導(dǎo)語：如何才能寫好一篇怎么樣教育孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我一同學(xué)，去了三年美國，回家后整個(gè)人就變了，在她眼里，似乎我們中國有好多事情就是無法和人家外國人比，她結(jié)婚的時(shí)候，我們就取笑她怎么不找個(gè)洋鬼子做老公啊。曾經(jīng)引起滿堂哄笑。

她婚后生了個(gè)兒子，好久不見她了，昨天我特意抽空去看看她和她的寶寶。她的寶寶已經(jīng)四歲多了，長(zhǎng)的人見人愛。特別聰明，只是我覺得很奇怪，這孩子，我和他說什么，他總會(huì)說一句，我不信，阿姨你一定是騙我的，弄得我好不尷尬。我不太明白，這么小的孩子，怎么會(huì)有這樣的想法，不是說孩子是天真無邪的嗎？他怎么會(huì)想到別人去騙他呢？

沒有想到我心底的疑惑我同學(xué)就幫我解開了，令我目瞪口呆。想不到她崇洋到這樣的地步。

她讓孩子站在一個(gè)小凳子上，叫他跳下來，口中還叫著，跳吧，媽媽接著呢。

孩子跳下來了，可是令我詫異的是，她竟然躲開了，孩子哭了。雖然不是很高，摔倒了也總有點(diǎn)疼吧，可令我更詫異的話卻從她嘴里說出來了。

她很嚴(yán)肅的對(duì)孩子說，媽媽不止和你說了一次了，這個(gè)世界上不是每個(gè)人的話都可以相信的。

孩子邊哭邊回答，媽媽，我知道了，以后，不可以相信媽媽的話.

看著這一切，我不知道說什么好，孩子是一張白紙，什么也不懂的，而在孩子剛剛開始懂事的時(shí)候，她竟然這么教育孩子，我很想聽她的解釋。她解釋了，而她解釋我聽的理由似乎很充足，我啼笑皆非。

她說人家外國人就是這么教育孩子的。她說她在美國的時(shí)候，給一家美國人家里做家教，當(dāng)時(shí)那家女主人就是這樣教育孩子的。她說，我就是要叫他記住，這個(gè)世界上，不是每個(gè)人都可以相信的，以后他踏入社會(huì)就知道怎么樣保護(hù)自己了。聽到這里，我真的不知道該怎么去和她交流了，按說她也是高材生，學(xué)的知識(shí)該可以用車載了吧，可在教育孩子上怎么可以這樣？外國人在你眼里就這么好啊，我忍不住問她了。

那當(dāng)然，人家外國人的孩子出來就是能夠獨(dú)立。她回答我的口氣也很理直氣壯。

篇2

《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？ 簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢钥闯?，一個(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。

一、 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)，而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。

二、家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)，只有與家長(zhǎng)合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長(zhǎng)合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長(zhǎng)對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，進(jìn)一步聽取家長(zhǎng)的主張，進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。

（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作最直接的方式。

有些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對(duì)這些家長(zhǎng)，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長(zhǎng)見面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開課、親子活動(dòng)，還可以采取最直接的家長(zhǎng)見面會(huì)的形式。

2．家長(zhǎng)在家園合作中的作用

陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的問題了。

（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在幼兒園生活得怎么樣、表現(xiàn)得怎么樣，對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等，因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡(jiǎn)單的辦法就是家長(zhǎng)要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致，讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①彌補(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長(zhǎng)要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重、不禮貌的行為都是不被接受的。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。總之，家長(zhǎng)只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中許多可利用的教育資源。

在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒有那么艱難，只要家長(zhǎng)和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李生蘭 學(xué)前兒童家庭教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2006。

篇3

關(guān)鍵詞：了解 走進(jìn)心靈 案例 教育思想 自身價(jià)值

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

《禮記》有： “知其心，然后能救其失也?！本褪钦f要教育學(xué)生必須先了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，懂得受教育者的不同心理特點(diǎn)，才能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。如何知其心、長(zhǎng)善救失？近十年的農(nóng)村小學(xué)班主任工作實(shí)踐，讓我深有感觸，如今采擷一束案例，與大家共同分享。

