導語：如何才能寫好一篇關于高考的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

2、今天就要參加考試了，送你一條幸運短信，據說在考試當天能收到這樣一條短信，就會考出自己滿意的成績，祝你考試好運氣??！

3、想說愛你，感覺太沉；想說喜歡，感覺太輕；一天天地眷戀，一夜夜的無眠，我只有數著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前。祝高考順意！

4、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）

5、做對的事情比把事情做對重要。

6、不要等待機會，而要創造機會。

7、一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。

8、廢話不多說，祝所有今年高考的小朋友們，明年填的志愿更靠譜。

9、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。

10、你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍靛紫，天空同屬于我們，因為我們年輕。

11、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。

12、高考考不好回家被媽砍考上大學了小心舍友砍！

13、十年辛苦磨一劍，高考到來試比高。心態端正放平和，切莫著急和焦躁。飲食清淡少葷腥，免得消化不良事情糟。早入考場莫遲到，免得十年辛苦一刻拋。愿你高考順利人歡笑，捷報傳來快樂到！

14、高考傳佳音，雙喜進家門，圓夢寒窗讀，慰藉父母心，志愿細填寫，志趣先思忖，區域再考慮，天高宏圖展，蛟龍游海深。祝你前途無量，節節創新。

15、十幾年風霜只為榮耀今夕，十幾年奮斗只為創造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜銘記，高考之后莫要心急，報考之時謹慎切記，愿莘莘學子趟過那一片荊棘，迎接下一份驚喜。

16、人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

17、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會， 而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

18、揮一揮手，送你先走，我的瀟灑微笑，但愿你永遠記住。高考如期而至，希望你我高中，相約在理想的學校里再見！

19、只有一條路不能選擇--那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕--那就是成長的路。

20、風兒靜靜的吹動，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛的朋友請握一握手，明天就要各奔西東！但不要忘記彼此的約定：高考成功！

21、感性給人激情和力量，理性給人冷靜和思索，感性和理性的結合，如同水與火的交融，狂熱而柔靜。一個人只有憑著這樣的態度管理人生，離成功、幸福也就不遠了。

22、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

23、任何的限制，都是從自己的內心開始的。

24、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

25、第一行歪斜的腳印，已被歲月的風塵抹平；而生活的道路呀，還在你的腳下延伸。我祝愿你：大步邁上新的征程，并留下一串串閃光的腳印！。高考順利！

26、努力踩在腳下，成功握在手中，關懷圍在身邊，（）顫抖關在門外，沉靜停在腦中，期待掛在嘴邊，信心寫出答案，盡力創出未來！愛的孩子，高考第一天，愿你勇敢面對，加油努力，發揮盡力，做最出色的自己！

27、送你一道考神符，助你走上青云路：可把好運添，能讓成功現，有消除緊張之功效，有增強信心之靈妙，愿你好好收藏，保你考試順利！加油，祝高考成功！

28、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。

29、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

30、你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍靛紫，天空同屬于我們，因為我們年輕。努力踩在腳下，成功握在手中，關懷圍在身邊，（）顫抖關在門外，沉靜停在腦中，期待掛在嘴邊，信心寫出答案，盡力創出未來！愛的孩子，高考第一天，愿你勇敢面對，加油努力，發揮盡力，做最出色的自己！

31、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。2014高考勵志名言十句經典

32、明天高考啦，以后不用點起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的開始，一定不能愁眉苦臉，今晚做個好夢！

33、付出終有回報，信心絕對重要。馬上就要高考，別忘面帶微笑。有空睡個好覺，不必緊張煎熬。敞開鯤鵬懷抱，直上青云九霄。祝高考順利！

34、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

35、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

36、高考是人生的一次特殊洗禮，也是人生的一次寶貴經歷，希望你既不要輕敵大意，也不用倍感壓力，只要挑戰自己，竭盡全力，結果不必在意。高考在即，衷心祝你取得理想的成績！

37、人格的完善是本，財富的確立是末。

38、自信是成功的先決條件。

39、事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關懷。

40、沒有付出，就沒有收獲，人只有上坡路才是最難走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。努力吧，希望會屬于你的。

41、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

42、月寒更覺日暖，分別更戀相聚，在這畢業之時，祝愿你--萬事如意，我們的生活充滿了陽光和歡笑快樂地跳吧，世界屬于我們！

43、相信自己，我會在遠方為你送去最真摯的祝福，付出就會有收獲的！放松心情，去迎接挑戰，我相信你，你一定是最出色的！祝福你高考中正常發揮，金榜題名，順利考上自己理想的大學！加油！

44、親愛的同學，我們在一起這么久了，都是你在為我付出。我卻沒為你做些什么…下輩子如果做牛做馬，我…我一定拔草給你吃！ 高考順利！

45、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。

46、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

47、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

48、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！

49、人之所以能，是相信能。

50、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

51、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

52、含淚播種的人一定能含笑收獲。()

53、努力了，就無怨無悔，有道是：天道籌勤，相信自己吧！你是最棒的，相信六月里你是笑的最美麗的，我會永遠支持你的！愿和你分享每一份的喜悅！

54、親愛的孩子，天，每一天爸爸都在全心全意地為你祝福。祝愿你從小的夢想成真！爸爸相信你一定會成功，明年秋天我就可以到大學校園探望你，我們一言為定

55、聽你們兩個都說自己緊張得睡不著覺，其實高考也只是人生的一次考試而已。該努力的已經努力了，高考只是一道檻，跨過去就是了。相信自己，一定行的！

56、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？

篇2

2、只要努力，定能成功！

3、今日拼搏努力，他朝誰與爭鋒！

4、相信自己，沒有問題！?。?/p>

5、我拼命，我可以！只有奮斗的人生才是真正的人生?。?/p>

6、黑發不改勤學早，白發方悔讀書遲

7、沒有失敗，只有暫時停止成功！

8、重要的不是發生了什么事，而是要做哪些事情來改善它！

9、要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好！

10、成功者決不攻棄，放棄者決不成功！

11、成功者愿意做失敗者不愿意做的事情，所以他成功！

12、健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證。

13、信心來自于實力，實力來自于勤奮。

14、自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

15、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

篇3

關鍵詞： 觀點作文 思維導圖 5W1H

一、試卷結構

日語高考非聽力試卷結構分為四部分。第一部分：單詞，十五小題，共十五分。第二部分：語法知識的運用部分，四十五小題，共四十五分。第三部分：閱讀部分，三十小題，共六十分。第四部分：寫作部分，共三十分。日語高考聽力試卷結構分為四部分。第一部分：聽力，十五小題，共三十分。第二部分：語法知識的運用部分，四十小題，共四十分。第三部分：閱讀部分，二十小題，共五十分。第四部分：寫作部分，共三十分。

