導語：如何才能寫好一篇息事寧人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【導語】

【廣西南寧成人高考考試時間】2018年成人高考將于2018年10月27、28日舉行(成人高考考試為全國統一考試)，請廣大考生做好備考準備，

日期時間10月28日10月29日9:00-11:00語文外語14:30-16:30數學（文科）數學（理科）史地（高起本文科）理化（高起本理科）公民道德修養與法律基礎二、專升本考試時間表

日期時間10月28日10月29日9:00-11:30政治大學語文藝術概論高等數學（一）高等數學（二）民法教育理論生態學基礎醫學綜合考生根據報考的專業考一門14:30-17:00外語-

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[關鍵詞] 寧夏 科技人力資源 流失

根據中國科學技術協會組織開展的“中國區域科技人力資源職業狀況”項目的調研數據顯示，自改革開放30年來，寧夏約流失各類專業人力資源約10萬人，相當于現有人力資源總量的四分之一。寧夏與西部其他省市區一樣，均存在著科技人員數量少，人力資源層次偏低，結構不合理，人力資源利用率低等方面問題，這些問題嚴重制約著寧夏經濟的發展。

一、科技人力資源流動分析

1.總體情況。據調查發現，從改革開放以來，寧夏流失的科技人力資源大約是十萬人次，而引進的人力資源只有2500人。流失人力資源中，中高級職稱的人達到一半以上，年齡在30～45歲之間，寧夏大學農學院流失博士10人，碩士15人，高校每年的流失量為296人。僅2003年辭職人員就達到106人；專業技術崗位的占54%。寧夏考出去的大學生，回寧人員不足25%，重點院校會寧的更少。科技人力資源減少的因素主要是人員離退休和專業技術流出寧夏。由于寧夏每年培養的科技人力資源數量遠高于離退休科技人力資源數量，并且所培養的科技人力資源的增長速度高于人口增長速度，所以科技人力資源相對數量下降主要原因只能是流入量小于流出量，流動規模較大，流失趨勢明顯。

2.科技人力資源流動的特點。(1)技術成熟的科技人力資源流失嚴重。2006年流出的科技人員中有高級專業技術職稱的人員占21%左右，流入的占15%左右，流失的主要是高級技術人員；流入人員中30歲以下、30歲～39歲、40歲～49歲所占比重分別為45%、35%和15%左右，流出人員各年齡段的比重分別為40%、39%和19%，流入人員30歲以下的比重高于流出的，而30歲～39歲、40歲～49歲的流入人員比重都低于流出的，流失的是年富力強的科技人員，補充的主要是缺乏科技工作經驗的科技人員。以寧夏大學為例，從近五年來看，全校流動260人（含自然減員），引進337人。副高職稱以上的人員流失了155人，補充的碩士及以上學歷的人員為266人。從表面上來看，這種流動優化了學歷層次，但流失人力資源屬于各方面都較成熟的。(2)科技人力資源流動到更能發揮特長的地方。經調研發現，在職科技人力資源區內流動情況表明科技人力資源繼續由其他經濟發展相對落后地區向銀川市流動，而銀川市的科技人力資源向區外更發達的地區流動。說明銀川市的科研環境和生活條件相對優越，對科技人力資源最具吸引力，科技人力資源通過各種途徑向銀川聚集，石嘴山市工業企業較多，對科技人員有一定吸引力，在科技人力資源流動中基本保持平衡。(3)農學與工學領域的科技人力資源為流動主體。寧夏科技人力資源流動從專業情況看，以工學專業為主，占全部流動人員的40%左右，其次為理學，占40%左右，經濟學、管理學和農學在10%以下。從科技人力資源流動的行業看，流動人員中原來屬于農業的占6.3%，流動后屬于農業的占9.3%；原來屬于制造業的占57.8%，流動后屬于制造業的占63.3%。表明其他行業科技人力資源向農業和制造業流動，這對提高產業部門的技術開發和科技成果推廣、技術水平提高有重要意義。

3.科技人力資源流失的原因。科技人力資源是相對稀缺的人力資源，如果科技人力資源在原單位無法發揮應有作用，無法實現自己的人生價值，流失就不可避免。為了具體地了解寧夏科技人力資源流動的真正原因，我們設計的調查問卷對寧夏科技人力資源的流動原因進行抽樣調查，調查結果顯示:(1)單位發展前景好并在當地有區位優勢，占18.4%;(2)專業對口，能發揮專長，占16.0%；(3)個人發展前景好、晉升機會多，占11.3%；(4)工作地點等家庭因素，占7.7%。總體上，人發展機會、工作地點及家庭因素、工作成就感等屬于人員自身因素的占30%，專業對口、人力資源評價機制、單位發展前景、薪酬福利待遇、人際關系、企業文化、領導重視與信任、培訓學習機會和工作條件等外部環境因素占70%，外部環境比個人自身原因更重要。

二、進流動和防止流失的措施和建議

1.改善寧夏的自然環境，促進本地區經濟的快速增長。寧夏科技人力資源的流失主要是與本地區的自然環境和經濟發展有很大的關系。首先，采取退耕還林，加強城市環境建設等措施改善自然環境，從而改善人們的生活環境；其次，政府放寬政策，擴大招商引資力度，帶動全區的經濟發展。

2．進一步優化科技人力資源流動環境，引導人力資源有序化流動。以營造一種有利于“人力資源輩出，人盡其才”的良好體制環境為突破口，充分發揮市場對人力資源的配置作用，政府應逐漸減少對人力資源市場的直接干預，轉為以宏觀調控和監管為主，引導科技人力資源有序流動，創造一種公平、公正、有序的人力資源市場環境，通過市場機制引導科技人力資源有序流動。

3.用人單位應完善用人措施，使之具有吸引力，從而減少人力資源流失。寧夏科技人力資源的經濟收入普遍偏低，最重要的是用人單位應采取具體行之有效的措施，穩定現有人力資源，防止人力資源流失。履行好“牽頭抓組”的工作，進一步加強對人力資源工作的認識；建立健全各項制度，建立各種穩定人力資源，留住人力資源，培養人力資源的機制；優化人力資源的創業環境和人文環境。

4.培養高層次人力資源，增強科技人力資源的創新能力。以高校、科研機構為技術依托，利用各類科研項目，加快高素質、復合型的創新科技人力資源培養。繼續發揮院士和高層專家學者的領軍作用，著力培養造就新一代科技領軍人力資源、學科帶頭人和技術帶頭人。拓寬和提升以創新平臺和特色產業化基地為載體的人力資源培育功能，形成科技人力資源創新能力培養的系統鏈條。

