導語：如何才能寫好一篇橘子的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、祛痰止咳：橘中含有的揮發油、檸檬烯能夠促進呼吸道黏膜分泌，緩解支氣管痙攣，有利于痰液的排出，起到祛痰、止咳、平喘的作用。

3、降壓降脂：橘中含有的橙皮甙對周圍血管具有明顯的擴張作用，具有降壓之功效。其中所含橘皮甙能降低冠脈毛細血管脆性，磷酰橙皮甙能降低血清膽固醇，明顯減輕和改善主動脈粥樣硬化病變。

4、醒酒止渴：橘味甘酸，含有大量的水分、多種維生素、豐富的糖類物質，能夠生津止渴，除煩醒酒。

營養價值：

篇2

1、陳皮一般是用那些熟透了的橘子做的，吃起來味道很甜的那種。如果我們是在家里面自己制作的話，可以選擇皮薄一點的橘子皮，這樣比較容易曬干。曬的很干之后，再放置久一點，這樣就成為了陳皮。

2、陳皮具有清腸作用：取番瀉葉10～15g，陳皮6g，開水1000ml沖泡，密蓋20分鐘，分2～3次飲服。番瀉葉具有瀉下的作用，可以行氣通便，加上陳皮可清潔腸道。

3、抑菌：陳皮對淺部真菌有抑制作用。用陳皮可以治皮膚癬菌病。將干燥陳皮粉碎浸泡于95%乙醇后提取，分別制成25%陳皮酊和25%陳皮軟膏，涂抹于患處即可。

4、治咳嗽：用干橘皮5克，加水2杯煎湯后，放少量姜末、紅糖趁熱服用。也可取鮮橘皮適量，切碎后用開水沖泡，加入白糖代茶飲，有化痰止咳之功效。

（來源：文章屋網 ）

篇3

所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道，所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。（作者：炎亞綸）

生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。（作者：侯興官）

征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。（作者：俞嘉莉）

（來源：文章屋網 ）

篇4

永恒的，零距離

你還記得么---記憶的嚴夏散落在空中喧嘩都已沙啞，你坐在我身邊靠的很近。我們匆匆的翻著讓人頭暈目眩的復習資料，卻無法靜下心學習任何詞句。形影不離的我們沒過多久就要各奔東西，濃濃的情思和淡淡的哀愁如影隨行。那一刻我們緊緊相擁，奪眶而出的淚水浸濕我們彼此的肩頭。風也盡情舞弄我們的長發，陶醉于我們永恒的零距離。

近近的，遠距離

沒開放的花兒，未完成的牽掛，我們學會用太多的話來掩飾不碰的傷疤你站在我的面前離我一步之遙在一次的放假期間我們又相逢你依舊長發飄飄微笑著，而我已經剪了精神的短發。一直聊著，抱怨學習的匆忙。你說你怒力奮起，我說我開始上進。這一刻我們輕輕相擁微涼的嘆息縈繞彼此心頭，我們身體離的那么近，而不覺風已知道我捫心橋已拉的老遠。

篇5

夏季 夏裝 夏夜 酷熱 炎熱 火辣 灼熱 悶熱

初夏時節 已近立夏 時值初夏 初夏之際 春去夏來

春末夏初 時當下令 時值盛夏 正值盛夏 夏天過去

正值炎夏 正值盛暑 盛夏時節 盛夏之季 盛夏之日

盛夏季節 酷暑季節 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏

溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黃六月 時值六月 正值三伏

熱在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去

伏梢末盡 已是夏末 多雨季節 陰雨季節 夏收季節

春種夏收 夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑 六月炎暑

夏日炎炎 夏日可畏 太陽毒辣 太陽毒熱 烈日中天

赤日炎炎 夏日炎熱 盛暑炎炎 夏意正濃 夏山如碧

夏樹蒼翠 夏水湯湯 暑月蟬鳴

七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。

初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。

風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。”

青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜

醉的氣息。

初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；

成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，

在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲。

太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去一步一串白煙。

天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸

長舌頭喘個不休。

那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地

浮在空中，使人覺得憋氣。

那是一個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾

寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出

破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發著白光，小攤販

篇6

做人要謙虛，時刻保持著謙虛的態度。本來這句話我以為非常簡單，但是通過了那一次之后這句話成為了我永遠的座右銘。

第一次的數學測驗我拿了99分，那一次，我感到非常的驕傲，因為我從來就沒有拿到過這么高的分數。每當同學們問我數學多少分時我就會很驕傲的說出來，似乎感覺自己得了100分一樣，根本沒有知道總記得粗心大意。第二次數學測驗了，我覺得自己這一次一定能拿100分了，檢查特別馬虎。測驗卷發下來后我看著試卷上的分數，看得目瞪口呆，我居然比上次少了9分。

