導語：如何才能寫好一篇學校廣告語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、專業，資深教師輔導。貼心，真誠服務教育。

2、語言是人的一部分，英語是語言的一大部分。

3、語貝培訓，讓您與眾不同！

4、用英語溝通，溝通用英語。

5、英語一點通，提高更輕松！

6、英語是走向世界的橋梁，英語是邁向成功的階梯，來吧！同學們，周末英語輔導班利用周末休息時間，專業的英語老師輔導你快速學習掌握英語，成為未來的棟梁之才！！

7、英語培訓新理念，提高成績看得見！

8、英語決定一個人的成就。

9、英語更精通，西階助你行。

10、選擇海文英語，為您孩子的成功加油。

11、新東方英語，流利英語亮出來！

12、辛勤培訓英語的童年，國際眼光的未來。

13、西域理念，高效進階——西階英語

14、西階英語：專業的輔導，進步的階梯。

15、為人先，贏世界。()

16、塑造歡樂童年 成就理想未來 !

17、美華英語讓你的成績遙遙領先！

篇2

關鍵詞：廣告調查與效果研究　實踐教學　廣告活動

《廣告調查與效果研究》這門課程在高校廣告學專業中屬于一門重要的運作與實務課程。廣告活動各個環節的策劃都基于科學的廣告調查。廣告活動的最終成敗要依據廣告效果的判定，所以《廣告調查與效果研究》這門學科，就應該隨著我國廣告業的逐漸成熟和廣告專業教學的逐漸完善受到更多的重視，其實踐教學的展開也應由于這門學科本身較強的實踐性而提到議事日程。但目前很多高校一提到廣告專業實踐教學首先想到的是藝術表現方面的實踐，比如設計平面海報、設計廣告語；再有就是寫作廣告策劃書或者到相關部門去實習。具體到《廣告調查與效果研究》方面，筆者對所在省份的高校廣告專業教學情況進行調研后發現：在目前這些高校的教學中普遍缺乏設備支持，同時缺乏系統可行的實踐教學方法。使得這門課程的實踐教學環節相對薄弱。筆者作為在一線從事本門課程教學的人員，結合河北省高校廣告學專業普遍狀況對問題進行探討和研究。

本門課程實踐教學的重要意義

首先，利于學生科學、專業的思維方式和行動方法的培養。廣告調查的目的是為成功地開展廣告活動提供準確的有效的信息，它是廣告活動的基礎。廣告效果研究對于企業開發成功的廣告、有效運用廣告費，提升品牌形象，拉動銷售等都具有重要的意義。隨著廣告活動運行的科學化、規范化，廣告學專業的日漸成熟，這兩部分內容不管在實務界還是高校教學中都受到了越來越多的重視。對本門課程進行實踐教學能夠使學生在學校階段就具備廣告活動科學的、專業的思維方式和行動方法。

其次，利于學生切實掌握操作方法。這門學科本身的特性就是具有很強的實踐性，教學中沒有實踐環節很難掌握具體的操作方法和操作流程。廣告調查和效果研究的方法有很多種，每一種調查在理論上的講解和實地的執行都會有巨大的差別，只有通過真實的演練和模擬才能使學生在具體情境中得以把握要領。

再次，利于廣告學專業實踐教學內容的完整性建設。目前一些有重要實踐意義的課程還沒有完整地納入一些高校的廣告實踐教學領域，比如廣告調查與效果研究，這對整個廣告專業實踐教學來講是基礎的、關鍵的內容，但是恰恰因為各種原因沒有被重視，開展這門課程的實踐教學對整個廣告學專業的實踐教學的系統性、完整性建設有重要意義。

最后。對實務界具有指導意義。學生畢業后必然走上工作崗位。如果學生在校期間接受了科學、系統的實踐教學訓練，他們對一些中小廣告企業的運營思路和方法將會產生積極的引導作用。

本門課程實踐教學現狀分析

據筆者對河北省高校廣告學專業進行調查發現，對于《廣告調查與效果研究》課程的實踐教學在大部分高校已經逐步展開，但是存在問題也較多，主要概括為以下四個“不”。

首先，校方不重視。筆者所在省份很多高校都有廣告設計和制作實驗室，但是沒有一所院校有專門的廣告調查或者效果研究實驗室。這可能是因為高校相關的領導、教師還存在認識上的誤區，即廣告學專業的學生能夠設計出構思巧妙、制作精良的廣告就是全部實踐內容了，這些沒有最終較強可視性的成果的實踐教學內容似乎可有可無。另外，即便一線教師迫切需要籌建廣告調查和效果研究實驗室，但是由于經費或者其他原因可能會受到很多阻力。

其次，教師不積極。本門課程的實踐教學與其他課程不同，有一些需要走出校門，到社會上進行調研，調研回來后對調研數據要進行科學統計分析，那么在實踐教學的組織上學生安全問題就使教師存有顧慮：還有這項實踐一般由任課老師組織，任課教師授課時間一般為半學期至一學期，有很多實踐周期較長的內容會因為教師授課周期而不能進行；廣告學專業教師多具備文科基礎，而欠缺統計學、心理學專業基礎，使得數據分析和心理學分析也存在障礙；另外，一些地方中小廣告公司落后的經營意識、廣告創意人員的觀念誤區使這部分內容要求不十分迫切，這樣也造成了高校對這方面能力的培養不積極。

再次。實踐開展不全面。表現為本門課程的教學中僅僅對幾種方法進行實踐，而對一些完全可以操作的調查方法沒有實踐的意識和行動。比如對于廣告調查和效果研究這門課程進行實踐的部分大多數院校進行較多的就是定量研究中的當面問卷調查，對于其他的部分，比如電話訪問、郵寄訪問。由于成本較高而放棄：對于定性研究的實踐教學停留于對焦點小組訪談的簡單模仿，對深度訪談和投射測試的各種方法，由于人員缺乏心理學的學科背景和分析能力而放棄。這就使得廣告調查與效果研究課程的實踐教學十分零散，缺乏系統的研究和規劃。

