導語：如何才能寫好一篇關于變化的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

In the spring, as if into the green world full of vigor and vitality. Look, the grass, the grass secretly leaned out from the ground to the head, scrambling to welcome the arrival of the spring; The river, willows are changed into the green's new clothes, willow branches in the wind, as if in waved to the spring, and danced in the wind. In the field, the difference in bathed in sunshine moist, stretch the body thrive, distance like spread the green carpet to earth.

In the spring, on how to into the colorful pictures. The garden, golden jasmine and some unknown colorful flowers, bloom in all, the spring dressed as a married waiting for the bride, especially bright beautiful. The orchard, pink peach blossom, the red apricot flowers, white pear flower, also are open. Flowers, numerous bees fly around, they are busy honey; Only butterflies flutter from flower to flower, like each other in transmitting the information and the joy of spring.

In the spring, as if into paradise full of tong qu. On campus, students in the playground chase scenes, play in the grass edge, with our laughter everywhere. The square, children play happily, along to fly a kite. See only a kite flying in the sky, the children also released his childhood dream.

不知不覺中，寒冷的冬天悄悄從我們身邊溜走了。春姑娘帶我們走進了溫暖的春天。

春天，就好像走進了充滿生機和活力的綠色世界。瞧，草地上，小草偷偷地從地里探出了腦袋，爭先恐后地歡迎春天的到來;小河邊，柳樹換上了綠色的新裝，柳枝隨風擺動，好像在向春天招手，又像是在風中翩翩起舞。田野里，麥苗盡情地沐浴著陽光雨露的滋潤，舒展著身體茁壯成長，遠遠看去像是給大地鋪了綠色的地毯。

春天，就如何走進了色彩繽紛的圖畫。花園里，金黃色的迎春花，還有一些不知名的五顏六色的花，都競相綻放，把春天裝扮成了一位等待出嫁的新娘子，格外艷麗漂亮。果園里，粉紅色的桃花，紅色的杏花，雪白的梨花，也都陸續開放。花叢中，無數的蜜蜂飛來飛去，它們正忙著采蜜;一只只蝴蝶在花間飛舞，像是在互相傳遞著春天到來的信息和喜悅。

春天，就仿佛走進了洋溢著童趣的樂園。校園里，同學們在操場追逐打鬧，在草地邊嬉戲玩耍，處處灑下我們的歡聲笑語。廣場上，小朋友開心地做游戲，奔跑著放風箏。看到一只只風箏飛上了天空，小朋友們也放飛了自己童年的夢想。

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篇2

為貫徹落實新修訂的《中華人民共和國土地管理法》關于土地利用總體規劃編制和管理的各項規定，確保地方各級土地利用總體規劃的質量，保證土地用途管制制度的順利實施，現就有關問題緊急通知如下：

一、關于基本農田保護區的劃定。基本農田保護是各級土地利用總體規劃的重要內容，各地在規劃修編中，必須按新修訂的《土地管理法》關于基本農田保護規定的要求，保證劃定基本農田的數量和質量。我部已擬定各省、自治區、直轄市基本農田保護面積指標（見附件一），待國務院審批后再正式下達，但各地修編規劃時應先按所列指標嚴格控制使用。各地要將基本農田面積指標和我部下發的耕地保有量控制指標一并層層分解，最終落實到具體地塊。

二、要嚴格確定各級城鎮規劃建設用地規模，并按照《土地利用總體規劃編制審批規定》明確標示在各級規劃圖上。省級規劃應當確定每個設市城市建設用地發展規模。地級以上城市的規劃圖件應當標明城鎮和村莊分階段的建設用地區界線。

三、規劃用地分類應根據新修訂的《土地管理法》第四條規定，分為農用地、建設用地和未利用地，以利于實行土地用途管制。具體地類調整，暫按本通知附件二執行。

篇3

關鍵詞：高考作文；命題形式；新材料作文；作文生活化

2014年，筆者有幸參加了廣東高考作文閱卷工作，在現場切身體會了緊張有序的高考閱卷氛圍。從6月11日到20日，連續10天高強度的評卷工作，盡管比較辛苦，但卻讓筆者了解了高考評卷流程、評分細則以及廣東考生寫作高考考場作文的現狀。這次寶貴的經歷促使筆者反思并努力去尋找更好的作文教學對策，以期能更有效地進行高考備考教學工作。在閱卷的過程中，筆者一直在思考：我們應該如何有效地進行作文備考工作？盡管這是仁者見仁智者見智的問題，但從考場應試和閱卷實際操作的角度看，筆者還是有著一些自己的觀點。

