導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計(jì)基礎(chǔ)考試試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2019年初級會計(jì)實(shí)務(wù)真題及答案

2019年初級會計(jì)實(shí)務(wù)真題及答案

1、為保證會計(jì)賬簿記錄的正確性，會計(jì)人員編制記賬憑證時必須依據(jù)(

)。

A、金額計(jì)算正確的原始憑證

B、填定齊全的原始憑證

C、蓋有填制單位財(cái)務(wù)公章的原始憑證

D、審核無誤的原始憑證

【答案】D

2、下列屬于資產(chǎn)負(fù)債表流動負(fù)債項(xiàng)目的是()。

A、專項(xiàng)應(yīng)付款

B、應(yīng)付票據(jù)

C、應(yīng)付債券

D、遞延收益

【答案】B

【解析】其他均屬于長期負(fù)債。2019年初級會計(jì)實(shí)務(wù)真題及答案

3、甲公司銷售商品一批，開具增值稅專用發(fā)票標(biāo)明的價款為60萬元，適用的增值稅稅率為17%，為購買方代墊運(yùn)雜費(fèi)為2萬元，款項(xiàng)尚未收回;另應(yīng)收取銷售商品的包裝物租金1萬元。該企業(yè)確認(rèn)的應(yīng)收賬款為(

)萬元。

A、60

B、62

C、70.2

D、72.2

【答案】D

【解析】應(yīng)收賬款確認(rèn)金額或入賬價值=60+60×17%+2=72.2(萬元)。

應(yīng)收賬款入賬價值包括價款、增值稅、代墊的運(yùn)雜費(fèi)。會計(jì)初級考試試題

應(yīng)收包裝物租金計(jì)入“其他應(yīng)收款”，不計(jì)入“應(yīng)收賬款”。

4、某企業(yè)庫存商品采用售價金額法核算，2013年5月初庫存商品售價總額為14.4萬元，進(jìn)銷差價率為15%，本月購入庫存商品進(jìn)價成本總額為18萬元，售價總額為21.6萬元。本月銷售商品收入為20萬元，該企業(yè)本月結(jié)存商品的實(shí)際成本為(

)萬元。

A、20

B、16.8

C、17

D、13.04

【答案】D

【解析】本月的商品進(jìn)銷差價率=(14.4×15%+21.6-18)÷(14.4+21.6)=16%

本月銷售商品的實(shí)際成本=20-20×16%=16.8(萬元)，此金額可命題。

期末結(jié)存商品的成本=(14-14.4×15%)+18-16.8=13.04(萬元)

(提示：毛利率法也應(yīng)掌握)

初級會計(jì)考試試題

5、2017年12月10日甲公司購入乙公司股票10萬股，,作為交易性金融資產(chǎn)核算，支付價款249萬元(含已宣告尚未支付現(xiàn)金股利9萬元)，另支付交易費(fèi)用0.6萬元，增值稅稅額0.036萬元。12月31日，該股票的公允價值為258萬元，2017年甲公司利潤表中“公允價值變動收益”本年金額為(

)萬元。

A、9

B、9.6

C、8.4

D、0.6

【答案】A

【解析】應(yīng)確認(rèn)公允價值變動=258-249=9(萬元)。

借：交易性金融資產(chǎn)-公允價值變動

9

貸：公允價值變動損益

92018會計(jì)初級考試試題

(2017年12月31日該交易性金融資產(chǎn)的賬面價值=258)

6、下列關(guān)于資產(chǎn)初始取得時初始費(fèi)用的表述不正確的有(

)。

A、外購存貨支付的運(yùn)輸費(fèi)計(jì)入存貨成本

B、外購固定資產(chǎn)支付的安裝費(fèi)計(jì)入固定資產(chǎn)成本

C、自行研發(fā)無形資產(chǎn)支付的專利注冊費(fèi)計(jì)入無形資產(chǎn)成本

D、購入交易性金融資產(chǎn)支付證券機(jī)構(gòu)手續(xù)費(fèi)計(jì)入交易性金融資產(chǎn)成本

【答案】D初級會計(jì)模擬考試試題多少道

【解析】應(yīng)計(jì)入當(dāng)期損益“投資收益”的借方，不計(jì)入交易性金融資產(chǎn)的初始成本。

7、下列選項(xiàng)中的錯誤，會導(dǎo)致試算不平衡的是(

)

A、重記某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

B、借貸科目用錯

C、漏記某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

D、借方多記金額

【答案】D

8、下列交易或事項(xiàng)，能夠同時引起資產(chǎn)與所有者權(quán)益同時發(fā)生增減變動的有(

)。

A、宣告現(xiàn)金股利

B、接受現(xiàn)金捐贈

C、轉(zhuǎn)銷無法支付的應(yīng)付賬款

D、以銀行存款購入原材料

【答案】B2018初級會計(jì)考試試題

【解析】選項(xiàng)A，負(fù)債增加，所有者權(quán)益減少;選項(xiàng)B，資產(chǎn)增加，所有者權(quán)益增加;選項(xiàng)C，負(fù)債減少，所有者權(quán)益增加;

