關(guān)系，又要求根據(jù)其含義及邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷和推理。既要求考生能夠運(yùn)用材料中的信息去理解、分析問題；又要求考生能運(yùn)用中學(xué)生應(yīng)有的生活常識(shí)去分析、理解問題。

2.因?yàn)槲锢響?yīng)用題一般比較抽象，所以，速讀全題，抓住中心主旨很有必要，在速讀的過程中，應(yīng)盡可能多地捕獲信息材料。掌握全文的大意之后，細(xì)化物理應(yīng)用題每問題后的問題，弄清每題要求后，帶著問題，再回到原文中去尋找、捕獲有關(guān)信息。

二、教師要因地制宜，兼顧全局發(fā)展

1.我們要讓學(xué)生消除抵觸情緒。筆者在精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，抓住學(xué)生求動(dòng)、求新等心理特點(diǎn)，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，上課前就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期，同時(shí)能緊緊抓住學(xué)生的思維，將他們帶入知識(shí)的新天地。

2.老師要抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過幾年的課程教授，運(yùn)用章節(jié)測(cè)驗(yàn)教學(xué)法，取得了不錯(cuò)的效果。章節(jié)測(cè)驗(yàn)教學(xué)法要求既要掌握單元目標(biāo)，又要跟蹤管理，做到循序漸進(jìn)、由淺而深，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師不要一味地責(zé)怪，要用親切的語言、關(guān)愛的目光鼓勵(lì)他們，讓他們品嘗到受人關(guān)心的溫馨。我在教學(xué)過程中堅(jiān)持這種做法，始終保持融洽奮進(jìn)的師生關(guān)系，則使學(xué)生主觀能動(dòng)性大大增強(qiáng)加。

三、多動(dòng)手觀察，提高綜合能力

1.要注重理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。物理知識(shí)是從實(shí)際中來的，還要應(yīng)用到實(shí)際中去。學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是為了運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能，說明解釋一些物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中一些簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)然，對(duì)于初中生來說，聯(lián)系實(shí)際，首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實(shí)際。要把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，不但關(guān)心身邊的物理，還要關(guān)心物理與社會(huì)的關(guān)系，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史，更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.要充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。兩基建設(shè)中給鄉(xiāng)村學(xué)校配備了理化生教室和實(shí)驗(yàn)器材，彌補(bǔ)了硬件建設(shè)的不足。物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，人們就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。通過演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)，來合理地創(chuàng)設(shè)情境，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)，更重要的是，通過這樣的途徑，學(xué)生對(duì)物理的現(xiàn)象極易產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

四、增進(jìn)教師和學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇2

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是最好的老師。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，高中生的興趣不像小學(xué)初中學(xué)生那樣濃厚。要激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，挖掘教材，以學(xué)生為主體，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，進(jìn)而使同學(xué)們帶著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，愉快地參與教學(xué)活動(dòng)過程，進(jìn)行生動(dòng)活潑、主動(dòng)的自主探索學(xué)習(xí)，使個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和提出問題的潛能。為此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，極大地激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和興趣，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望得到滿足，從而營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂。

例如：在探索動(dòng)量教學(xué)時(shí)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：首先我請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前做拋雞蛋實(shí)驗(yàn)，看哪一位學(xué)生上來做此實(shí)驗(yàn)，一位女生上來，手拿雞蛋（舉一定的高度），拋下結(jié)果可以想見。此時(shí)，我讓這位女生再拋一次，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察。當(dāng)同學(xué)們?cè)僖淮斡^察雞蛋時(shí)（心里想肯定會(huì)與上一次一樣），我在雞蛋落下的地方放上一塊柔軟海綿，結(jié)果下落的雞蛋出現(xiàn)意想不到的結(jié)果（完好無損），同學(xué)們臉上出現(xiàn)驚訝的表情，想著：為什么呢？怎樣解釋呢？同學(xué)們精力高度集中，都希望我能給予解釋。我不作正面解釋，而是引導(dǎo)同學(xué)們看書之后，討論、交流，這些活動(dòng)不需過多講解，每一位學(xué)生都能夠從現(xiàn)象到本質(zhì)，掌握動(dòng)量的一系列知識(shí)，很快學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

二、構(gòu)建新型關(guān)系，讓課堂充滿活力

新的課程教學(xué)理念要求我們構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而教師在教學(xué)中，應(yīng)充當(dāng)組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、咨詢者、合作者和參與者等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的健康發(fā)展，使同學(xué)們與新知之間的矛盾得到有效解決。為此，在課堂教學(xué)中，教師要用真誠(chéng)的感情打開學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在和諧、民主、平等的環(huán)境下進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在緊張、活潑的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師不能一味地講，要給學(xué)生留有一定的思考空間，和他們交流，聆聽他們的心聲，并且給予鼓勵(lì)，充分使他們?cè)谟懻撝?，敢想敢問，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅，從而使課堂教學(xué)充滿新的活力。

