導語：如何才能寫好一篇我是神偷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是一名神偷，我要偷走老人的白發，人老人青春常在；我是一名神偷，我要偷走老人的皺紋，讓他們變得容光煥發，幸福快樂。

我是神偷，我偷走失聰，讓無聲的世界變得歡歌笑語常在；我是神偷我偷走失明，讓無光的世界變得萬紫千紅，光明永在。

我是神偷，我偷走煩惱，讓人們快樂常在；我是神偷，我偷走悲哀，讓大地歡樂.欣喜永在。

我是神偷，我偷走核武器，讓世界免遭核魔的威脅；我是神偷，我偷走戰爭，讓全世界人民共享和平，直到到永遠.永遠……

篇2

1、我透你本來是西北地區的一種罵人的方言，也是這個地區的網紅在直播的時候說了很多這些地方的方言，然后就變成了如今的網絡上的一些梗,成了所謂的流行的罵人的網絡語言。

2、這個詞語很多的時候都是罵人的，最多的用法就是“我透你媽、透你娘”等等,但這些都是非常的不文明的說法，所以網友不要亂學習這樣罵人的粗話。

3、很多的時候在人們的情緒比較急躁的時候，就會說這個詞語，或者是類似這樣的詞語，這是非常不好的，我們應該學會控制自己的情緒。

（來源：文章屋網 ）

篇3

一、基建程序審計

1.項目立項審批是否合規。項目資金是否到位，即地方發改部門和其他主管部門對項目的審批權限是否合規、手續是否已齊全，送審預算是否有超審批概算、項目資金來源及落實情況、招標是否經備案等。2.勘察設計、咨詢單位是否有相應資質。首先，審查各專業技術（咨詢）單位是否具備相關資質；其次，核實不同項目規模、類別、特征對企業、人員的資質有不同要求。3.成果文件是否滿足行業規范要求。如勘察、設計成果文件的深度、施工圖是否經過審查，審查出的的問題是否已經整改；招標工程量清單及預算是否符合項目特征等。4.招標程序與招標文件條款。審查是否符合公平、公開、公正原則，是否存在違規設置排他性條款（如對資質、業績、保證金等不合理要求）或傾向性條款等。

二、工程量清單審計

重點審查項目范圍、做法是否合理并符合經濟適用原則，清單項目所綜合的定額工作內容是否完整、切合施工現場實際，清單分項名稱表述是否規范準確、措施項目設置是否合理，規費稅金等不可競爭項目設置是否合理、完整，取費標準是否合規、準確等，制止多種形式的高估冒算行為。

首先，挖潛優化設計。針對項目的特定使用功能、需要和規范要求，判斷設計合理性，如對某市政道路審標時，發現定位不清，把臨時性道路按二級市政道路規格設計，必將造成不必要的浪費，經審計建議，最終通過優化設計，大幅降低預算成本達40%。其次，細致勘察現場。對每個預算審計項目，審計組都要親臨現場，核實招標清單是否符合項目要求，了解施工范圍、地勘報告與周邊地質情況。如某安置房片區改造項目，通過對地質、周邊環境有利條件的深入了解，審計建議進一步優化預算施工組織方案，節省成本350萬元。第三，招標控制價審計。控制價審計是在項目清單設置合理、內容完整、準確基礎上同步的造價審計。歸納起來，重點審查的是“量”、“價”、“費”、“材”。1.審查工程量。除了符合計價規范外，還應審查是否存在重復計量。如對某市政道路路基分部審計，重點審查基底設計標高和原地狀線的相對關系、路基和管槽開挖是否存在交叉、重復的土方挖填工程量、是否存在不同專業管線合管開挖的條件等，發現重復的則按實調減，發現不合理的施工組織方案則建議優化。對房屋建筑工程同樣可結合專業經驗，對不同分項工程量客觀存在的一定比例關系進行審查，如特定結構形式的鋼筋含量、每立方砼的模板含量、每平米建筑面積的砼、砌磚含量等指標，若超出經驗范圍，應重點分析原因、核實依據。2.審查定額單價。主要看設計做法、項目特征、施工方案所對應的定額計套是否準確，分項定額包含的工作內容是否被分解等。如通過對照地勘報告判斷不同部位的挖填土方類別、打樁入土深度的地質類別，以分別計套定額。在市政、水利工程中，對不同使用功能、構件部位、管型管徑、施工方案、運距等也須審查定額計套的準確性。對于可機械化施工的盡可能不采用人工方式計套定額。如某建筑項目遇到近1萬方的石方開挖，工期要求很緊，送審預算全部采用人工鑿除；而實際周邊大多空曠，完全可以在安全防護條件下，采用風鉆打孔，或淺孔、小藥量定向爆破方式，兩種施工方案成本相差4倍，在節省大量建設資金的同時，也極大提高施工效率并節省工期。第三，審查規費、稅金。審查不同項目特征、規模所對應的取費類別標準不同，如應注意區別市政、房建、公園等的不同規模、高度、跨度、寬度、面積等的計取標準。非競爭性規費項目如文明施工費、安全措施費等是否按規定計算；審查稅金是否按工程所在地計稅標準執行。第四，審查主材選用和價格。通過了解項目所需的新材料性能、特點、使用方法、施工工藝等，到建材生產企業、批發市場核實材料真實價格，進而分析性價比。如了解玻璃鋼管、玻璃纖維管、PVC砼管、HDPE雙壁波紋管（電熔與膠圈接口）等不同管型的適用條件和價格，判斷材料設計選用、預算報價等是否合理。俗話說“不怕不識貨、就怕貨比貨”，經多方比較，就可以建議選擇“性價比”較優的適用材料。

