導語：如何才能寫好一篇四年級童話手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、普通話和規范漢字是我國的通用語言文字。

3、大力普及普通話，提升市民素養和城市文明新形象。

4、普及普通話，推行規范字，維護國家主權統一，促進社會文明進步。

5、大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。

6、樹立語言文字規范意識，提高中華民族文化素質。

7、說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情。

8、樹立公共服務行業新形象，人人都講普通話。

9、說好普通話，方便你我他。

10、普通話——現代人必備的素養和交流工具。

11、普及普通話，公務員要帶頭。

12、普通話——您出行的第一張名片。

13、人人學講普通話，個個爭當文明人。

14、普通話與素質同在，與形象同伴，與文明同行。

15、溝通——從普通話開始。

16、說普通話，寫規范字，用文明語，做文明人。

17、愛國旗、唱國歌，說普通話、寫規范字。

18、普通話是校園語言。

19、說好普通話，溝通你我他；使用規范字，方便千萬家。

20、中華民族大團結，同心同德同語言。

21、樹立國民新形象，人人都講普通話。

22、大力推進語言文字規范化，共塑城市文明新形象。

23、大力推廣普通話，創設投資好環境。

24、服務用好普通話，真情溝通千萬家。

25、學好說好普通話，方便文明又高雅。

26、學好說好普通話，利國利民利大家。

27、實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，規范社會用語用字。

篇2

一年級，老師把班上一個男生的生字本貼在黑板下，展示給大家看。那是我第一次學會了取笑別人。

二年級，要期末考試時我卻發了高燒，我提前做完后交了卷，最后得了100分。那是我第一次為自己感到自豪。

三年級，和我最好的朋友在教室里吵架打架，到放學時卻又手挽手一起回家。那是我第一次佩服友情的偉大。

四年級，同桌是個調皮且腦子有點兒問題的男生，課堂上他學電視里的情節把手放到我腿上，忍無可忍的我告訴了語文老師，可老師認為那沒什么大不了，還取笑了我。那是我第一次恨一個人。

五年級，我第一次獲得獎狀，可是在領獎的大會上有個男生大聲說“她也能得獎狀？”回家后我把獎狀壓在了抽屜的最下面。那是我第一次在內心哭泣。

六年級，我編輯的手抄報得了特等獎，可是我的獎品卻和不是特等獎的同學一模一樣。那是我第一次感受驕傲后的失落。

初一，期末考試后我的排名是第11，領試卷的時候，老師對我說要加油。那是我第一次感受到自己的存在。

初二，從進入初中起我就協助宣傳委員出黑板報，在學期結束時，班主任把發給宣傳組的唯一的獎品給了我。那是我第一次知道自己不比別人差。

初三，成績開始下降，被無情地發配到了最差的班級，再也抬不起頭，跟優秀班級的好友成為陌生人。那是我第一次放棄朋友。

高一，原本以為穩拿第一名的手抄報比賽，卻以失敗告終。那是我第一次自信受挫。

高二，老師要我當宣傳委員，可就因為我成績不佳，因此老師派了另一個成績好的同學和我一起擔任這個職務。那是我第一次快樂并痛著。

高三，去外縣學畫畫，用半年的時間趕上了學了四五年、被老師很看好的學生。卻在最后關頭因為種種意外，名落孫山。從老師先對我熱情無比，再到之后冷酷無情、不屑一顧的態度變化，我深受打擊，我開始了放棄。爸爸的深夜尋找，媽媽的下跪哭泣，令我重新拿起課本，發憤地讀書。那是我第一次嘗到所有的酸甜苦辣。

我不知道我將來還會寫多少個第一次？

這一個又一個的第一次，帶給我許多難以接受的現實，它在沖淡著我童年時的天真遐想，讓我再也無法拿起童話書。

篇3

大家好！我是來自五（2）中隊的劉葉彤，我要競選大隊長，我想為大家服務，我要不斷進步，不斷攀登。

我成績優異，每次考試我都爭取發揮自己最好的一面，考試后我的成績經常名列前茅，當然也離不開我的努力，我清楚地記得我四年級剛轉來的時候，對英語一竅不通，但我刻苦學習戰勝困難，我學習主動，遇到不會的就去請教老師或同學，必須把這個不會的題弄明白為止。偶爾成績不好時，我會以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵自己，因為我堅信的至理名言“天下無難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛好廣泛，有讀書、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書，我每天都會捧起書來津津有味地朗讀起來，不看書我就覺得缺了什么東西。我一看書就會入迷，鉆進了書海里，誰叫我，我也聽不見。科普書帶著我翱翔在浩瀚的宇宙，讓我認識天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機靈的小猴，乖巧的小兔，還有調皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲類的書帶我去探索深不可測的大自然的奧秘。這些不同種類的書充實了我的大腦，開闊了我的視野。

我上課積極回答問題，與老師互動，我還認真傾聽，不愿錯過一點兒知識。我作文寫得很好，還寫過一個小品劇本，我組織組員積極參加各項活動。我繪畫也很好，我有一幅關于中秋節的手抄報登在了學校教育小報上。

我如果能擔任上大隊長這個職位，我會帶領大家廣泛讀書，取人之長，補己之短，還會不斷創新，超越自己，我還會把自己的優點發揚光大，當然，人沒有十全十美的，如果我有處理什么事不恰當的地方，希望老師和同學們及時糾正，我會積極改正錯誤。希望大家能支持我，投我一票，我一定不辜負老師和同學們的期望，帶領同學們共同努力，向著理想，勇往直前。

篇4

一、成立工作領導小組

學校應高度重視經典誦讀工作，成立誦讀工作領導小組，使領導率先垂范，使教師全員參與，使學生日有所誦，熱情高漲。

二、營造經典誦讀氛圍

“環境育人”已是盡人皆知的教育信條。教師可在校園為學生營造濃郁的誦讀氛圍，讓經典浸潤校園。一廊一柱、一室一樓都可展示經典佳句，每個班級也可創造富有特色的誦讀環境，如開辟“我愛經典誦讀”、“經典伴我成長”等專欄，讓校園文墨飄香，書聲瑯瑯，使學生走進經典，學習優秀文化。

