導語：如何才能寫好一篇老師的愛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

世界上有父母的愛，也有老師的愛。

那一天，我高高興興的去上學，到了學校，上到了第二節課肚子開始難受，額頭上冒出了絲絲汗水，張老師提了一個問題，原本愛舉手的我竟沒有舉手。正好老師看到了我呲牙咧嘴的樣子，就忙跑過來，對我說：“你怎么了？那不舒服？要不要緊。”老師一連串的問題是我的心感到一絲絲的溫暖。我對老師說明了我的情況，老師立刻撥打了我媽媽的電話，告訴她我肚子疼。因為媽媽要有一段時間才到，老師到辦公室那里一袋藥，又拿出我的杯子，拿出來一看是涼的，老師又到打水房打了一杯熱水，把藥倒進我的杯子，老師見我喝下才把頭上的皺紋舒展卡來，看到老師的奔上奔下我心里有一些感激。

老師那里是嚴厲是對我們的關心，我想對老師說一句：老師我愛您！

五年級:郭言

篇2

這不,語文課上,講著講著,就“跑”了,大千世界,風土人情,歷史掌故,無所不談。好好地講杜牧的《赤壁》詩,可話沒說幾句就和曹操是“英雄”掛上了鉤,挾天子、令諸候立下根本,收黃巾、討董卓、敗袁術屢立戰功,殺呂布、滅袁紹、定烏桓開創基業,走赤壁、戰孫權、收張魯封王建朝,千秋功過,任人評說;剛才還是雨果的《諾曼底號遇難記》,現如今已是安全問題掛嘴邊,十字路口寧慢一步不搶一秒,茶水爐旁寧退一丈不擠半步,體育活動做好熱身切勿盲動,關心關切,細細叮嚀;一提酈道元的《三峽》,吳老師便談興正濃,北上京城看故宮,東登泰山覽日出,南游普陀拜觀音,西去敦煌看壁畫,帶領同學們縱橫數千里,踏遍祖國河山,激發大家無盡的興趣,走出課堂,親近自然……他妙趣橫生的語言就像一雙無形的大手,引領我們穿越時空界限,經歷滄海桑田,感悟人生哲理,那真是一種美的享受,可到了最后卻出現了麻煩――卻怎么也轉不回來了,好不容易才“跑”回來,“當當當――”下課了!

吳老師不是班主任,可是他偏偏愛管“閑”事。語文課,剛進門,他皺皺眉,桌子橫斜他要排,垃圾遍地他要管,板報美工他動手,常聽道:“值日生――”拖長的音調,立刻唏里嘩啦一片。一次自習課,一生趁沒老師,又使出了他的獨門秘技“調皮大法”,這下可慌了值日班干,沒辦法,只好去請班主任,可老班沒來,語文老師卻主動請“纓”,他威力果真不凡,剛往門口一站,那調皮鬼頓時軟了三份,緊接著用“攝人無魂眼”和他對視了幾秒鐘,那斯慌忙低頭,哪這么容易就放過他,“你――”話還沒說完,那斯就以迅雷之勢拿著拖把閃出門外,不見蹤影,吳老師頓了頓,“還有誰想幫忙的,盡管創造機會。”頓時鴉雀無聲。我說,吳老師呀,你可得收斂點啊,不要“跑”太遠,我們老班可是會要吃“醋”的哦!

在我的印象中,語文老師只要教教書,批改作業作文就可以了。可吳老師不一樣,他時常和我們一起修改作文,還推薦報刊雜志去投稿,稿子發表了,他似乎比我們還高興,不僅如此,他還和學生搞競賽,比賽寫文章,看誰的文章先被錄用。上次一同寄出的文章,穆永峰同學的作文先錄用了,吳老師像個孩子似的呶呶嘴,伸出手,“下次,咱們再比!”一幅不服輸的樣兒。在他的帶動下,一學期下來,同學們十幾篇作文見諸報端,他自己則收獲幾十篇。你看,吳老師“跑”得夠遠的吧!

唉,吳老師啊吳老師,你既平凡又神奇,既和藹又嚴厲,既像朋友又像長者……咦,不對呀,怎么我也“跑”起來了,哈哈哈……

(指導教師吳小進)

?學生點評?

