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中等職業教育應與高等職業教育有機結合，以實現教學效率的最優化。這種有機結合主要表現在以下層面:培養方向與規模的完美結合;專業設置與產業需求的有機融合;課程布置與教學內容間的聯系;教育體系內部之間的緊密結合。以當前社會經濟的發展狀況為主要依托點，將就業作為主要方向，始終以服務大眾作為終極目標，不斷創新體制改革，促進產學研的教學手段，實現校企工合作的順利開展。全面提升專業與產業需要的結合、教學過程與生產過程對接、職業教育與終身學習之間結合的力度。對于中等職業教育來說，在對學生開設相關專業課學習的同時，要注重對學生的專業技能中的實際操作能力的培養，制定一定的考核評估機制，在培訓一段時間之后，對學生進行考核，考核結果記入學生的學分中，成績優異者給予一定的獎勵，學生們的實踐熱情度也會提高很多，也會使他們明確先前學習過程中的不同和優點，及時予以改進。這種方式的使用范圍很寬泛，在其他國家的高等教育與職業教育機構也能看到它所起的作用。主要的方法有以下五點:一是增強學生轉學與資格認定方面的制度建設，可使中職的畢業生進入高等職業教育進行繼續深造，采取自愿原則，鼓勵支持他們進入高等學府進行為期四年的本科教學生涯，這樣使得中職畢業生的能力大幅度提高，使他們的升學途徑變得更加寬泛，選擇空間也相對隨意與自由。二是中等職業院校要立足根本，提升學院整體教學質量，重視對學生專業技能與通識技能的培養力度，尋求有效的方式，使畢業生將來的出路更加靈活，鼓勵學生們繼續到高校進行深造學習，掌握更加扎實的理論知識與實踐本領，同時引導其他院校的學生來校進行學習與交流。三是以終身學習的思想為主要目的，逐步健全學生學習生涯的指導體系，向學生開設相關職業規劃課程與講座課堂，使他們能及時準確地掌握目前的就業方向與升學相關信息，根據學生自身的特征愛好，選擇適合自己的成長之路。四是高等職業教育組織應該對中職學生給予一定的鼓勵與指引，為他們開設一些過渡性的科目，使其能及早熟悉高等教育組織的教學實施方式。五是采取各種有效的手段來引導各大中、高等教育組織開展合作辦學的理念，讓中高職教學內容聯系緊湊，學生能快速地適應環境變化所帶來的不適，從而使雙方在合作中取其精華、揚長補短、共同進步。

二、現代職業教育體系的構建應堅持工學結合

繼續推進以工促學、待崗進修的教學方式的順利實施，推崇以未來工作為主導的學習方式，構建以職業能力與專業素養能力為核心的課程基準，學校所開設的專業科目應與企業實際生產所需保持一致，讓所學理論知識能真正用到實處。學院要以當地主要產業為依托，建立校企互助合作模式，適時改進原有的教學方式，以滿足企業的相關要求，保證畢業生的實習工作落實到位，實現校企雙方共同管理畢業生的就業實施方案。學校在更正傳統專業培養的方案措施時，應該全面深化改革制度，實行“多證書”制度，在學生進行相關實踐培訓之后，考核合格者頒發相關資格證書，這樣才能在一定程度上激發學生們學習實踐的積極性和主動性。學院相關負責部門應切實做好學生在崗實習的追蹤報告，強化檢查的手段，定期調查與探討學生實習基地的建設工作是否合理，做好評估與預測以備不時之需。全面規范教學實踐過程中的管理方案，做好一定的保障舉措。院校應積極鼓勵與引導全院師生參與政府舉辦的各種技能活動，增強師生的實踐動手本領，提升學院在社會中的影響力。

三、現代職業教育體系的構建應加強“雙師結構”教師團隊的建設

現代職業教育體系應依據“雙師”素質教師的要求，適時調整學院對評選優秀青年教師的相關規定。給予“雙師”素質教師隊伍培養一定的政策支持，為專業先驅者、優秀教師團隊的培養制訂相關實施計劃，拓寬兼職教師的聘任比例，將學院的師資力量歸入到教學建設的整體規劃中。組建一支以專業精英、優秀教師為主要力量，以高技能的兼職教師為重點的師資團隊。為學院培養出大量的專業先驅者與精英教師隊伍，使全院擁有“雙師”素質的教師數量超過八成以上的比例。進一步選聘大量的技術拔尖的兼職教師進入學校任教，與專職教師通力合作，共同制定人才培養實施方法。開創極具特色的課程體系，共同完成教學任務，促進產學研的合作高效率進行，全方位地打造一批優秀的“雙師”教學隊伍，為學院的可持續發展做出貢獻。

四、現代職業教育體系的構建應注重提高綜合辦學實力

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【論文摘要】　企業文化是一個企業立足于激烈的市場競爭中的立足之本，但凡是成功的企業，都有屬于其自身的獨特的企業文化，企業文化對促進企業的發展和壯大有著十分重要的作用。然而，企業所屬地區都會存在一個地域文化，不同的地域的地域文化也有所不同。企業文化和地域文化存在著差異，也存在著一些共性。如何把企業文化和地域文化進行有機結合，以地域文化促進企業文化的發展，是本文所要論述的主要問題。要使得地域文化如何和企業文化進行融合，企業文化本土化發展是必經之路。本文首先介紹了企業文化本土化的基本概念，其次簡要的介紹了企業文化和地域文化二者之間的關系，在此基礎上提出了企業文化與地域文化相結合的具體措施，以促進企業的可持續發展。

隨著我國加入WTO，我國企業所面臨的競爭也越來也激烈了，不但面臨著本國企業的競爭，同時還面臨著全球各國企業所帶來的競爭。我國企業要想在這激烈的市場競爭中獲取優勢，就必須有其他企業所不必備的核心資源。對于一個企業來說，企業文化是其生存和發展所必不可少的一種無形資源，因此，企業必須注重其企業文化的構建。然而，我國幅員遼闊，不同的地區有著不同的風土人情，不同地區的地域文化也有較大差別。企業如何使得地域文化為企業文化所用，以該地區的地域文化促進本企業企業文化的發展，是企業在制定發展戰略中所要考慮的一個重要的問題。

一、　企業文化本土化的基本內涵

企業文化本土化，是指一些發展較好的跨國或是跨地區的公司、企業，他們為了追求最大化的經濟效益，促進本企業的發展和壯大，使本企業的企業文化適應本地區的地域文化，二者進行有機結合，使得企業獲得最大程度的發展。近年來，隨著跨國公司的發展，企業文化本土化就顯得尤為重要。很多西方發達國家的大型公司，為了利用發展中國家的廉價的勞動力和資源，把本企業擴展到全球各個地區。當他們落戶到所選地址之后，這些企業會招收當地的員工，那么企業給當地員工所支付的工資并不是按照該企業在本國所支付的工資標準來進行的，而是按照所遷目的地的工資水平對員工進行工資的發放，這就使[w1]企業文化本土化的一個比較典型的例子。就拿我國來說，不同的地區的地域文化也有較大的差異。長江中下游地區屬于吳越文化，其主要特征就是“柔、雅、細”；與之相對應的是東北地區，該地區的人們相對來說就比較豪爽。那么，企業就要針對不同地區的不同地域文化，使企業文化本土化，而不是采取一刀切的策略。

二、　企業文化和地域文化的關系

（一）　共性和個性的關系

企業在一開始建立之初，都是在某一個地域上發展起來的，因此，其企業文化必然會受到地域文化的影響。一個企業的企業文化與其創立者有著巨大的關系，創立者的性格和個性都會影響到該企業的企業文化。然而，創業者又會受其所生存的地域的地域文化的影響，在這一個角度來說，企業文化深受地域文化的影響，地域文化深深的參透到了本土企業文化之中，從不同的方面影響著該地的企業的企業文化。同時，由于企業的生存和發展是一個不斷與外界交流和聯系的過程，本土企業文化也會受到外地企業的企業文化的影響，這就使得本土企業的企業文化的個性慢慢凸顯出來。

（二）　載體和載物的關系

人的生存和發展潛移默化的受著地域文化的影響。當企業的財富和規模增長到一定程度以后，就會尋求一種事業和文化上的關懷，比如說給股東、顧客和員工進行分紅與關懷，這是最基礎的部分。除此之外，企業必然會回報它生存和發展的故鄉，比如說對企業的發源地進行一些基礎設施建設，對該地區的教育和慈善事業做一些貢獻等等。因此，從這一角度，企業文化的最終歸宿就是地域文化，企業文化的發展壯大必然促進地域文化的發展。

（三）　繼承和創新的關系

地域文化的發展不是一蹴而就的，是一個長期發展的過程，其往往經過幾十年幾百年甚至幾千年的發展而來。地域文化包含面甚廣，在短期內，我們無法發現它的變化，只有經過長時間的觀察才能發覺其與以往的不同。相比地域文化而言，企業由于員工相對較少，比較容易對企業文化進行創新，企業文化的發展進程也相對較快。一個企業可以從企業形象識別、理念識別和行為制度識別這三個三個層次上去實施企業文化的變革。和地域文化相比，企業文化簡單很多，因此，對企業文化的創新也相對容易。企業文化一方面繼承了很多地域文化的特征，另一方面也對地域文化進行創新，二者有機結合。

三、　企業文化與地域文化相結合的具體措施

（一）　人才本土化

一個企業要進行跨地區甚至是跨國的發展，所面臨的環境完全不同。因此，元企業所在地的員工的語言理解能力、文化適應能力等肯定不如本地人，企業招聘一些本地員工就顯得尤為必要。人才本地化，是跨地區和跨國公司實行本土化經營中最重要的經營戰略。

（二）　產品本土化

由于不同的國家和不同的地域的自然條件和歷史文化條件不同，不同地區的人對商品的需求也不同，因此，公司實行產品研發本土化是十分必要的。只有產品研發本土化，才能迎合當地人民的需求。同時，企業還可以對新產地進行市場需求調查，善于發現本地的商機，開發符合當地特色的新產品，以促進本企業在該地區發展和壯大。

