導語：如何才能寫好一篇校園文化建設方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

堅持以人文精神培養(yǎng)為核心，以精神文化為重點，以服務教育教學為宗旨，以素質培養(yǎng)為目標，從校情出發(fā)，突出特色，通過校園文化建設活動，促進校園文化基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，努力構建具有學校特色，既符合素質教育的要求，又能體現(xiàn)時代精神的校園文化體系。

二、整體構思

1、體現(xiàn)人文精神。讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德和人文教育的意義，引導學生形成正確的禮儀規(guī)范和良好的學習行為習慣。

2、弘揚惟義精神。使師生在學習和活動中進一步理解和認識“愛國愛民的優(yōu)秀品質，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的惟義工作態(tài)度。

3、推進素質教育實施進程。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術情趣，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的校風、教風、學風，形成催人奮進的學校精神、科學進步的價值觀和正確的輿論導向，激發(fā)學生積極向上、求學奮進的熱情，促進學生素質的全面發(fā)展。

4、促進學校和諧發(fā)展。通過校園文化建設活動，逐步構建學校有特色，教師有特點，學生有特長，持續(xù)、健康發(fā)展的茶亭小學。

三、目標任務

結合學校校訓，科學命名校園內各幢建筑樓名稱；加強學校各辦公室文化建設；加強學校班級文化建設；加強學校走廊文化建設；加強學校學生宿舍文化建設；積極開展校園文化活動。

四、目標要求

1、要有文化品位，教師、學生的個性和特長要施展；教師要有文化涵養(yǎng)，教學的個性和特長要展現(xiàn)；學生要有文化素質，個性和特長要表現(xiàn)；學校要有文化氛圍，特色和優(yōu)勢要體現(xiàn)。

2、形成學校特色，在管理、教學、活動、環(huán)境等方面追求文化，張揚個性。

3、每一項文化建設要有機融入惟義精神。

五、具體思路

（一）各建筑樓命名思路：

1、行政樓命名為“惟義樓”。一是彰顯學校弘揚“惟義精神”的目標；二是激勵廣大師生向本地科學家楊惟義學習，學習他“愛國愛民的優(yōu)秀品質，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的工作態(tài)度。

2、教師辦公樓命名為“立德樓”。充分體現(xiàn)“以人為本，以德治校”的辦學思想；激勵教師樹立“德高為世范，藝高為人師”的教師風范。

3、舊教學樓命名為“明志樓”。意蘊教育學生從小樹立“刻苦學習，努力拼搏，報效祖國，服務社會”的遠大理想、抱負和志向。

4、新教學樓命名為“勵學樓”。意蘊教育學生從小養(yǎng)成嚴謹治學、勤奮好學，樂學上進的學習品質。

5、學生宿舍樓命名為“敦行樓”。意蘊敦促廣大學生從小養(yǎng)成良好的學習、生活、為人處事、禮儀美德等行為習慣；

（二）辦公室文化建設思路：

創(chuàng)意上要簡潔、大方、美觀。要體現(xiàn)符合部門、學科、教師共性特點；并要找準與惟義精神、惟義風范、惟義工作態(tài)度及學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、育人思想、校訓（樓名）、教風的結合點整合布置。基本內容應包括辦公室門牌、醒目的辦公室標語、工作人員名單、職責、周工作行事安排、作息時間表、與辦公室人員工作有關的圖片或名人名言等。

建議教務處體現(xiàn)“管理育人”思想；政教處體現(xiàn)“以德育人”思想；總務處體現(xiàn)“服務育人”思想；教研處體現(xiàn)“智慧育人”思想；教師辦公室體現(xiàn)“愛心育人”思想。

（三）班級文化建設思路：

倡導百花齊放，各具特色，但要注意得體，要體現(xiàn)溫馨和諧，要具靈動性、要富有生機。要突出知識性、人文性和藝術性；要關注班級學段特點；要注意學生年齡特征、班級學生特點；要有機滲透惟義精神與風范；要結合校訓（樓名）、學風、班風等整合布置。要鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過建設活動來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。其基本內容應包括班級標志（門牌）、班風、班規(guī)（班級管理制度）、課程表、作息時間表、班干部名單、學生值日安排表、背書表、學生星級評價表、學生作品（特長）展示欄、圖書角、衛(wèi)生角、能激勵學生學習的科學家（名人）畫像或名人名言等。

（四）走廊文化建設思路：

設計創(chuàng)意應清新醒目、簡潔大方、色彩和諧，要以創(chuàng)設“文化長廊”為指導思想。要突出人文性、知識性、科學性、藝術性和趣味性；要關注樓層學生特點及年齡特征；要有機滲透惟義精神與風范；要結合學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、校訓（樓名）、校風的結合點整合布置。基本內容可從以下方面考慮：學校特色（圖片）展示、學校素質教育成果（圖片）剪影、國學知識、富有教育意義又富有情趣的精典小故事（或成語故事）、名人名言佳句圖片等；板梯樓道處墻面可設置樓層標志、溫馨提示（標語、圖片）或老師的話等。

（五）寢室文化建設思路：

理念上應著力體現(xiàn)“室雅人和美”，要營造和諧氛圍，給人以溫馨舒適的感覺，同樣要簡潔美觀。布置要關注學生良好生活行為習慣、道德品行養(yǎng)成的培養(yǎng)，內容要突出人文性、知識性，要富有教育意義。基本內容可從以下方面考慮：醒目的寢室標志（門牌）、寢室住宿生名單（注明寢室長）、寢室（包括內務）管理制度、寢室值日安排表、作息時間表、溫馨提示語或圖片等。

（六）活動文化建設思路：

1、積極開展德育主題教育月活動。

2、規(guī)范每周升國旗儀式、抓好“國旗下的講話”活動。

3、定期開展學生入學序列教育活動：學習校規(guī)、向同學介紹自己、才藝展示、干部競聘等。

4、切實強化班級文化建設評比活動：班約制定、教室布置、值日督查、文體賽事、班級周報、手抄報、特色班級評選等。

5、積極組織學校社團隊活動：合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊等。

6、定期舉辦校園“三節(jié)”活動：藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)。

7、精心組織實踐外出活動：如組織學生去“敬老院”慰問和消防演習等體驗式教育活動。

8、依托“精讀百書”、國學教育及各種讀書活動，積極開展學生文化學習、討論活動：講故事、命題作文、演講、朗讀、征文比賽、主題答辯、知識競賽等。

（七）環(huán)境文化建設思路：

1、規(guī)劃校園文化基礎設施建設。對校園整體的環(huán)境布置做一次全面的檢查評估，請有關專業(yè)人員對校園整體布局進行規(guī)劃與設計。

2、優(yōu)化校園環(huán)境。巧妙設計各景點，科學安排綠化帶，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

3、在校園內多方式呈現(xiàn)學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，對內引領師生的教育行為，對外彰顯茶小人的教育品質。

4、建好學校宣傳欄。進一步健全、更新宣傳欄內容，充分體現(xiàn)人文性、時代性、教育性及學校特色。

5、統(tǒng)一學校形象標識。規(guī)范使用校徽，精心設計學校平面示意圖，合理制作、美化各類指示牌；辦好學校校刊，充分顯示學校辦學思想和人文特色。

6、進一步健全優(yōu)化校園智能廣播系統(tǒng)和學校“紅領巾廣播站”，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂、校園歌曲，讓師生在其中得到美的享受；

7、努力構建數(shù)字校園。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設計網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內容，豐富信息流量，及時學校發(fā)生的事件和師生活動最精彩的故事，

為學校、教師、學生、家長、社會搭建交流平臺。

六、組織與管理

校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構建健康向上的校園文化特色。為此，學校特成立校園文化建設活動組織機構，領導、管理、協(xié)調、實施各部門校園文化建設工作。

