導語：如何才能寫好一篇術業有專攻，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“術業有專攻”可以用于夸人，“聞道有先后，術業有專攻”出自韓愈的《師說》，意思是“所知道的道理有先有后，技能學術各有研究方向”，體現在職業道德。

“術業有專攻”可以用來形容技能學術各有研究方向，人與人之間不能以年齡的大小來評判學識的高低，只要這個人有自己所不會的學問，那么他就可以成為自己的老師。

（來源：文章屋網 ）

篇2

體積龐大的Tt Mozart TX機箱在市場上的HTPC機箱中絕對是一個異類，它龐大的體積與其他HTPC扁平的外觀完全不符，這是一款Tt推出的概念型家庭影院機箱，比較適合擁有大客廳的用戶。機箱內部存儲擴展位充足，結構設計與眾不同，并且可以安裝兩塊主板，非常適合有動手能力的玩家級用戶使用。

這款機箱體積超大，尺寸為：720×330×360mm，遠遠看去就好像一個小冰箱，外觀與眾不同，打破了常規的機箱設計，能讓用戶體驗到創新帶來的。Mozart TX機箱面板不能打開，但是采用了側板設計，面板采用鋁合金材質，經過了細致的拉絲處理，視覺效果和觸感都非常出色。面板的黑色部分采用了網眼設計，能夠更好地增強透氣性，便于機箱內外的氣流交換。前面板的外置接口包括4個USB、1個1394火線、1組eSATA和1組音頻接口。并且還有一個LED屏幕，通過它能夠實時監測機箱內的溫度。Mozart TX作為一個設計用于家庭影音中心的機箱，自然有強大的擴展性能，具有1個7英寸擴展位，5個5.25英寸擴展位和7個3.5英寸擴展位，足以滿足用戶的影音需求。

參考價格：2480元

Tt Muse NAB-RAID磁盤陣列系統

Tt最近為工作站用戶推出了一款名為Muse NAB-RAID的存儲陣列系統，可以搭載4塊SATA硬盤組成RAID磁盤陣列，內部裝有主板、內存、CPU和電源，硬盤采用可插拔設計。

Tt Muse NAB-RAID磁盤陣列系統針對特殊用戶設計，只需要安裝驅動程序就可以實現繁雜的RAID陣列搭建。系統中內置256MB內存和8M緩存，并且搭載英特爾IOP 80219 400MHz CPU，本身具有數據預處理的能力，減輕了主機負擔，提高了傳輸效率。產品設計先進，使用方便，但價格昂貴，適合各種規模的工作站使用。Tt Muse NAB-RAID磁盤陣列系統從外觀上看，采用一個迷你機箱，機箱具有很多經典實用的設計風格。例如：機箱前面板頂端的斜坡散熱孔，機箱尺寸并不大，但是因為內部已經安裝了大部分硬件，重量不輕。從機箱的背板上我們可以看出，Tt Muse NAB-RAID磁盤陣列系統采用了一個Micro ATX電源供電，并且采用12cm大尺寸風扇為硬盤散熱。數據通過COM1接口或者網線傳輸，內置1000M網卡，與主機相連后可以得到理論1G的傳輸速度。

參考價格：4990元

酷冷至尊影音先鋒260機箱

酷冷至尊影音先鋒整體來看要比普通的臥式HTPC機箱薄很多，更適合于功放等配套設施疊加堆放在一起，純黑色的機身更容易融入到家庭影院設備中。酷冷至尊影音先鋒機箱前面板采用鋁合金材質，經過了拉絲處理，變得更加光滑、質感。

酷冷至尊影音先鋒260機箱高度較小，內部格局方面需要進行非常規的優化才能把各類硬件塞進機箱中。因此它的內部構造完全與普通的臥式機箱不同，乾坤大挪移般，對硬件的分布進行了調整。機箱內部可以容納標準ATX主板，具有1個光驅槽位，1個軟驅槽位和2個硬盤安裝位。電源被調整到了機箱的前部，安裝電源的位置下面具有一個大面積的散熱柵孔，非常適合配合12cm大尺寸風扇電源使用。酷冷至尊影音先鋒260機箱還附送1個常規的HTPC遙控器，真正讓用戶享受到HTPC帶來的便捷與。

參考價格：999元

華碩威盾VENTO7700機箱

VENTO 7700采用了銀、黑、藍三種色調，與前代產品的單一色調相比，顯得更加富有科技感，機箱整體的線條也被凸顯出來，由于華碩VENTO7700采用流線外形，使這款機箱具備了更時髦的外表。這款產品使用了特殊的環保UV涂層，使面板有了高亮光澤感，尤其是在燈光的照耀下，顯得雍容華貴。

篇3

我，1999年12月認定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設有限公司、唐山現代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現代建筑安裝工程有限公司技術質量科任科長。在此期間，我努力鉆研專業技術知識，在技術管理過程中努力推行“新工藝、新結構、新材料、新設備”，對科技創新和技術進步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業技術職務以后，先后在豐南市國稅局群體住宅小區工程和唐山一中第二教學樓工程中擔任技術負責人，這兩個工程竣工以后均被評為唐山市優質工程，而且唐山一中第二教學樓工程在評為市優工程的基礎上又被評為XX年度河北省優質工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過理論聯系實際，在大學期間所學的專業理論知識迅速轉化為了業務能力。作為公司的技術和質量管理部門，在公司經理和公司總工程師的直接領導下，對技術管理一絲不茍，對工程質量從嚴控制。經過數年的努力，公司已建立了嚴格的管理體系，并且獲得了國際承認的建筑施工企業的三大認證：質量管理體系（iso9001）認證、職業安全健康管理體系（oshms）認證、環境管理體系（iso14001）認證，是河北省第一家獲得三個認證證書的建筑施工企業。五年來，在為公司的發展貢獻自己的聰明才智的過程中，也使個人的專業技術能力得到了充實和提高。總之，五年來自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問題。