一、2015年高考作文備考重點仍應放在新材料作文上

2004年高考作文首次實行分省區命題，廣東也成為單獨命題的省份。我們可以查閱一下這些年廣東省的高考作文題，分別為2004年的話題作文“語言與溝通”、2005年的話題作文“紀念”、2006年的命題作文《雕刻心中的天使》、2007年的話題作文“傳遞”、2008年的命題作文《不要輕易說不》、2009年的話題作文“常識”、2010年的命題作文《與你為鄰》、2011年的命題作文《回到原點》，而2012年的是關于生活時代的材料引“寫作范圍”的新材料作文、2013年是關于富翁捐款材料引“寫作要求”的新材料作文，2014年關于老舊照片材料引“寫作要求”的新材料作文。從話題作文到命題作文到新材料作文，廣東高考作文命題是一個不斷革除弊端的過程，目的在于考查學生全面、真實的語言運用能力。比如，采用話題作文、新材料作文，能比較有效地防止學生猜題。但話題作文出得多了，學生又常常“套作”（生搬硬套寫作文），而新材料作文則能有效地彌補以往命題“限制過于寬泛”的缺陷，也能較好地抑制了套作、抄襲和模式化寫作等不良的應試行為。所以從題型的選擇上，2015年的作文題很有可能延用2013年及2014的命題類型。因此，我們在作文題型的備考的重心仍應放在新材料作文上。

二、教學中要注意引導學生立足材料找準切入點

所謂新材料作文，是指有別于以前的材料作文。話題作文以前，就有材料作文這種題型了。新材料作文，雖然與舊材料作文一樣，都提供材料，但新材料作文會提供多個可選擇的角度，不限定文體。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優點，讓考生有更多的自由，有更適合發揮自己寫作個性的選擇空間。2014年廣東高考作文的寫作角度的選擇也是非常多的。考生可以從第一段文字選擇角度，也可以從第二段文字選擇角度，還可以綜合兩段文字選擇角度；可以從材料的內容選擇角度，也可以從材料的含義選擇角度，且從何處選擇角度沒有優劣之分。如，從第一段文字可參考角度就有：（1）翻看黑白照片喚起美好的回憶，表達親情、友情、愛情。（2）黑白照片雖然容易褪色，但記憶是永恒的。（3）黑白照片雖然很少，但情感卻非常豐富。（4）黑白照片雖然模糊，但心靈卻非常澄澈。（5）黑白照片雖然老化，但情感卻不會老化。（6）黑白照片很少，留給人們美好回憶有限。（7）其他角度。雖然角度很多，但要注意的是，許多考生抓住材料中的兩句話“喚起許多永不褪色的記憶”、“值得珍惜的點滴”來寫，卻不聯系照片或者科技，還有一些考生沒有把照片（科技）的變化與人們生活（情感認識）的變化結合起來進行思考和聯想，只寫一面，如只寫“科技的進步”或“一張照片的記憶”等，在構思立意中沒有將兩者的關系結合起來，不能圍繞照相技術與分享方式、情感體驗等展開討論。這就告訴我們根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料中心確定立意，而要全面仔細地閱讀材料。另外，在角度的選擇上，我們既可以從第一段文字選擇角度，也可以從第二段文字選擇角度，還可以綜合兩段文字選擇角度，那么我們就要分析一下，哪個方面你的素材積累多，或是哪個角度的內容更深刻、新穎、更突出就選哪個角度。最后想提醒大家的是，材料作文，在作文中要提及材料，不能脫離材料，但在文中不要照搬材料。