選項(xiàng)D，資產(chǎn)內(nèi)部一增一減。

9、下列應(yīng)作為企業(yè)收入核算的是(

)。

A、商場銷售商品代收增值稅

B、咨詢公司取得的咨詢服務(wù)收入

C、罰款收入

D、固定資產(chǎn)清理凈收益

【答案】B

【解析】選項(xiàng)A，作為負(fù)債;選項(xiàng)C，計(jì)入營業(yè)外收入，屬于利得;選項(xiàng)D，計(jì)入營業(yè)外收入，屬于利得。2019會計(jì)初級考試

10、2014年12月31日甲公司購入一臺不需要安裝生產(chǎn)設(shè)備，該設(shè)備價值100萬元，增值稅17萬元，當(dāng)日投入使用。預(yù)計(jì)使用年限為5年，預(yù)計(jì)凈殘值2萬元，雙倍余額遞減法計(jì)提折舊，則該項(xiàng)設(shè)備2016年應(yīng)計(jì)提的折舊額為(

)萬元。

A、25.6

B、19.2

C、40

D、24

【答案】D

【解祈】2015年折舊額=100×2/5=40(萬元)，2016年折舊額=(100-40)×2/5=24(萬元)。年數(shù)總和法下2016年折舊額?

11、2015年1月1日，某公司轉(zhuǎn)讓一項(xiàng)專利的所有權(quán)，該專利權(quán)成本為500萬元，已攤銷200萬元，沒有計(jì)提減值準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)讓價款350萬元，應(yīng)繳增值稅21萬元。該業(yè)務(wù)對當(dāng)期利潤總額的影響為(

)萬元。

A、150

B、29

C、50

D、71

【答案】B

【解析】轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)確認(rèn)的營業(yè)外收入=350-(500-200)-21=29(萬元)，即對利潤總額的影響。(區(qū)別轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)使用權(quán)，收取使用費(fèi)確認(rèn)其他業(yè)務(wù)收入，成本攤銷計(jì)入其他業(yè)務(wù)成本，兩者差額對營業(yè)利潤產(chǎn)生影響。)

2018初級會計(jì)考試模擬試題

12、某股份有限公司股本為1000萬元(每股面值1元)，資本公積(股本溢價)為120萬元，盈余公積為100萬元。經(jīng)股東大會批準(zhǔn)以每股3元價格回購本公司股票100萬股并予以注銷，不考慮其他因素，該公司注銷庫存股的會計(jì)處理正確的是()。

A、借：股本300

貸：銀行存款300

B、借：股本

100

資本公積—股本溢價

200

貸：銀行存款

300

C、借：股本

100

資本公積—股本溢價

120

盈余公積80

貸：庫存股

300

D、借：庫存股300

貸：銀行存款300

【答案】C

【解析】選項(xiàng)D為回購股票。本題考核回購的股票注銷，注銷股本與庫存股之間的差額沖減股本溢價，不足沖減的，沖減盈余公積及利潤分配，此業(yè)務(wù)使所有者權(quán)益總額減少。(若上市公司以回購本公司股票方式減資，支付的價款低于股票面值總額的差額一律計(jì)入資本公積-股本溢價)。

13、某公司年初未分配利潤1000萬元，盈余公積500萬元，本年實(shí)現(xiàn)凈利潤5000萬元，分別提取法定盈余公積500萬元，任意盈余公積250萬元，宣告發(fā)放現(xiàn)金股利500萬元，年末留存收益為(

)萬元。

A、6500

B、5250

C、5750

D、6000

【答案】D

【解析】年末留存收益=(500+1000)+5000-500=6000(萬元)

(其中，提取盈余公積不影響留存收益總額，宣告發(fā)放現(xiàn)金股利使留存收益總額減少)

14、甲公司為增值稅一般納稅人，適用17%增值稅稅率，2015年9月3日，甲公司向乙公司銷售商品600件，每件標(biāo)價3

000元(不含增值稅)，實(shí)際成本為2

500元。由于成批銷售給予乙公司10%商業(yè)折扣，當(dāng)日商品發(fā)出，符合收入確認(rèn)條件，貨款未收，合同約定若對方于20日內(nèi)付款，將給予售價1%的現(xiàn)金折扣。9月18日，甲公司收到貨款。不考慮其他因素，甲公司應(yīng)確認(rèn)的商品銷售收入()元。初級會計(jì)模擬考試試題