例如：在探索楞次定律教學(xué)時(shí)，為了讓課堂充滿活力，構(gòu)建新型關(guān)系，我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，在同學(xué)們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體展示：1.感應(yīng)電流的方向與磁鐵的運(yùn)動(dòng)情況。2.本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象。3.決定電流的流向和電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系的方法（學(xué)困生若有困難，就進(jìn)行適當(dāng)提示或點(diǎn)撥）。4.通過實(shí)驗(yàn)獨(dú)立填表（見表）。

5.試請(qǐng)你分析一下，上表所填內(nèi)容，原磁場(chǎng)的方向與感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向的關(guān)系。6.試請(qǐng)你認(rèn)真分析上表，確定感應(yīng)電流的方向的方法？請(qǐng)說出主要內(nèi)容。

要求：以小組為單位，自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，看哪一小組最佳完成得最佳。

此時(shí)，同學(xué)們積極性非常強(qiáng)，他們親自按我的要求，動(dòng)手探究，每個(gè)小組結(jié)合桌上的實(shí)驗(yàn)器材，共同探究感應(yīng)電流方向遵循的規(guī)律，當(dāng)然我們要深入到學(xué)生之間去，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)有困難的小組，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)他們樹立學(xué)習(xí)信心。通過實(shí)驗(yàn)探究，獲得感知，再進(jìn)行分析、比較、概括、歸納，進(jìn)行思維加工。學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中，能想出多種思考方法與途徑，教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生都能享受到探索楞次定律成功的樂趣，體驗(yàn)到老師也和他們一樣探索問題的樂趣，同時(shí)體驗(yàn)到“自己也能行”的快樂，從而使課堂充滿活力。

三、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激活課堂活力

“學(xué)源于思，思源于疑”。由此可見，問題在學(xué)習(xí)中的重要性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是發(fā)現(xiàn)問題，并能自主解決問題。這就需要教師不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生感覺到“我也行”。同時(shí)，要富有創(chuàng)意地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，探究知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。這樣老師留給同學(xué)們的印象是終生難忘的，從而把所學(xué)知識(shí)有效地升華。

例如：在探索伏安法測(cè)電阻教學(xué)時(shí)，為了激活課堂教學(xué)活力，我一改以前學(xué)生對(duì)安培表“內(nèi)、外接法”選擇問題，產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)感性誤差，總認(rèn)為兩者一樣的現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)下列演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們進(jìn)行探究的欲望。首先把電阻箱調(diào)節(jié)到R1=10Ω，之后，分別用安培表“內(nèi)、外接法”測(cè)出電阻箱的電阻值R2，引導(dǎo)同學(xué)們比較兩次測(cè)量值與真實(shí)值，從而得出哪種接法測(cè)量最精確，再把電阻箱調(diào)節(jié)到R3=1kΩ，然后分別用安培表“內(nèi)、外接法”測(cè)出電阻箱的電阻值R4，最后，讓學(xué)生再次比較兩次測(cè)量值與真實(shí)值，即可知道哪種接法測(cè)量最精確。我通過這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們進(jìn)行探究，使他們對(duì)安培表“內(nèi)、外接法”具有一定的感性認(rèn)識(shí)，很快掌握兩種接法的優(yōu)劣，課堂氣氛十分活躍。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.145

初中學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，對(duì)學(xué)生而言初中階段的歷史學(xué)習(xí)具有重要意義。教師在教學(xué)的過程中不僅要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧。而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性。本文就目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

初中階段的學(xué)生精力旺盛，記憶力強(qiáng)，正是學(xué)生有效進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)提升課堂教學(xué)的有效性，歷史作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極的將有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。然而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，只有有效解決了存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題，才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。本文首先對(duì)目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生沒有將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

初中階段是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在教學(xué)的過程中一方面要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。而引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，避免學(xué)生在歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，無疑應(yīng)該引起教師的高度重視。而目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上的方面存在不足，教師按照教學(xué)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒有對(duì)學(xué)生該如何更好的掌握知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)方法較為單一

將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，而且是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，初中歷史教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而目前初中歷史課堂教學(xué)中存在教學(xué)方法較為單一的情況，影響了知識(shí)點(diǎn)有效呈現(xiàn)，同時(shí)較為單一的教學(xué)方法，也使課堂教學(xué)變得枯燥無味，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）沒有采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程

為了使初中學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，將學(xué)生納入教學(xué)過程，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，也能夠使學(xué)生在課堂上掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。而就目前初中歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中并沒有將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程引起重視，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師往往將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)學(xué)生是否積極參與到了課堂教學(xué)中來沒有引起重視，同時(shí)也沒有積極的采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這無疑也影響了課堂教學(xué)有效性的提升。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面存在不足

歷史雖然是一門學(xué)生十分喜歡的學(xué)科，同時(shí)也是一門學(xué)習(xí)難度相對(duì)不大的學(xué)科，然而，為了幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中依然要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。而目前初中歷史教師并沒有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面引起重視，教師將大量的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒有將引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來，使得學(xué)生難以在有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下更加高效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對(duì)存在于初中歷史課堂教學(xué)中問題的有效措施

上文對(duì)目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，這些問題的存在在不同程度上影響了課堂教學(xué)的有效性，教師必須采取有效應(yīng)對(duì)措施加以解決，使初中歷史課堂教學(xué)變得更加高效。針對(duì)上文中提出的目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

