導語：如何才能寫好一篇財務管理專業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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財務管理專業(yè)主要課程

《管理統(tǒng)計學》、《稅收學》、《高級會計學》、《財務信息系統(tǒng)》、《高級財務會計學》、《金融會計學》、《證券投資學》、《中高級財務管理》、《財務報表編制與分析》、《財務與會計電算化》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：會計、財務會計、企業(yè)理財、稅務籌劃、投資理財、理財規(guī)劃師、注冊會計師、國際資產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)財務管理、財務與資本運營。

財務管理主要研究管理學、經(jīng)濟學、法學、金融學等方面的基本知識和技能，通過計劃、決策、控制、監(jiān)督等管理活動對資金運動進行管理規(guī)劃，進行融資、投資及資本運營，并對虧損、破產(chǎn)等財務危機進行預測、防范和化解等。

財務管理專業(yè)就業(yè)方向

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和財務管理的規(guī)范化，高端財務人才稀缺，供不應求，想要成為行業(yè)精英挑戰(zhàn)高薪，學習財務管理專業(yè)是非常好的選擇。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 金融/投資/證券;

3 房地產(chǎn);

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

5 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事會計、財務主管、出納等工作，大致如下：

1 會計;

2 財務主管;

3 出納;

4 倉庫管理員。

財務管理專業(yè)培養(yǎng)技能

1.掌握管理學、經(jīng)濟學和財務與金融的基本理論和基本知識;

2.掌握財務、金融管理的定性和定量的分析方法;

3.具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力;

4.熟悉我國有關(guān)財務、金融管理的方針、政策和法規(guī);

5.了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài);

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1.財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的重要性

首先，我國企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)，他們對管理、技術(shù)類的人才有非常大的需求量，企業(yè)需要這一類型的人才來提高自己的管理和技術(shù)水平，一方面，是企業(yè)需要財務管理類的人才，一方面，是學習的財務管理專業(yè)的學生，在畢業(yè)后紛紛改去做會計類的職業(yè)。這樣的供求不對接，造成了市場對財務管理人才的崗位配制上出現(xiàn)了混亂。這就需要我們對財務專業(yè)人才的定位培養(yǎng)，使他們在學習完財務管理專業(yè)后，以具有較強的實踐性、職業(yè)性與綜合性的良好專業(yè)能力及素養(yǎng)，來滿足市場的需要。

其次，專業(yè)建設的核心與終極目標是對人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。學生在學校學習完，最終還是要走向社會，那么，社會需要怎樣的財務管理專業(yè)人才，只有了解了這一點才能開始入手對財務管理的定向培養(yǎng)。根據(jù)對財務管理專業(yè)學生畢業(yè)后所從事的崗位職業(yè)來看，會計類專業(yè)是很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事的主要職位。而真正在學校學完財務管理后去從事其相關(guān)專業(yè)職位如：企業(yè)財務管理或者金融管理等職位的學生只占了其中很少很少的一部分。這就說明了在建設財務管理這項專業(yè)時，并沒有給它找到一個很好的定位，來體現(xiàn)財務管理這門課程區(qū)分于其他專業(yè)的特色。

1.如何實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位

了解市場。在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上，要明白“培養(yǎng)怎樣的人才”這個問題。這首先要了解市場到底需要什么，財務管理專業(yè)的培養(yǎng)定位最終還是要取決于整個社會人才市場的需要，無論是作為學習財務管理專業(yè)還是其他專業(yè)的學生來說，自己能夠被市場接受才是他們學成之后的主要目標[2]。如果高校培養(yǎng)出來的人才無法獲得市場的肯定，被其接受，這個專業(yè)的存在就會面臨挑戰(zhàn)。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導報》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源因此，實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位上首先就要切合用人單位的實際要求。先要了解市場的需要以及對財務管理相關(guān)職業(yè)崗位的任務和具體工作程序作出分析，在分析的基礎上去定位關(guān)于財務管理專業(yè)要“培養(yǎng)怎樣的人才”的問題。

構(gòu)建財務管理專業(yè)課程的合理體系。財務管理的專業(yè)課程主要包括：經(jīng)濟學、工商管理、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、經(jīng)濟法、稅法、管理會計、審計學、會計電算化、統(tǒng)計學、財務管理、財務分析、投資項目評估、市場營銷等、管理信息系統(tǒng)、金融學、中級財務會計、成本會計等[3]。關(guān)于這些課程體系的構(gòu)建應考慮到知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之間的有機結(jié)合，課程體系應該要體現(xiàn)出層次并實現(xiàn)課程與課程之間的組合搭配，實現(xiàn)每個課程的相互串聯(lián)，相互作用的合理教學體系。

增強學生的實際運用能力。能夠在最后熟練的進行財務管理的實務操作，才是衡量一個學財務管理專業(yè)學生的素質(zhì)的最為重要的標準。在財務管理的實際教學中，讓學生經(jīng)常的接觸實際業(yè)務，明確自己通過學習了財務管理專業(yè)，在以后走向相關(guān)崗位后要做什么，從而可以更好的找到自己學習的目標以及學習的方向，有針對性的去對自己的學習做出規(guī)劃，找準自身定位。在增強學生實際運用能力上，教師可以給出相關(guān)案例，讓學生通過對實際案例的分析了解，掌握書本上的理論知識，提高學生的動手及分析能力，讓學生知道學習過財務管理專業(yè)的從業(yè)人員應在多變復雜的企業(yè)內(nèi)部及外部的市場環(huán)境中具有正確的決策能力，準確的定位自己的方向，讓學生在畢業(yè)后能夠快速的找到自己的職業(yè)方向。

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文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.034

1引言

財務管理專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（2012年）中一級學科工商下設置的一個專業(yè)。三峽大學財務管理專業(yè)是由武漢水利電力大學（宜昌）管理學院工商管理與原三峽學院人文學院工商管理專業(yè)組建而成。自組建以來，在“雙服務”發(fā)展戰(zhàn)略（服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，服務水利水電行業(yè)）的引領(lǐng)下，財務管理專業(yè)發(fā)展迅速，在科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務等方面取得了長足的發(fā)展，學生規(guī)模日益壯大。財務管理專業(yè)的迅猛發(fā)展也吸引了不少其他經(jīng)濟管理專業(yè)，甚至工科專業(yè)的大一新生轉(zhuǎn)專業(yè)到財務管理專業(yè)。如此多的學生進入到財務管理專業(yè)學習，其就業(yè)質(zhì)量到底如何？還存在哪些問題？如何解決？針對這些問題，本文以教研項目為依托，結(jié)合學院實際情況，對三峽大學財務管理專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析，不僅有助于學院了解學生們當前的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，也有助于學院不斷完善財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性地改進教學工作，從而增強學生的就業(yè)競爭力，提高學生的就業(yè)質(zhì)量，向社會和用人單位輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

2財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及問題分析

大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是以大學畢業(yè)生為研究對象，反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括大學生就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)滿意程度、職業(yè)發(fā)展空間等。基于此，我們在借鑒國內(nèi)外就業(yè)質(zhì)量評價指標和考慮數(shù)據(jù)的可獲得性的基礎上，據(jù)學院每年上報的畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作實際情況，選擇了畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)行業(yè)等五個指標來調(diào)查和分析畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.1畢業(yè)生就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)率是量化分析就業(yè)狀況的最基本指標，是衡量就業(yè)質(zhì)量的前提標準，它可以直觀反映畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)比例。一般來說，高的就業(yè)質(zhì)量往往需要合理的就業(yè)率水平做支撐，但并不是就業(yè)率越高，就業(yè)質(zhì)量就一定越好。三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為89.39%，說明三峽大學財務管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好。

2.2畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平

薪酬是畢業(yè)生基本生活的保障，是高質(zhì)量就業(yè)的基礎。一般來說，畢業(yè)生薪酬水平越高，?f明用人單位對其能力的認可度越強，就業(yè)質(zhì)量也就越好。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生月收入主要集中在兩個區(qū)間內(nèi)。有63.40%的畢業(yè)生月收入集中在2000-3000元區(qū)間段，有18.17%的人月收入集中在3000-3500元區(qū)間段。總體來說，畢業(yè)生就業(yè)薪酬水平偏低。

2.3畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向

由于不同地區(qū)其經(jīng)濟發(fā)展水平不同，其所蘊涵的機會收益也就不同，因此，誰能在經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量也就越高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要地區(qū)流向仍為湖北省，占比達到42.7%，其次是廣東，占比13.34%，其后依次是江蘇、湖南、河北、河南、山西、山東等。總體來看，在北京、上海、江蘇、浙江等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占比較低。

2.4畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)