三、突出“作文生活化”，引導學生寫出真情實感

2013年廣東高考作文關于慈善捐助的話題是近年來我國社會生活中的熱點話題，作文材料與社會現實有較大的關聯，又能引發深入的思考，每個考生可以從相關日常生活的體驗中，找到切合自己立意的角度進行述說，從而表達自己的人生觀和價值觀，表達關注社會、直面現實的感悟和思考。2014年以照片與我們的生活記錄關系設題，在積累了兩年“材料引”的范式基礎上，命題有了更靈活的、更生活化的思考。這命題者雖只是提出了或者說展示給了考生一個生活的觀察思考的角度，但強烈的時代感和對學生思考體驗生活的引導是顯而易見的。筆者認真分析2014年高考標桿作文的1號文《數碼時代，珍存點滴》（58分）與2號文《用心觀察與記錄》（55分）以及同組老師給出的高分作文，發現這些文章雖沒有巧妙的構思華麗辭藻，卻能夠貼近時代、貼近生活，感情真摯，能夠傳達一份屬于該考生自己的獨特的生活體驗。2014年廣東高考作文評卷在向廣大閱卷老師和考生傳遞一種寫作理念：反對沒有思想的套作，反對套用萬能材料，反對從優秀高考作文中去模仿借用其精彩語言文段，反對沒有真情實感的“假”“大”“空”“廢”，打擊封殺追求詞藻華麗、一味堆砌優美文辭的“文化作文”。2014年高考語文作文題參考評分細則告訴我們在今后的教學中要引導學生用自己的語言來表達自己對自己、生活、社會的“真摯情感”和“自我思考”，要引導學生回歸到現實的生活中去挖掘寫作素材及寫作內容，能夠用有自己特色的語言來表達自己的看法。要做到寫真情，就必須要有源頭活水來，就必須關注我們的生活。在日常學習中可以讓學生多關注《新聞周刊》《東方時空》《焦點訪談》《百家講壇》等電視節目。其次，我們可以利用微信、微博收集話題，及時仿效高考命題方式設置題目和題型，緊跟時代步伐。要盡可能地讓學生在“學校―家庭”這個小環境中找到接觸社會、接觸生活的方式，積極利用現代豐富的網絡、電視媒體，讓學生的視角伸到現實社會，學會去深入分析社會現象及其本質，挖掘思想內涵，讓學生做到井里也能觀天。

以上是本人在閱卷過程中的實際感受和閱卷后的一些心得體會，水平所限，提出的觀點難免粗淺，懇請批評指正。

參考文獻：

篇4

2022精選關于新年新氣象作文范文   新的一年又到了。過了寒假，我們又投入到緊張的學習中。

  一、學習方面：

  1、上課要專心聽講，積極舉手發言。

  2、作業要認真完成。

  3、認真做好預習、復習作業。

  4、要多看課外書。

  二、體育鍛煉：

  1、每天早上要認真做早操。

  2、上好每一節體育課。

  3、有空的時候，要經常出去打羽毛球。

  三、生活能力：

  1、要經常幫父母做家務。

  2、自己的事情自己做。

  新年要有新氣象，我一定要努力做這些好習慣。

  2022精選關于新年新氣象作文范文

  新年新氣象，我換了新筆袋、新水壺、新橡皮……其實它們并不舊，只是臟乎乎的。

  這些新東西中我最喜歡新筆袋了，它是玫紅色的，還有可愛的米妮標記，米妮扎著紅蝴蝶結，長長的眉毛、大大的眼睛，每當我看著她，她好象也瞧著我笑。

  這個筆袋有兩間房子，一間比較小，橡皮小弟住在里面，另一間比較大，鉛筆小妹、尺子大哥、鋼筆大媽都住在這里，他們一家子快快樂樂的，他們都是我的好朋友，好幫手。

  今天放學回家，媽嚴肅地對我說：“以后，你用每件東西都要懂得珍惜，不能浪費。你瞧，洗干凈的筆袋不也很嶄新嗎？”

  2022精選關于新年新氣象作文范文

  噼噼啪啪，噼噼啪啪，過年嘍！新年的變化真多呀！樹上掛滿了“紅太陽”，爆竹歡快地唱起了歌，人們穿上了新衣服，臉上掛著燦爛的笑容。冬眠的小動物也急急忙忙地從洞里跑了出來，不想錯過這熱鬧的節日。這還讓我想起了一首詩：《元日》“竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新檔換舊符。”

  新年新氣象，20xx年已經過去了，我要把目標放在20xx，在新的一年中明確自己的方向，迎接新的開始、新的挑戰。

  1111111111111新年新氣象作文1

  在燃燒的鞭炮中，新的一年到了，我也又長大了一歲。新的一年新的氣象，自然也要有個新希望，我也有個新希望，往大了說，我希望國泰民安，國家富強。往小了說，我希望家庭美滿，快快樂樂。

篇5

關鍵詞：挖掘 炒作 鏈接

當前的當作文教學走得太快了！放眼課堂，特別是一些公開課，呈現出高要求，大容量，快節奏的特點。師生問答，火急火燎；過渡銜接，快馬加鞭。看起來“高效”，卻沒有“實效”。