（三）　營銷本土化

營銷目標顧客本土化和營銷體系本土化是營銷本土化的兩個主要方面。影響目標顧客的本土化就是要開發本地的顧客，提高本地的產品需求，以達到開發本地市場的目的。營銷體系本地化就是要制定適合當地地域特色的營銷體系，在當地現有的商業網絡和當地經銷商熟悉的市場環境下進行營銷，避免開發新的額營銷渠道，規避不必要的營銷成本。

（四）　公關本土化

不同地區的公共關系和政治權利不同，因此，公司[w2]要知道當地的公關技能。企業在建立跨國或者是跨地區的公司之前，首先得對該地區的政治狀況進行一定程度的了解，同時還需要了解該地區民眾的基本狀況。只有這樣，公司才能知道具體該制定什么樣的政策，以樹立該企業的企業形象，同時，在和政府打交道時，該注意哪些問題。只有這樣，企業才能在該地可持續發展。

四、　結語

企業文化是一個企業最重要的軟實力，企業只有依賴其企業文化，才能獲得發展和繁榮。要發展企業的企業文化，就要注意該企業企業文化該地域的地域文化二者之間的關系，只有二者有機結合，企業才能在發展中立于不敗之地。

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筆者通過調研、訪談、問卷調查、查閱文獻資料等方式了解企業對人才的基本要求、企業文化建設方面的基本情況；了解高等職業院校學生對企業文化的認知程度，高等職業院校在學校的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化方面建設的情況。

（一）新疆高職院校學生對企業文化的認知

1.高職學生對企業文化的了解情況分析。為了解高職院校學生對企業文化的認識，在調查問卷中筆者設計了“你對企業文化是否了解”、“你認為高職學校是否有必要學習企業文化”等問題。在筆者調研的學生樣本中，有近78%的學生對企業文化不了解或是不太了解，只有3.9%的學生表示對企業文化很了解；有89%的學生認為高職學校有必要學習企業文化，其中認為非常必要的占36.1%，只有1.5%的學生認為沒有必要。由此而見，高職院校學生絕大部分認為有必要了解企業文化，但實際上在校期間缺乏了解企業文化的渠道和途徑，導致大部分高職學生在校學習期間對企業文化缺少必要的了解和認識，這在一定程度上會造成學生到企業實習或入職后由于缺乏對企業文化的必要認識，而對企業規章制度、行為規范等不適應，不能盡快融入企業，從而影響學生在企業的發展。

2.高職學生對企業文化的認知情況分析。為了解高職院校學生對企業文化的認識，在調查問卷中筆者設計了“進入企業工作，你最先想要解決的是什么”，“你認為企業員工最關鍵的是要具有哪些素質”“、你就業時最看中企業的哪些條件”等問題。在筆者調研的學生樣本中，認為進入企業工作，最先想要解決的問題排在前三項的分別是“：盡快熟悉企業文化”、“搞好人際關系”和“提高業務能力”；在就業選擇時最看重“企業的發展潛力”、“個人的發展空間”及“和諧的人際關系”，說明學生們對企業文化在個人發展中的重要性有一定的認識，就業更看重企業的發展和企業能為員工個人的發展所提供的空間，而非薪酬和工作環境。關于對企業員工應具備的素質，排在前三項的分別是“：責任心”“、誠信”“、團隊精神”，而對企業員工應該具備的“專業技能”、“高學歷”等基本素質以及“企業認同感”、“服從”、“適應能力”等人文素質，在我們調研的學生樣本中選擇的人并不多，尤其是對“高學歷”的選項人數最低，這也在一定程度上反映出高職學生學習的積極性不高，對學歷在人才的成長、發展中的作用缺乏必要的認識，適應能力、服從管理、遵守行為規范等基本素質還需進一步提高。

3．高職學生在校期間對企業文化的感知途徑分析。為了解高職院校學生在校期間對企業文化的感知途徑，在問卷中筆者設計了“你在專業學習中涉及到企業文化嗎”、“在校園文化中你能否感受到企業文化”、“你認為哪些方式能更好地將企業文化引入校園文化中”等問題。在筆者調研的樣本中，有近70%的學生認為在學校的專業學習中，有涉及到企業文化但不多，有近15%的學生認為在專業的學習中沒有涉及到企業文化的內容；有57%的學生認為在校園文化中能夠感受到企業文化但是不多，有33%的學生認為在校園文化中沒有感受到企業文化。由此可見，新疆高職院校在人才培養中較少考慮到對學生進行企業文化的教育，在教學內容和方式以及學校的環境建設等方面也很少考慮到企業文化的元素，學生在校學習期間很少能對企業文化、行業發展有直接的感知，這是高職院校在辦學中需要加以高度重視和大力改進的方面。關于“通過哪種方式能更好地將企業文化引入校園文化中”的問題，有70%的學生選擇“在校園環境建設中融入文化企業理念”，有68%的學生選擇“安排學生下企業頂崗鍛煉”，有63%學生選擇“改進教學內容和方式，使其更適應企業要求”，由此可見校園環境建設、改進教學內容和方法、頂崗鍛煉等對高職院校人才培養的重要性。在這些方面，新疆的許多高職院校已做了積極的努力和探索，包括積極進行教學內容和方式的改革，安排學生下企業頂崗鍛煉，與企業聯合訂單式培養，建立校內實訓工廠，聘請企業技術人員做兼職教師等，取得了一定成效，有的院校還有很多成功的案例和經驗，但整體來看，存在的問題不容忽視，還需要真正引起重視并使之落到實處。

（二）企業對高職院校畢業生的基本評價

筆者通過走訪企業、向企業員工發放調查問卷、與企業管理人員有一線員工座談等方式，就企業員工對企業文化的認識、企業對高職院校人才培養的建以及對高職畢業生的基本評價等方面的情況進行了調研。

1．企業員工對企業及企業文化的認識情況分析。為了解企業員工對所工作的企業及企業文化的認識，在調查問卷中筆者設計了“您認為最能提高您工作積極性的是哪些因素”、“假設讓您重新選擇工作，您最看重的是哪些因素”等問題。在筆者調研的企業員工樣本中，有51.7%的員工了解本企業的企業文化，高出高職學生對企業文化的了解30個百分點，說明經過在企業的工作，員工對企業文化有進一步的了解，會提高員工對企業文化的認可度。企業員工選擇工作時最看重公司發展前景、收入水平、能充分發揮自己的才能等要素，提高收入、培訓機會、良好的工作氛圍能提高員工工作的積極性，其中收入的提高對調動員工積極的作用最大。而企業的發展前景、員工培訓、充分發揮員工的才能等要素是企業文化的基本構成，這也從一個角度說明了企業文化建設對企業發展的重要性。

2．企業員工對大學畢業生的基本評價。從調研中了解的情況來看，企業對招聘的大學生總體評價是比較好的，認為他們有一定的責任心和敬業精神，有一定的溝通能力，具備一定的專業知識和技能。同時也有相當多的企業和員工認為，大學生最缺乏的是適應能力和團隊合作意識，分別占56.9%和46.6%,新員工迫切需要提高團隊合作意識的培養、專業技能的提高，這些與學生關于“服從”、“適應能力”和“專業技能”的選項所反映出的問題一致。即企業認為大學生最需要提高的是適應能力、合作精神和專業技能，而大學生認為最需要提高的素質中這三個選項所占的比例都不高，特別是適應能力（占23%）、專業技能（占13.6%）兩個選項的比例較低，“服從”選項的比例更低，只有11.8%的學生認為“服從”是企業員工應具備的素質。心智模式不夠健全，適應能力差，專業技能水平不高、吃苦精神不夠是高職學生中比較普遍的現象，有相當多的學生在企業干不滿三個月或半年的試用期就離開了。這也要求我們高職院校要注重學生職業能力、職業素養的培養，這樣才能從整體上提高人才培養質量。需要強調指出的是，關于對“適應能力”這一基本素質的認識，企業員工與大學生的看法是不同的，企業員工有56.9%的人認為大學生最缺乏的基本素質中排第一位的是“適應能力”，而高職學生只有23%的人認為“適應能力”是企業員工應具備的素質。這也從一個側面反映出高職學生自我認知的不足。而適應能力是人應具備的基本素質之一，特別是作為一個職業人，是否具有適應能力，對人的成長、發展有著重要作用。適應環境、融入環境，才有提升自己、獲得更好發展平臺的可能。

3．企業員工對接受學生實習的基本態度。從調研的情況來看，大部分企業對接受高職學生實習是持歡迎態度的，愿意接受高職院校學生頂崗實習、愿意承擔指導教師的工作。但也有相當多的企業員工表示，是否接受學生頂崗實習要“看學生的條件而定”，對擔任實習指導教師“心里沒有底”，也就是說，對基本素質好、適應能力強、技能水平高、能吃苦、肯學習的學生，企業是非常歡迎的，反之則少有企業員工愿意擔任實習指導教師，即便是指導，也是服從組織的安排。這同樣說明了提高學生職業素養的重要性和必要性。綜上所述，學生在校學習期間缺乏對企業的基本了解，對企業和企業文化的認知度不高，適應能力不強，專業技能不高，缺乏職業人應具備的職業素養，是目前高職學生中較為普遍的現象，這不利于學生今后的發展。因而加強高職院校文化與企業文化共建，按照企業對人才的要求，改革人才培養模式，提高人才培養質量是高職院校自身發展的必然要求。

二、新疆高職校園文化與企業文化共建的意義

市場經濟的快速發展，使得高校、企業各自的功能在不斷拓展并相互影響。高職院校是培養高層次專門人才的主要陣地，也是產生高新科技產業的重要發源地。高職院校的優勢在于擁有雄厚的科技、知識、信息和人才資源，是高新科技技術的產出地。而企業的優勢在于擁有人員、設備和資金,是實現高新科技成果轉化的載體。

