導語：如何才能寫好一篇關于春節的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、春分是二十四節氣中的第四個節氣，是農耕的重要時節。太陽直射地球赤道，晝夜幾乎相等。古時以立春至立夏為春季，春分正當春季三個月的中間。太陽達到黃經0度，于每年公歷3月19~22日交節。“春分者，陰陽相半也。故晝夜均而寒暑平”。農歷書中記載“斗指壬為春分，約行周天，南北兩半球晝夜均分，又當春之半，故名為春分。”從這一天起，太陽直射位置漸向北移，南北半球晝夜長短也隨之而變，北半球晝長夜短，南半球與之相反。

2、春分一到，雨水明顯增多，中國平均地溫已穩定通過10度，這是氣候學上所定義的春季溫度。而春分節氣后，氣候溫和，雨水充沛，陽光明媚，中國大部分地區的越冬作物進入春季生長階段，此時也是早稻的播種期。

3、春分有三候：“一候玄鳥至，二候雷乃發聲，三候始電”。送春牛也是春分的習俗之一。此外，祭祀百鳥、粘雀子嘴等春分習俗，也都承載著人們對于農耕時節的期盼。

（來源：文章屋網 ）

篇2

中秋節手抄報內容素材(一)

1、中秋節手抄報內容

中秋節的來歷：

中秋節又稱月夕、秋節、仲秋節、八月節、八月會、追月節、玩月節、拜月節、女兒節或團圓節，是流行于全國眾多民族中的傳統文化節日，時在農歷八月十五;因其恰值三秋之半，故名。據說此夜月球距地球最近，月亮最大顯圓最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節定在八月十六，如寧波、臺州、舟山，這與方國珍占據溫、臺、明三州時，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關。此外在香港，過了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次.名為“追月”。

2、中秋節的傳說：

農歷八月十五，中秋節。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節日。有說，每逢佳節倍思親。中秋節 這一份思念當然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻。

中秋之所以是中秋，是因為農歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。

3、中秋節詩歌：

唐)李樸：中秋

皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲;

平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明;

狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生;

靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

張九齡：望月懷遠

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思!

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

中秋節手抄報內容素材(二)

1、中秋節手抄報：中秋佳話

農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次 于春節的第二大傳統節日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂 之中秋節。我國古歷法把處在秋季中間的八月， 稱謂“仲秋”， 所以中秋節又叫“仲秋節”。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象征，因此，又稱八月十五為“團圓節”。古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉的 游子，更 是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思 故鄉”，杜 甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，宋代王安石 的“春風又綠江南岸，明月何時照 我還”等詩句，都是千古 絕唱。

這幅中秋節手抄報畫面溫馨浪漫，以中秋月為主題，點出中秋傳統習俗——賞月，版面設計精美，突破了方方正正的形式，值得借鑒。

2、中秋節手抄報內容

中秋節是我國的傳統佳節，與春節、端午、清明并稱為中國漢族的四大傳統節日。據史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制節期為農歷即陰歷八月十五，時日恰逢三秋之半，故名“中秋節”;又因這個節日在秋季、八月，故又稱“秋節”、“八月節”“八月會”;又有祈求團圓的信仰和相關節俗活動，故亦稱“團圓節”、“女兒節”。因中秋節的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“月節”“月夕”“追月節”“玩月節”“拜月節”;在唐朝，中秋節還被稱為“端正月”。關于中秋節的起源，大致有三種：起源于古代對月的崇拜、月下歌舞覓偶的習俗、是古代秋報拜土地神的遺俗。

中秋節從20xx年起為國家法定節假日。國家非常重視非物質文化遺產的保護，20xx年5月20日，該節日經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

篇3

小學元宵節主題活動總結范文一元宵節是中國的傳統節日，早在20XX多年前的西漢就有了，元宵賞燈始于東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節日逐漸形成民間盛大的節日。該節經歷了由宮廷到民間，由中原到全國的發展過程。為豐富中小學生節日精神文化生活，培養和樹立認知孝敬、節儉、誠信等中華傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強對中華優秀文化傳統的認同感和自豪感。現將我校本次活動的有關情況做如下總結：

1、春節、元宵節是中華民族的傳統節日，在春節、元宵節來臨之際，我校在全體學生中的廣泛開展“我們的節日”主題教育活動，班主任就春節、元宵節的來歷、風俗傳統等知識進行相關資料的搜集，召開主題班會對學生進行中華傳統節日的教育，使學生對我國的傳統節日有了更為深刻的認識。

2、我校在寒假期間開展學生完成一件手工制作、創作一幅精美的年畫、搜集十條祝福的春聯，開學后我校第一周進行了學生的“手工制作、年畫春聯”評選。學生一件件精致的手工作品，一幅幅精美年畫展示了學生動手能力和繪畫能力，為學生的快樂寒假添上了濃墨重彩的一筆，豐富了學生的寒假生活。

3、學生寒假利用壓歲錢購買自己喜歡的一本圖書，利用假期時間進行閱讀，并記錄讀書筆記。根據區教育局開展的“經典誦讀”活動，假期中學生進行古詩文的積累背誦，學生的古詩文積累每生在10首以上效果良好，達到學校的預期目標。

4、學生自己制定假期作息時間表，重在讓學生養成一個良好的作息習慣，使學生過一個有規律的寒假。

5、通過主題教育活動的開展我校有5個班獲得小制作、年畫展評優秀班級，15名制作小能手，25名年畫小畫家，170名學生獲得詩文積累標兵。

6、經典誦讀比賽收獲很多。經典誦讀的教材不僅言語精練優美，而且意蘊深刻。但從文字表達和學生的常規學習任務來講，再多記憶一些詩詞歌賦確實存在一定困難。而把這些經典以朗誦表演、歌舞編排的形式來展現，孩子們個個興致勃勃。一到表演時間，孩子們都積極參與、全身心投入，根據老師的指導去做動作，揣摩朗誦時的情感。更有學生在輪到他的休息時間總是學著別人的詩句、動作，或者幫助一些動作不到位的同學糾正，情愿再演也不要休息。我想，這就是樂于學習的一種表現。在這歡樂的氛圍中，孩子們不僅把組詩全部記牢，而且在不同的表演形式中明白了詩意，體會到了詩情。開展經典誦讀比賽，既提高了我們老師的文化底蘊，也全面提升了孩子的綜合素質。為了確保節目的科學性，我們查閱字典，百度搜索，老師和學生一起吟誦、表演、探討，豐富了我們的文化底蘊。在排練過程中，孩子們的誦讀積極性提高了，形成了良好的誦讀氛圍。通過再現故事，孩子們拓展了視野，了解了詩前幕后。而各種形式的表演扎扎實實地提高了孩子們的能力，全面提升了孩子的綜合素質。

此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統文化的魅力，同時對也元宵節有了更深入的認識，增強了學生對中華優秀文化傳統的認同感和自豪感。

小學元宵節主題活動總結范文二為認真貫徹落實上級《關于深化“我們的節日”主題活動的方案》，活躍節日期間學生文化氛圍，我校結合自身實際，以學生社會實踐活動以及讀書活動為抓手，整合各方資源，主動組織學生參加“我們的節日-春節、元宵節”主題活動，現總結如下。

一、加強領導，廣泛發動

我校結合學校實際，德育領導小組、少先隊大隊部迅速制定了活動方案，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。在放假當天組織各班認真學習本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內容。讓父母和孩子們一起明確活動的意義，增強對此項活動的重視。告知父母們利用傳統節日，對孩子進行文明禮儀、傳統美德和感恩勵志的教育，最大限度的發揮了學生的自主性和父母的支持力度，為活動的順利開展奠定了優良的基礎。

