導語：如何才能寫好一篇王藝潔的妹妹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，我們上了一節美術課。白老師一來到教室。聽見某某同學尖叫一聲，跳起

來 便迅速坐下了。老師說：“同學們，你們喜歡誰？”我們都不一而同地說：“喜

歡成 老師。”白老師說：“還有其它意見沒有？”只見口吃的江浩月舉起手答道：

“我……喜歡……媽媽。因為……所以……。”老師又說：“下面請同學們自己動

手 畫……。”我便想起我和姐姐到山上吃蘿卜、魚、喝飲料……。“哇！好丑

呀！”我 不禁贊嘆道。哎！不愧是“美術大王”的“杰作”呀！對了，我偷偷拿一

張白紙嘛！ 我拿下去左思右想，我一看，呀！頭發落了許多【我左思右想時總是抓

頭發】。我又 “埋頭大作”起來。我一看，呵！挺不錯：一位農民伯伯一手拿著鋤

頭一手拿著手帕 擦汗水。

“畫好了嗎？”

“畫好了。”

“好的收起來。”

啊！老師您不應該這么早就說收起來。

篇2

【關鍵詞】網絡流行語；《破產姐妹》；字幕翻譯

國內流行語走進外語片的中文字幕，最早出現在備受國內觀眾追捧的美劇和英劇中。這些來自全國各行各業的網絡字幕組成員，由論壇招募而來，他們會在翻譯中加入中國方言、網絡流行語，讓影片詼諧幽默，接近社會熱點，因而備受英美劇迷的追捧。

被稱為網絡“字幕組”的群體，他們以翻譯國外影視劇為樂，以論壇為核心，翻譯效率快、狠、準，而且字幕多貼合當下生活熱點話題。

美劇《破產姐妹》（2 Broke Girls），是美國CBS電視臺于2011年9月19日首播的情景喜劇，主力圍繞著兩名年輕女侍應Max Black與Caroline Channing的日常生活。在第38屆美國民選獎上，該劇嬴得了最受歡迎電視新喜劇。在中國，該劇也十分風靡，在著名電影點評網站“豆瓣電影”上，《破產姐妹》第一季獲得了70770觀眾高達9.0分的評價。

本文將以人人影視字幕組翻譯的《破產姐妹》中的部分字幕為例并分析字幕翻譯與中國當下網絡流行語結合的特點。

一、字幕翻譯對譯者的要求

1.通順。英文和中文在表達上存在許多差異，英文注重結構，中文則很松散，所以翻譯的時候需要盡量照顧中文觀眾的習慣。比如中文中盡量不能出現被動語態，不能出現很長的句子，尤其是定語從句，如果不拆開翻譯，翻出的中文不僅會冗長，而且肯定不符合中文表達習慣。

2.準確。網上流傳的字幕很多時候會出現各種版本，有些錯誤是明顯的，有些錯誤是輕微的，有些是含糊過關的，有些是直接省略的。有個關于字幕翻譯的著名笑話：原文是“Are you serious？ ”“No， I'm kidding.”本來是十分常見的一組對話，正確翻譯應該是“你是認真的嗎？”“不是，我開玩笑的。”但是如果碰上不負責任的翻譯，將其翻為“你是瑟雷斯嗎？”“不，我是基丁”簡直就是驢頭不對馬嘴了。大部分上網觀看美劇的觀眾需要借助字幕來理解劇情。字幕翻譯質量直接影響到觀眾對劇情的理解，如果譯者對于電影的理解是錯的，那么觀眾也會跟著理解錯，可以說是一錯百錯。

3.表達方式。字幕的翻譯通常翻的是外國人的口語，翻成中文當然也應當是中國人的口語，如果能夠找到對應和神似的中文口語表達方式把外國人的口頭語對應翻譯出來，這樣的翻譯就是比較精彩的了。

二、字幕翻譯與網絡流行語的結合分析

例1 S01E04 Max： Jealous？

Max：羨慕嫉妒恨嗎

情景是Caroline為了取回自己的牙齒保持器，跟Max悄悄潛回Caroline被查封的家里，順帶取回了幾件她原來的衣服，為了便于攜帶，兩人把七八件皮草大衣全部穿在了身上，當她們乘坐地鐵的時候，其他乘客紛紛好奇地打量她們，這時候Max發揮了她一貫的幽默作風，僅用一個單詞就回敬了這些好奇的眼光：“Jealous？”如果只是直譯為“嫉妒啊？”雖然意思完全沒錯，但總是稍顯平淡了。而一個流行語“羨慕嫉妒恨”的表達則讓觀眾捧腹不止。根據百度百科對“羨慕嫉妒恨”的分析，這個短語不僅強化了中心詞‘嫉妒’的表達效果，還包含了嫉妒的結構層次和來龍去脈。這類短語把同義詞或近義詞反復疊加，通過緊湊、復沓的形式，表達鮮明、強烈的情感，追求一種奇特、夸張的效果。在大陸地區這個詞語的最新流行應該是出自于2010年綜藝類節目的收視冠軍――江蘇衛視《非誠勿擾》，嘉賓武瀟，主持人孟非以及點評嘉賓樂嘉老師都多次使用了這個詞語，由于《非誠勿擾》的高收視率使“羨慕嫉妒恨”也在大陸地區開始廣泛的流行開來。

本句字幕的翻譯使用“羨慕嫉妒恨”，代替直白的字面翻譯，既能讓受眾接受，又能配合了源語的幽默效果。

例2 S01E04 Max： You might get laid.

Max：你可能有機會滾床單哦

情景是Caroline和Max想要在店里舉辦一個Party，跟店老板Han商量，Han問他借給她們場地的話，自己能得到什么好處，Max如此回答他。Get laid是英語俚語對“發生性關系”的表達方式，而“滾床單”是最近一個同意的中文網絡流行表達方式，這里字幕組借用了這一流行語，簡潔戲謔，年輕人一眼便知其意，既不會過于過于，也不會過于隱晦。

例3 S01E09 Max： You're not my type， anyway.

Max：況且你又不是我的菜

情景是：Johnny和Max一直處于“友達以上戀人未滿”關系中，但是Max對Johnny的感情更加深厚一些，而Johnny卻無法說服自己跟她在一起，于是他來跟Max告別，Max雖然傷心，但是她的個性一向瀟灑，于是這樣回答Johnny。直譯為“反正我喜歡的也不是你這一類型的。”“你不是我的菜”是使用已久的網絡流行語，字幕組使用“你不是我的菜”這樣的翻譯，簡潔明了，又十分合乎當下年輕人的口語表達方式，表意和口吻皆十分符合女主角的性格，所以這句翻譯十分到位。

例4 S01E09：Max： because after last night， I am impenetrable to shame.

Max：因為昨晚過后 羞恥心對我來說就是浮云

情景是：前一天晚上Johnny的女友雇Max給她的藝術展提供紙杯蛋糕并且現場招呼客人，并且是當著Johnny的面，以此來羞辱Max，Max覺得十分丟人。第二天早上醒來，Max跟Caroline發牢騷的時候這樣說。

百度百科的對“浮云”的解釋是：比喻不把某事物放在眼里。虛無縹緲，轉瞬即逝。多用于不在意的事物。浮云=都不值得一提。浮云”一詞最早出現在網絡是在2002年，之后常常出現于網絡聊天、論壇、博客中。“I am impenetrable to shame.”直譯是“我不感到羞愧了。”但是無法表達出Max對于自己做了很多尷尬事之后已經麻木的心情。“浮云”的翻譯真是出神入化，把Max那種無奈，自嘲又樂觀的口吻表達得淋漓盡致。

例5 S01E18：Max： Damn， it’s my turn again？

坑爹啊 又輪到我？

情景是，Caroline想在圣誕節去監獄看望自己的爸爸，Max陪著她來到監獄，卻面臨一次又一次的搜身，Max十分不耐煩，于是這樣說道。“坑爹”是2013年最新網絡用語，是吐槽和發泄不滿情緒的一種方式。如果直譯為“該死的”，雖然意思完全正確，也表達出了Max驚訝和抱怨的情緒，但是遠不及“坑爹”更加有喜劇效果。

三、結束語

不管是采用何種翻譯策略，字幕組對情景喜劇字幕的翻譯都呈現出了與中國當下流行語相結合的趨勢。準確恰當地把握流行語的使用，考驗著譯者的翻譯水平和職業素養，要求譯者在翻譯時需審慎仔細，不僅考慮當下的受眾，更要立足長遠。

【參考文獻】

篇3

關鍵詞 共情；藝術經驗；審美愿望；中介作用

分類號 B824.6

DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2017.03.001

1 引言

早在十九世紀末，有關藝術與審美的討論中就會提到共情一詞，最初用的詞是德語einfühlung（Gladstein， 1984）。在藝術體驗中，個體通過自身的感覺運動系統對他人心理狀態或情感進行模仿，從而產生情感上的共鳴（Freedberg & Gallese， 2007）。藝術活動能夠充分調動感覺、知覺、運動系統的參與，進而提升個體在認知和人際互動方面的表現（PhillipsSilver & Keller， 2012）。具體而言，參與藝術活動，反復練習了某種視覺、聽覺或動作模式的技能，使之與時間空間相協調，或者通過與他人互動來達到某一個具體的目標。這些技能要求個體具有預測事件、識別他人意圖以及使自己的行為與他人相適應的能力（Sebanz， Bekkering， & Knoblich， 2006）。藝術活動中建立的知覺-表現的關系（perceptionperformance relationship）能夠解釋個體共情能力的提升。本研究通過對藝術與非藝術專業大學生的調查，來探討藝術經驗與共情的關系，并且嘗試說明審美愿望在其中的中介作用。