最后。實施不科學。從筆者所在省份的高校來看，目前對于《廣告調查與效果研究》課程的實踐教學在整體上存在零散、隨意的狀況，對這些課程中的需要實踐教學并且可以操作的部分處理缺乏科學的、系統的規劃、布置以及評估。由于缺乏一些基礎的設施和科學組織的環節，基本上處于任課教師獨自組織學生在課堂上簡單模仿與演練某種方法，對于結果的分析也因缺乏設備或者相關學科的知識背景而簡單和草率。

本門課程實踐教學對策分析

基于上述狀況，筆者認為《廣告調查與效果研究》在制定實踐教學方法中應首先從以下幾個大的方向人手：

梳理教學內容。對能夠實踐的部分逐個論證并制訂具體操作方案。對于《廣告調查與效果研究》課程，由于其調查和研究方法較多，而且實施辦法五花八門，這樣對于實踐教學可分為兩大類分別探討，即定性調查研究方法和定量調查研究方法。定性調查研究方法主要為訪談法，即焦點小組訪談和深度訪談兩種形式。定量調查研究方法主要為問卷調查法，其中可依據訪問形式分為當面問卷調查、電話問卷調查、互聯網問卷調查、郵寄問卷調查等等。這樣能使實踐教學不再停留于零散、隨意的狀態，而是按照兩大部分形成體系、形成規模。

成立專門隊伍負責規劃、實施和督導。以任課教師為中心成立授課之外的專門團隊負責組織這門課程的實踐教學，結合課程對一學年中實踐教學內容做出規劃、組織實施并對過程進行監督。這樣能夠打破教師授課的周期限制，組織歷時較長、規模較大的廣告調查和效果研究實踐活動。對于實踐結果以組織報告會的形式向全專業學生展示。對于經過認真處理和討論分析的成果放人廣告調查和效果研究資料庫進行存檔，便于教師和學生參考。

打破學科限制，實現資源的整合利用。廣告是一門綜合程度高、實踐性強的學科，它要求教育者應該充分突出它的整體觀念和綜合思維，打破學科局限，打破院系之間、學校之間的局限，充分利用各學院和各高校的有利資源。比如對問卷調查進行實踐，除了在對授課教師進行統計學培訓的同時，還可以聘請本校統計學專業教師或其他社會合作單位的專業人士進行專場報告，從而增強此項實踐的專業性。

篇3

小朋友，我問你，自我保護可知道？

隨你問，隨你考，安全保護有八條。

最關鍵，不碰插座不玩電，

過馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線。

星期天，去郊游，小河邊上不能走。

任宗康坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。

你的家，住高樓，不爬陽臺翻筋斗。

煤氣灶，有危險，千萬不能去開關，

水果刀，大人用，等我長大才能動。

家里人，都不在，誰叫我都不離開。

我是媽媽的乖寶寶，自我保護最安全。

同學們，在校園里，你們是否經常看到這樣的情景：

樓梯上，一位同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學；欄桿上，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當看到這樣的情景，我們就應該問問自己，這樣做對嗎？

從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流；欄桿上的同學也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導致終身殘疾或者喪失生命……

篇4

one day a crow（烏鴉） finds a piece of meat.she picks it up（撿起） in her mouth and flies（飛） to a tall tree. she is just going to eat the meat when a fox sees her .the fox comes to the tree and stands under the tree. he looks at the meat and wants to eat it very much..he says to the crow（烏鴉）:“ how pretty（美麗） you are!” you are the prettiest(最美麗) bird in the world. all th animals like you.”

the crow （烏鴉）is very pleased by these words. then the fox speaks again : “i can see your beautiful face,but i can’t see your pretty （美麗）teeth and tongue (口才). can you show me your tongue (口才) or can you sing a song?” . this makes the crow （烏鴉）very happy, she opens her mouth and sings a song. when she opens her mouth ,she drops(掉下) the meat. the fox picks up（撿起） the meat and goes away.

2、easy time(開心時刻)

part one（第一部分）

a: my friend fell from a window twenty stories（20層）up yesterday.

b: was he badly hurt?

a: not at all. he fell inside.

part two(第二部分)

篇5

作為一種以互動傳播為特點，以數字信息技術為基礎的創新型媒體，新媒體是一個不斷變化的概念。在新媒體時代下，人們對于媒體的傳統消費習慣逐漸被顛覆，而以媒體為依附體的廣告以及廣告設計教學在面臨新媒體的挑戰時，就必須與時俱進、革故鼎新。本文首先介紹了新媒體時期廣告的特點，其次闡述新媒體時代下我國高校廣告設計教學所面臨的挑戰，并對如何在新媒體時代下實現高校廣告設計教學的改革與創新進行了分析與探討。

關鍵詞：

新媒體時代；廣告設計教學；改革；創新

在科學技術迅猛發展的背景下，傳統的媒體形式儼然已經不能適應現代化社會、受眾的實際需求。作為大眾傳媒的一種重要形式，新媒體必然能夠讓廣大受眾以更加主動的方式、從更加廣闊的角度來獲取信息。那么，為了適應新媒體時代的要求，高校就必須嚴格依據社會的實際需求與最新的技術發展來對課程的教學體系進行改善，讓教學條件得到進一步提升。同時，還要加強學科關聯技術的應用，讓教學實現系統化的改革。

一、新媒體時期廣告的特點

1．信息服務的鏈接性

就與廣大受眾接觸的角度來分析，強迫性與偷襲性與傳統廣告所具備的特點，其能夠以簡短精美的形式來出其不意的偷襲受眾的神經，這也就充分的體現了傳統廣告信息的簡短、有限。而受眾對于新媒體廣告的獲得一般都是在有意識、有目的檢索下實現的，這也就充分體現了新媒體廣告信息的服務性。而人們對于信息的搜索與獲取，往往都是在通過某個端口在某個具體的契機下進行的，然后沿著該信息端口來依次對信息進行深度的探索，最終實現獲取。也正因為此，新媒體廣告由于具備數字傳輸鏈接的便捷性優勢，從而呈現出了一種信息服務的鏈接性特征。

