導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)教育常規(guī)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育常規(guī)管理

制定了學(xué)校的教育常規(guī)，就必須加強(qiáng)常規(guī)管理工作，就應(yīng)該切實(shí)執(zhí)行。規(guī)章制度的管理作用，只有在切實(shí)執(zhí)行的實(shí)踐中才能產(chǎn)生。如果有了管理常規(guī)而不執(zhí)行，也就就失去了制度的意義，甚至還不如沒(méi)有制度。

學(xué)校教育常規(guī)管理工作建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，怎樣進(jìn)行常規(guī)管理，這是我們每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的主要課題之一。

一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭身體力行，率先遵守，是教育常規(guī)管理的首要條件。

規(guī)章制度是學(xué)校管理的“法規(guī)”，它不僅是管理學(xué)生和教師的，也是管理領(lǐng)導(dǎo)的，領(lǐng)導(dǎo)能否身體力行、率先遵守往往是規(guī)章制度執(zhí)行成敗的關(guān)鍵。如果只用規(guī)章制度來(lái)管理群眾，領(lǐng)導(dǎo)置身于規(guī)章制度之外而一切可以特殊，那也不會(huì)對(duì)群眾起到什么約束作用。即使對(duì)群眾起約束作用，也只能是暫時(shí)的，絕不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這個(gè)道理古人已經(jīng)為我們作了精辟的闡述。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須做執(zhí)行規(guī)章制度的楷模，以身作則，維護(hù)規(guī)章制度的尊嚴(yán)，為常規(guī)管理的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)思想政治教育是常規(guī)管理的核心和實(shí)質(zhì)。

規(guī)章制度一經(jīng)制定并宣布執(zhí)行，就帶有一定的強(qiáng)制性。但它和法律的強(qiáng)制性是不同的，只有配合以良好的思想教育才能更好地發(fā)揮作用。規(guī)章制度和紀(jì)律一樣，只有建立在群眾自覺(jué)遵守、執(zhí)行的基礎(chǔ)上，才會(huì)真正產(chǎn)生巨大的約束力。思想教育工作與規(guī)章制度是相輔相成、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的。提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，良好的校風(fēng)一旦形成，規(guī)章制度的威力就會(huì)暢通無(wú)阻地得到發(fā)揮。因此，必須把思想政治工作貫穿在執(zhí)行規(guī)章制度的始終，要反復(fù)地、多種形式地宣傳規(guī)章制度，使之深入人心，使人人提高自覺(jué)性，產(chǎn)生進(jìn)取心，這是常規(guī)管理工作的核心和實(shí)質(zhì)，需要領(lǐng)導(dǎo)者花大氣力，做艱巨細(xì)致的工作。如果規(guī)章制度沒(méi)有足夠數(shù)量的群眾基礎(chǔ)，沒(méi)有深入細(xì)致的思想政治工作為前提，就會(huì)成為形式，在群眾中間失去約束力。規(guī)章制度和思想工作是不能互相代替的，那種認(rèn)為有了規(guī)章制度就可以放松思想教育的說(shuō)法是極其錯(cuò)誤的。同樣，如果認(rèn)為只要做好思想工作就可以不要規(guī)章制度的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的。不論是思想工作還是規(guī)章制度都不是萬(wàn)能的，必須使二者的約束結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，才能產(chǎn)生良好的管理效應(yīng)，防止由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

三、明確分工，分層負(fù)責(zé)，是常規(guī)管理的基本特征。

學(xué)校教育常規(guī)是按學(xué)校教育各項(xiàng)工作的特殊需要分別制定匯總起來(lái)的系統(tǒng)，因而學(xué)校常規(guī)管理應(yīng)該是在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按領(lǐng)導(dǎo)的分工情況和各職能部門的工作范圍明確分工，分層負(fù)責(zé)。教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、班主任、科任教師等責(zé)任均必須明確，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，著重應(yīng)把精力放在檢查、指導(dǎo)、落實(shí)上，不必要求各層次的負(fù)責(zé)人在照章行事的過(guò)程中，事事請(qǐng)示、匯報(bào)，應(yīng)該放手讓同志們有職有權(quán)地獨(dú)立自主地去處理他們份內(nèi)的工作，定期總結(jié)匯總情況。這樣，以便使校長(zhǎng)有更多的時(shí)間去思考和研究學(xué)校發(fā)展中的根本問(wèn)題。

在分工負(fù)責(zé)中，必須注意用人藝術(shù)。常規(guī)管理的最終目的是調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教職工的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此在分工負(fù)責(zé)、分層管理中要講究用人之道，明白用人的科學(xué)，對(duì)人員進(jìn)行科學(xué)管理，知人而善任，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，堅(jiān)持人事相適。分工負(fù)責(zé)，大權(quán)集中，小權(quán)分散，授職必須授權(quán)，權(quán)職相稱，才能才職相適。把職務(wù)、權(quán)力、責(zé)任、目標(biāo)四位一體交給適合的各級(jí)負(fù)責(zé)人或教職工是分工負(fù)責(zé)的要求。如果小權(quán)集中，則往往大權(quán)旁落，對(duì)下屬，職責(zé)不明，或授職不授權(quán)，就會(huì)形成雖干事但無(wú)責(zé)任感的冷漠情緒，無(wú)權(quán)便無(wú)所謂盡職，也就不會(huì)盡心，權(quán)力過(guò)于集中，學(xué)校的目標(biāo)、責(zé)任都只能是領(lǐng)導(dǎo)的；分工授權(quán)，分層負(fù)責(zé)，目標(biāo)、責(zé)任就不僅是領(lǐng)導(dǎo)的，也是群眾的。不用多余人，一個(gè)人能干的事，不要分派兩個(gè)人干，人多不一定能辦好事，多余的人往往會(huì)干擾辦事人，影響工作效率。分工負(fù)責(zé)要用人不疑，疑人不用，用人不妒，大膽使用，“用人之心，用人之才，用人之膽”是用人藝術(shù)的概括。既用就不應(yīng)半信半疑，四處束縛、限制。妒才是分工負(fù)責(zé)的最大忌諱，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)把人才視作對(duì)自己的威脅，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)人才，推薦人才，培養(yǎng)人才，保護(hù)人才，做到適才適所，人盡其才，才盡其用。在分工負(fù)責(zé)中要求各層次的管理人員都堅(jiān)持將思想工作和技能培養(yǎng)、行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同對(duì)象應(yīng)有不同的定期指標(biāo)，否則，要求一般化，任務(wù)落不到實(shí)處，常規(guī)管理就不會(huì)產(chǎn)生理想的效果。

四、公正嚴(yán)明，一視同仁，是常規(guī)管理檢查與評(píng)估工作的基本要求。

規(guī)章制度要付之執(zhí)行，就必須在執(zhí)行過(guò)程中有督促和檢查，執(zhí)行到一定階段還要總結(jié)評(píng)估。不論是在督促檢查，還是總結(jié)評(píng)估過(guò)程中，又必然產(chǎn)生對(duì)與錯(cuò)，好與差，或者是在都好、都對(duì)之中有成績(jī)的大與小之分，這就要領(lǐng)導(dǎo)拿出看法，亮出態(tài)度來(lái)，是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，是獎(jiǎng)勵(lì)還是處罰，稀里糊涂，“和稀泥抹光墻”是常規(guī)管理的大忌。因此，領(lǐng)導(dǎo)必須公正嚴(yán)明，一視同仁地、客觀地對(duì)待全體同志的所有工作。

