導語：如何才能寫好一篇大學生新聞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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XX年9月經過300多人的應聘選拔，我最后被黨委宣傳部新聞中心大學生記者團記者部錄用，經過兩個月的試用，最終被確定為正式成員。經過一個學期的勤奮工作及考核，在同年12月1日被聘為記者部部副部長，后于XX年8月31日被聘為記者部部長。下面就把我三年在新聞中心實習的情況簡單總結一下：

小時對于無冕之王——記者的就有過很多幻想。在學校我的夢想實現(xiàn)了，成了一名校園學生記者，作為一名學生記者，我感到自豪，驕傲。雖然沒有和自己所學的專業(yè)理論知識聯(lián)系結合起來，但是我并沒有因此而放棄我追求新聞的愛好。因此我報考了江西師范大學的新聞學專業(yè)，利用本不多的業(yè)余的時間，學習新聞寫作的理論知識，報社成了我學習書本知識的驗收場。雖然我平時很累，很少有屬于自己個人支配的時間，但是這對我來說很有價值和意義。

在報社的近三年的實習過程中，我不僅在能力上得到了鍛煉，而且在思想上也學到了很多東西，感覺收獲很大。

一、在思想認識上的提高。從報社朱老師們身上不僅學到了業(yè)務知識，更重要的是學到了朱老師身上那種吃苦耐勞，不怕困難的奉獻精神和學生記者、編輯們的敬業(yè)精神。

二、政治思想上的提高。做新聞宣傳工作是一項對政治思想素質要求極高的職業(yè)。所以要有好的學習習慣和堅定的政治立場，了解黨和國家、學校以及近階段的路線、方針、政策。

三、工作能力上的提高。使我對于如何將理論與實踐相結合有了新的體會。

1、通過“潤華獎”、“中華杯”、“運動會”、“紅衣坊”、內參、以及校園生活的一線采訪，鍛煉了我組織、策劃、協(xié)調的能力。

2、接觸不同的人，和不同的人打交道，上至學校校長、主任下至普通記者、編輯、老師、學生，形形，各具特點，培養(yǎng)了我對不同事情獨特觀察，鍛煉了我獨立思考的能力，為以后的學習打下了有益的基礎。

3、撰寫稿件，不僅鍛煉了我的寫作能力，還讓我學會了如何才能提高工作效率，如何準確地抓住新聞點；大大提高了我的文字水平，也學會了怎樣才能更好地工作，用什么方法來提高工作效率。

4 、經過報社老師們的言傳身教，我懂得了做工作首先要熱愛這項工作，只有熱愛了才能干好這項工作。

5、通過三年的報社學習，是我對記者有了更深刻的認識。做記者必須腿勤，嘴勤，筆勤。在“潤華獎”、“中華杯”、“運動會”、“紅衣坊”為了等等大型賽事的時候，讓稿件發(fā)表出去很多時候我們都會忙到深夜。

在今后的學習的路程上，我將不段的拓展自己的知識面，多想，多讀，多學，使自己的知識系統(tǒng)化，不斷對自己所學的知識進行更新，進行補充。當我發(fā)現(xiàn)愛上了記者這個職業(yè)的時候,離別的鐘聲也敲響了.幸好,總有一些記憶駐留下來。我相信自己的能力，并為自己的腳步感到驕傲。

大學行將畢業(yè)，我的學校記者工作也將會結束了。在以后的日子里，我也不知道自己應該怎么去做，不過我的心中還是存在著很多的疑問的。我當然第一職業(yè)是去報社或是電視臺應聘記者工作，如果不成功的話，那我只好再去想別的辦法，我相信遲早會有一天，我會成功的！

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一、新聞教學中德育問題出現(xiàn)的原因分析

1.教師方面的原因

德育意識不強。一些老師認為，大學生已經成人，應該已經樹立起正確的思想道德觀念。所以在教學中只是傳授知識，而忽視育人。一些教師認為新聞這個行業(yè)技能很重要，只要讓學生掌握專業(yè)技能就可以了，德育教學可有可無。

德育教學方式比較單調。在德育教學中許多教師習慣于灌輸，這是由于缺乏對德育的根本性認識與有效模式的參考與借鑒，因而陷入知識傳授式或空洞說教式的困境中。這種單調的教學方式，導致了德育教學效果低下。

2.學生方面的原因

追求思想的自由。這是大學生的顯著特點，對新聞專業(yè)的學生來說尤為突出。這里涉及到新聞專業(yè)方面的內容。在新聞史論方面，新聞教學中會涉及到西方新聞自由的知識。學生在接觸這些知識，會受到這些西方自由思想的影響。

思想的多元化。當代大學生接觸各種信息的途徑以前任何時候都要方便快捷。特別是3G時代的到來更加強了這個趨勢。他們在接觸海量信息的時候，受到這些信息所承載的思想的沖擊。如果沒有正確的人生觀和價值觀，就容易在這些多元的思想中迷失。對新聞專業(yè)的學生來講更是如此，他們更容易在西方新聞自由思想中迷失。

二、如何在新聞教學中加入德育內容

1.教師要有德育意識

在2010年9月17日舉辦的第四屆復旦基礎教育論壇上，復旦大學校長、中科院院士楊玉良等專家批判了社會及教育界某些人的功利化心態(tài)，認為教育不能只注重知識傳授，而忽視學生的德性培養(yǎng)和責任感的培育。在新聞教學中，教師要樹立德育意識的觀念。一方面要授業(yè)解惑，另一方面還要傳道，也是育人。

2.教師要起模范作用

筆者就“你認為的好老師具備哪些條件”的問題對新聞專業(yè)兩個年級的學生進行了調查。調查發(fā)現(xiàn)，道德素質排在諸條件中的第二位。可見學生對老師的道德素質的期待之高。德育是一個潛移默化的過程，需要教育者長時間的對受教育者進行熏陶。教育者沒有一個良好的道德素質，就會讓受教育者對教育的內容產生懷疑。教師必須以身作則，做學生的榜樣，讓學生對所學的德育知識產生認同感。

3.注意教學方式的多樣性

大學生希望在學習中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，希望平等對待。教師要尊重學生的特點，在教學中靈活運用多種教學手段。以設置德育教學的情境為例，我們可以采用以下手段。比如提問的方式設置情境，讓學生互相討論設置情境，通過將相關案例設置情境等等，盡量的運用多種教學方法。這樣可以讓學生的主體地位得到認同和發(fā)揮，通過相關情境去感知德育的內容，進而內化成自己的道德意識。

三、德育教學中應注意的問題

1.德育知識的儲備

教師在平時要多注意德育方面的內容。一方面關注古代的德育知識。另一方面關注現(xiàn)代的德育知識。古代的德育知識有些隨著時代的變化，可能不適合現(xiàn)在的社會實際，要注意結合現(xiàn)代的德育知識來講。這樣能讓古代優(yōu)秀的倫理道德資源扎根于現(xiàn)實社會中。

2.經常關注學生的思想動向

德育教學的時候，教師只有在了解學生的思想動向的情況下，才能做到有的放矢。教師要了解學生思想動向，首先要尊重學生，對學生有關愛之心。這樣學生才樂于和老師溝通，便于教師了解真實的情況。其次要注意當代學生的溝通方式。現(xiàn)在很多學生喜歡把自己的問題寫在博客或者微博里面。教師應該經常關注學生博客或者微博，及時的了解他們學習上和思想上的狀況。根據(jù)具體的問題，及時的給予相應的引導。

3.把握好時機

如果引入德育內容的時候時機不好，會取得不好的效果。這里面要把握兩點。一個是引入的德育知識要起到調節(jié)課堂氣氛的作用。從生理上說，人的聽覺注意力維持的時間有限，一般只有5至10分鐘。超過這個界限，就會產生聽覺疲勞。這個時候就可以引入相關的德育知識，起到緩解疲勞的作用。一個是要注意學生的興趣。如果某個德育內容學生感興趣，就可以稍加闡述；如果不感興趣，那就適可而止。

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近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，全國各地高校涌現(xiàn)出了一大批新聞專業(yè)點，新聞專業(yè)成為熱門專業(yè)之一。然而，伴隨著新聞專業(yè)的蓬勃發(fā)展，新聞專業(yè)學生的新聞寫作能力并沒有得到相應提高。這給新聞專業(yè)教育提出了一個全新的課題：如何在新形勢下，加強大學生的新聞寫作能力的培養(yǎng)。要破解這一難題，需要我們不斷解放思想，不斷創(chuàng)新新聞寫作的教育教學模式，探求提升大學生新聞寫作能力的具體路徑。