二、形式多樣，內容豐富

1、舉行了一次校會。在校會上學校以“我們的節日春節”為主題對全體師生進行了教育講話，少先隊組織向全體隊員發出“陽光寒假”的倡議，號召同學們“小手拉大手”扎扎實實搞好活動。

2、體驗民俗，熱愛傳統。我校圍繞“春節”，要求學生參與有趣生動的年慶和民俗活動，引導廣學生進一步認同傳統、尊重傳統、弘揚傳統。學生們在假期中學習節日文化，搜集節日資料，參加民俗活動，深入了解春節的文化內涵。我校還結合實際組織學生在春節期間開展“我為家里寫春聯”活動，并在開學第一節班會上展示自己收集或是編寫的春聯，引導未成年人學習欣賞春聯、創作春聯、書寫春聯。

3、以“我眼中的春節”為主題，學校在三年級以上教室進行手抄報作品創作，開學初以教室為單位上交到學校，由少先大隊部進行統一的評選。

4、開展“學會感恩奉獻溫暖”美德實踐活動，全校同學利用寒假休息時間做一些力所能及的家務，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點滴做起，節約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養成勤儉節約的好習慣。學生懂得了要力所能及地幫助父母做些些家務，主動幫助老人做些事，弘揚中華民族的傳統美德。

5、開展主題班會，深化活動。開學初，各班圍繞“我們的節日-春節、元宵節”召開主題班會。讓學生通過語言交流、才藝展示等方法匯報自己的寒假生活，在寒假里所見、所聞、所學，以及學校號召的“節日感恩活動”實施情況等。輔導員老師根據學生們的匯報情況進行活動總結，引導學生們要從科學的角度看待一些春節習俗，有判斷的吸收民族傳統文化的精髓。

此次活動意義顯著，它豐富了學生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統節日文化氛圍，更好地體現了傳統節日的魅力和時代感。今后我們要繼續做好這項活動，不斷掀起活動的。

小學元宵節主題活動總結范文三為營造春節、元宵節喜慶、祥和、團圓、美好的節日氣氛， 讓學生深切感受到中華民俗文化魅力，加強愛國、愛鄉、愛家的 思想教育和親情教育。

篇4

本次活動試圖讓學生通過對“春節習俗”的研究性學習，加深對春節這一傳統節日的認識和了解，在實踐中養成善于觀察，敢于探究的良好行為習慣，并從中學會調查、參觀訪問、查找資料、運用網格資源等學習方法。通過學生對春節習俗的分析、研究，培養他們善于分析、敢于探索、勇于創新的精神以及積極動手實踐，自覺主動學習的能力。

階段一：分組確定研究項目

（一）引出課題“春節習俗”，提出研究內容“春節的由來與傳說”“春節傳統習俗”“春節年俗”“春節食俗”

（二）提出可以研究的具體相關問題：

1、關于“春節習俗”你了解多少？

2、對于“春節習俗”你還有什么感興趣的問題？（春節的來歷、紅包壓歲錢、拜年、貼春聯門神、年夜飯團圓飯、飲食文化、文學藝術、民間美術等等）

（三）學生分組確定研究問題

1、根據問題的類別，學生自由選擇，成立研究小組（互相協調）。

2、分組討論要采用何種研究方法（上網查資料、調查、訪問等）。

3、教師進行適當的引導、幫助。

4、確定研究專題：

（1）回溯歷史淵源——春節的來歷與傳說

熬年守歲、貼春聯門神

（2）走進傳統文化——春節傳統習俗

紅包（壓歲錢）、拜年、貼春聯門神、新年放爆竹、接財神、年畫、

年夜飯團圓飯

（2）感悟節日文化——春節食俗

包餃子、蒸年糕、年夜飯各地習俗

（3）通俗與高雅的文學藝術——感悟春節習俗

春聯、春節燈謎、窗花

（4）民間美術——欣賞春節習俗

年畫

（5）春節忌語

（四）分組落實研究計劃

1、根據研究內容，明確學生研究內容。

2、學生分組討論研究方法，教師及時指導。

3、確定具體研究內容及方式方法。

春節由來與傳說

·四人小組1 春節的由來 “什么叫春節”

·八人小組2 春節的傳說熬年守歲、貼春聯（門神）等

春節習俗

·四人小組3 春節傳統習俗紅包（壓歲錢）、拜年

·四人小組4 春節傳統習俗新年放爆竹、接財神

·四人小組5 春節習俗春節燈謎、窗花圖案含義

·四人小組7 創意燈謎制作，整理。將燈謎系統的整理在A4紙上，并能發揮想象力，制作3-5副燈謎進行展示。

·八人小組8 春節忌語搜集，整理成冊

春節食俗

·十二人小組9 春節食俗包餃子、蒸年糕的來歷及象征意義，年夜飯各地習俗，學習包水餃和蒸年糕。

民間美術

·四人小組10 春節文化年畫

·八人小組6 窗花創作并寫明窗花代表的含義，每人3—5張優秀作品（A4紙）

以上研究小組，可以通過上網查資料，查閱相關書籍以及觀看影像資料進行研究，研究方式可以通過：將研究內容以文圖結合的方式整理在A4紙上；搜集繪畫相關生動形象的圖片資料；將研究所得繪制成圖文并茂的手抄報。

階段二：利用假期時間，各小組展開研究計劃

（一）每個小組分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結果。（小組成員分工協作）

（二）各小組整理歸納研究成果。

階段三：信息交流會，展示動手實踐、創作的成果。

1、交流研究成果。

各小組可由1-2名學生向其他學生介紹本組獲得的成果及過程中的一些方法，同時出示相關資料，并介紹資料的來源。其他同學可提出相關問題詢問。

2、歸納總結各組的研究成果，并展示。

（1）研究“春節由來與傳說”小組搜集了春節的來歷，春節相關的典故等，并以資料的形式進行展示。

（2）研究“春節食俗”小組，主要研究“年夜飯”、“水餃”的來歷、程序及象征意義；傳統菜肴的象征意義及取菜名的學問等，并模擬操作實踐。

（3）研究“春節習俗”小組，主要研究的是傳統春聯的作法、寫法、張貼的講究及春節燈謎的由來及窗花圖案含義，春節送紅包壓歲錢的由來以及拜年的習俗。開展春節習俗介紹會，將研究所得向同學們進行詳細介紹，并展示相關書面文字圖片資料。

（4）研究“民間美術”小組主要研究的是窗花的常用圖案、象征意義及張貼的講究，年畫的象征意義及張貼的講究等。小組成員現場進行剪窗花表演。

（5）研究“春節忌語”小組主要是通過調查訪問等形式收集資料，整理成冊，并予以展示。

4、總結延伸：

篇5

但長期以來，教師在作業的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態度和價值觀”。 多年來，學生的作業單調枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學生實際。這種封閉的、僵化的作業模式嚴重阻礙了學生個性的發展和潛能的發揮，其弊端突出表現在以下幾方面：一是內容單調；二是層次單一；三是作業評價單調，作業評語刻板教條化。

在實施新《語文課程標準》的今天，語文教師在設計作業時應從學生的發展出發，要敢于創新，博采眾長，只有這樣，才能充分展現學生的個性，使學生的語文能力、語文素養得到提高。我覺得語文作業的布置應從以下幾個方面入手：