2．受眾導向的互動性

廣告，是營銷溝通的一種延伸，其對于互動性的追求是一種本質。在具備了較強互動性的新媒體中，廣告的互動性必將得到充分的體現。具體來說，新媒體將讓理論上的受眾導向轉變為現實性的導向，讓受眾成為廣告信息的需求者、品牌信息的搜素者以及需求信息的發出者。另外，“雙向溝通”的品牌傳播內涵是新媒體廣告最注重的內容，無論是產品開發的市場調查，還是滿足受眾實際信息需求的咨詢答疑以及產品與品牌信息的等，都將成為所謂的新媒體廣告，而這種新媒體廣告必然具有互動溝通性特征［1］。

3．品牌信息的整合性

信息服務的鏈接性是每一個新媒體廣告本身所具有的特征，然而品牌信息的統一整合性，卻是真正需要重點體現的。在現代社會以及激烈競爭的市場環境中，由于每一位受眾在年齡、性別、喜好、個性、職業、收入等方面都具有很大的差異性，所以就導致市場成為了無數的碎片。在這樣的環境下，各個品牌商就會根據不同碎片群落來科學合理的細分市場與產品，并實現對媒體的細分性選擇，最終最大程度的滿足實際需求。但是，不可否認的是，現代生產又具備了規模性、集約性，也就是說需要各個環節上（如生產、傳播、營銷等）具有一定的規模，這也就充分的體現了新媒體廣告品牌信息的整合性。

二、新媒體時代下我國高校廣告設計教學所面臨的挑戰

首先，從高校廣告設計專業教師的角度來看，由于我國廣告設計教育發展到如今不過十幾年的時間，雖然大多數教師具備了良好的審美品位與扎實的美術造型功底，但對于廣告設計這種面向市場的商業而言，明顯還把握不足。如果將這問題反映到具體的教學理念上來看的話，也就是教師對廣告設計作品在視覺美感上的偏執以及離開受眾離開市場的創意，而對于廣告理論、受眾心理、投放媒體、廣告效果反饋、消費調查等重要的內容也缺乏正確的認識。顯然，在這種環境下培養出來的廣告設計專業學生必然難以適應現代社會對綜合型廣告人才的要求。其次，從廣告設計專業學生的角度來看。目前很多廣告設計專業的學生在實際的學習過程中對理論根基的學習方法并沒有引起足夠的重視，嚴重忽視了廣告表面形式下的理論思考與學習。同時，大多數學生都缺乏團隊精神，而這也是大多數畢業生在用人單位中所反映出來的主要問題。就目前我國廣告業的實際情況來看，廣告設計的環節依舊比較薄弱。雖然大多數設計人員具有寬泛的知識儲備，且能夠迅速進入到一定的狀態之中，但很多剛剛畢業的高校畢業生由于在校所學知識與社會實際需求存在極大的差異，使得這些畢業生并不能迅速、高效的服務于社會。也正因為此，高校廣告設計教育的狀況并沒有得到現代社會以及相關業內人士的認可，不能夠適應新媒體時代下廣告設計的實際需求。顯然，在新媒體時代下，針對廣告設計領域，社會與市場真正需求的是具有較強綜合能力的復合型人才。就如今的情況來看，社會與市場對于剛剛畢業的大學生都表現得極為冷漠，而具有幾年工作經驗的大學生則成為了市場當中的“香餑餑”。這也就說明我國高校教育如今的狀況明顯沒有達到現代社會市場所需的標準。因此，深入了解與研究新媒體時代下的廣告業設計現狀成為我國高校廣告設計教學發展的關鍵環節。

三、如何在新媒體時代下實現高校廣告設計教學的改革與創新

1．加大以新媒體為核心的實踐教學環節

第一，鼓勵學生多參加全校、全市以及全國范圍內的廣告設計大賽。隨著新媒體的迅猛發展，目前很多地區的教育主管部門以及國家教育部門經常舉辦一些廣告設計類的比賽，如“全國大學生廣告藝術大賽”等，這些比賽都相應設置了一些與新媒體相關的比賽項目（如微電影、網絡廣告等），而這些作品的提交與宣傳也都是同步在官網、社交媒體以及合作媒體上進行的［2］。顯然，這樣的大賽必然能夠為大學生和業界人士之間搭建起一條重要的溝通橋梁，具備了較強的權威性、前沿性以及實戰性。大學生通過參加這樣的比賽，其真實知識水平與綜合素質也將得到全面的檢驗。當然，在日常的廣告設計教學過程中，無論是教師還是學生都應該對新媒介的運用引起足夠的重視，同時需要不斷加強學生新媒體廣告設計能力的培養力度。另外，教師應該將面向學生的各種廣告比賽視作人才培養模式改革的重要環節，積極為學生提供更多的鍛煉機會與渠道。顯然，在這樣的氛圍下，學生將更加主動的融入到社會中，從而進一步激發學生的實踐積極性與創新思維。第二，導入具有真實性的課題。在實際的教學過程中，教師應該多角度的為學生創造更多關于新媒體廣告設計的社會實踐條件與機會。比如說，通過各種形式的活動（如實習考察、市場調研、參觀訪問等）讓學生有機會參與到新媒體廣告公司的日常工作、活動之中，從而以不同的層面與角度來對新媒體廣告設計的實際業務進行了解，最終認識到從事新媒體廣告設計工作所需要的能力、素質。當然，高校也可以通過與相關企業或一些服務性的機構進行合作，在校園內適當建立一些新媒介業務，如校企網絡廣告設計網、校園微博網、精品課程網等，讓這些新媒介業務的建立成為鍛煉學生新媒介實踐能力的有效渠道。

2．多方位建立實習模式

廣告設計專業應該充分利用自身的資源優勢廣泛的與相關企業建立起長期性的良好合作關系，以此來實現“產學研”的充分結合，并為學生的實踐提供具有保障的實習基地。顯然，學生通過在實習基地的實習過程，將體會到創業的艱辛與難度，同時也能夠讓自身在廣告設計中的團隊合作能力、交流能力得到極大的鍛煉。另外，也可以通過與相關企業的合作建立具有校企特色的培訓基地，并在高校與企業的共同磋商下制定出科學合理的學生培養方案，以此來探索與開發學生的實踐能力，讓學生的實踐能力、社會適應能力等得到實質性的提升。這樣的合作方式不僅有利于校內教學與校外教學的深度融合，同時也可以真正的實現高校、企業以及學生之間的三贏局面。