1 大學生新聞寫作能力培養(yǎng)面臨的問題

1.1 應試教育影響大學生新聞寫作能力的提高

在現(xiàn)行的教育評價體系中，中學階段的應試教育以升學率為目標，這一方面造成部分學生存在偏科的現(xiàn)象，影響大學生新聞寫作能力的提高。比如：文科的學生忽視理工科的學習，而新聞報道卻不以文理分科，這種理工科知識儲備不足的現(xiàn)象影響新聞寫作能力的提高；另一方面，由于在中學階段許多學生僅僅專注于學習書本上的知識，對于考試之外的知識缺乏興趣，對于新聞寫作和新聞報道知識也缺乏了解，這也造成大學生新聞寫作能力水平偏低。

1.2 新聞理論與實踐嚴重脫節(jié)影響大學生新聞寫作能力的提高

大學生經過四年的新聞專業(yè)課程學習，掌握了大量專業(yè)基礎知識和各種新聞理論，但是這些新聞理論往往與實踐脫節(jié)，不能指導在實際工作中面臨的實際問題。學生不去實踐，不去動手寫，整天在高談闊論一些理論，可能永遠做不了一個好記者[1]。新聞寫作是一門實踐性非常強的課程，增強新聞采寫實戰(zhàn)訓練，是提高新聞寫作能力的必由之路。因此，在加強新聞理論學習的同時，要更加注重新聞實踐。只有不斷在投身于新聞實踐過程中，才能不斷提高新聞寫作能力。

1.3 新聞學教育中教學方法陳舊影響大學生新聞寫作能力的提高

目前，許多高校仍然采用傳統(tǒng)的新聞寫作教學方法，從理論中來，到理論中去，缺乏生動的新聞實踐，缺乏鮮活的典型案例，無法調動學生的學習積極性。同時，傳統(tǒng)的教學方法是以講授式教學為主，而啟發(fā)式教學、案例式教學和現(xiàn)場式教學應用較少，新聞寫作課堂上學生和教師之間問題的探討、學生和學生之間觀點的交鋒很少，這就造成課堂氣氛沉悶。沒有創(chuàng)新的理念和方法，造成學生主動學習的意識不強，阻礙大學生新聞寫作能力的提高。

1.4 新聞學教育中教師新聞實踐能力缺失影響大學生新聞寫作能力的提高

新聞工作具有很強的時效性和實踐性，決定了新聞專業(yè)的學生不僅僅要學習新聞理論知識，還要學習新聞實踐經驗和基本操作技能。這就要求從事新聞學教育教師一方面要具備完整、系統(tǒng)和科學的理論知識；另一方面還要具備豐富的新聞實踐經驗。但是目前高校從事新聞學教育的教師普遍僅僅具備新聞理論知識，而新聞實踐相對比較缺乏，這造成了大學生的新聞實踐能力提高“紙上談兵”的現(xiàn)象。

1.5 新聞實踐教學薄弱影響大學生新聞寫作能力的提高

高校新聞實踐教學發(fā)展滯后使學生參與新聞實踐的機會較少，影響大學生新聞寫作能力的提高。目前，高校和媒體尚未建立健全新聞實習制度，各高校和媒體之間的溝通和了解也有缺失，高校和媒體在學生實習這個問題上各自心中沒數(shù)。[2]由于高校和媒體缺乏有效的溝通交流平臺，造成高校學生實習少，實習質量差等問題，從而影響大學生新聞寫作能力的提高，進而影響新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.6 新聞敏感較弱影響大學生新聞寫作能力

新聞敏感是指新聞工作者對客觀事物的新聞價值的判斷能力，西方稱為“新聞鼻”。[3]新聞敏感是新聞從業(yè)者最基本的素質，是發(fā)現(xiàn)新聞線索判斷新聞價值的必要條件。新聞敏感較弱使大學生不能抓住新聞點，造成新聞報道影響力下降，進而影響新聞寫作能力提高。

2 培養(yǎng)大學生新聞寫作能力策略

要想提高新聞寫作能力僅僅依靠新聞寫作技巧和空洞的新聞理論是不行的。培養(yǎng)大學生的新聞寫作能力不能一蹴而就，它是一項系統(tǒng)工程，需要不斷創(chuàng)新教學方式，革新教學內容，不斷提高大學生的綜合素質和綜合能力。

2.1 創(chuàng)新教學方式，提高實踐教學比重

從世界范圍來看，目前對新聞傳播教育大致分為三種類型：一是美國模式，重視實際業(yè)務技能的傳授，同時加強社會科學理論素質的培養(yǎng)。二是歐洲模式，側重在職訓練，“學徒式的報館新聞訓練”成為英國新聞教育的一大特色。三是日本模式，大學中很少設新聞專業(yè)，新聞媒介從其他專業(yè)招聘，通過內部培訓完成新聞人才的培養(yǎng)。[4]這三種模式都表明，實踐教學對于培養(yǎng)新聞人才，提高新聞寫作能力至關重要。要創(chuàng)新教學方法：一是要建立校內實踐平臺。國內大學新聞院系似乎把眼光更多地投向外部，而在一定程度上忽視了內部建設，即重視作為新聞專業(yè)學生必修的到新聞單位進行的所謂“大實習”，忽視在校內小媒體進行的“小實習”。[5]各個高校要通過自己辦的校刊、校報、廣播電臺和校園網站等為大學生提供良好的實踐平臺。通過校內媒體實習，對于提高大學生的新聞素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的新聞寫作能力具有重要意義。二是建立校外實習教學基地。校內的實習平臺畢竟數(shù)量少，不能滿足學生的實習需要。通過高校和新聞單位簽署合作協(xié)議，建立校外實習基地，提高教學質量，培養(yǎng)大學生新聞寫作能力。

2.2 改進教學方法，提高教學的有效性

新聞寫作教學中是一門實踐性很強的課程，因此，不能把學生困在教室里面，閉門造車，應該結合課程和學生特點因材施教，不斷提高教學質量。可以采取案例教學、模擬教學和現(xiàn)場教學等不同的教學方法，提高教學的有效性，不斷培養(yǎng)學生的新聞寫作的興趣，從而不斷提高其新聞寫作的能力。

2.3 建立老師交流學習制度，提高師資力量

一方面要鼓勵老師到媒體掛職。高校新聞專業(yè)任課教師長期從事新聞教育工作往往具有扎實的理論功底，但是普遍缺乏實踐經驗。通過在媒體掛職，教師可以深入新聞一線，為教學提供生動豐富的素材。另一方面要聘請校外專家擔任授課教師。雖然有些校外專家并不是科班出身，但是，他們具有豐富的新聞工作經驗和社會生活經驗。通過聘請校外專家尤其是資深記者來校授課對于提高學生的新聞素養(yǎng)，增強學生實踐能力具有重大意義。通過校內外人才的交流，能互相取長補短，進一步提高師資力量，這有利于培養(yǎng)大學生新聞寫作能力的培養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)開拓性新聞人才，不斷拓寬學生的知識面

現(xiàn)代新聞媒體行業(yè)分工越來越細，這就要求記者不但要有豐富的新聞知識，并且還有熟悉報道領域，只有這樣才能做出有深度、高質量的新聞報道。因此要想培養(yǎng)大學生的新聞寫作能力，不但要培養(yǎng)他們的寫作技巧，并且要使他們熟悉所報道的領域，這就需要我們培養(yǎng)開拓性新聞人才，不斷拓寬學生的知識面，完善新聞專業(yè)學生的知識結構，這樣才能真正提高新聞報道能力。

2.5 豐富課堂教學內容，提高寫作能力

由于新聞教材的更新速度還遠遠跟不上新聞專業(yè)的發(fā)展速度，因此存在教材相對陳舊，內容大同小異的現(xiàn)象，這樣就造成了教材的知識傳授與現(xiàn)實社會的知識發(fā)展之間的落差。[6]因此，在課堂上不能把講授內容僅僅局限于教材，要充分利用網絡信息資源，把最新的新聞事件應用于新聞寫作的教學中，使學生掌握本學科最新的理論動態(tài)，這對于培養(yǎng)學生的寫作能力至關重要。