參考文獻：

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遼寧本溪2017成人高考考試科目導語：本溪2017成人高考考試時間安排在2017年10月28日至29日期間，

【本溪成人高考考試科目】1、高中起點升本科統考科目：(1)理科類：語文、數學(理)、外語、理化(物理、化學合卷)。(2)文科類：語文、數學(文)、外語、史地(歷史、地理合卷)，藝術類專業數學考試成績不計入總分，供錄取時參考。2、高中起點升專科(高職)統考科目：(1)理科類：語文、數學(理)、外語。(2)文科類：語文、數學(文)、外語，藝術類專業數學考試成績不計入總分，供錄取時參考。(3)醫學類(含中醫學類和藥學類)各專業：語文、數學(理)、外語。(4)中央司法警官教育學院開設的監獄管理、勞教管理專業：語文、數學(文)、外語。(5)公安類院校各專業;語文、數學(文)、外語。注：(1)外語設英語、日語、俄語三個語種，考生可根據招生院校對外語語種的要求選擇一種。(2)高中起點升本科和專科的公共課：語文、數學(文)、數學(理)、英語、日語、俄語、史地(歷史、地理合卷)、理化(物理、化學合卷)實行全國統考，試題由教育部統一命制。(3)高中起點升本、專科統一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為120分鐘。(4)藝術、體育等專業需加試的專業科目和考試時間，由各招生院校自定，并通知考生。3、專科起點升本科統考科目均為三門：兩門公共課為政治、外語;一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：(1)哲學、文史及中醫、中藥學類：政治、外語、大學語文。(2)藝術類：政治、外語、藝術概論。(3)理工類：政治、外語、高等數學(一)。(4)經管類：政治、外語、高等數學(二)。(5)法學類：政治、外語、民法。(6)教育學：政治、外語、教育理論。(7)農學類：政治、外語、生態學基礎。(8)醫學類：政治、外語、醫學綜合。注：(1)外語開設英語和日語兩種語種。(2)專科起點升本科統一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為150分鐘。(3)專科起點升本科統一考試科目試題均由教育部統一命制。除統考科目外，是否再加試專業課，由招生院校自行確定。如需加試專業課，由招生院校向社會公布并自行組織命題和考試。專業課加試規則：除規定的統考科目外，招生學校可在考試院成招辦統一組織下根據專業要求進行專業課加試。其中藝 術類、體育類專業必須加試專業課，其它專業是否加試由招生學校自行決定，專業課加試由招生學校自行命題和組織考試。

【考試時間】根據陜西教育考試院的《

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中國作協會員,上海作協會員,經濟學博士,在某機關任職,啃書與碼字為一生嗜愛,偶著短文,乃忙中啜飲咖啡,過把癮也。

韓城,是西部一個不起眼的小城市,大概沒有多少人能說出它的準確方位。但就在這個小城市卻出了歷史上一位偉大的文學家、歷史學家,他就是司馬遷。斯人斯事不知給這個城市帶來了多少感喟。到了韓城,才知道不虛此行,韓城的古建筑給我留下了深刻的印象,至今猶有回味。

韓城的歷史建筑,給人印象最深的還是它的古民居――四合院。韓城是北方古民居保存最多而且集中分布的地方,整個韓城從城鎮到鄉村分布著各式各樣的四合院一千多座,僅在老城內分布的就有六七百座,像張巷、泊子巷、南營廟巷、灣灣巷等四合院鱗次櫛比,相當規整。韓城老城的四合院大都是明清時期修筑,據說那時的韓城人文鼎盛,在京在省城做官的人很多,于是就把四合院這種北方當時流行的建筑式樣搬了過來。韓城四合院的建筑不管是局部還是整體以及各種裝飾藝術都非常考究,并在藝術上融合了北方各地的特色,充分體現了漢民族家族聚居、和諧共處的居住文化和民族傳統建筑藝術的豐富多彩。在眾多古民居中,最有特色也最值得一看的是黨家村的古民居。黨家村位于韓城市東北約十公里處,東距黃河只有3公里,夾在高高的土塬之間,東西延伸成葫蘆狀。整個村寨就是一個古建筑群,現在仍有各種四合院120多座(據說最多時有數百座),除了四合院,村寨還有橋梁、古塔、古井、私塾、祠堂、哨門、貞節牌坊等近20個各類建筑設施,保存了古巷道20多條,應凡生活起居、教育文化、公共活動、防衛等建筑都很齊全。黨家村四合院的建筑細部,像門樓、門楣、庭院小品、回廊、梁柱、窗欞等以及各種石雕、磚雕、木雕也頗值玩味,很有藝術品位和審美情趣。黨家村距今已有600多年的歷史,但真正興盛并奠定現在村落形態則是在明代中期。黨氏的先祖充分利用黨家村靠近縣城,近有黃河水利,通過經商發跡,長期興盛不衰。這為整個村寨的建設、布局、經營奠定了雄厚的物質基礎,也使得黨家村與整個北方的村落形態迥異,與韓城老城遙相呼應,成為介乎城鎮、鄉村之間的一種別樣的生活。

韓城古建筑的另一個顯著特點就是它的人文氣息非常濃厚。興許是司馬遷余澤,也或者是韓城書香門第、官宦世家眾多,韓城人歷來非常重視教育,也連帶到一些建筑上。這里首推文廟,韓城的文廟坐落在老城東學巷,興建于元代,后來屢經修葺,建成現在的規模,總建筑面積達8000多平方米,南北中軸線長達180米,主要由大成殿、明倫堂、尊經閣等單體建筑構成。大成殿是文廟的主體建筑,建筑在石砌高臺之上,為簡瓦歇山頂結構,面闊三間,進深四間,殿內金碧輝煌,氣勢不凡,還有康熙帝所題“萬世師表”牌匾。它的北邊是明倫堂,堂為五間,堂東西兩側有碑林、掌酒司、典庫司,是舊時府學教官督導諸生的地方。再北邊是尊經閣,是存放經書的地方,閣建在石砌高臺之上,為重檐歇山頂,甚是雄偉。除了文廟,文人學者還有一處必須一到,那就是司馬祠。司馬祠位于韓城城南十公里一個山崗之上,東臨黃河,西靠梁山,祠始建于西晉,清時大規模擴建,面積達4.5萬平方米。建有明堂,堂基長近10丈,寬近6丈,基下左側為神路,臺階有99層,磚石砌成,拾階而上,倍感雄偉。祠內建國后又陸續將韓城市內的三圣廟、禹王廟、彰耀寺、河瀆碑等遷移而來,成為一個古建筑群。徜徉祠內,緬懷先賢,不知幾多懷古之思。