既可愛又討厭的男孩

班上有個(gè)男孩叫陳礦寶，成績(jī)非常優(yōu)秀，可是他自私心較強(qiáng)，不愿意為同學(xué)們服務(wù)，常常因?yàn)橐恍┬∈隆嵤乱鸫蠹业牟粷M。他沒有克制力，老師很難管住他。假如老師批評(píng)他，同學(xué)指責(zé)他，他會(huì)變本加厲。在課堂上很隨便，要么在老師講課時(shí)插嘴、頂牛，要么轉(zhuǎn)過頭講話、戲弄同學(xué)，要么在課堂上玩得旁若無人……對(duì)老師的批評(píng)，他置若罔聞；哪個(gè)學(xué)生丟了東西，在他那兒總能找到，責(zé)問他，他還總有理由：“我就是拿著看看。”

原因剖析

經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)心觀察和認(rèn)真分析陳礦寶的種種表現(xiàn)，我找到了他的原因，主要有以下幾個(gè)方面。

一、缺少交流與溝通

陳礦寶從小跟著爺爺奶奶一起生活，只有周末或假期才與父母在一起，久而久之，就與父母交流的時(shí)間少了。他喜歡看電視，讀課外書。很少主動(dòng)與同齡一起玩，更談不上要與別人分享快樂了，就是在學(xué)校也不積極參與活動(dòng)，有時(shí)下課自己坐在教室獨(dú)自看課外書或在室外站在旁邊看別人玩。從不愿意與他不喜歡的人說一句話，即使說話都帶刺兒。于是，他慢慢地疏遠(yuǎn)了父母和同學(xué)。

二、漠視別人，自己更孤獨(dú)。

正因?yàn)樗慌c同學(xué)交流、溝通，雖然他的成績(jī)優(yōu)秀，家庭條件又好，同學(xué)們不但不羨慕他，反而更疏遠(yuǎn)他。這使他更加漠視周圍的一切。有時(shí)他看到別人玩得開心，自己很想?yún)⑴c，但又怕別人拒絕，只好退到遠(yuǎn)處，靜靜地觀看。

三、家庭潛移默化的影響。

陳礦寶的父母是醫(yī)生，比較好強(qiáng)，開門診，經(jīng)濟(jì)條件較好。父母對(duì)孩子要求很高，但整天忙于門診的事情，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。即使周末回家總還是免不了門診的一些瑣事。平時(shí)缺少溝通交流。陳礦寶的父親脾氣粗暴，教育方法簡(jiǎn)單，陳礦寶若做得不夠好，輕則罵，重則打。陳礦寶在棍棒面前?！疤撔摹苯邮芙逃潞髤s沒有絲毫改正。慢慢地他也看不慣老師對(duì)某個(gè)同學(xué)好。

四、老師、同學(xué)缺乏寬容

老師的“你有點(diǎn)煩”、“你真不可救藥”、家長(zhǎng)的“我怎么會(huì)有你這么不爭(zhēng)氣的東西”和同學(xué)的“他是我們班的壞小子”、“別端起你的臭架子”這些話深深刺激著他。在沒有寬容與尊重的環(huán)境中，他能做到的就是：反正我比你行，你把我怎么樣。 在沒有寬容和關(guān)愛的環(huán)境里，他所能做到的就是：你越罵我不成器，我就越不成器。