3．多關注與新媒體廣告設計相關的熱點問題

在實際的教學過程中，教師可以引導學生多關注與新媒體廣告設計相關的熱點問題，以此來培養與鍛煉學生的創新意識與能力。在新媒體環境下，社交媒體、微博平臺以及移動互聯網都發展迅速且日益成熟。在這其中，如移動APP、微信等一系列新型媒體形式的廣告應用層出不窮，且被廣大消費者所接受。如2012年倫敦奧運會，各大贊助商品牌在廣告策略中基本都是利用了官方微博來將自身的品牌與奧運賽事緊密聯系在一起的，這樣做能夠有效的制造熱點，從而達到品牌傳播的效果。又比如影片《致青春》，該片的推廣形式受到了廣泛的關注與贊揚，其與熱門手機游戲《找你妹》實現了跨界合作，將影片元素植入APP當中，這樣的廣告傳播模式取得了非常好的效果［3］。隨著新媒體的不斷發展，學生們對于社會熱點問題的關注度必然隨之提高。基于此，教師在實際的教學過程中完全可以通過對新媒體廣告熱點案例的深入分析來扎實學生的基礎能力，并讓學生通過對新媒介的感知來為自身的創意設計提供更多、更大的想象空間與創造空間。

四、結語

如今的新媒體廣告儼然是一個不斷演變的概念。對于我國高校來說，在廣告設計的教學過程中，必須實現理論與相關技術的充分結合，以此來進行新媒體廣告的教學改革。只有這樣，高校廣告設計教學才能緊跟時展的步伐，最終培養出適合于現代社會真正需要的復合型廣告設計人才。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業學院藝術設計系

參考文獻：

［1］張林．高校廣告設計教學存在問題及建議［J］．文教資料，2014（13）：180～181．

篇6

合：親愛的老師、同學們，你們好!荊溪小學“書香校園”廣播又和大家見面了。

甲：我是主持人朱佳櫻。

乙：我是主持人鄒郁堯。

甲：我很激動，我們再次在書香校園廣播時間相遇。

乙：我很高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。

甲：一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩?

乙：怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝?

甲：怎樣才能提高生命的質量，讓生命增值呢?

乙：那就是讀書，讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。

甲：讀書讓我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?讀書讓我知道了怎么為人處事?讀書給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。你能說讀書不快樂嗎?下面請聽《我與名著共成長》——

說起名著與我的成長那可得追溯到我兩歲的時候，那時的我每晚躺在媽媽溫暖的臂彎時,都會來一番軟磨硬泡讓媽媽講故事，什么《一千零一夜》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》……我早已爛熟于心，但還是忍不住為賣火柴的小女孩掉淚，為小紅帽被救而歡欣鼓舞。

漸漸地，我從童話的樂園里爬了出來，來到唐詩這座萬卷書山。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。每每讀到思鄉詩，我都不由與詩人同樣地傷感起來，思詩人所思，憂詩人所憂。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”讓我浮想聯翩;“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”，我又看到了孩童學種瓜的樣子;“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的喜訊又把我從田園的恬靜生活中拉了出來。在這唐詩的高山上我越爬越有勁。

沒走幾步，又到了散文果園，放松一下緊張的心情，躺在樹陰下，隨手摘下熟透的果實，咬一口，果香四溢。散文的余韻三日不絕，值得你去細細品味。偶爾吃到一兩個略帶青澀的果實，不要丟掉，細細感受你就會發現，這青澀之中蘊含的是滿腔熱血、滿懷激情。

小說海洋一望無際，我暢游在其中，樂此不疲。從《三國演義》的斗智斗勇中我領略了連環計、苦肉計、草船借箭的精妙之處，佩服周瑜、諸葛亮、司馬懿的智慧與神機妙算。《水滸》中一百零八位好漢的英雄豪情深深地印在我的腦海里。外國的《哈姆萊特》讓我婉惜;《海底兩萬里》的“鸚鵡螺”號讓我心馳神往，不得不佩服被人稱之為“科幻小說之父”的深厚文學功底。小說海洋就是這樣新奇，充滿了文學知識的波濤此起彼伏。

從這些栩栩如生的故事里，我看到時間老人慢慢訴說著歷史的變遷，名著像一座燈塔，指引我前進的方向。充實了我的人生閱歷。

感謝你，我成長中最真摯的朋友，是你讓我博覽群書，知道了許多道理，我和你永遠在一起。

甲：聽完了讀書體會，下面請聽讀書的成語典故——

我給大家說說“韋編三絕”的出處

孔子非常喜愛鉆研《易》經，每讀一次，都覺得能悟出一些新的東西來，所以他一遍一遍地反復研讀。讀得次數太多，竟把竹簡串在一起的牛皮繩都磨斷了多次。這就是歷史上有名的韋編三絕。

“樂此不疲”也有它的出處

東漢光武帝劉秀每天臨朝處理政務，從早忙到晚，還經常將文武大臣們召來講論經書義理，直到半夜才休息。皇太子勸他說：陛下有禹、湯之明，而失黃、老養性之福，愿頤精神，優游自寧。光武帝說：“我自樂此，不為疲也。”

“開卷有益”也是一個例子

宋太宗趙胤義為了鞏固自己的統治，曾召集文人學者編寫了卷帙浩繁的百科全書《太平御覽》。該書編成后，盡管國事繁忙，宋太宗還是堅持每天閱覽三卷。有時因事耽誤了，他還要在閑暇時再補上。有人認為他實在太辛苦了，他說：開卷有益，朕不以為勞也。后來，開卷有益就成為鼓勵人們刻苦讀書的至理名言。

乙：說到讀書，想起一句話：讀書好,讀好書,好讀書。

我校的書香校園工程為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們的校園溢滿書香。書是我們精神的支柱，最好的朋友。不讀書，不知道窗外的精彩;不讀書，不知道世界的寬廣;不讀書，不知道知識的力量。讀書使我們的生活更豐富，讀書使我們的思想更成熟。因此我們五(2)班向大家提出如下倡議——