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[關鍵詞]人群;出生缺陷;監測

[中圖分類號]R195

[文獻標識碼]B

[文章編號]1006-1959(2009)11-0278-02

寧夏石嘴山市大武口區是國家人群出生缺陷監測點之一。根據《中國人群出生缺陷監測方案》的要求,2008年(3+1)對轄區內1938例本地戶口和836例非本地戶口胎嬰兒進行了出生缺陷監測,現就監測資料分析如下:

1 資料來源

轄區內各地段上報的《出生情況及嬰兒隨訪登記表》及《出生缺陷兒登記表》。

2 方法

2.1 監測方案:根據《中國人群出生缺陷監測方案》,結合本地實際制訂了《石嘴山市大武口區人群出生缺陷監測方案》。

2.2 診斷:由縣(區)級以上醫療機構診斷并經專家確認。

2.3 監測單位:轄區內11個街道辦事處(鄉鎮)、45個居委會。

2.4 監測對象:居住在本轄區內的妊娠滿28周至生后42d的產婦所分娩的胎嬰兒。

2.5 資料收集:城市監測點由社區衛生服務中心(站)或街道衛生院的婦幼保健人員、農村監測點由村醫或村保健員收集的轄區所有孕滿28周分娩的胎嬰兒相關信息及每月上報的《出生情況及嬰兒隨訪登記表》及《出生缺陷兒登記表》。

3 結果

3.1 出生缺陷發生率:轄區內2007年10月1日～2008年9月30日出生的胎嬰兒2774例,監測出生缺陷68例,缺陷發生率為245.13/萬。

3.2 出生缺陷的病因分類、構成、發生率:見表1。

3.3 城鄉出生缺陷發生情況:2774例胎嬰兒中,城鎮戶口1530人,出生缺陷48例,缺陷發生率為313.72/萬;農村戶口1244人,出生缺陷20例,缺陷發生率為160.77/萬。

3.4 不同性別出生缺陷發生情況:2774例胎嬰兒中,男性1474例,女性1300例,缺陷數男性為32例,缺陷發生率為217.09/萬;女性36例,缺陷發生率為276.92/萬,缺陷發生率女性高于男性。

3.5 產母年齡別出生缺陷發生率:見表2。

3.6 出生缺陷的診斷依據和確診時間:缺陷在產后42d內診斷的62例,占91.18%;在產前診斷的6例,占8.82%;通過產后臨床診斷的53例,占77.94%;超聲診斷的10例,占14.71%,臨床+超聲診斷的2例,占2.94%;生化診斷的2例,占2.94%;其它診斷的1例,占1.47%。

4 討論

通過全人群出生缺陷監測,能客觀有效地反映大武口區出生缺陷的發生水平。大武口區是石嘴山市政府所在地,也是能源重工業基地,污染現象嚴重,是導致胎兒畸形增加的客觀原因,所以缺陷發生率較高。

監測結果顯示,外耳畸形、多、并指(趾)、先天性心臟病、唇腭裂、脊柱裂、腦膨出的發生率居前五位。

從出生缺陷兒母親情況看,小于20歲、大于35歲的孕母為出生缺陷的高發年齡,且城鎮缺陷發生率明顯高于農村,可能與婦女的職業與所接觸的環境有關。因此,加強優生優育的宣傳教育,提高自身的保健意識,減少高齡生育,不接觸有毒有害物質。孕早期避免不良因素影響。呼吁社會各界加強環境保護,減少環境污染,做好婚前、孕前期、孕早期保健,對預防出生缺陷有著非常重要的意義。

通過對我市5歲以下兒童生命監測結果顯示,目前出生缺陷已成為影響我市5歲以下兒童死亡率的前5位因素之一。因此,減少出生缺陷的發生不僅能提高出生人口素質,還能有效地降低5歲以下兒童死亡率。

在我們的監測過程中,以三級保健網為依托,臨床與保健相結合,產科、兒科及基層保健工作有機結合。作為首批全國監測點,圓滿地完成了全年的監測任務。各類數據顯示,通過人群出生缺陷監測,使既往單一的醫院產科監測得到拓展,客觀有效地反映大武口區出生缺陷的發生水平。

5 對策

5.1 加強宣傳教育:能源重工業基地,污染現象嚴重,城鄉經濟發展相對不平衡,尤其是鄉村和流動人口,群眾自我保健意識差,對出生缺陷的認識不足。因此,多渠道地進行群眾性的優生優育知識宣傳教育,幫助群眾充分認識不良生活習慣、傳染性疾病、環境污染與出生缺陷的內在聯系,認識出生缺陷對社會、對家庭的危害是極為重要的。

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關鍵詞：高職院校；現代金融業人才；職業能力；培養模式

? ? ? ?0引言

? ? ? ?隨著金融全球化的加速以及信息技術的發展，現代金融業對人才能力和素質的需求也逐漸發生了改變。高職院校在金融業人才培養過程中，使學生在校期間就獲得從事金融相關工作的所需的職業能力是高職院校人才培養的核心目標。隨著金融業的發展，遼寧高職院校如何根據金融從業人員職業能力的需求改變，提升金融相關專業人才培養水平是高職院校需求解決的重要問題。

