導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇五一勞動(dòng)節(jié)英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

祝你在這五一節(jié)里，心像怒放的花，不只開一朵，今天雖然是勞動(dòng)節(jié)，但也要多多注意休息，保持身體安康。祝節(jié)日快樂，生意興隆!

紅紅的辣椒服穿上你的身，勤儉是美德，勞動(dòng)最光榮。

是懶貓一個(gè)，只趴在床上，勞動(dòng)節(jié)，不勞動(dòng)，呆在家里把覺睡!嘻嘻，好舒服!

過五一節(jié)啦，都多少年了，老爸快起床了，快起來勞動(dòng)，別認(rèn)為今天是勞動(dòng)節(jié)，快幫老媽做飯。

太陽(yáng)高高照了，起床啦!今天是五一節(jié)，要慶祝一下呀，五一節(jié)快樂!

老爸:這是我發(fā)的短信息。吃飯時(shí)要少喝酒。廣告詞:“要干還是要肝?”順祝勞動(dòng)節(jié)快樂!

嗨!朋友，別在勞動(dòng)中麻木，還是讓勞動(dòng)的過程真正變?yōu)橐环N快樂吧!來，快來!我們一起來看看看......

媽媽，你辛苦了!五一在家好好休息吧!

衷心感謝你在過去一年為公司做出的貢獻(xiàn)，祝五一快樂，萬事如意!

五月是放飛心情的好時(shí)節(jié)，你愿意和我一起雙雙飛嗎?

五一五一我愛你，就像老鼠愛大米!

勞動(dòng)節(jié)快樂嗎?勞動(dòng)是一種幸福,今天你是不是幸福的要暈?那就趁著暈勁睡覺吧!晚安!

今天是國(guó)際男人勞動(dòng)節(jié)，祝女人們節(jié)日快樂，天天美麗!

真正的勞動(dòng)者對(duì)工作就像對(duì)自己的妻子那樣摯愛。

祝你的努力和汗水盡快變成明天成功的果實(shí)。勞動(dòng)節(jié)快樂!

您在辛苦之后微笑了嗎?這是我的祝福，您辛勤的勞動(dòng)為我們傳遞著溫情，衷心地問候一聲您辛苦了!勞動(dòng)節(jié)快樂!

守著你的承諾，讓我們一起在五一節(jié)實(shí)現(xiàn)。

謝謝你的關(guān)心,謝謝你的幫助,謝謝你對(duì)我的愛.衷心謝謝!!

鮮花獻(xiàn)給辛勤的勞動(dòng)人民。

平時(shí)工作忙碌，趁著五一狂購(gòu)物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤!

思想上放松精神上勞動(dòng)。

父母恩，勝萬金。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

五彩繽紛的世界里，友情珍貴，在這長(zhǎng)長(zhǎng)的假日里，祝你快樂!

"對(duì)你的思念象裊裊的輕煙不絕如縷,對(duì)你的祝福是潺潺的小溪伴隨一生一世.祝五一節(jié)快樂!"

今天雖是勞動(dòng)節(jié)，但也要多注意休息，保持身體健康。祝節(jié)日快樂，生意興隆!

勞動(dòng)帶給我們一切! 慶祝勞動(dòng)節(jié)，迎接紅五月!

五一,不妨出去走走.不妨放松呼吸,走向絢麗陽(yáng)光,把發(fā)黃的心事交給流水,向遠(yuǎn)去的霧靄行個(gè)注目禮

勞動(dòng)光榮!勞動(dòng)萬歲!用自已的雙手創(chuàng)造輝煌，給最親愛的人以幸福!

平時(shí)工作忙碌碌，趁著五一狂購(gòu)物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤!

勞動(dòng)節(jié)，不勞動(dòng)，呆在家里把覺困!嘻嘻，真舒服!

五一勞動(dòng)節(jié)祝福語(yǔ)英文

You will not demand lose the game with a pack of playing cards of bad luck.

You must not lose confidence in humanity.Humanity is an ocean;even if a few drops of the ocean are dirty,the ocean does not turn into dirty.

Without small steps,one can[,]t cover a thousand-mile journey;Without small flow,there can[,]t be oceans nor seas.

篇2

So many people in the park! Some fly a kite, some play in the water, and watch the scenery. My favorite is the reeds. The green reeds sway in the wind, as if to welcome us; There were a few wild duck in the reeds, swam to busy to catch fish and shrimp eat; Little dragonfly fly tired, fell on the reeds, pointed to rest!

The park is really fun, we had a happy May Day.