1．校企文化共建，可為企業獲得智力支持，實現人力資源增值。通過校企合作與校企文化共建，企業可優先選擇所需人才，可利用高職院校的人才優勢、豐富的教育資源、圖書資源、智力資源和科研創新成果等對企業員工進行專題培訓，提高企業員工素質。同時校企文化共建可以使高職學生這一潛在的企業人才資源，更早、更好地認識企業文化，了解企業對員工的要求，更快地適應工作崗位，更好地發揮作用，從而降低人力資源培訓成本，實現人力資源的增值，提高企業的經濟效益。通過校企項目合作，還可以為企業產生直接經濟效益。

2．校企文化共建，有利于幫助學生樹立正確的價值觀和對企業的認同感。校企合作與校企文化的共建，可使大學生在校學習期間更好地了解、熟悉、認同企業文化，明確企業對人才的要求，知道自己應當具備什么樣的素質，從而增強學習的動力和成才的自覺性，培養提高學生作為未來“職業人”的職業素養。同時，有利于創新人才培養，提高學校人才培養質量，提高學生就業質量。

3．校企文化共建，能夠積極促進地方社會經濟發展。高職院校是以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業和社會區域為依托的職業教育。在高職院校建設校園文化的過程中實施校企共建，一方面可以學習優秀企業全心全意為客戶服務的理念，借鑒企業的客戶服務體系；另一方面，通過文化的融合，高職院校可以與企業產生更多的共同語言，這將有利于全方位地實行校企合作，有利于高職院校更好地為企業和地方經濟服務。

4．校企文化共建，對高職院校辦學特色的形成有直接作用。高等職業教育具有高等教育與職業教育的雙重屬性，其校園文化應該具有高等教育校園文化的共性內涵，同時，又應具有貼近市場和貼近企業的鮮明特色。辦學特色不僅體現在專業特色、課程特色、管理特色和服務特色等方面，還表現在有特色的校園文化上。以特色校園文化為支撐，高職院校的辦學特色才能充分彰顯，從而實現學校的可持續發展。

三、新疆高職校園文化與企業文化共建的基本途徑

1．設立領導小組，協調、推進校企文化共建。建立一個由多方成立的校企共同體組織，建立組織委員會、專家委員會、學術委員會、理事會等機構，成員包括學校、企業以及相關行業的領導、專家、教師、員工等，也可以邀請社會上的名人、專家參與其中。校企共同體組織負責協調、處理、解決校企合作、校企文化共建運行過程中的相關事項，維護組織成員之間的利益，保證校企合作、文化共建等項工作的正常運行。通過校企共同體組織，集合政府、學校和企業等多方人才優勢，發揮“智囊團”的作用，建立校企之間的互通機制，從理論和制度兩個層面確保校企文化建設方向。

2．建立校企專業建設指導委員會，通過專業建設達到文化共建。專業建設指導委員會由企業、學校的專家、技術骨干組成，負責制定專業建設發展規劃，審議專業設置、專業方向、人才培養方案、教學計劃、課程標準等。由企業管理人員和技術骨干參與學校的專業建設，可以使專業的課程標準、技能要求等更符合職業崗位的需求，更多體現企業文化的元素，從而提高畢業生的崗位適應能力和競爭力。在我們的調研中，企業普遍反映畢業生的適應能力較差，這也從一個側面反映出目前高職院校在專業設置、人才培養方面存在的問題，學生所學的知識，畢業后很難盡快運用到實際工作中。

3．通過“訂單式”為企業培養所需要的人才來推進校企文化共建。“訂單式”培養是實現學校、企業、學生“三贏”的有效途徑。高職院校要通過簽訂“訂單式”人才培養這一校企合作方式來推進校企文化共建。為增強人才培養的針對性，高職院校可以聘請企業管理人員或一線職工來校為學生上課，在向學生傳授技術、經驗的同時，向學生傳輸企業的管理制度、行為規范、安全操作規范，培養學生的職業素養，為提高學生的崗位適應能力架橋鋪路。通過工學交替的人才培養模式，讓學生一部分時間在學校學習文化知識，一部分時間進入企業實習。通過這種“半工半讀”方式使學生領略到企業文化的內涵、要求與特點，提前感知企業文化，有效縮短入職后的適應期，為今后的發展奠定良好基礎。

4．校企共建實訓基地，打造校企文化建設的“大染坊”。高職院校要積極尋求有需求的企業，實行校企聯合，共同建設校內、校外（企業）實訓基地，提高學生的職業崗位適應能力，同時也為企業培養潛在的人力資源。特別是學生到企業的頂崗實習，不但為學生的職業技能訓練提供了合適的崗位，為培養學生的職業素養提供了廣闊的空間，而且一些表現突出的學生畢業后可直接到企業工作，為企業輸送優秀人才。在校企共建生產性實訓基地過程中，企業先進的理念、開放的文化和完善的服務體系的融入，將打破高職院校傳統的、相對自閉的管理與文化，幫助高職院校樹立品牌意識、創新意識和服務意識，促進學校的發展。

5．校企共建培訓服務機構，為校企文化建設助力。現代企業都非常注重對員工的培訓，通過有計劃、有目的的培訓，使勞動者完成從市場勞動力向企業員工的角色轉化，認可企業文化，改進工作行為，提高工作技能，從而達成組織目標。高職院校要充分發揮智力和知識優勢，為企業進行員工培訓。學校和企業可以共建培訓服務機構，進行企業培訓需求分析，確定培訓員工的層次，根據不同層次員工，選擇不同的培訓內容和培訓方式，提高培訓的針對性。讓接受過企業文化熏陶的員工重返校園進行培訓，一方面可以提高員工的知識和技能水平，另一方面可以將企業文化引入校園，發揮培訓作為校企文化建設的“助推器”作用。

6．校企聯合進行項目研發，以創造經濟效益來推進共建。學校擁有知識、智力和人才優勢，企業擁有資金、設備和技術優勢，雙方合作進行項目研發，將研究出的新技術、新工藝運用于企業生產，可以為企業帶來直接的經濟效益。我們認為，校企聯合進行項目研發，是校企共建中最受企業歡迎的，企業也非常愿意為此投入資金和設備。目前新疆高職院校在校企合作進行項目研發方面還是比較淺層次的，經濟效益不明顯。因此，校企聯合進行項目研發，以創造經濟效益來推進和深化校企合作，這是高職院校在文化共建應該加以重視的。

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【關鍵詞】中職 語文教學 專業 結合 措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0035-02

新時期，社會各項職業對于中職學生的素質要求逐步提升，中職學生存在的偏重專業知識、專業技能，而忽視語文學習的狀況，嚴重地影響了其自身的就職以及在職業中的發展。近年來，中職語文教師以及學生面臨這種境況，開始真正地意識到開展有效語文教育的必要性，于是著重從諸多方面對完善語文教育工作展開了探索。而將對于學生的語文教學與其專業進行結合的開展，則逐步成為了中職語文教師當前開展語文教育的主要手段。

一、中職語文教師對語文與專業進行結合教育的必要性

1.語文教學自身的重要性

語文教學包括了聽、說、讀、寫各個方面的內容，不僅能夠培養中職學生在社會生活及職業中對于他人的聆聽能力，還可以幫助學生建立其良好的口才以及人際交往能力。同時，學生們通過閱讀各種各樣的文章培養起有效的閱讀能力，還能夠使其做到對職業中的各種技術說明、設計方案等的有效理解與把握，從而提高工作的質量。而且，中職學生具備良好的寫作能力，還能夠幫助其對自身的想法進行更加完善的表達，或者是更加精準的將自身的設計思路轉變成為設計的方案，進而有助于其在職業中更好地開展工作。此外，中職學生通過語文學習還能夠獲得內在的文學素養，使自身脫離低級趣味。因此，語文教師必須將語文與專業進行結合教學，以推動語文這些方面作用的充分實現。

2.新時期社會職業的要求

當前時期，技術人才在社會發展中的重要性逐步提升，成為社會發展的中堅分子。但是，新時期，各項職業的發展日趨復雜，且職業之間的聯系日益密切，優秀的職業人才不再如以往那般，僅僅具備較高的專業能力以及實踐技能即可，而是需要具有更加寬泛的知識能力與素質。所以，中職學生要想充分應對職業的需求，使自身更好的實現就業以及在職業中的良好發展，就必須具有良好的文學素養、交際溝通能力、寫作能力等。這樣一來，中職語文教師在進行教育中，就必須著力針對學生的專業特色，來組織開展語文教學，進而使學生通過語文學習真正獲得參與社會職業所需要的各項能力。

二、中職語文教師對語文與專業進行結合教育的幾點措施

1.理清專業需求，明確教學目標

語文教師在開展教學時，要明白中職語文教學不同于其他普通院校語文教育的目標，中職的語文教育是要通過教學工作使學生在獲得必要的文學知識素養的基礎之上，保證語文教育能夠全面應對學生的專業定位及需求，實現對于學生的教育。然后，語文教師要結合其所教育的學生所屬的專業，為學生選擇具有專業相符性的教材文章以及教學手段等展開教育，同時做好對于社會的動態素質需求的調研，以專業的素質需求為本，對學生進行各項素質的培養。

2.做好“聽”與“說”的訓練

語文教師要在教學中全面培養學生的聆聽與表達能力，使學生在未來面對其所選職業時，能夠以一個優秀的傾聽者和清晰的表達者的身份，獲得其他人員的認同。比如，語文教師在教學的過程中，要著重創設一種具有聆聽以及口語表達機會的教育方式，組織開展各部分文章的教學。教師可以單就文章中具有充分的研討價值的知識話題，引導學生展開探討。并要求學生在接應對方的話語之前，以精煉簡短的語句來表達其之前聽到并理解的內容，然后待對方確定其所轉述的話語意思無誤之后，再開始表達自身的想法，進而使學生獲得在聆聽及表達方面的能力。