針對(duì)目前初中歷史教師在教學(xué)的過程中，沒有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解基礎(chǔ)之上的情況，要求教師在教學(xué)的過程中不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生積極的理解知識(shí)點(diǎn)。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白在歷史學(xué)習(xí)過程中理解知識(shí)點(diǎn)的重要性，使學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成通過理解知識(shí)點(diǎn)進(jìn)而深入掌握知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣，避免學(xué)生在新時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)機(jī)械的記憶知識(shí)點(diǎn)的情況。

（二）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

針對(duì)目前初中歷史課堂教學(xué)方法較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)方法多樣化的過程中，教師應(yīng)該積極的將新課改過程中提出的多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。

（三）采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程

針對(duì)目前初中歷史課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度不高的情況，要求教師在教學(xué)的過程中采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程之中。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了將學(xué)生有效納入教學(xué)過程之中，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如：本人會(huì)針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生進(jìn)行集體作答，這樣就很地將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)中來。

（四）注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 教學(xué)技巧 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.049

現(xiàn)代教學(xué)更加要求教師在教學(xué)的過程中，將多種多樣有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程能夠體會(huì)到更多的快樂，而且能夠更好的提升課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深刻的體會(huì)到將有效的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)中的重要性。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就提升教學(xué)技巧，改善教學(xué)質(zhì)量展開論述。

一、提升教師教學(xué)語言的藝術(shù)性

在將多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)就是教師的教學(xué)語言。課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程，語言作為知識(shí)點(diǎn)傳播的媒介，自然在課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師采用不同的語言表達(dá)方式，能夠收到不同的教學(xué)效果，因此，在將有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，教師一定要注重提升教學(xué)語言的藝術(shù)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中更要注重提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性。具有藝術(shù)性的教學(xué)語言，能夠很好地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如：在課堂教學(xué)過程中一個(gè)十分鮮明的對(duì)比就是，部分教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，采用十分生硬的語言，而部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，采用講故事般的語言。教師采用講故事般的語言，不僅不會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到壓力，而且能夠更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中提升教學(xué)語言的藝術(shù)性，還能夠收到多方面好的教學(xué)效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要積極主動(dòng)的提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性。

二、不吝惜微笑

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不僅要注重提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性，還要不吝惜對(duì)學(xué)生的微笑，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，也能夠更好的感受到教師的愛與關(guān)懷，進(jìn)而使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人發(fā)現(xiàn)教師對(duì)小學(xué)生的微笑具有重要意義，我們可以從以下幾方面加以分析：

（一）對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)學(xué)生的微笑，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有重要意義。教師對(duì)學(xué)生投去肯定的微笑，能夠使學(xué)生的心田如被陽(yáng)光般照耀，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)居中的學(xué)生具有重要意義

如果我們真要對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行劃分的話，能夠?qū)嗉?jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平劃分為不同的層次，其中一個(gè)較為特殊的層次就是中間層。處于這一層的學(xué)生，較之于成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，在運(yùn)算等方面存在一定的不足，較之于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，居中層次的學(xué)生又表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。有時(shí)候居中層的學(xué)生難以有效實(shí)現(xiàn)突破，可能就是缺少一點(diǎn)教師的鼓勵(lì)與支持，而教師在授課的過程中為學(xué)生投來肯定的微笑，勢(shì)必能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我突破，成為數(shù)學(xué)優(yōu)等生。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生有重要意義

一些小學(xué)生受多種因素的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到了嚴(yán)重的困難，這不僅對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，而且對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響。想要使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，也需要教師會(huì)心的微笑。教師對(duì)學(xué)生的微笑既是對(duì)學(xué)生的肯定，又是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生備受鼓勵(lì)?？傊诂F(xiàn)代教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中的微笑十分重要，教師一定不要吝惜微笑。

三、將學(xué)生納入教學(xué)過程

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還要求教師在授課的過程中，能夠采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程，使學(xué)生的身心都能夠很好的投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在授課的過程中想要很好地將學(xué)生納入教學(xué)過程，也需要教師掌握有效的方法與技巧，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了很好地將小學(xué)生納入教學(xué)過程，教師可以有效的采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師在授課的過程中，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生一邊思考知識(shí)點(diǎn)，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)與思有效結(jié)合起來，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然學(xué)生在思考的過程中，自然注意力高度集中于課堂，很好地將小學(xué)生納入了課堂教學(xué)過程。

教師也可以通過加強(qiáng)教學(xué)過程中與小學(xué)生有效進(jìn)行互動(dòng)的方式將小學(xué)生納入教學(xué)過程。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分母與分子關(guān)系知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，就可以通過一些有趣的案例與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，更好的幫助學(xué)生理解分母的含義及分子的含義。

四、結(jié)合實(shí)際教學(xué)歸納總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于教師更好的開展課堂教學(xué)的方法與技巧，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，教師在積極的將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)的過程中，還要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況，歸納總結(jié)一些有效的教學(xué)方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

