導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇七夕快樂(lè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、炎熱漸漸靠近，才發(fā)覺七夕也悄然而來(lái)，這一刻什么都可能忘記，惟獨(dú)忘不了的是向你輕輕地說(shuō)聲：你快樂(lè)，我就開心，祝每天快樂(lè)！

3、通知：因?yàn)樘鞖鉄釟鉁馗撸倒寤ㄎ撮_便凋謝，巧克力出廠就融化，所以七夕情人節(jié)禮物一律改為微信送祝福，希望收到通知后大家貫徹實(shí)行，并相互轉(zhuǎn)告！

4、自從愛上你，心就放不下你，走路牽著你，累了背著你，天冷揣著你，天熱頂著你，出門裝著你，你呀你，我沒(méi)脾氣，因?yàn)樘珢勰悖∽Ｆ呦鞓?lè)！

5、把濃情寫在初秋的七夕，讓云兒飄蕩著思念的情意，讓風(fēng)兒傳遞著永恒的惦記，讓月兒照波動(dòng)著牽掛的漣漪，讓鵲兒帶來(lái)著祝福的真摯。七夕快樂(lè)。

6、將心泊在彩云升起的港灣，偷偷把幸福刻在你的心間，用一縷愛的絲線，將你我緊緊綁在歲月變遷的終點(diǎn)。祝七夕快樂(lè)！

7、你的笑容是陽(yáng)光，溫暖我；你的柔情是水滴，沁潤(rùn)我；你的摯愛是蜜糖，甜透我；你的懷抱是港灣，包容我。親愛的，讓我大聲對(duì)你說(shuō)：我愛你！

8、雷峰塔倒，道不盡我對(duì)你的思念；西湖水干，趕不走我對(duì)你的掛念；斷橋橋裂，列不清我對(duì)你的愛戀。七夕佳節(jié)，對(duì)你思念倍勝前，愛你疼你直到老。

9、七夕七夕今非昔比，情人見面順應(yīng)天理；我們要學(xué)牛郎織女，珍惜真愛勇敢無(wú)比；作為朋友要提醒你，七夕將到別忘給愛人驚喜！預(yù)祝七夕快樂(lè)！

篇2

2、你在河那頭，我在河這頭，思念埋于心頭；你在橋那頭，我在橋這頭，喜悅涌上心頭；愛連這頭，情連那頭，你在我心里頭。

3、七夕將至，送你一束百合，給你一世的燦爛；送你一束玫瑰，許你一生的浪漫；送你一片溫情的藍(lán)天，給你帶來(lái)一輩子的溫暖、璀璨與夢(mèng)幻！

4、我的遙遠(yuǎn)問(wèn)侯，溫暖您的心頭；盡管瞬間美好，祝福也會(huì)永久；此刻情誼悠悠，如同日月依舊；所有傷感不再，快樂(lè)似河奔流；您的呵護(hù)關(guān)愛，我會(huì)永久保留；但愿我的祝福，讓您快樂(lè)永久！

5、天上有牛郎織女，地上有金童玉女，惟吾與爾。七夕如愿，盼今朝紅葉香殘?jiān)箍上耗簣D永久，纏纏綿綿訴心焦。上天又給我一個(gè)約你的借口，相愛的人兒，與你共渡，天天都是情人節(jié)。

篇3

2、請(qǐng)你用一秒鐘忘記煩惱，用一分鐘想想快樂(lè)，用一小時(shí)與喜歡的人度過(guò)，用一輩子關(guān)懷最愛的人，然后用一個(gè)微笑來(lái)接收我傳遞給你的祝福：七夕節(jié)快樂(lè)!

3、請(qǐng)你用1秒鐘忘記煩惱，用1分鐘想想快樂(lè)，用1小時(shí)與喜歡的人度過(guò)，用1輩子關(guān)懷最愛的人，然后用1個(gè)微笑來(lái)接收我傳遞給你的祝福：七夕情人快樂(lè)!

