導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校廣告語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、專業(yè)，資深教師輔導(dǎo)。貼心，真誠服務(wù)教育。

2、語言是人的一部分，英語是語言的一大部分。

3、語貝培訓(xùn)，讓您與眾不同！

4、用英語溝通，溝通用英語。

5、英語一點通，提高更輕松！

6、英語是走向世界的橋梁，英語是邁向成功的階梯，來吧！同學(xué)們，周末英語輔導(dǎo)班利用周末休息時間，專業(yè)的英語老師輔導(dǎo)你快速學(xué)習(xí)掌握英語，成為未來的棟梁之才！！

7、英語培訓(xùn)新理念，提高成績看得見！

8、英語決定一個人的成就。

9、英語更精通，西階助你行。

10、選擇海文英語，為您孩子的成功加油。

11、新東方英語，流利英語亮出來！

12、辛勤培訓(xùn)英語的童年，國際眼光的未來。

13、西域理念，高效進(jìn)階——西階英語

14、西階英語：專業(yè)的輔導(dǎo)，進(jìn)步的階梯。

15、為人先，贏世界。()

16、塑造歡樂童年 成就理想未來 !

17、美華英語讓你的成績遙遙領(lǐng)先！

篇2

關(guān)鍵詞：廣告調(diào)查與效果研究　實踐教學(xué)　廣告活動

《廣告調(diào)查與效果研究》這門課程在高校廣告學(xué)專業(yè)中屬于一門重要的運作與實務(wù)課程。廣告活動各個環(huán)節(jié)的策劃都基于科學(xué)的廣告調(diào)查。廣告活動的最終成敗要依據(jù)廣告效果的判定，所以《廣告調(diào)查與效果研究》這門學(xué)科，就應(yīng)該隨著我國廣告業(yè)的逐漸成熟和廣告專業(yè)教學(xué)的逐漸完善受到更多的重視，其實踐教學(xué)的展開也應(yīng)由于這門學(xué)科本身較強(qiáng)的實踐性而提到議事日程。但目前很多高校一提到廣告專業(yè)實踐教學(xué)首先想到的是藝術(shù)表現(xiàn)方面的實踐，比如設(shè)計平面海報、設(shè)計廣告語；再有就是寫作廣告策劃書或者到相關(guān)部門去實習(xí)。具體到《廣告調(diào)查與效果研究》方面，筆者對所在省份的高校廣告專業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：在目前這些高校的教學(xué)中普遍缺乏設(shè)備支持，同時缺乏系統(tǒng)可行的實踐教學(xué)方法。使得這門課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。筆者作為在一線從事本門課程教學(xué)的人員，結(jié)合河北省高校廣告學(xué)專業(yè)普遍狀況對問題進(jìn)行探討和研究。

本門課程實踐教學(xué)的重要意義

首先，利于學(xué)生科學(xué)、專業(yè)的思維方式和行動方法的培養(yǎng)。廣告調(diào)查的目的是為成功地開展廣告活動提供準(zhǔn)確的有效的信息，它是廣告活動的基礎(chǔ)。廣告效果研究對于企業(yè)開發(fā)成功的廣告、有效運用廣告費，提升品牌形象，拉動銷售等都具有重要的意義。隨著廣告活動運行的科學(xué)化、規(guī)范化，廣告學(xué)專業(yè)的日漸成熟，這兩部分內(nèi)容不管在實務(wù)界還是高校教學(xué)中都受到了越來越多的重視。對本門課程進(jìn)行實踐教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)校階段就具備廣告活動科學(xué)的、專業(yè)的思維方式和行動方法。

其次，利于學(xué)生切實掌握操作方法。這門學(xué)科本身的特性就是具有很強(qiáng)的實踐性，教學(xué)中沒有實踐環(huán)節(jié)很難掌握具體的操作方法和操作流程。廣告調(diào)查和效果研究的方法有很多種，每一種調(diào)查在理論上的講解和實地的執(zhí)行都會有巨大的差別，只有通過真實的演練和模擬才能使學(xué)生在具體情境中得以把握要領(lǐng)。

再次，利于廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的完整性建設(shè)。目前一些有重要實踐意義的課程還沒有完整地納入一些高校的廣告實踐教學(xué)領(lǐng)域，比如廣告調(diào)查與效果研究，這對整個廣告專業(yè)實踐教學(xué)來講是基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的內(nèi)容，但是恰恰因為各種原因沒有被重視，開展這門課程的實踐教學(xué)對整個廣告學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性建設(shè)有重要意義。

最后。對實務(wù)界具有指導(dǎo)意義。學(xué)生畢業(yè)后必然走上工作崗位。如果學(xué)生在校期間接受了科學(xué)、系統(tǒng)的實踐教學(xué)訓(xùn)練，他們對一些中小廣告企業(yè)的運營思路和方法將會產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

本門課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)筆者對河北省高校廣告學(xué)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于《廣告調(diào)查與效果研究》課程的實踐教學(xué)在大部分高校已經(jīng)逐步展開，但是存在問題也較多，主要概括為以下四個“不”。

首先，校方不重視。筆者所在省份很多高校都有廣告設(shè)計和制作實驗室，但是沒有一所院校有專門的廣告調(diào)查或者效果研究實驗室。這可能是因為高校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師還存在認(rèn)識上的誤區(qū)，即廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、制作精良的廣告就是全部實踐內(nèi)容了，這些沒有最終較強(qiáng)可視性的成果的實踐教學(xué)內(nèi)容似乎可有可無。另外，即便一線教師迫切需要籌建廣告調(diào)查和效果研究實驗室，但是由于經(jīng)費或者其他原因可能會受到很多阻力。

其次，教師不積極。本門課程的實踐教學(xué)與其他課程不同，有一些需要走出校門，到社會上進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研回來后對調(diào)研數(shù)據(jù)要進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計分析，那么在實踐教學(xué)的組織上學(xué)生安全問題就使教師存有顧慮：還有這項實踐一般由任課老師組織，任課教師授課時間一般為半學(xué)期至一學(xué)期，有很多實踐周期較長的內(nèi)容會因為教師授課周期而不能進(jìn)行；廣告學(xué)專業(yè)教師多具備文科基礎(chǔ)，而欠缺統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，使得數(shù)據(jù)分析和心理學(xué)分析也存在障礙；另外，一些地方中小廣告公司落后的經(jīng)營意識、廣告創(chuàng)意人員的觀念誤區(qū)使這部分內(nèi)容要求不十分迫切，這樣也造成了高校對這方面能力的培養(yǎng)不積極。

再次。實踐開展不全面。表現(xiàn)為本門課程的教學(xué)中僅僅對幾種方法進(jìn)行實踐，而對一些完全可以操作的調(diào)查方法沒有實踐的意識和行動。比如對于廣告調(diào)查和效果研究這門課程進(jìn)行實踐的部分大多數(shù)院校進(jìn)行較多的就是定量研究中的當(dāng)面問卷調(diào)查，對于其他的部分，比如電話訪問、郵寄訪問。由于成本較高而放棄：對于定性研究的實踐教學(xué)停留于對焦點小組訪談的簡單模仿，對深度訪談和投射測試的各種方法，由于人員缺乏心理學(xué)的學(xué)科背景和分析能力而放棄。這就使得廣告調(diào)查與效果研究課程的實踐教學(xué)十分零散，缺乏系統(tǒng)的研究和規(guī)劃。