A、1

895

400

B、1

500

000

C、1

800

000

D、1

620

000

【答案】D

【解析】商品銷售收入=3

000×600×(1-10%)=1

620

000(元)。

15、某企業(yè)適用所得稅稅率為25%。2015年度該企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤總額500萬元，其中國債利息收入25萬元，支付稅收罰款5萬元

;影響所得稅費(fèi)用的遞延所得稅負(fù)債減少8萬元。不考慮其他因素，該企業(yè)2015年度利潤表“凈利潤”項(xiàng)目本期金額為()萬元。

A、388

B、368

C、125

D、112

【答案】A

【解析】應(yīng)納稅所得稅額=500-25+5=480(萬元)

借：所得稅費(fèi)用

112(倒擠)

遞延所得稅負(fù)債

8會計(jì)初級考試試題庫

貸：應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交所得稅

篇2

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)從業(yè)資格考試；會計(jì)基礎(chǔ)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02

會計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會計(jì)職業(yè)、從事會計(jì)工作的一種資質(zhì)，是會計(jì)人員的“上崗證”。對于中職學(xué)生而言，通過會計(jì)從業(yè)資格考試，取得會計(jì)證，對于強(qiáng)化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對于學(xué)生本人來說，卻是一項(xiàng)更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會計(jì)從業(yè)資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、專業(yè)教育教學(xué)工作與會計(jì)從業(yè)資格考試相融合的必要性

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)必須與會計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出通過會計(jì)從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)保障。

二、會計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

以北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例，會計(jì)專業(yè)每個年級4個班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會計(jì)從業(yè)資格考試的機(jī)會，考試一共三門，《會計(jì)基礎(chǔ)》是其中一門，理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個章節(jié)，可以說每一章都是重點(diǎn)、都有考點(diǎn)，前半部理論性強(qiáng)，抽象難理解；后半部實(shí)踐性強(qiáng)，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點(diǎn)眾多，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度不小。

（二）考情分析

會計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行三科聯(lián)考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時學(xué)習(xí)三門專業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設(shè)置時，學(xué)生在校期間可以有三次考試機(jī)會。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會更大，就會有學(xué)生自我放棄。

（三）學(xué)生分析

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會計(jì)專業(yè)的抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來說確實(shí)是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專業(yè)課時如果沒有及時樹立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。

三、會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)體會

（一）樹立學(xué)生信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立考取會計(jì)證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計(jì)從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會計(jì)工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點(diǎn)不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，舉生活中的事例說明學(xué)好該門課程對考取會計(jì)上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會計(jì)職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會計(jì)知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會計(jì)基礎(chǔ)》滿是文字的教材時，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀題，我就去碰運(yùn)氣也許能通過，不用費(fèi)什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，確定教學(xué)內(nèi)容

會計(jì)從業(yè)資格考試是財(cái)政部組織的考試。財(cái)政部于2014年修訂了《會計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計(jì)從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化題庫抽題考試，即為機(jī)考。

考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須精讀，即?？键c(diǎn)，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個考點(diǎn)。選取涵蓋考試知識點(diǎn)的無紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識考點(diǎn)。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無紙化考試。

（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，將考點(diǎn)化零為整

在教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容分為重點(diǎn)章節(jié)、一般章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以把精力放在重點(diǎn)章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機(jī)結(jié)合各個考點(diǎn)，以考點(diǎn)歸納的方法來講授教材的內(nèi)容。教師在講授過程中，將考點(diǎn)從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來，將每個考點(diǎn)細(xì)分成若干個問題，并注意各個考點(diǎn)之間的前后貫通，對考點(diǎn)在教材上的分布進(jìn)行調(diào)整，將考點(diǎn)化零為整。通過這樣的途徑來提高教學(xué)效率，同時也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點(diǎn)。

針對考試中涉及的理論知識內(nèi)容及考試要點(diǎn)，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點(diǎn)、對理論知識的掌握程度。每一個考點(diǎn)，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點(diǎn)的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于《會計(jì)基礎(chǔ)》課程知識點(diǎn)繁多，課時安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會計(jì)基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點(diǎn)評。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計(jì)憑證時，按任務(wù)驅(qū)動將“填制和審核原始憑證”設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)。首先通過視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。

2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡單順利地記憶相關(guān)知識點(diǎn)，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了記憶?！敖柙鲑J減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費(fèi)用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)?！痹偃缳Y產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個特殊項(xiàng)目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路?！睂W(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進(jìn)行更正。對于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會計(jì)基礎(chǔ)課程必須要通過做一定數(shù)量的習(xí)題，來把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，才能達(dá)到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點(diǎn)就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會計(jì)從業(yè)資格訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機(jī)制，學(xué)生之間有了較量，也推動了學(xué)習(xí)的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會計(jì)證考試的題目量大，時間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費(fèi)太長時間，應(yīng)跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運(yùn)用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機(jī)率。運(yùn)用比較法，直接把各項(xiàng)選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點(diǎn)，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。