4、請(qǐng)你輕輕打開手機(jī)，請(qǐng)你慢慢閱讀信息，請(qǐng)你悄悄展開笑顏，請(qǐng)你天天將我思念。浪漫的節(jié)日即將到來(lái)，我的關(guān)愛在點(diǎn)滴間，祝你七夕節(jié)幸福快樂(lè)!

5、情無(wú)長(zhǎng)短，愛無(wú)距離，緣分總在你身邊。收藏甜蜜，把握幸福，真愛永遠(yuǎn)不改變。愿你能擁有世上最真摯的愛，最浪漫的情。七夕快樂(lè)!

6、情人節(jié)我只想對(duì)你說(shuō)：我不愛你，是不可能的;我不疼你，是沒(méi)道理的;我不想你，是比竇娥還冤的;我不給你發(fā)短信，是萬(wàn)萬(wàn)辦不到的。七夕快樂(lè)!

7、情人節(jié)沒(méi)提醒你，怕你傷心流淚;七夕節(jié)沒(méi)提醒你，怕你四處買醉;光棍節(jié)我卻不得不提醒你，因?yàn)槟阍谖倚闹泻苷滟F。今年好好過(guò)節(jié)，明年快快。

8、情人節(jié)的禮物是玫瑰，綻放著我的沉醉，中秋節(jié)的禮物是明月，光輝著心的圓缺，今天的禮物是心意，主角是我和你，動(dòng)作是親你，愛你，祝福在七夕。

9、情人的淚，令人心碎;情人的吻，令人心醉;情人的話，句句都雷;情人的擁，次次都美。七夕節(jié)到了，愿有情人情人節(jié)有聲有色有滋味。

10、情感深埋心里，思念遙寄夢(mèng)中。相愛堅(jiān)守一生，相知心有靈犀。想你是酸澀中的甜蜜，愛你細(xì)雨無(wú)聲潤(rùn)心脾，與你牽手一生相偎依。七夕將到，愿幸福無(wú)期!

11、清明節(jié)斷橋之上初次相遇，七夕節(jié)鶴橋之上重逢相聚，中秋節(jié)明月之下紅繩相牽，情人節(jié)紅毯之上喜結(jié)良緣。佳節(jié)有情，佳節(jié)有緣!

12、清風(fēng)吹楊柳，心情隨思念慢慢游走;飄雨打落花，牽掛隨雨點(diǎn)淡淡揮灑;明月掛古樹，祝福隨時(shí)光深深傾注。短信傳祝福，七夕送真情。

13、輕輕地將你的名字寫在手心，然后緊緊握住，建座溫馨的小屋，深深地藏著你;悄悄地將滿心情誼輸進(jìn)手機(jī)，靜靜地發(fā)給你，烘托浪漫的氛圍，祝你七夕快樂(lè)!

14、輕輕的剪一縷情絲放飛在炎炎的烈日下，默默的拽一絲牽掛拋向無(wú)垠的宇宙中，寄去我深深的牽掛和甜甜的祝福。七夕情人節(jié)快樂(lè)!

15、青春是什么?是一團(tuán)衛(wèi)生紙，看著挺多，用著用著就沒(méi)了，流逝的青春已無(wú)法挽回，只有把握好現(xiàn)在的時(shí)光，生活會(huì)更美好。七夕快樂(lè)!

16、青春不常在，抓緊談戀愛;戀愛談得快，世界充滿愛;情人一對(duì)對(duì)，七夕來(lái)相會(huì);玫瑰花太貴，多買也浪費(fèi);短信跑得快，足以表心懷。

17、親愛的織女：七夕情人節(jié)將至，愿我們高舉中國(guó)特色癡情主義偉大旗幟，發(fā)揚(yáng)鵲橋相會(huì)優(yōu)良傳統(tǒng)，保持二人世界愛情在線，攜手開創(chuàng)愛情新局面。牛郎敬上。

18、親愛的讓我告訴你，一千年前的七夕節(jié)那天，我沒(méi)回家，你以為我去鬼混，別煩我，由于那時(shí)沒(méi)有短信。所以我只好在一千年后告訴你，我去買花了。

