導語：如何才能寫好一篇初中英語諺語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、All that ends well is well.

結果好，就一切都好。

2、As a man sows, so he shall reap.

種瓜得瓜，種豆得豆。

3、Confidence in yourself is the first step on the road to success.

自信是走向成功的第一步。

4、A liar is not believed when he speaks the truth.

說謊者即使講真話也沒人相信。

5、Children are what the mothers are.

耳濡目染，身教言傳。

6、A good conscience is a soft pillow.

不做虧心事，不怕鬼叫門。

7、A word spoken is past recalling.

一言既出，駟馬難追。

8、A still tongue makes a wise head.

寡言者智。

9、Birds of a feather flock together.

物以類聚，人以群分。

10、A bad conscience is a snake in one's heart.

做賊心虛。

11、A little body often harbors a great soul.

濃縮的都是精品。

12、Diamond cuts diamond.

強中自有強中手。

13、An ounce of luck is better than a pound of wisdom.

聰明才智，不如運氣。

14、All that glitters is not gold.

閃光的不一定都是金子。

15、All rivers run into sea.All roads lead to Rome.

海納百川。條條大路通羅馬。

16、An old dog cannot learn new tricks.

老狗學不出新把戲。

17、Custom makes all things easy.

有個好習慣，事事皆不難。

18、A little knowledge is a dangerous thing.

一知半解，自欺欺人。

19、A boaster and a liar are cousins-german.

吹牛與說謊本是同宗。

20、Doing is better than saying.

與其掛在嘴上，不如落實在行動上。

21、Accidents will happen.

天有不測風云。

22、A fox may grow gray, but never good.

江山易改，本性難移。

23、A snow year, a rich year.

瑞雪兆豐年。

24、A good beginning is half done.

良好的開端是成功的一半。

25、A burden of one‘s choice is not felt.

愛挑的擔子不嫌重。

26、A constant guest is never welcome.

常客令人厭。

27、All are brave when the enemy flies.

敵人逃竄時，人人都成了勇士。

28、Courtesy on one side only lasts not long.

來而不往非禮也。

29、A stitch in time saves nine.

小洞不補，大洞吃苦。

30、A rolling stone gathers no moss.

滾石不生苔，轉業不聚財。

31、A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.

光說空話不做事，猶如花園光長刺。

32、He who risks nothing gains nothing.

收獲與風險并存。

33、A man can do no more than he can.

凡事都應量力而行。

34、Blood is thicker than water.

血濃于水。

35、A friend is easier lost than found.

得朋友難，失朋友易。

36、Creep before you walk.All roads lead to Rome.

循序漸進。海底撈月。

37、Do as the Romans do.

入鄉隨俗。

38、Do as you would be done by.

己所不欲，勿施于人。

39、A good book is a good friend.

好書如摯友。

40、Come what may, heaven won‘t fall.

做你的吧，天塌不下來。

41、Bad news has wings.

好事不出門，壞事傳千里。

42、Business is business.Cheats never prosper

公事公辦。騙人發不了財。

43、A cat may look at a king.

人人平等。

44、Between friends all is common.

朋友之間不分彼此。

45、A wise head makes a close mouth.

真人不露相，露相非真人。

46、Constant dripping wears away a stone.

水滴石穿，繩鋸木斷。

47、A hedge between keeps friendship green.

君子之交淡如水。

48、A friend in need is a friend indeed.

患難見真情。

49、A light heart lives long.

靜以修身。

50、Content is better than riches.

知足者常樂

51、Beauty lies in the love‘s eyes.

情人眼里出西施。

52、Pain past is pleasure.

過去的痛苦即是快樂。

53、A miss is as good as a mile.

失之毫厘，差之千里。

54、A mother‘s love never changes.

母愛永恒。

55、Choose an author as you choose a friend.

擇書如擇友。

56、Adversity makes a man wise, not rich.

逆境出人才。

57、Every Tom, Dick and Harry.

不管張三李四。

58、"After you" is good manners.

“您先請”是禮貌。

59、A bird in the hand is worth than two in the bush.

一鳥在手勝過雙鳥在林。

60、A joke never gains an enemy but loses a friend.

戲謔不能化敵為友，只能使人失去朋友。

61、He who makes constant complaint gets little compassion.

經常訴苦，沒人同情。

62、Better to ask the way than go astray.

問路總比迷路好。

63、Complacency is the enemy of study.

學習的敵人是自己的滿足。

64、An hour in the morning is worth two in the evening.

一日之計在于晨。

65、A bad thing never dies.

遺臭萬年。

66、A friend is never known till a man has need.

需要之時方知友。

67、A cat has 9 lives.

貓有九條命。

68、By reading we enrich the mind, by conversation we polish it.

讀書使人充實，交談使人精明。

69、He knows most who speaks least.

大智若愚。

70、A new broom sweeps clean.

新官上任三把火。

71、A good fame is better than a good face.

美名勝過美貌。

72、A man without money is no man at all.

一分錢難倒英雄漢。

73、All good things come to an end.

天下沒有不散的筵席。

74、Absence sharpens love, presence strengthens it.

相聚愛益切，離別情更深。

75、A fair death honors the whole life.

死得其所，流芳百世。

76、Close mouth catches no flies.

病從口入

77、Care and diligence bring luck.

謹慎和勤奮才能抓住機遇。

78、A leopard cannot change its spots.

積習難改。

79、Books and friends should be few but good.

讀書如交友，應求少而精。

80、Actions speak louder than words.

事實勝于雄辯。

81、A man cannot spin and reel at the same time.

一心不能二用。

82、Count one‘s chickens before they are hatched.

蛋未孵先數雛。

83、A little pot is soon hot.

狗肚子盛不得四兩油。

84、Adversity leads to prosperity.

窮則思變。

85、A friend without faults will never be found.

沒有十全十美的

86、A straight foot is not afraid of a crooked shoe.

身正不怕影子斜。

87、A single flower does not make a spring.

一花獨放不是春百花齊放春滿園。

88、A good beginning makes a good ending.

善始者善終。

89、An eye for an eye and a tooth for a tooth.

以眼還眼，以牙還牙。

90、Caution is the parent of safety.

小心駛得萬年船。

91、A faithful friend is hard to find.

知音難覓。

92、Better late than never.

不怕慢，單怕站。

93、Cannot see the wood for the trees.

一葉障目，不見泰山。

94、A merry heart goes all the way.

心曠神怡，事事順利。

95、A good husband makes a good wife.

夫善則妻賢。

96、A fall into a pit, a gain in your wit.

吃一塹，長一智。

97、Barking dogs seldom bite.

吠犬不咬人。

98、A good book is the best of friends, the same today and forever.

一本好書，相伴一生。

99、He who does not advance loses ground.

逆水行舟，不進則退。

100、He who makes no mistakes makes nothing.

想不犯錯誤，就一事無成。

101、Business is the salt of life.

事業是人生的第一需要。

102、A great talker is a great liar.

說大話者多謊言。

103、Be swift to hear, slow to speak.

聽宜敏捷，言宜緩行。

104、All things are difficult before they are easy.

凡事總是由難而易。

105、All work and no play makes Jack a dull boy.

只會用功不玩耍，聰明孩子也變傻。

106、He laughs best who laughs last.

誰笑到最后，誰笑得最好。

107、A good medicine tastes bitter.

良藥苦口。

108、A bad beginning makes a bad ending.

不善始者不善終。

109、A bully is always a coward.

色厲內荏

110、A man is known by his friends.

什么人交什么朋友。

111、A young idler, an old beggar.

少壯不努力，老大徒傷悲。

112、A bad workman always blames his tools.

不會撐船怪河彎。

113、A year‘s plan starts with spring.

一年之計在于春。

114、An ounce of prevention is worth a pound of cure.

預防為主，治療為輔。

115、A candle lights others and consumes itself.