（五）多方位監(jiān)督管理

中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長聯(lián)動機(jī)制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計(jì)從業(yè)資格證書。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成考取會計(jì)證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】中考幾何復(fù)習(xí);高效;思維能力;數(shù)學(xué)方法;基本圖形

中考復(fù)習(xí)需要數(shù)學(xué)老師要有清晰的思路、高效的方法、合理的計(jì)劃和切合實(shí)際的目標(biāo)，做一個“頂天立地”的人，所謂“頂天”就是要上摸到大綱的邊緣，緊跟時代前進(jìn)的步伐，了解最新的中考動態(tài);“立地”就是要立足學(xué)生的真實(shí)水平，本文就如何做好中考幾何高效復(fù)習(xí)，談?wù)勎业囊恍┚唧w做法：

一、以基礎(chǔ)題型的復(fù)習(xí)和基本數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等的訓(xùn)練為主，同時穿插少量的綜合復(fù)習(xí)，最主要抓好教材的梳理，它包括：

1.讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材，對每一個重要的定理要分清題設(shè)、結(jié)論，掃清疑點(diǎn)，糾正常見錯誤，要能準(zhǔn)確地表述，尤其是通過圖形，用符號語言熟練地進(jìn)行表達(dá)。

2.讓學(xué)生搞清定理的來龍去脈。對于重要定理，要了解它的由來，掌握它的證明，明確由本定理可以直接得出的結(jié)論，包括已被課本列出的結(jié)論和一些未列出的結(jié)論，如三角形內(nèi)切圓半徑的二種求法：①RTΔABC中，r=，其中a、b是直角邊，c是斜邊。②r=，其中S是三角形的面積，a、b、c是三邊長。

3.讓學(xué)生理清知識線索，概括全章，抓住關(guān)鍵，提綱契領(lǐng)，就能把書由厚變薄，使全章知識成竹在胸，知識的應(yīng)用、遷移就比較自如。

二、豐富題型，訓(xùn)練思維，抓好圖形的訓(xùn)練

突出基本圖形及其性質(zhì)，深刻的認(rèn)識它、理解它、應(yīng)用它，將提高幾何推理的起點(diǎn)，縮短推理過程，對解題起著提示作用。

1.加強(qiáng)圖形的結(jié)構(gòu)分析，幾何圖形常由若干基本圖形組成。幾何解題是基本圖形性質(zhì)的應(yīng)用，加強(qiáng)圖形的結(jié)構(gòu)分析，并把它分解為若干基本圖形對解題非常有益。

2.可以通過分離和構(gòu)造基本圖形，將幾何“模塊”化.例如在相似三角形中，“K”字形是非常重要的基本圖形，利用“K”字形，可以解決與拋物線有關(guān)的一類綜合題，非常實(shí)用。

3.加強(qiáng)探索與推理訓(xùn)練，一些習(xí)題不給出結(jié)論，由同學(xué)根據(jù)題意和圖形，進(jìn)行觀察猜想和推理，得出結(jié)論，這種探索性推理訓(xùn)練，對活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)行識圖訓(xùn)練，提高探索推理能力都極為有益。

4.揭示圖形間的相互聯(lián)系。如通過圖形的運(yùn)動，比較揭示出平行四邊形及特殊的平行四邊形在定義、性質(zhì)、判定之間的聯(lián)系，便自然地拎出由平行四邊形到特殊平行四邊形的知識鏈。

三、抓好思維過程的揭示

數(shù)學(xué)教學(xué)從某種意義上說是思維教學(xué)，教會學(xué)生思維，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思維的一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為此，在平面幾何的復(fù)習(xí)中，要充分揭示思維過程，讓學(xué)生體會到這一過程，認(rèn)真投入到對問題的觀察、猜想、分析、轉(zhuǎn)化的過程之中。

四、抓好基本規(guī)律的總結(jié)

幾何題目千變?nèi)f化，但這一類習(xí)題常常在解法上存在共同規(guī)律，作為復(fù)習(xí)課就應(yīng)該加以總結(jié)，讓學(xué)生從總體上理解與掌握，如證明比例線段，就應(yīng)該讓學(xué)生明確出現(xiàn)比例線段的五條基本途經(jīng)：即平行線、相似三角形、射影定理、相交弦定理、切割線定理，并且通過習(xí)題的講解、評析，讓學(xué)生掌握思考這一類習(xí)題的一般方式。

