導(dǎo)語：如何才能寫好一篇手抄報(bào)教師節(jié)簡單，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、感恩老師：九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報(bào)的季節(jié)……老師，就是這季節(jié)的主題。“老師”，是我們開始成長時(shí)的第一個(gè)臺(tái)階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學(xué)有所長；使我們的人生開始有夢，在這收獲的季節(jié)里，祝老師節(jié)日快樂！

2、不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。一個(gè)人不管取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住老師為他的成長播下最初的種子。在平凡中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中不凡用葉的溫暖，守護(hù)花的盛開。四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝，黑發(fā)織霜織日月，粉筆無言寫春秋。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

第一階段：起步階段。

剛開始，我們布置作業(yè)的方式只是機(jī)械地抄寫單詞、詞組甚至是課文等等。這樣做，忽視了學(xué)生獲取知識(shí)、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生成為一臺(tái)"機(jī)器"而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。其結(jié)果是使學(xué)困生疲于應(yīng)付，書寫越來越潦草，越來越馬虎，形成作業(yè)態(tài)度與作業(yè)質(zhì)量的惡性循環(huán)，也使一些學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生經(jīng)常“吃不飽”，從而大大降低了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二階段：探索階段。

面對(duì)傳統(tǒng)英語作業(yè)存在的這些問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，提高課堂效率、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們的作業(yè)應(yīng)如何改革呢？我們又作了一些嘗試，實(shí)施綜合實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，學(xué)以致用，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 我們的實(shí)踐性作業(yè)有以下幾種形式：

（一） 畫一畫、貼一貼

讓學(xué)生自己畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞。我們還可以圍繞一個(gè)主題來畫一幅圖畫，如三年級(jí)第三單元我們在學(xué)習(xí)了Family一課后，我們可以讓學(xué)生畫一畫自己的家人，并讓孩子用英語來向同學(xué)來介紹自己的家庭：“This is my father，This is my――”，這樣學(xué)生也在興趣昂然中掌握了句型This is---和與家庭成員有關(guān)的單詞。（畫一幅畫，多媒體出示）也借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。另外，課文中的單詞大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，如：chair，desk，pencil-case，English book，ruler，sharpener…，（多媒體出示）此類作業(yè)既可幫助學(xué)生牢記單詞，也提高了他們的英語書寫水平。老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 找一找，做一做

如今，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。我們利用假期布置了一次英語實(shí)踐活動(dòng)――尋找生活中的英語，我們要求學(xué)生把搜集到的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式記錄下來，再在班級(jí)中開展手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的“作業(yè)”內(nèi)容也十分豐富。他們有的找到了“Panda”，“Great Wall”，有的找到了“White Cat”，“Coffee”，“Tea”，還有的找到了“Made in China”，“CCTV”，“HP”等等。我們在進(jìn)行成果展評(píng)時(shí)，孩子們都為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語而感到十分欣喜。此外，我們還可以讓學(xué)生去了解英語國家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，如圣誕節(jié) “Merry Christmas”、萬圣節(jié) “Happy Halloween”等，用手抄報(bào)的形式來展示節(jié)日的背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而且還可以結(jié)合節(jié)日如教師節(jié)讓學(xué)生制作一個(gè)賀卡，既鞏固運(yùn)用了英語知識(shí)，也適時(shí)的進(jìn)行了思想教育。（多媒體出示）這樣做不但可以提高學(xué)生興趣，增長知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。除此之外，我們鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，到網(wǎng)上查資料，讓學(xué)生定期收看少兒英語節(jié)目，了解一點(diǎn)英語國家的文化，并摘抄自己學(xué)會(huì)的新的英語單詞和句子，收集例如諺語、順口溜、常用語等簡單的課外知識(shí)一至兩條，每個(gè)月小組間交流一次。同學(xué)們齊心合力、互相補(bǔ)充，既增加了知識(shí)的輸入量，擴(kuò)大了知識(shí)面，同時(shí)更提高了學(xué)生理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力。（多媒體出示）

（三）聽一聽，錄一錄

聽錄音已經(jīng)成為我們學(xué)校每一位學(xué)生的不可或缺的一部分，我們除了聽錄音外，還讓學(xué)生錄音。

給學(xué)生錄音，是要讓全班同學(xué)聆聽、跟讀，使自己的朗讀能夠在全班同學(xué)面前得以展示，這必然要求同學(xué)們做到發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流暢、富有感情。這樣，學(xué)生就會(huì)利用課余時(shí)間自主地積極地去聽錄音，去練習(xí)句子，學(xué)生既練習(xí)了聽力，又練習(xí)了句子，一舉兩得。

總之，形式多變的的實(shí)踐性作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這些作業(yè)適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，又采取了他們喜聞樂見的形式，還給了學(xué)生自由發(fā)揮的、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生完成得很高興，很輕松，作業(yè)質(zhì)量也很高的，學(xué)英語的興趣也會(huì)越來越濃厚。興趣是最好的老師，只要是他們喜歡的都會(huì)全身心地投入，并且樂此不疲。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，好的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

第三階段：改革階段。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)于聽說能力的要求有了明顯的提高，培養(yǎng)“聽和說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此，為提高學(xué)生的英語口語，我們實(shí)施了”錄音前置式”課前預(yù)習(xí)。

我們設(shè)置一個(gè)課前預(yù)習(xí)的提綱

1、聽錄音不低于15分鐘。

2、單詞讀熟練，每個(gè)單詞正正規(guī)規(guī)寫2遍，并在課文中劃出新單詞，標(biāo)注漢語。

3、對(duì)話讀下來，理解故事情節(jié)。

（備注：真心希望家長能夠根據(jù)預(yù)習(xí)提綱的要求，簽名和詳細(xì)的意見在每頁書的左上角。）

把提綱打印出來，讓每個(gè)學(xué)生把它貼在書的扉頁上。它是預(yù)習(xí)的最低要求，也是最簡單的預(yù)習(xí)方式，可以說是適用于各個(gè)年級(jí)、各類課型和各種教學(xué)模式的預(yù)習(xí)。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過反復(fù)通跟讀而達(dá)到能流暢朗讀所學(xué)單詞和課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。由于它要求較低，學(xué)生容易習(xí)慣并歡迎這種預(yù)習(xí)方式。

篇3

一、突出問題導(dǎo)向，豐富活動(dòng)形式，有效構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式

曾對(duì)“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育作出過重要指示，他強(qiáng)調(diào)，只有真正突出問題導(dǎo)向，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，做到學(xué)要帶著問題學(xué)、做要針對(duì)問題做，要把解決問題貫穿學(xué)習(xí)教育的全過程。在中職語文的學(xué)習(xí)過程中，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同樣需要突出問題導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，在解決問題中獲得教益。

1.突出問題導(dǎo)向，促成綜合實(shí)踐活動(dòng)課的生成

沒有問題就沒有課題。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。中職學(xué)生對(duì)于自然、社會(huì)、人生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，但是，由于受生活閱歷的局限，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)并提出有價(jià)值的問題。對(duì)此，教師要深入研究教材，善于啟發(fā)和點(diǎn)撥，充分挖掘適合開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，確立語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)熱點(diǎn)。例如，《中職語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊選編了《離太陽最近的樹》，學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。對(duì)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了“霧霾根治方案大比拼”“污染源的調(diào)查報(bào)告”“環(huán)境污染與生命健康辯論會(huì)”等一系列活動(dòng)。通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生掌握了大量的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和使命感。這些活動(dòng)成果對(duì)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及人文素養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用。

2.豐富活動(dòng)形式，使文本教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)雙線并行

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課能否順利開展，關(guān)鍵看活動(dòng)形式是否活潑多樣。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)既要結(jié)合文本，又要突出實(shí)踐，切不可把語文課上成簡單的聽說讀寫訓(xùn)練課或一般的游戲活動(dòng)課。比如慶祝教師節(jié)期間，很多語文老師都會(huì)讓學(xué)生制作賀卡贈(zèng)送給科任老師。對(duì)于這類綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們應(yīng)該怎樣組織開展活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教育效果的最大化呢？筆者首先引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作若干條祝福信息，然后組織學(xué)生登臺(tái)朗誦，最后才把這些語言文字融進(jìn)賀卡的創(chuàng)作當(dāng)中。這樣一個(gè)簡單的賀卡制作融合了寫作、口頭表達(dá)、動(dòng)手設(shè)計(jì)的各項(xiàng)能力，既有趣味，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、立足教材，輻射課外，積極拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)思路