蠟燭照亮別人毀滅了自己。

116、A good wife health is a man‘s best wealth.

妻賢身體好是男人最大的財富。

117、A man becomes learned by asking questions.

不恥下問才能有學問。

118、An apple a day keeps the doctor away.

一天一蘋果，不用請醫生。

119、A sound mind in a sound body.

健全的精神寓于健康的身體。

120、Custom is a second nature.

習慣是后天養成的。()

篇2

在初中階段的英語教學中，英語教學工作者更多地強調了“聽”、“說”、“讀”、“寫”四大技能的培養及素質教育在教材的安排和教學時間的分配上，忽略了英語文化的進一步的學習、了解和滲透。同時，作為素質教育，我們在語言教學中，應盡量多地全方位體現該語言范疇的文化現象、文化特征。雖然對事物的理解受到年齡、職業、信仰、思維等影響，但對于初中學生來說，他們應該可以理解在歐美國家最常用的成語、諺語、格言和典故。這些內容在教材中安排得并不多，盡管有“A friend in need is a friend indeed”“An apple a day keeps the doctor away”……但我認為光有這些還不夠。英語文化中，常用的諺語還很多，而適合初中學生年齡認知的諺語也很多，如“Out of sight，out of mind”“Least said，sooner mended”“Penny wise，pound foolish”等等。這個典故是在第一套人教版教材中初中英語第五冊曾有過的故事，簡單涉及了所羅門智慧之王的故事，但這類典故并不多見。根據年齡與接受能力的因素，我認為可以適當增加幾個常見于西方文化中的典故文章作為了解和閱讀的材料，如The garden of Eden，Noah's ark，The tower of Babel，Achilles'，heel等。另外，在英語中，顏色的運用，特別在語言中作比喻和聯想的運用是較為廣泛的。我們在教材中見得也不多，如the green house，the White House，in black and blue……因而我們在對話中，尤其在情景會話中，可以補充一些這類的內容：如in black and white，give sb.green light，in blue mood等等。

由于受年齡和思維深度、心理因素的制約，委婉語、禁忌語和英語文體等在初中教材中極少出現是較正常的。在跨文化交往中，怎樣才是有禮貌，怎樣用適應的謙辭和敬辭同樣很重要。雖然在教材中有出現，但仍要補充。尤其能結合現實中，中國人漢文化與歐美人英語文化在交往中出現的各種失誤與沖突的材料，在教科書中應有一定的安排，這樣的例子才有說服力和警示性。

在文化交際中，我們接觸得最多的還是人，我們要更全面地了解外國人，必須對他們的生活方式、思維方式、人生觀、政治信仰和等有深入的了解和熟悉。必須對各個歷史時期的民族和人民有大概的了解，在各種人物傳記中，新舊版兩套人教版教材所選的內容都非常好。人們都總想從下面的、有積極意義和成功的奮斗經歷的人物身上吸取其人生精華，因而在所有教材中出現的人物形象都給人難以磨滅的印象。我們在教材中應適當補充現代著名的體育運動員、藝術家、政治家或為社會以至為全世界和平、發展和進步作出杰出貢獻的人物的軼事。所有這些材料，給在成長時期的中學生的心靈教育起著極大的積極的作用，他們可以分析其文化背景下的人生觀、世界觀和價值觀，從中吸收其精華。另外，體現歐美人獨立自主意識、競爭意識、公平意識、樂觀主義和與他人良好的合作精神、創新探索精神的人物傳記與體裁，應考慮到教材的更新并補充中去。

語言中包含著文化領域中的民族性格部分。如歐美人所崇尚的幽默感。這類題材文章在我們的教科書中并不多見。作為更深入地了解和處理語言與文化的關系，我們應參照有關材料中的文章，選取適當的內容擴充到教材中。

篇3

Can you come to my party 是人教版《新目標》英語八年級上冊第九單元內容。人教版《新目標》采用“話題、功能、結構、任務”相結合的編寫思路。該單元的“話題”是Invitation（邀請）?！肮δ堋蹦繕耍阂皇悄馨l出、接受或拒絕邀請；二是能使用have to， must來談論職責和義務?！敖Y構”目標：能正確使用can 引導的句子表達邀請和情態動詞might。本文以Can you come to my party 一單元的教學為例，闡述文化體驗在初中英語教學中具體實施的過程與方法。

1. 課前文化體驗

為了讓課堂教學“利益最大化”，課前有必要讓學生有所準備。Can you come to my party整個單元圍繞“邀請別人參加派對（party）”展開，課前可以讓學生搜集與主題相關的文字、圖片和視頻資料。為了避免有些學生面對浩瀚的知識不知如何選擇，可以對搜集內容稍作提示，舉例：什么時候舉行派對，派對的文化淵源，如何接受或拒絕邀請，派對有哪些注意事項，中外派對對比等。學生通過看書、讀報、搜索互聯網，對“派對”和“邀請”相關文化有了初步的體驗。

2. 課堂文化體驗

課堂是教學的主陣地，是學生文化體驗的重要場所，豐富的文化體驗活動可以幫助學生獲取文化知識、形成積極的文化態度、提高文化交際能力。

2.1在展示匯報中進行文化體驗

教師為學生提供平臺和機會，讓他們把課前準備的相關文化知識展示給大家。通過展示，學生不但練習了英語口語，訓練了聽力，激發了學習興趣，更重要的是對“派對”和“邀請”有了進一步的文化理解和體驗。

本環節注意事項：為了讓學生大膽張口表達，鼓勵學生盡量用英語表達，難度大的詞匯或句子也可以用漢語替代。教師在此環節中扮演好傾聽者和引導者的角色，不要輕易打斷學生的話語，在學生充分展示后進行總結和補充，以及對學生出現明顯錯誤的語言及文化表述進行更正。

2.2在教學活動中進行文化體驗

教師應充分挖掘教材中的文化因素，運用“融合法”讓學生進行文化體驗，把文化教育的知識目標、態度目標、能力目標融入課堂教學之中，在詞匯教學、聽說教學、語法教學、閱讀教學和寫作教學中讓學生進行文化體驗，達到“潤物細無聲”的教學效果。

例如在學習birthday party時，通過播放視頻資料讓學生了解世界上不同國家舉辦生日派對的習俗和傳統。英國孩子過生日時會佩戴Age Badge（生日年齡牌），以顯示自己長大了，甚至表示能獨立做某些事情了。在美國很多地方會特別隆重地舉辦16歲的派對，因為16歲被他們看成是一個成年的年齡，這個生日派對成為承認年輕人具有進入社會的能力和資格的人生x禮。而猶太人，“依照猶太律法，男孩從13歲、女孩從12歲生日那天起就算成人了，從這一天起就要加入到成年教徒行列中?！?/p>

在學習Section B 的2C時，教師可以設置一些問題，組織學生展開討論，必要時還可以展示圖片和播放視頻，引導學生進行文化體驗。設置問題舉例：What can people do at the party？ If you come to the party， what presents can you bring to the party？ If you are from USA， what presents can you bring to the party？ What else are the differences about the parties in different countries？

2.3在角色扮演中進行文化體驗

角色扮演是一種模擬真實情景的教學活動，學生在活動中扮演人物角色， 根據角色要求和學生自己對角色的理解把它表演出來。在學完Can you come to my party一單元的教學內容后，教師可以引導學生將教材上的對話和文章改編成課本劇，讓他們進行角色扮演。角色扮演前，教師說明表演主題和基本要求，主題為：Can you come to my party？學生可以根據興趣選擇具體的表演內容，比如生日派對、驚喜派對、新生派對、搬新家派對等等?；疽鬄椋旱谝唬私鈬鴥韧馍缃痪蹠幕局R，以及不同種類聚會的基本常識。第二，了解有關聚會邀請的禮儀，并知道如何接受邀請或委婉拒絕邀請。鼓勵學生在模仿教材語句的基礎上拓展、編寫新的對話，鼓勵學生設計有外國人參與的派對，鼓勵學生運用表情和動作。這種富有情感的言語表達、惟妙惟肖的表情和動作表演能夠讓學生從中得到深刻的文化體驗。