1、校園文化建設領導小組：

組長：葉炳華

副組長：張冬梅、鄭志華

執(zhí)行組長：柯詩湖、王宏飛

組員：各辦公室負責人、各班級班主任和骨干教師

2、目標任務責任人：見附表。

七、目標完成時間

1、建筑樓命名：20xx年10月中旬。

2、辦公室文化建設：20xx年10月下旬。

3、班級文化建設：20xx年10月中旬。

4、走廊文化建設：20xx年10月下旬。

篇2

一、樓外文化氛圍暫時不多考慮

1、樓前東西路：孝圣路

2、東路南北路：書圣路

3、西路南北路：友圣路

4、紫藤長廊：二十四孝經(jīng)典故事掛圖

5、三圣路：以路的名稱和孝道經(jīng)典故事為主要內容，三圣人圖像或校園宣傳圖片為襯底。

6、草坪：孝道故事、溫馨提示語、鵝池、書山、孝園等。

7、操場北墻：發(fā)展體育運動 增強人民體質。

8、操場西墻：每天鍛煉一小時 健康工作五十年 幸福生活一輩子或更高更快 更強。

9、籃球場西墻：弘揚書法藝術，傳承孝道文化，打造品牌學校。

10、后樓一樓前壁：z十大名人。

11、后樓一樓大廳東墻：以宣傳辦學理念、校訓、校風、教風、學風、新校徽及校歌等為主要內容。

12、前樓正中間：懸掛大幅高檔次校徽圖案，突出二十四孝之一 王祥臥魚，與我校打造的孝道文化遙相呼應。

13、學校大門外：分別豎立兩塊牌子：傳承孝道文化 打造品牌學校；高高興興上學平平安安回家。

14、其它地方：文化苑南墻及東墻、白樺林南墻、廁所、冷熱水管墻壁等。

二、樓內文化是本次考慮的重點

因地理位置優(yōu)勢，書法、孝道無疑是打造靚麗校園文化的兩張大牌，更因樓內裝修將張貼物一概清除，急需補充。思路如下：

1、文化氛圍在于營造，在于精而不在于多。

2、前樓一樓、后樓一樓：孝道故事、勵志故事、名言警句。

3、前樓二樓、后樓二樓：精品書法、師生書法作品。

4、前樓三、四樓、后樓三、四樓：適合初中生的古詩、古文、名句。

篇3

古城小學地處廬陽區(qū)三十崗鄉(xiāng)，因臨近三國古遺址而得名古城，學校原校址在三國古遺址內，1997年，因教育布局調整需要，將校址遷至現(xiàn)在的陳龍村。20xx年，在區(qū)教育局推進農(nóng)村教育發(fā)展的大環(huán)境下，我校在上級主管部門的投入下，新建了一棟綜合樓，改建了教學樓，建成了塑膠跑道和籃球場，配備了標準化的實驗室、多媒體教室、計算機教室等一系列專用教室，在硬件上已達到了城市化標準。學校改建以來，校領導積極謀劃，使得學校的教學質量有了很大的提高，學生素質也有了明顯的進步。為了讓孩子們的學習和生活更加豐富多彩，學校需不斷去開拓更有利于學生發(fā)展的教育，建立以三國文化為底蘊的傳統(tǒng)文化教育，是適合學校自身特點的一種可持續(xù)發(fā)展。

我校地處三國古遺址邊，距離新建的三國古遺址公園僅一公里，三國古遺址史稱三國“合肥新城”。據(jù)嘉慶合肥縣志記載，曹魏將軍滿寵為抵御孫吳軍隊而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉，江南唇齒”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吳、蜀（主要是東吳）的“橋頭堡”。魏明帝太和四年（公元230年），“合肥新城”破土動工，到青龍元年（公元233年），“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進攻“合肥新城”，均未取得勝利。直至公元280年，吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王睿活捉，宣告三國時代終結，南北軍事對抗局面終于結束，“合肥新城”所肩負的戰(zhàn)時指揮中心的歷史任務也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城” 是一座固若金湯的“英雄城”，距今已有1773年的歷史。它存在的50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。

三國遺址對于當?shù)氐挠绊戭H大，而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進行素質教育的今天，在農(nóng)村學校進行城市化演變的現(xiàn)在，將三國文化與時代相結合、與傳統(tǒng)文化相結合、與學校自身相結合，讓三國文化進入校園，讓三國文化服務教育，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，從而實現(xiàn)校園文化的育人功能。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》中“落實中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”的要求。繼續(xù)推進“捆綁”機制，結合學校所處的區(qū)域特點，將學校教育與三國文化相結合，以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口，提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學生全面發(fā)展的文化元素。堅持與時代特點相結合，弘揚時代主旋律，提高學生思想道德水平和文化素質；堅持與傳統(tǒng)文化相結合，挖掘民族文化精髓，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義和社會責任感；堅持與地域特點相結合，突出學校的區(qū)域特色和育人功能；堅持與學校實際相結合，體現(xiàn)學生個性，營造和諧向上的文化氛圍；全面提升學校的辦學品位，將“三國文化”納入學校建設中，早日實現(xiàn)“以人文本，注重學生行為習慣培養(yǎng)，提高學生全面素質，把學校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊伍優(yōu)秀，學生素質優(yōu)良，辦學條件一流，教育質量一流的現(xiàn)代化小學”的辦學目標。

三、建設目標

總目標：以三國文化為切入點，以愛國主義教育為主線 ，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的世界觀、價值觀，彰顯學生的個性。將三國文化與學校建設相結合，通過創(chuàng)設良好的自然環(huán)境，形成學校的特有的環(huán)境文化。將三國文化與育人體制相結合，形成學校獨特的思想文化；形成優(yōu)良的校風、教風、學風以提升學校的精神文化。

（一）情感目標：培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義情感和社會責任感，教育學生從小要有偉大的理想和抱負，為中華之崛起而讀書。

（二）能力目標：通過三國文化的熏陶，提高學生大膽新穎的創(chuàng)造能力、靈活機智的思維能力、和諧相處的交往能力、自覺主動的學習能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

（三）行為目標：以三國遺址的發(fā)現(xiàn)和保護為著眼點，加強學生的綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；在傳統(tǒng)文化的熏陶下，培養(yǎng)學生的仁、義、禮、智、信等品質。以學生帶動家庭，進而帶動社區(qū)，發(fā)揮學校的輻射作用，達到可持續(xù)發(fā)展的目標。

四、三國文化的內涵

三國文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內容，千百年來，對我國社會、文化、歷史等方面影響深遠，在民間廣為流傳，三國英雄一直活在老百姓的心中。

篇4

【關鍵詞】師范院校；校園文化；機制

師范院校校園文化應有師范特質，校園文化作為社會主義文化的重要組成部分之一，顯現(xiàn)出重要的地位與功能。師范院校校園文化機制是一項多因素、多維度、復雜的系統(tǒng)工程。在建設師范院校的校園文化的過程中既要突顯出師范特質，同時也要順應社會時代的發(fā)展，向應用型綜合性大學過渡，校園文化建設隨之也要體現(xiàn)出應用型特征。探索合理、協(xié)調的校園文化機制，是加強和推進師范院校校園文化建設的必經(jīng)之路。因此，如何構建師范院校文化機制，使之走向良性發(fā)展態(tài)勢，同時，也可以推動師范院校校園文化實踐活動，更好促進師范院校的綜合性轉型發(fā)展。

