導語：如何才能寫好一篇英文資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.名稱有四種寫法：Personal,

Personal Information, Other Information, Additional Information。無論是教育背景、工作經歷，還是個人資料，既可以首字母大寫，也可以全部字母大寫，還可以全部字母小寫。哈佛商學院的標準格式卻是全部字母小寫，這在主流商業社會中已沿用多年。另外，名稱可以寫在最左側，也可居中。

2.語言有幾個層次。

Native speaker of指母語；從嚴謹的角度講，Fluent in顯得更流利；English as working language顯得非常不流利，但可靠性更強；Some knowledge of會一些，沒有把握的千萬別寫。在面試中，語言是最輕松的，一旦被考倒，他會認為你在撒謊，甚至認為通篇簡歷都有很多撒謊的地方。

3.電腦中國人最愛用"熟悉"(familiar)，無論中文還是英文簡歷。

"熟悉"是一個很弱的字眼，說明你不熟練，不常用。如果幾個軟件，有的熟練，有的熟悉，建議只寫軟件名。完全沒把握的，一點兒不熟悉的，千萬不要寫。不要以為沒有電腦，就不會考你，他也會考你一兩個關鍵用法。如果真的用的很多，不妨用"Frequent user of"。

4.資格證書最需要注意的是，有些人將注冊會計師籠統地翻譯成CPA，但全世界各國都有自己的CPA，有些是互不承認的，所以一定要寫上國別，寫明考取年份。

有一些業余愛好，能顯示出一定素養的內容，也可以寫上，如鋼琴考級。TOEFL、GRE和GMAT，最好哪個都不寫，因為外資公司一般都希望新聘雇員不要很快就離開，如果他們知道您要出國的話，當然不愿充當無謂的跳板。但也有例外，如一些美國的大型咨詢公司，如McKinsey, BCG,Bain, A T Kearney, Booz Allen等，以及華爾街的投資銀行。他們會在北大清華這類學校招聘應屆畢業生作Analyst(級別相當于科員)，三年之后自動期滿，一般都會去美國讀MBA，若知道您已把TOEFL與GMAT考完，他們就不再擔心您會在工作期間，利用業余時間去聽課了。要知道，這類公司每周平均要工作100小時左右。

5.愛好與特長

1)寫強項。弱的一定不要寫，面試人員不定對哪個項目感興趣，有時會跟你聊兩句，尤其是接連幾個、十幾個面試之后，有些招聘人員愛聊一些輕松的話題，一旦是你的弱項，絕大部分人會很尷尬的，顯出窘態，喪失自信，這對你是很不利的。更重要的是，他會覺得你在撒謊。

2)只寫兩到三項。因為極少有人在很多方面都很強。如果您覺得自己玩得都可以的話，您的標準可能稍低了點兒。當然，確實有的人七八樣都玩得挺好的，但一般人不相信每個人的強項有特別多，所以您也沒必要寫那么多，以免給人輕浮的感覺。

3)不具體的愛好不寫，如sports、music、reading。大家不知道你喜好什么，或者讓大家覺得你根本就沒有真正的愛好，更糟糕的是，人們會認為你的寫作水平很差。

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關鍵詞：影視資料;高校英語教學;文獻綜述

一、引言

英語教學一路走來經歷了各個年代的洗禮，也不斷迎合時代要求進行調整。而現代社會最大的特征就是互聯網的無處不在，全球化已經深入人心，具備扎實的英語功底更成為時代的呼聲。面對如此嚴峻的形勢，對高校英語教師既是挑戰也是一個好的契機。因為網絡時代有強大的互聯網資源可以利用整合，比如大量的影視資源，紀錄片資源等等。基于以上英語教育發展歷史的回顧，高校英語教學的種種問題突顯，結合時代特點，我們不妨設想走出一條影視與教育結合的道路，把影視片段融入到高校的英語課堂。為了驗證這一方法的可行性，特別把近幾年有關影視與高校英語教學關系的科研成果進行分析研究，希望從理論上得到有力的支持，并從中找到有價值的切入點，為高校英語教育打開更多窗口。

二、國內研究現狀

上世紀90年代中期互聯網首次引進中國，此時網絡的使用僅局限于科研等少數領域。到90年代末互聯網才剛剛開始被普通民眾接觸到。就像網絡信息的爆炸性一樣，網絡的擴散也以最迅速的態勢走向大眾的生活。英語學習資料來源不再局限于過去的磁帶光盤書本，只要擁有一臺電腦一根數據線就可以找到大量的英語資源，包括文字的，有聲的，圖像的和視頻資料。所以英語學習英語教育的新鮮情況引起一部分英語教育人員，研究員和學者的注意，他們開始研究影視資料對高校英語教育的影響和效果。對這一領域進行較多關注和密集研究的時間跨度應該是從2003年開始，2006年之后（包括2006）研究文獻大量出現，并且關注度逐年升高。同時也有許多影視英語類教材被編寫出來并應用到實際教學中。

到目前為止關于影視與高校英語教學的研究，遵從英語教學基本規律特點，可以劃分為三個領域：影視在視聽說教學中的應用;影視在閱讀教學中的應用;影視在寫作教學中的應用。但是畢竟影視本身是聲光視覺的產物，音頻視頻是最具識別性的特征。所以縱觀十多年的研究成果，絕大多數研究還是集中在影視在視聽說課堂中的應用。

研究成果方面也有側重點：2005年之前大量的影視資料被教師和學生找到并使用，這個時期主要關注的是影視資料的語言真實味性以及對學習者的外在刺激。電影的聲情并茂相對于傳統教學對學生更具吸引力。研究成果中肯定大于否定。肯定首先有影視內容涵蓋量優勢，語言，語調，節奏，用詞，思維，感情都是激發學生學習的正面因素。其次影視教學的手段新穎，聲像圖像，音像同時具備，是互聯網時代與時俱進的典型案例。否定或者說建議是選片方面希望貼近生活，跟課堂內容相結合，比如恐怖片或動作片可以考慮排除在外。

2006年之后幾年的研究重點還是影視資料在視聽說教學中的應用，但是焦點有所轉移。更多的關注到影視教學手段方面，比如教師在使用影視片段的時候，如何設計課堂活動，如何掌控課堂節奏，而且研究重點也是主要針對英語專業學生的課堂設計。

三、研究中的不足

筆者按照時間順序對有代表性的研究成果進行了梳理，基本上可以做出如下概括：第一，大部分的研究論文只是從宏觀角度去觀察，最終得出的結論趨勢性引導性比較強，具體操作性很微弱。研究深度還只停留在觀察和推測階段，沒有更有說服力的實際案例來驗證。第二，研究對象主要針對英語專業的學生。大學英語在中國是必修課，涉及到的學生各個層面都有，專科，職業學校，本科，研究生等等。如果能拓開步伐，擴大研究范圍也許會有意外收獲，比如藝術類高校學生更容易接納影視教學，而且專業與影視銜接起來更順暢，一舉多得，掌握英語的同時對應的專業知識詞匯也能一并收入囊中。第三，理論研究多，實證研究少，研究跟課堂實際有脫節的地方。從事高校英語教學的教師在課堂教學中推行影視教學方法的話，更有說服力，也能發現問題和不足，對于喊了多年的提高英語教學質量這個口號會是一個完美的交待。

四、對未來研究的幾點設想

第一，最近幾年高校都在進行英語教學改革，改革方向主要是開設英語選修課。如果能開設影視欣賞或影視相關內容的選修課的話，無論進行理論研究還是實證研究操作起來會更直觀顯性，能進一步把這種新的教學模式推廣并發揚光大。

第二，科研方面又打開一扇門：結合影視特點編寫英語教材，把影視資料的多媒體特征融入英語教材中，既有趣味性又保持語言的主體性。

第三，研究對象年齡如果提前到初中高中或者更早，也許可以創造出更接近于真實的英語語言環境，那么中國的整體英語語言能力會不會提高？

參考文獻：

[1]陳珞瑜.普通高校大學英語[非英語專業]詞匯教學狀況調查.華中師范大學，2003.

