導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇帶刺玫瑰，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于胃復(fù)安

胃復(fù)安的醫(yī)學(xué)專業(yè)名稱是甲氧氯普胺，這個(gè)拗口的名字當(dāng)然不如胃復(fù)安通俗易懂，使人能夠輕而易舉地聯(lián)想到它的作用。它在老百姓口中還有另外一個(gè)名字――滅吐靈，這也是對(duì)它另一種功效的描述。好吧，看到這里，即使你沒(méi)學(xué)過(guò)深?yuàn)W的藥理學(xué)，想必也能猜出這是一個(gè)治療胃腸道疾病的藥。

沒(méi)錯(cuò)，胃復(fù)安的主要功能分別對(duì)應(yīng)它上述的兩個(gè)通俗名。一方面，它可以興奮胃腸道，加快胃腸的蠕動(dòng)，促進(jìn)胃內(nèi)容物的排空而減輕噯氣、胃部脹滿及胃酸過(guò)多等癥狀，也就是使胃恢復(fù)平安――胃復(fù)安；另一方面，它可以抑制大腦中樞神經(jīng)而使嘔吐感消失，即消滅嘔吐的萬(wàn)靈藥――滅吐靈。

臨床醫(yī)生們常用胃復(fù)安來(lái)治療胃脹氣性消化不良、食欲不振、噯氣、惡心及嘔吐。另外，還用于腦部腫瘤手術(shù)、腫瘤的放療及化療、腦外傷后遺癥、急性顱腦損傷以及藥物所引起的嘔吐等。近年來(lái)臨床醫(yī)生們還發(fā)現(xiàn)，它對(duì)暈車、暈船和偏頭痛也有很好的療效。因此，胃復(fù)安成為醫(yī)生們心目中“我最喜愛(ài)的胃藥”的候選藥之一。

醫(yī)生選藥物跟導(dǎo)演選演員正好相反。導(dǎo)演都喜歡選年輕的演員，所以年齡是演員最大的敵人；醫(yī)生選藥物卻喜歡選老的，因?yàn)闀r(shí)間能使藥物去偽存真，能夠流傳下來(lái)的往往是那些療效優(yōu)異、不良反應(yīng)較少的藥。這就猶如大浪淘沙，剩下的都是一顆顆熠熠生輝的“珍珠”，作為老藥的胃復(fù)安，就是其中的一顆。

帶刺的玫瑰

胃復(fù)安雖為好藥，但也有它“帶刺”的一面。在2009年，研究發(fā)現(xiàn)，胃復(fù)安可能導(dǎo)致人體肌肉痙攣，因此被美國(guó)食品和藥物管理局（FDA）要求生產(chǎn)商在該藥標(biāo)簽上加黑框使用警告：長(zhǎng)期或大劑量服用該藥會(huì)導(dǎo)致肌肉痙攣。

肌肉痙攣？這跟胃腸道貌似是八竿子打不著的關(guān)系吧！原來(lái)，大劑量的胃復(fù)安進(jìn)入腦部后，會(huì)抑制腦內(nèi)促使人鎮(zhèn)靜的那部分受體的作用，使其失去掌控，從而出現(xiàn)肌震顫、拖曳步態(tài)、頭部和面部抽搐樣動(dòng)作，以及雙手顫抖、擺動(dòng)，突然雙眼直視、雙眼上翻或朝一方凝視，頭頸過(guò)伸、前傾或轉(zhuǎn)向一側(cè)，咧嘴或撅嘴，吐舌或不斷翻動(dòng)舌頭，下頜出現(xiàn)偏斜等癥狀，這些癥狀跟帕金森病的表現(xiàn)很相似。胃藥吃出個(gè)“帕金森病”，這也太匪夷所思了吧！是的，所以很多病人甚至醫(yī)生在出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，也沒(méi)想到可能是胃復(fù)安的不良反應(yīng)所導(dǎo)致的，從而延誤了治療。

令人欣慰的，并不是所有人服用胃復(fù)安都會(huì)出現(xiàn)這種不良反應(yīng)。事實(shí)上，有這種不良反應(yīng)的人只是占其中很少的一部分，老人和小孩比較容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象，因此在使用時(shí)稍加注意即可。若出現(xiàn)這種不良反應(yīng)而去醫(yī)院看病時(shí)，應(yīng)提醒醫(yī)生自己曾服用過(guò)胃復(fù)安。一般來(lái)說(shuō)，停藥后不良反應(yīng)就會(huì)消失。

篇2

什么是雌激素

雌激素是一種女性激素，由卵巢和胎盤產(chǎn)生，腎上腺皮質(zhì)也產(chǎn)生少數(shù)雌激素。女性兒童進(jìn)入青春期后，卵巢開(kāi)始分泌雌激素，以促進(jìn)陰道、子宮、輸卵管和卵巢本身的發(fā)育，同時(shí)子宮內(nèi)膜增生而產(chǎn)生月經(jīng)。雌激素還能促使皮下脂肪富集，體態(tài)豐滿、乳腺增生，、乳暈顏色變深，并產(chǎn)生；促使體內(nèi)鈉和水的潴留，骨中鈣的沉積等。

雌激素減少的臨床表現(xiàn)

在臨床上，雌激素減少主要發(fā)生在更年期或卵巢早衰的女性。后者是指卵巢功能衰退發(fā)生在40歲以前，而如果發(fā)生在40歲以后則稱為更年期。值得注意的是，近年來(lái)卵巢早衰有增加的趨勢(shì)，原因可能與現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快、工作壓力加大，以及不良生活習(xí)慣有關(guān)。另外，女性的很多疾病造成雌激素減少，因此要重視身體中的雌激素。

冠心病：缺乏雌激素最常導(dǎo)致的是血脂異常，同時(shí)也會(huì)引起如高血壓、高血糖、中心性肥胖等，這些都可以顯著增加冠心病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。臨床觀察結(jié)果顯示，相比起絕經(jīng)后，女性在更年期患冠心病的風(fēng)險(xiǎn)更大。女性絕經(jīng)前冠心病發(fā)病率極低，幾乎僅是同齡男性的1/7。

骨質(zhì)疏松：這是缺乏雌激素的最直接表現(xiàn)。雌激素參與女性骨骼的形成，將鈣納入骨中，骨骼堅(jiān)硬度隨之上升。當(dāng)雌激素水平下降時(shí)，可導(dǎo)致逆向的變化，使骨骼中的鈣逐漸流失。骨鈣流失的結(jié)果是導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，骨折也就在所難免。脊柱變形，身體逐漸變矮，有的還伴有胸椎下段或腰部疼痛。

更年期癥狀：包括潮熱、心悸、精神狀態(tài)異常和腰酸背痛等四大癥狀，這些都與更年期的雌激素水平驟降有關(guān)。

失眠：雌激素缺乏將使大腦皮質(zhì)功能及植物神經(jīng)紊亂，造成腦垂體分泌褪黑素失調(diào)。從而引起失眠、頭痛、易興奮、易疲勞等。

排尿異常：雌激素具有影響女性生殖器官上皮細(xì)胞發(fā)育的作用。女人上了年齡以后，隨著雌激素水平的降低，尿道萎縮，加之盆底肌肉松弛，就容易出現(xiàn)尿痛、尿頻、尿急，尿路感染甚至尿失禁。

皮膚變化：皮膚有許多雌激素受體，缺乏雌激素會(huì)使皮膚皺紋增多，缺少?gòu)椥院凸鉂桑兏伞⒆儼櫋⒁装W，面部及手臂和手背色素沉著，出現(xiàn)老年斑，毛發(fā)也會(huì)變得干枯和灰白。

另外，雌激素減少還可導(dǎo)致視力下降，老年性癡呆發(fā)病機(jī)會(huì)增加等。

如何補(bǔ)充雌激素

顯然，雌激素缺乏與女性衰老有關(guān)，因此人們往往認(rèn)為補(bǔ)充雌激素可預(yù)防衰老，可以使人年輕。但其實(shí)衰老是自然規(guī)律，不可抗拒，為防變老補(bǔ)充雌激素是不科學(xué)的，甚至帶來(lái)某些疾病。

如果人自身雌激素分泌正常，盲目補(bǔ)充可能會(huì)適得其反。人體內(nèi)雌激素過(guò)高的話，可以引起子宮內(nèi)膜癌變及乳腺癌。容易患心臟病，導(dǎo)致凝血功能增強(qiáng)，引起靜脈血栓，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致癡呆等癥狀。因此，患有子宮肌瘤、高血脂、糖尿病、高血壓以及血液系統(tǒng)疾病的婦女，補(bǔ)充雌激素時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎，以防加重原來(lái)疾病和并發(fā)癥。同時(shí)，雌激素需要通過(guò)肝腎代謝，因此也給肝腎帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。