現對幾年來的專業技術工作總結如下：

一、 積極推廣使用“四新”技術，營造建筑精品

1999年12月，我在唐山一中第二教學樓工程項目部任技術負責人。工程質量是建筑施工企業的生命，而要想獲得好的工程質量，就要求技術管理人員要具有創優良工程的先進意識，作為該工程的技術負責人，由我牽頭，首先著手建立、健全項目部的有關技術、質量管理制度。按照項目工程施工方法，以我為首，將工程質量目標分解到各個專業技術崗位，在按照技術崗位的要求組織施工。先后建立了技術復核制度、工程質量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質量的管理制度。根據本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質量隱患，取得了經濟效益和社會效益的雙豐收。內外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協調一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規范、規程和通用圖集的要求施工，并按照創精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現了“創高標準優質工程”的質量目標。通過對該工程技術工作的直接參與和控制，使該工程的質量、進度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學樓工程榮獲XX年度最佳優質工程(金牌獎)及XX年度河北省優質工程獎。

二、 努力鉆研專業技術業務，做好本職工作

自從到唐山現代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項工作干得更是出色。調任技術質量科科長之后，恰逢公司建立iso9001質量管理體系，由于時間緊、任務重，該同志自愿放棄個人休息時間，一心鋪于質量管理手冊、程序文件以及作業指導書的編寫和修改工作中，加班加點，毫無怨言，充分體現了一個青年專業技術人員應有的先鋒模范作用。在總結我公司建立質量管理體系的相關經驗，我形成了《淺析建筑質量管理體系》一文，并獲得河北省建設系統科技技術論文一等獎。

在日常工作中，該同志憑借扎實的專業知識和理論基礎，工作中如魚得水，從施工現場的技術指導和質量檢查驗收到施工技術資料的核查和管理，各項工作樣樣精通。在工作中形成的技術性文件和各種申報資料做得結構嚴謹、術語規范、見解獨特、論斷精僻，送到市里交流的技術性文件多次受到唐山市建設局、唐山市質量監督檢測站有關領導的表揚，為企業贏得了榮譽。

隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領導決定啟動oshms職業安全健康管理體系認證和iso14001環境管理體系認證。在上述兩個管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態評價、重大危險和環境因素辨識、管理方案的制定等工作當中，為企業順利通過注冊認證作出了突出貢獻。在參與建立企業質量管理體系、職業安全健康管理體系和環境管理體系的過程中，我個人也學到了國際通用的許多管理方面的知識，同時作為三個體系的內審員也時刻為三個管理體系的持續改進做出艱苦的努力。

三、 推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業的經濟效益

(1) 關于建設有限公司專業技術工作總結的文章 >>

到 欄目查看更多內容 >>

該同志在潛心鉆研專業技術知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據；應用powerpoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術知識和施工構造常識，徹底改變了傳統教育培訓的方式，使高科技、現代化的技術手段真正服務于生產和質量管理。autocad計算機輔助設計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。

我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業內部計算機局域網的建設，使各個科室的計算機實現了資源共享，除了共享數據以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節省了大量寶貴資金，取得了良好的經濟效益。至于更深層次的應用，如共享internet連接上網，利用netmeeting實現視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業內部的文件實現無

紙化管理奠定了堅實的基礎。為總結建筑業企業實現無紙化辦公的經驗，我寫成了《建筑企業辦公局域網－搭建實例》一文；為了適應企業科技技術文獻檢索的需要又寫成了《用web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報到河北省建設廳參加河北省建設系統科技論文評審，均榮獲二等獎。

四、 適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識

現代社會的發展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應企業技術管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術交流活動。在助理工程師任職期間，先后參加有關部門組織的各種專題培訓十余次，獲得質檢員、施工員、安全員、土建三級預算師、資料員等崗位資格證書；獲得iso9001質量管理體系內審員、iso14001環境管理體系內審員、oshms職業安全健康管理體系內審員資格證書；獲得河北省建設廳頒發的貳級項目經理資質證書。通過各種繼續再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業技術水平不斷地得到提高。

以上是我近五年來從事的主要技術工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行。我將繼續努力，克服不足，總結經驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。

篇4

位于北京中關村的北京欣博友數據科技有限公司是Formax BPO Beijing (FBB）的一個下屬公司，也是國內最早的專業數據處理公司之一，在全球同行業中享有盛譽。公司現有3000名專職操作員，150名各類管理和技術人員。主要管理人員和技術人在本公司均有十年以上工齡，部分人員則是我國最早的數據處理行業的創建和發起者。員工大部分集中在北京的三個中心車間。其他車間專注于特定項目生產。這些車間大多數集中在北京市海淀區，其余分布在河北省和山東省。公司的客戶分布在美國歐洲日本澳大利亞新加坡、中國內地、香港等十多個國家和地區。欣博友公司在多種業務范圍有可靠的處理經驗，諸如圖書檔案、法律條文和案例銀行支票公司帳單保險單電話本（黃頁和白頁）運單、電子書出版等。同時具有中文簡體和繁體日文英文法文西班牙文、意大利文德文丹麥文瑞典文拉丁文希臘文等多種語言的處理能力，因此能夠獲得廣闊的市場業務。2008年同時通過了ISO質量和信息安全管理體系雙認證，成為國內BPO行業中率先獲得ISO27001:2005信息安全管理體系認證的企業。