轉(zhuǎn)化策略與成果

一、相信他，給他一個(gè)機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，那么就一定要給他的機(jī)會(huì)。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成有賴于基本心理需要的滿足。在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的冷言冷語中，陳礦寶的自尊需要得不到滿足。所以，要轉(zhuǎn)化他，首先要有愛心，“持之以誠”、“動(dòng)之以情”，在師生心靈深處疏通情感交流的渠道。對(duì)學(xué)生冷酷無情、漠不關(guān)心的老師，是根本不可能將自己的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需要的。只有把滿腔熱忱傾注在學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生寬容、關(guān)心、愛護(hù)，學(xué)生才有可能在其內(nèi)心深處激起自尊、自強(qiáng)、積極向上的強(qiáng)烈愿望，才有可能出現(xiàn)改過從善的契機(jī)。有一次，值日生不小心把田曉琴的數(shù)學(xué)本發(fā)在了陳礦寶同學(xué)的桌子上，陳礦寶生氣的把她的本子扔到了教室外面的陰溝里。聽過數(shù)學(xué)老師的講述，我讓同學(xué)們找來陳礦寶問清事情的原因后，我換位思考地問他，如果他的本子發(fā)在別的桌子上，別人扔出去，他會(huì)怎么樣。他自己站了一會(huì)，眼淚流出來了。我沒再說什么，就說你認(rèn)為現(xiàn)在該怎么做，他說感謝老師的幫助，不應(yīng)該隨便亂扔別人的東西。他想了想說：“應(yīng)該給田曉琴道歉”。于是我朝他豎起了大拇指，讓他去做該做的事，他高興地跑出了辦公室。后來我發(fā)現(xiàn)他也不再像以前那么仇視田曉琴了。

二、齊心同化

學(xué)生的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任，學(xué)校的教育只是其中的一環(huán)。孩子是家庭的一面鏡子，怎么樣樣的家庭塑造怎么樣的孩子。父母的言行舉止、言傳身教，對(duì)孩子影響很大，良好家庭環(huán)境的熏陶對(duì)孩子的一生的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。為把胡廣科同學(xué)教育成為一個(gè)德、智、體等全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，我經(jīng)過與他的父母溝通達(dá)成一致意見：家長(zhǎng)在孩子面前做表率，給孩子樹立正確的榜樣。家長(zhǎng)會(huì)上，我選了陳礦寶的家長(zhǎng)發(fā)了言，他的媽媽表示積極配合班級(jí)做好工作。他也一樣，積極發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間出力獻(xiàn)策，辦英語報(bào)、畫畫、參加文娛節(jié)目等。同時(shí)也常常鼓勵(lì)他，能將正確的行為延續(xù)下去。作為班主任我組織和發(fā)揮班級(jí)的力量，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來關(guān)心他，選班干部，他落選了，看到他失望的眼神，于是我臨時(shí)又增選了科代表，這時(shí)有人提議他當(dāng)語文科代表，我問那位同學(xué)選他的理由，那位同學(xué)說陳礦寶語文成績(jī)連續(xù)幾三學(xué)期都是第一名，作文也寫得好，這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲。他這幾周的表現(xiàn)也非常好，能按時(shí)收發(fā)語文作業(yè)本，能積極幫助其他同學(xué)畫小報(bào)插圖，同學(xué)們也漸漸地喜歡他了，并主動(dòng)與他一起玩耍游戲，他也感受到了集體生活的樂趣。

三、 尊重與鼓勵(lì)

“尊重”是打開學(xué)生心靈的鑰匙。尊重教育會(huì)使教育者成為學(xué)生的良師益友，會(huì)讓學(xué)生敞開心扉，愿意接受幫助和教育。同時(shí)也是對(duì)教育者思想的凈化與提高。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步常常鼓勵(lì)讓他認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。 目前，陳礦寶同學(xué)的不良行為有了很大的改變，能積極參與活動(dòng)，與同學(xué)和睦相處。更可喜的是他今年被評(píng)為三好學(xué)生，他在上學(xué)期期末考試中語文全班第一名， 正如蘇霍姆林斯基說過的，真誠的關(guān)切，是和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上各個(gè)品質(zhì)都會(huì)獲得真正的意義。他強(qiáng)調(diào)的是教育需要真誠，惟有真誠，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)有成功的教育。改變須從“心”開始，改變必須用“心”為之。

參考文獻(xiàn)

[1] 普萊爾，《兒童心理》，1882，第一版

篇4

關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒 家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0253-01

“家庭教育是指在家庭生活中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。”由此可見家庭教育的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)，而教育方式、教育理念、家庭環(huán)境等因素的不同，造就了不同孩子的發(fā)展。孩子成長(zhǎng)的好壞、健康與否，直接取決于家長(zhǎng)的教育。