是否補(bǔ)充雌激素，需要由婦科內(nèi)分泌醫(yī)生根據(jù)病人的具體情況，分析補(bǔ)充雌激素的利與弊來(lái)決定。

判斷雌激素高低應(yīng)做專業(yè)測(cè)試

要補(bǔ)充雌激素，前提是雌激素缺乏，這就需要先做一個(gè)性激素水平測(cè)定，還可以測(cè)孕激素等激素指標(biāo)，并要做一些相應(yīng)的全身體檢，包括子宮附件的檢查等。

植物雌激素是你的好朋友

篇3

課間，一個(gè)高個(gè)子男生來(lái)到辦公室，在門口和徐老師低聲說(shuō)了些什么。他離開(kāi)后，徐老師走進(jìn)來(lái)，笑著說(shuō)：“這個(gè)男生問(wèn)我，剛才那節(jié)課到底講了什么，他一點(diǎn)也不明白！”

我很詫異。徐老師說(shuō)：“這可是我班上歷史成績(jī)最好的學(xué)生，這次月考91分呢。”

從窗子望出去，那個(gè)略顯單薄的身影正消失在走廊的盡頭。我轉(zhuǎn)身對(duì)他說(shuō)：“我感覺(jué)自己在‘禍害人間’！”

六天前：要交作業(yè)了

今天終于找到了組織――“微課研修班”QQ群。

上學(xué)期末，參加了市教育局舉辦的微課高級(jí)研修班。開(kāi)班儀式上得知，課程都安排在周末，專家將面授高招。高三這個(gè)時(shí)段很多事情，我能去聽(tīng)課的機(jī)會(huì)也就很少。在QQ群看到同學(xué)們議論交作業(yè)的事情，這才跟上節(jié)奏。對(duì)呀，要交作業(yè)了。

其實(shí)兩年前，我就知道“微課”一詞，并看過(guò)一些微課，甚至還與人討論過(guò)它的價(jià)值及應(yīng)用前景。不過(guò)，我終究沒(méi)有付諸實(shí)踐。現(xiàn)在，為了研修班的結(jié)業(yè)證書(shū)，我需要提交三個(gè)微課，并用于課堂教學(xué)。

五天前：我的團(tuán)隊(duì)

我對(duì)汪曉東說(shuō)，我要做三個(gè)微課。這是作業(yè)，組織要求的。他問(wèn)我：“要不先在你任教的四個(gè)班中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究？”

這個(gè)提議我很感興趣，因?yàn)楦杏X(jué)這不是難事，而且做好一個(gè)微課后，在兩個(gè)班上放一下，這樣上課多省事啊，我對(duì)可以偷懶又高效的事情向來(lái)是不拒絕的。

這個(gè)學(xué)期，剛好歷史學(xué)碩士研究生亮亮在高二跟崗實(shí)習(xí)。我又試著詢問(wèn)高二備課組的徐老師，他表示愿意參加實(shí)驗(yàn)，我們的團(tuán)隊(duì)就組建起來(lái)了。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我現(xiàn)在需要去找電腦機(jī)房。學(xué)校有三處電腦機(jī)房可以上課：一是離教室稍遠(yuǎn)的兩個(gè)信息技術(shù)科組專用機(jī)房;二是圖書(shū)館電子閱覽室;三是離教室最近的語(yǔ)音室。我先咨詢信息技術(shù)科組的蔡老師，他說(shuō)，那兩個(gè)教室都排了課。

四天前：熱身運(yùn)動(dòng)

偷得浮生半日閑。上午無(wú)課，我在研修班上傳的作品中翻來(lái)翻去，驚訝于他們制作技巧的高超。這些有難度的畫(huà)面是信息技術(shù)老師所為，還是找到了好使的軟件呢？幾年前，我用過(guò)“屏幕錄像專家”，對(duì)于我這個(gè)技術(shù)盲來(lái)說(shuō)，越簡(jiǎn)單越好，它正符合我的要求。

在百度的幫助下，我還鎖定了幾個(gè)軟件，陸續(xù)在電腦上安裝上了“格式工廠”“視頻轉(zhuǎn)換”“視頻合并”等軟件。剪輯視頻，學(xué)習(xí)各種技巧，然后心滿意足地欣賞著自己在各種工具的幫助下獲得的成功。我打算用上課時(shí)用過(guò)的PPT，使用“屏幕錄像專家”，錄制兩個(gè)微課：《古希臘人文精神的內(nèi)涵》、《古希臘人文精神興起的背景》。

汪曉東問(wèn)：“電腦機(jī)房安排好了嗎？”我說(shuō)：“信息技術(shù)課室無(wú)望，學(xué)生電子閱覽室有30臺(tái)電腦顯示器壞了，只有語(yǔ)音室可以借用，但據(jù)說(shuō)有幾十臺(tái)學(xué)生機(jī)接收不到教師機(jī)發(fā)出的文件。”

三天前：魔鏡，魔鏡，最好的微課在哪里

關(guān)上門窗，深夜時(shí)分，萬(wàn)籟俱寂。第一個(gè)微課《古希臘人文精神的內(nèi)涵》錄制下來(lái)，用時(shí)11分23秒！會(huì)不會(huì)時(shí)間太長(zhǎng)？

錄第二次，說(shuō)錯(cuò)話了，再一次，忘記詞了……第六次，正在準(zhǔn)備完美收官時(shí)，樓下疾馳而過(guò)一輛汽車，讓即將到來(lái)的成功化為烏有，我瞬間崩潰。

關(guān)上電腦，對(duì)著漆黑的屏幕，腦袋里翻滾著智者學(xué)派和蘇格拉底，翻滾著不斷按下的F2錄制健，忽然想到培訓(xùn)班講臺(tái)上的那些微課專家們，他們的各種理論像電影畫(huà)面般快進(jìn)。假如讓他們來(lái)制作一節(jié)微課，不知道他們有什么體會(huì)呢？

可能是我想多了。

兩天前：“產(chǎn)前”的陣痛

中午，我宣稱：“一定要做微課，而且不止這三節(jié)，要把高中歷史的內(nèi)容全部做成微課。”

但在早上上班之前，我還對(duì)汪曉東說(shuō)：“我終于知道為什么很多老師不愿意自己制作微課，太麻煩了！微課不是對(duì)著PPT講就行了，而是要在設(shè)計(jì)、錄制、語(yǔ)言表達(dá)、選材等方面下很多功夫，最后才磨出來(lái)的。哪里有拿支粉筆或做個(gè)PPT去上課方便啊！我不想再做了，這個(gè)東西很煩！”

對(duì)于我的風(fēng)云變幻，汪曉東表現(xiàn)淡定。他說(shuō)：“你受了什么刺激？”

的確，上午辦公室里進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的思維交鋒――對(duì)專業(yè)呈現(xiàn)出不同的認(rèn)知，對(duì)教法、學(xué)法也是意見(jiàn)不一。這場(chǎng)探討在備課組內(nèi)最終沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，出現(xiàn)了路徑分歧。

我對(duì)汪曉東說(shuō)：“你是對(duì)的，若通過(guò)教師自身的努力去實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，其過(guò)程是漫長(zhǎng)的。能夠解決這一問(wèn)題的是教學(xué)設(shè)計(jì)：由各方面專業(yè)人士組建的團(tuán)隊(duì)，為短時(shí)期或者根本無(wú)法提升學(xué)習(xí)能力的教師提供一個(gè)合格的課堂教學(xué)的產(chǎn)品。”

這樣的產(chǎn)品從哪里來(lái)？也許，各路優(yōu)秀的專業(yè)人士組建的團(tuán)隊(duì)，集結(jié)集體智慧，歷經(jīng)反復(fù)試錯(cuò)，最終形成的微課就是優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品？

下午，在辦公室見(jiàn)到亮亮。她問(wèn)：“李老師，微課做出來(lái)了嗎？”

“生產(chǎn)中，待產(chǎn)。”

“李老師，快點(diǎn)生啊，來(lái)不及了！”

一天前：任何一個(gè)微課制成品都是“優(yōu)秀”的

“任何一個(gè)微課制成品都是‘優(yōu)秀’的，只要能做出來(lái)。”我說(shuō)。

“又受刺激了？”汪曉東問(wèn)。

“此優(yōu)秀并非質(zhì)的界定。自己操作下來(lái)，感覺(jué)每一個(gè)作品都是作者付出心血和智慧的結(jié)果，實(shí)屬不易啊。”我敲擊鍵盤，望向他，“專家非魚(yú)，焉知魚(yú)之難？”