五一節(jié)這天，我相約哥哥和弟弟去濱河濕地公園玩。我非常高興，下車時(shí)我是一邊哼著歌一邊蹦下去的。

篇3

On May 1, I after breakfast, will formally started cleaning activities. First of all, I began to wipe furniture and glass. I examined, to the house from top to bottom earnestly, from top to down with a rag, sticky dust on the cloth. I'm tired, that this I full head big sweat, out of breath. But I think: "cleaning was very hard, but if I insist on not to live, it's not just did also wasted?" To do things stead fast. So I began to sweep the floor. I also don't pass in the corner, managed to sweep out. Think carefully, and forget to sweep the room, I went in, holding a broom, skillfully sweep up slowly. As I was holding the brush handle pay bed, unexpectedly found two dead cockroach! Visible how dirty my house. Finally, I got a bucket of water, wash the mop, twist dry water, began to sweep the floor. I hold a heavy mop, slowly from side to side, again from side to side. Water dry, I wash the mop it again again. When I finish all the work, and then looked at home, and before cleaning is definitely a far cry from!

After the cleaning, I know: "as long as pay, there will be a harvest."

轉(zhuǎn)眼間，“五一”勞動(dòng)節(jié)就要來了，我開始想怎么度過這個(gè)勞動(dòng)節(jié)。最后，我想到了一個(gè)好主意：在家做一次大掃除。

篇4

Everyone knows the merlion in Singapore? The merlion is the sign of Singapore, a total of three the merlion sculpture; This a few the merlion is made up of the head and body. They have one in the center of Singapore; One of the highest mountain in Singapore, There is a holy tauscha in Singapore. One of the most beautiful, the most memorable to me or st tauscha the merlion.

On May 5, in the evening, we came to the st tauscha park early, viewing the merlion, here also here waiting for the beginning of the music fountain performance. Waiting for a period of time, the performance finally started. First appeared as a "clown", baton in his hand, like a conductor. Ah, really right, he is the conductor of the music fountain performance. He shook her hand, water fountain followed his hand type; If his two hands are moving, all the fountains of water together, color of light on the fountains, colorful water column, is really fantastic!

Music in the music fountain performance when high low, fast when slow; Sometimes is the rhythm of the pop songs, sometimes is a classic old songs tone, it's good to listen! Fountain with this beautiful dance music.

"Wow," at this time, there was a surprise, the original is the water curtain movie started. Since I was young until now I have never seen the water curtain movie, this is my first time to see! Water curtain movie is sprayed water imaging a screen, and then put the animation projection, this is called the water curtain movie. The water curtain movie the main character is a naughty again, lovely little monkey, called "keykey", it would invite the conductor "clown" to play with it, that is, water curtain is appeared in the movie "clown" conductor, is really amazing! I know it's projection, but why really was splashing water? Hey, don't understand...

Time so unknowingly passed, and the wonderful performances in a wonderful, wonderful music has come to an end. Although the music fountain performance time is very short, only 25 minutes, but it left a deep impression on me.

The evening let me very unforgettable, it is very memorable for me, because this is my first time to travel abroad, and in the new horse tourism, one of the most happy night was my first time in this beautiful night watching the water curtain movie I've never seen since birth!

今年的“五一”假期，我是在新加坡和馬來西亞度過的。新加坡和馬來西亞的景色雖然都非常的好看，但令我最難忘的還是在新加坡的一個(gè)晚上。在這個(gè)晚上，我在圣陶沙公園，觀看了一場(chǎng)精彩的音樂噴泉表演。

大家是不是都知道新加坡的魚尾獅?魚尾獅是新加坡的標(biāo)志，一共有三座魚尾獅雕塑;這幾座魚尾獅都是由獅頭和魚身組成的。它們有一個(gè)在新加坡的市中心;有一個(gè)在新加坡最高的山上;還有一個(gè)在新加坡的圣陶沙。其中最好看、最令我難忘的還是圣陶沙的那座魚尾獅。

5月5日的晚上，我們?cè)缭绲鼐蛠淼搅耸ヌ丈彻珗@，觀賞這里的魚尾獅，也在這里等候著音樂噴泉演出的開始。等了一段時(shí)間，演出終于開始了。首先出場(chǎng)的是一位“小丑”，他手拿指揮棒，很像一位指揮家。哎，還真沒說錯(cuò)，他就是這場(chǎng)音樂噴泉演出的指揮家。他的手一搖，噴泉就跟著他的手型噴水;要是他兩只手都在動(dòng)，所有的噴泉都一起噴水，彩色的燈光照在噴泉上，五顏六色的水柱，真是好看極了!