那一次測驗使我知道：做人要謙虛時刻，保持著謙虛的態度。這句話說起來容易，但實踐起來卻很難，所以我們要時時刻刻提醒自己，讓自己做到這句話。

新華街橫潭小學五（3）班陳芊美指導老師：劉金絨

篇7

目前，學校實驗教學大都使用廠制的常規實驗器材，所有實驗器材配置基本相同，實驗內容要求一致，實驗教學的方式也基本相似，這種教學模式只能滿足實驗教學的一般性要求，不能滿足新課程改革的需求，教師的個性化教學也受到限制。個別實驗利用實驗室現有器材存在一定的問題，如空氣污染、現象不明顯、實驗不容易成功等。解決問題的有效途徑之一就是自己動手、就地取材，大力開展自制教具活動。自制教具，可以彌補教學中存在的不足，突破教材中的重點和難點。

1 利用自制教具進行教學可以激發學生興趣，改進

實驗

1）好奇作為思維和興趣的先導，是中學生思維上的一個特點。興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點。在教學中，利用自制教具適時適度地進行演示，有意識地創設好奇情景，激發學生的求知欲。利用自制教具上化學課，學生從以往學生利用生活廢棄材料自制的小巧玲瓏、精美可愛的儀器中感受到化學實驗的奧妙與趣味。利用這些自制教具由教師或在教師的指導下讓學生做一些趣味的實驗，如“仙紙顯靈”“水底火花”“魔棒點燈”。實驗的同時，教師向學生介紹什么是化學實驗，化學實驗的主要內容是什么，如何做好化學實驗，做好化學實驗應注意的事項。伴隨著實驗和教師的介紹，學生被這些變化莫測的化學現象吸引，使學生對化學實驗有了初步的了解和認識，激起他們勇敢探索化學世界奧秘的濃厚興趣，激勵他們一定要學好化學的決心，為化學教學打下良好基礎。

2）自制教具儀器易操作，清洗方便，用少量的試劑進行實驗獲取需要的化學信息。自制教具可以改進一些儀器復雜、難以控制的、有危險的常規實驗；可以進行一些趣味性實驗，進行大膽的實驗創新，培養學生解決問題的習慣，達到獨立思考的能力。在實驗教學過程中，利用自制教具對一些操作不方便，現象不明顯，有污染，實驗過程不嚴密的實驗進行改進，不但激發了學生的興趣，而且從中嘗到了創新的滋味。

例如，人教版高級中學化學教材第二章“鈉”中有這樣一個學生實驗：切一小塊，用鋁箔（事先用針刺一些小孔）包好，再用鑷子夾住，放到事先已有一倒置的盛滿水的小試管的燒杯中集氣，等試管中氣體收集滿時，把試管倒著移近酒精燈點燃。這一實驗的原理是2Na+2H20=2NaOH+H2，此實驗的目的是讓學生檢驗鈉與水反應的產物之一是氫氣。實際上學生操作很難進行。①由于鈉太小，學生難以用鑷子夾住。②由于用鋁箔包鈉，包得太緊，不易反應；包得太松，隨著反應的進行鈉容易從小孔鉆出來。③在收集氫氣時手往往會接觸氫氧化鈉溶液。

根據這些情況，發動學生動腦筋，想辦法，最后在學生的共同努力下，把這一實驗程序加以改進，在一只250 mL的燒杯中加入100 mL水，再加入50 mL煤油，放入金屬鈉（鈉的量可以根據所想得到氫氣的速率來控制），在鈉的上方倒扣一只漏斗，漏斗的頸端倒扣一只小試管，用排空氣法收集所產生的氣體，然后用教材的方法檢驗氣體。當然再簡單一些也可以直接在漏斗的頸端點燃，從而證明產生的氣體是一種可燃性氣體。改裝后的實驗容易操作，不必用鑷子夾住鈉，反應也不會太激烈，也不必用手接觸溶液，直接可以證明產生的氣體為H2，現象明顯。

3）自制教具一般具有取材容易、經濟的特點，可大量利用現代生活生產中的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗，還有利于培養學生的求知欲、動手能力及創造精神。