就業(yè)單位性質(zhì)不同，其工作環(huán)境和待遇也有所差異，因此，也能部分反映就業(yè)質(zhì)量的高低。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)主要集中在國有企業(yè)，占比38.93%，其次是事業(yè)單位，占比15.36%。

2.5畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)不同，其薪資待遇也有較大區(qū)別。一般來說，壟斷行業(yè)和金融行業(yè)往往薪酬水平較高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)最高的是水利水電企業(yè)，占比23.51%，其次是制造業(yè)，占比16.19%，金融行業(yè)占比不到3%。

通過對以上五個畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標的分

析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管近三年三峽大學財務管理專業(yè)就業(yè)率很高，但就業(yè)質(zhì)量并不是很好，存在以下幾個方面的問題：

（1）畢業(yè)生就業(yè)薪酬總體水平偏低。

（2）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的比例較低。

（3）畢業(yè)生在金融行業(yè)就業(yè)比率過低。

3提高三峽大學財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

3.1改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式

財務管理專業(yè)雖然是屬于會計學領(lǐng)域的財務管理方向，但是，三峽大學財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方案一直是以會計為主導的，導致學生重視會計相關(guān)課程的學習，而忽視財務管理相關(guān)課程的學習。一般來說，具有會計專業(yè)知識和能力的畢業(yè)生比較容易進入企事業(yè)單位從事會計工作，但想進入銀行、證?還?司、基金公司、保險公司等金融單位從事會計工作是非常難的。而一般企事業(yè)單位會計工作的薪資并不高，這就是導致三峽大學財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平不高的一個重要原因。因此，三峽大學財務管理專業(yè)要改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有會計核算、財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才。

3.2根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

三峽大學財務管理專業(yè)培養(yǎng)具有會計核算、財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才，就必須根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。原有的財務管理專業(yè)是以會計為主的培養(yǎng)模式，所以培養(yǎng)方案中主要以會計相關(guān)課程為主。而要培養(yǎng)具有財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才，其培養(yǎng)方案也要適當調(diào)整，增加具有財務管理、財務分析、證券投資知識的相關(guān)課程。

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【關(guān)鍵詞】財務管理 畢業(yè)生 就業(yè) 發(fā)展前景

一、財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

財務管理專業(yè)畢業(yè)生的資料來源于浙江財經(jīng)大學2013屆實際畢業(yè)后就業(yè)及走向調(diào)查，通過與教務處聯(lián)系獲取數(shù)據(jù)的方式，落實到每一個畢業(yè)生，獲得準確度較高的數(shù)據(jù)。

2013屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生中，83.85%的人畢業(yè)后選擇全職工作；1.6%的人選擇自我創(chuàng)業(yè)；1.2%準備在國內(nèi)外讀研；6.1%準備繼續(xù)需找工作；還有2.1%放棄了了繼續(xù)求職和求學。

2013屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)類是銀行，其次是事務所，就業(yè)比例分別為22.79%和18.71%，其他的職業(yè)主要分布在國有企業(yè)、公務員和事業(yè)單位。

財務管理專業(yè)畢業(yè)生半年后的就業(yè)滿意度為47%；財務管理專業(yè)畢業(yè)生半年后就業(yè)滿意度最高的行業(yè)是：“銀行”、“會計師事務所”。財務管理專業(yè)畢業(yè)生中有28%的人認為工作與職業(yè)期待不吻合，其中12%認為是不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其余還有不符合自己的興趣愛好、性格、生活方式等原因。

二、財務管理專業(yè)就業(yè)問題分析

（一）自主創(chuàng)業(yè)比例過低：創(chuàng)業(yè)意識有待加強，創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策沒有高效落實

一方面，財務管理專業(yè)更多的學生職業(yè)規(guī)劃都是成為一名高級的財務管理人員，大多數(shù)同學的就業(yè)定位都是去會計師事務所或在企業(yè)做財務，沒有自己創(chuàng)業(yè)的想法。

另一方面，優(yōu)惠政策的落實尚有待加強。為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，促進就業(yè)的政策中明確規(guī)定了對大學生自主創(chuàng)業(yè)的市場準入、資金、稅費、社會服務等方面的支持，但由于尚未制定出具體的實施辦法，優(yōu)惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。

（二）企業(yè)新招用大學生的積極性不高

受金融危機的沖擊，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營面臨較大困難，并且由于下一階段的經(jīng)濟走勢尚不明朗，許多企業(yè)用工仍趨于謹慎，新招用大學生的積極性不高，不少單位更是減少了招聘應屆畢業(yè)生的計劃，就業(yè)形勢不是很樂觀。

（三）缺乏實踐經(jīng)驗仍是影響財務管理專業(yè)學生就業(yè)的主要因素

調(diào)查顯示，大學生和用人單位都認為“大學生缺乏實踐經(jīng)驗”是造成當前大學生就業(yè)難的首要因素。有59.6%的用人單位在招收大學生時首先考慮實習經(jīng)歷和實踐能力，但財務管理專業(yè)學生大多忙于專業(yè)知識學習以及各種考證考級，導致實踐經(jīng)驗缺乏。

（四）大學生“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念仍需加強

面對理想與現(xiàn)實的差距，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀，放下身段，先就業(yè)后擇業(yè)，應是大學生主動應對當前就業(yè)難的有效舉措。但是，也有不少的大學生被嚴峻的就業(yè)形勢所嚇倒，既找不到合適的工作，又不愿去從事太辛勞的工作，也沒有去參加相關(guān)培訓提高自己的求職本領(lǐng)，而是在家坐等，“先就業(yè)后擇業(yè)”的意識不強。

三、財務管理專業(yè)就業(yè)方針建議

第一，學校要對大學生就業(yè)政策的宣傳和政策的落實，對優(yōu)惠政策的基本內(nèi)容、享受條件和申請辦法，及時通過網(wǎng)絡等各種渠道，幫助財務管理專業(yè)學生進一步掌握政策，鼓勵財務管理專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)。

第二，財務管理專業(yè)學生要加強實習的意識，提高自身的實踐能力，在畢業(yè)前就具備崗位對口的實踐經(jīng)歷。同時積極參與學校的就業(yè)教育課程，提前了解就業(yè)形勢和掌握就業(yè)信息。

第三，統(tǒng)籌人才需求規(guī)劃與財務管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)大學生需求與供給的有效銜接。財務管理專業(yè)的理論學習應當與社會所需的財務人才要求相銜接，增強財務人才需求規(guī)劃編制的預見性和前瞻性，使得財務管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時更有競爭力和優(yōu)勢。

第四，就業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展前景不樂觀取決于經(jīng)濟環(huán)境和用人單位，另一方面也取決于財務管理專業(yè)畢業(yè)生自身，如就業(yè)的期望值過高、就業(yè)心理邊際遞減等因素，所以財管專業(yè)畢業(yè)生要有理性的就業(yè)期望，符合用人單位需求。

第五，財務管理專業(yè)學生自身的就業(yè)能力是決定就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)在因素。因此，財務管理專業(yè)學生自身要明確社會及單位的用人標準，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；加強專業(yè)學習，鞏固就業(yè)根本；培養(yǎng)自身的綜合能力，全面發(fā)展，做好求職準備。

四、財務管理專業(yè)就業(yè)前景分析

次貸危機引起美國經(jīng)濟及全球經(jīng)濟增長的放緩，對中國經(jīng)濟的影響不容忽視。在這次浪潮中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的經(jīng)濟活動，無論是微觀或宏觀領(lǐng)域，都會對公司的投融資活動產(chǎn)生一定的影響。這時，財務管理和其他相關(guān)專業(yè)學科之間的交互就顯得至關(guān)重要。從財務管理專業(yè)畢業(yè)生的角度來看，趁著金融浪潮，拓展財務管理理論研究視角、豐富研究路徑固然是一個難能可貴的機遇，但是此時也是考驗本科畢業(yè)生的時候，如果不能及時利用專業(yè)知識對所在的企業(yè)或者單位進行戰(zhàn)略調(diào)整，就會面臨極大的挑戰(zhàn)。

財務管理專業(yè)培養(yǎng)具備突出的財富管理專業(yè)技能，能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、理財管理的應用型專門人才。因此，財務管理專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)應該定位于高級專門人才，主要的就業(yè)目標定位在企事業(yè)單位以及政府部門的實務型崗位。再者，財務管理專業(yè)畢業(yè)生應該兼顧多方學科，理論知識充沛，實務處理能力強，具有開拓創(chuàng)新精神。