二、試卷內容分析

從試卷內容來看，第一部分相對簡單，并不能拉開考生之間的分數差距；第二部分主要考查學生對語法知識的掌握及再輸出情況；第三部分主要考查學生的閱讀能力。五篇閱讀文，共2200字左右，閱讀量對考生來說比較適中，因此，這一部分對中等以上的考生來說，分數上也不會有太大的差距；第四部分考查學生的寫作能力。從這一部分的得分情況來看，大部分考生都在十四、五分左右，即處于第三檔作文之列（寫出寫作要點，語言欠通順）。從以上分析來看，考生要想在高考中考出理想的成績，就要從以下三個方面努力：（一）加強語法知識運用的練習；（二）提高寫作能力；（三）進一步提高閱讀能力。

（一）關于語法知識運用部分的分析

語法知識運用部分基本分為四部分：①助詞考查；②文化考查；③敬語考查；④其他知識考查（慣用型、助動詞、補助動詞、副詞、助數詞、接續詞、用言活用、自他動詞、外來語、代詞、形式體言，等等）。

2005-2011年高考日語試卷語法知識運用構成表

從上表來看，助詞考查和其他部分是考點。其他部分以助動詞、補助動詞、慣用型考查為重點，副詞、形式體言考查為難點（見附表）。

（二）關于寫作部分的分析

作文材料：材料形式有圖、表、與作文相關的一段表述、短文，等等。文體多以觀點作文、敘事性為主。

1.日語觀點作文就是對某一種觀點闡述一下自己的意見。例如：2005年是談對“高三學生看電視”的看法，2007年是談對“學歷、做自己喜歡的事”的看法，2008年是談“自己的朋友觀”，2009年是談對“天生才能和后天努力”的看法，等等。觀點作文基本結構分為：“起·承·転·結”。①“起”就是寫出自己的觀點。主要使用的表達方式：“私は……という意見に賛成（反対）である。私は～方が……と考える。私は……が最も……と考える”，等等；②“承”就是寫出理由。主要表達方式：“なぜなら……からだ。また、……からだ。理由は二つ（三つ）ある，一つは……からであり，二つは……”等等；③“転”就是寫出具體事例或反論。具體事例主要表達方式：“例えば……，また、……。例えば……も……し（ば）、……も……”，等等，反論主要表達方式：“確かに……，しかし、……。確かに……が，……ではないだろうか。確かに……，しかし、もし……としたら、……ではないだろうか。確かに、……だろう，しかし、だからといって、……といえるだろうか”，等等；④“結”寫出結論。主要表達方式：“従って、私は……と考える。以上の理由で、私は……と考える”，等等。觀點性作文可以借助“思維導圖”來完成。以下是關于校服“思維導圖”的實例：

2.敘事作文就是對某件事情的敘述。例如：2007年聽力試卷是李平看望住院的鈴木，要求學生根據李平和鈴木的會話寫一份班級通信。敘事作文一般比較貼近社會生活，此類作文要求學生在平時的學習過程中關注社會生活，擴大自己的知識面，培養自己的正確價值觀。同時還要注意認真完成試卷中的寫作任務。敘事作文在寫作時，要注意寫清楚5W1H，即時間、地點、人物、事件、原因、如何做。

（三）關于閱讀部分的分析（2011年高考日語試卷）

1.準確理解文中句子具體信息：非聽力卷56、57、61、60、65、74。聽力卷66、69、72、73、74。

特點：一般考查具體句子的主語、意思、與文章內容相符合的內容。

2.理解文章基本結構：非聽力卷58、64。聽力卷56、59、67。

特點：主要考查段落之間、句子之間的邏輯關系，主要圍繞接續詞設題。

3.指示代詞的考查：非聽力卷59、62。聽力卷58、61、65。

特點：指示代詞所代指的內容。

4.對文章大意的把握：非聽力卷66、67、73。聽力卷70。

特點：考查理解句子中的某一具體信息，需要把握相關段落的大致意思。

5.根據上下文對文章內容、詞義的推斷：非聽力卷63、72。聽力卷57、63、64、68、75。

特點：考查根據文章所給的信息對陌生的詞語、未給出的內容或未明確說明的部分加以準確推斷。

6.對作者的意圖或文章的主旨的考查：非聽力卷70、75。聽力卷60。

特點：一般是在詢問作者最想說的是什么。作者意圖有時給出比較明了，有時需要對整篇文章大意加以總結。

（7）對原因、理由的把握：非聽力卷68、69、71。聽力卷62。

篇4

日語高考非聽力試卷結構分為四部分。第一部分：單詞，十五小題，共十五分。第二部分：語法知識的運用部分，四十五小題，共四十五分。第三部分：閱讀部分，三十小題，共六十分。第四部分：寫作部分，共三十分。日語高考聽力試卷結構分為四部分。第一部分：聽力，十五小題，共三十分。第二部分：語法知識的運用部分，四十小題，共四十分。第三部分：閱讀部分，二十小題，共五十分。第四部分：寫作部分，共三十分。

二、試卷內容分析

從試卷內容來看，第一部分相對簡單，并不能拉開考生之間的分數差距；第二部分主要考查學生對語法知識的掌握及再輸出情況；第三部分主要考查學生的閱讀能力。五篇閱讀文，共2200字左右，閱讀量對考生來說比較適中，因此，這一部分對中等以上的考生來說，分數上也不會有太大的差距；第四部分考查學生的寫作能力。從這一部分的得分情況來看，大部分考生都在十四、五分左右，即處于第三檔作文之列（寫出寫作要點，語言欠通順）。從以上分析來看，考生要想在高考中考出理想的成績，就要從以下三個方面努力：（一）加強語法知識運用的練習；（二）提高寫作能力；（三）進一步提高閱讀能力。