三、招標文件審計

首先，審查招標人資格，一是不允許以工程指揮部或無法人資格的行政單位直接作為招標人；二是代建單位作為招標人的資格必須滿足一定條件。其次，審查招標須知內容是否完整、準確，基本要素在簡明表里應全面完整且不應有歧義或模糊；對投標人資質要求是否有超越法規的額外要求。如某小區配套整修工程，規模小、技術含量不高，按規定投標資質設定房建三級或市政三級企業即可，否則可能排斥潛在投標人，但招標人卻要求二級或以上資質。審計發現后建議修改，順利促進招標成功。第三，審查投標及履約保證金設定是否恰當，對一般項目，綜合考慮法規規定、管理效率和有利于順利招標等多因素。履約保證金則按施工合同價的10%設定，否則因設置不合理導致潛在投標人不響應招標或容易造成違約。第四，對資格標和商務標評審條款，以謹慎廢標原則審查其合理性、科學性、公平公正性；對經評審的合理低價中標法的評審條款、程序予以審查。

篇4

關鍵詞：語文；詩歌教學；美育

詩歌是語文教學中不可或缺的一部分，在詩歌教學中將美的觀念傳遞給學生，讓學生們在學習的過程中發掘出意識或者潛意識中蘊藏著的感情，進而陶冶學生的情操，拓寬學生們的思維，是當下語文教學促進學生全面發展的一個重要途徑。

一、詩歌的美學特征

偉大的哲學家黑格爾認為最完美的藝術形式實際上就是詩歌。同樣在中國古典美學理論中，詩歌也往往被大多數人認為是真善美的終極價值之所在。

1.形式方面的美

美的事物總是能夠怡人的，而對稱的、和諧的美帶給人們愉悅是持久性的，這種美是自然的，是人們在生產生活實踐中總結的。如在唐代王昌齡的《出塞》一詩中：“秦時明月漢時關，萬里人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”從形式上看就能發現節與節之間的勻稱，行與行之間的整齊，這就很容易在形式上給人一種整齊對稱的美。

2.意境方面的美

宋代文學家梅堯臣曾說“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外” 。說明意境在詩詞當中具有的內涵。而所謂的意境又是由那些文學家筆下的意象來營造的，將詩歌作者的情思外化為我們可見可想的意象。如馬致遠的《天凈沙?秋思》中，將“枯藤、老樹、昏鴉”以及“古道、西風、瘦馬”等意象賦予獨特的內涵，營造出一幅黃昏暮色的場景，具有蒼涼和蕭瑟的意境，結尾處“斷腸人在天涯”一語道破外在游人強烈的羈旅感和思鄉之情。正是這樣的意境帶入我們進入作者的精神世界，感受他的感受，讓我們通過語言文字來欣賞藝術美。