公司的主營業務涵蓋了BPO領域幾乎所有項目。主要有數據處理，包括單表及手寫體數據錄入（公司處理過大量的各式各樣的表單，開發了成熟的軟件系統，保證高質量的同時實現高效率，為客戶減少業務成本。有的項目應客戶要求遵循國際上的HIPAA保密法規）、文檔化/目錄索引、格式轉換與排版、文件管理、數據整理/優化、電子書出版、圖像處理、提供圖像糾偏、去噪等圖片處理服務；在線數據服務，包括在線數據處理、網絡采集與網絡調查、產品目錄處理、數據挖掘、網頁內容加工處理；圖形制作與轉換，包括矢量化、三維圖形制作；軟件開發，包括提供和BPO有關的流程管理軟件開發、提供和客戶行業有關的系統開發與集成；銀行業務，包括單據圖像掃描與海量存檔管理、原始數據錄入與OCR、業務邏輯審核與數據校驗；數據倉庫與數據挖掘，包括各行業發票的分組編碼、規則審核、統計分析；醫療保險，包括各種健康保險單、門診與住院記錄、牙科治療單、EOB單據等的處理。除此之外還包括其他多種BPO項目。

欣博友數據科技有限公司在BPO領域從業20余年，擁有豐富的法律、 金融、醫療、保險等行業的業務經驗，因而在BPO市場中有著卓越的優勢。以此獲得了美洲、歐洲、亞洲、澳洲等十多個國家和地區廣泛的全球業務合作，其中包括數十家世界500強企業。在長期的發展中形成了基于質量的企業文化，以優秀的質量、合理的價格、及時的交付為服務宗旨，擁有成熟的流程管理和質量管理模式，基于質量和人員績效管理體系形成有效的管理系統支撐，并一直經受國外大型企業的質量考驗。在數據處理服務中，安全性是至關重要的一環。欣博友數據科技有限公司為客戶提供各種級別的信息安全服務，通過物理隔離的作業環境，在線作業加密方式保證數據不被下載、流失及健全的信息安全設施和管理制度來保護用戶的數據。

作為國內BPO行業中率先獲得ISO27001信息安全體系認證的企業，有超過80%的公司業務都是在北京市海淀學院區和中關村高科技園區生產處理的，基于多種外國文字作業能力（十多種外文及小語種）、優越的IT基礎設施、30M高速的國內外網絡帶寬和750K衛星傳輸專線和各種主流商業應用平臺，以此來實現卓越的BPO的服務質量。質量是業績的保證，北京欣博友數據科技有限公司以精干的團隊承攬紛繁的業務并能夠通過自身的優勢拿出出色的成績，這是對市場的保證。

篇5

【關鍵詞】石油化工生產技術 一體化教室 教學做一體化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0057-02

當前，部分高職院校培養出來的學生與企業用人要求相距甚遠，主要的問題在于傳統的教學方式核心是知識本位，沒有形成以能力本位為核心的職業教育。對此，各高職院校紛紛從對應的職業崗位能力出發，實施項目化教學、一體化教學，務求實現學生的能力培養，讓培養出來的學生更符合企業的能力需求。

一體化教學的核心是理論教學與實踐相結合，在教學中將理論和實踐作為一個整體來實施。對于石油化工生產技術專業的專業課一體化教學而言，主要的方式有“教學做一體化”和“廠校一體化”；一體化實施的重點是讓學生在操作中學習和應用理論。這種授課方式勢必不能在常規的教室進行，而單純的實訓室也不能滿足教學的要求，因此建設符合一體化教學模式的一體化教室是一體化教學順利實施的根本保障。

一、石油化工生產技術專業人才的能力分析

經過對石油化工行業職業崗位群和典型工作任務的分析研究，確定石油化工生產技術專業的學生應具備以下職業能力：

具有常減壓、催化裂化、催化重整、加氫精制、聚烯烴等石油化工生產系統操作和常用設備維護能力；具有控制石油化工生產單元操作能力；具有石油產品質量檢驗能力；具有現場化工儀表和控制儀表初步使用能力；具有泵、換熱器等石油化工典型設備的選型能力；具有初步識圖和制圖能力；具有環保意識和安全生產控制能力；具有終身學習能力。

由此石油化工生產技術專業的學生培養要圍繞以上能力來進行，主要通過化工單元操作技術、石油生產技術、有機化工工藝學、化學反應工程、油品分析等專業課程的一體化教學來實現。因此建設的一體化教室必須能滿足以上能力的培養要求。

二、石油化工生產技術專業一體化教室建設指導思想

一體化教學以實踐為主，理論以夠用為度，以實際生產或模擬實際生產的任務為教學載體，力求培養學生的職業崗位能力。以培養崗位職業能力為目標的一體化教學最好的方式是“廠校一體化”，但是由于石油化工行業的特殊性，在安全和準入方面有嚴格的規定，使得石油化工類專業的學生即使去到企業中學習，由于上崗證和安全的問題，學生只能看而無法親自動手操作，這樣就無法實現操作能力的培養。因此石油化工類專業學生的能力培養主要在校內一體化教室中完成，一體化教室建設必須保證有相應的設備支持，同時要有相應的軟件來實現企業職業崗位氛圍的模擬，讓學生提前感受和適應企業的管理要求。

一體化教學以學生為中心，教師為主導，在學習環境上要求能夠開展情景教學，團隊討論協作、會話、展示和實踐操作等活動。一體化教室必須能充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，充分發揮教師的組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，最終使學生達到“做中學，學中做”。

三、石油化工生產技術專業一體化教室的構建

（一）安全教育功能區

“安全生產”是企業生產的前提，尤其是石油化工行業，對學生進行安全教育，讓學生意識到安全生產的重要性，最終形成安全生產的意識和習慣是一體化教學必須實現的目標。在構建一體化教室時，設立安全生產教育區，通過安全圖片展示、視頻播放、學生互動、對實訓場所進行安全分析和學習一體化教室安全管理守則等方式，對初次進入一體化教室的學生進行安全教育，讓他們認識到安全生產的重要性和忽視安全的嚴重后果。同時在整個一體化教學過程中，教師嚴格要求并結合實際情況強調安全問題，對違反安全生產的學生進行批評教育、扣分甚至停止其使用一體化教室的資格，將安全教育貫穿整個教學過程，最終使學生形成安全生產意識。