在這場(chǎng)音樂噴泉演出里，音樂時(shí)高時(shí)低，時(shí)快時(shí)慢;有時(shí)是流行歌曲的節(jié)奏，有時(shí)是經(jīng)典的古老歌曲的聲調(diào)，真是好聽極了!噴泉也隨著這動(dòng)聽的音樂翩翩起舞了。

“哇”，此時(shí)，全場(chǎng)傳來一陣驚訝聲，原來是水幕電影開始了。我從小一直到現(xiàn)在從來沒有看過水幕電影，這還是我第一次看呢!水幕電影就是把水噴成像一塊屏幕，然后再把動(dòng)畫投影上去，這就叫水幕電影了。這場(chǎng)水幕電影里的主要人物是一只又淘氣，又可愛的小猴子，叫“keykey”，它歡蹦亂跳的邀請(qǐng)了“小丑指揮家”去跟它一起玩，沒想到的是，水幕電影里還真出現(xiàn)了“小丑指揮家”的樣子，真是太神奇了!我知道是投影的，但是水為什么真的被濺起了呢?哎，搞不懂……

篇5

（一）禮儀教育促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程

“少若成天性，習(xí)慣成自然”。國(guó)內(nèi)外諸多科學(xué)研究都證明：幼兒期是一個(gè)人行為習(xí)慣和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，也是接受品德教育的最佳時(shí)期。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，典型的“4+1”家教模式下的獨(dú)生子女容易產(chǎn)生特有的自私、任性，以我為中心、唯我獨(dú)尊的思想，同禮儀的核心思想———尊重、關(guān)愛他人、嚴(yán)于律己是格格不入的，因此從小對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程，是幼兒完善自我形象的需要，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

（二）禮儀教育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”。教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓幼兒受用一生的，一個(gè)幼兒養(yǎng)成愛動(dòng)腦、愛思考、愛探究的習(xí)慣比學(xué)習(xí)到這種或那種知識(shí)更為重要。因此，通過禮儀教育，旨在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和禮儀情感，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

二、研究的過程及成效

（一）禮儀環(huán)境———優(yōu)化無聲的“語(yǔ)言”

1）區(qū)域環(huán)境。在幼兒園各個(gè)班級(jí)區(qū)域中，我們將創(chuàng)設(shè)“每天禮儀小寶貝”“每周禮儀小明星”評(píng)選活動(dòng)，開展“區(qū)域禮儀小格言”“每周禮儀演講臺(tái)”等區(qū)域活動(dòng)，投放層次化操作材料，逐步形成了濃濃的班級(jí)日常禮儀氛圍。2）主題環(huán)境。在樓梯走廊環(huán)境中，我們根據(jù)禮儀主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換特色板塊內(nèi)容：有禮儀兒歌，有禮儀故事，也有幼兒自己對(duì)禮儀進(jìn)行詮釋的繪畫作品。

（二）禮儀課堂———讓幼兒知道“做什么怎么做”

禮儀課堂根據(jù)禮儀主題活動(dòng)通過游戲、參觀、社會(huì)實(shí)踐等多種形式貫穿，例如：中班主題《幫助我們的人》，根據(jù)主題目標(biāo)和禮儀重點(diǎn)，午飯后參觀，到馬路上觀察交警叔叔的一日工作的辛苦，理解遵守交通規(guī)則禮儀的重要性，學(xué)唱禮儀歌曲：《勞動(dòng)真光榮》，使禮儀教育活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)主體內(nèi)化的過程，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（三）禮儀活動(dòng)———觸動(dòng)幼兒純真心靈，震撼于體驗(yàn)

結(jié)合我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日組織幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：世界地球日、愛眼日、消防日、氣象日、助殘日等，例如：我們組織的5.12愛心義賣活動(dòng)：發(fā)動(dòng)幼兒把自己家里的舊的玩具、圖書等帶來幼兒園貼上價(jià)格標(biāo)簽，在大操場(chǎng)上舉行義賣，全園的家長(zhǎng)帶著幼兒去挑選購(gòu)買自己喜歡的玩具、圖書，我們把所得的款項(xiàng)都捐給紅十字會(huì)。又如：2011年12月3日是國(guó)際助殘日，我們組織大班年級(jí)組幼兒參觀天愛康復(fù)中心，并為天愛的智障幼兒帶去了衣物、食品、玩具等愛心禮物，孩子們還為智障幼兒表演了中英文節(jié)目。通過以上豐富的實(shí)踐活動(dòng)滲透禮儀品德教育，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、尊重勞動(dòng)人民，敬老愛老、奉獻(xiàn)愛心等良好的禮儀品質(zhì)。