2.4在專題討論中進行文化體驗

在學生進行完角色扮演后，教師應組織學生進行專題討論，討論內容主要包括：邀請別人參加派對的語言是否得體；回應邀請的表達是否得體；學生在派對上的表現是否得體。

通過討論學生，學生可以明辨是非，判斷出交際行為的正確與錯誤，得體與不得體，從而培養文化意識，提高跨文化交際能力。筆者曾指導一名教師用專題討論法進行Can you come to my party的教學，在討論過程中一個學生這樣說：“×××同學的表演不太得體，因為他扮演的是來自美國的外教，當朋友送來生日禮物時，外教卻順手放在了一邊。而美國人的習俗是當面打開禮物并表示感謝。”可見專題討論中可以激發學生的思考，加深對文化的體驗。

為了讓學生進行充分的文化體驗，教師可以根據學生討論的具體情況補充更豐富的視頻材料，引發更有趣味的話題。假如，教師可以播放一段幽默視頻，內容是：一個老外參加一中國朋友的Party，中國朋友把家里家外收拾一新，并準備了異常豐盛的食物和飲料，嘴中卻不停地說著：Welcome to my poor house， and the food is very terrible， I’m sorry.當看到老外一臉茫然的表情時，學生一定會在哈哈大笑中深刻地體驗到中外文化的差異。

在課堂教學活動中教師還可以根據教材特點、教學實際情況和學生年齡特點，巧妙地融入更多的文化體驗活動，如英語美文誦讀、歌曲欣賞、影視作品欣賞等，讓學生在潛移默化中習得文化知識，培養文化意識，提高跨文化交際能力。

3. 課后文化體驗

課后是文化體驗的重要時機，教師可以引導學生通過摘抄諺語、閱讀名著、舉行英語演講比賽、英語故事比賽、與外國人直接和間接交流、觀看英文網站等形式進行文化體驗。有條件的學?？梢越⒉煌瑖业奈幕w驗館，如中國傳統文化體驗館、美國文化體驗館、英國文化體驗館、新加坡文化體驗館等，讓學生從極具各國傳統的房間布置和擺設、節日體驗和特色活動中系統和較為真實地對目的語國家的文化進行體驗。

針對Can you come to my party內容特點，可以組織學生舉辦一場真正的派對，例如為一個學生過生日派對。榱巳醚生能夠深刻地體驗派對文化，教師可以組織學生簡單地布置一下教室，買生日蛋糕、一些小食品和飲料。學生可以邀請其他班的學生參加派對。整個活動要對學生有一定的語言要求，那就是必須用英語表達。這種真實語境下的體驗，學生通過自己的參與、觀察、理解、反思、行動等學習手段，有力促進了對語言和文化的學習。

總之，學生在形式多樣的課前、課堂和課后文化體驗活動過程中，一定能夠獲取文化知識、形成積極的文化態度、提高文化交際能力。

[1] 程曉棠，鄭敏. 英語學習策略[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2002（8）.

[2] 胡文仲. 胡文仲英語教育自選集[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2005（8）.

[3] 魯子問. 中小學英語跨文化教育理論與實踐[M]. 北京：中國電力出版社， 2005（11）.

【作者簡介】

篇4

【關鍵詞】行動研究 初中 英語教學 課前熱身活動

一、提出問題

在近幾年的初中英語教學中，每次面對電腦派位背景下參差不齊的初中生源結構，筆者發現部分學生在英語課前五分鐘存在缺乏學習熱情的問題。在初中英語教學的過程中，教師要把每一節課都上得生動有趣，可以采用很多種方法，其中課前五分鐘就能把學生的熱情調動起來是一堂課取得成功的重要前提。也就是說，英語課前的“熱身活動”應在教學活動的一開始就能吸引學生的興趣和注意力，活躍課堂氣氛，為學生創設一個良好的英語學習氛圍，使學生在與教材相適應的情景氛圍中，激發起求知欲。這樣學生就會積極主動地跟隨教師的教學思路，用英語進行思考交流，從而對后面的四十分鐘的教學起到良好的引導和補充作用。

二、情境描述

電腦派位背景下的初中學生在英語課前五分鐘存在缺乏學習的熱情具體表現在：

1.上課鈴聲響后，學生還不能馬上靜下心來做好課前準備工作。

2.對老師提出的指令要求，被動回應或小聲應答。

3.對待活動采取消極態度，或機械式地操練。

4.回答問題時，保持沉默，等候老師的答案，并存在思維定勢。

5.課前五分鐘無精打采，不能積極思考問題，不善于發現和提出問題，課堂氣氛死氣沉沉。

三、原因分析

針對上述現象，筆者分析成因可能如下表。為驗證以下原因分析，筆者對學生的學習現狀進行了問卷調查，此次問卷的對象是初二（7）班和初二（8）班共108名初二年級的學生。

表1 初中英語課前五分鐘現狀問卷調查內容及結果

（初二年上學期開學初2016.9）

序號 調查項目 百分比 位次

1 教師在課前五分鐘不能長期保持足夠的激情、親和力和幽默感。 33.64 4

2 課前的熱身活動形式單一，內容枯燥，學生的興趣與熱情不能被激活。 49.2 1

3 學生缺乏自信心，擔心說錯同學會取笑，老師會批評，使其感到難堪。 47.73 2

4 無法用英語表達自己的想法。 31.45

5 聽不懂。 25.9

6 認為老師提出的問題很簡單沒有回答的必要。 16.7

7 別人不說，我也不說。 45.57 3

8 課間休息時進行激烈的活動，沒能很好地休息。 12.8

9 其他 6.1

四、行動方案

針對以上電腦派位背景下的初中學生英語課前五分鐘缺乏學習熱情中最重要的原因，為了激發學生的興趣和維持學生的注意力；為了給學生創造良好的語言學習環境；為了讓課前熱身起到“溫故而知新”的作用，筆者嘗試著變化初中英語課前五分鐘的熱身活動的形式，豐富活動的內容，具體活動形式如下：

1.值日報告（duty report）。這項活動筆者從初二開學初啟動，這時的學生已經具備一定的詞匯量。但由于電腦派位背景下的學生水平參差不齊，如果任由學生發揮，恐怕事倍功半。因此，老師在這一階段對值日報告的內容應該有所控制。報告的內容可以與所學的課文同步，隨著教學進度而不斷更換。一方面可以讓做值日報告的學生有的放矢，另一方面聽報告的同學又不會因為聽不懂而失去興趣。隨著學生英語知識的增加，教師還可以增加提問的環節。也就是根據學生值日報告的內容提問題。開始階段可以是老師示范提問，學生回答；隨后可以是學生提問，學生回答。

同時，老師還可以給提問和回答問題的學生加分。這樣可以避免做值日報告的學生唱獨角戲，真正起到“人人熱身”的效果。這種值日報告的形式既可以營造濃厚的英語學習氛圍，激發學生的學習熱情，起到課前“熱身”的作用，又能提高學生的英語聽、說能力，有效地復習所學的知識。

2.朗讀。朗讀是會話的基礎。平時不經常朗讀是無法開口說英語的原因所在。只有經常要求學生用正確的語音語調，并帶有感情地朗讀，學生才能把字、詞、句、文融為一體，熟練地掌握英語的語言特點，增強語感。這樣講英語時就會不自覺地脫口而出，最終養成用英語會話的習慣。因此在“嶸砘疃”的形式上，教師也可以采用朗讀所學的對話、課文等材料，進行全班評選，最后評出“最佳朗誦獎”、“最佳進步獎”。這種形式的熱身活動適合于初二年級學生中，無法做值日報告的學生，也就是部分后進生。