1 家庭教育中存在的問題，直接影響幼兒健康全面的發(fā)展

1.1 家庭教育理念的不同，導(dǎo)致幼兒缺乏自我

不同的家長(zhǎng)對(duì)教育的理念都是不用，有些家長(zhǎng)比較注重孩子智力方面的發(fā)展，他們會(huì)要求孩子學(xué)習(xí)更多課外的知識(shí)，包括樂器、舞蹈、英語等，他們會(huì)覺得孩子學(xué)的越多，就能比別的孩子更優(yōu)秀，還有些家長(zhǎng)是看見別人都在學(xué)習(xí)，就盲目的為自己孩子報(bào)了很多課程。作為家長(zhǎng)根本沒有關(guān)心過自己的孩子是否喜歡，是否愿意，只認(rèn)為孩子應(yīng)該要做這些，這就是家長(zhǎng)一貫的教育理念。在他們看來孩子還小沒有判斷的能力，所以家長(zhǎng)就理所當(dāng)然地幫孩子來決定各種事情，其實(shí)從另一面來看是剝奪了孩子選擇的權(quán)利。作為孩子來說他們更喜歡隨心所欲的玩，不想被束縛和壓制。

1.2 家庭教育方式的不同，導(dǎo)致幼兒專制、霸道

從計(jì)劃生育實(shí)施以來，我們的家庭結(jié)構(gòu)大都以獨(dú)生子女為主，八個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子要什么，大人就給什么，吃飯、睡覺都由大人一手包辦，孩子只要張個(gè)嘴就什么都有了。家長(zhǎng)覺得給孩子這些對(duì)他們來說就是最好的，其實(shí)恰恰相反，家長(zhǎng)越是溺愛，對(duì)孩子來說是一種“毒害”。在溺愛中成長(zhǎng)的孩子會(huì)覺得一切理所當(dāng)然，別人就應(yīng)該對(duì)我好，對(duì)我言聽計(jì)從，等到長(zhǎng)大以后就會(huì)缺乏與人交往溝通的能力，缺乏自理能力，缺乏處理問題的能力。

1.3 家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致幼兒極端、缺乏安全的心理

家庭環(huán)境是幼兒生活的一個(gè)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面，物質(zhì)環(huán)境也就是家長(zhǎng)為幼兒提供好的生活環(huán)境，比如現(xiàn)在家庭都為孩子買各種好的、大的房子，在裝修方面更是豪華，讓孩子整天生活在無憂無慮的環(huán)境，就像溫室的花朵一樣。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子就顯得比較嬌貴，吃不得一點(diǎn)苦，直接導(dǎo)致的就是看不起窮苦人家，總認(rèn)為自己很好，很強(qiáng)大。但有一天當(dāng)受到一點(diǎn)風(fēng)吹雨打時(shí)，他們脆弱的內(nèi)心就會(huì)受到很沉重的傷害，他們會(huì)選擇逃避，甚至當(dāng)他們內(nèi)心的情感、傷害得不到宣泄時(shí)，更會(huì)做出一些令人意想不到的事情。

除了物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境也是影響幼兒健康發(fā)展的重要因素，一個(gè)幼兒能不能健康的成長(zhǎng)，主要取決于他們有沒有健康、陽光的心理，而這些影響幼兒心理的因素大多來自家庭。試問一個(gè)整天生活在吵架、暴力環(huán)境中的孩子怎么可能有一個(gè)完全健康的心理呢，因?yàn)樗刻於δ咳镜木褪菭?zhēng)吵，他會(huì)憤怒，心理會(huì)扭曲，久而久之也就潛移默化了這些行為，當(dāng)他在與同伴交往中出現(xiàn)不和諧事情時(shí)，他就會(huì)像父母一樣用爭(zhēng)吵和暴力來解決，其實(shí)也就說明了幼兒缺乏了一種解決問題的能力。

殘缺不完整的家庭環(huán)境對(duì)幼兒也是一種傷害，其中以離異家庭居多，家庭的離異對(duì)孩子是直接的傷害，不管缺少的是父親還是母親，幼兒的人生已經(jīng)不完整，比如缺少的是母親的話，這個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)缺失母愛，正所謂母愛如水，母親能給孩子無限的關(guān)懷和愛，她教會(huì)孩子什么是愛，如何去愛別人，這是一種情感上的教育。而父愛如山，父親給孩子的感覺就是堅(jiān)強(qiáng)、勇氣，是一種正面的能量。所以說母親、父親缺一不可。