陳婷:謝嫻芝這篇文章寫得真是太像了,簡直把我們的語文老師活脫脫地給刻畫出來了,吳老師的確是這樣的一個人,我們喜歡稱他為“多管局局長”,平時特愛管“閑事”,不做班主任,還總是愛往任教的班級跑,衛生啊,值日啦,紀律啊,找學生談心啊,做思想工作,他快把我們老班的工作都給做了,老班他倒是樂得逍遙,哈哈……

篇3

南京市百家湖小學　五（4）班 許可新

天底下最無私的職業是什么

是老師

老師是一把鑰匙

打開了我們知識的大門

老師是一根蠟燭

照亮了我們，犧牲了自己

老師是一葉風帆

帶著我們乘風破浪

老師是一座長橋

幫助我們走向未來

未來的老師是一棵大樹

我們是要樹上的葉子

她滋養了我們

當狂風（困難）吹來時

她都緊緊地抓住我們

未來的老師也是一片肥沃的泥土

我們是一棵棵樹苗

她撫育了我們

當地震（危險）襲來時

她都緊緊的抱住我們

未來的老師還是一片大海

我們是海里的水滴

她關懷了我們

當大浪（疑問）沖來時

她都緊緊地握住我們

我們的未來離開不我們的老師

老師是我們的第二父母

雖然我們只是他們的學生

但她像對待自己的孩子一樣關心我們

當我們氣餒時

第一個出現在我們面前的是她

當我們犯錯時

第一個出現在我們面前的也是她

當我們哭泣時

第一個出現在我們面前的還是她

老師的責罵

是一種無形的愛

老師的責罵

也是一種關心的愛

老師的責罵

還是一種廣闊的愛

老師的責罵

更是一種無私的愛

它比父愛更深厚

篇4

我住宿的時候，我睡著了，我不小心磕在地上，老師就問我：“磕的疼嗎？”，啊，老師的愛是輕輕的話語

住宿的時候，我們和賈老師去旅游，我不小心摔倒在地上，賈老師把我扶了起來，啊，老師的愛是輕輕的手

一個很熱很熱的夜晚，我在學校里住宿，賈老師正在給我扇著扇子，熱的濕透了衣裳，啊，賈老師的愛是清涼的風

篇5

張慧鴻

指導老師

黃紅英

“感謝天，感謝地，感謝陽光照耀著大地，世上只有你……”每當我聽到電視里播放著這首歌時，我便會不由自主得地望著掛在墻上大大地獎狀，那時我第一次參加全國少兒舞蹈比賽獲得銀獎。那張獎狀凝聚著老師對我們的愛，它會鼓勵我，鞭達我繼續努力學習。

去年暑假的一天里，我和伙伴正在舞蹈室里練習舞蹈，老師走了進來，笑瞇瞇地說：“小舞蹈家們，告訴你們一個好消息，今年八月份我們要參加全國第三屆少兒舞蹈‘小荷風采’選拔賽，如果有進入決賽，我們將在十月份到北京參加總決賽！”我們高興得歡呼雀躍。老師說：“別急，要想進入決賽去北京，那就要從今天開始，認真刻苦鍛煉，不落下每一堂課！”“我們一定認真刻苦鍛煉，不辜負老師的希望！”我們異口同聲地說，望著大家一臉認真地樣子，老師也信心十足。

老師為了讓我們能取得這次比賽地勝利，非常認真編排一個優美歡快有有活力地少數民族舞蹈，名字叫《歌鄉小阿妮》。老師加緊給我們排練，盡管這時候十炎熱地夏天，我們大家都不怕苦不怕累，也不氣餒，每天堅持三小時。在這段時間里，老師每天第一個到舞蹈室等我們，訓練的時候老師都要耐心細致地講解每個動作地要領，一個動作一個動作演練給我們看，要求每個同學馴良時都要全身心投入到舞蹈地意境當中。同學們都很認真地聽，專心致志地模仿每一個動作。有地同學動作不到位時，老師都會不厭其煩地給予糾正。我們都跳得很認真，可是那不聽話得汗水順著臉龐往下滴，滴到了我得嘴里，咸咸的。可我們一點兒也不覺得熱，不覺得累。老師呢，她也時來回不停地走動著，知道著每一位同學累得她也是滿頭大汗。她得神情是多么嚴肅，動作是多么有活力。

時間過得很快，比賽得日子來臨了，我們得心情既高興又緊張，高興的是因為我們能夠站在這絢麗的舞臺上展示自己的才藝；緊張的是因為我們還沒參加過這么大型的比賽。尤其是我，害怕得全身顫抖，四肢僵硬，心里暗暗地想：我肯定不行，可能會影響大家，還是不跳好，老師好像看出了我的心思，和藹可親地說：“慧鴻，你平時不是跳得很好嗎？不用緊張，放松一點，只要把這次比賽當作是平時的練習就行了。”“同學們，等會輪到我們，大家不要緊張，老師相信你們，你們一定能行。”聽完老師的一番話，我深深地吸了幾次，漸漸地心情放松了，四肢也靈活多了……