3.做好對學生“寫”方面的教學

語文教師在進行教學的過程中，要有意識地加強對于學生的應用文寫作能力的培養，同時堅持不懈地開展對于學生的書寫能力訓練，使學生在語文學習中既獲得良好的寫作表達能力，又具備良好的書寫技能。具體來講，語文教師在教學中可以定期地結合學生的專業特點，引導他們以手寫的形式寫作專業性的文章，比如，教師在對幼師類專業的學生進行教育時，可以定期地組織他們以“優化幼師的教育工作、對幼師這項工作的理解”等話題的文章，引導他們在寫作的過程中鍛煉習作能力，以及自身對于職業的深入認識。而且，教師還可以通過在寫作前為學生播放視頻、講述故事或某種社會現象等，激發學生對于其自身的專業及未來職業的熱愛。

4.做好對學生“讀”方面的教育

中職教師在對學生進行閱讀能力培養的過程中，應當準確地把握各種能力的偏重性，并在具體的閱讀教育中有所體現。具體來講，中職語文教師開展閱讀的教育，重在教育學生通過閱讀精準地把握文章所傳遞的主題信息，以及文章中的應用型的資料，還有文章所傳遞的思想素質教育意義，而非重點地教育學生通過閱讀獲得情感的熏陶。以《麥琪的禮物》這篇文章的教育為例，教師在教學中要引導學生通過盡可能短的時間，利用最精煉的話語來表達此篇文章所要表達的“愛”這一主題情感，同時，要著重地引導學生總結其中關于各種數字的信息，幫助學生在以后閱讀資料時，學會迅速地把握資料的內容以及資料中各種關鍵的數字。而且，還要引導學生通過這篇文章去把握真摯的情感、堅實的信仰、寬容的魅力等情感，使學生得到必要的思想教育。

三、結語

中職教師將語文教學與專業知識進行結合，對學生開展語文教育，不僅能夠保證學生通過學習獲得必要的文學素質以及語文知識，還可以充分利用語文教學為學生的其他專業知識及技能學習提供幫助，并為學生構筑起適應職業的能力。鑒于此種優勢作用，語文教師在教學中，一定要進一步深入地對二者進行有效的結合，以全面提升中職學生的素質及能力。

參考文獻：

[1]程績.中職語文要結合專業進行教學改革[J].吉林省教育學院學報.學科版， 2011（11）

[2]潘靜濤.與專業技能培養相結合，改革中職語文教學[J].文教資料， 2010（20）

篇5

企業處于不同生命周期階段，盈利和經營活動現金流量狀況存在較大差異，此差異導致企業在盈余管理的動機及方式選擇上做出不同的決策。

(一)起步期盈余管理的動機及方式選擇處于起步期階段的企業由于消費者和市場對于企業的認知度較低，企業尚未形成良好的品牌核心與信譽，導致企業在此階段處于相對不利的競爭地位，一方面為維持企業的經營需大量的資金，另為在未來確立較為有利的競爭地位，需在構建廠房、購置設備、開拓市場等方面進行較大規模的投資，這都需要企業大量的資金投入。另一方面由于市場和消費者對企業認知度較低，導致企業所面對的需求增長較為緩慢，同時企業在和上下游廠商競爭時處于較為不利的競爭地位，導致此階段企業經營資產的規模較大，而經營負債的規模較小，為維持較大規模的經營資產，需企業大量資金投入，而經營負債的較小規模說明企業在此階段較少占用上下游廠商無成本資金，進而進一步加劇了企業的資金緊張。基于以上兩方面原因，企業在此階段盈余管理的動機主要是通過盈余管理向外部投資者傳遞企業經營效益較好，企業未來發展前景較為有利的信息，進而吸收投資者增加對企業的投入。因此此階段企業盈余管理主要是傳遞利好信息，向資本市場傳遞企業經營效益較好的信號，從而獲得投資者的青睞，獲得企業發展所需要的資金。此階段企業進行盈余管理的手段主要是提前確認收入、延遲確認費用及擴大費用資本化的范圍等。提前確認收入即把尚未實現的收入通過提前開具銷售發票、收款尚存在較大不確定時以及提供的勞務不符合收入確認條件時即予以確認；延遲確認費用即將本屬于本期的費用不在本期確認或不在本期全部確認、本屬于本期的一次性費用作為待攤費用分批確認；擴大費用資本化即把本不符合資本化條件的費用予以資本化，從而擴大了費用資本化的范圍，人為增加了企業的資產，減少了當期的費用，進而增加了當期的利潤。

(二)成長期盈余管理的動機及方式選擇進入成長期的企業由于消費者的需求迅速擴大，行業內部廠商數量的增加及總供給的增長落后于需求增長的速度，行業內部大多數廠商都可實現較快增長，原有廠商在市場上有了一定的知名度，逐漸確立了較為有利的市場競爭地位。但為滿足進一步擴大的市場需求，廠商需進一步增加經營資金的投放，為擴大經營規模，投資活動亦需要持續的資金投入。此階段企業經營虧損逐漸收窄，并逐漸轉為盈利；由于企業逐漸確立了較為有利的競爭地位，因此經營資產雖增加速度較快，但已落后于經營負債的增長速度，表明企業在此階段已大大增加對上下游廠商無成本資金的使用，導致經營活動所產生的現金流入大大增加，并快于現金流出增長的速度，經營活動的現金流量在此階段逐漸由負值轉為正值。基于成長階段的特點，企業在此階段盈余管理的動機主要是維持利潤的平穩增長，增加外源融資。具體方式選擇上往往通過增加債務資金的籌集或尋求上市來解決投入資金不足問題。由于企業在此階段已逐漸確立了較為有利的市場競爭地位，因此通過負債方式籌集資金變得相對容易了，因此此階段企業盈余管理的目的之一就是通過盈余管理向債權人傳遞企業經營效益較好、競爭實力較強的信息，從而進一步發揮財務杠桿的作用，利用負債資金為所有者創造更多收益；另外在此階段企業在權益資金籌集上大多采用爭取上市及配股增發的方式，由于我國《證券法》對企業上市及配股增發都有嚴格的限制，企業達不到連續盈利等要求是不能上市及配股增發的，因此企業為實現上市及配股增發的目的，便產生了盈余管理的動機。另由于此階段企業利潤增長較快，企業就有了在利潤較高年份儲備利潤，即所謂的“甜餅盒儲備”，而在利潤較低年份將儲備的利潤釋放，以平滑利潤。此階段企業盈余管理的手段主要通過關聯交易、提前或延后確認費用、以前年度的損益調整等進行盈余管理。

(三)成熟期盈余管理的動機及方式選擇企業進入成熟期后，對內投資已基本完成，并形成較為明顯的規模效應，企業競爭地位進一步強化，經營活動帶來較為豐厚的利潤，經營活動現金流量也維持在較高的正值。由于此階段企業能更充分的利用上下游廠商的無成本的資金，導致此階段企業經營資產的規模進一步縮小，經營負債的規模進一步加大，加之長期資產等非經營性項目攤銷的影響，導致在此階段企業經營活動的現金凈流量在規模上超過企業的利潤，企業經營成果和現金流量狀況均處于最佳狀態。企業長期資產的規模相對穩定，對內投資逐漸下降，經營活動的現金流量開始超過投資活動的現金流量，企業開始更多的尋求對外投資的機會。此階段企業盈余管理的主要考慮是盡可能調低當期利潤，以減輕稅負壓力，逃避政府監管。另企業往往在此階段把當期部分超高利潤隱藏起來，待利潤降低時將隱藏的甜餅盒儲備釋放出來，以實現平滑利潤的目的，堅定投資者的投資信心。此階段盈余管理在方式選擇上更多的采用提前確認費用、通過關聯交易、改變折舊攤銷政策等對利潤進行調解。(四)衰退期盈余管理的動機及方式選擇衰退期企業的市場迅速縮小，消費者的需求偏好發生改變，競爭對手推出了更好的產品來迎合消費者變化了的需求。企業的利潤開始下降，經營活動的現金流量也掉頭下行。一些企業開始轉讓、變賣廠房設備或轉變發展戰略，開發新產品、新市場等多元化經營。此階段經營不善的企業往往面臨退市的威脅。此階段企業為走出困境，盈余管理的動機和手段更加明顯。企業為避免退市的威脅，往往采取措施調高利潤。此時企業盈余管理的手段選擇一般有兩個方向：調增盈余與調減盈余。調減盈余即是企業通過提前計提各項費用，進行費用的“大洗澡”，為未來扭虧為盈奠定基礎。同時通過非經常性損益項目的處理，來實現盈余管理的目的。

二、結論

篇6

關鍵詞： 本科畢業論文；三段式論證法；歸納演繹法；正反對比法

引言：本科畢業論文是即學士論文，“學士論文應該表明作者確已較好第掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具備了從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的初步能力。”按照學士學位授予的要求和日語專業四年級的教學大綱規定，日語專業的本科學生必須用日文來完成本科畢業論文的撰寫，這就加大了寫作難度，產生了一系列的問題，諸如選題過大、偏離主題、結構松散、缺乏邏輯、翻譯味重、拼湊痕跡明顯、抄襲現象較多、檢測飄紅率高等，對此，筆者結合多年應用文寫作的教學經驗及本科畢業論文的指導經驗，來解析建構一下日語專業本科畢業論文的寫作法。

1. 日語專業本科畢業論文的分類法

日語專業的本科畢業論文，從理論方法來看，可以簡單分為4大類：（1）綜述性論文，即通過大量與論文題目相關材料的加工整理，系統分析、選擇歸納、總結提煉，從而提出自己觀點的。（2）評述性論文，即對作家作品或某一熱點問題進行評述和評析，根據自己所掌握的知識，在進行例證后得出自己觀點。（3）調研報告性論文，即對某一問題進行調查，采用實證研究、文獻研究以及問卷調查的方法得出結論的論文。（4）教學探討性論文主要適用于師范院校日語專業的學生或有過教學實踐的學生，主要是對自己的教學活動進行經驗性總結并探討教學理論和教學方法。

從選題和內容來看，可分為：詞匯語法類、日漢對比類、日本歷史類、日本經濟類、日本語教育教學類、日本文學評論文（作家作品評論文）以及日本社會熱點型論文等。

2. 日語專業本科畢業論文的選題法

日語專業畢業論文的選題必須與專業培養目標相符合，要體現日語專業綜合訓練的基本要求，更要有利于鞏固、深化和擴充學生所學的日語基礎知識和專業知識，使學生受到全面的鍛煉，并能對四年所學的日語知識進行整體的歸納和歸納。