針對電腦派位背景下參差不齊的學生，一學期來，筆者主要采取以上兩種課前熱身的活動形式，以滿足不同層次學生的需要。

同時，根據課程內容設置，穿插英語歌曲、介紹重要日子、對話表演等其它課前熱身活動形式。

五、方案實施

此次實驗的對象是初二（7）班和初二（8）班共108名學生。根據上述教學對策，筆者制定了為期一學期的教學行動研究計劃，并于初二上學期結束時，再次進行問卷調查。

六、教學反思

1.學生的學習效果。經過一學期的行動方案的實施，筆者對兩個班級參與課堂教學活動的情況再次進行了調查。

這一行動方案的實施在所帶的兩個班級的學生之中取得了一定的效果。在較短的時間里，激發了學生學習英語的興趣，在一定程度上集中學生的注意力，調動起學生學習的積極性，使他們產生期待和向往的心理，思維進入活躍狀態，在創設好的英語語言學習環境中自然地融入英語學習中。通過這次的行動方案，在一定程度上激發了不同層次學生參與課堂學習活動的熱情，形成了良好的課堂氣氛。所帶班級的期中、期末考試成績均在年段名列前茅。

2.教師的思考。當然，初中英語熱身活動的形式還有很多，例如對話表演、游戲、新聞播報、諺語、名言警句誦讀、講故事、電影配音等等。有了形式多樣的英語課前熱身活動，還要根據自己學生的實際水平，選擇適合自己學生的活動形式。例如，我們可以根據學生的不同層次，選擇適合他們的不同活動；也可以根據不同的課型，選擇不同形式的課前熱身活動。只有因材施教，才能確實提高課前熱身活動的有效性。

總之，形式多樣、內容豐富的英語課前熱身活動如果實施得好，不僅可以提高學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，而且還能為學生創設良好的英語學習氛圍，在語境中溫故而知新。實踐證明有效的英語課前熱身活動是培養學生口語能力的方法之一，在短短的幾分鐘時間里，學生的聽說能力得到了充分地鍛煉。日積月累，學生逐漸地從習慣聽到習慣說，輸入積累到一定程度，自然而然地就會有語言的輸出，也就是日常會話脫口而出。當然，隨著課前熱身活動的進行，學生的興趣、動機、自信都在不斷地增強，學生對英語的興趣也越來越濃，運用英語的能力越來越強，英語語言綜合運用能力得到了進一步發展。這就是我們想獲得的教學效果！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]教育部.基礎教育課程教材專家工作委員會義務教育英語課程標準（2011年版）解讀[M]北京：北京師范大學出版社，2012.

篇5

關鍵詞：小班化； 小組合作學習； 初中英語； 實踐研究

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-046-003

小班化教育是21世紀最先進的教育理念，而小組合作學習是小班常見的教學組織形式。可見，在小班化背景下，英語教學中有效地運用合作學習小組，既能達到英語教學成功的目的，又能借助于英語教學培養學生間的團隊精神和合作能力。

一、小班化背景下，合作學習小組在英語教學中應用的理論依據

現代教育理念倡導教育應為學生的開放性、合作性、探究性的學習提供更多的時空，《英語課程標準》在課程性質中也提出了“發展學生自主學習的能力和合作精神”。而合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類賴以存在和發展的重要動力。從小培養學生與人共處，相互合作能力，是老師義不容辭的職責。小組合作學習是開發人工智能的有效方式，組內成員都有責任保證每位成員掌握教學內容，只有組內每一位成員都掌握了，教學任務才算完成了。合作伙伴活動或合作小組活動最大的特色在于能夠把班級全體學生同時調動起來，開展交流與互動?；顒雍啽阋仔?，但可以靈活多變，不斷推陳出新。因此，每位成員的積極性都被調動起來，學生間互幫互助，互相合作，團體合作精神得以培養。在英語教學中應用合作學習，能促進學生間的團隊精神和協作能力，對全面提高學生的英語語言綜合運用能力也會起到不可忽視的作用。

二、小班化背景下，合作學習小組在英語教學中應用的實際需要

1.經濟發展與優質教育理念的確立，催生了小組合作學習方式的試點

自上世紀九十年代開始，我國經濟進入高速增長期，國民生產總值平均年增長率在10%以上，財政收入也實現了跨越式的增長，大大提高了人民物質生活水平。廣大人民在物質生活提高的同時，對文化生活也提出了更高的要求，對下一代的教育培養逐漸成為其重中之重，人們接受優質教育的愿望迫切；另一方面，我國的人口紅利正逐漸消失，反映到我縣為學齡段兒童存在逐年下降的趨勢，班級人員自然地在向小班化邁進，再加上我縣初中布局的調整，促使我校入學新生數銳減，2012學年入學新生班額數最多的為36人，迫使我校逐步進入到了小班化教育教學時代，在此蛻變的過程中，小組合作學習方式應運而生。

2.學生英語學習現狀不樂觀，促進了小組合作學習方式的實踐

筆者所帶的班級剛好為36人每班，在第一學期的英語教學中就發現了不少問題：（1）學生英語學習的積極性不高、興趣不足。全班36人中將近1/3的學生上課注意力不集中，表現最多的是專心撥指甲，一有風吹草動就東張西望；早自習、課堂朗讀時聲音不響亮，沒多久就閉上了嘴左顧右盼；碰到稍難的作業習題就懶得深入思考，抓瞎定答案，或一句“不會”萬事大吉；英語背誦難以完成、作業不能及時上交；作業批改后存在的錯誤與他無關。（2）學生英語成績兩極分化提前且嚴重。如何避免問題的加重與擴大，筆者從2012學年第二學期開始作出了嘗試和實踐，在英語教學中積極開展小組合作學習，到現在已有近一年的時間，如我所愿，問題得到了控制，英語教學得以良性發展，學習成績也有所提高。

3.《Go for it!》素材豐富，提供了小組合作學習方式的資源

新目標《Go for it!》教材給我們提供了豐富的話題資源，每一個單元就是一個學生感興趣的話題，而每一單元中又有大量的、形式多樣的練習材料，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，我們都可以利用教材進行pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學習活動。

三、小班化背景下，小組合作學習在英語教學中應用的嘗試實踐

1.啟發誘導――奠定小組合作學習的基礎

學生生理心理的變化、學習環境的改變、學習內容的擴展、生活閱歷的增加，使大部分學生在進入中學后認識事物的能力便明顯得到了提升，但他們對陌生事物的最初意識，往往還不能通過自己的觀察自主建立起來，許多時候還得依賴他人的啟發誘導。面對突如其來的小組合作學習新模式，不明白小組合作的重要性，不能迸發出積極參與合作學習的愿望和沖動，即使組建了學習合作小組，也收不到預期的效果。

在2012學年第二學期開學的第一天，征得學校、年級組的同意，筆者利用下午第三節課，進行了《手拉手，我們來合作》的小組合作學習啟動儀式，整個活動過程見下表。

學生建立了對“合作”和“合作學習”的初步意識，在思想上明白了合作學習的意義，在行動上學會了如何合作，有了這些前提，小組合作就有了保障。

2.科學建組――確保小組合作學習的推進

心理學研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。因此為了讓每個成員產生如家般的歸屬感，獲得幫助，我們編小組、給小組命名、設計小組特色，進行小組活動。

2.1合理分組、趣味命名。根據第一學期的期末成績及他們的認知水平、興趣愛好、個性特征等，遵循組內異質、組間同質的原則，考慮班級男、女生的比例進行了合理分組，全班6組，每組六人，3男3女，其中一組2男4女。