3.音樂方面的美

詩歌的情調在外在上看是形式上的美，而除了外在的形式以外，漢語獨特的聲、韻、調等也構成了詩歌音樂上的韻律美，或者就是一種音樂美。這主要是由詩歌的節奏、語音的平仄和作詩的押韻、對仗、對偶等修辭手法達成的。如唐朝詩人王維的《送元二使安西》這首詩：“渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”讀起來朗朗上口，仿佛可以隨口唱出一般。

4.情感方面的美

對于文學作品尤其是詩歌來說，情感是其最為主要思想靈魂和精髓。對于詩歌而言，如果詩歌中沒有情感，那么注定它就是蒼白無力的，難以喚起人的共鳴的。而關于詩歌情感方面美的例子，可以說是不勝枚舉，如王昌齡的《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，李白的《春夜洛城聞笛》“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情” ，王勃《送杜少府之任蜀州》“海內存知己， 天涯若比鄰”等，這些無不是作者用真摯情感的表達來感染著我們。

二、詩歌的美育功能

美育從概念上來看，就是我們通過大自然的美、人類社會所創建的美以及藝術美來教育培養具有正確的審美觀念和高尚道德情操的人，培養人們鑒賞美、創造美的能力。在語文教學中，教師通過詩歌的教學，是完全可以達到美育的教學目的和功能的。

1.陶冶道德情操

古人說“詩言志”，由此可見詩歌本身就是寄托抱負、排遣情思、抒發作者內心所思所想的文學體裁，不過這里的“志”有很深的文化內涵。唐代詩人劉禹錫的《烏衣巷》里“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家” ，岑參的《逢入京使》“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安” ，還是張繼的《楓橋夜泊》“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船” ，抑或是李白的《獨坐敬亭山》“相看兩不厭，只有敬亭山” ……閱讀這些詩歌，浸潤在字里行間，感受作者帶給我們的各種情思，毫無疑問凈化了心靈，陶冶了情操。

2.培養審美情趣

詩人們憑借著他們那雙慧眼和他們獨特的才思，捕捉自然、社會生活中的美，通過美妙的文字展現在我們面前，我們通過研讀這些詩歌，感受詩人傳達給我們的自然美、生活美，從而陶冶了我們的審美情趣，提高了鑒賞美的能力。如王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”，《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”，再如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，再如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，再如高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君” ，通過這些作者帶給我們的美的體驗，我們也學會發現美，欣賞美。

3.形成健全人格

對大多數的學生來說，由于學生們生活閱歷淺，經驗積累少，通過閱讀這些詩歌，感受深刻的人生內涵和道理，可以間接地感悟人生，感悟社會，加上教師的正確引導，可以形成正確的價值觀，從而全面地發展自己，形成健全的人格。如陳子昂的《登幽州臺歌》“念天地之悠悠，獨愴然而涕下” ，杜甫的《望岳》“會當凌絕頂，一覽眾山小”， 也如陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山” ，杜甫的《春夜喜雨》“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這些詩歌既有積極進取，也有憂國憂民，既有超塵脫俗，又有平和自然，等等，通過學習這些詩歌，我們可以獲得許多的啟迪。

三、詩歌美育的滲透

選入語文教材的詩歌，均是古今中外的名家名篇，具有很高的文學審美價值和美育價值。教師要充分利用教材的特點，在詩歌教學中培養學生的美感，讓學生理解作品內容的同時體驗美的意境，受到審美教育。

1.指導朗讀，體會語言美

我們首先要培養學生們的語感，詩歌的語言凝練，音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口，十分悅耳。我們可以進行錄音示范，在教師進行講解之后，要學生們有感情地朗讀，讀出韻味來，逐字逐句地體會詩人的思想感情，加深對詩歌的理解。

2.運用媒體，感受色彩美

隨著現代教育技術的發展，運用多媒體技術手段進行教學，可以達到事半功倍的效果。通過視頻、圖像、音頻、文字等形式，可以讓學生們在有限的教室空間內看見大自然中形形的美。如前文中所提楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” ，展現出一幅美麗的景色，使學生如身臨其中一般，全方位地感受美。