2 利用自制教具進行教學可以拓

寬實驗，提高教學效率

實驗對學生具有獨到的吸引力，教師要利用實驗，抓住學生的心理特點，正確引導激發學生，讓學生在實驗過程中學會創新。采用自制教具進行實驗教學，培養學生的創新能力和實驗能力，提高教學效率。

自制教具改進傳統實驗，拓寬知識面，培養學生思維，加強對知識的理解。由于自制教具方便、靈活，利用自制教具進行教學，可以是教師進行演示實驗，也可以是學生獨自進行實驗。這樣就克服了教師一言堂，并讓學生結合已學知識、技能進行聯想、篩選、分析、綜合和推理，并獲得成功感。在教學中，教師步步引導，層層啟發，使學生通過自己的思維逐漸領會，獲得頓悟，整個身心處于興奮狀況，從而積極主動地參與化學實驗，提高了學習效率，發展了自身能力。

例如在講解鈉與水反應的實驗中，可以把它拓展為一組探究性實驗。

1）將鈉投入到滴有酚酞試液的盛水的燒杯中。學生總結現象，寫出化學方程式。

2）提問：將鈉投入盛有硫酸銅溶液的燒杯中有何現象？學生會想當然地認為可以置換出銅。如果是這樣，先讓學生寫出化學方程式，然后讓學生做實驗。出乎意料的現象引起學生的注意，反應比水劇烈，有氣體和藍色沉淀產生。根據實驗現象，組織學生討論，得出合理的解釋和寫出正確的化學方程式。

3）設計：將硫酸銅反滴入盛有金屬鈉的試管中會有什么現象？學生又會想當然地認為與實驗2的現象相同。教師暫不表態，讓學生再次做實驗，并描述觀察到的現象：反應更劇烈，溶液噴濺，試管壁有紅色的固體析出。出現意想不到的現象，更激發了學生的求知欲，探究熱情空前高漲。經過探究得出圓滿結論：硫酸銅溶液少時，劇烈反應產生的熱使產生的氫氧化銅分解為氧化銅；在充滿氫氣的氛圍中，氧化銅被還原成單質銅，故試管壁上又有銅析出了。

3 利用自制教具進行實驗探究，

拓寬學生思維，提高創新能力

化學實驗為學生提供印象深刻的感性知識，使理性知識變得容易理解和掌握。在展示知識的形成過程中，激發思索，寓意深刻，使學生由被動接受知識轉為主動探究知識，提高自己的學習能力。如在講實驗室制二氧化碳氣體時用塊狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應而不是用碳酸鈣和稀硫酸反應的原因時，學生設計了下面幾個實驗：碳酸鈣和稀硫酸反應；塊狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應；粉末狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應；粉末狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應。采用對比的方法，由學生自己得知上述各反應的優劣，從而領會實驗室制二氧化碳氣體要用塊狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應的原因。

又如，將人教版高中化學（必修）第三冊復習題6、7習題改為由學生自己設計動手的實驗。原來學生只在作業本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質的鑒別、分離，現在改為由他們先設計合理方案，自己選擇儀器，然后獨立在實驗室完成自己設計、自己動手的實驗。這樣安排學生的實驗積極性和參與意識增強了。在安全范圍內大膽讓學生自我設計，進行實驗探索，不但拓寬學生的思維空間，還不知不覺中提高了創新能力。

化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式，它可以培養學生實事求是的、嚴肅認真的科學態度，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生邏輯思維、創造性思維的習慣，它還可以調動學生學習化學的積極性，它又是增強學生學習化學興趣的催化劑。在教學中，要充分利用實驗，發揮實驗教學吸引學生的特點，抓住學生的心理，正確引導激發學生，讓學生在實驗過程中不但掌握化學知識，還要學會創新。采用自制教具進行創新實驗教學，培養學生的創新能力和實驗能力，全面提高學生化學素質。

參考文獻

篇8

路很長

或許你在等待一個人

我們之間的距離

隔著一片海

或許我不懂得

但我們之間的摩天輪開始轉了

或許遇見你是我最美麗的"意外"

但我卻知道所有這一刻的開始

都不能再停止

情愿平凡的"晚安"

也不愿意再受一次穿刺

因為我認為我們之間

沒有如果的永遠

恩….