2 解決家庭教育中存在的問題，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展

2.1 育理念

在教育孩子方面全家人應(yīng)該堅(jiān)持一致性和統(tǒng)一性，特別是兩代人之間的教育理念?，F(xiàn)在的孩子小時(shí)候大多都是爺爺奶奶帶的，他們對(duì)孩子是過多、過度的寵愛，就算孩子犯錯(cuò)了，爺爺奶奶也不會(huì)責(zé)怪孩子，而是息事寧人。而有些父母就覺得應(yīng)該要嚴(yán)格批評(píng)，讓孩子知道自己的錯(cuò)，但當(dāng)父母在教育孩子的時(shí)候，大多數(shù)的爺爺奶奶就會(huì)跑出來“解救”自己的孫子、女，導(dǎo)致孩子越來越自大，越來越?jīng)]有禮貌，他們會(huì)覺得有爺爺奶奶撐腰，就什么也不怕了。這樣的教育理念大大害了自己的孩子。所以在家庭教育中，兩代人之間必須統(tǒng)一想法，父母在教育孩子的時(shí)候，爺爺奶奶應(yīng)該在父母一邊，支持父母的教育理念，讓孩子知道自己是做錯(cuò)了，就應(yīng)該要改正，通過兩代人共同的教育，引領(lǐng)孩子走上正確的道路。

2.2 樹立模仿榜樣

俗話說：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，可見家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著多么重要的角色。而大多數(shù)的家長(zhǎng)卻不以為然，他們覺得幼兒園老師才是教育孩子的主要人物，把一切責(zé)任都?xì)w于教師，往往忽視了自己作為家長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)某個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、言行舉止，都有可能成為孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以作為家長(zhǎng)，首先要注意自己的言行舉止，盡量在孩子面前樹立正確的形象，如善待長(zhǎng)輩，和善交往，樂于助人，勤儉節(jié)約等，都可以成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，長(zhǎng)此如此，孩子也會(huì)潛移默化地去做這些事情，這也就能幫助幼兒樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

2.3 注重全面發(fā)展

篇5

關(guān)鍵字：幼兒園活動(dòng)；家長(zhǎng)；參與

第一，幼兒園要充分了解家長(zhǎng)的需求，這是教師經(jīng)常忽視的一點(diǎn)?！坝變簣@的哪些情況是家長(zhǎng)最想要知道的？”“家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園組織的活動(dòng)有興趣嗎？”在組織活動(dòng)前，這些問題必須搞清楚。例如，在小班開學(xué)之前，教師如要組織家長(zhǎng)活動(dòng)，就要知道家長(zhǎng)對(duì)于孩子的老師怎么樣、幼兒園環(huán)境怎么樣、孩子的吃住條件這些問題迫切想了解清楚。老師利用甲方的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的向家長(zhǎng)提供這些信息，那么，教師組織家長(zhǎng)活動(dòng)將會(huì)順利很多，可能家庭成員全部到場(chǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)三代同堂的情況。

第二，幼兒園要讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)時(shí)有所準(zhǔn)備。如果教師只在活動(dòng)的前一天通知家長(zhǎng)的話，那么家長(zhǎng)往往會(huì)措手不及，無所適從，教師不妨提前一段時(shí)間通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能充分準(zhǔn)備活動(dòng)。教師要在學(xué)期末開展家教論壇，可以在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上就通知各位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心里有個(gè)譜，在學(xué)期即將結(jié)束的前一個(gè)月，不斷提醒家長(zhǎng)期末的活動(dòng)，這樣，期末的時(shí)候，家長(zhǎng)都可以提交出詳盡的關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)報(bào)告。