? ? ? ?1現代金融業人才職業能力分析

? ? ? ?職業能力是隨著心理學中能力理論的研究而逐漸發展出來的概念。職業能力是指個體將所具備的知識、經驗、態度、技能和身體能力進行整合以勝任某類職業活動的綜合能力。從結構層面來看，職業能力可以分為專業特定能力、行業通用能力和關鍵核心能力三個部分。專業特定能力是指從事某一特定崗位或工作應具備的能力，適用范圍較窄。行業通用能力是指從事某一類具有相同或相似特征的崗位群應具備的共同的技能和能力，適用范圍比專業特定能力要大。關鍵核心能力是指從事任何職業和崗位都需要具備的能力，獲得過程較漫長且不易更改，適用范圍最廣。根據冰山理論對能力素質的界定，關鍵核心能力是處于海平面以下的冰山的主體，是員工內隱的特征，而行業通用能力和專業特定能力是處于海平面以上的冰山一角，是員工外顯的特征。不同職業和工作崗位對職業能力的要求是不同的。根據以上對職業能力概念和內涵的剖析，結合現代金融專業的特性，現代金融從業人員應具備的職業能力主要為以下方面：一是專業特定能力：這是勝任特定工作崗位且區別于其他工作崗位所應具備的知識和能力，也是現代金融類專業的從業能力，根據不同專業的要求有所不同。包括會計、保險、金融、證券、信托等不同專業的專業知識和技能。金融業從業人員必須學習并掌握系統的金融相關專業的基礎理論、技能知識和金融實務操作能力。二是行業通用能力：這是除金融專業知識和技能以外的相關知識和技能，是為保證專業知識能夠順利發揮的保障。包括經濟學知識、外語能力、計算機知識、公文寫作能力、公關禮儀、法律意識等從事金融行業都要具備的通用知識和技能。三是關鍵核心能力：這是涉及到個人特質的范疇，是除從業基本知識和技能以外的從事任何職業都需要的基本的能力綜合。包括創新能力、溝通能力、自我提升能力、與人合作能力以及職業素養。由于金融行業的特殊性，對從業者的誠信、可靠、細致、謹慎等個人素養的要求相對其他行業要更加重視。

? ? ? ?2遼寧高職金融業人才培養模式現狀

? ? ? ?高職院校作為高素質技能型金融人才的主要載體，應該根據金融業崗位的人才職業能力要求對在校學生進行人才培養。每年遼寧省高職院校都會輸出大量的財經類畢業生，如2016年遼寧省財經類專科畢業生就為16261人，從畢業生就業質量跟蹤情況來看，財經類畢業生的專業對口率卻極低。雖然遼寧高職教育近些年也在持續地進行改革，但是傳統的金融教育理念和教育模式仍然影響著遼寧高職院校金融人才的培養方向。隨著金融經濟的不斷發展，遼寧高職院校金融業人才培養模式還存在以下問題：

? ? ? ?2.1金融人才培養目標落后于行業標準

? ? ? ?主要體現在以下三個方面。一是重理論輕實踐。高職院校主要為社會培養高素質技能型的人才，因此遼寧省高職院校金融人才培養主要定位于應用技能型人才。但是從遼寧各高職院校金融人才培養目標的實質來看，仍然帶有“重理論、輕實踐”的課程體系設置結構。學生在校期間的實踐技能掌握不足，不能適應用人企業短期上崗的需求。二是專業定位不明確。隨著互聯網金融的發展，傳統的金融模式也在悄然發生著改變。但是遼寧高職金融類專業仍然以傳統金融崗位作為學生培養的定位，使得學生在校所學知識與行業發展脫鉤。三是人才培養層次界限不清。從遼寧高職院校金融類相關專業的課程設置實際情況來看，突出綜合管理類課程，缺少實踐操作性實訓，這就無法區別于本科院校的金融業人才培養層次，不能突出高職專科學生技能性特點。

? ? ? ?2.2金融人才培養方法不夠完善

? ? ? ?目前遼寧高職院校金融類專業的人才培養方法多為理論和實踐相結合的培養方法，這種人才培養方法能夠使學生掌握理論知識同時學會實際操作技能。但是遼寧高職金融類專業的人才培養過程中卻不能根據金融業的發展情況將理論和實踐教學進行完美的結合。一方面理論課程的授課方法多為填鴨式，學生死記硬背，理論知識并不扎實。另一方面實踐教學課程由于實踐課程設置不合理、校內實訓基地硬件設施不匹配、校外實訓極低不健全、教師實踐能力差等原因，導致理論和實踐相結合的培養方法還有待進一步完善。

? ? ? ?2.3教學課程設置缺乏革新

? ? ? ?很多高職院校金融專業課程設置缺乏系統性，在無科學調研的基礎上隨意設置教學課程；教學內容陳舊，無法跟上金融業的發展步伐；教學方法單一，翻轉課堂、微課等教學方法應用較少；教材選用標準低，知識的更新速度慢且針對性不強；實踐性課程安排較少，且與實際工作崗位技能脫鉤。

? ? ? ? ?3遼寧高職金融人才的培養對策

? ? ? ?為了能夠提升遼寧高職金融人才的培養水平，為企業輸送高水平高素質的技能型金融人才，遼寧高職金融相關專業應該根據金融企業對職業能力的需求對金融人才培養模式進行變革。根據現代金融業人才職業能力要求對在校學生進行有針對性的培養，這樣才能提高人才培養的質量。

? ? ? ?3.1調整人才培養目標定位

? ? ? ?遼寧高職金融專業人才培養目標要定位于培養面向商業銀行、保險公司、證券公司等現代金融企業的一線基層崗位，能夠綜合運用所學金融知識并能熟練掌握金融業務技能的復合型技能金融人才。在人才培養目標定位時，不能把專業特定能力、行業通用能力和關鍵核心能力割裂開來，不僅要把金融專業學生培養成為高素質、強技能，同時還要培養金融專業學生的創新、自我學習的能力，使其成為復合型的金融人才。

? ? ? ?3.2更新培養方式

? ? ? ?培養學生掌握理論知識、動手操作能力、適應能力和創新能力，不能僅憑教師在課堂上的講授就能使學生掌握和了解。學校應該增加實訓課程、提供實習機會、參加技能大賽等多種方式增加學生的動手和實踐操作能力。教師應該通過案例、微課等多種教師方式，提高學生的認知能力。也就是說教師通過更生動形象地傳授知識，學生通過更多機會的模擬實戰演練，這才是培養高素質應用型金融人才的有效方法。

? ? ? ?3.3更新課程體系

? ? ? ?遼寧高職金融專業負責人應該在科學合理地調研基礎上，為專業設置合理地設置課程體系。可以在“課（課程體系）———證（職業資格證書）———賽（技能大賽）———崗（崗位職業能力）”這一基礎之上，對金融專業的課程體系進行課程設置。在課程設置的同時，應根據金融環境和金融業發展的變化，調整部分選修課的設置，使金融專業課程體系落后行業發展太遠。

? ? ? ? 3.4改善實訓資源

? ? ? ?高職現代金融相關專業的模擬實訓是基于特定工作對象和工作流程基礎上進行的，因此與之相匹配的硬件設施和軟件資源是實訓課程必備的依托條件。因此遼寧高職院校應該對金融實訓建設上，根據崗位業務的需求從硬件和軟件雙方面盡量為學生模擬出實踐操作的工作環境，使學生在校期間通過實訓課程就能理解金融業務的實際操作，也能更加有效地將理論知識應用到實踐中去。