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（一）財務管理專業(yè)亟須清晰定位。

由于財務管理和會計學、金融學專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財務管理的專業(yè)特色，又要與會計學和金融學有所區(qū)別。就財務管理專業(yè)與會計專業(yè)的比較，前者重點是理財，著重資金的規(guī)劃、籌措與運用分析；后者重點則是會計實務，著重企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)核算。就財務管理專業(yè)與金融學專業(yè)的比較，前者的重點是企業(yè)金融，后者的重點則是面向金融市場。各地方高校在對本專業(yè)進行定位的時候，應借鑒成功高校的經(jīng)驗，立足于自身，在充分體現(xiàn)學校特色的基礎上，突出企業(yè)資金管理和風險管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應將財務管理專業(yè)定位為以財務管理專業(yè)基礎知識為基礎，將會計學、金融學融入專業(yè)教學過程中，服務于公司理財和企業(yè)金融的應用型本科專業(yè)。

（二）適應財務管理人才培養(yǎng)目標的要求。

地方高校應用型財務管理人才培養(yǎng)的目標與模式是根據(jù)市場需求和學科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力，強化基礎知識和實務技能，力求培養(yǎng)出具備財務管理及財務會計、金融、法律等方面的理論基礎，具備會計核算、管理會計應用、會計信息系統(tǒng)應用、投融資決策、財務報表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財務決策提供戰(zhàn)略方向及工具應用指導的高素質(zhì)應用型人才。因此，作為地方高校財務管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會對財會類人才技能需要而開設的各門專業(yè)基礎課程，必須適應應用型財務管理人才培養(yǎng)目標的要求，著眼于拓寬基礎、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學內(nèi)容上要著重精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務訓練的內(nèi)容。

二、地方高校應用型財務管理人才培養(yǎng)教學體系改革思路

目前，我國開設財務管理專業(yè)的地方高校越來越多，但由于許多地方高校財管專業(yè)建設不成熟，沒有突出特色，實踐性教學投入不夠，甚至辦學指導思想不明確，嚴重制約了財管專業(yè)教學質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財管專業(yè)應在提升辦學層次、完善課程體系、加強專業(yè)建設、開拓實踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實踐能力的財務管理人才。即創(chuàng)新我國地方高校財務管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會對財會人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學校辦學條件等，制定合理的培養(yǎng)目標；再根據(jù)培養(yǎng)目標，構(gòu)建出體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強理論課程和實驗課程的建設，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，加強教師隊伍建設等。具體可從以下幾方面著手：

（一）科學制定人才培養(yǎng)目標。

應用型財務管理人才培養(yǎng)的目標與模式應根據(jù)市場需求和學科理論的要求來確定，其中本科層次教育應重素質(zhì)、重基礎、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展。省屬地方高校應按照培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，研究應用型人才成長需要的知識結(jié)構(gòu)，強化基礎知識和實務技能，著重培養(yǎng)學生財務分析能力、制度設計能力、價值創(chuàng)造能力、風險規(guī)避能力和財會工作組織能力等較強實務能力的高素質(zhì)應用型人才。

（二）合理構(gòu)建財務管理課程體系。

省屬地方高校應用型財務管理本科教育課程體系的建設，應著眼于“拓寬基礎、突出創(chuàng)新、注重能力”，根據(jù)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應”的原則優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、功能互補的財務管理課程體系，即以公司財務管理的核心內(nèi)容籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等為框架來設置課程。在教學內(nèi)容上要精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務訓練的內(nèi)容。

（三）加強師資隊伍建設。

地方高校應以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，堅持引進與培養(yǎng)并重，造就一批具有較高技能的“雙師型”實踐性教學師資隊伍。一方面可通過讓理論知識較系統(tǒng)的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實習，掌握本專業(yè)的技能，在實踐中成長；另一方面也可以根據(jù)需要聘請一部分在企業(yè)財會部門或會計師事務所工作的人員，擔任兼職教師。

（四）推進現(xiàn)代化教學手段。

加強應用型財務管理人才的培養(yǎng)，提高實用技能，必須將先進的現(xiàn)代化教學手段引進課堂。省屬地方高校應對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，提高學生在教學過程中的參與意識，提高學生在學習過程中的主體地位，把交互式教學、啟發(fā)式教學、案例教學、模擬教學等教學方法融入到教學中。通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段要廣泛應用到教學中，加速財務管理知識的傳播和更新，使財務管理教育突破傳統(tǒng)的課堂教學。

（五）狠抓實驗室和實訓建設。

省屬地方高校要重視財務管理實驗室建設，為實驗教學、師生科研以及實踐教學體系的實施提供良好保障。從“學做分離”轉(zhuǎn)向“工學結(jié)合”，以中小企業(yè)財務管理崗位職業(yè)能力要求為導向，通過典型工作任務構(gòu)建學習情境，實現(xiàn)“教、學、做”的有機結(jié)合。學生在校內(nèi)通過3D實訓平臺進行財務經(jīng)理崗位實訓，會計綜合實訓財務報表分析以及財務沙盤實訓，按企業(yè)財務和業(yè)務部門及真實企業(yè)職業(yè)環(huán)境和崗位設置組成學習小組，扮演不同的職業(yè)角色，獨立和分工協(xié)作完成項目和任務，讓學生真刀真槍演練，鍛煉學生的實際工作能力。

三、三峽大學財務管理專業(yè)建設與改革方案

近年來有關(guān)應用型本科教育教學的研究正在大力開展，一些地方院校為了適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，找準辦學定位、突出辦學特色、提高社會認可度，進行了應用型本科教育教學的大量研究和大膽嘗試。因此，圍繞三峽大學應用型本科建設目標，2000年至今，財務管理專業(yè)建設團隊多次到企業(yè)進行畢業(yè)生的需求量、畢業(yè)生的能力要求、人才培養(yǎng)的滿意情況、需開設課程的建議等方面的調(diào)研，并積極地進行了應用型人才培養(yǎng)體系的研討、論證、改革和實踐。

（一）宏觀上更新培養(yǎng)理念，明晰本校財務管理專業(yè)定位。

依據(jù)財務管理人才的需求與地域特點對三峽大學財務管理專業(yè)進行明晰定位非常重要。由于人才需求的實際，決定著專業(yè)選擇、建設和發(fā)展的方向。地方高校必須樹立專業(yè)建設動態(tài)調(diào)整的理念，從地方經(jīng)濟的實際出發(fā)，充分考慮學校所處的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟的特點及當?shù)刎敃藛T需求的現(xiàn)狀，有側(cè)重地進行專業(yè)及方向的選擇。一是就業(yè)區(qū)域定位：2009年坐落在宜昌市的三峽大學作為水利部和湖北省人民政府共建的省屬綜合性大學，以人才培養(yǎng)為根本任務，以“高素質(zhì)、強能力、應用型”為人才培養(yǎng)目標，堅持“求索”校訓和“雙服務”發(fā)展戰(zhàn)略（即服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，服務水利、水電行業(yè)），在科學研究、人才培養(yǎng)、服務社會等方面取得了長足的發(fā)展。目前三峽區(qū)域是連接我國東西部經(jīng)濟的重要紐帶之一，也是我國實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點地域之一。隨著宜昌市建設特大城市以及省域副中心城市的需要，宜昌本地各行各業(yè)對財務管理人才的需求會不斷增長。因此，作為省屬地方高校的三峽大學設置財務管理專業(yè)，培養(yǎng)學生的就業(yè)去向應立足宜昌，服務湖北，輻射三峽，面向全國。尤其是財務管理專業(yè)畢業(yè)生能在宜昌本土各類企事業(yè)單位、政府機關(guān)及銀行、證券、保險、基金等有關(guān)部門具體從事財務管理、財務分析、稅收管理及資產(chǎn)評估等實務工作和科學研究工作。二是就業(yè)層次定位：應用型財務管理本科教育有別于重視理論的基礎性與系統(tǒng)性的學術(shù)型教育，又有別于注重實操，而缺乏理論根源的技術(shù)型教育。三峽大學應用型財務管理本科教育培養(yǎng)的是既懂財務管理基本知識又懂現(xiàn)代財務管理實操技能的高層次財務管理人才。三是就業(yè)崗位定位：三峽大學應用型財務管理本科畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位、政府機關(guān)及銀行、證券、保險、基金等有關(guān)部門財務管理崗位群，包括出納、核算會計、總賬會計、財務經(jīng)理、財務總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財部經(jīng)理、理財部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等。因此三峽大學財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合市場對財務管理人才崗位的需求。

（二）微觀上適應學科發(fā)展，重構(gòu)人才培養(yǎng)教學體系。

篇6

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);財務管理;教學

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

從北京第二外國語學院在1981年率先成立旅游系以來，旅游管理專業(yè)在我國已有30多年的發(fā)展歷史。隨著近年我國旅游經(jīng)濟和旅游產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游管理學科也持續(xù)成長。與研究生和專科層面的培養(yǎng)目標不同，旅游管理專業(yè)本科的教學目標，是培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有旅游管理專業(yè)知識，綜合素質(zhì)較高、德才兼?zhèn)涞摹⒛茉诟黝惵糜纹笫聵I(yè)單位和相關(guān)部門從事服務管理及咨詢的中高級應用型專門人才。