本人在實(shí)際的教學(xué)中既注重借鑒他人有效的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又注重結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)出以下有效的教學(xué)方法與技巧。例如：有些班級(jí)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平較高，教師在授課的過程中就可以制定一些拔高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的教學(xué)策略；有些班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相對(duì)較低，教師就可以采取一些更加有助于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。

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關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們相互交流和討論在現(xiàn)代社會(huì)也尤為重要。英語作為一門現(xiàn)代教育和社會(huì)發(fā)展實(shí)踐內(nèi)的重要語言，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中占的比重越來越大。

一、落實(shí)初中課堂基本，保證英語語法真正落實(shí)

英語學(xué)習(xí)既是一門語言學(xué)習(xí)，就需從語言所屬的基本學(xué)習(xí)，掌握語言的基本發(fā)音、技巧才能真正學(xué)會(huì)和學(xué)好語言。語法作為英語學(xué)習(xí)的基本發(fā)音技巧，教師在現(xiàn)代初中英語的教學(xué)課堂上就需不斷重視和關(guān)注，不斷加強(qiáng)英語語法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的高效和合理。

例如，以初中英語二年級(jí)Unit 3“I am more out going than My sister”一節(jié)為例，

“Do you like Zhou Libo’s talk show？”

―Yes. his talk show is very funny.It always makes people

（ ）

此處應(yīng)該填laugh一詞，教師可以向?qū)W生解答：make后面接不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語補(bǔ)足語，其結(jié)構(gòu)為：make+賓語+動(dòng)詞原形。

二、發(fā)揮英語課堂自身作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論

要想學(xué)好和學(xué)精英語，在初中英語教學(xué)中，需要教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上應(yīng)用英語語言進(jìn)行相互交流和溝通，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)課堂上大膽說、有效講，在英語課堂上用英語交流能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)。做到課堂教學(xué)有效性的真正

落實(shí)。

三、利用現(xiàn)代多媒體應(yīng)用豐富課堂教學(xué)

好的教學(xué)方法給予學(xué)生的不僅是課本上的書面知識(shí)，還能幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的深?yuàn)W和奇妙。教師需要不斷創(chuàng)新出有效合理的教學(xué)方法應(yīng)用于現(xiàn)代初中課堂教學(xué)實(shí)踐中，真正有效地幫助學(xué)生獲取知識(shí)，參與有意義的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂積極有效的踐行和實(shí)踐教學(xué)方法的有效落實(shí)。

篇6

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)秀教師 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.062

想要使學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，配備優(yōu)秀教師是保障，信息技術(shù)作為一門與生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)以前所未有的速度向前發(fā)展。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到身負(fù)的重要責(zé)任，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，做一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，要求教師不僅要注重提升專業(yè)水平，而且要能夠有效提升自身的綜合素質(zhì)，為有效開展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。本文就新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師展開論述。

一、掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

作為一名教師主要的使命就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，因此，教師必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能準(zhǔn)確、高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。尤其作為一名信息技術(shù)教師，更要注重進(jìn)行專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來越短，新技術(shù)的產(chǎn)生取代了已有的一些技術(shù)，因此，教師只有不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，才能更好地展開教學(xué)活動(dòng)。一些信息技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一定的懈怠心理，認(rèn)為自己掌握的知識(shí)已經(jīng)足以展開教學(xué)活動(dòng)，因此，不再關(guān)注前沿知識(shí)，結(jié)果逐漸在教學(xué)過程中落伍，難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。

二、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

想要成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我們可以從以下幾方面來分析提升信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)能力的必要性：

（一）實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的要求

要求信息技術(shù)教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很重要的一個(gè)原因就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，上文已經(jīng)提到信息技術(shù)是一個(gè)發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師不能及時(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，就難以跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐。教師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中一方面要有效進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，要注重提升自身的實(shí)際操作能力，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

（二）更好的展開教學(xué)要求

新時(shí)期要求信息技術(shù)教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不僅體現(xiàn)在教師要有效進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要積極學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)⒍喾N新的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。教師不僅要在理論上掌握有效的教學(xué)方法與技巧，還要在實(shí)際的教學(xué)中去實(shí)踐，切實(shí)發(fā)揮不同教學(xué)方法與技巧對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。信息技術(shù)教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的重要保障，也是成為一名優(yōu)秀教師的重要保障。

三、善于與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

為了更好的適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)的要求，教師還要有較強(qiáng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的能力。教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流能夠產(chǎn)生廣泛的意義，我們可以重點(diǎn)從以下幾方面加以分析：

（一）有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向活動(dòng)，不僅需要教師能夠認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而且要求學(xué)生能夠有效的獲取知識(shí)，教師與學(xué)生之間有效的交流，對(duì)教師全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有很大幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過以下途徑與學(xué)生進(jìn)行有效交流：1.通過課堂教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在授課的過程中不能只顧著對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，還要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為教師靈活的對(duì)教學(xué)策略做出調(diào)整，從而奠定良好的基礎(chǔ)。2.利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，教師與學(xué)生之間的交流不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行的交流能夠使教師掌握更多學(xué)生的際情況，使教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有更加全面的把握。

（二）有助于學(xué)生把握教師的教學(xué)特點(diǎn)