一、 注重趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”實踐證明：“興趣是最好的老師。”因此，作業的設計也應講究趣味性。如果學生對教師布置的作業產生了濃厚的興趣，自覺地把完成語文作業當作一項樂趣，并積極地在創造性活動中追求更大的愉悅時，那么，我們的語文教學便已取得了不小的成功。

抄寫類作業的首要目的就是讓學生記憶，但問題的關鍵是學生對抄寫類作業不感興趣，任憑教師語重心長，學生就是置若罔聞。那我們可否換個花樣呢？如讓學生把生字、詞做成生字卡片，并給卡片配上自己喜歡的卡通圖畫或圖案，把一些重點的課文片斷簡單歸類，并且按不同主題出一期手抄報，優秀的在班級櫥窗內展出。如教學了《九寨溝》、《泉城》、《田園詩情》這幾篇課文后，我讓學生出一張關于“美麗的祖國”的手抄報，學生做得精彩紛呈，這樣既鞏固了所學知識，又拓寬了學生的知識面，還訓練了學生的動手能力，可謂一舉多得。

二、 注重層次性

我在作業的設計和布置中，有意識地改變了過去的那種命令式，強制式的方式，針對學生的個體差異，從學生實際出發，在一個大題目后面設計幾類作業，讓學生根據情況自主選擇，使不同層次的學生在不同程度上都有所提高。如教完《奇妙的國際互聯網》后，為了讓學生達到識記生字，理解和運用所學詞語，認識國際互聯網與我們息息相關的目的，可以設計以下三個層次作業:

第一層次:

1．抄寫課后詞語。

2．從八個詞語中挑選4個造幾個句子。

第二層次:說說國際互聯網的奇妙之處，盡可能用上課后八個詞語。

第三層次:寫一段話，介紹一下國際互聯網與我們的密切關系。

三個層次的作業，隨便學生選擇。

這道題層次坡度明顯，由易到難、層層遞進，給了學生一個選擇的空間，能力強的學生可選擇較難的來做，能力弱的學生可以做簡單的，使不同層次的學生在相同內容的學習中都有相應的收獲和提高。而學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，會在自己的“最近發展區”去跳一跳摘到果子吃，品嘗到各自成功的喜悅。

三、 注重多元性

傳統作業設計形式單一，以書面作業為主。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業內容。

1．畫一畫。在教學中教師可變枯燥的讀書、抄寫為繪畫，幫助理解與學習。如學了《天安門廣場》之后，讓學生畫一幅天安門廣場的方位示意圖，學習《江雪》后可以讓學生畫一幅漁翁獨釣圖，再現詩歌描寫的意境。

2．演一演。喜愛表演是孩子的天性。在語文學習中，教師可以讓孩子分角色的表演教材內容，或演課本劇，讓學生更直接的將自己的情感與教材內容聯系起來，激活學生思維，激發他們的創造力。例如教學《公儀休拒收禮物》可以讓學生分角色表演，教學《小露珠》，可以讓學生根據課本表演課本劇，在角色扮演中體驗人物情感。

3．做一做。通過實際操作和體驗，可以縮短文字與情感的距離，淺化難點，學用結合。如學了《第一次抱母親》后給學生安排一項作業――“給媽媽一個驚喜”，要求看誰做的真誠又有創意，然后再寫下一小段日記，把自己的創意和媽媽的欣喜記下來。學了《鳥語》后，讓有條件的學生養一兩只小鳥，去跟鳥兒接觸、交談，并把自己的感受寫下來。

4．看一看。教師要打破時間與空間的局限，讓學生由課內到課外，由學校到社會，多看、多聽、多觀察、多感受，鼓勵學生平時多做有心人，捕捉生活中的新鮮事，或感興趣的事物，然后寫一寫觀察日記。它將讓學生著眼觀察、動筆記錄、用心思考，豐富學生的情感體驗。積累學習語文的素材。如可以讓學生養小蝌蚪、種蒜苗，觀察其發展，觀察大自然的四季變化，寫觀察記錄等等。

5．查一查。搜集資料，交流匯報是學生相互啟發、相互學習、合作交流、共同提高的學習過程。它可以體現課內外、校內外、學科間的相互融合。例如教學《克隆之謎》后，布置學生搜集有關克隆的資料，了解更多克隆的知識。學了《》后，布置學生搜集有關的故事，并在班級召開“萬里行”故事會。

四、 注重實踐性

生活中處處有語文，也處處要用到語文，生活有多寬，語文就有多廣。教師在布置作業時，可以有目的、有計劃地布置學生觀察，培養學生做生活的有心人，讓學生聽廣播、看電視、上網，利用現代視聽手段拓展語文學習的渠道；讓學生成立“錯別字糾察隊”，爭當“啄木鳥醫生”，到校外、到大街小巷去糾正錯別字，規范祖國的語言文字；春節期間，讓學生摘抄、搜集春聯，對比賞析；布置學生從廣播中、電視上、報刊里和街頭上搜集廣告用語，再自己嘗試為某種產品擬廣告；讓學生到花園中、公園里、街頭上去摘抄文明警示語，自己也寫上幾句類似的文明警示語，制作文明警示牌，插到校園的花圃中，掛在本班分包的小樹上。貼近生活、充滿情趣的作業內容，能提升學生生活情趣，激發學生學習興致。如學了《特殊的葬禮》后，我讓學生調查本地的環境保護情況，去尋找我們生活的周圍環境中有哪些污染？造成了什么樣的后果？并針對問題提出建議，設計環保宣傳標語，從而使學生認識到保護環境的重要性。學了《春聯》以后，我讓學生搜集各種形式的春聯，并嘗試創作春聯，從而了解中國源遠流長的古文化。

篇6

  學校春節活動總結

  為認真貫徹落實上級《關于深化“我們的節日”主題活動的方案》，活躍節日期間學生文化氛圍，我校結合自身實際，以學生社會實踐活動以及讀書活動為抓手，整合各方資源，積極組織學生參加“我們的節日”主題活動，現總結如下。

  一、加強領導，廣泛發動

  接上級通知后，我校結合學校實際，德育領導小組、少先隊大隊部迅速制定了活動方案，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。在放假當天組織各班認真學習本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內容。讓家長和孩子們一起明確活動的意義，增強對此項活動的重視。告知家長們利用傳統節日，對孩子進行文明禮儀、傳統美德和感恩勵志的教育，最大限度的發揮了學生的自主性和家長的支持力度，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。

  二、形式多樣，內容豐富

  1、舉行了一次校會。在校會上學校以“我們的節日春節”為主題對全體師生進行了教育講話，少先隊組織向全體隊員發出“陽光寒假”的倡議，號召同學們“小手拉大手”扎扎實實搞好活動。

  2、體驗民俗，熱愛傳統。我校圍繞“春節”，要求學生參與有趣生動的年慶和民俗活動，liuxue86.com引導廣學生進一步認同傳統、尊重傳統、弘揚傳統。學生們在假期中學習節日文化，搜集節日資料，參加民俗活動，深入了解春節的文化內涵。我校還結合實際組織學生在春節期間開展“我為家里寫春聯”活動，并在開學第一節班會上展示自己收集或是編寫的春聯，引導未成年人學習欣賞春聯、創作春聯、書寫春聯。

  3、以“我眼中的春節”為主題，學校在三年級以上班級進行手抄報作品創作，開學初以班級為單位上交到學校，由少先大隊部進行統一的評選。

  4、開展“學會感恩奉獻溫暖”美德實踐活動，全校同學利用寒假休息時間做一些力所能及的家務，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點滴做起，節約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養成勤儉節約的好習慣。學生懂得了要力所能及地幫助家長做些些家務，主動幫助老人做些事，弘揚中華民族的傳統美德。