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個(gè)例子，要讓學(xué)生憑借這個(gè)‘例子’能舉一反三，觸類旁通。”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課必須依綱靠本，既要立足于教材，又要輻射課外生活實(shí)際，真正把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。正如美國教育家華特所言：“語文的外延與生活的外延相等。”

1.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體，精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)體系

中華傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀。《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)充分開發(fā)和利用文化傳統(tǒng)資源，使學(xué)生通過對(duì)文化傳統(tǒng)的體驗(yàn)，獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶。”因此，借助節(jié)日所特有的民俗活動(dòng)設(shè)計(jì)開展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一種行之有效的辦法。例如，在“細(xì)雨清明，悠悠詩情”的活動(dòng)課中，筆者布置學(xué)生收集有關(guān)清明節(jié)的詩詞，組織開展了詩詞朗誦會(huì)；在“重陽佳節(jié)，金菊飄香”的活動(dòng)課中，筆者組織學(xué)生開展了敬老、攝影、征文等活動(dòng)；在“張貼春聯(lián)，喜氣洋洋”的活動(dòng)課中，筆者組織學(xué)生開展了書寫春聯(lián)、義賣春聯(lián)的活動(dòng)。

2.發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，精心開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的校本課程

教材資源畢竟是有限的，為了豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓寬活動(dòng)空間，我們需要借助地方資源。地方資源由于歷史悠久，內(nèi)容材料都比較豐富，更利于我們開發(fā)活動(dòng)課程。我校毗鄰中山市小欖鎮(zhèn)，一年一度的盛會(huì)是百姓喜聞樂見的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。我校語文科組共同指導(dǎo)學(xué)生開展了“菊城金瓣分外香”的主題活動(dòng)，精心開發(fā)了一套綜合實(shí)踐活動(dòng)課的校本課程，活動(dòng)內(nèi)容包括知識(shí)搶答賽、詩會(huì)（朗誦）、攝影暨電子相冊制作、主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)、美食廣告詞創(chuàng)作等。校本課程活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生各展所長，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整合學(xué)科資源，努力實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的服務(wù)功能

由于中職學(xué)校教育的特殊性，中職語文教學(xué)與普高語文教學(xué)仍然有所區(qū)別。中職語文教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)特色，緊跟就業(yè)導(dǎo)向，要與學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。因此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)畢業(yè)后立即投入工作的需要，這也是也是中職語文教育的核心部分。

1.因材施教，使活動(dòng)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生專業(yè)成長的需要

中職語文脫胎于普高語文，但又具有其自身的特點(diǎn)。形象地說，中職語文教學(xué)應(yīng)定義在遵循整個(gè)高中階段語文教學(xué)的“共性”的同時(shí)，又要突顯中職語文教學(xué)不同專業(yè)的“個(gè)性”，這一“個(gè)性”正是中職語文教學(xué)的主要特征。例如手抄報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)課，就排版而言可以對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的要求，如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手工書寫繪畫的精致細(xì)膩，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電腦排版的合理美觀；就內(nèi)容而言可以根據(jù)不同專業(yè)作些調(diào)整，如電器專業(yè)的學(xué)生以展示電類知識(shí)為主，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生以展示商務(wù)信息為主，服裝專業(yè)的學(xué)生以展示服裝文化為主。不同R滌脅煌的特色，通過因材施教，可以充分展示學(xué)生的專業(yè)才華，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

篇4

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生樂于融入英語課堂

“好的開頭是成功的一半。”精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)When is your birthday？一課中，可以先問When is your birthday？/Whose birthday is it today？/Whose birthday is in this week？從詢問學(xué)生過生日引出本課。這樣學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲望開始了新課的學(xué)習(xí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)英語情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。如在“How much are these socks？”一課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己開商店、開服裝店，讓一些學(xué)生扮演店員，利用多媒體展示服裝、物品以及他們的價(jià)格，讓其他學(xué)生扮演顧客，通過顧客和店員之間的購物交流，使他們既鍛煉了口語，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、讓課堂變得快樂起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語課堂的成功就是要讓學(xué)生體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的快樂。只要課堂快樂了，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)對(duì)英語的直接興趣。因此，教師應(yīng)努力制造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在英語課上感到非常放松。比如，好動(dòng)、愛模仿是孩子的特性，根據(jù)這一點(diǎn)，我會(huì)在課上安排適當(dāng)?shù)摹坝⒄Z運(yùn)動(dòng)”。課前幾分鐘一起跟學(xué)生做English Exercise，“l(fā)eft，right，up and down”或“Touch your nose，touch your eye...”簡潔的單詞，簡單的動(dòng)作，使學(xué)英語的課堂氣氛一下子活躍起來，既緩解了疲勞，又提高了興趣。

四、使學(xué)生能夠?qū)W以致用，感受英語交流的魅力

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定：要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，英語也是語言交流的工具，所以在英語教學(xué)中，我會(huì)要求學(xué)生盡量使用英語。例如有時(shí)上課前我會(huì)根據(jù)天氣的情況問學(xué)生：What’s the weather like today？學(xué)生會(huì)根據(jù)情況說：“It’s rainy（今天下雨）或it’s sunny（天氣晴朗）……等。”有時(shí)，我也會(huì)問“What day is it today？”（今天是星期幾？）或Who is on duty today？（今天誰值日？）學(xué)生很樂意回答這樣的問題。比如：有的學(xué)生感冒了，我也會(huì)用英語問：“What’s the matter？”學(xué)生會(huì)回答I have a headache或I have a fever等。在特定的環(huán)境中，教師要及時(shí)利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于說英語，讓他們感受英語交流的魅力。

五、設(shè)計(jì)新穎有趣的課后任務(wù)，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

每天布置的家庭作業(yè)，如果總是聽說讀寫詞匯、句型、短文之類的作業(yè)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，漸漸感到厭煩。那么我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些新穎有趣的課后任務(wù)。任務(wù)分為不同類型，例如，設(shè)計(jì)個(gè)性名片，制作假日手抄報(bào)，制作教師節(jié)、新年賀卡；采訪家人、朋友的興趣愛好，飲食習(xí)慣；聽一則天氣預(yù)報(bào)，課堂上用英語報(bào)導(dǎo)；看一場英語電影，聽一首英語歌曲，用英語談感受；寫一次購物體驗(yàn)；開一次生日聚會(huì)等。這些任務(wù)學(xué)生比較感興趣，而且完成后，他們會(huì)很有成就感和自豪感，他們會(huì)覺得：原來學(xué)習(xí)英語也這么有用處。他們就會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)英語。

總之，孩子就是一面鏡子，你對(duì)他笑他就會(huì)對(duì)你笑。“以平等的身份、友好的表情、關(guān)懷的心理、溫和的語言、寬容的態(tài)度”對(duì)待每一個(gè)孩子，成為他們真正的朋友。學(xué)校的孩子們已成為我工作學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，我摯愛這份職業(yè)，對(duì)它，我一往情深，讓我用“愛”“心”帶領(lǐng)每一個(gè)孩子真正走進(jìn)英語課堂，愛上學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職校；德育教育；思想引領(lǐng)；共青團(tuán)活動(dòng)

一、團(tuán)委基本情況

我校共青團(tuán)建制齊全。目前有在校生3400余人，學(xué)生團(tuán)員1317人，團(tuán)支部81個(gè)。2010年3月?lián)Q屆改選，本屆學(xué)生團(tuán)干部400余名，教師專職團(tuán)干部4人，兼職團(tuán)干部6人。團(tuán)委書記享受副科待遇，擁有獨(dú)立的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)辦公場所，每年度學(xué)校撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約6萬元。團(tuán)委書記列席黨委會(huì)議，每年團(tuán)委兩次向黨委專題匯報(bào)共青團(tuán)工作，黨委委員每年給黨校學(xué)員上一次黨課。

幾年來，學(xué)校全面實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)改革，形成了包括機(jī)械數(shù)控、電子、汽車、信息、商貿(mào)等五大類較為完備的專業(yè)體系。2010年我校被評(píng)為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”。

團(tuán)委工作基礎(chǔ)扎實(shí)，2010年榮獲福建省“五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)；2006年先后獲團(tuán)省委“增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育”活動(dòng)先進(jìn)單位及省直團(tuán)工委“感恩教育”活動(dòng)項(xiàng)目省直共青團(tuán)特色活動(dòng)競賽一等獎(jiǎng)；多次獲省直“五四紅旗團(tuán)委”或“五四紅旗團(tuán)委標(biāo)兵”稱號(hào)。