3.運用想象，感受意境美

詩歌的意境，是詩人們獨具慧眼，將自己的思想情感融入獨具意味的意象當中，我們通過閱讀詩歌，展開想象，體會詩人們將自然圖景、社會生活圖景和思想情感融為一體的獨特的藝術境界。如王維的《送元二使安西》這首詩，通過小雨、清塵、客舍、楊柳等意象，表達了同友人道別時的依依惜別之情。

4.把握思想，感受情感美

詩歌是詩人們創作的，詩人們又是將生活中的感受寫下來的，因此，社會生活是詩歌創作的源泉。詩人們將他們獨特的感受與感悟寫下來，我們通過閱讀，感受作者濃濃的情思，和作者產生共鳴，進而升華自己的思想感情。

總的來說，在詩歌的教學中可以發掘的表達美的手法有很多種，關鍵是如何將這樣的手法和學生認識水平、興趣愛好等有機地整合起來。通過學生的認知和自主的鉆研，感受詩歌美的特性，讓學生在不斷的學習過程中學會發現美、欣賞美、評價美、創造美才是在語文詩歌教學中滲透美育思想的最終目的。

參考文獻：

[1]方燕勤.詩歌散文教學中的美育滲透研究[J].和田師范專科學校學報（漢文綜合版），2009（05）：90―91.

篇5

原文：

《和石田翁落花詩（七首）》朝代:明    作者:王建極

煙雨欺花肯放晴，落紅日日喚愁生。

已拚引被蒙頭臥，更起巡檐信步行。

篇6

全球差不多有10億人缺乏食物，喝不上清潔水，用不上電。全球每年有超過100萬人死于瘧疾，而這類疾病得到的關注還比不上治療脫發的藥物。全球最貧困的10億人沒有享受到全球化的好處，相反還承受著經濟發展帶來的弊端。

為什么人們的需要總是和他們享受的經濟發展成果成反比？原因就在于市場激勵機制。

在資本主義體系中，一個人財富的增加，為他服務的經濟動力就相應增強，反之則減弱。資本主義讓自利服務于更廣大社會群體，它能通過財務回報來推動創新，這些創新又改善了很多人的生活。

資本主義利用了人性中自利的力量，讓它能持續不斷地發揮有益作用，但只是服務于那些有支付能力的人，而那些沒錢買服務的人就只能靠政府援助。我們需要一個新的制度體系來讓自利發揮作用，使每一個人都能從中受益。這個制度體系有兩個使命：一是賺錢贏利，二是讓那些無法充分享受市場經濟益處的人群生活得到改善。

為了讓制度具有持續性，我們必須用利潤來激勵。如果企業服務的對象非常貧困，利潤就不大可能產生，這時我們就需要另一個激勵手段――認可。企業得到認可就意味著知名度提高，知名度能吸引顧客，它可以感召優秀的人才前來加盟。在企業在市場上無法贏利的情況下，知名度可以是一種替代；而如果可以實現市場利潤，則知名度又是額外的激勵。

我們的挑戰就是，讓利潤和知名度這樣的市場激勵發揮作用，使企業傾向于為窮人服務。我把這種想法稱為創新型資本主義。通過這種途徑，政府、企業及非營利組織可以進行合作，讓市場在更大的范圍內發揮作用，從而更多的人可以從中賺取利潤，或是得到認可，最終改善全球不平等的現象。

也許有人會反對這種基于市場的社會變革，認為如果把感情和自利結合在一起，市場的作用范圍不會擴大，相反會縮小。但亞當?斯密在他第一本著作的開卷部分這么寫道：無論把人看成多么自私，在人的本性中明顯存在某些根本原則：一個人對改善別人的命運產生興趣，將別人的快樂當成是自己的必需，雖然從中他并不能獲得什么，只是看見它就感到滿足。

創新型資本主義把這種對他人命運的興趣與對自己命運的關心聯系起來，既可以幫助他人，同時也可以提升自己。與單純的自利行為相比，利己與利他相結合能夠惠及更多的人。

創新型資本主義將商業專長和發展中國家的需要相結合。在發展中國家，市場一直存在，只是沒有企業去開辟。有些時候，市場經濟的做法在發展中國家行不通，并不是發展中國家不存在需求，或是他們缺錢，而是企業沒有足夠的時間來研究該市場需求。