（二）團隊活動功能區

團隊活動功能區主要提供便于團隊開展討論的桌子，可以展示的白板和投影儀，教學所用的模型、催化裂化的生產線模型，主要為非操作性活動提供必要的硬件支持。在團隊活動功能區主要可以完成一體化教學中以學生為中心的團隊討論、協作、決策、展示等活動；教師可以在此區域進行指導、評價考核、歸納總結等活動。

（三）實踐設備區

根據專業能力培養要求，設備主要有流體輸送、傳熱、精餾、吸收、間歇反應器、石油的常減壓精餾、管路拆裝、乙苯脫氫制苯乙烯等化工單元操作技術和石油生產工藝的實訓設備。在每個設備旁配備操作規程、安全要求、設備流程圖等，學生可以利用這些設備進行實際操作訓練，可以滿足專業崗位能力中對實際設備的認識、操作、簡單維護、生產工藝的認識和操作等能力的培養。同時在使用這些實訓設備時，要融入流程圖的讀識、操作原理、影響因素分析、故障分析處理等內容的學習，實現教學做一體化。

（四）仿真操作區

仿真操作區有50臺電腦，安裝了化工單元操作仿真、催化裂化工藝仿真、乙醛氧化制醋酸工藝仿真、乙烯熱區分離工藝仿真、聚氯乙烯工藝仿真、合成氨工藝仿真等石油化工類仿真軟件。主要解決學生無法在工廠實際操作、而學校又無法提供設備等問題。通過仿真軟件的使用，學生可以直觀地了解石油化工典型生產工藝的流程、操作和要求、工藝參數的控制調節、故障分析處理。最終實現學生對石油化工生產中的典型工藝的認識、操作、故障分析處理、開停車操作能力的培養。

（五）“6S”管理，模擬職業氛圍

規范化管理是任何一個場所能正常運轉的根本所在。“6S”源于企業的“5S”管理，內容包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）五個項目，后又延伸出安全（SAFETY）項目，則成為“6S”管理。其主旨是在生產現場中對人員、機器、物料、方法等生產要素進行有效管理。在一體化教室的管理中，實施與企業管理類似的“6S”管理，能保證一體化教室正常運轉，并為學生素質的培養提供有力的支持。

在學生進入一體化教室時，進行“6S”管理教育，要求學生嚴格按照管理要求進行活動。實施“6S”管理主要可以培養學生遵守規定、執行規范的意識；增強責任意識，養成認真工作的習慣；讓學生主動創造和維護一個整齊、清潔、方便、安全的工作環境；讓學生講文明，懂禮儀，提升自身素質；有利于學生更好地適應現代企業的管理要求，縮小學校與企業管理的差距，為企業培養高素質的準員工。

在整個一體化教室中布置貼近工廠實際的安全生產標語，張貼校企合作企業的照片、企業文化等材料，力求營造濃厚的實際生產氛圍，實現對學生進行職業文化熏陶。

一體化教學是實現職業教育培養目標的有效手段，一體化教室是一體化教學順利實施的保障。在一體化教室構建中必須體現實踐活動是核心功能，理論學習是通過實踐為載體進行的，因此要體現出實踐活動的特征。一體化教室要為“學生為學習主體，教師為主導”這一教學特征提供相應的活動場所和硬件支持。一體化教室除了理論和實踐功能之外，還要承載職業意識培養、學生素質培養的軟件功能，只有這樣才能充分發揮一體化教學的特點，培養職業綜合素質高、符合企業需求的現代職業技能型人才。

【參考文獻】

[1]趙春.淺談高職做學交替一體化教學模式的設計[J].職教論壇，2010（23）

[2]李丹丹.“教學做”一體化教學模式探討[J].計算機教育，2010（13）

[3]肖海清.職業教育“教學做”一體化教學模式探索[J].中國科教創新導刊，2011（23）

[4]徐素鵬.“工學結合”模式下高職《化工單元操作技術》課程改革實踐[J]. 廣州化工，2012（7）

[5]溫守東.高職高專石油化工生產技術專業課程體系的研究與構建[J].石油教育，2009（4）

篇6

關鍵詞：中職；工藝美術；專業教學；有效性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0059-01

中職工藝美術專業課教學，必須從提高教學有效性出發，提高教學效率，發揮出更多的教學價值。

一、有針對性地設置課程，打造“雙師型”工藝美術專業老師

從工藝美術專業發展歷程來看，它具有發展快，起步晚等特征。隨著新課改的深入，它要求我們從實際出發，結合實踐、實用、夠用、必需、實際等原則與專業技能需求，對相關課程進行調整，這樣才能突出技術能力培養。在教學模塊中，首先要注重包含數學、語文、德育、計算機、英語在內的基礎模塊教學，在著重體現教學寬泛的同時，強調技術與知識教學，其教學目標是促進學生自學能力與文化素養的提高。其次是加大包括色彩、素描、圖案、概論、字體設計、立體結構在內的設計。針對基礎模塊反饋的信息，進行知識傳輸，并且讓其養成良好的習慣，為接下來的制作與設計打下基礎。在裝潢與廣告制作中，具體包含攝像、技法、商品包裝、廣告設計、CI展示、輔助設計等，通過理論教學，更好地體現動手能力，促進計算機教學，增強輔助設計作用，在適應輔助設計能力的基礎上，更好地滿足市場需求。老師的素養對學生具有至關重要的影響，為了提高工藝美術專業教學有效性，必須從培養實用型人才出發，選用教學能力強的老師。從中職學校工藝美術專業老師選拔過程來看，他們大多是大學畢業被招聘到職業學校任職，雖然擁有很好的技能與專業素養，但是缺乏對職業教育的領會，難以勝任職業教育發展需求，需要大力培育。為了培養出優秀的任職老師，必須對新上任的工藝美術老師進行業務培訓，結合優秀“雙師型”老師標準，讓他們成為為人師表、愛崗敬業、樂于溝通、業務精湛的老師。通過篩選工藝美術專業過硬的中青年參與國家研修、老師培訓，不斷提升他們的業務素養與操作技巧。在與時俱進的同時，讓他們參與到實踐中去，也只有實踐過，理論知識才能得到鞏固，最終讓其穩定成長。