[2]陳淑芬，王清杰.看英文字幕電影與英語詞匯附帶習得，2005.

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閱讀下面的材料，按要求作文。

紅于娛樂圈，也隱于娛樂圈的廖凡曾是偶像劇里的當紅小生，卻總是面臨“戲紅人不紅”的尷尬境遇。20多年的演藝生涯，他一直用自己的執著、努力嘗試著各種微小的角色：變態狂、神經質、土匪甚至死人。成功塑造了48個小人物之后，他憑借《白日焰火》中頹廢警察形象的成功演繹，終于斬獲殊榮，成為中國首位柏林影帝。

面對廖凡從影子到影帝的華麗蛻變，有人艷羨他的成功，有人感慨他的幸運，有人認為他是厚積薄發。對于廖凡的經歷，你有怎樣的認識和感受？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不少于800字。

【審題立意】

這是一則能夠引起學生興趣的材料，青春期的學生喜歡娛樂明星，關心娛樂新聞，而《白日焰火》獲得的柏林電影節金熊大獎引發的華語電影界的震撼，足以激發學生對廖凡的關注。

這道作文題由人物介紹、人物評價、作文要求三個部分組成。

第一段是對廖凡從藝生涯的簡潔概述：“戲紅人不紅”、 “20多年”暗含了他奮斗歷程的艱辛與堅持不懈；“嘗試著各種微小的角色”、“48個”暗含了他勇于挑戰，不斷突破自我；“48個小人物”與“一個大人物（中國首位柏林影帝）”的強烈反差體現了他人生的重大改變；“成功塑造了48個小人物之后”與“他終于斬獲殊榮”，辯證地揭示了他積淀的過程與取得重大成績間的因果關系。

第二段中第一種人的看法只關注了他的成功而忽略了他的努力；第二種人只羨慕他的幸運卻忽視了他的實力；第三種人才是用發展的眼光、辯證的思維評價他的成功。這樣，結合結了學生的思維方式，通過“廖凡的經歷”談自己的“認識和感受”，則可以打開學生的思維。

能對廖凡的成功與他的不懈努力之間的因果關系做出理性的分析，即為符合題意。所以，這道文題考量的是學生的思想認知水平，能從廖凡“把表演當作靈魂伴侶”，“極致地演繹人性、有層次的小角色”的品質，看到他拼搏進取、做好每一件小事，堅持夢想等正能量，能辯證看待廖凡的成功就是最佳立意。此題，學生可以寫成深刻說理的議論文，也可以寫成文筆優美的議論性散文。可從以下幾個角度立意：

1、不斷挑戰，突破自我。對藝術的追求沒有止境，每一個小角色都值得用心演繹。正是對各種邊緣人物的成功把握才讓廖凡不斷突破演技。

2、厚積薄發，水到渠成。20多年對演藝事業的不斷堅持、48個小人物的精心塑造讓廖凡儲存了巨大的能量，使他在華人難以企及的柏林電影節中大放異彩。

3、偶然與必然。當人們羨慕別人取得巨大成功時，更應該知道每個人的成功都不是偶然的。如果非要說是幸運的話，那也是命運之神對成功者的艱辛拼搏的回報。

4、實力鑄就輝煌。如果說機遇只偏愛那些有準備的頭腦，那么也可以說輝煌的成就只屬于那些有實力的人。廖凡正是憑借著不容置疑的實力，才獲得了首個華人柏林影帝的桂冠。

【擬題參考】

1、廖凡，料不凡

2、堅持，為成功蓄勢

3、低頭要勇氣，抬頭要底氣

4、你聽，掌聲為你響起

5、逆風飛翔，舞出精彩人生

6、以突破為帆，讓夢想遠航

7、厚積薄發，成就自我

【名言警句】

1、成功的花兒，人們只是驚羨它現時的美麗，當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨

――冰心

2、泰山不讓土壤，故能成其大；江海不擇細流，故能就其深。――李斯

3、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。――貝弗里奇

4、挑戰讓生命充滿樂趣，克服挑戰讓生命充滿意義。――喬舒亞?J?馬里恩

【佳作片段】

片段1：

柏林影帝廖凡：從藝20多年，塑造49個角色。這20年間，他在邊緣化角色中付出無數汗水，他曾為自己演的不是死人而興奮不已，他挑戰各種形象，突破自我……每個角色中所積蓄的能量足以引起一場震動，從平凡的影子成長到不平凡的影帝，怎能不使人震撼？

是廖凡，讓我們知道無風雨怎可有彩虹，不積蓄能量怎能勃發！廖凡，不僅書寫了事業的傳奇，更讓他的精神在柏林的明媚陽光下綻放出了一抹最炫麗的焰火！――劉穎

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關鍵詞：醫療事故、病歷、技術鑒定、知情權

在醫療事故爭議中，病歷資料是醫患雙方關注的焦點之一，是判定是否承擔責任的重要依據，所以對于病歷資料的真實性必須得到切實的保證。國務院頒行的《醫療事故處理條例》（后簡稱《條例》）第九條規定："嚴禁涂改、隱匿、銷毀或者搶奪病歷資料"，第五十八條則對上述相關行為作出了予以處罰的規定，并且《條例》第十條規定患者方面有權復印相關病歷資料以落實患者的知情權，另外，如《病歷書寫基本規范（試行）》、《醫療機構病歷管理規定》等相關配套文件更是對醫療機構和醫務人員對病歷資料的保存、修改等進一步提出了具體的要求，這些規定的目的都在于保證病歷資料的真實、完整，更好地客觀公正地維護醫患雙方當事人的合法權益，現就從以下幾個方面對病歷資料進行簡要分析：

一、病歷資料的法律屬性和分類

病歷材料是以文字、圖像、數據等內容來證明某種醫療行為事實的依據，屬于書證的一種。病歷材料其內容不僅能證明該醫療行為事實，而且能夠直接證明該醫療行為的主要事實，具有很強的針對性。在醫療糾紛訴訟中，病歷資料既可證明醫患之間診療關系的客觀存在，又可證明整個醫療行為的客觀過程，可見病歷資料的證明作用是十分明顯的。