這能給我們一點啟示，致力于滿足發展中國家需要的人要和科學家一起合作，因為科學家知道可以在哪里實現突破。

另一個實現創新型資本主義的辦法需要政府的直接參與。政府在幫扶窮人方面已做了大量工作，但我認為，政府最能夠調動資源的做法是出臺政策，通過市場的方式鼓勵企業為改善貧困人口生活作出努力。

幾年前的一個深夜，我和Bono(英國著名樂隊U2的主唱)在達沃斯小鎮上的一個酒吧里閑聊。Bono說，如果一個人意識到他在購買一件好產品的同時，還有機會參與一項他非常重視的社會事業，那他一定會非常樂意購買。

篇7

關鍵詞：中學歷史；教學滲透；地方文化；質量效果

目前的高中歷史教學存在著一種不良的現象：普遍忽視了地方歷史文化教育在歷史教改中的地位和作用，我們的歷史教學總是走不出課堂。這種教學不利于激發學生的學習興趣與探索精神。我所任教的學校是一所鄉下的農村中學，學校教學設備和條件有限，全校只有一個多媒體教室，我們老師上課基本上還是停留在一塊黑板，兩支粉筆，三尺講臺這樣的狀態里。另外學校的生源差，是縣里錄取等級最低的八、九、十等生。而我所任教的歷史學科，對于學生來說，歷史知識都是已經過去了的、距離他們很遙遠、很抽象的事件，由于學校條件有限，有很多歷史資料與圖片我們無法直觀地呈現在學生面前，所以學生學起來感覺枯燥無味，我們上課也倍感吃力。如何充分利用現有的教學資源，提高學生的學習興趣，是我一直冥思苦想并要解決的問題。

我們每個人出生、成長的地方都有一定的地域特點、自然景觀、地名的來由及變遷，風俗習慣、飲食文化、建筑文化、服飾文化等等，這些東西構成了每一個地方的歷史文化，又叫做鄉土文化。我們教師的職責在于教書育人，所謂的“教書”是指教授學生科學文化知識，而所謂的“育人”在于培養學生良好的形為習慣和健全的人格。一年來，我嘗試著在上課的時候根據教學目的和內容，適當補充、有機穿插一些當地的歷史文化，并讓他們實地參觀、自己動手調查、研究來激發學生的學習興趣，提高學習效果。經過一年多的教學實踐、總結，我認為在高中歷史教學過程中有效地滲透地方歷史文化的教學，能夠起到教書和育人的雙重效果。具體來看，有以下幾方面的作用：

（一）激發學生的學習興趣。歷史教科書僅僅是一種主要的教學資源，它的內容抽象、模糊、遙不可及，而地方歷史文化則具有形象、具體、學生能夠參與等特點，會給學生直觀的信息，還有許多內容貼近學生，這樣會使學生在輕松的學習活動中掌握知識。比如說我在講授《春秋戰國時期的文化》這一節的內容時，講到了戰國時期的愛國詩人屈原，就問了一個簡單的問題：“我們現在有吃粽子的習俗，是為了紀念誰？”“屈原。”教室里稀稀拉拉地有幾個聲音。我又問：“那你們知不知道我們永福縣內現在有幾種粽子的包法？”學生一聽來了精神，紛紛參與討論，不多久，就講出了四種：三角粽、四角粽、枕頭粽、牛角粽。后來我又布置學生課后去查資料看看廣西境內還有多少種不同類型的粽子，還有我們永福縣除了端午節以外還有別的什么節日也喜歡包粽子。到第二節課時學生積極發言，效果真是出乎我的意料之外。后來有講述清朝歷史的時候我又向他們介紹了百壽江巖古驛道，百壽巖石刻等等地方等等歷史文化。而這些東西很多是學生們平時經常可以看到但卻對其歷史卻不夠了解的，更沒有想到這些本地的文化會和自己學習的課本課本知識聯系起來。通過這種教學方式，我們就能把學生對家鄉史事的的了解，利用學生對家鄉史事的親切感去感悟課本中的知識點，激發其學習的興趣，并且能夠用自己所學到的課本知識對家鄉的歷史事件作解釋，從而激發其探索的欲望。這種教學方式式打破了以往滿堂灌式的教學方式，學生自主學習得以充分發揮。由于內容與社會生活、學生實際緊密聯系激發了學習興趣，從而大大提高學生學習的積極性、主動性，由被動學習轉變為主動學習。