? ? ? ?3.5推進分層培養模式

? ? ? ?分層培養模式是高職金融專業根據職業能力的三個層次，分層次推進人才培養的過程。在大學一年級應專注行業知識和職業道德的培養，大學二年級應專注專業知識和實踐技能的掌握。大學三年級應專注于校內外實訓和實習，通過實訓和實踐崗位的真實操作才能真正提升技能型人才的技能性。除了這種分段式的分層培養，高職院校應根據學生的學習能力，對有學習和自我提升能力的學生安排選修的學習計劃，提升這部分學生的創新能力，成為復合型的金融人才。

? ? ? ?3.6提高教師素質

? ? ? ?教師不僅要有扎實的理論知識，還應根據金融業的發展掌握更新的金融技能，這樣才能培養出有用的金融人才。但是目前遼寧高職金融專業教師大多沒有企業的工作經驗，這樣也就無法對學生的技能進行有效的培訓。這個問題可以通過以下兩個方面來解決：一是讓高職金融教師利用假期時間到企事業進行實踐，通過實踐增加并更新專業技能。二是聘請行業專家到學校兼職講學。通過“結對子”的方式，讓行業專家與學生直接面對面進行專業知識和技能的講授。

? ? ? ?3.7推進校企合作和訂單培養模式

? ? ? ?校企合作和訂單培養是積極地將企業引進到學校，參與到高職金融人才培養的過程中來。通過企業的參與與合作，使高職院校真正了解企業的需求，也可以使企業能夠按照自己的需求對所需人才進行定向培養。在校企進行雙向溝通的過程中，使人才培養的模式更加科學，提高金融人才培養的質量，也能節省企業人才培訓的成本。

參考文獻：

[1]王懷明．組織行為與：理論與應用[M].清華大學出版社，2014.

[2]唐福萍，劉志浩.高職金融人才的社會需求與培養[J].遼寧高職學報，2006（10）.

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責任心（responsibility）是心理學研究的重要內容之一。個體在社會化過程中，內化社會公認的規范，逐漸形成責任意識，產生相應內心體驗，表現出某種態度，然后外顯為責任行為，這樣就形成了不同的個體的責任心。

近年來中等職業教育得到國家的大力扶持，且社會對中職畢業生又有大量需求。盡管如此，中等職業學校目前仍沒有得到整個社會大環境的肯定和認同，進入中職學校學習通常是一些學生的無奈選擇，中職學校成為一些家長眼中“最佳”的未成年人“托管”場所。而中職學校為完成招生任務一再降低入學門檻，生源素質不太理想，一些中職學生的行為不盡如人意，缺乏責任心。同時社會上的缺乏社會公德、缺乏職業道德等不良因素也在侵蝕著青少年學生純潔的心靈。我國獨生子女的比重逐年增加，受到父母過分保護溺愛等因素的負面影響，學生責任意識的淡化現象日益突出。

缺乏責任心對學生的個人發展、今后的工作以及對社會都有很大潛在的危害。例如某職校學生把請“霸王假”的習慣帶到實習和工作中，沒有意識到請假也是一種責任，以致公司不能及時安排人手頂崗，從而造成經濟損失。可見，用人單位所需要的不僅是有技能的人才，更需要有責任心的企業員工。

中職學生正值青春發育期，身心處在急劇地變化、發展和逐漸成熟階段。這一時期也是中職學生各種價值觀逐漸確立和穩定的關鍵階段。中職學生這一時期形成的責任心水平對自身個性人格的發展和完善有著重要的作用。了解中職學生的責任心發展現狀和特點，有利于中職學生的心理朝正確的方向發展。為切實解決中等職業教育中普遍存在的一些現實問題，本研究試圖對中職學生責任心現狀、產生原因進行探究，從而切實提高德育工作的實效性。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究采用分層隨機抽樣的方法，選取南寧一職校、南寧三職校、南寧六職校、南寧民族中專的三個年級學生做被試。其中南寧一職校和南寧六職校是國家重點職業學校。本研究共發放問卷1137份，回收有效問卷1042份，有效率為91.6％。有效問卷中一年級267人，二年級474人，三年級301人。

（二）研究工具

本研究采用譚小宏2004年在其碩士學位論文《中學生責任心問卷的編制》中的中學生責任心問卷作為研究工具。該問卷兼顧城市中學和鄉鎮中學、普通中學和職業中學，內部一致性系數和分半信度系數絕大多數在0.51以上，重測信度系數在0.518～0.843之間。通過對問卷的內容效度、構念效度、效標效度的考察，可以認為該問卷具有良好的效度，可以作為評價中學生責任心的適宜工具。［1］

該調查問卷把責任心看作是一個多層次、多維度的心理結構。按其抽象程度的不同可分為總體、一般、特殊責任心，其中一般責任心又可區分為任務、過失責任心兩種類型。特殊責任心包括學業、家庭、他人、集體、社會責任心，并同樣反映出任務、過失責任心兩個方面。

（三）研究過程

本測驗采用團體方式，分別以班級為單位施測，測試過程為15～20分鐘。

（四）統計處理

將測驗原始數據輸入計算機，用SPSS11.0統計軟件進行統計分析。

三、調查結果

通過對調查問卷的數據進行分析，本研究從學生總體情況及性別、年級、家庭結構、是否獨生子女、是否學生干部、生源地等方面得出了以下調查結果（數據表格省略）。

1.中職學生責任心總體情況較好。

2.中職女生在所有維度上責任心水平顯著高于男生。

3.中職二年級學生的責任心在總體情況上低于中職一、三年級水平。

4.中職學生干部在所有維度上責任心水平顯著高于非學生干部。

5.雙親家庭學生的家庭義務責任心和家庭責任心水平顯著高于單親家庭學生。

6.中職非獨生子女學生在所有維度上責任心水平顯著高于獨生子女學生。

7.除一般任務責任心外，來自鄉村的學生在其他方面責任心水平都要顯著高于來自城鎮的學生。

四、結果產生原因分析

（一）中職學生責任心總體情況較好

從調查結果看中職學生責任心的總體狀況，責任心總均分為3.88，而各維度的平均分在3.13到4.46之間。與其他研究者的結果相比較，在譚小宏2004年的調查研究中，中學生責任心狀況在各個維度上除他人過失責任心的平均分為2.7478較低外，其他維度的平均分在3.5148到4.3588之間。［2］本研究結果中，中職生責任心得分稍高一些。分析其原因，可能是樣本差異所致。譚小宏的研究樣本涉及三個城市同時兼顧城市中學和鄉鎮中學、普通中學和職業中學，含有初中三個年級和高中三個年級，本研究的研究對象僅是中等職業學校的三個年級。