領(lǐng)導(dǎo)要做到嚴(yán)明公正、一視同仁，就必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，以實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以規(guī)章制度和計(jì)劃指標(biāo)為準(zhǔn)繩，去評(píng)估每一個(gè)人、每一項(xiàng)工作。是就是，非就非，不論對(duì)誰(shuí)都一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，該獎(jiǎng)就獎(jiǎng)，該罰就罰，不掩飾親者的過(guò)錯(cuò)或失誤，不苛求疏者的工作成績(jī)，對(duì)任何人都不能感情用事，在“但是”后邊做文章。對(duì)自己則要嚴(yán)格，嚴(yán)以律己是領(lǐng)導(dǎo)信譽(yù)的一個(gè)源泉。

篇2

關(guān)鍵詞：新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展道路方向

小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一，特別是農(nóng)村小學(xué)教育在我國(guó)小學(xué)教育中占有較大的比重，農(nóng)村小學(xué)教育辦得好壞，直接影響到中學(xué)、大學(xué)的教育。近些年來(lái)，政府加大了對(duì)教育的投入，農(nóng)村小學(xué)教育有了很大的發(fā)展，不管從硬件建設(shè)還是師資力量等諸方面都發(fā)生了巨大變化。但是，對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，發(fā)展過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的許多矛盾仍然制約著農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，在辦學(xué)方向、學(xué)生管理、教師專業(yè)發(fā)展、家長(zhǎng)重視等方面仍然還有一些比較突出的問(wèn)題。

一、影響農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的桎梏

近些年來(lái)，政府不斷地大力度向教育投資，極大地改善了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，但是學(xué)校缺少與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，像辦學(xué)規(guī)模小的學(xué)校，在校學(xué)生數(shù)不足一百，又地處偏遠(yuǎn)的小學(xué)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，缺少必要的試驗(yàn)器材，小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)根本無(wú)法完成，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開展。雖然學(xué)校配有電腦，但是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，使教育的信息化得不到發(fā)揮。沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)教室，上藝術(shù)課學(xué)生都是跟著老師學(xué)著唱、學(xué)著畫，嚴(yán)重制約了小學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)。

地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念陳舊，不重視教育，仍然存在著嚴(yán)重的“重男輕女”的思想，對(duì)女孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，對(duì)男孩子的學(xué)習(xí)任其發(fā)展。家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，或者根本不支持學(xué)校的教育，過(guò)分溺愛(ài)或過(guò)分忽視，滋生了學(xué)生的不良心理和行為習(xí)慣。面對(duì)就業(yè)形式，新的讀書無(wú)用論，又在家長(zhǎng)的思想中蔓延，這些都使學(xué)校管理難度與日俱增，增加了學(xué)校教育和管理的難度，因此導(dǎo)致很多學(xué)校出現(xiàn)了“不家訪”和“怕家訪”的情況。整個(gè)社會(huì)對(duì)教育和教師的期望值很高，而留守兒童、隔代教育、家長(zhǎng)不重視等因素對(duì)學(xué)校教育的負(fù)面影響日益增加。

二、淺析農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展之路

1、建立學(xué)校管理的長(zhǎng)效機(jī)制，建立以人為本的規(guī)范管理制度。過(guò)去，我們?cè)诔Ｒ?guī)管理上某些方面不到位，教師的理論基礎(chǔ)薄弱，既看不到常規(guī)管理的著眼點(diǎn)，也找不到常規(guī)管理的著力點(diǎn)，總是把自己置于被“管”的地位，行動(dòng)上消極應(yīng)付、各行其事。因此，在建立管理制度的長(zhǎng)效機(jī)制上既需要用“情感”來(lái)管理，也需要用“法度”來(lái)約束。

所以我校近兩年來(lái)學(xué)校的管理分三步走：第一步，建立“約束性”的制度，帶有強(qiáng)制性；第二步，將“約束性”轉(zhuǎn)向“規(guī)范性”；第三步，將“規(guī)范性”轉(zhuǎn)向“責(zé)任性”，對(duì)教師提出了更高的要求。

2、和諧、人文的人性化管理。“以人為本”是學(xué)校和諧的核心，尊重人是辦好學(xué)校的前提。領(lǐng)導(dǎo)尊重教師，教師尊重領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生尊重老師，老師尊重學(xué)生，這是工作的需要，更是學(xué)校工作順利開展的保障。一個(gè)和諧、人文的環(huán)境，師生均能得到發(fā)展，在師生發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校也得到了發(fā)展。

要努力完善自我，以良好的人格魅力影響人、帶動(dòng)人，樹立一心一意為教育服務(wù)的思想，堅(jiān)持深入學(xué)校，深入到教育教學(xué)工作中，以身作則，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。要按照師德“十要十不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持教學(xué)第一線，參加教學(xué)教研活動(dòng)，與老師們共同研究教育教學(xué)工作。要努力為教師營(yíng)造公平、公正的良好工作環(huán)境和氛圍。

3、教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)教師長(zhǎng)足發(fā)展。影響農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的諸因素中，人的因素尤為重要，即教師的專業(yè)水平是決定性因素。而決定一個(gè)學(xué)校的發(fā)展達(dá)到怎樣的高度，并不取決于個(gè)別教師能者有多能，而在于整體水平的提高。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平發(fā)展不平衡，差距還很大。新分配的教師駕馭課堂的能力很欠缺，因此教育教學(xué)成績(jī)較差；但新分配的教師有一定的特殊性，就是充滿朝氣、充滿活力，接受新事物的能力很強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和鮮明的個(gè)性。因此，我校采用“走出去”的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系區(qū)教研室對(duì)我校的的新教師進(jìn)行指導(dǎo)，并且在教研室組織的教學(xué)新秀強(qiáng)化課及示范課，讓新教師“走出去”多聽(tīng)、多學(xué)、多改進(jìn)，以達(dá)到專業(yè)素質(zhì)的提高。

4、努力建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，促使學(xué)生多元化發(fā)展。要大力提倡讀書的風(fēng)氣，重視讀書環(huán)境的建設(shè)，重視讀書氛圍的營(yíng)造，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校把加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、向上的班級(jí)文化，作為提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措，班級(jí)文化就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，塑造著學(xué)生的靈魂。每周五下午，我們會(huì)利用特色課，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的興趣活動(dòng)，有書法藝術(shù)課、讀書故事課、快樂(lè)作文課、音樂(lè)趣味課等形式，促進(jìn)了學(xué)生的多元化發(fā)展。

篇3

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)建設(shè)教育強(qiáng)縣的必要性和可能性，堅(jiān)定建設(shè)教育強(qiáng)縣的信心