  5、開展主題班會，深化活動。開學初，各班圍繞“我們的節日”召開主題班會。讓學生通過語言交流、才藝展示等方式匯報自己的寒假生活，在寒假里所見、所聞、所學，以及學校號召的“節日感恩活動”實施情況等。輔導員老師根據學生們的匯報情況進行活動總結，引導學生們要從科學的角度看待一些春節習俗，有判斷的吸收民族傳統文化的精髓。

  此次活動意義顯著，它豐富了學生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統節日文化氛圍，更好地體現了傳統節日的魅力和時代感。今后我們要繼續做好這項活動，不斷掀起活動的。

  學校春節活動總結

  為進一步貫徹落實我校關于20xx年冬日送溫暖活動的要求，充分體現我校對特殊學生的關懷，切實為特殊困難學生群體送溫暖、獻愛心。口腔醫學院在嚴冬到來之際，積極響應學校的號召，加入到冬日送溫暖活動中來，并向我院困難學生群體送去溫暖。

  此次口腔醫學院開展了送保暖內衣的活動，活動期間我院黨總支副書記郭艷副書記親臨現場向10名受助學生親手送去一份保暖內衣，此外，學生輔導員楊鋒和吳文文兩位老師也在現場與每一位同學就學習與生活展開一系列交談。晚上，兩位輔導員老師還去了學生宿舍，就一些生活上的問題進行了交談。同學們紛紛感到來自口腔的溫暖，并允諾一定好好學習，將來報答社會，幫助需要幫助的人。

  通過此次冬日陽光送溫暖活動，口腔醫學院的同學們充分體會到了社會中這部分群體的困難之處，他們需要的愛心人士為他們提供他們的所需。在慰問的過程大家感受到，其實這些困難大學生不僅缺少物質上的需求，他們真正需要的是精神上心理上的安慰，有人可以陪他們玩，陪他們聊天，或者只是做一個傾聽者。對于他們來講，精神上的滿足遠比物質更重要。大家紛紛表示送溫暖不能僅限于口頭，應該落實到行動當中，也愿意成為一名志愿者，定期定向的為困難以及特殊群體服務，使他們不僅僅能在節日中感受到來自學校以及社會的溫暖，平日里也同樣可以得到口腔學子的關心。

  此次口腔醫學院“冬日送溫暖”活動圓滿完成，但是這不是終點而是起點。在今后的學習工作中，口腔將號召有愛心的同學加入到志愿者的行列中，為的困難特殊人群提供幫助。

學校春節活動總結   

  為繼承發揚中華傳統節日優秀文化，根據縣精神文明辦安排以及縣團委要求，我校圍繞“我們的節日—春節。元宵節”開展了豐富多彩的主題實踐活動。現將我校組織的“我們的節日—春節。元宵節”主題實踐活動總結如下：

  一、高度重視，認真組織

  為確保此次活動順利開展，我校高度重視，及時召開會議對活動進行總體部署，并下發了主題系列活動的文件，精心組織，把節日活動與思想道德建設緊密的結合起來，全面推進我校精神文明創建工作。

  二、精心策劃，豐富內容

  中國人民的傳統節日——春節。元宵節，具有獨特的魅力和民族特色，在各地呈現不同的特色。山羊堡小學圍繞春節。元宵節辭舊迎新。團圓平安。孝老愛親等主題，結合實際，遵循簡潔可行。就近方便。力所能及的原則，主要策劃了以下五項工作：

  1、尋找經典活動。利用寒假期間，讓學生尋找關于山丹文化的優秀歷史典籍，圍繞春節。元宵節文化內涵，通過收集“春節的由來。春節風俗習慣。春聯的起源和意義。家鄉舉行的風俗活動”等，開展“紅色經典賞析”等活動，讓廣大學生積極參加，深刻領會，增強對民族傳統節日的喜愛，加深對本土文化的理解。

  2、開展公益活動。組織學生積極參加村社清潔衛生。環境保護和公益宣傳，為孤寡老人。殘疾人和軍烈屬做好事。獻愛心，宣傳節日文明禮儀和低碳生活知識，營造喜慶祥和的節日氛圍。

  3、讓學生認真填寫《甘肅省山羊堡小學學生村社服務記錄卡》，記錄自己的節日生活，結合寒假作業，引導學生學習節日文化。搜集節日資料。參加民俗活動，深入了解春節。元宵節的文化內涵。參加節后組織的各類評選活動，展示節日收獲和感悟。

  4、組織村社調查活動。由于我縣的災后重建如火如荼，精彩不斷，村社樓房化進程步伐較快，讓學生進行村社建設調查活動，親身感受山丹大地上的巨變，增強對村社的思想感情。

  5、進行一次“我所認識的低碳生活描述”活動。

  三、強化措施，落到實處

  1、加強宣傳，著力營造濃厚的節日氛圍

  春節作為中華民族第一傳統大節，有著豐富的民俗文化內涵。放假前，學校召開專門會議，開展了春節傳統習俗掃塵。祭祖。貼春聯。吃年夜飯。守歲。放鞭炮等春節文化內涵宣傳，增進了廣大中小學生對傳統文化的了解，營造了濃厚的'節日氛圍。各位教師。所有學生都能積極參與，發揮其作用，分利用板報。宣傳標語，積極開展春節文化宣傳，弘揚春節民俗傳統，倡導文明過節。勤儉過節。

  2、制定計劃，合理安排，確保每位學生將此項活動落在實處。放假時，每位學生都按照學校要求，制定了計劃書和時間表，確立了活動辦法，使主題教育活動進行的有聲有色。

  3、結合實際，組織開展村社志愿服務活動。

  春節期間，各村活動小組開展了以扶老助殘。社會治安。文化服務。環境衛生為重點的村社志愿服務活動，積極為殘疾困難戶。貧困戶提供幫助。進行慰問；結合春節“掃塵”習俗，組織居民整治衛生死角，維護村社公共環境等。

  通過本次主題實踐活動，共收到《甘肅省山羊堡小學學生村社服務記錄卡》141份，各內總結。調查報告。心得體會140余份。

篇7

一、把課外閱讀變成課內閱讀，培養學生的廣泛興趣、自主性、個性

歷代名家論及學習語文，無不強調勤讀、多讀、精讀。或曰：“讀書百遍，經義自見”，或曰“看書如服藥，藥多力自行”。又云“勞于讀書，逸于作文”。可見，閱讀的重要性。新課標格外強調課外閱讀的重要性，課堂教學也對學生課外延伸學習提出了相應要求。那么，怎樣才能在充分保護學生自主閱讀興趣的前提下，把課外閱讀和課堂教學緊密而有效地結合起來？這成了大家最關心的問題。為此，我們把課外閱讀變成課內閱讀。

教師在學校圖書中清理出適宜中學生閱讀的書目。每周有三節晚自習課到閱覽室看書，保證人手一冊，分組閱讀，并做好讀書筆記。這樣，家長、老師不再擔心學生心有旁騖，也盡量控制學生閱讀不健康的書籍。如果學生在課堂內沒有讀完，可到圖書室續借。這樣做，既能保障學生閱讀的時間，又最大限度地強化學生參與意識。

