導語：如何才能寫好一篇高考考生號，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）考生號的編排

1.考生號為16位，第1、2位為年份后兩位數，第3、4位為省代碼，第5—8位為市、縣（市、區）代碼，第9位為招生類別代碼，第10、11位為科類代碼，第12—16位為報名順序號。

2.順序號的編排及分配由各市教育考試院（招生辦）自行確定，但必須確保考生號的性。

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一、提高認識，以高度的政治責任感和使命感，積極做好誠信考試宣傳教育工作

今年是特殊而重要的一年，下半年將召開黨的“”。在此關鍵時期，狠抓國家教育考試安全管理，確保高考萬無一失，努力營造和諧穩定的良好氛圍，是當前我省教育系統、招生考試戰線重中之重的政治任務。就全國而言，當前國家教育考試面臨著前所未有的復雜而嚴峻的環境和形勢，考試安全事件時有發生，團伙舞弊行為愈發猖獗，不法分子利用高科技作弊呈團伙化、網絡化、專業化、高科技化態勢，個別公職人員事件時有發生，嚴重損害國家教育考試的形象、聲譽和公信力，嚴重威脅國家教育考試的安全。加之我省高考的規模仍在擴大，考試的組織和管理難度進一步加大。工作中若稍有不慎，就容易影響考試的安全和公平公正，甚至可能誘發危及社會穩定大局的惡性事件。對此，全省各級教育行政部門、招生考試機構、各有關學校必須高度重視，進一步增強政治意識、大局意識、責任意識和危機意識，充分認識做好今年招生考試工作，特別是認真做好誠信考試教育、考風考紀宣傳教育工作的重要性、必要性。要通過實實在在的宣傳教育，積極營造“誠信考試光榮、違紀舞弊可恥”的良好考試氛圍，以利于實現風清氣正、“平安高考”的目標。

二、加強組織領導，明確工作職責，任務落實到位

為使今年集中開展誠信考試教育和考風考紀宣傳教育工作落到實處，收到實效，各級教育行政部門、招生考試機構、各有關學校要切實加強領導，明確工作責任，層層做實做細，工作盡職到位。

1.各級教育行政部門主管招生考試工作的負責人是此項工作的第一責任人，要負責組織好本地開展此項工作的任務布置和檢查落實。各涉考中學的校長，是組織和做好本校宣傳教育工作的直接責任人。

2.逐級組織開展做好專項宣傳教育工作的培訓。高考前，各市對縣（市、區）、縣（市、區）對轄區內各中學特別是考點學校，各中學對全體考生、教師，各考點學校對全體涉考人員，要分級進行一次誠信考試及考風考紀宣傳教育培訓。

3.專項宣傳教育活動以中學或班級為單位集中進行。宣傳教育的面要覆蓋到每一名考生和監考教師、考務工作人員。

三、精心籌劃，開展形式多樣、內容翔實的宣傳教育活動

在高考前各有關中學要制訂此次集中開展專項宣傳教育的具體方案，要通過形式多樣、內容翔實的宣傳教育活動，形成浩大聲勢，做到讓所有考生和監考教師、考試工作人員對高考各項規定、違規處理辦法、誠信考試的基本要求等內容應知盡知，促使廣大考生和考試工作人員在參與高考過程中對違紀舞弊“不愿為”；要通過誠信考試教育，通過對教育部新修訂的《國家教育考試違規處理辦法》的宣傳，以及對已查處的違紀舞弊典型案例的曝光警示宣傳教育，促使廣大考生和所有考試工作人員在參與高考過程中對違紀舞弊“不敢為”，從而營造濃厚的遵章守紀、\信應試、風清氣正的高考氛圍。

第一，各地招生考試機構、各有關中學，在集中宣傳教育期間，要充分依托報紙、電臺、電視、互聯網站、招生考試信息平臺（包括官方網站、QQ群、微博客群、貼吧、論壇等）等媒體形式，圍繞今年誠信考試、考風考紀的一系列新規定、新措施和新要求，分專題、抓重點、連續多次的開展政策、解讀直播、互動答疑、正面引導及違紀違規警示教育宣傳活動。

第二，各中學要面向所有高考考生和考務工作人員，于6月2日臨考前集中進行一次誠信考試、遵章守紀的教育和宣誓活動，每一名考生都要簽訂《誠信考試承諾書》，每一位參與考試的監考教師、考務工作人員都要簽訂《誠信施考責任書》。同時，利用集中教育、宣誓活動時機，以班級為單位向所有考生發放《2017年普通高考考生必讀》（由省教育考試院編印）及本地本校編印的誠信考試專項宣傳教育冊頁，并由班主任負責召集開展一次誠信考試的主題班會活動。

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1.注重基礎 構建知識網絡

生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統地獲得知識，并形成聯系的觀點，活躍思維。

2.貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問題，有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙。

3.注重圖表圖解表述問題，培養學生的思維遷移能力

如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少，（2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量，（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養級生物的數量變化關系。

4.運用比較法，培養學生良好的思維方法

選擇運用比較法，把課本中相關的知識放在一起進行比較，有利于學生將知識系統化，并形成知識結構網絡。例如，原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數分裂的比較、植物吸水和吸收礦質元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的比較等，這樣易于理解和掌握知識，有利于發展學生的智力、培養學生的能力。