根據《條例》規定，病歷資料可分為兩大類：客觀性病歷資料和主觀性病歷資料。客觀性病歷資料是指記錄患者的癥狀、體征、病史、輔助檢查結果、醫囑等客觀情況的資料，還包括為患者進行手術、特殊檢查及其他特殊治療時向患者交代情況、患者及近親屬簽字的醫學文書資料；主觀性病歷資料是指醫療活動過程中醫務人員通過對患者病情發展、治療過程進行觀察、分析、討論并提出診治意見等而記錄的資料，多反映醫務人員對患者疾病及其診治情況的主觀認識［1］。

根據《條例》第十條的規定，客觀性病歷應包括門診病歷，住院志、體溫單、醫囑單、化驗單（檢驗報告）、醫學影像檢查資料、特殊檢查同意書、手術同意書、手術及麻醉記錄單、病理資料、護理記錄及國務院衛生行政部門規定的其他病歷資料，而主觀性病歷資料應包括死亡病歷討論記錄、疑難病歷討論記錄、上級醫師查房記錄、會診意見、病程記錄等。根據該條規定，患者及其家屬所能復印的病歷資料只能是客觀性病歷資料，無論是否發生醫療糾紛，患者方面都有權利行使這項權利，主觀性病歷資料只能在進行醫療事故技術鑒定過程中，由醫療機構將其提交至鑒定專家組。

二、病歷資料的封存和啟封

病歷資料在醫療事故技術鑒定過程中的至關重要的地位，決定了一方面要求醫務人員必須堅持尊重科學、注重客觀、實事求是、認真負責的原則如實記錄病歷，另一方面也要有相關規定，以保證患者及其家屬可以采取相關措施以保證原始病歷的真實性。

根據《條例》第十六條的規定："發生醫療事故爭議時，死亡病歷討論記錄、疑難病歷討論記錄、上級醫師查房記錄、會診意見、病程記錄應當在醫患雙方在場的情況下封存和啟封。"可見，雖然《條例》規定發生醫療事故時患者有權復印和復制客觀性病歷資料，但主觀性病歷資料是不能復印和復制的，只能在醫患雙方共同在場的情況下封存。主觀性病歷資料是記錄醫務人員對患者病情、治療進行分析討論的主觀認識及其醫療行為事實的主觀動機，不同的醫師、病程的不同時期均可能出現不同的結果，甚至可以出現完全相反的意見和觀點。但不可否認，主觀性病歷資料在醫療事故技術鑒定中對判定醫療行為是否屬于醫療事故以及責任程度具有重要作用。

主觀性病歷資料不僅可以成為醫療事故技術鑒定的重要證據，也可能成為人民法院審理醫療糾紛案件或衛生行政部門處理醫患糾紛的憑據。對該部分病歷資料封存并由醫療機構保管，其主要目的在于防止涂改、隱匿、搶奪病歷等行為的發生，也正是由于其重要性，《條例》同時也強調了必須是在醫患雙方在場的情況下予以封存，只有雙方共同在場，才能保證所封存病歷資料的真實可靠性，充分體現醫患雙方權利的對等，確保技術鑒定工作的順利進行。但必須強調的是在場進行封存的醫患雙方當事人應具有完全民事行為能力，以減少不必要的矛盾沖突。根據《條例》第二十八條第2款的規定，進行醫療事故技術鑒定必須提供病歷資料的原件，此時便需要對封存的病歷資料啟封，啟封過程同樣也需要醫患雙方當事人同時在場。

《條例》第二十八條第四款同時也規定："醫患雙方應當依照本條例的規定提交相關材料，導致醫療事故技術鑒定不能進行的，應當承擔責任。"結合《最高人民法院關于事故訴訟證據的若干規定》第四條第八款的規定："因醫療行為引起的侵權訴訟，由醫療機構就醫療行為與損害后果之間不存在因果關系及不存在醫療過錯承擔舉證責任。"由此可認為醫療機構在醫療事故糾紛中承擔的責任一般屬于民法侵權行為法中的"過錯責任"。按照《條例》，醫療機構有保管病歷資料包括封存主觀性病歷資料的義務，所以如果醫療機構提供的病歷資料被認為是不完整的，會導致使醫療事故技術鑒定無法進行，根據該原則，醫療機構就可能在訴訟中，被人民法院推定為存在過錯。可見，無論是對病歷資料的封存、還是啟封，醫療機構在保管過程中必須保證其完整性和真實性，其重要意義是不言而喻的。

三、存在的相關問題

隨著《條例》及其相關配套文件的相繼頒行，對于病歷資料書寫、保管等事宜較以前有了更明確、更具體的規定，但是現行的相關規定仍存在一些瑕疵，對患者方面知情同意權的保護、醫療事故技術鑒定程序的啟動以及病歷的封存產生了一些影響。

（1）患者知情同意權的范圍

根據《憲法》和《民法通則》，公民在患病時應該享有知情權，知情權是指公民應該享有了解與自己利益相關情況的權利。患者對其疾病以及疾病的診斷、治療具有知情同意權，醫療機構和醫務人員也承擔告知義務，患者有權了解其疾病情況，有權了解對其實施的檢查治療的方法、內容等，由此患者也應有權獲得與自己利益相關的病歷資料。

根據《條例》第十條的規定，患者可以復印或復制相關的病歷資料只是客觀性病歷資料，而包括病程記錄在內的主觀性病歷資料是不能復印或復制的，其目的是防止患者方面根據主觀性病歷隨意猜測，而帶來對醫療行為認識的偏差包括可能的負面輿論效果，某種程度上是建立在對患者認知不認可的基礎上的。但從病歷資料的訴訟法屬性而言，屬于書證的一種，書證的證據效力體現在，一是書證本身是真實的，二是書證所表達的內容對待證事實能夠起到證明作用［2］。所以，病歷資料無論是主觀性還是客觀性的，都應該是對患者診療過程的一個真實記錄，而且無論是醫患糾紛訴至人民法院，還是進行醫療事故技術鑒定，主客觀病歷都可以作為或必須作為一項證據提交，對于患者而言，也應有權利了解例如醫務人員對自己病情的分析判斷而使用某種藥物的權力，只同意患者復印或復制客觀性病歷資料，實際在一定程度上限制了患者對自己病情診斷治療的知情權，使醫患雙方無法真正體現平等的地位，患者方面在調查取證中也會出現很多困難，并且有可能因此承擔更多的敗訴風險。所以區分病歷資料的主觀和客觀，并不一定能有效地維護患者方面的權利，同時也有違證據真實性的屬性要求。

另外，《條例》規定只有醫患雙方當事人在場復印病歷資料，這可能成為醫療機構不允許患者方面人如律師參加復印病歷過程的理由，也可能會使本身在醫學上處于弱勢的患者更加難以得到法律的保護。而由醫療機構保管封存的病歷資料同樣也有失公正。