最后。實施不科學(xué)。從筆者所在省份的高校來看，目前對于《廣告調(diào)查與效果研究》課程的實踐教學(xué)在整體上存在零散、隨意的狀況，對這些課程中的需要實踐教學(xué)并且可以操作的部分處理缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃、布置以及評估。由于缺乏一些基礎(chǔ)的設(shè)施和科學(xué)組織的環(huán)節(jié)，基本上處于任課教師獨自組織學(xué)生在課堂上簡單模仿與演練某種方法，對于結(jié)果的分析也因缺乏設(shè)備或者相關(guān)學(xué)科的知識背景而簡單和草率。

本門課程實踐教學(xué)對策分析

基于上述狀況，筆者認(rèn)為《廣告調(diào)查與效果研究》在制定實踐教學(xué)方法中應(yīng)首先從以下幾個大的方向人手：

梳理教學(xué)內(nèi)容。對能夠?qū)嵺`的部分逐個論證并制訂具體操作方案。對于《廣告調(diào)查與效果研究》課程，由于其調(diào)查和研究方法較多，而且實施辦法五花八門，這樣對于實踐教學(xué)可分為兩大類分別探討，即定性調(diào)查研究方法和定量調(diào)查研究方法。定性調(diào)查研究方法主要為訪談法，即焦點小組訪談和深度訪談兩種形式。定量調(diào)查研究方法主要為問卷調(diào)查法，其中可依據(jù)訪問形式分為當(dāng)面問卷調(diào)查、電話問卷調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查、郵寄問卷調(diào)查等等。這樣能使實踐教學(xué)不再停留于零散、隨意的狀態(tài)，而是按照兩大部分形成體系、形成規(guī)模。

成立專門隊伍負(fù)責(zé)規(guī)劃、實施和督導(dǎo)。以任課教師為中心成立授課之外的專門團(tuán)隊負(fù)責(zé)組織這門課程的實踐教學(xué)，結(jié)合課程對一學(xué)年中實踐教學(xué)內(nèi)容做出規(guī)劃、組織實施并對過程進(jìn)行監(jiān)督。這樣能夠打破教師授課的周期限制，組織歷時較長、規(guī)模較大的廣告調(diào)查和效果研究實踐活動。對于實踐結(jié)果以組織報告會的形式向全專業(yè)學(xué)生展示。對于經(jīng)過認(rèn)真處理和討論分析的成果放人廣告調(diào)查和效果研究資料庫進(jìn)行存檔，便于教師和學(xué)生參考。

打破學(xué)科限制，實現(xiàn)資源的整合利用。廣告是一門綜合程度高、實踐性強(qiáng)的學(xué)科，它要求教育者應(yīng)該充分突出它的整體觀念和綜合思維，打破學(xué)科局限，打破院系之間、學(xué)校之間的局限，充分利用各學(xué)院和各高校的有利資源。比如對問卷調(diào)查進(jìn)行實踐，除了在對授課教師進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)培訓(xùn)的同時，還可以聘請本校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師或其他社會合作單位的專業(yè)人士進(jìn)行專場報告，從而增強(qiáng)此項實踐的專業(yè)性。

篇3

小朋友，我問你，自我保護(hù)可知道？

隨你問，隨你考，安全保護(hù)有八條。

最關(guān)鍵，不碰插座不玩電，

過馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線。

星期天，去郊游，小河邊上不能走。

任宗康坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。

你的家，住高樓，不爬陽臺翻筋斗。

煤氣灶，有危險，千萬不能去開關(guān)，

水果刀，大人用，等我長大才能動。

家里人，都不在，誰叫我都不離開。

我是媽媽的乖寶寶，自我保護(hù)最安全。

同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：

樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué)；欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問問自己，這樣做對嗎？

從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……

篇4

a：good afternoon, boys and girls. 同學(xué)們,下午好！

b：welcome to the colourful english. 歡迎收聽本周的七彩英語。

a：i’m , from class 3 grade 6. 我是六（3）班的 。

b：i’m , from class 3 grade 6，too. 我是六（3）班的 。

ab: colourful english, colourful life.

b: 七彩英語，七彩生活。

happy time

a：first, let’s begin with happy time.

b：首先，為同學(xué)們帶來的是happy time快樂時光！

a：今天的快樂時光，我們?yōu)橥瑢W(xué)們帶來了一則笑話i am sorry

b：有一個人刻苦學(xué)習(xí)英語，終有小成。一日上街不小心與一個老外相撞了， 這個人連忙說：i am sorry.

老外回答說：i am sorry, too.

這個人聽后又道：i am sorry three.

老外不解，問：what are you sorry for?

這人很無奈，道：i am sorry five.

a：哈哈，太有趣了！i am sorry, too. 這里的too是 t-o-o，too，中文意思是“也”，而不是one, two ,three 的two.

b：you’re right. 學(xué)習(xí)英語的時候我們可要特別注意這些同音異議詞。

daily english

a: 對了， , 我想知道同學(xué)的電話號碼，應(yīng)該怎么問呢？

b: oh，it’s easy. 這個簡單。what’s your telephone number?

a: what’s your telephone number?

b: 回答是：it’s 85330555.

a: it’s 85330555. oh, i see. thank you.

b: 那我們再來復(fù)習(xí)一遍吧。what’s your telephone number?

a: what’s your telephone number?

b: it’s 85330555.

a: it’s 85330555.

b:那，我想知道現(xiàn)在幾點鐘了，應(yīng)該怎么問呢？

a: 你可以問：what’s the time?

b: what’s the time?

a: it’s 2:10.

b: it’s 2:10.

a:其實，我們也可以這么問: what time is it?

b: what time is it?

a: it’s 10 past 2.

b: it’s 10 past 2.

a:同學(xué)們，你會用英語向別人詢問電話號碼和時間了嗎？下面讓我們一起來說一遍吧。

b: what’s your telephone number?

a: what’s your telephone number?

b: it’s 85330555.

a: it’s 85330555.

b: what’s the time?

a: what’s the time?

b: it’s 2:10.

a: it’s 2:10.

b: what time is it?

a: what time is it?

b: it’s 10 past 2.

a: it’s 10 past 2.

b：every good！

funny english

a：now, it’s time for funny english.

b: 今天的funny english 為同學(xué)們帶來了一些含有動物單詞的習(xí)語。

a：是的，這些習(xí)語可不像表面看的這么簡單。

b：對，現(xiàn)在讓我來考考大家。he eats like a bird. 是什么意思呢？

a：he eats like a bird. 啊，他吃得象鳥？

b：哈哈，不對不對！he eats like a bird. 是說“他吃得很少”！

a：哦，原來如此。那我也來考考你：she is always as busy as a bee. 是什么意思？

b：bee 是蜜蜂。啊，我知道了，她總是忙忙碌碌的。

篇5

作為一種以互動傳播為特點，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型媒體，新媒體是一個不斷變化的概念。在新媒體時代下，人們對于媒體的傳統(tǒng)消費習(xí)慣逐漸被顛覆，而以媒體為依附體的廣告以及廣告設(shè)計教學(xué)在面臨新媒體的挑戰(zhàn)時，就必須與時俱進(jìn)、革故鼎新。本文首先介紹了新媒體時期廣告的特點，其次闡述新媒體時代下我國高校廣告設(shè)計教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，并對如何在新媒體時代下實現(xiàn)高校廣告設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：