共情是指個體進入與他人相似的認知或情感狀態的能力（Sevdalis & Raab， 2014）。目前的研究者認為共情是社會認知的核心，并且在感覺、知覺、行動和情緒之間起到聯系的作用（Decety， 2010）。Goldman（2009）提出的模仿論是目前解釋共情心理機制的一個非常有影響力的理論。模仿認為個體通過進入和他人相似的情境中，模仿他人從而計算和預測他人的情感狀態（Gallase & Goldman， 1998）。例如，當一個人失戀并悲傷的時候，我們之所以能體會到對方這種悲傷，是因為我們將自己置身于失戀這種情境中，從而理解和體會對方的悲傷情緒。而且這種共情的能力是與生俱來的，人天生就有模仿他人的能力（Arkway， 2000）。藝術經驗能夠影響個體的共情，正是因為藝術活動使我們進入一個模仿的共情過程。

藝術經驗與共情的關系得到了一些實證研究的支持，音樂、舞蹈、表演等不同領域的藝術活動都與共情能力有關。音樂作為一種交流信號，最早被認為是對大自然的一種模仿，傾聽者通過模仿后的體驗領會到音樂所表達的情感，而這個機制便是共情的過程（Egermann & McAdams， 2013）。有研究發現，音樂教育可以明顯提升共情能力（Kalliopuska & Ruokonen， 1993）。Goldstein（2011）的研究也發現對被試進行一年的藝術訓練（視覺藝術和音樂）后，被試的共情水平明顯提高。舞蹈作為一個個體動作模仿的過程，也被證明可以培養人的共情能力（Behrends， Müller， & Dziobek， 2012）。同時，在觀看舞蹈表演時個體能夠通過舞蹈演員的面部表情和身體姿勢來獲得一些情感信息，然后經過大腦區域的模仿從而體會到相同的情感體驗，因此這種帶有情感的身體活動使觀看者自身的情感過程得到激發，從而產生情感上的共情（Christensen & CalvoMerino， 2013）。

在表演領域，戲劇理論學家們研究不同人的共情能力發現，表演藝術可以提高個體理解他人的共情能力（Verducci， 2000），這是因為在表演過程中需要深入理解和感受所要詮釋的角色，而這個過程實際上就是演員對劇本角色的模仿并產生共情的過程。但是，也有研究發現了不一致的結果，如有研究表明演員的共情得分雖然比非演員的高，但差異并不顯著（Goldstein， Wu， & Winner， 2009）。

上述研究大多基于短時間的藝術訓練，研究涉及的樣本量比較小，并且只是以某一種藝術形式為分析對象。本研究以長期從事藝術活動的專業人士對研究對象，同時在研究中包含了不同的藝術活動形式，希望進一步確認藝術經驗與共情之間的關系。

藝術經驗影響共情能力的過程，目前尚缺少解釋。審美愿望（aesthetic desire）是審美的動機成分，在藝術活動中發揮著重要作用。審美愿望是指個體在日常生活中對美的關注程度，代表了個體發現美好刺激的全部動機（包括和藝術相關的刺激和非藝術刺激）（Lundy， Schenkel， Akrie， & Walker， 2010）。馬斯洛相信人有審美的需要，即對美的欣賞和追求的需要，并且這種對美的追求與關注能夠使個體產生一種精神上的愉悅感。有研究表明，審美愿望強烈的人能更好地理解藝術作品（Lundy et al.， 2010）。在音樂賞析中，個體的審美愿望越強烈，對音樂的敏感性越強（Gordon， 1965）。也就是說，在藝術活動中，審美愿望強烈的個體會更加關注藝術品的審美價值，更加深入地體會藝術所帶來的感受。

一方面，藝術經驗豐富的人審美愿望更強烈。人們經過藝術訓練之后會影響人們對藝術的情感反應，藝術方面的專家相比于新手更能理解抽象藝術，也對這種抽象藝術更感興趣（Millis， 2001）。隨著藝術經驗的增加，表演家們會更加注重自身的妝容和服飾，關注事物美的一面，從而希望給觀眾帶來最大程度的美的享受以及審美愉悅。Manesi（2015）的一項研究結果表明，觀察帶有斑紋的蝴蝶的圖片能夠提升被試對美的欣賞以及審美的態度。因此，藝術經驗的增加能夠提升個體的審美愿望。

另一方面，審美愿望高的人也具有更好的共情能力。Lundy（2010）等人在審美愿望的測量研究中提到，審美愿望得分高的個體能夠更好地與他人相處。藝術品不僅滿足了人們的審美愿望，同時喚起人類更多的情感體驗，從而能夠更好地共情他人（Smyth， 1996）。因此，從事更多的藝術活動可能會影響個體的審美愿望，同時審美愿望強烈的人會具有更好的共情能力。基于上述分析，本研究嘗試為審美愿望對藝術經驗與共情的中介作用提供實證研究證據。

藝術活動是需要身體多感官參與和協調運動的復雜活動，但是藝術經驗與個體心理過程的關系并沒有被充分揭示出來。藝術領域的實踐經驗和共情的模仿論都指出，藝術經驗與共情能力有密切的正向關系，然而目前的實證研究還非常有限，對其中的心理過程也缺乏探索。本研究以藝術院校藝術專業、管理專業，以及普通高校經管專業學生為調查對象，考察了藝術經驗與共情能力的關系，并且進一步分析了審美愿望的中介作用。

2 研究方法

2.1 被試

本研究調查了280名藝術及非藝術專業大學生（男生135人，女生136人，9人未報告性別，平均年齡為18.55歲，標準差為3.08）。藝術專業大學生來自北京市某藝術院校（音樂專業63人和舞蹈專業77人），非藝術專業大學生來自該藝術院校非藝術專業（文化管理專業62人，以下簡稱文管專業）和另一所北京市普通高校（經管專業78人）。

在調查中詢問了不同專業背景學生的藝術專長，藝術專業大學生100%具有藝術專長，并且在校主要從事藝術學習、藝術實踐，同時也會進行大量藝術賞析；藝術院校文管專業學生有80.3%具有某種藝術專長，目前在校并非專業從事藝術學習和實踐，但是有較多的藝術賞析經驗；普通院校大學生中有11.5%具有某種藝術專長，同時其日常學習中跟藝術有關的活動非常少。

2.2 研究工具

2.2.1 藝術經驗問卷

參考Chatterjee等 （2010）的藝術經驗問卷，根據本研究的調查情境進行了修改，以考察被試日常從事各類與藝術相關活動的頻率。問卷包含三個項目，分別為“您每周從事各類藝術學習的時間大約為多長？”“您每周參與各類藝術活動的時間大約為多長？”“您每周用于各類藝術欣賞的時間大約為多長？”。題目所指的藝術學習、活動與欣賞包括繪、音樂、戲劇、文學、舞蹈、雕塑、影視制作、景觀建筑、工藝品等，但不包括電子游戲、影視劇、動漫、流行音樂。問卷采用7點評分，0代表“幾乎沒有”，1代表“1～2個小時”，2代表“3～4個小時”，3代表“5～6個小時”，4代表“7～8個小時”，5代表“9～10個小時”，6代表“11個小時以上”。將三個項目的分數平均，作為被試藝術經驗得分，分數越高代表藝術經驗越多。該問卷的Cronbach α系數為0.66，達到了測量學的基本要求。

2.2.2 審美愿望問卷

本研究將Lundy等人（2010）編制的審美愿望量表（Desire for Aesthetics Scale，DFAS）進行了中文修訂。由具有良好雙語能力的心理學研究者進行翻譯，并請英語專業的研究生進行回譯，然后由另一名在美國工作多年的心理學研究者進行比對，確定最終中文題目。問卷共有36個項目，為單一維度問卷，采用李克特7點量表進行評價，1代表“非常不同意”，7代表“非常同意”。

審美愿望問卷評價的是在日常生活中，個體對美的偏好和興趣。典型題目如：“如果我要養一只寵物狗或貓的話，我非常在意它看起來有多漂亮”，“周圍環境是否美好會影響我的心情”，“當挑選儲蓄卡或者信用卡的時候，我并不關心卡片背景設計是不是吸引人（反向計分題）”。為確保中文版問卷具備良好的測量學指標。首先對問卷進行項目分析，通過題總相關和區分度檢驗，刪除其中的2、19、24、26題，剩余32個題目。對這32個項目進行內部一致性分析，Cronbach α系數=0.76，信度良好。英文版原始問卷為單一維度，因此，將所有項目分數平均，反映審美愿望，分數越高表明審美愿望越強烈。

2.2.3 共情問卷

共情測量采用人際反應指針量表中文版（Interpersonal Reactivity Index， IRI-C； 張鳳鳳， 董毅， 汪凱， 詹志禹， 謝倫芳， 2010）。該問卷由四個分量表組成，分別為幻想（fantasy）、觀點采擇（perspective taking）、共情關注（empathic care）和個人痛苦（personal distress），共22個題目，采用李克特5點量表評價， 1代表“完全不像”，5代表“完全像”。 Cronbach α系數為0.70。分數越高表明共情能力越強。

2.3 研究程序與數據處理

施測過程為集體施測，向被試統一發放問卷并統一收回。最后會要求被試填寫一些人口統計學變量，如性別、年齡、專業等。施測過程要求環境保持安靜，并告知被試希望認真填寫，確保數據的可靠性。

數據錄入使用Epidata軟件，并采用SPSS20.0進行數據分析與處理。

2.4 共同方法偏差的控制

本研究采用問卷法收集數據可能會導致共同方法偏差，參照以往研究進行了如下控制和檢驗（周浩， 龍立榮， 2004）。施測程序方面的控制主要包括：

（1） 選取信效度較高的成熟量表進行施測，盡可能減少研究中由于問卷的局限性對研究結果產生的不利影響。

（2） 采用匿名的方式施測，確保被試能夠放心作答，沒有掩飾的必要。

（3） 部分問卷有反向計分題。

（4） 對問卷的指導語和計分方式做出適當區分和轉換。統計上的檢驗包括，數據收集完畢后，采用Harman’s單因素檢驗法來檢驗問卷的共同方法偏差，第一個因子所解釋的變異量為11.95%，小于40%的臨近標準，因此，本研究所使用的問卷中并沒有某一個因子解釋力很大，共同方法偏差不明顯。