（二）促進學生參與教學活動。長期以來，由于考試政策的不斷變化及歷史學科在中、高考中賦分比其他學科的分值低，因此歷史學科普遍不被學生重視和喜愛。這樣，在歷史課堂教學中適當穿插一些地方歷史知識，補充一些學生在生活環境中能直接感知得到的東西，會縮短時間和空間上的距離，讓學生更易于理解和接受課本知識。比如在講授《明朝的建立和專制制度的加強》這個知識點時，我向學生補充了當地的古建筑――永寧州古城。永寧州古城建于明朝成化十三年（1477），至今已經歷了529年的風風雨雨，現在是國家重點文物保護單位。簡單介紹了古城的情況后我就布置學生課后支查閱永寧州城的相關資料。在學生搜集整理完資料后，我就帶學生們去永寧州古城進行實地考察。學生在參觀的過程中，贊嘆不已，這些文化原來自己天天看到、天天接觸到，但都沒有真正去了解其歷史及作用，有很多原來不了解的圖案、文字等內容也是到現在才真正了解其含義。通過這種教學活動讓學生借助當地的歷史文化來增強對課本內相關知識的理解和掌握。同時學生在查閱資料的過程中一起合作、探究，在上課時能把他們查閱、組織、總結好的東西條理清晰地陳述出來。這樣，既培養了學生學習歷史的積極性、主動性甚至是創造性，在上課的過程中氣氛活躍，教師上課輕松了，學生的學習效果也提高了。

（三）有利于培養學生的愛國主義情懷。一個熱愛自己祖國的人，是首先會熱愛自己的家鄉的。家鄉是濃縮了的祖國，而祖國就是放大了的家鄉。古人曾有語云：“人有愛鄉之心而后有愛國之心，不能愛鄉而言愛國者，是讕語也”。意思也就是說，如果一個人連自己的家鄉都不懂得熱愛的人，就很難對自己的國家有熱愛之情。一年多以來，我在課堂上向學生滲透的當地歷史文化，有明朝建立的永寧州古城，有宋朝至清朝的摩崖石刻――百壽巖，有清朝時修筑的百壽江巖古驛道，有生長在百壽江巖河的世界瀕危植物――海菜花，有百壽烈士陵園，還有當地的節日文化等等。家鄉的自然景觀、建筑文化、風俗習慣等這些地方歷史文化通過感性認識了解逐漸變成理性認識，進而會讓學生產生一種對家鄉的親切感和自豪感。同時學生們通過對家鄉的歷史發展的了解，會發現家鄉有許多令人蕩氣回腸的歷史事件和風云人物，他們就會對家鄉產生一種溫情與敬意，從而使學生熱愛家鄉進而熱愛祖國的思想感情潛滋暗長。

（四）促進教師的專業發展和角色的轉變。過去，傳統的教學方式、教學手段使得教學方式單一，并且過分地依賴教科書和教學參考書，既影響了教學效果，又使得教師的創造性得不到發揮。那么在歷史課上向學生滲透當地的歷史文化，首先就要求我們歷史老師要對當地的特色文化有一個宏觀的了解和微觀的研究。我們教師不僅要掌握本地乃至其他地方的歷史文化，更重要的是要把它轉化成讓學生學習地方文化和課本知識的能力。我們教師只要具有扎實的專業知識、廣博的教學理論、深感的人文素養，才能適應新時代對教師提出的要求，也才能讓我們歷史教師受益終身。同時，在課堂上向學生滲透地方文化，就要求學生自己動手去查閱資料，去合作探究。在課后讓學生進行實地考察，讓學生通過考察更加深了對課本知識的理解，同時也能通過課本知識對當地歷史文化進行解釋、辨識和解說。這樣就改變了以往單一的教學方式，激發了學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人，教師在課堂上的主體角色才會發生轉變。

綜上所述，在高中歷史課堂中適當地向學生滲透地方的歷史文化，無論是對教師的專業發展還是對學生綜合能力的提高都有著重大作用。它能夠增強學科知識的實踐性，豐富歷史教學的內涵，擴展歷史教學的外延，真正實現歷史科學的教育價值的課程目標。

參考文獻

[1] 關于鄉土歷史課程資源與課堂教學整合之管見，遼寧省歷史特級教師，胡柏玲

[2] 開發鄉土歷史課程資源，提高歷史教學效果，北海二中，潘勤

[3] 程根寶.中學鄉土歷史教學的策略構建[J].安徽教育，2004，01.