新媒體時代；廣告設(shè)計教學(xué)；改革；創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的媒體形式儼然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會、受眾的實際需求。作為大眾傳媒的一種重要形式，新媒體必然能夠讓廣大受眾以更加主動的方式、從更加廣闊的角度來獲取信息。那么，為了適應(yīng)新媒體時代的要求，高校就必須嚴(yán)格依據(jù)社會的實際需求與最新的技術(shù)發(fā)展來對課程的教學(xué)體系進(jìn)行改善，讓教學(xué)條件得到進(jìn)一步提升。同時，還要加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)實現(xiàn)系統(tǒng)化的改革。

一、新媒體時期廣告的特點

1．信息服務(wù)的鏈接性

就與廣大受眾接觸的角度來分析，強(qiáng)迫性與偷襲性與傳統(tǒng)廣告所具備的特點，其能夠以簡短精美的形式來出其不意的偷襲受眾的神經(jīng)，這也就充分的體現(xiàn)了傳統(tǒng)廣告信息的簡短、有限。而受眾對于新媒體廣告的獲得一般都是在有意識、有目的檢索下實現(xiàn)的，這也就充分體現(xiàn)了新媒體廣告信息的服務(wù)性。而人們對于信息的搜索與獲取，往往都是在通過某個端口在某個具體的契機(jī)下進(jìn)行的，然后沿著該信息端口來依次對信息進(jìn)行深度的探索，最終實現(xiàn)獲取。也正因為此，新媒體廣告由于具備數(shù)字傳輸鏈接的便捷性優(yōu)勢，從而呈現(xiàn)出了一種信息服務(wù)的鏈接性特征。

2．受眾導(dǎo)向的互動性

廣告，是營銷溝通的一種延伸，其對于互動性的追求是一種本質(zhì)。在具備了較強(qiáng)互動性的新媒體中，廣告的互動性必將得到充分的體現(xiàn)。具體來說，新媒體將讓理論上的受眾導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的導(dǎo)向，讓受眾成為廣告信息的需求者、品牌信息的搜素者以及需求信息的發(fā)出者。另外，“雙向溝通”的品牌傳播內(nèi)涵是新媒體廣告最注重的內(nèi)容，無論是產(chǎn)品開發(fā)的市場調(diào)查，還是滿足受眾實際信息需求的咨詢答疑以及產(chǎn)品與品牌信息的等，都將成為所謂的新媒體廣告，而這種新媒體廣告必然具有互動溝通性特征［1］。

3．品牌信息的整合性

信息服務(wù)的鏈接性是每一個新媒體廣告本身所具有的特征，然而品牌信息的統(tǒng)一整合性，卻是真正需要重點體現(xiàn)的。在現(xiàn)代社會以及激烈競爭的市場環(huán)境中，由于每一位受眾在年齡、性別、喜好、個性、職業(yè)、收入等方面都具有很大的差異性，所以就導(dǎo)致市場成為了無數(shù)的碎片。在這樣的環(huán)境下，各個品牌商就會根據(jù)不同碎片群落來科學(xué)合理的細(xì)分市場與產(chǎn)品，并實現(xiàn)對媒體的細(xì)分性選擇，最終最大程度的滿足實際需求。但是，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代生產(chǎn)又具備了規(guī)模性、集約性，也就是說需要各個環(huán)節(jié)上（如生產(chǎn)、傳播、營銷等）具有一定的規(guī)模，這也就充分的體現(xiàn)了新媒體廣告品牌信息的整合性。

二、新媒體時代下我國高校廣告設(shè)計教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

首先，從高校廣告設(shè)計專業(yè)教師的角度來看，由于我國廣告設(shè)計教育發(fā)展到如今不過十幾年的時間，雖然大多數(shù)教師具備了良好的審美品位與扎實的美術(shù)造型功底，但對于廣告設(shè)計這種面向市場的商業(yè)而言，明顯還把握不足。如果將這問題反映到具體的教學(xué)理念上來看的話，也就是教師對廣告設(shè)計作品在視覺美感上的偏執(zhí)以及離開受眾離開市場的創(chuàng)意，而對于廣告理論、受眾心理、投放媒體、廣告效果反饋、消費調(diào)查等重要的內(nèi)容也缺乏正確的認(rèn)識。顯然，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生必然難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對綜合型廣告人才的要求。其次，從廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的角度來看。目前很多廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中對理論根基的學(xué)習(xí)方法并沒有引起足夠的重視，嚴(yán)重忽視了廣告表面形式下的理論思考與學(xué)習(xí)。同時，大多數(shù)學(xué)生都缺乏團(tuán)隊精神，而這也是大多數(shù)畢業(yè)生在用人單位中所反映出來的主要問題。就目前我國廣告業(yè)的實際情況來看，廣告設(shè)計的環(huán)節(jié)依舊比較薄弱。雖然大多數(shù)設(shè)計人員具有寬泛的知識儲備，且能夠迅速進(jìn)入到一定的狀態(tài)之中，但很多剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生由于在校所學(xué)知識與社會實際需求存在極大的差異，使得這些畢業(yè)生并不能迅速、高效的服務(wù)于社會。也正因為此，高校廣告設(shè)計教育的狀況并沒有得到現(xiàn)代社會以及相關(guān)業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，不能夠適應(yīng)新媒體時代下廣告設(shè)計的實際需求。顯然，在新媒體時代下，針對廣告設(shè)計領(lǐng)域，社會與市場真正需求的是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。就如今的情況來看，社會與市場對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生都表現(xiàn)得極為冷漠，而具有幾年工作經(jīng)驗的大學(xué)生則成為了市場當(dāng)中的“香餑餑”。這也就說明我國高校教育如今的狀況明顯沒有達(dá)到現(xiàn)代社會市場所需的標(biāo)準(zhǔn)。因此，深入了解與研究新媒體時代下的廣告業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀成為我國高校廣告設(shè)計教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、如何在新媒體時代下實現(xiàn)高校廣告設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1．加大以新媒體為核心的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，鼓勵學(xué)生多參加全校、全市以及全國范圍內(nèi)的廣告設(shè)計大賽。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，目前很多地區(qū)的教育主管部門以及國家教育部門經(jīng)常舉辦一些廣告設(shè)計類的比賽，如“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等，這些比賽都相應(yīng)設(shè)置了一些與新媒體相關(guān)的比賽項目（如微電影、網(wǎng)絡(luò)廣告等），而這些作品的提交與宣傳也都是同步在官網(wǎng)、社交媒體以及合作媒體上進(jìn)行的［2］。顯然，這樣的大賽必然能夠為大學(xué)生和業(yè)界人士之間搭建起一條重要的溝通橋梁，具備了較強(qiáng)的權(quán)威性、前沿性以及實戰(zhàn)性。大學(xué)生通過參加這樣的比賽，其真實知識水平與綜合素質(zhì)也將得到全面的檢驗。當(dāng)然，在日常的廣告設(shè)計教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對新媒介的運用引起足夠的重視，同時需要不斷加強(qiáng)學(xué)生新媒體廣告設(shè)計能力的培養(yǎng)力度。另外，教師應(yīng)該將面向?qū)W生的各種廣告比賽視作人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會與渠道。顯然，在這樣的氛圍下，學(xué)生將更加主動的融入到社會中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實踐積極性與創(chuàng)新思維。第二，導(dǎo)入具有真實性的課題。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多角度的為學(xué)生創(chuàng)造更多關(guān)于新媒體廣告設(shè)計的社會實踐條件與機(jī)會。比如說，通過各種形式的活動（如實習(xí)考察、市場調(diào)研、參觀訪問等）讓學(xué)生有機(jī)會參與到新媒體廣告公司的日常工作、活動之中，從而以不同的層面與角度來對新媒體廣告設(shè)計的實際業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，最終認(rèn)識到從事新媒體廣告設(shè)計工作所需要的能力、素質(zhì)。當(dāng)然，高校也可以通過與相關(guān)企業(yè)或一些服務(wù)性的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在校園內(nèi)適當(dāng)建立一些新媒介業(yè)務(wù)，如校企網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計網(wǎng)、校園微博網(wǎng)、精品課程網(wǎng)等，讓這些新媒介業(yè)務(wù)的建立成為鍛煉學(xué)生新媒介實踐能力的有效渠道。