二、通過各種活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長成才

（一）感恩教育融入學(xué)生的心靈

我校感恩教育活動(dòng)為力求活動(dòng)的實(shí)效性，我們避免簡單呆板的說教，將教育融入豐富多彩的活動(dòng)中，通過豐富多彩的活動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們在互動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，接受教育，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，成長為一個(gè)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)富有責(zé)任感的社會(huì)人。我校開展感恩教育的具體做法是：

1、重視全方位宣傳，營造感恩氛圍。每學(xué)期我們將優(yōu)秀感恩文藝作品如感恩歌曲、文章等在廣播站播出或在網(wǎng)站上發(fā)表，營造氛圍，使學(xué)生受到感染，深化情感體驗(yàn)；在班級(jí)出不同時(shí)期不同專題的感恩黑板報(bào)；在教學(xué)樓大廳擺放宣傳板塊，張貼講述親情的圖片和感人肺腑的感恩故事，宣傳開展感恩教育的意義；為了使更多同學(xué)參與到活動(dòng)中，我們還設(shè)立了“感恩樹”、“親情樹”，讓同學(xué)們將寫滿感激之言的小卡片懸掛在上面，并組織小記者現(xiàn)場采訪。教師節(jié)的時(shí)候，我們還舉行感恩老師的倡議活動(dòng)，其中同學(xué)們不僅向老師寫了感謝信，還親手制作了賀卡送給要感謝的老師。

2、開展問卷調(diào)查，讓學(xué)生感受父母艱辛。為了讓學(xué)生為父母的收入及自己的消費(fèi)算一筆帳，我們設(shè)置了一些題目印成問卷，以家庭作業(yè)的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生們饒有興趣地拿著問卷回家詢問父母，在填寫問卷的過程中，他們了解了父母收入，體會(huì)了父母的艱辛，也明白了自己花的每一分錢來之不易。一些學(xué)生說，如果不是做問卷調(diào)查，他們從來不知道父母賺錢這么辛苦，自己過去的浪費(fèi)實(shí)在太不應(yīng)該了。

3、以校園電視網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，組織觀看感恩影片及歌唱感恩歌曲。我校特別建設(shè)了校園電視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每位學(xué)生都能從班級(jí)電視接收到我們播放的節(jié)目。我們精選了《開國大典》、《大國崛起》、《暖春》、《媽媽再愛我一次》、《放牛班的春天》等數(shù)十部感恩的影片，利用團(tuán)會(huì)課時(shí)間安排各班輪流播放，同學(xué)們被電影的情節(jié)深深打動(dòng)，許多同學(xué)留下了淚水，下課鈴響了，他們都不愿意離開。我們還利用每周的課間操時(shí)間進(jìn)行“每周一歌”的活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》《真心英雄》《龍的傳人》等百首感恩歌曲，歌曲觸動(dòng)了同學(xué)們的內(nèi)心深處，他們越唱越有激情，激昂的旋律在教學(xué)樓久久回蕩。

4、舉辦“一封家書”比賽、感恩征文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽。每年進(jìn)行一次“一封家書”比賽，同學(xué)們對(duì)父母的懷念及感恩的話語都寫進(jìn)這信里，我們對(duì)收上來的家書進(jìn)行評(píng)選、展示，過后，我們還將家書寄到學(xué)生父母的手中，讓父母知道孩子的心中對(duì)他們的感激之情。隨著活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)，我們將感恩教育融匯到校園文化建設(shè)中，開展了各類比賽。在演講比賽中，學(xué)生有感而發(fā)，激情四溢；征文比賽及手抄報(bào)比賽中，同學(xué)們“我手寫我心”，把深藏心中的情感表達(dá)在字里行間。

5、以班會(huì)課、團(tuán)會(huì)課為陣地，開展感恩教育。我們指導(dǎo)各班召開以“增強(qiáng)民族自豪感”、“改革開放三十年”、“感知父母恩”、“培養(yǎng)正確消費(fèi)觀”、“老師是朋友”、“生命只有一次”等為主題的班會(huì)，讓學(xué)生圍繞愛國情懷，報(bào)答父母，如何與父母溝通，同學(xué)關(guān)系如何處理好，珍惜生命等題目，充分發(fā)表自己的看法。在發(fā)言中許多同學(xué)講到動(dòng)情之處眼含熱淚，通過討論和交流，同學(xué)們對(duì)感恩有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也有了深刻的感恩體驗(yàn)。

6、家校攜手 共筑和諧。一年一度的“學(xué)生綜合教育管理工程”綜合展示都邀請學(xué)生家長到校觀摩，并參加晚會(huì)。

（二）開展各種互助活動(dòng)，成立各種社團(tuán)，是有效的德育途徑

學(xué)生社團(tuán)是廣大同學(xué)依照共同的興趣、愛好自發(fā)組成的群眾性業(yè)余學(xué)生組織。作為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生個(gè)人的橋梁和紐帶和學(xué)校重要的課外教育資源，學(xué)生社團(tuán)開展的豐富多彩，健康向上的各種有益活動(dòng)，在推動(dòng)校園文化的建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了生力軍的作用。打造“精品社團(tuán)”，推動(dòng) “個(gè)性化”教學(xué)向?qū)W生課余生活的延伸和拓展，是我校“學(xué)生綜合教育管理工程”的一大特色。目前學(xué)校共有20個(gè)社團(tuán)，囊括了校園學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，主要的社團(tuán)有：動(dòng)漫協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、能力拓展協(xié)會(huì)、中職生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)、bbox協(xié)會(huì)、禮儀協(xié)會(huì)、英語角、自由搏擊協(xié)會(huì)、六弦吉他協(xié)會(huì)、陽光心語文學(xué)社、青年志愿者、法學(xué)協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、POP協(xié)會(huì)、紅十字協(xié)會(huì)、愛心聯(lián)動(dòng)協(xié)會(huì)，總計(jì)有近千名學(xué)生參加同學(xué)們在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短，極大地豐富了課余生活，充分展示了年青學(xué)生的活力與熱情。

1、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是政治思想教育的較好平臺(tái)

這個(gè)平臺(tái)既能夠發(fā)展現(xiàn)當(dāng)代職校生政治思想素質(zhì)，又為學(xué)生提供一個(gè)觀察社會(huì)、關(guān)心國家、參與政治的一個(gè)重要陣地。學(xué)生社團(tuán)開展的熱點(diǎn)辨論.演講等活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情，公益社團(tuán)開展以“尊敬老人、扶助弱小、奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì) ”為主題的團(tuán)體活動(dòng)，并形成了“青年志愿者協(xié)會(huì)”、“愛心聯(lián)眾協(xié)會(huì)”等多個(gè)初具規(guī)模的社團(tuán)協(xié)會(huì)。2006年向“福建省青年志愿者中心”申請成立“青年志愿者分會(huì)”，還建立了“福建理工學(xué)校青年志愿者網(wǎng)站”；2008年12月份經(jīng)福建省紅十字會(huì)同意我校成立紅十字會(huì)（我省中職校首家紅十字會(huì)），并列為省紅十字會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位（見閩紅事[2008]203號(hào)文）。我們還先后成立 “青年志愿者協(xié)會(huì)”、愛心聯(lián)眾協(xié)會(huì)、綠色家園、紅十字會(huì)等。公益社團(tuán)的同學(xué)們還開展盲人節(jié)的“明盲攜手共游江濱”活動(dòng)，與盲人朋友手牽手，心連心，為他們解說，讓他們感受“愛”的溫暖。在每年一次的獻(xiàn)血活動(dòng)中，學(xué)生報(bào)名踴躍，積極參與，讓社會(huì)上有需要的人得到“愛心”的血液。深入到社區(qū)、老人院、孤兒院，進(jìn)行義務(wù)陪護(hù)。為他們出黑板報(bào)，幫他們洗衣掃地，教他們讀書寫字，還跟他們一起包餃子，給他們表演節(jié)目，組織全校同學(xué)進(jìn)行捐款捐物。他們還將孤兒院做的手工作品，拿到學(xué)校來組織義賣，真正將感恩的心付諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)真正的感恩文化。

其中愛心聯(lián)動(dòng)協(xié)會(huì)的成員們自2005年洪山老年莊園成立至今每周末都到莊園做義工，從未間斷過。每年的重陽節(jié)已經(jīng)畢業(yè)的各屆會(huì)長便會(huì)從各自工作崗位回到莊園，與老人共度美好時(shí)光。通過這些活動(dòng)，同學(xué)們不僅了解社會(huì)，還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，改變不良行為，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，懂得如何回報(bào)社會(huì)，珍惜自己所擁有的幸福生活，使思想教育活動(dòng)在學(xué)生的主動(dòng)參與中得到延伸，使呆板的教材內(nèi)容得到充實(shí)，更加有說服力。