豐富的課堂是為了帶給學生心靈的自由飛翔，喚起學生創作的沖動，激發學生分享的內在需要。這樣他們就會挖掘，有見解，有思想，有情感；會炒作，有描寫，有議論，有抒情；會鏈接，有細節，有構思，有深度。要在作文指導課上做到這些，就要做到一個“慢”字，語文教學是“慢”的藝術。

學會在語文課上“慢慢走”是我們語文課改一個重要方面。老師應引導學生從社會生活小事中發現，提煉寫作素材，養成良好的思考習慣，領悟“生活處處是文章”的真諦，懂得“挖掘”；在此基礎之上，讓學生確定重點，描寫細節，學會“炒作”；最后用一條統領材料的線索，使行文變化自如而又渾然一體，知道“鏈接”，是我們要做的第三步。

一.慢“挖掘”——從學生提到的生活現象中挖掘深刻的內涵。

學生在寫作中有了老師陪伴，學生的生活才會多彩，學生的觀察才會深刻。這樣學生才會學挖掘，進而有見解，有思想，有情感。

“空巢老人”的報道已屢見不鮮，在一堂作文指導課上，學生提及這樣的素材，于是我們全班同學共同來點染潤色，最后形成了下面的片段。

老人卻始終站在門檻里面，陽光在樸素的衣服上打了幾個滾，卻怎么也照不到她蒼老的臉上。她靜默了好一陣子，然后遲緩地回頭，有淡淡的若有所失的愴然。她深陷的眼窩再也載不動傷感的淚水，眼淚在密布皺紋的臉上游走像陷入迷宮中一樣找不到出路，她枯枝般的手顫抖著拭去淚水，嘴里喃喃著：這花兒太艷，傷了眼。……

在這個片段生成的過程中，我沒有火急火燎，更沒有快馬加鞭，而是和學生一起蹲下來，共同看風景。

學生甲：我們村里也有老人，兒女都走了，只有年幼的孫子陪伴。

學生乙：我認為作兒女，要知道“父母在，不遠游”的道理。

……

學生說的都是支離破碎的東西，作為教者不能甩大袖子，而應把學生提供的東西加以修改補充，整合提煉，以形成能運用到作文中的一個真正有價值的寫作片段。這樣學生既得到了一個可以放進自己作文的片段模塊，又參與了整個作文模塊的創作過程，這也是我老師陪學生積極參與生活，一起觀察周圍的人與事物的過程。更在這個過程中升化出了一種情懷：把自己的目光投向了這一弱勢群體，有著深切的悲憫。

二.細“炒作”——通過具體細致的描寫，讓文章生動感人。

“在最佳的時間內，以最佳的創意和最低的成本，而最終實現的最大化的傳播效應。”這“商業炒作學”對“炒作”的解釋。放在我們作文教學中，我認為是指我們在指導學生寫作時，要在恰當的時間里，慢下抓住其中一點進行渲染，以達到教會學生會炒作，有描寫，有議論，有抒情的目的。

關于親情的描寫，在學生作文中再普通不過了。在一次作文指導中，學生寫了關于媽媽為我掖被子這一段文字，我順勢問了一句：這當中最能體現母愛的描寫是什么？學生馬上回答：眼睛楞楞地看著我。

在這時，我嗅到了“商機”，要求學生把“眼睛楞楞地看著我” 這一動作細化，延長，師生一共花了十多分鐘進行修改。

其實，在作文教學過程，能慢下來，讓學生在課堂學會對某一細節的進行“炒作”，是我們每堂作文指導課的第二步。

三.巧“鏈接”——用一條統領材料的線索，使行文變化自如而又渾然一體。

這里的“鏈接”指的是在我們和學生一起走過前兩步之后，與學生一起來把先前所得用“線”串起來的過程。“線”是文章的線索，是貫穿全文的鏈條，起連結作用，它可以是一個細節（《背影》《孔乙己》）、一個特征、一件物品（《雕花煙斗》《棗核》）、一幅畫面、一句感觸……

篇6

熱門關于新年新氣象作文范文   新年，在小朋友的等待中，終于邁著輕盈的腳步來了。

  新年是個喜慶洋洋的好日子，在這個快樂的日子里，人們臉上總是漾滿笑容。

  新年里，小孩們穿著漂亮的衣裳，開開心心的放著鞭炮，天空中的煙花五彩繽紛，笑得大人、小孩笑開了花，門上隨處可以看見幾條好對聯，比如說：風雨此刻靜，祝福憑君裁!妙極了，小孩們收到了許許多多的壓歲錢，心里自然特別開心!