選題一方面以學生自身的興趣為主，另一方面更要盡可能結合自身的社會實踐，盡可能反映日語學科的前沿問題和日本政治、歷史、文化、教育、經濟、社會以及軍事等熱點問題，選擇有現實價值和理論意義的課題。選題應考慮自身的日語基礎、讀寫能力以及學院當前教學資源的實際情況和院外相關資源的可利用性等。課題可以是教師提供選題，也可以是學生自擬題目，還可以是教師的科研任務，當然也包括與日語學科及日本研究相關單位委托的課題等。選題類型應多樣化，要有益于學生綜合運用日語語言知識的能力，培養學生的獨立用日語進行論文撰寫的工作能力。題目一定要做到大小要適中，以保證學生在一定的時間內能充分利用手頭資源和相關老師提供的資源，經過努力能完成本課題的研究和寫作任務。同時還要做到題目的深度、廣度和難度要適中，工作量飽滿，使學生經過努力能在規定時間內完成撰寫任務。日語專業的選題要體現時效性和多樣性，不能只是單純的日語語言和文法，要同時兼顧日本文學、文化、教育、歷史、社會、經濟、政治等內容，保證一定的更新率及類型的多樣性，相繼年級的題目年更新率不得低于60%。這樣方能體現日語專業本科教學的教學宗旨和目的。

3. 日語專業本科畢業論文的結構法

日語專業本科畢業論文的基本結構大體上跟其他文科專業的畢業論文一致，但也有細微的差別，一般而言，日語專業的本科畢業論文主要由以下要素依序構成：封皮、目錄、標題、誠信承諾書、日文摘要、日文關鍵詞、中文摘要、中文關鍵詞、正文（包括引論、本論、結論以及腳注或尾注）、參考文獻、謝辭、附錄。

3.1 論文題名

要求：簡明、具體、確切，能概括文章要旨，符合題錄、索引和檢索編制有關原則，有助于選擇關鍵詞和分類號，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數不超過25個漢字（含假名），盡量不使用副標題。

3.2 正文基本結構

正文的基本機構包括一級、二級、三級結構，即普通意義上的一、二、三級標題。原則上一級結構不能低于三個，也就是說正文不能低于三章。

3.2.1 一級標題

題名要求：簡明、具體、確切，能概括論文要旨，符合題錄、索引和檢索編制有關原則，有助于選擇關鍵詞和分類號，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數不超過25個漢字（含假名）。一級標題及序號標示方法為：“第X（使用阿拉伯數字）章 （兩處空格，下同）XXXXXXX”，原則上不得少于三章，也就是一級標題不能少于三個。

3.2.2 二級標題

題名要求：簡明、具體、確切，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數不超過20個漢字（含假名）。二級標題及序號標示方法為：“X.X（使用阿拉伯數字）XXXXXXX”。

3.2.3 三級標題

題名要求：簡明、具體、確切，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數不超過20個漢字（含假名）。論文小節題及序號標示方法為：“X.X.X（使用阿拉伯數字）XXXXXXX”。為避免論文結構臃腫繁雜，論文原則上不使用四級標題。

4. 日語專業本科畢業論文的寫作規范

（1）論文標題頁即扉頁按各高校日語專業本科畢業論文扉頁統一格式排印。根據《高等院校日語專業高年級教學大綱》，日語專業本科畢業論文正文字數不少于8000字（不含中日文摘要及參考文獻）。

（2）用A4（高297mm，寬210mm）規格輸出印制，上、下頁邊距為26mm，左右頁邊距為29mm，每版800字左右。從引論部分開始設頁眉“XX大學XX屆本科生畢業論文”，居中或者右對齊，字號為宋體小五號。日文摘要頁腳為“Ⅰ”，中文摘要頁腳為“Ⅱ”，從引論部分開始用阿拉伯數字設頁腳，從“1”開始連續計碼至論文結束。頁眉距邊界15mm，頁腳距邊界17.5mm。

（3）論文分一級標題排印，一級標題置于新起頁頁首，即一級標題必須重新起頁另寫。二級標題與三級節標題不可置于頁末。

（4）論文一級標題用黑體三號居中排印，二級標題用四號黑體左起排印，三級標題用小四號黑體左起排印。

（5）論文正文用MS Mincho小四號排印，每段段首縮進一個假名或漢字。

（6）論文正文及各級標題行間距一律采用固定值22磅，字間距一律采用標準模式。

（7）論文正文中所引文獻超過100字者獨立成段，首行行首縮進四個假名或漢字，其它各行行首縮進兩個假名或漢字，各行行尾均縮進兩個假名或漢字；用“仿宋_GB2312五號”排印；前后各空一行。

（8）正文參考文獻（圖、表、公式除外）一律采用“插入引用腳注，整篇論文連續計碼，編號格式①、②、③……”的形式排印。

（9）文末“參考文獻”部分的撰寫規范：論文整個參考文獻按日文在前，中文在后順序排列。文獻可分為“專著、論文集、學位論文、報告、期刊文章、論文集中的析出文獻”等。參考文獻按在文中出現的先后次序，序號加“[ ]”左頂格表示，如[1]，[2]，[3]…，每一參考文獻條目均以“.”結束。日語專業本科畢業論文參考文獻，原則上不少于15條，其中日文文獻不得少于5條。正文多次引用同一作品的注釋，第一次引證時，注釋信息的內容必須完整。除此之外，緊接第一次之后的注釋，用“同上，頁x”即可。

5. 日語專業本科畢業論文正文的寫作法

日語專業本科畢業論文的撰寫應符合任務書及開題報告的要求，觀點正確，語言規范，內容充實，論據充分，結構嚴謹，結論正確。

5.1 引論的寫作法

引論是整篇論文的緣起部分，用來提出研究要求，引出本論主題，給讀者以引導和啟示，起到啟下和開篇的重要作用。引論的寫作要求做到言簡意賅、重點突出，切忌不能泛泛而談，也不能大篇幅地論述該選題的歷史淵藪和個人的研究過程。而應該緊扣選題，一切為選題主旨服務。

引論部分不分段落，常用一段式結構，其長度可依照本論部分的篇幅而定，一般為整個篇章的5%左右。引論部分不應插入圖表和其他文本資料，是純文字性的論述，對整個篇章起到提起和引領的作用。

5.2 本論的寫作法

本論是整個論文的核心，是整個篇章的靈魂所在，論文所要展現的階段性、創造性成果皆在本論部分得到淋漓盡致的反映。正因為如此，才要求本論要做到內容充實、論點明確、論據充分、例證可靠、引用權威、論證有力、宗旨明確、文句嚴謹、結構縝密。在該部分的論證過程中，引用部分采取腳注形式，一定要明確引用內容的真實來源，引證、引述處皆須注明詳細出處。本論一般分為三個章節或四個章節，也可根據論述需求適當增加章節。每個一級結構下面必須包含兩個以上的二級結構。重點章節必須至少得包含三個以上的二級結構，這一章節下的二級結構至少得有兩個含得有三級結構，同時三級結構不能少于兩個，這才是規范而嚴謹的結構模式。本論的論證方法可歸納為以下6種：

5.3 結論的寫作法

結論是反映整個篇章最終主旨的結尾部分，是在文中通過論證研究和理論分析后所得到的觀點和見解，是整篇論文的最終結構，是對整篇論文的全局性的總結，并不是本論部分各級標題所體現的觀點的簡單重復和堆積，是作者在進行大量充分的論證后，在本論的基礎上所得出的總結，并再次明確自己的選題，具體回答選題所設定的問題是否已經論證清楚。 結論的寫作一般都采用“直接歸納法”，直接把自己新的學術總觀念、總見解開宗明義的提出，進一步詮釋自己的邏輯歸屬，從而達到撰寫目的的完成和擢升。

結語：

綜上所述，日語專業畢業論文的撰寫是本科生培養過程中的壓軸環節，是對本科四年學習的集中反映和綜合評估。通過畢業論文把四年來的所學所得所思進行總結性、原創性的詮釋和演繹。從選題到收集資料，從引論到本論再到結論的寫作，從摘要到參考文獻等都有著明確而詳細的寫作規范和寫作方法，本文通過筆者多年的一線經驗，進行了經驗性鋪成的詳細論述，希望對日語專業的本科畢業生能起到提點和指導的作用。

參考文獻：

[1]參照《中華人民共和國國家標準科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》。

[2]金錦珠：《日語文章寫作》，南京大學出版社，2010年5月第1 版。第298頁。

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篇7

1．復蘇緩慢曲折但趨勢不變2013年，世界經濟并未如年初所預計的那樣(2013年4月份，IMF預測全球經濟將增長3．3)，實現較為強勁的復蘇。根據IMF在2014年4月的《世界經濟展望》，2013年全球GDP同比增長3．0，增速較2012年放緩0．1個百分點，但放緩幅度較2012年0．9個百分點，和2011年1．2個百分點有所收窄，表明復蘇態勢并未發生改變。根據IMF最新預測，2014年全球經濟增長率為3．6％，實現增速4年來的首次上揚。

2．發展中國家經濟占比過半，但內部風險顯現

2013年，新興市場和發展中經濟體經濟增速為4．5，盡管較上年下降0．4個百分點，但仍高于發達經濟體，后者增速為1．2，較上年下降0．3個百分點。在多年來的增速優勢下，按購買力平價法計算，2013年發展中國家GDP占全球的5O．4，首次超過發達國家。但另一方面，在美國等發達國家貨幣政策和重整制造業政策的引導下，新興經濟體風險加劇，資本外逃趨勢漸顯。2013年1月～11月，印度、巴西、印尼和土耳其月平均匯率對美元分別貶值12．3、12．8、23．8oA和26．8，其月平均股價波動幅度分別為13．7、20．6、17．2和22．8。