今天的任務(wù)有兩個(gè)，一是精簡(jiǎn)PPT，縮減時(shí)間;二是寫一個(gè)腳本，便于明確“臺(tái)詞”。

上課用的PPT，材料很多，每個(gè)環(huán)節(jié)并未經(jīng)過(guò)精細(xì)的思考，語(yǔ)言表述隨意性很強(qiáng)，問(wèn)題的過(guò)渡、幻燈片之間的邏輯關(guān)系不那么考究，用時(shí)多少老師是可以自我掌控的。這些“模糊”堆積在一起，就構(gòu)成了11分鐘的自說(shuō)自問(wèn)。

雖然自己之前也知道“在微課中，設(shè)計(jì)是核心”，但若沒(méi)有親身經(jīng)歷實(shí)踐，這種認(rèn)識(shí)只是停留在理論上。在剔除了繁雜，抓住主干知識(shí)，簡(jiǎn)化問(wèn)題，直指核心，注意問(wèn)題的過(guò)渡和邏輯之后，我的體會(huì)愈加深刻。現(xiàn)在，打印出來(lái)的腳本，字字珠璣。再錄，“朗誦體”出來(lái)了，對(duì)著電腦，如何失去了平常的自己呢？

再一次錄制微課。這一次，8分31秒。

實(shí)驗(yàn)日

有學(xué)生睡著了

10月22日，下午2點(diǎn)20分，高二（5）班，徐老師在課堂上播放微課。我們的實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始。

有學(xué)生睡著了，亮亮發(fā)現(xiàn)。徐老師在播放的過(guò)程中，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“播放之后怎么辦？還要做什么呢。”按照計(jì)劃，我們的程序是：課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生疑問(wèn)微課學(xué)習(xí)解疑疑問(wèn)并未消除老師解疑學(xué)生做測(cè)試題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

我們?nèi)齻€(gè)在教室門口緊張部署，有看得走神的學(xué)生揭開(kāi)了靠近走廊的窗簾，觀察我們。微課終于播放完畢，徐老師問(wèn)：“有看不懂的地方嗎？”茫然的學(xué)生居多，“音箱的聲音太小，聽(tīng)不清楚”“不知道視頻在說(shuō)什么”，零零星星地有學(xué)生反饋。徐老師于是把內(nèi)容重新講解了一次。

傍晚，亮亮打來(lái)電話：“李老師，我們的實(shí)驗(yàn)又失敗了！”她告訴我，因?yàn)榱嗟囊粝涑隽藛?wèn)題，微課無(wú)法播放，改為常規(guī)上課。

你真來(lái)勁

10月23日一早起來(lái)，我重錄了一次微課，這次時(shí)間是5分44秒。我讓汪曉東看，他說(shuō)，算是及格。但是在我心中，我的這個(gè)“孩子”眉清目秀、氣質(zhì)出眾，怎能只是及格呢？

上午，徐老師帶班級(jí)來(lái)到電腦機(jī)房，我們要用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課內(nèi)翻轉(zhuǎn)。很不幸的是，通過(guò)教師機(jī)發(fā)送至學(xué)生機(jī)的微課，有22臺(tái)電腦是播放不出來(lái)的。學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)來(lái)了，宣稱沒(méi)有帶耳機(jī)來(lái)的學(xué)生有一半以上。

一時(shí)半會(huì)兒找不到電腦室的專管老師，我把隔壁辦公室的鄒老師請(qǐng)來(lái)，他幫忙將微課上傳到學(xué)校的服務(wù)器，讓學(xué)生進(jìn)入服務(wù)器去看微課。很快，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到翻閱服務(wù)器里的眾多資料。局面很難控制，只有帶了耳機(jī)來(lái)的少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，整節(jié)課算是報(bào)廢了。

下午還有兩個(gè)班，為了避免再一次出現(xiàn)這樣的局面，對(duì)于不能收到微課的學(xué)生機(jī)，我們打算用U盤一個(gè)個(gè)地復(fù)制粘貼。考慮到工程量“浩大”，我們放棄休息，去學(xué)校飯?zhí)媒鉀Q午餐，然后迅速回到機(jī)房“奮斗”。

在飯?zhí)糜鲆?jiàn)崔老師，聽(tīng)完我的“曲折”過(guò)程，她說(shuō)：“你真來(lái)勁！你是上公開(kāi)課嗎？”我說(shuō)：“只是做個(gè)微課實(shí)驗(yàn)。”她說(shuō)：“這些事情做起來(lái)太麻煩，沒(méi)有學(xué)校的行政支持，沒(méi)人愿意折騰。”

回到語(yǔ)音室已是中午一點(diǎn)。我們將微課一個(gè)個(gè)復(fù)制到那些“不聽(tīng)話”的電腦上，直到所有的機(jī)器都可以播放。

這扇門開(kāi)關(guān)都不容易

下午3點(diǎn)，八班學(xué)生來(lái)到語(yǔ)音室。由于科代表再三叮囑，學(xué)生幾乎都帶了耳機(jī)來(lái)。亮亮建議我先給學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)上的指引，如帶著問(wèn)題去看微課。她提醒我的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)都戴上耳機(jī)開(kāi)始學(xué)習(xí)了，我決定不打擾他們。

15分鐘后，他們很安靜地看完了微課。“看懂了嗎？有無(wú)解決課前預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑難問(wèn)題？”回答出乎意料，他們大多數(shù)說(shuō)課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。“那現(xiàn)在呢，看完微課之后，有沒(méi)有問(wèn)題產(chǎn)生？”按照我預(yù)想，他們看完之后，微課可以解決他們預(yù)習(xí)課文時(shí)不懂的難點(diǎn)，然后又有新的思維方向和存疑。但是，顯然他們并沒(méi)有朝我設(shè)計(jì)的方向走。在我提問(wèn)之下，全場(chǎng)一片死寂，這些平時(shí)上課很活躍的孩子，像被施了魔法，一言不發(fā)。

接下的九班，由亮亮老師上課。幾個(gè)學(xué)生表示，看了微課也不明白，問(wèn)哪里不明白，說(shuō)不出來(lái)。亮亮老師于是把部分內(nèi)容再講了一次，學(xué)生有些沉默。亮亮老師問(wèn)：“都明白了嗎？”沒(méi)有回應(yīng)之下，亮亮老師說(shuō)：“請(qǐng)大家拿出練習(xí)冊(cè)，做1-6選擇題，檢測(cè)一下學(xué)習(xí)的成果。”

我站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打開(kāi)了紙牌游戲。我在她身后問(wèn)：“帶練習(xí)冊(cè)了嗎？”她摸出練習(xí)冊(cè)，問(wèn)我是哪一課。看來(lái)，神游已經(jīng)很久了。

下午5點(diǎn)，課程結(jié)束，王同學(xué)在我面前晃來(lái)晃去，并不像其他學(xué)生一樣急切地出去放風(fēng)。我忙著收拾東西關(guān)電腦。她看著我，反復(fù)翻書(shū)本。“老師，你為什么要這樣做呢？我覺(jué)得這樣不好，沒(méi)有互動(dòng)，無(wú)聊，我都沒(méi)有學(xué)到什么。”我抬起頭來(lái)，教室厚重的遮光窗簾全部都拉上了，亮亮老師正在逐次關(guān)燈，一盞一盞燈滅，室內(nèi)暗黑。

“以后你都這樣上課嗎？”

“只是嘗試一下，不會(huì)總是這樣的！”

王同學(xué)歡快地笑了，“那好！我還是喜歡老師您正常上課。”

“砰”地一聲，亮亮老師用力地把教室后門關(guān)上。黑暗中，她說(shuō)：“李老師，這扇門開(kāi)關(guān)都不容易啊！”

汪曉東：微課的“漢賦體”

兩年前，我就開(kāi)始“忽悠”李月霞做微課，但她只試做過(guò)一節(jié)就放棄了。今年她在高二任教，比她在高三時(shí)空余時(shí)間多了一些，加上又被指派參加市里組織的微課培訓(xùn)，要提交作業(yè)，所以終于肯做幾節(jié)微課并在課堂中試用。

我?guī)退邉澚宋⒄n教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排以及效果檢測(cè)和分析反思的框架。經(jīng)過(guò)討論，我們確定了基本的實(shí)驗(yàn)框架：三位教師（她自己以及另兩位教師）、七個(gè)班，三種應(yīng)用方式――不用微課、課上放微課和機(jī)房翻轉(zhuǎn)課堂，主題選定當(dāng)周教學(xué)內(nèi)容――古希臘人文精神的起源。