財務管理作為從會計學中衍生出來的一門綜合性學科，既是會計學、金融學與管理學的有機結(jié)合，也是旅游管理專業(yè)的主干課程之一。財務管理課程不僅涉及的知識面廣，而且操作性也很強。要想做好本科旅游管理專業(yè)的財務管理課程教學，教師必須有一套行之有效的科學教學手段。

一、激發(fā)旅游管理專業(yè)學生對財務管理課程的興趣

旅游管理專業(yè)本科生的生源多為理科功底相對薄弱的文科生，而且從專業(yè)冠名的角度看，該專業(yè)的針對性很強，學生容易在思想上重視旅游學概論、旅游管理學、旅游英語等專業(yè)課程，而認為財務管理、管理學原理、微觀經(jīng)濟學等僅為輔修課程，不予重視。

所以，在財務管理的第一堂課上，教師就應該向?qū)W生闡明財務管理對于旅游管理的重要性。為此，教師可以首先指明旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)方向：雖然有的學生可以通過公務員考試途徑就業(yè)于旅游行政管理部門或從事旅游中職教育等，但大多數(shù)學生的就業(yè)去向仍為旅游行業(yè)中的企業(yè)，包括旅行社、旅游景區(qū)、旅店、旅游電子商務企業(yè)，或者旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)等，而無論在哪種類型的旅游企業(yè)就業(yè)，本科畢業(yè)生都不應將職業(yè)前景局限在導游或者普通業(yè)務員層面，而應定位于成長為企業(yè)管理人員。而財務管理作為在一定經(jīng)濟主體的整體目標下，對投資、籌資、用資及利潤分配進行管理的一種專業(yè)活動，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一，所以財務管理課程對于本科旅游管理專業(yè)的學生具有很強的實用性。

只要充分激發(fā)了旅游管理專業(yè)學生對財務管理課程的興趣，學生就會積極地去學習，財務管理課程就不會被看成是枯燥的公式、繁復的計算和深奧的理論的代名詞，教師和學生之間良好的溝通和配合就能見到實效，教師的教學工作就能事半功倍。

二、在教學內(nèi)容上加強財務管理課程與先修基礎課程之間的聯(lián)系

財務管理課程不是一門基礎課程，在學習該課程之前，必須有一系列先修課程做鋪墊，這些課程包括管理學原理、初級會計學、統(tǒng)計學等等。所以在教學課程設置上，旅游管理專業(yè)學生必須在修過相關(guān)基礎課程之后再學習財務管理課程。教師應注意在教學過程中引導學生從本課程與先修課程內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別中去理解財務管理的概念、原則和方法。比如：結(jié)合管理學原理中的管理流程來介紹財務管理的工作流程;結(jié)合財務管理的數(shù)據(jù)來源來闡明財務管理和財務會計之間的關(guān)系，從而說明財務管理工作離不開會計提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，財務管理工作成果依靠會計工作披露出來;在講解貨幣時間價值計算、資金需要量預測、利潤預測等內(nèi)容時，讓學生體會到統(tǒng)計學基礎知識在這些知識點上的運用等等。這樣既能讓學生在找到先修知識的用武之地、增加學習熱情的同時，加深對財務管理課程內(nèi)容的理解。

三、在教學方法上采用案例教學法，并且案例應緊扣旅游管理專業(yè)特點

案例教學法是在課堂純理論教學基礎上發(fā)展出來的一種啟發(fā)式教學方法，其目的是通過緊扣實際的案例分析，加深學生對理論知識的理解，使學生樹立“學以致用”的意識，培養(yǎng)學生在復雜環(huán)境下果斷決策的能力。

為此，教師首先應精心選擇旅游行業(yè)中的企業(yè)案例，比如旅行社、度假村、游樂場、酒店等，并結(jié)合這些企業(yè)的經(jīng)營特點，設計恰當?shù)呢攧展芾韱栴}，提前將材料發(fā)給學生;然后在案例討論環(huán)節(jié)，由師生共同營造出輕松的討論環(huán)境，并讓學生成為主角，使學生圍繞主題發(fā)表見解;討論結(jié)束后，教師應及時小結(jié)討論情況，指明案例的答案往往并不是唯一的，從而引導學生更深入的思考;接著，學生還應撰寫分析報告以加深對問題的理解;最后，教師應在注重分析過程而非分析結(jié)果的基礎上對分析報告打分，并將其與平時成績掛鉤，從而為案例教學法建立起有效的激勵機制。

四、在學習成績的綜合評定上，應充分重視學生平時的學習表現(xiàn)，不能過分倚重期末考試分數(shù)

不同的評價方式會對學生的學習行為產(chǎn)生不同的影響。很多學生在經(jīng)過了長達12年的以考試成績?yōu)橹饕u價指標的學習訓練之后，已經(jīng)形成了比較頑固的思維定式，即學習的主要目的就是為了通過考試。而這種思維定式必然對其大學階段的學習產(chǎn)生負面效應。這種現(xiàn)象在旅游管理專業(yè)學生當中也一樣存在。怎樣才能引導學生在財務管理課程的學習中不再自發(fā)地死記硬背公式和機械做題呢？教師大力改進學生成績考核方式和標準是非常重要的。為此，應該在成績綜合評定方面加大學生平時學習情況的比重。筆者認為，學生平時表現(xiàn)和期末考試成績在綜合成績中各占50%是適宜的。

教師可以將學生的平時表現(xiàn)細分為“課堂展示表現(xiàn)”、“師生交流”、“小組討論表現(xiàn)”、“出勤”、“作業(yè)”等多個項目，給各項目賦予不同的權(quán)重，并且有的項目由教師評分，有的由學習小組評分，有的則可交給學生自評。這些措施可使學生的平時表現(xiàn)得到客觀的量化。而期末考試也可不采用閉卷的傳統(tǒng)形式，而采用開卷形式，在題型設計上可摒棄偏重考評記憶能力的填空、名詞解釋等題型，而多采用注重理解、運用能力考評的論述、案例分析等答案呈開放性的主觀題型。這樣就有利于將學生的學習行為引導到注重理解和應用的方向，從而有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

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本學期通過一個學期大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的學習，了解到職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。簡單說，職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。一般可以認為，我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學習和培訓，終止于退休。我們選擇什么職業(yè)作為我們的工作，這對于我們每個人的重要性都是不言而喻的。

職業(yè)規(guī)劃課對我很多的教育意義，所放的視頻針對性極強，給我們這些剛進大學的懵懂學生敲響了警鐘，這也是周老師為什么把這門課開在大一的目的所在。職業(yè)生涯規(guī)劃課猶如一盞明燈照亮我們前進的方向。記得哈佛大學的愛德華·班菲德博士曾對美國社會進步動力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規(guī)劃時，都會用長期的觀點去考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的未來計劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果，對于剛剛跨入社會的職場人士有著重要的啟示作用。只有規(guī)劃好自己的人生，才能避免走許多的彎路。

一，自我分析

（1），出生背景

我來自中國的靠東南沿海的內(nèi)地省份，出生在一個相對比較落后的小縣城里，雖然家鄉(xiāng)的經(jīng)濟不是很發(fā)達，但由于周邊都是沿海的省份，還是感覺到了改革開放30年對中國產(chǎn)生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種，但是對于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來說還算過得去，所以在小時候并沒有吃過多少苦。我知道如果進入社會之后我這樣的經(jīng)歷是遠遠不夠的，社會是復雜的，對于我們這些大學生來說要各種經(jīng)歷都要去嘗試的，所以我希望在接下來的三年時間里能夠鍛煉自己，加強自己的獨立生存能力，和自我解決問題的能力。

（2），性格與能力

我的性格并不是那種外向類型，很多東西我都愿意自己一個人體會與經(jīng)歷，有時候會把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流，也很難接受別人的意見，比較獨斷獨行。對一些事物有時候就是三分鐘的熱情，有些時候不能堅持自己最初定下的目標。但我有一種不服輸?shù)男愿瘢恳淮蔚某晒Χ紩o我?guī)砭薮蟮膭恿Γ蚁矚g超越周圍的人。

我雖然有時候做事丟三落四，但我在關(guān)鍵時刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人，并不計較目前的得失，能夠把目光放在遠方。