篇6

老師的手很靈巧，　 會用橡皮泥做水壺、建筑和家具……　 會用一張張紙做企鵝、孔雀和老鷹……　 會用廢品做成一件件工藝品，　 會用鋼絲、尼龍襪做成一朵朵花。

老師的手很勤勞，　 每天要上好幾節課，要寫無數道題目。　 每天要布置兩個班的作業，　 要批80本作業，　 要出很多試卷。

老師的手很溫暖，　 冬天來了，老師給我們暖手，　 我們有困難，她手把手地教我們，　 我們不舒服，她扶著我們去醫務室，　 我們得到表揚時，她撫摸著我們的頭表示鼓勵。

老師的手傳遞著溫暖，　 我們在老師的手心里快樂成長。(指導老師:沈韶華)

篇7

如果是在早兩年，別人問我對朱老師感受，那我對她可真是又愛又“恨”！愛，是愛她關心愛護我。“恨”，是“恨”她嚴格“苛刻”我。

說真的，朱老師很愛我。她不僅教會我知識，還教會我做人的道理！因我是班干部，經常到她辦公室幫忙，那時，朱老師就會和我拉家常，除了問我學習的內容外，還問我藝術方面以及在家里的事：“學舞蹈和主持如何了？要堅持啊！”“在家又否幫媽媽做家務？”“又否和弟弟吵架？”

那時，朱老師就姐姐和媽媽一樣，親密無間，和藹可親。教會我學習要堅持，做人要感恩！

但朱老師在學習上，對我又像爸爸一樣嚴格，甚至是苛刻！記得有幾次測試，我的字明明是把字寫對了，只是有些字筆劃重疊，或者是糊涂些，朱老師就毫不留情地批為錯字，以至我為此失分錯過了“三好學生”稱號！

那時我真恨她。因朱老師以前也是我姐姐的班主任，爸爸跟朱老師很熟，但為何朱老師對我如此嚴格？為何不放松些，讓我取得“三好學生”呢？

爸爸知道后，就嚴肅地告訴我，朱老師的嚴格更是一種愛！因為以后中考高考會更加嚴格，一個筆劃不清楚或者糊涂一些，都會被扣分。現在被扣分僅是失去“三好學生”而已，以后中考高考扣分，就會是失去讀書機會甚至影響一生的前途了！

啊，原來如此！我明白了！老師對我苛刻嚴格，是為了我好！是愛我！從那以后，我就努力地改正了寫字的粗心，對老師的又愛又恨，也變為又愛又愛了！

篇8

在一節語文課上，老師手里拿著一疊本子，對我們說“我不知道你們38人的作業是默的還是抄的，所以我很不滿意。但有一人我能肯定她是默的。你們猜猜是誰?”

“是朱家燁！”朱演楷自信地說。

“是施韻怡！”何俊杰肯定地說。

“也可能是王飛，許夏冰，劉穎……”大家七嘴八舌地說了起來。

“為什么你們一定認為是優秀的學生而不是普普通通的同學呢？”老師聽不下去了，情不自禁地說，“好了，我告訴你們吧是——洪靈鋒！”

在老師宣布的那一刻全班都驚呆了，誰也沒想到會是她。大家都在思考是什么原因使她的作業會被老師肯定。老師似乎看出了我們的心思，問：“你們再來猜猜為什么？”

“一定是她讓父母在本子上簽名了。”楊艷玲大聲地說。

“不對，再想想。”老師微笑的說

“一定是她默錯了，老師在她的本子上畫了幾個叉叉。”朱億楠回答道。

“哦，這么說的話朱天樣的本子上也被我畫了幾個叉叉，可他怎么沒被批優星星呢？對吧，朱天洋，你起來回答吧。”老師望著他說。

“我……我……”朱天洋紅著臉不知該怎么說。

“呵，不知道。坐下。大家再想想吧！！！”老師充滿希望地說。

“可能是她的本子上有橡皮擦過的痕跡。”韓陽陽不肯定地說。

老師搖了搖頭。

大家一個個面紅耳赤，撓頭搔耳盡全力思考，可沒有一個人想出為什么。

老師見狀只好讓當事人來會答。

“我是把默錯的詞語在下面抄了5遍”