（2）病歷資料的復印件是否能啟動鑒定程序

根據《條例》第二十八條相關規定，進行醫療事故技術鑒定時，醫療機構須提交相關病歷資料的原件，所以如不能提供病歷資料的原件，就難以啟動鑒定程序，司法鑒定也同樣如此。因為只有原件才能反映整個醫療診治過程的真實情況，如病歷內容是否被涂改的，而對此復印件是難以真實反映出來的。根據民事訴訟證據規則，對于無法與原件進行核對的復印件，只有在雙方當事人對其均予以認可或者有其他證據佐證的情況下才能作為認定事實的依據。所以如果出現某種原因（排除患者方面的因素），醫療機構只能提供病歷資料復印件。患方可以要求人民法院對于病歷資料復印件不認可，由于鑒定缺乏真實可靠的鑒定材料（病歷資料），鑒定工作無法進行，由此而產生的不利法律后果只能由承擔保管病歷資料職責的醫療機構承擔。

所以，病歷資料的復印件啟動鑒定程序，只有確實不存在影響鑒定過程及結果的因素存在且經醫患雙方當事人共同認可的情況下才有可能，但對此《條例》并未有明確規定。

需要指出的是，根據《條例》第十六條的規定，"封存的病歷資料可以是復印件。"這就可能和《條例》第二十八條的規定要求的進行醫療事故技術鑒定需提交病歷資料原件的規定存在某種沖突，也可能給實際鑒定工作可能產生一定的障礙。

（3）封存病歷資料程序的實施

根據《條例》規定，在發生醫療事故爭議時應當依法定程序封存患者無法復印或復制的主觀性病歷資料，但《條例》并沒有規定發生醫患糾紛時是否對客觀病歷資料也一并封存，尤其是患者沒有行使復印或復制病歷這一權利時，司法實務中也常常出現患者后要求證據保全，查封病歷資料，以及審理中患者認為醫療機構篡改病歷要求鑒定等情形。《條例》同時規定了主觀性病歷資料應在醫患雙方在場的情況下封存和啟封，那么封存主觀性病歷資料是醫療機構應履行的義務還是可選擇的權利？如果是應盡的義務，就涉及到如果醫療機構不履行，就應承擔相應的法律責任。另外，如果患者或其家屬對封存病歷資料不配合，如拒絕在場，那么封存程序如何進行？其法律效力又是如何？在實踐中，更多的是發生醫患糾紛后，患者方面要求醫療機構對病歷資料予以封存，可以說封存是一種依申請的行為。但以上這些還需要相關部門予以進一步規范，以保證封存程序的合法、有效。

綜上所述，保證病歷資料的客觀、真實、完整，對于公正判定醫療事故責任具有重要意義，所以病歷資料不僅需要書寫記錄的規范化，還要保證保管制度的規范化。而對于涉及患者方面的知情權、技術鑒定工作及封存病歷程序等問題，同時也需要有權部門在今后的相關立法中對病歷資料的要求加以進一步的考慮。

參考資料

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醫療、新聞、法律、教育不應該資本化。正如索羅斯所說，教育、法律、新聞、醫療不應該進入資本市場，因為索羅斯認為這些都屬于人的基本權利，不可以拿到市場上交換。教育屬于人的基本權利這一點并不是索羅斯首先提出的，更早時候，比如卡內基、洛克菲勒，已經認識到這一點了。他們最主張在機會平等的基礎上競爭。公平競爭的前提下，一個人要是發財了，那說明他的能力強、聰明、勤奮；一個人要是受窮了，那只能表明不夠努力或資質平平。

英國人乘著“五月花”號來到美國，就是為了尋找人人平等的機會，但是后來有兩件事情造成了不平等現象，由此機會也就不平等了。一個是教育不平等現象。對于第二代移民，有的人受到了很好的教育，但有的人因為家里太窮，沒有機會受到很好的教育，這樣就產生了不平等的現象。還有一個是醫療狀況不平等。人的健康程度如果不一樣，競爭機會就會有失公允，如一個病人跟一個健康人就很難競爭。所以要平等地競爭必須要有平等的教育條件和平等的健康醫療，在這種情況下這兩個方面就變成了人的基本權利，也就不屬于資本化的范圍。后來索羅斯又提出法律和新聞不應該資本化。他認為律師現在的收入如此之高，本身就不對。因為這樣會使得在法律面前不能人人平等：有人打得起官司，有人打不起官司，所以現在有很多法律援助、政府指定律師之類的補救辦法。除此之外，不能資本化的還有新聞。索羅斯不贊成用廣告來養新聞，他認為新聞應該是一個福利事業，屬于公益性質，大家都應該投錢來發展新聞事業。

當然，這些很難做到。對于美國這樣的國家，它特別相信人和人的能力有差別，因此它覺得產生貧富差距不應該是個問題，只要競爭的條件是公平的。但是在競爭條件不公平的情況下，貧富差距就成了問題。把醫療、新聞、法律、教育放到市場上去自生自滅，在美國被認為是不符合人的基本權利的。人有四大基本權利，即信仰、言論、出版、結社，在現代社會，很多國家又增加了教育和醫療兩項。

中國的教育產業化導致目前教育公平的缺失，從這種意義上講，是政策的嚴重失誤。現在中國大學和研究機構的課題制本身就是把學術和教育貨幣化，這是一件很糟糕的事情。現在教授的評審機制也出了大問題，它的標準不是看教授的教書水平以及學生的評價，而是發表了多少文章，而這本身也是用課題來控制的。所以這就等于將學術貨幣化。

（摘自中信出版社《貨幣Ⅱ》作者：《貨幣》紀錄片主創團隊）

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目前，很多研究人員對影像資料分析方法的學習和理解存在一定困難，尤其初學者對繁雜的概念、復雜的計算公式、數據資料性質判斷以及如何選擇合適統計學方法等問題難以深刻理解。針對這些問題，王良等[1]建議采用以下模式：判斷資料類型、根據研究目的選擇分析方法、其他適宜方法。

1.1根據資料類型初步確定方法

臨床研究中產生的各種不同原始資料，而不同數據資料類型采用的統計分析方法也不同。定量資料常用的方法有t檢驗、方差分析、非參數檢驗、線性相關與回歸分析等。定性資料可用的方法有χ2檢驗、對數線性模型、logistic回歸等，影像醫師可根據不同需要選用不同統計方法。值得一提的是有些資料類型確定后，統計方法的選用對其有序性有相應要求；而多種方法聯合應用或者使用部分少見的分析方法時還需要在選定統計方法后，利用統計軟件(如SAS、SPSS)對應的不同命令進行初步分析試驗。