三、師資力量

建設一支業務精湛、能力超群的誦讀師資隊伍，是開展經典誦讀的有力保障。學校要成立教師誦讀俱樂部，建立學習制度，組織教師參加誦讀培訓和誦讀活動，拓寬視野，提高教師的誦讀水平。

四、精選內容，開發校本課程

為了使誦讀活動真正落到實處，學校應從豐富語文教學內容的角度出發，開發校本課程，編寫適合學生誦讀的篇目，以國學經典名篇為主，根據學生的年齡特點和認知結構分類誦讀，循序漸進，體現校本誦讀教材的經典性、序列性和趣味性。

例如，一年級可以閱讀《千字文》和短小有趣的童謠。由于《千字文》所選文字，大都是常用字，一年級學生易于識讀。二年級可以閱讀《三字經》和充滿生活趣味的兒童詩。《三字經》是中國早期的啟蒙讀本，自成系統，流暢和諧，易讀易誦，家喻戶曉；內容涉及社會、歷史、教育、倫理等多方面，使學生誦讀起來既有興趣又能增長知識。三年級可以閱讀《弟子規》和課內文本的精彩片段。《弟子規》是啟蒙養正的最佳讀物，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的規范。誦讀《弟子規》，可以幫助學生建立正確的價值觀，養成良好的生活習慣，培養敦厚善良的品性。四年級可以古詩文誦讀為主。古詩是中國博大精深的文化中最光輝燦爛的一頁，讓學生從小學習這些文化尤為重要。五年級可以閱讀《論語》和現代詩歌的經典篇章，如冰心的《紙船》、余光中的《鄉愁》、卞之琳的《斷章》、顧城的《遠和近》、海子的《面朝大海，春暖花開》等，讓學生從經典中汲取營養，從先賢的身上獲取力量，從誦讀中感受詩歌語言的意境之美。六年級可以閱讀《古今賢文》和聲律啟蒙讀物，讓學生在經典誦讀中感受祖國文化的博大精深和語言文字的韻律美、情感美，陶冶情操，內化行為。

五、保證誦讀時間

經典誦讀不是孤立存在的，教師可以將經典誦讀融入教學，與教學同步，與學生生活聯系。如固定誦讀時間，長期堅持，做到“一日三誦”（早讀集體誦讀經典美文，中午閱讀經典讀物，晚上完成老師布置的誦讀作業）。語文課課前的經典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，都可以構建學生與經典對話的環境，使學生隨時隨地感受經典的魅力。

六、開展活動，推進誦讀

為了讓經典文化滲入學生的日常生活，內化為學生的日常行為，學校可以開展豐富多彩、行之有效的活動，引領、推進學生誦讀。

1.舉辦全校型的誦讀活動。如“誦經典，慶六一”、師生美文誦讀大賽等，以活動促誦讀，以誦讀促學習，以學習促成長。

2.在各學段開展不同的誦讀活動。低年級以童謠、童詩為主，展示形式為說唱表演、編演童話劇等；中年級以成語、對聯、名言警句為主，展示形式為成語擂臺賽、對對子比賽等；高年級以詩詞、古文、現代美文為主，展示形式為“我與經典有約”征文比賽、課本劇表演、手抄報比賽等。這些展示活動，讓學生受到了情的渲染、美的熏陶。

3.與學校德育工作緊密結合。教師要將誦讀活動與學生的文明禮儀教育結合起來，組織開展各種形式的道德教育實踐活動，提升學生的人文素養，讓經典融合在現實教育、實踐過程中，在讀中行，在行中讀，做到讀、行并舉，確保誦讀活動取得實效。

4.評價激勵，樹立榜樣。學校通過對誦讀情況的檢查，評選出“優秀誦讀班級”、“誦讀之星”和“優秀親子誦讀之家”，充分調動全校師生和家長參與誦讀的積極性。

篇5

讀書的興趣本來是與生俱來的。沒有一個小孩子不喜歡聽神怪的故事，也沒有一個小孩子不喜歡玩新奇的。書本里任何神秘離奇的故事都可以滿足孩子的好奇性。然而實際上很多小孩子并不像我們想象的那樣喜歡讀書。正在于沒有得到正確的引導。因此，投其所好，是激發學生的閱讀興趣的重要方法。

記得有一次上閱讀課，我給學生們講《野天鵝》的故事，當我講到艾麗莎的哥哥們被惡毒的王后施了魔法后，變成了野天鵝，飛向了遠方的森林。而在她熟睡時，卻做了一個夢，有位仙女指點她怎么樣讓哥哥們變成人形……正當孩子們聽得津津有味，期待能有奇跡發生的時刻，我嘎然而止，讓學生去猜想故事的結局。在學生發表自己的見解后，我便拿出《安徒生童話》一書告訴他們，如果你想知道自己的想法是不是和著名作家安徒生的想法一樣，那你就去讀讀這本書吧。學生被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的閱讀興趣，都迫不及待地去圖書角借書。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比說一百次的“你怎么還不去讀書！”都有效。

2指導閱讀方法，激發學生的閱讀興趣

讀書不能盲目，老師應該做好指導工作，向學生介紹一些行之有效的讀書方法。但考慮到我們指導課外閱讀的時間有限，我們主要抓以下幾點：首先利用好每周一節的閱讀課，這個閱讀課并不是老師坐在前面看著學生讀書就可以了，而是要每次確立一個主題，比如可以是：我向大家推薦一本好書，講講我和書的故事，閱讀方法大家說等等，這樣有目的的組織好每一次閱讀課，讓很短的時間內發揮到大的指導作用。