二，專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

我學的是有關(guān)財務管理方面的專業(yè)。財務管理說通俗了就是原來的會計和出納的工作，當然，現(xiàn)有體制下的財務管理工作不再是那么簡單的統(tǒng)計和支出的事情了。財務管理專業(yè)在我國成立得比較晚，所以我國的財務管理研究水平也與國際水平有較大的差距。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事大中型工商企業(yè)、商業(yè)銀行、保險公司、各類投資基金和金融機構(gòu)、政府部門的財務分析和管理工作，以及在學校、科研單位從事財務管理方面的教學和研究工作，也有相當數(shù)量的本科生畢業(yè)后在本校、國內(nèi)重點科研院所及國外著名大學繼續(xù)深造學習。

就業(yè)前景分析：財務管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，它是對企業(yè)資金籌集、控制和投放的一項管理活動，因此財務管理專業(yè)的畢業(yè)生多就業(yè)于企業(yè)的財務部門，當然也包括一些事業(yè)單位，用一句很通俗的話來說就是：“成為企事業(yè)單位資金流動的中樞神經(jīng)”。但由于我國正處于改革的第二個階段，由過去的政企不分向現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)型，所以各方面都亟待完善，這其中當然也就包括財務管理方面。企業(yè)不僅需要那些能夠從事內(nèi)部理財業(yè)務的人，而且越來越多地希望這些人才具有更高的素質(zhì)，從而能夠為企業(yè)的戰(zhàn)略決策做出貢獻，包括投資、規(guī)避風險等一些方面。企業(yè)對人才的需求使得畢業(yè)生市場上此類人才十分走俏。當然，這里所說的走俏主要還是指名牌或重點大學的畢業(yè)生。因為這些畢業(yè)生自身素質(zhì)及學校師資水平的緣故，所以他們畢業(yè)以后的能力基本滿足企業(yè)的要求，而且進行在職培訓的潛力巨大。相對于這些名牌畢業(yè)生而言，一般學校的畢業(yè)生就顯得供大于求了，因為不管從現(xiàn)有能力還是從潛力上來看，他們都不具有優(yōu)勢也就無法滿足用人單位的要求。因此，從整體上來說，財務管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場是相對意義上的供大于求。

而且一般來說畢業(yè)生多喜歡到大公司從事要職，但就我個人的觀點，在大公司謀職不僅需要深厚的財務功底，能夠精通財務知識的精髓，更重要的是還要具有戰(zhàn)略的眼光，能夠為企業(yè)的長遠發(fā)展做打算，能夠精打細算，以使公司的財務狀況始終處于良好且保持投資的高回報率。上述所有的要求使得每一位想要勝任財務部門工作的求職者必須具有極強的能力，使自己每一天都保持著清醒的頭腦，并不斷地學習，不斷地進步。因此，我們在擇業(yè)時不光是羨慕那些大公司，更多的應該是仔細分析與思考一下自己的優(yōu)勢與劣勢，從優(yōu)勢突破回避劣勢，這樣才能做到有的放矢，也為將來的工作打下一個良好的基礎。

三，職業(yè)分析

對于我們來說當然是進一些金融機構(gòu)，或者是一些前景比較好的企業(yè)去工作。相對于其他的管理專業(yè)，財務管理有比較長的歷史，并在管理運營中起著非常重要的作用。財務管理需要有扎實的經(jīng)濟理論基礎，熟悉市場經(jīng)濟運作原理，通曉管理學知識。專業(yè)知識面較寬，培育出來的人才適應能力也比較強。要想學好本專業(yè)，應該經(jīng)常到實際財務部門進行專業(yè)實習，了解實際財務工作的運作情況，熟悉實際財務資金的流轉(zhuǎn)，提高實際工作能力。

財務管理的就業(yè)內(nèi)在環(huán)境分析：

在全球經(jīng)濟一體化影響下，財務的國際化問題已是必然選擇，中國企業(yè)要走出國門，展開國際競爭，更要強調(diào)財務的國際化。處在日新月異的經(jīng)濟及商業(yè)環(huán)境里，企業(yè)規(guī)模越大，投資項目也越多。資金來源已不再局限于股本與銀行貸款。此外，不同的策略與決定帶來不同的風險，例如：業(yè)務國際化涉及外匯風險；以浮動利率融資則產(chǎn)生利率風險。針對避險的需求，金融市場提供了不少避險工具，如期貨與期權(quán)等。各級經(jīng)營管理人員必須牢固樹立競爭觀念、貨幣時間價值觀念、風險觀念，從整體最優(yōu)化出發(fā)，進行各項財務決策，在動態(tài)中實現(xiàn)對生產(chǎn)經(jīng)營的導向、調(diào)節(jié)和控制，最終實現(xiàn)財務管理目標。

財務管理的就業(yè)外部環(huán)境分析：

隨著以信息技術(shù)為特征的科技革命的興起和發(fā)展，跨國公司規(guī)模化、國際經(jīng)濟一體化趨勢，特別是金融市場地位的日趨重要，使投資風險加大。由于向國際化不斷靠攏。因此，我們的財務管理也應向國際慣例靠攏，目前國際上，投資管理受到空前重視。公司財務的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)τ行袌隼碚摗⑼顿Y組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論和定價理論等問題的研究。公司財務的研究方法逐漸由描述性轉(zhuǎn)向分析性，由定性方法轉(zhuǎn)向定量方法。需要說明的是，公司財務理論和方法深入發(fā)展的同時，其外延也得到了不斷突破。公司財務管理理論和方法被廣泛地運用到非公司性的組織機構(gòu)中，如中小企業(yè)的財務管理，非盈利性組織的財務管理等。公司財務管理的研究延伸到跨國企業(yè)中形成了國際財務管理專題。

我的第一職業(yè)目標是進入銀行工作

在工作中應具備許多方面的知識與能力。

我認為本專業(yè)應獲得以下幾方面的知識和能力：能得到財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有較強的分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力和科學研究能力及運用所學理論結(jié)合實際業(yè)務進行創(chuàng)新的能力；熟悉我國經(jīng)濟管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)及國際企業(yè)管理的慣例及規(guī)則；有較強的文字表達能力，通曉電子計算機在企業(yè)管理中的應用；掌握企業(yè)在投資和籌資決策時的基本原則和決策分析方法，學會運用財務分析方法對企業(yè)財務狀況進行分析和進行財務預測。

具體分類就是以下6點：

（1），掌握管理學、經(jīng)濟學和財務與金融的基本理論和基本知識；

（2）， 掌握財務、金融管理的定性和定量的分析方法；

（3）， 具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；

（4）， 熟悉我國有關(guān)財務、金融管理的方針，政策和法規(guī)；

（5）， 了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

我離自己想要的崗位還有很大的差距，不了解財務管理在公司經(jīng)營過程中的財務活動進行預測、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法。一個實行現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)，在產(chǎn)品生產(chǎn)方向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下，企業(yè)管理的中心就是財務管理。因此，參與財務決策的管理人員，尤其是財務經(jīng)理，必須具備、掌握基本的財務管理知識。在這方面我所欠缺的太多，所以我要在未來的三年中好好的豐富自己。

四，未來三年的計劃

我所讀的專業(yè)也不是我們學校的強項專業(yè)。但在這里有一在平凡不過的我，但是我的心是絕對不平凡的，我的“野心”絕對可一征服我在這里的每一天，我所做的每一件事，既然我改變不了現(xiàn)實，我也不要現(xiàn)實改變我自己，我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。

大學生對未來應該有一個規(guī)劃。在我著一直都樹立著這樣的就業(yè)關(guān)：謀生，不應該是心為形役；更理想主義應該是收獲幸福，互相成全，值得為之奉獻的。而我選擇后者。求職應聘，學習和能力是兩張永久的通行證，但在學歷和能力相差無幾的情況下，個性品質(zhì)優(yōu)秀才能被主考官看重。誠實，感恩，勤奮，自信。

對于未來的三年，我的計劃是這樣的：

首先是去考一些必要的證書

1，首先是考英語四六級，再是計算機二四級，這些都是專業(yè)必須具備的基本的條件。

2，接著是考會計上崗證，這個證書對與我們這種專業(yè)來說很重要。它在我們找工作時會是很重要的砝碼。

3，其次是考CPA，難點的就是ACCA，ACCA之《財會資格證書》自1972年推出后，全世界已有一萬多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程，在世界各地擔任財務經(jīng)理、財務總監(jiān)、總經(jīng)理等職。然后再考個內(nèi)部審計師。