2．多方位建立實習(xí)模式

廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)該充分利用自身的資源優(yōu)勢廣泛的與相關(guān)企業(yè)建立起長期性的良好合作關(guān)系，以此來實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的充分結(jié)合，并為學(xué)生的實踐提供具有保障的實習(xí)基地。顯然，學(xué)生通過在實習(xí)基地的實習(xí)過程，將體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與難度，同時也能夠讓自身在廣告設(shè)計中的團(tuán)隊合作能力、交流能力得到極大的鍛煉。另外，也可以通過與相關(guān)企業(yè)的合作建立具有校企特色的培訓(xùn)基地，并在高校與企業(yè)的共同磋商下制定出科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，以此來探索與開發(fā)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生的實踐能力、社會適應(yīng)能力等得到實質(zhì)性的提升。這樣的合作方式不僅有利于校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，同時也可以真正的實現(xiàn)高校、企業(yè)以及學(xué)生之間的三贏局面。

3．多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計相關(guān)的熱點問題

在實際的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計相關(guān)的熱點問題，以此來培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。在新媒體環(huán)境下，社交媒體、微博平臺以及移動互聯(lián)網(wǎng)都發(fā)展迅速且日益成熟。在這其中，如移動APP、微信等一系列新型媒體形式的廣告應(yīng)用層出不窮，且被廣大消費者所接受。如2012年倫敦奧運會，各大贊助商品牌在廣告策略中基本都是利用了官方微博來將自身的品牌與奧運賽事緊密聯(lián)系在一起的，這樣做能夠有效的制造熱點，從而達(dá)到品牌傳播的效果。又比如影片《致青春》，該片的推廣形式受到了廣泛的關(guān)注與贊揚，其與熱門手機(jī)游戲《找你妹》實現(xiàn)了跨界合作，將影片元素植入APP當(dāng)中，這樣的廣告?zhèn)鞑ツＪ饺〉昧朔浅：玫男Ч?］。隨著新媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生們對于社會熱點問題的關(guān)注度必然隨之提高。基于此，教師在實際的教學(xué)過程中完全可以通過對新媒體廣告熱點案例的深入分析來扎實學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并讓學(xué)生通過對新媒介的感知來為自身的創(chuàng)意設(shè)計提供更多、更大的想象空間與創(chuàng)造空間。

四、結(jié)語

如今的新媒體廣告儼然是一個不斷演變的概念。對于我國高校來說，在廣告設(shè)計的教學(xué)過程中，必須實現(xiàn)理論與相關(guān)技術(shù)的充分結(jié)合，以此來進(jìn)行新媒體廣告的教學(xué)改革。只有這樣，高校廣告設(shè)計教學(xué)才能緊跟時展的步伐，最終培養(yǎng)出適合于現(xiàn)代社會真正需要的復(fù)合型廣告設(shè)計人才。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系

參考文獻(xiàn)：

［1］張林．高校廣告設(shè)計教學(xué)存在問題及建議［J］．文教資料，2014（13）：180～181．

篇6

合：親愛的老師、同學(xué)們，你們好!荊溪小學(xué)“書香校園”廣播又和大家見面了。

甲：我是主持人朱佳櫻。

乙：我是主持人鄒郁堯。

甲：我很激動，我們再次在書香校園廣播時間相遇。

乙：我很高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。

甲：一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩?

乙：怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝?

甲：怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值呢?

乙：那就是讀書，讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。

甲：讀書讓我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?讀書讓我知道了怎么為人處事?讀書給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。你能說讀書不快樂嗎?下面請聽《我與名著共成長》——

說起名著與我的成長那可得追溯到我兩歲的時候，那時的我每晚躺在媽媽溫暖的臂彎時,都會來一番軟磨硬泡讓媽媽講故事，什么《一千零一夜》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》……我早已爛熟于心，但還是忍不住為賣火柴的小女孩掉淚，為小紅帽被救而歡欣鼓舞。

漸漸地，我從童話的樂園里爬了出來，來到唐詩這座萬卷書山。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。每每讀到思鄉(xiāng)詩，我都不由與詩人同樣地傷感起來，思詩人所思，憂詩人所憂。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”讓我浮想聯(lián)翩;“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，我又看到了孩童學(xué)種瓜的樣子;“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的喜訊又把我從田園的恬靜生活中拉了出來。在這唐詩的高山上我越爬越有勁。

沒走幾步，又到了散文果園，放松一下緊張的心情，躺在樹陰下，隨手摘下熟透的果實，咬一口，果香四溢。散文的余韻三日不絕，值得你去細(xì)細(xì)品味。偶爾吃到一兩個略帶青澀的果實，不要丟掉，細(xì)細(xì)感受你就會發(fā)現(xiàn)，這青澀之中蘊含的是滿腔熱血、滿懷激情。

小說海洋一望無際，我暢游在其中，樂此不疲。從《三國演義》的斗智斗勇中我領(lǐng)略了連環(huán)計、苦肉計、草船借箭的精妙之處，佩服周瑜、諸葛亮、司馬懿的智慧與神機(jī)妙算。《水滸》中一百零八位好漢的英雄豪情深深地印在我的腦海里。外國的《哈姆萊特》讓我婉惜;《海底兩萬里》的“鸚鵡螺”號讓我心馳神往，不得不佩服被人稱之為“科幻小說之父”的深厚文學(xué)功底。小說海洋就是這樣新奇，充滿了文學(xué)知識的波濤此起彼伏。

從這些栩栩如生的故事里，我看到時間老人慢慢訴說著歷史的變遷，名著像一座燈塔，指引我前進(jìn)的方向。充實了我的人生閱歷。

感謝你，我成長中最真摯的朋友，是你讓我博覽群書，知道了許多道理，我和你永遠(yuǎn)在一起。

甲：聽完了讀書體會，下面請聽讀書的成語典故——

我給大家說說“韋編三絕”的出處

孔子非常喜愛鉆研《易》經(jīng)，每讀一次，都覺得能悟出一些新的東西來，所以他一遍一遍地反復(fù)研讀。讀得次數(shù)太多，竟把竹簡串在一起的牛皮繩都磨斷了多次。這就是歷史上有名的韋編三絕。

“樂此不疲”也有它的出處

東漢光武帝劉秀每天臨朝處理政務(wù)，從早忙到晚，還經(jīng)常將文武大臣們召來講論經(jīng)書義理，直到半夜才休息。皇太子勸他說：陛下有禹、湯之明，而失黃、老養(yǎng)性之福，愿頤精神，優(yōu)游自寧。光武帝說：“我自樂此，不為疲也。”

“開卷有益”也是一個例子

宋太宗趙胤義為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾召集文人學(xué)者編寫了卷帙浩繁的百科全書《太平御覽》。該書編成后，盡管國事繁忙，宋太宗還是堅持每天閱覽三卷。有時因事耽誤了，他還要在閑暇時再補(bǔ)上。有人認(rèn)為他實在太辛苦了，他說：開卷有益，朕不以為勞也。后來，開卷有益就成為鼓勵人們刻苦讀書的至理名言。