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【關鍵詞】網絡傳播；人生觀；心理健康教育

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0015-01

網絡新聞傳播是社會教育的重要組成部分。把握好網絡新聞傳播對大學生心理的影響，對學生教育和管理工作有重要的影響。

1什么是網絡新聞

網絡新聞是突破傳統(tǒng)的新聞傳播概念，在視、聽、感方面給受眾全新的體驗。它將無序化的新聞進行有序的整合，并且大大壓縮了信息的厚度，讓人們在最短的時間內獲得最有效的新聞信息。不僅如此，未來的網絡新聞將不再受傳統(tǒng)新聞者的限制，受眾可以自己的新聞，并在短時間內獲得更快的傳播，而且新聞將成為人們互動交流的平臺。網絡新聞將隨著人們認識的提高向著更深的層次發(fā)展，這將完全顛覆網絡新聞的傳統(tǒng)概念。

網絡新聞在空間上，地域跨度較大；在時間上，即時播報、可長期查閱使用；在與受眾的關系上，從根本上改變了受眾的被動處境，易于實現(xiàn)相互間的平等。

2網絡新聞對大學生的正面影響

有利于大學生的自我意識與社會相連接。網絡新聞具有良好的交互性，大學生可以利用網站上的“讀者”、“留言簿”、“網上雜壇”等欄目，加強各方面的相互交流。在網絡新聞上，可以增強讀者與編輯、讀者與讀者的交流。讀者不再被動地看，而是可以主動參與。不少大學生在讀完網絡新聞后，隨即發(fā)來電子郵件，或在新聞之后跟帖，積極參與編輯工作，有的提建議，有的無償提供資料。通過這種方式，可以提高大學生的社會意識，能夠更好地融入社會。

有利于大學生關注民生。網絡新聞受眾上網看新聞的第一興趣是對生存信息的檢索。可以說對生存信息的心理需求源于生理需要，生理需要是人類持續(xù)生存繁衍的基本需求。在這個層次上，大學生更關心的是維持自身生存方面的信息，行為上表現(xiàn)為對網頁中吃、喝、性等新聞信息的關注。有關百姓的衣、食、住、行等百姓生計方面的新聞內容通常有較高的瀏覽率。如：網絡受眾通過網絡查詢各地方市場糧、油、蛋、肉、奶、菜價格的新聞資訊，關注房價漲勢漲幅、房價問題的最新報道及國家宏觀調控政策，鐵路、公路、民航客運路線和價格調整等新聞資訊。根據(jù)這些信息，大學生能夠深入了解他們關心的民生民計問題，并采取相應的應對措施。

有利于大學生關注社稷。大學生在學習的同時，也表出為對安全相關新聞的高度關注，主要包括對生命安全、身體健康、生遠離災難等方面信息的需求。如：“大頭娃娃”、　“禽流感”、“H1N1”、“伊拉克戰(zhàn)爭”、“印度洋海嘯”，頻頻發(fā)生的礦難、重大的惡性刑事案件等有較高的點擊率。大學生對這類新聞資訊格外關注，點擊、轉載、留言的次數(shù)也遠遠超出其他的新聞資訊。通過瀏覽此類網絡新聞，大學生能夠了解社稷，從而對時事新聞保持自我看法，拓展視野。

3網絡新聞對大學生的負面影響

給大學生的心理成長帶來負面影響。學生在關注負面新聞的同時，也產生了與負面新聞同樣的負面心理。如“芙蓉姐姐”在網絡上變態(tài)走紅之后，“鳳姐”也開始在網絡上開始炒作自己。那么在繼他們之后，還會不會有人還會以此方式走紅。現(xiàn)在一些大學生渴望關注，渴望出名，會對其走紅的現(xiàn)狀產生羨慕心理，盡而會模仿其走紅的方式。久而久之，其心理成長就會朝著畸形的方向發(fā)展。

將大學生對新聞的關注引入歧途。某些網站利用學生的獵奇心理，加大對某些事件的炒作和渲染。如對明星離婚事件、明星結婚事件、明星戀愛細節(jié)的挖掘。這使得學生把大把的時間和精力都放在關注“爆料”身上。而那些真正需要關注的事件，卻被忽略了。網絡負面新聞將學生的視點帶到了“盲區(qū)”，一些大學生大談明星在什么時間地點結婚，卻不知十召開的時間和地點。

4總結

如何創(chuàng)造有利于大學生健康成長的媒介環(huán)境，是大學生成長教育中的一個重要問題。

首先，大學生心理健康是學校教育的一項重要內容。就學校范圍來說，可以加強以下工作，加強對心理衛(wèi)生的宣傳和教育，形成良好的校園文化，建立多形式多層次的疏通渠道，并加強心理咨詢工作。

其次，中華傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的“重人”、“重德”、追求和諧的人文精神，是心理健康運動的思想基礎，中華傳統(tǒng)文化中所宣揚的一些為人處世哲學和態(tài)度有維持心理平衡的作用。采取各種形式，積極鼓勵在校大學生閱讀中國傳統(tǒng)文化書籍。如舉辦大學生讀書節(jié)、大學生藝術節(jié)等喜聞樂見的活動；多開設中國傳統(tǒng)文化與文學的課程，并將其列為學生課業(yè)考察的一項重要組成部分。

第三，鼓勵學生訂閱健康向上的報紙，有條件的學校可采取學生報刊訂閱補貼。學生閱讀后，定期上交思想心得，或者學校舉辦類似的辯論賽及座談會等。另外，在校園范圍內增加報刊閱讀欄的數(shù)量，并將報刊閱讀欄延伸到學生宿舍。潛移默化中為學生創(chuàng)造理性的閱讀環(huán)境。

第四，在改善校園周邊網絡環(huán)境的同時，培養(yǎng)大學生鑒別是非的能力，積極開展各種網絡活動，自身裝備“網絡心理健康防火墻”，使大學生自覺地維護和保護自己的身心健康。另外，加強大學生的網絡責任意識，高校還應制訂《上網學生行為規(guī)范》及《大學生上網違章行為處罰條例》，加強法規(guī)制度的宣傳教育，一旦發(fā)現(xiàn)網絡違法行為則嚴加處罰。

第五，開展網上心理咨詢。開展網絡咨詢應以從各方面入手：一是利用網絡快捷、保密性好、傳播面廣的優(yōu)勢，開設網上心理咨詢：如設立心理咨詢網站，傳播心理知識，進行網上行為訓練的指導，開設在線心理咨詢。二是抓好學生上網的心理、網絡人際交往的心理特征、網絡心理障礙、虛擬與現(xiàn)實的人際關系的比較等大學生網絡心理問題的研究，確立一套可操作的、有效性強的網絡心理障礙咨詢方案。

第六，加強大學生影視文化教育。定期播放一批優(yōu)秀影片，從而讓大學生認識到積極心態(tài)和情緒的　重要性。提高大學生自我欣賞和評價影視作品的能力。

總之，大學生心理健康教育是一項全社會的事業(yè)，需要全社會團結起來，為大學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

參考文獻

[1]鮑海波，楊潔，王喜嚴.《新聞記者》.2004年5月

[2]鐘以謙.《媒介與廣告》.2001年1月版，中國人民大學出版社.

篇5

2013年XX月XX日下午14:00點，xx職業(yè)技術學院“2013年度暑期社會實踐總結表彰大會”在大學生活動中心109室報告廳隆重舉行。團市委學少部陳d部長、校團委副書記程x老師、各二級學院團委負責人、獲獎代表、青年志愿者總隊、各二級學院青年志愿者大隊代表等一同出席本次大會。

大會一開始，青年志愿者總隊主席x做2013年度金職院志愿工作總結。其工作主要包括校園文化、社會實踐、服務社區(qū)、組織建設等以上四項工作。以“立足校園學雷鋒，服務社會樹新風”，志愿者是校園文化中的一道亮麗的風景線。

他說：“一個學校的文明程度不是看他有多少優(yōu)秀的學生而是看他擁有多少志愿者!”在我校乃至這個城市無不呈現(xiàn)過金職志愿者的身影，我們因奉獻而快樂，因幫助而自豪!