雄鷹組，陽光組，智慧組，追夢組，先鋒組……響亮的名字，但沒有英語的特色。幼兒園有草莓班、金魚班，就用所學的英語單詞colors、clothes、vegetables、food、drink給小組命名。

附小組命名表

全班36人組成了6個小組并有了自己個性化的小組名，老師的管理從原來分散的36變成了6，“Red，are you ready?”“Pink,你們作業交齊了嗎？”學生英語學習的氛圍變濃厚了，“我們是beautiful的sweater組。”“我們是delicious的Pizza組?！薄癛ed5，2d的背誦就你沒完成了！快！我來教你?！庇⒄Z學習的興趣增強了，互幫互助變多了。

2.2有效編號、各司其職。有了組名，還得有各自的編號（以Red組為例）Red1到Red6和各自的任務（以March-April期間的Red組為例），人人負責自己的管理任務。

附小組各成員任務表

另外，小組合作學習活動中也應確保每位組員都能擔任一定的角色，并負起責任。主持人：負責掌握小組討論的全局，分配發言機會，協調小組學習進程，掌握合作學習的時間；記錄員：負責記錄小組討論結果；報告員：負責向全班匯報合作學習的結果；檢查員：負責檢查小組成員的學習情況。組內角色又不能一成不變，應定期交換、輪流擔任各角色。Pairwork時，Red1與Red2，Red3與Red4，Red5與Red6進行對話；三人Role-play時，Red1、Red2與Red3一組，Red4、Red5與Red6一組；四人小組活動時，Red1、Red2、 Red3和Red4成為一隊，Red5、Red6與Pink5、Pink6成為另一隊，一聲令下，各組齊行動。有了事先的安排與約定，不管什么形式的活動，學生都能快速編成小組，馬上進入角色。

3.嚴密組織――提升小組合作學習的績效

3.1優化傳統的秧田式桌椅擺放法、設想多樣式、靈活式的空間布局。傳統的秧田型的座位擺放法有其優勢，但不便于多名學生在一起討論，教師只有一個，而學生卻有那么多，交流的面太少、太小，不利于小組合作學習。針對小班化特點，方便小組合作交流，我對桌椅的擺放作了適當的優化，見下圖：

這樣既保留了傳統布局的優勢，又有了合作小組的相對獨立空間。以后將嘗試采用“田”字型、圓形、半圓形、U或V字型、馬鞍形等等。

3.2巧用教材，設計規范性、目的性的合作學習活動?，F實教學中，很多英語教師教學隨意性較大，進行Pairwork等覺得浪費時間，不如講解作業；Role-play部分也只是講解一遍，跟老師讀一遍就完事了，八上課本中的SB3b、3c部分難以落實，索性跳過不上。我認真鉆研教材，精心設計教學環節，努力采用形式多樣的小組合作方式加以落實。

4.積極實踐――凸顯小組合作學習的優勢

4.1英語課堂中的小組合作學習?！禛o for it!》教材有豐富的話題資源，話題貼近學生的生活，學生感興趣，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，利用教材設計pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學習活動。如在教Unit6 SB的4時，我設計了一個groupwork.首先給學生看家鄉的短片，問他們感受。T：What do you think of our city?

S1:It’s beautiful.

S2:It’s a great city.

S3:It’s clean.

S4:It’s big.

T:We love our city. Imagine you work for our city. Think of a plan to make it cleaner and greener.

然后學生四人小組活動，討論今后怎樣建設自己的家鄉，讓它變得更清潔更綠色。

Red S1:We’re going to plant more trees and flowers around the city.

S2:We’re going to build more parks.

S3:We’re going to study hard.

S4:We’re going to help clean the streets and parks on weekends.

Pink S1: We’re not going to throw rubbish everywhere.

S2:We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work.

S3:We’re going to use cleaner energy.

S4:We’re going to go to work by electric-bike.

……

最后請小組代表發言, 陳述本組關于今后建設家鄉的計劃和建議。

S:We like our city a lot.We want to make it cleaner and greener in the future.We’re not going to throw rubbish everywhere. We’re going to go to work by electric-bike. We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work. We’re going to use cleaner energy.

3.2課外輔助活動中的小組合作學習。

(1)英語口語角: 教材的不斷改革，對學生英語學習的要求越來越高，尤其是英語口語方面，教材本身提供了不少讓學生進行口語訓練的素材，課堂上借助各種情景進行會話練習，使學生最終達到脫口說英語，但課堂的操練時間是有限的，而且對于個體學生來說，口語的練習量是完全不夠的，而課余學生又缺少有計劃的口語訓練，課后的口語練習是一片空白。成立英語角的目的就是引導學生在課堂之外訓練使用英語，也是為課堂打開英語口語局面的舉措之一，英語角是英語課堂的延伸，是別具特色的第二課堂，是培養與發展學生學習英語興趣的興趣小組，是讓學生運用與鞏固英語知識的特效方式。為此，我在班中組織了英語口語角活動，并事先確定話題。

英語角話題：

第一次3月15日：What time and how do you go to school?

第二次4月12日：What’s your favorite animal? Why?

第三次5月17日：What does your father/ mother/ favorite singer… look like?

第四次6月14日：Talk about one of your trips.

第五次9月13日：Talk about a place of interest.

第六次10月11日：Talk about your favorite movie theatre/store…in town.

第七次11月15日：Talk about future intentions:be going to+V

第八次12月13日：Make predictions.

通過近一學期的英語角活動，學生英語口語能力增強了，膽子大了，視野闊了，他們記單詞更快速，課堂聽課更專心，回答問題更準確。

(2)墻報、手抄報：以定期出墻報、手抄報的形式幫助學生鞏固所學知識，提高興趣，每期的墻報、手抄報主題突出，或配合教學，或迎接重大節日等，內容可含故事，諺語，謎語，名人小傳，英文新聞，英語國家的風俗人情等，6位組員共同完成，Red1統籌管理、Red2選材、Red3排版、Red4繪畫、Red5書寫、Red6準備物品。

(3)英語背誦、作業上交：以往英語背誦、作業上交是我頭痛的事，抓了這個，漏了那個，把小組合作學習運用于其中，事半功倍。為確保有效完成，組員完成任務的要求有所區別。以背誦為例，Red1與Red2、Red3與Red4、Red5與Red6組成背誦小小組，Red5、Red6英語基礎差，單詞需背誦而對話只需朗讀完成，只有全組成員完成任務才能計分。附Red組八上U7小組合作背誦表

通過小組合作完成英語背誦、作業上交等，完成率提高了，老師更輕松了，學生更主動了，班級英語學習的氛圍更濃厚了。

(4)作業錯誤、疑難問題：作業批改后、學習過程中發現的問題首先在小組內解決，Red1的問題Red3幫忙解決，Red4分析給Red6聽，小組無法解決的共同問題求助于其他小組或老師。我們在教室的墻壁上懸掛了6塊小黑板，分別屬于6個小組的交流空間，問題就出現在了小黑板上。通過小組空間，大家多了一種交流的途徑，豐富了小組生活，解決了困難，也增進了彼此間的交流，凝聚力自然也就增強了。

四、小班化背景下，小組合作學習在英語教學中應用的考核評價

實施小組獎罰是合作學習賴以提高的關鍵之處。具體辦法是：

1.組際競賽

引入競爭機制，積極對小組進行量化考核。①教師課堂考核：教室大黑板旁掛一塊小白板（如右圖），根據各小組課堂表現及時作出評價，課后小結，學習委員做好記錄。②各組員對負責的學習項目完成情況進行匯總報告。根據課堂表現、任務完成情況、單元練習結果確定并表揚本周的“優秀小組”。多角度地評價激發學生互相促進，從而提高小組合作學習的效率。形成一種“合作－競爭－合作”的良性循環，進一步挖掘小組潛力。