接著是去去企業(yè)實習。

在企業(yè)能學到學校和課本里不能學到的知識，也可以進快的融入社會。

如果有條件的話我還是會去選擇考研，因為研究生有兩大優(yōu)勢。

1，與大專生本科生相比，碩士和博士研究生在知識的深度廣度和技能的熟練程度等方面優(yōu)勢明顯，特別是博士畢業(yè)生。而且，大多數(shù)研究生都有跟導師一起做課題的經(jīng)驗，理科研究生還有參與實際項目的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是彌足珍貴的，對求職有很大的幫助。很多大公司的技術(shù)研發(fā)崗位之所以青睞研究生，就是看中了這一份的經(jīng)驗。

2，求職目標更為明確，心態(tài)更成熟。

篇8

【關(guān)鍵詞】應用型人才；問題；措施

財務管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，是根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》新增設的，歸屬于工商管理學科。從教育部設立財務管理專業(yè)以來，很多高校都設立了該專業(yè)，在十幾年的發(fā)展歷史中，財務管理專業(yè)建設積累了一定的經(jīng)驗，得到了長足的發(fā)展。近幾年來，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，地方高校定位于本科應用型人才培養(yǎng)，財務管理專業(yè)本身應用性較強，具有一定的社會貢獻價值，因此財務管理專業(yè)在進行本科應用型人才培養(yǎng)中應突出專業(yè)特點，在培養(yǎng)目標、方向等多方面進行積極探索，進行不斷的改革和創(chuàng)新。

一、地方院校的財務管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)目標

1998年國家教育部《普通高等學校本科專業(yè)介紹》中財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才”。

對于地方的應用型本科院校就，我國有一個不成規(guī)定的高等學校分類標準：研究型、教學研究型、教學型、高職院校，在研究型和高職中間的部分為應用型本科院校。這些應用型本科院校以地方院校居多，大多數(shù)都是從地方高校教育整合后成立的本科院校，一般的發(fā)展歷史較短，學術(shù)研究實力較弱，而主要以培養(yǎng)就業(yè)人才為主要目標，這恰符合了國家增強本科實踐教學能力、本科教學以應用型人才培養(yǎng)為主的目標，因此充分發(fā)揮地方院校在本科應用型人才方面的積極作用，對促進整個高等教育發(fā)展，解決人才培養(yǎng)與人才需求之間的矛盾有重要意義。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標應該結(jié)合服務地方經(jīng)濟的特點以及本科人才實踐性的要求，在國家對財務管理人才培養(yǎng)的整體目標和要求下進行一定調(diào)整，更突顯應用型人才的特點，突出實踐能力強，職業(yè)能力強的優(yōu)勢特征，比如可以將財務管理在應用型本科教育中的目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟、管理、金融等方面的專業(yè)知識，具備財務管理、財務規(guī)劃等方面的基本技能，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務管理工作的“應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際化”的專門人才。

二、當前財務管理本科應用型人才培養(yǎng)中存在的問題和難點

財務管理專業(yè)作為經(jīng)濟管理中應用性較強的專業(yè)之一，對培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟的財務管理人才具有十分重要的作用，但是在開展財務管理專業(yè)的本科應用型人才培養(yǎng)過程中，存在著一些困難和問題，這影響著財務管理本科應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.地方高校的財務管理專業(yè)歷史短、經(jīng)驗不足

雖然很多地方本科院校都開設了財務管理本科專業(yè)，而且財務管理本科專業(yè)也是一個國家設立較晚的一個本科專業(yè)，這個專業(yè)本身的發(fā)展歷史久比較短，因此在財務管理專業(yè)建設上本身就存在著歷史較短，學科建設經(jīng)驗較少，實踐教學模式等不健全等問題。而地方本科院校很多都是從多校合并的高等教育改革中發(fā)展起來的，財務管理專業(yè)是一個全新的本科專業(yè)，與綜合型大學和研究型大學相比——綜合型大學和研究型大學的金融、管理等相關(guān)學科基礎雄厚，地方高校的財務管理專業(yè)基礎比較薄弱，在學科建設的各個方面都處于起步階段，因此在培養(yǎng)本科應用型的財務管理專才方面經(jīng)驗較少。

2.地方院校的財務管理專業(yè)課程設置有待改進

雖然國家教育部規(guī)定了財務管理本科專業(yè)開設的必修課程和主干課程，但是在具體課程的開設上，地方院校雖然按照教育部的課程要求開設了主干課程，但是在其他相關(guān)課程的開設上相差較大，特別是對于高級財務管理研究和應用性財務管理不同方向的選修課程的開設比較欠缺，而且課程的教學水平也參差不齊，財務管理本科應用型人才培養(yǎng)應該是一種實踐性強的專長培養(yǎng)，因此專業(yè)課程的開設是知識學習和實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，但是目前的課程現(xiàn)狀不能滿足應用型本科教育的需要。

3.地方院校的財務管理專業(yè)師資隊伍力量較弱

教師隊伍是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要力量，但是地方本科院校的財務管理教師隊伍整體力量比較薄弱。首先，地方本科院校缺乏專業(yè)的財務管理教師，很多地方院校的財務管理專業(yè)教師都是從會計、金融、管理等方向轉(zhuǎn)行而來，對財務管理專業(yè)缺乏系統(tǒng)的知識儲備。其次，財務管理專業(yè)教師的綜合素質(zhì)要求較高，必須具備金融、管理、經(jīng)濟學等學科綜合知識和實踐應用經(jīng)驗，而大多數(shù)財務管理教師理論知識較強，實踐能力較差。再有，財務管理專業(yè)要培養(yǎng)本科應用型人才，就必須有專長的雙師型教師進行指導，但是目前的專業(yè)教師隊伍普通不具有雙師資格。

4.地方院校的財務管理實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

地方院校的財務管理教學模式大多延續(xù)了傳統(tǒng)理論教學的方式，主要以掌握課本內(nèi)容為目標，以課堂講授方式為主，普遍缺乏實習、實驗、模擬實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，對于財務管理專業(yè)活動的模擬操作和系統(tǒng)軟件的實踐更是鮮見，學生參加的財務管理專業(yè)比賽普及面也十分狹窄，但是應用型本科人才培養(yǎng)的主旨是加強本科人才的實踐操作能力，所以，地方院校的財務管理專業(yè)必須在實踐教學方面加大投入。

三、地方院校加強財務管理本科應用型人才培養(yǎng)的思路和改進措施

應用性本科教育的應用性主要集中體現(xiàn)在兩方面：一是學術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者的結(jié)合；二是學生社會適應能力和職業(yè)技能的提高。從應用性本科教育的內(nèi)涵上看，提高學生的社會適應能力，尤其是職業(yè)適應能力，是應用型本科院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此地方院校要從多方面入手，全面提高本科學生智力能力、交際適應力、生活適應力、競爭適應力、職業(yè)道德適應力等非智力適應能力，使學生具有較高的綜合素質(zhì)，能夠更好的融入社會，服務社會。具體到財務管理專業(yè)應該從以下幾個主要方面進行改進。

篇9

【關(guān)鍵詞】 財務管理； 會計學； 金融學； 培養(yǎng)方案； 專業(yè)特色

目前，人們對財務管理專業(yè)的認識持有不同的觀點：有的認為財務管理專業(yè)是區(qū)別于會計學、金融學等專業(yè)的一個特色鮮明的專業(yè)；有的認為財務管理專業(yè)特色不明顯，應該作為會計學專業(yè)或金融學專業(yè)的一個方向。各高等院校在專業(yè)和院系機構(gòu)設置上也體現(xiàn)了這種認識上的差異，有的院校單獨設置財務管理專業(yè)并歸屬于會計學院，有的院校則將財務管理專業(yè)歸屬于金融學院，有的只是在會計學或金融學專業(yè)下設財務管理專業(yè)方向。對財務管理專業(yè)認識上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財務管理專業(yè)的學生也認識模糊，導致學習目標不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財務管理專業(yè)特色。

凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務管理專業(yè)沒有必要單獨設立，應并入會計學專業(yè)或金融學專業(yè)。他們主要從三個方面進行了實證分析：其一是從同一院校來看，歷屆財務管理專業(yè)學生的錄取分數(shù)低于會計學和金融學專業(yè)，故認為社會對財務管理專業(yè)的認可度不高；其二是從三個專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)結(jié)構(gòu)相似，均有進入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機關(guān)、金融機構(gòu)等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財務管理專業(yè)課程設置方面與會計學或金融學相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學生規(guī)格沒有本質(zhì)區(qū)別。

