導語：如何才能寫好一篇閃爍造句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

【教學重難點】

重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

難點

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發學生立志報效祖國和人民的宏偉志向。

【教學準備】

投影

【擬定課時】3課時

第一課時

【教學要點】

1、朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學習本課生字詞，并理解生字組成的詞語。

【教學過程】

一、激情導入

1、同學們，自古以來我們中國就是一個團結的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時刻，長江堤上出現了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進這畫面，親自去看一看。

2、教師板書課題，學生書空：大江保衛戰。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、看到了這個題目，你有什么問題想問？

（為什么叫“戰”？戰斗的經過怎樣？）

2、帶著問題讀課文。

要求：⑴標出自然段，劃出生字詞。

⑵查字典或聯系上下文理解詞語。

⑶標出難讀的地方。

三、學習本課生字

1、根據課后生字表的注音，學生自學生字讀音。

投影出示：

日夜兼程肩膀肆虐閃爍

搖搖欲墜嶙峋鐵釘

2、指名讀，隨讀隨糾。

注意：虐n<嶙ln

3、學生自由練習，同位互相檢查。

4、再指名讀。

5、全班齊讀。

四、指導朗讀

1、自由朗讀。

2、生提出難讀的地方，師指導朗讀，學生反復練讀。

A、暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……

B、戰士們高聲喊到：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們

加油!”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵再這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

五、感知課文大意

1、整體通讀課文。

2、思考：從文中你知道了什么？

六、指導書寫生字

1、仔細觀察生字的結構和筆畫。

2、提出難寫的字。

3、指導書寫。

4、學生描紅、臨寫。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關抗洪搶險地光榮事跡，讀一讀。

第二課時

【教學要點】

1、通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。

2、學習人民子弟兵在洪水面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神，激發學生熱愛祖國，勇于幫助別人的思想感情。

【教學過程】

一、導入

通過上節課的學習，我們已經了解了1998年那次抗洪搶險的激烈與危險。這節課我們就與戰士們一起，參加到這驚心動魄的大江保衛戰中。

二、精讀指導

第一部分（1節）

1、學生自由朗讀第1節。

思考：這一節告訴了我們什么？從哪句看出來？

⑴1998年的夏天，長江發大水，很多地方受害了。

①投影出示，全班齊讀。

②自讀，找出體現水大、猛的詞，并劃下來。

（一場接著一場，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）

③通過劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的場面，練習朗讀。

⑵災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

①學生齊讀。

②學生自由讀，找出體現“氣壯山河”的詞語，并劃下來。

（萬分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）

③指名讀。

第二部分（2--5節）

1、導入：在這場激烈的戰斗中，戰士們的表現如何，自由朗讀課文2--5節，想想，每節都講了什么？

2、學生自由讀，思考。

3、具體分析

第一層（2節）

⑴提示語：2月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？

⑵指名讀本節。。

⑶重點片段練習。

⑷如果當時你就是其中一員，你會怎么想，怎么做？

第二層（3、4節）

⑴導語：面對當時肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是某部四連連長黃曉文更是令人佩服。

⑵學生自學第3、4節，劃出體現黃曉文不怕苦得精神的句子，標出黃曉文動作的詞。

⑶檢查自學情況。

⑷根據課文內容，自由組合，練習表演這段。

⑸指名表演。

⑹齊讀最后一句。

第三層（5節）

⑴導語：是呀，I在抗洪搶險的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個人安危的戰士數也數不清，激流中，到處是戰士們勇救群眾的情景。

⑵指名讀本節。

思考：本節表現了什么？重點寫了哪些事例？

⑶教師詳細介紹解救周運蘭老師的過程，激發學生的感情。

⑷學生自由練讀，注意聲調變化。

⑸學生賽讀，可試背。

第三部分（6節）

1、齊讀本節。

2、自讀，思考：說說這節的意思。

3、交流：1998年夏天的那場災難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠活在人們心中。

4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。

三、片段欣賞

1、文中多處使人感動流淚，找處最使你感動的地方。練習朗讀。

2、指名讀。

四、布置作業

1、朗讀課文。

2、抄寫最使你感動的地方。

第三課時

【授課時間】第6周4

【教學要點】

1、指導學生熟練、有感情地背誦第5節。

2、學會用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

3、交流會：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

【教學過程】

一、指導背誦第5節

1、學生自瀆，思考：怎樣將本節分為三層？

2、指名回答（總——分——總）

3、按照所分層次自由背誦。

4、指名試背。

5、全班齊背。

6、再指名背。

二、學習用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

1、體會詞語的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動魄：場面宏大，讓人擔心，心驚膽戰）

2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會詞語的用法。

3、說說這兩個詞語能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動魄：戰斗、電影）

4、自由造句，教師相機指導。

5、指名讀，修改。

三、交流會

1、課外，大家也收集了不少有關抗洪戰士的光榮事跡，有的不顧個人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽。