4.2 美愿望對藝術經驗與共情的中介作用

對藝術經驗、審美愿望和共情三者關系的分析表明：審美愿望在藝術經驗和共情間起部分中介作用。藝術經驗會直接影響個體的共情能力，同時藝術經驗也能夠通過審美愿望的中介作用對共情產生影響。審美愿望是審美的動機成分，有研究表明，和那些對審美不感興趣的個體相比較，那些在審美愿望量表上得分高的個體更可能產生高峰體驗，體驗到由審美所帶來的愉悅感（Lundy et al.， 2010）。隨著個體從事藝術活動的時間增長，藝術經驗的不斷積累不僅僅會增加他們與藝術活動相關的知識與經驗，他們的審美愿望也會變得強烈，即會越來越喜歡關注事物美的一面。正如表演者更加注重自己的外貌形體以及服裝是否得體，因為他們需要在表演的過程中盡可能給觀眾帶來審美愉悅。本研究的結果證實隨著個體藝術經驗的增加，個體的審美愿望也越來越強烈，進而提升個體的共情能力。

4.3 研究局限與展望

本研究考察了藝術經驗與共情的關系，以及審美愿望在其中的中介作用，發現藝術經驗高的大學生共情能力也高，這驗證了之前的假設。同時審美愿望對藝術經驗和共情的中介作用表明，藝術經驗不僅可以提升共情能力，而且還會通過影響審美愿望來間接提升共情能力。這一結果為提升共情能力提供了新的思路。但本研究還存在一些不足與需要改進的地方。本研究被試選取的專業為音樂、舞蹈、文化管理和經濟管理，涉及的藝術門類和總樣本量有一定的局限性。未來的研究還需要選取更大的樣本量，進一步檢驗該結論的可靠性。同時，從本研究的結果來看，審美愿望在藝術經驗與共情的關系中起到了部分中介作用，有關藝術經驗影響共情的心理過程還可以進行更進一步的分析。另外，本研究僅為相關設計，未來可以通過實驗研究來證實藝術訓練對于提升審美愿望和共情能力的作用。

本研究的結果表明，從事和藝術相關活動（無論是舞蹈還是音樂）的人確實具有更高的共情能力，并且，其中的部分原因是他們具有更強烈的審美愿望。隨著經濟的快速發展，人們從只關注物體的實用功效開始向同時關注物體的裝飾功效過渡，即人們越來越追求藝術和美的價值。與此同時，隨著藝術經驗的增加還會提升我們對美好事物的關注程度，使我們的審美愿望更加強烈，強烈的審美愿望可能促使我們發展出更好的共情能力。未來的研究可以區分不同的藝術形式對個體共情能力的影響，建立標準化的干預方案，可應用于學校情商教育，企業領導力教練、團隊合作訓練，人格及孤獨癥譜系障礙的臨床治療。總之，本研究探索了藝術活動在提升個體心理能力中的作用，揭示了藝術活動在心理干預領域的潛在應用價值。

參考文獻

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篇4

2010年12月18日“創造一個美好的網球世界

2010BOT網球大匯”在北京財富購物中心法式會館――“法色薈”舉行。本次大匯以“創造一個美好的網球世界”為主題。在充滿網球文化和法國小鎮風情的氛圍中，主辦方北京東方國際網球發展中心與到場領導和來賓一起分享網球產業建設和推廣工作的成果，為“夢想基金”大學生網球創業計劃獲得前十名的大學生頒獎，共同溝通和探討新一年網球產業建設和發展規劃。

網球產業發展壯大

網球人口不斷擴大：BOT與北京市教委在16個區縣教委系統中推廣網球項目，在大學、中學、小學百所學校以及在社區、農村、企業中開展多種形式的網球普及活動，覆蓋人群超過20萬。

網球市場初具規模：BOT建立了百家戰略合作聯盟，聯手20家權威媒體，與京城50家網球場館簽訂了“網球公益服務公約”，并且帶動了相關產業鏈的互動發展，很多非體育類的企業加入到BOT的行列，共同面向市場興辦網球產業，形成了開放型的產業新格局。

國際交流不斷擴大：BOT開發10余項國際網球交流品牌賽事，吸引了萬名世界各地網球愛好者的參與。組織國外網球高水平選手深入學校、網球基地，開展專項交流，提高國內選手水平。

網球宣傳影響力不斷提升：BOT利用各種宣傳媒體加大網球宣傳推廣力度，網球宣傳的覆蓋面迅速擴大，目前BOT網注冊會員萬余名、日均訪問量達到4000IP。這些數字還在不斷增加。

辛勤工作得到認同

BOT從一成立就致力于服務全民的網球推廣產業建設，得到了國際網聯、國家體育總局、北京市政府、北京市體育局、北京市教委等各級領導的高度重視。國際網聯主席致電肯定BOT的工作，市政府不僅給予政策和資金支持，各級領導親自參加BOT的推廣活動，國家網管中心領導親自指導BOT的工作，授權BOT承辦中國唯一的國際網聯元老巡回賽。BOT還得到網球專業機構的認同，他們對BOT的網球普及推廣，培養網球后備力量也給予厚望。

社會各界特別是相關企業積極參與BOT的公益推廣活動，支持BOT的工作，一道培育網球消費市場。比如今年在工體舉辦的網球生活匯，有幾十家企業參與網球體驗展示活動；“夢想基金”活動得到了愛依瑞斯的資金支持和鴻星爾克、智聯招聘等企業的實物及服務支持；三大國際元老賽事得到了北京汽車集團、昆侖山、肯尼士、澳大利亞皇家莊園等企業的支持。

此外，BOT的工作還得到了世界網壇名將認同，張德培、海寧、鄭潔先后擔任北京國際網球節形象代言人、BOT網球推廣形象大使。

承載網球推廣希望

大眾網球普及推廣：BOT的受眾，主要是針對小學、中學、大學、老年大學這個不斷增長的教育人口，通過網球文化傳播、興趣培養和體能技能的提高，讓他們從中受益。

網球產業基地建設：在九華山莊開發了BOT國際賽事交流基地；在海淀區民族小學開發了校園網球教育基地；在海淀區四季青鎮開發了新農村網球建設基地；在揚州亞力亞體育用品有限公司開發了網球器材研發基地；在城市精華地段工體建立網球產業總部基地，搭建溝通、交流、洽商、合作、展示、、交易、推介的大型綜合網球產業平臺。

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關鍵詞： Mesh網； 流媒體； 傳輸方法； P2P

中圖分類號： TN915?34 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2017）06?0062?03

Abstract： To improve the efficiency of flow media transmission in Mesh networks， a new Mesh network flow media transmission method that considers Routers and Clients comprehensively was designed and realized on the basis of analysis of the current Mesh network flow media transmission method and the Mesh network structure characteristics. The mechanisms of discovery， routing and transmission of flow media under non?P2P and P2P modes are discussed. The performance of the algorithm is evaluated with a simulation method. The simulation results show that， compared with similar algorithms， the performance of the algorithm proposed in this paper has more obvious improvement.

Keywords： Mesh network； flow media； transmission method； P2P

0 引 言

無線Mesh網（WMN）是一種新型的寬帶無線網絡，具有高容量、高速率、分布式的特點。在網絡拓撲上，WMN與移動Ad Hoc網絡相似，但網絡節點移動性小，處于靜止或半靜止狀態，拓撲變化小，并且節點不用電池作動力，有穩定的能量來源。在單跳接入時，WMN可以看作是一種特殊的無線局域網。

在業務模式上，Ad Hoc網絡主要是節點間的業務流，而WMN網絡主要是來往于Internet網關的業務[1]。目前，基于城際Mesh網的應用，如作為接入網和回程網的解決方案，被越來越多的研究[2]。

在基于WMN的諸多應用中，按需點播（Video on?Demand， VoD）是最有吸引力的應用服務之一，基于WMN的流媒體傳輸是一個具有挑戰性的研究領域，近年來提出了不少基于WMN的流媒體傳輸策略。Shui等人提出了一種基于DSR協議的多信道多路徑傳輸協議MM?DSR[3]，通過該協議提供一種可靠的流媒體傳輸機制。文獻[4]對當前基于AODV協議改進、并應用于WMN流媒體傳輸的研究進行了總結，這些研究都側重于提高視頻流的質量。文獻[5]實現了一種UPAC算法，該算法采用P2P技術和服務器緩存技術來提高內容容量和流的傳輸質量。

文獻[6]討論了WMN按需點播視頻流的數據放置問題，提出了一個稱為Home?to?Home Online（H2O）的數據放置和復制框架，解決了多片段多跳傳輸延遲問題。文獻[7]在文獻[6]的基礎上進行了改進，設計了一個新的數據復制框架H2?VIP。

本文的研究建立在文獻[6]的基礎上，但是基于一種不同的Mesh網結構，不僅僅考慮如文獻[6]中的Mesh Router，而且把Mesh網中的用戶Client也考慮進去，比如PDA，移動電話。基于該結構，設計了新的媒體放置、發現策略，實現了一種基于Mesh網的流媒體傳輸方法。

1 媒體流放置和復制

基于圖1的Mesh網拓撲結構，假設該網中有N個Mesh網網關（路由器），和文獻[6]中的業務模式不同，本網中的業務由用戶Client產生并發出請求。假設一個視頻流被分割為M個等量大小的視頻塊，整個視頻的播放長度是T s，則每塊的播放時間為[Sb=TM]。文獻[6]的研究已證明，不需要每個路由器均存儲所有視頻塊，采用文獻[6]的復制和放置方案，可以最小化視頻塊的存儲容量。該算法假設塊[bi]要在塊[bi-1]播放結束之前到達，如果用[tc]表示請求的發起時間，則塊[bi]應該在時間[i×Sb+tc]之前到達。如果每個路由器按照播放速率來分配帶寬，擁有第[i]個視頻塊的路由器距離客戶端有[h]跳，則該路由器開始傳輸視頻塊[bi]的時間為[（i-h-1）×Sb+tc]。為了流暢的播放，Client向服務器請求的跳數應滿足[h≤i]，因此對于每個路由器，其[i]跳范圍內至少要有塊[bi]的一個副本，才能保證其范圍內的Client視頻請求得以流暢播放。塊[bi]應被復制的次數為[ri=N（2i2+2i+1）]，整個視頻流需要的存儲容量為[S=i=1Mri]。

