導語：如何才能寫好一篇求助信怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）讓學生認識 12 個生字、會寫 8 個字。

（2）能準確、流利及有感情的朗讀課文 ，體會風娃娃的好心和傻氣。

（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

2、重點與難點

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好，理解課文內容，明白其中的道理。

3、教學方法

巡回指導法 朗讀感悟法

4、教學準備

多媒體課件，預習課文

5、教學過程

5.1 創設情境，激趣導入

（1）猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”。 孩子們，猜猜看，它是誰？ （風）

（2）多媒體課件再現一個可愛的風娃娃 ，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。 揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃，讓學生齊讀課題。 ）。 風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛。

（3）讀題 ：想和風娃娃交朋友嗎 ？ 那就和風娃娃打個招呼吧！設計意圖：《語文課程標準》第一學段閱讀目標指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。上課伊始，伴隨著老師生動、童趣的導語，一個活潑、可愛的“風娃娃”展現在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風娃娃的交流，在不知不覺中走進文本，快樂地閱讀文本。

（4）過渡：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，大家想和老師一起看看這封信嗎（課件出示風娃娃的求助信及童聲配音）？

①質疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？ ②是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。 可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！ （師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白。

設計意圖：通過多媒體課件展示的一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。 有了這份情感的牽引和這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。

5.2 初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提出什么要求？（師相機進行初讀課文學法指導）設計意圖： 二年級學生已經初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，使他們在輕松愉快的交流中明確學習目標，掌握學習方法，養成良好的讀書習慣。

5.2.1 相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好 ，那就開始吧！（生自由讀課文）

5.2.2 趣味識字

（1）摘智慧果。 過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。 瞧，風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）①多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。②交流識記方法。

（2）玩生字詞語魔方。①師轉動帶生字的魔方，學生認讀生字。②四人小組在組長的組織下，一人轉動生字魔方，其他學生認讀。 ③師轉動六面寫著本課詞語的魔方，組織學生玩中學。

設計意圖：將單一、枯燥的生字教學容入富有童趣的游戲之中，通過多媒體課件展示出來，真正體現了“玩中學”、“學中玩”，形式新穎，效果顯著。通過這種形式，讓學生對漢字的學習產生了濃厚的興趣，并在相互交流中提高了識字能力。

5.2.3 指名分段讀課文，交流風娃娃都到了哪些地方？ 做了什么事根據學生的回答相機板書：田野―吹動大風車。

河邊―推動帆船。

廣場―吹跑風箏、衣服，吹斷小樹。

5.3 研讀課文，讀中感悟

5.3.1 學習第 2 段，讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧

（1）自由讀第二段：人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？說說你的理由。

（2）結合重點句指導讀中感悟。 ①“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”②“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！ ”

（3）交流：品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的？ （課件演示，并相機理解“斷斷續續”，）；品讀句子②……

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。 瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來甜甜的水呢！ 來，可愛的小秧苗，和風姥姥說句話吧！設計意圖：通過課件演示，指導學生結合上下文和畫面理解詞語的意思，在閱讀中積累詞語。通過創設角色變化的情境，激發學生與風娃娃對話的欲望。

5.3.2 分組學習，品讀課文第 3、第 6―8 自然段

帶著小秧苗的感謝， 風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調查，人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？ 并說出理由。

（1）分組合作學習。

（2）小組匯報。

第 3 段教學策略預設：①自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。②理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。 ”一句，體會纖夫十分辛苦。 ③指導朗讀。④填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。

第 6-8 自然段教學策略預設：①自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。②理解“無影無蹤”。③如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？ ④深入理解，發展語言：瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室（出示課件，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們為什么責怪我嗎？ ），你們能幫助風娃娃嗎？ 指名說。 ⑤指導朗讀。

設計意圖：《語文課程標準》 指出：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”通過多媒體課件創設的“幫助風娃娃”這個環節，讓學生潛移默化地明白了文本揭示的道理，發展了學生的語言，培養了他們的口語表達能力，可謂一舉多得。

6、教學反思

（1）其實，在我們的生活中，有時需要風大點 ，有時又希望風小點。 但什么時候你希望風大點兒？ 什么時候又希望風小點兒？

（2）拓展延伸。 課件展示：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。 你想對風娃娃說些什么？ 指名說。

（3）聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤 ，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。 （課件出示風娃娃的感謝信）（生讀風娃娃的感謝信）設計意圖：通過多媒體課件展示感謝信，讓學生在讀信中與風娃娃一同明白了 “做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫助風娃娃的快樂，感受到學習語文的樂趣所在，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。 同時開闊了學生的視野，豐富了他們的課余知識。

7、 指導書寫

（1）出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再shān biǎo shì（ ）心了，它高興地向我們（ ）感謝。

（2）瞧，風娃娃多能干呀！它用“傷、表示”寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學會寫這三個生字寶寶。

（3）指導書寫“傷、表示”。

（4）學生練寫。

設計意圖：通過多媒體課件展示句子，讓學生在特殊的語境中開展寫字教學，既生動有趣，又有利于學生識記和運用，可謂一舉兩得，真正起到了事半功倍的作用。

8、作業超市

8.1把這個好聽的故事講給好朋友聽。

8.2以《風娃娃我想對你說》為題，寫一寫自己學完這節課的感受。

9、板書設計：

風娃娃

篇2

一定要注意將來時的運用，比如寫重慶的未來。你可以用以下句子開頭

I am from Chongqing. It’s a beautiful city with green mountains and two big river.（我來自重慶，這是一座到處是青山和兩江環繞的城市）