二、注重以人為本，提高工藝美術專業教學有效性

中職工藝美術專業教學效果和中職美術專業學生主體地位的發揮有著直接聯系，學生能否參加活動，影響著教學質量的發揮。一旦中職學生的主體地位無法正常體現，很難收到理想的教學成果。因此，在中職工藝美術教學中，必須注重情感關懷，通過縮小師生距離，給學生正確的引導與關愛，這樣才能構建和諧、平等的師生關系，并且讓學生愛上工藝美術這項專業。從馬斯洛的“需求層次”理論中，我們發現激勵對引領學生成長與學習有著重要作用。我們應該建立起有效的激勵制度，讓學生擁有更多的決策權、參與權與知情權。另外，還要關注學習差異，面向主體兼顧個體。授課老師必須一視同仁，在鼓勵先進、督促后進的同時，讓后進生不斷得到發展，最后達到學與教的統一。

三、提高學習興趣，多管齊下

大部分中職學生在初中時，因為受缺乏學習興趣、方法不對、缺少關愛等因素影響，學習基礎薄弱，最后選擇進入中職院校。所以，在入學時，教職工必須從幫助學生提高自信出發，點燃學生學習熱情，提高學生學習欲望。首先，我們可以通過情境創設的方式，激發學生學習興趣。例如，在“色彩”教學中，讓學生自主選擇喜歡的色調與顏色創作。在“素描”教學中，選用一年四季的景物讓學生創作，這樣學生的學習興趣將大大提升。其次，激發學習熱情，感受成功帶來的喜悅。從工藝美術專業學生的角度來看，每個星期都有“圖案”“色彩”“素描”等實踐課程，學生作品需要上交，老師應該抓住機遇，多對學生進行正面評價，學生得到老師的認可后，會產生愉悅感與滿足感，能提高學習興趣。第三，引領學生質疑。愛因斯坦曾經說過，提問題比解決問題更難能可貴，疑而見長說的正是這個道理。因此，在教學中，老師應該引領學生主動質疑，在思考與質疑中，提高學習熱情，激發學習欲望。

四、改變教育理念，完善教學途徑

在傳統的中職教學中，老師的主導、表演、操作在課堂教學中占據著重要位置，同時也偏離了以學生為重心的新課改教學理念，不僅不利于教學改革，對學生學習主動性與積極性也造成了極大的影響。對此，在中職工藝美術教學中，必須整合項目教學要求，在任務分解、做學合一的基礎上，讓學生更好地掌握實踐技能與理論知識。

五、結語

為了更好地落實中職工藝美術教學高效性，必須從提高教師專業素養，塑造“雙師型”教師著手，關注個人與集體，通過優化學習進程，在理實一體、學做合一的基礎上，優化教學，提高教學有效性。

參考文獻：

[1]鄧玉榮.淺析中等職業學校工藝美術專業課教學的有效性[J].電子制作，2014（08）.

篇7

【關鍵詞】 收益法評估;工業專有技術;數學模型

工業專有技術指在生產上已經采用,僅限于少數人知道,不享有專利權或發明權的生產、裝配、修理、工藝或加工方法的技術知識。工業專有技術是非專利技術中的一種,非專利技術,也稱專有技術。它是指不為外界所知、在生產經營活動中已采用了的、不享有法律保護、可以帶來經濟效益的各種技術和訣竅。非專利技術一般包括工業專有技術、商業貿易專有技術、管理專有技術等。

一、工業專有技術資產評估方法的選擇

(一)工業專有技術不采用成本法評估的原因

成本法是從企業開發創造該專有技術,所消耗的各種成本和費用入手,計算其現時條件下的完全重置成本,再加除各種損耗估算出該專有技術的價值。專有技術的價值的形成過程雖然耗費了成本,其創造的收益價值卻與投入成本并無直接的對應關系。判斷一家企業的專有技術有沒有價值,有多少價值,并不是看它的成本,主要是看它能不能創造效益,有沒有市場競爭力,這就使得成本途徑的應用受到了很大限制而很少采用。

(二)工業專有技術不采用市場法評估的原因

1.難以找到合適的參照物作為交易案例。(1)專有技術往往以自我保密的方式來維持其獨占性,其轉移與轉讓也具有機密性和動態性等特點,具有可比性的真實交易案例難以獲得。(2)工業專有技術往往依附于企業整體工業生產流程或者只適用于該項技術投資服務于某些技術產品生產中的某些環節,與擁有該技術的企業整體有關,具有存在的非獨立性,并無單獨的評估價值。

2.調整因素不可窮盡。專有技術屬于無形資產,無形資產的調整因素是不可窮盡的。就算能在市場上找到了可比參照物,評估過程中也存在很多的因素校正,無形資產是多種優越因素和獨占因素的綜合體,因素是不可能窮盡,市場法在評估實務中就缺乏了操作性。

(三)采用收益法評估工業專有技術較為合適

收益法是測算通過工業專有技術所帶來的未來的凈收益,進行折現后確定其現時價值。由于無形資產的價值與其形成過程中所投入的成本缺乏直接的聯系,往往取決于它們所能帶來的未來超過同行業一般水平的超額收益,對無形資產的評估,較多的采用的是收益途徑。