第三，積極舉辦知識(shí)講座，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤教育觀念，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園就是要讓孩子早早的學(xué)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)，進(jìn)行讀寫活動(dòng)。對(duì)于幼兒園的教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)卻很匱乏，家長(zhǎng)沒有掌握充分的幼兒教育知識(shí)，教育孩子也只是摸索著前行，有的甚至把打罵作為教育孩子的方式。幼兒園是專業(yè)教育幼兒的場(chǎng)所，有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、具有多年的幼教經(jīng)驗(yàn)的專家。這時(shí)候，就需要專業(yè)的教師和專家舉辦一些普及知識(shí)的講座，在教育觀念和家庭教育方面給家長(zhǎng)“洗腦”。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的理念和主要思路，幼兒園教育孩子的目標(biāo)，如何培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣，如何讓孩子具備責(zé)任感，如何讓孩子盡早擺脫任性，父母的哪些教育方式要改變等，漸漸地讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，走出以前單一枯燥低效率的教育無趣誤區(qū)，了解家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的重要性。

第四，幼兒園要努力拓展思維，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)行雙向反思。幼兒園要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，最起碼應(yīng)該了解家長(zhǎng)所想，理解家長(zhǎng)所行，站在家長(zhǎng)的角度去思考問題的全過程。教師要學(xué)會(huì)從教師和家長(zhǎng)兩方面來思考問題，這樣，解決家長(zhǎng)的問題的方法就變得靈活多樣。對(duì)于放心型家長(zhǎng)來說，教師要讓他們感覺到，家長(zhǎng)不能把孩子放在幼兒園就萬事大吉，孩子的教育需要他們?nèi)Φ膮⑴c；對(duì)于茫然型的家長(zhǎng)，教師要教會(huì)他們參加幼兒園活動(dòng)的方法，給予他們指導(dǎo)，使他們逐步拜托茫然的、不知所措的狀態(tài)，并在參與的過程之中，感受到自己參與帶給孩子教育的偉大意義，提高他們參與的動(dòng)力；對(duì)于謹(jǐn)慎型的家長(zhǎng)，教師要積極主動(dòng)和他們交流，關(guān)注他們的需求，建立起相互信任的關(guān)系，讓家長(zhǎng)感受到教師樂于和他們溝通孩子教育中的問題，了解他們所思所想，并且重視他們提出的建議和意見。當(dāng)家長(zhǎng)覺得平等信任的關(guān)系建立起來之后，教師工作的局面就展開了，以后的工作都會(huì)事半功倍。

最后，家長(zhǎng)開放日是幼兒園活動(dòng)的最佳形式 如果家長(zhǎng)感覺幼兒活動(dòng)沒有什么意義，沒有多大的參考價(jià)值，那么他們參加幼兒園活動(dòng)的積極性會(huì)大大消減。因此，教師要讓家長(zhǎng)保持參加幼兒教育的興趣，就要舉辦高水平的家園活動(dòng)，家長(zhǎng)親身的感受和體會(huì)到自己參加孩子教育過程中的地位和重要作用之后，家長(zhǎng)的參與意識(shí)隨即被激發(fā)。讓更多家長(zhǎng)了解到自己孩子在群體之中的表現(xiàn)，這是家長(zhǎng)開放日的最主要目的。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)舉辦之初，家長(zhǎng)可能只是旁觀著熱熱鬧鬧的孩子和忙忙碌碌的教師，根本不知道自己要做什么，只是盯著自己孩子的一舉一動(dòng)，這時(shí)候的家長(zhǎng)如果聽見教師提問別的孩子而忽略自己的孩子，會(huì)出現(xiàn)心理不平衡的情況，感覺到自己的孩子不如別的孩子聰敏伶俐，活潑外向，心里會(huì)窩火。面對(duì)這種情況，教師要及時(shí)調(diào)整，教師要把教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容交代清楚，也要指導(dǎo)和教會(huì)家長(zhǎng)觀測(cè)自己孩子表現(xiàn)的方法，科學(xué)對(duì)待孩子之間差異的態(tài)度，這樣一來，家長(zhǎng)在觀察時(shí)知道要對(duì)自己的孩子多進(jìn)行縱向比較，避免橫向比較，家長(zhǎng)要善于體會(huì)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，自己的孩子只要進(jìn)步了，哪怕只是細(xì)微的進(jìn)步，哪怕和別的孩子相比尚有不足，也要好好的贊美。切忌拿孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的有點(diǎn)像比較，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷和打擊孩子的自尊心和自信心。家長(zhǎng)們了解觀察、評(píng)價(jià)自己孩子的方法后，就能可觀的參加幼兒園組織的活動(dòng)了。