首先得解決資源的問(wèn)題。為此，她用了幾天來(lái)設(shè)計(jì)PPT和錄制微課。顯然，資深教師遇到了新問(wèn)題――她大大低估了微課制作的難度。幾易其稿，總算在上課前一刻完成了兩節(jié)微課并傳給同事。她說(shuō)：“以前我看別人的微課，總覺(jué)得很爛。現(xiàn)在才知道，能做成那樣也是不容易的。”

第一天的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到激動(dòng)人心的結(jié)果。她告訴我：“今天課堂播放的效果不理想，很多學(xué)生都開(kāi)小差了。”“那你還繼續(xù)試嗎？”我問(wèn)。“試，不過(guò)我在考慮要不要重錄一遍。”盡管我建議她不必重做微課，但第二天一早，她還是重錄了一個(gè)。

第二天效果依然不好。雖然經(jīng)過(guò)上午失敗的教訓(xùn)和中午的努力，下午上課的兩個(gè)班基本解決了學(xué)生無(wú)法觀看微課的問(wèn)題，但課堂觀察到的現(xiàn)象依然表明，學(xué)生并沒(méi)有被微課吸引，也未能按預(yù)設(shè)的進(jìn)程開(kāi)展學(xué)習(xí)。

第三天我出差了。晚上我在賓館收到她發(fā)來(lái)的課后測(cè)試的結(jié)果統(tǒng)計(jì)以及對(duì)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果。不出意料，表現(xiàn)不佳。

“學(xué)生對(duì)我做的微課不感興趣。覺(jué)得聲音小、語(yǔ)調(diào)平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，畫(huà)面單調(diào)，沒(méi)有變化，知識(shí)講解少。”她說(shuō)，“可是，我選取的都是主干知識(shí)，抓住核心問(wèn)題去分析了，我自己覺(jué)得挺好的，對(duì)思維的鍛煉也很有幫助。”她有些困惑。

她向來(lái)在自己的課堂上都是自信滿滿的。這一場(chǎng)滑鐵盧，我以為她會(huì)說(shuō)暫停和告別微課之類的話。這次，在我預(yù)料之外，她說(shuō)：“下周讓亮亮老師做一個(gè)微課，我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一次！”

我建議她寫寫這次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。她說(shuō)：“不如，我們來(lái)個(gè)多重?cái)⑹掳伞！彼褮v史研究的視角搬到了微課實(shí)驗(yàn)觀察中。我們于是商討要寫一組文章，包括教師、學(xué)生和研究人員，各角色分別從自己的視角去敘述。

中午，李月霞拿回學(xué)生寫的文章笑逐顏開(kāi)地說(shuō)：“我的課代表了當(dāng)今教育的方向，正在朝著未來(lái)大步前進(jìn)！”五位學(xué)生的文章，竟然有四位在大唱贊歌，只有一位稍微寫了幾句建議，但這和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及我們做的調(diào)查完全不符。

“有必要訪談一下學(xué)生”我說(shuō)。“好，晚自習(xí)我找他們談?wù)劊　崩钤孪己苁欠e極。晚上回來(lái)之后，她和我描述了談話的過(guò)程――

我把五位給我寫稿子的孩子叫出來(lái)，最后出來(lái)的同學(xué)笑嘻嘻地說(shuō)：“老師，是不是我寫的文章很棒啊！”我說(shuō)：“是的，文章結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言表述流暢。”受到了表?yè)P(yáng)，小伙伴們都很高興！我問(wèn)他們，大家還記不記得我們是怎么分析漢賦沒(méi)有被選進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教材，而且喜歡它的人又那么少的原因嗎？他們說(shuō)知道，文學(xué)價(jià)值不高！為什么不高？學(xué)生七嘴八舌地回答我：“文采華麗，大量采用排比句式，內(nèi)容多為歌功頌德！”

“你們給我的文章和漢賦差不多，老師那節(jié)課真的有那么好嗎？還認(rèn)定我代表了中國(guó)教育的方向！”他們不好意思地笑了。我說(shuō)：“老師覺(jué)得那節(jié)課有很多問(wèn)題呢，看到有的學(xué)生都無(wú)聊得睡覺(jué)了，還有玩掃雷游戲的，看英語(yǔ)聽(tīng)力材料的，我有挫敗感。”

聽(tīng)我這么“表白”，他們似乎放下了“枷鎖”，開(kāi)始控訴這節(jié)課的“罪惡”了。

我說(shuō)：“好，剛才就講得很好，把它寫下來(lái)，老師要的是最真實(shí)的感受。”

學(xué)生：掃雷游戲及其他

潤(rùn)娟

一開(kāi)始，看得很入迷，也感覺(jué)很新穎。過(guò)了幾個(gè)頁(yè)面后，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)講完了。“啊，這就講完了？”內(nèi)心很奇怪，怎么平常老師用40分鐘講完一節(jié)課，現(xiàn)在用十幾分鐘就講完了。然后我重放了一遍，這一次我睜大眼睛，更仔細(xì)聽(tīng)，但是一會(huì)兒又播完了！再放一次，我不時(shí)用鼠標(biāo)按停，做筆記，一邊聽(tīng)一邊飛快記錄。因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次重播，沒(méi)有先前的那種激動(dòng)，我看了看旁邊的同學(xué)，震驚了――有的在玩掃雷，有的在玩蜘蛛牌，有一個(gè)同學(xué)竟然還在睡覺(jué)。老師說(shuō)拿出練習(xí)冊(cè)做題，6道選擇題我錯(cuò)了3道！

嘉雯

點(diǎn)開(kāi)第一個(gè)視頻，是講希臘的地理位置。一開(kāi)始有點(diǎn)不知所云，不過(guò)很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)了。看的過(guò)程中，我把視頻上的要點(diǎn)都寫在本子上。不過(guò)，我寫了也不懂，又不能問(wèn)老師，就先記著以后慢慢看。兩個(gè)視頻很快看完了，之后要干什么呢？無(wú)聊的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，看到周圍有同學(xué)點(diǎn)開(kāi)了電腦上的英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力，我也禁不住誘惑，玩了一下掃雷游戲。

曉蕾

在平常的課堂上，老師和我們會(huì)有很多互動(dòng)，會(huì)用不同的方式引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌２欢臅r(shí)候，老師會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單易懂的例子及時(shí)幫助我們解答疑惑。但是這次的微課，我只是麻木地抄筆記或者呆呆地聽(tīng)老師在電腦里的聲音。

逸軒

視頻的內(nèi)容似乎很豐富，精美的圖片吸引了我，我突然萌生了無(wú)與倫比的學(xué)習(xí)興趣。打開(kāi)視頻，一秒、兩秒、三秒……我大失所望，這根本就和平時(shí)上課沒(méi)有什么區(qū)別嘛！我?guī)еб猓€是堅(jiān)持把兩個(gè)視頻看完了，但是似乎效率不高，我只能記住少部分內(nèi)容和一些關(guān)鍵詞。可能是視頻聲音太平淡，吸引不了我的興趣吧！我想，如果它像我們平時(shí)玩的一些電子小說(shuō)那樣，到了某個(gè)情節(jié)，還可以讓我們選擇接下來(lái)發(fā)生的內(nèi)容該多好，或者弄得像個(gè)劇集一樣，再傳上網(wǎng)讓我們平時(shí)閱覽，用略帶幽默的形式就更不錯(cuò)了。

嘉豪

剛聽(tīng)說(shuō)歷史課在電腦室上，我第一反應(yīng)是可以玩電腦。上課后發(fā)現(xiàn)無(wú)法上網(wǎng)，就開(kāi)始看視頻了，我才發(fā)現(xiàn)五分鐘是如此漫長(zhǎng)。一個(gè)短短的視頻使我的態(tài)度發(fā)生了如下轉(zhuǎn)變：饒有興趣――興趣――無(wú)語(yǔ)――無(wú)奈――不耐煩。老師像機(jī)器人一樣在喃喃細(xì)語(yǔ)，而且語(yǔ)速實(shí)在慢，語(yǔ)調(diào)平淡，所以在我看來(lái)就像是和尚在念經(jīng)。等我看完第一個(gè)視頻之后，四處張望了一下，只見(jiàn)旁邊的幾個(gè)同學(xué)興致勃勃地盯著屏幕，時(shí)不時(shí)傻笑兩聲，原來(lái)他們正在玩四維彈珠！我受到了驚嚇，隨即陷入了沉思，然后也忍不住玩了幾把。不一會(huì)兒，老師喊停。開(kāi)始提問(wèn)了，只見(jiàn)全場(chǎng)萬(wàn)籟俱寂，老師為了hold住全場(chǎng)，毅然把身為科代表的我點(diǎn)了起來(lái)。問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，我兩三下就解決了。