篇4

2、佛說(shuō)：前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。如果真的是，我愿用一萬(wàn)次去換與你的相遇，并告訴你：“好想好好愛你”。

3、花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。親愛的，你在忙什么？你的寶貝想你啦！

4、春風(fēng)如夢(mèng)，風(fēng)過(guò)無(wú)痕，只為心的思念，遙寄一份濃濃的祝福。你的肌膚是五線譜，我的唇印是愛的意符；我要譜寫一首難忘的歌，讓你永遠(yuǎn)快樂(lè)。

5、空白的日子有你來(lái)填滿，無(wú)論平靜還是燦爛，我都喜歡；人生的旅途有你來(lái)做伴，不管坎坷抑或平坦，我都情愿。

6、喜歡看你睡著的樣子，因?yàn)槟菚r(shí)的你不會(huì)有煩惱。喜歡你對(duì)我笑的樣子，因?yàn)槟菚r(shí)你最開心。我只希望你開心。

7、不敢太愛你，怕忘了自己。不敢太愛你，怕迷失了自己。不敢太愛你，怕找不回自己。

8、帥氣的你，美麗的我，藍(lán)藍(lán)的月亮，傻傻的笑容，喜歡你的好，喜歡你的“壞”，幽幽的湖邊，清清的湖水，我決定愛你到底！

9、親愛的：愿我們的愛情永遠(yuǎn)像幽淡的清茶、香濃的咖啡、浪漫的紅酒、熱烈的伏特加那樣多姿多彩，讓人回味……

10、地變、海變、人變，世界更是變、變、變，永恒的是——我對(duì)你的情、我對(duì)你的愛、還有一顆早已為你沉醉的心。

11、吶，說(shuō)實(shí)話你在偷偷想我嗎？你真的是在偷偷想我嗎？如果你真的想我就告訴我啊！我不會(huì)不讓你想我的，大家講道理嘛，我也想你啊！

12、情人節(jié)，我愿做一條魚，任你紅燒、白煮、清蒸，然后躺在你溫柔的胃里。

13、世界上最笨的人，就是愛一個(gè)人愛得都不知道如何是好，這個(gè)人就是我。我會(huì)時(shí)時(shí)想著你，為你做任何事情。你對(duì)今后有什么想法呢？

14、也許愛你是錯(cuò)，但我不后悔愛上你，希望讓我下輩子還能遇見你！既然愛上你我就不后悔，我愿永遠(yuǎn)陪著你，用我的一生愛你！

15、親愛的：愿我們的愛情永遠(yuǎn)像幽淡的清茶、香濃的咖啡、浪漫的紅酒、熱烈的伏特加那樣多姿多彩，讓人回味……

16、我真的很希望能再和你一起，我不知道能一起走多遠(yuǎn)，但我知道最后的結(jié)局是我一直愛你直到我的生命結(jié)束，無(wú)論我們是否還在一起。

17、相知是一種宿命，心靈的交匯讓我們有訴不盡的浪漫情懷；相守是一種承諾，人世輪回中，永遠(yuǎn)銘記我們這段美麗的愛情故事！

18、看不到你時(shí)，渴望看到你；看到你時(shí)，害怕別離；無(wú)論是看不到你還是看到你，我都無(wú)法欣喜。

篇5

關(guān)鍵詞：高效；快樂(lè)；效率；學(xué)習(xí)

很多古訓(xùn)告訴我們：“吃得苦中苦，方為人上人。”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”“頭懸梁，錐刺股。”“梅花香自苦寒來(lái)。”……從小到大，我們都被灌輸這樣的思想，從來(lái)沒(méi)有過(guò)質(zhì)疑，認(rèn)定學(xué)習(xí)是痛苦的。現(xiàn)在，我們又用這樣的想法去教育學(xué)生。但它確實(shí)是正確的嗎？