為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，不僅要求教師在教學(xué)的過程中能夠很好的把握學(xué)生的實(shí)際情況，而且要求學(xué)生也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)特點(diǎn)有清楚的把握。師生之間進(jìn)行交流能夠使學(xué)生對(duì)教師有更多的了解，更好的把握教師的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備奠定了基礎(chǔ)。

四、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

新時(shí)期想要成為一名優(yōu)秀教師還要掌握新的教學(xué)理念。新時(shí)期的教學(xué)有新的特點(diǎn)，教師只有用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，才能收到好的教學(xué)效果。就目前的信息技術(shù)教學(xué)情況來講，很多教師在實(shí)際的教學(xué)中，都能夠積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并積極的將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來，但是依然有一些教師在用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)方面存在一定的不足，這些教師已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不想打破已有的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。作為新時(shí)期的一名信息技術(shù)教師，一定要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面教師要積極從理論上學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念；另一方面要將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能真正達(dá)到有效展開教學(xué)的目的。

五、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

想要成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，教師在新時(shí)期的教學(xué)中還要掌握多種多樣的教學(xué)方法，通過多種不同的教學(xué)方法使知識(shí)點(diǎn)更好的展示給學(xué)生，同時(shí)也更好的提升課堂教學(xué)的趣味性。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于有效開展信息技術(shù)教學(xué)的方法與技巧，然而，作為一名信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，并收到良好的教學(xué)效果，需要教師下一番工夫。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：

（一）積極學(xué)習(xí)多種不同的教學(xué)方法

一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，在實(shí)際的教學(xué)中掌握的教學(xué)方法也具有一定的局限性，為了將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，需要教師積極學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)方法。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法，信息技術(shù)教師可以積極的借鑒，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（二）歸納總結(jié)出適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法

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[關(guān)鍵詞]小學(xué)；美術(shù)；有效教學(xué)

在教改如火如荼進(jìn)行的今天，人們似乎都在討論各種教改的課堂實(shí)踐，很多教師都在努力去美化課堂，讓課堂看起來更具有觀賞性，也似乎只有這樣才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)我們冷靜下來分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的課堂教學(xué)只是在表面上不停地做文章，內(nèi)里卻依舊是“換湯不換藥”。特別是美術(shù)課堂，都是教師一手準(zhǔn)備的，然后學(xué)生配合，在實(shí)際的課堂中起不到提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用，在課堂上缺乏生命力與個(gè)性的彰顯。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

在我們國(guó)家，伴隨教育教學(xué)的改革與優(yōu)化，新一輪的教育觀、教學(xué)方法、教學(xué)素材等，都在不斷涌入到我們的小學(xué)美術(shù)課堂中。這就在一段時(shí)間內(nèi)造成了新教育觀以及原有教育觀相互穿插，甚至還會(huì)相互干擾，讓教學(xué)顯得不知所措。目前，我們國(guó)家的美術(shù)教學(xué)問題主要表現(xiàn)有：

1.美術(shù)教學(xué)的有利環(huán)境匱乏

在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)老師采取的教學(xué)方法都是照本宣科，嚴(yán)格按照課本的內(nèi)容、方法、措施進(jìn)行教學(xué)，很少結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境進(jìn)行情景教學(xué)。采用最為廣泛的教學(xué)方法有兩種：第一種是單純教學(xué)生繪畫技巧；第二種是只在美術(shù)課堂中傳授美術(shù)文化。然而，這兩種教法都是不可取的，正確的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是兩者合一的，既要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，又要培養(yǎng)他們的美術(shù)技能，在條件允許的情況下要多帶學(xué)生到大自然開展情景教學(xué)。

2.美術(shù)教學(xué)的方式方法單一

教和學(xué)是一個(gè)相互的過程，老師教的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握美術(shù)的技巧，然而，學(xué)習(xí)對(duì)于任何人來說都是枯燥無味的。大多數(shù)小學(xué)美術(shù)老師采取的都是單一的“填鴨式”教學(xué)方法。一方面，學(xué)生在不知不覺中過度依賴于教師或教材，這樣進(jìn)一步制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。男一方面，學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中過于偏重對(duì)教師或是教材畫作的模仿，未能發(fā)揮自己的想象力，也沒有創(chuàng)作的能力，而這樣所繪畫出的作品無疑是沒有生命的。久而久之，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中很難找尋到樂趣。

3.小學(xué)生的想象力發(fā)揮不充分

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，一般都是按照特定的方法或者規(guī)定的技巧進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)同小學(xué)生剛?cè)腴T接觸美術(shù)課程是分不開的，但是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，這顯然不是最為正確的教學(xué)方法?；镜拿佬g(shù)技巧固然重要，但是作為藝術(shù)的一種，美術(shù)的靈魂是發(fā)揮人們的想象力和創(chuàng)造力，如果總是局限在一定的思維或者一定的技巧上，那么很難成長(zhǎng)為優(yōu)秀的美術(shù)家，很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的真正目的。