關鍵點必須用到一般將來時。

I think in ten years, the road will be wider and cleaner. (我想十年后，重慶的馬路會更寬、更干凈)，There will be more tree in the mountains.(山上會有更多的樹)，The people in Chongqing will be much happier. （重慶人會更幸福）等等……

2單元

本單元的考點：回復求助信。當人家遇到困難時，給別人真誠的建議。

一般以There are a lot of thing you could do.(你有很多可以做的事情) 開頭。

然后以 I think you should (could)……來組織整篇文章。常見的建議有：(1)you should say sorry. (2) you should write a letter. (3) you could buy him a gift. (4) you should have a talk with him to communicate better. (5) you should find a part-time job.等等

最后，別忘了在信的結尾寫上 Good luck. 祝人家好運。

3單元

本單元最重要的是一定要用過去進行時，來表示當過去某事發生的時候，某某正在做某事。而同學們千萬不要忘了過去進行時的格式 was (were) + doing，而且過去發生的短暫的動作一定要到一般過去時。 （注意以下句子劃線處）

例如：When the accident happened, Sam was taking a shower, Nick was watching TV. Then they helped the injured people together. (當事故發生時，山姆正在洗澡，尼克正在看電視，然后他們一起去幫助傷者)

大家試著寫一段：

昨天早上當老師走進教師時，我們正在休息，有些人在聽音樂，有些人在做作業，有些人在交談。我正在和湯姆下棋。我們看見老師來了，就安靜地坐好了。

4單元

本單元最重要的語法要點就是轉述（直接引語轉為間接引語）。其作文的考察要點一般是轉述別人的話或評價。課本30頁上的課文可能對你會有很大的幫助。 但是請一定要注意：轉述時，如果前面的是過去時，后面從句部分切記用和過去相關的時態！

I got my report card. I did OK this time. My Chinese teacher said I could do better. My math teacher said I was clever. MY English teacher said I was hard-working.

(我接到我的成績冊了。我這次做得不錯。我語文老師說我可以做得更好，數學老師說我聰明，用語老師說我很努力)等等……

5單元

本單元做重要的要點就是 假設if （真實性條件狀語從句）。而這單元作文的考察要點，往往和1單元的一般將來時相結合。特別是命題為：你長大了、畢業了想當什么？如果你成了…，你將會……。（特別注意，主句將來時，從句一般現在時）

例如：

I want to be a pilot after leaving school. If I become a pilot, I will visit different places in the world and make different friends. It will open up my eyes to the outside world.

（我畢業以后想當一名飛行員。如果我成了飛行員，我會參觀不同的地方，交不同的朋友，開拓我的眼界） 等等。

6單元

本單元的重要語法是現在完成進行時，即 have(has) been doing, 表示從過去到現在做某事持續了多久。常常和 “since for”連用。一定注意： since 跟過去的時間點，for跟時間段。

與作文相關的考題，一般出現在寫 hobby (興趣愛好)，或者解說一件一直在持續的事情（如比賽）等。例如：

I have been collecting stamps for 3years(since three years ago). I started the hobby when I was ten. (我開始集郵已經三年了，我是從9歲時開始這項興趣的)

7單元

本單元主要是向別人委婉地提出要求或請求，主要運用would you mind (not) doing…? 或者是could you please (not) do sth..? 一般來說，考作文的可能性不太大。不過不排除考察：你討厭的行為是什么，當你遇到的時候，你會對別人說什么？ 你可以這樣寫，結合5單元，例如：

I get annoyed when someone is smoking on bus. When this happens, I will say to him, “would you mind not smoking on the bus?” (當有人在公車上抽煙，我會很不高興。當這種事情發生時，我會對他說：“請不要在公車上抽煙好嗎？)

8單元

和7單元一樣，本單元考作文的可能性也不大，主要語法還是以口語為主，以 提建議 ( Why don’t you do sth?/ Why not do sth? / How about…?/ What about…?) 等為主。這單元的作文可以和2單元的提建議相結合。

9單元

這單元的重點語法是 現在完成時 (have/has +過去分詞), 表示已經做過或者沒做過某事。作文別注意 have/has been to…的用法。例如：

I have been to Jiu zhaigou. I went there in 2003. I liked it very much. (我已去過九寨溝，我是2003年去的。我很喜歡那里)

篇3

其實，教育孩子不能奢望一步到位，要采取漸進的方式。孩子剛開始的時候為了賺錢而勞動，這沒有什么不好，就好比一個學生剛開始學習的時候是為了分數一樣，都沒有問題。

但是，錢和分數一樣都是孩子行為的外在強化物。外在強化不可能永遠維持，也就是說孩子不能永遠依賴外在的強化物。那么，外在的強化物消退之后，孩子愛勞動的行為如何維持呢？這就涉及到行為主義維持技術。這些技術有：延緩強化、間歇強化、漸隱強化、自然強化與同伴支持。