在課內閱讀中，要求學生做好讀書筆記。常言道：“牢記不如談墨”。學生在閱讀過程中，有的對優美的語言感興趣，有的對故事中所蓄含的深刻哲理有所感悟，有的對奇妙的自然現象著迷……，學生隨時隨地寫出自己在閱讀過程中對語言的獨特感覺，寫出結合自己生活體驗的心得等。有位學生陳某在閱讀了關于史蒂芬?霍金的介紹后，聯系自己學習過的關于人生的憧憬、體驗和思考的課文，對生命有了新的認識，他這樣寫道：“我家很窮，我覺得生活沒有意思，我曾想過自殺。現在我不想死了，我要堅強，生命對于我只有一次。我會努力學習，將來一定會改變我家的生活狀況。”可以看出，做讀書筆記，既是一種閱讀方法，也是一種好的閱讀習慣。對于學生的寫作水平的提高也有很大的幫助，同時讓學生的思想逐漸走向成熟。

鼓勵學生在閱讀課后，積極與老師、同學交流。教師與學生、學生與學生之間的交流也是信息的交流、思想交流、情感的交流。在無意識之間，交流已激發了學生學習的興趣。同時，也培養學生的口語交際能力，展現自我的風采，樹立自信心，增進同學之間的相互了解。例如：學生陳川，陳行因都喜愛《少年科學》雜志，在交流中成了好朋友，陳行也由不愛說話變成了愛說愛笑了，對學習也感興趣了。特別是對生物學科的學習興趣更濃了。他們還在雙休日一起去找了一些古生物化石，并查閱資料，確定化石的年代，生長環境。

二、開發、利用本地豐富的文化資源，培養學生對生活的獨特感受和體驗

針對有的學生認為語文就是語文課本這一錯誤認識，我鼓勵學生在生活中去尋找語文，去觀察語文，去發現語文。我們學校地處川滇交界的貧困山區、交通閉塞，受外界影響不大，因而保存下許多傳統的獨特的文化。為此，我組織學生去收集民間的有關中秋、端午、重陽、春節、元宵節等傳統節日的詩句、對聯、燈謎，并進行整理。學生們把春聯分三類：堂屋、廚房、豬舍等三種不同春聯。其中堂屋的春聯又分為兩種：一種是喜慶、豐收的。如：

五福進門

迎幸福萬事如意

鳴花炮聲聲道喜

一種是寄托哀思的。如：

三年守孝無冬夏

一晃已是萬木春

這種門聯只能用黃紙寫，表明在三年守孝期內。春節耍龍燈、花燈等娛樂節目的人看到貼有黃色對聯的人家，就自覺不到此戶門前嬉戲。

我縣是苗族聚居地，同時也是人文化的起源地之一，人們的信仰、禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等都有自己的特征。我鼓勵學生走出學校，去田間地頭、街頭巷尾去調查訪問，讓學生關注平常我們習焉不察的民風民俗，探尋日常生活背后的學問。這樣不僅培養了學生對語文課的興趣，也讓他們懂得了交往的禮儀。不僅培養學生對鄉土文化的關注和熱愛，也培養了學生的探索意識和探究能力。

三、舉辦多種活動，激發學生參與教學活動的主動性

為激發學生的興趣，我利用輔導課舉行各種活動。主要開展以下幾種活動激發學生的興趣：

寫導游詞，介紹自己的家鄉。我縣以旅游為主要支柱產業，石海洞鄉被列為世界地質公園。我縣主要的旅游點有石海洞鄉、王山、人懸棺、恐龍化石群、大鯢產地小魚洞、張三豐修道處朝陽洞，而后兩處風景點就在學校附近。于是我讓學生搜集與風景點有關的民間傳說，細心觀察自己所熟悉的風景點，給這些風景點寫出導游詞。并以“我美麗的家鄉”為主題，讓學生登臺為大家介紹自己的家鄉。這樣學生寫作起來內容充實不空泛，同是也鍛煉了自己的口頭表達和交際能力。

讓學生挑選自己最喜歡的詩詞散文，班上舉行“普通話朗讀比賽”，提高了他們普通話的水平，有的學生還在各級舉辦的普通話比賽中獲得了名次。

讓學生自編、自導、自演小品、相聲，學生們都很主動、踴躍參加，他們在編、導、演的過程中嘗到了不少東西，提高了他們的閱讀和寫作能力。

讓學生分組輪流辦黑板報、手抄報，培養學生編輯、設計、寫作的能力。

篇8

2008年我參加了由教育部體育衛生與藝術教育司舉辦的第一期中小學京劇進課堂音樂教師培訓班。通過培訓優質高效地完成有15首唱段的學習任務，了解京劇藝術的基本知識；同時進一步體驗了京劇的博大精深，為今后的京劇教學打下良好的基礎。音樂課上，孩子們學唱京劇選段，可以陶冶學生的藝術情操，培養學生良好的意志品質。京劇進課堂是架起青少年通向傳統文化的一座橋梁。

1京劇進課堂試驗中遇到的問題

在中小學教學中，注入民族文化的元素，推崇、推廣民族文化，應該說是教育發展的總體趨勢和教育發展的必然。我們深知，京劇進課堂，許多條件尚不具備，還有很多困難需要教育部門和學校去克服，也給音樂教師帶來了更高的挑戰，需要音樂教師具備更高的音樂素養和教學水平。當然學生是否有興趣去學也是教學的關鍵。如何吸納傳統文化的精華，通過學校這一教育主陣地，讓喜歡流行歌曲，追星，或者少男少女們的展示活動、選秀活動的現代中學生們喜愛并能準確的演唱京劇唱段呢？我省首批京劇實驗的目的是嘗試解決在音樂課中怎樣學唱京劇唱段的問題，為今后學生順利地學習京劇唱段，為更多教師教學唱段打下基礎。中心任務是：探索學習方法。這是我們首批實驗教師要研究和解決的問題。在實驗中發現的主要困惑和問題是：1.京劇的唱段旋律復雜，唱腔比較難學，學生學唱有困難。2.京劇唱段音響資料均為原唱音調偏高，不適合學生的音域。3.京劇的相關知識比較多，內容如何安排。4.多數教師對京劇比較生疏，自己教唱有困難。

2實踐中探索解決問題的辦法

2.1針對唱段比較難唱，學習起來比較困難的問題，我采用了多次、反復聆聽體驗的方法，在聆聽體驗的基礎上進行學習，實踐證明是行之有效的。

2.2針對學生的音域不合適的現狀，也嘗試過采用降低一兩個調方法讓學生學習演唱，教學中發現，由于聽和唱的頻繁變調，變調后由于調低改變了京劇演唱的風格，出現了學生在學唱的時候，容易分不清調的高低而唱得不準，針對這種現象，我調整統一了音調，學生不僅能夠按照原調使用小嗓即假聲方法進行演唱，而且學生非常有興致的學習唱段。

2.3針對京劇的相關知識比較多的問題，靈活地將知識分散地加入到京劇唱段的學習中。知識穿插在學唱過程中，如;《趁夜晚》一課花臉唱腔的認識，不僅學生的學習興趣得到保護，而且引發了學生積極地了解京劇知識的熱情（學生在課外搜集資料）。

2.4通過教學方法的創新，對于唱詞的拼讀方法的探索、認識、學習；用身體動作幫助學生記憶唱腔的創新，起到了很好的效果。尤其是在較長的唱腔處，設計了幫助記憶的動作，使學生輕松地掌握的旋律。不失為在教學中一個很好的嘗試。