  屋里吃年夜飯的`人也不例外，他們圍成一桌，親戚朋友團聚著，桌上的年夜飯好豐盛，有美味的烤鴨，鮮美的餃子，吃了好運滾滾來，他們有說有笑，歡聲笑語在屋里飄蕩著!

  親戚朋友們光吃年夜飯，光放鞭炮這可還不夠喜慶，還得給好友送上幾句祝福語吧，這樣才夠味!如果是商人之間得說：“祝你事業有成，芝麻開門節節高!”如果是朋友之間應說：“愿你每一年天天開心，小時時快樂，分分分精彩，秒秒秒幸福，如果是親人，就得說：“祝你蛇年快樂，滿面陽光燦爛!”

  在新的一年里，讓我們大家快樂的度過每一天吧。

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  今天是大年初五也是西方的情人節，吃完午飯我和爸爸媽媽來帶了廣場。只見街上人山人海，熱鬧非凡。大紅的燈籠高高的掛著，濃濃的年味撲面而來。大家的臉上都露著幸福的笑容，喜氣洋洋的，讓人看了心情也變得格外愉快。

  我們先來到書店買了幾本書，接著來到了肯德基，我們點了一個全家桶，美美地吃了一頓。最后還去逛了沃爾瑪超市，媽媽買來很多好吃的糖果和生活用品。今天可以說是滿載而歸啊!

  爸爸還送了媽媽紅紅的玫瑰，希望爸爸和媽媽永遠相親相愛，我們是幸福的一家人。

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  新年又有新氣象。新年又有新的開始，新年又有更多的關愛。

  今天是新學期的第一天，早上舉行了開學典禮，校長說上次我們捐助愛心的同學，他又重新回到學校，這都是愛，愛的力量是偉大的。而且又有新的規定。回到教室里，阮老師有讓我們自己安排同學們的新位置，又有了新的比賽規則，是三組比賽，哪一組紀律好，那哪一組就贏了。老師還表揚了盧心澄、項嘯揚，看來同學們也有新的表現了，有了新的表現還不夠，還要有好的成績，那就向新的學期進軍，讓自己學得出色，學得美麗，學得更精彩，有好得分數。

  新年新氣象，這句俗話說得真好！

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  轉眼間，新春到，每個地方都洋溢著喜慶。

  新春的到來代表的不僅僅是休息，也并不是吃喝，而是告訴我們：又有365天從我們手中悄然逝過，毫無聲息。

  在這短暫的365天里：有人獲得成功，收獲夢想，有人碌碌無為、暗淡無光，有人遇到磋折，遇到困難……在這漫長的365天里：有人在通往成功的.道路上拼搏；有人因遭遇打擊，灰心喪氣，每天無所事事，虛度光陰。

  在新年的鐘聲？響之時，讓我們拋開以前的成就、煩惱，在新的一年豎立新的，積極的目標，在新的起點奔跑。

篇7

一般而言，作文復習備考有三個方面的重要依據：一是自2004年正式實施的《普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》），二是語文考試大綱，三是上一年度的高考作文試題。前兩者是理論性的政策依據，后一個是現實性的實踐依據。有了這三個依據，才會避免盲人騎瞎馬、夜半臨深池的危險和可悲。

（一）《課程標準》是新世紀關于高中語文課程內容、學習目標、評價方式等的綱要性文件，其中雖未正面涉及高考，但有關寫作方面的基本理念和主張，其實已對近兩年的高考產生了潛在而又現實的影響。梳理其要點，大概有以下幾個方面：

1．關注與認識――作文的“本”與“源”。寫作的源頭活水應是現實生活，學生作文中的假話、空話、套話之所以成為一種令人憂慮的普遍現象，是因為缺乏豐厚的生活積淀，三點一線式緊張的學習，單調的重復，程式化的訓練，割斷了他們從豐富多彩的生活中汲取養料的臍帶，為此，《課程標準》明確提出，學生要“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，“關注現實生活”，“關注社會熱點”，“關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析”。

為打開學生眼界，提高其認識水平，增強認識能力，課程標準還提出了學生應該“學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生”的要求，