在班級(jí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象：越是那些成績(jī)特別突出的學(xué)生，學(xué)得越輕松。他們能迅速地完成教師布置的任務(wù)，還能涉獵許多課外知識(shí)。而有些成績(jī)差的學(xué)生，他們學(xué)得很累。我曾問(wèn)過(guò)班級(jí)中的尖子生：“每天坐在教室中學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)覺得很苦很累？”他們的回答幾乎是一致的：“不覺得苦累，反而會(huì)因?yàn)榻?jīng)常被老師夸獎(jiǎng)而感到開心。”他們每天輕輕松松地上學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)。科學(xué)研究顯示，當(dāng)一個(gè)人快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦會(huì)分泌一種化學(xué)物質(zhì)——腦內(nèi)嗎啡呔，它能讓人體感覺舒適，其程度超過(guò)天然嗎啡的10倍，能刺激大腦細(xì)胞大量分泌記憶物質(zhì)。而一個(gè)人懷著痛苦的心情去學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦會(huì)分泌腎上腺素、去甲腎上腺素和多巴胺。這三種元素也有三個(gè)功能，能讓人肌肉緊繃，讓人心跳加快，讓人血管收縮。這些物質(zhì)使大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，所以就會(huì)出現(xiàn)明明學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，卻收效甚微，并沒(méi)有真正掌握多少知識(shí)的情況。試想，一個(gè)人很痛恨學(xué)習(xí)，卻又不得不坐在座位上吃苦時(shí)，他內(nèi)心一定是極其痛苦和煎熬的。帶著這樣的情緒，怎么能夠感到快樂(lè)，又怎么會(huì)愛上學(xué)習(xí)呢？

學(xué)習(xí)是人類的天性。為什么會(huì)有如此多的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)呢？

在這個(gè)獨(dú)生子女的時(shí)代，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最好的。而事實(shí)上在學(xué)習(xí)中由于自己能力的限制，并不能把每件事都做得比別人好，走在別人的前面，這樣自身就產(chǎn)生一種無(wú)名的失落感，導(dǎo)致自信心的下降。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也一步步地散失，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)這種惡果。解決這一問(wèn)題的最根本的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。

篇6

大家好!今天我演講的題目是《快樂(lè)學(xué)習(xí)》。

荀子曾說(shuō)：“不登高山，不知天之高也;不臨深淵，不知地之厚也。”

我首先想和同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)的苦和樂(lè)得問(wèn)題。

“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識(shí)的海洋上自古以來(lái)就是以苦作舟，苦不堪言!

人們常說(shuō)：“學(xué)生時(shí)期是一生最苦的階段。確實(shí)在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦涌讀的是學(xué)生;晚上，更深夜靜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學(xué)生。

在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉(zhuǎn)，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。

為了一道沒(méi)解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點(diǎn)、疑點(diǎn)，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績(jī)上不去，各方面的壓力便隨之而來(lái)……真是“衣帶漸寬終不悔，為題磨得人憔悴”，苦不勝言!

學(xué)習(xí)中的苦難以盡言。然而，學(xué)習(xí)中的樂(lè)卻更多。

當(dāng)你經(jīng)過(guò)艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì)喜形于色;當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)，會(huì)感到由衷的喜悅;當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在生活中解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)樂(lè)在其中;當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在祖國(guó)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會(huì)感到無(wú)限的幸福和歡樂(lè)。學(xué)習(xí)本身包含著權(quán)大的樂(lè)趣。凡是愛學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會(huì)樂(lè)在其中!

俗話說(shuō)：“沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜上甜。”學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)就是這樣的，要想掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦，苦與樂(lè)是對(duì)立的統(tǒng)一，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂(lè)，以苦求樂(lè)，才能在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無(wú)限的幸福與歡樂(lè)。

我還想說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題。

學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。

學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。

學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂、不懂裝懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這本是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。切不可奉行“拿來(lái)主義”，長(zhǎng)此以往，思維能力很難有所提高。

學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。我相信大家都知道“溫故而知新”的道理。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié);學(xué)完一本書。要做個(gè)總結(jié)。總結(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。

學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒(méi)有完成，怎樣補(bǔ)救等等。總之，學(xué)習(xí)不能只憑一時(shí)熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。

學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。

除了學(xué)習(xí)方法，我覺得還要善于激發(fā)自身的潛能，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。那么如何才能做到這些呢?

