導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇好句賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、從我們呱呱墜地開(kāi)始，我們的人生之路也隨之拉開(kāi)了序幕。人生之路曲折盤(pán)桓錯(cuò)綜復(fù)雜，看似一條路的終點(diǎn)亦是另一條路的起點(diǎn)。人生沒(méi)有永遠(yuǎn)的居高不下，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的低谷失意，一路走下去，才是人生的本意。

2、寬容如詩(shī)。寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對(duì)某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛(ài)，而是對(duì)天地間所有生命的包容與博愛(ài)。

3、喜歡清晨那條金燦燦的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托車(chē)的影子，說(shuō)你是全校最盡職的老師，并不過(guò)分。喜歡黃昏時(shí)天邊那個(gè)迷人的夕陽(yáng)，遠(yuǎn)眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼簾，我潸然淚下。不為別的，只為我的世界有你，只為你的早出晚歸，全身心只為了學(xué)生。

4、愛(ài)是丘比特的神矢，可以使心滴血；愛(ài)是神農(nóng)氏的良種，可以不讓心荒蕪；愛(ài)是玫瑰色的，它可以使人振奮，給人激勵(lì)，更可以創(chuàng)造出人間奇跡；愛(ài)是黑色的，它可以讓人如身在苦海，暗無(wú)天日，它可以使人如臨深淵，使人毀滅。

5、在漫長(zhǎng)的人生之路上，我們都會(huì)經(jīng)歷大大小小多次失敗。有的失敗，甚至都要大得超出了我們的心理承受能力。但是，我們不能氣餒，不能向失敗認(rèn)輸，那樣的話，就相當(dāng)于拋棄了自己。我們應(yīng)該勇往直前，一心只想著戰(zhàn)勝失敗，或得成功的那一刻，也不要有任何雜念，不只是狠，太樂(lè)也會(huì)影響判斷力。

6、這條路是一道風(fēng)景，他們--那些千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者更是風(fēng)景。他們就像春季，大地回暖，生機(jī)勃發(fā)，一切生與希望整裝待發(fā)：就像夏季，樸實(shí)厚重：就像秋，情意綿綿，碩果含羞：還有冬，傲骨錚錚。

7、曾幾何時(shí)，我以為自己的心靈會(huì)想斷了線的紙鳶，在重力的作用下，越來(lái)越下沉，會(huì)越來(lái)越累，再?zèng)]有飛上蒼穹那一日。曾幾何時(shí)，我以為自己的心靈會(huì)像飄落的樹(shù)葉一般，被埋入泥土，漸漸被覆蓋上一層層落花及一片片落葉，然后就被埋藏地很深很深，再?zèng)]有重見(jiàn)天日的那一刻。

8、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師，就是這春蠶，就像蠟燭，給予了我們，犧牲可自己。“靜靜的深夜，群星在……”這首歌，歌頌了老師的偉大。有誰(shuí)知道，老師深夜里提燈批改作業(yè)；有誰(shuí)知道，老師曾多少次為不聽(tīng)話學(xué)生，悄悄流下眼淚；有誰(shuí)知道，老師的青春，是什么時(shí)候結(jié)束的；有誰(shuí)知道……

9、微笑面對(duì)生活人的一生中，都要經(jīng)歷很多件事。其中，不乏失敗的事。面對(duì)失敗，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度。有些人一聽(tīng)說(shuō)做什么事失敗了，馬上就一蹶不振，整天自暴自棄；而另一些人則不同，面對(duì)失敗，他們總會(huì)積極的尋找失敗的原因，重頭再來(lái)。

10、我呆呆地望著窗外，那久經(jīng)分?jǐn)?shù)打磨的心，應(yīng)該早已麻木了?？墒牵琅f很痛，很重。成績(jī)，我日日夜夜為之奮戰(zhàn)努力，到頭來(lái)還是比不過(guò)別人。我的心冷冷的，就像這眼前的天氣一樣，混亂嘈雜。

11、我有一個(gè)理想，那是一個(gè)絢麗多彩的夢(mèng)，夢(mèng)里我的我曾經(jīng)當(dāng)上了科學(xué)家藝術(shù)家作家……在這個(gè)夢(mèng)中，我想了太多，經(jīng)歷了太多。只為著一個(gè)目的，做一個(gè)為人民服務(wù)，對(duì)國(guó)家有用的人。而今天，我將用咒語(yǔ)把夢(mèng)的寶藏開(kāi)啟，帶你遨游我的夢(mèng)之國(guó)度……

12、有位名人說(shuō)過(guò)：“上帝在為你關(guān)閉一扇窗子的同時(shí)會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗。”人生沒(méi)有永遠(yuǎn)的絕境，每一條看似走到盡頭的小路其實(shí)還有“柳暗花明”。道路前面還是道路，人生也沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，只有把一次次成功當(dāng)作一個(gè)個(gè)奮斗的起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，才能走向更大的輝煌。

13、每一個(gè)新的起點(diǎn)上，都會(huì)有新的挑戰(zhàn)，升小學(xué)里，我們面臨的挑戰(zhàn)僅限于學(xué)習(xí)方面，隨著生活變得多姿多彩，我們所要面對(duì)的挑戰(zhàn)也越多：成績(jī)只是一方面，更重要的是社交為人處事方面……你可別為難，正是這些挑戰(zhàn)，使得我們?cè)诟鱾€(gè)方面取得了成功或失敗，但這些經(jīng)驗(yàn)使得我們能更快地成長(zhǎng)，更快地走向成熟。

14、寬容如水。寬容，即原諒他人的過(guò)錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時(shí)的敵視，使人冷靜清醒。

15、在尋找幸福的道路上，經(jīng)常弄得自己狼狽不堪，便有了放棄的想法，卻在最后的關(guān)頭，屬于我的幸福飄然而至--幸福就是父母的關(guān)愛(ài)，朋友的祝福，老師的提醒。也許一開(kāi)始它就在我身邊，一直默默的陪伴著我，靜靜的守護(hù)著我。直到永遠(yuǎn)……

16、歲月可以抹去一切，卻永遠(yuǎn)也磨不去我對(duì)你深深的愛(ài)。一年來(lái)，你教我如何用文字去記錄父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。()而現(xiàn)在，我卻驚呼，這么久，我卻從未用發(fā)羞的文字在小小的世界里寫(xiě)下你的背影，寫(xiě)下關(guān)于你的一切與一切。

17、你說(shuō)，這是責(zé)任。是的，這是責(zé)任，這是超越一名作為教師的責(zé)任，是常人無(wú)法理解的責(zé)任。責(zé)任，這個(gè)抽象的名詞，你只用了一年的時(shí)間，就向我詮釋得淋漓盡致，是你讓我多了一份理解，多了一份感動(dòng)。

18、也許你的理想如繁星點(diǎn)點(diǎn)，也許你的理想千古不變。無(wú)論怎樣地模糊，但到最后總是要清晰的，隨著我們的長(zhǎng)大和懂事，在模糊的夢(mèng)想也會(huì)變得真切。理想猶如人生道路上的指路燈，你一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，它也一盞盞亮起。沒(méi)有理想就沒(méi)有人生前進(jìn)的動(dòng)力。

19、每一個(gè)新的起點(diǎn)，都會(huì)是一次新的體驗(yàn)。在小學(xué)里，我們擁有了人生中第依次接觸社會(huì)的體驗(yàn)：第一次捉迷藏第一次被老師罰站第一次忘帶作業(yè)……在中學(xué)里，我們會(huì)擁有更多的體驗(yàn)，以此來(lái)豐富自己的人生：第一次做化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次做生物標(biāo)本……這些第一次給我們帶來(lái)的或喜或憂，或酸或甜，但都可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)豐富生活增添情趣……生命因第一次而精彩。