2、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是有效德育的重要途徑

職業(yè)教育是不選擇學(xué)生的教育，中職校普遍存在學(xué)生文化基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、行為習(xí)慣差等問題。同時(shí)，中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，又有較多的自由支配時(shí)間和旺盛的精力，出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲乃至拉幫結(jié)派打架斗毆等現(xiàn)象較普遍，給學(xué)生管理帶來很大的壓力，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)可以吸引學(xué)生的心理問題，減少違紀(jì)事件的發(fā)生。

（三）開展青年教職工崗位練兵活動(dòng)

圍繞校黨、政中心工作，多做“黨政所需，青年所急，團(tuán)組織所能”的事，增強(qiáng)團(tuán)組織生命力。

我校年青教師占多數(shù)，學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)急切需要加強(qiáng)年青教職工的的培養(yǎng)工作，因此深入推進(jìn) “調(diào)整優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”工作則成為學(xué)校工作重點(diǎn)內(nèi)容之一。校團(tuán)委立足學(xué)校實(shí)際，依托教工團(tuán)支部這一載體，借助暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)，開展“助成長 促交流 青年教職工崗位練兵”活動(dòng)。通過活動(dòng)使青年教師得到了鍛煉，教師新秀紛紛脫穎而出。

總之通過一系列活動(dòng)，不僅使同學(xué)們與父母的心貼得更近，也加深了師生之間、同學(xué)之間的相互理解和友誼。校園氛圍不斷融洽，學(xué)生的心靈得到凈化，理想得到升華，學(xué)本領(lǐng)、長才干、立志向、報(bào)效祖國和父母成為校園新的風(fēng)向標(biāo)。感恩教育是德育工作的源頭，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得知書達(dá)禮，奉獻(xiàn)社會(huì)，我們的德育工作也就水到渠成了。

作為中職學(xué)校的德育工作者，看見學(xué)生精神面貌發(fā)生可喜的變化，相信每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是善良的，他們的人生軌跡將何去何從，關(guān)鍵看后天的教育如何引導(dǎo)，因此，我們肩頭背負(fù)的不僅是自己的職業(yè)理想，還有民族的未來和家庭的希望。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蒙承陸 《新形勢下中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育摭談》【J】.大眾科技，2007，（05）.

篇6

合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生，創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧班級(jí)，和諧校園，和諧世界的正能量。同時(shí)，教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獲得更多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而最大限度地提高課堂效率。我們英語中有這樣兩個(gè)詞匯：“Team work”“Pull together”，前者是要求我們有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思想，后者是要求我們有齊心協(xié)力的行為，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）。現(xiàn)代的教學(xué)理論倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)途徑適合多種活動(dòng)類型和組織形式，也有利于合作學(xué)習(xí)。因此，英語教學(xué)更需要合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)就是小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，它有利于同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，組與組之間相互交流，也更便于師生之間的交流，從而在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多向交流，合作互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。那么在初中英語教學(xué)中如何組織活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行。一、對(duì)話教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

初中英語教材的對(duì)話內(nèi)容大多是兩人之間的對(duì)話，這樣我們可以組織兩人合作學(xué)習(xí)形式。兩人的合作學(xué)習(xí)形式最簡單，主要是把學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話改學(xué)練習(xí)。例如，2012年人教版初三英語課本每一單元Section A的2d部分都是在完成聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上分角色表演對(duì)話，通過對(duì)話練習(xí)來鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。這時(shí)就可以充分利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。老師只要和學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如果同時(shí)能提出競爭機(jī)制，進(jìn)行優(yōu)勝合作小組的評(píng)選，這樣學(xué)生會(huì)更加積極參與合作學(xué)習(xí)，效果會(huì)更佳。兩人的合作學(xué)習(xí)不受課桌擺放距離遠(yuǎn)近的限制，學(xué)生只要轉(zhuǎn)身就可以進(jìn)行合作。我個(gè)人感覺對(duì)話練習(xí)中的這種合作學(xué)習(xí)最受學(xué)生的歡迎。

二、課文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

英語的課文教學(xué)目的主要是為了提高學(xué)生的閱讀能力。現(xiàn)行教材從八年級(jí)下冊開始就有了比較長的課文，傳統(tǒng)的課文教法都是老師提出問題，學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀，然后就這些問題老師問，學(xué)生答。這種教法非常機(jī)械，加上課堂時(shí)間有限，老師提的問題有限，回答問題的學(xué)生也有限，所以大多數(shù)學(xué)生只能充當(dāng)聽眾。這種教法唯一好處就是老師可以控制問題的難易。但課文教學(xué)中如果能采用合作學(xué)習(xí)方法，就能使學(xué)生更有效地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體例如，我在教學(xué)九年級(jí)UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！時(shí)，我把學(xué)生分成4人一組，先讓每小組學(xué)生就課文內(nèi)容相互提問與應(yīng)答，由一人做好記載；然后再進(jìn)行組與組之間的合作，一組提問，其他組回答，問題不得重復(fù)。這樣既檢查了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況也集中了學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題比我細(xì)致多了內(nèi)容豐富多了。而且那些平時(shí)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠大膽提問，積極參與，因槌⒌攪順曬Φ南蒼茫他們的自信心倍增，學(xué)習(xí)英語的興趣也慢慢提高了。不過有時(shí)候?qū)W生的問題比較簡單，這時(shí)作為老師的我們可以提供較難的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，再次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后找學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。

三、課后、課外的合作學(xué)習(xí)

課后，許多學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，所以我們的作業(yè)除了要求獨(dú)立完成的書面作業(yè)或背誦的口頭作業(yè)外，我們還應(yīng)把課堂中合作學(xué)習(xí)延伸到了課后課外，發(fā)展學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生進(jìn)行互相幫助，互相監(jiān)督，同時(shí)借此增進(jìn)學(xué)生的友誼。小組練習(xí)合作性的作業(yè)形式很多，如：兩個(gè)人的對(duì)話練習(xí)，多人的調(diào)查報(bào)告等。在課外活動(dòng)如：在英語手抄報(bào)，黑板報(bào)的制作，新年、母親節(jié)，教師節(jié)等英語卡片的制作中，我都要求學(xué)生進(jìn)行合作完成，再進(jìn)行小組評(píng)獎(jiǎng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。另外，我們學(xué)校每年都以年級(jí)組為單位組織對(duì)話，短劇的表演活動(dòng)，將合作學(xué)習(xí)推廣到全校。

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著很大的作用，它能保證英語教學(xué)的順利完成，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇7

藝術(shù)表達(dá)模式就是運(yùn)用各類藝術(shù)的相關(guān)功能，唱、畫、寫、演綜合運(yùn)用，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的模式。美術(shù)教育作為藝術(shù)模式中重要的一種，在弘揚(yáng)和傳播中華民族傳統(tǒng)美德方面有著不可忽視的作用。

美術(shù)作為人類文化最早和最重要的載體之一，美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作或者技法訓(xùn)練，而是在文化的整體發(fā)展統(tǒng)攝下的一種綜合性極強(qiáng)的美術(shù)課程，而且，這一美術(shù)課程的綜合性還不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科的內(nèi)部，同時(shí)還十分強(qiáng)調(diào)對(duì)其他學(xué)科滲透和融合。將傳統(tǒng)美德的精髓融入到中小學(xué)美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語言呈現(xiàn)在美術(shù)作品中，是一種有效的嘗試。美術(shù)以直觀、生動(dòng)、形象的視覺語言，直接傳達(dá)到人的大腦，作用于心靈。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美事物的向往和對(duì)假、丑、惡現(xiàn)象的憎惡。從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高做人的美德素質(zhì)和審美能力。

二、 傳統(tǒng)美德在美術(shù)課堂活動(dòng)中的表達(dá)種種

參與研究《藝術(shù)表達(dá)傳統(tǒng)美德的研究與實(shí)踐》課題以來，作為美術(shù)教師一直將其與美術(shù)教育緊密聯(lián)系在一起，研究傳統(tǒng)美德教育如何能融入美術(shù)課堂，能滲透到美育育人當(dāng)中？懷著這樣的一系列思考，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)作了大膽改革與調(diào)整，本著學(xué)、講、畫、做的教學(xué)程序，設(shè)置了從美術(shù)基本語言著手的美育教育，帶領(lǐng)學(xué)生開展了一系列具體的美術(shù)活動(dòng)。如書寫美德，為名人畫像，蝴蝶傳美，美德漫畫，感恩母親等。通過讓學(xué)生接觸并運(yùn)用可視可感的美術(shù)語言的學(xué)習(xí)，來詮釋美德育人的精髓和意義，收到了理想的藝德雙豐收的教學(xué)效果。