1、國(guó)家大力實(shí)施教育民生工程，進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，為建設(shè)教育強(qiáng)縣提供了物質(zhì)保障。近年來(lái)，國(guó)家實(shí)施了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，全部免除了義務(wù)教育學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校貧困寄宿生給予生活補(bǔ)助，切實(shí)減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；加快中小學(xué)校舍改造建設(shè)，實(shí)施了中小學(xué)危房改造工程、農(nóng)村學(xué)校寄宿制工程和初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程等，投入我縣學(xué)校建設(shè)資金近3億元，校舍建筑面積達(dá)30萬(wàn)平方米，極大地改善了我縣中小學(xué)辦學(xué)條件。此外，由中央、省市縣拼盤籌資900多萬(wàn)元的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，大大促進(jìn)了全縣教育的信息化和現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、我們加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，為建設(shè)教育強(qiáng)縣提供了師資保障。教育大計(jì)，教師為本。縣教育局按照科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求，從XX年開始，我縣選招1000多名大中專畢業(yè)生，使我縣教師隊(duì)伍更加知識(shí)化、年輕化。從XX年開始在全縣范圍內(nèi)開展了為期三年的師德建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)師德建設(shè)年、師德建設(shè)提高年、師德建設(shè)鞏固年等活動(dòng)，切實(shí)提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造了一支道德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教師隊(duì)伍。同時(shí)，每年組織大批教師參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，啟動(dòng)新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)，組織了100名中小學(xué)班主任參加全國(guó)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并評(píng)為“全國(guó)十佳項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”。全縣中小學(xué)教師素質(zhì)穩(wěn)步提高，為建設(shè)教育強(qiáng)縣，提供了師資條件。

3、我們強(qiáng)化中小學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，為建設(shè)教育強(qiáng)縣提供了質(zhì)量保障。XX年出臺(tái)了《**縣中小學(xué)常規(guī)管理工作方案》，以“依法治校、以德治校、從嚴(yán)治校、規(guī)范管理”為原則，要求學(xué)校切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。修訂了《**縣中小學(xué)教育教學(xué)綜合評(píng)估方案（試行）》，建立了以常規(guī)管理和質(zhì)量管理的評(píng)估制度，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，推動(dòng)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。高考本科達(dá)線連續(xù)三年突破3000人大關(guān)，居全市八縣第三位，步入安慶高考第一方陣；中考成績(jī)與先進(jìn)市縣的差距進(jìn)一步縮小，小學(xué)教育質(zhì)量水平整體不斷提升，促進(jìn)了全縣教育和諧發(fā)展的良好局面。

篇4

1.教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

雖然每個(gè)學(xué)期學(xué)校都對(duì)教學(xué)常規(guī)規(guī)范組織了學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)計(jì)劃和備課的各環(huán)節(jié)也比以前更全面，而且備學(xué)法和教法的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。但是，教學(xué)效果卻不太好，教學(xué)質(zhì)量也不高。我認(rèn)為主要原因有：

（1）學(xué)校常規(guī)管理還不務(wù)實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不高，怕得罪人，制度和規(guī)范落實(shí)不到位，特別是教學(xué)常規(guī)管理工作需大力加強(qiáng)，部分教師的備課純粹是應(yīng)付檢查。學(xué)校要出臺(tái)幾條關(guān)于教學(xué)日常工作的硬性規(guī)定，使這種現(xiàn)象得到真正改變。

（2）有的教師對(duì)“備課重在備什么”的認(rèn)識(shí)不深刻，不到位。備課應(yīng)該重在備學(xué)法和教法，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)設(shè)好教學(xué)的各個(gè)問(wèn)題，靈活組合教學(xué)資源，選擇正確的學(xué)法和教法，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和板書。教師抄備課、抄知識(shí)點(diǎn)的比較多，備課不想動(dòng)腦，也不想費(fèi)力。

（3）不備課就上課的現(xiàn)象還存在。如有個(gè)別教師在學(xué)校檢查后間隔半個(gè)月沒(méi)有備課。學(xué)校要重點(diǎn)抓實(shí)這幾項(xiàng)工作：課前備課、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、檢測(cè)鞏固等。

（4）教學(xué)質(zhì)量提升的措施還不到位，在科目管理、教師要求、教學(xué)常規(guī)管理、獎(jiǎng)罰制度等方面還有很大的發(fā)揮空間，輔優(yōu)補(bǔ)潛工作落實(shí)不到位，“輔優(yōu)糾偏補(bǔ)潛”名單沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)班級(jí)和每個(gè)教師。

2.改革教學(xué)常規(guī)管理工作的方法

（1）備課形式允許多樣化。目前我們對(duì)教師的備課要求單一，就是備課本上寫教案，一節(jié)一節(jié)地寫，按周計(jì)算數(shù)量。由此出現(xiàn)了完成任務(wù)式的備課，如抄寫備課、課后備課、一連備好多節(jié)課等現(xiàn)象，對(duì)兼教幾門課的教師來(lái)說(shuō)，耗時(shí)耗力，起不到真正的作用。

我想將集體備課、電子備課、課件制作、手寫備課等多種形式結(jié)合起來(lái)落實(shí)備課的要求，從而減輕教師們的負(fù)擔(dān)，達(dá)到資源共享、個(gè)人與集體智慧相結(jié)合、共同提高、增效減負(fù)的目的。

以集體備課和個(gè)人備課為主，電子備課和課件制作為輔。集體備課要規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)，規(guī)定內(nèi)容、規(guī)定人T，每周堅(jiān)持一次以上。集體備課和課件制作要做到資源共享。

（2）多層面修訂教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定。首先要從教育局層面重新制訂或修訂《湖南省安化縣中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范》，完成好頂層設(shè)計(jì)。我想應(yīng)從備課、上課、閱卷、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)這五個(gè)方面的常規(guī)工作作出具體的管理規(guī)定。

中心學(xué)校修訂檢查督查方案，根據(jù)全縣的管理規(guī)范分別就教學(xué)常規(guī)工作五個(gè)環(huán)節(jié)作出督查的具體要求。

從學(xué)校層面，根據(jù)本校的實(shí)際對(duì)教學(xué)常規(guī)工作作出幾條明確的規(guī)定，如：作業(yè)的批閱，課堂作業(yè)面批率要達(dá)到百分之二十以上；作文批改，教師對(duì)學(xué)生的作文必須詳批三分之一以上，允許學(xué)生相互批閱三分之一等。這些都是怎樣落實(shí)上級(jí)的要求和規(guī)定的細(xì)化。

（3）改進(jìn)檢查評(píng)價(jià)方式。縣教育局督查的模式要改進(jìn)，如看備課不能只看書寫的教案，隨堂聽(tīng)課督查要查當(dāng)堂課的教案，如果用課件上課就確定本堂課有沒(méi)有備好課。學(xué)校的日常工作檢查要改進(jìn)，不能一味地查教案、點(diǎn)數(shù)量，重點(diǎn)要看質(zhì)量和效果，將平時(shí)的督查作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；尤其是學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的檢查必須與教師個(gè)人的績(jī)效考核掛鉤。