20、幸福就是朋友的祝福。在每次考試前，總會(huì)得到一些祝福。“加油，一定能成功！”“要認(rèn)真啊”“趁鈴還沒(méi)有打響之前趕快再背一會(huì)兒吧”考試當(dāng)中不免浮躁，但想起朋友的祝福與鼓勵(lì)，心會(huì)莫名的安定下來(lái)。認(rèn)真的做題，一遍又一遍不厭其煩的檢查著試卷，就是在最后一秒種也要臨危不亂。

21、愛(ài)是什么？不同的人不同的事物不同的角度有不同的答案。孩子說(shuō)，愛(ài)是媽媽的懷抱，踏實(shí)，溫暖；青年人說(shuō)，愛(ài)是激情燃燒的歲月；老年人說(shuō)，愛(ài)是執(zhí)子之手，白頭偕老的相伴；風(fēng)說(shuō)，愛(ài)是微風(fēng)拂過(guò)的新綠；雨說(shuō)，愛(ài)是潤(rùn)物無(wú)聲的節(jié)拍；云說(shuō)，愛(ài)是藍(lán)天的自在包容；草說(shuō)，愛(ài)是對(duì)大地三春暉的報(bào)答；時(shí)間說(shuō)，愛(ài)是世間美好事物的永恒；我說(shuō)，愛(ài)是生活永遠(yuǎn)的主題歌！

22、寬容似火。因?yàn)楦M(jìn)一層的寬容，不僅意味著不計(jì)較個(gè)人得失，還能用自己的愛(ài)與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動(dòng)。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛(ài)的熱力射進(jìn)對(duì)方心中。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人們所需要的不正是這種寬容嗎？選擇寬容，也就是選擇了關(guān)愛(ài)和溫暖，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。

23、有一句話說(shuō)：“失敗是成功之母。”羅曼羅蘭也曾說(shuō)過(guò)：“要化悲痛為力量。”的確，當(dāng)我們面對(duì)失敗時(shí)，一定不能一蹶不振，要學(xué)會(huì)微笑面對(duì)失敗。不要把失敗當(dāng)成什么了不起的大事而去狠它，因?yàn)楹菽愕臄橙藭?huì)影響判斷力。我們應(yīng)該把失敗看得輕一點(diǎn)，只有這樣，才能戰(zhàn)勝它，勝敗乃兵家常事嘛。

篇2

鋼鐵是怎樣煉成的好詞不可名狀、悶聲不響、憤憤不平、莫名其妙、睡眼惺忪、筋疲力盡、亂作一團(tuán)

如饑似渴、紅光滿面、迎頭痛擊、十拿九穩(wěn)、不以為然、鄭重其事、通情達(dá)理

出其不意、一清二楚、惶恐不安、彬彬有禮、興致勃勃、齜牙咧嘴

鋼鐵是怎樣煉成的好句11、保爾是最后一個(gè)。他坐在地上，眼前的一切，把他完全弄糊涂了。連多林尼克都放走了，他一下子竟弄不明白。簡(jiǎn)直不懂發(fā)生了什么事情。這些人都放走了。但是，多林尼克，多林尼克……他說(shuō)是夜里上街被捕的……保爾終于懂了。

2、戈盧勃上校老爺是個(gè)美男子：黑黑的眉毛，白白的臉，只是由于狂飲無(wú)度，臉色白里透著微黃，而且嘴里總是叼著煙斗。革命前，上校老爺在一家糖廠的種植園里當(dāng)農(nóng)藝師，但是那種生活寂寞無(wú)聊，根本不能同哥薩克頭目的赫赫聲勢(shì)相比。于是，這位農(nóng)藝師就乘著濁流在全國(guó)泛濫的機(jī)會(huì)，浮游上來(lái)，成了戈盧勃上校老爺。

3、黑暗吞噬著牢房的每一個(gè)角落。令人窒息的不安的夜降臨了。思路又轉(zhuǎn)到吉兇未卜的明天。這只是第七夜，但是卻好像已經(jīng)熬過(guò)了好幾個(gè)月。睡在硬邦邦的地上，全身疼痛不止。倉(cāng)庫(kù)里現(xiàn)在只剩下三個(gè)人了。老頭躺在板床上打著呼嚕，就像睡在自家的熱炕上一樣。這老爺子對(duì)眼前的處境滿不在乎，夜夜都睡得又香又甜。釀私酒的老太婆被警備司令哥薩克少尉放出去弄燒酒去了。赫里斯季娜和保爾都躺在地上，離得很近。保爾昨天從窗口看見(jiàn)謝廖沙在街上站了很久，憂郁地盯著這座房子的窗戶。

4、教堂的臺(tái)階上站著一群校官和尉官，神甫的兩個(gè)女兒，幾個(gè)烏克蘭教師，一幫“自由哥薩克”和稍微有點(diǎn)駝背的市長(zhǎng)——總之，是一群經(jīng)過(guò)挑選的“各界人士”的代表。身穿契爾克斯長(zhǎng)袍的步兵總監(jiān)也站在這群人中間。他是閱兵式的總指揮。

5、接下來(lái)發(fā)生的事實(shí)在糟糕，叫我一輩子再也不敢去干那種想入非非的蠢事。我告訴他，我不大相信他那么勇敢，只是檢驗(yàn)他一下，是否真有膽量跳懸崖，不過(guò)我并不強(qiáng)迫他這樣做。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)直著了迷，覺(jué)得太有意思了，為了進(jìn)一步激他，又提出了這樣的條件：如果他真是男子漢，想博得我的愛(ài)情，那就跳下去，跳過(guò)之后，他就可以得到我。

6、近衛(wèi)騎兵個(gè)個(gè)紅光滿面，身材高大。軍官大都是伯爵和公爵，戴著金色的肩章，馬褲上鑲著銀色的絳子，一切都跟沙皇時(shí)代一模一樣，好像沒(méi)有發(fā)生過(guò)革命似的。

7、一到夏天，在寧?kù)o的夜晚，年輕人全都跑到外面來(lái)。姑娘們和小伙子們，或者成群成幫，或者成雙成對(duì)，有的在自家門(mén)口，有的在花園和庭院里，有的就在大街上，坐在蓋房用的木料堆上。到處是歡笑，到處是歌聲。

8、小男孩心疼得哭了起來(lái)，但是又沒(méi)有辦法，只好一邊罵，一邊轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。保爾卻心滿意足地跑回家去。他跳過(guò)柵欄，跑進(jìn)小棚子，把弄來(lái)的槍藏在棚頂下面的梁上，然后開(kāi)心地吹著口哨，走進(jìn)屋里。

9、烏云猶如遠(yuǎn)方大火騰起的團(tuán)團(tuán)濃煙，在昏暗的天空緩慢浮動(dòng)，移近一座佛塔，便用濃重的煙霧把它遮掩起來(lái)。佛塔變得模糊了，仿佛抹上了一層污泥，而逼近的烏云仍在不斷給它著色，越著越深。昏黃的月亮發(fā)出微微顫抖的光，也沉沒(méi)在烏云之中，如同掉進(jìn)了黑色的染缸。

10、鐵路兩旁，黑糊糊的樹(shù)木陰森森地閃進(jìn)機(jī)車(chē)的燈光里，隨即又消失在一片黑暗之中。車(chē)燈竭力想穿透黑暗，但是卻被厚密的夜幕擋住了，只能照亮十米以內(nèi)的地方。機(jī)車(chē)好像耗盡了最后的力氣，呼吸越來(lái)越弱了。

鋼鐵是怎樣煉成的好句21、在他們目力所及的地方，從樹(shù)林里，從林務(wù)官家的房后，轉(zhuǎn)出來(lái)許多人和車(chē)輛，而在公路近旁，有十五六個(gè)人騎著馬，槍橫放在馬鞍上，朝這邊走來(lái)。最前面的兩個(gè)，一個(gè)是中年人，穿著保護(hù)色軍裝，系著軍官武裝帶，胸前掛著望遠(yuǎn)鏡；另一個(gè)和他并排走的，正是三個(gè)朋友剛才見(jiàn)過(guò)的那個(gè)騎馬的人。