一是目標(biāo)激勵(lì)。每一個(gè)人在一生中，在不同階段都會(huì)有不同的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)往往可以激勵(lì)自己去拼搏，去進(jìn)取，去追求。我們同學(xué)正處于人生中打基礎(chǔ)階段，我們一定要有自己的理想，有自己的追求，珍惜青春，揮灑汗水，為將來(lái)的發(fā)展積蓄力量。

二是要學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆感恩的心，你會(huì)愛你的父母，你的老師，你也會(huì)奉獻(xiàn)愛心，你不僅懂得體諒父母的辛苦，老師的付出，更重要的是會(huì)使你知道什么是責(zé)任，會(huì)使你擁有不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力之源。

篇7

“戲！戲！戲！你除了看戲曲，還會(huì)做什么？”我重重地將靠枕狠狠地摔在沙發(fā)上，朝著戲迷媽媽大吼大叫，隨即怏怏離去。媽媽嘆了口深深的氣，臉上顯出無(wú)可奈何的表情。我這個(gè)人吶，一向不喜歡戲，一看見媽媽在看，更是火上加火，無(wú)法容忍。

可是有一次讓我改變了對(duì)戲曲的看法。那次我悠閑地躺在床上，隨手拿來(lái)一本《戲曲大全》當(dāng)即想把它扔了。可轉(zhuǎn)念又想到底是什么魅力讓媽媽如此癡迷呢？我情不自禁地打開了書，盡情地在書中遨游，掩上書，不禁思緒萬(wàn)千……原來(lái)洗去雖不如流行歌曲驚險(xiǎn)刺激，也不像舞姿一般曲線動(dòng)人，但是它也是中華五千萬(wàn)歷史的一部分。難怪戲迷媽媽喜歡戲曲。

打這以后，我漸漸的迷上了戲曲。，原來(lái)戲曲是如此美妙。聽著《跪池》，體會(huì)到了昆劇之無(wú)窮魅力，不愧為中國(guó)戲曲之母；賞著《天仙配》，不知不覺之中進(jìn)入了董永與七仙女的甜甜蜜蜜的生活；品著《玉堂春》，國(guó)粹京劇向世人展示了它的與眾不同，別具匠心的獨(dú)特一面。欣賞著各種各樣的戲曲，其實(shí)也感到十分快樂(lè)。它既能陶冶你的情操，還可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，何樂(lè)而不為呢？我真為我以前愚蠢，沖動(dòng)的行為感到慚愧呢！

篇8

一、創(chuàng)造良好師生關(guān)系，讓學(xué)習(xí)環(huán)境“快樂(lè)”起來(lái)

在分?jǐn)?shù)決定一切、分?jǐn)?shù)論英雄等片面狹隘的應(yīng)試?yán)砟罘諊校S多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境存在抵觸情緒，與教師之間關(guān)系淡漠。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中以創(chuàng)造良好師生關(guān)系入手，讓學(xué)生感受到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境和諧，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，筆者注重以溫和的語(yǔ)氣、和藹的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒。筆者從不簡(jiǎn)單訓(xùn)斥學(xué)生，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行教育，讓學(xué)生心服口服。為了營(yíng)造良好師生關(guān)系，筆者還注重在教學(xué)中倡導(dǎo)民主平等的交流，學(xué)生可以通過(guò)短信、電子郵件等方式，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)提出意見和建議，對(duì)于教師的教學(xué)也可以提出自己的看法。筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的體會(huì)以及需求，將其作為設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)方案的重要依據(jù)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松和諧，更加積極投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮信息媒體作用，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容“快樂(lè)”起來(lái)