此外，課堂教學(xué)改革的積極參與和實(shí)施，也要納入評(píng)價(jià)常規(guī)教學(xué)的一個(gè)方面，每學(xué)期要落實(shí)一次教師的課堂教學(xué)展示與評(píng)價(jià)工作。

（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。抓實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們要按照要求每月組織一次教育教學(xué)常規(guī)檢查，圍繞教學(xué)態(tài)度的端正，將“備、教、批、輔、考、評(píng)”這些教師應(yīng)該做好的“茶飯功夫”，真正落實(shí)到位，督促到位。另外，對(duì)后進(jìn)生和偏科生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化、課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)校文化建設(shè)的深化等內(nèi)容，要加大督查力度。

每次中心學(xué)校發(fā)出的常規(guī)檢查通報(bào)要具體化，要組織學(xué)習(xí)，并落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰到位。在常規(guī)工作中開展好學(xué)校、教師、班級(jí)、學(xué)生四個(gè)層面的自查自評(píng)，根據(jù)問(wèn)題明確整改目標(biāo)，采取得力措施，對(duì)問(wèn)題較大的教師進(jìn)行跟蹤管理、有效轉(zhuǎn)化；并分月按學(xué)期搞好總結(jié)評(píng)比，確保常規(guī)工作的管理取得實(shí)效。各學(xué)校要每月上交常規(guī)檢查和評(píng)比結(jié)果到中心學(xué)校；中心學(xué)校對(duì)各學(xué)校每項(xiàng)工作的落實(shí)情況要有詳細(xì)的工作臺(tái)賬，與學(xué)校和個(gè)人目標(biāo)管理的績(jī)效考核掛鉤。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)管理 有效性 措施

當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，小學(xué)教育模式、要求、目標(biāo)、內(nèi)容等都發(fā)生了深刻改變，教學(xué)管理活動(dòng)日益復(fù)雜，我們有必要深入研究小學(xué)教育教學(xué)管理的新走向和新問(wèn)題，提出科學(xué)合理的建議，全面提升教學(xué)管理水平，以適應(yīng)新課改對(duì)小學(xué)教育提出的新要求。

一、提高小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性

要提高小學(xué)教學(xué)管理的有效性必須健全教學(xué)管理中檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)互相聯(lián)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)檢查。促進(jìn)落實(shí)的重要辦法之一就是教學(xué)檢查。這是因?yàn)榻虒W(xué)檢查有督促、反饋及指導(dǎo)的功能，所以它是推動(dòng)落實(shí)的重要手段。學(xué)校學(xué)期初有各種計(jì)劃的檢查和講評(píng)，每月有月進(jìn)度、月計(jì)劃的檢查，期中有半學(xué)期工作的全面檢查，期末有計(jì)劃完成情況和質(zhì)量成果的總結(jié)檢查。從教學(xué)過(guò)程講，有集體備課、教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，為了保證檢查的真實(shí)和全面，教務(wù)處應(yīng)編制各種活動(dòng)報(bào)表，收查作業(yè)、教案，聽(tīng)取匯報(bào)和聽(tīng)課、參加教學(xué)活動(dòng)等各種數(shù)據(jù)，這也是教師年終考核的參考資料。

2.客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是衡量效果、促進(jìn)工作質(zhì)量提高的有力手段，教學(xué)評(píng)價(jià)又是檢查和獎(jiǎng)勵(lì)的中間環(huán)節(jié)。有了評(píng)價(jià)，檢查才有方向、有標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地發(fā)揮督促和導(dǎo)向作用；有了評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)才有依據(jù)，才能更好地發(fā)揮激勵(lì)作用。客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾方面入手：制定符合實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上要貫徹三個(gè)思想：一是一定要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，講究科學(xué)但不拘泥于本本，借鑒別人但要立足自己；二是多層次、多規(guī)格、多種形式。教學(xué)從內(nèi)容上看有多個(gè)方面，從過(guò)程上看有多個(gè)環(huán)節(jié)和階段，都需要評(píng)價(jià)，但不能每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)環(huán)節(jié)都有形式完整的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多層次、多規(guī)格、多種形式。

3.發(fā)揮好教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用。教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)后的激勵(lì)措施，是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。但是獎(jiǎng)勵(lì)能否取得預(yù)期的效果在于它的正確性。正確性的體現(xiàn)是明確的目的性、鮮明的導(dǎo)向性、強(qiáng)烈的激勵(lì)性。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)依據(jù)三項(xiàng)原則進(jìn)行：首先是明確的目的性。獎(jiǎng)勵(lì)是為了推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，學(xué)校要把獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目設(shè)在教育教學(xué)的重要部位和環(huán)節(jié)。其次是鮮明的導(dǎo)向性。獎(jiǎng)勵(lì)要向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，引導(dǎo)解決教學(xué)上落后的部分，使全面工作平衡發(fā)展。第三是獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)性。獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激勵(lì)，但不是所有的獎(jiǎng)勵(lì)都能達(dá)到這個(gè)目的。第四是以全體教師參與、科學(xué)研究為兩翼，實(shí)行科研興教和民主管理。

二、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的措施

1.優(yōu)化教育教學(xué)管理制度。一套科學(xué)完善的教學(xué)管理制度對(duì)于推進(jìn)新課程、深入教學(xué)改革建設(shè)具有重要意義，它是一所學(xué)校管理成功的關(guān)鍵要素。新課改催生新管理，新管理呼喚新教學(xué)管理制度的構(gòu)建，我們必須對(duì)小學(xué)教育現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行重新審視，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)新課改要求，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以新課程改革綱要為要求，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方法，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理制度比如常規(guī)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教學(xué)檔案管理制度等進(jìn)行重建，充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮各個(gè)教學(xué)要素的作用，完善以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的工作機(jī)制，豐富教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)。

2.更新教育教學(xué)管理理念。管理理念是管理實(shí)踐變革的前提，是指導(dǎo)一切管理活動(dòng)的原則，是管理者對(duì)管理所持的信念和態(tài)度。新形勢(shì)下，要推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理有一個(gè)全面且理性的認(rèn)知，站在全球教育發(fā)展的制高點(diǎn)上思考問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，定位學(xué)校管理理念，走與學(xué)校自身最符合的辦學(xué)之路。創(chuàng)新型管理理念的重點(diǎn)在于人性化，根據(jù)新課改要求，因時(shí)、因人、因地制宜，適時(shí)調(diào)整教學(xué)管理策略，注重建立以人為本的教學(xué)管理模式，關(guān)注教師和學(xué)生需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師和學(xué)生的精神激勵(lì)和思想教育，進(jìn)而形成一種促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

3.強(qiáng)化教師管理。教師和學(xué)生是新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理制度改革的兩個(gè)重點(diǎn)，有必要加強(qiáng)師生管理。首先，要有計(jì)劃、有目的地開展全員性培訓(xùn)，努力打造一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、以身作則、以學(xué)校發(fā)展為己任的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)全體教師摸索新課改，提高教師實(shí)施新課改的能力。其次，教師作為中小學(xué)教育教學(xué)管理改革的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)高低直接關(guān)系著教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)校在重建教學(xué)管理制度的同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)新教師管理，強(qiáng)化管理立校、科研興校的思路，定期開展教研組、備課組活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革。