（一）關于語法知識運用部分的分析

語法知識運用部分基本分為四部分：①助詞考查；②文化考查；③敬語考查；④其他知識考查（慣用型、助動詞、補助動詞、副詞、助數詞、接續詞、用言活用、自他動詞、外來語、代詞、形式體言，等等）。

2005-2011年高考日語試卷語法知識運用構成表

從上表來看，助詞考查和其他部分是考點。其他部分以助動詞、補助動詞、慣用型考查為重點，副詞、形式體言考查為難點（見附表）。

（二）關于寫作部分的分析

作文材料：材料形式有圖、表、與作文相關的一段表述、短文，等等。文體多以觀點作文、敘事性為主。

1.日語觀點作文就是對某一種觀點闡述一下自己的意見。例如：2005年是談對“高三學生看電視”的看法，2007年是談對“學歷、做自己喜歡的事”的看法，2008年是談“自己的朋友觀”，2009年是談對“天生才能和后天努力”的看法，等等。觀點作文基本結構分為：“起·承·転·結”。①“起”就是寫出自己的觀點。主要使用的表達方式：“私は……という意見に賛成（反対）である。私は～方が……と考える。私は……が最も……と考える”，等等；②“承”就是寫出理由。主要表達方式：“なぜなら……からだ。また、……からだ。理由は二つ（三つ）ある，一つは……からであり，二つは……”等等；③“転”就是寫出具體事例或反論。具體事例主要表達方式：“例えば……，また、……。例えば……も……し（ば）、……も……”，等等，反論主要表達方式：“確かに……，しかし、……。確かに……が，……ではないだろうか。確かに……，しかし、もし……としたら、……ではないだろうか。確かに、……だろう，しかし、だからといって、……といえるだろうか”，等等；④“結”寫出結論。主要表達方式：“従って、私は……と考える。以上の理由で、私は……と考える”，等等。觀點性作文可以借助“思維導圖”來完成。以下是關于校服“思維導圖”的實例：

2.敘事作文就是對某件事情的敘述。例如：2007年聽力試卷是李平看望住院的鈴木，要求學生根據李平和鈴木的會話寫一份班級通信。敘事作文一般比較貼近社會生活，此類作文要求學生在平時的學習過程中關注社會生活，擴大自己的知識面，培養自己的正確價值觀。同時還要注意認真完成試卷中的寫作任務。敘事作文在寫作時，要注意寫清楚5W1H，即時間、地點、人物、事件、原因、如何做。

（三）關于閱讀部分的分析（2011年高考日語試卷）

1.準確理解文中句子具體信息：非聽力卷56、57、61、60、65、74。聽力卷66、69、72、73、74。

特點：一般考查具體句子的主語、意思、與文章內容相符合的內容。

2.理解文章基本結構：非聽力卷58、64。聽力卷56、59、67。

特點：主要考查段落之間、句子之間的邏輯關系，主要圍繞接續詞設題。

3.指示代詞的考查：非聽力卷59、62。聽力卷58、61、65。

特點：指示代詞所代指的內容。

4.對文章大意的把握：非聽力卷66、67、73。聽力卷70。

特點：考查理解句子中的某一具體信息，需要把握相關段落的大致意思。

5.根據上下文對文章內容、詞義的推斷：非聽力卷63、72。聽力卷57、63、64、68、75。

特點：考查根據文章所給的信息對陌生的詞語、未給出的內容或未明確說明的部分加以準確推斷。

6.對作者的意圖或文章的主旨的考查：非聽力卷70、75。聽力卷60。

特點：一般是在詢問作者最想說的是什么。作者意圖有時給出比較明了，有時需要對整篇文章大意加以總結。

（7）對原因、理由的把握：非聽力卷68、69、71。聽力卷62。

篇5

語文水平與語文考試成績不完全是一回事。語文素養需要長期的積累感悟和鍛煉，而語文考試成績有某種特殊的要求，因此有某些特殊應對的方法。如果能在最后的沖刺階段，掌握某些規律方法，進行強化訓練，成績提高一步是完全可能的。那么怎樣復習才最有效？我給大家五句話二十個字：回顧展望，列表織網，知彼知己，死去活來，簡練沉思。

回顧展望：對歷年高考試卷作一回顧和梳理

首先是“回顧展望”。我們必須對高考5年、10年，甚至15年、20年的試卷作一個回顧和梳理。鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什么，哪些內容是必考的，重復了幾次，哪種題型只出現過一二次，哪些內容是課標中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。

這個梳理其實也花時不多，即使以二十年的試卷計，也只需要二十天時間就可以完成。完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習題不知好多少！

列表織網：最有效、最明晰、最便于記憶的方法

在“回顧展望”的基礎上，就可以根據課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網絡。列表和織網是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。

比如，現代文閱讀有一個必考的內容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關系”。在“表”中列出區別“君臣”的要點：“君（中心句）”往往是1、總起句、總結句、過渡型句子；2、記敘性文字中的議論性句子；3、“總分”句群中的“總”句；4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內容；5、各種復句關系中所強調的分句，等等?！俺肌眲t往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內容，形象化的闡釋性文字，各種復句中非強調的分句，等等。在現代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應用文；散文、小說、戲劇、詩歌等。不同文體又有不同的要求與考點，每一項后可附上歷年高考的例題和經典的題型。

知彼知己：從歷次考試的錯誤中了解自己

第三句話是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標準和歷年高考題，“己”就是自己的學習情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復習，重點訓練。了解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習發現自己。我曾經讓學生理解不同難易度的句子?；蛘邔⑼瑯拥木渥?，進行一步步的啟發，不同層次的學生，理解領會的先后便不相同。學生們不妨標點、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。這句話涉及的知識點很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。學生們可以自測一下，看看自己能回答到什么程度。（答案為“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。正確的翻譯為：“古代的人，不輕易地承諾，因為他們以做不到為恥辱?！保?/p>