乙：說到讀書，想起一句話：讀書好,讀好書,好讀書。

我校的書香校園工程為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們的校園溢滿書香。書是我們精神的支柱，最好的朋友。不讀書，不知道窗外的精彩;不讀書，不知道世界的寬廣;不讀書，不知道知識的力量。讀書使我們的生活更豐富，讀書使我們的思想更成熟。因此我們五(2)班向大家提出如下倡議——

(乙)一、讀好自己手中的書

許多同學(xué)家中有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時間進(jìn)行閱讀，古人曾說過：“三日不讀書，面目可憎，言語無味。”讀書能使人充實。我們學(xué)校許多同學(xué)每天都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時間和點滴的機(jī)會，我們就可以馬上走進(jìn)書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應(yīng)該行動起來，利用好每一分種的讀書時間。

(甲)二、分享大家喜愛的書

我們各班每個同學(xué)可以都帶上好書，相互交換著看,分享大家喜愛的書。

(乙)三、珍愛每一本書

不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學(xué)的書還是從圖書館借來的書，我們都應(yīng)該愛惜，愛書的人才是會讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時。

(甲)讓我們攜起手來共同努力，使圖書角書籍更豐富，學(xué)生讀書更勤奮，校園書香更濃郁。

]

(乙)接下來是好書推薦欄目——

今天我們要給大家推薦兩本好書!第一本是《我要做好孩子》。這是一部適合少年兒童和家長、教師共同閱讀的長篇小說。小說藝術(shù)地展示了一個小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，成功地塑造了金玲、于胖兒、尚海、楊小麗等小學(xué)生和媽媽、爸爸、刑老師等大人的形象，情節(jié)生動，情感真切，語言流暢、富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本世界文學(xué)中的經(jīng)典之作相信同學(xué)們一定不會陌生。這是我們給大家推薦的第二本好書。在“感動共和國”的五十本書的一次投票評選活動中，此書名列第一。讓我們用心打開它，跟隨主人公保爾的曲折的人生歷程去體會文學(xué)的神奇、生命的偉大、奮斗的熱情……

乙：每一次的相約，都傾注了我們切切的期待。

甲;每一次的離別，都意味著下一次更清新的回來。

乙：短短的20分鐘時間即將過去，感謝大家的收聽。

最后給大家送出一首《童年》，希望大家珍惜童年時光，好好讀書，

天天向上!

篇7

一、當(dāng)前廣告學(xué)學(xué)科定位及存在的問題

廣告學(xué)的學(xué)科定位問題事關(guān)辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此要解決教學(xué)問題，必須首先厘清廣告學(xué)的學(xué)科定位問題。

20世紀(jì)80年代以來，廣告學(xué)專業(yè)在全國文科、理科、工科、藝術(shù)院校中得到大規(guī)模地發(fā)展。其中，開辦此專業(yè)比例最大的是文科院校。這類院校中，早期多以中文系、新聞系、社會學(xué)系、管理系為依托開辦廣告學(xué)專業(yè)，早期的廣告學(xué)專業(yè)多帶有濃厚的綜合性色彩，專業(yè)特色不甚明顯，文科色彩濃厚；后期，隨著“新聞傳播學(xué)”被國家確定為一級學(xué)科以后，新聞傳播系得到了快速的發(fā)展，逐步獨立于中文系、文傳系之外，建立獨立的新聞傳播系或新聞傳播學(xué)院。在這種背景下，新聞傳播類師資力量得到較大增強(qiáng)，廣告學(xué)專業(yè)得到了較為快速和專業(yè)的成長。這個時期是我國廣告學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展的時期，也是建立以“傳播”為導(dǎo)向的學(xué)科共識的時期。這個時期廣告教育界普遍認(rèn)同廣告是特殊的信息傳播形式，因此在教學(xué)中強(qiáng)化傳播學(xué)作為廣告學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容也多圍繞傳播學(xué)展開；在理、工科院校，廣告學(xué)專業(yè)則圍繞廣告的經(jīng)濟(jì)屬性、傳播屬性、品牌屬性展開，教學(xué)中突出營銷學(xué)、傳播學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)背景；藝術(shù)院校中，則普遍把廣告學(xué)作為藝術(shù)類學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)調(diào)廣告在商業(yè)設(shè)計、美術(shù)設(shè)計、商業(yè)策劃中的實際應(yīng)用。

從目前的實踐來看，教育界對廣告學(xué)的學(xué)科定位仍未能達(dá)到高度一致。因此，大學(xué)的廣告學(xué)專業(yè)也呈現(xiàn)出千人千面的特點。每個大學(xué)都根據(jù)各自的學(xué)科特點、辦學(xué)歷史和辦學(xué)優(yōu)勢，嫁接資源，確定各自的人才培養(yǎng)方向。比如，以新聞學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的廣告學(xué)，則強(qiáng)調(diào)廣告學(xué)和新聞學(xué)的“同宗同源”以及共同服務(wù)于新聞事業(yè)的學(xué)科共性；以商學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的廣告學(xué)，則強(qiáng)調(diào)廣告的營銷特性，突出營銷策劃與廣告策劃的互補(bǔ)關(guān)系；以美術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的廣告學(xué)，則側(cè)重美術(shù)設(shè)計、商業(yè)設(shè)計。可以說，目前廣告學(xué)在各大學(xué)中的情況不盡相同，各具特色。正是由于對廣告學(xué)學(xué)科定位認(rèn)識的不同，導(dǎo)致了這個專業(yè)在教學(xué)計劃、課程設(shè)置上的各具特色，由此也帶來了嚴(yán)重的教學(xué)風(fēng)格傾向問題。文科院校的廣告學(xué)專業(yè)，由于師資力量等因素的限制，教學(xué)多以課堂教學(xué)為主，偏重理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)不甚重視，以至于學(xué)生有“紙上談兵”之惑；理工科的廣告學(xué)專業(yè)，則多開展市場調(diào)查、廣告項目策劃一類的實踐環(huán)節(jié)，動手能力較強(qiáng)，但是對廣告理論的教授則著力不多；美術(shù)院校則突出美術(shù)型人才的培養(yǎng)特點，重技能培養(yǎng)，輕理論熏陶，以至于學(xué)生有“術(shù)”而無“學(xué)”。即使是獨立設(shè)立的新聞傳播系或新聞傳播學(xué)院，也不同程度地存在師資力量不夠、專業(yè)化程度不夠的問題，這和我國碩士、博士層次廣告學(xué)教育規(guī)模和速度有關(guān)。

二、當(dāng)前廣告學(xué)教學(xué)效果以及存在的問題

由于對廣告學(xué)學(xué)科定位的理解和認(rèn)識不同，各大學(xué)的廣告教學(xué)模式自然也是百花齊放，隨之也帶來了復(fù)雜的問題。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足業(yè)界需要

這個矛盾是教育界和業(yè)界最突出的矛盾，也是一個永恒的爭論話題。從當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)反饋來看，社會普遍反映廣告學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生未能短時間內(nèi)在業(yè)務(wù)上“挑大梁”，業(yè)務(wù)上手速度和能力甚至不如高職高專的學(xué)生；另外，大學(xué)畢業(yè)生對當(dāng)前廣告界動態(tài)了解不多，對最新廣告技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展趨勢缺乏了解。