一、加強領導小組建設，形成科學聯(lián)動機制

師范院校校園文化作為高等學校思想政治教育的重要載體之一，是校園精神的主要表現(xiàn)方式，在構建校園文化機制的過程中，要使校園文化顯現(xiàn)出師范特質，體現(xiàn)師范院校人文精神。在建設校園文化的過程中，首先要明確工作職責，成立領導小組加強對各級部門的協(xié)調管理。領導小組必須由主管學生工作的校領導擔任組長，宣傳部門、后勤管理部門參與，學工部團委為核心管理。校園文化建設領導小組組織進行總體規(guī)劃、科學指導和嚴格監(jiān)督，制定相關制度政策。

二、樹立校園文化品牌，形成合理資源匹配

校園文化是體現(xiàn)校園的辦學特色和精神風貌，凝聚了全體師生員工的實踐心血。師范院校校園文化有別于其他理工科院校，校園文化的內涵和建設內容都應該有自身的特色，樹立師范院校校園文化特色品牌，就是體現(xiàn)出師范性。學校中各類社團活動、學生實踐活動、科技活動的大力開展，形成一股“師范”文化，調動師范生的主觀能動性，拓寬學術思維和提升素質。師范院校校園文化品牌建設要將師德培養(yǎng)作為核心內容，創(chuàng)造多方位、多層次的實踐平臺，促進師范生對自我價值的認同和對職業(yè)生涯的規(guī)劃。

三、建立全程督導，形成健全組織制度

師范院校校園文化的建設是一項復雜的、多因素相互發(fā)生作用的系統(tǒng)工程，確保校園文化建設活動順利開展，學校對校園文化建設過程需要全程督導，同時，需要制定科學的保障制度。為了使師范院校校園文化的建設真正深入人心、落到實處，必須采取全程督導。學校應設立相應的督導機構，定期對校園文化建設情況展開檢查，并作出適當調整。在開展師范院校校園文化建設過程中，始終要遵循師范特征，把師范技能的教育作為主要內容，決定著師范大學校園文化建設的方向和品位。如制定《校園文化建設實施方案》、《優(yōu)秀社團文化活動評選方案》等，從制度層面上保障師范院校校園文化建設，從方向上引導校園文化建設沿著科學、良性方向發(fā)展。

四、提供資源條件支持，形成完善保障體制

師范院校校園文化建設的過程中必須要充分開發(fā)利用各項人力和物力資源，保障校園文化建設活動順利開展。師范院校應加大對活動經(jīng)費的投入，確保在校園文化建設上堅持師范特色，將培養(yǎng)合格教師人才作為首要任務。第一，在人力和物質資源方面，加大投入力度，提高校園文化建設經(jīng)費；第二，在各項資源的分配方面，協(xié)調資源最大化利用，以保證校園文化建設工作取得實際效果；第三，學校要提供相關人員的專業(yè)知識培訓機會，更好地指導校園文化活動開展。大學校園文化中的物質文化是直接反映和體現(xiàn)學校的辦學理念和教育特色，使自然環(huán)境和人文環(huán)境和諧統(tǒng)一，讓廣大師生員工感受師范大學的文化內涵。如河北師范大學的“孔子行教塑像”、安徽師范大學的“陶行知塑像”、華東師范大學的“塑像”等。總之，建設師范院校校園文化，需要構建一套行之有效、合理有序的運行機制，才能正確引導校園文化沿著社會主義核心價值觀方向發(fā)展，始終圍繞著教師教育特色展開，傳承師范院校傳統(tǒng)的文化，最終實現(xiàn)校園文化的育人功能。

參考文獻：

[1]陳巍.論校園文化品牌的培育[J].思想教育研究，2011(5).

[2]王微.我國師范院校校園文化建設模式的探究[J].吉林廣播電視大學學報，2015(159).

[3]袁向榮.師范院校校園文化品牌的培育[J].湖南第一師范學院學報，2014(6).

篇5

【關鍵詞】大興安嶺 地域文化 大興安嶺職業(yè)學院 校園文化建設

職業(yè)教育校園文化建設是個歷史工程。它不僅需要強大的精神動力和智力支持，更需要強大的建設團隊抓住建設的重點和關鍵，擬定科學的建設路線圖，循序漸進。

一、成立專門的校園文化建設機構，明確其成員的素質和要求 圍繞辦學理念

"邁入學苑，技高識廣；走出母校，百業(yè)通達"。寓學院發(fā)展精髓于各處，蘊涵校園核心價值觀，體現(xiàn)學術品位。對校園文化的認識理解了然于胸。熱心校園文化建設。在全校師生員工中有一定的號召力。能集中群眾智慧，有提煉學風、教風、校風、校訓等規(guī)范行動的能力。熱愛和熟悉職業(yè)教育工作。

二、大興安嶺職業(yè)學院校園文化建設路線圖

大興安嶺職業(yè)學院校園文化建設工作是一個目的明確、方法清晰、愿景高遠的工作。在明確建設重心和建設順序的基礎上理順建設通道，監(jiān)控建設過程。①組織發(fā)動工作。用學校各種資源，開展多種形式開展群眾學習、宣傳、發(fā)動工作，提高師生員工對校園文化和校園文化建設的認識，調動全校人員的積極性和參與意識。②制定校園文化建設方案。規(guī)劃建設路線圖，找準各級各類人員在校園文化建設中的位置，分配好工作任務，制定工作程序，布置階段工作。③擬定行為規(guī)范。行為是傳統(tǒng)風格的具體體現(xiàn)，是人文精神的折射和反映。擬定各個崗位、各類人員的行為規(guī)范，是校園文化建設的關鍵工作。④組織師生員工設計學校的視覺文化。視覺文化是社會認知學校的直覺文化，是學校人文精神的形象體現(xiàn)，必須組織群眾獻計獻策，集中師生員工完善學校的形象工程。⑤及時評價校園文化建設工作。教育的實質是控制。文化建設需要及時把握進度、效果和方向，不斷進行矯正和規(guī)范，樹立正氣榜樣，給予必要的獎懲。⑥總結啟動階段工作。校園文化是多元文化，校園文化建設既需要按文化要素逐個實施，也需要整體分階段建設。當在一定時段內完成一定數(shù)量和質量目標時，應及時總結，向領導和師生員工報告，并規(guī)劃下一步工作目標。

三、大興安嶺職業(yè)學院校園文化建設具體實施方案

（一）環(huán)境文化建設

環(huán)境文化建設是校園文化建設的基礎工程，主要是對學校功能區(qū)進行系統(tǒng)規(guī)劃，確定文化建設主題，營造個性文化氛圍。①行政樓門前空地廣場引入大興安嶺精神、鄂倫春民俗文化、職業(yè)教育創(chuàng)始人黃炎培等一系列富于代表性的塑像。②醫(yī)學教學樓后樹叢中間鋪上鄂倫春民俗年畫樹墩樣小路直到人工湖。兩側綠地養(yǎng)護，野花自然保留繁殖。③正門至圖書館區(qū)草坪區(qū)域重新整理，蒲公英花自然繁殖，象征職業(yè)學院學子們遍及天下；枯死樹木補種。花壇原有石竹類養(yǎng)護。④流動宣傳欄，制成玻璃櫥窗式，內容由學生自主設計，可包括校園新聞，攝影展覽，名師介紹，師生作品展、書籍推薦等內容。⑤體育場區(qū)域水泥座椅用綠油漆刷或五彩色，制成木紋樣式、或不同顏色座椅使其與周圍的綠色相協(xié)調。⑥要搞好教室文化，班級教室的布置要兼顧共性與個性，教室內物品講求實用性、裝飾性，教室內設置展示學生作品或教育成果的有特色的園地或專欄，讓教室成為學生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個性的場所。