1.2根據研究目的選擇方法

1.2.1差異性研究

差異性分析是指評價比較組間均數、頻數、比率等的差異。根據研究需要可選用的方法有χ2檢驗、t檢驗、方差分析、非參數檢驗等。臨床上研究兩組、多組樣本比率或構成比之間的差別關系時最常用χ2檢驗，也是針對計數資料進行假設檢驗的一種常用的統計學方法，而對兩組定量資料分析常用t檢驗和秩和檢驗，多組資料分析則常用方差分析；Fisher精確概率法主要適用于總體樣本頻數小于40或四格表中最小格子T值<1。雖然Fisher精確檢驗不屬于χ2檢驗，但仍可以作為有效的補充，而也有人認為在統計軟件普遍易得的當下，Fisher精確概率法也同樣適用于大樣本四格表的資料。如彭澤華等[6]在探討冠狀竇-左心房肌連接的雙源CT冠狀動脈成像(DSCTCA)形態特征時針對冠狀竇-左心房肌連接的類型在兩組類別變量采用聯表的χ2檢驗，結果差異無統計學意義(χ2=0.115，P=0.944)。Teefey等[7]在研究超聲表現及白細胞計數預測急性膽囊炎壞疽變化關系時使用Fisher精確分析。t檢驗適用于兩組定量資料分析且資料滿足方差齊性和正態性兩個基本條件；同樣t檢驗適用于完全隨機設計的單因素兩水平的資料，在選用t檢驗時應注意對資料進行相應的變量變換，若資料不能滿足基本條件則選用適合分析偏態分布的非參數檢驗(如：秩和檢驗)進行分析。如Wang等[8]在研究不同侵襲性的前列腺癌組織和正常前列腺組織以及外周帶前列腺癌Gleason評分與腫瘤信號對比時采用t檢驗。Kung等[9]在研究化膿性髖關節炎的臨床和放射學預測指標時也使用t檢驗分析。秩和檢驗包括基本秩和檢驗(Wilcoxon等級檢驗、Mann-WhitneyU-檢驗)和高級秩和檢驗(Kruskal-Wallis、Friedmantests、Kolmogorov-Smirnov擬合檢驗)。當研究資料為兩方差齊且呈正態分布的總體，而總體分布類型未知或者不滿足參數檢驗的條件時，采用t檢驗對樣本進行比較；但若無需比較總體參數只比較總置的分布是否相同且總體資料分布類型未知時需要采用非參數的Wilcoxon秩和檢驗進行比較。針對兩組或多組樣本的定性資料使用秩和檢驗比較時，需要混合兩樣本數據、編秩(從小到大)、計量T值、查表或計算求得P值。如Saindane等[10]在對“空蝶鞍”的臨床意義判定因素研究中針對顱內壓增高和偶然發現空蝶鞍患者兩組資料對比時采用Wilcoxon秩和檢驗。Filippi等[11]在研究DTI測量兒童Ι型神經纖維瘤病胼胝體派生指標時運用Wilcoxon秩和檢驗。事實上在影像資料分析中經常見到多重組間比較的情況，方差分析(analysisofvariance,ANOVA)就是用來推斷兩個或者多個總體之間是否有差別的檢驗，又稱F檢驗。多重組間比較不能單純選用兩樣本均數比較的t檢驗，但是可以根據資料類型選用ANOVA檢驗。若來自兩個隨機樣本資料呈正態分布且方差齊性同的定量資料，應采用兩因素(處理、配伍)方差分析(two-wayANOVA)或配對t檢驗。通過F檢驗可以比較可能由某因素所至的變異或隨機誤差，同時可了解該因素對測定結果有無影響。當不滿足方差分析和t檢驗條件時，可對數據進行變換或采用隨機區組設計資料的FriedmanM檢驗。Obdeijn等[12]在研究乳腺術前MRI能減少術中切緣和乳腺保守術后再次手術，使用ANOVA分析兩組資料，結果對照組(29.3%)相比術前MRI病例組(15.8%)有效減少切緣和再次手術(P<0.01)。

1.2.2相關性分析

相關性分析不等同因果性，也不是簡單的個性化相比，其涵蓋的范圍和領域較為廣泛。統計學意義中的相關性分析包含相關性系數的計算，其過程為：每個變量轉化為標準單位后，乘積的平均數即為相關系數。相關性分析可以用直觀地用散點圖表示兩個或者多個變量的離散，當其緊密地靠近于一條直線時，即變量間存在很強的相關性。相關分析常用的方法有Pearson相關性分析、Spearman等級相關分析和卡方檢驗。臨床中對兩個或者多個均為定量變量的資料，且變量均呈正態分布時可選用Pearson相關分析，但多數情況下Pearson相關分析適用于兩組資料的相關性分析。判斷兩變量之間線性關系的密切程度主要用Pearson積差相關系數，其范圍為－1～+1。若相關系數的絕對值越接近1，即兩變量間相關性越密切；反之，相關系數的絕對值越接近0，其相關性越差。實際上在高質量期刊論文中使用Spearman等級相關分析的研究也很常見，其通過相關系數進行變量間線性關系分析來判定兩個變量間相關性的密切程度。而密切程度的量化指標則通過計算樣本相關系數r，根據實際計算r絕對值所屬范圍來推斷兩個來自總體變量的線性相關程度，從而推斷總體的相關性。根據實際分析需要，將相關關系密切程度分為6等：當IrI=0時，說明兩變量完全不相關：當0<IrI<0.3時，說明兩變量不相關；當0.3<IrI<0.5時，說明兩變量低度相關；當0.5<IrI<0.8時，說明兩變量顯著相關；當0.8<IrI<1說明兩變量高度相關：當IrI=l時，說明兩個變量完全相關。王效春等[13]在研究磁敏感加權成像與動態磁敏感加權對比增強MR灌注加權成像聯合應用在腦星形細胞瘤分級中的價值一文應用Spearman等級相關分析，結果顯示腫瘤內磁敏感信號與相對血容量最大值和病理分級呈正相關(IrI分別為0.72、0.89，P值均＜0.01),相對血容量與病理分級呈顯著正相關(r=0.78，P＜0.01)。又如Lederlin等[14]在比較幾何參數、相關功能與組織學特性在哮喘患者的支氣管壁CT衰減性關系中同時使用Pearson相關分析和Spearman等級相關分析，其r=0.39～0.43，表明與對照組相比常規CT衰減參數在哮喘患者平常支氣管的CT參數、氣道壁衰減方面更好的區分哮喘患者，同時也更好地區分氣道梗阻。值得提及的是對資料有序或無序無法作出初步判定，且明確資料類型為定性資料時還可以選擇使用卡方檢驗和Spearman等級相關分析。