造成這個局面的原因是多方面的。首先，廣告學(xué)辦學(xué)增長速度大于廣告學(xué)專業(yè)師資力量成長速度，以至于出現(xiàn)廣告學(xué)師資長期以來得不到應(yīng)有的提升，學(xué)生得不到專業(yè)化的培養(yǎng)，最終被匆匆送上就業(yè)市場，導(dǎo)致動手能力不強(qiáng)遭人詬病。在廣告學(xué)專業(yè)快速發(fā)展的最近十多年，這個問題一直普遍存在而未能得到很好地解決。其次，新媒體快速發(fā)展的當(dāng)前，廣告的生存環(huán)境己經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，而大學(xué)普遍未能根據(jù)形勢發(fā)展，在課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等問題上作充分應(yīng)對，以至于學(xué)生的知識面和新技術(shù)未能得到與時俱進(jìn)的補(bǔ)充和完善，學(xué)生的專業(yè)水平和業(yè)界快速變化的狀態(tài)發(fā)生了強(qiáng)烈的反差，這個不足在新媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)前被進(jìn)一步放大，以至于用人單位產(chǎn)生“大學(xué)是否有能力服務(wù)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的困惑。

（二）廣告學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)生動手能力差

長期以來，廣告學(xué)的教學(xué)模式一直是教育界熱議的話題。因為教學(xué)模式很大程度上決定了學(xué)生接受知識的有效性和針對性。由于廣告學(xué)學(xué)科邊界模糊，教學(xué)實踐中一定程度存在重理論、輕實踐、忽視應(yīng)用型培養(yǎng)的問題。有些老師未能準(zhǔn)確把握廣告學(xué)的實踐特色，課堂上側(cè)重講理論、講案例，但是很少安排學(xué)生參加專業(yè)實踐訓(xùn)練，這樣就弱化了學(xué)科的實踐特性。廣告學(xué)和一般的學(xué)科不同，它具有很強(qiáng)的實踐色彩。它既需要精通傳播學(xué)、社會學(xué)、營銷學(xué)等知識，還要熟悉攝影攝像、電腦設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等技術(shù)。當(dāng)前，各高校廣告學(xué)的教學(xué)模式中，以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)思想并未成為絕對主流，更多的是個別大學(xué)和老師“看菜吃飯”似的增添一定量實踐環(huán)節(jié)，在系統(tǒng)性、專業(yè)性上顯然不能滿足要求。因此，業(yè)界反映畢業(yè)生專業(yè)技能不強(qiáng)和大學(xué)教學(xué)模式保守有較為直接的關(guān)系。

（三）校企合作少，學(xué)生缺乏實踐平臺

由于廣告學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)模式創(chuàng)新之外，校企合作是事關(guān)學(xué)生專業(yè)成長的重要條件。

長期以來，高校由于各種原因，對建立校企合作平臺、共建專業(yè)實訓(xùn)平臺興趣不濃，這容易導(dǎo)致高校在辦學(xué)中有脫離實際的危險。廣告是一門依附在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的服務(wù)性學(xué)科，只有在繁榮的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，廣告才有生存和發(fā)展的空間。繁榮的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，則為廣告專業(yè)學(xué)生積累了豐富的實踐經(jīng)驗，這些感性認(rèn)識會為其提高專業(yè)能力和理論視野提供直接動力。因此，業(yè)界一線是提高廣告教育質(zhì)量的一個重要平臺和反饋中介，高校必須對此有深刻的認(rèn)識。建立學(xué)生實訓(xùn)基地有助于業(yè)界向教育界反饋教學(xué)效果，提供改進(jìn)建議，有助于高校吸收業(yè)界經(jīng)驗幫助提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校解決學(xué)生動手能力不強(qiáng)的重要手段，必須下大力氣開設(shè)這一渠道。

三、改進(jìn)廣告學(xué)教學(xué)效果的建議

（一）把準(zhǔn)學(xué)科定位，突出實踐應(yīng)用

廣告學(xué)辦學(xué)定位應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，突出廣告引導(dǎo)消費、刺激消費、引領(lǐng)時尚等應(yīng)用性功能。在傳統(tǒng)認(rèn)識上，還存在討論廣告是“文化”還是“工具”的爭論。實踐證明，廣告的第一屬性是經(jīng)濟(jì)性，文化、藝術(shù)功能則是其附屬屬性。在全面建設(shè)小康社會的當(dāng)前，我們需要發(fā)揮廣告的文化熏陶、教化功能，但是更迫在眉睫地是運用廣告手段，刺激消費，引導(dǎo)消費，拉動國民經(jīng)濟(jì)增長，實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。因此，“經(jīng)濟(jì)屬性”必須成為我們廣告教育工作者的共識。廣告學(xué)的教學(xué)方針在此基礎(chǔ)上，必須做必要的修訂以樹立“實踐第一”的理念。在教學(xué)方針得到確立后，廣告教學(xué)必須建立在面向市場需求、面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、面向消費者消費習(xí)慣轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實下，貼近社會真實，以提高廣告的實踐色彩。

（二）改革教學(xué)模式，提升課程內(nèi)容貼近性

廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是通過課程設(shè)置和教學(xué)方式來達(dá)到的，如果說社會實踐、專業(yè)實訓(xùn)是“第二課堂”的話，那么課堂無疑是人才培養(yǎng)的主陣地，必須百分百地投入精力以實現(xiàn)效果最優(yōu)。教學(xué)的基礎(chǔ)是課程設(shè)置，目前大多數(shù)院校的課程設(shè)置依照廣告活動的相關(guān)內(nèi)容展開，如廣告調(diào)查、廣告文案寫作、廣告策劃等。除了廣告主體的課程之外，還增加了傳播學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等方向的內(nèi)容，總體而言，這種思路是比較全面的，能保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性。但是，隨著形勢的發(fā)展，這種“大而全”的課程設(shè)置在新形勢下也產(chǎn)生了一定的不適應(yīng)性。比如，學(xué)生對紛繁復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏持續(xù)關(guān)注的定力和積累，以至于無法培養(yǎng)比較沉厚的市場觀察力和思考力，這對于實踐性很強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)而言，顯然是不利的。由于出版社、作者等各方面的原因，傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容更新緩慢，很難及時把瞬息萬變的市場動態(tài)和業(yè)界最新的案例收錄進(jìn)書中，因此學(xué)生很難僅僅依靠教科書實現(xiàn)關(guān)注市場動態(tài)和發(fā)展的知識積淀。針對這個弊端，筆者認(rèn)為必須大力加強(qiáng)課程設(shè)置，靈活融入最新的市場動態(tài)信息和案例，用專題教育的方式轉(zhuǎn)換為課堂內(nèi)容，從而提高課程內(nèi)容的貼近性。就筆者的實踐經(jīng)驗，主要做法是：改變傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的講授法，把課程內(nèi)容分成幾大支柱產(chǎn)業(yè)，通過精講支柱產(chǎn)業(yè)的廣告案例，融入課程應(yīng)有的知識點。筆者在近幾年的廣告策劃課中，著重以房地產(chǎn)、酒水飲料、醫(yī)藥衛(wèi)生、汽車四大支柱產(chǎn)業(yè)為內(nèi)容，精心挑選廣告案例，通過剖析廣告案例達(dá)到增進(jìn)學(xué)生對基本知識點理解的目的。其次，筆者還在班級中開展模擬廣告公司運作訓(xùn)練，將學(xué)生編組共同完成某一類產(chǎn)業(yè)門類課堂作業(yè)。通過親身參與，同學(xué)們增強(qiáng)了感性認(rèn)識和理性思考，對廣告學(xué)理論的理解也更上層樓。在實踐中發(fā)現(xiàn)，廣大同學(xué)比較樂于接受這種方式授課，原因主要是能擴(kuò)大學(xué)生的知識面、提高學(xué)生長期關(guān)注某一個產(chǎn)業(yè)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)方式上，以案例教學(xué)取代按章節(jié)講解，課堂內(nèi)容更為靈活，課堂秩序更為活躍。