（四）一日生活———處處是禮儀行為的實(shí)踐場(chǎng)所

人園、進(jìn)餐、午睡、升旗、活動(dòng)、做操、游戲、外出實(shí)踐等一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都蘊(yùn)含著大量的禮儀教育契機(jī)。1）入園禮儀小明星。在幼兒園大門口各班禮儀明星輪流帶上紅色綬帶，微笑著接待全園幼兒和家長(zhǎng)來園，大膽、大方的中英文問候語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的接待禮儀站姿和歡迎動(dòng)作，讓本有些怯意的家長(zhǎng)也能逐漸大方地和幼兒一起學(xué)習(xí)英文問候語(yǔ)，使整個(gè)園所的禮儀氛圍大大提升。2）升旗禮儀金話筒。每周一早上9：30是全園的升旗時(shí)間，幼兒到國(guó)旗下演講禮儀故事、頒發(fā)“禮儀金話筒”獎(jiǎng)狀，為了讓幼兒能到國(guó)旗下演講禮儀故事，家長(zhǎng)也積極參與其中，為幼兒刪選故事，創(chuàng)編動(dòng)作，充分體現(xiàn)禮儀教育家園合力的成效。3）禮儀區(qū)域特色化。幼兒邊唱著禮儀歌進(jìn)入禮儀區(qū)域，在區(qū)域游戲中與投放的層次化操作材料進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)交流，同伴合作互助，共同營(yíng)造了區(qū)域游戲的禮儀氛圍；大班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了插花禮儀區(qū)、茶文化特色禮儀區(qū)、經(jīng)典誦讀禮儀坊等；中班幼兒則側(cè)重于棋類文化的區(qū)域創(chuàng)設(shè)，在益智的同時(shí)更是滲透觀棋不語(yǔ)的禮儀要求；小班幼兒以生活化禮儀常規(guī)培養(yǎng)為主，孩子們?cè)趨^(qū)域操作中學(xué)會(huì)了自己的事情自己做。通過設(shè)計(jì)禮儀區(qū)域評(píng)星榜，更是提升幼兒參與禮儀區(qū)域活動(dòng)的興趣和成效。4）禮儀操節(jié)月展演。用輕松歡快的旋律配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作、幫助幼兒牢記禮儀要求，將這些動(dòng)作匯編成一套禮儀操，成為我們園所一個(gè)亮點(diǎn)和園所特色文化，同時(shí)幼兒對(duì)于這種形式也非常喜歡，在不知不覺中滲透禮儀的教育目標(biāo)，幼兒在節(jié)奏鮮明的禮儀音樂聲中邊跳邊做禮儀操，動(dòng)作整齊的禮儀操隊(duì)形、已成為我們禮儀園所一大特色，每天早操時(shí)間，家長(zhǎng)們駐足圍觀，嘖嘖稱贊，久久不愿離去。

（五）家庭社區(qū)———攜手共育的合作伙伴

1）家長(zhǎng)走進(jìn)禮儀課堂。幼兒良好的禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)需要家園的共同配合，幼兒在園學(xué)習(xí)的禮儀兒歌、歌曲等向家長(zhǎng)進(jìn)行展示，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與全園的“禮儀之星”班級(jí)的評(píng)比，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及西方重大節(jié)日，如：五一勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，邀請(qǐng)“家長(zhǎng)走進(jìn)節(jié)日禮儀課堂”：家長(zhǎng)來園為幼兒講解節(jié)日的由來，參與節(jié)日傳統(tǒng)游戲等，孩子們感受的是濃郁的節(jié)日禮儀氛圍。通過“家長(zhǎng)走進(jìn)禮儀課堂”，為幼兒宣講禮儀知識(shí)，使家長(zhǎng)主動(dòng)提高個(gè)人涵養(yǎng)和對(duì)禮儀教育的認(rèn)同，共同培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。2）禮儀入社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合禮儀主題，開展“禮儀入社區(qū)活動(dòng)”，我們把幼兒和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作的社區(qū)禮儀宣傳海報(bào)統(tǒng)一裝飾后在周圍社區(qū)展覽，并且制定文明禮儀小報(bào)發(fā)放到各個(gè)社區(qū)的居民手中，提升社區(qū)禮儀氛圍和居民的德育素養(yǎng)。幼兒以良好的禮儀行為輻射周圍社區(qū)，并且邀請(qǐng)社區(qū)居民和幼兒來園參與禮儀活動(dòng)，共同營(yíng)造社區(qū)文明禮儀氛圍。