5.強化給材料題的復習，利于學生良好思維品質的形成。

教學中我們沒有忽視給材料題、給信息題的復習，精心選題目，加強學生的閱讀能力、分析能力的培養，打破只重視知識定論、死記硬背的教學格局。

6.增強實驗設計能力，培養學生的創新思維能力

復習時加強了對學生實驗設計能力要求的專題研究，要求學生學會根據給出的條件，自己設計實驗合理科學的步驟。如，給一定濃度的KNo3和洋蔥等必要的材料器具請設計一個質壁分離自動復原的實驗。要求學生在獲得相應實驗能力基礎上來科學地設計實驗步驟，以求得對實驗原理、步驟、結果嚴密的結論。

另外，復習過程中還應在復習中注意幾個帶有普遍性的問題。

1.避免“重放輕抓”現象 “自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過度強調學生的自由復習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向復習的誤區，進而導致復習效果的不佳。正確的復習方法應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的復習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。

2.避免“講練失度”

在復習中有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復習時，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。

3.避免“重文輕圖”

在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。這就提醒我們在復習時應重視課本圖像的復習。在復習時，強調學生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結合。

4.避免 重識記 輕技能”

很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了，結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復習方法，也就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求學生對教材的知識需要深刻理解，牢固記憶，更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力。

5.避免“重難輕易，重大輕小”

難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎，主要是對學生基礎知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學生綜合能力的考查。因此，在總復習時，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。

6.避免“重數量，輕質量”現象

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考前把所有公式都再默寫一遍。保證理解概念。該背的都應背上，找幾份有價值的模擬試卷測試一下即可，考前一星期，盡量不要搞題海戰術。

切記不要穿緊身的衣服參加考試，以來束縛住肚子，會引起嘔吐，而來加上緊張，會很難受。一定要穿寬松的衣服參加高考！顏色以白色，藍色，綠色，黃色較佳。

考前一星期，不要吃辛辣，太咸太甜的食物，保證食物干凈健康，以防引起腸胃不適。每天保證充足睡眠，不要打夜工，沒有充足的精力，對第二天學習沒有幫助，磨刀不誤砍柴工！

不要有害怕心理，要提醒自己，自己就是最棒的！別人能做到，我也能！盡吾志者而不能至也，可以無悔矣！不要有太大心理負擔，人生不是只有高考一條路！

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學生的訓練時間是每年的9月到第2年的4月，訓練時間7個月，在這7個月里可分為三個階段。

1、全面發展身體素質訓練階段。對參加體育專業短期訓練的考生，一般每年在9月初至11月底開始，在此階段應全面發展學生的身體素質，提高各器官系統的機能，培養協調能力和靈活性．此階段應以100米、800米、立定跳遠、推鉛球身體素質考試項目所需的機能練習為主，并兼顧發展專項所需的身體素質，在此階段應以有氧耐力訓練為主，運動量由小到大，動作難度由簡單到復雜，循序漸進練習。在力量的發展上以一般力量為主，輕重量多次數的練習，輕器械的投擲動作練習，學會原地投擲鉛球的技術，建立正確的動作概念。在速度發展上使學生了解和掌握跑的基本知識、技術、學會跑的正確姿勢，提高跑的能力。在跳躍能力的發展上，以蛙跳、立定五級跳、單腳連續跳、跨步跳等練習為主，發展爆發力。

2、體能強化訓練階段。從12月初至第2年的3月上旬，此時正是冬訓時期，以發展考生的速度耐力訓練為重點。在訓練時要根據考生的身體狀況，合理安排，內容多樣化，變速跑、定時跑、重復跑、越野跑等。如：定時跑以5－7分鐘為宜，越野跑是利用自然地形跑的練習形式增加考生練習興趣，是調節耐力的較好方法。重復跑是加大練習的強度，一般是采用300～500～800米×2組反復跑，間隙3－5分鐘。500米重復跑，重復4組，每組休息4－5分鐘，每周1－2次訓練。變速跑200米快速跑＋100米慢跑×2，重復4組或300米快速跑＋200米慢跑＋200米快速跑＋100米慢跑＋100米快速跑×4。力量訓練課每周安排兩次，采用較多的重量變化，強度為40％－60％，練習部位主要以上肢和下肢力量為主，其他肌肉輔助練習。方法采用40－50公斤杠鈴提翻腕練習3×10次，30－40公斤快速推舉3×10次；55－70公斤杠鈴深蹲起3組×6次，肩負40－50公斤杠鈴半蹲跳3組×8次；20－30公斤杠鈴兩換跳3×20次。用橡皮帶提拉腿左右各3×20次、仰臥起兩頭起3×20次、仰臥起坐3×40次；俯臥腰背練習3×20次。對于推鉛球與立定跳遠的安排，要保證訓練課時數量，培養考生掌握正確的技術動作。

3、賽前訓練階段。3月上旬至4月中旬為考前適應期訓練，這段時間應廣泛運用接近考試項目的比賽練習和專項訓練，來改進、完善、提高技術能力，并進行有針對性的心理與技術訓練。特別是進入3月份后，更要結合考試項目，加大運動強度。100米的專項訓練可安排：30米×2、60米、80米的全速跑。800米的專項訓練可安排600米的定時跑＋間歇30秒＋150米的沖刺跑3－4組。另外，專項力量訓練更加注重快速力量的強度可安排適宜重量的杠鈴快速抓舉；負重弓箭步跳；大重量、極限重量的杠鈴負重半蹲起；負重原地轉髖；杠鈴斜向快速推舉、馬上轉入鉛球的試擲。立定跳遠可安排以跳深、跳欄架的方法。而進入4月份后的兩周，則定為比賽期，應側重考前調整，調整運動負荷，把考生的身體和心理各項狀態調整到最佳狀態，順利完成體育加試任務。