（1）證相似：當(dāng)比例式里的四條線段，可以看成兩個三角形的對應(yīng)邊時，證這兩個三角形相似。

（2）找代換：當(dāng)證相似不成時，證左右兩邊的線段比都等于相同的比或分別等于兩個相等的比，有時也可以用某些相等線段代換欲證比例式中的線段后再行證明。

（3）作輔助線：當(dāng)?shù)仁街邢啾鹊膬蓷l線段，不具備相比的條件時，常作平行線等輔助線，促使相比。

五、認(rèn)真分析近幾年本市的中考題，提取信息，把握命題的動向，對各種題型進(jìn)行分析，歸納，同時思考應(yīng)對策略和解題方法，然后對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，各個突破，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，要通過一道題讓學(xué)生掌握一類題的解法，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

（1）提倡通法，淡化特技，提高速度

中考復(fù)習(xí)時，對適應(yīng)面寬、應(yīng)用廣、具有普遍指導(dǎo)意義的通法，力求熟練掌握，靈活應(yīng)用;而對那些適用面窄、局限性大的某些特技“絕招”，應(yīng)予以淡化，中考復(fù)習(xí)應(yīng)提倡通法，淡化“特技”，同時鼓勵發(fā)展創(chuàng)造思維、尋求優(yōu)化的解法來提高速度.還應(yīng)倡導(dǎo)在進(jìn)行復(fù)習(xí)的解題活動中，發(fā)揮方法溝通上的靈活性，拓寬解題活動的思維領(lǐng)域，開闊視野，提高解題速度.

（2）加強(qiáng)對開放性、探索性問題的訓(xùn)練

“開放性”體現(xiàn)在：問題所提供的條件具有不確定性，解決問題的策略具有多樣性，不同但合理的答案的多樣性，問題結(jié)構(gòu)的可變性等方面。面對全體學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求，開放性問題能較好地達(dá)到這一要求。在解決這類問題時，學(xué)生需要通過一系列分析，展開發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)知識經(jīng)過推理，得出正確的結(jié)論。

六、綜合模擬，提高應(yīng)考素質(zhì)

這一輪主要是做中考模擬題，首先教師一定要認(rèn)真選好模擬卷和根據(jù)學(xué)情出好模擬題，同時模擬訓(xùn)練時，還要訓(xùn)練學(xué)生合理分配考試時間和考試時的心態(tài)調(diào)整的方法，提高應(yīng)考素質(zhì)。同時注意講評試卷的方法，避勉誤區(qū)，將具有某些共同屬性，相互作用的關(guān)系以及比較密切的重點(diǎn)內(nèi)容組成知識塊。通過對好的典型試卷豎向測驗(yàn)練習(xí)，橫向組建題組的方法，加深對知識的理解，能力的培養(yǎng)，避免盲目地大量重復(fù)操練。

總之，認(rèn)真抓好上述幾點(diǎn)，學(xué)生在幾何這一模塊肯定會有很大的收獲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《抓住技巧找準(zhǔn)目標(biāo)拓寬思維――淺談中考幾何復(fù)習(xí)的策略和建議》2009年第9期

篇4

第一，考生不適應(yīng)無紙化考試模式。《會計(jì)基礎(chǔ)》是會計(jì)專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機(jī)考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標(biāo)重點(diǎn)，方便檢查，無紙化考試后考試習(xí)慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機(jī)考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。

第二，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，做題不夠細(xì)心。體現(xiàn)最明顯的是初級會計(jì)電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計(jì)算機(jī)操作不熟練的情況下容易造成時間浪費(fèi)。無紙化考試模式下，一些對計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點(diǎn)，進(jìn)而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環(huán)境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強(qiáng)弱先后設(shè)置了六個選項(xiàng)，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認(rèn)為國家政策導(dǎo)向的影響程度達(dá)到“重要”以上；會計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會計(jì)從業(yè)資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點(diǎn)由一個向多個擴(kuò)展，體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細(xì)更分散，可以說沒有重點(diǎn)可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育體制的影響程度達(dá)到“重要”以上；很多高校對學(xué)生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標(biāo)準(zhǔn)按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語四、六級證書和計(jì)算機(jī)等級證書。有65%以上認(rèn)為受同學(xué)、家長影響的影響程度達(dá)到“重要”以上；有27%以下認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細(xì)節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計(jì)基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會計(jì)核算以及財(cái)經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計(jì)算屬于細(xì)節(jié)題；會計(jì)基礎(chǔ)科目考試的計(jì)算分析題考核會計(jì)原理的理解和熟練運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，涉及的知識點(diǎn)較多，得分相對比較困難；財(cái)經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會計(jì)職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)對會計(jì)從業(yè)無紙化考試應(yīng)從以下幾個方面入手：

一要端正考試態(tài)度，樹立一次通過的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對無紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會認(rèn)真去做，終歸是不勞無獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅(jiān)定或者自制能力不夠強(qiáng)，很難一次通過考試，最好與信心堅(jiān)定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。