在激動人心的進行曲后，頒獎儀式拉開了序幕，主持人陳佳佳宣讀了全國第八屆殘疾人運動會志愿者、省級暑期社會實踐、市級暑期社會實踐、校級暑期社會實踐獎項，獲獎代表們在師生們熱烈的掌聲中領取了由主席臺領導頒發(fā)的榮譽證書。

隨后由全國第八屆殘疾人運動會杰出志愿者代表王x、2013年度暑期社會實踐市級先進個人代表孫x、2013年度暑期社會實踐省級優(yōu)秀團隊負責人施x同學分別發(fā)表了精彩的獲獎感言。向我們講述他們的所經歷的感悟，也是我們學習、值得借鑒的方向

最后校團委副書記程x老師講到：繼續(xù)將志愿者的創(chuàng)建初衷傳揚下去，弘揚“奉獻，友愛，互助，進步”的志愿精神，倡導時代新風正氣，做一個優(yōu)秀的志愿團隊，努力為我校志愿者事業(yè)再創(chuàng)輝煌篇章!……

篇6

關鍵詞 新聞傳播角度 大學生 心理健康 辦法

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.087

1 從新聞傳播學角度論大學生心理健康的影響因素

1.1 數(shù)據(jù)輸入阻塞使大學生心理受到的影響

數(shù)據(jù)的匱乏很容易造成相關信息的反饋，難以給大眾帶來起決定作用的心理參照物。例如：如果有一個人想要決定某種行動，就可能會在進行這次行動前，向外界尋找相當量的數(shù)據(jù)或者調配關于自身內心的有關儲存數(shù)據(jù)，加以分析和處理，進一步得到有關決定。而數(shù)據(jù)輸入阻塞會造成輸入個體中的相關數(shù)據(jù)無法得到足夠的量，從而造成一個人難以得到相關的決定，往往通過外表表現(xiàn)出來的都是非常自卑、焦慮、迷惘、猶豫、多變等。接著，數(shù)據(jù)輸入阻塞使得大學生對社會無法真正的實現(xiàn)交流。個體社會化指的是人和社會中的周邊環(huán)境相互影響而達成的，而大學生在其大學階段是面向社會的關鍵時期。而社會標準尺度、專業(yè)知識、政治規(guī)定以及很多意識形態(tài)等形成的社會文化知識，很大部分都會以數(shù)據(jù)輸入這個形式讓許多大學生接納，而大學生就會對這樣的數(shù)據(jù)實施分析、容納、取舍以及輸出。由此可得，數(shù)據(jù)輸入應該是當代大學生在社會中進行社會化的需要。大學生社會化需要的數(shù)據(jù)輸入是有很多層面的，所以，學校可以盡可能的給學生供給多層面的數(shù)據(jù)和信息，不同類別的數(shù)據(jù)需要是足量的。像那種重科學輕人文、只單純進行教學的教育方式，會造成數(shù)據(jù)在類別和需求上產生不平衡、不和諧，導致相關的科學知識中的數(shù)據(jù)信息量偏大。由于人文知識、心理知識以及思想體系上大量教育數(shù)據(jù)和信息量的匱乏，使得學生形成畸形前進，而這樣就會使許多學生產生心理問題。并且，給學生邁向社會化過程中帶來很多數(shù)據(jù)消息重要平臺的學校，因為在一些數(shù)據(jù)上很難符合學生的需要，就會使得學生向非主流的平臺取得有關消息，而這樣的非主流平臺就是非有利數(shù)據(jù)泛濫的場所。由此可得，這是非常危險的。最終，數(shù)據(jù)輸入阻塞會造成一些學生自我沉浸的想法愈加激烈。本身就自卑以及內向的學生更加恐懼和別人交談和溝通，不敢問老師。而如果本身是比較固執(zhí)和自負的學生則會不聽他人的意見，認為自己是準確無誤的，驕傲自滿、從不虛心主動地聆聽他人的聲音。而這些都很可能會使得有害的數(shù)據(jù)和信息更進一步形成和發(fā)展，健康有益的數(shù)據(jù)信息被學生拒絕。

1.2 數(shù)據(jù)輸出阻塞使大學生心理受到的影響

信息輸出阻塞阻礙了數(shù)據(jù)輸出的自身需求。數(shù)據(jù)輸出是人身為社會人的需要，其個體接納外界的數(shù)據(jù)且加以實施評判、取舍以及保存，終究把這一通過分析處理的數(shù)據(jù)進行向外輸出。萬一故意把其壓制在體內而無法輸出，就會使得心理壓力和負擔加重，終究致使心理產生問題。而基督教徒經過對上帝和耶穌做出悔過，從而實現(xiàn)內心的宣泄，釋放心理壓力，而一個人碰到愉快的事，也會經過和人分享的形式或經過表情、動作等把愉快的數(shù)據(jù)輸出體外。

除此之外，依據(jù)大學生對社會需求而言，大學生唯有把自己的思想跟外界環(huán)境實施互動，方可實現(xiàn)溝通和交談，從而有共同的認識，讓自己能更好地進入社會，終究達成社會化，而數(shù)據(jù)輸出亦是大學生社會化的一定需要。所以，大學生數(shù)據(jù)輸出阻塞一定妨礙大學生融入社會化的進度，使得學生產生心理封閉的狀態(tài)。大學生數(shù)據(jù)輸出阻塞的重要方式會使學生除了自我關閉外，也會因為學校的不民主以及不夠和諧的環(huán)境和氛圍造成數(shù)據(jù)輸出障礙。例如：（1）學校采用壓制式的管理形式，會使學生的發(fā)言權受到相應的剝削，學生因為上層權力的安排造成了其心理的自閉。（2）教師因為是學生的導師，很容易形成一種居高臨下的感覺，對學生指責和抱怨，更有甚者，對向反抗自己的學生痛恨和打擊，造成學生很難表達自己內心的想法，進而使得他們逐漸隱藏自己、封閉自己。（3）學校所提供給學生自由言論的平臺是非常少的，使得學生的“牢騷”無從釋放。

1.3 數(shù)據(jù)處理阻塞使大學生心理受到的影響

數(shù)據(jù)總額的泛濫所造成的數(shù)據(jù)壓力會大于個體所接受的心理壓力。第一，是相同數(shù)據(jù)在總量上的泛濫。比如：在課堂教學中，通常都是采用“滿堂灌”的教育方式，使得學生很難在同一階段內消化，進而使得學習上產生非常大的心理壓力。對于已經有錯誤的學生過度批評或者過多指責，使得其內心很難接受這樣的心理壓力。如一種不太好的數(shù)據(jù)或者警示數(shù)據(jù)過度流傳而使得人內心不安分。第二，不一樣數(shù)據(jù)的泛濫。在這個數(shù)據(jù)充滿多元化、多價值想法、各式各樣的時代，不同類別的信息接踵而至，當然大學校園內也是如此。尤其是高科技的發(fā)展，使得全球能表現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)都可以立馬表現(xiàn)在學生面前。這樣無論主次、多樣性、甚至互相矛盾的數(shù)據(jù)，會使得學生很難決策，心理產生孤獨感，或者在好奇心的引發(fā)下，學生會花費許多時間不斷地閱讀和游覽，為了在虛擬世界中獲得一種心理上的迷戀，例如：網游、網戀等，從而對學生心理健康的發(fā)展產生不好的作用。

數(shù)據(jù)消息的媚俗性、不健康性，很容易使得學生的自控能力降低。比如：黃色網站，可能會造成學生沉迷在其中，導致精神恍惚。

如果數(shù)據(jù)在水平上太過熱烈，大于個體心理可以接受的壓力，會造成一些人產生短暫或長期的心理疾病。比如，當知道失戀這個噩耗后，有些人心理可能無法接受，導致異常極端行為的出現(xiàn)。

個人心理對數(shù)據(jù)處理分析能力會比較差，使得學生數(shù)據(jù)處理阻塞包括上述客觀因素外，還有著主觀原因，通常表現(xiàn)為：學生的心理接受能力差、自我控制調節(jié)差、自閉以及難以釋放內心的壓力等。

2 從新聞傳播角度論處理大學生心理問題的辦法

2.1 保證學生數(shù)據(jù)輸入平臺暢通無阻

首先，要充分運用到課堂這個主平臺，使得教師在教授的過程中既可教書又可育人。教師在給學生教授知識的同時，對學生進行教育，提供不同的心理保健、思想道德、人際交往等層面的知識，使得學生可以全方面發(fā)展，發(fā)揮充分的作用。

其次，保證大學校園內各式媒體、拓展數(shù)據(jù)交流平臺。盡量開拓圖書館、網絡、宣傳欄、廣播以及標語等，不同的平臺或者媒體，可使學生多平臺得到所要的數(shù)據(jù)。例如：（1）提高圖書館建設，豐富圖書館藏書。（2）增加校園網的信息和資料，保證網站的更新數(shù)據(jù)。（3）建立不同專題講座或者選修課，建設網上課堂，讓學生可以依據(jù)自己的要求自由選取以及接納有利的數(shù)據(jù)信息。