3京劇進課堂實驗感悟

京劇進中小學課堂，不僅有利于青少年開拓藝術視野、提高審美水平，有利于豐富藝術教育資源、營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化；而且有利于引領青少年接受民族優秀文化的熏陶、培養深厚的民族情感。一年的實踐，對京劇進課堂有很多感悟：

3.1正確理解京劇教學實驗，要用普通公民的方式學習京劇唱段。普及教育要有普及的方法不能等同于專業班。如：樣板戲的學習就是聆聽得多，達到耳熟能詳。

3.2營造一定量的京劇學習氛圍，從聆聽體驗入手學習京劇唱段。實驗學校、實驗年級音樂課上聆聽5分鐘、課間聆聽京劇唱段10分鐘。

3.3確立課下聽熟唱段，課上探討學唱方法的教學方向。聽熟唱段之后進行學唱。學習中著重?“探索拼讀的方法準確唱詞，設計身體動作幫助記憶旋律”。

3.4演唱為主，知識為輔。在唱段的學習中滲透京劇知識。知識分散到每一節課中讓學生在演唱中作為一種文化來接受京劇的認識和教育，使學生在實踐中輕松愉快地認識了解國粹藝術的博大精深和其獨特的藝術魅力。

3.5關于咬字吐字。

遵循自己先揣摩唱法，自己是怎么樣學會的，提煉精華，根據學生年齡、心理特點再去研究教法。

唱是聲音和語言相結合來傳達思想感情的一種藝術形式。因此必須要有正確的吐字和咬字的方法，才能把語言通過歌聲形象的表現出來，在京劇里叫做“字正腔圓”。首先必須字要正，因為腔是從屬于字的，所謂“腔隨字走，字領腔行”就是說字的重要性。通過實踐發現?吐字和咬字，從字義上來看，咬字就是把字咬好或咬住，吐字就是要把已經咬好的字從咬住的狀態吐送出去，是一個動作的兩個方面。咬字即通過唇、舌、齒、牙、喉等發聲器官作成字的不同姿態，以便在氣息通過時發出清晰的合乎預想的“字”的聲音。吐字就是在以上器官作成字的基礎上，把他如實地，有時還要夸張的吐送出去。

3.6采用分組合作的形式指導學生收集有關京劇的常識、圖片資料并把收集的資料在每期校園音樂手抄報中刊登出來，讓大家共同學習探討。引導、鼓勵同學經常觀看春節戲曲聯歡晚會及央視11頻道戲曲頻道，欣賞名家名段，多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，激發學生心靈深處強烈的探索欲望，使課堂教學效果達到最佳。

3.7鼓勵學生學唱經典唱段和自己喜歡的唱段。通過一系列的活動為喜歡京劇的學生提供展示的平臺，像音樂課堂上10分鐘才藝展示、以及校園藝術節、國慶節、元旦文藝匯演等，為學生提供充分的展示空間，大大提高了學生喜歡京劇、唱京劇的熱情。

篇9

關于元旦：元旦的來歷

在當代，元旦指公元紀年的歲首第一天。自西歷傳入我國以后，元旦一詞便專用于新年，傳統的舊歷年則稱春節。

而在此之前，元旦一直是指農歷歲首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。

1949年9月27日，中國人民第一界全體會議決議：“中華人民共和國紀年采用公元紀年法”，即是我們所說的陽歷，為了區別農歷和陽歷兩個新年，又鑒于農歷二十四節氣中的“立春”恰在農歷新年的前后，因此便把農歷正月初一改稱為“春節”，陽歷一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節日。

慶賀新年的開始，歡度元旦可說是世界各國各地區的普遍習俗。在我國，還列入了國定假日。我國和世界上大多數國家、地區采用公歷紀年法，把1月1日定為新年的開始，稱作“元旦”。

由于世界各國所處的經度位置不同，各國的時間也不同，因此，“元旦”的日期也有不同。如大洋洲的島國湯加位于日界線的西側，它是世界上最先開始的一天的地方，也是最先慶祝元旦的國家。而位于日界線東側的西薩摩亞則是世界上最遲開始新的一天的地方。按公歷計，我國是世界上第12個開始新年的國家。

世界各國的元旦的習俗

泰國

泰國傳統的新年，即“宋干節”（“宋干”是梵語的譯音），也叫“潑水節”，是公歷的每年4月13日到16日。節日里，人們抬著或用車載著巨大的佛像出游，佛像后面跟著一輛輛花車，車上站著化了妝的“宋干女神”，成群結隊的男女青年，身著色彩鮮艷的民族服裝，敲著長鼓，載歌載舞。在游行隊伍經過的道路兩旁，善男信女夾道而行，用銀缽里盛著用貝葉浸泡過的，滲有香料的水，潑灑到佛像和“宋干女神”身上，祈求新年如意，風調雨順，然后人們相互灑水，喜笑顏開的祝長輩健康長壽，祝親朋新年幸運、未婚的青年男女，則用潑水來表示彼此之間的愛慕之情。泰國人在新年第一天都在窗臺、門口端放一盆清水，家家戶戶都要到郊外江河中去進行新年沐浴。為慶賀新年，泰國人舉行在規模的“賽象大會”，內容有：人象拔河、跳象拾物、象跨人身、大象足球賽、古代象陣表演等。很是精彩動人。

日本

日本人特別重視新年，每年的12月29日--1月3日為全國休假日。日本人把12月31日稱之為“大晦日”，也就是除夕日。除夕晚上，日本人稱之為“除夜”，除夜時他們祈求神靈托福，送走煩惱的舊年，迎來美好的新年，稱之為“初詣”。除夕午夜，各處城鄉廟宇分別敲鐘108下，以此驅除邪惡，日本人則靜坐聆聽“除夜之鐘”，鐘聲停歇就意味新年的來到。人們便離座上床睡覺，希望得一好夢。元旦早上，家人圍坐在一起，互相講述除夕做的夢，以測吉兇。日本人稱元旦初一為“正日”。1--3日為“三賀日：。在正日，小輩須先去父母那里拜年，向父母問安，然后到親友家拜年，新年還是個“吃”的節日，

各國人民都以食用自己民族的食物來祈求好運。日本人在“正日”這一天，早餐是很豐盛的，吃砂糖竽艿、蕎麥面等，喝屠蘇酒。此后一連三天，則吃素的，以示虔誠，祈求來年大吉大利。現日本多數城里人已放棄新年吃素勻慣，改在“除夜”吃一餐空心面條，以祝在新的一年里，健康長壽。

埃及

埃及是文明古國，公元前40年，埃及人就能觀察星象了，他們發現天狼星和太陽一同升起，尼羅河水立時上漲。埃及把尼羅河漲水的這一天作為新年的開始，稱為“漲水新年”。埃及的克魯特人迎接新年，在門口放一張桌子，七八只碟子供著大豆、扁豆、紫苜蓿和小麥的顆粒，還有好些綠色植物的小芽，這象征豐裕。獻給神的東西越多，新年的收成就越多。埃及的新年在秋天，因埃及的農業生產是從秋季開始的。