（二）精神文化建設

（1）校訓：德能精進，學技雙馨。校訓是一所學校對其文化傳統(tǒng)、文化精神的理性抽象和認同，是體現(xiàn)辦學宗旨并對全體師生有指導意義的醒目詞語，也是展示學校的一張文化名片。"德能精進"。學院之師，當以德能雙馨為范。以至誠之德澤潤學子，方能教學相長，盡師范之責。師德永居高處，人格勉勵造就高尚；教涵遠爭上游，精粹藝術傳播文明。學院之子，當以德能雙優(yōu)為志。以文明之德立品立行，方為持身之本，成才之基。"學技雙馨"。文化從歷史中走來。學技雙馨作為治校理念，成為校園人永遠銘記的精神記號。教師，要承擔文化精神傳遞的道義，澡身孤詣，誨人不倦，精教不止。學生，要承擔文化精神接力的使命，勵志當先，修身踐言，學而不厭，精進不輟。

（2）校風：奉用、仰范。校風是一所學校對傳統(tǒng)、精神、校訓的文化自覺和習慣，也是一所學校的"精神氧氣"，為學校集體對個體的一種類化作用，反映著學校的整體形象。奉用。夫為學之道，用志不能不一，用力不能不專。教學力行事功，當以知能質量的關節(jié)點和生長點最為重要，奉行知識能力的應用價值，注重學以致用，用以促學，學用相長。知識是學會的，不是教會的，更不是聽會的；技能是練會的，不是講會的，更不是看會的。基于落實學習目標的需要教師要精講重練，用心有方。學生要精習重練，用功有加。仰范，即師表垂范，學生風范，職業(yè)規(guī)范，貴如學校教育素質的元素質、母素質，仰在自愛，仰在自覺，仰在自律，仰在自己。職場著眼于習慣，著眼于用心，著眼于規(guī)范。職業(yè)精神的共性之一是，讓規(guī)范成為一種訓練有素的習慣，把細節(jié)變成規(guī)范。亞里士多德曾說過："我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造成的，因而，優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。"仰范，應銘記于心得兩個盡速職業(yè)化的算式：90%×90%×90%×90%×90%=59%。這一簡單乘法等式之外的意義是，我們從事的學習與工作，各細微環(huán)節(jié)之間相互影響的關系，在執(zhí)行過程不能減少成色打折扣，應由衷鮮明地最求最好，在100%的時間里，按照100%的標準，100%執(zhí)行，以達到100%的目標。細節(jié)決定成敗，小事構成完美。將細節(jié)訓練成習慣，將規(guī)范完整地體現(xiàn)在細節(jié)之中。要使大興安嶺職業(yè)學院校園文化上一個臺階，遠不止上述幾點思考的問題，這只不過是筆者就平常的一些感受隨感而發(fā)。一所有特色的高職院校不僅需要強勢領導主導校園文化建設的走向，還需要制度來約束校園文化建設。這樣才能將大興安嶺職業(yè)學院建設的更加完善和富于創(chuàng)造力。

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關鍵詞：輔導員;職業(yè)素養(yǎng);校園文化;建設

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0014-03

就現(xiàn)在的趨勢來看，很多的高職學校都是在行業(yè)與服務的基礎上，為了就業(yè)而進行的教學，主要是在工學相結合的方式上有著一定的突破。而在學校的校園文化建設上，它們存在著一定的缺陷。因此，現(xiàn)在，高等院校一定要在加強校園文化的基礎上對學生進行一定的職業(yè)素質的培養(yǎng)，然后真正地提升學生的個人能力，讓學校真正地擁有一套完整的校園文化建設。

一、校園文化建設的思路

現(xiàn)在的高等學校有著一定的文化的底蘊，在這樣長期的底蘊下，學校已經(jīng)形成了一定的模式，所以總是會有著非常多的缺陷。這其中的原因大概可以分為以下幾個部分。首先，學校存在著一定的客觀的元素，比如，一些學校的設施相當?shù)膮T乏，規(guī)模也不是很大，一個學校存在著很多個校區(qū)，最終使得發(fā)展的空間非常的欠缺等。另外，學生總體上呈現(xiàn)出文化素質相對比較低的情況;還有，輔導員對校園文化還了解不夠。其次，不管是對于輔導員還是對于學生來說，他們對于校園文化認識不夠清楚。同時，校園文化一般都是學生在負責，所以使校園文化有著一定的發(fā)展局限。學校并沒有把校園文化的建設真正地放到教學中去，并沒有真正地把校園文化的建設和學生的素質培養(yǎng)分開以及和一些教學工作分開，這些都是影響校園文化建設的因素。

（一）現(xiàn)有校園文化建設的反思

1.對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。就當前的高職的教育來說，我們能夠清晰地明白教育的性質。可以說，職業(yè)的教育就是就業(yè)的教育，從中，我們都能夠知道高職的教育就是一種對于工作能力的培養(yǎng)教育。它使得學生的綜合能力提高，最終完善學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.職業(yè)素養(yǎng)在校園文化中的重要性。在校園的文化當中，高職學生的職業(yè)素養(yǎng)有著非常重要的地位。首先，在職業(yè)道德方面，高職學生一定要有敬業(yè)和刻苦的精神，這是職場的基本素養(yǎng)。另外工作的專業(yè)能力是學生走上崗位后所需要的職業(yè)技能素養(yǎng)。最后，大家都要用到的最專業(yè)的職業(yè)能力，如一些交往的能力、組織的能力，還有在學校必須學到的計算機操作的能力和外語的學習能力等，這些都是一些職業(yè)的素養(yǎng)，他們在校園文化的建立中都存在非常重要的作用[1]。我們只有在校園的文化上兼顧所有的文化素養(yǎng)，才能最終達到全面的發(fā)展。這不僅對學生就業(yè)能力起到強化的作用，對于人才的培養(yǎng)也起到一定發(fā)展的作用。

3.校園文化活動是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的載體。職業(yè)院校除了會在教學方面進行加強之外，還會對學生的職業(yè)道德和精神以及通用的素養(yǎng)進行一定的加強培養(yǎng)。這些方面就需要加入一定的文化活動，才能夠達到一定的培養(yǎng)效果，真正地實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。可是，在不同的學校以及不同的地域，他們對于學生這方面的培養(yǎng)的側重點都是不同的，所以校園的文化就起著非常重要的作用，也就成為了高素質的職業(yè)學生培養(yǎng)的載體。尤其是在校園文化的建設上面，學校一定要加重對于職業(yè)培養(yǎng)的力度，要樹立和文化課同等程度的重視的目標，真正地建立起校園文化和職業(yè)技能相輔相成的局面。

（二）融合校園文化建設和人才的培養(yǎng)

1.新的人才培養(yǎng)方案的建立。近年來，大部分學員都是在就業(yè)的導向下、在提高自身的職業(yè)技能的基礎下完成能力的培養(yǎng)。因此，學校要不斷完善人才培養(yǎng)的方案，根據(jù)學生的具體的課程，安排一定的校園文化的活動等。人才的培養(yǎng)，有著非常重要的幾個方面，首先，它非常突出職業(yè)方面的能力的培養(yǎng);其次，它特別注重實踐的教學方式，一般都是多個證書的培養(yǎng)制度;最后，它對于學生的職業(yè)拓展方面有著非常重要的特點。不管怎樣，人才培養(yǎng)方案是對學生以后就業(yè)的一種保證，真正地體現(xiàn)了應用的特色。

2.在校園文化的平臺上，融入人才的協(xié)同效果。其實，不管是對職業(yè)技能，還是對人才培養(yǎng)方案的重視，都是在校園文化的基礎上來完成的，這些都是真正地屬于校園文化的內容。不管是怎么樣的培養(yǎng)模式，這都會使得最終的人才培養(yǎng)具有一定的個性化的特點。學生可以通過參加各種校園文化活動，然后獲得一定的學分，從而獲得一定的獎勵。這樣的方式能夠鼓勵學生更多地參加一些競賽類的活動，然后讓學生得到應該有的學分，達到獎勵的目的[2]。這樣在一定的課程的改革上面，學校可以讓校園文化活動列入到第二課堂學分的獲取的方式中，最終讓校園文化得到一定的發(fā)展，基本上實現(xiàn)活動的百分之百的參與，這樣就真正地實現(xiàn)了人才的培養(yǎng)。