3．全球零售業增速放緩，電商發展勢頭強勁

在宏觀經濟環境發生變化的背景下，全球零售業的發展也呈現出新的特點：一是主要零售企業收入增速持續放緩。根據德勤的《2014年全球零售力量》數據顯示，全球前250家大型零售企業在2012財年總體收入實現4．3萬億美元，同比增長4．9，增速較上一財年放緩0．2個百分點。二是發展中國家零售企業增長較快，我國零售企業在全球的地位有所提升。全球250強大型零售企業中，非洲、中東和拉丁美洲的零售企業收入增速達到兩位數，美國、歐洲、然收入增速高于上一財年，但未超過5％。2012財年，我國大陸地區共有7家零售企業入圍全球250強零售企業，較上一財年增加2家。其中，上海友誼、京東、大商和重慶百貨為新入圍的企業，而京東和重慶百貨更是首次進入這一榜單。三是電子商務業務收入占比達到7．7。2012財年，250強零售企業線上零售額平均占其總零售額的7．7。其中，北美零售商線上收入占比最高，而歐洲零售商線上收入占比最低，亞太零售商線上收入增長最快。全球5O強電商中，有39家同時入圍全球250強零售企業。

二、主要國家(地區)經濟運行和零售業發展情況

1．美國經濟增速逐季回升，零售總額連續四年增長2013年，美國經濟逐漸平穩，復蘇態勢更加明顯。盡管全年GDP同比增長1．9，較上年放緩0．8個百分點，但這一放緩主要源于政府減支影響。進入2013年以來，美國GDP同比增速呈現逐季回升態勢，1～4季度GDP同比增速分別為1．3、1．6、2．0和2．6。美國社會消費品零售總額連續四年實現正增長。2013年，美國零售和餐飲業實現銷售總額5．3萬億美元，同比增長4．2，增速低于2012年1．0個百分點。其中，商品零售額實現4．7萬億美元，同比增長4．2，增速較2012年放緩0．8個百分點。從各品類銷售情況來看，汽車、建材等相關商品銷售增長情況好于2012年，其中汽車及其配件零售額同比增長8．6，增長幅度最高。和我國類似，美國服裝類商品銷售也出現較大幅度下滑，同比增速由2012年的5．5降至3．6％。

2．歐洲經濟艱難擺脫衰退，零售增長略有改善

歐洲結束了自2012年2季度以來的持續衰退局面。2013年第4季度，歐元區GDP同比增長0．5，并且2013年I～3季度GDP同比降幅也呈逐季縮減態勢，但從全年來看，2013年歐元區GDP同比仍下降0．5，降幅較上年收窄0．2個百分點，復蘇之路非常艱難。歐洲零售業逐漸回暖。根據歐洲統計局最新公布的數據，2013年歐元區零售量下降0．9，但降幅比上年收窄0．8個百分點，并且在2014年1月～4月，歐洲零售量同比和環比均取得四個月的連續正增長。從這個角度來看，歐洲經濟復蘇的態勢已經快速傳導到消費品市場，未來發展值得期待。

3．日本經濟有所好轉，零售市場存在隱患

日本經濟在“安倍經濟學”的作用下，實現了穩步增長。2013年GDP增長1．6，較上年加快0．2個百分點，失業率為4．0，較上年降低0．3個百分點。特別是2013年1季度到2014年1季度，GDP同比增速分別為0．1、1．3、2．4％、2．5％和3，呈現出逐季提升的趨勢。日本零售業呈現逐步提升態勢。銷售同比增速從20136全國商情年8月到2014年3月實現8個月的連續正增長。從全球250強零售企業來看，日本入圍的零售商共39個，僅次于美國，收入占250強全部收入的8．7，位列美、德、法之后。但日本宏觀經濟存在隱患將加大其零售業未來發展的風險。首先，消費稅的征收，無疑使得近期零售業增長出現巨大波動。其次，持續貶值的日元將放緩日本大型零售企業海外擴張步伐。最后，安倍經濟刺激政策的不可持續性將對消費市場帶來致命打擊。圖表42012年~2014年日本零售銷售分月同比增速(％)

三、全球重點零售企業發展情況

1．沃爾瑪業績增長放緩，調整全球戰略布局一是營收增速放緩。2013年，沃爾瑪全年營業收入4763億美元，同比增長1．5，增速較2012年和2011年分別放緩3．5和4．5個百分點。2014年第一財季，沃爾瑪實現凈銷售額1142億美元，同比僅增長0．8，增速較上一財季下滑0．6個百分點，創近年來最低。二是調整戰略布局。對于占全部收入3O的海外市場，沃爾瑪從積極擴張轉向追求效益，這在新興市場尤為明顯，例如在我國，沃爾瑪在關閉一、二線城市高租金地段的門店同時，也在加速對三、四線城市的滲透。對于網購市場尚不成熟的國家，沃爾瑪則采取快速搶占山頭的擴張方式。三是引入比價APP。堅持低價競爭策略的沃爾瑪已經在購物APP中嵌入比價工具，消費者可以通過這一工具對在售的8萬多種商品與其他零售商進行比價，但與塔吉特和百思買不同的是，沃爾瑪的低價策略并不與線上零售商進行比價，另外沃爾瑪自有品牌商品、熟食、糕點和肉禽蛋等商品也不在比價范圍內。

2．家樂福全球戰略調整幅度較大，成本控制效果顯著

家樂福排名有所下滑。2013年家樂福銷售額為749億歐元，同比下降1。在最新公布的全球250強零售企業中，家樂福的排名由第二位下降至第四位，而在BrandZ全球最具價值百強品牌中，家樂福已經連續兩年位于榜單之外。營業利潤提升顯著。盡管2013年家樂福銷售額出現下滑，但受益于提高商品價格及控制成本措施等因素影響，其營業利潤達到22．4億歐元，同比增長5．4，如果排除匯率波動因素，營業利潤增幅將達到9．8。其凈利潤則達到9．49歐元，更是較2012年水平高出五倍以上。

3．特易購本土銷售陷入低谷，調整價格應對網購競爭

特易購英國本土市場出現萎縮。根據特易購6月份公布的業績顯示，2014年2月24日到5月24日這三個月間，除去汽油因素，特易購在英國本土的銷售額與去年同期相比下降了3．7，陷入4O年來本土銷售額最低谷，其在英國食品雜貨市場所占的份額也從一年前的30．5降至29％，為近十年來最低值。特易購降低網購配送價格。為應對阿爾迪超市(Aldi)和利德爾超市(Lid1)等網購折扣連鎖店的競爭，特易購將“一小時送達服務費用”由原來的3英鎊降至1英鎊。同時，“線上下單，線下提取”服務(Click&Collect)將向消費者免費開放，在這之前消費者需要支付至少2英鎊。

四、海外零售業發展對我國的啟示

1．為消費者提供便利、快捷的服務

盡管電商對傳統實體零售企業帶來一定的影響，但無論是從全球250強零售企業收入構成，還是各國社會消費品零售總額結構來看，來自線上消費的占比一般沒有超過1O。這說明，近年來傳統零售企業增長放緩，很大原因還是在自身，即沒有針對消費者購物習慣和消費心理的變化進行及時調整。例如，相對價格而言，8o后、9O后的消費者更加追求便利，而傳統大型超市、百貨都與居民社區相隔較遠，并且停車、結賬都比較費時，從而迫使這部分消費者選擇價格同樣、甚至更便宜的網上購物。針對小型店鋪逐漸流行的趨勢，沃爾瑪、家樂福和特易購都在積極開發小型零售店業態。2012年法國國內生產總值(GDP)僅增長0．2，但便利店業態卻以6．8的銷售增長率急速發展。沃爾瑪則宣稱，2013財年將在美國開設115家小型商店，社區店和便利店將占到沃爾瑪商店數量的4O。和超市、大賣場等業態相比，便利店和社區店的經營成本相對較低，而且毛利率更高，在大型零售業態遭遇瓶頸的時候，我國零售企業也可以從小型零售業態人手，另辟蹊徑。

2．根據區域不同，提供分層商品組合

國外很多零售商根據不同地區消費者特點，布局自己的商品品類和品牌，甚至在同一城市，也會根據不同區域消費者收入情況和購買偏好提供分層次的商品組合。例如法國巴黎一家零售商，根據左岸和右岸居民的職業不同和消費特點差異，在左岸開設的店中提供中高檔品牌的酒類、果醬，以及其他食品，在右岸開設的店中則出售經濟實惠的商品。我國零售企業也可以借鑒這一做法，改變千店一面的惰性管理思維，更積極主動地對消費者進行細分，從而為消費者精準提供其所需要的商品。

3．合理嘗試多元化、特色化業態

近年來，百貨店為應對其他零售業態的競爭，加快向多元化、特色化發展。從國外零售企業來看，梅西百貨增加了商業視角十多種餐飲品牌，以聚集人氣。風靡日本的“1O元店”業態也逐漸在大陸擴散。從國內零售企業來看，購物中心、購物街仍在快速發展，同時還出現了僑福芳草地和Kll這類打藝術牌吸引消費者的購物中心。另外，跨界經營也在如火如荼的進行，例如蘇寧加速整合線上零售業務，順豐開設網絡服務社區店業態等。我國零售企業可以借鑒國內外成功的零售業態模式，合理進行多元化、特色化的發展。

4．關注國內市場一樣可以做大做強

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一、世界服務貿易發展趨勢

1、服務業的跨國轉移促進了服務貿易的快速發展

服務業跨國轉移是當前經濟全球化新的顯著特征。促進服務業跨國轉移的動因主要有：一是生產的國際化帶動了服務的國際化。二是以IT為主導的高新技術在世界服務業中的應用，取得重大突破，從而為服務業國際分工的全面深化打下基礎。三是WTO將服務貿易納入了全球貿易自由化體系之內,全球服務市場自由化不斷加深為服務業轉移提供了前提條件。服務業跨國轉移的一個突出特征就是服務貿易的快速發展。

2、世界服務貿易結構調整加快，新興服務貿易快速增長

20世紀80年代以來，世界服務貿易的結構發生了很大的變化，服務貿易結構日益向知識技術密集型方向轉變。運輸服務和旅游服務在世界服務貿易中的比重呈下降趨勢，以電子信息技術為主和以高科技為先導的一系列新興服務，將成為未來各國國民經濟發展的主要支柱和強大動力。