2 流媒體發現機制

首先，Client向距離最近的Router發起視頻請求，收到請求的Router首先檢查本地是否存儲有請求視頻塊的副本，如果沒有，則該Router會產生一個請求消息，該消息由申請序列號、請求的視頻塊ID、視頻塊到達時間以及TTL組成。該消息采用廣播的方式向外擴散，收到該消息的路由器同樣檢查本地是否存儲有請求視頻塊的副本，如果沒有且TTL>0，則繼續轉發。如果本地存儲有所請求的視頻塊，且有足夠的帶寬預留，則按照請求到達的路徑向源端發送一個響應報文，中間節點收到該響應報文后，檢查本身是否有足夠的帶寬預留，如果有，暫時預留帶寬并繼續向源端傳輸該響應報文，如果沒有則拋棄該報文。源節點在收到回應報文后，對同一視頻塊ID傳來的多個回應報文，選擇跳數最少的一條路徑進行確認，確認報文經過的節點會預留帶寬，當確認報文到達擁有視頻塊的Router時，該Router會啟動一個定時器，該Router必須在定時器到時之前發送視頻塊。那些收到回應報文并暫時預留了帶寬的中間Router會同時啟動一個定時器，在該定時器到時之前如果沒有收到確認報文，則釋放預留的帶寬。

3 算法實現和性能評估

盡管文獻[6]中的H2O算法可以最小化副本的數量，但是因為拓撲的因素，某個Router可能會成為多個視頻塊的副本存放地，從而導致該服務器成為瓶頸，過多的請求會導致該Router性能下降。為了提高性能，本文把P2P模式引入到系統實現中來，讓Client緩存一定的視頻塊，并具有Router的功能。當Router收到一個Client請求時，和前述一樣，首先檢查本地是否存儲有該請求的副本，如果沒有，不是立即產生一個廣播報文，而是向其傳播范圍內的Client發出一個查詢請求；如果在該范圍內的Client緩存有該視頻塊，則向Router發送一個確認，Router收到以后，會在兩個Client之間建立一條路徑。如果Router沒有收到任何確認，則Router繼續產生洪泛報文，向鄰居Router查詢。

仿真在OMNet++仿真環境下進行，仿真中在一個20×20正方形網格區域內放置400個Router、400個Client，Client按均勻分布隨機分布在網格中，每個Router都以其周圍的4個Router作為鄰居，仿真中放置一個120 min的視頻，該視頻被分割為30個等大小的視頻塊，視頻播放需求帶寬4 Mb/s，到達請求服從泊松分布。

圖2是帶寬B=5時的仿真結果，橫軸是泊松分布的請求到達速率，縱軸是請求被阻塞的比率，由圖2可以看到，隨著請求到達速率的提高，請求被阻塞的概率增加。同時可以看到，在P2P模式下，而當客戶端緩存容量SB=1時，由于緩存太小，不能緩存更多視頻塊，因此就不能有效發揮客戶端的作用，系統性能提升就不夠明顯，隨著客戶端緩存容量SB的增加，阻塞率明顯降低，P2P模式下的系統性能得以明顯提高。圖3是在帶寬B=15時的仿真結果，對比圖2可發現，在帶寬提高的前提下，阻塞率得以明顯降低。

以上仿真對本文算法的性能進行了評估，為了進一步比較本文算法和同類相關研究算法的性能，把本文中基于Mesh網結構的流媒體傳輸算法（ABMA算法）和采用了相同網絡結構的UPAC[5]算法進行比較。仿真參數參照文獻[5]設定如下：仿真拓撲為10×10的網格矩形，共布置100個Router，各路由器傳輸范圍250 m，傳輸帶寬54 Mb/s，在中心區域路由器上放置一個視頻，并分割為30個等大小的視頻塊，各個終端請求的CBR流需求帶寬為400 Kb/s，每個數據包的大小為1 460 B。在以上條件下，圖4統計了不同數量終端并發請求下的丟包率。由圖4可以看出，盡管兩種算法采用了相同的Mesh網體系機構，但由于本文的算法結合了文獻[6]的放置算法，并把Client考慮在內，因此客戶端的請求被有效分流，丟包率大幅降低，性能明顯優于UPAC算法。

4 結 論

本文在總結現有Mesh網流媒體放置和復制算法的基礎上，設計了一種適用于Mesh網結構的流媒體傳輸方法，和原有算法相比較，本方法不僅考慮了Mesh網中的Router，同時把MeshW中的Client也考慮了進去，并對方法的性能進行了仿真評估。仿真表明，在Client參與的P2P模式下，系統能夠獲得更好的性能。

參考文獻

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[2] MANKAR S T， KOLI S M. Enhancing the performance of wireless mesh network （WMN） for video transmission in context with IEEE 802.11 [C]// Proceedings of 2015 International Conference on Energy Systems and Applications. [S.l.]： IEEE， 2015： 34?39.

[3] KIRAN P， NARAYAN D G， UMA M. Cross layer routing and rate adaptation for video transmission in multi?radio wireless mesh networks [C]// Proceedings of 2015 International Conference on Advances in Computing， Communications and Informatics （ICACCI）. [S.l.： s.n.]， 2015： 2139?2144.

[4] YU M， CHA W， SONG J， et al. Design and implementation of an audio/video group chat application for wireless mesh networks [C]// Proceedings of 2015 15th International Conference on Advanced Communication Technology （ICACT）. [S.l.： s.n.]， 2013： 818?822.

[5] SYRIGOS L，CHOUMAS K，KORAKIS T， et al. Demonstration of a video?aware multicast opportunistic routing protocol over 802.11 two?hop mesh networks [C]// Proceedings of 2014 11th Annual IEEE International Conference on Sensing， Communication and Networking （SECON）. [S.l.]： IEEE， 2014： 149?151.

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關鍵詞：移動互聯網；信息平臺；移動終端媒介；新聞傳播

移動互聯網技術的發展是移動閱讀產生的前提，“一種新媒介的長處，將導致一種新文明的產生”。移動互聯網技術的發展催生了可隨時移動互聯的手持終端設備，這一技術使得任何個人都可成為手持移動媒介的持有者，一部ipad、智能手機、平板電腦、電子書、MP5 等移動閱讀終端就是一個個人化的媒介。移動互聯網技術還融合了互聯網的連接功能、無線移動功能以及智能移動終端的計算功能，并呈現出數字化發展特點。其優勢在于不受時空條件限制，用戶通過移動終端設備就可隨時隨地接入移動互聯網。可以說，移動互聯網技術催生了新媒介――移動終端媒介，更確切地說是手持移動終端媒介，而這一新媒介又導致伊尼斯所謂的“一種新文明的產生”，也就是移動閱讀的產生。在媒介融合背景下，未來的新聞出版業發展將更多受到移動閱讀發展的影響，而移動閱讀將成為主流。

據CNNIC《第34次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》顯示，截至2014年6月底，中國手機網民規模達到6.32 億。從使用頻率上來看，手機網民規模5.27億，互聯網普及率達到46.9%。網民上網設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。同時，CCS預計，2014年全球手機總出貨量將達19.5億部，其中12.4億部為智能手機；預計到2018年，全球手機總出貨量將達22.9億部，其中智能手機將占18.9億部。繼游戲娛樂類應用之后，新聞閱讀類應用也成為最流行的移動應用類型之一。而且隨著微信、微博、新聞客戶端以及云報紙等的不斷流行，以及各大互聯網公司不斷開發各類信息類APP，無論是在中國還是全球，移動互聯網都將成為最便捷最主流的新聞信息平臺。

一、移動互聯網的定義及信息平臺主要應用的分析

1.移動互聯網的定義

移動互聯網是移動通信技術、互聯網技術、計算機技術等技術相互融合下催生的產物，主要指由蜂窩移動通信系統通過移動便攜終端接入訪問互聯網絡。移動互聯網的主要功能是能使用戶實現隨時隨地訪問互聯網，從而獲取互聯網上無限豐富的信息資源，享受到互聯網上各種各樣的應用和服務。雖然移動互聯網與桌面互聯網共享著互聯網的核心理念和價值觀，但移動互聯網有實時性、隱私性、便攜性、準確性、可定位的特點，日益豐富智能的移動裝置是移動互聯網的重要特征之一。從客戶需求來看，移動互聯網以運動場景為主，碎片時間、隨時隨地，業務應用相對短小精悍

2.移動互聯網信息平臺的主要應用分析傳播

學者麥克盧漢的觀點“媒介即訊息”在移動互聯網媒體身上體現的十分明顯。在中國，支撐移動互聯網產業鏈的主要有移動終端、運營平臺以及應用。移動終端類型只要包括手機、Pad、便攜筆記本、具有上網功能電子書、廣電CMMB等便攜式移動智能終端。應用主要包括傳統媒體以及門戶網站的新聞客戶端、即時通信類應用（QQ、微信等）、微博客、社交網站、UGC生產內容（User Generated Content，即用戶生成內容）、OTT應用（如ITV）、LBS應用等。在這里，我們專門拿出兩個在移動互聯網媒體應用中占據前三名中的微信和新聞客戶端。微信是2012年移動應用領域的最大亮點，截至2014年5月，用戶已突破6億。微信是一種社會化媒體，它的活躍用戶正在成為信息的源頭。去年4月1日，“央視新聞”官方微信正式上線，據悉，“央視新聞”官方微信賬號將主要呈現央視新聞頻道、綜合頻道、中文國際頻道的資訊，每天會五條左右，內容均為當天的熱點新聞，微信用戶點擊標題，既可看到簡要的圖文內容，也可轉到網絡電視臺直接觀看視頻新聞。各類媒體（包括傳統媒體和網絡媒體）開發推出的新聞客戶端是各種媒體在移動互聯網平臺上的拓展和延伸，它們借助其母品牌的強大影響力將新聞力量更進一步向移動終端方面擴展。在新聞客戶端領域做得最好當屬搜狐了，去年6月19日，繼《央視新聞》、《人民日報》后，央廣《中國之聲》也正式入駐搜狐新聞客戶端。至此，電視臺、平面、廣播三種媒介形態全部融合于此，而搜狐將改寫移動媒體傳播模式。從新聞傳播過程的五要素即5W模式或“拉斯維爾程式”的過程模式來看。這五個W分別是：Who（誰）、Says What（說了什么）、InWhichChannel（通過什么渠道）、To Whom（向誰說）、WithWhat Effect（有什么效果）。而目前，移動互聯網媒體作為新的播載體，雖對傳統媒體的沖擊不大，但移動互聯網由于其天生具有的傳播特性以及著其傳播模式的不斷改進以及用戶習慣的不斷變化，因此，在新聞傳播領域，相比傳統媒體和桌面互聯網，其具有更大的傳播優勢。