（三）提高教師專業(yè)能力

由于歷史的原因，廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦初期，很多大學(xué)的師資力量都是很薄弱的，多半是從文學(xué)院、管理學(xué)院抽調(diào)老師臨時組建團(tuán)隊而成，這種局面直到現(xiàn)在仍可以在不少新辦院校中發(fā)現(xiàn)。教師是教學(xué)效果的主要責(zé)任人，也是高校學(xué)科建設(shè)的核心，因此，非專業(yè)教師充當(dāng)廣告學(xué)專業(yè)教師的局面必須得到明顯改善，否則將為學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)制造巨大的障礙。在有限的師資力量現(xiàn)狀面前，必須采取切實的手段，大力提高師資的專業(yè)性。對外，可以采取輪流培訓(xùn)、訪問學(xué)者、專項調(diào)研、掛職等形式，到發(fā)達(dá)地區(qū)的高水平大學(xué)、廣告專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，提高教師的從業(yè)責(zé)任感和專業(yè)發(fā)展視野，感受廣告公司最新的業(yè)界資訊，加強(qiáng)對用人單位在人才培養(yǎng)上的溝通，提高人才培養(yǎng)的針對性；對內(nèi)，可以采取定期考核制、聽課評分制、學(xué)生多選一選課等手段，加強(qiáng)課堂質(zhì)量監(jiān)督，避免老師不思進(jìn)取，照本宣科，影響教學(xué)質(zhì)量。再者，如果條件允許，可以考慮外請專業(yè)教師、業(yè)界專業(yè)人士到學(xué)校開課，形式上可以是講座和日常授課相結(jié)合。這樣既可以彌補(bǔ)高校師資力量的不足，又可以“引入活水”提高課堂的教學(xué)生動性，改善學(xué)生聽課質(zhì)量，還可以刺激教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于教師博采眾長，提高教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)廣告實訓(xùn)基地

廣告學(xué)的學(xué)科特性決定了高校不能關(guān)門辦學(xué)，必須緊緊團(tuán)結(jié)廣告公司、新聞媒體等專業(yè)機(jī)構(gòu)，廣泛建立廣告實訓(xùn)基地，以此搭建校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺。校企合作是教育界和理論界雙贏的戰(zhàn)略，也是辦學(xué)離不開的重要手段。教育界需要借助實踐基地解決人才培養(yǎng)“接地氣”的問題，而業(yè)界則需要充滿活力和具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的大學(xué)生來解決“人才儲備”和“臨時用工”的問題。從這個意義來說，增進(jìn)校企合作是互惠互利的工程，高校必須高度重視，加快推進(jìn)。產(chǎn)學(xué)研一體化是經(jīng)過實踐證明的一條有效途徑，建立校企合作關(guān)系后，基地將可以發(fā)展成為教師科研、學(xué)生實訓(xùn)、業(yè)界生產(chǎn)的多功能平臺，各方面的資源可以實現(xiàn)互相置換，對高校和學(xué)生來說作用巨大，對廣告公司而言也是有利無害。

篇8

關(guān)鍵詞：高中 體育學(xué)校 陽光體育活動

陽光體育活動主要是指讓更多的高中生主動積極地去室外、操場等地參加體育活動，在學(xué)校營造一種良好的運動氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。高中生正處于身心發(fā)展的重要時期，但是家長的過分期待與繁重的學(xué)業(yè)壓力使高中生的身心承受著非常大的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致很多高中生出現(xiàn)抑郁、近視、肥胖等問題。由此可見，在高中學(xué)校開展陽光體育活動具有十分現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

一、開展陽光體育活動過程中存在的主要問題

（一）對陽光體育運動的認(rèn)識有待提高

在高中體育學(xué)校開展陽光體育活動，不僅能夠提高學(xué)生的心理健康和身體素質(zhì)，而且還是高中學(xué)校開展素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)之一。但是，在我國應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和教師對陽光體育運動的認(rèn)識不夠，以致于幾乎把所有的精力和時間都投入到學(xué)生的文化課中，而忽視了對學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師缺乏“以生為本”的教學(xué)理念。從目前來看，很多高中學(xué)校依然一味地追求學(xué)生的卷面成績和升學(xué)率，從而出現(xiàn)了教師隨意占用體育時間、減少體育課時的現(xiàn)象，進(jìn)一步減少了學(xué)生的體育活動時間。長期以往，學(xué)生自主鍛煉的時間被剝奪，進(jìn)而對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（二）陽光體育活動的教學(xué)內(nèi)容有待開發(fā)

高中生正處于發(fā)展的重要時期，因此具有活潑性和好動性的特點，如果在這個時期能有效地開展陽光體育活動，可以幫助學(xué)生樹立終生鍛煉的意識。從目前來看，雖然有許多高中生希望能掌握一些健身知識和體育技能，很多高中學(xué)校也設(shè)置了每周兩節(jié)課時的體育課程，但是在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生沒有時間去鍛煉，仍然滿足不了學(xué)生鍛煉的需求。同時在現(xiàn)行的體育課堂中，很多教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，以片面地將追求運動負(fù)荷強(qiáng)度作為教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)增長，從而在體育課堂上出現(xiàn)了“控制性”“填鴨式”“傳習(xí)式”“施予式”“灌輸式”以及“執(zhí)行式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式不僅制約了學(xué)生的健康發(fā)展，而且嚴(yán)重阻礙了陽光體育活動的順利開展。

（三）教學(xué)目標(biāo)有待明確

開展陽光體育活動的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身心健康，且在開展活動過程中需要與課外體育有效地結(jié)合起來，但是很多教師對體育教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了誤解的現(xiàn)象。陽光體育活動的開展需要教師堅持“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自由選擇體育活動項目，自由發(fā)揮。同時，陽光體育活動還要求教師需要根據(jù)學(xué)生的個性以及興趣愛好，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，并積極引導(dǎo)學(xué)生在活動中形成合作、團(tuán)結(jié)等集體精神。但是在實際中，由于很多教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)或是對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識存在一定的偏差，使得體育教師放棄了體育課堂中某些知識、技能的教學(xué)，從而降低了陽光體育活動重要性的充分體現(xiàn)。

二、陽光體育活動的開展途徑

（一）改變教學(xué)觀念，提高對陽光體育的認(rèn)識

陽光體育想要得到順利開展，離不開學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的提倡和宣傳。許多學(xué)校由于對陽光體育的認(rèn)識不夠，并且受到我國應(yīng)試教育的影響，因此對體育的重視程度不高，對于那些不需要高考的科目，關(guān)注力不夠，從而在學(xué)校和教師的心中自然而然地被當(dāng)成了“副科”，這些觀念的形成使得教師對陽光體育活動的開展都產(chǎn)生了隨意的態(tài)度。對此，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該大力推廣陽光體育的鍛煉，堅持將“陽光體育”的理念灌輸?shù)饺w師生的思想中，使得教師和學(xué)校都能夠清楚地認(rèn)識到陽光體育的重要性，調(diào)動體育教師的積極性，提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高組織管理水平