2、雨點(diǎn)劈劈啪啪地敲打著窗戶。屋頂上的雨水刷刷地往下流。勁風(fēng)陣陣，吹得花園里的櫻桃樹(shù)驚慌地東搖西晃，樹(shù)枝不時(shí)撞在窗玻璃上。

3、一雙雙赤腳踏在路上，發(fā)出柔軟的沙沙聲。軍官們竭力想維持好秩序，但是做不到。第二連走到檢閱臺(tái)前的時(shí)候，右翼排頭的一個(gè)穿麻布襯衫的小伙子，只顧驚奇地張著嘴巴看大頭目，一不小心，踩在坑里，撲通一聲栽倒在地上。

4、房間里的小桌子周?chē)齻€(gè)人：一個(gè)是莉莎·蘇哈里科，她是個(gè)漂亮的中學(xué)生，膚色微黑，生著一張任性的小嘴，梳著風(fēng)流的發(fā)式；另一個(gè)是保爾沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的青年，他穿著整潔的黑外衣，細(xì)高個(gè)子，油光光的頭發(fā)梳得服服帖帖的，一雙灰眼睛現(xiàn)出寂寞憂郁的神情；第三個(gè)坐在他們兩個(gè)人中間，穿著非常時(shí)髦的中學(xué)制服，他就是維克托·列辛斯基。冬妮亞推開(kāi)門(mén)的時(shí)候，保爾第一眼看到的就是他。

5、德國(guó)人不走馬路中間，而是排成兩個(gè)單行，沿路的兩側(cè)行進(jìn)。他們穿著墨綠色的制服，平端著槍，槍上上著寬刺刀，頭上戴著沉重的鋼盔，身上背著大行軍袋。他們把隊(duì)伍拉成長(zhǎng)條，從車(chē)站到市區(qū)，連綿不斷；他們小心翼翼地走著，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付抵抗，雖然并沒(méi)有人想抵抗他們。

6、朱赫來(lái)兩個(gè)箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個(gè)家伙的臉上又挨了兩下鉛一樣沉重的打擊。他松手放開(kāi)躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進(jìn)了壕溝。

篇3

一、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)轉(zhuǎn)跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?，?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

課堂上我出示了這樣一道題目：白米小學(xué)食堂運(yùn)來(lái)1500千克的煤，用了10天后正好用去運(yùn)來(lái)的2/3，余下的還可以用多少天？

方法1：(1500-1500×2/3)÷(1500×2/3÷10)-10

方法2：10÷2/3-10

方法3：用轉(zhuǎn)化的策略理解：根據(jù)“10天正好燒了運(yùn)來(lái)的2/3，說(shuō)明已燒的10天是2份，余下的是1份，所以余下的要燒的天數(shù)是10÷2=5天?！边@樣練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也能應(yīng)用于生活，不僅僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、立足教材本身

新課程理論強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。它為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想、方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而小學(xué)教學(xué)的概念、性質(zhì)、法則，數(shù)學(xué)關(guān)系和內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)得好，用得好。因此，我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。對(duì)基本技能的形成，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的口答題：六(3)班男生人數(shù)占全班的7/13，男生人數(shù)是女生人數(shù)的(一)男生人數(shù)比女生多(一)，女生人數(shù)比男生人數(shù)少(一)等等，通過(guò)這樣的練習(xí)使學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而溝通了分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系。

三、抓住教材的重點(diǎn)

有的放矢的練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。平時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好。但是，在做綜合練習(xí)或調(diào)研題時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，特別是平時(shí)的練習(xí)課，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性將學(xué)生常常出錯(cuò)的或可能出現(xiàn)的題出現(xiàn)在練習(xí)課上，這樣有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)課時(shí)，我出示了這樣的式題2/7×4+4/7×2和4/5×2÷4/5×2，特別是第二題不少學(xué)生粗略地一看就認(rèn)為結(jié)果是1。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生解題的細(xì)致，認(rèn)真的良好品質(zhì)。

四、開(kāi)展動(dòng)手操作

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活工作學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)林之木，無(wú)海之水”更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。因此，在數(shù)學(xué)練習(xí)課中讓學(xué)生實(shí)踐，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

在應(yīng)用題教學(xué)中通過(guò)畫(huà)線段圖，既可以幫助學(xué)生理解題意，又可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明：在練習(xí)課教學(xué)中，注重實(shí)踐性教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又形成了基本技能。

總之，改革小學(xué)教學(xué)練習(xí)課的教學(xué)方法，大有“文章”可做。要真正提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的效益，還必須針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)課。讓我們數(shù)學(xué)老師在新課改的理念指導(dǎo)下，上出精采的練習(xí)課來(lái)，讓我們每節(jié)課數(shù)學(xué)練習(xí)課都上出成效來(lái)。

參考文獻(xiàn)

篇4

桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。自去年申港證券、華菁證券獲批成立以來(lái)，一批合資券商申請(qǐng)潮正加速涌來(lái)。

據(jù)公開(kāi)信息統(tǒng)計(jì)，截至目前，除了上述兩家之外，正在申請(qǐng)?jiān)O(shè)立的券商還有16家。

證券牌照的放開(kāi)讓各路資本蠢蠢欲動(dòng)，而此次密集申請(qǐng)成立的券商幾乎清一色是合資券商。

根據(jù)中證協(xié)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前國(guó)內(nèi)券商有126家，而去年已獲批和正在審核中的是18家，增加比重占原有券商的14%，可以預(yù)見(jiàn)的是，未來(lái)券商的競(jìng)爭(zhēng)將趨于白熱化。

合資券商如雨后春筍

擁有券商股權(quán)，一方面可以獲得投行、資管等業(yè)務(wù)牌照，增厚企業(yè)利潤(rùn)；另一方面可以完善集團(tuán)金控平臺(tái)，這成為民資、外資逐鹿證券行業(yè)的重要原因。

2015年8月份，監(jiān)管層還公開(kāi)表示，批準(zhǔn)設(shè)立合資券商還需要一定的時(shí)間。僅僅時(shí)隔一年，申港證券、華菁證券已落戶上海自貿(mào)區(qū)。兩家券商獲批之后帶動(dòng)效應(yīng)明顯，16家正在申請(qǐng)的合資券商迅速浮出水面。

具體來(lái)看，最早獲批的申港證券的注冊(cè)資本35億元，股東方面由民信金控、民眾證券、嘉泰新興資本3家港資占比34.85%，賽領(lǐng)國(guó)際投資基金（上海）內(nèi)資等10家股權(quán)比例共計(jì)65.15%；華菁證券注冊(cè)資本為10億元，華興資本的全資子公司萬(wàn)誠(chéng)證券占49%股份，擁有控股權(quán)，其余51%股權(quán)則由上海光線投資控股公司（46.1%）和無(wú)錫群興股權(quán)投資管理公司（4.9%）兩家內(nèi)資企業(yè)分配。

成立時(shí)間比上海自貿(mào)區(qū)更早的深圳前海自貿(mào)區(qū)也不甘示弱。前海金控牽頭籌集了兩家合資證券公司也進(jìn)入審核階段，一家是匯豐前海證券，與匯豐銀行組建，由后者控股，持股比例為51%；另一家是與東亞銀行組建的前海東亞證券，雙方持股比例73.9%，此外國(guó)內(nèi)上市公司銀之杰26.1%股份。

另外一家注冊(cè)資本也是35億元的廣東粵港證券港資部分被高信證券（10%）、恒明珠證券（10%）、偉祿美林證券（10%）三家券商承包，內(nèi)資股東方則是擁有政府和開(kāi)發(fā)商背景的粵財(cái)投資（40%）、泓景投資（20%）和保利物業(yè)（10%）。據(jù)了解，這家券商成立即瞄準(zhǔn)了全牌照。