另外，從本研究的樣本構成來分析中職學生責任心得分偏高的原因。在調查結果中女生、非獨生、鄉村學生的責任心相對較強，而本研究調查樣本中女生人數比例比男生多12.10％，非獨生子女學生人數比例比獨生子女多53.90％，來自鄉村的學生人數比例比來自城鎮的學生多38.04％，這些方面都有可能導致總體樣本的中職學生責任心得分情況偏高，從而表現出中職學生責任心總體情況相對樂觀。

（二）不同性別的中職學生責任心存在顯著差異

中職女生的責任心水平比男生要高。社會文化對女性的性別角色要求，以及家長、學校等對女生的教育要求，這些因素都可能影響著女生責任心水平。“男主外、女主內”的傳統社會文化兩性定位要求女性承擔大部分家務勞動，而這種觀念一直延續至今，這也是女性家庭責任心較強的原因之一。農村家長受封建觀念“女子無才便是德”的影響，致使女生輟學現象較男生普遍，女生會更珍惜學習的機會，故女生學業責任心水平顯著高于男生。

另外，從男生和女生的生理和心理發展方面來看，青少年時期的女生生理和心理發展都早于男生，在對責任心的認識方面也先于男生成熟，因此女生能較早地意識到自己擔負的責任。同時，女生的情感較細膩，做事也較男生細心，因而在完成任務時這種認真仔細也促使女生表現出其責任心水平比男生要高。

（三）不同年級的中職學生責任心存在顯著差異

總體上，中職學生責任心水平在年級上大致呈兩端高中間低的發展狀態。中職學生責任心發展在二年級時普遍處于最低水平，而在一年級和三年級時責任心水平較高，在好幾個維度上二年級與三年級呈現出顯著差異。

探究其原因，可能是中職一年級學生大多是中考的失敗者或是由于其他原因被迫選擇職業學校的，在經歷無數次失敗后，新學校新環境給他們帶來了新開始新期盼，大部分學生努力以“好學生”的標準來要求自己；一部分學生在沒有完全熟悉新環境時也未敢過于“調皮”，盡量收斂自己的不良言行，因而一年級學生總體顯得自控能力較好，工作學習紀律等方面也較為認真負責，責任心表現較好。

而中職二年級一部分學生經過努力成為“好學生”愿望最終破滅，與此同時一部分極力掩蓋自己不良習慣的學生在熟悉學校管理后開始放松對自己的要求。因此，在這一既沒新鮮感又沒就業壓力的穩定階段，中職二年級學生學習和做事相對不太積極，有些學生得過且過，敷衍了事，相對而言責任心水平降低了。

中職三年級學生即將外出實習并就業，學校、教師和家長都在有意無意地對學生進行責任意識教育。同時隨著年齡的增長和社會閱歷的加深，一些學生在進行假期社會實踐活動后能深深地體會到責任心對工作、企業的重要性。一些學生進行社會實踐后能深刻意識到隨意地請假和遲到會影響自身待遇方面的利益。因此，有社會實踐經驗教訓的中職三年級學生的責任心比二年級學生要強。

（四）是否擔任學生干部的中職學生責任心存在顯著差異

通常學生干部的言行不僅影響周圍的學生，還會受到其他學生的評論。因此，能當上學生干部的學生通常是被全班認可的學生，被評選為學生干部首先具備的一個條件就是責任心強。學生干部的責任心通常比其他學生強。同時，他們一旦被冠以“學生干部”之名，便意味著為同學服務，因而學生干部會比其他學生擔負了更多的責任，他們常常會有意或無意地被要求起模范帶頭作用，從而表現出對學校和班級的活動比其他學生更積極，更關心班集體和其他同學。在這些責任中也包括了教師要求學生干部承擔的與其職責相應的責任。這樣一來，學生干部就更強化了自己的責任意識。可以說，責任心強的學生才能被選上當學生干部，而擔任學生干部能強化自己的責任意識，兩者是相互作用的。

（五）不同家庭結構的中職學生責任心存在顯著差異

雙親家庭學生的家庭義務責任心和家庭責任心水平高于單親家庭學生。家庭不完整、不和諧，孩子的情緒易受到波動，學習成績自然也越發不理想。而當家長連他們大人之間的事都無法處理時，就更無法安下心來顧及孩子的學習和生活。同時，本研究調查結果顯示單親家庭學生的家庭責任心相對較弱。在一個家庭中擁有父母雙親本是最完美的組合，在家庭教育中父母雙方共同承擔對孩子的教育才是一個完善的體系。如果缺少父母任何一方，家庭教育就可能會出現一定的欠缺。一些父母在家庭中缺乏愛心和責任心而導致離婚，可能會使孩子對家庭產生不信任、懷疑或失望，從而影響了孩子對家庭的態度，也削弱了孩子對家庭的責任心。從本研究的數據顯示，單親家庭學生在其他責任心維度與雙親家庭學生并無明顯差別，但恰恰正是在家庭義務責任心、家庭責任心兩個方面存在顯著差異，單親家庭的學生在這兩個方面的責任心水平顯著低于雙親家庭的學生。可見，完整和睦的家庭對孩子的成長及責任心的形成有著重要的積極影響。

（六）是否獨生子女的中職學生責任心存在顯著差異

非獨生子女學生的責任心水平顯著高于獨生子女學生。思考其原因，可能是獨生子女學生從小得到父母的寵愛，父母總是事事安排得非常妥當，從而造成獨生子女學生缺乏獨立性，產生事事依賴的思想，更不去考慮自己在生活和學習上應承擔怎樣的責任。久而久之，便導致了孩子責任心意識淡化。相對而言，在非獨生子女的家庭中，父母因精力有限不可能對每個子女關注得非常到位，更多的時候是讓孩子們自己去解決所遇到的問題，因而非獨生子女的獨立性較強，自己能意識到應該怎樣做，這樣做要承擔怎樣的責任。因此，非獨生子女中職學生的責任心要比獨生子女中職學生強。