曉洋

剛到電腦室，我們興奮地沖到電腦前，插上耳機(jī)，在老師的指引下，打開(kāi)視頻，一幅地圖便呈現(xiàn)在我的眼前。我滿心期待地凝神聽(tīng)，可沒(méi)過(guò)幾秒，興致全無(wú)。聲音好平淡，語(yǔ)速好慢！不得不說(shuō)，我在看那兩個(gè)視頻的時(shí)候，按了無(wú)數(shù)次快進(jìn)鍵，無(wú)奈這項(xiàng)功能好像失靈了，我只能乖乖把視頻看完，但看完之后便無(wú)所事事了。老師終于叫我們停下來(lái)，我以為要正式開(kāi)講了，但是老師只是問(wèn)了我們有沒(méi)有什么不懂的，覺(jué)得這節(jié)課怎么樣。同學(xué)們都沒(méi)有舉手提出問(wèn)題，但是我想他們一定有很多問(wèn)題，因?yàn)槲乙灿泻芏嗖欢模遣恢涝趺幢硎龀鰜?lái)。課堂的小測(cè)我做得不錯(cuò)，不過(guò)我認(rèn)為大部分都是好運(yùn)撞對(duì)。

結(jié)語(yǔ)：一朵帶刺的玫瑰

作為一名“號(hào)稱”從事教育信息化研究工作的高校教師，我當(dāng)然希望李月霞做微課、搞翻轉(zhuǎn)課堂，但作為一名教師家屬，我并不會(huì)特別鼓動(dòng)她去開(kāi)展這些實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲抑溃菢邮紫鹊姑沟目赡芫褪俏舀D―當(dāng)她關(guān)起門來(lái)錄微課的時(shí)候，我就得放下手頭的工作去照顧小孩，當(dāng)她一早爬起來(lái)修改微課的時(shí)候，我就要面臨早餐怎么解決的困境――在奉獻(xiàn)青春和舒適生活之間，我地選擇了后者。

更麻煩的是，有些東西看起來(lái)很美，也確實(shí)很美，但要獲得這種美，卻需要大量具體、細(xì)致的工作，也需要較為完整、可操作的方案――這些煩瑣的技術(shù)性工作遠(yuǎn)比欣賞美麗要復(fù)雜、困難得多。微課也好、翻轉(zhuǎn)課堂也罷，都只提供了一種可能性，要把這種可能性轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，需要一節(jié)課一節(jié)課地去設(shè)計(jì)、需要一次課一次課地去操作，只有不斷嘗試、總結(jié)，才有可能發(fā)揮它們的效果。

還有更麻煩的，即使付出了努力，也不一定能收獲美好。無(wú)論是設(shè)備的狀況還是學(xué)生的狀態(tài)，任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)小問(wèn)題都可能導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的失敗，特別是頭幾次嘗試的時(shí)候。李月霞的這次實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)典型的案例。如果把付出、風(fēng)險(xiǎn)和收益放在一起評(píng)判，又會(huì)有多少教師在微課和翻轉(zhuǎn)課堂的道路上堅(jiān)持走下去呢？我不知道。

所以，我并不太愿意“忽悠”其他教師去做微課和翻轉(zhuǎn)課堂，因?yàn)檫@不是一件容易的事情。既需要教師自己投入，還需要找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ踔翆?duì)自己的生活狀態(tài)都會(huì)產(chǎn)生影響。我能做的就是動(dòng)手去做些微課，然后拿到自己的課堂中去試用，再把我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給其他人。有可能的話，和感興趣的教師一起在他們的課堂中去嘗試，再把更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)拿出來(lái)分享。這正是“中小學(xué)微課應(yīng)用”這個(gè)系列文章的目的――只有幫助教師們不斷改進(jìn)操作的方法和技巧，在教學(xué)實(shí)踐中真正感受到微課或翻轉(zhuǎn)課堂的作用，在成功中獲得高峰體驗(yàn)，微課和翻轉(zhuǎn)課堂才有可能落到實(shí)處，最終達(dá)到變革教學(xué)的目標(biāo)。

篇4

次貸危機(jī)的成因

美國(guó)長(zhǎng)期超前消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)人不儲(chǔ)蓄，超前消費(fèi)，而且借錢消費(fèi)。在這種消費(fèi)模式引導(dǎo)下，沒(méi)有支付能力的中低收入購(gòu)房者也能而且也敢貸款買房。房?jī)r(jià)上漲時(shí)，這些貸款購(gòu)房者還能從房?jī)r(jià)差中獲利，但是房?jī)r(jià)預(yù)期下降之時(shí)這些中低收入者就面臨難以還貸的困境，從而大批次的個(gè)人違約拖垮發(fā)放次級(jí)貸款的公司和銀行，也拖垮了打包次貸的投資銀行巨頭和為次貸增信擔(dān)保的保險(xiǎn)巨頭們。而且，這種超前消費(fèi)模式是建立在美國(guó)巨額財(cái)政赤字的基礎(chǔ)之上，美國(guó)經(jīng)濟(jì)靠借全世界的錢來(lái)拉動(dòng)超前消費(fèi)，一旦世界各國(guó)對(duì)美元強(qiáng)勢(shì)失去信心，超前消費(fèi)模式的根基就受到動(dòng)搖。次貸危機(jī)恰好觸到了美國(guó)的痛處。

美國(guó)投資銀行的過(guò)度創(chuàng)新。資產(chǎn)證券化的膨脹是次貸危機(jī)得以醞釀的溫床。正是由于金融創(chuàng)新使次級(jí)貸款得以證券化，美國(guó)住房貸款進(jìn)入了一個(gè)“發(fā)放-銷售”的證券化過(guò)程。由于次級(jí)抵押貸款證券的復(fù)雜性，不單是普通投資者，就是具有相當(dāng)分析能力的機(jī)構(gòu)投資者，都難以對(duì)這些高度創(chuàng)新的證券風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效識(shí)別，從而使這些金融衍生品的價(jià)值鏈條愈拉愈長(zhǎng)，加之華爾街投資銀行參與次貸證券的高杠桿交易，使金融風(fēng)險(xiǎn)不斷疊加和放大，當(dāng)次級(jí)貸款購(gòu)房者斷供時(shí)，圍繞次級(jí)貸款開(kāi)發(fā)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈就發(fā)生了動(dòng)搖和崩塌。

美國(guó)金融監(jiān)管缺失。美國(guó)在實(shí)踐中仍保持了各監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)證券、期貨、保險(xiǎn)和銀行業(yè)分別監(jiān)管這種不適應(yīng)美國(guó)金融機(jī)構(gòu)綜合經(jīng)營(yíng)現(xiàn)實(shí)的格局，導(dǎo)致美國(guó)金融體系存在嚴(yán)重的監(jiān)管重疊和一定程度的監(jiān)管缺位問(wèn)題。在監(jiān)管放松下，過(guò)去幾年美國(guó)住房貸款出現(xiàn)首付率逐年下降的趨勢(shì)，曾經(jīng)一度降到了零，甚至出現(xiàn)了負(fù)首付，遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)房貸首付率20%。監(jiān)管放松使得次貸過(guò)度發(fā)展，缺乏約束，如脫韁之馬。

美國(guó)缺乏實(shí)體經(jīng)濟(jì)支撐的增長(zhǎng)模式。本世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，金融成為其維持活力的關(guān)鍵手段。2007年美國(guó)金融部門所創(chuàng)造的利潤(rùn)占全美公司利潤(rùn)的比例竟高達(dá)40%，但這種擴(kuò)張所支撐的美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)消費(fèi)已超出了美國(guó)生產(chǎn)力的承受能力。

美國(guó)寬松的貨幣政策。美國(guó)前任聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)主席格林斯潘放松金融市場(chǎng)的監(jiān)管并連續(xù)28次降低利息，在他的任期內(nèi)放縱美國(guó)銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)在票券業(yè)務(wù)和房地產(chǎn)上毫無(wú)止境的瘋狂貸款，助漲了房市泡沫，最后導(dǎo)致房市崩潰拖垮了信貸市場(chǎng)。