二、全面加強校園文化建設的策略

（一）完善道德的養(yǎng)成

只有學生的思想教育達到了一定的高度，我們才能夠真正地實現(xiàn)道德的完善。學校完全地在堅持教育的基礎上，實現(xiàn)校園文化的建設，造就一些德才兼?zhèn)涞募寄苄偷娜瞬拧?/p>

1.抓好學生的日常規(guī)范。在德育教育的主題下，我們要規(guī)范學生的日常行為。當遇到具體的事情的時候，我們要從日常的規(guī)范中去抓起，管理好學生的一言一行，讓學生能夠在生活中養(yǎng)成完美的習慣，使得學生在道德方面更加完美。學校，一定要實行綜合測評來進行學習質量的測定，從而加強學生的自我的管理和自我的約束的能力。學校將綜合的測評工作做到最完美的狀態(tài)，然后通過綜合測評構建起關于獎勵和懲罰的平臺，讓學生得到全方面的發(fā)展。不管是在人格方面，還是在修養(yǎng)方面，這樣做，能夠使得人與人之間、人與社會之間有著和諧的關系，最終構建起一個和諧的校園文化。

2.在教育中注重德育。對當代大學生的教育，社會的主要注意力基本上是集中在德育的教育上，因此，德育的重要性是不言而喻的。因此，學生在院校中接受教育時，輔導員應該注重學生德育方面的培養(yǎng)，在專業(yè)的必修課和選修課方面都應該增加一些關于人文社科方面的選修課，如舉辦一些關于學術以及人文方面的講座等，注重對學生進行人文素質和身心素質的培養(yǎng)。

3.增加特殊活動的開展。學校不僅只是在學術中加強學生的德育素質教育，還需要再增加一些特殊的活動，讓學生參與其中。比如，一些重要的事件和一些紀念日，學校開展一些比較有意思的思想教育方面的活動，不管是專題報告，還是主題征文，都是一些比較完美的渠道。這樣的方式，讓在讀生能夠擁有非常高尚的理想，從而激發(fā)他們的一些愛國熱情，甚至加強學生的責任感。

（二）實施培養(yǎng)過程，精心建設校園文化

學校在學校的校園文化建設上，總是加入一些對于職業(yè)方面的教學，重點強調關于職業(yè)的本質。首先，學校加強對人才素養(yǎng)的培養(yǎng)，完美地利用課堂的戲院，使得校園的文化建設更加的標準化、特色化，最終使得這個方案加入到校園的文化建設上[3]。學生不僅要在學業(yè)上加強努力，還要加強體育方面的熱情，如羽毛球和乒乓球等。并且，學校還要加強學生擁有強烈的參加活動的欲望，從而使得這樣的文化活動擁有真正的價值。

（三）加強企業(yè)和校園的合作關系

高職的學生不能只是在知識上面追求一定的高度，在學習中也要加入一定的實踐。這樣才是最有益于學生自身的發(fā)展的。只有讓學生將學到的知識運用到職業(yè)中去，才能達到學以致用的目的，從而讓學生掌握到寬廣的職業(yè)技能。學校不僅要提供有用的知識性能，還要提供一些專業(yè)化的技能，實現(xiàn)崗位和學習的融合，最后滿足現(xiàn)實工作中的需求。

1.企業(yè)進入到校園中，實現(xiàn)實踐和知識的融合。在校園的文化方面，學校要長期地加強和企業(yè)之間的聯(lián)系，比如，學校將企業(yè)帶入到校園中，讓他們在學校中加入一些兼職的工作，這樣讓學生能夠在學習之余加強實踐方面的能力。這樣讓實踐和理論相輔相成，創(chuàng)造更加良好的職業(yè)方面的環(huán)境。首先，在理論的教學中，學生把專業(yè)的知識運用到實踐中，從而加強他們對校園文化的解釋。其次，學校讓學生到企業(yè)進行實訓，讓企業(yè)到學校中去招聘和講學，以及開設一些專題講座等，加強學生對于企業(yè)文化的熟悉。最后，學校讓學生參加一些校園和企業(yè)聯(lián)合的各種項目，最終完成校企之間的真正融合。

2.讓校園文化更加的職業(yè)化。這些所有的實踐方面，包括很多的信息，如模擬招聘和社區(qū)服務等，這樣讓學生仿佛置身在真實的境地中。另外，學校可以建立大學生的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)意集市等，讓更多的學生加入到創(chuàng)業(yè)當中，從而培養(yǎng)學生的適應能力，開創(chuàng)學生的實際操作和創(chuàng)新的能力，讓學生具有完美的工作態(tài)度。

綜上，加強校企之間的合作會更加體現(xiàn)在校園文化的建設上。

三、當前情況下的校園文化的建設

1.建設的基礎――理論。對校園文化的建設，需要一定的理論基礎。在當前的校園文化的建設中，我們必須對它的本質以及規(guī)律有著一定的了解。不管是在學校的校報上，還是在一些新聞周刊上，都應該大量地加入一些校園文化建設的專欄，使得各級的領導對其擁有一定的重視度，然后在學校中完成共同的價值觀。

2.發(fā)展的關鍵――重視。在校園的文化建設中，人才的培養(yǎng)是最重要的。大家都要重視這樣的一個建設，加入人才的培養(yǎng)方案。在教育中，只有不斷地加入校園文化的元素，讓校園中所有的人員一起來完成對于校園文化的建設，才能將校園文化建設加入到可持續(xù)的發(fā)展中。

3.發(fā)展的根本――人才。在校園中，人才的培養(yǎng)就是文化發(fā)展的根本。校園的文化建設和學校的發(fā)展有著一定的關系。

參考文獻：

[1]羅生芳.新升格高職院校的校園文化的建設[J].職業(yè)圈，2007，（12）.

[2]周玉仁.改革、反思――高職校園文化建設課的問題及思考[D].北京師范大學.

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1 我理解的校園文化

學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發(fā)展離不開校園文化建設，校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發(fā)展過程中自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)現(xiàn)它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極地挖掘它的潛能，不斷地進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質學生。

2 校園文化建設的必要性

小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位，在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此，我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致地做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學的校園文化本身是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等細微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質得到熏陶。

就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績，忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發(fā)展，少數(shù)學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中具有的特殊性，有著其它教育不能替代的作用。校園文化關系到小學生的個性發(fā)展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是為人民造福，是教育后代的百年大計。

3 校園文化建設的意義

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[關鍵詞] 校園文化 地域特色 內涵發(fā)展 彰顯特色

校園是人才的搖籃，校園文化是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的結構，是維系學校發(fā)展、興旺的精神支柱，是學校進行社會主義精神文明建設的重要組成部分和重要載體，是一所學校的靈魂，它將對學生身心的和諧發(fā)展起到導向、促進、規(guī)范和教育的作用。

一、背景與意義

1、社會背景

當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象隨之滋生。社會文化雖然絢麗多姿，但雅俗并存，其中包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優(yōu)化社會大環(huán)境是很困難的。學校不僅是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許有絲毫雜亂紛呈。這就要求我們要根據(jù)辦學目的和培養(yǎng)目標優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加積極影響。

2、現(xiàn)實意義

在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，不良藥的教育環(huán)境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創(chuàng)造一種適合學生健康成長的外部環(huán)境。