其次充分發揮“閱讀小報”的作用，對于三四年級的學生來說，已經能夠獨立完成手抄報，我們的手抄報分為：新書推薦，閱讀心得，閱讀明星，經典故事，讀書方法等幾個版塊，讓學生通過充分閱讀后來辦報，然后在辦報的過程中積累知識，提高學生的綜合能力。

最后做好讀書筆記，扎扎實實閱讀，我們要求每位學生準備好讀書筆記本，讀完一本書要記4頁好詞，4頁好句，2頁讀后感，之所以做這樣的一個硬性規定就是希望學生在閱讀中不僅要了解閱讀內容，更要積累知識。

3結合文本，激發學生的閱讀興趣

語文課堂是所有課堂中最具有感染力的，書中人物的高尚品質可以感染學生，生動曲折的故事可以引發學生無限的遐想，因此，語文教師可以根據教學內容來拓展學生的課外閱讀，激發學生"欲知詳情，請看原文"的欲望。如教學《種子的夢》后，教師可介紹《柯巖兒童詩選》，讓學生去感受柯巖的追求與向往；學了《憶讀書》后，教師可介紹《寄小讀者》，讓學生走進冰心的文學世界；學了《凡卡》后，可讓學生查閱資料，了解契訶夫的生平和故事，從而走進契訶夫的小說世界……在老師不斷的為學生推薦的書目中，總有一本是學生喜歡看的。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”我們力求使每一個少年都找到一本他“自己的”書，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學生找到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術的。閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變要我讀為我要讀。從而，讓學生在閱讀中提升自己的素養。

4營造良好的環境，激發學生的閱讀興趣

正所謂“潤物細無聲”，良好的閱讀環境對激發學生的閱讀興趣也起著至關重要的作用。教師要充分利用自身的條件，為學生創造適合讀書的環境。比如：建立圖書閱覽室，讀書也像開礦一樣“沙里淘金”，因此，要選擇適合學生的圖書珍藏在圖書室，并配置一定量的書桌；教室四壁張貼關于讀書方面的標語，如“讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲。——富蘭克林”、“不加思索地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡。——叔本華”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，這些標語時刻充斥在學生的視野，久而久之，便會深深地印在學生的腦海中，從而激勵自己多讀書，讀好書。

再者，我們還應該讓學生的課外閱讀成為一種美的享受與追求。讓學生們都能夠輕松的閱讀。可能是習慣使然，我們總是喜歡在學過新知之后讓學生做一定的訓練題，來鞏固我們的教學成果。課外閱讀卻并不適合這種方法。我們要讓學生樂于去讀書，是因為興趣而讀，而不是因為要完成老師所布置的練習而去讀。過多的練習題會讓學生望而生畏，會讓學生產生一種抵觸情緒，甚至從此看見課外書就頭疼。理想的書籍是智慧的鑰匙，假如我們禁錮了學生的思想，那課外閱讀便無法啟迪學生的智慧。學生的智力發展有所不同，讀書效果也應該是因人而異。有的學生理解力強，可以看到書本里深層次的內涵，有的學生理解力弱，故事情節甚至復述不清楚。如果老師提出過多的要求，便會打擊他們的閱讀積極性。明確了這一特點，教師便應該還給學生一個輕松的閱讀環境，只要他們用心去讀了，就可以贊美他們“小書迷”、“成語大王”、“神話故事通”等，讓他們全身心地去感受閱讀帶給他們的美的享受。

5開展豐富的課外活動，激發學生的閱讀興趣

在閱讀的過程中，開展豐富多彩的活動，可以讓學生感受到讀書帶來的樂趣。因此，開展“故事比賽”、“書香節目匯報演出”、“優秀的讀書筆記評選”、 “讀書小報”、“書香家庭知識競賽”、“書香小明星評選”等生動活潑、豐富多彩的課外活動，一方面可以幫助老師有效地檢查學生的課外閱讀情況、了解學生的閱讀成果，另一方面可以讓學生享受閱讀的樂趣，從而激發學生的閱讀興趣，讓他們更加喜歡讀書，將書香活動層層深入。

在眾多的課外活動形式中，學生最喜歡“講故事比賽”。因此，我們可以根據學生的這個特點，培養學生的閱讀興趣。每當開展故事比賽活動時，學生都會因為選手出色的演講而聽得津津有味，當他們被那些故事吸引時，就會想聽想看更多的故事，便會激發學生選擇自己最喜歡的故事去看，如果能在班里定期舉行這種活動，讓所有的學生都能參與到活動中來。這樣，學生為了讓自己的表現更出色，讓自己講的故事更加吸引人，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

書海浩翰，撲進去其樂無窮。激發學生的興趣，讓學生愛上讀書，讓書成為他們成長道路上永遠不滅的明燈。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（教育科學出版社）

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抗疫情的讀書活動方案(一)

一、活動目的：

啟動“書香學校”工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿學校。

二、活動目標：

1、經過活動，在學校內構成熱愛讀書的良好風氣。

2、經過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

3、經過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。

4、經過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐本事的提高。

三、活動領導小組：

組長：崔進超副組長：趙振花胡尚德組員：全體班主任、語文教師

四、營造濃濃的書香學校氛圍：

1、在每隔三周升旗儀式上讀經過多種形式，(如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。)倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造“書香班級”，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。

3、班主任、語文教師向學生推薦好書(參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等)。

五、主要讀書活動：

(一)教師讀書活動

1、“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的提議》，做好讀書筆記的記錄。

2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。

3、“我為孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。

(二)學生讀書活動

1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用每一天課前10分鐘誦讀古詩。

2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師每周利用“閱讀課”作為學生團體閱讀交流的時間，指導并激勵學生歡樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。

3、“智慧芳園，一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點評自我看過的一本書或美文的精髓，字數為300字—500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可，形式多樣，能夠用文章式、卡片式或小報式，自由創意。(范圍：五六年級學生)