2.2 從學生的實際情形實施教學革新以及育人教育

要依據(jù)學生的實際基礎以及接受范圍實施教學目標和安排；需要對“滿堂灌”的教育形式進行轉變，要采用啟發(fā)式的教育形式，對學生逐漸地實施教育，進而可以降低學生的學習壓力以及增加學生的興趣愛好；對學生的責備要適宜，應多采用激勵的方式對待學生；供給休閑場所的不同數(shù)據(jù)和信息，使學生可以勞逸結合，釋放心理壓力。

2.3 增強網絡管理，掌握數(shù)據(jù)傳播信息

需要訂立相關的網絡管理規(guī)范，對校園網所公布的消息實施更好的管理，除去網絡垃圾以及有害資源，切實壓制不健康的消息流通，保證學生可以在綠色環(huán)境中實施瀏覽，訂立相應的網絡規(guī)則，使得學生的上網時間有利管理，與實際相結合，對學生實施網絡教育，多平臺對學生進行管理，使得他們可以更好地運用網絡，提高網絡的教育意義 。

2.4 建造和平、民主以及和諧的校園管理和教育方式

首先，需要建造民主、溫馨的課堂教育方式，改變“一言堂”的情形，適當?shù)夭捎糜懻撌降姆绞浇虒W生，使得學生在課堂有著該有的發(fā)言權。其次，需要轉變壓制式的管理方式，用疏導的教育形式對學生實施教育，且可激勵學生融入學校教學當中，發(fā)揮自身的主觀能動性。再次，要重視放寬學生數(shù)據(jù)輸出的平臺，使得學生可以采用適應的形式輸出數(shù)據(jù)，發(fā)泄內心的壓力。經過開設主題活動以及座談會等方式，讓學生可以得到機會鍛煉，表現(xiàn)自己。除此之外，學校還可以建立信箱和網上信箱，收納學生的建議和投訴，聆聽學生的聲音，有則改之，無則加勉。再建設學生報刊以及網站等，可以讓學生在校內媒體廣播上，表現(xiàn)自己過人的一面。

2.5 經過不同形式實施教育和輔導，提升學生的數(shù)據(jù)分析能力

首先，可開設有關的心理輔導教育，開設專門的心理健康教育專題課程和講座，提高學生的心理健康水平，學生可以得到宣泄壓力的方法，控制好個人情緒。其次，可以教導學生開展內省式思考，提升自己的數(shù)據(jù)分析能力。在內省實施的過程中，應該清楚明白他們的想法和看法，進而思考自己的態(tài)度。再次，引導學生創(chuàng)造良好的人際關系，經過人際交流，思想碰撞，提升自己對數(shù)據(jù)分析的能力。最后，可以表揚學生利用網站編纂日記，寫寫微博和心情。這樣可以有利于學生釋放心理的深層壓抑和需求，降低自己心理壓力。同時可以利用已發(fā)的微博、心情或日記，對過去的自己進行反思和檢討。

總而言之，本文從新聞傳播角度研究了大學生心理健康的影響因素，并從保證學生數(shù)據(jù)輸入平臺暢通無阻、從學生的實際情形實施教學革新以及育人教育、增強網絡管理，掌握數(shù)據(jù)傳播信息、建造和平、民主以及和諧的校園管理和教育方式以及經過不同形式實施教育和輔導，提升學生的數(shù)據(jù)分析能力這五個方面列出了相應辦法。

參考文獻

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【關鍵詞】負面新聞；大學生價值觀；影響

前 言

互聯(lián)網、電視、報紙等媒體均是新聞傳播的重要媒介，在大學生接觸新聞資訊的過程中，可能被正面的信息所鼓舞，糾正錯誤的觀念，也可能被負面的信息打擊，對生活學習產生消極的情緒，所以高校、社會和新聞媒介在開展思想政治教育工作中，有責任針對人為加工或有目的性編碼后產生的、容易對讀者產生消極影響的負面新聞采取有效的應對措施。

一、負面新聞對大學生價值觀的影響分析

反面、刺激、突發(fā)和復雜是負面新聞普遍具有的特征，而大學生社會閱歷相對較少，在接收新聞資訊時，對負面新聞潛在價值的辨識和挖掘能力較低，很容易受到負面新聞的誤導，產生消極的情緒或態(tài)度。筆者認為負面新聞對大學生價值觀的影響主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）負面新聞對大學生價值觀的積極影響

首先，負面新聞的傳播不僅保證了大學生作為社會公民的知情權，而且可以促使大學生學會用辯證的視角看待社會問題，使大學生認識到社會并不是“象牙塔”，而是存在復雜的人際關系與利益關系的環(huán)境，這對大學生順利的過渡到職業(yè)生涯具有積極作用[1]。其次，通過負面新聞可以強化大學生內心的緊迫感和危機感，進而使大學生更加深刻的認識到社會責任，如大災大難事件的新聞報道等。再次，負面新聞在一定程度上可以成為大學生排解內心不滿情緒的途徑，例如，部分大學生對公權力對私有財產的侵犯問題產生不滿情緒下，針對的負面新聞的出現(xiàn)，可以緩解大學生的消極情緒，而且提升大學生對媒體的信任度。

（二）負面新聞對大學生價值觀的消極影響

首先，部分負面新聞可能誘導大學生出現(xiàn)偏激的情緒，產生威脅社會穩(wěn)定的行為，例如在“南海事件”的相關負面新聞報道后，部分大學生采取了抵制日貨、砸日本汽車等激進行為，產生嚴重的社會后果[2]。其次，可能促使大學生對社會產生消極的態(tài)度，將某個慘痛、殘忍、丑惡的新聞現(xiàn)象，視為社會的普遍現(xiàn)象，進而以消極的態(tài)度反饋社會，與大學生培養(yǎng)的初衷相違背。再次，部分負面新聞為吸引眼球，將新聞事件夸張或扭曲，這可能導致大學生的道德發(fā)生錯位，出現(xiàn)道德危機，威脅社會穩(wěn)定。

二、正確處理負面新聞對大學生價值觀影響的路徑分析

可見負面新聞對大學生價值觀的影響是把“雙刃劍”，要正確的處理負面新聞對大學生價值觀的影響，既不能全盤否定，也不能無選擇的肯定。基于此，筆者提出以下路徑：

（一）充分發(fā)揮政府的輿論引導

政府作楣家權利的執(zhí)行機構，在負面新聞事件發(fā)生后，應及時的從客觀的角度予以說明，使大學生對真實的情況進行了解，這對降低負面新聞的消極影響具有積極的作用。其次，政府要有意識的針對影響較大的負面新聞進行針對性的處理，以此使大學生認識到政府對負面新聞的重視程度，以及我國處于社會主義初級階段，存在部分社會問題是不可避免的，但在政府的努力建設下，未來我們國家一定會更加繁榮昌盛的系統(tǒng)思想。

（二）落實媒體的社會責任

首先，媒體必須保證負面新聞的真實性，換言之新聞媒體不能為提升吸引力，蓄意的制造和改變新聞事件，這不僅有利于提升新聞報道的公信力，而且對減少負面新聞對大學生價值觀的消極影響也具有積極作用[3]。其次，新聞媒體必須保證負面新聞的尺寸在可以接受的范圍內，換言之，不能為強化新聞事件的震撼力，而將刺激性非常強的畫面直接向大學生呈現(xiàn)，以此減少負面新聞的消極影響。需要注意的是，媒體對負面新聞進行把關并不是要求媒體對負面新聞進行改編，而是在強調真實性的前提下，發(fā)揮媒體維護社會正能量的責任。

（三）高校應提升思想政治教育工作質量

高校是直接針對大學生價值觀開展思想政治教育的主體，在教育的過程中，一方面必須引導大學生全面、辯證的認識和了解負面新聞，另一方面要有意識的推動大學生對負面新聞潛在的新聞價值進行挖掘，使負面新聞成為激勵思想，推動行為改善的有利“工具”，這對高校思想政治工作的開展途徑與手段等方面提出了更高要求。

結 論

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段政府、高校、媒體已經認識到負面新聞會對大學生的價值觀產生不利影響，以及大學生消極思想對社會可持續(xù)發(fā)展的消極影響，并在實踐中有意識的結合負面新聞的特征以及大學生的身心特點，對正確處理負面新聞對大學生價值觀影響的路徑進行探索，這是不同主體履行社會責任的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]林紅.論網絡負面新聞對大學生思想道德素質的影響[J].高教學刊，2015，19：241-242+244.