二、運動訓練后的恢復

首先從思想上教育學生，讓學生認識到放松性練習的重要性，然后認真安排放松性練習內容如：慢跑、肌肉的牽拉運動、兩人間的肌肉按摩、互相倒立、互背等，而泡熱水澡和合理膳食更是學生體力恢復的重要因素。在此期間，教練員和家長要密切觀察孩子的身體機能狀況，為其提供合理的營養。在訓練中增加運動飲料的合理補充，使運動員保持充沛體力。

三、注意心理素質的訓練

教練要經常和學生談心，增強其自信心、求勝欲望、不服輸的精神和臨場興奮性；在日常訓練時．教師定范圍、定內容、定時間，有意識地讓學生自己完成準備活動；多進行一些單項對抗賽，并設立考評人員，讓學生重復體會考試場景，了解考試的規則與要求。考前3－4天帶考生到考點熟悉場地，適應跑道和器材的情況，盡量做到每個目都能進行一些適應性練習。此外平時訓練，要求學生合理評估自己的水平，能夠正確對待考試的成敗。不要過分依賴老師，培養自信心，學會正確分析問題、解決問題，帶著笑臉走進考場。

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1.考生在做英語閱讀題時，常會犯如下錯誤：單詞的大小寫不分，詞性誤用，詞形缺乏變化，與文章框架相關的詞語使用錯誤等。

2.全面考查考生的閱讀理解能力，同時兼顧英語基礎知識的綜合運用，尤其是篇章結構框架的把握。要想提高此項的分值，應該根據任務型閱讀自身的特點與規律，掌握特定的解題技巧和方法。如此，方能收到事半功倍的效果。

一、任務型閱讀題型的考查角度

1.單詞的大小寫

考生往往從文中便可直接找到答案，無需進行詞性和詞形的轉化。但是如果沒有根據英文首字母要大寫的要求，或在特殊的上下文中，忽略字母的大小寫，便無法得到本應該拿到的分數。

2.詞性的變化

要依據特定的語境結合文中涉及的詞語，靈活地轉變詞性。比如：動詞轉變為形容詞，形容詞轉變為名詞，等等。

3.詞形的轉化

主要依據任務型閱讀提供的特殊框架，來敲定詞語的各種形式。例如：文中過去式需要在題目中使用現在時，同時還要注意人稱和數的變化。

4.近義詞與反義詞的轉化

根據任務型閱讀題型中提供的已有信息，盡管文中也能發現相關的詞語，卻沒能依據特定的語境進行必要的詞語的轉換，比如將肯定的語氣轉化為否定的形式等。

5.實現詞句的轉換

盡管文章無法一下子找到任務型閱讀題型中出現的答案，但是依據文章的上下文以及文中句子的解釋，則可以聯系掌握的英語基礎知識，得出相應的答案。

6.文章框架詞語的使用

注意文章的整體布局，理清句與句之間，段與段之間的內在邏輯關系，反復閱讀文章，認真思考，然后找出能代表篇章結構的詞匯。

最后，卷面是否清潔也會影響到考生最終的得分。答案書寫要工整清晰，避免由于字跡潦草導致失分。完成題目后，一定要仔細的將答案帶入題中，結合文中提供的信息，認真核對，反復思考，確保絕不因為自己的粗心大意而失分。

二、任務型閱讀題型的解題思路

1.先認真讀題，通過題目來了解文章的大致框架。做到在閱讀文章前，心中有數，不會因為文章的長度或文中出現的生詞影響到自己對文章結構的整體把握。

2.利用快速閱讀策略做出判斷，自己理解的文章主旨是否與題目中的要求一致。在這一過程中，可以盡可能填出與文章大意相關的詞匯。

3.結合題目的基本模式，可以判斷出文章的行文特點。例如：說明文解決的是介紹某種物品或事物，其特征無外乎描述特征，闡述用途；議論性的文章主要提出一種觀點或一個問題，再利用一些論據來證明這個觀點正確與否或者來說明解決問題的途徑和方式。按照此種方法，可以仔細地從篇章的字里行間找到相互對應的單詞或詞組，尤其要注意盡量使用文中現有的詞匯，不可脫離文章。

4.在發現答案有多種選擇時，應該從詞組的搭配和詞與詞的差別著手，深思熟慮，調動平時積累的英語知識，認真比對，做出最精確的選擇。比如：the ?搖?搖 to solving the problem.根據上下文，這里詞組的含義應該是解決問題的“方法”，那么是填“way”還是“approach”，這就需要考慮詞組的搭配:Way of doing sth./to do sth.或approach to doing sth.顯然，這兒應該填approach。

5.任務型閱讀不僅是對英語單詞拼寫的簡單檢查，而且是要求考生要結合上下文的特殊語境，綜合運用語言知識，甚至是學生自身具備的邏輯推理能力。因而，在具體的題型中，一定要慎重做題，切不可將文中現成的詞組拿來就用，必須有思維加工的過程。