印度

印度從每年10月31日起為新年共5天，第四天為元旦。新年第一天，誰也不許對人生氣，更不準發脾氣。印度有的地區，元旦早上，家家戶戶哭聲不斷，人人臉上涕淚橫流，他們以歲月易逝、人生苦短，用哭來迎新年，是對人生的慨嘆。有些地區的人們以禁食一天一夜來迎接新的一年，由元旦凌晨開始直到午夜為止。由于這種怪異的習俗，印度的元旦被人稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。印度人在過年的前5天，各地都要演出印度史詩《羅摩衍那》，(意為羅摩的游行），扮演史詩中的英雄與紙扎巨人“作戰”，“英雄”引發點著火的箭，紙扎巨人便在觀眾的歡呼聲中著火燒毀，除夕前，家家戶戶門前都張貼上各種精美圖畫。元旦早上，人們提著精制的小燈，拿著紅粉包，出門向老人和親友拜年。見面道喜后，就互相將紅粉涂在對方的額上，表示吉祥如意，抬頭見喜。年青人把紅墨水裝進水槍里，射到親友身上，稱為“灑紅”，表示吉祥如意。印度青年喜歡在過新年時不管熟悉與否，見面徒手格斗。圍觀者叫好助威風，往往成為姑娘追求的對象。印度中部土著民族勃希勒人，為慶祝新年，在游戲場中豎立一根圓滑粗大的木桿，桿頂有一只盛著禮品的小袋，姑娘們手持禾竹竿竭力阻撓向桿上爬去的小伙衛子，小伙子們則在桿下圍成一圈，努力防御姑娘們對爬桿者的攻擊，直到爬竿者奪得小袋取得勝利為止。

朝鮮

朝鮮和我們中國一樣，在新年也有貼窗花、桃符的勻俗。朝鮮人在新年時，家家戶戶貼對聯和年畫。有的人家在門上貼上壽星或仙女的畫像，祈求上天保佑，驅走鬼魅，賜給幸福。元旦黎明，人們把一些鈔票塞進了除夕預先扎好的稻草人中，扔到十字路口，表示送走邪惡，迎接吉祥福星。黃昏，人們又將全家人一年中脫落的頭發燒掉，祝愿家人四季平安。新春佳節，朝鮮的婦女穿戴一新。元旦日少女們頭戴一種麻制的帽子，稱為“福巾”，身穿帶花紋的五色彩衣，進行蕩秋千比賽。她們以一處樹花為目標，看誰先踢到或咬到為勝。也有在高處掛上銅鈴的，以先碰響者為冠軍。新年期間，朝鮮人除了享以美酒佳肴外，還必須要做一種用糯米加上松子、栗子粉、棗泥和蜂蜜等，蒸煮成與我國的八寶飯相類似的甜飯食用，以預示家里人丁興旺日子過得象蜜一樣甜。

新加坡

元旦

起個大早，高高興興的從長輩那里拿“紅包”（壓歲錢）。新年里有個社團組成的舞獅、舞龍隊沿街表演。男女老幼穿著盛裝，帶上禮品走訪親友。過年時，人們愛吃油炸糯米和紅糖做成的甜年糕。

英國

在英國，公歷元旦雖沒有圣誕節那樣隆重，但在除夕夜和元旦，還是根據當地的風俗勻慣開展種種慶祝活動，以示送舊迎新。英國人在除夕的深夜，常帶上糕點和酒出去拜訪，他們不敲門，就徑直走進親友家去。按英國人的風俗，除夕千夜過后，朝屋里邁進第一只腳的人，預示著新的一年的運氣。如果第一個客人是個黑發的男人，或是個快樂、幸福而富裕的人，主人就將全年吉利走好運。如果第一個客人是個淺黃頭發的女人，或是個憂傷、貧窮、不幸的人，主人在新的一年中將遭霉運，會遇上困難和災禍。除夕在親友家作客的人，在未交談前，要先去撥弄壁爐的火，祝福主人“開門大吉”。英國的新年慶祝活動大都在除夕火夜舉行，“迎新宴會”，便是其中之，這種宴會分“家庭宴會”和“團體宴會”兩種，宴會通常從除夕晚上8時開始中直至元旦凌晨結束。宴會上備有各種美酒佳肴和點心，供人們通宵達量地開懷暢飲。午夜時分，人們打開收音機，聆聽教堂大鐘的新年鐘聲，鐘聲鳴響時，人們一片歡騰，舉杯祝酒，盡情歡呼，高歌《往昔的日光》。“除夕舞會”則是另一種慶祝活動。由當地的旅館和舞會，夜幕降臨。人們身著節日盛裝，從四面八方杰到這些裝飾一新的燈光輝煌的舞場，在美妙的樂聲中翩翩起舞，成千上萬的人群，還云集到各個廣場，圍繞著廣場中心的噴泉和厄洛斯神象，載歌載舞，盡情狂歡。電視臺還在廣場做現場直播，讓在這家“守歲”的人也共享歡樂。

德國

德國的新年，慶祝時間前后有一周。這期間，家家戶戶都要擺上一棵樅樹和橫樹，樹葉間系滿絹花，表示繁花如錦，春滿人間。德國人在除夕午夜新年光臨前一刻，爬到椅子上，鐘聲一響，他們就跳下椅子，并將一重物拋向椅背后，以示甩去禍患，跳入新年。孩子們組成樂隊，穿上新衣服，拿著口琴和手風琴，列隊在街上吹奏。成年人則手持彩旗，跟在后面吶喊唱歌，歡慶新年，德國的婦女在新年里要即興表演家庭題材的喜劇小品。在德國的農村流傳著一種過新年的風俗－－“爬樹比賽”，小伙子們順著光禿禿的樹比賽爬高，第一名被譽為“新年英雄”，以示步步高升。

伊朗

伊朗實行的是伊斯蘭歷，它的季節和月份是不固定的。在伊朗，慶賀新年就是慶祝春天到來，往往是在公歷3月下旬，過新年要隆重慶祝一周，人們涌上街頭生起“篝火”---“夜火”，然后全家人依次從夜火上跳來跳去，表示燒掉“晦氣”，迎來光明，驅邪滅病，幸福永存。除夕夜要吃“七道菜”，每道菜的名稱都要以字母“S”開頭的，以示吉祥。初一到初三，人們走親訪友，互祝春節快樂。新年最后一天，全家出游踏青，以避邪惡。

法國

以酒來慶祝新年，人們從除夕起開始狂歡痛飲，直到1月3日才終止。法國人認為元旦這一天的天氣預示著新的一年的年景。元旦清晨他們就上街看風向來占卜：刮南風，預兆風調雨順，這一年會是

平安而炎熱；刮西風，有一個捕魚和擠奶的豐收年；刮東風，水果將高產；刮北風，則是欠收年。

新年賀詞

新年賀詞集錦

1:新年伊始，萬狗更新；拓展偉業，創造奇狗；神州大地、生狗勃勃；金狗報喜、蛋生無限商狗！

2:祝愿貴公司新年狗星高照，贏得無數商狗；長足發展，人才狗狗！

3:新年到，鴻運照，煩惱的事兒往邊靠，祝君出門遇貴人，在家聽喜報！年年有此時，歲歲有今朝！愿你和你的家人幸福快樂！萬事如意！

4:讓我這份美好的祝福,跨過北國冰雪,掠過首都小胡同,穿過青藏高原,竄過陽朔山水,閃過東澳漁船,鉆進你耳朵里:新年快樂！

篇10

關鍵詞：語文教學 語文資源 發掘

《初中語文課程標準》課程總目標之三是：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”良好的語文學習習慣不是短時間內能養成的，需要老師的引導和長時間的訓練。因此，如果老師在教學中能有意識地培養學生的語言能力，注重語文課的語文氛圍；學生能在課堂上和課堂外都能敏感地捕捉語文信息，自覺關注語文現象，并養成良好的語文學習習慣，那么也就離高效語文學習的階段不遠了。