二、移動互聯網對新聞傳播的優勢分析

1.從傳播者來看，移動互聯網媒體擴展了傳播者的主體范圍

在傳統媒體和桌面互聯網媒體中，傳播者一般都是專業媒體機構的新聞工作者，由他們單方面的設置議題，而在移動互聯網背景下，傳播者和接受者之間的界限變得模糊，受眾的主動性增強，傳播者中不僅包括專業的新聞記者還有作為一般意義上的受眾，在信息傳播過程中，每一個人都是一個獨立的傳或受的中心，既是信息的發送者，也是新的接受者，并處在不斷地轉化之中。而且，傳受雙方也不再受到時間和空間的限制，因而具有一種開放的互動傳播特征。

2.從傳播內容來看，移動互聯網的傳播內容更加豐富、創新和個性化

首先，移動互聯網上的傳播內容更加豐富。不僅包括網站固有信息，也包括傳統媒體信息，不僅將傳統媒體以及桌面互聯網的信息搬上移動屏幕，也包括以“用戶+網站”、“用戶+網站+平媒”、用戶自身等多種組合形式為內容生產者所生產的信息，自媒體及融合媒體成了信息來源的主要渠道。其次，移動互聯網上的內容形式更加創新和個性化。可以融合文字、圖片、視頻、音頻等，借助網狀式和原子分裂式的傳播模式，以多樣性和立體性的產品組合，精準地向受眾傳播，實現了受眾碎片化時間的整合利用。可以從技術上根據個人的需求和愛好實現個人定制，從而更加本地化、個性化。

3.從傳播渠道來看，移動互聯網傳播平臺拓展了傳播渠道，使傳播與互動的方式更加即時化和碎片化，帶來了全新的傳播體驗

與傳統媒體單一且單向的傳播途徑相比，移動互聯網的傳播渠道更加多元，同樣的信息經過適合媒體特點形態的再加工就可以放置于不同的傳播渠道上。受眾可以隨時隨地接受信息，同時還增添了互動性，受眾可以自行定制，并發表自己的觀點，使得傳播和互動的方式變得更加即時化和碎片化，更有利于用戶體驗。

4.從受眾來看，移動互聯網信息平臺增強了受眾的主動性，而且也在慢慢改變著受眾信息接受方式

隨著時代的發展，受眾的民主意識逐漸覺醒，渴望表達自己的觀點，而這時移動互聯網恰好能給予受眾的發聲機會，在這樣一個“人人都是麥克風”的時代，受眾的主動性會不斷增強。同時，這樣的傳播環境也會慢慢改變傳統的受眾單一接受信息的習慣和注意力分配，手機看新聞已經成為大多數人每天必做的事情之一。

三、新聞傳播未來發展的趨勢（以手機新聞客戶端服務個性化及體驗精致化）

新聞出版業未來發展需要為受眾打造個性化的閱讀內容與形式。如個性化、區域性的搜索平臺，提供圖片、視頻等多種形式的內容等，還要為受眾提供可循環、可存儲、可攜帶的產品，做到無論何時何地均能為讀者提供即時和延時閱讀的便利。針對市場碎片化現象，新聞出版業要將內容要素、渠道要素和時間要素結合起來，發揮內容+多渠道的效果，形成基于各渠道的個性化的內容，以贏得在市場上的比較優勢。個性化要求在市場定位、客戶分類與選擇、產品設計等方面，根據自身的實力和優勢進行運作。“用戶體驗是用戶在使用一個產品或系統之前、使用期間和使用之后的全部感受，包括情感、信仰、喜好、認知印象、生理和心理反應、行為和成就等各個方面。用戶體驗有感官層面、情感層面及生活方式體驗三種”。以國內用戶量排名第一的搜狐新聞客戶端為例，搜狐新聞客戶端是搜狐公司出品的一款為智能手機用戶量身打造的“訂閱平臺+實時新聞”閱讀應用，是全國首個提出個性化閱讀服務的新聞客戶端。以“上搜狐、知天下”的旗號，通過將優質媒體資源聚合成適合方寸之間閱讀的圖文報紙并定時推送，讓智能手機用戶隨時隨地“搜狐新聞 先知道”。

綜上所述，新時期背景下的新聞傳播媒介發生了巨大的改變，這種改變帶動了新媒體的發展，同時，新聞傳播也因此產生變化。新媒體的出現是新時期背景中最明顯的特點，這個特點導致新聞傳播在傳播內容、傳播途徑、傳播效果、傳播反饋方面都有著與以往截然不同的發展趨勢。新聞傳播的這些發展趨勢，直接影響到了新聞傳播的宣傳效果和對社會文化發展的影響力。移動互聯網時代移動終端媒介是新聞傳播的未來發展趨勢。新聞客戶端的服務更為重要，新聞客戶端服務個性化及體驗精致化的體驗將成為每家新聞共同努力的方向。使新聞傳播繼續發揮其應盡的社會職責。

參考文獻：

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[3] 魏 江. 移動互聯網背景下的移動新聞媒體生態研究[D]. 渤海大學文學院， 2012.

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【關鍵詞】社交網站；宣傳媒介；facebook；營銷戰略

一、社交網站的出現及發展特點

社交網絡早期可以定義為它是在人類社會以互聯網為媒介結合交友、選擇、分享、服務為一體的個性化綜合網絡社交渠道。網絡社交即網絡交友給予每個人平等的權力讓其選擇合適的時間與地點在陌生人中找到自己志同道合的朋友進行溝通交流。并將現實生活中的信息擴散到網絡世界。在網絡世界中成為一種新型的宣傳媒介以更短的時間和更快的速度將信息遍及世界各地。隨著社交網站的進一步發展，它的數量與規模在互聯網上占有一定的比例，從聊天、博客等基礎的交友功能擴展到集娛樂、休閑為一體的全方位多領域的綜合平臺。社交網站呈現出多元化、寬領域、多層次的發展特點成為時代主流影響著現代社會。

二、Facebook的誕生及發展模式

Facebook在2004年由美國創始人馬克?扎克伯格建，以大學生為主要網絡用戶發展起來。通過實名注冊的方式了解用戶并對不同用戶的不用需要將用戶分類形成獨特的價值產業鏈。廣告商、金融機構將視線轉到網站中的普通及特殊需求用戶。經過對不同用戶的喜愛與偏好的研究在第一時間投放吸引用戶關注的產品并鼓勵用戶將產品推廣。Facebook借助廣告宣傳的方式從中獲取部分收益成為其收入的主要來源。它發展目標是追逐發展模式多樣化，首先它收入來源拓展到電子商務領域，廣告、店鋪、虛擬商品直接處于Facebook平臺上。而網絡商店及線下商店的增值服務則依附于平臺發展形成一個基于社交網絡的電子商務系統。其次公司與移動及第三方應用平臺合作，軟件開發者利用它的核心功能并根據商家產品特點開發特有的應用軟件，直接或間接的從用戶中獲取收益。

三、分析Facebook對企業營銷的影響

1.社交平臺的出現為企業帶來更多潛在及現有的用戶數量。在全球已有近14億人口關注Facebook。現有的客戶通過社交群體分享自己信賴的產品引起潛在用戶關注。

2.企業以最低的成本獲取更大的收益。Facebook允許商家在投放廣告時自行控制廣告支出的費用。既可以按投放廣告的時間和次數上交費用，也可以按客戶的關注度上交，企業根據自身的發展情況選擇適當的方式擴大產品宣傳力度。

3.企業獲得了更大的品牌效應。美國市場公司調查稱在美國有四分之一的消費者通過Facebook了解商家，商家發出的信息影響超過20%消費者的購買情況。商家與粉絲互動分享擴大產品的影響力進而提升產品的知名度獲取更大的品牌效應。

4.企業最短的時間精準定位客戶滿足客戶個性化需求。與傳統營銷最大的區別在于企業可以第一時間收到客戶的反饋信息。根據客戶對產品提出的意見將產品改進和提升，針對不同客戶制定不同的銷售策略獲取產品更大的收益。

四、為企業營銷戰略提出意見

1.企業采用線上與線下相結合的分銷戰略擴大產品市場。分別對線上及線下進行分銷渠道管理，傳統線下營銷在保證客戶穩定性的同時拓展線上渠道，利用線上渠道快捷性、便利性的特點推廣產品的銷售范圍。對不同的產品和不同地區的客戶進行市場定位后更加明確企業未來發展的方向。

2.多方位整合企業資源制定合理的價格戰略。由于線上營銷信息傳播速度快因此線上營銷可以作為價格促銷及折扣的良好平臺。將主營產品定時定量按試銷價格促銷，時刻關注市場供求情況選擇在合適時間制定合適的價格，不可盲目跟從競爭者抬高或降低價格。

3.企業在新時期注重產品研發與技術創新，采用多種營銷手段提升產品宣傳力度。充分利用線上資源引進先進技術將原有產品延伸成為新產品提高產品市場競爭力。企業更應注重客戶對產品的滿意度，解決客戶關心的質量與服務等問題進而打造品牌企業。