二、小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)方法和對(duì)策

1.創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)環(huán)境

創(chuàng)造和教育適應(yīng)的環(huán)境可以為學(xué)生提供表現(xiàn)能力的條件、機(jī)會(huì)。因此環(huán)境可以說是重要的教育資源，為了適應(yīng)小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生動(dòng)手操作能力弱等特點(diǎn)，創(chuàng)造出豐富、有趣的美術(shù)環(huán)境，可讓他們可以體驗(yàn)到滿足、快樂，且可以讓畫面產(chǎn)生極好的效果。例如，在《看誰涂得更好看》中，教師可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美麗的水族館，水里有很多可愛的小魚，各式各樣，五彩繽紛。小魚在綠色的水草里游來游去……這時(shí)，讓學(xué)生大膽去選擇自己所喜愛的顏色去涂畫，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中發(fā)揮自己的想象。

2.以游戲方式引入，激發(fā)興趣

游戲是小學(xué)生最愛的活動(dòng)之一，把美術(shù)活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以在玩中提升表現(xiàn)美的能力。在美術(shù)活動(dòng)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，給予他們最為恰當(dāng)?shù)慕巧Ｒ杂螒蛐问介_展美術(shù)教學(xué)才能最大限度地激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，才能把孩子的目光集中在畫筆中，定格在畫紙上。例如，在《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課中，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲“美麗的紙片”。給孩子顏料，讓他們自己選擇喜歡的色彩，可以是單一色彩，也可是多種色彩的結(jié)合，讓學(xué)生自己調(diào)色，把色彩涂在紙片上，并且將紙片剪剪撕撕，弄成多片不規(guī)則形狀，再將這些紙片組成畫。以這樣的游戲方式，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在這樣的玩樂過程中，學(xué)生不單掌握了基本技能，還對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了極為深厚的興趣。

3.巧用繪本，激發(fā)想象

繪本融入了很多美術(shù)的元素，如構(gòu)圖、色彩、線條等，這些繪本元素如果運(yùn)用得當(dāng)就可以激發(fā)學(xué)生的想象力。在對(duì)繪本作品進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生如果掌握欣賞美術(shù)作品的方法，如構(gòu)圖、色彩、情感以及畫面的構(gòu)造等等，之后再欣賞經(jīng)典的繪本作品就更加容易。例如，在繪本《花婆婆》中，作者創(chuàng)作了熱帶島嶼、沙漠地區(qū)等等特別的風(fēng)情，每個(gè)景色用的光線、色調(diào)都不一樣。如果教師讓學(xué)生由色彩、構(gòu)圖、比例等美術(shù)語言對(duì)繪本展開分析，學(xué)生就自然可以理解不同繪畫技巧所帶給我們的不一樣的感受，在之后欣賞經(jīng)典繪本作品時(shí)，也就會(huì)形成正確的欣賞方法。

篇8

（一）教學(xué)方法上的不同

首先，在中學(xué)音樂課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師通常會(huì)采取互動(dòng)的教學(xué)方法，讓師生之間、生生之間能夠充分的進(jìn)行交流，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)交流思想的平臺(tái)。能夠打動(dòng)人心的音樂是需要有靈魂的，教師會(huì)在課堂活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主地對(duì)不同的音樂進(jìn)行理解，并將自己的生活以及閱歷加入到演唱中來的目的。其次，課堂教學(xué)所采取的方法則截然不同，在授課中，處于主導(dǎo)位置的是教師。并且?guī)熒谡n堂中的交流僅限于提問回答的形式，并沒有其他的互動(dòng)方法。這種教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)的，教師會(huì)先為學(xué)生講述一些理論性的知識(shí)，之后再給學(xué)生提出一系列的問題，最后在課下為學(xué)生派發(fā)一些練習(xí)任務(wù)。從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的不同

中學(xué)音樂課堂活動(dòng)的內(nèi)容具有非常大的靈活性以及不確定性，也正是因?yàn)檫@種特點(diǎn)才能夠讓學(xué)生的應(yīng)變能力得到鍛煉。教師通常會(huì)給學(xué)生安排一個(gè)活動(dòng)主題，之后讓學(xué)生自行發(fā)揮，在過程中可以采取個(gè)人或者小組的形式，然后再針對(duì)活動(dòng)結(jié)果來給予指導(dǎo)性的意見。而在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師則會(huì)在上課之前制定好詳細(xì)的教學(xué)大綱，在授課中按照大綱來進(jìn)行，例如針對(duì)某一首歌曲進(jìn)行講解的時(shí)候，會(huì)首先從樂理知識(shí)以及演唱技巧進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生加以練習(xí)，如果學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)同教學(xué)大綱不符合的情況，教師會(huì)將其視為錯(cuò)誤的表現(xiàn)并且加以糾正。很顯然，這種教學(xué)內(nèi)容會(huì)將學(xué)生對(duì)于音樂的靈感以及個(gè)性扼殺掉，并且會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍變得枯燥乏味，并不能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)氛圍上的不同