4、“智慧碰撞，親子讀書”活動。提議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記(讀書語錄、感言、心得等)兩部分。

六、讀書活動的落實措施：

1、時間落實。我校各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用;每一天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書;三、四年級學生每期至少讀2本書;五、六年級學生每期讀3本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的團體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自我的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評，定期出版讀書手抄報等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的進取性。學生經過很多的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面本事也會得到不一樣程度的提高。

抗疫情的讀書活動方案(二)：

一、活動宗旨：

為提升團員青年的綜合素質，營造閱讀、思考和相互溝通的學習氛圍，推動企業文化建設，團支部決定開展讀書系列活動。目的在于培養團員青年愛讀書、讀好書、好讀書的習慣，拓展知識面，提高內在修養，豐富精神世界;并經過本次活動，促進團員青年相互之間的交流。

二、活動主題：我讀書，我收獲

三、活動流程：

1、階段一：暢所欲言

時間：20**年10月22日(周一)至20**年11月16日(周五)

資料：暢讀莫言作品或其他名著，寫寫您的讀書心得，或談談您對莫言獲得諾貝爾獎的感想;并將文章發送至[emailprotected]。

2、階段二：舉辦讀書交流會

時間：20**年11月18日(周日)

地點：聯合檢測中心二樓會議室

資料：在簡便的環境中每位團員青年介紹自我看過的新書、好書，交流在讀書活動中的心得體會，構成良好的讀書氛圍。

3、階段三：讀書專欄

時間：20**年11月26日(周一)至20**年12月7日(周五)

資料：在公告欄開辟“讀書專欄”，介紹讀書方法，張貼團員青年的心得體會或書中趣味的片斷等。

抗疫情的讀書活動方案(三)：

一、活動背景：

水院金秋讀書節

二、活動目的：

為了配合學校金秋讀書節，活躍學校氣氛，豐富學生們的課余生活，水院團子動漫協會決定舉辦動漫游戲沙龍，讓更多的同學能夠接觸和喜歡上動漫，同時也能夠為金秋讀書節這個大主題增添一抹亮麗的色彩。

三、活動時間：

20**年11月7日

四、活動地點：

文化廣場

五、活動資料：

1.桌游：

互動環節，同學能夠隨意參與。屆時有uno、三國殺等桌游可供選擇。

2.拼圖：

同學們需要在指定的時間內完成拼圖，完成后有精美禮品一份~

3.問答環節：

我們協會會在攤位設置各種有關動漫問題，答對者則有精美禮品一份~

4.聽歌猜作品：

參賽者聽取我們播放的指定的歌曲，然后說出正確的相應作品名字，答對者有精美禮品一份~

六、活動獎品與經費申請：

獎品

篇7

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“三十年的經驗使我深信：學生智力取決于學生良好的閱讀能力。使孩子變聰明的方法不是補課，也不是增加作業，而是閱讀、閱讀，再閱讀。”那么，如何讓學生愛上閱讀呢？

一、激發閱讀興趣，讓學生樂讀

興趣是最好的老師，興趣是學好知識的誘因，它可以變“要我讀”為“我要讀”；變“厭讀”為“愿讀”。老師要千方百計地調動學生的積極性，充分激發學生課外閱讀的興趣。瑞士心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都是依賴于興趣。”為了讓學生有興趣閱讀，我針對學生喜歡聽故事這個特點，以講故事的形式向學生介紹一些貼近學生生活的讀物內容。小學生畢竟還小，還處于童話階段，比較喜歡聽童話故事。如二年級下冊《丑小鴨》是安徒生寫的童話，當我教完這篇童話作品后，學生圍著我，要我再給他們講安徒生寫的童話故事。此時，我不失時機地拿出事先準備好的書籍《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等，并說這幾本童話書是安徒生寫的，這書里面還有更精彩的故事。為知道故事情節，學生個個如饑似渴、廢寢忘食地捧著書讀。我抓住這個機會，向學生介紹葉圣陶的《稻草人》等。這樣讓學生在享受故事情節帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，讓他們產生好奇心和閱讀期待，主動閱讀課外書。

小學生的求知欲強，對各種事物有探求欲望，并形成自己的愛好。有了愛好又會進一步求知，這就會激發閱讀興趣。教師要經常性地開展一些形式多樣的讀書活動，為學生創造展示與交流讀書成果的機會，激發學生的讀書興趣，可定期舉辦故事會、辯論會、召開主題隊會，辦黑板報，手抄報比賽等活動。學生在完成這些活動中往往需要大量的有用的信息，語文教師可以抓住有利時機，激發學生從課外閱讀中搜集信息，從而激發學生課外閱讀興趣。每月評出班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣。

二、推薦優秀讀物，讓學生喜讀

當學生對閱讀產生極大興趣時，教師要不失時機地給學生推薦優秀讀物。根據學生的年齡特點、閱讀能力和思想狀況，選擇適合他們閱讀的書籍。

推薦與課文內容密切相關的讀物。葉圣陶先生認為：“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行。”因此，學生的課外閱讀應圍繞課堂教學進行，由課內帶動課外，以課外豐富課內。課本當中的文章都是經過精挑細選的適合學生閱讀的文章。經過教師的精心設計與巧妙構思，讓課堂成為一個靈動的閱讀場所，使學生仿佛身臨其境，置身語言文字的魅力之中。教師在課堂上進行一些相關知識的介紹，使學生感受到課外知識的趣味性，而要獲取的最好的方式就是讀與課文相關的書。如教學《觸摸春天》、《珍珠泉》、《小英雄雨來》、《蝙蝠和雷達》等課文后，可分別推薦《假如給我三天光明》、《趵突泉》、《雞毛信》、《飛翔的哺乳動物――蝙蝠》等課外讀物。這些書可以進一步充實課文內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到不同程度的遷移拓展，有利于發展學生的聯想和比較能力。