（七）不同生源地的中職學生責任心存在顯著差異

雖然筆者的調查樣本僅限于南寧市四所中職學校，但近幾年國家的招生政策傾向于農村，因此城市里的中職學校有不少是來自農村的學生。來自農村的學生的責任心顯著強于來自城鎮的學生。農村學生思想單純，老實本分，更容易服從權威去完成任務。同時，農村學生家庭生活水平和經濟收入相對比較低，他們在家時比城鎮學生干更多的農活和家務，因此更能意識到對家庭應承擔的責任，做事更自覺認真。即使是到了學校里，也能吃苦耐勞，做事時表現積極，責任心也更強。在城市里，人們把大門一關，樓上樓下的鄰居都相見不相識。城鎮學生在這樣一個日漸冷漠的社會環境里，生活條件比較優越，較少替他人考慮，待人也較冷漠，缺乏家庭責任心和社會責任心。可見，所處的社會環境對學生的責任心發展影響是不容忽視的。

篇8

含有事的成語有：

一事無成、鄭重其事、若無其事、煞有介事、不省人事、無事生非、無濟于事、少不更事、便宜行事、意氣用事、息事寧人、無所事事、實事求是、終身大事、置身事外、事出有因、例行公事、事無巨細、分內之事、就事論事。

（來源：文章屋網 ）

篇9

關鍵詞：施工監理 混凝土工程 監理細則

監理公司在接到一項監理業務后，會組建一個監理項目部，其中總監理工程師是監理公司委派履行監理合同的全權負責人，負責編制監理工作計劃細則、組織實施，并督促、檢查執行情況。而專業監理工程師是監理項目部派駐施工現場的專業負責人，在總監理工程師領導下，對本專業監理工作進行管理。監理員在總監理工程師的領導下，負責作好個人分管范圍內一切有關監理工作及總監交辦的其它有關工作，下面重點論述一下監理人員在混凝土工程施工中實施的監理細則要點。

1 施工準備

1.1 施工方案審核 施工方案應包括：混凝土拌制、運輸、澆筑、養護方法等。厚大體積混凝土及冬期施工前應制定專項施工方案。

1.2 材料檢驗

1.2.1 商品混凝土：石子最大粒徑不超過40mm，混凝土坍落度5～23cm。商品混凝土的質量應符合《預拌混凝土》（GB/T14902）的要求。當采用泵送時，混凝土的質量尚應符合《混凝土泵送施工技術規程》（JGJ/T10）的規定。①外觀檢查：無出現分層離析、凝結現象。②書面檢驗：出廠合格證及其附件（砂、碎石、水泥、粉煤灰、外加劑、水、氯離子含量、堿總含量等檢測報告）。

1.2.2 現場拌制混凝土

1.2.2.1 水泥：強度等級32.5以上的硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥等，其技術要求應符合《通用硅酸鹽水泥》國家標準第1號修改單（GB175）的規定。在施工過程中，當使用的水泥出現質量問題或出廠時間超過3個月（快硬硅酸鹽水泥超過一個月）時，需要對水泥進行復驗，復驗合格后再使用。①外觀檢查：生產廠家、品種、強度等級、生產許可證標志、包裝日期、出廠編號、包裝質量（袋裝）等。②復驗。a檢驗項目：常規檢驗強度、安定性、凝結時間；其他檢驗細度、燒失量、氧化硫含量、堿含量等。b檢驗數量：對于連續進場的同一廠家、同一等級、同一品種、同一批號的水泥，袋裝200t為一個批次，散裝為500t一批，抽樣檢測時，每批不少于一次。c書面檢驗：對水泥進行復驗時，書面檢驗的內容包括：產品合格證、出廠檢驗報告、復驗報告。

1.2.2.2 砂：中砂或粗砂，細度模數為2.3～3.5，其技術要求應符合《普通混凝土用砂、石質量及檢驗方法標準》（JGJ 52）的規定。①外觀檢查：品種、粒徑、含泥量、無雜物等。②復驗。a檢驗項目：常規檢驗顆粒級配、含泥量、泥塊含量；其他檢驗密度、害物質含量、堅固性、堿活性檢驗、含水率等。b檢驗數量：進場批次組批。用大型的工具（如火車、貨船或汽車）運輸至現場的，每一批的驗收為400m3或600t；通過拖拉機等小型工具運輸的，每一批的驗收為200m3或300t。數量不足的按同一批驗收。c書面檢驗：砂復驗報告。

1.2.2.3 石子：碎石或卵石，粒徑5～40mm，級配良好，其技術要求應符合《普通混凝土用砂、石質量及檢驗方法標準》（JGJ 52）的規定。①外觀檢查：材質、粒徑、含泥量、無雜物等。②復驗。a檢驗項目：常規檢驗顆料級配、含泥量、泥塊含量、針片狀顆料含量；b檢驗數量：進場批次組批。用大型的工具（如火車、貨船或汽車）運輸至現場的，每一驗收批次為400m3或600t；通過拖拉機等小型工具運輸的，每一驗收批次為200m3或300t，數量不足的為一驗收批。c書面檢驗：復驗報告

1.2.2.4 外加劑：根據要求用減水劑、早強劑、抗凍劑，其相應的技術要求遵循《混凝土外加劑》（GB8076）、《混凝土外加劑應用技術規范》（GB50119）的規定。如需現場取樣復試，應在生產和使用單位人員在場的情況下于現場取混合樣。①外觀檢查：品種等。②復驗。a檢驗數量：確定進場的批次和產品的抽樣檢驗方案。b書面檢驗：檢驗的內容包括出廠合格證和復驗報告。

1.2.3 水：采用飲用水拌制混凝土或養護，采用其他水時，水質符合《混凝土用水標準》（JGJ63）的規定。水質需要復驗時同一水源查不應少于一次。

1.3 機具設備檢查 各種機具設備的型號、數量、狀態等應能滿足正常施工需要。冬期施工時，混凝土運輸設備應采取保溫措施。

1.4 作業條件檢查

1.4.1 技術準備。①澆筑混凝土前，施工單位應組織施工、監理等有關人員對模板、鋼筋進行隱蔽工程驗收，并辦理驗收手續。②施工測量人員應在模板上標好澆筑標高。③澆筑前，施工單位應提供商品混凝土質量預審資料，并報監理審核。施工單位應辦理好澆筑混凝土手續。

1.4.2 其他。①澆筑混凝土的腳手架、馬道應搭設完成，模板內雜物應清理干凈。②冬期施工時應預備好塑料薄膜、草簾、保溫被等保溫防護準備工作。

2 混凝土工程

2.1 現場拌制混凝土操作要點

2.1.1 現場拌制混凝土宜采用機械進行。開盤前應對攪拌機及上料設備、計量設備，以及原料配合比進行檢查，符合要求后，方可開盤拌制混凝土。

2.1.2 計量：水泥、摻合料計量允許偏差應不大于±2%；砂、石計量允許偏差應不大于±3%；水、外加劑允許偏差應不大于±2%。

2.1.3 上料。①只有混凝土時，上料順序為石子、水泥、砂。②有摻混合料時，順序為石子、水泥、混合料、砂。③加入干粉狀外劑時，順序為石子、外加劑、水泥、砂或：石子、水泥、砂子、外加劑。