篇6

音樂作為人類最古老的藝術(shù)之一，在人類生活中的運(yùn)用越來越廣泛，越來越深入。音樂在語(yǔ)言教學(xué)中的作用也越來越受到人們的重視，利用音樂對(duì)人生理、心理的積極影響，將其運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)，已成了國(guó)內(nèi)外許多科學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家和教育工作者積極探索的領(lǐng)域，并且已有了一定的研究成果。作為各國(guó)文化的一個(gè)組成部分，音樂有其自身獨(dú)特的內(nèi)涵，可以用來達(dá)到某種教學(xué)目的。作為一種特殊的外語(yǔ)教學(xué)手段，音樂的運(yùn)用可以使課堂氣氛更為活躍、教學(xué)過程更趨自然、學(xué)習(xí)效果更加明顯。

一、音樂應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)的重要性和可行性

（一）音樂可以調(diào)節(jié)情緒、激發(fā)興趣

愉快平靜的心境、濃厚的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。興趣能刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志等心理活動(dòng)的產(chǎn)生，進(jìn)而調(diào)節(jié)人的認(rèn)識(shí)行為，而音樂作為引發(fā)興趣的手段，廣泛存在于包括人在內(nèi)的整個(gè)動(dòng)物界的生存行為之中。鄧昌勇認(rèn)為，“把歌曲與音樂帶進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)是極富時(shí)代特征的教學(xué)創(chuàng)意，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，聽歌學(xué)英文對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯促進(jìn)作用。”[1]音樂能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補(bǔ)充活力，在學(xué)生抱怨無以下筆時(shí)激發(fā)想象。音樂還能更多地占據(jù)大腦的右半球，使學(xué)習(xí)成為一種更愉悅的體驗(yàn)。[2]因此，將音樂運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，對(duì)所學(xué)目的語(yǔ)和語(yǔ)言課教師從內(nèi)心產(chǎn)生親切感，調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更輕松愉快且富有成效。

（二）音樂可以促進(jìn)理解、增強(qiáng)記憶

神經(jīng)生理學(xué)研究表明，音樂對(duì)處于大腦邊緣系統(tǒng)中心的海馬結(jié)構(gòu)的刺激，能使乙酞膽堿這類神經(jīng)遞質(zhì)分泌增多，這種化學(xué)物質(zhì)能影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能、為記憶創(chuàng)造良好的生理機(jī)制。[3]通俗地說，就是音樂能夠通過刺激人腦，使腦神經(jīng)元的突觸增多，促使有關(guān)記憶的分子有規(guī)律增長(zhǎng)，從而幫助記憶。此外，音樂還有掩蔽性，可阻擋住外來噪音對(duì)大腦的干擾，也可以阻止大腦內(nèi)部其他信號(hào)的傳遞，音樂的聲波會(huì)提醒大腦不要分散注意力。

從心理學(xué)方面來看，記憶方式有邏輯記憶、情感記憶和形象記憶等。在沒有語(yǔ)言環(huán)境的條件下，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要靠邏輯記憶來實(shí)現(xiàn)，而音樂卻可以通過其他三種方式來促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

良好的情緒狀態(tài)是決定記憶效果的關(guān)鍵，這在心理學(xué)上叫“情感記憶”。心理學(xué)認(rèn)為，人腦有忘卻不愉快經(jīng)歷的本能，在消極情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)的知識(shí)，很容易由于本能對(duì)這一情緒經(jīng)驗(yàn)的排斥反應(yīng)，而與這一情緒一起被遺忘掉。因此，在學(xué)習(xí)的間歇聽一些使情緒安寧愉快的音樂或者用這樣的音樂直接伴隨學(xué)習(xí)，可以幫助增進(jìn)記憶。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持，這是人們獲得知識(shí)的普遍規(guī)律。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在語(yǔ)言記憶中，對(duì)具體語(yǔ)詞的記憶比對(duì)抽象語(yǔ)詞的記憶效率要高。抽象名詞之所以很難記住，抽象概念之所以很難理解，就是由于它們很難喚起形象的幫助。因此，記憶如能獲得形象的支持，效率就會(huì)高很多，使用伴隨著形象的教學(xué)，就可以收到比只用語(yǔ)言更好的效果。聲音也屬于“形象”范疇，因而伴隨聲音的記憶也能提供高效率，這就是為什么記住一首歌的歌詞遠(yuǎn)比記住一頁(yè)孤立的句子快。音樂，尤其是歌唱，正是以感知為主的形象記憶，它把語(yǔ)言知識(shí)融于有趣的歌詞和優(yōu)美的旋律中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，將語(yǔ)言與情境結(jié)合起來。國(guó)內(nèi)學(xué)生尤其是大學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的記憶主要就是邏輯記憶，記憶方式單一，因此記憶過程枯燥甚至痛苦，記憶慢、忘卻快，記憶效率低下，記憶效果更難以持久。如果在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的記憶內(nèi)容和記憶過程中加入情感體驗(yàn)和形象協(xié)助等，則能大幅度提高記憶效率和記憶效果而音樂正是能提供情感體驗(yàn)和形象協(xié)助的最佳選擇。