推薦與年齡段相符的讀物。由于小學生的年齡特點，知識水平都存在差異性，因此要根據學段推薦讀物。第一學段（1―2年級）：以淺近的童話（如安徒生童話、格林童話）、寓言（如中國古今寓言、伊索寓言）、故事（如成語故事、神話故事、）等活潑有趣讀物為主；第二學段（3―4年級）：以中外歷史故事、科幻小說、民間故事（各民族民間故事）等引人入勝的讀物為主；第三學段（5―6年級）：以科普、傳記、名篇佳作等精美典范的讀物為主。

根據學生的需要可向學生推薦中外長篇名著。如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、高爾基《童年》、斯威夫特《格列佛游記》、笛福《魯濱孫漂流記》等。讀這類書可以豐富學生的文學知識，開啟學生的智慧，提高學生的文學修養，為寫作打下堅實的基礎。對于語文功底較好的尖子生可推薦優秀報刊，如《教育周報》《小學語文報》等，這些報刊中包含的文章大多是精選的美文，與課文內容相符，對學生有較強的吸引力，對開闊學生的視野和提高學生的語文素養有很大的幫助。

三、教給方法，讓學生會讀

看課外書不僅能讓學生了解很多有趣的故事、科學，還能提高學生的寫作水平。清代學者張之洞曾經指出：“讀書不知要領，勞而無獲。”小學生閱讀能力尚在形成階段，要讓學生“具有獨立的閱讀能力”（《義務教育語文課程標準（2011年版）》）關鍵在于教給學生課外閱讀的方法。

圈點勾畫法。為讓學生養成良好的讀書習慣，即“不動筆墨不讀書”，也就是用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“……”、“？”、“――”、“===”符號標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

作批注法。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受，可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感受，談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，指評原文的紕漏等。

制作卡片法。為便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

四、營造氛圍，讓學生愛讀

學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，特別是農村學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的灌溉。學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好，沒有良好的讀書氛圍，導致學生厭讀。根據這一情況我設立了班級的“流動圖書角”，圖書角的書來源有多渠道，一部分是從學校圖書室借來的，一部分來自于班級孩子自愿借出。有專門的人員登記，需要給孩子們一個特定的時間閱讀，我讓孩子們利用午休、利用自習時間閱讀。為了解孩子們的閱讀情況及參與情況，我堅持利用語文課課前的十分鐘時間，每天讓孩子們上來交流閱讀的收獲，背背好詞好句，講講書上的小故事等。孩子們十分珍惜每次上臺當“小老師”的機會，甚至還在家里讓爸爸媽媽做他的學生，試著教一教。通過一年多的努力，班級所有孩子都參與進來，孩子們的詞匯量增多，寫作水平明顯提高。

五、保證閱讀量，讓學生多讀

篇8

小學讀書活動細則一一、活動理念

讀書，就是一種儀式，我們要幫助孩子養成儀式感

曹文軒

二、活動主旨

1. 4月23日，是世界讀書日。借助世界讀書日的東風，我區再次開展小學生讀書活動，進一步推動我區小學生讀書新。

2. 促閱讀成為我區小學生的一種習慣，促關注閱讀成為我區小學教育的一種常態。

三、活動時間

20xx年4月18日6月18日

四、活動對象

三、四、五、六年級的學生

五、活動形式

1.啟動(4月18日4月22日)

(1)教師印發《給家長的一封信》，繼續向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區的小學生讀書活動。

(2)教師利用班會時間，向學生發出第四屆龍崗區小學生讀書活動的倡議。

(3)閱讀書籍推薦(書目附后)

2.閱讀(4月23日6月14日)

學生自主閱讀活動與班級讀書會活動的開展有機結合

3.讀寫知識競賽

(1)競賽時間：(6月15日下午2：30-4：30)

(2)組織形式：

①街道教辦組織所屬公辦小學的比賽。擬每所公辦小學各個年級派1-2名學生參加。(說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加;如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。)競賽時間一結束，教辦將試卷收取、分年級裝袋密封并送往區教研室歐陽萍老師處。

②區教研室組織直屬學校的比賽。擬每所直屬小學各個年級派1-2名學生參加。(說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加;如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。)

(3)競賽形式：閉卷筆試。(讀寫知識競賽試題由區教研室統一命制)

(4)競賽地點：街道教辦確定街道比賽的地點，直屬學校比賽的地點由區教研室確定。地點提前一周通知。

(5)閱卷時間(6月16、17日 )

4.評獎辦法

根據各年級成績高低的排列情況，按10%、20%、30%的比例評選出一、二、三等獎。獲一等獎的學生將被推薦參加省、市的閱讀之星的評選。

六、注意事項

1. 自愿是本次讀書活動開展的前提條件，學校不得出現任何形式的組織學生統一購書的行為(學校出資購書除外)。

2. 學校要充分利用宣傳活動號召學生積極參加本次活動，但在宣傳時，要注意方式方法。同時，教師在《給家長的一封信》、向學生發出的倡議、回答家長或學生提出的問題等這些方面的言語措辭上，要認真斟酌，切不可含有硬性規定或強制推行的意思，容易令人誤解的話語也應盡量避免。

3. 除了對積極參加讀書活動的學生進行評優外，本次活動還將在龍崗教研網上通報表揚積極參與讀書活動的單位。

小學讀書活動細則二讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯，充分利用現有條件，讓學生快樂讀書，給學生以展示自我的舞臺，讓書成為全校師生的朋友，養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文底蘊。讓每一位學生都想親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并在讀書實踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基;與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。

活動目標：

1、總目標：讀高雅書，做高雅人

通過活動，使學生養成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。

2、通過活動，使學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

3、通過活動，促進學生知識更新，思維活躍，綜合實踐能力的提高。

4、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

活動主題：

1、我讀書，我快樂!