二要選擇考試時機(jī)，節(jié)約時間和金錢。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費(fèi)用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會計(jì)信息系統(tǒng)》三門課程之后報(bào)名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會計(jì)從業(yè)資格證書，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。因?yàn)榭忌瓤梢允∪⒓优嘤?xùn)班的費(fèi)用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r機(jī)。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟(jì)又節(jié)省時間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計(jì)基礎(chǔ)科目：仔細(xì)研讀教材，重在理解。計(jì)算分析題分值高，主要考會計(jì)分錄（會計(jì)科目、借貸方向及金額）、會計(jì)報(bào)表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會計(jì)分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實(shí)質(zhì)。（2）財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細(xì)節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅）的計(jì)算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)政法規(guī)章節(jié)和會計(jì)職業(yè)道德。建議考生自己動手做知識結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級會計(jì)電算化科目：基本要求是操作要熟練、細(xì)心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，多在網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。

篇5

（佳木斯大學(xué)， 黑龍江 佳木斯154007 ）

摘要：經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國企業(yè)國際化進(jìn)一步加快，人才的培養(yǎng)就愈發(fā)重要，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)人才的地位和作用越重要。借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)中國國情的高素質(zhì)會計(jì)人才，成為當(dāng)前重要的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 ：會計(jì)人才；培養(yǎng)機(jī)制；啟示；借鑒

隨著中國企業(yè)逐步走向國際市場，中國會計(jì)準(zhǔn)則逐漸實(shí)現(xiàn)國際趨同，這就要求中國會計(jì)行業(yè)加強(qiáng)國際化發(fā)展，培養(yǎng)更多具有國際視野的財(cái)會人才。目前我國會計(jì)行業(yè)從業(yè)人員有1400萬人左右，中國會計(jì)人才“數(shù)量有余、質(zhì)量不足”，一方面是低層次會計(jì)從業(yè)者泛濫，另一方面則是國際化高端會計(jì)人才匱乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)在對國際化會計(jì)人才需求大約為35 萬人，而符合要求的只有約6萬人。從目前的狀況來看，高層次國際化會計(jì)人才的巨大缺口已經(jīng)成為制約我國企業(yè)走向世界的最大不利因素。中國培養(yǎng)高層次、國際型會計(jì)人才的工作已刻不容緩。所以學(xué)習(xí)與借鑒國外先進(jìn)的會計(jì)培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)習(xí)并改進(jìn)國內(nèi)會計(jì)培養(yǎng)模式，改善國內(nèi)會計(jì)人才生存發(fā)展環(huán)境至關(guān)重要。

1 當(dāng)前我國會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確性和針對性

為適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的需要，我國高等教育長期實(shí)行高度集中的辦學(xué)體制，如統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一的專業(yè)目錄、教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一的招生和分配等，因而不可避免地導(dǎo)致重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校培養(yǎng)目標(biāo)一個樣、同一個學(xué)科專業(yè)目標(biāo)一個樣，甚至專科層次培養(yǎng)目標(biāo)幾乎也和本科一個樣。這種極端共性的培養(yǎng)目標(biāo)至今還影響著高校的人才培養(yǎng)。一方面造成我國高校培養(yǎng)的人才在整體結(jié)構(gòu)上“千校一面”，同一種類型和同一種層次的人才過剩，而社會所需要的其他類型和層次的人才嚴(yán)重不足，人才的比例和結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)；另一方面則是人才的“千人一面”，缺乏特色和個性，不具有創(chuàng)新精神和意識，難于適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的更高要求。

1.2 現(xiàn)代化會計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)能力培養(yǎng)不足

傳統(tǒng)的會計(jì)教育人才培養(yǎng)模式是以書本知識為主要媒介，偏重于向?qū)W生傳授會計(jì)專業(yè)知識，而忽視相關(guān)知識的傳授，更不重視能力的培養(yǎng)。這種模式把學(xué)生框在一個窄小的專業(yè)圈子里，培養(yǎng)出的會計(jì)為“簿記型會計(jì)”。他們會計(jì)專業(yè)知識較扎實(shí)，對企業(yè)正常業(yè)務(wù)的核算、報(bào)賬起到了重要作用，但缺乏企業(yè)經(jīng)營管理、稅收、法律、財(cái)務(wù)管理等方面的知識，應(yīng)變開拓能力差，綜合素質(zhì)低，不受企業(yè)歡迎。所以目前中國會計(jì)人才結(jié)構(gòu)畸形，出現(xiàn)兩個極端，一頭是人才供過于求，即“簿記型會計(jì)”相對過剩；另一頭是人才供不應(yīng)求，即適合市場經(jīng)濟(jì)需要的“開拓型高素質(zhì)會計(jì)”嚴(yán)重短缺。