比如，從每天都獎勵錢幣到兩天獎勵一次，從經常獎勵到偶爾獎勵，從獎勵鉛筆到給予口頭贊美，以及讓他學會體驗勞動之后的成就感與滿足感等等。這些都是外在強化物逐漸隱退的過程。

“教”孩子的目的是為了“不教”。同樣，我們對孩子實施行為矯正的目的也是為了不用再矯正孩子。不管我們的矯正措施多么有效，如果這個措施撤離之后，孩子行為改變的效果不能維持和遷移，那么這個矯正措施還是失敗的。比如，我們教孩子講衛生。父母在孩子身邊，并且對孩子講衛生的行為及時進行獎勵，孩子就能很好地注意個人衛生。而一旦父母不再對孩子講衛生的行為進行獎勵，或者是孩子離開父母，到了其它的場合，就不再講衛生，這就表明：孩子講衛生的行為并沒有得到維持和發生遷移。

行為遷移是指行為改變效果延伸到其它的情境場所之中，行為維持則是指行為改變效果在時間范圍上的延伸。行為遷移與行為維持也稱為行為泛化。

1、延緩強化

即時強化對新行為的強化作用顯著，是促進新行為產生的重要因素。但新的行為出現并穩定以后，就應該逐漸延長強化出現的時間間隔，以消除對強化的依賴，從而維持該行為的出現率。比如某個孩子的家庭作業一向非常潦草和馬虎，但孩子也會偶爾把家庭作業做得較工整，家長要及時用獎勵（比如物質獎勵）進行強化，但是，孩子在一兩個星期里作業一直很工整的話，家長就不要每次都獎勵孩子了，而是將強化延續，間隔幾天、一個星期、一個月獎勵一次，直到最后不需要獎勵了。

2、間歇強化

連續強化是指每次期望行為發生后都給予一次正強化物的方式，而間歇強化是間歇地對所發生的行為進行強化的方法。

連續強化有利于產生新的行為，但是當新行為出現并相對比較穩定以后，就可以通過間歇強化來維持和鞏固該行為的出現率。

這里還是以孩子寫作業為例子。間歇強化就是孩子不知道什么時候家長會獎勵他寫作業工整，但是這種獎勵卻是一定會發生的。這種間歇式的獎勵，往往會給孩子帶來意想不到的驚喜，對于維持孩子良好的作業習慣有著連續強化所無法比擬的效果。

3、漸隱強化

對孩子行為的強化或懲罰終究會撤離，而如何撤離則是十分關鍵的一環。突然撤離往往會帶來孩子行為改變的喪失――也就是孩子剛剛建立起來的好習慣會迅速消失。而漸隱強化則可以避免行為矯正功虧一簣。漸隱強化是指在新行為產生以后，逐漸撤離強化或懲罰，孩子可以在不知不覺中不再依賴強化或懲罰來維持新行為，從而達到新行為的穩定出現。漸隱強化的典型應用就是分層代幣系統。例如，對于一個不寫作業的孩子來說，代幣系統也可以分為三層。在第一個層次中，孩子只需表現為行為的最低水準（比如開始寫作業，而不管是不是認真），就可以獲得一個代幣；在第二個層次中，孩子的行為表現提高了（比如書寫工整了），他就可以獲得更多的代幣；在第三個層次中，孩子的行為穩定之后，也就是在規定的時間內獲得的代幣超過了一定的數量，他就可以得到一張信任卡以代替代幣，并可以憑這個信任卡得到想要的更大更多的獎勵。只要孩子的表現持續良好，就可以一直持有信任卡。這樣，孩子就在不知不覺中從代幣系統中解脫出來。

有時，也可以隨著時間的推移，逐漸遞減強化的力度和次數，也可以起到漸隱強化的效果。

4、自然強化

在新行為產生并比較穩定以后，也可以考慮用社會強化、人際關系、同伴關注等自然后果作為強化物。這樣，在孩子回到真實的生活時，僅僅是依靠社會關注和游戲活動等自然強化就可以將良加以維持了。

我們再回到開頭的家長求助信。這位家長其實就是不知道將零花錢的強化轉換為自然后果的強化。正確的做法應該是：當小孩已經養成做家務的習慣后，父母就無需再用零花錢獎勵孩子了，而只需說“你把地拖得真干凈！”“你真是一個愛勞動的孩子！”等就可以維持其良好的行為習慣了。

5、同伴支持

篇4

5年前,傅彪去世,張秋芳和兒子傅子恩住在他當年買的別墅里,因為還不出200多萬的房貸,母子倆決定將房子賣掉。那天,傅子恩拿著照相機,將家里的客廳、臥室、假山、噴泉一一拍下來。此情此景,讓張秋芳心如刀割,這套房子見證了他們一家三口太多的歡樂,兒子舍不得,她更舍不得。可是,他們母子倆要怎樣渡過難關呢?