2、讓學生擁有一個書香浸潤的學生時代。

3、閱讀，是與我們相伴一生的精神家園。

活動內容：

1、閱讀考級活動

2、班級文摘編寫活動

3、個人讀書成長檔案冊

活動過程：

1、創設讀書環境，使學生愿意讀書

開展書香校園創建活動，為學生創造可隨時取閱的便捷讀書環境。學校制定讀書活動方案，有條件建立班級圖書角，為好讀書的學生提供可以隨時讀書的機會。對家長積極宣傳孩子課外閱讀的重要性，提醒家長不要一味地只給孩子買書，最主要的是督促孩子去看書。平時經常帶孩子逛逛書店，感受書店里濃郁的書香氣息和讀書氛圍。

2、提供交流平臺，讓學生樂意讀書

興趣是最好的教師，所以對于學生來說，首先要每個學生喜歡讀書、癡迷于讀書，為每個孩子提供公平合理的展示機會，讓學生在交流中感受到讀書的樂趣，在展示中增強自信。號召全體同學爭先恐后地參加閱讀考級活動。

提高學生的讀書興趣，是培養學生良好讀書習慣的關鍵。積極開展新書會、書友沙龍等多種形式的讀書交流活動，引導學生的讀書方向，提高學生的讀書興趣。每兩周在班級組織一次交流活動，將學生在閱讀過程中，推薦的經典名句或心得制作成圖文并茂的小展牌或小書簽，用以布置教室，以進一步調動學生讀書用書的積極性。

3、開發學生的創造才能，讓學生敢于編書。

開展我來寫本書的活動，以進行班級閱讀為基礎，把自己摘抄的美文結每月集成冊，同學們自己設計封面，自己擬定書名，請家長、老師或自己寫序，設計讀者贈言欄目，讓每一本書里都散發出同學們的熱情，老師的指導，家長的支持，和每一個關心他的人的欣賞與鼓勵。讓孩子對自己的書愛不釋手，使他們看到了動人的閱讀熱情，看到了同學們自我成就的驕傲，也看到了一種閃光的希望。

4、營造班級讀書成果展臺，鞏固學生的讀書成果。

(1)充分利用各班教室后墻板報，及時將學生的讀書筆記展示出來，表揚先進，激勵后進。

(2)每月利用班會時間舉辦一次讀書交流活動,以讀書博覽會、 我最喜歡的一首詩、好書推薦等小板塊，向同學們介紹看過的，交流自己在活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

展示方式：

1、美文誦讀賽

語文書和課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生可以有感情地朗讀、背誦，進行美文誦讀賽，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。每周的語文課上，可以定時舉行美文誦讀賽，學生可以從讀過的好書中，選擇優美的句段進行朗誦，而聽者也可以接受美的熏陶。

2、親近名著經典

A、下發一張推薦書目，向學生推薦好書。

B、學生在閱讀活動中寫出讀書筆記，(包括摘錄的優美句段、讀后感悟、讀書方法談)，并進行評比。

C、在學生充分準備的基礎上，開展親近名著經典知識競賽，由各組推薦學生參賽，并評出一、二、三等獎。

3、課外劇表演擂臺賽

師生共同選取一些適合表演的經典作品，在充分閱讀，仔細揣摩作品的時代背景，人物的性格特征，作品主題等，利用課外活動時間，在老師的指導下，師生共同排練，讓學生充分發揮自己的藝術才能，力求真實地表現作品原貌。

4、自編書及自制書簽展覽

開展我來寫本書的活動，以進行班級閱讀為基礎，把自己的讀后感結集成冊，同學們自己設計封面，自己擬定書名，請家長、老師、朋友或自己寫序，設計讀者贈言欄目。

A、 由班主任進行自編書及自制書簽的動員及指導。

B、 讓學生明確要求。

C、 學生完成書籍及書簽的制作。

D、 班級舉行展覽會。

5、舉辦讀書博覽會

A、學校廣播站將開設名人名言、書海拾貝、我最喜歡的、好書推薦、介紹我的讀書方法等小版塊，向同學介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，歡迎同學們踴躍投稿。

B、每期板報開辟讀書專欄，介紹讀書方法或有趣的片斷、故事等，或讀書心得等。

C、每學期開兩次讀書主題活動。

6、閱讀考級活動

學校制定閱讀考級制度，分等級評定同學們的閱讀量和閱讀水平，根據每位同學背誦古詩詞的數量和閱讀課外書籍的數量確定閱讀等級，并發給相應的等級證書。

小學讀書活動細則三一、活動目的：

啟動書香校園工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

二、活動目標：

1、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。

4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、活動領導小組：

組長：崔進超 副組長：趙振花 胡尚德 組員：全體班主任、語文老師

四、營造濃濃的書香校園氛圍：

1、在每隔三周升旗儀式上讀通過多種形式，(如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。)倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造書香班級，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些新書介紹、教你一招、閱讀快遞、優秀讀后感、讀書之星、班級讀書大王小書迷、小書蟲等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。

3、班主任、語文教師向學生推薦好書(參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等)。

五、主要讀書活動：

(一)教師讀書活動

1、 漫步書海，品味人生。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。

2、暢游書海，享受閱讀。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。

3、我為孩子誦經典。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。

(二)學生讀書活動

1、誦讀經典，詩話人生背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。

2、相約好書，牽手美文讀書交流活動。語文教師每周利用閱讀課作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。

3、智慧芳園,一字千金書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。(范圍：五六年級學生)

4、智慧碰撞,親子讀書活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作讀書信息卡，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記(讀書語錄、感言、心得等)兩部分。

六、讀書活動的落實措施：

1、時間落實。我校各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用;每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書;三、四年級學生每期至少讀2本書;五、六年級學生每期讀3本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