3．道德與審美――作文的靈魂與品位。道德是一種美好高尚的人性，是對人的行為的最高要求，也是最低要求。語文課程改革十分注重對以中華民族道德倫理為核心的情感、態度和價值觀的正確導向。雖然我們不主張文章中人為的、刻意的道德說教和泛道德化的傾向，但提倡文章要表達作者積極健康的情感和良好的人性修養。大凡好文章都能以其情感的美好而給人以道德的啟迪和提升。關于審美，不獨閱讀教學中有，寫作教學中同樣存在。《課程標準》明確提出，高中課程應“讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力”，表現在寫作中，就是能以審美的眼光來對待作文這個創造性的精神活動，讓寫作過程成為一種表現美、創造美的過程。

篇8

一、小學作文寫作的目前狀況

在小學作文的寫作中，有一部分小學生由于他們的認字程度太低，這就會讓他們認為作文中的字太難寫，從而使得他們認為寫作文太難了。還有一部分學生不知道該寫什么內容，如“我的小狗”這個作文題目，一部分小學生剛開始介紹一下小狗的名字，然后描寫一下小狗的外貌，接著他們就不會寫和小狗發生的事，因此使得作文無法完成。由于現在的小學生沒有與日常生活相聯系，這使得他們的作文寫作缺乏素材。因此語文老師要不斷提高小學生的語文綜合能力，從而能夠為今后學習語文打下堅實的基礎。

二、提高小學生寫作能力的教學方式

1.增強小學生的好奇心，使他們對語文寫作產生濃厚的興趣

在小學語文寫作中，只有不斷提高學生寫作的興趣，才能提高小學生語文的寫作能力。例如：一個關于小學五年級的作文，這個作文的題目是《春天來了》，在這篇作文的開始首先描寫春天帶來的變化，描寫萬物復蘇的景象，然后就要從春風、春雨等角度去描寫春天，從而將春天帶來的變化描寫的特別生動。為了讓小學生能夠很好地抓住春天的特點，領略到春天帶來的變化，老師組織學生一起去踏春，在這次踏春活動中，讓小學生領略到春天帶給大自然的變化，并且能夠欣賞到大自然的美，從而使得小學生對這個作文感興趣，從而有助于作文的完成。在踏春之后，老師要讓學生談一下踏春之后的感覺，對路途中的樹木、小草和花兒進行描述，從而指導學生將這些變化描寫下來，這樣就會使得小學生很迫切地去描述自己所了解到的春天，從而使得小學生的作文內容更加豐富。

2.要讓小學生多觀察日常生活，從而為他們的寫作積累了一定的素材

在語文寫作中，單靠從書本中學習的知識是遠遠不夠的，這就要求小學生要多觀察日常生活，從而可以為他們的寫作積累一定的素材。作文的素材存在于每一個角落，只要我們細致地去觀察，就總會發現生活中的美。現在小學生的作文寫作過于形式化，他們只是按照作文書上固定的格式去寫作文，這樣就使小學生的思維被固定下來，從而阻礙了小學生作文能力的提高。語文老師要鼓勵學生在周末或者假期多出去玩，同時觀察身邊的事物，從而增加學生的寫作素材。例如：寫《一次愉快的旅行》這篇作文，如果小學生沒有出去玩過，他們無從去描述會發生的事，那么他們就無法下手寫這篇文章。因此，在周末，老師或者家長要經常帶著孩子到公園玩，要孩子融入到這個娛樂場所中開心地玩，開心地笑，這樣可以讓他們有一個美好、愉快的回憶，從而在語文寫作中他們能夠得心應手，這樣使得作文既生動又富有內涵。在語文寫作中，語文老師要充分調動學生的主觀能動性，充分發揮他們的想象能力，這樣可以使學生的思維活躍，從而有利于語文作文的寫作。

3.要安排“閱讀課”，從而提高學生的表達能力

為了提高學生語文寫作能力，語文老師每周要安排一到兩節的“閱讀課”，從而可以開闊學生的視野，大大提高了學生的知識。俗話說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”這就告訴我們要從書籍中汲取一定的知識，從而豐富了知識結構。在寫作中，要特別注重閱讀，閱讀應該始終貫穿于語文寫作。在閱讀的過程中，老師要鼓勵他們要對好詞好句進行摘抄背誦，這樣可以提高他們的語言表達能力，從而為他們的作文增光添彩。在閱讀課上，語文老師還要鼓勵學生之間進行交流與溝通，這樣既可以使他們的思維活躍，又培養了他們的交際能力，這也有利于語文寫作能力的提高。