死去活來：不能忽視背誦默寫等死功夫

“知彼知己”后，就該真刀實槍地干了。怎么干?我覺得還是要強調四個不太好聽的字：“死去活來”，就是要下一點苦功夫。不過如果方法不對頭，即使下功夫也只會很忙亂，結果勞而無功。這叫做“下了功夫未必成功，不下苦功則必然不成功”。一百多天時間說長不長，說短不短。如果能有計劃地充分利用，完全可以跨進一大步。列表織網找缺陷的過程，本身就是下功夫的過程，網絡織好了，表列出來了，那么該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫的就寫，這是個死功夫，別人是無法代替的。

比如古文這一塊，古代的作家作品文體等常識，要按朝代、體裁、作者，由整體到局部，結合課文，認真仔細地進行復習。考試內容不會超出這個范圍。不要小看這一分兩分，考試成績就是這樣一分一分加起來的，而且這些看似零星的知識會轉化為能力，從而使你在回答大題目時豁然開朗。因為很多題目看上去是能力題，其實還是識記題。

還有文言文100多個虛詞，20多個實詞都要一個個記。特別是課文下面的注解，更要一個一個記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，并會默寫。時常有學生在考試時，明明背得出，但某個字寫錯了，結果前功盡棄。現在學生電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎么寫，因此默寫這一點要引起充分重視。

各種句式，固定結構，以及語段翻譯、分析、綜合、評價、鑒賞的一般的方法規則都要牢記于心。比如文言翻譯必須注意“留、換、調、刪、添”，寧可句子不很自然，也要“直譯”。可是，很多學生往往大而化之。我曾要求學生談談有關“資治通鑒”的作者、編寫體例，并將這四個字翻成白話，很少有學生說得完整準確的。其實大家都接觸過，都懂它的意思，但就是答不到位。不信，你試試看。（正確的翻譯是：“幫助皇帝、官員治理國家的一面完整的鏡子。”）

簡練沉思：忙里偷閑，使腦子處于“活水”狀態

最后講“簡練沉思”。簡練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有功，有效?！俺了肌焙苤匾?。在做的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。

比如作文這一塊，可以把歷年考試的內容大致框架為“讀書做人”四個字，下面再可以分為幾大塊，如關于讀書與成才、關于人品與修養、關于社會與自然、關于思辨與想象等等。讀書成才又可以再細分，如何看待理想，對待挫折，《我想握著你的手》、《必須跨過這個坎》其實就是這一類題目。所以在準備時還要把每一個問題與自己的生活學習思想實際聯系起來，分門別類準備材料，思考觀點，還可以與同學進行討論。

其次，不妨看看歷年來高考高分作文、滿分作文，想想它得高分滿分的原因何在，而自己作文的缺點是什么，特長在哪里，與那些文章對照一下，選幾個題目進行熱身賽，寫出幾篇樣稿，最好再請有經驗的老師批改一下。

好的作文里必須有“我”，為此考生們還必須有自己的拳頭產品?，F在當然不可能去博覽群書，但至少要“熟讀一本書，熟悉一個人”，以便在作文時，引用自由，如數家珍，以靜待動，以不變應萬變。

篇6

作者在文中的觀點態度是指作者在行文中借助文字表現出來的對自己所描寫的人、事、物、景的主觀傾向，或者說所包含的情感。具體來說，就是作者贊揚什么，針砭什么；謳歌什么，諷刺什么；喜愛什么，厭惡什么等。解答這類題時，我們必須注意不要以“自我”為中心，要突破思維定式，不要讓自己的思想左右作者的觀點態度，更不要將自己的思想強加于作者觀點態度之上。我們要整體把握，透過現象，努力捕捉作者對隱含信息的細微評價，不要聽風就是雨，盲目地抓住一點就認為是正確答案。作者的觀點態度有時表現得直露而明顯，有時候表現得含蓄而曲折。這就要求我們從閱讀材料中篩選出作者的看法，并進行較為準確的分析和概括，避免對作者觀點態度的單純羅列。

“分析概括作者在文中的觀點態度”的命題文本一般選擇社科文和文學作品。從題型來說，“分析概括作者在文中的觀點態度”主要有以下幾種命題方式。

1.考查關鍵詞。這種題型通過對關鍵詞的理解，來考查我們對作者觀點態度的把握。如2010年高考語文全國卷Ⅱ第5題：下列關于文中所說的“文化”和“中國文化”的表述，不符合原文意思的一項是（）；還有2010年高考語文上海秋季卷第11題：對文中寫“樹”分析正確的兩項是（）。這兩道題均采用了客觀題的命題形式。

2.考查修辭。命題者采用文章運用何種修辭手法的形式，來考查我們對作者在文中的感情態度的分析理解能力。如2010年高考語文上海秋季卷第7題：第①段中畫線句運用比喻的表達效果是__________

____________________________________________。

3.分散性考查。這種考查方式是對作者隱蔽的或分散的觀點態度進行歸納概括。這是近幾年最常見的命題形式，也是高考試題命題的趨向。

高考現代文閱讀對本考點的考查主要以非客觀題為主，間有客觀題出現，文學作品中客觀題為5選2的模式；社科類文章中以客觀題為主，主觀題所占比例極小，客觀題均為4選1的模式。

針對“分析概括作者在文中的觀點態度”的題，我們可以從以下幾個方面入手。

一、抓重點句子

這些語句往往是我們分析作者觀點態度的關鍵所在，尤其是作者表達觀點態度比較明確的一類文章。文中的重要語句，就是分析概括作者觀點態度的依據。議論文的重點句子常在開頭，散文的重點句子常在結尾，或在段落的起始句、終結句。解題時，抓住這些句子，我們就能準確把握作者的觀點態度。

二、抓議論、抒情句

抓住記敘性文章中的議論和抒情句，就是對文章主旨最好的揭示。如《內蒙訪古》中寫道：“秋天的陰山，像一座青銅的屏風安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐浴著陽光。這是多么平靜的一個原野！但這個平靜的原野在民族關系緊張的歷史時期，卻經常是一個風浪最大的地方?！痹诒径沃校髡咴诿鑼懼筮M行了抒情和議論，結合文章不難體會到，作者表達了對歷史上民族關系緊張、發生戰爭的深深遺憾之情以及要珍惜民族間的情感、團結和睦的觀點。

三、抓反證、烘托句

在文中，有時作者為了把自己的態度和觀點表現得更加鮮明，往往用一個方面的情況去跟另外一個方面的情況進行對照。如議論文中的正反對比句子會使得正面觀點更加鮮明，更具有說服力等。我們可以從這些反面論證的文字或起側面烘托作用的文字中分析概括作者的觀點態度。