篇9

述職報告,顧名思義,是領導干部、工作人員陳述自己在任期內的工作情況。是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況,匯報工作實績時，根據職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。下面就讓小編帶你去看看小學三年級班主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學三年級班主任述職報告1本學期我擔任三年級4班的班主任和英語教學工作。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作述職如下：

一、把自己當成班級的一份子，嚴格要求自己作好榜樣。使得班級的特色朗讀工作有條不紊地開展。

古人云，“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基也說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”而我在學校里和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。例如，考慮到我們班是老班了，我要求學生堅持朗讀，無論是語文還是英語，都必須人人參與。為了調動孩子們的積極性，我也每天在班級里朗讀，有時讀漢語，抑揚頓挫，感情豐富、有時讀英語，模仿音頻，盡量洋范兒。我和他們一起討論音頻中的連讀、重讀和輕讀。經過一學期的堅持，我們班的朗讀已經有了驚喜了。

二、緊抓班干部和班級常規、形成良好的班風、學風。

要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的。并且在班級管理中學生自己能做到的絕不讓班干部去做，班干部能做的老師絕不去做，這樣班級內人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學習的主動性。這一學期，我們班的每一天，什么時間做什么事，孩子們都了如指掌，從值日生到外墻報和黑板報，我都手把手地教會了他們，雖然前期辛苦，但學生的進步非常明顯。雖然天氣炎熱、學生浮躁，但我們班沒有發生一次活動時的安全事故。

三、堅持三次備課，向課堂要質量。

學生就是到學校來學習的。要想高效學習我們就得必須向課堂要質量。一節課只有40分鐘，而每天早上的后兩節只有35分鐘了。這短短的35分鐘，能干。些啥呀?作為班主任，有時還得停下來整頓其它事務，不得不耽誤一些時間，同時這也要求老師必須在有效的時間里，把學習任務不僅學完、還要學扎實。所以我在備課時堅持三次備課。

一、我不但備教材備教法而且備學生。

二、根據教材內容備課件。

三、根據學生的實際水平備教學任務，又以班級整體情況制作教具和學具。針對三年級教學目標的不同：在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生用上一起作業和英語繪本小程序，培養學生的語音語調;對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課書的知識要點，歸納成集。期末時，我已將這些重點內容打印出來，下發學生，并對假期學習作了詳細安排，家長反映震驚。

四、積極組織學生參加英語競賽，成績斐然。賽后認真反思，總結比賽經驗。

這次口語大賽和筆試大賽結束后，我發現，我們班的同學在口語上存在不太自信的情況。好多學過的內容遺忘得太多，所以準備期間任務量大，加上孩子們沒有引起重視。而筆試大賽更是遺憾得可惜。通過學生的描述和監考老師的敘述，我知道我們的不足就在于書寫速度。為此，在接下來的學習過程中，我每天讓同學們寫一個句子，并嘗試讀一讀，既練了書寫又練了口語。在后期的復習期間，我還建立靈活多樣的口語教學活動形式。除了教學中常見的情景對話、口頭復述、小組討論等形式外，本人在教學中還經常采用了TalkShow表演、角色扮演、記者采訪、電影配音、辯論等活動形式。我相信，要是堅持一段時間，明年的大賽絕對會比今年的國家級二等獎更好。

五、后期的復習有亮點，學生積極性高，復習效果好。

為了使后面的期末復習不要太忙、太枯燥，我便抓住機會給孩子們放松。連續下雨好幾天，我就趁雨停的空檔帶著孩子們出去放風。在復習期間，語、數、英的試卷練習多了起來，很多孩子經過幾天的鍛煉下來，已經兩眼無神。為此，我便對孩子們說：“同學們，這節課有一個目標，完成這張試卷的講評。一個方式：那就是通過吵架的方式。”通過這樣學生先小組爭論對錯及原因，老師再收集全班都不知道的關鍵點講解，學生的歡呼極高，復習效率大大提高。期末檢測時，我們班的滿分人數和五班遙居榜首。

當然，這一學期，我收獲不少，也有遺憾。在以后的工作中，我會發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，期末考試就是一種考驗，我明白重要的是在下個學期如何進行教師的自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣的結果，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，讓過程更加完美、讓接下來的結果更進一步。

小學三年級班主任述職報告2本學期我擔任三年級八班的班主任工作。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作述職如下：

一、以身作則，為人師表

古人云，“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基也說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”班主任在學校里和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。例如，要求學生7：30——7：40到校，我就每天在這個時間段到校。上課不接打電話。講臺前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師說到就能做到，增強師生間的信任度。

二、培訓班干部。

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的。并且在班級管理中學生自己能做到的絕不讓班干部去做，班干部能做的老師絕不去做，這樣班級內人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學習的主動性。

三、培養學生的良好習慣，向課堂要質量。

(1)培養學生課前預習的習慣習慣。

課前預習能夠提高聽課的效果，這樣，變被動聽課為主動學習，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會逐步提高聽課的效果，形成學習上的良性循環。

(2)培養學生遵守課堂紀律的習慣。

紀律是教學質量的保證。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。做到一個同學不聽課也不講課。在班里定下班規，實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生進行講題、動手操作、生生互講等活動，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達能力。經過一個學期的努力，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，整個班里秩序有所好轉。以后還要加強教育。

(3)培養學生積極復習的習慣。

孔子曰“溫故而知新”，復習不是簡單地重復。而是一種創造性的學習。

四、充分利用素質教育平臺。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，班級內只要發現不好的苗頭，我就用素質教育平臺給家長發信息，以防患于未然。經過老師和家長的共同教育，現在改變很大，基本能遵守學校的行為規范了。

五、關愛學生。

______老師的視頻，好孩子是夸出來的。我非常贊同。應在工作中以應用。主要是在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的;退步的;考試發揮不好的;有困難的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，有時甚至是無中生有的表揚，時間長了孩子們就消除了精神壓力，也覺得自己很優秀，久而久之，表現就很好了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