2、到臺前介紹。

3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想？

四、布置作業

課文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”請根據這句話仿造一句。

【板書】

大江保衛戰

1998年夏天長江

赤腳

洪水賽城湖驚心動魄

人墻

扛、奔、說、咬、拔、扯、捆

大江保衛戰黃曉文

轉、背、跑、爬……

飛向……飛向……飛向……

篇2

在那些備受尊重并安家落戶于康科德的作家之中，他是唯一的當地人。關于成語安家落戶的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于成語安家落戶的造句，供大家參考。

一、安家落戶含義在他鄉安置家庭并定居：為植樹造林，他在山區～了。經過一年多的試養，武昌魚已經在這里～了。

二、安家落戶近義詞成家立業 [ chéngjiā lì yè ]

指結了婚，有了家業或建立了某項事業。

立足之地 [ lì zúzhī dì ]

站腳的地方。也比喻容身的處所。

安家立業 [ ānjiā lì yè ]

安置家庭，建立事業。

三、安家落戶造句1 歡迎知識分子到農村去安家落戶。

2 他決定在農村安家落戶。

3 他說，早在19世紀初，就有中國人來這里安家落戶。

4 我的兄弟已在農村安家落戶。

5 他到處漂泊了許多年,最后還是在一個地方安家落戶了。

6 細菌一旦在食物里“安家落戶”,食物就開始腐爛了。

7 蒲公英種子離開了媽媽還是有一天要在土里安家落戶。

8 去年，有成千上萬 的新種子在其數據庫安家落戶。

9 我們去只要辛苦得幾個月，就可以安家落戶了。

10 螞蟻總是選擇在大樹下安家落戶。

11 他們一旦安家落戶，能吃得你傾家蕩產 。

12 你能在這里安家落戶嗎?

13 在國外的某個地方安家落戶的想法是不是很瘋狂?

14 畢業后，他響應黨的號召，到西藏安家落戶了。

15 初夏之后北歸的燕子在我家的房檐下安家落戶了。

16 當時和我一起到北大荒安家落戶的還有許多外校的同學。

17 為了體驗農村生活,這位年輕的作家從繁華的大城市來到農村安家落戶,很快就和當地農民打成了一片。

18 好男兒志在四方 ,畢業后我們應該到最艱苦的地方去建功立業 ,到祖國最需要的地方去安家落戶。

19可當他們兄弟分家之時,劉福的三弟劉壽帶著妻兒,移居西去三十里的大峪口,四弟劉喜北遷三百里,在谷城石花街安家落戶。

20 為了大面積培育良種,指導農民科學種田,六年前,張教授帶著我們幾個研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽痹諭跫掖灝布衣浠Я恕?/span>

21 與此同時夏小偉也愛上了艱苦的筑路工作,志同道合,成了王美想下嫁的能文能武的新型小伙子,他跟隨她到農村安家落戶……

22 李玉玉路過一個風景秀麗,滿山桃花盛開的大山,覺得這地方不錯,附近也沒有散仙,妖人占據,自己就在此地開辟洞府,安家落戶了。

23 相傳很久以前此處荒無人煙,難民逃難至此,隱約望見此處白光閃爍,以為福地,繼而在此安家落戶,取名為白蓮峪。

篇3

快樂的近義詞及造句　　一、【近義詞】

高興、快活、愉快、開心、歡樂、歡快、歡喜、喜悅、夷愉、夷悅、怡悅、康樂、愉逸、安樂、歡騰、歡欣、歡暢、歡愉、得意、痛快、歡躍、興奮、樂意、愿意

二、【詞語注音】

kuài lè

三、【基本詞意】

.歡樂。謂感到幸福或滿意。

四、【英文翻譯】

.happy; joyful; cheerful; gay

五、【詳細解釋】

快樂是一個漢語詞語，指人類精神感受和滿足，它也指一種開心、亢奮的精神情緒。每個人對快樂的定義都不同，只要找到自己快樂的方式就好。快樂的程度跟金錢，名譽，地位都沒有關系。快樂是不分貧富貴賤的，任何人都可以得到它，它是心靈的一種感受。以快樂命名的作品有很多，比如影片《快樂》、張信哲、許冠杰等人演唱的歌曲等。