以美元為基礎(chǔ)的全球貨幣體系。以美元為基礎(chǔ)的全球貨幣體系傳導(dǎo)了這次危機(jī)。1945年布雷頓森林體系確定了美元的“雙掛鉤”機(jī)制，美元成為各國(guó)儲(chǔ)備貨幣、國(guó)際清償力的最主要來(lái)源。盡管近年美元持續(xù)貶值，大量資金仍然不斷流入美國(guó)金融市場(chǎng)，各國(guó)央行也通過(guò)不同方式購(gòu)買美國(guó)金融產(chǎn)品(如中長(zhǎng)期國(guó)債)作為外匯儲(chǔ)備，這實(shí)際上就是美國(guó)不斷在向全世界發(fā)售其金融產(chǎn)品。美國(guó)經(jīng)濟(jì)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，世界各國(guó)都將難以逃脫其影響，波及層面自然非常廣泛。

次貸危機(jī)

對(duì)于中國(guó)的影響與機(jī)遇

國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)海外投資嚴(yán)重受損。據(jù)測(cè)算，在美國(guó)次級(jí)債危機(jī)中，中行虧損額最大，約為38.5億美元，建行、工行、交行、招行及中信銀行依次虧損5.76億、1.20億、2.52億、1.03億、0.19億美元。不僅商業(yè)銀行遭受海外投資的巨額損失，投資公司、QDII和保險(xiǎn)公司的海外投資也面臨巨額的虧損。截至2008年10月9日，中司投資于黑石的浮虧相當(dāng)于人民幣144億元，超過(guò)30億美元投資額的70%。投資富通集團(tuán)4.99%的股權(quán)的平安保險(xiǎn)股份有限公司由于富通的股價(jià)持續(xù)下跌，到2008年11月份，導(dǎo)致中國(guó)平安238億元投資只剩下10億元左右。

外貿(mào)出口下降，一些中小企業(yè)面臨虧損與倒閉。據(jù)國(guó)家發(fā)改委中小企業(yè)司有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，上半年全國(guó)有6.7萬(wàn)家規(guī)模以上中小企業(yè)停產(chǎn)。作為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)代表的紡織行業(yè)，中小企業(yè)停產(chǎn)超過(guò)1萬(wàn)家，有2/3的紡織企業(yè)面臨重整。

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將放緩。對(duì)中國(guó)眾多的出口企業(yè)而言，全球經(jīng)濟(jì)不景氣導(dǎo)致的外需減弱已是客觀現(xiàn)實(shí)，訂單減少、生產(chǎn)規(guī)模收縮將是今后一段時(shí)間內(nèi)企業(yè)面對(duì)的共同問(wèn)題。不僅如此，國(guó)內(nèi)鋼鐵業(yè)也由于經(jīng)濟(jì)下滑出現(xiàn)系列的問(wèn)題。于是，中央政府將今年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)定在9%，這是前幾年兩位數(shù)增長(zhǎng)的時(shí)代所不能想象的。與此同時(shí)，“保8”已成為一項(xiàng)嚴(yán)峻而堅(jiān)決的政治任務(wù)。

就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定面臨新課題。珠江、長(zhǎng)江三角洲及沿海一批出口加工型企業(yè)倒閉，許多大中型制造企業(yè)也迅速收緊擴(kuò)充步伐，導(dǎo)致大批農(nóng)民工被裁員。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年下半年，中國(guó)2.1億農(nóng)民工中已有近千萬(wàn)人提前返鄉(xiāng)。失業(yè)率上升及大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)必將對(duì)社會(huì)穩(wěn)定提出新的要求。

總的來(lái)說(shuō)，次貸危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，但目前尚不十分突出。相對(duì)而言，我國(guó)金融機(jī)構(gòu)持有美國(guó)金融機(jī)構(gòu)的債券或資產(chǎn)規(guī)模不是很大，次貸危機(jī)的直接投資損失是可控的，而外匯儲(chǔ)備、資本管制和穩(wěn)健的貨幣政策三大因素將幫助中國(guó)較好地應(yīng)對(duì)這場(chǎng)金融危機(jī)的沖擊。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到危機(jī)也將為我國(guó)帶來(lái)一些機(jī)遇。例如，混亂的國(guó)際金融市場(chǎng)是我國(guó)提升國(guó)家金融地位的最佳時(shí)機(jī)，收購(gòu)國(guó)內(nèi)外資企業(yè)也是發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)的一次契機(jī)，同時(shí)，網(wǎng)羅面臨失業(yè)之苦的國(guó)際金融精英也是利用外部人力資源發(fā)展我國(guó)金融業(yè)的一次難得的機(jī)會(huì)。

次貸危機(jī)

對(duì)貴州經(jīng)濟(jì)的啟示

面對(duì)由美國(guó)次貸危機(jī)引起的全球金融危機(jī)，我們要認(rèn)真研究危機(jī)的形成機(jī)理和傳導(dǎo)過(guò)程，全面衡量危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)特別是我國(guó)的影響，緊密聯(lián)系我省目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，慎重應(yīng)對(duì)，把防范金融風(fēng)險(xiǎn)、化解危機(jī)與妥善利用機(jī)遇等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念。我省經(jīng)濟(jì)總量小，產(chǎn)業(yè)層次低，工業(yè)化程度不高，城鎮(zhèn)化率低，應(yīng)對(duì)危機(jī)能力弱，次貸危機(jī)的影響正逐步顯現(xiàn)。目前我省一些企業(yè)已經(jīng)受到?jīng)_擊，開(kāi)工不足，產(chǎn)品價(jià)格大幅下降，效益下滑。近期閉幕的省委十屆四次全會(huì)為我省貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展吹響了沖鋒號(hào)。省委關(guān)于認(rèn)真貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神大力推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展的意見(jiàn)，把加快形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化新格局作為根本要求，堅(jiān)持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村，創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，加快扶貧開(kāi)發(fā)，增加農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村和諧，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。

建立金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系。現(xiàn)代金融危機(jī)具有高度傳染性，危機(jī)一旦發(fā)生，將迅速傳導(dǎo)。從美國(guó)次貸危機(jī)來(lái)看，首先由房地產(chǎn)市場(chǎng)的過(guò)度繁榮引起次級(jí)抵押房貸風(fēng)險(xiǎn)，然后風(fēng)險(xiǎn)立即被放大傳遞到銀行等金融機(jī)構(gòu)，繼而放大傳遞并影響全世界的投資信心，引起信貸、證券市場(chǎng)流動(dòng)性危機(jī)。當(dāng)前我省金融和資本市場(chǎng)發(fā)展不充分，金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)有待加強(qiáng)，任何風(fēng)吹草動(dòng)都有可能引起連鎖反應(yīng)，要未雨綢繆建立金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，對(duì)金融鏈條中可能出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的任何環(huán)節(jié)都要時(shí)刻保持警惕。

注意防范房貸風(fēng)險(xiǎn)。房地產(chǎn)業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用大，且和金融業(yè)緊密相連，一旦房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)生整體性的行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)貴州經(jīng)濟(jì)的沖擊不可低估。雖然貴陽(yáng)房地產(chǎn)業(yè)沒(méi)有我國(guó)多數(shù)省會(huì)城市泡沫顯著，但要謹(jǐn)防房?jī)r(jià)受大氣候影響補(bǔ)跌。目前，貴陽(yáng)商品房成交低迷，房地產(chǎn)行業(yè)已進(jìn)入一個(gè)敏感的發(fā)展時(shí)期。如何讓房地產(chǎn)行業(yè)實(shí)現(xiàn)軟著陸，防止房地產(chǎn)市場(chǎng)快速逆轉(zhuǎn)，特別是要防止“斷供”現(xiàn)象的泛濫和由此引起的銀行房貸危機(jī)，需要引起我們的高度關(guān)注。

篇5

Christian Louboutin紅底高跟鞋

1992年某天，Christian Louboutin看到女助理往腳趾上涂指甲油，大紅的色澤一下子刺激了他的靈感，便將正紅色涂在了鞋底上。至此，奪魄的這抹紅色就成為Christian Louboutin的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。他曾如此形容：“紅鞋底就像是給鞋子涂上的口紅，讓人不自覺(jué)想去親吻，再加上露出的腳趾，更是性感無(wú)比。”

火紅色的鞋底，半是端莊半是放蕩，性感得有些悶騷又更讓人迷戀。貝嫂、瑪利亞?凱利、安吉麗娜?朱莉、杰西卡?阿爾芭、李嘉欣等都是CL的狂熱粉絲。Barneys 百貨公司的創(chuàng)意總監(jiān)Simon Doonan 在接受《WWD》雜志采訪時(shí)評(píng)價(jià)說(shuō)：“Christian Louboutin的鞋子就像鎮(zhèn)上新來(lái)的馬戲團(tuán)，就像一種無(wú)法替代的。”