1.3 會計(jì)教學(xué)方法和手段相對落后

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式下，不重視會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，主要教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)，教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容、按部就班的講授課本知識，但學(xué)生并不一定能夠形成對課程的一個總體認(rèn)識。這種教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式進(jìn)行會計(jì)教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生動手特別是上機(jī)操作能力的培養(yǎng)，與會計(jì)電算化的普及不相適應(yīng)。會計(jì)課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上同樣是以會計(jì)法規(guī)、會計(jì)理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少；或者集中進(jìn)行會計(jì)理論的講解，等理論講完后再集中進(jìn)行會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，人為地割裂了會計(jì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。

1.4 考核方式單一

當(dāng)前高校會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)效果的考核與其他漢語授課的專業(yè)教學(xué)考核基本相同，側(cè)重于采用試卷考試形式。學(xué)生成績由平時成績和期末考試成績兩部分組成，平時成績一般占總成績的30％左右，通常由出勤、作業(yè)、小測試和課堂表現(xiàn)等情況綜合考核確定。期末考試試題往往是對具體專業(yè)內(nèi)容的測試，通常需要由教師事先提供較規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化參考答案。這種傳統(tǒng)的考核模式往往導(dǎo)致學(xué)生平時沒有學(xué)習(xí)壓力和動力，不重視專業(yè)知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，而只專注為應(yīng)對期末考試的“臨時抱佛腳式突擊學(xué)習(xí)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的全面效果及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力難以有效合理地進(jìn)行考核。

2 國外會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制

世界發(fā)達(dá)國家非常重視會計(jì)人才的培養(yǎng)，尤其是高端會計(jì)人才的培養(yǎng)，高端會計(jì)能夠帶動全國會計(jì)水平的提高，高端會計(jì)人才的多少反映了一個國家經(jīng)濟(jì)水平的高低。作為專業(yè)的會計(jì)人員，不僅會個人技能和實(shí)用技能，還應(yīng)該會組織管理能力和人際交往能力等各方面能力。

2.1 美國會計(jì)人才培養(yǎng)

美國會計(jì)師的培養(yǎng)從基礎(chǔ)教育層面開始，教育指導(dǎo)委員和高等教育認(rèn)證項(xiàng)目協(xié)助高等學(xué)校會計(jì)專業(yè)完善課程的設(shè)置，設(shè)立教育案例期刊來幫助教學(xué)，提供學(xué)生豐富的會計(jì)素材知識，舉辦校園管理會計(jì)案例大賽，用來鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，校園里成立會計(jì)社團(tuán)，注重對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。在會計(jì)專業(yè)的認(rèn)證方面，美國注冊管理會計(jì)師認(rèn)證對會計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)人員的能力水平權(quán)威評價，持續(xù)專業(yè)教育確保管理會計(jì)師的專業(yè)能力與時同步。在指引方面，為企業(yè)會計(jì)提供指導(dǎo)，包括全球商業(yè)環(huán)境、財(cái)務(wù)職能轉(zhuǎn)換等的七大指引體系。為會計(jì)人員提供全球行業(yè)最新發(fā)展趨勢及熱點(diǎn)話題的權(quán)威解讀和分析?？梢钥闯雒绹鴮?jì)人才的培養(yǎng)不僅是提高會計(jì)人員的會計(jì)從業(yè)技能水平，更注重會計(jì)人才管理方面的培養(yǎng)，會計(jì)不僅要學(xué)會個人技能及實(shí)務(wù)操作，更需要會計(jì)人員參與到?jīng)Q策中去，成為多方面的管理人才。美國注冊會計(jì)師協(xié)會（AICPA）是世界上規(guī)模最大的會計(jì)師協(xié)會組織，一直致力于幫助會計(jì)人才在職業(yè)早期就掌握扎實(shí)的會計(jì)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，站在國際財(cái)務(wù)領(lǐng)域制高點(diǎn)，加快自身的職業(yè)發(fā)展速度。美國會計(jì)師協(xié)會認(rèn)為具有商業(yè)頭腦，優(yōu)秀的分析能力，扎實(shí)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)與各種IT技術(shù)是當(dāng)前最受歡迎的會計(jì)人才。與中國會計(jì)相比較，美國對會計(jì)的培養(yǎng)更注重全面發(fā)展的高情商會計(jì)人才。

2.2 日本會計(jì)人才培養(yǎng)

日本作為后期興起的資本主義國家需要大量的人才，人口數(shù)量不足，以至于人才數(shù)量不足，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，日本企業(yè)內(nèi)部非常注重企業(yè)內(nèi)部會計(jì)人才的培養(yǎng)，甚至為此制定法律?？梢钥闯鋈毡九囵B(yǎng)會計(jì)人才注重高端會計(jì)人才，全面提高會計(jì)人才水平。日本會計(jì)人才的培養(yǎng)包括學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)兩個階段，學(xué)校會計(jì)人才培養(yǎng)教育又分為很多階段，逐級培養(yǎng)，企業(yè)內(nèi)部又重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)技能，不斷的提高會計(jì)人員的整體素質(zhì)。注重企業(yè)內(nèi)部會計(jì)教育值得我國企業(yè)會計(jì)培養(yǎng)的借鑒。