（三）音樂和語(yǔ)言有著密切聯(lián)系

音樂的能力是人類的聽覺感官對(duì)聲音的最原始、最直接的發(fā)展，并且隨著人類生存方式的復(fù)雜化和多樣化而逐漸成為人類語(yǔ)言的開端。世界上各種語(yǔ)言的形成與發(fā)展最初都以歌曲的形式（詩(shī)歌）來實(shí)現(xiàn)的。音樂以其獨(dú)特的形式影響著語(yǔ)言，使語(yǔ)言具有節(jié)奏、韻律之特點(diǎn)，給人以美感；語(yǔ)言發(fā)祥于音樂并孕育和發(fā)展了文學(xué)，文學(xué)反過來又豐富了語(yǔ)言、影響了音樂。人們常說“如果將古典音樂比作字?jǐn)?shù)規(guī)整、合乎韻律的詩(shī)，浪漫主義音樂則是自由的散文，而民族主義的音樂就是用方言寫成的鄉(xiāng)土氣息濃郁的小說”，由此也可見音樂與語(yǔ)言的密切關(guān)系。叔本華甚至說：“音樂如果作為世界的表現(xiàn)看，那是普遍程度最高的語(yǔ)言。”[4]

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基（Chomsky）曾說，音樂結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的關(guān)系就像手指與腳趾的關(guān)系一樣，雖然用于不同的研究目的，但卻有著相似的形態(tài)機(jī)制，有著共同的發(fā)展基礎(chǔ)。在聲音的構(gòu)成方面，語(yǔ)言和音樂一樣，都具有節(jié)拍、旋律和聲調(diào)的高低，二者都有句子、韻律、重音和重復(fù)，曲調(diào)中有些強(qiáng)弱快慢的變化就是來自人們的語(yǔ)言。而歌曲綜合了言語(yǔ)表達(dá)和音樂表達(dá)：歌唱和言語(yǔ)都是使用共同的發(fā)音器官以及共同的發(fā)音機(jī)理來發(fā)出聲響，具有共同的內(nèi)在特點(diǎn)，如音高、音量、重音、調(diào)子、節(jié)奏及停頓。因此，1992年，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家帕爾默（Palmer）指出“語(yǔ)言和音樂節(jié)奏的相互關(guān)系能在歌曲中得到最明顯的體現(xiàn)”。[5]

語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)規(guī)則，即語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等；二是使用規(guī)則，即決定語(yǔ)言使用是否得體的諸因素。如果把語(yǔ)言比作是一座金字塔，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可以看作是其框架，詞匯是砌石，語(yǔ)音則是使金字塔閃閃發(fā)光的鍍金材料。法國(guó)言語(yǔ)治療專家戴爾?坎恩坡（Del Campo）經(jīng)過研究認(rèn)為，“在口語(yǔ)交際中，所傳達(dá)信息的15%歸功于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，即語(yǔ)言的音樂特征。”[5]歌曲的節(jié)奏結(jié)構(gòu)有助于記憶歌詞，而歌詞則有助于識(shí)別歌曲的旋律，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律起伏跌宕，容易上口，學(xué)唱法語(yǔ)歌曲可以幫助學(xué)習(xí)者打下一個(gè)良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)其掌握法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、放下心理包袱、克服“啞巴”法語(yǔ)會(huì)起到有效的輔助作用。