篇8

你們好。我的名字叫李晶晶，朋友們都喜歡叫我晶晶，希望我能象20xx北京奧運吉祥物福娃熊貓晶晶一樣，給大家?guī)硇疫\和快樂。

很高興能有機會參與這次學生會的選舉活動，和大家成為朋友。雖然我很清楚每一個競爭對手實力不可小靚，但我相信每個人各有千秋，能積極參與，把握住這次機會的同學都是好樣的，同時我也相信自己的實力，相信大家的眼睛是雪亮的。

雖然我只是一個普普通通的女孩，但我喜歡挑戰(zhàn)，熱愛生活，不管成功與否，能和大家共同收獲喜悅與成長，就很知足了。很快，我們即將步入大學生活，這將是我們人生嶄新的一頁，在暑假期間，我曾讀過《讀大學，究竟讀什么》這本書，這是一本非常有建設性的書籍，通過閱讀和感悟，我知道了大學生最應該具備的能力，那就是要學會獨立思考，培養(yǎng)集體榮譽感和社會責任感。是的，參加學生會的選舉活動，就給我們提供了這樣一個鍛煉自己的平臺，這是一種榮譽，更是一種責任。俗話說：機遇永遠是留給有準備的人的。我很喜歡這樣一句話：努力不一定成功，但放棄就意味著失敗。只要我們永遠保持積極樂觀的心態(tài)努力做好每一件事情，不管是成就大事還是小事，身邊的每一位朋友都會為你而喝彩。

在我看來，競選學生會除了成績優(yōu)良外，更重要的是要擁有一顆責任心和集體主義精神，還要有奉獻和吃苦耐勞的精神。每一位老師，每一個同學以及學生會的全體干部都是我們這個大家庭的一分子，只有大家共同參與，合作分工，才能為我們這個校園增添色彩和生機。讓它更好的融入這個社會，融入這個時代。

我是08屆漢語言文學專業(yè)的新生，我從小就喜歡語文，愛好寫作，喜歡看新聞，關注社會和實事，因此我也具備了較好的口頭表達能力、寫作能力和較強的組織能力，我想這也是一名學生會干部應具備的基本品質。其次，要具備較強的工作能力和較豐富的社會實踐經驗，我曾經參加過很多社會實踐活動，比如義務獻血，有幸成為一名志愿者去醫(yī)院看望四川傷員，參加公益演出以及各種各樣有意義的實踐活動，在學校里，我也曾當過班長和團支書，在同學中樹立了威信和良好的形象，也培養(yǎng)了自己的責任心和組織活動的能力。在老師和同學的眼中，我是一個對生活充滿熱情，富有愛心和責任心的女孩，從小到大，憑借自己的

實力和自信，也獲得過不少獎項。

我經常對自己說：幫助他人，快樂自己。在為同學們做事情的時候，我也確實體會到了不少快樂。聞一多先生曾說過：要少說多做。是的，每做一件事，都要用心，少說空話，為集體做一些實實在在的事情。我是一個隨和熱心的人，愛好很多，美術，書法，游泳，寫作……不管是學校的活動，藝術節(jié)或運動會，還是社會上的實踐活動，我都會爭取每一次機會，鍛煉自己，那是我成長的見證，也是我的人生價值所在。希望能有幸成為學生會的一員，和大家一起努力，盡情揮灑我們青春的光輝。

如果我被成功競選，我一定會發(fā)揚民主團結的精神，當然還有不可忽視的創(chuàng)新精神，要敢于嘗試突破，為校園生活增添生機。經常關注學校和社會，多組織一些活動讓更多的人參與進來，豐富我們的校園生活和精神文化，在學校里為文藝演出，運動會，出板報，制作網頁，組織社團獻上自己的一份綿薄之力，在社會，多組織大家以一名社會志愿者的身份幫助他人，服務社會，敬老院，福利院，公園，公交車站……都是我們可以服務和奉獻的地方。我也希望能和大家一起討論，得出更多好的意見和建議。當然，我也會盡量彌補自己的不足和缺陷，耐心聽取教訓，揚長避短，與你們共同進步。畢竟，大家好，才是真的好，呵呵。

愿大家在4年的大學生活中，快樂充實過好每一天，用心去生活，為了我們的友誼和未來，干杯吧，努力吧！加油！

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【關鍵詞】文學治療 閱讀療法 大學生 心理問題

目前，有心理障礙疾病的大學生人數(shù)在不斷增加，這種現(xiàn)象已成為了一個不可忽視的社會問題。高校教育工作者應當本著預防為主、標本兼治、防重于治的原則，采取有效措施抑制患病率上升的不良趨勢。當前對大學生的心理問題，各高校主要以心理咨詢?yōu)橹鱽砭徑獯髮W生的心理壓力，雖然具有較強的針對性，但就大學生這個特殊群體而言，心理咨詢中的文學治療也發(fā)揮著不可忽視的作用。

一、文學治療概況

越來越多的學者相信，文學作為人類靈魂“詩意的棲居地”，對人具有心理治療的功能。大學生是一個文化層次較高，善于獨立思考、有自我解決問題能力的群體，他們作為社會中受教育層次較高的群體，較大程度地受文化的影響。有了心理問題，他們首先想到找心理文獻解決，這是符合大學生心理特點的。

所謂文學治療，是指被治療者通過主動參與文學創(chuàng)作或文學欣賞等審美實踐活動，緩解、消除自身心理壓力或偏差，解決心理困擾，從而有效恢復內在精神生態(tài)系統(tǒng)平衡，促進身心健康的一種心理治療方法。以文學創(chuàng)作與文學閱讀來達到心理療治和預防目的的文學治療，同時實施著德育和美育等功能，因為文學具有認識作用、教育作用和審美作用等功效。在當前社會普遍重智育（知識教育）、輕德育和美育，從而導致素質教育走偏或迷失的不良傾向下，文學治療在治療和預防心理疾患和障礙的同時，也對當前的教育起著一定的撥正、糾偏和補救作用。

二、當代大學生的心理狀態(tài)剖析

當代中國正處于復雜紛繁的變革時期，經濟轉型，體制改革，競爭激烈。如此種種巨變，很多人難以適應和認同，必然遭受或多或少的沖擊，被焦慮、失落、沮喪、緊張等諸多不良情緒所籠罩，陷入嚴重的心理危機，當代大學生則是首當其沖。一方面他們正處于成長中最重要的青年時期，是個性發(fā)展、性格形成的關鍵時刻，面臨的危機情境比其它時期嚴重；另一方面，作為社會人才，大學生責任重大，處于社會競爭的旋渦中心，壓力極大；同時又面臨著求學、求職、求偶三大人生課題。

大學生中有抑郁、焦慮、社會恐懼、自卑、過分依賴、神經衰弱等心理疾病的人數(shù)要高于一般社會青年，是心理障礙高發(fā)人群。令世人矚目的“馬加爵事件”留給人們太多的感慨，更令現(xiàn)代教育工作者不容忽視的是在普通大學生身上也出現(xiàn)了不同程度的空虛、壓抑，其中一些人因悲觀、失望、沮喪、煩惱、焦慮、緊張、抑郁、孤獨、恐懼、敵對等各種負面心理情緒和行為紊亂而導致休學、退學、自殺等現(xiàn)象。

三、文學治療在大學生心理治療中的可能性和必要性

大學生作為中國社會文化層次較高的群體，一向被認為是最活躍、最健康的群體之一。但隨著我國教育、經濟和社會發(fā)展進程的不斷加快及家庭結構和功能的顯著變化，社會應激事件增多以及大學生自身不成熟等多方面原因，當前我國大學生存在程度不同、類型各異的心理健康問題。眾多調查數(shù)據(jù)表明，我國大學生心理困擾和障礙率高達20%~30%，且有逐年增高的趨勢。目前心理健康教育正在全國各類高校蓬勃開展，但從總體上看，我國大學生心理健康教育仍屬于起步探索階段，心理健康教育的針對性和實效性不高。