6.在解題過程中，不一定每次都按照它的序號來做題，因為有時出題的順序與行文的先后不符，這就需要根據具體文章的特定框架來解題，先做第三或第五空，然后再完成第一或第二空，不要被它的題號所束縛。

7.在日常英語學習中，可以有意識、有目的的積累一些與文章框架相關的詞匯。例如：（dis）advantage，way，title，approach，summary，conclusion等。

任務型閱讀相對來說是一種新型的高考題型，它是閱讀理解和考生英語基礎知識考查的綜合。只要學生在平時的學習中做一個有心人，掌握語言規則和解題技巧，那么任務型閱讀完全可以成為能夠拿到分的題型。

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一、總結、回顧一輪知識

由于現行高中歷史教科書按模塊編排，即使在經歷一輪復習后，一部分考生還是會出現知識點無法順利銜接、時間或順序記憶混亂的問題。建議考生采用畫時間軸和梳理階段特征的方法識記歷史大事件。

1.時間軸

畫時間軸是一種點、線、面層層推進的自我檢測和強化記憶的方法，這種方法司空見慣，考生可以自己拿出筆記本畫一條時間軸，如下：

考生可在時間軸上默寫歷史大事件，然后對照書本上的大事年表回顧事件的背景、內容、影響等，下文剖析高考錯誤率高的例題時，考生可驗證時間軸的用途。

2. 階段特征

考生在拖笆敝揮姓嬲掌握了歷史的階段特征，才能準確解讀歷史材料。考生默寫階段特征時，不需要貪大求全，只要弄清某一事件在某一時間段的政治、經濟、思想文化等方面的內容即可，把主干知識線索化、網絡化、系統化。考生還要注意同一時期中外政治、經濟、文化的相互作用和對比。

二、以計劃、糾錯完善二輪復習

高考是一場漫長的戰役，對于高三每一個階段的復習，考生都要合理地分配時間，達到高效復習的目的。

1. 制訂適合自己的計劃

在一輪復習結束之時，考生可以提前制訂一個回顧一輪基礎知識的計劃表，并按照計劃梳理知識。制訂的計劃必須精準，考生可以參考如下計劃：

2. 錯題心得很重要

不管一輪復習是否結束，對于做錯了的高考試題，建議考生準備一個錯題本，將錯題抄在或者剪貼在錯題本上，從錯題中找出原因，提取共性，總結出今后應該注意的事項，在考前看一看。考生這樣做既可以彌補知識的漏洞，又可以糾正思維中的誤區，從而真正掌握知識。

下面的表格就是糾錯本的樣例，考生可以之作為參考。

三、二輪復習的其他建議

如果上述幾點建議考生都能合理地采納，那么考生的成績肯定會有所提升。那接下來的二輪復習要怎么做呢？

1. 關注考點和高考考試大綱的變化

2017年高考考試大綱和2016年高考考試大綱相比，在命題要求上，2016年的高考考試大綱表述為“注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力”，而2017年高考考試大綱表述為“注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力”。命題不拘泥于教科書，要求考生能分析材料并發現歷史問題，在這當中，考生務必弄清什么是唯物史觀，并在做題中注意運用這一史觀。

2.關注高頻考點

每年都會考查的考點，考生最好將這些考點記錄在歷史積累本中。

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大學生畢業離校準備跨入社會期間，是一個非常特殊和關鍵的過渡時期。部分畢業生因心態比較復雜，情緒不很穩定,遇事容易激動，可能會因自身因素、學校管理、社會服務等問題直接導致大學畢業生走極端做出過激行為，以至引起。在任何時期，大學生都是具有相當活力和潛力的群體，他們一向有理想、有抱負、有勇氣、有追求，當理想與現實出現差距時，如果個人對其認識和處理不當，部分人將會把怨氣、焦慮、煩躁、不安、不平、壓力等因素轉化成行為嫁禍他人、學校和社會，極易借離校之機發泄不滿和制造過激行為。狠抓高校安全穩定工作事關重大，校園的安全穩定不僅關系高校科教正常運轉，而且直接關系到整個社會秩序。在大學生畢業離校期間，我們要正確分析和預測安全穩定工作的形勢,要把維護高校安全穩定工作作為高校工作的重中之重，預防和化解群體性不良事件的發生。

一、提高認識，加強思想宣傳教育和引導。

我們要始終保持清醒的頭腦，堅決把畢業生離校期間的安全穩定工作擺在首要位置，強化憂患意識、責任意識、政治意識和大局意識，牢固樹立安全穩定第一的思想；清醒地看到維護社會穩定的復雜形式和突出問題，對安全穩定工作要精心組織、周密部署、詳細安排、深入徹底、狠抓落實。