二、歌曲在法語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

縱觀以往的外語(yǔ)教學(xué)，歌曲大多運(yùn)用于少兒外語(yǔ)啟蒙階段，通過《字母歌》《數(shù)字歌》之類的歌曲，建立起初學(xué)者對(duì)外語(yǔ)的第一印象。可是，這種良好的方法卻隨著學(xué)習(xí)的深入而逐漸被人所淡忘，隨著難度的加大，外語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易陷入枯燥單一。當(dāng)教師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，只是用枯燥乏味的灌輸來傳授知識(shí)時(shí)，實(shí)際是在扼殺學(xué)生的能力和自信。知識(shí)不因其自身而艱深，卻因其枯燥而艱深，因枯燥乏味而顯得艱深的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)受一次又一次的挫折和打擊，最終對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)避之尤恐不及。法語(yǔ)歌曲較好地融合了語(yǔ)音、語(yǔ)言和文化知識(shí)，如果選擇恰當(dāng)、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，可以使得教學(xué)形式多樣化。在遵循法語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的前提下（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)和聽說讀寫譯等語(yǔ)言技能），將法語(yǔ)歌曲作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輔助材料，既可增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又可提高教學(xué)方式的靈活性。

（一）通過歌曲正音，鞏固發(fā)音規(guī)律

標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音一直是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。法語(yǔ)中有19個(gè)元音音素，其中一些元音由于和漢語(yǔ)拼音發(fā)音差別太大，給法語(yǔ)初學(xué)者帶來了不小的困擾。一般情況下，在語(yǔ)音教學(xué)階段，老師會(huì)先教學(xué)生念音標(biāo)和帶有該音標(biāo)的單詞或短語(yǔ)，然后讓學(xué)生發(fā)一遍，接著糾正其有問題的發(fā)音，再讓學(xué)生跟著模仿一遍，并在課后布置語(yǔ)音練習(xí)，以不斷重復(fù)的方法來掌握發(fā)音。這種方法固然有效，但在語(yǔ)音學(xué)習(xí)后期，機(jī)械性的模仿會(huì)使學(xué)生的積極性有所降低，老師也會(huì)略顯疲態(tài)。而如果我們?cè)诖穗A段適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┓ㄕZ(yǔ)歌曲，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生在學(xué)唱這些歌曲的過程中糾正相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音，鞏固其發(fā)音規(guī)則。

由于此階段為入門階段，因此選取的歌曲不宜過于復(fù)雜，并且要訓(xùn)練的音標(biāo)在歌詞中要多次出現(xiàn)，而老師只需讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶有這些音標(biāo)的歌詞便可。比如，在學(xué)習(xí)元音/u/時(shí)，可以穿插歌曲《L’amour est bleu》，歌曲的前四句中，每一句都出現(xiàn)/u/這個(gè)音：

doux, doux, l’amour est doux 甜蜜，甜蜜，愛情是那樣甜蜜

douce est ma vie, ma vie dans tes bras 我的生活是那樣甜蜜，在你的懷抱里

doux, doux, l’amour est doux 甜蜜，甜蜜，愛情是那樣甜蜜

douce est ma vie, ma vie près de toi 我的生活是那樣甜蜜，當(dāng)我和你在一起

學(xué)生在學(xué)習(xí)這幾句歌詞的時(shí)候，會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)ou字母組合發(fā)/u/的音，這種方法相對(duì)于老師單方的灌輸而言，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，使得語(yǔ)音學(xué)習(xí)不會(huì)陷于枯燥無味。

同樣的，在兒歌《Sur le pont d’Avignon》中，不斷重復(fù)著帶有/??/這個(gè)音的歌詞：Sur le pont d’Avignon, on y danse, on y danse, sur le pont d’Avignon, on y danse, tout en ronde.通過這首歌，我們一方面可以讓學(xué)生記住on字母組合一般情況下發(fā)/??/的音；另一方面，第二和第三句的on y danse同時(shí)帶有/??/和[ ]這兩個(gè)音，初學(xué)者會(huì)很容易混淆這兩個(gè)鼻化元音，而這首歌恰好可以幫助他們攻克這個(gè)難題。

學(xué)生通過法語(yǔ)歌曲學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，掌握并鞏固相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，提高辨音能力，既生動(dòng)有趣，同時(shí)又能夠增強(qiáng)音感和節(jié)奏感。所以如果選材合適，歌曲可以在語(yǔ)音教學(xué)方面發(fā)揮很大的作用。

（二）通過歌曲鞏固關(guān)系代詞

法語(yǔ)以其嚴(yán)謹(jǐn)性著稱，這與它的語(yǔ)法系統(tǒng)有著很密切的聯(lián)系。其中，代詞是法語(yǔ)語(yǔ)法必須攻克的難關(guān)。就關(guān)系代詞而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在課堂上用例句講解其用法，讓學(xué)生用相應(yīng)的關(guān)系代詞造句，最后布置練習(xí)加以鞏固。近年來，為了活躍課堂氣氛，一些老師會(huì)采用猜謎這個(gè)課堂游戲，即給出的謎面帶有關(guān)系代詞；然后再讓學(xué)生以小組為單位，自己設(shè)謎語(yǔ)，并要求謎面也要帶有關(guān)系代詞，讓學(xué)生在此過程中充分地理解這些關(guān)系代詞的用法：C’est un pays qui comprend une population de plus de 1,3 milliard, dont le drapeau national est rouge à cinq étoiles, que le président Nicolas Sarkozy a visité en 2011.