4.企業即時規避營銷中出現的問題，線上營銷注重對企業產品的時效性要將產品信息全方位的展示給客戶，在買賣過程中企業保證客戶隱私及利益贏得客戶對企業的信任。線下營銷保持原有的規模在滿足市場需求的同時注重產品的經營成本等費用，根據線上營銷策略適時調整線下營銷的規模。

五、結語

社交網絡的出現打破了傳統營銷戰略模式帶給企業發展的巨大機會。但是企業如何正確利用社交網絡選擇營銷策略成為各大企業關注的焦點，企業需要充分發揮社交網絡的優勢實現真正價值，一切從實際出發綜合考慮傳統營銷與社交平臺的利弊，取長補短擇優選擇利于企業發展的平臺，研發多種營銷模式將企業推向新的高度。

參考文獻：

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關鍵詞 新聞評論 星巴克

一、相關概念綜述

新聞評論是媒體的旗幟，代表著媒體對評論對象的態度和傾向。隨著網絡媒體以及新媒體的快速發展，網絡新聞評論應運而生，不僅拓寬了新聞評論的生產和傳播渠道，還延伸了新聞評論的“產品”價值。網民新聞評論則是網絡新聞評論中最活躍的部分，是社會公眾借助網絡媒介，對當前熱點事件和社會問題表達的意見。傳統新聞評論要求作者運用真實恰當的證據來論證提出的觀點，但網民評論更傾向于“一句話評論”，簡單地表達自己的看法，通常情況下缺乏必要的邏輯論證和事實依據。而網民評論互動性、即時性、監督性等特點也進一步拓展了新聞評論的社會影響力。

輿論是絕大多數公眾對于公共事務的合意，在我們的社會生活中發揮著重要的影響力。童兵認為，輿論是“社會或社會群體中對近期發生的，為人們普遍關心的某一爭議的社會問題的共同意見”。輿論監督是輿論重要的社會功能。廣義的輿論監督指公眾對社會中普遍存在的現實問題和現象進行監督，尤其是對國家公共權力的監督。事實上，輿論監督作為監督實踐中最有效、最快速的方式，其威力是來自背后強大的民意表達。尤其是在網絡媒介環境下，形成了一種“共景監獄”模式，社會公眾打破原來信息不對稱局面，成為了社會監視的“主體”。同時網絡媒體也延伸了公眾輿論監督的方式和手段，他們可以迅速形成對某一議題的關注和討論，有利于加大輿論監督的力度和范圍。

網民新聞評論延伸了公眾的表達權和話語權，拓展了輿論的監督方式，同時也不知不覺地改變著輿論的生態環境，影響著輿情的發展進程和軌跡。本文把網民新聞評論和媒介輿論監督放在同一個典型案例中進行分析，旨在從網民新聞評論引起輿情反彈這一表面現象出發，反向分析央視等傳統媒體輿論監督中是否存在現實問題。

二、實證案例分析

2013年10月20日，央視《新聞直通車》節目中，記者比較了星巴克中杯拿鐵在芝加哥、倫敦、孟買和北京四個城市的價格，發現北京售價最高。而且，星巴克出售的由中國制造的馬克杯，加上關稅和運輸成本，在美國的售價竟然比國內還低。央視在節目中抨擊星巴克在華“牟暴利”，違背公平貿易原則。很快《人民日報》也加入到指責星巴克的隊伍中。多家媒體如《京華時報》、《環球時報》、《華西都市報》等都積極跟進報道或發表評論。輿情爆發之初，星巴克成了眾矢之的，受到多方質疑，陷入“價格歧視”的風波。10月21日，“星巴克中國”官方迅速作出回應：中、美市場的價格不能基于同一標準來進行比較，但這一聲明還是引發不少爭議。于是星巴克官方再次作出回應：內地售價高的原因在于前期成本投入高。

權威媒體和星巴克的持續博弈，使得這一輿情事件的關注度持續走高。廣大民眾對“星巴克高價賣咖啡”這一現象也通過網絡表達自己的態度和意見，并展開激烈的討論。新浪微博達人@星巴克Starbucks 于10月20日15：27評論“消費者可自主選擇，央視應關注關乎民生的實際問題”，獲得轉發12066次，點贊1518次。筆者通過對該微博1898條評論的數據分析，發現85%以上的網友支持這一觀點。針對星巴克引起的輿論戰，人民網在其強國社區開設了題為“星巴克：價格暴利還是輿論暴力？”的專欄，整合網民的各方觀點后發現，絕大多數網民認為星巴克在華定價是合理的。事實證明，絕大多數網民對星巴克“暴利說”的態度與央視等權威媒體的態度大相徑庭。社會公眾一邊倒的聲音，引起輿情的反彈。本是順應民意的報道，不但沒有獲得公眾的呼應，反遭到很多網友的質疑——“缺乏財務學常識”、“我們不需要保護”、“轉移視線”等等，使自身落到一個被嘲笑的局面。這場大張旗鼓的曝光維權行動儼然變成星巴克企業的公關宣傳。很多城市的星巴克門店甚至出現排隊買咖啡的盛況，星巴克公司股價也逆勢上漲0.19%創歷史新高。

三、思考

從案例中我們可以看出，網民對“央視批評星巴克”的行為，表現出反常態的抵抗和反對。央視輿論監督行為為何招致公眾的輿論暴力？筆者認為，主要存在以下幾個現實因素：

1、民生視角的缺位

我國的新聞媒體作為黨、政府和人民的耳目喉舌，應該密切與群眾之間的關系，傾聽他們的聲音和要求，聚焦他們迫切需要解決的實際問題。目前我國處于經濟發展的關鍵時期，許多迫性需要解決的社會問題沒有得到足夠的關注和妥善的處理，例如房價、醫療、食品安全等等，而這些確實又是關系民生的重點問題。在星巴克事件中，央視沒有把有限的節目資源留給那些和民眾切身利益相關的民生話題，沒有對尚不透明的公共權力和國企壟斷展開輿論監督，而去批判作為非剛性消費品的星巴克咖啡，確實是有些本末倒置之嫌。網友正是戳中央視輿論監督實踐缺乏民生視角的問題，才調動和引發了公眾的情感共鳴。其實從記者“走轉改”活動、央視新聞聯播節目的改版等，都能夠充分體現央視等傳統媒體在網絡時代對民生問題的重視，但有些媒體人還是沒有轉變自己“居高臨下”的角色定位，在報道上缺乏民生視角。

2、傳統媒體公信力的缺失

媒體公信力即“公民對于一家媒體的信任度和忠誠度”。這主要依賴于媒體在長期的實踐活動中給受眾留下的整體印象。社會轉型過程中，各種突發性公共事件不斷發生，少數媒體難以承擔起“社會守望者”的職責，對于很多事件和問題都是避而不談或者是“準備好才報道”，難以贏得公眾的支持和理解。同時網絡媒介也對傳統媒體信息傳播的時效性、客觀性、全面性提出了新的挑戰。如果傳統媒體不能夠及時公開信息，反映公眾呼聲，長期以往勢必會損害和破壞媒體的公信力，甚至會加劇官方民間兩大輿論場之間的對抗。有些人會認為，傳統媒體擁有高素質的工作者以及成熟的行業規范，傳播的信息自然具有說服力，但央視維護公眾利益和市場公平的監督實踐，卻遭致公眾的輿論暴力，這著實值得傳統媒體深思。

3、公眾非理性的文本解讀

“文化批判”學者霍爾認為，受眾對傳媒的合意有三種形態的解讀：優先式解讀、妥協式解讀和對抗式解讀。長期以來，央視等權威媒體憑借其資源優勢，主導著輿論的話語權，受眾只能從媒介設置的擬態環境中優先解讀和認知社會。網絡媒體豐富了公眾獲取信息的渠道和手段，同時網絡“匿名”狀態使他們漸漸地失去社會約束力和思考分析能力。在一種“法不責眾”心理和群體壓力下，做出一些抵抗權威的非理性行為，甚至可以情緒化地解構傳統媒體生產的文本。互聯網上海量的信息，已經遠遠超過公眾的直接經驗，他們很難判斷出信息的真偽利弊。案例中，央視至少將“星巴克在華高價”這一具體事實曝光在公眾的視野中，沒有弄虛作假，更沒有添枝加葉。這有利于增進公眾對星巴克全球銷售模式的認識，也可以促使星巴克官方對高價情況作出回應，降低信息模糊度，但卻遭致網民的非理性解讀。

從分析中我們可以看出，網民的評論能夠迅速對某一社會議題展開“圍觀”和討論。但如果單純將輿情反彈歸咎于網民評論的“功勞”，就太過于簡單。因為網絡信息環境下，輿情事件的發展取決于諸多社會因素的考量，這其中包括傳統媒體輿論監督中存在的現實問題，它們影響著公眾對傳統媒體以及輿情的態度。因此，主流媒體必須重新審視自己的輿論監督角度和模式，與社會公眾理性對話，關注老百姓所關注的，監督老百姓所需要監督的，打通官方民間兩大輿論場，充分發揮新聞專業主義素養，提供權威的信息素材，重新建構媒體公信力，理性發揮輿論監督作用；逐步建立完善的網絡監察體系，密切關注網絡輿情態勢，實現信息開放共享，尤其是在重大公共事件發生以后，決不能瞞報漏報，與受眾“捉迷藏”、“打啞語”，從而使傳統媒體的輿論監督功能，發揮出最佳的社會效果。

參考文獻

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②董天策：《網絡新聞傳播學》[M].福建人民出版社，2009：290

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④李良榮：《新聞學導論（修訂版）》[M].高等教育出版社，2006：272