就業問題是影響當前高校穩定的關鍵，高校畢業生是社會就業群體中的特殊群體，其知識廣、層次高、思想新、能力強、影響大，是影響社會安全穩定的特殊群體。我們要深刻分析和認識安全穩定工作的極其重要性、艱巨性、長期性和復雜性，特別是在大學生畢業離校期間要備加關注，全面審視，防微杜漸，決不能因畢業生就業問題在離校時期引發群體性不安全穩定事端，從而影響高校科教秩序、影響社會穩定大局。對畢業生的教育和引導是大學生思想政治教育工作的重要環節，我們要充分發揮思想政治的教育功效,建立寬嚴相濟的教育機制，引導學生樹立科學的就業觀,牢固把握其思想輿論導向；特別是對想利用升學改變命運而沒有找到工作崗位的部分特殊學生，要因材施教，健康指導，做好其心理健康教育和引導工作，密切關注他們的心理狀況，做好與他們的交流、溝通和開導工作，給予他們真切的關懷和照顧，穩定其情緒，開導其思路，指明其方向；爭取通過耐心細致的思想政治教育來化解矛盾，平息事件,力爭平和解決問題，保證畢業生安全、順利、按時、文明離校，確保學校和社會穩定。

二、科學指導，提供高效快捷周到的服務。

針對當前就業是社會關注的熱點話題和難點問題，充分認識到畢業生就業工作的重要性，要向他們大力宣傳“先就業，再擇業”、“到基層去”、“鼓勵自主創業”等就業政策和創業優勢。在就業工作方面要為畢業生真誠服務，本著“一切為了學生，一切服務學生”的思想，進一步加強就業市場建設、就業平臺建設、就業信息化管理。各相關部門要通力合作，保證各項工作落到實處，幫助畢業生順利辦理就業手續和離校手續，重點搞好畢業生就業政策服務、信息、證件發放、檔案轉留、關系轉接、跟蹤調查、就業后續服務等方面的工作，確保畢業生離校工作簡便、高效、優質和有序進行。

三、強化管理，加強信息建設。

在畢業生離校期間，要增強安全穩定工作的預見性、前瞻性和針對性，認真排查隱患、化解矛盾和消除各類潛在的不安全穩定因素，嚴防不安全穩定事件產生，做到未雨綢繆。

建立敏捷有效的信息網絡，廣泛建立信息網點，大力拓寬信息渠道,構建全方位、多層次、廣領域、立體型覆蓋的信息網絡體系。結合實際，創新工作思路和方法，通過各種方式及時收集和掌握信息，全面了解情況和動態，準確把握輿情動向，尤其要加強校園網論壇信息的監控；相關工作人員要保證信息渠道的廣泛和暢通，建立健全與學生家長的聯系制度，做好與學生家長的及時溝通和交流，使學生家長能夠快捷、準確、全面地了解子女在校期間的實際情況，形成學校和家庭共管共育的合力。深入學生生活和學習，最快了解畢業生的系列活動狀況，遇到學生思想行為有異常變化的信息要綜合分析和辨別，為快速決策和及時處理提供參考和依據。

四、采取措施，建立健全突發應急預案體系。

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關鍵詞：高校輔導員 大學生 就業指導

隨著經濟社會的快速發展和高等教育的迅速推進，高校畢業生的就業壓力持續增長。作為大學生思想政治教育工作的一部分，高校學生就業指導工作也面臨越來越多的挑戰，而高校輔導員處于大學生思想政治教育和學生管理工作的第一線，在就業指導工作中有較為明顯的優勢。充分發揮輔導員的自身優勢，可以增強就業指導工作的針對性和實效性。

一、高校輔導員在大學生就業指導工作中的優勢

高校輔導員是大學生成長成才的指導者和引路人，承擔了大量的學生教育、服務、管理工作，在具體的學生事務工作中，也扮演著多重角色，他們是學生的思想政治教育者、專業課教師、職業規劃咨詢師、心理咨詢師、日常事務工作人員和知心朋友等等。正是有了多樣化的角色，才使輔導員具備了學生工作的獨特優勢。同樣，在就業指導工作中，輔導員也有其自身明顯的優勢。

高校輔導員在大學生就業指導工作中具有不可替代的角色優勢。首先，高校輔導員熟悉了解學生的思想狀況，為做好就業指導工作奠定了思想基礎。高校輔導員是學生的思想政治教育者，要做好學生的思想政治教育工作，首先必須準確、及時掌握每一名學生的思想狀況和思想特點，需要經常與學生談話、溝通，平時還需要通過在班級建立的信息反饋網絡及時掌握每一名學生的思想動態，以及學生的心理變化等信息。通過這些工作，有了堅實的思想基礎和心理基礎，在具體的就業指導工作中，輔導員可以選擇使用學生更易于接受的教育方式開展就業指導，增強了就業指導工作的實效性。

其次，高校輔導員熟悉了解學生的性格特點和能力素質，為做好就業指導工作奠定了能力基礎。學生的職業傾向和就業心理是多樣化的，并呈個性化特點，不同性格特點和不同能力水平的學生對未來的職業規劃也是不同的，就業指導工作也隨即呈現個性化特點。從學生大一入校到臨近畢業，從低年級的職業生涯規劃到高年級的就業指導，輔導員都貫穿其中，每一項工作的圓滿完成，都要結合學生的性格特點和職業興趣、職業能力傾向去設計，進而引導學生，達到較好的效果。熟悉、了解每一位學生的性格特點和能力素質水平，將更利于針對學生開展個性化的就業指導工作。