二、收益法評估工業專有技術資產的應用與分析

工業專有技術的價值不是以其自身成本為基礎,而是以它們所帶來的收益來衡量。購買者愿意支付價款,正是由于預期該專有技術未來能夠為企業創造收益。將未來預期的收益按一定的比率折現,同時考慮該專有技術的成熟度與技術分成率,即可計算出該工業專有技術的現時評估價值。其公式如下:

p=ak■■

其中:

p―評估值

R■―未來第i個收益期的預期收益額

k―技術成熟度

a―技術分成率

r―折現率

n―預期收益期

(一)有關參數的分析

1.預期收益的確定。工業專有技術不能單獨產生收益,主要依附于企業整體生產活動或者整體工業生產流程,工業專有技術所產生的收益一定是源自于利用該技術生產并銷售的產品與服務所帶來的收入,并減去產品制造成本、費用、稅金的余額。對于遠期收益,預測難度大,通常預測一定期限內的年收益,再假定以后年期內的收益,將其分段處理。

2.技術分成率的確定。經濟理論認為,企業收益是由資金、人力、技術、管理四大要素共同創造,每種要素可根據其貢獻的大小對收益進行分成,這就是各要素的收益分成率。我國價值評估理論界和實務界,通常認為技術分成率在25～33%之間較為合適。在操作實務中,可組織技術專家、市場營銷專家、企業管理專家等,采用層次分析法來確定技術分成。

3.技術成熟度的確定。工業專有技術的成熟度將直接決定其生產銷售的產品與服務在市場中的占有率大小、產品的競爭能力;同時決定了企業及產品在國民經濟中的地位:是新興行業還是一般行業,是高新技術企業還是傳統企業等、等。評估時應綜合考慮這些因素,合理預期工業專有技術為企業所帶來的收益。其取值范圍為由0至1(1代表技術完全成熟,0代表技術完全不成熟)。

4.折現率的確定。無形資產的評估選用的未來期望收益率主要是折現率和資本化率。折現率適用于一定時期未來收益折算成現值,資本化率適用于永久性、連續的、周期的未來收益折現。兩者只是表現形式不同而已,在實質上是相同的,統稱為折現率。折現率以無風險報酬率與風險報酬率之和確定,無風險報酬率又稱為安全利率,常以中長期國債利率為基準。風險報酬率即考慮行業資金報酬率、經營風險、財務風險、市場風險以及技術的成熟度等綜合確定,具體公式為:

風險調整系數×(行業平均收益率-無風險報酬率)

其中風險調整系數的確定考慮類似企業的市場風險程度,結合公司存在的風險因素,組織技術專家、市場營銷專家、企業管理專家提取法來確定數值。綜合確定折現率公式為:

無風險報酬率+風險調整系數×(行業平均收益率-無風險報酬率)。

5.預期收益的期限。預期收益的期限即剩余經濟壽命,是指從評估基準日到資產喪失獲利能力的年限。一般說來,工業專有技術與企業的整體生產流程線的使用壽命存續期相同,也與使用該工業專有技術的工廠企業的計劃生產年限相關。由于市場競爭和條件的變化,導致技術資產貶值,此時該技術的經濟壽命就會短于計劃生產年限、法定合同壽命或法定經營期限。

(二)評估中應注意的問題

1.應當將企業所處的經濟環境充分考慮,如國家優惠的稅收政策、信貸政策等都會給企業帶來影響。特別是對于符合產業結構調整的新技術,企業所得稅往往能夠獲得減免。

2.應該充分重視收益以及一些重要的營業收入和費用的變化趨勢,而不能只一味運用歷史平均收益作為預測未來收益的基礎。

3.對于企業偶然的收入應該在預測收益時,將其剔除。對于一些非正常的損失,如自然災害損失都應該予以調整。

4.如果某工業專有技術是由若干分項技術組成,均共同服務于一個技術產品,則其中各分項技術的估值應該由專業技術人員做出技術權重系數的劃分。

三、結論

收益法是評估工業專有技術最常用、最重要的方法。通過分析工業專有技術評估中采用收益法的原因、原理及適用性,提出收益法公式中參數采集所應注意的事項以及評估中所需重點關注的問題,以此說明收益法評估工業專有技術中收益數據和技術的依附性是決定收益法運用成功與否的關鍵。希望估價人員在以后的評估活動中加強對收益法的理論研究,在實際操作過程中注意本文提出的幾項注意事項,使得評估的結果更為精確。

參考文獻

[1]張明瑜.無形資產會計核算研究[J].中南財經政法大學學報.2002(5)

篇8

原告：翟樹理。

被告：上海迪寶實業有限責任公司。

被告：閻志。

1991年9月4日，中國專利局授予原告翟樹理“便攜式產氧供氧裝置”實用新型專利權。1994年10月18日，被告閻志作為技術出讓方與上海制筆電化廠簽訂了“便攜式制氧器及其化學制氧技術”技術轉讓合同，合同技術成交金額為6萬元，并已履行完畢。1995年4月5日，上海制筆電化廠、上海雙棱工貿公司共同投資成立了被告上海迪寶實業有限責任公司（下稱迪寶公司），同年l0月12日，上海市醫藥管理局批文同意其試生產“GYS—l型可調式微型供氧器”。1995年10月，原告以被告生產的“GYS—l型可調式微型供氧器”在上海經銷，其技術特征完全落入原告專利權利要求所保護的范圍，構成侵權，故訴至法院。

原告翟樹理訴稱：被告迪寶公司侵犯其實用新型專利權，請求法院判令被告停止侵權，賠償損失。

被告上海迪寶實業有限責任公司辯稱：產品的技術是由閻志轉讓，其不構成侵權，并要求追加閻志尉案被告。

一審人民法院依法通知閻志作尉案的被告參加訴訟。被告閻志辯稱其與原告無任何關系，原告與迪寶公司均侵害了他的權利，故其不參加訴訟。

[審 判]