六、【拓展延伸】

1、生活的浪花給我們帶來快樂和幸福。

2、全家人舉杯祝福爺爺生日快樂，健康長壽。

3、在春光明媚的日子里,我們快樂地學習。

4、學習是艱苦的，但是也充滿了快樂。

5、我們的暑假生活，過得多么快樂啊!

6、最快樂的人是那些因忙碌而無暇注意其快樂與否的人。

7、在他閃爍的眼睛中，我讀出了快樂。

8、祝你新年快樂，鵬程萬里!

9、他很快樂，經常心花怒放。心花怒放造句。

10、有時候助人為樂也是件快樂的事情。

11、陶淵明非常快樂地過著自給自足的生活。

12、你把上午的時間管理得井井有條，一切寧靜而快樂。

13、助人為樂，顧名思義意思就是幫助人就是快樂。

14、聽到這首令人快樂的曲子，剛才的憂郁蕩然無存。

15、我很快樂，因為已經逃過同學的冷言冷語。

16、這是快樂的一天，廣場上到處都是載歌載舞的人們。

17、過年的時候，我遇到長輩總是喋喋不休說:“祝新年快樂，紅包多多，快快給我”。長輩們還是很樂意聽這話的。

18、清晨樹林中的小鳥猶如快樂的孩子在歡唱著兒歌。

19、電腦游戲有時候是快樂的，有時候是難過的。

20、最終電視劇中的人物都過上幸福快樂的生活，這真是皆大歡喜啊。

21、即使我們需要快樂，也不能放縱自己。

22、我和朋友去歡樂谷玩了一整天，無限的快樂。

23、我衷心地祝福您幸福、快樂。

24、助人為樂，顧名思義意思就是幫助人就能得到快樂。

25、冰心的早年并不快樂。

篇4

：看到老奶奶過馬路，我脖子上的紅領巾不禁陣陣發緊……

看到抱著孩子的阿姨上車，脖子上的紅領巾一陣緊勒……

看到叔叔的錢包掉了，紅領巾勒了起來，似乎在提醒著我什么……

NO2：哈哈~我小學時候老師要求用跳字造句～我一個同學的：星期天，我跟爸爸去跳海。。。

NO3：“一頭驢子背米袋回家，路上米袋破了，老奶奶提醒了它你的袋子破啦，驢子說老奶奶謝謝你，把米袋補好了回家了。”

NO4：有位同學寫自己：“我長著一雙炯炯有神的大眼睛，閃爍著智慧的寒光……”