1.2.3影響性分析

由于事物之間的聯系是多種多樣的，而某一結局可能受到來自其他多個方面的影響，此時為分析某一結局發生的影響因素可采用的資料分析方法有線性回歸(一元或多元)、logistic回歸、Cox比例風險回歸模型(生存分析)等。在影像資料分析中一元線性回歸是將影像資料中一個最主要影響因素作為自變量來解釋因變量的變化。多元回歸定義為某一因變量的變化受多個重要因素的影響，而此時需要用兩個或多個影響因素作為自變量來解釋因變量的變化，且多個自變量與因變量之間是線性關系(多個因變量之間相互獨立)。實際研究中多元線性回歸模型在影像資料分析應用較為廣泛。Langkammer等[15]在磁敏感系數繪圖在多發性硬化中應用研究中使用多元線性分析，結果顯示各種影響因素中年齡是預測磁化率影響最強的因素。Logistic回歸是研究二分類和多分類觀察結果與某些影響因素自己建關系的一種多變化分析方法，其經常需要分析疾病與各影像指標之間的定量關系，同時又需要排除一些混雜因素影響。Logistic回歸在統計學上屬于概率型非線性回歸，其分析思路與線性回歸大致相同，能有效解決過高或過低水平因素以及分析因素少而樣本量大等問題。相比多元線性回歸，Logistic回歸在處理分類反應數據方面更為常用，且適用于結局為定性影像資料。如Lee等[16]研究高分辨率CT在發現小蜂窩樣特發性間質肺炎纖維化的連續變化和預后應用中使用logistic回歸分析，結果表明高分辨率CT在網狀和磨玻璃狀范圍內評價普通肺炎與非特異性纖維化肺炎之間差別明顯(P<0.01)。在臨床實際工作中常常需要分析生存時間與影像資料之間的關系，Kaplan-Meier法就是常用的一種分析方法，其又稱乘積極限法，對大小樣本資料分析均適用。實踐中習慣上以時間為橫軸、生存率為縱軸回執的階梯狀圖稱為Kaplan-Meier生存曲線(survivalcurve)，也稱K-M曲線。Cox比例風險回歸模型是另一種生存分析方法，包括參數與半參數模型兩類，其主要是進行多因素生存分析的一種方法，同時可分析眾多變量對生存時間和生存結局的影響。Saad等[17]在經頸靜脈肝內門體靜脈分流術在肝移植受者的技術分析和臨床評估研究中比較成功施行肝移植與非移植病人開展門體分流術(transjugularintrahepaticportosystemicshunt，TIPS)后的臨床療效評估，使用了Kaplan-Meier法，結果顯示6～12個月、12～24個月、24個月以上，移植成活率分別為43%、32%和22%。生存期大于1年的晚期肝臟疾病模型存活評分低于17分、等于17分或大于17分的存活率分別為54%和8%(P<0.05)。

2其他適用方法

2.1ROC曲線

ROC(receiveroperatingcharacteristic)曲線是歐美影像學期刊中應用較為常見的統計學方法，國內期刊應用相對較少。ROC曲線根據一系列不同的分界值以真陽性率(靈敏性)為縱坐標，假陽性率(特異性)為橫坐標繪制的曲線。ROC曲線分析結合靈敏度(sensitivity)和特異度(specificity)廣泛應用于醫學診斷，也應用于影像診斷及人群篩查。ROC曲線根據曲線下面積(areaundertheROCcurve，AUC)的大小對診斷試驗作定量分析。理論上，AUC值在0～1間。根據實際情況將診斷分為不符合診斷(AUC<0.5)、無診斷價值(AUC=0.5)、低準確性(0.5<AUC<0.7)、一定準確性(0.7<AUC<0.9)、較高準確性(0.9<AUC<1)，AUC越接近于1，表明診斷準確性越高。Hyodo等[18]在研究乏血管少結節的慢性肝臟疾病患者發展成富血管性肝細胞癌風險因素一文中使用ROC曲線分析，結果顯示后續發展成血管性結節平均增長率明顯高于非血管過渡性結節。

2.2Kappa檢驗

Kappa檢驗主要用于評價不同資料間一致性程度，常用Kappa值評價一致程度。Kappa系數適用于兩項和多項無序分類變量資料。在影像學試驗中常需要判斷多名醫師測量同一研究對象或者同一醫師多次測量同一對象的一致性，Kappa一致性檢驗便是最佳選擇。Kappa檢驗還可通過計算Kappa值對兩種非金標準的診斷方法進行診斷結果一致性分析。一般而言，評價Kappa一致性需要計算Kappa系數，但在研究考察新的診斷試驗方法是否優于金標準，或者檢驗是否與金標準一致時，還需要計算特異度、靈敏度、陽性預測值和陰性預測值等指標。目前公認的Kappa系數分為六個區段即一致性極差(Kappa值<0)，一致性微弱(Kappa值0～0.2)，一致性弱(Kappa值0.21～0.40)，中度一致Kappa值(0.41～0.60)，高度一致(Kappa值0.61～0.80)，一致性極強(Kappa值0.81～1.00)。

2.3Levene檢驗

篇7

有一位了不起的作家，叫楊紅櫻，雖然她年近50，可我們還是親切的叫她阿姨。

了不起的楊紅櫻是一個了解孩子的大人，她的許多作品表達了孩子的心聲，例如：《淘氣包馬小跳》系列。大家多羨慕馬小跳啊：他有手足情深的好朋友?有一個理解孩子的校長；有一個貪玩老爸；一個漂亮媽媽。他的生活多充實啊！

不僅如此，她還十分愛讀書，她希望全世界的人都能讀書，就熱衷于全民讀書的公益事業：在2007年春節前夕，她讓每一個農民工帶回了一本書回家；在同年暑假，好心的她又為在北京的農民工捐助10萬書款的圖書；在2008年汶川大地震，她又為災區的孩子送書了！他送給孩子們1萬冊《淘氣包馬小跳》和1萬冊《笑貓日記》，連我都想進汶川，好也發到圖書了！

篇8

變應性鼻炎是一種以鼻黏膜病變為主的Ⅰ型變態反應性疾病，其發病機制十分復雜。變應性鼻炎分為常年性變應性鼻炎（PAR）和季節性變應性鼻炎（SAR）。以前.皮質類固醇和抗組胺藥是治療變應性鼻炎的一線藥物，但在臨床上有許多合并鼻中隔偏曲或下鼻甲肥大的PAR患者，即使接受正規系統的藥物治療，癥狀控制也不明顯。研究表明，變應性鼻炎的發病機理雖以鼻黏膜局部的異常免疫反應為主，但其臨床癥狀仍與鼻腔的植物神經支配和神經反射密切相關，選擇性地阻斷鼻腔副交感神經支配，降低副交感神經的興奮性，或降低鼻黏膜感覺敏感部位敏感性，即可阻斷感覺-副交感神經反射，破壞噴嚏反射弧傳入通路，使鼻黏膜血管擴張減輕，腺體分泌減少以及對外界刺激敏感性下降，從而使患者的鼻癢、噴嚏、鼻塞、流涕等癥狀得以緩解或消除[1]。

1臨床資料與方法

1.1一般資料:根據變應性鼻炎的診治原則和推薦方案[2]，選擇2008年6月－2009年6月的89例常年性變應性鼻炎合并有鼻中隔偏曲的患者進行手術治療。男52例，女37例，年齡20~65歲，平均35.6歲；病史1~10年。所有患者均接受過抗組胺藥和皮質類固醇藥物全身和局部治療，療效不佳或不愿接受長期用藥物者。