篇9

一、把握自制玩教具時機，為幼兒教學服務

幼兒教學的最大要求，就是要讓幼兒獲得更大的成長空間，而非利用強硬的要求來限制。自制玩教具是國家比較倡導的一類“教學用具”，對幼兒和教師而言，都具有很大的幫助。因此，有效的把握好自制玩教具的使用時機，完全可以為幼兒教學提供更多的服務。

（一）根據教學目標的需求進行制作

對于幼兒來講，其在認知的過程中，直觀感受占有很大一部分，因此灌輸式教學的應用時間較長，導致很多幼兒的動手能力、動腦能力下降。根據日常的教學目標，選擇性的將自制玩教具進行應用，可以確保幼兒的教學更加順利。例如，從市場直接購買的玩教具，雖然功能多、受歡迎，但大部分的家長也會購買，造成了教學上的重復現象。倘若選擇自制玩教具，不僅可以充分發揮幼兒的動腦能力，同時可以將幼兒的學習興趣激發，促使其能夠有更多的認識和深入的思考。例如，折紙是最傳統的自制玩教具，但卻可以有多種折疊方法，對于幼兒教育而言，是最好的選擇之一。

（二）從興趣出發制作玩教具

在主觀層面上，自制玩教具的最大優勢在于，沒有太多的條件限制，可根據幼兒的興趣來進行制作和應用。例如，小班幼兒動手能力較差，但他們非常喜歡色彩鮮艷，生動形象的小動物，針對孩子的這一興趣點，我們利用彩紙剪出小刺猬的形象，把用紅色彩紙剪出的紅蘋果固定在塑料小夾子上，這樣“小刺猬背果果”的玩具就做好了。我們把它投放到活動區中，由于小刺猬的形象深受孩子們喜愛，孩子們玩得很快樂，從中使他們的動手能力得到了發展。

二、保證幼兒地位，提高綜合能力

從年齡上來講，幼兒的個人想法非常簡單，在教學過程中，必須要以幼兒的心理為主，考慮到其切身的感受，一味的讓幼兒進行遵從，只會導致其能力受到極大的限制，并且對將來的發展也構成了不良影響。通過在幼兒教育中，充分應用自制玩教具，能夠進一步的保證幼兒地位，提高其綜合能力。

（一）激發幼兒探索、發現的欲望

在現階段的幼兒教育中，很多家長都希望對自己孩子的能力進行挖掘，如果可以進行重點培養，則能夠作為一種特長技能，對幼兒的將來成長有很大的益處。自制玩教具在幼兒教育當中，可以不斷的引導幼兒在自己的生活中、玩耍中，去發現和搜集相應的材料，從而不斷的激發幼兒的探索欲望、發現欲望。首先，自制玩教具的限制條件可根據教學目標和內容來制定，幼兒在搜集材料的過程中，會想盡一切辦法來得到，在教師的循循善誘下，幼兒的發現能力和搜集能力不斷提升，達到了勤動手、勤動腦的效果。其次，自制玩教具可根據幼兒的本身情況來選擇，不同階段實施不同的自制玩教具，并且對玩教具的復雜程度實施調節。搜集材料過程中，幼兒明確了自己的地位和責任，從而會選擇正確的方法、創新的思路來搜集材料，制作過程中也將自己的能力充分展現出來，一定程度上發揮了拓展教學的效果。所以，教師必須要采取有效的措施，能夠充分激發幼兒的探索欲望，不斷提升幼兒的學習能力，促進幼兒學習質量的進步以及提升。

（二）培養對自制玩教具的感情，自覺珍惜愛護

篇10

安慶兒與福根都激動極了！他們曾經因為一支鋼筆而鬧意見，現在，當他們看到禮物是一支鋼筆的時候，都愣住了！

當別的同學看到王老師說的神秘禮物是一支鋼筆時，對下面還要進行的游戲便沒了興趣，都各自玩了起來。

過了一會兒，待安慶兒與福根都恢復平靜后，他們也快樂地去游戲了！

……

不知怎么地，福根與安慶兒在以后的日子里，能跟全班同學做好朋友了！而且他們的友誼更堅固了！

※※※后記※※※

安慶兒與福根的友誼一波三折，我與我的朋友的友誼也是一波三折。每當我提起筆來寫《永恒的友誼》時，心中其實是憂郁的。我思考，為什么我跟大家處不好關系呢？

《永恒的友誼》完稿了，但我仍在成長著，我想：“以后在小荷的日子里，我會找到真正的友誼的！”