一審法院在審理中曾依法傳喚被告閻志到庭參加訴訟，但其無正當理由拒不到庭，也未提供證據。在此情況下，一審法院經審理后判決：（1）兩被告應停止對原告專利權的侵害；（2）被告上海迪寶實業有限責任公司賠償原告經濟損失2萬元；（3）被告閻志賠償原告經濟損失6萬元；（4）被告上海迪寶實業有限責任公司庫存產品全部予以銷毀。訴訟費2910元，由被告上海迪寶實業有限責任公司負擔727.5元，被告閻志負擔2182.5元。

閻志在判決后以原判認定事實上有誤為由，提起上訴，并提供了專利證書、樣品、圖紙等新的證據。

二審期間，法院就“便攜式產氧供氧裝置”與“GYS一1型可調式微型供氧器”在技術原理上是否等同委托上海市科學技術委員會組織專家進行鑒定，鑒定意見為：二者在結構設計方面有著實質性的區別。

二審法院經審理認為：被上訴人翟樹理依法享有“便攜式產氧供氧裝置”專利權。原審被告所生產的產品的結構特征與制氧固劑的組成和形狀，與該專利技術相比有著實質性的特點和進步，構成了較完整的、符合醫療器械設計要求的技術方案，因而不構成侵權。但是上訴人閻志在一審中無正當理由拒不到庭且不舉證，應承擔相應責任。故二審法院依法判決：撤銷原審判決；駁回原審原告翟樹理的訴訟請求。一、二審訴訟費人民幣5820元、鑒定費人民幣5000元，二項合計人民幣10820元，由上訴人閻志、被上訴人翟樹理各半負擔。

[評 析]

本案系一起專利侵權賠償糾紛案，處理本案的難點是：當事人一審不舉證，二審才舉證，二審法院如何審判。

《中華人民共和國民事訴訟法》第64條規定：“當事人對自己提出的主張，有責任提供證據。”所謂舉證責任，是指當事人對自己提出的主張，有責任提出證據加以證明。它包括三層含義：第一，當事人對自己主張的事實，應當提供證據；第二，當事人所提供的證據，應能證明其主張具有真實性；第三，當事人對其主張不能提供證據，或所提供的證據不能證明其主張的真實性，而且人民法院依職權收集不到有關證據的，要承受不利的法律后果。在審判實踐中，常會遇到這樣的情況，當事人在一審法院指定期限內未提供證據，而在一審裁判宣告后至二審期間提供或補充了足以影響一審裁判正確性的證據。當事人一審不舉證，二審才舉證的主客觀原因有多種情況：—是有的當事人法律意識不強，對舉證責任認識不清；二是有當事人出于某種目的而故意不在一審期間提供。本案被告閻志的主要原因是前者，認為自己根本不侵權，無需提供證據，忽視了自己的舉證責任。

《最高人民法院關于適用中華人民共和國民事訴訟法若干問題的意見》第74項第l目明確規定：“因產品制造方法發明專利引起的專利侵權訴訟”，被告對原告提出的侵權事實否認的，由被告負舉證責任。《中華人民共和國專利法》第60條第2款規定了“在發生侵權糾紛的時候，如果發明專利是一項產品的制造方法，制造同樣產品的單位或者個人應當提供其產品制造方法的證明。”因此，本案作為專利侵權訴訟，原告已舉證，而被告閻志在一審中拒不舉證，當時一審法院所作的判決并無不當，被告閻志應承擔于己不利的法律后果。

篇9

關鍵詞：技工院校 數學知識 專業課程 有效結合

在十幾年的數學教學中，筆者發現專業課與數學課的教授中有很多地方不能很好地銜接。這不僅影響了學生對專業方面知識的掌握程度，而且嚴重影響了專業課程的教學效果。下面從以下幾方面談一下筆者的看法。

一、影響數學教學與專業課程的有效銜接的因素

1.數學課和專業課的知識不能很好地結合

在初中時，學生們都學習過如何解三元一次方程組，但是時間長了有些知識忘記了，而且現有的數學教材上也沒有這部分知識，可是在《電工基礎》利用基爾霍夫定律求復雜電路的支路電流時，需要利用三元一次方程組求解；又如在單相交流電路和正弦交流電中均用到三角函數，其中包括正弦交流電的繪制、根據圖像求解函數的表達式等，涉及數學的熱縈杏謾拔宓惴ā弊齔穌弦型函數的圖像等。

2.數學教師與專業課教師溝通和交流比較少

俗話說“隔行如隔山”，因為數學教師和專業課教師在教學上的溝通相對較少，數學教師既不能了解專業的發展情況，又不能深入地了解學生所學專業課所需要的數學知識，嚴重影響了學生學習數學的興趣，因此數學課教師應深入專業課教師的課堂了解專業所需，隨時解決問題。

3.適合不同專業的教材較少，而且針對性較差

多數的技工院校為滿足市場的需求，開設的專業偏多。目前，學校所用的教材并不是針對每個專業的，即使有這樣的教材，針對性也不是太強。這樣就導致了數學知識不能更好地服務于專業，學生也感覺不到數學的用途。

二、實現數學知識與專業知識的有效結合

1.在教師和學生當中樹立數學課與專業課緊密聯系的思想

數學是為專業課服務的，但是專業課的教授又離不開數學知識。只有考慮到這個層面，才能夠提高教師和學生的重視程度，間接地提高學生學習數學的積極性。

很多人認為技工院校培養的學生多為技能型人才，文化基礎課對其不重要。即便是數學老師講得很全面、透徹，但終究是針對性不強，導致學生在生產實踐中不會靈活運用數學知識。筆者認為，數學教師和專業教師都應該轉變教學觀念，根據技工院校教學中“應用為主、適用為度”的原則，提高學生學習文化基礎課和專業課的積極主動性。這樣，學生能從數學的學習中找到成就感，也能讓學生學習的目的性比較明確，進而提高學生學習數學和專業課的積極主動性。