丈夫走了兒子一夜長大

2005年8月,42歲的“平民影帝”傅彪因肝癌復發去世,此時張秋芳才39歲,兒子傅子恩也只有14歲。料理完傅彪的后事,張秋芳因悲傷過度病倒了,她躺在床上,容顏憔悴,昔日美麗的大眼睛仿佛兩口枯井,蓄滿無盡的憂傷與痛楚。一連數天,張秋芳粒米未進。上初三的傅子恩回到家見媽媽憔悴的面容,心里很難過,懂事的他默默走進廚房,親自動手熬了一碗香噴噴的小米粥,然后端到張秋芳床前。傅子恩輕輕理了理張秋芳額前的亂發,含淚說:“媽,爸爸已經走了,我們再悲傷痛苦也無濟于事。你喝碗粥吧,我和爺爺奶奶需要你,你不能倒下!”

如此貼心貼肺的話語,出自14歲的兒子之口,令張秋芳別有一番滋味在心頭。是的,丈夫走了,她有責任撐起這個破碎之家,給兒子和公公婆婆庇護與綠蔭,如果自己一味沉浸在痛苦悲傷中,就愧對母親和兒媳的身份呀!走過心靈掙扎,張秋芳一口氣將粥喝個精光:“聰聰(傅子恩乳名),媽聽你的,一定振作起來好好活下去!”

張秋芳和兒子住著的別墅,是傅彪生前向銀行貸款買的,當時尚欠房貸200萬元。200萬,對他們孤兒寡母來說,無異于泰山壓頂。9月底,張秋芳難過地與兒子商量:“聰聰,媽想將咱們的房子賣了還貸,以后我們的居住條件可能沒那么好了。”傅子恩用力握了握張秋芳的手:“媽,我理解咱家的難處,只要和你在一起,我住什么房子都一樣。”苦難催人成熟。兒子的體貼與懂事,牽扯出張秋芳淚光點點……

2個月后,一位富商看中了張秋芳的房子。那天,富商夫婦來家里交定金,張秋芳帶著他們逐個房間驗收。傅子恩心情沉重地拿著照相機,將家里的客廳、臥室、假山、噴泉一一拍下來。張秋芳不解地問兒子:“聰聰,你拍這些干什么?”兒子的語氣哽咽:“媽,這座房子見證了我們一家許多快樂與美好往事,以后想再來這里看看就不容易了,我想拍下來留作紀念。”張秋芳的心一陣抽搐。

驀然間,張秋芳腦海里迸出一個大膽決定:房子不賣了。兒子小小年紀失去父親,已是人生之大不幸,要是再居無定所,對他實在太殘忍!

想到這些,張秋芳認真告訴對方:“對不起,我不想賣房子了。”富商以為張秋芳嫌價錢低,爽快地說:“我再加30萬。”張秋芳堅定地告訴他:“不是錢的問題,我不能對不起兒子,否則我內心不得安寧!”富商這才遺憾地離去。傅子恩疑惑地問:“媽,你不賣房子,銀行那么多貸款咱們怎么還得清呀?”為了不增加兒子的心理負擔,張秋芳咬著嘴唇說:“聰聰,媽擔心房子賣了,你爸找不到回家的路。房貸你別管,我會想辦法還清。”

張秋芳將保險公司的賠付,以及傅彪去世時朋友送的撫慰金加到一起,湊了120萬元,但離200萬的欠款還差80萬元。當張秋芳帶著這筆錢去銀行還貸時,傅子恩從房間里沖出來,遞給母親一張存折:“媽,這是我幾年來存下的壓歲錢,有1萬多,你拿去還債吧。”接過兒子的存折,張秋芳百感交集:自從傅彪住院后,兒子就再也沒有向她要過零花錢,同學們又是買筆記本電腦,又是添置高檔手機,兒子連雙運動鞋都舍不得買。淚水流進張秋芳的嘴里,她品嘗出其中的酸楚與欣慰……

那段時間,張秋芳做夢都在想如何掙錢還貸。2006年1月,一家出版社找到張秋芳,希望她能親自撰寫一本懷念傅彪的書。張秋芳想,這樣既能用文字永遠懷念丈夫,又能用版稅緩解生活的壓力,于是應承下來。張秋芳和兒子將書名定為《印記》。一個個漆黑的夜里,母子倆坐在電腦前,張秋芳口述,兒子幫她打字、搜集照片,回憶曾經的生活細節。母子倆剛剛結痂的心傷一次次被撕裂,歡笑與淚水,美好與苦澀,化成了一行行文字……多少個深夜,張秋芳上床休息了,兒子還在書房里噼里啪啦地打字。黑暗中,淚水流了張秋芳一臉,她真切地感受到,自從傅彪去世后,兒子仿佛一夜之間長大了。

這年5月,《印記》公開出版,張秋芳拿到了30萬元的版稅。不久,傅子恩從初中畢業了。傅彪在世時,張秋芳曾和他商量要送兒子去英國念書。現在丈夫走了,張秋芳不想因家庭變故而讓兒子的前途有所耽擱,否則愧對丈夫與兒子。兒子中考一結束,張秋芳四處聯絡留學機構,為兒子辦理出國手續。

母親已背負巨債,要是自己再去英國留學,家里更會債臺高筑。傅子恩認真對母親說:“媽,你一個人支撐家太不容易了。我就在北京上高中,哪里也不去。”張秋芳何嘗不明白兒子的心事?她動情地告訴兒子:“聰聰,如果你真的體諒媽媽,就聽我一句勸,安心去英國留學。這樣媽雖然背負債務,但對你爸能有個交代。”傅子恩不想讓媽媽難過,哽咽著點了點頭。他與張秋芳約定:“我在英國認真讀書;你在北京要照顧好自己,好好生活,別讓我擔心。”母子倆的手緊緊握在一起。