行走光影里——

Miumiu水鉆高跟鞋

女人總是抵抗不住鉆石的誘惑，那復(fù)雜的切面從不同角度折射出不同的光芒，就已經(jīng)炫花女人的目光了。當(dāng)把和鉆石非常相似的水鉆鑲嵌在鞋跟上的巧思出現(xiàn)時(shí)，女人的錢包注定是要縮水了。

Miumiu水鉆高跟鞋用大塊的水鉆鑲嵌在鞋跟中，中跟顯得珠光寶氣，細(xì)跟則顯得女人味十足。拜倫詩(shī)中寫道：“她行走在美的光影里”，形容穿上水鉆高跟鞋的女人不正是相得益彰嗎？如果夏日午后，陽(yáng)光正好，你走在一條寧?kù)o的大街上，每一步不是都將踩在流光溢彩中？

踏著口紅走路——

Alberto Guardiani

口紅高跟鞋

高跟鞋和口紅可以說(shuō)是女孩形象向女人形象轉(zhuǎn)變中最鮮明的標(biāo)志。那么你有想過(guò)高跟鞋和口紅兩者的結(jié)合嗎？意大利設(shè)計(jì)師Alberto Guardiani 出品的口紅高跟鞋，以口紅為跟，每走一步都像是為街道化妝，不啻是一種最形象的展示。口紅的顏色有大紅色、橙色等，如果條件允許的話，存上不同顏色的幾雙，搭配自己的妝容，將會(huì)是非常奇妙的體驗(yàn)。

玫瑰有刺才真——

Roger Vivier Rose N Roll玫瑰高跟鞋

篇6

玫瑰——生活的皎皎者

陽(yáng)光照得人睜不開(kāi)眼睛，那是夏天的使者吹響了比賽的號(hào)角，花兒們都竟相開(kāi)放，玫瑰張開(kāi)鮮艷的花瓣，玫瑰張開(kāi)鮮艷的花瓣，等待著風(fēng)雨的洗滌，它就這樣每天都在期待著，奮斗著，功夫不負(fù)有心人，終于，它成功了。看到了紅似火，美似仙的玫瑰了嗎？那鮮紅的花瓣在陽(yáng)光照耀下慢慢舒張，那碧綠帶刺的根，托花的福也那么引人注目，還有那橢圓的綠葉，在微風(fēng)吹拂中，隨著花朵左右搖晃，搭眼一看，還真是個(gè)妙齡女郎！于是，它成了金牌得主，與此同時(shí)，人們伸出邪惡的雙手，毫無(wú)遺憾地剪下它深綠帶刺的莖。唯一的，它只能默默地被花瓶，默默地綻放，默默地枯萎。但它同樣會(huì)毫無(wú)遺憾地生長(zhǎng)，在它生長(zhǎng)的那一刻，人們用奔流不息的熱血栽種它，現(xiàn)在，它也要用永流不息的熱情報(bào)答人們，它相信：“人間自有真情在。”不然它會(huì)在水中開(kāi)得那么艷么？

玫瑰——真情的使者

周敦頤曾贊嘆過(guò)蓮花的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”，鄭燮曾贊頌過(guò)竹石的堅(jiān)苦卓絕，廣大群眾曾贊揚(yáng)過(guò)梅花難能可貴的耐寒精神，我曾贊揚(yáng)過(guò)玫瑰永不磨滅的真情。它不像仙人掌那般無(wú)情，不像蓮花那般嚴(yán)肅，它象征著愛(ài)，無(wú)言的愛(ài)。親人的愛(ài)，朋友的愛(ài)，情人的愛(ài)，師生的愛(ài)，想說(shuō)出來(lái)，卻又無(wú)可言諭。而玫瑰正是這種愛(ài)的寄托，代表著愛(ài)與被愛(ài)，淚與悲傷，真情與奉獻(xiàn)。因?yàn)樗鼒?jiān)信：“人間自有真情在”！

玫瑰——笑對(duì)秋天的快樂(lè)者

篇7

然,她的爸爸是成龍。媽媽是吳綺莉。

出身亞洲小姐冠軍的吳綺莉,事業(yè)蒸蒸日上,認(rèn)識(shí)威龍之后便心甘情愿地墮落。外人無(wú)從揣測(cè),吳綺莉到底愛(ài)成龍到幾何?竟舍得以名譽(yù)為資本,私自生養(yǎng)沒(méi)名沒(méi)分的孩子,但明眼兒人都瞧得出來(lái)。成龍是不愛(ài)她的。聽(tīng)聽(tīng)這男人說(shuō)的:我只是犯了全天下男人都會(huì)犯的錯(cuò)。

說(shuō)到底。他只把你當(dāng)做的獵物,可你卻還延伸出一個(gè)孩子,你的名譽(yù)也就此損失得徹徹底底;不僅如此,這個(gè)惹事的男人“以錯(cuò)代罰”的翻臉聲明“橫空出世”,更把你傷得徹徹底底。

出生單身家庭的吳綺莉用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)獨(dú)自承擔(dān)這一切。你再有錢,我不要。我只要孩子;你再有知名度。我不沾,我的孩子跟我姓;你再澄清,我不聽(tīng),事情已然如此。孩子第一位;你想回頭再承擔(dān),對(duì)不起,晚了,孩子懂事之前是我,懂事之后是她自己,跟你永遠(yuǎn)沒(méi)有關(guān)系!

這樣的吳綺莉是大痛后的大悟:女人的底線是堅(jiān)強(qiáng)!感情沒(méi)了,可以尋找下一場(chǎng);名譽(yù)沒(méi)了,可以潛心再修行;若是內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)沒(méi)了,那生活還有什么意義?既然大家都把目光描向我,那就來(lái)看吧,素面朝天的我依然美麗,單身母親的我依然堅(jiān)強(qiáng);媒體睜大眼睛看吧,我只是一個(gè)昂著頭獨(dú)自撫養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)母親,僅此而已。

女人的底線是堅(jiān)強(qiáng),只要有這一點(diǎn),永遠(yuǎn)不會(huì)被打倒。

玫瑰帶刺才夠味

番石榴

男人的通病就是對(duì)身邊在乎他的女人熟視無(wú)睹,你越是把他當(dāng)作稀世珍寶,他越認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,你在他眼里就若有若無(wú)起來(lái)。做一朵帶刺的玫瑰,你才會(huì)成為他的寶貝。

地位卑賤的歌妓鶯兒把煮酒論英雄的曹操的情深意濃踐踏于腳底。公然為一個(gè)名叫王圖的侍衛(wèi)背叛了曹操,被曹操發(fā)現(xiàn)后,她自求一死也不肯茍活在曹操身邊,完全不顧曹操潸然灑淚。這是曹操一生唯一的一次為女人傷心席淚。而這個(gè)女人竟玩弄他的情感于股掌之上,讓他那深深的傷口再也無(wú)法愈合。從此鶯兒永遠(yuǎn)地刻在了曹操的心上,牢不可破堅(jiān)不可摧。

我行我素的貓王之女麗莎,把奧斯卡影帝尼古拉斯?凱奇?zhèn)靡膊惠p。麗莎不肯要孩子不說(shuō),以“決定太倉(cāng)促了”為由硬是鬧著要分道揚(yáng)鑣。他離開(kāi)的時(shí)候,麗莎竟沒(méi)有一絲悲愴的表現(xiàn),她的冷漠無(wú)情讓他心疼難過(guò)得無(wú)以復(fù)加,然而尼就是對(duì)她割舍不下,離婚后很久都無(wú)意另尋新歡,心心念念要與麗莎重起鍋灶重立門戶。

篇8

我見(jiàn)到的那束玫瑰花瓣都是舒展的，沒(méi)有卷曲，我不知道這意味著什么，我只知道那束花兒那束花兒沒(méi)人光顧。

玫瑰一般是沒(méi)有香味的。我想這樣其實(shí)很不錯(cuò)，不知道那嫵媚而深沉的花兒，如果帶有淡淡的香，不知道會(huì)迷惑多少人。有人說(shuō)玫瑰很俗，我只是輕輕一笑。玫瑰只不過(guò)被人拿來(lái)比喻著愛(ài)情，時(shí)間一久，自然會(huì)被厭倦。我不是屬于傳統(tǒng)的人，但我懷舊。玫瑰也許有一天會(huì)成為歷史，因?yàn)樗チ怂旧怼Ｋ皇潜挥脕?lái)當(dāng)情的代名詞，當(dāng)作那個(gè)和玫瑰一樣誘惑人的東西的身份出現(xiàn)。