長(zhǎng)期以來(lái)，信息媒體的作用在小學(xué)語(yǔ)文中沒(méi)有得到全面發(fā)揮，近年來(lái)各地區(qū)加大了教育投入，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入了普通的小學(xué)教學(xué)課堂，為這一手段的作用發(fā)揮奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師要充分運(yùn)用自主設(shè)計(jì)與成品課件相結(jié)合的載體，以多媒體手段為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的形象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容快樂(lè)起來(lái)。筆者在教學(xué)中，一方面通過(guò)多媒體手段從網(wǎng)絡(luò)上下載各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，如教學(xué)建筑說(shuō)明文、科技說(shuō)明文、景觀說(shuō)明文等內(nèi)容時(shí)，都專門下載了紀(jì)錄片專題片以及相關(guān)的圖片資料等，在課堂上演示，讓學(xué)生增加直觀了解，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知從無(wú)到有，從字面到形象的畫面，有助于學(xué)生理解和掌握。通過(guò)多媒體手段對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大量地信息補(bǔ)充，展示在學(xué)生面前的是更加立體化、形象化的教材，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，提高了效率。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)習(xí)過(guò)程“快樂(lè)”起來(lái)

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中參與意識(shí)愿望強(qiáng)烈，積極要求融入到師生雙邊活動(dòng)之中。部分教師沒(méi)有兼顧到學(xué)生這一特點(diǎn)，還是采取滿堂灌輸?shù)膯蜗蚪虒W(xué)模式，制約了學(xué)生這一學(xué)習(xí)愿望的實(shí)現(xiàn)。筆者在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生主體原則，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的線索以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的探究題為主，學(xué)習(xí)的載體以學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組為主，每一個(gè)小組都體現(xiàn)好中差相結(jié)合的原則，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要求學(xué)生按照教師提問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考與相互合作，依靠自己的思維探究與合作分析，解決絕大多數(shù)問(wèn)題。在疑難點(diǎn)以及學(xué)生出現(xiàn)偏差無(wú)法解決的環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行集中提示和總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與的機(jī)會(huì)、空間更多、更廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高，在主動(dòng)參與的過(guò)程中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)指數(shù)，同時(shí)也提升了學(xué)生思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。

四、實(shí)施分層教學(xué)要求，讓學(xué)習(xí)考核“快樂(lè)”起來(lái)

長(zhǎng)期以來(lái)，每到考試宣布分?jǐn)?shù)的一刻，班級(jí)許多學(xué)困生都羞愧地低下了頭，這樣的消極情感不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展和教學(xué)成效的全面提高，針對(duì)這樣的狀況，筆者通過(guò)對(duì)教學(xué)考核進(jìn)行改革的方式，讓每一位學(xué)生在考核中快樂(lè)起來(lái)。這種改革側(cè)重于進(jìn)行分層，與分層教學(xué)目標(biāo)相一致，針對(duì)班級(jí)每一個(gè)能力層次的學(xué)生制定相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，采取AB卷的形式，針對(duì)班級(jí)后列的一部分后進(jìn)生群體，專門設(shè)計(jì)了降低難度系數(shù)的試卷，讓他們進(jìn)行考試。這樣的考試難度降低，專門針對(duì)學(xué)困生，與他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度基本一致。在這種分層考核的模式下，學(xué)生的積極性能夠被有效激發(fā)出來(lái)，因?yàn)椴煌瑢用娴膶W(xué)生依靠自己的努力都能夠取得較為滿意的成績(jī)，并且在分層考核中，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象不再是全班學(xué)生，而是自己同一層面的學(xué)生，在同一起跑線上進(jìn)行自由競(jìng)爭(zhēng)，能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望和提高自信心。在這種分層考核模式的環(huán)境中，學(xué)生的滿足感、成就感會(huì)得到進(jìn)一步提高，快樂(lè)的情感讓學(xué)生更加愿意投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

五、開展積極教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)情感“快樂(lè)”起來(lái)

許多教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深有體會(huì)，一句激勵(lì)的話語(yǔ)能夠讓學(xué)生精神煥發(fā)、充滿激情，這樣的精神狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開展意義非凡。如果能讓學(xué)生始終處于這種興奮高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度還是教學(xué)活動(dòng)開展的有效性程度，都會(huì)得到明顯提高。筆者在教學(xué)中注重開展積極教學(xué)評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感快樂(lè)起來(lái)。學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及注意力比較集中等等，都給予積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定。在班級(jí)中，以積極的教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)生心理快樂(lè)指數(shù)，在不同層面學(xué)生的評(píng)價(jià)中，分別設(shè)定了相應(yīng)的門檻，哪一層次的學(xué)生達(dá)到了哪一門檻的進(jìn)步程度就予以積極表?yè)P(yáng)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生多享受被教師表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，以這種積極的情感驅(qū)散心中自卑、封閉、急躁、抵觸的消極情感。