3、服務外包成為推動全球經濟增長的重要力量

20世紀90年代以來，服務外包國際化（又叫離岸服務外包或海外服務外包）得到快速發展，服務發包市場仍是傳統的美國、歐洲和日本，但接包市場除了澳大利亞、加拿大、愛爾蘭和印度等被視為發展最為成熟的離岸ITO與BPO接包市場之外，中國、菲律賓、墨西哥以及中東歐地區逐漸參與進來，成為強有力的競爭者。服務外包的國際化（或離岸外移）及與其相伴的服務貿易全球化，已成為推動全球經濟增長的重要力量之一，并將對全球經濟版圖產生深遠的影響。

二、中國服務貿易發展現狀

1.服務貿易總量增長迅速

在國際服務貿易快速發展的同時，中國的服務貿易也得到了蓬勃發展。從規模來看，中國的服務貿易總額從1982年的44億美元增長到2006年的1917億美元，24年間增幅超過43倍，占全球服務貿易的比重從0.6%增長到3.6%。中國服務貿易出口的世界排名由1982年的第28位上升到2006的第8位，進口世界排名由第40位上升到第6位。從服務貿易增長率看，中國服務貿易進出口年增長率一直保持著領先的增長趨勢，不僅高于世界平均水平，也高于發達國家的平均水平。2006年中國服務出口年增長率達24％，遠高于美國的10％，英國的11％，服務進口增長率為31％，也高于英國和美國的14%。

2.服務貿易仍集中于傳統的資源型和勞動密集型產業

無論出口還是進口，中國服務貿易都以傳統的旅游、運輸等行業作為支撐，其主要屬于資源型和勞動密集型產業，中國在這方面的比較優勢在服務貿易中發揮著重要作用。而資本密集型服務如航空、通訊、建筑以及技術、知識密集型服務如金融、計算機和信息服務等部門對中國服務貿易的貢獻微弱，中國的服務貿易仍以傳統的落后方式增長，與美國等發達國家的差距較大，嚴重制約了中國服務貿易的發展。現代服務產品的需求迅速擴大，而中國在這些行業的發展還處于起步階段，無法滿足日益擴大的需求，大力發展資本密集型、技術和知識密集型的現代服務業不僅是應對國際服務業對中國服務業沖擊的需要，也是滿足中國服務業發展的需要。

三、中國服務貿易發展對策

1.優化調整產業結構，努力提升中國服務業的國際競爭力

中國服務貿易總體水平落后，服務貿易結構不合理，其中，最大的制約因素就是中國第三產業規模和比重較小，服務業發展水平較低，服務部門、種類和設施尚不健全。為此，必須大力發展服務業，加快產業結構的調整和優化。穩步推進消費需求結構升級，提高服務消費比重。培育生產者服務市場，大力發展服務外包。加強產業鏈的連鎖作用，加大相關產業的協調與支持力度，完善交通、文教、能源等基礎設施和基礎產業，特別是加強新服務業基礎設施建設。推動技術和服務創新，創造新的競爭優勢，努力提升中國服務業的國際競爭力

2.推進新興服務貿易出口，優化服務貿易結構

按照積極推進新興服務貿易出口與擴大傳統勞動密集型服務貿易出口相結合的原則，重點擴大工程承包、設計咨詢、技術轉讓、金融保險、國際運輸、教育培訓、信息技術、民族文化等服務貿易出口；充分利用外資，利用外資企業在新型服務貿易部門的示范、人員培訓和產業前后向關聯等途徑實現的技術外溢效應，提高我國服務企業的技術水平和管理手段，優化服務貿易結構。

3、積極培育國內服務外包市場

一是要積極穩妥地開放服務市場，放寬對服務貿易領域市場準入的限制，為跨國企業來我國開展服務外包業務創造條件。二是制定鼓勵承接服務外包的專門政策措施，進行外包企業認定，仿照給予高新技術企業的支持政策，為外包企業提供低息信貸，減免企業開展離岸外包的所得稅和營業稅，對用于提供外包所需的進口設備可以免征關稅及進口環節增值稅。三是積極推進服務外包商務環境建設，外包模式的出現和迅速發展將不斷對現有的市場環境和商業法規提出新的要求，這就需要不斷研究新問題，采取新措施，建立服務外包的行業標準和信用體系，形成有利于外包市場發育的商務環境。

【參考文獻】

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關鍵詞：產學研；職業教育；技能；校企合作

高等職業教育的根本任務是培養一批具備必要理論知識和較強實踐技能，面向基層、服務于生產一線的高素質、高技能應用型人才[1]。高等職業教育是高等教育的重要組成部分，也是我國職業教育體系的重要組成部分[2～3]。明確職業教育改革發展的目標[4]，如何走產學研結合道路，培養“理論知識夠用、動手能力強、就業面廣”的高職教育人才，是高職教育研究的重要課題。

幾年來，滄州職業技術學院立足于完成這一培養目標，堅持走基地建設、實踐教學、科研生產相結合的辦學路子，通過實施技能培訓、技能鑒定和雙證書教育，將育人與社會實踐緊密結合，探索出了一條職業教育人才培養的成功之路。

一、產學研合作教育的基本原則

1.互利性原則。在產學研結合中，堅持互利、雙贏的原則非常重要，僅僅對一方有利的合作難以長久。因此，在合作中，不能只考慮自身的利益，而要相互關心對方利益，盡量使對方利益最大化，使對方困難或損失最小化，力求做到平等、自愿、互惠、利益共享、風險共擔[5～6]。學校為企業提供咨詢、培訓等服務，按崗位群分類，確定專業能力結構和非專業能力素質的群體要求，根據企業的發展需要進行人才培養；企業為學校專業建設與發展提供生產實踐基地，并由技師、高級技師擔任實踐指導教師。

2.協調性原則。在合作過程中，要共同找到最佳的結合點。這就是目標統一、內容明確、責權分明，各方受益。如果確屬不能同等受益，一方應主動對另一方提供適當的補償。例如企業根據自己的發展主動向學校投資，建立起利益共享的共同體，真正實現“教學—科研—生產”三位一體。學校根據企業的發展設定科研攻關項目和經濟研究方向，并將研究成果轉化為生產工藝技術[7～8]。學校以技術革新、開發新產品為突破口，協助企業解決生產上的難題，以補償產業部門在學生實訓期間所受的損失。學校為地方經濟發展提供各種技術支持同時，在管理過程中可以獲得相關地方經濟發展狀況和需求的第一手資料，為課堂教學提供案例，使理論與實踐有機結合。

3.教育性原則。學校專業的設置方向按企業所需確定，適宜企業的生產環境是專業發展、培育人才的強有力支撐。目前，我們聘請行業專家、高級技師等為指導委員會委員，先后有13個專業成立了專業建設指導委員會，并與企業簽訂專業實習協議，在企業建立實習基地，逐步形成產學合作共同體，為專業的建設與發展、為企業服務發揮著巨大作用。不論采取何種方式，在校外或校內實訓基地參加生產實踐，都要堅持既能通過生產實踐使理論與實踐結合，學會生產知識、掌握技能，又能提高學生的思想道德，特別是職業道德。在實訓基地進行職業道德教育是十分有效的。因此，選擇實訓基地時，除了看其硬件條件是否先進之外，更要考慮它的環境、氛圍、企業文化是否有利于培養學生的思想品德。這一原則雖然是從學校培養人才的角度提出的，但歸根結底，有利于企業的生產與科研。

二、產學研合作教育模式的實現途徑

1.建立計電中心。滄州職業技術學院投資建立了具有現代化水平的產學研一體化的計電中心。其主要的設備水平達到行業的現代化程度，并引入計算機輔助教學（CAI）、輔助創造（CAM）等先進手段。計電中心既可以進行技能訓練，又可開展課題研究；既可進行實驗，又可進行崗位實踐；既能承擔工程項目和生產任務，又可模擬仿真生產過程；既可為學生按行業要求設計實訓項目，使學生親身體驗和深入了解現代化的工藝流程、生產環節、工程項目組織、實施和管理的全過程，又可為社會各界工程技術人員的知識更新、職業培訓、推廣新技術創造更好的條件。

2.開展科學研究。滄州職業技術學院始終堅持開展應用性技術研究，2005年在各級科研管理部門立項15項。2006年立項達20項，經費達50余萬元。其中“高職院校實習實訓基地建設研究”在市科技局立項。教師通過承擔科研課題，進行科學研究，提高教師的理論水平和專業能力，豐富充實教學內容；另一方面學生通過參與科技開發，加深對理論的理解，培養創新能力，更為重要的是，學院科研能力和科研水平的提高，引導企業為了更新產品、開發新技術，對學校的依賴性更加增強，為在互惠互利原則下建立校外合作辦學體系創造了條件。多年來滄州職業技術學院一直鼓勵教師和學生參加科研項目，出臺了教師承擔科研項目給予一定的工作量、職稱評聘優先考慮等優惠政策。通過科研促進了教學質量的提高，推動了產學研結合，也轉變了部分教師認為只有本科院校才進行科學研究的認識。

3.建立校外合作教育體系。2005年我們選擇了一批設備工藝先進，管理水平高，適合學生動手操作，有利于發揮學生創造力的骨干企業作為實踐教學基地。2005年以來共建校外教學基地25個，如畜牧獸醫系2005年在滄州市運河區小王莊鎮西花園村、河間中亞種豬場、泊頭市昌達獸藥種禽有限公司、東光寶豐養豬場、河北鯤鵬飼料有限公司等企業建立了校外實習基地。轉貼于中國

校外基地的建立，使學校依靠技術力量和科研實力與企業保持密切聯系，通過學校與企業建立合作教育委員會，定期商討有關問題，協調學校與企業的關系。學校聘請企業的工程技術人員擔任現場兼職教師，企業為學生提供部分工作崗位，使學生在校期間有機會進入生產領域，獲得真正的職業訓練和工作體驗，并在崗位工作中完成一定的生產任務，獲得一定的報酬。