2.1.4 開盤：每次拌制混凝土時，第一盤先加水進行空轉，將攪拌筒進行溫潤處理，然后倒凈剩余的積水。進行第一盤攪拌時，將石子的用量按配合比減半。從第二盤開始，根據給定的配合比上料。

2.1.5 攪拌：均勻攪拌混凝土

■

2.1.6 出料：在出料過程中，先出料少許，對拌合物的外觀質量進行目測，目測合格后出料。確保每盤混凝土拌合物出盡。

2.1.7 攪拌地點應要求檢查混凝土坍落度。

2.2 混凝土運輸、澆筑、振搗、養護操作要點

①混凝土攪拌后應及時運至現場。運輸過程應能保證混凝土不發生分層離析現象，否則應進行二次拌合。②在澆筑混凝土的過程中，自由傾落的高度控制在2m，超過3m時用串筒或溜管等下料。③通過分段分層的方式連續澆筑混凝土，根據結構特點、鋼筋疏密決定澆筑層高度，通常情況下，為振搗器作用部分長度的1.25倍，最大不超過50cm。④振搗時采用插入式振搗器，進行快插慢拔式振搗，均勻排列插點，按順序進行，逐點移動，不得遺漏，振實要均勻。⑤在澆筑混凝土的過程中，確保連續性。如果間歇難以避免，為了防止出現冷縫，在前層混凝土凝結之前，澆筑完成次層的混凝土。⑥施工縫留置：澆筑混凝土時可設計或施工方案要求留施工縫。根據下列規定設置施工縫的留設位置：a對于柱子，施工縫經常留置在基礎的頂面、梁的下面、吊車梁的上面。b對于大斷面梁，施工縫留置在板底面以下20-30mm處。c對于單向板，在平行于板的短邊的任何位置留置施工縫。d對于主次梁的樓板，沿著次梁方向進行澆筑，在次梁跨度的中間1/3范圍內留置施工縫。e對于墻，在門洞口過梁跨中1/3范圍內或者在縱橫墻的交接處留置施工縫。f對于雙向受力樓板、大體積混凝土結構、拱等復雜的工程，根據設計要求留置施工縫的位置。g多層樓梯的施工縫應留置在樓梯段1/3的部位。⑦施工縫處理：按照施工方案，混凝土澆筑前需要對施工縫進行處理。處理時需要注意以下內容：a確保澆筑的混凝土抗壓強度超過1.2N/mm2。通過試驗確定，混凝土達到1.2N/mm2的同時，采取措施對施工縫進行處理。b在發生硬化的混凝土表面上進行澆筑混凝土時，為了確保澆筑質量應清除表面的垃圾、水泥薄膜、松動的砂石，以及軟弱的混凝土層等，同時進行鑿毛處理，并用水沖洗干凈，清除殘留在混凝土表面的積水等。c在處理施工縫的過程中，如果遇到回彎鋼筋，采取措施保證鋼筋周圍的混凝土受到影響。同時需要清除鋼筋表面的油污、水泥砂漿及浮銹等雜物。d混凝土澆筑前，將10-15mm厚的水泥砂漿鋪在水平施工縫上，在配合比方面確保與混凝土內的砂漿成分相同，并在界面涂刷處理劑。e如果混凝土從施工縫處開始澆筑時，不能直接靠近施工縫邊進行下料。⑧混凝土養護。⑨坍落度檢查：在澆筑地點規范標準要求抽查混凝土的坍落度。⑩混凝土試塊留置：在澆筑地點應施工要求留置混凝土抗壓、抗滲及同條件標準養護抗壓試塊。■混凝土澆筑后，表面應在混凝土初凝前進行二次收光，以防止表面出現裂縫。

2.3 雨期施工 ①下雨期間應停止拌制混凝土，雨后應及時測定砂、石料含水量并調整施工配合比。②雨后將模內的積水排出后，應清除模板內雜物后再進行混凝土澆筑。③雨天澆筑混凝土時，澆筑現場要保證足夠的苫布、塑料薄膜，以便將已澆筑的混凝土及時覆蓋。④雨天澆筑混凝土要增加坍落度檢測次數，以保證混凝土的強度。

2.4 冬期施工 ①在施工過程中，如果室外平均氣溫連續5天低于5℃，采取措施對混凝土進行拌制、運輸、澆筑等，并采取氣溫驟然下降的防凍措施。②拌制混凝土。a冬季施工時，配制混凝土，優先使用硅酸鹽水泥或者普通硅酸鹽水泥，其強度要大于42.5級，水泥最小用量要超過300kg/m3，水灰比小于0.6。b在混凝土的拌制過程中，確保使用骨料的清潔性，不能含有冰、雪、凍塊等易凍裂的物質。c冬期拌制混凝土原材料加熱應優先采用加熱水的方法，當加熱水仍不能滿足要求時，再對骨料進行加熱。當水、骨料達到規定溫度仍不能滿足熱工計算要求時，可提高水溫到100℃，但水泥不得與80℃以上的水直接接觸。水泥不得直接加熱，并宜在使用前運入暖棚內存放。d拌制混凝土前，通過采用熱水或蒸汽對攪拌機進行沖洗，拌制時間控制在常溫的1.5倍。混凝土拌合物的出機溫度控制在10℃，入模溫度不得低于5℃。e混凝土運輸：混凝土運輸用的容器應保溫措施，覆蓋保溫材料應進行熱工計算。

參考文獻：

[1]梁敏，梁進.安全監理管理工作要點綜述[J].價值工程，2012，

36.

篇10

2、祝福美麗：麗質天生，生財有道，道高益安，安分知足，足食豐衣，衣冠禮樂，樂成人美，美麗動人，人定勝天，天生尤物。

3、祝福朋友：今非昔比，比翼雙飛，非同小可，渴而穿井，井井有條，條分縷析，息事寧人，人中之龍。

4、祝福發財：財大氣粗，粗中有細，細水長流，流金淌銀，銀山銀海，海納百川，川流不息，喜樂年華，花天酒地，地產豐富，富貴榮華。