六、拓展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)拓展“快樂(lè)”起來(lái)

篇9

[P鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀期待；快樂(lè)學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）13-0074-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待……提高閱讀質(zhì)量。”何謂“閱讀期待”呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指學(xué)生渴求學(xué)習(xí)新知或者獲得知識(shí)的一種狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入閱讀情境之中，進(jìn)而愛上閱讀。那么，基于學(xué)生閱讀期待的教學(xué)如何實(shí)施呢？

一、用愛心去喚醒

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”在閱讀教學(xué)中，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀期待，就可以使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，愿意主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)的熱潮中。在課堂教學(xué)中，如果教師滿懷愛心，能夠真正蹲下來(lái)，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、寬容學(xué)生，就可以給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)閱讀，并愛上閱讀。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)《我不是最弱小的》一課時(shí)，筆者提出：“同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)周圍的小花、小草或者一些流浪在外的小動(dòng)物嗎？對(duì)于花草樹木，或者小動(dòng)物們，你有什么特別的想法嗎？每逢雨雪天氣，你想過(guò)它們的歸處，或者會(huì)給它們帶來(lái)哪些影響嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘。讀完她的故事，你定然會(huì)有許多想法與大家分享。”在教師充滿愛心的激勵(lì)性語(yǔ)言的感染下，學(xué)生的閱讀期待被喚醒，迫切地想深入文本，去獲得新知，去獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果顯著。

在這個(gè)教學(xué)案例中，課堂教學(xué)時(shí)，為了喚醒學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，教師運(yùn)用充滿愛心的語(yǔ)言去感染學(xué)生。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生想深入文本一探究竟的愿望被喚醒，從而為閱讀學(xué)習(xí)效果的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、用新知去撞擊

古人云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”在閱讀教學(xué)中，要想提升學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，教師不光要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生所學(xué)知識(shí)的新鮮程度。在某種情況下，教師可以根據(jù)教材與學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，隨時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充一些新鮮知識(shí)，以使他們?cè)诂F(xiàn)有知識(shí)與原有知識(shí)之間形成“信息差”。這樣教學(xué)，可以激起學(xué)生的閱讀期待，進(jìn)而使學(xué)生帶著刨根問(wèn)底的心理去破解心中的疑團(tuán)。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)《鞋匠的兒子》一課時(shí)，筆者先把林肯小時(shí)候的故事講給學(xué)生聽。從故事中，學(xué)生感受到了林肯小時(shí)候就是那么的優(yōu)秀、風(fēng)趣、幽默。在這種教學(xué)情形下，教師又趁機(jī)提出：“那么，長(zhǎng)大以后的林肯又是怎樣的一個(gè)人呢？”這樣教學(xué)，既符合學(xué)生接受與認(rèn)知事物的心理，又可以使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大后的林肯，尤其是參與總統(tǒng)競(jìng)選的林肯產(chǎn)生進(jìn)一步探究與了解的愿望，有效激起了學(xué)生的閱讀期待，為深入閱讀奠定了基礎(chǔ)。

在這個(gè)教學(xué)案例中，在《鞋匠的兒子》一課的教學(xué)上，教師沒(méi)有對(duì)林肯是如何與參議員論辯的事情過(guò)多地進(jìn)行講述，而是從林肯小時(shí)候的故事入手，很自然地引起學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)大后的林肯是什么樣子的”這一問(wèn)題的關(guān)注。這樣教學(xué)，以舊帶新，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，并為學(xué)生的深入閱讀與學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、用范讀去感染