（一）書寫美德18德目

書法教育是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)傳統(tǒng)美德十分有效的途徑之一。書寫美德的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)內(nèi)容：一是美術(shù)字體的設(shè)計(jì)與硬筆書法的練習(xí)，二是對(duì)傳統(tǒng)美德德目內(nèi)涵的理解與感悟。

1.美術(shù)字體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

美術(shù)字是當(dāng)下生活中運(yùn)用最為普遍的一種字體，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了美術(shù)字體的書寫方法，也對(duì)日常生活的審美提供了一種可以參閱的樣本。

具體做法：以“中華美德”為例，通過黑體、空心、立體、個(gè)性等技法講授，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行圖形聯(lián)想，創(chuàng)意加工。

2.書寫傳統(tǒng)美德18德目

孝敬父母、誠實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、見義勇為、愛國愛民等十八德目是中華傳統(tǒng)美德教育研究會(huì)歷經(jīng)20多年提煉概括的文化精髓，引導(dǎo)學(xué)生通過書寫感受，明白什么是美德，美德包括什么，美德能給自己帶來怎樣的影響等一系列的啟蒙與潛移默化的教育。

一次硬筆書寫美德的練習(xí)，一次美術(shù)字體設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，學(xué)生在掌握美術(shù)字體設(shè)計(jì)，硬筆書寫要領(lǐng)的同時(shí)用心地將這張紙作為一塊畫布，不但大膽對(duì)“中華美德”四個(gè)字進(jìn)行了聯(lián)想創(chuàng)意，在領(lǐng)悟18德目字里含義的基礎(chǔ)上，用心書寫18德目的全部內(nèi)容。還在紙張的四周進(jìn)行圖形的裝飾美化。使畫面包圍著文字，彰顯著文字，與文字形成統(tǒng)一和諧的整體。

（二）畫名人肖像

畫名人像，中國歷史上有很多中華民族傳統(tǒng)美德的代表人物。美術(shù)課上我安排了“張良拜師”的畫學(xué)與感悟。原因是古人的肖像沒有留存寫實(shí)的影像資料，僅有的線描肖像，也不足以代表張良的真實(shí)形貌。以“畫張良”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)張良的為人，閱歷，性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同時(shí)期的張良進(jìn)行大膽的想象。學(xué)生結(jié)合自己的領(lǐng)悟和經(jīng)歷、繪畫方式大膽畫出自己心中的尊師楷模，各種風(fēng)格、生動(dòng)傳神的張良肖像躍然紙上。

為名人畫像，使繪畫教育與傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行結(jié)合，使繪畫有了意義的對(duì)象。也使學(xué)生通過繪畫美德人物，深刻地領(lǐng)悟到美德人物身上凝聚的尊師重道的美德精神與魅力，較好地促進(jìn)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作精神。

（三）繪制尊師小報(bào)

尊師小報(bào)，就是引導(dǎo)學(xué)生在掌握版面設(shè)置技法基礎(chǔ)之上，創(chuàng)辦尊師手抄報(bào)。這個(gè)階段正好處于教師節(jié)前后。在書寫美德、畫張良像練習(xí)之后，在學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德初步認(rèn)識(shí)和有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)以“我心中的好老師”為主題的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過書寫、畫師，進(jìn)而尊師、愛師、護(hù)師。例如：七年級(jí)二班的吳玉婷同學(xué)寫到：為學(xué)莫重于尊師，一日為師終生為父。張悅同學(xué)寫到：尊師愛師，亦師亦友。我們要學(xué)會(huì)尊重信任教師，理解體諒教師，關(guān)心幫助老師。吳麗娜同學(xué)發(fā)問：在教師節(jié)，你是否獻(xiàn)上祝福？是否按時(shí)交作業(yè)？是否讓老師操心？是否明白老師的良苦用心？是否體諒尊敬老師？七年級(jí)四班的傅偉倩同學(xué)寫到：老師如同園丁，辛勤地灌溉我們，愿我們有一天能成為雄鷹，展翅高飛，讓老師們倍感驕傲。五班的陳偉添寫到：我懂得尊師重教，認(rèn)真做好老師的小助手，熱愛學(xué)習(xí)等等。不少學(xué)生在小報(bào)中發(fā)自內(nèi)心地書寫了自己對(duì)尊師的理解。

中學(xué)階段手繪小報(bào)的活動(dòng)比較多，美術(shù)課堂的普及學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)小報(bào)繪制方法與美感表達(dá)技能的同時(shí)，對(duì)尊師重教有了深入的理解和感悟。通過后期校園展示宣傳，也搭建了師生之間互動(dòng)、友愛、和諧共處的平臺(tái)。達(dá)到了尊師愛生的。教育目的。

（四）應(yīng)用蝴蝶傳美

點(diǎn)、線、面、色是美術(shù)的基本語言，是形成圖形的根本。常規(guī)的對(duì)美術(shù)基本語言的學(xué)習(xí)是通過欣賞大師作品，感受不同形式的畫面中美術(shù)語言的應(yīng)用。使學(xué)生在理解點(diǎn)、線、面、色多種形態(tài)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合實(shí)踐畫出感受等。這種教學(xué)思路在課堂上學(xué)生能理解，也能簡單畫出一些不同的形態(tài)，但是不能靈活運(yùn)用美術(shù)的基本語言進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行心情的表達(dá)。所以本段學(xué)習(xí)時(shí)，我找尋到蝴蝶這種美麗的小精靈作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞蝴蝶種類，形態(tài)，各種美麗的花紋和色彩的基礎(chǔ)上，利用不同的點(diǎn)、線條、面積，色彩的裝飾蝴蝶，美化蝴蝶。學(xué)生在追求美的感召下，一點(diǎn)點(diǎn)描繪，一層層深入，一次次修繕、制作，很快一片片十厘米見方、精美的小蝴蝶作品誕生了。這還不算完，如何使這些小精品升華？如何使出自不同學(xué)生之手，甚至來自不同班級(jí)的作品匯集在一起升騰，才是這段教學(xué)的最終目的。美術(shù)的強(qiáng)大也在于她的表現(xiàn)形式多樣、自由、靈活，就這樣利用綜合拼貼的方式，讓這一批蝴蝶具有了鮮活的生命，組成了“真、善、美”三幅全開的作品。真善美是中華民族傳統(tǒng)美德的精髓，這不單單是圖形的匯集與展現(xiàn)，更是孩子們對(duì)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德集體智慧的表達(dá)。

這次練習(xí)不但共同提高了師生審美能力，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)作組合的實(shí)踐能力。通過蝴蝶制作傳美，使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)美術(shù)語言的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持、耐心對(duì)一件作品成型的重要，體會(huì)到合作的力量，領(lǐng)悟到真、善、美是中華民族傳統(tǒng)美德的底色。對(duì)學(xué)生無疑是一種潛在的、視覺的、正面的影響和教育。

（五）創(chuàng)作美德漫畫

美德漫畫屬于主題性比較強(qiáng)的漫畫。這個(gè)創(chuàng)意源自研究會(huì)在全國征集美德書畫作品的啟示。傳統(tǒng)的項(xiàng)目注重技法，沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)出比較理想的作品，但是漫畫不同，可以借用各種形式表達(dá)心中的創(chuàng)意。而且中學(xué)生課余喜歡看漫畫書，漫畫作品，耳濡目染地有一些視覺上的熏陶。當(dāng)時(shí)在課堂上隨口一句，下周開始咱們畫四格漫畫怎樣？沒想到學(xué)生反應(yīng)激烈，異口同聲地應(yīng)到，太棒了！就這樣，“我身邊的XXX”為主題的美德漫畫創(chuàng)作之旅開始了。一周一節(jié)的進(jìn)度，持續(xù)了四周，四個(gè)課時(shí)的引導(dǎo)加工、深化，學(xué)生堅(jiān)持下來，七八年級(jí)的全體同學(xué)畫出了他們眼中，心中，腦中林林種種的題材。三分之二的學(xué)生畫出了身邊的誠信、孝道、友誼、親情等美德。三分之一的學(xué)生畫出了日常的小趣事，同學(xué)之間的小嬉戲，小惡作劇等。50人的一個(gè)班級(jí)，作品達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%以上，看著孩子們一張張精美的作品，我感動(dòng)的不可言喻，甚是欣慰。同一個(gè)主題，不同的分步深入，層層誘導(dǎo)，教師引導(dǎo)啟發(fā)到位，學(xué)生的潛力自然被挖掘而出。