最后，高校輔導員將就業指導工作與日常學生教育管理工作相結合，可以增強就業指導工作的實效性。學生的日常教育管理工作貫穿學生的整個大學生活，而就業指導工作也同樣貫穿學生的整個大學生活。輔導員可以在學生入校時即結合日常教育管理工作有針對性地開展就業指導教育，在了解學生性格特征、興趣愛好的同時，引導學生認識自我、認識社會，對自己的未來作思考和打算，做好職業規劃，在大二大三年級的日常教育管理工作中，督促學生對自己的職業規劃實施情況進行自查、修改、分析，根據不同時期的任務要求來設計自己的大學學習計劃，完成一個個目標，幫助學生在就業擇業時做出明確判斷和選擇。這些工作與輔導員的日常學生教育管理工作是相一致的，也是其他教師所不具備的有利條件。

二、高校輔導員開展大學生就業指導工作的具體措施

在掌握學生思想狀況、性格特征、心理特點、職業興趣和職業傾向等信息的基礎上，扮演不同的角色，高校輔導員可以結合現有的就業知識和就業市場信息，有針對性地分別對學生進行就業指導，有效幫助學生實現順利就業。

（一）開展專業教育和職業生涯規劃教育

目前，大部分學生考入大學后對自己所學的專業并不了解，甚至有些學生在高考中因種種原因沒有選到心中理想的專業，這部分學生入校后在專業學習方面的興趣和積極性都不高，難以對其實施有效的教育引導和管理。而學生能順利就業的前提是必須掌握扎實的專業知識，學生對自身所學專業的認同度不高，將直接影響到以后的就業。針對這種情況，輔導員需要在學生入學時加強對學生的專業教育，提高學生對所學專業的認同度。可以邀請校內外專業學科帶頭人等知名教師對學生進行入學專業教育，讓學生明確相關專業的學習內容、學習范圍和社會應用領域、市場前景等，加強學生對專業的認識和了解；同時通過主題班會和有益活動競賽教育引導學生了解、熱愛自己所學的專業；加強職業生涯規劃教育，引導學生結合自身的職業興趣以及所學專業對未來作一個清晰的職業生涯規劃，明確未來的職業方向。

（二） 開展實踐教育和綜合素質教育

只有掌握了堅實的專業知識基礎并能在實踐中靈活應用，學生才能在實際工作中駕輕就熟，不斷開拓創新。因此，擁有扎實專業知識和良好綜合素質的學生歷來為用人單位所重視，也是用人單位遴選學生首要考慮的因素。做好就業指導工作，輔導員需要教育引導學生掌握并能運用所學知識。學生的專業知識主要來自于第一課堂，而實踐動手能力的鍛煉則主要來自于第二課堂。輔導員在強化學生學習意識的同時，也要注意引導學生積極參加社會實踐，增強動手能力，以縮短就業后的工作適應期。廣義的社會實踐包括校內和校外的一切與學習有關的活動，不僅要引導學生在校內積極參加各類專業競賽和社團活動、到專業實踐基地實踐學習專業理論知識，更要引導學生適時走出校園，了解、認識社會，通過實踐鍛煉自己的表達能力、人際交往能力和基本的管理才能等綜合素質，讓學生更多地接觸社會，了解社會應用對人才的需求，加強素質拓展，提高專業知識和能力素質水平。

（三） 開展就業指導專題輔導教育

如今，面對競爭日益激烈的就業市場，大學生的就業壓力日益增長，與就業有關的思想波動問題和心理問題也越來越多。輔導員要及時了解學生的思想狀況和變化特點，與學生多溝通，了解學生內心的真實想法、問題和困難，以及需要得到的指導和幫助，有針對性地對學生開展各類專題講座，給學生提供有利的學習平臺，幫助學生了解就業市場和就業前景，滿足學生學習的熱切愿望，讓學生認識自我、學會抉擇，懂得求職的技巧和基本技能。也可以邀請知名校友回校舉辦就業專題講座，拓寬知識面，讓學生學到在校內讀書期間不能接觸和了解到的就業知識信息。同時，重視學生就業心理問題，適時調整思路，針對全體學生普及心理健康教育，建立班級信息反饋機制，發現問題及時與學生談心，解決問題。通過就業指導專題教育，幫助學生排解所有客觀難題，讓學生有足夠的信心面對就業。

（四）做好弱勢學生群體的就業指導

貧困學生是輔導員重點關注的對象，貧困學生的就業問題也不容忽視。在平時，輔導員應在學習、生活、工作中給予貧困學生更多的關心和幫助，解決他們日常生活的主要困難，為正常的大學生活掃除障礙。同時，在就業指導工作中，輔導員應引導貧困學生加強自身專業知識的學習和綜合素質的鍛煉，通過思想輔導、心理輔導和學習輔導等方式，有側重地加強對他們的專業指導和各項能力的鍛煉。另外，輔導員也要高度關注班級的一少部分“差生”，即在學習水平、各項能力測試等方面顯得比較弱的學生，面對日益激烈的就業競爭，他們最有可能出現心理問題，輔導員也要重視對這部分學生的重點關注和重點引導，幫助他們發現、挖掘自身的優勢，順利就業，各盡其才。同時，輔導員要引導學生轉變就業觀念，踏實務實，不好高騖遠，增強學生的創新創業意識，鼓勵學生采取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業帶動就業。