四、抓標志性詞語

作者的觀點態度有的在文章或語段中分散顯現，有的散見于文章的字里行間，這就應當進行歸納分析。文章或語段中的一些標志詞，如“認為”“以為”“感到”等詞語，往往是作者直接表明觀點態度的句子。抓住它們也就抓住了作者在文中的思想動態，歸納起來便是作者的觀點態度。

篇7

遇到不幸的時候……

例談辨析病句的主要方法

淺談中學英語中的特殊語序

需要使用虛擬語氣的句子結構

數列求和的九種典型策略

用點到直線距離公式解函數相關問題

關于核苷酸與堿基的計算

知識與能力并重——淺談2010年安徽省高考英語試題單項填空題設題特點、解題思路及對策

2010年高考物理客觀試題選析

奇葩生于根本——審清題意問答

十字交叉法

中國古代計時方法

地球生物知“多少”

答讀者問

常用標點符號的英文翻譯

重歸鄱陽湖

地理與文學意義的雙重夢境——陳世旭《重歸鄱陽湖》賞讀

做一個受人歡迎的人

兄弟

邵鑫書法藝術

樂觀的心態象征著希望和成功

巧解句子含義六法

從高考題看分詞(短語)邏輯主語的特殊用法

幾種英語?？冀Y構辨析

英語代詞高考考點透析

函數圖像的變換及其應用

教你學好“化學計量在實驗中的應用”

利用雜化軌道理論解釋有機化合物分子空間構型

放飛想象的翅膀——略說童話的寫作

動點軌跡的求解方法

一類三角形面積最小值的多種解法及其推廣

“牛”字典故集錦

奇妙的“斐波那契數列”

答讀者問

英語與漢語兩種語言用詞的差異

溪水

至真至美的品性——李漢榮《溪水》賞析

將禁煙進行到底

學會承受

張兆玉先生書法藝術

放棄,是另一種選擇

如何提高文綜試題解題能力——由2008年高考文綜得分偏低原因談起

新課程背景下區域地理的復習策略

提高英語寫作能力的計策

學習定語從句應該注意的幾點

高考數列填空創新試題賞析

鹵素疑難問答

自交與隨機

淺析圖像在高中物理中的應用

重分析歸納 巧化解疑難——酸堿溶液混合常見典型問題例談

物體運動問題的幾種巧妙解法

歧義的修飾和邏輯教養

2008年高考全國卷Ⅰ語文試題評析

魯迅雜文集名稱的含義

奧運會與高科技同行

答讀者問

趣談英美人氏常見的姓與名

篇8

為幫助新高三同學們科學地抓緊利用時間，學習和復習好知識，增長本領，及早打好基礎，以期不久的將 來能在高考浪潮中勝任愉快地順利通過，《考試》雜志特在本期刊登幾篇關于如何搞好高考復習的文章。盡管 這些文章寫作角度不同，有的是諄諄告誡同學們應如何從暑假就開始有條不紊地、提綱挈領地、循序漸進地搞 好鞏固舊知識，牢記知識要點、為開拓新知識作著具體準備；有的是寫給輔導老師的，文章作者以敏銳的洞察 力透辟地分析高考復習與教學之間存在的種種問題，又以他們的寶貴經驗去解決這些問題，力圖與輔導老師們 取得共識，以利推動高考復習與教學的健康發展，不僅培養應考的能手，更重要的是為國家培養真正有能力的 人才。所以，這些文章無論寫作角度怎樣不同，也具有異曲同工之妙。

這些文章是由辛勤執教數年乃至數十年、積累了豐富厚實的教學、教研特別是指導高考的寶貴經驗的特級 、高級教師所撰寫。他們都能將自己對本學科指導高考復習與教學有機結合的行之有效、屢試不爽的招數，無 私地奉獻給新高三同學、指導教師以及廣大讀者，使我們透過文章的字里行間，看到這些老師們那一顆顆助人 真誠、誨人不倦的心。這不能不令人感謝他們。

作為本文作者之一的高級語文教師劉起增先生，雖任副校長之職，但始終不肯放棄他幾十年為之嘔心瀝血 、情有獨鐘的講課生涯，他的文章即是他多年教學、指導高考的心血之結晶。本文針對高考復習中語文存在的 問題，提出了獨到見解。作者看問題之敏銳深刻，論述之中肯精當，使文章具有很強的說服力。這些經驗，不 僅行之有效，而且能代表如何將高考與教學有機結合得更好的一個主流。本文輔導老師讀后，有借鑒意義；新 高三同學讀了，亦可從中悟出高考語文復習之要略。

——編者

＊ ＊ ＊

多年來，題海戰術愈演愈烈，學生被無休止的練習篇子搞得頭暈目眩，浪費許多時間，耗去無數精力，但 應試本領未必得到真正提高。

如何使學生在高考語文復習時改變“大運動量”的被動狀態，關鍵在教師如何領路。

一

高考命題遵循《教學大綱》和《考試說明》，教學當然要嚴格遵照《教學大綱》的要求，教師一定要指導 學生逐項逐條熟悉和掌握《考試說明》，認真研究和領會其精神實質，把《考試說明》做為復習的依據。這無 須贅述。

為了保證測試更公正、更合理，堅持考查能力為主，試題取材于課外是必然的?！案呖肌辈辉倏紤]直接從 課文中出題所占的比例，但絕不等于扔掉課本，而是很重視“課本依據”。命題更靈活地以課外材料檢查課內 學習質量，所考查的知識有的在課文中學過，或間接涉及過，有課文依據。一九九四年全國高考出現了判斷“ 令尊、令堂、令郎、令媛”幾個傳統禮貌稱謂正確與否的題目。大多數考生找不到它們的出處，這是因為他們 不熟悉課文。熟悉課文的學生會想到《守財奴》中的兩段：

“小姐，令尊既不愿意把產業分開，也不愿意出賣，更不愿意因為變賣財產，有了現款而付大筆的捐稅， 所以你跟令尊共有的財產，你得放棄登記?！?/p>

“哦，你得在這張文書上簽個字，表示你拋棄對令堂的承繼權，把你跟令尊共有的財產，全部交給令尊管 理，收入歸他，光給你保留虛有權……”