NO5：我想起我小學2年級的時候，班里一個女生寫的作文：

作文的題目叫：我的老師

我的老師名字叫周XX，他很勤快，從來沒有遲到過，他每天都穿藍色的秋褲和紅色的褲頭……

NO6：我堂弟的日記：早上，我高高興興的走在上學的路上，突然，一砣好大的牛屎攔在了我面前，我大吃了一驚，然后高高興興的上學去了。

篇5

轉彎抹角

成語拼音 zhuǎn wān mò jiǎo

成語解釋 沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。

近義詞 迂回曲折、隱晦曲折、閃爍其辭

反義詞 直截了當、開門見山、直言不諱歇后語九曲橋上扛竹竿

成語英譯 prunes and prism

成語用法 聯合式；作謂語、定語、狀語；含貶義

轉彎抹角造句

1、伯爵覺察到維爾福夫婦已開始在轉彎抹角的說話了，就顯示出一副對他們的談話并不注意的樣子，假裝在看愛德華，而愛德華此時正在惡作劇地把一些墨水倒進鳥的水盂里。

2、寫文章不要轉彎抹角，就是說要用盡可能少的詞來闡明問題。

3、如果你得到了壞消息，不要轉彎抹角，直截了當地對我說。

4、他轉彎抹角，回到了渡船碼頭，發現那里沒人走動，就大膽地上了船。他知道船上只有一個守船的人，沒別的人，而他總是睡覺，睡起覺來像個雕像一樣。

5、這種方式使用表單非常轉彎抹角，而且不管怎樣還沒有編制成文檔。

6、我們不喜歡轉彎抹角地談問題而不作任何決定。

7、別轉彎抹角地解釋了，直率地告訴我，你來不來？

8、不管怎樣，沉默的局面很快就被打破了。他轉彎抹角地重新開始了。

9、他善于轉彎抹角，而你只會單刀直入。

10、他總發出嘀嘀咕咕的聲音，坐姿也有問題，()而且，他回答問題愛轉彎抹角。

11、他轉彎抹角地和店東兜著圈子談論投資問題，整整談了有刻鐘。店東強調說，他身體不好，因此想找個合伙人。

12、終于明白了她那一番轉彎抹角的話的含義，他想叫她閉口不說。

13、嘉莉本想轉彎抹角地將話題引到她的退錢的決定去，可是杜洛埃這么一問，把她原先想好的那一套全打亂了。

14、他說話總是直來直去，從不轉彎抹角。

15、那么，我剛剛那幾句謙虛的話，究竟是信口開河呢，還是轉彎抹角的自夸？

16、他們彼此躲躲閃閃，談起話來也轉彎抹角。

17、那又怎樣？你轉彎抹角不是想說拳擊只屬于男人世界吧？

篇6

1、她把兒子帶到陽光下，看他手舞足蹈的樣子她讓兒子穿得像小王子，然后與他一起在草地上打滾。

2、聽了媽媽的喜訊.我情不自禁的手舞足蹈起來。

3、太陽變成一顆跳躍閃爍的金球，散發著鉆石似的金色銀色光芒，直像個興奮的小孩，手舞足蹈地舞動不停。

4、范進中舉了，手舞足蹈地亂跑，大家都說他瘋了。

5、不過說到舞臺表演，如果是我自己站在舞臺上要這樣手舞足蹈，而且還要扮演很多人物，我一定會緊張得兩條腿直哆嗦。

6、今天，媽媽給弟弟買了一個他夢寐以求的奧特曼，他高興得手舞足蹈起來。

7、當你看到一位手舞足蹈的健談的人，就會微笑著停下來看著他，這也是激發了另一個人的鏡像反應。

8、那時太姥爺還是個孩子，每天放學后就騎著馬穿過農田回家，一邊走一邊手舞足蹈。

9、今天我去看我五歲的弟弟。他手舞足蹈笑逐顏開地迎接我。

10、聽到熟悉的音樂時，很多人都是手舞足蹈，或者至少身體的某些部位會動。

11、瑪麗給了他一把價值角分半的嶄新的“巴露牌”小刀。他欣喜若狂，手舞足蹈。

12、在新的一年里，我只想對你說：我所需要的只是像你這樣的一個人可以令我喜極而歌、手舞足蹈！

13、當我明白我考了100分時，高興得手舞足蹈。

14、聽到這個動人的消息,他情不自禁地手舞足蹈起來,對同學們奔走相告。

15、當表演節目結束時，()一些熱情洋溢的同修興奮地手舞足蹈了起來，現場氣氛一片歡樂。

16、一直夢寐以求當上電臺主持人的小紅，得知如自己所愿，高興得手舞足蹈起來！

17、柯林斯簡直手舞足蹈地歡迎自己的朋友，伊麗莎白受到這么親切的歡迎，就越發滿意于這次的作客了。

18、大眾笑乞丐高興極了，手舞足蹈，高唱哈利路亞，然后把金子揣在懷里，回到他的地方睡覺。

篇7

上學課間休息實在沒得玩了，班長組織我們搞競賽，看誰能把腦袋鉆到課桌里去。我還挺爭氣，我鉆進去了，拔不出來了。把我爸爸找來了，要帶我去醫院，可傳達室老師不讓出去，說桌子是公共財產，得摘下來才能去醫院。我爸說我們要是能摘下來還去醫院干嘛?后來交了押金才讓走。現在大夫對病人負責，我們小時候大夫糊弄人，要給我從脖子這兒截肢。我爸說早就廢除砍頭了，拽著我就跑了。回家吧，上不了公共汽車。頂一桌子往家走，回頭率百分之百，不知道我什么兵種的。我們有個街坊是木匠，他說要把桌子鋸了。我爸舍不得，學校扣著押金呢。我爸說戴一桌子也好，寫作業方便。腦袋在里頭塞著看不見別的。整整頂了三天，人瘦了一圈最后了。