經過慎重篩選,張秋芳和傅子恩選中了英國的一所名校,該校首筆費用就得60萬元。張秋芳從銀行為兒子辦理了分期留學貸款。2006年9月,張秋芳將兒子送上了飛往倫敦的航班,母子倆在首都機場揮淚作別……

兒子想方設法為媽媽考慮未來

除了首筆費用60萬元,傅子恩每年還需支付學費、生活費共36萬元。作為國際金融中心,倫敦的物價位居世界前列,1公斤蘋果折合人民幣38元。節儉的傅子恩將一個蘋果切成3份,分3次吃。倫敦與北京有8個小時的時差,倫敦是白天時,北京正是深夜。擔心打電話影響媽媽休息,況且越洋電話昂貴,到達倫敦半個月后,傅子恩給張秋芳申請了一個QQ號碼,母子倆在網上交流。通過視頻,傅子恩發現,媽媽又消瘦憔悴了許多,眼角的魚尾紋分外顯眼。他像個男子漢一樣安慰說:“媽,這點債算不了什么,你別有壓力,我以后替你全部還清。”張秋芳苦笑著點點頭。

這年11月,傅子恩從奶奶那里得知,母親完成《印記》后,一直沒有找到掙錢的門路。張秋芳40歲了,淡出演藝圈已3年,加上適合她的劇本少之甚少,她鮮有出鏡的機會。一想起背負的巨債,她就寢食難安,急得滿嘴都是水泡。這令傅子恩的心沉得像灌滿了鉛。父親走了,自己成了媽媽最親的人,爺爺奶奶年事已高體弱多病,3個姑姑都有自己的小家庭,他有責任和義務與媽媽共同撐起這個家!

幾天后,傅子恩分別給父親生前的好朋友張國立、葛優、馮小剛寫了一封電子郵件,將家里的負債情況,以及母親的焦慮原原本本地告訴他們,希望他們能給母親力所能及的幫助。在信的結尾,他誠懇地寫道:“我媽自尊心很強,別讓她知道我給你們發過求助信。你們的幫助和恩情我一輩子銘記在心,將來一定加倍回報!”

張國立等三人非常驚訝,作為傅彪生前的摯友,他們曾真誠地詢問過張秋芳,家里是否有困難,是否需要幫助。好強的張秋芳不想給朋友添麻煩,淡然一笑:“謝謝你們關心!家里的一切我能應付。”張國立給傅子恩回了一封郵件:“聰聰侄子,伯伯對你和你媽關心不夠,對不起,請原諒我的疏忽。你放心,你家的困難就是我的困難!”

12月初,張秋芳接到張國立夫人鄧婕的電話,說有個美國的運動品牌要進駐國內市場,想在北京尋找,“如果你感興趣的話就去試試,我借給你啟動資金。”鄧婕的慷慨解囊仿佛雪中送炭,張秋芳激動得熱淚盈眶:“謝謝你,我愿意做這個項目的。”次日,鄧婕將40萬元打到了張秋芳的銀行卡上。

為尋找旺鋪,張秋芳冒著刺骨寒風,穿行在京城的大街小巷,中午餓了,就在小攤上吃一碗5塊錢的酸辣粉。2007年元旦,她的品牌店在西單正式開張。張秋芳與員工同吃同住,每天工作達13個小時。張秋芳誠信經營,加上價格適中,生意異常火暴,開張僅1個月就開始盈利。

一次,張秋芳與圈內好友聚會,無意中得知兒子寫求助信的事,她生氣地撥通了傅子恩的電話:“聰聰,你了解媽媽的性格,為什么還背著我四處求人?”傅子恩不急不惱地開導張秋芳:“媽,一個籬笆三個樁,任何人的成功都離不開外界的支撐。我們不依賴別人,但也不能排斥別人的幫助。我們是知恩圖報的人,將別人的幫助永遠銘記在心就行了。”兒子給張秋芳上了一課,她的氣一下消了。通過這件事,她感覺兒子內心真正強大起來了。

張秋芳在北京殫精竭慮掙錢還債,遠在英國倫敦的傅子恩也想方設法減輕母親的負擔。他將每月的生活費控制在200歐元以內,這是英國貧困學子最低的生活標準。傅子恩品學兼優,待人彬彬有禮,老師和同學都很喜歡他。化學老師見他生活拮據,主動讓他打掃清理實驗室,這樣每個月傅子恩能有100歐元的收入。拿到報酬,傅子恩一分錢也不亂花,全部存到銀行卡上。

傅彪的父母一直跟張秋芳生活,兩位老人都70多歲了,身體一直不好。傅彪的猝然離世對兩位老人打擊很大,公公患有心肌梗塞和中風;婆婆患有高血壓,他們幾乎常年住在醫院。傅彪的姐姐體諒張秋芳的艱難,不讓她承擔醫藥費。傅子恩知道后,明確地告訴張秋芳:“媽,爸雖然走了,但我是家里的男人,應該替爸爸承擔贍養爺爺奶奶的義務。你先想辦法幫我把醫藥費墊上,我以后掙了錢一定還你。”兒子的擔當與責任,讓張秋芳感慨萬千……