依據(jù)新課改要求，我們必須進(jìn)一步更新教育教學(xué)管理理念，優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，強(qiáng)化師生管理，完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)，適應(yīng)新課改對(duì)小學(xué)教育提出的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒妍鋒 中小學(xué)教育教學(xué)管理工作中“師生溝通”問(wèn)題的研究[J].中國(guó)教師，2013，（6）。

篇6

一、辦學(xué)要有特色，端正思想。努力辦出具有一定特色的農(nóng)村的小學(xué)，是學(xué)校以展的有效途徑

我們必須從本土的鄉(xiāng)情、民情出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性。相結(jié)合的原則，實(shí)行多種的辦學(xué)方式，走出符合山區(qū)，灘區(qū)各地實(shí)際發(fā)展的教育路子。辦出具有一定特色化的農(nóng)村小學(xué)，首要問(wèn)題明確學(xué)校教育的性質(zhì)，特點(diǎn)和根本任務(wù)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方。它必須按照社會(huì)發(fā)展的需要，按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教育對(duì)象從思想品德、知識(shí)能力、生存能力、行為養(yǎng)成等方面施力影響進(jìn)行培養(yǎng)。我們應(yīng)該端辦學(xué)思想，明確辦學(xué)方向。但僅懂得按照黨的教育方針確立辦學(xué)宗旨是不夠的。應(yīng)結(jié)合各地各校的實(shí)際情況。辦出具有一定特色的農(nóng)村小學(xué)。

二、抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)，是辦好一所學(xué)校的戰(zhàn)略性任務(wù)

學(xué)生的靈魂要靠老師塑造，建設(shè)一支老師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的基本條件之一。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學(xué)校依靠老師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)和辦好學(xué)校的，學(xué)生是在教師的影響和教育下成長(zhǎng)的，教育教學(xué)質(zhì)量又是教師努力的結(jié)果，因此教師是教育的主要力量，在實(shí)際上決定著施教育的方向。直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展過(guò)程。建發(fā)是一支有良好的素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是教育能根大計(jì)，更是辦好學(xué)校的戰(zhàn)略性任務(wù)。

三、加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化思想政治工作是辦好學(xué)校的根本理論

影響學(xué)生成長(zhǎng)的主要力量，一是教育；二是環(huán)境。在一具學(xué)校內(nèi)，校風(fēng)和校容，是教育環(huán)境的基本組成部分。

校風(fēng)，是影響學(xué)生成長(zhǎng)的主要力量，是教育環(huán)境的主要組成部分，是無(wú)聲的教育力量，也是學(xué)校實(shí)施有效管理的基礎(chǔ)，好的校風(fēng)，整潔的校容對(duì)師生都起著熏陶結(jié)束的作用，校風(fēng)一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，是教育成效的具體表現(xiàn)，人們可以就此進(jìn)行評(píng)價(jià)一所學(xué)校的優(yōu)劣。

校風(fēng)不是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的簡(jiǎn)單總和，而且領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，教師教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)，學(xué)校師生的行為規(guī)范，社會(huì)各界人士談?wù)撝兴w現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校特有的思想風(fēng)貌和精神狀態(tài)，也是學(xué)校精神文明建設(shè)程度的反映，因此要靠領(lǐng)導(dǎo)以身作則起帶頭表率作用，靠加強(qiáng)思想教育工作，靠加強(qiáng)教師的師表意識(shí)，增加學(xué)生自強(qiáng)的精神和學(xué)校思想，從而振奮起師生愛(ài)護(hù)學(xué)校集體，積極向上，進(jìn)取的精神，宣傳和推廣好的思想行為表現(xiàn)，形成一套師生擁護(hù)的校紀(jì)校規(guī)。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)工作，是辦好一所學(xué)校不可忽略的重要方面

學(xué)校是個(gè)組織，各部室和工作環(huán)節(jié)緊密相關(guān)，需要環(huán)環(huán)扣緊，協(xié)調(diào)工作。工作有章法，行為進(jìn)規(guī)矩，學(xué)校井井有條，人員彬彬有禮，這是學(xué)校性質(zhì)所決定的，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，也是學(xué)校的基礎(chǔ)工作之一。

學(xué)校常規(guī)管理的基本內(nèi)容，建立以教學(xué)為中心的教學(xué)秩序，領(lǐng)導(dǎo)教職工的言行準(zhǔn)則和崗位責(zé)任制；學(xué)生守則；學(xué)生思想，學(xué)習(xí)、生活和常規(guī)；教育工作的必要程序；各部門的工作常規(guī)以及各活動(dòng)場(chǎng)所的，總之，各項(xiàng)工作都必須要有管理方案，好的教學(xué)管理方案，是對(duì)學(xué)生的行為約束，更是教師的行業(yè)約束。學(xué)生犯錯(cuò)應(yīng)寫成檢查書，教師也不應(yīng)例外，教育無(wú)小事，事事育人，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)楷模，構(gòu)建校園內(nèi)學(xué)生與教師是平等的，因?yàn)橛袑W(xué)生才有教師。

五、拓寬辦學(xué)路，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵所在

學(xué)校可以比作由若干部件組裝的一臺(tái)機(jī)器，它要按一定的客觀規(guī)律。不可肓目的追求全新的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合各地各校實(shí)際。與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)。鑒見(jiàn)成功的管理經(jīng)驗(yàn)和積極的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。大膽吸收和參考與兄弟學(xué)校成功發(fā)展?fàn)顩r和管理的成功經(jīng)驗(yàn)，辦出具有特色的農(nóng)村小學(xué)。同志說(shuō)過(guò)，一個(gè)人總得有一點(diǎn)精神，一個(gè)國(guó)學(xué)要講民氣，一個(gè)部隊(duì)要講士氣，一所學(xué)校也一定要講志氣。全國(guó)著名校長(zhǎng)韋力：認(rèn)為志氣是學(xué)校的命脈。是推動(dòng)師資前進(jìn)的動(dòng)力。教育是塑造人的靈魂，教師則中是靈魂的工程師。志氣是靈魂的表現(xiàn)，人而無(wú)志，不知其。所以辦一所學(xué)校，使其永遠(yuǎn)有活力，它的能源就是志氣。善于用正確理論激勵(lì)師生立大志，樹理想，是校長(zhǎng)的基本功。因此，校長(zhǎng)首先要有志氣，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，志氣得靠志氣引，志氣是思想意識(shí)，它來(lái)源于實(shí)踐，又通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)展的。

六、發(fā)展和進(jìn)步是中華民族的傳說(shuō)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)校特有的優(yōu)越性

篇7

1．科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

教師依照教學(xué)計(jì)劃展開教學(xué)，這樣有利于教學(xué)工作更加有秩序地展開。教師具體授課必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及授課班級(jí)的實(shí)際情況展開，同時(shí)還要充分考慮本校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃。具體涉及教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、教學(xué)目的等;能構(gòu)認(rèn)真分析學(xué)生、分析教材;教學(xué)進(jìn)度的安排可以具體落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)章節(jié)等。