3、各界關注

教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針提出后，得到了各級政府及各界人士熱切關注，隨之加大了對教育的投入，從而使學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。孰不知人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，它要借助道德環(huán)境長期的細膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質結構才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

二、過程與方法

（一）加深認識，精心組織

番禺是嶺南最早進入文明的地區(qū)之一，是嶺南文化的重要發(fā)祥地。嶺南校園文化是熔時代風標、中華風骨、嶺南風采于一爐的統(tǒng)一體，是番禺教育進入了高原后新起點、新使命、新境界的濃縮性稱謂。番禺區(qū)教育局制定的《嶺南校園文化建設建設行動綱要》提出：嶺南校園文化建設是一項光榮的任務，也是一個艱難的工程，全區(qū)各級各類學校的師生員工要精誠團結，全力以赴，各級教育行政機關更要高度重視，精心組織，為這項工程的順利實施從各方面提供切實保證。

化龍鎮(zhèn)文化底蘊深厚且具有濃郁的嶺南風韻，為了更好地傳承和弘揚當?shù)氐臍v史文化與優(yōu)良傳統(tǒng)，各校（園）要根據(jù)“推進嶺南校園文化建設工程”的要求，成立專項工作小組，結合實際制定《推進嶺南校園文化建設實施方案》，注重校園環(huán)境布置、學校制度建設、學校精神塑造，切實按要求完成上級的“規(guī)定動作”，創(chuàng)新開展“自選動作”，定期組織召開“嶺南校園文化建設工作研討會”， 組織相關人員通過參觀學習，吸收并提煉傳統(tǒng)嶺南文化內涵，培育文化積聚優(yōu)勢，使校園文化建設更具特色性、前瞻性和時代性。

（二）根據(jù)實際，找切入點

關于如何緊密依托區(qū)域文化資源，努力挖掘提煉番禺傳統(tǒng)嶺南文化內涵，建設有嶺南特色的校園文化，通過進一步梳理校園文化建設的思路，尋找切入點，歸結起來，有以下途徑：

1、地域特色校園文化建設要切合實際，彰顯個性

（1）利用本地、本校已有文化資源。我們有的學校所在的區(qū)域，有著深厚的文化底蘊和文化資源，若加以總結提升，有著很大的潛力。如某小學所在的潭山村是全國聞名的乞巧文化村，文娛、藝術氛圍比較濃厚，逢年過節(jié)都組織傳統(tǒng)的民間藝術表演。做大戲、唱粵劇、舞獅子、擺“七夕”、扒龍船、游飄色等，通過活動的開展，反映了人民的聰明才智，倡導了知書達禮的美德，弘揚了優(yōu)秀的民族文化。這些獨特的文化積淀，可以轉化為校園文化特質因素，把民俗文化作為校園文化的載體，開展民俗文化活動教育，推進嶺南校園文化建設，傳承民俗文化精神，展示校園特色文化魅力，拓展民俗文化內涵，提升校園特色文化品位。

（2）恢復、發(fā)展本校歷史文化資源。中國人與世界各國人最大不同之處，是有頑強的本根文化意識和感恩意識，即以祖國、民族、家族、故鄉(xiāng)、母校為根，始終不忘其出生、成長、哺育、教育之恩，若能充分把握這種文化意識去進行校園文化建設，其途徑、方式、方法、以至效益，都是無窮無盡的。如學校在建校和辦學過程中有不少華僑同胞參與捐資，具有深厚的華僑人文底蘊，學校可以根據(jù)實際把孔子文化和感恩孝道教育有機結合，開展弘揚儒家文化活動教育，以此作為校園文化建設的重要內容，打造學校文化的特色品牌。

（3）根據(jù)學校自身的特色項目建設校園文化。如本鎮(zhèn)某小學是全國毽球運動傳統(tǒng)項目學校、廣東省傳統(tǒng)特色體育項目學校，可以把毽球文化融合到嶺南校園文化建設當中，通過制定《實施方案》、編寫校本教材、開展“毽球文化三字經(jīng)”誦讀活動、舉辦毽球文化節(jié)等活動，努力打造學校文化特色品牌。

（4）創(chuàng)造、發(fā)展更多更新的校園文化資源。每個學校的文化資源都是極其豐富的，可供持久挖掘并根據(jù)自身的主客觀條件，創(chuàng)造、發(fā)展更多更新的校園文化資源。

2、地域特色校園文化建設要滲入課程，走進課堂

在教研過程中，在課題研究過程中可結合新時期的教育目標，從學校辦學歷史和現(xiàn)狀中挖掘提煉出學校的核心要素，形成特色文化建設思路；又可以根據(jù)嶺南地區(qū)的氣候特點結合學校周邊環(huán)境及學校的實際情況和辦學理念打造嶺南生態(tài)教育文化，讓學生在經(jīng)歷“走進自然、體驗社會、認識自我”的過程中成長、成才，促進教師的專業(yè)成長和學生綜合素質的提高。

（三）建構模式，重點打造

模式是理論與實踐的中介，沒有模式就沒有范式，沒有范式就沒有可操作性，沒有操作性就沒有再生性。以下三種模式可供學校參考：一是“專家引領模式”。通過“專家引領——科學規(guī)劃——發(fā)掘提煉——形成體系——打造品牌”實施模式，確立文化教育價值取向。通過發(fā)掘提煉文化元素，培育學校文化根基，搭建文化活動實踐平臺，保持學校文化的生命力，最終形成具有文化內涵的學校品牌；二是“課題研究模式”。通過“整體規(guī)劃——行動研究——形成成果——打造品牌”實施模式，繼續(xù)開發(fā)與利用區(qū)域內具有嶺南特色的“物質文化”和“非物質文化”；三是“校本開發(fā)模式”。通過“特色定位——反思提升——形成規(guī)律——打造品牌”實施模式，做強、做大學校文化特色。

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[關鍵詞]高等職業(yè)技術院校 校園文化建設

校園文化是社會文化的重要組成部分，它以社會文化為背景，以學校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學理念、道德規(guī)范、組織制度，是體現(xiàn)全校師生價值取向的校風、教風、學風、班風等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。高等職業(yè)技術院校作為高等教育的組成部分，其校園文化不僅具有大學校園文化的共同特征及作用，而且具有其自身的特殊性。

一、職業(yè)技術院校校園文化的內涵、特征及作用

(一)職業(yè)技術院校校園文化的內涵及特征

職業(yè)技術院校的校園文化是以職業(yè)技術院校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質成果的總和。學校的精神是校園文化的靈魂；學校的價值觀、辦學理念和辦學模式是校園文化的核心；學生的文化素質、教師的文化修養(yǎng)、學校的文化品位是校園文化的重要標志；學校著名的人、事、物、聲、圖等是校園文化的基本象征；學校校園文化主要由物質文化、制度文化、精神文化三要素構成。

職業(yè)技術教育的“職業(yè)化”特點，使職業(yè)技術院校的校園文化融人了更多的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質等因素，具有自身的特征。

1．具有更強的開放性、兼容性、先導性、地方性及企業(yè)化的特征。從文化的傳承性來看，職業(yè)技術院校歷史的、傳統(tǒng)的校園文化積淀不夠，但作為新興的教育力量，正處在積極吸納各種優(yōu)秀文化的階段，從這點來說，職業(yè)技術院校校園文化具有更強的開放性與兼容性；另外，從文化的規(guī)范性來看，職業(yè)技術院校校園文化雖然還不夠完善，但與實踐貼近，先導性與地方性較強。同時，由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場緊密結合，學校有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質與職業(yè)習慣，因此，師生的行為或多或少帶有企業(yè)化特點，使校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化的特點。