2007年7月,傅子恩回北京度暑假。到家后的第二天,他就去媽媽的店里打工,每天一站就是10多個小時。晚上下班后,傅子恩陪著媽媽一起回家,他牽著張秋芳的手過馬路。每當后面有車駛來,他本能地擋在媽媽的左邊,用身體保護媽媽。靠著兒子結實的肩膀,沐浴涼爽的晚風,張秋芳心里溢滿欣慰。

母子在磨難中一起成長成熟

兒子太不容易了!少年喪父,注定他比同齡孩子承受得更多。張秋芳經常告誡自己:不能將家里的債務留給兒子,讓他還沒走上社會就成為“負翁”。僅僅1年時間,張秋芳將鞋店的鋪面擴展到30家,事業風生水起。傅子恩也時刻牢記“母子約定”,學習異常刻苦,成績一直名列全年級前茅,還拿到了全額獎學金。從高二開始,傅子恩就在經濟上獨立,沒有再向母親要一分錢。

兒子的自強自立,鼓舞著張秋芳。在所有的商中,她的銷售成績一直遙遙領先。2008年5月,廠方破例獎勵張秋芳100萬元人民幣。這年7月,傅子恩回國度暑假,母子倆拎著滿滿一皮箱現金去銀行還房貸。這下,張秋芳總算輕松了許多:“聰聰,媽媽終于還清房貸了,現在咱們家只剩60萬元留學貸款。你爸雖然走了,但你放心,媽媽決不讓一分錢債務落到你身上。”看著母親憔悴的面容和眼圈周圍的黑暈,傅子恩猜得出,媽媽這些年是怎么走過來的!

此時此刻,母子倆最想告慰的是在九泉之下的傅彪。這天晚上,張秋芳特意在家里點了一炷香,向天堂里的傅彪訴說自己的心里話:“彪子,一晃你就走了好幾年了,你放心,我和兒子都好好的。你留下的這棟別墅,我不僅沒賣掉,而且連銀行貸款都還清了……”母親對父親的懷念與傾訴,讓傅子恩也哽咽難語:“爸,這套房子現在真正屬于我們了。你知道嗎,我和媽媽一直都在家里,從未走遠……”

公司步入正規后,張秋芳高薪聘請了CEO,讓他全權打理業務,她開始全方位拓展事業。2008年秋天,張秋芳與好友創辦了一家影視經紀公司,不僅如此,淡出演藝圈多年的她還重返舞臺,在話劇《紅樓夢》中扮演“王夫人”,多渠道增加收入。2009年初,張秋芳一次性將兒子的60萬元留學貸款全部還清。晚上張秋芳與兒子聊天時動情地說:“聰聰,咱們家沒有一分錢外債了,媽媽終于可以睡一個安穩覺了。”母子倆的眼眶都濕潤了,心頭滿是難言的辛酸……

篇5

清華姐妹淘，要為中國窮人“拉贊助”

25歲的魏可欣是一個陽光的美國女孩，出生在舊金山。從小就對中國人和中文一點不陌生，因為那里有許多華人，魏可欣也有不少華裔朋友。從念大學起，她就開始向一位中國留學生認真學習漢語，并從這時候擁有了自己的中文名字。

以優異的成績從經濟金融系畢業后，魏可欣本可以像她的許多同學那樣，在美國擁有一份收入豐厚的工作，過安逸生活。在紐約一家投資公司實習時，老板也很賞識她的才華，曾許以高薪想留住她，但女孩卻做出了一個驚人選擇：去中國做公益事業。之所以做出這樣的決定，很大原因來自于父親對她的影響。“從小到大，像父親一樣去創業和幫助世界，是我的理想。”魏可欣的MSN頭像就是爸爸的照片，她視父親威爾遜為偶像。

威爾遜出生于一個貧困家庭，年輕時飽嘗生活艱辛。為改變命運，他拿出百分百的努力去工作，從一名普通員工，拼搏成了美國最大的地圖繪制公司的老板。經商之余，他還自覺幫助社會，利用自己的法學專業知識免費為窮人打官司。威爾遜從沒有忘記自己的貧苦出身，他希望能幫助更多窮人獲得幸福。79歲那年他賣掉自己的公司，把全部收入捐獻給了一個扶助基金會。后來魏可欣在北京初創“窮人銀行”機構時，同樣少不了父親的慷慨捐助。“我在他身上學到了擁有愛心和回報社會兩個最重要的美德。”

魏可欣知道。中國的貧困人口數量排在世界第二(僅次于印度)，按照世界銀行貧困標準測算，仍有不少農村貧困人口，平均每天的生活費不足1.25美元，他們需要幫扶。同時，中國經濟的飛速發展也吸引了她：“我覺得當我在這個國家工作、生活幾年后，就會親身了解到，為什么在西方世界放緩了發展腳步紛紛出現危機時，中國依然發展迅猛。”基于這些想法，魏可欣于2006年來到了向往已久的中國。