2.組內競爭

每周組內成員進行互評，根據考核結果每周評出最佳組員并上墻公示。附組內成員互評表

3.小組考核

對小組各項任務的完成進行計分并計入學期個人總評分。具體折算方法見下表（分）：

以一定的科學評價制度促使組際競爭和組內競爭。組內同學團結合作、齊心協力。同時也激勵特殊學生積極參與，使小組合作學習的潛力得到激發，個體的學習得到提高。

五、小班化背景下，小組合作學習在英語教學中應用的研究成效

小組合作學習與初中英語教學相結合，從我實踐的過程來看，應該說取得了顯著的成效，從我教的班級英語知識的掌握、學生的學習興趣及學?？荚嚦煽冏鞅容^,尤其是英語考試成績平均分、優秀率明顯高于其他平行班。當然成績的取得是個綜合的結果，但從我自身的經驗總結來看，合作學習在英語教學中的應用確實起到了重要的作用。

成功案例：學生徐××入學初期除懂幾個字母，會“Hello!Bye-bye!”等幾個簡單的交際用語外，其他一概不知。他說：“我看著英語就頭痛，也不喜歡英語老師，上英語課我總和老師對著干?！爆F在他不但愛上我的英語課，喜歡我，英語成績進步更快，每次測試都能及格以上，課堂效果更好，小組合作學習起到了很好的幫助作用。他說：“現在，我越來越愛上英語課了，課上老師會設計很多的活動，讓我們先在小組里交流，多說少說根據自己的水平和能力，組里的其他人也會幫助我，只要我開口說了，老師又及時地表揚我，我不愛英語才怪呢！”

附2012學年第一學期與第二學期七（10）班英語期末成績對照表

六、結束語

初中英語教學，在新課程理念下對學生語言應用能力提出了更高的要求，每位英語教師都應去積極思考和研究，在有限的時間內有效地利用積極因素，采用更適用于學習者語言能力發展的課堂教學方法并提高教學效率，合作學習是一個重要的研究方向。當然我所研究的僅僅是個人之見和經驗總結，深一層次的課題式研究還有待于進一步去探索。

參考文獻：

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【關鍵詞】初中 英語 情境教育

對于初中生而言，英語學習的重要性不言而喻。情景教學法是一種較為常用的課堂教學方法，對于課堂效率的學生的學習成果有著較大的影響。傳統的課堂教學中，教師通常將教學重心放在教材內容的講述上，很少注重請教教學方法的運用，使得學生的學習效果不太理想。針對這種教學方式所存在的問題，教師應該在課堂教學中主動進行英語情境教育，幫助學生明確學習目標，培養他們的學習興趣，提高他們的英語水平。本文主要從三個方面對初中英語情境教育的情況進行分析和探討，希望能夠對初中英語課堂教學起到一定的幫助。

一、以學生為中心創設情境，提高學生的學習熱情

眾所周知，學生是學習的主體，他們根據教師的引導發揮自己的主觀能動性，提高自己的英語水平。但事實上，現階段的初中英語教學模式下，教師通常成為整個課堂的主導，他們說什么，學生就怎么做，教師在整個過程中缺少和學生的交流和互動，并且忽視了學生的主觀能動性。事實上，這種做法是不符合新課標要求的。教師應該讓學生成為課堂的主人，在課堂教學中以學生為中心。為了充分調動學生的學習積極性，教師應該要根據學生的認知特點和學習習慣設置相應的教學問題，并要保證問題的開放性，從而讓學生真正地融入到課堂教學中。

比如在進行牛津版七年級英語（下冊）Unit 1 Dream homes這部分的知識點的學習的時候，教師應該以學生為中心創設情境。由于該單元的主題和夢中的家相關，教師可以這樣進行設計：“If you have any choice， can you talk about how to design your dream home？”教師提出相應的問題，讓學生根據問題進行解答。不同的人就會有不同的答案。有的學生認為夢想的家就是一家人團團圓圓永不分開，有的學生設計的夢中的家是一座風景別致的古堡，總之每個學生都有自己不同的答案。聽過這樣的提問環節，教師創設出脫口秀的情境，讓每個學生都有機會充分表現自己。由此看來，通過這樣的方式繼續擰教學，可以在很大程度上提高學生的學習熱情。

二、運用多媒體教學方式創設情境，深化學生所學知識

情景教學的實施同樣離不開多媒體的作用。傳統的初中英語教學中，教師采取“灌鴨式”的教學方法，教學方法比較單一，容易使學生產生厭學情緒，不利于他們的英語學習。針對這一情況，教師應該在課堂教學中運用多媒體教學方式創設情境，將和教學內容相關的圖片、視頻、音樂文件等展示給學生，讓學生通過更加直觀的方式對所學內容加以了解，從而提高他們的學習效果，幫助他們提高自身的英語水平。

比如在進行牛津版九年級英語（上冊）Unit 2 Colour這部分的知識點的學習的時候，教師應該運用多媒體教學方式創設情境。由于該單元的主題和顏色相關，教師可以這樣設計：“Everything in this world has its own color， then what's your favorite color？”教師讓學生根據各種實物圖片，認識圖片中的顏色。有些顏色游戲分為很多顏色，比如黃色可以分為淺黃和金黃等，而紅色可以分為鮮紅和粉紅等。每一種顏色都對應著不同的英文表達。教師應該根據所展示的圖片向學生進行說明，讓學生能夠熟練區分這些顏色的不同，并掌握對應的英文單詞。

三、結合生活實際創設情境，有效提高課堂效率

除了以上兩種方式以外，情境創設同樣離不開生活實際的應用。任何理論知識的學習都離不開生活實際。傳統的教學中，教師往往將所學英語知識與現實生活分隔開來看，他們只是注重學生的考試成績，讓學生對某些考點加以背誦，這樣并不能提高學生的英語水平，反而會削弱他們的學習興趣。針對這一情況，教師應該根據學生的認知特點，從生活實際出發對英語情境加以創設，讓學生看到英語知識和現實生活之間的聯系，從而有效提高課堂教學的效率，幫助學生提高學習興趣。

比如在進行牛津版八年級英語（上冊）Unit 2 School life這部分的知識點的學習的時候，教師應該結合生活實際創設情境。由于該部分學習內容和學生的校園生活相關，教師應該聯系學生的生活實際進行教學。教師可以這樣說：“Please talk about your school life based on your own experience.”教師首先說出自己的校園生活，也就是每天和學生見面，在課堂上和學生相處，然后和其他的教師探討教學。教師分享自己的現實生活的目的，就是讓學生感受到現實生活和所學知識之間的聯系，同時讓學生放下心理負擔，加入到教學活動中來。這樣學生在學習時就會變得更加主動，鍛煉自己的口語表達能力。

【參考文獻】

[1] 殷文杰. 初中英語課堂情境教學的實施與研究[D]. 東北師范大學，2006.