兩段話，五次出現這類傳統禮貌用語，只要熟悉課文，誰稱謂誰，具體含義是什么，都弄清楚了，解答此 題難度不大。

命題的難度要求，能力要求，與課本的要求“相當”。1990年全國高考題中有“閱讀文天祥《念奴嬌》， 完成××題”，文天祥的《念奴嬌》學生沒學過，但蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是規定的基本篇目。學生背 熟蘇軾的《念奴嬌》就不難推斷出此題答案。

我們應當盡力改進課堂教學，科學有效地使用課本，在復習中充分重視課本的作用。教師對課本要講深， 講透，講全面。高考中反映出來的學生語言運用能力不強的問題，關鍵在于課內的學習不扎實，不得法。應多 從實際操作的角度，思想的深度及文字表現特點方面去發掘教材。 轉貼于

二

高考語文試卷中的現代文閱讀題成了全卷的難點，這是師生公認的。教師當然要認真研究近幾年所出的現 代文閱讀試題的特點，采取相應的對策。但有一條最根本的作法必須牢牢抓住不放，即指導學生扎扎實實地逐 漸養成精讀的良好習慣。教師只是一般性地、籠統要求學生仔細、認真、反復讀，不行；必須指導學生具體地 掌握精讀的基本方法，抓住規律性的東西，使學生的精讀能力在訓練中不斷強化。因為精讀乃是掌握各種閱讀 方法的基礎。

在閱讀訓練中，要使學生學會運用工具書準確地解釋詞義，選擇恰當的義項，對陌生的詞語進行恰如其分 的解釋。使用工具書不解決問題時，教師應培養學生借助語境推斷詞義的能力，根據構成該詞語的各個語素推 斷詞義的能力。還應該使學生熟悉詞語的適用范圍，要理解某些特殊詞語的特定含義和作用。

在閱讀訓練中，為了使學生理解句子的確切含義，要讓學生練習抓住并突破關鍵詞語。因為有些句子意思 的表達和句中某些詞語關系至為密切，抓住了關鍵詞語，句子的意思也就容易理解確切了。有些句子要讓學生 結合句子表達上的特點來理解它的確切含義，或讓學生通觀上下文，以辨別句子含義，對含義抽象的句子可舉 例說明。還應該讓學生具有對句子的含義進行提要式或評析式概括的能力。

不同體裁的文章，運用的表達方式不同，所以概括文章的內容要點的方法也各不相同。對依靠邏輯思維進 行寫作的文章，要訓練學生采用提取中心語句的方法來抓住文章的內容要點；對小說、戲劇和一部分散文，要 讓學生理清情節的來龍去脈，抓住人物的特點，來概括作品的主旨；有些文章應訓練學生善于借助背景材料， 即作家的思想、經歷和時代背景，深入理解作品內容。

文章的內容要點，需借助材料來表現，不能對文章中材料作出確切分析，就難以準確抓住內容要點。因此 ，平時要訓練學生對材料進行量的分析，即明確文章用了哪些材料，哪幾件事例，哪些方面的情況；不同邏輯 層次上的材料，從不同角度提出問題，不可混為一談，要訓練學生分清材料的隸屬關系，同一類屬的材料，在 文章中處于不同部分，也應恰當歸納；主要材料是觀點的直接支撐物，而陪從材料則從反面或側面起到對比烘 托的作用。要讓學生理解各種材料的作用。

要訓練學生理清文章層次及作者思路，熟悉常見的層次關系，如縱向遞接的關系、橫向并列的關系、逆向 轉折的關系、闡釋解說的關系、因果推論的關系、比照烘托的關系等。這樣，可全面了解作者意圖，更好地把 握文章內容。此外，運用圖解法分析文章層次關系較好，因為圖解過程就是使分解和綜合的思考活動進一步明 晰化的過程。

學生具有以上所說的“精讀訓練”作為現代文閱讀的扎實基礎，教師再注意到近幾年高考試題選文多樣化 的特點，適當擴大學生的閱讀面，選文精當，不拘一格，讓學生在閱讀訓練中把握各類文體的不同要求。同時 ，根據題型綜合性的特點，對學生加強解題技能的訓練。突破現代文閱讀這一難點是有可能見效的。

三

高考作文命題方式幾乎年年不同，或采用傳統的一卷一文命題方式，或給文字材料作文，或給圖畫材料作 文，或一卷兩題一大一小，或兩文兩體（或兩種表達方式）。怎樣才能使學生以不變應萬變呢？

首先，在思想方面，要使學生有正確的立場觀點，健康的思想感情，一定的政治理論常識。只有這樣才能 正確地觀察研究事物，分析問題，解決問題，才能寫出思想正確，感情健康，有積極意義的文章。的基 本哲學觀點近些年好像不大流行了，其實還有許多現實意義，諸如“存在和意識”，“實踐和認識”，“外因 和內因”，“現象和本質”，“主流和支流”，“壞事和好事”，“偶然和必然”等等，不僅政治課上要向學 生灌輸，而且作文課上也應以此武裝學生頭腦。使學生面對不同題目或所給的不同材料，能用正確的觀點做出 有一定廣度和深度的分析，這的確是至關重要的一點。而這方面恰恰是終日忙于應考的眾多學生作文中最薄弱 的環節之一。

其次，切不可讓學生的思想終日禁閉在備考的象牙塔里，應引導他們隨時注意觀察、體檢、研究、分析自 己所接觸到的人和事，從而不斷積累寫作素材。學生不是生活在真空中，他們和社會有很多接觸和聯系，日常 總會耳聞目睹一些社會現象，應引導學生深入體會。他們聽到或見到過堅持實事求是好作風的干部，也聽到或 見到過某些人身上欺上瞞下、弄虛作假，言過其實的壞作風。教師要引導他們分析研究。他們也聽到或見到過 在物競天擇，適者生存的時代中能充分發揮自己優勢與特長的強者。教師要引導他們謳歌與贊頌。他們還聽到 或見到過能發揚中華民族傳統美德“己所不欲，勿施于人”，“舍生取義”的英雄模范人物。教師應引導他們 學習與效仿。他們還聽到或見到過禍國殃民的假冒偽劣產品充斥市場的種種丑態。教師應引導他們斥責與批判 。總之，要引導學生平日準備寫作材料，就像為了做飯準備柴米油鹽一樣，這樣學生才能寫出既有骨頭，又有 血肉的好文章。