2.適當調整數學教學內容的順序

在授課中，筆者明顯感覺到數學知識與專業課的授課進度不匹配。例如，電工專業中用到正弦波形的畫法和函數分析時，數學課還沒開始講三角函數的圖像和性質；還沒講立體幾何，學生已經開始學習機械制圖；在講一元二次不等式的解法時需要二次函數的一些知識，所以需要先復次函數的相關知識等等。所以筆者認為適當調整數學課的教學內容的順序是非常有必要的，這樣才能真正體現數學作為“工具課程”的用途。想要解決這個問題，筆者認為可以通過教師互相聽課、教研活動等形式，讓有經驗的數學課教師和不同專業課的教師進行講課交流，進而讓專業課和數學課授課內容、計劃聯系能更加緊密。

3.開發適合不同專業的數學校本教材，使數學知識與專業課做到真正融合

為了真正地實現專業課與數學課的有效融合，筆者認為應該把專業課中涉及的數學知識作為數學課程的教學重點。筆者所說的這種做法并不是讓數學課教師把數學課按照專業課去講，而是專業課教師要主動將一些專業上所需的數學知識提供給數學教師，使數學課教師對自已授課范圍內的專業課知識有所了解，講課時能做到心中有數。因此，針對不同的專業課程開發適合學生基礎的數學校本教材是必要的，這樣才能真正做到數學知識為專業課服務的目的，使兩者有效地融合在一起。

三、小結

篇10

人教版教材高語二冊《師說》，是唐朝著名古文家韓愈的代表作之一。他作《師說》的目的是為了鼓勵"李氏子"好好學習，而傳統的觀點把開頭一句"古之學者必有師"作為中心論點，這就似乎在特意教導"李氏子"在學"古文"方面，應像"古之學者"那樣，必須從師學習。我認為這樣理解可以，但并不恰當、全面。應該看到作者從多方面闡述道理，來鼓勵"李氏子"，為他指出學習對象、態度、方法、途徑等，并且鼓勵他青出于藍而勝于藍。既然這樣，我們在教學中應該淡化傳統所說的中心論點，著重指導學生從多方面理解作者的觀點，使我們這些非唐朝的"李氏子"從中受到多方面教益。

1.談談從多方面理解《師說》的觀點

1.1 作者在文章中高度概括了教師的作用――"師者，所以傳道、授業、解惑也"。作者把"傳道"放在教師作用中的第一位，這跟我們今天的提法還是極其相通的，用今天的話來說，所謂傳道，就是要教會學生做人，傳給學生健康的思想道德，樹立遠大的理想、志向、培養堅韌的毅力和高尚的情操。教師在"傳道"的同時，還要"授業"，即傳授給學生知識，用今天的觀點看，就不單是傳授給學生書本知識，還應傳授給學生生活知識和社會知識，更應教會學生學習的方法，培養他們動手動腦的能力，挖掘其創造潛力，使之將來富有創造能力，讓他們今后不僅會生存、生活、更能不斷地、可持續地發展。"解惑"就是要能夠解答學生在學習、生活中遇到的各種疑問，幫助他們理清思路，明白事理，弄清是非，辨明假惡美丑。

1.2 倡導人們要廣泛學習。作者論證了學習的必要性，在人總會有疑問的前提下，提出要釋疑，必須從師，"人非生而知之者，孰能無惑"，因此，人人都必須要學習，否則，"其為惑也終不解矣"。提出了學習要有多向性，不能只向一個人學習，而是廣泛學習，博采眾家之長，即所謂"圣人無常師"，沒有必要因為年紀大小、地位高低、生活貧富等原因而不求師、不學習。而是應該廣泛學習，哪怕別人比自己有一丁點兒長處，都應向別人學習，即孔子所說"三人行，必有我師焉"。拜師學習的對象多了，積少成多，日積月累，學到的東西自然也就多了。

1.3 提出了"術業有專攻"的觀點。社會是一個十分豐富復雜的載體，里面有各行各業的人在從事著各種工作，需要學習的內容也就十分豐富多彩。但是，作為學習者，時間和精力是有限的，興趣愛好也各不相同，加之其他客觀條件的限制，就不可能面面俱到，什么都學，什么都學得好，學得精，而應選準一個適合自己的學習對象、學習目標，進行專門學習。這種"術業有專攻"的思想，跟現代專業分工之細是一脈相通的，現在大學里不是有各個科系嗎？每個科系里面不是還有不同的專業嗎？各個專業的學生在學習時，主要就是專攻本專業，其他專業就很少涉及或根本不涉及。這種"術業有專攻"的思想，適應了社會發展的需要，適應了人的個性要求，能使人最大限度地發揮自己的長處，求得發展，對今天的教育來說，還是大有裨益的。

1.4 提出了弟子未必不如師，師未必賢于弟子的觀點。文中舉了孔子求師的例子，郯子、長弘、師襄、老聃都是孔子的老師，但后人多數只知道孔子，而不知道孔子的老師，因為"其賢不及孔子"，并進一步分析其原因，因為"聞道有先后，術業有專攻"，況且還有各人的聰明程度、興趣愛好等因素的影響，很可能造成現在是老師的學生，將來是老師的老師的局面，正所謂青出于藍而勝于藍。而且，從社會進步的角度考慮，只有學生比老師強，這個社會才能進步，才符合社會的發展規律，如果一個老師都不能教出比自己強的學生，那這不僅是老師的悲哀，而是社會的悲哀，是一個民族的悲哀。作為教師，應該象陶行之所說的那樣："先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生"，把學生教得越來越好，越來越有創造力，越來越比老師強，做到長江后浪推前浪，"江山代有才人出"。

2.從其他角度再理解一兩個觀點

以上幾個方面，我們教師應該向今日的"李氏子"點撥，引導他們明白這些道理，使他們從"韓老師"的教誨中多方面得到益處。