筆者認為，上述實證研究的結(jié)論比較牽強附會。首先，從高考錄取分數(shù)來看，分數(shù)的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業(yè)的認可度，社會認可度高的專業(yè)，報名人數(shù)多，錄取分數(shù)高。盡管財務管理專業(yè)的錄取分數(shù)略低于會計學、金融學專業(yè)，但在大多數(shù)院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分數(shù)遠高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學、經(jīng)濟學及其他經(jīng)濟管理類專業(yè)，難道這些錄取分數(shù)低的專業(yè)都沒有獨立設置的必要嗎？這個結(jié)論顯然有些荒唐。其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來看，僅憑就業(yè)機構(gòu)的相似性就認為財務管理專業(yè)無特色也是站不住腳的，每一個單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學生。當然，這三個專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數(shù)是會計核算崗位和金融業(yè)務崗位，但如果按照財務管理因此可取消的邏輯思路，會計學或金融學也可以取消了，應該合三為一，因為會計學專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務的，金融學畢業(yè)生也有做會計實務的。

財務管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會計核算或金融業(yè)務崗位，幾乎沒有直接進入財務管理崗位的，這一方面是因為財務管理專業(yè)學生掌握了會計學和金融學的相關(guān)知識，完全能勝任這兩個崗位的工作；另一方面是因為財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學校門的學生不可能一步邁入，只能從基礎的會計實務做起，以后隨著實踐工作經(jīng)驗的積累和財務管理才能逐步走上重要的財務管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經(jīng)營管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進入企業(yè)就當中高層管理人員是同樣的道理。

至于財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)課程設置相似的問題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進行比較分析，因為專業(yè)培養(yǎng)方案比較詳細地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設置及學生知識結(jié)構(gòu)，是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的教學資料。

一、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設的具體課程及各課程的課時不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)必修課（或?qū)I(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學人文素質(zhì)選修課和實踐教學環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎課、學科基礎課、科學人文素質(zhì)選修課模塊中的課程體系和內(nèi)容也很相似。

公共基礎課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機課程、體育課等，是培養(yǎng)大學生基本素質(zhì)和最基本技能的教學模塊，是所有本科生都應掌握的基礎知識，三個專業(yè)在該模塊課程設置上幾乎沒有差異。

學科基礎課是培養(yǎng)學生專業(yè)思想意識和專業(yè)學習基礎的教學模塊，通過本學科基礎知識的教學，將學生引入專業(yè)學習之門，為進一步的專業(yè)學習打好基礎。財務管理與會計學、金融學同屬經(jīng)濟管理類學科，都需要掌握數(shù)學、經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、管理學等學科基礎知識，因此該模塊課程設置上也大同小異。

科學人文素質(zhì)課是擴大學生知識面，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的教學模塊，該課程設置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養(yǎng)、文體藝術(shù)能力的各類課程數(shù)十種，不分專業(yè)在全校通開，各專業(yè)的學生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和個性特點進行選修。

二、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標不同

財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理工作的高級專門人才。要求學生掌握經(jīng)濟學、管理學、財務會計學和金融學的基本理論和基本知識，掌握財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制及財務分析方法，具有較強的信息獲取以及分析和解決財務管理工作中實際問題的能力。

會計學專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計、審計實務工作的高級專門人才。要求學生掌握會計學、審計學、管理學、經(jīng)濟學的基本理論和基本知識；熟悉國內(nèi)外與會計、審計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例；熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法，能夠獨立分析和解決較復雜的會計專業(yè)問題。

金融學專業(yè)培養(yǎng)目標：能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實務工作的高級專門人才，要求學生掌握經(jīng)濟、金融學科的基本理論和基本知識，具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業(yè)務能力。

由此可見，三個專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財務管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進行財務規(guī)劃和財務控制的財務管理人才；會計學專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進行會計核算和會計監(jiān)督的會計管理人才；金融學專業(yè)側(cè)重于為金融機構(gòu)培養(yǎng)金融管理人才。

（二）專業(yè)課程設置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構(gòu)建人才主體知識結(jié)構(gòu)，將學生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學模塊，在專業(yè)教學中處于核心地位，各專業(yè)的教學特色也由此凸現(xiàn)。財務管理學、會計學、金融學三個專業(yè)的主要專業(yè)課程設置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標相呼應，三個專業(yè)開設的專業(yè)課程各有特色。財務管理專業(yè)開設的專業(yè)課程以財務管理知識為主，如財務管理、高級財務管理、稅法、財務分析、國際財務管理、財務理論、資產(chǎn)評估學等；會計學專業(yè)開設的專業(yè)課程以會計、審計知識為主，如財務會計學、成本會計學、會計電算化、審計學、計算機審計、經(jīng)濟責任審計等；金融學開設的專業(yè)課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學、金融學、保險學、證券投資學、國際結(jié)算、投資銀行理論與實務等。

從課程設置來看，財務管理專業(yè)也開設了不少會計學和金融學的課程，這是因為財務管理是組織資金運動、協(xié)調(diào)財務關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作，由于資金運動涉及到企業(yè)經(jīng)濟活動的方方面面，包括籌資活動、投資活動和收益分配活動，企業(yè)在組織資金運動的過程中必然與各方面發(fā)生較復雜的財務關(guān)系，還會受到經(jīng)濟、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財務管理人員知識結(jié)構(gòu)提出了很高的要求。財務管理人員必須基礎扎實、精通專業(yè)、知識廣博，不僅要精通財務管理知識，還必須熟知經(jīng)濟學、會計學、金融學等相關(guān)學科的知識。經(jīng)濟學為財務管理提供了理論基礎；會計學是財務管理的專業(yè)基礎，財務預測、財務決策、財務分析的依據(jù)都是會計信息，財務管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的，不懂會計不可能成為一名合格的財務管理人員；金融學為財務管理提供了理財環(huán)境知識，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財務管理人員還必須掌握金融學知識，熟悉資本市場，善于運用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務管理人員在財務管理工作中必須融會貫通各學科知識，才能真正成為高素質(zhì)的人才，把財務管理工作做到最好。

（三）實踐教學內(nèi)容與方式不同

實踐性教學模塊是為培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合運用能力而設置的。該模塊以專業(yè)理論知識為基礎，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍，以提高學生的綜合運用能力。三個專業(yè)實踐性教學模塊設置的項目基本相同，均包括認識實習、社會調(diào)查、專業(yè)實習、模擬實習、畢業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文等項目。但各項目具體內(nèi)容和方式是各有特色的，其中社會調(diào)查報告、學年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現(xiàn)在選題和文章內(nèi)容上，應側(cè)重于各自專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。而在各種類型的實習中，除了實習內(nèi)容不同外，財務管理的實習方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實習是模擬實際業(yè)務發(fā)生情況，要求學生綜合運用所學的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題，旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力。從模擬實習的內(nèi)容來看，財務管理專業(yè)除了會計核算外，還應包括大量的財務管理案例分析；會計學專業(yè)以會計核算和審計為主；金融學專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務為主。

畢業(yè)實習一般是在實際工作崗位進行的。相對而言，會計學專業(yè)和金融學專業(yè)比較容易找到對口的實習崗位，會計專業(yè)學生一般可到各單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務；金融專業(yè)學生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機構(gòu)實習金融業(yè)務。而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財務機密問題，不可能讓實習生參與企業(yè)財務決策過程。因此，大多數(shù)財務管理專業(yè)學生只能找到會計核算的實習崗位，學生難以接觸到實際工作中的財務管理問題，必須通過加強在校期間的模擬實習來彌補該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達到實地實習的效果。

案例教學可讓學生接觸大量的各種類型企業(yè)的實際財務管理案例，學生自己扮演財務經(jīng)理角色對案例進行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，補充修正自己的判斷和決策。通過案例教學讓學生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學生面對復雜問題，綜合運用所學知識作出財務決策的能力。大量的案例教學還能使學生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學到先進的財務管理經(jīng)驗，逐漸成熟起來。

ERP沙盤仿真實驗主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運用相結(jié)合。在ERP實驗教學中，讓學生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟業(yè)務融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務與業(yè)務一體化，實現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個實驗從財務角度透視了仿真企業(yè)的整體運營過程。

【參考文獻】

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論文關(guān)鍵詞：高職，財務管理，培養(yǎng)模式

一、高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標不明確

目前很多高職院校在設置本專業(yè)培養(yǎng)目標時不明確，基本上是在會計專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上增加了金融、法律、管理、理財?shù)认嚓P(guān)工作崗位，并強調(diào)其就業(yè)的廣泛性。而財務管理專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才，勝任什么樣的工作崗位在表述上模楞兩可。其培養(yǎng)目標不準確，對學院的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)起不到指導作用。

（二）專業(yè)定位較模糊

從許多高職院校對財務管理專業(yè)介紹來看，其描述與會計專業(yè)相似。只是會計專業(yè)偏重于會計核算，而財務管理偏重于財務應用，從本質(zhì)上來看并無太大差別。在財務管理的教學實踐中，由于其專業(yè)定位模糊，導致教師和學生對該專業(yè)的了解比較膚淺，很多學生對會計專業(yè)與財務管理專業(yè)之間的關(guān)系不清楚，甚至把二者混為一談。