此外，馬云和史玉柱兩位明星企業(yè)家也參與進(jìn)來(lái)，其申請(qǐng)的這家券商名為云峰證券，注冊(cè)資本10億元，馬云參股的云峰金融控股的子公司瑞東金融占股43%、史玉柱的巨人投資占比30%，剩余27%股份屬于魚(yú)躍科技。

雖然是新獲批和申請(qǐng)成立的券商，但從申請(qǐng)者的股東背景來(lái)看，不僅有公募老十家之一嘉實(shí)基金，也有國(guó)內(nèi)頂級(jí)民營(yíng)精品投行華興資本，最具互聯(lián)網(wǎng)基因的馬云系瑞東集團(tuán)，外資背景的匯豐、東亞銀行等。這時(shí)候不得不提醒一下老牌券商要注意了，這群“小鮮肉”并不是毫無(wú)戰(zhàn)斗力的“傻白甜”。

CEPA契機(jī)催生

值得注意的是，此次新設(shè)合資券商9家是受CEPA（“關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排”的英文簡(jiǎn)稱）直接影響而成立，并將落戶在各地自貿(mào)區(qū)、試驗(yàn)區(qū)內(nèi)。

例如，匯豐前海證券、東亞前海證券、嘉實(shí)證券等將落戶深圳前海自貿(mào)區(qū)；廣東粵港證券和粵港證券將落戶廣州南沙自貿(mào)區(qū)；橫琴海牛證券將落戶在珠海橫琴自貿(mào)區(qū)；大華繼顯陸金（云南）證券則擬在云南省廣西壯族自治區(qū)沿邊金融C合改革試驗(yàn)區(qū)沿金綜改區(qū)。

所謂CEPA，是指包括中央政府分別與香港特區(qū)政府、澳門(mén)特區(qū)政府簽署的關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排。其中，2015年簽署的CEPA《補(bǔ)充協(xié)議十》重點(diǎn)補(bǔ)充了內(nèi)地證券公司、證券投資咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)港澳地區(qū)進(jìn)一步開(kāi)放的細(xì)則。

有券商人士指出，在CEPA催生下，這一波合資券商設(shè)立潮主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是國(guó)內(nèi)民營(yíng)資本“曲線救國(guó)”，通過(guò)海外公司來(lái)參股合資券商，實(shí)際控制人仍是內(nèi)資，例如華菁證券、云峰證券；一類(lèi)便是真正的外資參與合資券商的設(shè)立?！半m然按照現(xiàn)行規(guī)定，除港資、澳資以外的外資，持股比例有49%的限制，但未來(lái)有可能會(huì)放開(kāi)。”上述人士稱。

平安證券研報(bào)認(rèn)為，合資券商一般在自貿(mào)區(qū)、金改試驗(yàn)區(qū)設(shè)立，可以享受相關(guān)的優(yōu)惠政策、方便境外業(yè)務(wù)開(kāi)展等。

這一點(diǎn)也得到前海金控方面的確認(rèn)，此前其對(duì)《投資者報(bào)》記者表示，合資證券公司將依托港資銀行全球化的視野、豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及多元化的客戶群體，發(fā)揮前海在中國(guó)金融改革中先行先試的政策優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)證券行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

差異化突破

就現(xiàn)有的合資券商來(lái)說(shuō)，大多數(shù)注冊(cè)資本在8億～39億元，外資出資比例均不超過(guò)33.3%，業(yè)績(jī)排名較為居后。公司業(yè)績(jī)的開(kāi)展取決于資本實(shí)力、業(yè)務(wù)范圍、經(jīng)營(yíng)思路等諸多方面，“外來(lái)的和尚”未必會(huì)念國(guó)內(nèi)的“經(jīng)”。新成立的券商必須尋找更好的突破點(diǎn)，差異化發(fā)展。

篇5

(二) 情字，拆開(kāi)來(lái)看，青心，傾心。青為新梅，入口微澀，入胃清神，入心化為繞指柔。傾為一人，東風(fēng)沉醉，燈火闌珊，卻是一往而深，知悔不愿悔。

(三) 會(huì)不會(huì)有一場(chǎng)雨，下到我們不期而遇，沿街而行。轉(zhuǎn)角就突然看見(jiàn)你的笑臉，在雨中綻放。

(四) 我于茫茫人海中尋我唯一的靈魂伴侶，得之我幸，失之我命，如是而已。

(五) 我一生渴望被人收藏好，妥善安放，細(xì)心保存。免我驚，免我苦，免我四下流離，免我無(wú)枝可依。 但那人，我知，我一直知，他永不會(huì)來(lái)。

(六) 無(wú)止境地等待的同時(shí)，是用心的守護(hù)，希望自己喜歡的人玩累了、心痛了、悲傷了、寂寞了的時(shí)候，會(huì)偶然間發(fā)現(xiàn)，自己還在原處等待著。 等這一個(gè)字，又何止涵蓋了千山萬(wàn)水？它又是何等地?zé)o情？

(七) 何謂不合時(shí)宜：秋天的扇，隆冬的夏衣。還有，當(dāng)我的心已經(jīng)淡漠了你才殷勤。

(八) 不是每個(gè)人，在驀然回首時(shí)都有機(jī)會(huì)看見(jiàn)燈火闌珊處等候的那個(gè)人。于是，只能在回憶里眾里尋她千百度。

(九) 未曾青梅，青梅枯萎，芬芳滿地；不見(jiàn)竹馬，竹馬老去，相思萬(wàn)里。從此，我愛(ài)上的人都很像你。

(十) 我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命。

(十一) 感情深與淺，不在于認(rèn)識(shí)時(shí)間的長(zhǎng)短，只在于相遇的那個(gè)瞬間，我心里激蕩起的火花有多絢爛。

(十二) 等我，走向你。我會(huì)穿著裙子，頭發(fā)垂到腰間，款款的，走向你。等我，走向你。你會(huì)帶著我走向未來(lái)，走向青春的盡頭。你是我余下青春的所有期盼、所有美好、所有夢(mèng)想。所以，你等我，一步一步的，走向你。

(十三) 青春不過(guò)是是淋了一場(chǎng)雨，感冒了，卻還想回頭再淋一遍。即便我們知道太多事情是徒勞無(wú)功，即便我們知道有一天我們會(huì)變成不動(dòng)聲色的大人，知道總有一天我和她的結(jié)局不過(guò)是分開(kāi)。

(十四) 青春就是這樣吧，謹(jǐn)慎珍惜還是放肆恣意都一樣，反正不管怎么度過(guò)，最終都會(huì)遺憾地明白，這段好時(shí)光，到底還是浪費(fèi)了。

(十五) 不要再去等一個(gè)不會(huì)有未來(lái)的人，就當(dāng)風(fēng)沒(méi)吹過(guò)，他沒(méi)來(lái)過(guò)，你沒(méi)愛(ài)過(guò)。

(十六) 天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙打在地面上。我于綠蔭的光影里，走過(guò)一條街，穿過(guò)黑白相間的斑馬線，穿過(guò)大街小巷，穿過(guò)熙熙攘攘的人群。我于陽(yáng)光里，微笑著，路過(guò)你的路。

(十七) 我曾路過(guò)一片森林，那里花開(kāi)荼蘼，沒(méi)有刺人的荊棘，我沿途微笑著走到樹(shù)林光亮的盡頭，深藍(lán)的天空倒映在清澈的湖水中，蒼茫的遠(yuǎn)方傾斜懸浮著一座天空之城，后來(lái)夢(mèng)醒了，我再也沒(méi)去過(guò)那個(gè)地方。