“聽到了吧，這就是學習的態度！學習的方法！所謂態度決定一切！！！”老師語重心長的說。

篇9

程老師看樣子剛剛三十出頭。她的臉上總是面帶著微笑，顯得非常和藹可親。她講課時的樣子嚴肅而認真，仿佛是一位經驗豐富的教授。程老師外表雖然非常平凡，但是她對學生的負責，對工作的認真，講課的態度，卻是不平凡的……

記得有一次，我和同桌在上數學課時津津有味地談著電視連續劇，有說有笑，根本沒有聽課。這時，被程老師看到了，她嚴肅地說：“有些人上課不認真聽講，在講話。自己不但沒學到知識，而且還影響了別人。”說完，程老師便朝我看了看。我一聽，臉“刷”地一下紅了。但我還是非常感謝程老師。因為她不想讓我在班里出丑，暗中提醒了我。現在回想起來，真是又感動又后悔。我身為班干部，居然還“帶頭”講話。幸好程老師“寬宏大量”，沒點我的名。我真是感到無比的慚愧!

還有一次數學測驗過后，程老師把批閱過的試卷發下來。我看了一眼分數，就順手把試卷往書包里一塞。程老師看見了，走過來對我說：“你錯了一道題，改過來了嗎?”我漫不經心地回答：“還……沒呢。我想回家再改。”程老師嚴肅地說：“馬上改，快點!”我只好把試卷拿了出來。程老師和我一起改那到錯題，給我分析原因。看著程老師為我講題時的認真態度，我的內心不禁涌出了深深的感激與敬佩之情。程老師所講的每一句話，我都銘記在心，時時刻刻在耳邊回蕩著。從此以后，我養成了作業有錯馬上就改的好習慣。

啊，程老師!您是在我學習路上一盞明亮的啟明燈!我永遠都不會忘記您對我們的教誨!

篇10

今天來相會，

蕩起小船兒，

暖風輕輕吹，

花兒香，鳥兒鳴，

春光更明媚···”

新來的語文老師——黃龍飛與同學們初次見面給大家留下了的印象就是他那動聽的男中音的歌聲。

下課后，同學們七嘴八舌的議論開了，議論的對象當然是黃老師。也難怪我們好奇，我們學校有史以來除了幾個年輕的老師外，年紀大的老師一概不愛唱歌。可我們發現，年近半百的黃老師卻特別愛唱歌，聽別的同學說，有一天大清早上學，看見黃老師一個人在田間練唱呢。大家經常聽見他的歌聲，他不僅愛在課外唱，而且還特別愛在課堂上唱呢。

記得有一天他給我們講《聽潮》一課，講著講著，他突然清清喉嚨，唱開了《大海呀，故鄉》。開始大家好奇的竊笑著，后來慢慢的被他那動聽的歌聲帶進了大海那溫柔靜謐的地方。這一節課大家聽得十分認真，覺得一會兒就懂了。我們這才明白，黃老師上課唱歌是有目的的。

還有一次，上課鈴一響，黃老師唱著歌兒走進教室：

“向前進，向前進，

戰士的責任重，婦女的冤仇深，

古有花木蘭代父去從軍···”

“啊！今天要講《木蘭詩》。”同學們從歌聲中猜出黃老師的意圖，小聲地議論著。

“對，今天，我們學習花木蘭詩這個女英雄形象”。說完有聲有色的講起來，講到高興處，他再次唱起了《紅色娘子軍》歌：

“···古有花木蘭代父去從軍，

今有娘子軍扛槍為人民···”

歌聲洪亮，雄壯有力。從他那動聽的歌聲中，我們似乎看到了一個馳騁疆場的女英雄形象。

還有一次，縣里的老師來我班聽課，講的是岳飛的《滿天紅》。那天天氣炎熱，同學們打不起精神，他見了，亮開嗓門，唱到：

“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼···”

聽著這雄壯高亢的歌聲，同學們都頓時來了精神，不由自主的跟著唱了起來。黃老師儼然成了樂隊指揮員，他的教鞭成了指揮棍，有節奏的揮舞著。聽課的老師先是一愣，驚奇的眼中流露出這樣的表情：“上課怎么唱起歌來了。”隨后，又悟出什么似的笑了，跟著拍起巴掌叫好。這樣大家活躍了，一個個積極地舉手發言。下課時，我們還聽到聽課的老師的交口稱贊：“這支歌唱得好極了。”