這種帶刺的花兒，不愧是愛(ài)情的表達(dá)物。

篇9

遺憾，總是帶著幾分傷感，像江南水鄉(xiāng)如織的雨幕；遺憾，總是透著那股凄婉，想賈寶玉與林黛玉的愛(ài)；遺憾，總是露著一絲悲慟，像帶刺的玫瑰令人敬畏；遺憾，總是散發(fā)出神秘的氣息，讓人捉摸不定。

人生一世，草木一秋。人生有著許許多多的美與好，火熱的青春，能激發(fā)無(wú)窮的力量，刷新出美麗的圖景。欣欣的綠草，能為大地增添活力，能給生活帶來(lái)希望，然而，青春終究是要逝去的，綠草最終也會(huì)凋零，人生在許許多多的美麗背后，也毫不例外地存在著遺憾。然而遺憾又何嘗不是美呢？

上帝在創(chuàng)造萬(wàn)物的時(shí)候，并不是想讓世界都是完美的，因?yàn)檫@種完美不是真正的完美。

秋天的來(lái)臨，帶來(lái)的不僅僅是豐收的美麗，還有一種殘缺的美落葉脫離了曾經(jīng)的輝煌，風(fēng)光不再，只有干枯的葉面和萎縮的筋脈，而在這殘缺中卻有一份不可求源的美麗。

假如沒(méi)有“惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有幾支殘。”的遺憾，怎么會(huì)有古人夜里秉燭賞花的美；假如沒(méi)有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的遺憾，又怎么會(huì)有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿呢？

很多時(shí)候，我們總是埋怨美夢(mèng)不能成真，卻不知，夢(mèng)即使不能實(shí)現(xiàn)，也是美的。倘若什么夢(mèng)想都能輕易地實(shí)現(xiàn)，也就無(wú)所謂美夢(mèng)了。這是一種遺憾的美，一種讓人想起仍覺(jué)甘甜，憶起猶覺(jué)美妙的美。

遺憾，總是帶著幾分傷感，像江南水鄉(xiāng)如織的雨幕；遺憾，總是透著那股凄婉，想賈寶玉與林黛玉的愛(ài)；遺憾，總是露著一絲悲慟，像帶刺的玫瑰令人敬畏；遺憾，總是散發(fā)出神秘的氣息，讓人捉摸不定。

篇10

去了新的宮殿以后，她對(duì)仆人隨從十分刁難，但出于皇家的威嚴(yán)，誰(shuí)都得服服帖帖伺候公主。公主對(duì)她的貼身丫環(huán)更是加倍的刁難，公主雖然長(zhǎng)得漂亮美麗，可她的所作所為讓所有的人都無(wú)法接受。她對(duì)她的貼身丫環(huán)更是蠻橫無(wú)理，張嘴就罵，動(dòng)手就打，十分兇猛殘暴，這個(gè)心地善良忠厚老實(shí)的丫環(huán)可就沒(méi)得好日子過(guò)了。

公主要吃飯，丫環(huán)給她端上來(lái)，她就看都不看說(shuō)丫環(huán)給她端的飯味道不對(duì)，不合胃口，趕緊去換。丫環(huán)就又服服帖帖的給她重新?lián)Q了，就這樣每頓飯都要反復(fù)幾次，一般人都難以接受，可這位丫環(huán)都默默地忍受，還有更厲害的，每天公主都用盡心機(jī)千方百計(jì)的為難這位可憐的丫環(huán)，她自己把水潑在地上，說(shuō)是丫環(huán)偷懶，沒(méi)把家收拾干凈，動(dòng)手就打，還不讓她吃飯，罰跪。公主稍有不如意，就對(duì)丫環(huán)拳腳相加，挨打挨罵是長(zhǎng)事，這些這個(gè)可憐的丫環(huán)都一一忍受了，她總想讓公主回心轉(zhuǎn)意。可丫環(huán)從不記恨，對(duì)公主忠心耿耿，公主提出任何要求這個(gè)丫環(huán)都是盡量滿足。

有一天，丫環(huán)在出去給公主找野花的時(shí)候，偶然與森林里的百花仙女相遇，百花仙女為這位可憐丫環(huán)的遭遇深感同情，她告訴可憐的丫環(huán)有事都要隨時(shí)來(lái)找她，她會(huì)幫助丫環(huán)的。從此以后，丫環(huán)的命運(yùn)發(fā)生了翻天覆地的變化。

在一次寒冬外面下雪了，可在冰天雪地、白雪茫茫的冬天，公主她又想要為難丫環(huán)了，她專挑找不到的東西為難丫環(huán)，她說(shuō)：“我非常想吃草莓，你給我出去找一下吧。”丫環(huán)這下犯愁了，在這冰天雪地、滴水成冰的冬天，哪兒會(huì)有草莓呢？公主看到丫環(huán)發(fā)愁的樣子，生氣極了。便對(duì)女丫環(huán)說(shuō)：“你要是找不到草莓，就別想回來(lái)。”說(shuō)著就叫手下把丫環(huán)攆出門外，在這白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的冬天，去哪里找草莓呢？丫環(huán)傷心的哭了。

但是，找不到草莓公主不讓丫環(huán)回家啊！丫環(huán)只好走呀走，走了一會(huì)，她聽(tīng)到了有人在喊：“救命！救命！”她三步并成兩步朝著喊聲的方向跑過(guò)去。原來(lái)，有一只兔子被獵人追趕。

丫環(huán)把兔子放到準(zhǔn)備去給主人找草莓的籃子里，等獵人過(guò)來(lái)，丫環(huán)對(duì)獵人說(shuō)：“兔子朝前面跑了。”獵人走了，兔子被丫環(huán)救了下來(lái)，它非常感激，對(duì)丫環(huán)說(shuō)：“朋友，你救了我，我?guī)闳フ椅业闹魅耍乙仓滥阌欣щy，讓我的主人幫你一下，你的困難一定會(huì)解決的。”

丫環(huán)聽(tīng)了非常的高興，對(duì)兔子說(shuō)：“好吧！那咱們就去找你的主人吧，丫環(huán)和那個(gè)兔子找到了兔子的主人，丫環(huán)看到很高興，原來(lái)是百花仙子，那個(gè)兔子是百花仙子的仆人，原來(lái)它們?cè)谕孀矫圆兀猾C人碰上了，這才遇險(xiǎn)被丫環(huán)救了。百花仙子對(duì)丫環(huán)說(shuō)：“你的事情我都知道了，我一定幫你，以后你再不會(huì)受委屈了”說(shuō)著，她抬手一揮，丫環(huán)的丑陋面目不見(jiàn)了，立刻變的美麗漂亮了，百花仙子又吹了一口氣，立刻變出一籃子的草莓。丫環(huán)看到以后，謝過(guò)百花仙子，提著草莓準(zhǔn)備回去。

這時(shí)，百花仙子對(duì)丫環(huán)說(shuō)：“你的主人她心太狠了，上帝為了懲罰她，已經(jīng)把她變成了一株帶刺的玫瑰花，讓她好好反省去吧！”

丫環(huán)聽(tīng)了以后，悲痛欲絕，馬上帶著草莓跑公主的家。

善良的丫環(huán)回到公主的家，她看到了一株帶刺又美麗鮮花，丫環(huán)明白這就是自己的主人，帶刺說(shuō)明公主的性格，美麗說(shuō)明公主的樣子。看到這些后，丫環(huán)把草莓埋到了花盆里，傷心的哭了起來(lái)……

丫環(huán)她不計(jì)較公主以前對(duì)她的所作所為，決心要以誠(chéng)心讓公主恢復(fù)原形。丫環(huán)把這株花叫做玫瑰花，玫瑰和美、貴的音一樣，表示主人美麗高貴。表示花兒每朵都華麗、富貴。

丫環(huán)對(duì)那株花經(jīng)常澆水、施肥，就像服侍公主一樣服侍那株花。她從不間斷，精心護(hù)理。丫環(huán)的誠(chéng)心感動(dòng)了上帝，上帝又讓公主恢復(fù)了原形。上帝為了讓公主別忘了過(guò)去，在花盆里留了一些種子，讓她們主仆把花種在院子里，留作紀(jì)念。公主十分感動(dòng)丫環(huán)不計(jì)前嫌，對(duì)她的精心照料，從此，公主讓丫環(huán)成為了她的好姐妹。從此再?zèng)]有主仆之分，公主也一改以前的蠻橫無(wú)理、兇猛殘暴。她們每天開(kāi)開(kāi)心心、高高興興成了一對(duì)令人羨慕的好姐妹。