漫畫是中學(xué)生喜歡的畫種，四格漫畫相較單幅漫畫會(huì)更容易繪制，更顯厚重，學(xué)生也易于上手。本階段創(chuàng)設(shè) “我身邊的XXX”為主題的美德漫畫。激發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)的興趣，他們通過觀察、通過感受將身邊的故事，篩選出開心的，有趣的，能體現(xiàn)出正能量的閃光點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意繪制。整個(gè)過程不僅使學(xué)生漸漸養(yǎng)成觀察生活，發(fā)現(xiàn)美好的習(xí)慣。也通過此次漫畫的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生掌握了故事構(gòu)思，畫面經(jīng)營，主次協(xié)調(diào)等美術(shù)技法的學(xué)習(xí)和美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫他們圓了一次當(dāng)小漫畫家的夢想。

（六）借助節(jié)日，感恩母親

每年的五月，社會(huì)、團(tuán)體會(huì)舉行各種感恩母親的活動(dòng)，作為學(xué)生，更應(yīng)從小建立知道感恩的情懷。在美術(shù)課堂，我大膽鼓勵(lì)同學(xué)們利用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之情。圖畫中呈現(xiàn)的是第二課堂的學(xué)生結(jié)合母親的坐像進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意作品。這次創(chuàng)意的靈感來自于苛勒惠支的著名畫作《母親》。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作、畫作背后的故事，啟發(fā)學(xué)生回想自己的媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育與教養(yǎng)，利用畫筆為圖中的母親創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己滿意的環(huán)境。這次活動(dòng)由于時(shí)間較緊，學(xué)生只有兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成，但是提到畫自己的媽媽，孩子們少了平日的嬉鬧與浮躁，非常陶醉地沉浸在創(chuàng)意的過程，整個(gè)過程相當(dāng)安靜，孩子們小臉上時(shí)兒凝重、時(shí)而欣喜，那是他們在靜心搜集自己腦海中的媽媽，并用小小的畫筆表達(dá)出自己對(duì)母親別樣的感恩之情了。不管畫面最終呈現(xiàn)出一種怎樣的面貌，僅這個(gè)繪畫的過程就給了學(xué)生一個(gè)回憶過往點(diǎn)滴，由心而發(fā)感謝媽媽的體驗(yàn)，這也就夠了。

三、傳統(tǒng)美德滲透美術(shù)課堂的感悟

盡管美術(shù)的主要功能在于培養(yǎng)畫者敏銳的觀察能力和聯(lián)想、創(chuàng)新能力。但是義務(wù)教育階段的美術(shù)課堂不應(yīng)僅僅是美術(shù)知識(shí)和技能的傳授，更應(yīng)該包含美好習(xí)性、品質(zhì)、審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。在兩年多美德滲透美術(shù)課堂的教學(xué)摸索嘗試中，可喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫技能在扎實(shí)前行，在飛越發(fā)展，學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)心中美好的可視形象和良好習(xí)慣行為養(yǎng)成也越來越清晰顯現(xiàn)。

篇8

論文關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng) 

 

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會(huì)的需要。筆者開展中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)已有十幾個(gè)年頭了，從開始的茫茫然到如今的胸有成竹，通過不斷總結(jié)、摸索，已能使教與學(xué)水到渠成。如今對(duì)每屆畢業(yè)生，我們都可以自豪地向幼兒園招聘方說：我們的學(xué)生有美術(shù)特長。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個(gè)模塊展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。 

培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提 

美術(shù)欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會(huì)的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識(shí)及科技的演化。學(xué)生通過美術(shù)作品認(rèn)識(shí)客觀世界，會(huì)有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺上的，使學(xué)生體驗(yàn)到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才會(huì)有好的起點(diǎn)。 

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來效果最好。多媒體能營造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過程中，教師須及時(shí)進(jìn)行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，師生良好互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動(dòng)而又有深度。 

繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn) 

學(xué)生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。 

在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點(diǎn)，比如素描教學(xué)，筆者沒要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進(jìn)行水粉畫教學(xué)階段，待學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)和掌握后，不要求她們進(jìn)行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時(shí)也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識(shí)，為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書包等。 

幼教專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡筆畫的熟練掌握和靈活運(yùn)用。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以多布置一些課外作業(yè)，并及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，及時(shí)糾正學(xué)生繪畫中存在的問題，讓練習(xí)達(dá)到最大效果。一般師生經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的繪畫水平便可以得到顯著提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 

美術(shù)字書寫、板報(bào)的設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力 

在幼兒園教學(xué)中，幼兒識(shí)字量有限，板報(bào)等的設(shè)計(jì)就需要用美來感染孩子。因此，美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等，以便在家長面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。 

在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報(bào)比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過作品講評(píng)、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。 

圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié) 

圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識(shí)和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對(duì)學(xué)生說，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。 

在講授圖案時(shí)，除講理論知識(shí)外，我們著重開展實(shí)踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，進(jìn)行簡單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來，引導(dǎo)她們主動(dòng)細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。 

手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力 

手工就是運(yùn)用手的技能，使用簡單的工具，對(duì)材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個(gè)部分，也是從事幼教工作必備的知識(shí)和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。 

手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。訓(xùn)練雙手動(dòng)作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時(shí)能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，較好地完成教育教學(xué)工作。筆者在講授手工時(shí)，除了教學(xué)生制作技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在教學(xué)生制作各種不同種類的紙花后，讓學(xué)生探究、總結(jié)，把主要制作方法概括出來，下一階段便找來幾朵造型差異較大的花讓她們剖析，對(duì)著對(duì)象進(jìn)行寫生制作，再探討什么樣的花該用什么樣的制作方法，教師與學(xué)生一起探究，并及時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造出來的作品講評(píng)、展示。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵(lì)她們創(chuàng)新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識(shí)技能。 

篇9

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校本學(xué)期德育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)制度，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

二、工作重點(diǎn)

本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)是把握住初一關(guān)鍵期，幫助學(xué)生順利從小學(xué)過渡到中學(xué)，邁好初中第一步。核心工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣，形成有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體。具體工作如下：

(一)建立良好班級(jí)風(fēng)氣，緊抓常規(guī)管理不松懈

從小學(xué)升入初中，對(duì)于學(xué)生來說，是一次重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變。初一年級(jí)正處在中學(xué)的起跑線上。起始階段往往也是分化階段，所以在初一年級(jí)的這個(gè)適應(yīng)時(shí)期，邁好中學(xué)第一步非常重要。而建立團(tuán)結(jié)向上的班集體將會(huì)幫助學(xué)生更好的邁出這一步。所以我的班級(jí)管理首要工作會(huì)從建立起班集體入手，緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教育，逐步形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

1、緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教育

從入學(xué)之初就緊抓班級(jí)常規(guī)管理不松手，結(jié)合學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊，建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。將兩者有機(jī)融合，把評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化并以此來管理學(xué)生常規(guī)，既能有效促進(jìn)學(xué)生朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)，又能以學(xué)生本學(xué)期的日常表現(xiàn)作為最后綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。兩者相互促進(jìn)，相得益彰。讓學(xué)生在平時(shí)的自我管理中逐步養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。

2、建立良好班級(jí)風(fēng)氣

要努力形成積極向上，充滿活力的班級(jí)風(fēng)氣。使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力，使他們關(guān)心并熱愛這個(gè)集體，人人心中有他人，個(gè)個(gè)心中有集體，并在這個(gè)集體的呵護(hù)下，能力得到提高。幫助學(xué)生建立打整體仗的思想，明確只有每個(gè)人努力付出，所有同學(xué)共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終勝利。

(二)發(fā)揮學(xué)生工作主動(dòng)性，讓學(xué)生自己管理自己

在做好班級(jí)整體穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生自我管理理念。采用幫，帶，放的方式逐步培養(yǎng)一批能自主管理的學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生。讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中，每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)職務(wù)，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，同時(shí)也是互相管理的對(duì)象，以此來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心，帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)步，集體意識(shí)的進(jìn)步。

在本學(xué)期我會(huì)嘗試部分放手讓學(xué)生自我管理。先從具體班級(jí)事務(wù)的操作入手，再逐步放手過渡到做班級(jí)思想性的工作。讓班委先做安排值日，收查作業(yè)，管理自習(xí)課等等，再逐步轉(zhuǎn)到獨(dú)立主持班會(huì)，做個(gè)別學(xué)生思想工作。學(xué)生通過自己管理自己，就會(huì)更能理解老師，也就使他們懂得如何更好配合老師開展工作。學(xué)生之間做工作，有時(shí)還能起到很好的深入效果，其他學(xué)生也容易接受并快速轉(zhuǎn)變。作為班主任更要做好細(xì)致工作，從各方面關(guān)心支持學(xué)生，在工作細(xì)節(jié)上給予具體幫助和細(xì)心引導(dǎo)。