再次，要克服偏重議論文訓練，忽視記敘文訓練，偏重給材料作文訓練，忽視命題作文訓練的錯誤傾向。 注意“敘議并重”的試題走向，從強化實踐操作角度兼顧說明文與應用文練習，使學生真正掌握各種文件，各 種方式的寫法。

四

篇9

關鍵詞：高中生 英語閱讀閱讀能力

閱讀是我們生活中必不可少的東西，閱讀是我們從外界獲取信息的一個重要的途徑。通過閱讀可以擴大我們的視野，我們能學會做人做事。學好英語可以使我們更好地向外國學習先進經驗，更快更好地學習現代科學和技術，也能夠更好地為祖國服務。閱讀理解作為考查學生直接運用英語能力的主要題型，要求考生必須具有良好的閱讀習慣和較高的閱讀能力，必要的分析推理能力以及準確理解能力。我認為從如下方面可以達到這個目的。

一、堅實的語言基礎

1、掌握基本語法知識

詞匯是語言的建筑材料，語法規則則將語言聯系起來，賦予語言以完整的信息和豐富的內容，積字成句，積句成章。語法規則就是組詞成句，連句成篇的紐帶。熟練掌握語法規則是進行英語閱讀的必要條件。掌握了這些規則，學生才能更容易理解句子，文章。

2、擴大學生詞匯量

新課改后高考閱讀的詞匯量大，近幾年達到3000個單詞左右，這就要求學生不但要積累足夠的詞匯量，而且要學會構詞法來豐富自身的詞匯量。詞匯量可通過教材學習，也須通過課外閱讀的積累，掌握一些構詞法。

3、培養學生分析、解讀難句的能力

閱讀文章中有大量的復合句，這將影響學生對整篇文章的理解，也打擊學生做閱讀的積極性。近年來，高考閱讀的長句、難句的數量逐年增多。而其中的難句，就在于其句子結構復雜，有大量的從句，并且包含有很多的修飾語，句子的信息容量大，有時一個句子占幾行甚至一個自然段。其實，看到這些句子一定不要有畏懼的心理學會劃分句子的結構，把句子的主干抓出來。

二、開展閱讀，擴大知識面

1、廣泛閱讀

縱觀英語高考中的文章，體裁非常廣泛的。文章覆蓋了記敘文、說明文、議論文等體裁。文章有關于過去的，現在的，將來的?，F在很多閱讀文章是跟時事聯系的很緊密。比如現在很多文章就是關于去年的上海世博會還有我們的廣州亞運會，那么我們可想而知再往后推的話，后面的作文會有關于前段時間的日本大地震以及其他國家的政治動亂，我們的文章很多跟我們的生活接軌的而不是完全的脫離生活的。我們中學生不能“一心只讀空閑書，兩耳不聞窗外事”。我們一定要監督學生進行大量的閱讀

2、朗讀

我們很多學生學英語完全是啞巴英語，不愛張嘴不愛讀出聲，問他問什么，總是說怕發音不對怕其他同學笑話。我們都知道，我們看到的東西，是從視覺上對我們進行刺激，讓我們記住，但是我們如果在看的同時能夠加以聽覺的刺激，在看的同時讀出所看的資料，那么對我們是雙重刺激那么我們會記得更快。因此，我要求學生早自聲朗讀課文，而不是僅僅地局限于記幾個單詞。課堂上也給學生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學生的閱讀能力，對提高了他們的口頭表達能力，增強英語語感，初步體會英語的音韻美、節奏美，有利于培養學習英語的興趣。對于特殊優美的文段或經典的語句，我要求學生背誦，讓他們達到銘記在心，出口成章的境界。做到我們老師常說的“熟讀唐詩三百遍，不會作詩也會吟”的境界。

三、掌握閱讀技巧和策略

1、先看問題，帶著問題讀文章

對于很多的學生來說，我們高考中的閱讀文章還是比較長的。很多同學在不看題干的前提下，弄不清自己的方向，也沒有個重點，那么讀完后很快就忘了文章到底講了些什么，經常讀到第二段第一段的就忘了。那么閱讀題干，我們就知道問題的類型，需要的是客觀信息題，還是主觀判斷題。如果是客觀信息題，那么就可以從文章中直接找到答案，而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主治的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再對相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。特別使用于對圖形表格以及廣告、海報、旅游簡報等類型的文章，先讀題干，再讀文章，能夠節約寶貴的時間，提高做題的效率。

2、速讀全文，了解文章大意

閱讀的目的是獲取信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面，閱讀速度是閱讀是閱讀最基本的能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語，近幾年的高考閱讀速度大約是每篇文章8分鐘，考生必須在有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀登技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，理清文章脈絡，把握語篇實質。

3、邏輯推理，總結歸納

在實際閱讀中，經常題目要求我們研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意，找出中心思想和最佳標題等和推理判斷題。這些都是閱讀理解的難點，它要求讀者在原文基礎上，以文章提供的事實和線索為依據，不能憑空想象，隨意揣測，根據總結的經驗判斷，而是對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，吃透文章的字面意思，總結歸納。

4、猜詞悟義

篇10

高考日益臨近，下面就針對語文閱讀題答題技巧、答題套路入手，結合現代文閱讀、古代詩文閱讀等題型，為大家整理出了高考語文閱讀題答題套路和技巧，那么接下來給大家分享一些關于高考語文閱讀題答題技巧，希望對大家有所幫助。

一、現代文閱讀(35分)(一)內容理解題(選擇題)

提問方式：根據文章內容的理解和分析，以下正確/不正確的一項是?