篇8

事件一：我半夜起床，被老媽捉住

公元2008年2月19日晚上，星光暗淡，萬籟俱寂。我——“神偷”，準備趁老媽看電視正興致勃勃的時候去廚房拿點零食，到房間里大吃特吃。“哈！哈！哈！”老媽的房間里傳來一陣爽朗的笑聲。哼哼，看來老媽認為我早已入睡，完全放松了警惕。啊哈！我——“神偷”要出窩行動嘍！

我輕手輕腳地掀開被子。頓時，一陣寒意充滿我的身體。啊，好冷啊！唉，算了，我堂堂女子漢，為了那誘人的零食，就“犧牲“一次吧！掀開被子后，我將雙腿緩緩地從被窩里出來，坐在床上，用手支撐移動，移到床邊，再把兩腳放到冰冷的地板上，然后小心翼翼地站起來。哈！第一步，順利完成！下面我就開始進行我的第二步。我躡手躡腳地在地板上走著，盡管我很小心，可還是發出了聲響。但我并沒有在意，因為這聲音這么小，老媽又在放肆地大笑呢，怎么又可能聽到呢？誰知，螳螂捕蟬，黃雀在后……

“苗苗，你在干嗎？這么晚了，不好好睡覺！你跟我說，你在干嗎？快說！聽到沒有！”

糟了！糟了！糟了！被“神探”——老媽發現了！哎，慘哪，我的偉大計劃又要成為沫影了！

“這個，這個……”我無言以對。

“哼，現在是長高的最佳時期，你錯過了，以后還會長高嗎？機不可失，時不再來！這么晚了，你還不睡，你想啥哪？你看看，現在沒有人家王敏高，還不早點睡覺！……”哎，當教師的老媽又在那里發表她的長篇大論了！

事件二：我偷看電視，老媽又發現

隨著時間的推移，作業量的增多，親愛的同學們，告訴你們一個不幸的消息，我，俗稱“千里眼”，不幸加入了“近視眼”這個龐大的隊伍。哎，可憐啊。

老媽呀，是看在眼里，，疼在心里。要想，每天帶著眼鏡，不但很難過，而且在學校還會被那些臭男生稱為“四只眼”。天啊，我不成二朗神的爸爸了嗎？還好，我是假性近視，不用戴眼鏡，于是，老媽提出了一個爆炸性的要求：不許看電視。

老媽說：“1、你現在近視。2、電視能給你哪些知識？給你什么啟發？……”什么呀，像“開心詞典”、“聯合對抗”、“幸運52”，我們看看，都能增長知識嘛！雖然我近視，可少看點，注意用眼衛生不就行了嗎？哎，什么世道嘛！哼，于是，我決定趁老媽不在家之際，偷看電視！

老媽走嘍！“咚、咚、咚、……”聽著腳步聲漸漸遠去，我再也按捺不住自己迫切的心情，插上插頭，打開了電視！啊，太棒了，是雄鹿與馬刺的對抗賽！（注：是籃球）我便津津有味地看了起來。馬刺大將正準備投一個三分球，不好，現在的情況是迫在眉睫！嘿，小易（易建聯）一個漂亮的動作，奪回了籃球，狂奔到自己的籃板。漂亮！進了一個三分球！……我正看得如癡如醉，“咚、咚、咚、……”一陣熟悉的腳步聲！說時遲，那時快，我以迅雷不及掩耳之勢，將插頭拔掉，然后跑到書房，那出一本奧數書，假裝在啃數學題。

老媽打開門，劈頭就問我：“看電視了嗎？”我搖搖頭。老媽不信，便去客廳“搜查”。哎，放心吧，那音量、頻道我都調到原來的位置了，一切準確無誤！就連遙控器也放到了原來的位置上。