(三)開展以學(xué)校活動(dòng)、主題班會(huì)為主的豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

(1)制定班級(jí)公約、班風(fēng)，讓學(xué)生快速融入到新集體中。

(2)布置教室環(huán)境。設(shè)立班級(jí)宣傳欄，建立班級(jí)之星、進(jìn)步之星美文欣賞等欄目，讓它成為班級(jí)展示的窗口。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，交流互助，拓展能力，不斷成長。

(3)圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心，開展小組互助，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)成績的提升。

(4)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，展示班級(jí)特色。

(四)配合各學(xué)科任課教師開展教學(xué)工作

做好班級(jí)穩(wěn)定工作，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律常規(guī)教育。經(jīng)常與各學(xué)科老師的進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況熟悉掌握，及時(shí)調(diào)整管理方式。平時(shí)要盡可能協(xié)助各科教師做好作業(yè)收發(fā)、成績統(tǒng)計(jì)、背誦檢查等工作，指導(dǎo)課代表做好本職工作，成為老師的小幫手。每次測驗(yàn)、月練要主動(dòng)和主科任課教師做好溝通交流工作，指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)反思。

總之，要全力以赴協(xié)助各科老師的工作，為他們創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，與他們共同打好教育教學(xué)的整體仗。

(五)贏得學(xué)生家長的支持與配合

班級(jí)的工作需要學(xué)生家長的大力支持，這也是我做好各方面工作的基石。因此我要進(jìn)一步獲得家長的理解，促使他們將對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和所有老師的理解和感謝轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子更加細(xì)致的監(jiān)督和輔導(dǎo)。要與家長形成合力，共同幫助學(xué)生提升，把在學(xué)校的教育和家庭教育結(jié)合起來，時(shí)時(shí)刻刻、潛移默化地影響學(xué)生。家訪不但要做，還是做細(xì)，多做，有目標(biāo)的做，作為班主任，本學(xué)期我會(huì)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次普訪，深入家中了解學(xué)生全面情況，與家長共同做好學(xué)生的教育工作。此外，把家校聯(lián)系本切實(shí)用起來，運(yùn)用日常與家長每天的溝通交流，長期堅(jiān)持下去，來促進(jìn)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果，延續(xù)在校的教育。

三、具體措施：

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課、課間喧鬧等現(xiàn)象，抓好課堂紀(jì)律，提高效率。

2、利用班級(jí)宣傳欄營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

3、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

5、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

6、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績。

7、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

七年級(jí)班主任工作計(jì)劃范文二本學(xué)年我擔(dān)任了七年級(jí)一班的班主任工作。在長期的班主任工作中，我深深懂得初中階段是人的成長起步階段，教育家葉圣陶先生說過:教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的班風(fēng)班貌是學(xué)生各種良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)，七年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期，如何促進(jìn)良好班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面較高的綜合素質(zhì)呢?根據(jù)本班情況制定計(jì)劃如下:

一、本班學(xué)生基本情況分析:本班共有46位學(xué)生，其中男生17人，女生29人，這些學(xué)生來自全鎮(zhèn)各處小學(xué)，在各方面有很大差別，大部分同學(xué)在智力素質(zhì)上有較高的水平，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)生在紀(jì)律、勞動(dòng)等方面表現(xiàn)較好，但在個(gè)別方面如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo):本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍;全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、文明的集體，爭取每月成為文明班學(xué)習(xí)成績名列年級(jí)前列。

三、具體措施:貫徹德育為先，以人為本的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德。

1、抓好班級(jí)日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成教育。

2、提高宣傳欄、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、通過各種的校會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，形成和促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4、通過學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)如校運(yùn)會(huì)、手抄報(bào)比賽、藝術(shù)節(jié)等各項(xiàng)比賽，培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、以各個(gè)節(jié)假日為契機(jī)進(jìn)行各種活動(dòng)，進(jìn)行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開展尊師重教，文明有禮的活動(dòng);結(jié)合中秋節(jié)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育;結(jié)合國慶節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.

8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

9、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo)，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。

11、利用班會(huì)課、墻報(bào)、宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育:如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。

12、定期召開班干部會(huì)議，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α浚苿?dòng)整個(gè)班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

13、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合:平時(shí)，通過電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，使家長對(duì)孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。結(jié)合本班情況開好家長會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

篇10

關(guān)鍵詞： 感恩教育 小學(xué)語文 教學(xué)效果

感恩是一種優(yōu)秀的人文精神，在人類歷史進(jìn)程中源遠(yuǎn)流長。感恩更是一個(gè)人立足社會(huì)的寶貴財(cái)富，很難想象一個(gè)不知感恩的人將如何回報(bào)社會(huì)。小學(xué)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育，具有重要的地位。孩子是國家的未來、民族的希望，不知感恩的人難以承擔(dān)社會(huì)重任，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育尤為重要。小學(xué)語文是一門豐富的人文學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行感恩教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。本文分四部分介紹小學(xué)語文教學(xué)與感恩教育之間的關(guān)系，論證在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施感恩教育是切實(shí)可行的。

一、在小學(xué)教育中實(shí)施感恩教育提出的背景

（一）存在有些小學(xué)生感恩之心缺失的現(xiàn)象。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人與人之間的距離拉近了，人與人之間的聯(lián)系越來越廣泛了，但是人們卻不時(shí)感嘆心靈的寂寞，追問為什么會(huì)在喧鬧的人群中感到孤獨(dú)？人們往往不知道怎樣感受愛，怎樣去愛，怎樣感恩。在小學(xué)生中，這種情感冷漠跡象已有所顯現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子大都為獨(dú)生子女，所處的環(huán)境比較優(yōu)越，父母過分溺愛，凡事替孩子包辦，很容易造成他們自我滿足，于是某些孩子形成自私、冷漠的性格，忽視父母、親人、老師、朋友及身邊的其他人對(duì)自己的付出，對(duì)他人的關(guān)懷無動(dòng)于衷，很難想象一個(gè)不知感恩的人如何承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任？

（二）小學(xué)生感恩教育的缺失。

現(xiàn)階段我國教育目的基本精神要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。感恩教育應(yīng)歸屬德育方面，但我國德育現(xiàn)狀卻堪憂，對(duì)德育重視程度不高，仍停留在理論學(xué)習(xí)、知識(shí)教化上。教育模式古板、枯燥，起不到良好的效果。這種狀況應(yīng)當(dāng)引起我們的反思。首先家庭教育存在缺陷。部分父母只關(guān)心孩子的成績與未來發(fā)展，讓孩子把大把時(shí)間花在各種培訓(xùn)班上。其次，現(xiàn)有教育體制忽視小學(xué)德育教育。課堂教學(xué)偏重于“知識(shí)型”教學(xué)，設(shè)計(jì)德育較少，且德育走過場的現(xiàn)象比較普遍。甚至在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校并沒有開設(shè)德育專門課程，學(xué)校注重的是升學(xué)率。小學(xué)生德育環(huán)境營造不夠。從社會(huì)環(huán)境看，雖然主流環(huán)境是好的，但存在太多對(duì)小學(xué)生來講影響消極的東西。

二、感恩教育內(nèi)容

感恩（gratitude）來源于拉丁字根“gratia”，意思是“恩惠、令人愉快的”。《牛津字典》對(duì)感恩的定義是“樂于把得到好處之后的感激之情呈現(xiàn)出來，并回饋他人”。而在理論界，國外對(duì)感恩并沒有定論，不同學(xué)科背景的學(xué)者都有自己的見解：從哲學(xué)的角度看，亞當(dāng)?斯密把感恩定義為“推動(dòng)我們做出回報(bào)的最迅捷和最直接的情感”。康德認(rèn)為感恩是“稱贊一個(gè)人，因?yàn)樗呀?jīng)給了我們?nèi)蚀取薄ＬK格蘭哲學(xué)家托馬斯?布朗把感恩定義為“那種對(duì)他的愛的高興情緒，他已經(jīng)給予了我們?nèi)蚀龋@種情緒本身不僅僅是所給予恩惠的一小部分”①。美國教育學(xué)者阿迪斯?瓦特曼說：“不管時(shí)代如何變化，我們總將有著和我們祖先同樣的需要，那就是，愉快地、勇敢地度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導(dǎo)我們更好成長的品質(zhì)，這些品質(zhì)是歡樂、愛、誠實(shí)、勇敢、信心、感恩等。”②西方社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，感恩總是在兩個(gè)個(gè)體之間產(chǎn)生和存在，換句話說就是在感恩形成的過程中，社會(huì)交互作用和人際關(guān)系發(fā)揮著重大作用。