初到東方世界的魏可欣，對這里的一切都充滿好奇。每天不知疲憊地踩著新買的自行車，穿梭于什剎海、北京胡同及郊外的鄉野間，感覺新鮮極了。懂漢語的她與中國人溝通起來毫無障礙，這更讓女孩有了如魚得水的感覺。

當年9月，在清華大學的一個培訓班上，她結識了另一個漂亮的美國女孩――日后的合伙人孟康妮。這位學信貸專業的女孩來自芝加哥，當時已經在中國做了3年的小額信貸工作。

從此，兩個同歲的美國女孩既成了清華室友，又成了無話不談的好姐妹。同樣的背景和志趣讓她們越走越近，兩人經常在中國各地一邊旅游一邊做調查。經過實地考察，她們發現了大部分美國人所不知道的中國。

“沒想到這里和美國完全不同，城市與鄉村間存在著巨大差別，農村要遠遠落后于城市的發展。”兩個女孩去了不少地方，被種種所見所聞觸動，她們認為：要想真正幫助那些偏遠地區的貧困農民，最好的辦法不是捐款捐物，而是“授人以漁”――為其提供起步資金，讓他們自力更生去創業。

魏可欣與孟康妮一拍即合，決定用她們的熱情和所學的金融知識，投身于中國的扶貧事業。兩人商討后認為，小額貸款是幫助窮人開啟新生活的金鑰匙，但中國的小額信貸產業還發展不足。

她們從諾貝爾和平獎得主尤努斯創建“格萊珉銀行”，專門幫助窮人的故事中得到啟發。決定獨創一個名為“我開”的小額貸款網站，吸引網上捐款，然后再用捐資為那些生活在貧困線以下的中國窮人提供貸款幫助。

“我開”問世，智圓貧困家庭創業夢

魏可欣說，她們給這個非盈利性機構命名為“我開”，是因為它代表著創造力，也代表著掙扎在貧困線以下的人們可以大聲謝。我要開始自己的事業、開始美好的生活了!

但和所有熱血沸騰的年輕人一樣，在把創意付諸實踐時，她們很快就遇到了問題。首先，作為外國人，魏可欣和孟康妮無法在中國注冊合法的非營利性機構，她們只好在美國注冊了“我開’，基金組織，再回到中國申請開設代表處。

2008年10月，一間位于北京東四街老胡同里的四合院正房，成了“我開”設在中國的辦公室。在這里，魏可欣和孟康妮兩位“窮人銀行”創始人，帶領著她們在北京惟一的員工――剛招聘來的中國辦公室負責人張圣，開始沒日沒夜地忙碌于籌建網站，并在網上做募款宣傳。

剛開始，一切進展得并不順利。一個月過去了，不僅沒有收到一筆捐款，反而有人懷疑她們是借此騙錢，向當地司法部門舉報了魏可欣和孟康妮。魏可欣和孟康妮被迫接受相關調查。好心沒好報，有人替她們叫屈，但兩人卻用中國成語“好事多磨”來安慰自己，耐心地向調查人員進行了詳細的解釋。辦案人員得知實情后，被她們的善舉所感動。主動把她們的事跡捅給了媒體。當地報紙和電視臺的報道，使“我開”網站一夜間知名度大增。很快，就有一名商人捐來1000美元，此后，更多的捐款紛至沓來。因禍得福，“我開”的生意終于開張了。

為了打消捐款人的疑慮，魏可欣和孟康妮還將“我開”定位為一種“人對人”的互動模式，幫助全世界的捐款者和中國的窮人建立起了聯系。在“我開”網站上，貸款者可以通過貼照片、掛視頻、寫博客來與提供貸款的人產生互動。這樣可以保證錢款用途的透明，讓出資者更有信心。

登陸“我開”網站，首頁上排列著許多農民的生活照，他們有的背著一捆草，有的趕著兩頭牛，還有的站在自己的小賣部里……這些都是貸款申請人。在他們的照片旁，是各自的求助信。比如，40歲的王桂蓮丈夫早逝，兩個孩子都在上學，她想借2000元人民幣買兩頭小豬仔來養；內蒙古的五云高娃48歲，她想借4000元錢買點草來種；韓小山想貸款5000元，投入到奶牛身上，賺錢了將來把喜歡摔跤和踢足球的兒子送到市里的體育學校……每一位捐贈人都可以通過網站了解申請人的故事，并自行選擇受助人及捐贈數額。

65歲的潘欽太是四川儀隴縣周河鎮方壩村的農民，家境十分貧困。為了改善生活，他在村里開了一家副食店，但因沒有足夠的資金，導致貨源缺乏，經營一直很慘淡。雖然他多次找當地銀行尋求貸款，卻因手續繁雜而遲遲難以如愿。魏可欣和孟康妮了解這一情況后，于2009年6月貸給他4000元，老潘用這筆錢補充了

貨源，并簡單裝修了門面，使店里的生意大為好轉，月收入比過去增加了七八百元。

潘欽太高興地說：“‘我開’的手續很簡單，能解資金周轉燃眉之急。從借款開始，我每半月連本帶息還款180元，現在已經全部還清了。如果以后需要資金，我還會從‘我開’貸款。’，老潘從網上貸到款的消息很快在周河鎮傳開。很快，全鎮就有80多戶農民從魏可欣她們手里貸了款，用于做小生意和發展養殖業。