篇7

1. 中學生在培養英語口語能力方面存在的主要困難有：

(1)缺乏必要語言環境。我國學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了每周有限的幾節英語課外，很少有接觸英語的機會。課內學生來的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環境嚴重地影響了學生聽說能力的發展。

(2)教師口語水平偏低。目前不少中學英語教師的口語水平偏低，語音語調不準確，不能流利自如地用英語教學，這對培養學生聽說能力是很不利的。

(3)班級學生人數過多。培養聽說能力必須通過大量的反復練習，每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數中學班級容量較大，一般在50－60人左右。班級人數過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。

(4)聽英語的機會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國學生由于教師的口語水平較低，電化教材設備和資料較差等種種的原因，學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。

(5)心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規范，詞匯、句型、語法不夠訓練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學生很容易產生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環。長此以往，我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，外語教學整體效益不高；經過中學、大學十年英語學習，大部分畢業生仍不具備有效的外語交際能力，不能適應我國經濟與社會發展的需要。怎樣培養學生練習口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學需要解決的重要問題。

2.解決困難和問題的對策

(1) 堅持用英語教英語。用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

(2) 鼓勵學生開口說英語。說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。英語作為一種語言，其本質是交際。我們不僅要教給學生語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題），更要教給學生語用技能（聽、說、讀、寫）。語言學家佛倫奇認為：說是基礎，其他的能力(聽， 讀，寫)都是靠說建立起來的。因此，每一位英語教師應明確英語教學的最終目的是為了培養學生運用英語進行交際的能力。在平時教學中要積極創造情景，有計劃地設計大量的，高密度的口語訓練，讓學生在語言實踐中提高運用英語的能力。英語知識是學生在交際中習得的，學生在使用英語進行交際時肯定要使用到詞法，句法，在使用中他們不斷糾正自己的錯誤，鞏固已有的知識，這就加速了學生讀寫能力的提高，因此學生口語能力的增強有利于聽、讀、寫技能的協調發展。在課堂教學中學生是學習的主體，學生學習英語的主陣地是課堂，一堂課只有45分鐘，教師講得多，學生必然就 “講”得少。一位外國教學專家曾說過： “成功的外語課堂教學應在課內創造更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”我們的中學生生活在非英語交際環境中， 英語課堂是他們嘗試用英語進行交際的主要場地，在英語課堂上英語教師應設法創造多種情景，引導學生進行大量語言實踐活動，讓學生在用中學，在學中用，從而鞏固語言知識，掌握語言技能。提高學生英語口語水平的最大障礙在于：中國學生性格內向，靦腆，愛面子，講英語時信心不足，怕出錯，怕被人笑話。因此作為英語教師應特別要注意為學生營造一個和諧寬松的交際環境，消除他們的緊張心理。這樣學生才敢開口講英語。對一些基礎較差或膽小的學生，老師應付出更多的關愛和鼓勵，要多鼓勵，少批評。在課堂上對于學生出現的問題要慎重處理，在交際中不要過于糾纏一些細小的語法錯誤，以免打擊學生的積極性和自信心。要多贊揚學生取得的進步，幫助學生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產生進一步學好英語的動力。

轉貼于 (3) 創設情境，激發興趣要想把培養學生口語交際能力真正落實到實處還要靠大量的口語活動，在此老師要像導演一樣為學生創設大量的口語活動形式，讓學生在這些活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。每一個學生都喜歡學說話，也喜歡玩耍，每一個學生都有說話的本能愿望，老師應利用豐富多彩的活動和話題去激發學生學習的興趣。說的過程實際上是一個主動、積極表達的過程。作為初中英語教師，必須深入研究如何調動學生說英語的主動性、積極性，讓學生開口并大膽地說英語。初學者剛進行口語交流時，大多數學生都比較拘謹，害怕讀不準、讀不好被別人恥笑，由此害怕甚至討厭英語口語交流。因此，英語口語教學的第一步就是幫助學生去除思想障礙，鼓足勇氣，大膽實踐。老師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學生的思路。對一些小錯誤，可以在學生表達結束后有選擇地糾正。至于典型錯誤，老師可以做一些筆錄，在學生結束口語操練后委婉地提醒或反復操練，使學生避免重犯同樣的錯誤。整個教學過程中，教師言辭一定要誠懇親切，語言要溫和委婉，多用 Good、Very good、Good job、Well done等激勵性的詞語。而在教學過程中，有時穿插一些口語訓練的競賽活動、一些小游戲可以讓學生對學習感興趣。如分小組的傳話競賽，第一個學生聽了老師的話后，傳下去一直到最后一名學生，比比看哪一組做得快和準確率如何。雖然是一兩句話，或者說這樣會影響一些上課的時間，但能激起學生的興趣，就收到了事半功倍的效果。還有就是進行單詞的競猜活動，讓學生合作：一個學生到講臺通過畫出這個單詞的表示，看誰能最快講出單詞，進行小組比賽。這樣不僅能讓學生記住單詞，同時也能讓他們多說英語。而興趣的培養與口語內容的選擇是密不可分的。教師在緊扣課本的前提下，應多選擇一些學生喜聞樂見的內容。中學生多喜歡追求時尚，因此，教師可以選擇一些與 “明星、足球”等年輕人喜歡的題材，在上課前3分鐘，讓他們練習。很多學生對一些明星是“如數家珍”，講起來不象一個初學者那樣了，不僅講得多，而且講得長。當然不可避免，有些地方語法可能不對，但教師已達到了讓學生主動、積極學習、訓練口語的目的。

3．英語口語教學的方法

(1) 模仿法學生喜歡模仿，特別是初中生，是英語的初學者，他們更加喜歡模仿，許多學生就很喜歡模仿錄音中的人物，通常可以先讓他們跟著錄音磁帶讀，他們能讀得有聲有色；再讓他們表演，部分學生也能表演得很好，課堂氣氛就很活躍，學生在課堂中學習的勁頭就會很足，而在后來的學習中，學生就會堅持下去。

(2) 復述法讓學生看了一段文章后，談談自己看的內容如何，學生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復述。這樣讓學生在學習一些故事后，能用自己的話再講故事，一些學生會很高興地去講。如在教學一些課文的故事后，讓學生復述，他們首先要記好課文的內容，然后是熟悉課文里的一些詞組、句子，這樣才能用自己的話復述出來。

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一、充分發揮學生的主體作用

學生是主體，教師是主導。只有充分發揮學生的主體作用，才能調動學生的積極性和主動性。啟發式教學就能較恰當地體現這一優點。啟發式教學有助于學生開動腦筋，自己發現問題。由于是自由發問，學生難免會提出各式各樣的問題。有些可能顯得“離奇”或“引入某個死胡同”里。這時，作為教師，應耐心解釋尋找生機。采用“冷卻法”，讓學生課后查字典資料，學生帶著疑問去思考往往會有一種更強烈的求知欲，一旦茅塞頓開，那種因解決了問題而帶來的輕松喜悅會增強他們的學習動力和激發新的興趣，使他們在克服重重的困難中不斷邁向成功。

二、單詞教學的技巧

單詞教學是一種簡單、枯燥、乏味的教學。以往許多教師多采用給單詞注上音標，讓學生自己拼讀，教師再帶讀，這種方法教起來簡單。不足之處是易記易忘，甚至邊學邊忘。所以筆者在教學生單詞時盡可能從單詞中挑“骨頭”找特征。常用的方法有：比較法、歸納法、加減法（利用相關或相近的詞去頭存尾或補頭添尾等）、聯想法等。對某些特別長而找不出明顯特征的單詞就采用解剖法，所謂的解剖法即是將復雜冗長的單詞進行分割，比如，television解剖成te-le-vision，telephone解剖成te-le- phone，cabbage解剖成cabb-age等。學生在課后背單詞的方法也有講究。筆者發現一般成績優秀的學生，他們多采用“讀寫讀寫”的方法，這種同時開動身體各個器官的作用也有助于集中注意力，提高學習效率。國家現在提倡素質教育，只有從根本上提高學生解決問題的能力才能真正造就新一代的有素質的人才。