2．具有較強的超前性、創(chuàng)新性、服務性、實用性及多樣性的特征。職業(yè)技術院校的校園文化與本科院校相比，學術性相對較弱，但在教學、技術及服務領域更具有超前性、創(chuàng)新性及服務性；職業(yè)技術院校推行的是大眾教育而不是精英教育，學校的教與學和企業(yè)的技術更新、管理更新等有著密切的聯(lián)系，專業(yè)及課程設置都以就業(yè)市場或行業(yè)需要為導向，課程設置及教學方式呈現(xiàn)出多樣性和實用性。因此，職業(yè)技術院校的校園文化呈現(xiàn)出“實用”的基調。

(二)職業(yè)技術院校校園文化建設的作用及影響

校園文化是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的結晶，是學校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構成學校核心競爭力的重要因素。加強校園文化建設，是學校建設的重要組成部分，是辦好特色學校的有效途徑。高等職業(yè)技術院校校園文化作為大學文化的重要組成部分，除具有其應有的教化、導向、凝聚、輻射等功能外，對人才培養(yǎng)、科學發(fā)展、社會服務都起著重要的作用，更關系著高職院校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，對學生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動教育教學改革，建立民主化、科學化的學校管理，優(yōu)化育人環(huán)境，加強師生合作，改善人際關系等方面都具有重要的作用和影響。

二、職業(yè)技術院校校園文化建設的現(xiàn)狀及實施思路

(一)目前職業(yè)技術院校校園文化建設的現(xiàn)狀及存在的主要問題

我國職業(yè)技術院校的發(fā)展已有20年的歷史，但不少職業(yè)技術院校成立和建設的時間不長，發(fā)展的歷史較短。相對招生規(guī)模的不斷擴大、學校的擴建，其校園文化建設表現(xiàn)為一定的滯后性，主要表現(xiàn)在：

1．對校園文化建設的定們認識不明確。對職業(yè)技術院校校園文化定位認識不明確，對其內涵的認識過于膚淺的結果導致將職業(yè)院校辦成“本科院校學科型”或“本科學院的大專的壓縮餅干”型，過于重視理論知識而輕視實踐能力的培養(yǎng)，偏離了職業(yè)技術院校培養(yǎng)具有高素質的技術應用型人才的目標，導致校園物質文化建設缺乏內涵，精神文化建設缺少特色；一些教育管理者把校園文化建設等同于教育教學活動和管理方法，片面強，調其控制功能、物質功能及激勵功能，沒有在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作實施，因而限制了校園文化功能的全面發(fā)揮。

2．缺乏系統(tǒng)的校園文化建設規(guī)劃、行動方案及步驟。當前，對新組建的或新升格的職業(yè)技術院校，在教學、科研、行政、政治思想、學生管理等各方面都提出了新的要求，但是一些職業(yè)技術院校在這方面并沒有給予充分重視，缺乏系統(tǒng)的校園文化建設規(guī)劃、行動方案及步驟，校園文化建設達不到應有的目的和作用。

職業(yè)技術院校校園文化建設是教育者依據(jù)自己的教育目的和辦學指導思想對社會文化的評價、選擇、認可和吸收的過程，并給予社會文化以自我個性的呈現(xiàn)，從而使構成這種群體性文化的個體在語言、行為、創(chuàng)造性等方面顯現(xiàn)出認同性趨向。為此，當務之急是職業(yè)技術院校要從發(fā)展的戰(zhàn)略高度重新審視自我，找準定位，合理規(guī)劃，建構富有職教特色的校園文化和理念作為學院發(fā)展的向導，把全校師生員工的思想統(tǒng)一到學校的總目標上來，團結協(xié)作，實現(xiàn)學院的發(fā)展目標。

(二)高等職業(yè)技術院校特色校園文化建設與實施的思路

1．準確定位人才培養(yǎng)目標是構建特色校園文化的前提。建設什么樣的校園文化應根據(jù)培養(yǎng)什么樣的人才來決定。高等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務，第一線需要的大量的高等技術應用型人才。校園文化建設必須圍繞高職學生的成長成才而展開，從這個意義上來說，準確定位人才培養(yǎng)目標，是構建特色校園文化的前提。

2．制定校園文化建設的戰(zhàn)略性規(guī)劃是構建特色校園文化的關鍵。職業(yè)技術院校校園文化的戰(zhàn)略性規(guī)劃是指站在學院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，結合學院的長期發(fā)展目標，對校園文化進行總體的規(guī)劃，系統(tǒng)的設計，嚴密的組織實施，從而促進校園文化與學院目標的協(xié)調發(fā)展。為此，需要注意兩點：一是校園文化建設要符合環(huán)境發(fā)展的需要。要對學院進行外部環(huán)境和內部環(huán)境的分析，明確學院校園文化建設的需求和任務，建設與學院發(fā)展目標相適應的校園文化，進而推動學院教育事業(yè)的發(fā)展；二要明確校園文化建設是個系統(tǒng)工程。物質文化、制度文化、精神文化三個層面的結構建設要有機結合，明確學院的校園文化建設是涉及整個學院的教學、科研、管理、學生活動等方方面面，要協(xié)調規(guī)劃，而不能把校園文化獨立分離出來建設或認為只是某個部門的事情。

3，創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)、學、研結合之路是構建特色校園文化的活力所在。高等職業(yè)技術院校校園文化建設，一方面要符合和適應現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要，特別是要建立符合高校發(fā)展和學生身心發(fā)展規(guī)律的管理體制和育人模式；另一方面要堅持“以人為本、增智強技”為主導的辦學思想，教育資源配置、師資隊伍建設、課程體系建設、教育教學手段、考試考核、實訓基地建設以及校園文化活動等諸方面都要體現(xiàn)技術教育的特點；按照不同類型的企業(yè)對技術人員有不同要求的原則，以各個專業(yè)為基點，加強專業(yè)素質養(yǎng)成教育，建設特色“專業(yè)文化”。總之，通過科技文化活動、企業(yè)文化和校園文化有效融合等多種形式，多渠道、全方位地對學生進行科技文化和人文精神滲透，以就業(yè)為導向，突出職業(yè)性，著力提高學生的全面素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的專門人才。

4．優(yōu)化師資結構，建設“雙師型”教師隊伍是構建特色校園文化的根本保證。職業(yè)技術院校校園文化的形成過程是一個內化的過程，是學校群體共同創(chuàng)造和形成的校園精神風貌和文化氣氛。教師文化是校園文化的集中體現(xiàn)。職業(yè)技術院校教師文化建設，要致力于建立一支既有扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)理論素養(yǎng)，又有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能，具有教師和技師的雙重知識和能力結構的“雙師型”教師隊伍。可以說，建設一支“雙師型”教師隊伍，是構建職業(yè)技術院校特色校園文化的根本保證。

5．從物質文化、制度文化和精神文化建設三個方面入手，構建高等職業(yè)技術院校特色校園文化體系。校園文化建設是一項基礎性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。職業(yè)技術院校校園文化建設要堅持社會主義先進文化的前進方向，堅持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導思想，貼近學院實際，立足培養(yǎng)目標，彰顯辦學特色，突出育人功能，從加快提升物質文化建設、規(guī)范優(yōu)化制度文化建設、強化突出精神文化建設三個方面人手，努力構建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的校園文化體系。

第一，加強物質文化建設，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園物質文化是高校各種客觀實體存在的總和，是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是校園文化建設的基礎前提和外在標志。職業(yè)技術院校校園文化建設要打好物質文化這一“基石”，要努力做到：一既要注重自然景觀的建設，更要注重文化景觀的建設；二要根據(jù)職業(yè)院校的特點，在物質層面上處處突出“職業(yè)”的特點。校園景觀設計的總體方向應以增強職業(yè)特色氛圍為主，以增強人文藝術氛圍和加強綠化環(huán)保為輔的宗旨建設校園環(huán)境。在校園格局上體現(xiàn)“校廠不分”的空間布置，加強實習實訓場地的建設，使學生有更多的機會置身于職業(yè)環(huán)境中，從而加深對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