小學三年級班主任述職報告3時光飛逝，轉眼間我跟這個班已經有兩年半的時間了，接下來我把自己這一學期中的工作和各位老師交流一下，匯報如下：

一、我們要深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。

“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，從初次接觸這個班學生開始，為了能很快地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，盡快了解本班學生方方面面的表現。開學前幾天我就已能準確叫出每個學生的名字。

開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況及行為習慣等有了比較詳盡的了解。學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂說話，做小動作，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我積極了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他們的親近這樣，學生就愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中很多現象大有改觀。

二、對學生們要加強思想品德的教育。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于三年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，對學生進行各種養成教育的培養。

三、加強班級管理，培養學生能力。

眾所周知，班主任工作非常辛苦，事務繁忙。尤其是我們絕大多數學生都住校，怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，我認為一定要充分相信學生。培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。做好小干部的指導。平時班級出現問題多與班長和學習委員溝通。

1、由小組負責清潔衛生。

衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位。

2、對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊不改的同學，我也會采取小小的懲罰。

比如有些喜歡打鬧的學生，我會罰他擦黑板，掃地，擦桌子……換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句，這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。

3、讓學生展示自我，樹立自信。

三年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，將學生每周聽寫較好的作業貼到展示欄，讓更多的學生和家長能夠看到，寫話較好的作品在作文課上朗讀，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用自習開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，講故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、特殊學生的教育。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他同學的課間活動情況。因此大多數情況是在放學后或晚修時間，單獨對學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

小學三年級班主任述職報告4又一個學期過去了，在期初訂計劃的時候，我就提到過，這個學期是班級的守成期，在班級工作中尋求穩定，當然能有發展自然，但是以穩定為基礎。工作中有時為了穩定而放下了發展，這是這個學期的一大缺點。在這個學期因為秉承的是守成思想，工作重心就放在了學生的行為啊、安全這個方面，就應檢討的是確實有忽略學生學習成績方面的現象。

在這個學期，最讓我欣慰的是班級班干部隊伍的成熟，他們有了3年的歷練，已經能夠管理大部分事情，雖然不如高段那么得心應手，但是比起以前來，確實讓我放心了很多。個性是中午，剛吃完飯那段時間，基本上我到教室的時候學生都安靜地坐在教室里學習了。因為這個還受到了領導的表揚，其實那里很大的功勞都是虧了有這些班干部。

第二個我發覺班級學生問題開始復雜化，思維活躍化。部分三年級轉過來的學生，行為上不能融入班級。有些問題一二年級根本沒有，此刻漸漸有了蹤跡。打電子游戲，一年級根本沒有發現過，今年本班一個后竺的學生迷上了游戲機，成績有下降的趨勢。打架__，一二年級最多是同學間的小打小鬧，而今年一個何家轉來的學生，居然把架__四年級。

低段的說教已經對他們沒有作用了，他們的糾紛也漸漸由班級內的糾紛，演化成了班級間的糾紛，有時是和低段，有時是和高段，學生的交往潛力在增加，制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實是在成長，矛盾漸漸和低段大大不同了。

三年級是最為動蕩的一個年級，它有一個承接的過程，學生在這個過程中，最容易發生變化，好學生可能就變化成壞孩子，壞孩子也可能漸漸尋求上進。

這個在我們班級里比較明顯，有些平時比較好的學生，今年成績行為上開始下降，而平時不怎樣好的孩子，倒突然就學習也認真，上課也認真起來，上下的波動比較大。

為此，我在學生中間采取的是加強思想教育。?

第一，行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的自我約束力差，所以對行為規范教育是常抓不懈，每學期均要組織學生學習有關規范資料，督促學生在思想上提高認識，平時，對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話等不禮貌行為及時指出，要求改正。一年來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護群眾榮譽。?

第二，群眾主義教育。群眾主義精神要求個人的行為融入群眾之中，個人要服從群眾。但此刻的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，透過教育，促進學生互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立群眾意識，并透過參與學校組織的群眾活動，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的群眾意識，大大增進了群眾的凝聚力。?

第三，學習重要性教育。有的學生基礎差、學習意識差，有的學生甚至厭學，但我還是有意識地對引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課狀況，對待學習自覺性差的學生，共同教育、幫忙;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成狀況。?

對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易理解。對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，讓他們也能夠有進步，有成績，讓他們也能有自信。

本學期也取得了一些成績，孫巧美同學被評為奉化日報優秀小記者，譙紅燕同學被評為奉化市孝星兒童，班級在閱讀比賽中獲得了第一名，小紅旗也有16面。當然仍有很多的不足，今后將繼續努力。

小學三年級班主任述職報告5班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德為宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下述職。

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：各小組掃地檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性。如每月的更新黑板報都有專人負責，學期初的美化教室評比，我一改一手包辦代替的方法，讓孩子們動起手來劃分為四小組每小組負責一面墻，孩子們積極性很高。早讀課我讓孩子不再掃地，而改為人人參與早讀，由班長分別負責，起到了很好的效果。每天的作業由各組組長負責檢查和收，組長們很能干每天的作業查收很及時并能做好記錄。

三、開多種活動，豐富孩子的生活

二十一世紀要求的學生不再是高分低能的學生，主張張揚個性，發展能力。根據我校的工作計劃及本班的實際情況，本學期開展了豐富多彩活動，除學校舉行的獻愛心活動外，我在班上舉行了手抄報比賽、書寫鋼筆字比賽、給古詩配畫活動、寫童話故事比賽、“逗笑大會”等，讓學生在學習的同時各方面都得到了鍛煉和提高。

四、加強家校聯系

一個孩子的成才，主要功勞不是學校而是家庭。道理很簡單，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。家庭氛圍如何，家長教養如何，家長素質如何都將影響孩子成長。所以說孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，發短信和打電話與多位家交流。