注意事項

1、提高閱讀能力，短時間內把握文本信息;

2、掌握現代文閱讀各種設錯陷阱：曲解文意、篡改原文、偷換概念、以偏概全、無中生有、邏輯混亂、強加因果、混淆時間、主次顛倒、過于絕對。

答題技巧

1、快讀文章，把每段大意的句子劃出。

2、審清題目要求，如“正確/不正確”“符合文意/不符合文意”等。

3、看選項，回歸原文劃出原句，排除迷惑選項。

注意以下幾類詞：

①年代時間、數據;

②修飾限制程度或范圍的詞——大概、基本、關鍵、最、部分、凡、全、僅僅、幾乎等;

③邏輯關聯詞——因此、由于、不僅……還、只有……才、只要……就等;

④分清必然和或然、已然和未然。

4、比對選項和原文，無法完全判斷選項正誤時，圈出疑惑點，比較哪個問題更明顯。

(二)布局謀篇題

提問方式

1、以……標題/開頭/結尾/布局，有什么作用/藝術效果?

2、賞析文中重要的語句或如何理解重要語句在文中的作用。

注意事項：閱讀主觀題答題要從文中來，直接來源于文中或在文中提煉。

答題模式

積累答題術語，從思想內容和結構上兩方面入手。

1、點明句子在文章中的位置和“結構上”的作用：

(1)開頭：開篇點題，統領全文;渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;奠定基調;揭示主題。

(2)中間：承上啟下;總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;充實內容。

(3)結尾：總結全文;點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;強化作者情感。

2、指出在“思想內容上”的作用：

(1)聯系本句的含義。

(2)突出(強調)上下文的什么內容或者揭示段意。

(3)聯系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態度、感情。

(4)注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

(三)語言修辭題

提問方式

1、說明……詞/句子的含義?

2、……句子用了什么修辭手法?有什么表達效果?

注意事項

積累各類修辭手法的作用：

描繪類：生動、形象，產生強烈的感情，引起共鳴。主要有比喻、擬人、夸張;

結構類：突出強調、凝練集中，主要有對偶、排比、反復;

表達類：增強語氣，強調、強化，主要有反問和設問。

答題模式

1、確認詞/句子的修辭手法，聯系修辭本身的作用。

2、結合具體的句子語境，聯系前后句、文章主題深入分析。

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文斷句題(選擇題)

提問方式：下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是?

注意事項

1、特殊字詞斷句。

利用句子的人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名、文言虛詞、文言實詞等斷句。

2、句子結構斷句。

考慮什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等問題。

答題技巧

1、要通讀全文，體會詞、短語以及句子之間的聯系。

2、要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍。

3、要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。

(二)文學常識題(選擇題)

提問方式：下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是?

注意事項：主要考察古代的稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、文書的名稱、朝廷的官職、禮儀及某些避諱的說法等。

答題技巧

1、文學常識主要靠平時的積累,要將相關知識記牢。

2、實在選不出來,一般影視或小說中涉及最多,最常見的錯誤率越大,主要是迷惑考生。

越是生僻的知識正確性可能越大。

(三)翻譯題

提問方式：把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

注意事項

1、保證語法的準確性。

2、找準重點詞。

3、六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的詞。

答題技巧

1、重點詞匯直接翻譯，抓住采分點。

2、利用特殊句式得分。

判斷句要翻譯出“是”、省略句要譯出省略的部分，倒裝句、被動句變成正常語序。

(四)詩詞鑒賞題

提問方式：本詩的第四句廣受稱道，請賞析其精妙之處/分析詩中的情感。

注意事項

1、古詩鑒賞重在字句的理解，要把握好意境。

或低沉、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等，由此再落實到詞句中;

2、抓住題目、作者、注釋、歷史時期隱含的信息，確定大的情感基調;

3、注意詩歌中的意向和關鍵詞，理解詩人為何有這一情感。

答題技巧

1、相關句子寫了什么內容(景物)，描繪了什么意境;

2、運用了何種表達技巧，起到了怎樣的表達效果;

3、抒發了怎樣的思想情感。

光答“表達作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

(五)名篇名句默寫

提問方式

1、空出兩個句子，根據前后句填空。

2、某篇詩中“___，___”兩句描寫了……的景象。

注意事項

注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象，多寫詩詞中的生僻字，易錯字，不要只背不練。

第Ⅱ卷

三、語言文字運用(20分)(一)成語部分

提問方式：以下句子中，成語表達正確的是?

注意事項

注意成語表達的出題陷阱：

望文生義：越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。

前后矛盾，從邏輯事理的角度推敲存在問題。

褒貶失當。如：社會上各種腐敗現象如雷貫耳。“如雷貫耳”是褒義詞，形容名聲大。

語境不合。如：潤興飯莊早已琵琶別抱。“琵琶別抱”專指舊時婦女改嫁。

重復贅余。如：讓人貽笑大方?！百O笑大方”指內行的人笑話，不能再加“讓人”。

(二)語病部分

提問方式

下列各句中，沒有語病/表達得體的一句是?

注意事項

1、尋找句子敏感點，積累平時經常出現的病句模式。

2、合理判斷句子順序：

①分析句子成分。找出搭配不當、結構混亂、成分殘缺贅余、語序不當等錯誤;

②判斷句子邏輯。找出不合邏輯、表意不明等錯誤。

敲黑板：語言文字運用部分主要靠日常記憶，病句總結模式，基礎部分的積累不要偷懶哦。

四、寫作(60分)寫作類型：材料作文、命題作文、話題作文

注意事項

1、謹慎審題，切忌跑題。

2、切忌題目忘寫或字數不夠。

3、字跡清楚，卷面干凈，切忌潦草

4、作文注意分段，五六段為佳。

5、確定好作文文體是議論文/記敘文，切忌四不像。

答題技巧

1、審題，找準材料立意

全面解讀材料，審材料、審提示、審要求，辨明主次。

2、題目緊貼材料，抓住老師眼球

擬題要求：概括內容、觀點鮮明、新穎別致、簡潔生動。如寫道德類材料，“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等題目很能博得好感。

3、適當運用題記

題記要與材料關系密切;語言要簡潔，一般控制在一行字以內;防止題記與題目、文章首段的內容重復。

4、開頭緊扣主題，觀點鮮明

簡練開頭，最好兩行半字數。同時，可運用多種方法開頭，如六要素開頭、懸念開頭、修辭開頭、典故開頭、詩文開頭等?？忌喾e累文學典故、名人名言或萬能開頭，考場靈活運用。

5、正文內容多引用素材

注重積累正反對比的素材、新穎或引起關注的熱點素材，使文章充實有說服力。

6、結尾總結、深化論證