三、課文教學講究技巧

筆者為了開發學生的智力，使學生學得輕松愉快，課堂教學盡可能做到靈活多樣、生動有趣。要做到這一點，筆者認為，首先教師應清楚自己不是開路先鋒。不必披荊斬棘，時時處處輔平路給自己的學生。相反，必要時應設置一些“障礙”，布下“陷阱”，使學生在解除障礙的過程中獲得基本知識和技能。所以，筆者一貫提倡教學中要講究技巧。筆者在講授Lesson 2.（junior English for China, student’Book2）時，就不是采用開門見山，直入正題的方法，更不是照本宣科。筆者從學生周圍物色某些富有代表性的東西，對他（她）說：“This pencil-box（pen,eraser...）is very beautiful（good,nice...）May I borrow it,please?”當時大多數學生都有所表示。大多數學生答：“Yes,please.”有的說“OK！”“All right!”或“Certainly, here you are.”等。筆者說“Thank you!”緊接著筆者來到某男同學面前，盯著他腕上的手表說：“Oh, your watch is very new and nice, may I have it, please?”,筆者對have這外詞加重讀音并重讀多次。這位男同學毫不猶豫地將手表遞過來說：“OK! Here you are.”筆者說：“Thank you,I like it very much.”隨即筆者將原來借到手的東西一一歸還學生，唯獨那塊手表沒有歸還。筆者回到黑板前，邊板書邊說：“May I borrow...,please?”與“May I have...，please?”是兩種不太相同的句子。他們雖然都可以表示“借”，前者用borrow表示借后要歸還物主，而后者用have則表示借后可以不用還。所以，筆者對全班同學說，老師很感謝那位同學送給老師這么漂亮的手表。筆者隨即又舉例說，如若向母親要，可以說“May I have two yuan, Mum?”等。課文教學也同樣可以創出自己的特色。通過以上形式的教學，讓學生在親身經歷中獲取該掌握的語法知識，特別是充分培養學生的聽、說能力，符合中學教學大綱有關的“聽說領先，讀寫后跟的原則”，更有利于調動學生的學習積極性，發揮主觀能動作用，從而排除了“填鴨式”帶來的沉悶呆板的不良后果。

四、教學中應采取一些道具

教學中應采取一些道具，如幻燈機、掛圖、小知識卡等，因為直觀教學能將某些抽象的東西用簡潔明了的圖像或實物展示出來，猶如幽默畫一樣，發揮無聲勝有聲的效果。最簡單的方法可在黑板上畫草圖來表示，筆者就特別傾向于這種表達方法。因為它做起來簡單，收效好。

五、舉辦課外活動

篇9

初中英語畢業演講稿（二）

Ladies and gentlemen, teachers, students:

Good morning！ Today, I stand here to say goodbye to our alma mater on behalf of all the first three graduates, to say goodbye to the teachers in the third, to say goodbye to the students who get along with each other, and to say goodbye to the unforgettable years. Let us sincerely say to the teachers: Thank you, to the younger generation, the school girls say: hard!

At this moment, I feel very excited, that is, the joy of graduation, but also can not hide unlimited memories and nostalgia. Three years of learning time, a flick of a stroke, but many memories will become the most precious collection of our life: the luxuriant poplar, the wide playground, picturesque corridors, bright classrooms. We must remember the ambitions you and I set up when I entered the school. I must remember the figure of my diligent study and study in the classroom, the library and the laboratory. I must remember the joy of my heart when the teacher's inculcation and exercises got a breakthrough, and I must remember that you were the dragon in the sports field. There are too many scenes to live in. These three years of road, we walk hard and happy, three years of life, we have lived a full and beautiful, we flow through tears, but with laughter, we tread thorns, but smell the flowers.

Three years of junior high school life, so that we from a ignorant child, to become a full of teens; never dare to leave the arms of their parents, not afraid of danger, brave to fight. In the past three years, more than 1050 days and nights, my alma mater has been arming me with knowledge. Now, we not only learned the language, mathematics, but also learned physics and chemistry, not only to write the writing, but also to know the molecules and the atoms and all kinds of knowledge. The most important point is to make me more clearly know how to love China, love socialism and safeguard world peace. This is the result of school education, which is the crystallization of teachers' efforts.

On the occasion of this graduation, I am grateful to the beautiful alma mater, giving me the wisdom and strength of the knowledge, the power of wisdom and the truth of being a human being. Thank you for the teachings and selfless care of our beloved teachers, and your kindness to us is higher than the mountain, and it is deeper than the sea.

Today's graduation is not only a summing up of yesterday, but also a call for tomorrow. In the future we are going to go to high school to learn. They will also go to university for further education. They will carry guns to defend the border areas of the motherland. They will go up the mountain to look for mines. They will go to factories to complete their work and go to work in vast fields. We will also travel to all parts of the world to New York, Paris and London. But wherever we are, no matter what we do, we will always have a heart to heart. Teachers, please believe that we will keep the fine traditions of the third middle school students in the new places, to fight, to struggle, to create, and never to live up to your trust!

All of the students in the third class, although we have graduated, will continue to study and live here. I hope that you will work hard, unite and love, be civilized and obey the discipline in the future, not only to be a qualified middle school student, but also to work hard to be a useful man of the country.

Finally, we sincerely wish our dear alma mater and beloved teachers: always beautiful! Always young! Happy forever！

初中英語畢業演講稿（二）

Dear teachers, dear classmates:

Hello everyone！

It is green grass again. When the peach and plum are fragrant, it is another year when the gardenia flowers bloom. In the sunny spring, our hearts are drizzling with drizzle. Because we are going to say goodbye to our teachers who have accompanied us for three years, say goodbye to our classmates who have been together, and say goodbye to this unforgettable time. Let us sincerely say to the teachers: Thank you, to the younger generation, the school girls say: hard!

Three years of learning time, a flick of a flick, but many memories will become the most precious collection of our life: straight poplar, wide playground, picturesque corridor, bright classroom. You must remember your ambition and ambition when you entered the school. You must remember the figure of my diligent learning in the classroom and the laboratory. You must remember the joy of my heart when the teacher's inculcation and the problem of breaking the problem. I must remember that in the sports field, you have a lot of exercise. Many scenes are worth remembering. These three years of road, we walk hard and happy, three years of life, we have lived a full and beautiful, we flow through tears, but with laughter, we tread thorns, but smell the flowers.

In the past three years, more than 1050 days and nights, our alma mater has been arming us with knowledge. Now, under the guidance of teacher Chen, we have learned how to write beautiful articles and how to understand the changes of the four seasons in the text. In the guidance of the teacher, we learned how to think about the problem with the mathematical mind and solve the questions with the knowledge of mathematics. "A, B, C, D" are our first acquaintance. The first lesson in English, and "Artislong, butlifeisshort" is one of the new philosophy of life we have learned from the teacher of the class teacher. We learned about the mystery of material composition around us, and learned how to build a strong body in life under the guidance of sports teacher Ma and Qiu. In the history of history Qi teacher's humorous classroom, we crossed the course of the world's development. Under the teachings of the political king, we understand China's policy and know how to be human. The rigorous and meticulous working attitude of Mr. Xia has brought us quiet and meticulous health cleaning, and the quiet classroom and self study classroom.

The teacher is an eternal song. We are the notes that you release. No matter which song we import, we beat her rhythm. Alma mater is a warm harbor. We are a small boat sailing out of her arms. No matter where we dock, there is a light in her eyes.

Your alma mater asks you to believe that after graduation, we will still remember the pledge we had just entered school.

篇10

所謂空間就是指進行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時候、主席多半位居會議桌的上方、因為該處正是最容易匯集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進行情況會變如何呢?恐怕會使出席者注意力散漫了，且有會議冗長不休的感覺?因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對于演講的關注，甚至具有增強演說者信賴度權威感的效果。

2 演講應注意的幾個問題

2.1 演講時的姿勢

演說時的姿勢(posture)也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。

訣竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個訣竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。

2.2 演講時的視線

在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當你走到麥克風旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至會讓你覺得刺痛。

克服這股視線壓力的秘訣，就是一面進行演講;一面從聽眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。

2.3演講時的臉部表情

演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。

控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，臉部表情也得以放松，再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。

2.4 有關服飾和發型

服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服、以及燕尾服為宜。其次，發型也可塑造出各種形象來。長發和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象?希望各位好好地思量一番。

2.5 聲音和腔調

聲音和腔調乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實。根據某項研究報告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因為聲音低沉會讓人有種威嚴沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音。總之，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關注。

說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的A4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。

3英文演講和中文演講的區別