第二，加強制度文化建設，發(fā)揮校園文化的凝聚功能。職業(yè)技術院校校園制度文化是制度紀律、校訓校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內一切制度形態(tài)的總和，具有導向、約束和規(guī)范作用。建設好民主、科學、進取、和諧的制度文化，等于搭好了校園文化建設的“框架”。為此，要賦予制度以文化色彩，把具體規(guī)定與精神要求有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”融為一體。職業(yè)技術院校校園制度文化建設主要應從以下幾個方面著手： (1)完善管理制度建設。學校管理制度既要體現(xiàn)以人為本，又要突出情法并重，注重學生的養(yǎng)成教育，增強細節(jié)意識，培養(yǎng)團隊合作精神；要加強學院對外辦學制度的建設，保證產(chǎn)學研一體化、校企合作、專業(yè)建設顧問委員會、訂單培養(yǎng)、社會調查、畢業(yè)生跟蹤調查等有關方面機制的科學建立與運行。(2)加強民主機制建設。在制定學校發(fā)展規(guī)劃和進行重大決策時要充分考慮師生員工的意見，增強學校決策過程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度更有利于學生的成長和學校的發(fā)展。(3)加強對外宣傳和交流工作，規(guī)范和提升校園文化活動。重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，推廣學院文化品牌，展示學院風采；開展豐富多彩的社團活動，打造經(jīng)典文化品牌；突出部門形象文化建設，集成促進學院的文化建設。

第三，加強精神文化建設，發(fā)揮校園文化的教育功能。精神形態(tài)的校園文化包括辦學理念、學校傳統(tǒng)、校風、校訓、人際關系等校園內所有精神形態(tài)的東西。加強校園精神文化建設應從以下幾個方面著手實施：(1)加強“”建設，即校風、作風、教風和學風建設。校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。而校風最集中體現(xiàn)在教風和學風上。只有在廣大教職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到的工作作風和為人師表、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成。總之，要以嚴謹?shù)慕田L和優(yōu)良的學風促進“積極向上、勇于開拓、重視實踐、認真做事、踏實做人”的校風的形成。(2)加強和諧校園人際關系建設。和諧的人際關系不僅有助于廣大師生員工密切合作，形成合力，發(fā)揮整體效應，還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，從而更好地完成學校的奮斗目標和工作任務。(3)精心開展校園文化活動，發(fā)揮校園文化的激勵功能。職業(yè)技術院校校園活動要注重對學生職業(yè)性格塑造和職業(yè)道德教育。如通過就業(yè)講座、職業(yè)設計、成功人士經(jīng)驗談等方式使學生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學生熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，樹立職業(yè)歸屬感與職業(yè)自信心，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，增強服務意識，倡導誠實守信。通過請一些專家不定期講座，培養(yǎng)骨干等形式，提高師生參與校園文化建設的熱情，使校園文化與社會文化有效溝通，保證校園文化“源活水清”。

優(yōu)秀的校園文化是一個歷史積累的過程，是一個主動建設營造的過程。職業(yè)技術院校校園文化建設的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結合、發(fā)展共性與突出個性相結合、物質文化與精神文化相結合、科學精神與人文精神相結合，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則來進行，要遵循職業(yè)院校校園文化建設的內在規(guī)律，多角度、多渠道、多方位地開展。只有這樣，才能真正構建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業(yè)技術院校校園文化，為實現(xiàn)職業(yè)技術院校培養(yǎng)目標服務。

[參考文獻]

篇10

一、從理念到行動

中國科協(xié)常委張開遜研究員形象地把文化比喻為“一棵樹在生長過程中所需要的陽光和溫度，雖然看不見，卻無所不在”。所以，一個組織要走得遠，要做大做強，就必須擁有自己先進的文化。把文化引進校園建設，打造積極健康、奮發(fā)向上的校園文化，可以起到事半功倍的育人功效。

在樹立校園文化有用的理念后，在建設中我們還貫穿著這樣的理念：校園文化要“實化”，建設校園文化應為教育教學服務，推動學校各項事業(yè)的發(fā)展，從而讓看不見的“文化”帶來看得見的“變化”；校園文化要“固化”，應邊建設邊鞏固，建設中的好做法要上升到經(jīng)驗層次，形成明文，寫在紙上，掛在墻上，記在心上，讓建設有延續(xù)性，方便沿用，而不是刮一陣風、搞一場運動；校園文化建設要“漸化”，應立足校情，顧及實際，不照搬照抄別人的模式，而是從學校最需要、最容易“化”的地方入手，一點一滴，融冰成水，“化”出萬紫千紅、生機盎然的校園文化之“春”。有了這些理念的指向后，我們學校開始了校園文化建設的行動。

二、從硬件到軟件

眾所周知，計算機有硬件和軟件，軟件是關鍵，沒有安裝軟件的裸機幾乎與一堆廢鐵無異。然而再先進的軟件，如果沒有硬件支持也無法運行。校園文化無疑是軟件，要運行好，硬件設施不可少，學校必須配備相應的硬件設施。為了打造環(huán)境怡人的校園，學校要求隨時保持各個角落地面的清潔衛(wèi)生，絕不允許亂丟亂扔果皮紙屑包裝袋等。

盡管安排了檢查，實施了考評，但每天都能抓到違禁的學生，這是怎么回事呢？難道鄉(xiāng)下的學生真比城市的學生素質低？有一次抓到一個學生詢問原因，學生委屈地說他不是有意的，吃完早點他抓著塑料袋去教室，也想著把袋子放進教室的垃圾箱里，可走著走著，跟同學一打招呼，聊天，玩耍，念頭稍微松松，塑料袋就扔下去了。了解到這一情況，我們才意識到校園內連個垃圾桶也沒有，就是教室里的垃圾箱，也是學生從家里帶來的紙殼箱充當，于是趕緊添置了一些垃圾桶，在校園內作了合理的安放，亂丟亂扔的問題迎刃而解了。

明白了這一道理，學校一方面積極爭取上級有關部門的支持，一方面從有限的辦公經(jīng)費中省吃儉用擠出配套資金，先后建起了省二類標準實驗室、多媒體教室、110米塑膠跑道、學生食宿樓等硬件，大大改善了學校的辦學條件，優(yōu)化了學校的辦學環(huán)境。

三、從他律到自律

校園文化對學生的滲入和顯現(xiàn)，無疑應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”、潛移默化地進行的。俗話說“習慣成自然”，習慣了，做起來就自然；不習慣，做起來就不那么自然了。要讓學生從不自然到習慣，具體的規(guī)章制度的指導、強有力的外部監(jiān)督的約束、合情合理的考評獎懲必不可少，畢竟，要形成集體的價值觀，沒有規(guī)矩不成方圓。所以，與大力建設硬件同步，學校制訂了文明寢室公約、文明教室公約、實驗室使用制度、多媒體教室使用制度，在中學生守則、中學生日常行為規(guī)范的基礎上出臺了兩操規(guī)定、文明禮儀規(guī)定，并對規(guī)章制度的遵守執(zhí)行實施公開公平公正的量化考評，堅持不懈，要求學生逐步改變陋習，養(yǎng)成良好習慣。如山鄉(xiāng)學生膽子小，靦腆害羞，不善言辭，見了老師都繞路躲，在打造以“心”為主題的文明禮儀文化時，學校規(guī)定，學生見了老師，不管有沒有教自己，都必須主動上前問好。漸漸地，從遲疑到開口，從被動到主動，如今學生見了老師，都能主動地問好。