范讀在語(yǔ)文教學(xué)中可以起到多大作用呢？有人是這樣評(píng)價(jià)于永正老師的范讀的：“聽于老師的朗讀，最起碼可以少講三分之一。”可想而知，范讀對(duì)于學(xué)生的閱讀影響力有多大。在閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想讀書的愿望，教師可以巧用范讀，感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀和探究的欲望。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)《狐假虎威》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，教師在上課一開始，通過(guò)《森林圓舞曲》的播放，烘托出一種森林里各種動(dòng)物歡騰活躍的氣氛。然后，在音樂(lè)背景的烘托下，教師開始了聲情并茂的范讀：“在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物……”

隨著教師范讀的深入，學(xué)生們也受到了感染，他們不由自主地隨著教師范讀的節(jié)奏，輕輕地朗讀起來(lái)。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生與教師的目標(biāo)高度一致，都想通過(guò)讀把自己的閱讀感受表達(dá)出來(lái)，從而深化了學(xué)生的閱讀探究。

在這個(gè)教學(xué)案例中，在《狐假虎威》一課的教學(xué)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的閱讀期待，教師主要采取了配樂(lè)范讀的教學(xué)方法。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生在無(wú)形中受到教師的感染，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，有利于學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)的熱潮中。

篇10

大家好！我是705班的學(xué)生,我演講的題目是《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》。

或許有些同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，哪來(lái)的快樂(lè)呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，和我們一樣大的孩子們?yōu)榱四軌虬残牡膶W(xué)習(xí)，還必須有人站崗放哨，以防敵人發(fā)現(xiàn)；你可知道，當(dāng)年為了集中營(yíng)里可愛的小蘿卜頭能學(xué)到知識(shí)，難友們與敵人作了多曬次斗爭(zhēng)；你可知道，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老板打過(guò)多少次；你可知道，為了能夠進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在在貧困山區(qū)還有很多的孩子把自己撿破爛的錢作為學(xué)費(fèi)……面對(duì)這一切，我們又有什么資格去說(shuō)學(xué)習(xí)是痛苦的呢？

我們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)習(xí)，有優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，有為了我們健康成長(zhǎng)而嘔心瀝血的老師，有精心呵護(hù)我們的爸爸媽媽，我們的學(xué)習(xí)很快樂(lè)。語(yǔ)文課上，可以體會(huì)到祖國(guó)的深遠(yuǎn)文化，提高我們的人文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課上，可以鍛煉我們的思維，讓我們學(xué)會(huì)縝密；音樂(lè)課上，可以盡展自己的歌喉，并提升我們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力；體育課上的鍛煉可以讓我們強(qiáng)壯體魄，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)……我們的學(xué)習(xí)怎能不快樂(lè)呢？

當(dāng)然，學(xué)習(xí)中也不免會(huì)遇到一些困難和挫折，我曾經(jīng)也質(zhì)疑過(guò)，徘徊過(guò)，甚至沮喪過(guò)，但我從未放棄過(guò)。每當(dāng)我有進(jìn)步，有提高，即將達(dá)到勝利的彼岸時(shí)，我是那么的開心，為自己的成功感到無(wú)比的驕傲和自豪。這時(shí)，我就會(huì)覺得以前所遇到的困難、挫折，所流過(guò)的眼淚和汗水其實(shí)都不算什么。

心里洋溢著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，也體會(huì)到了“梅花香自苦寒來(lái)”這句話的意味。

學(xué)習(xí)不僅需要熱情，還需要合理的方法。

我們學(xué)習(xí)不能一味的求成績(jī)，要看自己真正掌握了多少。俗話說(shuō)“一曝十寒”，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我們不能奢求一步到位，更不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，要學(xué)會(huì)持之以恒，更要有“活到老，學(xué)到老”的精神。學(xué)習(xí)不單單只是死啃書本，而是要將在書本上的知識(shí)吃透，融會(huì)貫通，把書中的知識(shí)拓展開來(lái)，聯(lián)系實(shí)際生活吸收書本的精髓。我們只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)，細(xì)心地學(xué)習(xí)，才能從中體會(huì)快樂(lè)，真正做到我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)懵懂無(wú)知的幼兒變成一個(gè)滿懷理想的少年，讓我們好好學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)，收割理想的果實(shí)，為我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛而加油！