(乙)一、讀好自己手中的書

許多同學家中有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時間進行閱讀，古人曾說過：“三日不讀書，面目可憎，言語無味。”讀書能使人充實。我們學校許多同學每天都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時間和點滴的機會，我們就可以馬上走進書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應該行動起來，利用好每一分種的讀書時間。

(甲)二、分享大家喜愛的書

我們各班每個同學可以都帶上好書，相互交換著看,分享大家喜愛的書。

(乙)三、珍愛每一本書

不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學的書還是從圖書館借來的書，我們都應該愛惜，愛書的人才是會讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時。

(甲)讓我們攜起手來共同努力，使圖書角書籍更豐富，學生讀書更勤奮，校園書香更濃郁。

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(乙)接下來是好書推薦欄目——

今天我們要給大家推薦兩本好書!第一本是《我要做好孩子》。這是一部適合少年兒童和家長、教師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，成功地塑造了金玲、于胖兒、尚海、楊小麗等小學生和媽媽、爸爸、刑老師等大人的形象，情節生動，情感真切，語言流暢、富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本世界文學中的經典之作相信同學們一定不會陌生。這是我們給大家推薦的第二本好書。在“感動共和國”的五十本書的一次投票評選活動中，此書名列第一。讓我們用心打開它，跟隨主人公保爾的曲折的人生歷程去體會文學的神奇、生命的偉大、奮斗的熱情……

乙：每一次的相約，都傾注了我們切切的期待。

甲;每一次的離別，都意味著下一次更清新的回來。

乙：短短的20分鐘時間即將過去，感謝大家的收聽。

最后給大家送出一首《童年》，希望大家珍惜童年時光，好好讀書，

天天向上!

篇7

一、當前廣告學學科定位及存在的問題

廣告學的學科定位問題事關辦學方向、辦學特色和人才培養質量，因此要解決教學問題，必須首先厘清廣告學的學科定位問題。

20世紀80年代以來，廣告學專業在全國文科、理科、工科、藝術院校中得到大規模地發展。其中，開辦此專業比例最大的是文科院校。這類院校中，早期多以中文系、新聞系、社會學系、管理系為依托開辦廣告學專業，早期的廣告學專業多帶有濃厚的綜合性色彩，專業特色不甚明顯，文科色彩濃厚；后期，隨著“新聞傳播學”被國家確定為一級學科以后，新聞傳播系得到了快速的發展，逐步獨立于中文系、文傳系之外，建立獨立的新聞傳播系或新聞傳播學院。在這種背景下，新聞傳播類師資力量得到較大增強，廣告學專業得到了較為快速和專業的成長。這個時期是我國廣告學專業蓬勃發展的時期，也是建立以“傳播”為導向的學科共識的時期。這個時期廣告教育界普遍認同廣告是特殊的信息傳播形式，因此在教學中強化傳播學作為廣告學的學科基礎，教學內容也多圍繞傳播學展開；在理、工科院校，廣告學專業則圍繞廣告的經濟屬性、傳播屬性、品牌屬性展開，教學中突出營銷學、傳播學、信息學、心理學、管理學、統計學背景；藝術院校中，則普遍把廣告學作為藝術類學科發展，強調廣告在商業設計、美術設計、商業策劃中的實際應用。

從目前的實踐來看，教育界對廣告學的學科定位仍未能達到高度一致。因此，大學的廣告學專業也呈現出千人千面的特點。每個大學都根據各自的學科特點、辦學歷史和辦學優勢，嫁接資源，確定各自的人才培養方向。比如，以新聞學院為基礎創辦的廣告學，則強調廣告學和新聞學的“同宗同源”以及共同服務于新聞事業的學科共性；以商學院為基礎創辦的廣告學，則強調廣告的營銷特性，突出營銷策劃與廣告策劃的互補關系；以美術學院為基礎創辦的廣告學，則側重美術設計、商業設計。可以說，目前廣告學在各大學中的情況不盡相同，各具特色。正是由于對廣告學學科定位認識的不同，導致了這個專業在教學計劃、課程設置上的各具特色，由此也帶來了嚴重的教學風格傾向問題。文科院校的廣告學專業，由于師資力量等因素的限制，教學多以課堂教學為主，偏重理論教學，實踐環節不甚重視，以至于學生有“紙上談兵”之惑；理工科的廣告學專業，則多開展市場調查、廣告項目策劃一類的實踐環節，動手能力較強，但是對廣告理論的教授則著力不多；美術院校則突出美術型人才的培養特點，重技能培養，輕理論熏陶，以至于學生有“術”而無“學”。即使是獨立設立的新聞傳播系或新聞傳播學院，也不同程度地存在師資力量不夠、專業化程度不夠的問題，這和我國碩士、博士層次廣告學教育規模和速度有關。

二、當前廣告學教學效果以及存在的問題

由于對廣告學學科定位的理解和認識不同，各大學的廣告教學模式自然也是百花齊放，隨之也帶來了復雜的問題。

（一）人才培養質量難以滿足業界需要

這個矛盾是教育界和業界最突出的矛盾，也是一個永恒的爭論話題。從當前大學畢業生的就業反饋來看，社會普遍反映廣告學本科專業的學生未能短時間內在業務上“挑大梁”，業務上手速度和能力甚至不如高職高專的學生；另外，大學畢業生對當前廣告界動態了解不多，對最新廣告技術應用和發展趨勢缺乏了解。

造成這個局面的原因是多方面的。首先，廣告學辦學增長速度大于廣告學專業師資力量成長速度，以至于出現廣告學師資長期以來得不到應有的提升，學生得不到專業化的培養，最終被匆匆送上就業市場，導致動手能力不強遭人詬病。在廣告學專業快速發展的最近十多年，這個問題一直普遍存在而未能得到很好地解決。其次，新媒體快速發展的當前，廣告的生存環境己經發生了巨大的變化，而大學普遍未能根據形勢發展，在課程設置、教學計劃、教學模式等問題上作充分應對，以至于學生的知識面和新技術未能得到與時俱進的補充和完善，學生的專業水平和業界快速變化的狀態發生了強烈的反差，這個不足在新媒體產業快速發展的當前被進一步放大，以至于用人單位產生“大學是否有能力服務和引領產業發展”的困惑。