⑤趙振宇：《新聞評論研究引論——功能、品格、思維、發現》[M].中國人民大學出版社，2011：65-68

⑥丁法章，《漫談網絡新聞評論》[J].《新聞大學》，2004（4）：93-96

⑦蔣麗麗，《公眾為何對央視批星巴克高價冷笑？》[E].國際在線，2013-10-21

篇9

漢代：玉壺首次出現

最早的壺和今天人們所說的壺功能和形態并不完全一樣。宋代以前的壺一般用作盛酒器具，不是茶具。酒是古人不可或缺的飲品，因此，酒具五花八門，如卣、尊、彝，卮，爵，觶，角，觥、觚等等，每種器型又有很多式樣，壺是類似尊的一種式樣。漢字以型造字，所以最初的壺看起來就與壺字極為形似，有的有蓋，有的沒有，但沒有壺嘴、壺把。到了漢代，人們飲酒多為席地而坐，盛酒器皿自然也置于地上，故而器皿多為矮胖。

漢代以前，玉器基本都用于祭祀和工具，到了漢代隨著玉器生產技術的發展成熟，玉質器皿和玩賞品出現了，玉制壺盛行于西漢，其觀賞價值高于實用價值，是王公貴族的奢侈品。器形和紋飾中多有摹擬神話故事的，富有神秘色彩。玉質除了青玉、黃玉、墨玉等外，白玉開始興盛，成了玉中的上品，雕工極其精致。《四庫全書》中收錄的《飛燕外傳》記載，趙飛燕給其妹趙合德的回禮中有“沉水香玉壺”，于是合德向皇帝泣怨：“非姊賜我，死不知此器。”雖然此書主要講趙氏姐妹在西漢漢成帝面前爭寵的后宮故事，但是其中提到的玉壺顯然是極珍貴的物件，否則趙合德也不會向皇帝抱怨，姐姐有，妹妹沒有了。不過這種高古玉壺在市場上基本沒有流通。只有少數博物館中收藏。 唐代：玉壺多存于詩歌中 王昌齡將玉壺冰心“發揚光大”。后人皆知，其實“玉壺冰”作為詩歌意象一直是久寫不衰的。首次見于南朝鮑照的《代白頭吟》“直如朱絲繩，清如玉壺冰”。從初唐的駱賓王、盛唐的王昌齡，到晚唐的溫庭筠，它始終是一個備受青睞的抒情載體。據全唐詩粗略統計，約有三十多位詩人，五十多首詩作，涉及“玉壺冰”這一內容。唐代追求玲瓏興象，圓融意境，凈化的感情氛圍與境界之風盛行，“玉壺冰”自然而然便聚焦了大批詩人的目光。于是這些詩人憑借其超人的奇觀妙想，豐富的人文經驗，憑借其對所描寫的客體對象的提煉、加工、改造，進而實現了一種文化和精神的構筑。有的喻人品之高潔，有的喻感情之純潔，有的喻吏風之清正，有的喻詩文之清新，也有借指才能之高超或喻女性形象之清秀。雖然玉壺在唐詩中出現的頻率很高，但是實物的玉壺的并不多見，主要因為唐代崇尚金銀器，玉器雖然品類豐富，工藝精湛，但是器皿較為少見，而且也以碗、杯、盅、盞、盒為主。有記載可查是1956年在河南洛陽出土過一件玉壺，全身光素無任何裝飾，基本還是無壺嘴、壺把的漢代樣式。

唐代已經出現一種稱為執壺的器具，也名注子，已頗像現在壺的樣子，但還沒有蓋子。唐代的執壺仍屬酒具，那時飲茶還不用壺。歷史上有名的畫卷《韓熙載夜宴圖》，由著名的五代南唐畫家顧閎中所作，就描繪有注子。它是從雞首壺演變過來的，三國兩晉南北朝時出現的雞頭壺，以動物的形象為壺具造型，別致而又富有情趣。剛開始雞頭是實心的，只起到裝飾作用，后中空，成了流，逐步有了現代壺的雛形。雖然唐代茶具在中國茶具發展史上，占有重要地位，但是此時尚沒有開始使用茶壺，而是用茶盞。

南北宋、遼、西夏、金及元代都不是玉器使用和制作的高峰時代，盡管宋代瓷器追求類玉類冰的溫潤和純凈，青瓷、白瓷的提梁壺、葫蘆壺，瓜棱壺等屢見不鮮，但是真正玉質的壺卻不常見。

明清：乾隆玉壺拍場稱霸

明代至清代，尤其是清中期，玉器制造技術特別高超。以揚州為中心出現不少大型玉器，以蘇州為中心雕琢各種精巧的玉器，特別是以集中全國名工巧匠的清宮造辦處為中心的琢玉業，使清代玉器工藝迅猛發展，佳作極多，在我國治玉史上出現了空前的繁榮。這一時期的玉質以新疆軟玉為主，也常見青玉、綠松石及稍晚些時候大量出現的翡翠、青金石以及各種寶石，還有與金銀寶石鑲嵌工藝結合。玉壺、玉杯是明清兩代最有時代特色的器皿，執壺、茶壺等造型、品種都非常豐富，說明茶、酒文化在明清相當普及，話本、小說中對飲茶、飲酒描寫得相當具體。故宮博物院歷代藝術館所藏明清時代的玉壺不少，例如明萬歷年間制作的“壽字執壺”．據說是當時的制玉大師陸子岡的遺作，玉質是新疆青玉。玉壺造型大方樸實，前后琢有兩個壽字和獻仙酒、獻蟠桃的浮雕。陸子岡長年在蘇州琢玉，這件壽字執壺也算是明代蘇州玉器的佳作。又如故宮博物院藏明代竹簡形青玉執壺，通高12.4厘米，口徑8.5厘米。體圓，子母口，壺身作三節竹筒狀，蓋、底皆平。柄與流皆琢制由竹節上長出的嫩枝條。流出于壺身中節，向上彎曲，飾竹節。柄為雙枝細竹扭成，頂端鏤雕一孔，可系繩。蓋為平板形，含于壺口竹節內，中央雕一坐姿壽星老人為鈕。