那時候我們家養了一只雞，讓汽車給軋死了。司機想賠錢，就問我：“小孩，這雞是你們家的嗎?”我說：“看雞毛像，就是我們家的雞沒這么扁。”

我小姨有時候也輔導我做功課，給我講孫悟空三打白骨精的故事，披頭散發、青面獠牙，我不聽，眼睛看著窗戶外頭，我小姨真急了：“方清平，你倒看著我啊，不看著我你知道白骨精長什么模樣嗎?”

我上課也不聽講，老師在上頭講，我在底下嘀咕。我們老師懲罰我：“方清平，把剛才說過的話大聲重復二十遍!”不敢不說啊，我往那兒一站：“老師的牙縫里有韭菜、老師的牙縫里有韭菜、老師的牙縫里有韭菜……”“行行行，以后記住咯：上課要說話，必須先舉手。”老師又講了二十分鐘的課，該回答同學問題了，大伙都舉手，我也舉手。老師還記著剛才那仇呢，最后一個才叫我：“方清平，你要問什么啊?”“來不及了，我就地解決了。”

我學得最差的就是語文，連造句也不會，老師讓用“陸陸續續”造句，我造的句子是：“晚上六點，我爸爸陸陸續續回家了。”老師在后頭寫評語：“你們家亂不亂吶?”我那時候造句老離不開我爸爸，家里就他一個人掙錢啊。老師讓我用“感謝”這詞造句，我造的句子是：“我感謝我爸爸給我寫作業。”我把我爸爸給出賣了。老師讓我用“原來”造句，我造的句子是：“原來他是我爸爸。”

寫作文更差了。小學二年級，老師讓寫《我的某某某》，我為了拍馬屁，寫《我的老師》。頭一句：“我的老師是一張瓜子臉。”這“瓜”字我少寫了一“鉤”，少寫一“點”。我們老師一看：“我的老師是一張爪子臉。”爪子臉，什么德行啊?接著往下看：“午夜十二點，我來到老師家門口，看著老師家的窗口還閃爍著燭光(我們老師是節電標兵)。老師連夜給我們批改作業(小學這點作業其實半個小時就改完了，我們老師手慢，得改到夜里)。望著老師鬢間的白發，我的眼睛濕潤了(那年我們老師才二十多歲，少白頭)。老師忍著病痛為我們改完最后一本作業，欣慰地合上了眼睛，永遠地離開了我們。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我們一定繼承老師的遺志，長大了都做人民教師。”長大了都當老師，也不知道上哪兒找這么多學生去，我們小時候只能寫這種作文。

小學三年級，又讓寫《我的某某某》，不敢寫老師了，怕惹禍，寫《我的姥姥》：“我的姥姥已經去世了，我衷心祝福她老人家福如東海、壽比南山。”老師說：“都死了還壽比南山呢，零分!”

小學四年級，還讓寫《我的某某某》，我琢磨這次一定寫好，再也不能得零分了，我的作文題目是《我的戰友》。老師說：“你也得認識人家啊，連我都沒見過同志，零分!”

因為我們小時候啊，知識面窄，老師只能給我們出這作文題《我的某某某》，要不就寫《一件好事》。一寫這個題就麻煩了，全班百分之八十的同學都得看見老太太過馬路。現在這老太太都會自己過馬路，那勇敢得，車開得越快她越往前沖，車從這邊來，人家那老太太往那邊看，還嘀咕著：“反正你也不敢撞我。”我們小時候老太太都老實，拄著棍兒在那兒等著，等著我們給扶過去，扶過去還不回家，還查戶口：“你叫什么名字呀?”我們反正也不能告訴她，說：“我叫紅領巾。”

這是寫一件好事，還讓我們天天寫日記。那么小的小孩，每天有什么事可記的，只有胡說八道：“今天風和日麗，老師帶領我們攀登珠穆朗瑪峰，同學們展開了登山競賽。體育委員王小明用了不到五分鐘爬到山頂，山頂是一片果園，有西瓜樹、冬瓜樹、圣誕樹。農民伯伯蹭蹭蹭爬上西瓜樹，靈巧得像一只大花貓。農民伯伯摘了最大的一個西瓜扔給我，我用左手穩穩接住。穿過果園是故宮博物院。同學們在故宮博物院里點燃篝火，聽老師講她打仗的故事。老師說只要考出好成績，就帶我們攀登比珠穆朗瑪峰更高的山――香山。老師說要帶我們去香山摘香腸。”