（二）廣告學教學模式單一，學生動手能力差

長期以來，廣告學的教學模式一直是教育界熱議的話題。因為教學模式很大程度上決定了學生接受知識的有效性和針對性。由于廣告學學科邊界模糊，教學實踐中一定程度存在重理論、輕實踐、忽視應用型培養的問題。有些老師未能準確把握廣告學的實踐特色，課堂上側重講理論、講案例，但是很少安排學生參加專業實踐訓練，這樣就弱化了學科的實踐特性。廣告學和一般的學科不同，它具有很強的實踐色彩。它既需要精通傳播學、社會學、營銷學等知識，還要熟悉攝影攝像、電腦設計、互聯網應用等技術。當前，各高校廣告學的教學模式中，以實踐為導向的教學思想并未成為絕對主流，更多的是個別大學和老師“看菜吃飯”似的增添一定量實踐環節，在系統性、專業性上顯然不能滿足要求。因此，業界反映畢業生專業技能不強和大學教學模式保守有較為直接的關系。

（三）校企合作少，學生缺乏實踐平臺

由于廣告學是一門實踐性很強的學科，因此在教學模式創新之外，校企合作是事關學生專業成長的重要條件。

長期以來，高校由于各種原因，對建立校企合作平臺、共建專業實訓平臺興趣不濃，這容易導致高校在辦學中有脫離實際的危險。廣告是一門依附在經濟領域的服務性學科，只有在繁榮的經濟環境下，廣告才有生存和發展的空間。繁榮的經濟環境，則為廣告專業學生積累了豐富的實踐經驗，這些感性認識會為其提高專業能力和理論視野提供直接動力。因此，業界一線是提高廣告教育質量的一個重要平臺和反饋中介，高校必須對此有深刻的認識。建立學生實訓基地有助于業界向教育界反饋教學效果，提供改進建議，有助于高校吸收業界經驗幫助提高人才培養質量，是高校解決學生動手能力不強的重要手段，必須下大力氣開設這一渠道。

三、改進廣告學教學效果的建議

（一）把準學科定位，突出實踐應用

廣告學辦學定位應立足于服務地方經濟社會發展，突出廣告引導消費、刺激消費、引領時尚等應用性功能。在傳統認識上，還存在討論廣告是“文化”還是“工具”的爭論。實踐證明，廣告的第一屬性是經濟性，文化、藝術功能則是其附屬屬性。在全面建設小康社會的當前，我們需要發揮廣告的文化熏陶、教化功能，但是更迫在眉睫地是運用廣告手段，刺激消費，引導消費，拉動國民經濟增長，實現國家經濟的良性循環。因此，“經濟屬性”必須成為我們廣告教育工作者的共識。廣告學的教學方針在此基礎上，必須做必要的修訂以樹立“實踐第一”的理念。在教學方針得到確立后，廣告教學必須建立在面向市場需求、面向經濟發展趨勢、面向消費者消費習慣轉變的現實下，貼近社會真實，以提高廣告的實踐色彩。

（二）改革教學模式，提升課程內容貼近性

廣告學專業的人才培養主要是通過課程設置和教學方式來達到的，如果說社會實踐、專業實訓是“第二課堂”的話，那么課堂無疑是人才培養的主陣地，必須百分百地投入精力以實現效果最優。教學的基礎是課程設置，目前大多數院校的課程設置依照廣告活動的相關內容展開，如廣告調查、廣告文案寫作、廣告策劃等。除了廣告主體的課程之外，還增加了傳播學、營銷學、社會學、管理學等方向的內容，總體而言，這種思路是比較全面的，能保證學生知識結構的完整性和系統性。但是，隨著形勢的發展，這種“大而全”的課程設置在新形勢下也產生了一定的不適應性。比如，學生對紛繁復雜的產業發展缺乏持續關注的定力和積累，以至于無法培養比較沉厚的市場觀察力和思考力，這對于實踐性很強的廣告學專業而言，顯然是不利的。由于出版社、作者等各方面的原因，傳統教科書的內容更新緩慢，很難及時把瞬息萬變的市場動態和業界最新的案例收錄進書中，因此學生很難僅僅依靠教科書實現關注市場動態和發展的知識積淀。針對這個弊端，筆者認為必須大力加強課程設置，靈活融入最新的市場動態信息和案例，用專題教育的方式轉換為課堂內容，從而提高課程內容的貼近性。就筆者的實踐經驗，主要做法是：改變傳統教學中按部就班的講授法，把課程內容分成幾大支柱產業，通過精講支柱產業的廣告案例，融入課程應有的知識點。筆者在近幾年的廣告策劃課中，著重以房地產、酒水飲料、醫藥衛生、汽車四大支柱產業為內容，精心挑選廣告案例，通過剖析廣告案例達到增進學生對基本知識點理解的目的。其次，筆者還在班級中開展模擬廣告公司運作訓練，將學生編組共同完成某一類產業門類課堂作業。通過親身參與，同學們增強了感性認識和理性思考，對廣告學理論的理解也更上層樓。在實踐中發現，廣大同學比較樂于接受這種方式授課，原因主要是能擴大學生的知識面、提高學生長期關注某一個產業的習慣，有利于培養學生的專業素養。教學方式上，以案例教學取代按章節講解，課堂內容更為靈活，課堂秩序更為活躍。

（三）提高教師專業能力

由于歷史的原因，廣告學專業創辦初期，很多大學的師資力量都是很薄弱的，多半是從文學院、管理學院抽調老師臨時組建團隊而成，這種局面直到現在仍可以在不少新辦院校中發現。教師是教學效果的主要責任人，也是高校學科建設的核心，因此，非專業教師充當廣告學專業教師的局面必須得到明顯改善，否則將為學科發展、人才培養制造巨大的障礙。在有限的師資力量現狀面前，必須采取切實的手段，大力提高師資的專業性。對外，可以采取輪流培訓、訪問學者、專項調研、掛職等形式，到發達地區的高水平大學、廣告專業機構進行考察、學習和培訓，積極學習和借鑒優秀大學的辦學經驗，提高教師的從業責任感和專業發展視野，感受廣告公司最新的業界資訊，加強對用人單位在人才培養上的溝通，提高人才培養的針對性；對內，可以采取定期考核制、聽課評分制、學生多選一選課等手段，加強課堂質量監督，避免老師不思進取，照本宣科，影響教學質量。再者，如果條件允許，可以考慮外請專業教師、業界專業人士到學校開課，形式上可以是講座和日常授課相結合。這樣既可以彌補高校師資力量的不足，又可以“引入活水”提高課堂的教學生動性，改善學生聽課質量，還可以刺激教師的專業學習，有利于教師博采眾長，提高教學水平。