4.要特別注重學生的作文修改能力

篇9

關鍵詞：讀悟評寫；作文教學法；資源；閱讀實驗課程；流動書庫

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-155-03

《普通高中語文課程標準》（以下簡稱《標準》）的頒布和實施，是語文課程改革中意義重大的事件。《標準》中關于課程基本理念、目標及實施建議的論述，深深影響著廣大一線語文教師教學各個方面。通過不斷學習和實踐，我意識到新課改作文教學面臨的困境，并進行過走出困境的嘗試。在此過程中，我既有失敗的教訓，也有成功的經驗。

一、 高中作文教學現狀及反思

經十多年新課改，高中作文教學現狀如何？

首先，看看語文一線教師反映的情況。以省一級學校雷州一中為例，下表是近年各語文備課組作文教學情況。

年級 作文教學內容要點

高

一 每周完成1500字以上練筆，時間、內容自定，老師每周批改；兩周一次作文，課上教會學生自改作文。

高

二

訓練要有序化和規范化，使學生作文言之合度、言之有物，使學生會寫議論文、寫好議論文；指導學生進行審題立意、擬題、作文首尾、結構（列提綱）、材料積累與選擇運用等系列訓練。

高

三

采取有效訓練方式，從審題、立意、結構、文采、語言表達、書寫格式抓起，引導學生多讀書多實踐，豐富人生體驗，拓展知識范圍，提高整體寫作水平。在多種形式和內容前提下突出訓練重點：1、注意審題能力、發展等級；2、關注生活、優秀文化傳統和社會，提高學生認識能力；3、重視創新思維廣闊性、靈活性和創造性，寫好規矩文基礎上鼓勵創新，強化創新思維訓練；4、加強思想修養，進行思想感情訓練；5、注重表達，強化情文并茂的針對訓練。

據上表不難看出：隨年級增加，語文教師擴大作文訓練量和范圍，側重解析作文技法，重視考場作文指標達成訓練。作為當事人，我感慨頗深：在作文教學中，教師不辭勞苦引領學生探究作文技法、嘗試高分模式、記誦作文素材，同時對作文精批細改，已使作文教學陷入“簡單重復、耗時少效、師生共怨”的怪圈。

如某次作文訓練，教師就專題講解一課時，讓學生寫兩課時作文，耗費十幾個鐘頭批閱，最后用一二課時評講。此過程中，教師聽說讀寫思等能力都訓練了，忙得夠嗆，而學生寫兩課時作文只看一眼評語、聽同學幾篇例文，就完事——何等輕松！每次訓練都同一流程，老師不嫌累，學生倒先累，甚至厭煩。可見，語文教師做了“吃力不討好”的事情。仔細一想，我覺得責任在我們自己身上。顯然，這種作文教學，把學生置于被動接受境地，忽略學生主體地位，變成教師單向“演講”或“閱讀”。一學期下來，教師感受最深的恐怕是作文教學：責任心強的“談文色變”，敷衍塞責的“談文自愧”。作文教學竟至此凄慘境地，豈不痛哉！

聽聽其他同行的聲音。從事語文教學多年的魏曉斌說：“中學寫作教學存在種種弊端：一是為學生寫好作文而單純訓練寫作文，二是枯燥地教給學生寫作技法。” 教育專家魏書生說：“我不改作文，但我的學生作文卻寫得很好，其中奧秘之一便是鼓勵學生多寫日記。”淮陰師范學院老師李兆新說：“魏書生作文教學觀……深刻揭示了作文教學規律,對于改進當前作文教學有重要指導意義。”面對作文教學困境，老師專家發出自己的聲音，也付諸獨特行動。