(十八) 如果紅蓮是火焰，而我的血液是紅蓮，我愿意讓我的血液鋪滿整個(gè)大地，焚燒一切，因?yàn)槟闶俏业目鞓?lè)，是我唯一的信仰。

(十九) 像是遠(yuǎn)山的樵夫遇見(jiàn)了渡河的行者，丟了滿捆的柴火。

(二十) 在歲月的河里，當(dāng)花時(shí)間回味和思索，發(fā)現(xiàn)人生并不蒼白，每一個(gè)階段都搖曳著一抹動(dòng)人的色彩。輕輕回首，讓歡顏留給歲月，讓美好留下淺痕。即便不能成為一朵花，我也不會(huì)遠(yuǎn)離靈魂的香氣，就像自然的精靈，愿永葆香的本質(zhì)。

(二十一) 凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂(lè)和幸福，如同清亮的溪澗，在風(fēng)里，在眼前，汩汩而過(guò)，溫暖如同泉水一樣涌出來(lái)，我沒(méi)有奢望，我只要你快樂(lè)，不要哀傷。

(二十二) 第一次看見(jiàn)你嘴角的弧度，就已擅自在腦海里，和你廝守一生。

(二十三) 從未想過(guò)，有一種等待，會(huì)讓琉璃歲月生出禪意的寧?kù)o與喜歡。也曾未想過(guò)，會(huì)把一份緣等到圓滿。今夜，隔著一輪月的距離，想像你的模樣。若你回眸，菩提花開(kāi)，何須繁華，何須盛裝。不必問(wèn)你來(lái)自何方，不會(huì)想你是否和我一樣有如此的渴望。我只知道，等到你，已是上天對(duì)我最大的眷顧。

(二十四) 未來(lái)是什么樣的，我想象過(guò)無(wú)數(shù)有他的畫(huà)面。雖然常常說(shuō)活在當(dāng)下，可人們總是忘記感受現(xiàn)在， 對(duì)未來(lái)抱有過(guò)分期待。覺(jué)得未來(lái)的自己很像一只風(fēng)箏，總要將自己交予一人手中，希望他能讓我看到最藍(lán)的天空。

(二十五) 我討厭削鉛筆，但如果你畫(huà)畫(huà)的話，我愿意給你削。我不喜歡學(xué)英語(yǔ)，但如果你教我的話，我愿意認(rèn)真聽(tīng) 。我不善于跑步，但如果跟你一起的話，我會(huì)努力的跟上你。我喜歡待在自己的小縣城，但如果有你在身邊的， 我愿意跟你去任何地方。 我喜歡你，大抵如此。 認(rèn)真且慫，從一而終。

(二十六) 那天你的樣子真的很美好，我看你在操場(chǎng)走來(lái)走去。我的目光， 好像一直跟隨著你?；▋憾奸_(kāi)了，樹(shù)木都嫩嫩的展開(kāi)了芽?jī)?，多想現(xiàn)在的春天，一瞬成夏。

(二十七) 我也怕以后勉強(qiáng)不來(lái)，在候鳥(niǎo)季節(jié)變遷，于是躲在字里行間，寫(xiě)下此刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(二十八) 我涉足江北的稻花香里，那一望無(wú)際的金黃，是蕩漾在心中的清喜。青紗茫茫，蒹葭蒼蒼，雙眸凝望著碧水長(zhǎng)空，在水湄邊尋覓荷香裊裊。清風(fēng)臨水，荷已開(kāi)成無(wú)色。深情，藏在了藕花深處。

篇6

一、制定課外閱讀計(jì)劃

調(diào)查顯示，現(xiàn)在許多學(xué)生鐘情于武打小說(shuō)、言情故事。從某種意義上來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)老師也有責(zé)任，試想：你不推薦好書(shū)，學(xué)生就只能讀這類(lèi)“閑書(shū)”。所以，讀什么書(shū)，何時(shí)讀，如何讀，都必須有一個(gè)規(guī)劃。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從高中一年級(jí)開(kāi)始制定課外閱讀計(jì)劃。當(dāng)然，這里所謂的計(jì)劃是在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下選擇一些好書(shū)讀，要正確處理課內(nèi)課外的關(guān)系，合理分配時(shí)間。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不妨讀一些與課程有關(guān)的文章，即我們所說(shuō)的“延伸閱讀”，還可讀一些報(bào)刊文章。如果時(shí)間充裕，名人傳記、雜文、古典詩(shī)詞、科普讀物等都是寶貴的精神食糧。學(xué)生還可利用寒暑假閱讀一些文學(xué)名著，如中外名作家的中長(zhǎng)、短篇小說(shuō)等。如此一來(lái)，既有長(zhǎng)期的讀書(shū)計(jì)劃，也有短期的閱讀安排，靈活機(jī)動(dòng)，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取學(xué)生每學(xué)年都有相應(yīng)的讀書(shū)目標(biāo)。

二、提高課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，課外閱讀也不例外。有學(xué)生說(shuō)，我不是不想讀書(shū)，實(shí)在是不喜歡讀書(shū)。遇到這種情況怎么辦？唯一的辦法是提高學(xué)生的閱讀興趣。我的做法是三個(gè)字：選、談、賞?！斑x”即選擇，有選擇性地給學(xué)生推薦閱讀材料。一些文學(xué)素養(yǎng)較差的學(xué)生，如果一開(kāi)始就讓他讀中外名著，他可能看不太懂，以致興味索然。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次和知識(shí)興趣的不同，推薦不同的閱讀材料。例如，閱讀《老子》《莊子》，如果只是布置學(xué)生去讀，估計(jì)很多人都會(huì)望而生畏。我的做法是先選擇一些“老莊”的介紹材料，如通俗易懂的人物傳記。對(duì)于那些沒(méi)有太多閱讀積累的學(xué)生，可推薦他們多看《讀者》《雜文選刊》《語(yǔ)文報(bào)》等課外讀物?！罢劇保褪瞧綍r(shí)多與學(xué)生談書(shū)，交流讀書(shū)心得，不時(shí)地問(wèn)他們——最近讀了什么書(shū)或文章，感受怎樣，對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻？談得多了，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣自然也就提上來(lái)了。“賞”即賞析作品。我常利用課前的幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品賞析?？此坪?jiǎn)單的賞析卻極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。比如，我曾在課前向他們講述宰我的故事，其中提到孔子與他的關(guān)系。學(xué)生問(wèn)，宰我的學(xué)問(wèn)怎么樣？做過(guò)什么官？孔子為什么罵他？我便趁機(jī)推薦他們?nèi)ァ墩撜Z(yǔ)》中找答案。

三、實(shí)施課外閱讀方法指導(dǎo)

有效的閱讀要做到“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)心”。首先是動(dòng)手。遇到不懂的字詞要使用工具書(shū)、參考書(shū)甚至網(wǎng)絡(luò)“尋根究底”，盡量不讓自己留下太多的疑問(wèn)。其次是動(dòng)口。閱讀中的好句好段，或一些難懂的地方，最好是讀一讀、記一記，加強(qiáng)理解和記憶。第三是動(dòng)筆。一些好句好段可用筆打記或抄下來(lái)，寫(xiě)下閱讀感悟和體會(huì)。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生常寫(xiě)讀后感，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)、觀察生活的能力在這里能夠得到充分的鍛煉。值得注意的是，學(xué)生在寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，要避免寫(xiě)成“讀后抄”。最后是動(dòng)腦、動(dòng)心。閱讀是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)，也就是入腦、入心。當(dāng)然，高中生學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間有限，應(yīng)綜合運(yùn)用多種閱讀方法，該精讀的精讀，該略讀的略讀。略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分要精讀，其他內(nèi)容可使用泛讀、跳讀、掃讀等方法，也可根據(jù)具體需要而采取不同的讀法?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效甚至高效閱讀。