在接受小額貸款之前的幾十年里，王安民和弟弟連雞蛋都很少吃。他已經50多歲，因為較嚴重的駝背，身高只有1.53米；和他相依為命的弟弟，身體雖健康挺拔，卻是個聾啞人。他的耳朵和嘴，加上弟弟的身體，才剛好構成一個健全的人。除了在有限的土地上千一點農活兒，剩余的時間里，他們會在村子里四處打短工。因為身體的缺陷，他們能干的事情并不多，回報通常是一頓飯或一些糧食。

2008年11月，“我開”與當地的小額貸款機構合作，在他們村進行了宣傳。兄弟倆思前想后，決定借300塊錢去買一只小豬仔。賣掉這頭豬后，王安民賺了1000多塊錢，便又用這筆錢買了一頭牛犢。牛犢比豬好，它的口糧是自然生長的草。等小牛長到半大的時候，還可以幫人耕地。每耕一畝地，王安民能賺幾十塊錢。2009年底，當下鄉走訪客戶的魏可欣見到這對兄弟時，他們已經有了兩頭牛。

野心勃勃，辦世界上最大的“窮人銀行”

也許有人會問，農戶能按時還錢嗎?萬一有人把貸款揮霍了還不上，“我開”怎么辦?其實，在創辦“窮人銀行”之前，魏可欣和孟康妮已經考慮到了這些問題，并想出了對策。

她們通過考察與洽談，與中國各地一些信譽最好的小額信貸機構簽訂了合作協議。平時只需把“我開”募集到的捐款轉給這些機構，由它們負責具體的借貸事宜。“那些懂方言、了解風俗的小額信貸機構，比我們更適合做貸款的發放者。”魏可欣說。

要想從“我開”獲得一筆貸款，你就要事先規劃好，會用這筆錢去做什么，怎么獲得收益，相當于提供一份創業“可行性報告”。地方上的小額信貸機構工作人員，還會受“我開”委托到農戶家里核實情況。如果你按期還了款，就會在“我開”網站上擁有良好的信用記錄，需要的時候還可以不斷地貸款，辦理流程也變得更簡捷。

雖然無須任何抵押，但“我開”小額貸款有著自己特殊的信用機制。與魏可欣合作的各地農村信貸機構的工作人員，本身也是農民，他們與客戶的關系就是鄉鄰和朋友，幾乎每周都見面。除了業務上的往來。信貸員們還會傳授各種農業知識和技能。“不按時還錢，自己都不好意思。”這是農民們常說的話。

曾經有一個農民，向“我開”借5000元錢養了一群鴨子，之后鴨子全部生病死了，他不得已只好外出打工。但在走之前，他跟鎮上的信貸員講好，會按時匯錢回來。果然，他的還款每個月都如期而至，直到全額還清。

為了有效利用這些捐款，“我開”網在收到受益人的還款和利息之后會繼續使用，再將這些資金貸給其他需要幫助的人，如此循環往復。運營近兩年來，魏可欣的“窮人銀行”一直保持著100％的還款率。

“我開”的捐款者80％是和中國有關系的人，比如華人，以及在中國留學或生活過的美國人，還有收養了中國孩子的美國家庭。此外，也有一部分來自加拿大、香港和大陸等地的捐贈。盡管只是每筆一兩百美元，甚至10美元、20美元的捐款，但正如“我開”網站上所寫的宣傳口號――“您的舉手之勞能使他們生活得更好”。把幾個人的捐贈提供給一個貧困農家，就能讓他們擺脫困境，改變一個家庭的生活。

關于資金的募集，“我開”在舊金山、紐約、西雅圖、北京、香港都設有志愿者的分支機構，一共擁有150多位熱心公益的成員，他們會在晚上或周末安排一些慈善派對之類的活動，并四處做演講，為“窮人銀行”做募捐宣傳。此外，“我開”還與幾家大公司達成了合作，比如與航空公司聯手推出了“買一張機票就捐一塊錢支持中國小額信貸發展”的公益活動，取得了良好效果。

受資金限制，目前“我開”只能先與四川、內蒙古兩個省區的貧困農村合作。每隔三個月，魏可欣和兩位同事，都要晝夜坐火車到這兩個省份實地考察一次，每個地方為期一周。除了接受合作伙伴的近期工作匯報，查看小額信貸機構的相關賬目，魏可欣還會抽樣回訪一些接受貸款的農戶。在交通不便的偏遠山區，她甚至要翻山越嶺走上三四個小時的泥濘小路，才能到達那些農民家里。看到一些農戶用“我開”提供的資金改善了貧困生活，甚至走上了致富路，聽著他們樸實的感謝，這位美國女孩覺得很幸福。

一位名叫烏蘭山丹的婦女，當初向“我開”申請貸款時，只擁有一個很小的門面做縫紉加工，一次收三五塊錢。但自從在網上得到了資金援助，烏蘭山丹從一臺機器擴展到現在的5臺，過去自己加工，現在有4個雇員。她還開發制作傳統的蒙古服裝，銷路很好，在赤峰市的一個大商場里設立了柜臺。魏可欣和孟康妮來走訪時很高興，特地買了兩套她做的民族服飾做紀念。