在當前形勢下，引進在國外業(yè)已發(fā)展成熟的文學治療方法，可在一定程度上緩解大學生心理健康教育窘迫的現(xiàn)狀。文學治療方法相對于傳統(tǒng)的心理健康教育方法具有大眾性：文學治療以其自身能契合大學生對于審美的渴望的心理，滿足他們的多種精神需求，而能吸引數(shù)量眾多的大學生；并且因為文學治療的媒介物（文學作品），在大學校園中容易獲得且治療方法簡便易行。文學治療同時還具有方便性：大學圖書館數(shù)量豐富、種類繁多的藏書以及靈活方便的借閱制度，給大學生的文學治療活動提供了有力的物質保障和制度保障。大學生可以在任何空閑時間，到認為適宜的場所實施文學治療而不受時空的局限，這一切均由學生自主抉擇和定奪。

文學治療中應用較為廣泛的閱讀療法，在大學生心理治療中發(fā)揮了尤為重要的作用。在經過激烈競爭走進大學殿堂后，一般來說，大學生自我肯定性評價比較多一些，對戰(zhàn)勝心理困擾、實現(xiàn)自我完善和自我改造的能力具有較強的自信，選擇和接受心理調試方法具有較強主動性。閱讀療法的自療性適應了大學生的這一心理要求。而對于學生來說，閱讀是其獲得知識、提高自身素質的重要且基本的行為方式，以閱讀來促進心理健康對大學生而言極其自然。

四、閱讀療法在大學生心理治療中的應用

目前，雖然有70%左右的高校成立了心理咨詢機構，但因經費、人力不足，心理咨詢工作尚沒有達到預期的功效。在西方發(fā)達國家的大學里，每1000個學生就配備一名心理醫(yī)生；而在我國的高校，在心理咨詢室工作的基本都是兼職教師。因此，很有必要在高校圖書館開展閱讀療法服務，以此來彌補高校心理咨詢力量的不足。

1、積極引導大學生開展文學治療

高校圖書館應倡導愛讀書、讀好書的風氣，宣傳開卷有益的生活方式，在圖書館內營造一種穩(wěn)定和諧、健康向上的學習環(huán)境。在做好新書宣傳和導讀的同時，通過開展心理學及圖書治療知識講座，教會學生如何利用圖書來解決心理問題，并向他們推薦適合的圖書。需要說明的是，也應把文學治療潛在的副作用告知學生，正確引導他們在運用圖書治療時避免負面效應。一方面，提醒大學生既不因閱讀不健康的書籍而誤入歧途，也不因對健康書籍閱讀時間過長、強度過大而導致心身疲憊；另一方面，應警示大學生選擇具有“治療適宜性”的書籍進行閱讀。比如提醒具有憂郁傾向的大學生多讀歡快、幽默、積極向上的圖書；性情暴躁、易沖動的學生多讀修身養(yǎng)性的圖書及偉人傳記。

2、培養(yǎng)專業(yè)化館員

專業(yè)化館員的缺乏，是國內外圖書治療推廣所遇到的共同困難。為保障圖書治療的科學性、針對性和實效性，高校圖書館應選拔知識較豐富、思想品德和心理素質水平高、熟悉本館館藏且熱愛文學治療的館員參加文學治療的理論學習和實踐培訓，努力造就一支圖書治療的專業(yè)化館員隊伍。

3、實施分類導讀

高校圖書館應針對大學生的不同閱讀需求，采取分類導讀、分類治療措施，充分發(fā)揮各類圖書的輔助治療作用。具體說來，應著重抓好以下類型的導讀工作：心理學專業(yè)性導讀，即通過對心理學學術理論和咨詢、治療、訓練等應用性書籍的導讀，幫助學生化解消極情緒，樹立高尚信念，保持樂觀平和的心態(tài)；社會性導讀，針對某一時期的熱門話題、新聞焦點、暢銷書等進行導讀。必要時可聘請專家做報告，分析書籍的內容、觀點、傾向，正確認識問題及作品的實質，或組織讀者座談會，讓讀者互相啟發(fā)，調整或提高認識；文藝性作品導讀，利用小說、詩歌、散文、傳記文學、神話等文學作品排遣大學生的郁悶和煩惱；娛樂性知識導讀，利用休閑讀物、帶有圖片的畫冊等治療讀者的心理失調。

高校心理咨詢員應該自覺地加強自身的人生觀修養(yǎng)和價值觀建設，努力形成積極向上的人生態(tài)度和完善、健康的價值觀，確保治療的順利進行，使心理咨詢取得成效。心理咨詢員還應該自覺地學習、鉆研業(yè)務知識和技能，努力實踐，積累咨詢經驗，不斷提高自己的專業(yè)素質。更為重要的是，咨詢員必須形成積極向上的人生態(tài)度和完善、健康的價值觀。而高校圖書館可利用網絡開展閱讀療法服務。有條件的高校可建立“在線咨詢系統(tǒng)”，為學生提供在線的、實時的咨詢服務，讀者不用到館就可以獲得即時的服務。

五、文學治療在應用中應注意的幾個問題

1、認識文學治療的副作用

文學治療能夠幫助大學生排解心理困擾，但也有一定的副作用。就閱讀治療而言，讀書時間太長、強度太大會導致身心疲憊，誘發(fā)神經衰弱；不同的書適合不同的人，如不經專業(yè)輔導盲目選擇，讀者難免誤入歧途，但只要正確引導，其副作用是可以避免的。

2、防止無限擴大文學治療的傾向

在大學生中開展文學治療活動有其先天便利的條件，又易于被大學生接受，但其治療作用也是有限的，只是針對因精神性因素、情緒性因素導致的心理疾患起到一定的輔助治療作用。當發(fā)現(xiàn)求助者心理疾患或精神疾患通過治療不能得到有效診治時，應及時送往醫(yī)院救助。

3、保密性問題

受不良情緒或心理困擾的大學生普遍具有自尊心強、敏感、自卑的心理特點，因此咨詢館員應為咨詢的大學生保守秘密。即使是中度或重疾患者，需家長、輔導員、學校、醫(yī)療機構的綜合救助，也需征得咨詢者的同意。同時要在社會中加大宣傳力度，破除去看心理醫(yī)生是精神有病的錯誤觀念，創(chuàng)造一個良好的就醫(yī)環(huán)境，使有心理問題的大學生不再對看心理醫(yī)生有偏見。

此外，還需重視和自覺發(fā)揮閱讀療法在高校心理健康教育中的作用，加強對學生中閱讀療法的有效指導，對閱讀療法這種教育方式進行多角度、多途徑的宣傳，讓廣大大學生特別是有心理疾患的學生對閱讀療法有較清晰的認識和了解。在工作中要保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲、獨特性及創(chuàng)新精神，萬萬不可將此與心理障礙混為一談。學生能保持一種平和、認真、踏實的心態(tài)，用流暢、變通的思維方式去面對學習和工作，是每一個教育工作者所期望的，也是大學生在社會實踐中走向成功的基石。

【參考文獻】

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[3] 魏彥平、王姍姍：大學生心理障礙與讀書治療[J].山東圖書館季刊，2003（1）.

篇10

一、大學生的網絡文化消費現(xiàn)狀和特征

大學生是一個特殊的消費群體，年齡一般都在18周歲以上已具有較強的自立需求和意識，他們通過網絡媒體既可以方便地漫游在興趣的海洋世界獲取新知，也可以充分的表現(xiàn)自我。網絡媒體以它的無階級性、公平性、開放性、互動性、便捷性、快速性傳播著各種新觀點新內容新思想，引領著大學生的審美觀、交友觀、價值觀。

據(jù)統(tǒng)計，有60.0%的中國網民對于在互聯(lián)網上分享行為持積極態(tài)度，比較愿意但不主動分享的占47.0%，非常愿意并且主動分享與人互動的占13.0%。在未成年人中，將近有65%的網民對于將自己的事情在網上分享持支持的態(tài)度。他們在信息時代各取所需，這不僅僅節(jié)約了資源成本，還有利于精神文明的發(fā)展。當代大學生幾乎都擁有個人筆記本電腦，即便沒有電腦學校也提供給他們網上沖浪的便利服務。很多高校在學生的主要活動場所都建立了網絡服務，他們鋪設了無線wifi使大學生在任何地方都可以享受到網絡提供給他們的便利生活。主要特征可以概括如下：