那么，教學主體學生如何看待作文教學呢？基于近年作文教學現狀，我設計了一份關于學生對待作文教學（課）調查問卷，以2008年來我任教的600名學生為例。

雷州一中學生關于作文教學（課）問卷調查統計表

教學評價 人數

% 寫作得益 人數

% 課改意見 人數

% 成績期待 人數

%

滿

意 162/

27% 作文

課程 36/

6% 希 望 372/

62% 希 望 504/

84%

不

好 96/

16% 各種閱讀 462/

77% 失

望 54/

9% 放

棄 6/

1%

一

般 240/

40% 家教輔導 24/

4% 隨

便 78/

13% 隨

便 72/

12%

不

知 102/

17% 自己多練 78/

13% 不

知 96/

16% 不

知 18/

3%

注：此問卷調查跨越年級，生源在文理科方面有些差異；以不記名形式，力求客觀；600份答卷均有效。

篇10

【關鍵詞】農村；小學生；作文；鄉土化

廣闊的天地是農村孩子的樂園，也是他們取之不盡，用之不竭的天然寫作素材。教師要結合農村特點，就地取材，開展形式多樣的課外活動。可以組織參觀、訪問、游覽等活動。讓學生去爬山、野炊、摘野果、捉魚……也可以根據季節的變換，選擇不同的場地，讓孩子們去親身體驗。如收割季節，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子……還可以讓學生觀察一種植物和一處景物，看它一年四季的變化過程，由此讓學生知道他們會隨著時間季節的變化而變化，從而獲得更多的素材。活動后進行作文時，要提倡他們自由命題，學生可以按照自己的觀察，以自己的思路來寫作，充分表現他們的個性。

農村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，風土人情，農家生活皆為農村學生提供了豐盈不竭的寫作源泉。

1．搜集素材，發展兒童語言

農村有豐富的語言基礎，平時可以指導學生多搜集、積累一些這樣的素材，以備寫作之用。如：“清明前后，種瓜點豆”、“立秋摘花椒”、“白露打核桃”、“霜降采柿子”、“立冬打晚棗”這是有關四季農農作物栽種、采摘的諺語。“朝霞不出門，晚霞行千里”、“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到”這是關于天氣變化的諺語。又如“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼雖然沒有草也要鋤一鋤，這樣可以切斷土壤中農作物的根系，防止水分蒸發。再如：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”、“大雪勿施肥”是說下大雪有利于麥苗過冬，雪越大，麥子長得越好，而施肥會加快大雪的融化，加快水分流失。學生通過交流，搜集農事農諺，既提高了作文的知識含量，又豐富了寫作素材。農村處處有學問，遍地是知識。有一次，我給學生講對聯。書上只給出了兩副對聯，講起來覺得不夠生動，學生不好理解。我引導學生回憶過年的時候，家家都要貼春聯，那就是對聯。這下課堂活躍起來，學生們你一言，我一語，爭先恐后地說起來。課后我布置了作業，請學生回家搜集對聯，把自己村子里各家貼的對聯搜集起來。作業收上來后，令我眼花繚亂：五花八門，內容豐富，種類繁多，真是一本對聯的活教材。然后我又叫學生把搜集來的對聯整理分類，這樣，既調動了學生學習的興趣，又培養了他們的思維能力和動手能力。使學生真正成為學習的主人，豐富了寫作素材。

2．積累生活經驗

由于生活在農村，學生有親身體驗農村勞動的經歷，這也是積累寫作素材的大好機會。在教學中，我鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。如種玉米，我要求學生觀察什么時候播種、什么時候鋤草、什么時候施肥、收獲，剛長出來的時候是什么樣子、長大后是什么樣子、收獲時是什么樣子，一一記錄下來。又如，許多學生都參加過栽種三七的勞動，在教學中，我組織學生進行討論：在勞動中，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么。三七是什么樣子、三七棚是用什么蓋的、怎么蓋，三七的每個階段，每個部分叫什么。在給三七施肥、鋤草、澆水等過程中你學到了什么？最后指導學生把這些過程組織好寫下來。這樣既學到了農技知識，又擴大了寫作的范圍。

3．開展豐富多彩的活動，激活作文大課堂

如今，經濟在發展，農村的面貌也發生了很大的變化，農業的現代化，農村的城鎮化，這些都為學生提供了更多的寫作空間。電冰箱、洗衣機、電話等走進了大多數農村家庭，越來越多的人享受到了高科技帶來的便利。教學中，我指導學生們可以把今天的生活與以前的生活對比一下，以前是怎么做的，有什么不方便記下來，然后再把用上這些電器之后的好處寫下來。這樣一來，既可以寫好作文，又可以激發學學生對科學技術的熱愛，何樂而不為呢？而經濟在發展的同時，也給農村帶來了一系列負面的影響。如化肥、農藥等副作用給環境帶來的污染。因此，我又指導學生對這些現象進行深入調查，去訪問周邊的村民。如農藥用水對泥鰍、黃鱔等生物體的影響。通過調查，學生們認識到，野生泥鰍、黃鱔越來越少了，我們在享受高科技帶來便利的同時，也付出了一定的代價。加深他們對環境污染的認識，增強了他們辨別是非的能力，也擴展了學生的寫作思路。使學生覺得有話要說，有話想說。