感恩是中國五千年文化積淀的精髓，“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”、鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等經(jīng)典詞句體現(xiàn)了古人對(duì)感恩的認(rèn)同和崇尚。當(dāng)今社會(huì)由于受外來多元文化的影響，似乎沒有得到太多的傳承，小學(xué)生的感恩意識(shí)正在淡化，雖有俗話說“施恩不望報(bào)”，但感恩是人類的基本道德之一，絕不是對(duì)施恩者簡單的回報(bào)，更是人的一種責(zé)任意識(shí)、一種精神追求。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生感恩意識(shí)的缺乏，與小學(xué)德育落實(shí)不夠，忽視感恩教育有關(guān)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的優(yōu)勢

（一）語文學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)。

語文教育負(fù)有德育的功能，關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)，長期以來“工具說”和“人文說”占據(jù)主要地位。我國儒家學(xué)派提倡“文以載道”，“文”就是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的基本知識(shí)，“道”就是文本內(nèi)容反映的思想內(nèi)涵，包括高尚的品格。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，最基礎(chǔ)的是對(duì)語言的學(xué)習(xí)。語言的功能主要是表達(dá)思想感情、交流思想文化。學(xué)生學(xué)習(xí)語言最重要的是掌握語言的四個(gè)基本功能：自我表達(dá)、交際、解釋、記憶，從這四個(gè)基本功能看，語言的工具性似乎占了主導(dǎo)地位。語文學(xué)科具有工具性是任何人無法否定的，但是語文學(xué)科作為工具而言，與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科等不含任何思想的工具是不同的，因?yàn)檎Z言文字是一N特殊的工具。人類運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)自己的主觀意識(shí)，蘊(yùn)含自己的思想感情，體現(xiàn)自己的價(jià)值，因此語言文字具有思想性，語文學(xué)科具有豐富的精神內(nèi)涵，這就是語文學(xué)科具有的人文性。

《禮記》有云：“師也者，教之以事而喻諸德也。”③小學(xué)語文教師不僅要教給學(xué)生專業(yè)方面的知識(shí)和技能，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性思想道德培養(yǎng)。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文教育思想性極強(qiáng)，因此在小學(xué)語文教育中加強(qiáng)感恩教育具有重要作用。感恩是一種高尚的道德情操，體現(xiàn)在人與人的交際關(guān)系上，社會(huì)交互作用是人文精神的體現(xiàn)。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”④語文課程的基本特點(diǎn)決定了在語文教學(xué)中實(shí)施感恩教育是可行的。

（二）語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的“語文素養(yǎng)”。什么是語文素養(yǎng)？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們識(shí)字寫字，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”⑤在語文課程中開展感恩教育，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“語文素養(yǎng)”的要求，有助于學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在語文教學(xué)中開展感恩教育，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的人文教育，促進(jìn)學(xué)生思想情感理智的升華，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，凈化學(xué)生的靈魂。同樣在語文教學(xué)中實(shí)施感恩教育，可以彌補(bǔ)語文教育功能片面化的不足，使語文教學(xué)成為全面的教學(xué)，培養(yǎng)出具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)的人才。

（三）小學(xué)語文教材中豐富的感恩教育資源。

陶志瓊博士說：“什么是感恩教育，就是教育者運(yùn)用一定的教育方法，通過一定的教育內(nèi)容，讓小學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩、施恩。”⑥小學(xué)階段是孩子思想啟蒙的重要時(shí)期，在語文教學(xué)中積極滲透感恩教育，有益于引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對(duì)以后高年級(jí)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們今后成長與發(fā)展大有裨益。小學(xué)生年齡小，感恩意識(shí)相對(duì)淡薄，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起德育教育與理論教育的雙重任務(wù)。如今無論哪個(gè)版本的小學(xué)語文教材都包含著豐富的感恩資源，需要通過小學(xué)語文老師的深入挖掘，講授教材知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的感恩教育，從而幫助小學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。

語文教育是一門人文性學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的，而語文教育本身屬于社會(huì)科學(xué)范疇。涉及意識(shí)形態(tài)的諸多領(lǐng)域，對(duì)受教育者的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要的影響。感恩是一種美好的道德，是一種高尚的情操，更是人文精神的體現(xiàn)，語文學(xué)科的人文性決定了在語文學(xué)科中實(shí)施感恩教育是必需又是可操作的。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的意見

（一）增強(qiáng)小學(xué)語文教師德育意識(shí)。

《論語?子路篇》說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生具有向師性，并且在多方面可塑性都非常強(qiáng)。小學(xué)語文教師要注重為人師表，發(fā)揮模范帶頭作用，給學(xué)生樹立良好的榜樣。小學(xué)語文教師的德育意識(shí)尤其體現(xiàn)在教育學(xué)生的時(shí)候，要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生的鏡子，是學(xué)生直接模仿的榜樣，教師的情感、態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生起著最直接、最重要的影響作用。小學(xué)語文教師不能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行空洞的感恩教育，更不能要求小學(xué)生死記硬背感恩的準(zhǔn)則，因?yàn)榈赖率潜桓腥镜模皇潜唤虒?dǎo)的，教育是用生命影響生命。語文教師在課堂上的一言一語、一舉一動(dòng)都是品德教育的契機(jī)，課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐表現(xiàn)出的良好形象，會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率典范作用。除此之外，小學(xué)語文教師還要關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生思想的發(fā)展、人格的健全，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中處處感受到老師殷切的關(guān)心和真誠的呵護(hù)之情。在學(xué)生的心中將感恩思想概念化為關(guān)愛他人、關(guān)愛世界的種子，并不斷地提供養(yǎng)分，精心呵護(hù)培養(yǎng)，讓它發(fā)芽成長，最終收獲感恩教育的累累碩果。

（二）結(jié)合文本，開展課外活動(dòng)。

老師在語文課堂教學(xué)中對(duì)課文文本進(jìn)行深入分析理解，上升到思想層面，使小學(xué)生具備一定的感恩意識(shí)。但是小學(xué)生有了感恩意識(shí)，不一定就會(huì)有感恩行動(dòng)。這時(shí)候需要小學(xué)語文教師發(fā)揮聰明才智，適時(shí)地組織學(xué)生參加一些感恩活動(dòng)，使小學(xué)生的感恩意識(shí)化為感恩的行動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉和鞏固感恩意識(shí)和感恩思想。陶行知先生曾把“教學(xué)做合一”作為曉莊師范學(xué)校的校訓(xùn)，認(rèn)為“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是真學(xué)”⑦，小學(xué)語文教師可以結(jié)合各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生展開感恩教育。可以利用校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等開展“感恩系列活動(dòng)之主題班會(huì)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。每周升旗儀式的國旗下講話，可選擇有代表性的學(xué)生，就感恩這一話題進(jìn)行專題發(fā)言，結(jié)合國旗下的講話，組織學(xué)生進(jìn)行討論，寫出心得體會(huì)，交流感想。總之，小學(xué)語文教師要善于挖掘感恩教育的資源，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有”，要“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”⑧。“五一”勞動(dòng)節(jié)，可以組織學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)之艱辛，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的感恩之情；在父親節(jié)、母親節(jié)，可以讓學(xué)生給父母說一句話、做一件事，表達(dá)對(duì)父母的感恩之情；教師節(jié)到了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作賀卡，把賀卡送給自己最喜歡的老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿；寒暑假，讓學(xué)生在家里幫父母做家務(wù)，感受父母的艱辛，并組織辦好專題手抄報(bào)或宣傳欄等。讓學(xué)生明白感恩不是說說而已，而要用行動(dòng)、語言表達(dá)自己的感恩之情。

注釋：

①李靜遠(yuǎn).高中生感恩教育及在Z文教學(xué)中的實(shí)踐探索[D].開封：河南大學(xué)，2013.

②商繼宗.中小學(xué)比較教育[M].北京：人民教育出版社，1989：195-196.

③楊天宇.禮記譯注[M].上海：上海古籍出版社，2004：195.

④⑤⑧全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].2011：1，2，33.

⑥饒寶美.感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].語文建設(shè)，2015（29）：13-14.

⑦陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001：343.

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[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

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[6]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].2011.

[7]金美媛.在學(xué)生心中栽下一棵感恩樹――語文課堂實(shí)施感恩教育的思考[J].課改與家教，2007（4）.