“苗苗（小名），你過來！”老媽嚴肅地喊道。

糟了，露餡了？不可能啊！沒法，我只好硬著頭皮走到客廳里。

媽媽說：“小東西，還挺聰明！不過，還是被偶發現了！原因是：靠墊的方向不一樣！我知道你不習慣那樣擺，我才故意這樣擺的！”

篇9

1、“君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭”，出自唐代白居易的《夢微之》。意思是“想你逝去九泉尸骨已經化成泥沙，我還暫時寄住人間白發滿頭”。

2、這首《夢微之》是白居易在元稹離世九年后所做的一首悼亡詩。元稹埋在黃泉之下，泥土侵蝕著他的身體，也許早已和泥化作塵土，樂天也只是頂著滿頭白發暫時居住在人間。“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”，品味這世間的一種真情———相濡以沫！

（來源：文章屋網 ）

篇10

王憲魁在指導哈爾濱黨的群眾路線教育實踐活動時強調認真學習吃透中央精神，把握政策要點落實責任，深入查改問題確保取得實效。要認真貫徹中央重大決策部署，深入學習一系列重要講話精神，貫徹落實同志來我省調研指導時的重要指示精神，吃透中央文件精神，把握中央政策要點，在教育實踐過程中，認真學習，提高認識，武裝頭腦，主動查擺和解決“”方面存在突出問題，自覺貼近群眾、尊重群眾，更深入、更扎實、更有效地搞好教育實踐活動。同時，要堅持兩手抓兩促進，統籌做好各項工作，著力提高經濟發展速度、質量和效益，當好全省經濟社會發展的龍頭。

根據省委統一安排，省委常委在第一批教育實踐活動中分別建立聯系點，進行具體指導，發揮示范帶動作用哈爾濱的教育實踐活動準備工作比較充分、動員部署比較及時，要在全省教育實踐活動中發揮帶頭作用，力爭取得扎扎實實效果。

要認真抓好學習教育。緊緊圍繞反對形式主義、、享樂主義和奢靡之風，繼承和發揚“兩個務必”的優良傳統，深入學習中國特色社會主義理論體系，學習和黨的十報告、一系列重要講話精神、黨的光輝歷史和優良傳統以及同志來我省檢查指導工作時的重要講話精神。教育引導廣大黨員干部把思想和行動統一到中央重大決策部署和、同志重要講話精神上來，深刻認識黨面臨的“四大考驗”、“四大危險”，深刻認識作風建設關系黨的生死存亡，深刻認識群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，增強參加教育實踐活動的自覺性和主動性、責任感和緊迫感。要正視解決突出問題。必須正視“”問題的存在和“”問題的嚴重性、危害性，聯系思想、工作和生活實際，找準問題、抓住要害，特別要舉出實例，找出具體問題，從現在做起、從自身做起，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著重解決什么問題，什么問題緊迫就抓緊解決什么問題，確保教育實踐活動更加貼近群眾、尊重群眾，聽取群眾意見，讓群眾看到實實在在的成效和變化。要始終堅持領導帶頭。哈爾濱教育實踐活動能否取得實效，關鍵看市委常委班子。市委班子承擔主體責任，市委書記是第一責任人，各位常委是分管部門單位責任人，督導組承擔督導責任，各層面都要切實負起責任，并把壓力層層傳導下去，用集體的智慧共同把教育實踐活動搞好。市人大黨組、市政府黨組、市政協黨組，市法檢兩院黨組也要從領導班子和領導干部做起，帶頭學習、帶頭聽取意見、帶頭談心、帶頭開展批評和自我批評、帶頭進行整改，確保不走過場。要堅持正面教育為主。按照中央提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，堅持查擺問題在黨內外，解決問題在黨內總原則，進行自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，讓廣大黨員干部從思想和靈魂深處接受一次洗禮，牢固樹立群眾觀點，自覺貫徹群眾路線，真正做到為民務實清廉。

哈爾濱在全省經濟社會發展大格局中舉足輕重。要加大固定資產投資，繼續盤活工業存量，加快發展現代服務業，扶持民營企業和小微企業發展，完善城市功能配套設施，努力實現晉位趕超。