教師在針對(duì)中學(xué)音樂課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中最為重要的一個(gè)理念就是創(chuàng)造出一個(gè)和諧、積極的課堂氛圍，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生能夠在課堂中產(chǎn)生一種愉快、輕松的感受才能夠改變他們對(duì)于音樂的認(rèn)知，從而由內(nèi)到外的去愛上音樂。而課堂教學(xué)則不會(huì)如此，教師注重的并不是教學(xué)氛圍，而是教學(xué)頻率。教師會(huì)抓住一切的時(shí)間來對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)理念與演唱技巧，讓學(xué)生能夠在課堂中盡可能地將他們的基本功得到進(jìn)一步的扎實(shí)，并且針對(duì)課堂中空檔時(shí)間，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和背誦，總體來說教學(xué)氛圍是比較沉悶的。

二、課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)的合并與互補(bǔ)

（一）課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)之間應(yīng)該“動(dòng)”“靜”結(jié)合

在上文中我們提出，課堂活動(dòng)的教學(xué)形式所主張的是“動(dòng)”，而課堂教學(xué)則主張的是“靜”，那么在今后的音樂課中，教師應(yīng)該將“動(dòng)”與“靜”結(jié)合起來，在課堂活動(dòng)中為學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來去聆聽音樂，用心去體會(huì)樂曲中所講述的故事以及所要傳達(dá)出來的意境，并且在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中將一些理論性的知識(shí)與演唱的技巧融入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠自愿的將這些相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。而在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生可以有“動(dòng)”的時(shí)間，增加師生、生生之間的互動(dòng)次數(shù)，并且不要將交流的模式僅僅局限于問答，可以采取游戲、辯論、分組搶答等方法，讓課堂中的教學(xué)氛圍能夠變得活躍一些，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)方法應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短

無論是課堂活動(dòng)還是傳統(tǒng)教學(xué)，都是有優(yōu)勢(shì)以及不足之處的，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)方法中取其精華去其糟粕，將這兩者很好的融合在一起。例如，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以將一些演唱的技巧加入進(jìn)去，讓一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，并且對(duì)其他學(xué)生講述自己的演唱心得，這樣不僅能夠滿足學(xué)生小小的虛榮心理，還能夠變相的教授了教學(xué)大綱中的知識(shí)，可謂是一舉兩得。

（三）不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法之所以不被學(xué)生所看好，主要是因?yàn)檫^于陳舊，從而無法讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮的感覺。教師應(yīng)該將課堂活動(dòng)中的內(nèi)容加入到課堂教學(xué)中，并且經(jīng)常性的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生一種期待感。首先，在音樂課堂活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中要在原有的理念之上加入一些相對(duì)穩(wěn)定的元素，讓學(xué)生可以得到定向以及定時(shí)的培養(yǎng)，不能夠一味地去尋求新穎而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。有些學(xué)生反映，雖然在活動(dòng)課中非常開心，但是在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候會(huì)有一種力不從心的感覺。由于中學(xué)生的各方面素質(zhì)還處于尚未成熟的階段，所以一些理解能力較差的同學(xué)就無法在活動(dòng)課中吸取重要的知識(shí)點(diǎn)。其次，在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，教師要注意變化，不要完全的按照教學(xué)大綱來進(jìn)行授課，可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述音樂的風(fēng)格以及流派時(shí)，教師可以將例曲更換為當(dāng)下比較流行且適合的音樂，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，只有讓學(xué)生同音樂之間出現(xiàn)了共鳴，才能夠?qū)⒃究菰锏臉防碇R(shí)變得靈活易懂起來。

三、結(jié)語

篇9

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談提高教學(xué)有效性的途徑.

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)問題化

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)問題化，就是將課程中的文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成內(nèi)容和問題的有機(jī)“鏈接”，以引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的努力，通過思考、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、合作等激起其問題意識(shí)，并從中求解.

1.教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“趣”

教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾胍恍┲庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計(jì)新穎有趣的問題，從而使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案.

2.教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“懸”

好奇心是追求知識(shí)、探索真理的源泉.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲.

3.教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“巧”

好的提問可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)的巧妙，學(xué)生會(huì)受教師問題的激發(fā)而在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)潛能.

二、教學(xué)方式的多樣化、最優(yōu)化

1.選擇教學(xué)方法的最佳效果原則

最佳效果，是指教師選用的教學(xué)方法必須在一節(jié)課內(nèi)取得最好的效果，達(dá)到方法和效果的統(tǒng)一.有的教學(xué)方法雖好，但有的教師選用未必能取得最佳效果.這就要求教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把握好自身對(duì)各種教學(xué)方法駕馭的能力，選用那些能取得最佳效果的教學(xué)方法.

2.選擇教學(xué)方法的優(yōu)化組合原則

各種教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，都是為一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因而都有自己的特點(diǎn)和局限性.

例如，講授法能在短時(shí)間內(nèi)傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，但片面使用這種方法，就會(huì)妨礙學(xué)生直觀記憶能力的發(fā)展，不能充分形成學(xué)生的技能和技巧.

每種方法都有長(zhǎng)處和短處，教師在選用教學(xué)方法時(shí)不能單一化.

三、課堂教學(xué)語言生動(dòng)形象化

教師的教學(xué)語言力求形象、生動(dòng)、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望以克服學(xué)習(xí)中的重重困難.