2．認(rèn)真?zhèn)湔n

常言道“巧婦難為無(wú)米之炊。”、“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。”，要想上好課，備好課是基本前提。上課前，教師需要深入鉆研授課內(nèi)容，針對(duì)備課要制定完善的教案。備課階段需要把握如下幾點(diǎn):首先應(yīng)當(dāng)緊貼課標(biāo)要求，對(duì)教材熟練掌握;其次需要對(duì)授課的重難點(diǎn)做好把握，明確教學(xué)目標(biāo);第三要立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，制定有效的切實(shí)可行的教學(xué)策略;第四針對(duì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，針對(duì)每一節(jié)課都制定具體的教案。

3．把握好上課環(huán)節(jié)

對(duì)整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，上課是中心環(huán)節(jié)，一節(jié)課的時(shí)間是四十五分鐘，對(duì)上課時(shí)間要對(duì)上課時(shí)間有效利用，提高上課教學(xué)的有效性。教師一定要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。作為教師在儀表、教風(fēng)方面都必須保持端莊;其次教師必須對(duì)教案做到掌握，明確教學(xué)任務(wù);第三、教學(xué)過(guò)程務(wù)必嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛，在師生之間構(gòu)建積極的互動(dòng);第四，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)與分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提高。第五，在課上能夠?qū)滩氖炀汃{馭，注意詳略得當(dāng)，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)的前后聯(lián)系做到有效把握，對(duì)教學(xué)的連續(xù)性與階段性做好把握，并進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)歸納。第六教學(xué)方法方面應(yīng)當(dāng)注意多樣化，切實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，杜絕單一呆板的說(shuō)教，可以通過(guò)小組討論、應(yīng)用多媒體、組織競(jìng)賽等方式展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4．把握好作業(yè)環(huán)節(jié)

對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要。在作業(yè)布置方面需要結(jié)合學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)與每節(jié)課的任務(wù)要求，把握作業(yè)量應(yīng)該適量，難易程度適度;同時(shí)需要把握時(shí)效，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要做到全收全改;第三應(yīng)當(dāng)注意規(guī)范批改學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生作業(yè)正面評(píng)價(jià);第四多進(jìn)行面改，注重分析來(lái)自學(xué)生的反饋。

5．緊抓考試環(huán)節(jié)

對(duì)于教學(xué)效果檢驗(yàn)，考試這種方式非常有效。在期中與期末以及每一單元都應(yīng)該組織考試。在考試方面需要嚴(yán)密組織，嚴(yán)肅考紀(jì);第二要依據(jù)計(jì)劃按時(shí)組織考試，認(rèn)真評(píng)閱試卷;認(rèn)真分析開始試卷，確定教學(xué)中存在的不足;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生檔案的進(jìn)一步健全，能夠?qū)W(xué)生成績(jī)有效跟蹤。

6.結(jié)語(yǔ)

篇8

提高認(rèn)識(shí)，加快發(fā)展

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校基本辦學(xué)條件之一，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。在充分認(rèn)識(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室重要意義的基礎(chǔ)上，西平縣將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，成立以縣教育體育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“全縣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮，合理配置資金，因地制宜，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求確保實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利進(jìn)行。

首先，西平縣教育體育局確定了由局籌措資金對(duì)各學(xué)校進(jìn)行硬件建設(shè)和改造，學(xué)校自籌資金充實(shí)實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品等器材的原則。近幾年西平縣教育體育局投入大量資金對(duì)各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改擴(kuò)建。目前，各初中均建有實(shí)驗(yàn)樓，并投入使用，投入260萬(wàn)元為22所中學(xué)裝備了高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的成套實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，同時(shí)又投入近100萬(wàn)元為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)裝備了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這些基礎(chǔ)工作，為西平縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

建章立制、強(qiáng)化管理

在實(shí)驗(yàn)室工作中，管理是非常重要的環(huán)節(jié)。如果管理不善，配而不用，則建設(shè)越多、浪費(fèi)越大，配備越多、損失越大。如何管好用好儀器設(shè)備，使其效能得到充分發(fā)揮，是我們一直高度關(guān)注的問(wèn)題。為此，西平縣教育體育局于2011年年初下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），該文件明確提出：一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的緊迫性；二、實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理目標(biāo)；三、實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的常規(guī)管理、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用管理、實(shí)驗(yàn)室的安全管理、實(shí)驗(yàn)室的檔案管理；四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的工作措施：轉(zhuǎn)變教育思想，提高工作認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)監(jiān)督檢查，明確工作責(zé)任；積極籌集資金，確保經(jīng)費(fèi)來(lái)源；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)工作待遇；健全規(guī)章制度，形成有效機(jī)制。

同時(shí)規(guī)定，對(duì)各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理工作要納入學(xué)校綜合評(píng)估量化考核范疇。要求以勤教站為管理中心，負(fù)責(zé)全縣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理、應(yīng)用培訓(xùn)、服務(wù)等具體工作，縣勤教站業(yè)務(wù)骨干經(jīng)常深入到各基層學(xué)校檢查指導(dǎo)，堅(jiān)持經(jīng)常檢查硬件設(shè)施，指導(dǎo)維護(hù)保養(yǎng)，以防止建而不管，導(dǎo)致設(shè)備的損毀與丟失；堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)檢查檔案資料，指導(dǎo)科學(xué)記錄與存檔，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)以后教學(xué)，堅(jiān)持全方位檢查教學(xué)應(yīng)用，指導(dǎo)內(nèi)容方法。各中學(xué)、中心校也成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理組織，配備了專職副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，各基層學(xué)校選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教育教學(xué)水平高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手任兼職教師，做到了管理一體化，上下一心，齊抓共管的良好格局。

研訓(xùn)引領(lǐng)、注重實(shí)效

開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣泛開展

為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，我們以小學(xué)科學(xué)、初中理化生等學(xué)科為重點(diǎn)，根據(jù)市主管部門的工作安排和西平縣實(shí)際，組織多種多樣的教研活動(dòng)，介紹經(jīng)驗(yàn)，研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能和存在問(wèn)題等。每學(xué)年初，勤教站都下發(fā)實(shí)驗(yàn)教研工作計(jì)劃，定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研究：如業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)參加的“實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”研討會(huì)；實(shí)驗(yàn)室管理員參加的“實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)”“探究性實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)”“力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)”“電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)”等。通過(guò)各種教研活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，也使有關(guān)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力得到提升。

每年定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)教師在其量化考核時(shí)加分，與其績(jī)效工資掛鉤，進(jìn)一步提高了教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的積極性，也提高了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視程度。扭轉(zhuǎn)了部分教師心中認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和中招前突擊應(yīng)付的做法。為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)與帶頭作用，每年都不定期組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范課、公開課活動(dòng)，促進(jìn)大面積提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能

1）抓好各單位基層學(xué)校校長(zhǎng)的培訓(xùn)。幾年來(lái)，我們組織了針對(duì)勤教站工作人員及各中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義、目的、運(yùn)行機(jī)制的培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，更新理念，扭轉(zhuǎn)裝點(diǎn)門面、走過(guò)場(chǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)用。