（五） 指導學生學習相關法律知識

在當今法制社會的大環境中，如果法律知識不夠、法制意識不強，將有可能增添犯錯的風險、丟失自己應有的權利。在學好專業知識的同時，針對畢業生，輔導員應適時組織學生學習新《勞動合同法》等相關的法律法規知識，引導學生學習、掌握國家的相關法律法規知識，并在以后的就業工作中能自覺遵守各項工作規章制度，順利在工作崗位上做出自己的貢獻。同時，在工作中遇到困難能及時使用法律武器維護自己的權利。

三、高校輔導員在就業指導工作中需注意的問題

高校輔導員在就業指導工作中要注意以下一些問題，采取正確的教育方式給予學生有效的教育和指導。

（一） 加強自身相關的理論學習

高校輔導員要做好學生的就業指導工作，首先自身需要有扎實的就業知識基礎和指導技能，同時還要有豐富的實踐經驗，并及時了解國家各行業的就業環境和就業政策以及市場發展前景。而目前高校輔導員大多都不是專業的就業指導老師，就業理論知識和實踐經驗不夠，在做就業指導工作時有時會顯得力不從心，不能滿足學生的問題需要。因此，高校輔導員應該首先加強自身相關理論知識的學習和實踐經驗的積累。

（二） 針對不同學生進行個性化就業指導

目前，在就業指導工作中，輔導員總是習慣性地普遍主張加強大學生“人生觀、價值觀、擇業觀”的教育，這種觀念把所有學生的情況概括在一起，不適合現今社會市場經濟“自我擇業”的導向觀念。學生的性格特點和基本情況都是不相同的，需要不同的就業指導側重方式，輔導員應該針對學生的不同表現和個體特征對學生做個性化的就業指導，避免模式化教育，這樣學生更易于接受。

（三）做好學生畢業后的跟蹤服務工作

學生順利就業不是學生就業指導工作的結束，為做好下一步的就業指導工作，積累實踐經驗，輔導員還需對畢業生做好有效的跟蹤調查和反饋工作，及時了解畢業生離校后的就業工作情況，利用假期走訪各用人單位，聽取單位對畢業生的意見和畢業生對工作的感觸。輔導員要對畢業生做好跟蹤服務和信息反饋工作，將相關重要信息及時存檔，以做好下一步的就業指導工作。

目前，做好大學生的就業指導工作，是關乎社會穩定、關乎學校生存與發展、關乎學生切身利益的大事。高校輔導員應該充分發揮自身的角色優勢，在大學生就業指導工作中，抓住有利條件，選擇合適的方法方式，有力做好大學生就業指導工作，開創高校大學生就業指導工作的新局面。

參考文獻：

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選擇以就業為導向的應用型人才培養模式，是市場經濟機制作用的結果，是民辦高校發展的必由之路.民辦高校學生的培訓工作作為教學工作的輔助和延伸，始終以培養學生技術技能，促進學生就業為導向，在高校尤其是民辦高校轉型改革之時，如何搞好學生培訓工作，使培訓工作與教學工作相得益彰，促進學生就業，提升學生就業水平顯得尤為重要.

本文從民辦高校培訓工作的目的意義、形式與內容、措施保障等方面提出了關于如何搞好民辦高校學生培訓工作的幾點思考，以拋磚引玉。

一、民辦高校大學生教育培訓工作的目的和意義

在《國務院關于大力發展職業教育的決定》中要求用人單位招錄職工必須嚴格執行“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”的規定，從取得職業學校學歷證書、職業資格證書和職業培訓合格證書的人員中優先錄用。大學生就業與培訓工作由人社部主抓，各級地方政府人社系統內都設立管理大學生就業的相關部門，如就業培訓處、就業培訓中心等。各級地方政府對促進大學生培訓與就業的工程，可以獲得專項政府支持。

國家及各級政府對大學生培訓工作的大力支持和高度重視表明搞好大學生培訓工作對促進大學生就業具有十分重要的意義。俞敏洪在談及培訓的最終目的時直言，我們的培訓工作就是為了使學生最終過上體面的有尊嚴的生活。換句話講，就是為了幫助學生找到適合自己的好工作，實現自身的職業理想，過上幸福的生活。

而我國的民辦高校由于底子薄，自身發展受到諸多局限，培養應用型人才在很多時候空為一句口號，而不能真正落實，實現以就業為導向的應用型人才培養還需要很漫長的時間。

民辦高校的現實要求我們必須搞好大學生的培訓工作，走學歷教育與培訓教育并舉的道路，學生在較短的時間內有針對性的掌握一門或幾門技能并考取相應的職業證書，成為一專多能的復合型人才，這對他們改變自身劣勢，凸顯自身優勢，提升就業競爭力具有重要的意義。

二、民辦高校教育培訓的形式與內容

高校教育培訓有多種形式和內容。按照國家教育方式的不同，高校的教育培訓工作主要分為學歷教育與非學歷教育培訓兩大類。按照培訓對象區分，高校教育培訓工作可以分為企業培訓、黨政培訓與校內培訓。