（四）加強校企合作，建設廣告實訓基地

廣告學的學科特性決定了高校不能關門辦學，必須緊緊團結廣告公司、新聞媒體等專業機構，廣泛建立廣告實訓基地，以此搭建校企合作聯合培養人才的平臺。校企合作是教育界和理論界雙贏的戰略，也是辦學離不開的重要手段。教育界需要借助實踐基地解決人才培養“接地氣”的問題，而業界則需要充滿活力和具備一定專業基礎的大學生來解決“人才儲備”和“臨時用工”的問題。從這個意義來說，增進校企合作是互惠互利的工程，高校必須高度重視，加快推進。產學研一體化是經過實踐證明的一條有效途徑，建立校企合作關系后，基地將可以發展成為教師科研、學生實訓、業界生產的多功能平臺，各方面的資源可以實現互相置換，對高校和學生來說作用巨大，對廣告公司而言也是有利無害。

篇8

關鍵詞：高中 體育學校 陽光體育活動

陽光體育活動主要是指讓更多的高中生主動積極地去室外、操場等地參加體育活動，在學校營造一種良好的運動氛圍，從而培養學生的運動習慣，促進學生的身心健康發展。高中生正處于身心發展的重要時期，但是家長的過分期待與繁重的學業壓力使高中生的身心承受著非常大的壓力，進而導致很多高中生出現抑郁、近視、肥胖等問題。由此可見，在高中學校開展陽光體育活動具有十分現實而深遠的意義。

一、開展陽光體育活動過程中存在的主要問題

（一）對陽光體育運動的認識有待提高

在高中體育學校開展陽光體育活動，不僅能夠提高學生的心理健康和身體素質，而且還是高中學校開展素質教育的教學任務之一。但是，在我國應試教育的背景下，學校和教師對陽光體育運動的認識不夠，以致于幾乎把所有的精力和時間都投入到學生的文化課中，而忽視了對學生身心素質的培養和提高。在教學過程中，學校和教師缺乏“以生為本”的教學理念。從目前來看，很多高中學校依然一味地追求學生的卷面成績和升學率，從而出現了教師隨意占用體育時間、減少體育課時的現象，進一步減少了學生的體育活動時間。長期以往，學生自主鍛煉的時間被剝奪，進而對學生的身心健康產生了嚴重的負面影響。

（二）陽光體育活動的教學內容有待開發

高中生正處于發展的重要時期，因此具有活潑性和好動性的特點，如果在這個時期能有效地開展陽光體育活動，可以幫助學生樹立終生鍛煉的意識。從目前來看，雖然有許多高中生希望能掌握一些健身知識和體育技能，很多高中學校也設置了每周兩節課時的體育課程，但是在繁重的學習壓力下，學生沒有時間去鍛煉，仍然滿足不了學生鍛煉的需求。同時在現行的體育課堂中，很多教師受傳統體育教學模式的影響，以片面地將追求運動負荷強度作為教學目標來實現學生的體質增長，從而在體育課堂上出現了“控制性”“填鴨式”“傳習式”“施予式”“灌輸式”以及“執行式”等傳統教學模式的現象。這種教學模式不僅制約了學生的健康發展，而且嚴重阻礙了陽光體育活動的順利開展。

（三）教學目標有待明確

開展陽光體育活動的教學目標是提高學生的身心健康，且在開展活動過程中需要與課外體育有效地結合起來，但是很多教師對體育教學目標出現了誤解的現象。陽光體育活動的開展需要教師堅持“以生為本”的教學理念，讓學生自由選擇體育活動項目，自由發揮。同時，陽光體育活動還要求教師需要根據學生的個性以及興趣愛好，制定相應的教學內容，從而促進學生的個性發展，并積極引導學生在活動中形成合作、團結等集體精神。但是在實際中，由于很多教師沒有明確教學目標或是對教學目標的認識存在一定的偏差，使得體育教師放棄了體育課堂中某些知識、技能的教學，從而降低了陽光體育活動重要性的充分體現。

二、陽光體育活動的開展途徑

（一）改變教學觀念，提高對陽光體育的認識

陽光體育想要得到順利開展，離不開學校和教育機構的提倡和宣傳。許多學校由于對陽光體育的認識不夠，并且受到我國應試教育的影響，因此對體育的重視程度不高，對于那些不需要高考的科目，關注力不夠，從而在學校和教師的心中自然而然地被當成了“副科”，這些觀念的形成使得教師對陽光體育活動的開展都產生了隨意的態度。對此，學校和教育機構應該大力推廣陽光體育的鍛煉，堅持將“陽光體育”的理念灌輸到全體師生的思想中，使得教師和學校都能夠清楚地認識到陽光體育的重要性，調動體育教師的積極性，提高體育教師的教學質量。

（二）豐富教學內容，提高組織管理水平

開展豐富多彩的體育活動不僅可以引導學生學習體育知識，而且還能提高學生的學習積極性，培養學生自主運動的好習慣。因此，各個高中學校可以利用多種形式開展體育活動，例如定期舉辦班級籃球比賽、體育知識競賽等活動。同時學校還需要完善體育管理制度，加強對體育運動的組織管理水平。通過組織管理不僅可以讓學生在有限的時間內得到有效的鍛煉，而且還可以培養學生終生鍛煉的運動理念，從而提高學生的心理素質和身體素質，為其今后的工作和學習提供重要的保障條件。

（三）加大資金投入，改善體育教學設施

體育教學設施的完善配套是順利開展陽光體育活動的前提條件，不僅有助于教師開展豐富的體育教學內容，而且還能在一定程度上激發學生的運動積極性。因此，學校可以加大資金投入，改善和完善體育教學設施;同時還可以根據學校的實際情況，科學合理地配置體育資源設置，從而保證資金的高效使用。除此之外，學校還可以拓寬資金的來源渠道，不僅可以依靠政府的支持，還可以借助企業、社會、校友以及家長等各方面的贊助，從而保障學生對體育運動的鍛煉需求。