1.2治療方法：患者取半臥位，1%麻黃堿收縮鼻腔后，用2%丁卡因行兩側鼻腔黏膜表面麻醉，再用1%利多卡因加少許0.1%鹽酸腎上腺素行兩側鼻中隔粘軟骨膜下浸潤麻醉。先行鼻中隔黏膜下矯正術，將偏曲的鼻中隔矯正滿意后，在用國產NPDYD－3型低溫等離子射頻消融治療系統。將等離子射頻消融平行探頭分別插入雙側鼻丘、與鼻丘對應的鼻中隔黏膜、中鼻甲后上方及下鼻甲外下方黏膜下進行消融氣化。術后用（北京戴普斯有限公司）生產的PVF系列醫用海綿（AFOLON）填塞鼻腔48小時，并口服抗生素3~5天，以減輕黏膜反應性腫脹及預防感染，術后定期隨訪復查，清理鼻腔分泌物及痂皮。

2結果

患者術后1~2周均有鼻塞加重，但噴嚏、鼻癢、流清涕較術前明顯減輕。術后1個月患者鼻腔黏膜腫脹、偽膜及干痂多已消失，記錄術后1個月后治療效果作為近期療效，術后1年的療效為長期療效。術后1個月，癥狀和體征均有明顯改善，術后1年，有2例復發，總有效率96.8%。

不良反應及并發癥：術后2周內鼻黏膜反應性腫脹、鼻塞明顯，3周后鼻黏膜腫脹基本消退，但鼻腔仍有較少許干痂，需要隨時清理。所有患者術后檢查無鼻腔粘連、鼻中隔穿孔、黏膜萎縮及嗅覺障礙等并發癥。

3討論

常年性變應性鼻炎(PAR)是發生在鼻黏膜的變態反應性疾病，是臨床常見病、多發病，部分患者合并有鼻中隔偏曲和鼻甲黏膜肥厚，藥物治療長期效果不理想。本病的變應原可能是塵螨、羽毛、動物皮屑或霉菌。臨床表現中結膜炎不常見，常有鼻塞，引起咽鼓管阻塞，導致聽力異常，尤其是在兒童。變應原皮試呈陰性，鼻腔分泌物有大量嗜酸細胞，這些人在用阿司匹林和其他非類固醇抗炎藥時容易出現嚴重反應。這些人中不易治療的嚴重哮喘發作也是這種不良反應的表現。有這種反應的人應避免使用非類固醇抗炎藥。有慢性鼻塞、流涕但無鼻竇炎、鼻息肉或其他過敏原因的人可能患有不同程度的萎縮性鼻炎，它不是由變態反應引起的。

鼻中隔偏曲對PAR的發生發展有一定影響，鼻中隔偏曲不但造成鼻腔機械性阻塞，抗原積聚，而且鼻內結構異常易受到氣流的不平衡刺激而引起異常的神經反射及鼻內植物神經功能紊亂，釋放更多的化學物質，加重臨床癥狀[3]。鼻腔的副交感神經主要來源于翼管神經和篩前神經。篩前神經篩分支分布于鼻中隔及鼻腔外側壁的黏膜血管壁上和腺體周圍，是鼻腔最敏感部位和鼻黏膜漿液腺高密度區,興奮時可引起腺體分泌、血管擴張和鼻血流量增加，噴嚏、流涕的發生往往源于該部位所受的異常刺激。阻斷篩前神經鼻內支即可切斷鼻腔前部的副交感神經纖維，有效降低該部位的神經敏性，并抑制其血管擴張和腺體分泌[4]。

所以鼻內鏡下鼻中隔矯正手術，聯合低溫等離子射頻消融使鼻腔副交感神經密集區域的治療手段，不僅可以去除結構異常帶來的機械性阻塞，還可通過低溫等離子射頻消融作用阻斷篩前神經，破壞副交感神經密集分布區的鼻腔黏膜的感覺神經末梢和刺激物受體，從而降低了鼻黏膜的興奮性，達到治療變應性鼻炎的目的。

鼻中隔偏曲矯正手術聯合低溫等離子射頻消融術，創傷小、恢復快，等優點，對合并鼻中隔偏曲或下鼻甲肥大，藥物治療癥狀控制不理想的PAR患者，采取此種治療手段，療效安全滿意。

參考文獻

[1]韓德民.變應性鼻炎.北京：人民衛生出版社,2005：318

[2]顧之燕,董震.變應性鼻炎的診治原則和推薦方案.中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志.2005,40(3)：166-167

篇9

關鍵詞：高中歷史 文字史料 應用 解讀

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0098-01

在高中階段，歷史教學已不再單純要求死記硬背歷史知識點，而是更強調歷史現象背后的深刻意涵，并通過分析史料把握歷史深意，幫助學生建構歷史知識體系，解讀歷史問題的原因、過程和意義。歷史也不單是線性狀態的呈現，而是逐漸向專題化、模塊化轉變，于是文字史料成為考查學生歷史知識水平的重點，也成為高中生學習歷史的突破口，文字史料教學被放置在了重要的位置上。在這樣的背景下，歷史教師應充分借助文字史料，轉變教學理念，尋求多種文字史料運用的方式，深入解讀文字史料，從而促使高中歷史教學質量不斷提高。

1 注重教材史料，有效鏈接知識

隨著教育形勢的不斷發展，高中歷史教科書也處于不斷修訂的過程之中，以人教版為例，教材突顯專題化、模塊化編寫特點，教材的變化也影響著知識考核模式的轉變，促使高考命題也發生著改變。目前，歷史知識的考核內容也多以文字史料的方式呈現，很多時候，文字史料的分析和解讀，已經成為學生解開歷史知識謎團的金鑰匙。

萬變不離其宗，教材是歷史教學的重要依托，其中有很多文字史料，不僅可以幫助學生更好地理解知識，而且也能夠強化學生文字史料解讀的訓練，對文字史料的解讀，促使學生主動思考歷史現象，對學生分析和理解歷史有很大的幫助。教師應充分重視教材文字史料，立足于教材，并向課外拓展，實現教材文字史料的課外延伸，從而促使學生能夠積極主動的探究歷史現象、解答歷史知識的疑問，幫助學生理解和掌握歷史知識點。教師若能夠活用教材文字史料內容，并使之貫穿于歷史教學過程中，那么高中生的歷史知識基礎便會更加牢固。

2 秉持適當原則，合理選用史料

文字史料的科學選用，是高中歷史教學目標達成的重要基礎，也是拓展學生思維能力的關鍵依憑。然而，長期以來，文字史料的運用深陷誤區之中，如過分堆砌、選用的史料偏、怪、難，脫離教學實際，缺乏層次性和思考價值，與教學知識點的關聯度較低等等，這樣文字史料也就失去了運用的意義，甚至導致學生苦于海量的史料閱讀而削弱了學習效果。

對此，在文字史料的選用方面，教師應秉持適當的原則。一是要有針對性，也就是要結合高中生學習能力實際、并以解決教學重難點為目標，如對高一學生可選取一些故事性較強、通俗易懂的文字史料，從而鍛煉學生的思維。對高三學生可選取難度較大的文字史料，從而提升他們的理性思維能力；二是要有多樣性。文字史料可劃分為表格史料、撰述史料等多種類型，教師應根據教學需要，選用豐富多樣的文字史料，從而有效激發學生解讀史料的興趣；三是要有典型性。在文字史料的選取過程中，教師要適當的控制史料數量，務求少而精，尤其是古代史部分的文言文史料，學生閱讀起來比較吃力，教師應科學篩選，使得學生深入分析和解讀具有典型性的文字史料。