1.生動(dòng)形象、富于直觀的教學(xué)語言

生動(dòng)形象的語言最能發(fā)人深思，最能開啟學(xué)生的智慧之門.教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，就能使語言充滿魅力、富有啟發(fā)性；就能啟迪學(xué)生的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動(dòng)腦去思考、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)口去表述、動(dòng)手去操作，并從中獲得知識(shí).

2.含蓄幽默，耐人尋味的教學(xué)語言

教學(xué)語言的含蓄，指的是含而不露，教師只引導(dǎo)思路而不告訴結(jié)論，不講本意而進(jìn)行烘托和暗示，讓學(xué)生思而得之.教學(xué)語言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下，適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等，使講授富有啟發(fā)性.含蓄幽默的教學(xué)語言是耐人尋味的，它能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力，去豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容.

四、教學(xué)機(jī)智結(jié)構(gòu)最優(yōu)化

教學(xué)機(jī)智是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技能和技巧，是教師在課堂教學(xué)過程中機(jī)智而靈活地教育學(xué)生、化解矛盾、溝通思想，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力.在教學(xué)中，教師的一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.

篇10

1.理解“兩課融合”教學(xué)理念――注重英語課堂內(nèi)容

教師要對(duì)“兩課融合”的教學(xué)模式有充分的了解，“兩課”，就是指課堂與課題，“融合”指通過“融”的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)合在一起，正如晉代常璩在《華陽(yáng)國(guó)志？漢中志》所描寫的句子：“孱水出孱山，其源出金銀礦，洗，取火融合之，為金銀?！苯處熞堰@個(gè)教學(xué)理念深化到課堂中，模擬金銀的“融合”冶煉工藝，創(chuàng)造出新穎的英語教學(xué)課堂，就像古人采用“融”的技法，通過不斷的努力和工作，從普通的礦石中提煉和鍛造出金銀。在初中英語的教學(xué)課堂中，教師也可以合理運(yùn)用“兩課融合”的教學(xué)方法，把生活元素有效地加入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

例如：在教學(xué)《My favorite project》一課時(shí)，教師要把課堂與課題充分結(jié)合，讓學(xué)生圍繞課題“我最喜歡的科目”進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論在討論還是語言溝通的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要不斷跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，努力了解學(xué)生接受知識(shí)的能力，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃和課堂步驟，比如“I like English Vocabulary Learning.”（我喜歡英語詞匯的學(xué)習(xí)），教師可以以此展開教學(xué)，讓學(xué)生用英語說出自己最喜歡的科目，并講述原因和學(xué)習(xí)方法，真正做到“兩課融合”，在課堂中圍繞核心題目為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開討論和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。

2.制定“兩課融合”教學(xué)模式――強(qiáng)化英語課堂科研

所謂“兩課融合”，就是課堂與課題的有效結(jié)合，教師要做到把課題研究和課堂教學(xué)充分的融合在一起，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中加入關(guān)于英語的研究課題，在課題研究中有效地實(shí)施課堂教學(xué)。教師要明白，課堂教學(xué)是初中英語課堂的核心內(nèi)容，是課題研究賴以生存的土壤和走出泥淖的指針。在教學(xué)的過程中，無論是從課堂到課題，還是課題生成與發(fā)展的過程。教師都需要找到教學(xué)的突破口和教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)展問題，配合教學(xué)的合理進(jìn)度，對(duì)教育教學(xué)中的問題、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，制定出有效的課堂策略和實(shí)施計(jì)劃。并切實(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和英語掌握方法，注重科學(xué)探究的教學(xué)理念，最終讓課題研究成果回歸課堂，并把“兩課融合”的教學(xué)方法充分作用于初中英語的教育課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語水平。

例如：教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)丶尤肷钤剡M(jìn)行講解，比如可以根據(jù)話題“go shopping”展開教育，讓學(xué)生討論自己外出購(gòu)物的過程和購(gòu)買商品的經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)英語單詞的理解和印象，提高英語口語表達(dá)能力，擴(kuò)充英語詞匯量，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)亟榻B和教育相關(guān)的英語單詞，如purchase等都是“購(gòu)買”的意思，而“buy”的過去分詞是“bought”，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生靈活地運(yùn)用和掌握單詞的過去分詞形式，提高英語能力水平。

3.優(yōu)化“兩課融合”教學(xué)方法――提高英語課堂質(zhì)量

對(duì)“兩課融合”的校本推進(jìn)策略研究的課堂教育方法，要求教學(xué)注重強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生展開全方面的教學(xué)，構(gòu)造多元化的英語教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中要不斷地研究“兩課融合”的內(nèi)涵與價(jià)值，而且教師要經(jīng)常與其它教師溝通教學(xué)技巧和切磋課堂教育模式，共同研究“教研向上”校本推進(jìn)策略，優(yōu)化“兩課融合”的英語教學(xué)方法，切實(shí)提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，研究“科研向下”校本推進(jìn)策略，充分結(jié)合日常生活中的生活教學(xué)元素，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供“多元化”和“現(xiàn)代化”的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用系列可控的方法和過程的設(shè)計(jì)，做到讓課題接地氣，讓課堂有理性，在有效地教育學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，加速推動(dòng)課堂變革，努力深化英語課題的研究，最終實(shí)現(xiàn)初中英語的整體性教育。