四、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

高中生的課外閱讀要“促”。用什么來(lái)“促”閱讀呢？我認(rèn)為，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。例如，利用班會(huì)課開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，讓同學(xué)分小組進(jìn)行閱讀分享；舉辦詩(shī)朗誦比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽；組織全班學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”等。豐富的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)“書(shū)到用時(shí)方恨少”。一位學(xué)生在參加班級(jí)“讀書(shū)沙龍”后告訴我：“原來(lái)別的同學(xué)都讀了那么多書(shū)，我很有緊迫感，忽然感到自己讀書(shū)少，而且理解不深，以后必須重新制定讀書(shū)計(jì)劃，好好進(jìn)行課外閱讀?！蔽艺鎸?shí)地感受到，每一次讀書(shū)活動(dòng)都能帶給學(xué)生心靈的震撼，進(jìn)而掀起新一輪的讀書(shū)。所以，語(yǔ)文教師千萬(wàn)不要吝嗇給學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的時(shí)間，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生課外閱讀的推動(dòng)是非常有益的。

篇7

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě) 評(píng) 賞 記

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文不僅需要教導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的基本能力，更重要地在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即：閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力、識(shí)字認(rèn)字能力。而寫(xiě)作能力作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪個(gè)階段，都是長(zhǎng)期占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”。語(yǔ)文寫(xiě)作包含選詞造句、構(gòu)思邏輯以及選材角度等等方面內(nèi)容，寫(xiě)作教學(xué)水平的高低直接反映語(yǔ)文整體教學(xué)水平的高低，因而，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，則必須首當(dāng)其沖地“闖”好語(yǔ)文寫(xiě)作“關(guān)”。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)代小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量，不難發(fā)現(xiàn)，其整體仍然處于中、低層次水平，而造成這一局面的問(wèn)題無(wú)非出在兩個(gè)方面，即學(xué)生方面和教師方面。在學(xué)生方面，毫無(wú)疑問(wèn)，寫(xiě)作歷來(lái)都為一眾學(xué)生所“深?lèi)和唇^”，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)興趣不高、素材不夠、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、觀察能力弱、語(yǔ)言組織能力不足等等都是造成學(xué)生厭惡寫(xiě)作的重要原因。在教師方面，則主要在于一些教師只局限于自身的經(jīng)驗(yàn)之談和課本上的教學(xué)要求，教學(xué)的靈活性和變通性不足，造成許多作文命題與學(xué)生生活實(shí)際和自身需求相去甚遠(yuǎn)，一旦學(xué)生不理解命題意思或是對(duì)該命題的寫(xiě)作內(nèi)容不感興趣，就會(huì)使其無(wú)法下筆或不想下筆，最終就只能從網(wǎng)絡(luò)或者作文書(shū)里抄襲一些范文來(lái)“欺人欺己”。

二、“四步法”提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力

要想從根本上解決上述提出的問(wèn)題，以提高小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作質(zhì)量和水平，作者認(rèn)為可以從“寫(xiě)———評(píng)———賞———記”這四個(gè)步驟進(jìn)行，簡(jiǎn)單地講就是將寫(xiě)作教學(xué)分為練習(xí)、評(píng)價(jià)、賞析以及閱讀四個(gè)步驟，逐一突破。

（ 1）加強(qiáng)練習(xí)自主選題

首先，從“寫(xiě)”入手。所謂“寫(xiě)作”，可想而知，其基礎(chǔ)在于“寫(xiě)”，只有會(huì)寫(xiě)才有可能會(huì)作。根據(jù)作者蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多小學(xué)生不喜歡寫(xiě)作最重要的原因在于老師所選定的題目很“深?yuàn)W”，根本無(wú)從入手，而一旦學(xué)生將教師日常布置的寫(xiě)作都視為一種負(fù)擔(dān)之后，就更不用說(shuō)在平時(shí)自己多加練習(xí)了。這一問(wèn)題不僅使學(xué)生們煩惱，也同樣讓教師們犯難。其實(shí)解決此問(wèn)題并不難，我們可以換個(gè)角度思考下，學(xué)生厭惡寫(xiě)作的主要原因是因?yàn)榻處熯x題難或者不感興趣，那么何不嘗試讓學(xué)生自主選題，由老師來(lái)把握尺度，這樣既有益于完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高其對(duì)寫(xiě)作的興趣，何樂(lè)而不為？學(xué)生在進(jìn)行自主選題的作文寫(xiě)作時(shí)，往往比較得心應(yīng)手，久而久之，寫(xiě)作不再是令其“談文色變”的大麻煩，反而成為其喜聞樂(lè)見(jiàn)，他們就會(huì)常寫(xiě)常作，形成一種良性循環(huán)。

（ 2）合理分組互相點(diǎn)評(píng)

其次，從“評(píng)”入手。“評(píng)”即為點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作的評(píng)價(jià)方式都是由教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分為“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等級(jí)，先不說(shuō)點(diǎn)評(píng)學(xué)生數(shù)量多、任務(wù)重，光是在學(xué)生作文本上寫(xiě)下冰冷而又簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就會(huì)極大程度地打擊小學(xué)生寫(xiě)作的積極性，尤其是對(duì)于寫(xiě)作能力稍弱的學(xué)生而言更是如此。在新課程改革的今天，我們可以嘗試多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如在作者日常作文評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)將班級(jí)同學(xué)按照寫(xiě)作能力好、中及差平均分成若干組，形成“組內(nèi)有差別、組間無(wú)差異”，然后讓小組同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)由他們一致推薦出最好的文章和最差的文章，交與作者點(diǎn)評(píng)，這樣一來(lái)，作者就能“以管窺豹”，大致了解班級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平，同時(shí)更有針對(duì)性、更詳盡地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，學(xué)生在互評(píng)之中，也會(huì)注意到組內(nèi)同學(xué)寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在日后寫(xiě)作過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行“取其精華，去其糟粕”。由此可見(jiàn)，以“合理分組，學(xué)生互評(píng)”的方式對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力大有裨益。

（ 3）學(xué)會(huì)賞析溝通交流

再次，從“賞”入手。上文中我們提到很多學(xué)生反映不懂的寫(xiě)什么之一問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)在于素材不足、經(jīng)驗(yàn)缺少。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生由于年歲較小，知識(shí)、閱歷等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這就給其寫(xiě)作帶來(lái)極大的阻礙。為改變小學(xué)生寫(xiě)作素材缺乏的問(wèn)題，作者嘗試在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著和兒童文學(xué)，并定期舉辦交流活動(dòng)。學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，往往會(huì)學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和積累一些知識(shí)，并將自己學(xué)到的技巧和內(nèi)容在交流活動(dòng)中與其他同學(xué)溝通、交流，這樣不僅達(dá)到資源分享，還能讓學(xué)生們充分享受這一過(guò)程。

（ 4）多讀多記學(xué)以致用

最后，從“記”入手。當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的“記”并不是鼓勵(lì)學(xué)生去抄襲其他作品，而是培養(yǎng)其形成良好的讀書(shū)筆記習(xí)慣。學(xué)生在讀文章時(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備用一個(gè)筆記本將其中的好詞好句記錄在案，并定期地翻閱這一讀書(shū)筆記，漸漸地，好詞好句就會(huì)銘刻在學(xué)生的腦海中，在以后的寫(xiě)作過(guò)程中，根據(jù)自己需要，有選擇性地將這些好詞好句“為我所用”，來(lái)增加文章的說(shuō)服力和可讀性。

篇8

一、考點(diǎn)梳理

品味古代詩(shī)歌的詞句主要有兩個(gè)方面的考查點(diǎn)：1.賞析煉字（詞）：品析詩(shī)中在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞。2.賞析煉句：品析詩(shī)中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子。

二、答題方法

1.鑒賞煉字型。提問(wèn)方式：（1）在某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪兩個(gè)字？（2）為什么某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（3）請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句評(píng)析某字的藝術(shù)效果等。答題步驟與要點(diǎn)：（1）表明自己的看法。（2）用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩(shī)句中的準(zhǔn)確含義。（3）結(jié)合詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析該字所描述的景象。（4）適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了作者怎樣的感情等。（5）根據(jù)題目要求，擬寫(xiě)答案。