2.3 加拿大會計(jì)人才培養(yǎng)

加拿大注冊會計(jì)師由加拿大注冊會計(jì)師協(xié)會制定考核和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。加拿大注冊會計(jì)師協(xié)會是由加拿大國會批準(zhǔn)成立的會計(jì)專業(yè)團(tuán)體，在國際上具有極高的國際公信力。它的課程融合了各個方面領(lǐng)域技能，如審計(jì)、會計(jì)、商業(yè)、金融、管理、IT、計(jì)算機(jī)等方面。加拿大會計(jì)培養(yǎng)注重知識和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)會計(jì)師和財(cái)務(wù)經(jīng)理必須具備專業(yè)的知識和能力，這是為了企業(yè)以后更好的發(fā)展，也就是全方面的去培養(yǎng)會計(jì)人才，高級會計(jì)不僅可以解決會計(jì)方面問題，還可以參與到公司企業(yè)的決策中去。提高會計(jì)人員的專業(yè)知識、溝通能力、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以在公司決策中作出正確判斷，以及利用計(jì)算機(jī)管理企業(yè)和會計(jì)工具的實(shí)用能力培養(yǎng)。

3 國外會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制的啟示與借鑒

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家對會計(jì)人才培養(yǎng)的做法各不相同，但有些方面有著共同的趨勢，對我國高級會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制的改進(jìn)有著重要的啟示作用。

3.1 明確會計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，我國的高等教育在符合我國國情的基礎(chǔ)上應(yīng)與世界接軌，高等教育在現(xiàn)在及將來的社會發(fā)展中應(yīng)主動改革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，會計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的綜合性和整體性；金融危機(jī)中更加體現(xiàn)出衍生金融工具的風(fēng)險(xiǎn)性以及信息技術(shù)的發(fā)展對資本市場的影響，這就需要市場運(yùn)行的效率和公平尤其需要信息的真實(shí)、充分和公開，而會計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)成為高度透明的信息披露質(zhì)量的重要保證。借鑒美國會計(jì)教育的目標(biāo)，重新定位我國原有會計(jì)教育目標(biāo)，即培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型會計(jì)人才。創(chuàng)新應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)是一種具有全面會計(jì)價值觀、終身學(xué)習(xí)能力、健全知識體系、實(shí)踐和創(chuàng)造為一體的“全面發(fā)展”人才培養(yǎng)模式，在這種模式下要求會計(jì)教育與會計(jì)師未來職業(yè)需求能力相結(jié)合。

3.2 注重知識與能力并重

從各國人才培養(yǎng)的做法以及我國的現(xiàn)狀來看，實(shí)際工作能力的是目前會計(jì)人才的主要缺陷，無論是院校教育還是在職后續(xù)教育都存在重知識輕能力的現(xiàn)象，因此應(yīng)當(dāng)注重能力的培養(yǎng)，改變目前的培養(yǎng)手段，進(jìn)一步推廣案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論教學(xué)、講座等多種形式的培養(yǎng)手段 ，并把能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

3.3 啟動實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方案

打造復(fù)合型會計(jì)人才并不是單純掌握理論知識就能完成的，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其步入社會到達(dá)工作崗位后能迅速承擔(dān)相關(guān)任務(wù)和責(zé)任。啟動實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方案是指安排會計(jì)專業(yè)融合到其他專業(yè)中，通過兩者結(jié)合來完成對不同領(lǐng)域的了解，專業(yè)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能，使其能嫻熟、靈活的運(yùn)用專業(yè)知識；綜合性實(shí)驗(yàn)旨在擴(kuò)展學(xué)生知識面，通過接觸各式各樣的知識和內(nèi)容來完善自身知識結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，緊跟社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的腳步。

3.4 建立多元化考核評價體系

為了能有效的審核學(xué)生學(xué)習(xí)和能力掌握情況，通過建立多元化考核評價體系來了解學(xué)生綜合素質(zhì)水平。多元化考核評價體系側(cè)重表現(xiàn)學(xué)科動態(tài)情況，以討論題、案例題為主，讓學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真分析、解決問題。鼓勵大學(xué)生不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題來提高自身綜合素質(zhì)，高校還應(yīng)該建立起相應(yīng)的考核激勵或課程評價體系，加大教師和學(xué)生之間的交流力度，在科學(xué)體系的引導(dǎo)下加快會計(jì)課程改革進(jìn)程。

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