（三）專業(yè)課程設置不合理

目前，許多學校在財務管理專業(yè)的課程設置問題上都存在著一些問題。專業(yè)課程設置可分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。而能體現(xiàn)其專業(yè)學科特點的主要是專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課的設置上課程安排不精，很多學校則是在會計專業(yè)課的基礎上增加某些金融、稅收、理財方面的課程，能體現(xiàn)職業(yè)教育特點和財務管理專業(yè)特點的課程較少。

（四）實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱

目前的高職教育中，由于財務管理專業(yè)本身起步較晚，加上財務管理實踐與理論差距和師資力量、教學條件的限制，使得課程中的實踐性內(nèi)容偏少，且缺少適合財務管理的專業(yè)實驗室，要么與會計專業(yè)同用一個實驗室，要么實驗室只是擺設，很少起到實踐教學的效果。目前的高職教育中財務管理專業(yè)本應重視案例教學，卻沒有引起重視。

（五）師資隊伍相對薄弱

從師資隊伍看，目前給財務管理專業(yè)授課的絕大多數(shù)教師仍然是有會計知識背景的老師，或者是從其他相關(guān)管理學科上臨時轉(zhuǎn)過來的老師，具有金融學、投資學、理財學知識背景的老師所占比例偏少，具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師所占比例更少。

（六）缺乏適合高職財務管理專業(yè)的教材體系

目前，高職院校財務管理專業(yè)在教材使用過程中也遇到了很大困難，幾乎很難找到專門針對財務管理專業(yè)的教材，應用情況大致分為以下三種情形：一是使用會計專業(yè)教材，二是使用財經(jīng)大類教材，三是使用本科教材。教材的嚴重缺失在很大程度上阻礙了本專業(yè)更好的發(fā)展。

二、高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式設計的特點

1.與高職院校企業(yè)管理學科基礎接軌

市場營銷、會計學、旅游管理等幾個專業(yè)都是高職院校管理類比較成熟的學科，財務管理專業(yè)擁有與這些學科專業(yè)相同的基礎，該專業(yè)可以充分利用這些管理學科中的公共基礎和專業(yè)基礎課的有利資源為其服務。

2.與職業(yè)資格認證教育接軌

與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認證可以充分調(diào)動學生學習的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業(yè)化人才，因此，財務管理專業(yè)在課程設置上應設置與國家職業(yè)資格認證教育接軌的“職業(yè)資格”課程群。

3.與創(chuàng)業(yè)教育接軌

創(chuàng)業(yè)教育既能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)又能解決一部分學生的就業(yè)還符合高職院校的辦學特色，對高職學生有著深遠的影響，財務管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，可全面植入創(chuàng)業(yè)教育課程群。

三、高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)計劃

1.設定人才培養(yǎng)目標

高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標即專業(yè)如何定位也就是專業(yè)的市場定位。本專業(yè)培養(yǎng)的學生主要面向中小型企業(yè)、金融機構(gòu)、投資公司、事業(yè)單位以及社會團體和其他組織，從事會計核算、會計報表分析、金融、投資、理財、經(jīng)濟管理等工作。就業(yè)方向決定了人才培養(yǎng)規(guī)格是具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)道德修養(yǎng)，具備會計處理、報表運用、納稅申報和投資、融資等基本技能知識和信息收集、處理的基本素質(zhì)要求和具有一定創(chuàng)新意識的應用型專門人才。

2.確定人才培養(yǎng)計劃

在制定教學計劃時，吸收企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)計劃的制定，根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，分析和確定本專業(yè)學生應具備的職業(yè)能力和基本技能目標。圍繞所確定的職業(yè)能力要求設置課程模塊，并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進行整合，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，增加實踐教學環(huán)節(jié)的比例。

（二）構(gòu)建課程體系，改革教學內(nèi)容

1.教學模塊設計

高職財務管理專業(yè)教育模式應當以就業(yè)為導向，以職業(yè)資格證書為切入點，按照職業(yè)需求，堅持基礎理論教學與校內(nèi)同步模擬實訓并重。按照人才培養(yǎng)模式的要求，課程應設置以下幾個模塊素質(zhì)教育模塊、會計核算模塊、會計信息處理模塊、金融、理財模塊、職業(yè)技能模塊、創(chuàng)業(yè)教育模塊。

2.教學課程設計

教學模塊的合理設定決定了課程設置應體現(xiàn)其要求，應設置以下課程：公共基礎課（包括：英語、數(shù)學、體育、入學軍訓、思想政治、就業(yè)指導、心理咨詢等）；專業(yè)基礎課（包括：市場營銷、管理學、統(tǒng)計學、納稅籌劃、沙盤對抗創(chuàng)業(yè)實訓等），體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求；專業(yè)核心課當中會計學基礎、財務會計、成本會計，體現(xiàn)了會計核算的要求，管理會計、會計報表分析、EXCEL在財務中的應用、財務軟件的應用，體現(xiàn)了會計信息的應用處理的要求而金融學、投資管理、風險管理、財務管理，體現(xiàn)了金融理財?shù)囊螅粫嫃臉I(yè)資格取證、助理理財師取證課程、案例課程則體現(xiàn)了職業(yè)實訓和職業(yè)技能的要求。

（三）教學手段和教學方法的變革

1.教學手段的改善

以學生為中心，把教師、學生、企業(yè)會計、項目和實訓場所有效組合起來，形成學生自主學習的積極性。在教學實施過程中充分利用和調(diào)動各種元素，使枯燥的學習變得生動有趣，使平面的知識變?yōu)榱Ⅲw化。

2.教學方法的改進

“以任務為驅(qū)動，以項目為路線”進行教學改革實踐，改變傳統(tǒng)閉卷考試的唯一考核方法，實行學生技能考核綜合化，可以對學生的技能掌握程度、分析解決問題的能力、職業(yè)道德等全方位地進行評價。

（四）搞好實驗實訓條件和實踐教學內(nèi)涵建設

1.改善教學實訓條件

改善實習實訓條件按照“校企聯(lián)手，雙向互動”的基本思路，根據(jù)財務管理崗位技能培養(yǎng)的要求，在現(xiàn)有實訓室的基礎上，建設沙盤對抗模擬實訓室、銀行業(yè)務模擬實訓室、財務崗位模擬實訓室和ERP實訓室。將校內(nèi)實訓基地建設成集實踐教學、社會培訓、技能鑒定及網(wǎng)絡教學為一體的實踐教學系統(tǒng)，滿足學生畢業(yè)頂崗實習和教師頂崗實踐培訓需要。

2.加強實踐教學保障體系

通過建立健全實踐教學保障機制，制定科學合理的實踐教學考核標準及操作規(guī)程，建立完整齊全的學生校內(nèi)實訓手冊和校外實習檔案，做到實踐教學的組織落實、時間落實、地點落實、制度落實、人員落實、實踐內(nèi)容落實和經(jīng)費落實，使實踐教學達到標準化、規(guī)范化和科學化要求。

（五）進行財務管理專業(yè)教學團隊建設

1.不斷充實教師隊伍

有計劃地引進財務管理、金融、理財?shù)认嚓P(guān)專業(yè)的應屆研究生、博士生充實到教學隊伍當中。由于應屆研究生、博士生對新事物有著獨特的見解，從而能夠增添現(xiàn)有教師隊伍的活力，也能引領(lǐng)學生掌握新知識、新技術(shù)。

2.增加“雙師型”教師的比例

按照專兼結(jié)合的方針，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，聘請足夠的行業(yè)企業(yè)人才到學校擔任兼職教師，提高專任教師的實踐能力和兼職教師的教學能力。專任教師要有計劃地到企業(yè)培訓，或到企業(yè)進行崗位訓練，努力提高中、青年教師的技術(shù)應用能力和實踐能力。

（六）搞好配套優(yōu)質(zhì)教材建設

1.引進優(yōu)質(zhì)教材

加強優(yōu)質(zhì)核心課程和配套教材建設優(yōu)質(zhì)核心課程要體現(xiàn)崗位技能要求，并能促進學生實踐操作能力的培養(yǎng)。在理論教材的選取上要積極使用國家級規(guī)劃教材和優(yōu)質(zhì)高職高專配套教材，這種教材是根據(jù)高職學生的特點而編寫，便于學生的掌握和吸收。

2.編寫校本實訓教材

根據(jù)新會計準則體系的要求，組織教師自編實訓教材，對每一門實訓課程根據(jù)其內(nèi)容按崗位特點進行細分，全面構(gòu)建以“崗位實訓及考核”為特點的實訓教材體系，形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容豐沛、與時俱進的教材體系。

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