開展豐富多彩的體育活動不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主運動的好習(xí)慣。因此，各個高中學(xué)校可以利用多種形式開展體育活動，例如定期舉辦班級籃球比賽、體育知識競賽等活動。同時學(xué)校還需要完善體育管理制度，加強(qiáng)對體育運動的組織管理水平。通過組織管理不僅可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到有效的鍛煉，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的運動理念，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，為其今后的工作和學(xué)習(xí)提供重要的保障條件。

（三）加大資金投入，改善體育教學(xué)設(shè)施

體育教學(xué)設(shè)施的完善配套是順利開展陽光體育活動的前提條件，不僅有助于教師開展豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，而且還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的運動積極性。因此，學(xué)校可以加大資金投入，改善和完善體育教學(xué)設(shè)施;同時還可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，科學(xué)合理地配置體育資源設(shè)置，從而保證資金的高效使用。除此之外，學(xué)校還可以拓寬資金的來源渠道，不僅可以依靠政府的支持，還可以借助企業(yè)、社會、校友以及家長等各方面的贊助，從而保障學(xué)生對體育運動的鍛煉需求。

三、結(jié)束語

高中生正處于智力提升、身體發(fā)育、能力增強(qiáng)以及心理素質(zhì)形成的重要階段。合理的體育鍛煉不僅可以幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并為學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中提供重要的保障條件。雖然在高中體育的發(fā)展過程中，陽光體育活動的開展依然存在著許多不足，但只要在學(xué)校、教師和家長三方的共同努力下，提高對陽光體育的重視，并在實踐中不斷對體育教學(xué)手段進(jìn)行探索和創(chuàng)新，那么陽光體育將會在我國高中體育教學(xué)中得到順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國華.探析高中開展“陽光體育”教學(xué)的措施[J].文理導(dǎo)航?教育研究與實踐，2013（8）.

[2]張再萍.反饋教學(xué)法在高中陽光體育長跑活動中的應(yīng)用實驗研究――以四川省江油實驗高中陽光體育長跑開展為例[D].四川師范大學(xué)，2010.

[3]沈翠鳳.新時代下高中陽光體育的實施策略探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（18）.

篇9

小朋友，我問你，自我保護(hù)可知道？

隨你問，隨你考，安全保護(hù)有八條。

最關(guān)鍵，不碰插座不玩電，

過馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線。

星期天，去郊游，小河邊上不能走。

任宗康坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。

你的家，住高樓，不爬陽臺翻筋斗。

煤氣灶，有危險，千萬不能去開關(guān)，

水果刀，大人用，等我長大才能動。

家里人，都不在，誰叫我都不離開。

我是媽媽的乖寶寶，自我保護(hù)最安全。

同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：

樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué)；欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問問自己，這樣做對嗎？

從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……

篇10

大家好!

我是廣播員今天我跟大家分享的防溺水知識是：溺水急救爭分秒

不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘邊、圍礦壩玩耍;不撿落入水中的物品;不去河塘釣魚撈魚。

失足落水或游泳中發(fā)生意外事故，在農(nóng)村中是經(jīng)常發(fā)生的事故。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，如抗洪搶險及在水上勞動時，也常常發(fā)生不幸溺水事件。不會游泳的人意外落水后，手腳拼命掙扎，河水、河泥及水草等進(jìn)入肺部，造成窒息死亡。淹溺的進(jìn)程很快，一般在六七分鐘就可因呼吸心跳停止而死亡，必須積極搶救。

淹溺后，大量水、藻草類、泥沙進(jìn)入口鼻、氣管和肺，阻塞呼吸道而窒息，這是最常見的致死原因。還有驚恐、寒冷使喉頭痙攣，呼吸道梗阻而窒息。

第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等給陌生人或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以免給騙子以可乘之機(jī)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)溺水者后，請立即進(jìn)行現(xiàn)場急救。現(xiàn)場急救是整個急救治療過程中最關(guān)鍵的一環(huán)。實施救治的措施如下：

溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細(xì)弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。

賈：說到洪水，我們就該說說海嘯了，海嘯與海底地震有關(guān)，可引發(fā)高達(dá)30米的巨浪，在沿海地帶會造成巨大破壞。感覺地震或長時間的震動時，需要立即離開海岸，快速到高地等安全處避難。如果收到海嘯警報，沒有感覺到震動也需要立即離開海岸，快速到高地等的安全處避難。通過收音機(jī)或電視等掌握信息，在沒有解除海嘯注意或警報之前，勿靠近海岸。不是所有地震都引起海嘯，但任何一種地震都可能引發(fā)海嘯。當(dāng)你感覺大地發(fā)生顫抖時，要抓緊時間盡快遠(yuǎn)離海濱，登上高處。不要去看海嘯———如果你和海浪靠得太近，危險來臨時就會無法逃脫。

加強(qiáng)體育鍛煉，按時做操，增強(qiáng)身體免疫能力。 不提倡吃零食，同學(xué)們購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品;不在街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。嚴(yán)禁學(xué)生將三無食品帶進(jìn)校園，更不要將非本校供應(yīng)的奶制品帶入校園，以防因吃不衛(wèi)生的食品而引發(fā)疾病。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 講究環(huán)境衛(wèi)生，(1)、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。

紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

學(xué)會簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

1、要根據(jù)現(xiàn)場條件，在岸上就地取材，迅速將溺水者救出水面，采用的方法，如拋擲救生圈;用木板系上繩子當(dāng)漂浮物，拋向溺水者;或用長竹竿將其拉出水面。有熟練游泳技術(shù)的人，也可直接下水營救。營救時，要從溺水者的背后迅速接近溺水者，然后用仰泳或側(cè)泳將其救上岸。如果救護(hù)者的身體被溺水者纏住，要立即機(jī)智地設(shè)法解脫，以免被拖下水。

2、人被救上岸后，要立即清除溺水者口、鼻內(nèi)的淤泥、雜草和嘔吐物等。同時將舌拉出，避免舌后墜，保持呼吸道暢通。

3、如果溺水者心臟仍在跳動，可先做控水處理，即利用頭低、腳高的，將體內(nèi)的水控出來。最簡單的辦法，是救護(hù)人一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者腹部放在救護(hù)人的膝蓋上，使其頭下垂，然后再按壓其腹、背部。控水時間不要太長。在農(nóng)村，有人將溺水者救上岸后，將其放在牛背上，胸腹貼在牛的脊梁上，使頭下垂，這樣牛在走動時，既可以控水，又能有助于恢復(fù)呼吸。

上學(xué)、放學(xué)在路上小心來往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。 不準(zhǔn)騎摩托車，不滿12周歲的學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)。校園內(nèi)禁止騎自行車，進(jìn)出校門要下車。不準(zhǔn)爬樹、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。 上下樓梯靠右走，不爭先恐后，不準(zhǔn)從樓梯扶手滑。

4、如果溺水者已經(jīng)沒有呼吸和心跳，就要在現(xiàn)場進(jìn)行口對口吹氣。在淹溺搶救的時候，人工呼吸和胸外心臟按摩要同時進(jìn)行。在做口對口吹氣式人工呼吸時，吹氣的力量要適當(dāng)，吹氣后應(yīng)使溺水者胸部隆起。與此同時，還要配合進(jìn)行胸外心臟按摩，每進(jìn)行4次胸外心臟按摩，都要進(jìn)行1次人工呼吸。

校園安全你、我、他校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流;欄桿上的同學(xué)也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發(fā)生什么意外，會留下永遠(yuǎn)的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無法挽回。