2.鑒賞煉句型。提問(wèn)方式：（1）某聯(lián)（某句）歷來(lái)為人稱道，結(jié)合全詩(shī)分析其表達(dá)效果。（2）某句被公認(rèn)為好句，試分析它妙在哪里？（3）前人認(rèn)為某句最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法等。答題步驟與要點(diǎn)：（1）首先表明自己的看法。（2）結(jié)合詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析該句所描述的內(nèi)容。（3）說(shuō)說(shuō)該句運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧，營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了作者怎樣的感情等。（4）根據(jù)題目要求，擬寫(xiě)答案。

賞析句子要弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。對(duì)于個(gè)別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對(duì)象。此外還要注意句子的特點(diǎn)，有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美;有的句子對(duì)仗，有種整飭的美;有的句子互文，有種開(kāi)合的美;有的句子長(zhǎng)于煉字，有種凝練的美。

比如倒裝句。詩(shī)中的句子由于要講究平仄的調(diào)配和對(duì)仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝;有時(shí)是為了強(qiáng)調(diào)，更好地表情達(dá)意，也采用倒裝的句式。如“碧玉妝成一樹(shù)高”（高樹(shù)），“雨里雞鳴一兩家”（一兩家雞鳴）等，再如動(dòng)賓倒置。如“多情應(yīng)笑我”（應(yīng)笑我多情）等，要把語(yǔ)序調(diào)整過(guò)來(lái)理解詩(shī)句的含義。

從表達(dá)技巧的角度出發(fā)，應(yīng)注意句子中所用的修辭手法和表現(xiàn)手法。詩(shī)詞中的句子，一般都在表達(dá)上有特色，鑒賞時(shí)就是要看其在表達(dá)上的特別之處。要把句子放在全詩(shī)的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩(shī)中的位置不同，其作用也有所不同。首句有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)的作用;中間句有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下作用;尾句或卒章顯志等作用。

3.鑒賞詩(shī)眼型。提問(wèn)方式：（1）某字（句）是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，為什么？（2）全詩(shī)圍繞某字展開(kāi)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。答題步驟與要點(diǎn)：（1）指出該字（句）在表達(dá)主旨中所起的作用。（2）結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行梳理，列舉全詩(shī)圍繞該字（句）寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（3）分析該字（句）在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。（4）根據(jù)題目要求，擬寫(xiě)答案。

對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的賞析要特別注意看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的凝練、鮮明生動(dòng)等特點(diǎn)。特別要注重對(duì)動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞、疊音詞等的咀嚼。

（1）動(dòng)詞。動(dòng)詞的提煉是古詩(shī)煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“綠”字把詩(shī)人站在岸邊感受自然之景的美寫(xiě)了出來(lái)，一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫(xiě)了出來(lái)，一個(gè)“鬧”字把詩(shī)人心頭感到的蓬勃春意寫(xiě)了出來(lái)。

（2）形容詞。詩(shī)詞中的形容詞大部分是修飾語(yǔ)，它在詩(shī)詞鑒賞中也是需要關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。如蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“紅”“綠”均為形容詞的使動(dòng)用法。這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力和感染力。

（3）數(shù)量詞。經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。如：鄭谷把齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

（4）虛詞。在古典詩(shī)詞中，恰當(dāng)?shù)厥褂锰撛~，可以收到疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委婉、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。盛唐詩(shī)人善于運(yùn)用虛字，如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉“與”“共”二字，詩(shī)歌就會(huì)大為減色。

（5）疊音詞。疊音詞用于增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，會(huì)起到突出、強(qiáng)調(diào)作用。如：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”（《迢迢牽牛星》）詩(shī)中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個(gè)疊音詞，“迢迢”寫(xiě)牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”寫(xiě)織女星之明，“纖纖”寫(xiě)素手之細(xì)，“札札”寫(xiě)機(jī)杼之聲，“盈盈”寫(xiě)銀河之水，“脈脈”寫(xiě)相視之態(tài)。這些疊音詞既是對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。

有些擬聲詞也屬于疊音詞，在詩(shī)中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩(shī)文更加生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?！瓏I啞嘲哳難為聽(tīng)?！保ò拙右住杜眯小罚┰?shī)中用了“嘈嘈”“切切”“間關(guān)”“嘔啞”“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無(wú)形的樂(lè)聲寫(xiě)得生動(dòng)傳神，具體實(shí)在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。

（6）表顏色的詞語(yǔ)?？梢栽鰪?qiáng)描寫(xiě)內(nèi)容的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時(shí)，要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌流露的感彩。如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（杜甫《絕句》）詩(shī)中“黃”與“翠”、“白”與“青”，互相映襯，使整個(gè)畫(huà)面展現(xiàn)出清晰的畫(huà)面感與和諧的暖色感。

【同步突擊】

1.閱讀下面這首詞，按要求回答問(wèn)題。

眼兒媚

朱淑真

遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過(guò)了，不堪回首，云鎖朱樓。

午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。

請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“云鎖朱樓”中“鎖”字的妙處。

答：

2.閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。

和杜學(xué)士江南初霽羈懷

李 嶠

大江開(kāi)宿雨，征棹下春流。

霧卷晴山出，風(fēng)恬晚浪收。

岸花明水樹(shù)，川鳥(niǎo)亂沙洲。

羈眺傷千里，勞歌動(dòng)四愁。

詩(shī)中的動(dòng)詞很有表現(xiàn)力，請(qǐng)從“開(kāi)”“卷”中任選一個(gè)字加以賞析。

答：

3.閱讀下面這首詞，按要求回答問(wèn)題。

柳梢青

黃 簡(jiǎn)

病酒心情。喚愁無(wú)限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認(rèn)清明。

天涯翠t層層。是多少、長(zhǎng)亭短亭。倦倚東風(fēng)，只憑好夢(mèng)，飛到銀屏。

請(qǐng)賞析“花驚寒食，柳認(rèn)清明”一句的妙處。

答：

4.閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)；優(yōu)化；生本化；多元化；個(gè)性化

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。然而在減負(fù)增效的大環(huán)境下，語(yǔ)文作業(yè)狀況仍然不盡人意。

根據(jù)去年對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生做的一次關(guān)于作業(yè)情況的調(diào)查顯示，雖然老師布置作業(yè)的形式多樣，但層次性還不明顯，造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象；抄寫(xiě)作業(yè)仍唱主角；81%的學(xué)生不喜歡或怕做小練筆和作文。如何將學(xué)生從“要我做”到“我要做”的態(tài)度轉(zhuǎn)變出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣。筆者提出以下幾點(diǎn)策略：

一、 預(yù)習(xí)作業(yè)生本化

以往我們布置預(yù)習(xí)作業(yè)往往是抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)、讀讀書(shū)。學(xué)生們把抄寫(xiě)的預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)成了純粹的體力勞動(dòng)而不是什么腦力勞動(dòng)，甚至于可以邊看電視邊“勞動(dòng)”。

（一）預(yù)習(xí)方法——有效實(shí)施。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)作業(yè)分成四個(gè)部分：“主要內(nèi)容”、 “字詞積累”、“好句賞析”、“問(wèn)題質(zhì)疑”。“主要內(nèi)容” 要求學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容，以期對(duì)文章整體有初步的掌握。“字詞積累”要求學(xué)生“地毯式”搜索文中的生字詞，而不僅限于課下注釋和參考叢書(shū)。好句賞析要求摘抄文中優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，最好寫(xiě)一寫(xiě)“為什么摘抄這個(gè)句子”?！皢?wèn)題質(zhì)疑”是讓將自己預(yù)習(xí)過(guò)程中在字詞、句段或整篇課文的理解上存在的疑惑提出。