民辦高校普遍缺乏品牌優勢，在學歷教育方面很少有自己的教育項目，這樣往往需要依托于名牌大學的品牌優勢，甚至在教育培訓中成為其他大學學歷教育的“代言”。

企業培訓和黨政培訓多集中在企業行業領域和政治領域有鮮明特色的公辦院校，民辦高校由于缺乏自身特色和品牌優勢，社會認同度不夠，在發展這兩類培訓方面同樣困難重重。

在學歷教育與企業和黨政培訓方面，民辦高校還需要謀劃布局，以勇于創新的精神不斷發展自身特色，本著長期發展的工作思路不斷追尋適合自身的發展之路。短時間內，民辦高校的教育培訓工作還是集中在校內培訓為主的非學歷教育上面，受眾群體主要為在校大學生，具體表現為職業技能類證書培訓與國家考試培訓，如會計從業資格證培訓、駕駛員培訓、考研培訓等。因此，民辦高校的教育培訓工作還要以校內培訓為主的非學歷教育為基礎，拓展學歷教育培訓與政企培訓，本著長期發展與短期重點發展相結合的模式開展多種形式的培訓項目。

三、搞好民辦高校學生教育工作的保障措施

（一）拓展校內培訓項目，提升培訓服務質量，為大學生就業助力

拓展校內培訓項目要以學生需求為基礎，結合學科特色，開展品類齊全的培訓項目，使學生不出校門即可享受到全方位的培訓服務。具體包括以下幾點：

1.廣泛開展對學生的調研工作，了解學生需求，積極引進校內培訓項目

目前已經廣泛形成的適于大學生的校內培訓項目主要包括考研培訓、托福、雅思和大學英語四、六級等語言類培訓、駕駛員培訓等技能類培訓以及職業（從業）資格類培訓等幾大類。

校內培訓的主要對象為在校大學生，積極做好對學生的調研工作，能夠全方位了解學生特點，掌握學生需求情況，根據學生實際需求引進項目，對今后的培訓工作具有很強的指導意義，取長補短，避免做無用功。

2.結合學科特色，尋找培訓項目空白點，開發特色培訓項目

每個高校都有自身的發展特色，特別是民辦高校，在教育培訓方面更要結合自身學科特色，培養和開發一些特色培訓項目，這樣才會使培訓工作富有生命力。

比如，一所以財經培養為特色專業的民辦高校，憑借自身的優勢師資和大學品牌，經過努力完全可以打造出在地區有一定影響力的財經類培訓基地，而不是被培訓機構占領陣地。一所以化工制藥培養為特色專業的學校，在教育培訓項目開發的過程中就不能只尋求傳統意義上的職業技能類培訓，就必須考慮到要引進開發化學、食品、制藥類的培訓項目。

3.加強培訓教學的監督和日常管理，提升培訓質量

大學的教育培訓一定要與社會培訓機構區分開來，大學的教育培訓更要注重品質的提升。社會一些培訓機構以營利為目的，往往忽略了培訓的質量和后期的服務，而大學教育培訓的最終目的是為了提升人才素質，促進人才就業，這是值得高校特別是以培養應用型人才為導向的民辦高校為之不懈奮斗的事業。

4.申辦各類考試考點，以考點帶動報考，以報考帶動培訓

培訓教育不能局限于培訓園地，要加強與人保部職業技能鑒定中心的聯系，申辦各類考點，通過報考與考試服務，拓展服務人群和服務范圍，從而帶動培訓更大規模的發展.

（二）積極引進高端培訓項目，培訓教育與教學相互促進

職業技能類證書培訓周期較短，培訓費用相對低廉，對有專業背景的考生通過率較高。除了這類證書培訓之外，民辦高校的教育培訓更應適當引進一些培訓周期長、專業性強、實踐性強的高端人才培訓，與日常教學相結合，以培養符合企業實際用人或者對高端實用型人才的需求。

（三）樹立大學品牌，立足本地區，服務地區人才培養與經濟發展

民辦高校要搞好教育培訓工作，要發揮體制靈活的優勢，不能僅僅局限于在校內發展培訓項目，更應發揮大學的影響力和實際作用，以實現校內培訓帶動校外培訓，將教育培訓項目向社會拓展，包括社區、企業、政府，培養區域性人才，為地區人才培養和經濟發展做出應有的貢獻，以實現校內外培訓相得益彰的局面。

（四）建立健全校內外培訓教育招生宣傳體系，改革激勵機制，規范工作流程

1.建設信息功能全面實用的高水準的業務單位網站，落實責任單位，并充分利用現有的媒介，如網絡、廣播、報刊、顯屏、招貼、海報、傳單等，廣泛宣傳項目，擴大受眾規模，做到有意向的人參與項目，無意向的人了解項目。

2.建立強有力的招生宣傳體系，形成校內自上而下的招生服務體系，形成校外完善的招生服務中介體系。

3.成立專門的培訓就業服務中心，招募學生志愿者，為學生的培訓教育工作提供全方位的服務和指導。

4.建立教育培訓激勵機制。對年度考核業績突出的部門和人員給予表彰和獎勵，對直接承擔教育培訓項目的業務單位和二級學院在經費和人員的配備上予以政策傾斜。

5.建立優秀學員的交流激勵機制。設立專項基金，資助品學兼優但經濟困難的本校學生參加教育培訓項目；獎勵培訓成績突出，就業好的學生。

6.規范工作流程，業務部門去除行政化，實行項目分工負責制。

（五）校企合作，打造人才培養和就業需求的”無縫對接”

校企合作辦學模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與的人才培養過程，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。教育培訓通過校企合作，使學生的書本知識盡快轉化為具體的技能水平，運用到生產實踐中，實現了院校人才培養目標與企業崗位要求的“無縫對接”。

（六）“走出去”，實現教育培訓的國際化