除了課堂游戲之外，我們還可以運(yùn)用法語(yǔ)歌曲讓學(xué)生更好地掌握關(guān)系代詞的用法。比如，我們可以講歌詞中的關(guān)系代詞刪去，然后放歌曲，讓學(xué)生在聽歌過程中將歌詞補(bǔ)充完整；或者可以讓學(xué)生先運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)補(bǔ)充歌詞，再放歌曲來檢查，這樣一來，他們的語(yǔ)法和聽力水平都能得到加強(qiáng)。如歌曲 ? Les feuilles mortes ? 中就帶有qui, que, où這三個(gè)關(guān)系代詞：

Oh ! Je voudrais tant que tu te souviennes 噢！我多么希望你能想起

Des jours heureux où nous étions amis. 那些我們?cè)?jīng)親密的幸福日子

......

Tu vois, je n’ai pas les oublie 你瞧，我都沒有忘記

La chanson que tu me chantais. 那首你曾對(duì)我唱過的歌

C’est une chanson qui nous ressemble. 這是一首與我們相似的歌

......

Toi qui m’aimais, moi qui t’aimais. 你曾愛著我，我曾愛著你

（三）通過歌曲學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法，練習(xí)動(dòng)詞變位

除了關(guān)系代詞以外，法語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變位也是法語(yǔ)初學(xué)者感到頭痛的地方。一個(gè)動(dòng)詞在不同的語(yǔ)式，不同的時(shí)態(tài)，不同的人稱中會(huì)有各種變位，許多學(xué)生都稱其非常難記憶，并且不容易分辨各種時(shí)態(tài)的用法。由于歌曲往往講述的是故事或者抒發(fā)感情，因此我們可以在講授法語(yǔ)時(shí)態(tài)的過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮栽摃r(shí)態(tài)為主的歌曲，一方面使該時(shí)態(tài)的用法具體形象化，有助于學(xué)生理解；另一方面可以練習(xí)動(dòng)詞變位。老師可以把歌詞中的動(dòng)詞變位刪去，只給出該動(dòng)詞的不定式，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行動(dòng)詞變位。在這里，我們給出一些相應(yīng)時(shí)態(tài)的經(jīng)典歌曲，歌詞都可以在網(wǎng)上找到。

直陳式現(xiàn)在時(shí)《La vie en rose》；直陳式復(fù)合過去時(shí)《?a fait si longtemps qu’on ne s’est pas vus》,《Le temps des Cathédrales》；直陳式未完成過去時(shí)《Le temps des fleurs》,《Les vacances au bord de la mer》；直陳式簡(jiǎn)單將來時(shí)《Si tu m’emmènes》；直陳式各種時(shí)態(tài)《A la claire fontaine》；條件式現(xiàn)在時(shí)《Ce train qui s’en va》；虛擬式現(xiàn)在時(shí)《Le papillon》,《Je veux》。

除此之外，老師還可以借用歌曲向?qū)W生解析法國(guó)的歷史、社會(huì)等文化背景知識(shí)。例如，歌曲《Le temps du muguet》道出了戀人對(duì)相愛苦短的感慨，里面提到的鈴蘭時(shí)節(jié)是五月份，純潔的鈴蘭花被看作是戀人幽會(huì)的飾物。而五一勞動(dòng)節(jié)在法國(guó)又叫“鈴蘭花節(jié)”，這一天人們互送鈴蘭花表達(dá)祝福。

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式多種多樣，老師以不同的形式將法語(yǔ)歌曲適當(dāng)?shù)卮┎宓浇虒W(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。總之，歌曲不僅是一種音樂形式，還是一種很重要的教育方式，雖然這種教學(xué)方式研究仍處在起步階段，但如果學(xué)校、教師和學(xué)生能共同努力，此研究將會(huì)為國(guó)內(nèi)的法語(yǔ)教學(xué)注入新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧昌勇.英語(yǔ)歌曲與大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005,(4):150.

[2]沈一青.利用英文歌曲,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)[J].讀與寫雜志,2008,(6):27.

[3]何曉兵.音樂與智力[M].成都:電子科技大學(xué)出版社,1995:147．