這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，避免“清一色”、“流于形式”，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)教材的理解獲得的知識(shí)有自己的個(gè)性體驗(yàn)，掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）檢查預(yù)習(xí)——落到實(shí)處。有了良好的預(yù)習(xí)方法，更要有有效的檢查評(píng)價(jià)措施。本學(xué)期伊始，筆者對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)又做了改良。讓學(xué)生在每部分的預(yù)習(xí)內(nèi)容后面隔出一塊，等課文學(xué)習(xí)完畢后，及時(shí)對(duì)自己的預(yù)習(xí)作業(yè)做一個(gè)評(píng)價(jià)反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)給預(yù)習(xí)作業(yè)多加了一個(gè)“體會(huì)感悟”的板塊，多讓學(xué)生勤問(wèn)善思。

這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)做到了“有始有終”貫穿于整課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生習(xí)得的知識(shí)更為系統(tǒng)，在復(fù)習(xí)檢查中課堂知識(shí)也能得到更好的鞏固。

二、課堂練習(xí)多元化

課堂練習(xí)是教師設(shè)計(jì)的以學(xué)生為訓(xùn)練主體的課堂作業(yè)，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：光教不練假把式；光練不教傻把式；邊教邊練真把式。但是，課堂上亮出了“真把式”還不夠，還要鉆研出“好把式”，以提高教學(xué)實(shí)效。

（一）詞語(yǔ)——提煉重組。課堂上教師教學(xué)詞語(yǔ)的方式往往比較單一，在多種形式的讀詞語(yǔ)后，就是做幾道“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”的練習(xí)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)比較隨意、機(jī)械。其實(shí)許多課文中的詞語(yǔ)按照它們的特點(diǎn)整理下，可以尋找出很多規(guī)律。

這樣的詞語(yǔ)教學(xué)、課堂練習(xí)，變枯燥的讀讀寫(xiě)寫(xiě)為形式多樣的分類(lèi)識(shí)記和積累，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的興趣和積極性，有助于學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維習(xí)慣，習(xí)得積累詞語(yǔ)的好方法。

（二）閱讀——靈活多樣。閱讀內(nèi)容的豐富性，決定著閱讀練習(xí)的多樣性。而語(yǔ)文練習(xí)內(nèi)容的多樣性體現(xiàn)于學(xué)知識(shí)和練能力的結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力的全面訓(xùn)練，單項(xiàng)與綜合相結(jié)合。

三、課后作業(yè)個(gè)性化

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠起到鞏固知識(shí)、提高技能等作用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的檢查與反映，可謂是“源于語(yǔ)文又高于語(yǔ)文”。為了提高學(xué)生完成課外作業(yè)的興趣，突出學(xué)生“我要做”的主體地位，我在以下兩方面做了較大的嘗試：

（一）活動(dòng)檔案袋——八仙過(guò)海各顯神通。五年級(jí)上冊(cè)第一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是“我愛(ài)閱讀”，還有第五單元的大綜合活動(dòng)“遨游漢字王國(guó)”。我們班上的女同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)方面能力較強(qiáng)，而男同學(xué)的主動(dòng)性較差。于是，一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)《讀書(shū)檔案袋》，并告訴他們，要將實(shí)踐活動(dòng)中的個(gè)人活動(dòng)材料放在檔案袋里，也可以把平時(shí)做的讀書(shū)摘記卡裝進(jìn)去。然后我組織學(xué)生分組討論，并有意將優(yōu)秀學(xué)生與較差的學(xué)生搭配起來(lái)，讓優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)幫助和督促較差的學(xué)生。在活動(dòng)結(jié)束匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，也請(qǐng)全組同學(xué)一起上臺(tái)匯報(bào)，由同學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)能手，老師評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。這樣一來(lái)，那些平時(shí)不積極的學(xué)生也能積極地投入綜合實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生的檔案袋里裝上了自己最優(yōu)秀的活動(dòng)作業(yè)，而每個(gè)人的作業(yè)內(nèi)容都是不同的，可謂是八仙過(guò)海——各顯神通！

經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐，學(xué)生的組織策劃能力，搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言積累能力、朗讀能力、表演能力、評(píng)判他人的能力和音樂(lè)鑒賞能力都得到提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（二）作文集——芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。在寫(xiě)作這方面，除了平時(shí)鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆（寫(xiě)小練筆、寫(xiě)日記、寫(xiě)感受、寫(xiě)想象等），筆者還留意收集好的作品。從四年級(jí)開(kāi)始堅(jiān)持每學(xué)期出一本班級(jí)的《優(yōu)秀作文集》和《進(jìn)步作文集》。和孩子們一起討論封面設(shè)計(jì)，寫(xiě)序。因?yàn)榘嗉?jí)孩子大多來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，多數(shù)孩子家里沒(méi)有電腦。于是，筆者給孩子們統(tǒng)一分發(fā)了紙張，要求他們把被選的作品用端正的字體抄好。然后再由老師負(fù)責(zé)收集、印刷、裝訂。原本放到班級(jí)圖書(shū)柜，印刷本發(fā)給入選的同學(xué)。當(dāng)孩子們看到自己的作文也能變成一本本書(shū)時(shí)，欣喜是不言而喻的，因此學(xué)生們的寫(xiě)作積極性也越來(lái)越高，這正是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高！

總之，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，讓學(xué)生真正享受到作業(yè)的樂(lè)趣。只要我們具有遼闊的教學(xué)視野，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)更優(yōu)化的作業(yè)；只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持習(xí)中取樂(lè)，就可以擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的奴役，學(xué)生的作業(yè)就會(huì)異彩紛呈！

參考文獻(xiàn)

篇10

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@是李白的《靜夜思》，千古傳誦，膾炙人口。全詩(shī)通俗流暢，瑯瑯上口。詩(shī)人為我們創(chuàng)造出一個(gè)深邃的意境，勾勒出一幅生動(dòng)的“月下思鄉(xiāng)圖”。詩(shī)人以“靜夜思”為題，但全詩(shī)不著一個(gè)“靜”字，而是以白霜為喻，側(cè)面寫(xiě)出清靜幽寂的環(huán)境?！暗皖^”兩字，表現(xiàn)出詩(shī)人深沉纏綿的思鄉(xiāng)之情。

“初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！边@是唐朝李商隱的《霜月》詩(shī)。此詩(shī)想象豐富，構(gòu)思新巧。首句寫(xiě)雁來(lái)蟬無(wú)，點(diǎn)明時(shí)令屬秋。第二句描繪了霜和月?tīng)?zhēng)輝的景色：憑欄遠(yuǎn)望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺(jué)。三、四兩句運(yùn)用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們?cè)凇霸轮兴铩北扔鞲髯缘拿雷?。這種“詩(shī)意”給人帶來(lái)美妙的遐思。

明朝的邊貢寫(xiě)了首《嫦娥》詩(shī)：“月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開(kāi)只自攀，共在人間說(shuō)天上，不知天上憶人間?！边@首詩(shī)以神話故事中的嫦娥為題，描寫(xiě)清涼沉寂的月宮，實(shí)際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語(yǔ)平易，但蘊(yùn)藉深沉，是歷來(lái)吟詠月中嫦娥的名句之一。

“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。”這是唐朝劉方平的《夜月》詩(shī)。首句是絕妙好句，寫(xiě)得寧?kù)o如畫(huà)，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫(xiě)星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊(yùn)。但詩(shī)人真正的用意不是寫(xiě)月，而是寫(xiě)生機(jī)勃勃的春意。三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人驚喜地感受到春天來(lái)臨了，入春以來(lái)的第一聲蟲(chóng)聲破窗而入。以蟲(chóng)聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。后人稱這首詩(shī)寫(xiě)得“春意盎然”，是十分中肯的。

“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”這是唐朝王建的《十五夜望月》詩(shī)。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩(shī)人觸景生情，寫(xiě)出了這首望月懷人之作。但詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)對(duì)朋友的懷念，而是寫(xiě)月下的景物：樹(shù)、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過(guò)對(duì)一系列凄清肅穆的景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出了詩(shī)人此時(shí)孤寂的心情，又用“不知秋思落誰(shuí)家”一句作結(jié)，含蓄地寫(xiě)出了對(duì)友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。

［美點(diǎn)賞析］