篇8

以前我教過一個侏儒學生，在我的意識中，“侏儒”雖說是一個科學術語，但我感覺這個詞一出口，就是對患者無形的損害和侮辱，我曾經想，侏儒癥是由于幼年生長激素分泌不足引起的，醫學上能不能換一個名字呢，比如叫“生長激素過少癥”什么的。課本里有文字敘述，還有資料圖片，我當時避無可避，就一句話含糊帶過，但全班同學都把目光聚集在那個坐在第一排、身高像六七歲小孩的同學身上，霎時間教室里鴉雀無聲，他們神情嚴肅，大氣都不敢出，竭力想保護一位身體殘缺的同學的弱小心靈，然而，這是徒勞的，等到我轉過身去寫字的時候，他突然掩臉痛哭……

小茜全身皮膚跟紙一樣白，不見紅潤，頭發全白，虹膜透明，脈絡膜也失去色素，瞳孔發紅，因為畏光，習慣性瞇著眼睛……她的病癥是活生生的教材，就擺在全班同學的面前。十七歲的女孩，最愛美的年齡，最敏感的內心，我感覺得到她的痛苦和掙扎，也許，她自小就受慣了別人異樣的眼光，受慣了嘲笑，但更令她難堪的是，現在，她人生的最大不幸、她身體的最大缺陷成了教材，要供朝夕相處的同學研究和學習，雖然，同學們一點惡意也沒有，甚至十分同情她、關愛她。

“白化病是一種常見遺傳病……”我大聲說，所有的同學都注視著我，他們心有靈犀，目光避過小茜不落在她身上，小心翼翼的，仿佛目光中有刺，會刺痛她。

“小茜同學是一名患者!”此言一出，眾皆驚愕。

我神態從容，語氣自然，不帶感彩。

最后，我說：“小茜同學，我不想因為回避你而把一個科學問題輕描淡寫，因為，這對全班同學不公平；老師相信你是一個堅強和理智的孩子，當初你不肯休學在家，堅決要參加高考，證明了你的勇氣和毅力；人生要面對很多難題――走自己的路由別人說去!樂觀，坦然，你十多年來做到了，以后一樣能做到……”

小茜的眼中閃爍著淚光，她舉手站起來，肩膀在抖動，像是強烈抑制自己的感情。我有點擔心，不知要做什么。同學們神情緊張，不眨眼地看著她。

小茜抹了一下眼淚，說：“謝謝老師的鼓勵!我明白，也想得開!翻開我們的教科書看看，人類的疾病數不勝數，慶幸我得的不是‘21三體綜合征’……”她翻開那一頁書，揚了一下，“慶幸我得的不是鐮刀型細胞貧血癥，也不是血友病。我只是少了一些色素而已……那些都是致命的遺傳病。”

我拼命地點頭。

她狡黠地微笑一下，接著說：“我的基因型是隱性純合子aa，我父母表現正常，他們應都是雜合子Aa，我患此病的幾率是1/4，我弟弟表現正常，幾率是3/4……我的家系分析正確嗎，老師?”