4.定單培養，互惠互贏。滄州職業技術學院化工系注重學生動手能力和綜合素質培養，連續幾年與企業合作，實行“2+1”教育模式，先后與“唐山三友集團”、“天成藥業”、“寶利藥業有限公司”等多家企業建立了穩定的學生頂崗實習合作關系，收到了很好的效果。在此基礎上，化工系積極運作，與河北華晨藥業有限公司達成協議，實行訂單式培養，正式組建“華晨班”，于2008年1月16日正式簽約。積極開展訂單式培養，建立產學研結合的長效機制[3]，是實現校企雙贏、發展職業教育的重要途徑。

5.全面實施“雙證書”教育。幾年來學院一直堅持“雙證書”制度，規定所有學生都必須參加基本技能等級證考試，取得相關等級證書，同時須參加專業相關的技能訓練和職業資格考試，取得相應職業資格證書才能畢業。這一措施的推行，使專業的實踐教學內容、訓練條件盡量與相關職業資格證書考評內容對接。截至2007年11月，學院有27個專業建立了職業技能（工種）鑒定點32個，95%以上的學生取得了職業資格證書，為就業奠定了基礎。2006年畢業生一次就業率達85%，畜牧獸醫等專業出現了幾個用人單位爭一個學生的局面。通過職業技能鑒定和技能培訓，推行“雙證書”教育，搭建起了校企聯姻橋梁，鋪平了就業的道路。

實行產學研結合的辦學模式，加強了我院與企業的聯系，提高了為本地區經濟服務的水平和能力，也為我們提供了技術推廣應用、科技成果快速轉化為生產力的成功經驗，保證了滄州職業技術學院辦學事業健康持續的發展，它是職業教育發展的必由之路。

參考文獻：

[1]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號文件.

[2]教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見[Z].[2000]2號.

[3]教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見[Z].教高[2004]1號.

[4]國務院關于大力發展職業教育的決定[Z].國發[2005]35號.

[5]劉曉明.楊如順.高職校企合作的現狀、問題及模式選擇[EB/OL].高職高專教育網.

[6]顏紹梅.談高職教育產學研結合的問題與對策[J].教育與職業，2006，（14）：110.

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關鍵詞：文學；影視；融合

一、影視與文學最初結合

作為20世紀最為重要的藝術樣式，年輕的電影與古老的文學之間一直存在著親密的姻緣關系，這種關系在電影發展的最初階段以及此后相當長的一段時間里更多表現為電影對于文學的借鑒，這種借鑒通常呈現為這樣兩個層面：一方面，文學的一整套反映生活、表達生活的方法，比如小說的敘事手法、結構樣式、表現技巧，詩歌的抒情，散文的意境，都為電影創作提供了豐富的可供借鑒的營養；另一方面，中國電影史上的許多作品都是根據文學作品改編的，這些文學作品中既包括了經典作品，也包括了當代的暢銷作品，而被改編的主體則更多是敘事性的小說和戲劇。新時期重要的電影作品如《人到中年》、《天云山傳奇》、《如意》、《高山下的花環》、《人生》、《黑駿馬》、《孩子王》、《芙蓉鎮》、《美食家》、《黑炮事件》、《一半是火焰一半是海水》、《頑主》、《本命年》、《老井》、《紅高粱》、《紅粉》、《大紅燈籠高高掛》等都改編自文學作品，并且大都成為了那個時期的經典之作。謝晉新時期的重要影片，張藝謀、陳凱歌的成名作以及此后一系列重要作品同樣與文學原著有著姻緣關系。他們都非常注重從當代文學中汲取養分，那些曾為他們贏得國際電影大獎的作品都能找到初始的文學母本。張藝謀曾經感嘆道：“中國有好電影，首先要感謝作家們的好小說為電影提供了再創造的可能性。如果拿掉這些小說，中國電影的大部分作品都不會存在……就我個人而言，我離不開小說。”可以說，當代文學成就了中國當代電影；反過來，當代電影也提高了當代文學家的知名度和影響力，王朔、莫言、蘇童、劉恒、劉震云、北村等人的“社會知名度”與他們作品的電影改編和電影宣傳不無關系。看中國電影的繁榮與否首先要看中國文學的繁榮與否，事實勝于雄辯，文學與影視的完美結合結出了累累碩果。

二、影視與文學的疏遠

然而在影視作品被商業化的操縱下，近年來很多電影已經放棄了從文學中去尋找電影的故事、美感和人性深度的努力，而是出現了一大批作為影視改編備選作品或腳本的小說，影視化痕跡明顯，特征主要是：主題健康而膚淺；注重故事情節，忽視生活的豐富質感，忽視細節描寫，把小說寫成了單線的單純結構；取消了細膩的心理刻畫；對話過多等等。由此，產生了一批半小說半影視的作品，大都兩邊不討好。2002年，在好萊塢式的商業炒作中，《英雄》高調制造了當時中國商業電影的神話，創下了2.5個億的票房奇跡。把歷史置換成視聽盛宴，大制作大投資，用金錢堆砌、以謀略取勝的營銷，是《英雄》賺大錢的秘訣。再來就是《十面埋伏》和《滿城盡帶黃金甲》，以及2009年的“三槍”，他在搞視聽盛宴的拼貼，找樂，找電影讓大眾愛看的噱頭。他似乎已經放棄了從文學中去尋找電影的故事、美感和人性深度的努力，這些“大片”不尊重敘事的邏輯、情節的邏輯、人物性格的邏輯，造成了很多笑場和漏洞，同時也放棄了從文學中去尋找電影的主題、趣味、美感和人性深度的努力，有意無意地拒絕文學的滋養，不可避免地陷入文學性貧血的藝術困境，因而遭到人們激烈的批評。張藝謀說：“文學是影視離不開的拐杖”他曾試圖疏遠文學，得到了教訓，到《山楂樹之戀》，他作品中的文學性再次回歸。

三、影視要汲取文學的營養

影視是一門獨立的藝術，但是從影視制作的過程中它又是一種綜合的藝術。這是人所共知的。它既不是敘事性的小說，也不是戲劇；既不是繪畫，也不是音樂。它是上述各種藝術的綜合。首先，電影和文學有著十分緊密的關系。電影是以戲劇為出發點，但由于它使用主觀描寫、回憶鏡頭、內心獨白等獨特的表現手段，使它逐漸脫開了戲劇的結構，接近了敘事文學（如小說、敘事詩等）的結構，當然，如果從一切劇情要通過劇中人物的行動來表達這點來看，電影不可能不是一種戲劇藝術，不可能和戲劇完全無關，但因為戲劇結構受到時間和空間的物理限制，因此和電影表現出較大的差異。敘事性的文學則不然，它可以不受物理上時間和空間的限制，而只受思維規律的制約。因此，它可以在時間和空間中自由馳騁，隨心所欲地表現過去、現在、未來以及任何地點和空間。在這一點上，電影的構成、進行形式和理論，與敘事文學十分相近。它也可以極度自由地表現不同的時間，在剎那間跨越（向前或向后）數千年，可以在同時表現若干個空間。電影可以把一部敘事結構的文學作品最忠實地表現出來。

文學是影視之母。中國的電影有一百多年了，既有出自名著改編的電影和電視，也有獨立的影視文學，當下，在文學的生產方式發生變化之后，影視的力量越來越明顯地表現出來，一部電影或者電視的成功，可能會給一個作家帶來社會影響或者其他資源，但文學對影視的基礎性、支撐性作用和意義不僅不能降低，反而應該強化。同樣，影視對于文學的傳播學作用和意義也不容低估。在融合共生的新的文化語境下，影視可以借助于文學的滋養提高對世界的感受、觀察和想象力，在對生活和世界的觀察，人性的挖掘和表現及其藝術探索上有獨到的發現和貢獻。文學也可以借助影視傳播形式，實現藝術與精神價值的轉移與再生，在提升影視文化品格的同時也得到更大范圍的傳播。更重要的是，要找到文學與影視的連接點、平衡點，通過互動合作實現雙贏。

毫無疑問，中國影視產業，要在大量吸取文學營養的基礎上，完成自身敘事方式的現代化，實現與現代影視產業、影視市場的對接，有效應對好萊塢電影的挑戰。但是，中國影視不能僅僅停留于人的感官的娛樂滿足，不能只靠噱頭、小品化趣味和超越作品品質的炒作把觀眾吸引進電影院、吸引到電視屏幕前。影視作品不僅要能愉悅心情、舒緩現代生活壓力，更重要的是要能滋養心靈、培育正確的道德觀念和健康的審美情趣，引領社會風尚，提高社會文明，促進社會和諧。影視創作應該找到藝術和商業的平衡，表達自我與滿足觀眾觀賞需求的平衡，個人化創作和社會賦予的文化使命的平衡。中國影視應該提供可以與文學媲美的生動藝術形象、深刻的人性體驗和觀察、藝術的深度和美感。文學對現實的關懷、對社會的反思、對人們生存狀態的真實寫照，是影視創作和生產應該認真思考和學習的。影視在創造視聽奇觀、影像奇觀并給觀眾送去“視聽盛宴”之外，還應“含有各種言外之意，又有各種思想的延伸”，創造一種積淀著特定審美感情的“有意味的形式”。這就要求把文化自覺、文化自強、文化擔當精神貫穿于影視創作和生產的每一個環節。影視作為一種傳播力、影響力巨大的大眾文化形式，更應該有文化的擔當，成為令人尊敬的藝術。

文學與影視藝術基于敘事之上的相通，在二者之間形成一種互動和轉化，使影視在成為獨立藝術之后，仍然需要從文學中汲取營養，而文學也因借成熟影視藝術的推動，自覺地凸顯其“電影性”而日益豐富著自己的敘述手段。毫無疑問，中國影視產業，要在大量吸取文學營養的基礎上，完成自身敘事方式的現代化，實現與現代影視產業、影視市場的對接，有效應對好萊塢電影的挑戰。

參考文獻：

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