（一）網絡文化和現(xiàn)實文化的互補

大學生在現(xiàn)實社會和課堂中積極吸取自己的養(yǎng)分鍛煉自己的實踐經驗，可是由于人類地域活動的局限性導致我們所看所學往往具有片面性，不完整不全面，通常屬于一家之言。網絡世界的虛擬性無界性正好可以從時間空間上彌補了知識多解性和綜合性這個空缺，他們可以通過網絡提供的知識和觀點來充填自己文化上的缺點和不足，從而使自己判斷問題更加全面立體客觀。大學生有較強的求知欲望，虛擬世界的精彩不斷被他們開發(fā)出來，網上購物學習聊天游戲社區(qū)，這些已經使“上網”成為當今大學生文化生活的重要組成部分，通過借助各種下載平臺，他們感興趣的電影、音樂、電子讀物、游戲甚至電子商務盡在他們指尖而他們所要付出的代價卻不高。

（二）網絡文化多娛樂消費

費瑟斯通在談到消費文化是這樣解釋的，貪圖享樂追求眼前的瞬時感觀，有一套自我表達的生活方式和方法，容易發(fā)展成自戀的人格特點和自私的風格方式。這放到網絡文化消費上也是比較恰當合適的，大學生在進行網絡消費時容易被有噱頭的新聞熱點吸引，對色彩斑斕的語言文字沒有抵抗能力貪圖一時的感觀刺激。在最新的中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告中發(fā)現(xiàn)，大學生網民主要把互聯(lián)網當成娛樂和消遣的工具真正使用在提高他們文化素質水平上的很少。有數(shù)據(jù)可以顯示青少年學生在網絡音樂的使用率值將近百分之百，這遠遠高于其他網民對于網絡音樂的使用率。在對優(yōu)酷、愛奇藝等網絡視頻的利用率也遠高出總體網民兩者數(shù)據(jù)分別是79.6%和60.8%，在網絡游戲方面的利用率低于影視歌曲為67.1%，總體網民利用率為56%。

（三）文化消費的自由開放性

網絡文化的特點是傳播速度快、影響范圍廣，擺脫了時間和空間的制約，達到了處處是中心無處是邊界的境界。它的無邊界、無地域、無差別、無男女老少的環(huán)境使得人們可以敞開心扉毫無顧忌地發(fā)表言論，這是網絡之所以優(yōu)于傳統(tǒng)媒體最顯著的地方，也是深受年輕人推崇的原因。伴隨著人們生活水平的不斷提高，大學生開始追求一種文化層次優(yōu)雅并且具有彰顯自我個性的生活方式和消費理念。他們追逐感官享受和刺激，雖然網絡能提供很多知識，但是我們在閱覽和學習時往往是碎片化和急功近利的。

二、大學生消費心理觀念

消費心理是指消費者在購買行為全過程中發(fā)生的系列心理活動，因受高等教育的影響，大學生對美有著自己獨特的視角和追求。他們對新鮮事物接受快導致他們有求新、求奇的消費心理，在這種心理驅動下就會對新鮮事物產生強烈的消費渴求。大學生屬于青年消費群體的一個部分，他們雖有巨大的消費需求，但是經濟并沒有獨立，因而其消費行為受到很大制約，所以說他們與青年消費群體又有著不同的心理特點。由于消費觀念的超前和消費能力滯后的矛盾支配著大學生的消費行為，大學生的消費觀念里經常是理性與感性并存的，所以，在研究大學生這個龐大的消費群體對網絡文化的消費心理之前，先對大學生的消費理念進行簡單描述和概括。

（一）動機簡單求新求奇

大學校園就像是個社會，大學生是主要的社會成員。他們智商和情商普遍還是處于一個較高的水平，他們追求天性解放，時尚個性富有想象，勇于創(chuàng)新眼光獨特。喜歡購買一些新的產品，嘗試新的生活感覺。他們就是時尚文化的風向標，體現(xiàn)時代特征，動機相對簡單。

（二）自我展現(xiàn)和個性

大學生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，這個階段的人處于不斷認識自我改變自我的過程。在這個階段中相應的就有未成熟心理和成熟心理與其對應，他們自我意識的不斷增強個性獨立的不斷解放，打造屬于自我獨特魅力的時尚希望蛻變成自己心目中的模樣。因此，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的個性，希望可以配置能表現(xiàn)自我個性特征的東西。

（三）消費行為沖動不夠冷靜理智

大學生處在渴望在人群中體現(xiàn)自我同時又有不被理解和認同的矛盾中徘徊，這個時期的他們不管是思想上還是興趣愛好方面都不穩(wěn)定，很容易受到外界環(huán)境的干擾而發(fā)生一定的改變。有的時候想要追求本質健康、單純的、有質感的商品，可是又常常被華而不實的外觀包裝和別人口中的艷羨所動搖。其一，他們并不真正清楚自己所愛所想，很多時候不是因為我愛我需要產生購買的決定。其二，由于大學生年齡的特點，他們中的大多數(shù)尚無養(yǎng)家的壓力和責任，因此花錢比較隨心所欲，沒有節(jié)制和計劃，沖動和盲目占比率高。

三、網絡文化對當代大學生日常生活的影響

在這個作為E時代的“e人類”，大學生網絡文化基本已將成為大學校園里的主流文化，作為主流媒介的主力軍，他在大學生生活中扮演者舉重若輕的角色。隨著網絡文化的迅速傳播及向各個領域各個部門的滲透，各大論壇、貼吧、朋友圈、微信圈的快速發(fā)展和建立賦予了文化資源無窮的力量和發(fā)展空間。文化的力量和導向也使得大學生的消費行為、消費方向受到了影響，大學生們通過這些軟體分享著自己的興趣愛好和生活，同時向周邊人推薦。大學生通常住在集體宿舍生活上相對操心的東西很少，對于他們來說網上購物成為他們生活中的新寵。像這種群體生活衣食住行幾乎天天在一起，生活規(guī)律、作息安排基本相同的一族很容易互相影響。當他或她的同學、朋友擁有了一件產品時，這個產品的物性特征他基本是了解比較清楚的，所以很容易產生認同感，希望自己也可以擁有。這時他就充當了活廣告的作用，接著他就會向別人推薦，這就相當于多米諾效應。網購文化為何在大學校園如此風靡的原因，可能就是與學生之間互相分享影響周圍人的行為有關。

網絡文化的開放性、自由性和無政府性，與當下大學生追求平等、自由、民主的價值觀不謀而合，大學生可以在海量的信息中自由馳騁和遨游。他們是接觸網絡最廣泛的群體，網絡文化和他們的日常生活可以說是無縫對接。網絡文化影響著他們的生活和思維模式，在改變著他們學習方法的同時，也無行中影響著他們對國家、對實事的態(tài)度和觀點。在有學校教師引導下的網絡文化學習對大學生思想教育還是有一定的積極正面的效應，過去傳統(tǒng)的大學教育往往是填鴨式的教學滿堂灌，老師往往是課堂中的靈魂人物，他對學生的影響占主導部分。網絡的出現(xiàn)，使得課堂與實踐融合拆掉了兩者之間的圍墻，引領學生進入一片更廣闊的學習天地。在這點上，國內的幾大門戶網站，如新浪、搜狐、大學生在線、騰訊校園網站都做得不錯，可圈可點。我們需要綠色的、積極的、陽光的網絡文化及其環(huán)境，這樣才有利于正確引導青年學生，尤其是大學生，讓他們進一步學會成長，把有限的精力投入到有意義的事情上，為自己的人生去奮斗。

網絡虛擬世界就是一個大的數(shù)據(jù)庫，在輕松自由的環(huán)境下可以從中找到自己感興趣的東西。中國的大學生基本上都是通過緊張高壓的高考環(huán)境過渡到開放輕松的大學時代，他們對任何事請都充滿了好奇和興趣，可是在這無人監(jiān)管的環(huán)境下，加上自覺能力的薄弱，很容易被網絡上的花邊新聞或者是有心的人所操控，從而做出沖動的判斷，沒有綜合考慮權衡利弊，而僅僅憑個人喜好去選擇文化消費對象。生活中不乏一些謙謙君子在公開社交場和溫文爾雅，在網絡上變成臟話連篇抨擊他人的惡魔，把自己所謂的快樂建立在他人的痛苦之上。在網絡上指桑罵槐變成不良信心的創(chuàng)造者和傳播者。大學生容易追求感官刺激，沉溺于暴力、恐怖、黃色的網絡游戲和血腥的畫面中無法自拔，在網絡游戲中找存在感，這對現(xiàn)實社會的穩(wěn)定都有潛在的危害。大學生在辨別是非方面，能力較低，容易互相影響，如果不加以引導，將會走入歧途。