篇9

1、為了滿足客戶千變萬化的要求，我們會借助泰諾科技的排單系統作出快速反應。

2、不同的經歷?相異的啟發?累積成為千變萬化的人生。

3、香港既是國際大都會，亦富生態特色，其四面環海、山巒起伏的優美地理環境，到處蘊含無窮無盡、千變萬化的自然生態。

4、一些客人為這千變萬化的下酒小菜而著迷，他們甚至不惜追付費用也要再點上一份。

5、因此，就必須不斷地研制和開發新產品，新技術，以適應千變萬化的信息時代。

6、眼前有急于要辦的事逼迫著他，他一下子打消了記憶中的那些千變萬化的情景。

7、這項匯演結合扣人心弦的樂曲，于千變萬化的水幕上，展現絢麗璀璨的影像，在結束前更加插了閃爍耀眼的煙火效果。

8、每年賽事均設有不同組別，以彰顯中菜千變萬化的烹調方法和獨特風味。

9、行為模式是理解千變萬化的度假旅游者消費行為的基礎。

10、當前我國正處在經濟轉體制、政府轉職能、企業轉機制,職工轉身份的社會轉型期,工會思想政治工作面臨著紛繁復雜、千變萬化的新形勢和前所未有的新情況、新問題。

11、大千世界中的五光十色千變萬化的景象被人看作是理所當然的。

12、目前常用的人工智能方法、規則算法和統計算法，都無法成功地處理形式千變萬化的自然語言。

13、無論面對什么衣服配飾場合，()你都可以運用從中獲得的靈感，掌握完美搭配，千變萬化的搭配，塑造多變豐富的你。

14、她具有千變萬化的能力，當人們遇到麻煩時，她會變化成男士或是美麗女王等各種樣子，前去幫助他們。

15、在千變萬化的“狂歡”的外表底下,實際上隱藏著一個大致相同的結構,即普遍的人性結構。

16、法國蜜思嘉白葡萄酒由“地中海酒農聯盟”公司生產，當地酒農深明該區千變萬化的風土氣候，做出令他們自豪的葡萄酒。

17、在如今千變萬化的房產市場中，公司所有的員工都有著良好的經驗和素養，并且我們抱著最真誠的理念去為我們每一位客戶提供好品質的服務。

18、火車沿著普拉特河左岸，順著普拉特河南部支流千變萬化的彎曲河岸前進。

19、對于自己千變萬化的個性，我不再聽之任之，我知道，只有積極主動地控制情緒，才能掌握自己的命運。

20、專門為企業客戶架設營銷橋梁，助企業客戶在千變萬化的大中華及國際市場開拓屬于自己的一方領域。

篇10

我們牽著手，坐在林邊的草地上，聽著樹林深處的流泉潺潺的細碎響聲，看著腳下池塘里的波光粼粼晃動，不由對未來生出無限的希望和憧憬。我們就這么沉靜著，許久無語，想著那比夜還長得多的心事。月牙兒不知何時出來了，在水中緩緩的潛浮，勾掛起了絲絲淡淡的云縷，仿佛想靠近來聽我們的悄悄話呢。

遠處朦朧的剪影是校園。屋影憧憧，學子稚聲稚氣的瑯瑯書聲漸漸平息了。嚶嚶的蟲鳴和著約約的人語響起來了，偶爾還會傳來夜歸的拖拉機聲和摩托的笛音。但很快又都歸于了寧靜。月光的銀輝濃起來了，牛乳般潑灑在山水天地間，染白了所有凸現的景物，營造出一種恬靜淡泊邈遠的境界，猶如進入了黃維的詩畫空間，又像品著了陶淵明的意象。

這些對于我們真是一種回味無窮的濃郁甜蜜和溫馨。 這些其實就是我們的精神食糧，營養著我們實在有些平淡的日子。這些更是我們走進彼此心靈的橋梁和通道，讓我們在想象的夜色里張開飛翔的翅膀。我們的手越牽越緊，我們的心越靠越近。生活和理想都是從腳下開始的，有了一個夢也許日子就會漸漸變得斑斕，恍惚明天的太陽穿過云層一定會留下鮮美的彩虹。

我們都來自遠方的城鎮，卻因為愛長成了鄉野泥土上的草木，成為廣袤田園里的一點景物，再難有機會回轉霓虹燈火爛漫的地方了。花前月下倒是平常，燈紅酒綠就只有遙望。但情長日短，愛是無法抗拒的。愛孩子，愛彼此，也就愛這天這地這水這房子，也就心甘情愿地做蜂化蝶釀蜜吐哺。同在一間教室里上課，同為一個學生的成長而焦慮期盼，同走一條小路去村寨家訪，同為一堂優質課而絞盡腦汁謀劃布局遣詞造句，同為每頓每餐操練刀功把握火候。

“人約黃昏后，月上柳枝頭。”是夜幕降臨前后最美好的功課。清閑、靜謐，甚至神秘，滿是幻覺，滿是癡醉。剎那間所有的疲勞都被釋放，柴米油鹽淀積的苦惱也隨之灰飛煙消。愛讓我們喜歡這塊土地，愛讓我們攜手守望晨昏和晝夜，愛讓我們把日子詮釋得淋漓盡致，充滿浪漫的色彩，愛也讓我們所從事的職業栩栩閃光。