篇10

?劉佳怡?海南省海口市華中師范大學海南附屬中學七（4）班?《我是吳王》

?王 崢?江西省贛州市贛州七中八（7）班?《我們相差十一歲》

?張 翼?山西省大同四中初二（410）班?《謙謙君子與山野村夫》

?郝辰悅?山西省太原市第一外國語學校?《黃昏?我與阿影》

?夏 楠?重慶市涪陵區第十四中學初2016級9班?《生命的綠色》

?何慧琳?廣東省深圳市龍華新區高峰學校九（56A）班?《陽光一直在》

?王逸舒?浙江省溫州市外國語學校7（12班）?《油紙傘下的四月》

?王曉薇?浙江省杭州師范大學附屬學校?《我和白楊花有個約定》

?萬玲琦?浙江省嘉興市嘉興一中實驗學校初三（13）班?《稻米日記》

?金上哲?浙江省溫州翔宇中學2014級（09）班?《虛石》

一等獎

?滕爾佳?浙江省杭州師范大學附屬學校初中部?《青色的棉襖 駱駝似的背》

?沈佳明?浙江省杭州師范大學附屬學校初中部?《黃昏?歸巢》

?葉 婷?浙江省長興縣虹星橋中學初二（4）班?《聽雨》

?李豪楠?浙江省溫州市溫州翔宇中學2014級（11）班?《心中常青的爬山虎》

?仲雅婧?江蘇省南京師范大學附屬中學樹人學校初二（15）班?《記憶中的那段時光》

?李詩琪?江蘇省蘇州工業園區青劍湖學校八（2）班?《記得當時年紀小》

?冷可昕?江蘇省泰州市巨程學校初一?《五十二赫茲的鯨》

?王 威?江蘇省淮安市開明中學初二（17）班?《我的心中你最美》

?陳 琛?江西省撫州市南豐二中八（3）班?《愛的回音壁》

?劉承志?江西省贛州市贛州三中七（6）班?《又見桃花開》

?朱雪伊?安徽省五河縣臨北中學九（2）班?《懷仁堂前舞獅子》

?劉子豪?安徽省太和縣第三中學九（3）班?《在那星空之下》

?羅開成?湖南省隆回二中七（157）班?《遠方》

?陳若云?湖北省麻城市羅鋪中學三（5）班?《幸福全家福》

?季佳茜?山東省日照外國語學校七（2）班?《潔白的粉筆屑》

?侯 延?江西省贛州市章貢區贛州一中八（8）班?《寺魂》

?周潔琳?廣東省深圳市龍華新區高峰學校初中部九（34A）班?《消失的那顆星》

?葉夏汐?四川省成都七中育才學校2016級13班?《心窗》

?祝思藝?江蘇省海安縣紫石中學九（11）班?《遇見那片藍》

?陳彥君?廣東實驗中學初中部?《那個時代》

?吳昀尚?江蘇省無錫市輔仁中學初一?《最美的守護者》

?潘勝寒?河北省衡水市桃城區第四中學?《鴻橋游記》

?王世璇?湖北省荊門市沙洋縣紀山中學八（2）班?《黃昏里的微感動》

?楊珂涵?陜西省西安市西工大附中初三（6）班?《我的“黑鴨”》

?鄭含韻?浙江省東陽市巍山鎮中三（10）班?《歲月沉淀的寶》

?趙靈卉?浙江省東陽市巍山鎮中初三（9）班?《故鄉故巷》

?仲小舟?江蘇省海安縣海陵中學初二（11）班?《一句話，溫暖世界》

?高 晗?江蘇省盱眙縣實驗中學初一（12）班?《難忘的一件事》

?冉茂琳?重慶市涪陵十四中2016級（9）班?《醉人的藍雨傘》

?楊嘉懿?重慶市涪陵十四中2016級（19）班?《舞動青春》

?賴嘉誠?重慶市涪陵十四中2016級（19）班?《青春，交錯著破碎的音符》

?劉 慧?深圳市龍華新區高峰學校九（34A）班?《陽光一直在》

?張智玲?浙江省溫州市外國語學校2015級（01）班?《清明雨》

?金星彤?浙江省溫州翔宇中學八（13）班?《行走》

?麻棉棉?浙江省溫州翔宇中學八（6）班?《去洞頭看海》

?董育彤?浙江省溫州翔宇中學八（1）班?《偷得浮生半日閑》

?徐培培?浙江省溫州翔宇中學八（11）班?《在春天的門口懷想》

?侯亦嫻?山西省絳縣衛莊初中七（2）班?《窗前一抹淡紅》

?崔正旭?山西省絳縣衛莊初中八（3）班?《茶》

?岳紅云?遼寧省大連保稅區青云湖學校八（1）班?《小草的美麗永恒》

?段媛媛?遼寧省大連保稅區青云湖學校八（1）班?《語文是一道靚麗的風景線》

?高雅麗?遼寧省大連保稅區青云湖學校八（3）班?《愛如花雨》

?劉 璐?遼寧省大連保稅區青云湖學校八（1）班?《時光一瞥 回望成長》

?馮 梅?湖南省臨湘六中八年級346班?《父親的鼾聲，母親的面》

?肖 楓?湖南省臨湘市第六中學八（343）班?《生如夏花?蝶中輕舞》

?龔文玲?湖南省臨湘市第六中學九（320）班?《花開花落》

?李 博?湖南省臨湘市第六中學八（333c）班?《關掉，睡覺》

?蔡思翔?湖北省荊州市東方紅中學九（七）班?《扇貝的滋味》

?陳潤之?湖北省荊州市東方紅中學九（七）班?《絕世美味》

?李欣如?荊州市東方紅中學九（七）班?《豆軟糯香》

?劉雨萱?荊州市東方紅中學九（七）班?《恰似鍋中年》

二等獎

?張琳鑫?重慶市徐悲鴻中學初二（10）班?《情系龍溪》

?李納米?江蘇省南京市旭東中學2013級（10）班?《禮 物》

?田卓倫?山西省太原市太原師院附中1311班?《穹頂之下》

?楊晨璐?山西省呂梁市離市區江陰學校初三（4）班?《把花香留在回憶》

?劉銘心?江蘇省靖江市實驗學校七（1）班?《愛的魔法》

?李小朵?陜西省西安市西工大附中初三（11）班?《自行車后座》

?高玉仙?山西省呂梁市離石一中（329）班?《那只胖魚》

?張錦涵?山東省日照市外國語學校七（2）班?《青青榆樹葉》

?曾止戈?湖南隆回二中九（146）班?《遠行》

?涂青芝?《猶記童年》

?吉文倩?江蘇省海安縣紫石中學紫石花文學社?《童年――永遠的記憶》

?錢子涵?江蘇省泰州市巨程學校初一?《清香?馥郁?留戀》

?王 婧?山西省大同市第四中學校初二（409）班?《身邊的幸福》

?王漢申?陜西省漢中市第四中學初一（17）班?《永遠的神溪河》

?劉奧宇?安徽省太和縣第三中學九（11）班?《時間進行曲》

?全浩凌?湖北省荊門市沙洋縣紀山中學八（2）班?《寒風里的微感動》

?王世佳?陜西省西安市西工大附中初三12班?《守望》

?陳俊彥?重慶市徐悲鴻中學初二（10）班?《冷月清泉》

?閆笑語?閆笑語陜西省西安市西工大附中初三（12）班?《靜》

?譚 晶?江西省南豐二中九（18）班?《我好想在風中歌吟》

?劉益蕾?浙江省杭州師范大學附屬學校西溪文學社?《南國夢囈》

?龔藝瓊?江蘇省盱眙縣實驗中學初一（3）班?《難忘的一件事》

?李成杰?江蘇省盱眙縣實驗中學初一（8）班?《難忘的一件事》

?謝丹丹?江蘇省盱眙縣實驗中學初一（17）班?《難忘的一件事》

?高順意?江蘇省盱眙縣實驗中學初一（6）班?《江湖之爭――枕頭大戰》

?劉倩倩?江蘇省盱眙縣實驗中學初一（10）班?《難忘的一件事》

?楊欣雨?重慶市涪陵區第十四中學初2016級14班?《愛如陽光》

?朱富麗?重慶市涪陵區第十四中學校2016級14班?《我愛重慶的小面》

?周 益?重慶市涪陵區第十四中學初2016級14班?《當我面對他的時候》

?廖楨琰?深圳市龍華新區高峰學校九（1）班?《陽光一直在》

?胡丹玫?深圳市龍華新區高峰學校九（56A）班?《陽光一直在》

?龍泓睿?深圳市龍華新區高峰學校九（34A）班?《陽光一直在》

?鄭楚燕?深圳市龍華新區高峰學校九（34A）班?《陽光一直在》

?徐芯睿?溫州市外國語學校七（6）班?《課間》

?金楚B?溫州外國語學校七（5）班?《課間》

?黃舒赫?溫州外國語學校?七（6）班?《課間》

?蘇歆捷?溫州外國語學校?七（6）班?《課間》

?孫 原?溫州外國語學校7（12班）?《老墻》

?杜 卓?溫州外國語學校7（11班）?《雨下著，多么宜人》

?藍佳瑤?溫州外國語學校201501班?《當我老了》

?唐嘉蔓?溫州外國語學校201501班?《青雨?青山?青天》

?張怡悅?浙江省溫州翔宇中學2015級10班?《折翅的蜜蜂》

?陳h穎?溫州翔宇中學八年級十三班?《我是一只枯葉蝶》

三等獎

?徐沁然?《時光機》

?朱亦陳?《愛在當年》

?朱惜墨?《成長的蛻變》

?尹藝森?《觸動》

?金陳南?《錯誤的鵲》

?陳 欣?《朋友》

?彭宇揚?《肩》

?吳雯萱?《那輛電瓶車》

?朱 敏?《那盤糖醋魚》

?楊祥平?《人生若只如初見》

?翁安卓?《會有人在漫漫黑夜陪你走》

?宦夕媛?《溫暖的后背》

?曾曉琳?《星期日的電話》

?張詩語?《落 日》

?宋 越?《絢爛之秋》

?王智巖?《我家的貓和狗新的相處模式》

?劉翠宇?《搭帳篷》

?盧俊成?《為自己歌唱》

?許榮搖ぁ斷瓤嗪筇稹

?仲 海?《生活需要堅持》

?朱 越?《三年有點快》

?徐唯瑋?《一歲一枯榮》

?閻怡璇?《我的眷戀》

?文怡君?《字如珠玉 擲地有聲》

?方熙淳?《當你老了》

?左星星?《盆栽和貓》

?張雨婷?《摳門老爸》

?向 婷?《我的外婆》

?王路瑤?《盆栽和貓》

?羅 欣?《烏云密布里的光芒》

?陳 昊?《我親愛的妹妹》

?余欣雨?《我喜歡的樣子你都有》

?雷依娜?《浮塵萬景》

?王曉梅?《MIiss you》

?阮佳林?《怪人》

?劉星雨?《最后的覺悟》

?范夢雨?《他是我的偶像》

?程子怡?《縮小儀》

?周若穎?《走過冷漠》

?李欣露?《一次真實的體驗》

?孫天逸?《永遠的遺憾》

?賁一鳴?《生命中的邂逅》

?郭 金?《難忘我的老師》

?劉榮昕?《開學把什么推開了》

?邵 偉?《“聽話”論》

?王一凡?《哥哥對不起》

?邱一夔?《蒼白的等待》

?肖綺雯?《癡心如石》

?饒晨欣?《初中3.0版本》

?吳 溪?《等待》）

?林鴻彬?《改變世界》

?鄧 晗?《你那一抹倩影》

?徐 越?《一只小蝌蚪的等待》

?陳煜錢?《懷抱》

?張志家?《夏日清涼》

?丁港龍?《窒息的春天》

?邵燦琦?《梔子花開》

?蘇洪福?《窗》

?王 博?《眉頭皺了》

?朱佳鈺?《別離》

?郭 靜?《無名小星星》

?劉銘心?《愛的魔法》

?周昱彤?《父愛如山》

?楊自豪?《默默奉獻的他》

?劉文麗?《秋天的景物》

?朱夢然?《金黃的田野》

?沈心貝?《詩畫之秋》

?王智巖?《詩意之秋》

?劉渠昊?《升旗》

?李玉龍?《趕集》

?丁 萌?《運動會》

?朱雨陽?《熱情似火的廣場舞》

?張 璇?《人逢喜事精神爽》

?曹 澤?《石頭開花》

?王智巖?《我家的貓和狗新的相處模式》

?楊金欣?《凝固的畫面》

?劉倩倩?《冬夜》

?曹 澤?《家鄉的小人物》

?趙 敏?《賣豆腐的老奶奶》

?許 穎?《冬天的身影》

?楊逸凡?《家鄉修表人》

?葉煊馳?《常響耳邊的話語》

?徐芯睿?《日光》

?紀圣琪?《慢慢地貼近生命》

?葉軒旗?《讀你》

?李書暢?《一個寂寞的孩子》

?楊穎瑩?《我的邊城，你的邊城》

?葉煊馳?《這就夠了》

?陳樂彤?《常響耳邊的話語》

?王億族?《池湖山游記》

?吳豫涵?《Ade，小學時光》

?董欣然?《常響耳邊的話語》

?葉吳桐?《如果我有一支畫筆》

?朱伊諾?《隨風而逝郵筒》

?林 叢?《尋找來自天堂的微笑》

?邵 堅?《這就夠了》

?孫羽羿?《若將時光都許你》

?王辰羽?《爺爺，不是爺爺》

?陳彥臻?《與鄉村和好》

?任宇杰?《家鄉的榨菜》

?李卓桓?《幸福在心間》

?胡亞玲?《街角?身影》

?夏翊涵?《魅力之城 榨菜之鄉》

?黃俊翔?《我設計的萬能手機》

?黃靖函?《假如你不夠快樂》

?盛于藍?《咀嚼生活的真味》

?李佳鍵?《圓》

?何相霖?《故園清香》

?陳思含?《又到菜頭飄香時》

?李佶哲?《生前死后》

?經清源?《責任與愛心――與你相處的美好時光》

?何香凝?《有沒有人曾告訴你》

?付翔宇?《“老頑童”――劉叔》

?蘇明勇?《起風了》

?黃怡菲?《嘮叨》

優秀指導老師

戴志富 夏玉橋 鐘華奇 劉 劍 付勝芳