2）抓好對(duì)管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，發(fā)揮他們引領(lǐng)示范作用，使全縣中小學(xué)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常有序的廣泛開展。

3）走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。幾年來(lái)，多次組織中學(xué)校長(zhǎng)、中心校長(zhǎng)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好的單位和學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并將外地經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際中，同時(shí)還邀請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有較高造詣的專家學(xué)者，對(duì)全縣教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)際操作指導(dǎo)。在縣內(nèi)，我們經(jīng)常組織學(xué)校之間的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互交流，共同提高。通過(guò)開展各種各樣的培訓(xùn)，提高了管理人員和教師的理論水平和試驗(yàn)教學(xué)技能，為全面開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開展活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

1）開展實(shí)驗(yàn)技能大賽活動(dòng)，競(jìng)賽題目圍繞實(shí)際操作、理論、注意事項(xiàng)、操作常識(shí)等幾個(gè)方面設(shè)定。其目的是讓師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不僅要知其然，還要知其所以然。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)連接電路時(shí)，不僅要會(huì)正確連接，還要知道為什么開關(guān)必須先是斷開狀態(tài)、為什么滑動(dòng)變阻器初始接入電路的阻值應(yīng)調(diào)到最大位置等。通過(guò)一系列的訓(xùn)練，提高師生實(shí)驗(yàn)技能，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。

2）成立課外活動(dòng)興趣小組，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，使實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所和科學(xué)啟蒙園地。

篇9

學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，跨越發(fā)展得先機(jī)

為進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)之后，涼州區(qū)教育局注重教育發(fā)展內(nèi)涵，狠抓教育質(zhì)量，于2012年深入開展了“質(zhì)量提升年”活動(dòng)。

教育質(zhì)量的提高，必須重視教學(xué)，必須依靠課堂，把先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)方法落實(shí)到全區(qū)所有中小學(xué)。

涼州區(qū)開展的杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)宣講學(xué)習(xí)活動(dòng)便是落實(shí)這一舉措的具體體現(xiàn)。

“聆聽(tīng)這樣的報(bào)告，開闊了教育視野，明確了自己實(shí)踐新課改的努力方向。學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，是為了創(chuàng)新自己的工作；借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是為了改變現(xiàn)狀、超越自我！”涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場(chǎng)中學(xué)楊偉元老師參加完杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)宣講活動(dòng)后深有感觸地說(shuō)。

早在今年2月，全區(qū)教育工作會(huì)議便對(duì)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作了安排。從3月24日起，涼州區(qū)教育局組織教研員、區(qū)直小學(xué)校長(zhǎng)、區(qū)直小學(xué)青年骨干教師共四批62人赴浙江杭州西湖教育集團(tuán)參加了全方位的“影子”培訓(xùn)，有效探尋落實(shí)教育質(zhì)量年工作目標(biāo)和任務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的策略和經(jīng)驗(yàn)。全過(guò)程的“掛職”學(xué)習(xí)和“影子”培訓(xùn)，使涼州區(qū)教研員、校長(zhǎng)和一線教師近距離接觸了先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)秀的教育方法。每一期培訓(xùn)，參訓(xùn)教師都認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得，并在返校后進(jìn)行示范課教學(xué)。培訓(xùn)結(jié)束后，涼州區(qū)教育局在《涼州教育》結(jié)集刊印了教師培訓(xùn)心得，分發(fā)至全區(qū)每一所學(xué)校。

為使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落地生根、開花結(jié)果，從5月21日起，涼州區(qū)教育局班子成員帶隊(duì)，抽選參加過(guò)“影子”培訓(xùn)的20名校長(zhǎng)和教師，分四個(gè)宣講小組在全區(qū)38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)進(jìn)行了42場(chǎng)杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)宣講學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。5月26日，涼州區(qū)教育局又舉行了1200多人參加的城區(qū)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講大會(huì)，把宣講學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了。

一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能如此深入、系統(tǒng)地開展，表明了涼州區(qū)發(fā)展教育的決心。以學(xué)習(xí)杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教育質(zhì)量提升工程全面鋪開。

縮小城鄉(xiāng)差距，教育資源更優(yōu)化

打造公平優(yōu)質(zhì)的教育，必須切實(shí)縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間的差距。隨著武威市城鄉(xiāng)融合、工業(yè)強(qiáng)市和生態(tài)立市三大戰(zhàn)略的實(shí)施，人才的因素顯得更為關(guān)鍵，社會(huì)發(fā)展不僅需要高學(xué)歷的創(chuàng)造型人才，更需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此必須把推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展作為轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

面對(duì)這一形勢(shì)，涼州區(qū)教育局以全面落實(shí)《綱要》為契機(jī)，把提高質(zhì)量作為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的突破口和落腳點(diǎn)，把內(nèi)涵發(fā)展作為提高質(zhì)量的核心，把提高教師素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)校管理作為提高質(zhì)量的根本出路，把營(yíng)造和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境作為提高質(zhì)量的重要保障，助力城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教育工作的新突破。

為保障和支持城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，全面提升核心區(qū)教師綜合素質(zhì)，涼州區(qū)教育局出臺(tái)了《城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)教師對(duì)流辦法》，從2012年起，每年從城區(qū)學(xué)校選派30名骨干教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師到核心區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展為期1年的支教工作，與此同時(shí)，每年選拔50名核心區(qū)農(nóng)村學(xué)校骨干教師到城區(qū)中小學(xué)進(jìn)行為期1年的交流學(xué)習(xí)。

涼州區(qū)還堅(jiān)持每年從城區(qū)中小學(xué)選派50名特級(jí)教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等到核心區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)專題報(bào)告、示范教學(xué)、說(shuō)課評(píng)課、交流互動(dòng)等形式，幫助核心區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平。城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)教師對(duì)流讓涼州區(qū)形成了以城帶鄉(xiāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展的城鄉(xiāng)教育工作新格局，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。

早在2011年，涼州區(qū)就以“兩基”迎國(guó)檢工作為契機(jī)，積極搶抓政策機(jī)遇，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，采取政府撥款、動(dòng)員社會(huì)力量捐資助學(xué)和部門幫扶等活動(dòng)，千方百計(jì)增加教育投入，多措并舉改善辦學(xué)條件。爭(zhēng)取到省上下達(dá)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1095萬(wàn)元，為50所初級(jí)中學(xué)配備了理、化、生實(shí)驗(yàn)儀器，為35所農(nóng)村初中配備了理、化、生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)桌，初中教學(xué)儀器全部配齊；為240所小學(xué)配備了數(shù)學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。爭(zhēng)取到省上下達(dá)的圖書購(gòu)置經(jīng)費(fèi)219萬(wàn)元，購(gòu)置圖書19.7萬(wàn)冊(cè)。

通過(guò)努力，如今全區(qū)中小學(xué)圖書室藏書豐富，音樂(lè)、體育、美術(shù)器材室設(shè)備一應(yīng)俱全，活動(dòng)室、檔案室、衛(wèi)生室、實(shí)驗(yàn)室器材不斷充實(shí)，各室均有專人負(fù)責(zé)管理，制度齊備、資料詳實(shí)、各盡其用，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