3 解讀文字史料，深化知識探究

在高中歷史教學中，選擇合適的史料是基礎，核心是以文字史料為依據，而關鍵環節是解讀。文字史料的解讀，是一門深奧的學問，同時也需要反復的訓練，不是一蹴而就的，對文字史料進行準確的解讀，是學生分析理解史料內容的關鍵，解讀文字史料是有一些方法的，教師應促使學生積極主動的探究文字史料，找出文字史料背后隱含的歷史知識，深入理解歷史知識，幫助學生實現對文字史料的準確解讀。

一般來說，文字史料的解讀，主要可以劃分為信息提取、現象描述、成因分析、本質揭示等四個階段。信息提取是文字解讀的基礎，主要針對文字史料中涉及（明示或暗含）的時間、地點、人物及事件等方面信息點警醒提取。現象描述是文字史料解讀的過程，是學生結合自己所學知識，立足史料信息對歷史情境進行還原，梳理出何時、何地、何人做了何事等內容，從而全面把握文字史料內容。成因分析是促使學生學會思考，圍繞問題深入探究，為什么會在這個時間、地點，發生了材料中所發生的事件，使得學生結合所學知識點進行分析。本質揭示主要促使學生從材料內容出發，深入到文字史料背后所隱含的本質內容，從而綜合解讀出文字材料所要考查的重難點知識。

4 綜合分析考量，恰當組織答案

文字史料是學習與考查知識的重要媒介，教師在引導學生進行文字史料解讀之后，并不是意味著史料學習的結束，對于高中歷史史料教學來說，組織答案，最終落實到筆端。此前，學生已經帶著問題對文字史料進行了仔細閱讀和分析，對問題答案已大致心中有數。在很多教師觀念中，只要學生吃透了史料、找出[含知識點，就算大功告成了。但實際上，很多學生對文字史料和問題理解很透徹，分數卻并不理想，這是由于答案無法做到有效組織。對此，教師首先要引導學生從不同角度，對文字史料進行系統全面分析，提煉要點，找出史料指向的核心知識點；其次，以問題設置的分值為依據，做好采分點的分配；第三，充分結合文字史料，用簡單、準確的語言總結出問題的答案，這樣既能節省學生答題時間，又能獲得理想的成績，而且也能夠有效提升學生對歷史知識的實際分析與運用能力。

總之，文字史料是歷史教學的重要載體，同時也是高中生學習歷史知識，提升歷史分析能力的基礎，教師應注重文字史料的運用，能夠篩選浩如煙海的文字史料，并立足于教學重難點知識，促使學生更好地解讀文字史料，建構具有深度的歷史知識體系，從而為高中生更高效的學習歷史奠定基礎。

參考文獻：

[1] 樸爽.文字史料在中學歷史教學的運用與問題研究[J].文理導航，2015（5）.

篇10

【關鍵詞】建筑工程 資料整理

1999年1月4日，重慶市綦江縣才投入使用近三年的人行橋――虹橋垮塌了，造成幾十人喪生的悲劇，全國引起強烈反響。雖然現在據多方科學調查論證，已經證明橋垮塌的原因是從立項、設計到施工及監管都存在多方問題及安全隱患，是一個典型的"豆腐渣"工程。然而，當時對虹橋的垮塌，卻有著不同看法，政府部門始終認為是當時有幾十名武警士兵在橋上列隊行進引起橋梁共振而使橋梁垮塌，使得多方爭論不休。這就是由于那個年代建筑資料整理體系還未完善，該工程沒有做好資料整理工作，給調查論證帶來了不少阻力。

如今，我國建設事業蓬勃發展，對建筑工程資料的整理要求也越來越高，然而不少建筑公司在資料整理上卻還是稀里糊涂、一籌莫展，往往是工程已經竣工很久了，卻沒有相應的施工記錄，要經過工程建設質量監督站的反復要求，才能勉強合格。不少項目經理感慨說整理資料比蓋一棟樓都難，其實，解決這個問題并不難，主要是要注意以下幾點。

一、注意全面收集工程資料

一個工程或者一個項目，從立項、審批、勘察、設計、施工、監理、竣工、交付使用，到評獎，涉及眾多的環節和部門，要想工程資料齊全、完整，建筑單位應會同建設單位收集、整理，一并歸入工程檔案。如有關：計劃、規劃、土地、環保、人防、消防、供電、電信、燃氣、供水、綠化、勞動、技監、檔案等部門的檢測、驗收或出具證明，常見的有：①消防工程的公安消防部門對設計的審查意見書，工程驗收意見書，消防檢測部門的檢測報告，施工單位的消防施工許可證。②燃氣工程的安裝資料，變配電工程的施工資料、環保部門的檢測記錄，人防部門的驗收意見，勞動部門對電梯的管理。③各種設備的安裝資料：如制冷機組及附屬設備，空調機組的安裝（盡管有的是生產廠家安裝的），按規范規定應檢測和抽檢的試驗記錄，如閥門、宿閉式噴頭、氣體免火系統組件以及水質檢驗報告等。

二、注意原材料等工程資料的可追溯性

一個工程涉及到的主要有：原材料合格證、質量證明書、檢驗試驗報告等。比如鋼筋、水泥、磚、電線等產品，均應要求供應商提供原件，提供抄件的應要求供應商在抄件上加蓋印章，注明所供數量，進貨日期，原件在何處，抄件人應簽字。

另外，由于現在計算機普遍應用于施工管理中，尤其應注意檢測，實驗報告等資料的責任人，必須是親筆簽名，姓名不能用計算機打印，否則就失去了可追溯性。

三、注意工程資料的及時性、真實性和準確性

工程資料必須符合實際并滿足施工規范要求。原材料送試、基礎驗槽記錄、釬探記錄、打樁記錄、混凝土試配報告、基礎（主體）檢驗批驗收記錄、隱蔽驗收記錄、砂漿、混凝土試快取樣、鋼筋焊接報告、基礎（主體）驗收記錄等均應在施工過程中及時、準確的填寫，工長、檢測人員應把關，監理應認真檢查資料。①施工組織設計：工程施工前要先編制施工組織設計，在施工組織設計中要明確質量目標，要有專業施工方案。②材料、產品合格證：如果沒有原件，在復印件上應注明原件存放處，進貨數量、日期、使用部位。③隱蔽資料和檢驗批及試驗報告等資料，日期填寫應對應、準確，要有先后次序。④水、電、設備的隱蔽記錄與土建施工記錄的時間要對應。⑤質量驗收（驗評）記錄，比如預留管和穿線的驗評表上填寫的是一個時間，這給人的感覺就是根本沒有進行驗收。

四、注意工程資料的簽認和審批