課程專家拉爾夫?泰勒早在20世紀70年代就己經指出：學習不僅發生在學校里，而且發生在家庭里、社會里，因為年輕人的大部分時間是在校外度過的。要把學生校內與校外學習經驗整合起來，因為學校本身對青年人進行教育的能量是非常有限的。

“生活是語文的源泉”，這句話幾乎己經成為所有語文老師的共識。換句話說，語文的外延與生活的外延相等。義務教育語文課程標準中明確規定：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。因此，認識生活中語文教學資源存在的形式，聯系生活，充分開發語文教學資源，引入“活水”，是拓寬語文教學的路子，豐富教學內容的重要方法。

一.與語文學科相聯系的其它課程

學校的各門課程都是以語言為媒介來表述各種門類的知識的，各門課程的教科書都是供學生閱讀的書面材料，解答各門課程的作業都是學生的言語實踐活動。如學生在學習說明文時，可以引導他們從閱讀說明文的角度去閱讀生物、地理等學科的教科書。生物書在介紹各種動植物時就運用了列數據、打比方、畫圖表、作比較等說明方法，說明文語言簡潔、準確的特點也在其中得到充分體現，學生們會發現：原來說明文無處不在。

學習議論文時，可引導他們閱讀政治、歷史教科書的某些評價的文字，甚至可引進幾何證明體的邏輯思維，訓練學生寫議論文的條理性，這樣在教學中適當引進其他課程的語言材料，拓寬學習語文的渠道，充分體現語文的工具性育旨。

二.學校和班級組織的課外活動

一個學校和班級都有自己學習的文化的氛圍，這種氛圍是不可忽略的語文學習條件。如學校組織的升旗儀式、朗誦會、故事會、演講會、辯論會等，都是學習語文的途徑，使用語文的陣地，還可以利用黑板報、櫥窗廣播、電視、網絡等多種媒體，組織富有教育意義的語文實踐活動。在這些活動中，語文無處不在。除了在這些活動過程本身——需要用到語文，反過來，這些活動又為寫作提供了素材。如校運會，可為本班寫解說詞，又可選取某個場面寫成記敘文，還可寫成消息、評論，運動會后的感想，一個素材多種寫作角度，饒有趣味。

我班學生辦了一份自己班級的手抄報，用來刊登自己班級學生的習作，辦報者和投稿者熱情都十分高漲，投稿者精心寫作，力求自己的習作能在報上刊出，并從中獲得極大的滿足感。有的還寫起了小說連載；辦報者要精心組織稿源，給自己的小報取名字，認真篩選來稿，安排版面，親手謄寫，點綴插圖，搭配色彩……這樣的活動，對學生的語文實踐能力是很好的鍛煉。

學校的小電視臺，廣播電臺，學生自己采訪、編輯、錄制、播音，整個過程就是語文能力得到全面鍛煉和體現的過程。能力欠佳者可得到鍛煉，能力優秀者自我風采可得到全面展現，成就感十足。

語文教學資源在這些活動中取之不盡、用之不竭，老師引導組織得好，學生對語文自然充滿了興趣，充滿了關注。

三.現代家庭生活

一個班級里，學生的個性因家庭經濟條件、文化氛圍以及家長受教育的程度是有差異的。但是，語文老師可以通過有效的協調，間接而充分地利用家庭有利的語文教育資源，在電視和網絡以及十分普及的情況下，指導學生看電視。讓他們學會選擇電視節目，指導看什么電視是有益的，以及看電視的知識、技能、態度和習慣，利用好電視這個教學資源，增進電視在語文教學中的價值。比如，指導學生看電視詩歌散文，領略文字與音樂、畫面組合的魅力；欣賞讀書欄目，了解當代文化的動向等。另外，指導學生認真聆聽新聞節目的語言，體會其簡潔、精當的特點；欣賞體育頻道球賽解說員的語言，體會其反應敏捷、準確專業的特點：領略綜藝節目主持人幽默生動、生活化的語言特點。

經過引導，利用假期，我讓學生們在看電視之余，寫出《我最喜愛的電視欄目》、《我最喜愛的節目主持人》、《我最喜歡的一則電視廣告》等，讓他們把感性認識上升到理性的表達。家庭中除了電視，網絡也是一個很好的值得開發和利用的語文教學資源。網絡讓人眼界開闊，隨時可以掌握時事動態。網絡為人們提供了前所未有的開放與溝通。作為語文教學資源，網絡可提供許多名家名作的北京資料，豐富和拓展語文課本所不能涵括的內容，還可培養學生查找資料、分析資料、加工整合資料的能力。

四.廣闊的社會空間

社會本身就是一個學習語文的大課堂，社會里的任何一項活動都不可能脫離語言形式而裸地存在。走在大街上，抬頭可以看見花花綠綠的廣告和招牌，這就可以學習廣告語言；當我們在公共汽車里，可以有意無意之間，聽到文明美好或低劣粗俗的言語，那就是在批判地學習交際語言了；能否在社會課堂中學會對語言的辨識和取舍，完全取決于自己是否有隨機學習語言的自覺意識。

在課堂學習中，學習材料的來源不再是單一的教材，而更多的是學生的生活材料。我們應該認識到，生活即語文，生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大，我們應該引導學生在生活中學習語文。因此，語文教學應立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。這就是說，倡導走出灌輸、走出課堂、走出學校，走進生活、走進大自然、走進社會。

所以，老師可以有目的地組織參觀訪問、社會調查、專題研究等，在社會實踐中學習語文，如，“五一”期間，組織學生調查家鄉過節的風俗和風味小吃，并寫成《我們家鄉的小吃》、《家鄉娶親的風俗》；春節期間，組織學生研究春聯的來歷、寫法，搜集精品春聯，并在此基礎上形成自己的小論文《祖國傳統文化的一朵奇葩——春聯》。學生在實踐活動中會驚喜地發現：生活中處處有語文。

五.其他藝術門類的熏陶

音樂、舞蹈、美術等藝術門類均與語文有著千絲萬縷的聯系。音樂在渲染氣氛、調節情緒、提升人的精神境界方面更有著獨特的功能。有些篇目能找到與之相符的音樂做背景，在語文課程中的恰到好處地運用，所取得的效果是非常顯著的。如，講到王維的《送元二使安西》，可用古典音樂《陽關三疊》作背景音樂，烘托送別友人時的依依之情。古典文化的優雅，文學與音樂的完美融合，能激發學生對詩歌的熱愛，對古典文化的興趣。講到《白毛女》選段，就放一段“人家的閨女有花戴”，戲劇舞臺上的情景如在眼前；講到《愚公移山》《水調歌頭》都有與之相配的現代歌曲，可在對比中求異求美；講到《楓橋夜泊》，可唱上一首毛寧的《濤聲依舊》，讓學生們知道古文化的精髓己深深滲入了現代文明。

美術在學習詩歌時也能起到畫龍點睛的作用，尤其是學習言簡意賅、含蓄雋永的古詩時，讓學生依據詩的意境，用畫筆描繪出心中的圖畫，體會中國詩歌“詩中有畫”的至高境界。學生的興趣非常濃厚，對詩的理解既深刻又獨特。現在的孩子多愛看動畫片，優秀的動漫同樣可引入語文學習。學習了《木蘭詩》，可讓學生觀看美國迪斯尼公司拍攝的《花木蘭》，學生在這樣的動畫片中能夠欣賞到美國人對花木蘭這位巾幗英雄的理解和詮釋，全方位地感受音樂、美術、舞蹈、三維技術、音響效果。“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”的千古絕唱令學生贊嘆不已。