落實(shí)質(zhì)量工程，質(zhì)量提升有保障

作為百萬(wàn)人口的大區(qū)，如何讓教育整體水平滿足教育強(qiáng)區(qū)的目標(biāo)要求，創(chuàng)辦人民滿意的教育，這是涼州區(qū)教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子著力思考的問(wèn)題。

2011年，涼州區(qū)教育局班子成員集思廣益、創(chuàng)新舉措、銳意進(jìn)取，通過(guò)改革學(xué)區(qū)、學(xué)校年度考核的辦法，加大支教力度，加強(qiáng)教育督查，規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)區(qū)教師內(nèi)部調(diào)配，規(guī)范教師選調(diào)進(jìn)城和評(píng)優(yōu)選先辦法，規(guī)范職稱評(píng)聘工作，對(duì)城區(qū)學(xué)校個(gè)別教師進(jìn)行了調(diào)整交流，清退了城區(qū)代課教師等措施，進(jìn)一步優(yōu)化了教育資源，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展；進(jìn)一步優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；切實(shí)規(guī)范了全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)行為，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。

篇10

 

教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期、有計(jì)劃的活動(dòng)，涉及多個(gè)方面，要協(xié)調(diào)、運(yùn)作好整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行控制，做好教學(xué)管理，這樣才能取得教學(xué)的效益。小學(xué)教學(xué)管理如何與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)系到小學(xué)教育作為奠基工作的作用體現(xiàn)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，闡述如下。

 

一、及時(shí)更新教育管理觀念，促進(jìn)教育管理科學(xué)化發(fā)展

 

為了能夠促進(jìn)教育管理科學(xué)化的發(fā)展，學(xué)校的管理者必須及時(shí)地更新管理觀念。教育管理科學(xué)化是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。小學(xué)教育管理科學(xué)化需要樹立起以下觀念：1.樹立起教育管理民主化的觀念，教育民主化是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，民主化可以激發(fā)出被管理者的積極性與創(chuàng)造性;2.樹立起教育管理自主化的觀念，在現(xiàn)代教育管理中十分注重管理者的自主權(quán)，管理者在管理的過(guò)程中擁有一定的權(quán)限，這樣有助于將責(zé)任落到實(shí)處，從而做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一;3.樹立起教育管理開放化的觀念，現(xiàn)代教育管理應(yīng)該建立起一個(gè)開放的系統(tǒng)，而非封閉的系統(tǒng)，如今社會(huì)開放已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ唬瑳](méi)有開放化的管理，就很難實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)化。

 

二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)整個(gè)過(guò)程質(zhì)量的有效管理

 

從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上講，對(duì)質(zhì)量的管理只是注意對(duì)質(zhì)量的檢查，也就是通過(guò)考試來(lái)完成管理，嚴(yán)重地忽略了對(duì)教學(xué)全過(guò)程的創(chuàng)造管理。由于教學(xué)的質(zhì)量并非是檢查出來(lái)的，而是在整個(gè)過(guò)程中教出來(lái)的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)管理。也就是說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、批改等進(jìn)行管理。在目前看來(lái)，我們國(guó)家對(duì)小學(xué)的教學(xué)管理中，學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。究其后因，主要有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間沒(méi)有得到嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定;2.各科教師在布置作業(yè)的時(shí)候只顧忌自身，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一;3.學(xué)生家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)相對(duì)來(lái)講較重;4.部分學(xué)校因?yàn)榭陀^條件受到限制而不能很好地開展相關(guān)的課外活動(dòng)，或者活動(dòng)僅僅流于形式等。因而，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的有效管理，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀調(diào)控，還要加強(qiáng)各科之間的有效協(xié)調(diào)，同時(shí)還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量，以及加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)管理的實(shí)效性。

 

三、全面提高師資隊(duì)伍力量

 

百年大計(jì)，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。教師是教學(xué)過(guò)程中的主要力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校教學(xué)管理的第一要策是重視教師的發(fā)展。學(xué)校只有通過(guò)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師成長(zhǎng)，讓教師理解并接受新的教育理念，還要積極而又創(chuàng)造性地落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，才能讓學(xué)生真正成為新課程改革的受益者。1.學(xué)校應(yīng)通過(guò)管理促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，增加教師對(duì)自己職業(yè)的滿意度和自豪感。在激勵(lì)制度方面，體現(xiàn)按勞分配與效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。要通過(guò)建立科學(xué)、合理的考評(píng)制度，把教職工的待遇與德、能、勤、績(jī)掛鉤，強(qiáng)化教職工的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)教師為學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新多作貢獻(xiàn)。2.加強(qiáng)教師職后進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)一系列措施完善教師繼續(xù)教育的終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次，建立以校本培訓(xùn)為主的教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變，拓寬視野，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有教師的教育觀念徹底從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來(lái)，才能徹底貫徹我國(guó)教育制度的改革與創(chuàng)新。同時(shí)，教師整體綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹立正確的人生觀具有深遠(yuǎn)的意義。

 

四、加強(qiáng)法制建設(shè)，完善制度管理

 

計(jì)劃的落實(shí)靠有力的制度作保證，制度是進(jìn)行教學(xué)管理的"法"，有了這個(gè)"法"，就有章可循，有規(guī)可依，它能促使教職工養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能使學(xué)校產(chǎn)生良好的環(huán)境氛圍。為此，學(xué)校要制定一些相關(guān)的"教師教研進(jìn)修制度""目標(biāo)教學(xué)研究課制度'論文制度" 等，從而使教研活動(dòng)、教師的培訓(xùn)工作有了時(shí)間、內(nèi)容的保證。為了抓好備課工作，學(xué)校要規(guī)定一些"整零備課制度'教案檢查評(píng)比制度'開學(xué)第一課制度'聽(tīng)評(píng)課制度"等。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試方面，也要制定相關(guān)的"作業(yè)批改要求''優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比制度""幫差培優(yōu)制度"等。建立健全和執(zhí)行這些制度，有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理的常規(guī)化。

 

五、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

 

評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的手段，對(duì)教學(xué)目標(biāo)管理和教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中的質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，達(dá)到科學(xué)性強(qiáng)、可信度高，就能起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)教育部基教司的精神，我們要健全教案評(píng)價(jià)機(jī)制、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、單元形成性評(píng)價(jià)機(jī)制、質(zhì)量分析評(píng)價(jià)機(jī)制以及對(duì)教研組、年級(jí)組的管理評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)校管理工作自評(píng)機(jī)制等，在校內(nèi)形成一種和諧競(jìng)爭(zhēng)的局面。總之，評(píng)價(jià)工作是對(duì)教育教學(xué)總目標(biāo)的驗(yàn)收，是檢查職責(zé)是否盡到，操作是否合格，科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動(dòng)作用，激勵(lì)著全體師生進(jìn)入全面競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

 

總之，對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)管理，不僅僅要制定合理、科學(xué)、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過(guò)有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終增強(qiáng)師生的自我管理意識(shí)。