三、結束語

高中生正處于智力提升、身體發育、能力增強以及心理素質形成的重要階段。合理的體育鍛煉不僅可以幫助學生提高心理素質，而且還能提高學生的身體素質，并為學生更好地投入到學習中提供重要的保障條件。雖然在高中體育的發展過程中，陽光體育活動的開展依然存在著許多不足，但只要在學校、教師和家長三方的共同努力下，提高對陽光體育的重視，并在實踐中不斷對體育教學手段進行探索和創新，那么陽光體育將會在我國高中體育教學中得到順利開展。

參考文獻：

[1]劉國華.探析高中開展“陽光體育”教學的措施[J].文理導航?教育研究與實踐，2013（8）.

[2]張再萍.反饋教學法在高中陽光體育長跑活動中的應用實驗研究――以四川省江油實驗高中陽光體育長跑開展為例[D].四川師范大學，2010.

[3]沈翠鳳.新時代下高中陽光體育的實施策略探究[J].中國科教創新導刊，2012（18）.

篇9

小朋友，我問你，自我保護可知道？

隨你問，隨你考，安全保護有八條。

最關鍵，不碰插座不玩電，

過馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線。

星期天，去郊游，小河邊上不能走。

任宗康坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。

你的家，住高樓，不爬陽臺翻筋斗。

煤氣灶，有危險，千萬不能去開關，

水果刀，大人用，等我長大才能動。

家里人，都不在，誰叫我都不離開。

我是媽媽的乖寶寶，自我保護最安全。

同學們，在校園里，你們是否經常看到這樣的情景：

樓梯上，一位同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學；欄桿上，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當看到這樣的情景，我們就應該問問自己，這樣做對嗎？

從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流；欄桿上的同學也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導致終身殘疾或者喪失生命……

篇10

大家好!

我是廣播員今天我跟大家分享的防溺水知識是：溺水急救爭分秒

不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜易發生溺水傷亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘邊、圍礦壩玩耍;不撿落入水中的物品;不去河塘釣魚撈魚。

失足落水或游泳中發生意外事故，在農村中是經常發生的事故。在農業生產過程中，如抗洪搶險及在水上勞動時，也常常發生不幸溺水事件。不會游泳的人意外落水后，手腳拼命掙扎，河水、河泥及水草等進入肺部，造成窒息死亡。淹溺的進程很快，一般在六七分鐘就可因呼吸心跳停止而死亡，必須積極搶救。

淹溺后，大量水、藻草類、泥沙進入口鼻、氣管和肺，阻塞呼吸道而窒息，這是最常見的致死原因。還有驚恐、寒冷使喉頭痙攣，呼吸道梗阻而窒息。

第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯系方式等給陌生人或者培訓機構，以免給騙子以可乘之機。

當發現溺水者后，請立即進行現場急救。現場急救是整個急救治療過程中最關鍵的一環。實施救治的措施如下：

溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。

賈：說到洪水，我們就該說說海嘯了，海嘯與海底地震有關，可引發高達30米的巨浪，在沿海地帶會造成巨大破壞。感覺地震或長時間的震動時，需要立即離開海岸，快速到高地等安全處避難。如果收到海嘯警報，沒有感覺到震動也需要立即離開海岸，快速到高地等的安全處避難。通過收音機或電視等掌握信息，在沒有解除海嘯注意或警報之前，勿靠近海岸。不是所有地震都引起海嘯，但任何一種地震都可能引發海嘯。當你感覺大地發生顫抖時，要抓緊時間盡快遠離海濱，登上高處。不要去看海嘯———如果你和海浪靠得太近，危險來臨時就會無法逃脫。

加強體育鍛煉，按時做操，增強身體免疫能力。 不提倡吃零食，同學們購買袋裝食品要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。嚴禁學生將三無食品帶進校園，更不要將非本校供應的奶制品帶入校園，以防因吃不衛生的食品而引發疾病。要養成勤儉節約的好習慣。 講究環境衛生，(1)、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。

紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發出倡議：

學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。

1、要根據現場條件，在岸上就地取材，迅速將溺水者救出水面，采用的方法，如拋擲救生圈;用木板系上繩子當漂浮物，拋向溺水者;或用長竹竿將其拉出水面。有熟練游泳技術的人，也可直接下水營救。營救時，要從溺水者的背后迅速接近溺水者，然后用仰泳或側泳將其救上岸。如果救護者的身體被溺水者纏住，要立即機智地設法解脫，以免被拖下水。

2、人被救上岸后，要立即清除溺水者口、鼻內的淤泥、雜草和嘔吐物等。同時將舌拉出，避免舌后墜，保持呼吸道暢通。

3、如果溺水者心臟仍在跳動，可先做控水處理，即利用頭低、腳高的，將體內的水控出來。最簡單的辦法，是救護人一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者腹部放在救護人的膝蓋上，使其頭下垂，然后再按壓其腹、背部。控水時間不要太長。在農村，有人將溺水者救上岸后，將其放在牛背上，胸腹貼在牛的脊梁上，使頭下垂，這樣牛在走動時，既可以控水，又能有助于恢復呼吸。

上學、放學在路上小心來往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。 不準騎摩托車，不滿12周歲的學生不準騎自行車上學。校園內禁止騎自行車，進出校門要下車。不準爬樹、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。 上下樓梯靠右走，不爭先恐后，不準從樓梯扶手滑。

4、如果溺水者已經沒有呼吸和心跳，就要在現場進行口對口吹氣。在淹溺搶救的時候，人工呼吸和胸外心臟按摩要同時進行。在做口對口吹氣式人工呼吸時，吹氣的力量要適當，吹氣后應使溺水者胸部隆起。與此同時，還要配合進行胸外心臟按摩，每進行4次胸外心臟按摩，都要進行1次人工呼吸。

校園安全你、我、他校園里飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流;欄桿上的同學也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導致終身殘疾或者喪失生命……我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發生什么意外，會留下永遠的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。