另外，家長(zhǎng)開放日也是家長(zhǎng)換位思考的契機(jī)，家長(zhǎng)們可以充分體會(huì)教師的辛苦，教師和家長(zhǎng)往往有一定距離，家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì)，不明白幼兒園組織活動(dòng)的難度時(shí)，總覺幼兒教育很輕松簡(jiǎn)單，有的甚至幼兒教師就是在哄孩子，家長(zhǎng)開放日之后，家長(zhǎng)了解到：幼兒教師這一行非常的辛苦，很不容易，并且責(zé)任重大。用家長(zhǎng)的話說：“幼兒園的工作太不容易了！”，“幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了！”，“幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單！”家長(zhǎng)同時(shí)也知道了幼兒教育單單依靠教師是完全不行的，他們知道了要去積極配合教師，才能達(dá)到教育的目標(biāo)和一致性。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)類似這樣的活動(dòng)積極性還是很高的。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)能為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲創(chuàng)造更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)幼兒參與社會(huì)生活的信心，是幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)空間。這樣的活動(dòng)也是易為家長(zhǎng)接受的、容易做到的、能引發(fā)家長(zhǎng)積極參與、充分發(fā)揮家庭教育資源的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

篇6

是啊！我們是怎樣教育孩子的？

文化水平有限、經(jīng)濟(jì)實(shí)力“饋乏”，使我們無法給孩子很好的啟蒙教育，能做到的就是不給他太多的壓力。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人后，我才明白“不給壓力的啟蒙教育，竟然也是一種非?？茖W(xué)的教育手段?！?/p>

4歲男孩和拆爛的收音機(jī)

兒子小的時(shí)候，家里買了一個(gè)收音機(jī)。兒子對(duì)它非常感興趣，經(jīng)常將收音機(jī)擺弄來擺弄去。有天下班回來，我發(fā)現(xiàn)小華手中拿著一把螺絲刀，正在專心致志地“肢解”收音機(jī)。我等他過完癮了，才走上去以輕松的語調(diào)詢問情況，肯定了他求知的態(tài)度，看到孩子天真的笑容，我心里很欣慰。畢竟，孩子好學(xué)的態(tài)度是最為寶貴的，那是無價(jià)的，是用多少臺(tái)收音機(jī)都換不來的。如果我責(zé)怪或懲罰他，他的興趣很可能就會(huì)被打擊掉。

兒子4歲那年，可憐的收音機(jī)終于走到了它生命的盡頭，小華扯斷了所有的電線，連磁石都卸了下來。一開始我并沒肯定是兒子干的，這項(xiàng)“工程”對(duì)他來說有一定難度，但“作案”手法“殘忍”，又很像是他。于是我開始“突擊審問”。兒子裝著什么都不知道的樣子，矢口否認(rèn)動(dòng)過收音機(jī)。于是我欲擒故縱，先跟他聊一些不相關(guān)的事。等他高興起來，放松警惕了，再出其不意地問：“磁石好玩不？就是收音機(jī)里那個(gè)?！?/p>

“好玩！”

“好玩你就把他拆了？”

兒子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)，一下子傻了眼。

本著“懲前毖后，治病救人”的態(tài)度，我狠狠打了兒子一頓。我告訴兒子，一時(shí)糊涂淘氣過了頭，不是打他的主要原因，但是絕不能向媽媽撒謊。我不反對(duì)他拆收音機(jī)，但反對(duì)他撒謊。

4歲的兒子，能夠把收音機(jī)拆爛，其實(shí)挺讓我自豪的。那時(shí)候，小華的淘氣是出了名的，可我們并沒有對(duì)他的活動(dòng)加以限制?？傆X得應(yīng)該讓孩子順著自己的天性自由發(fā)展。因此，小華的幼年是在近乎自然的狀態(tài)下度過的。

“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育?！币晃唤心敬寰玫娜毡窘逃疫@樣說。

孩子的成長(zhǎng)需要美麗的謊言

我們平時(shí)教育孩子不要撒謊，但有時(shí)候孩子的成長(zhǎng)也需要美麗的謊言，孩子的成長(zhǎng)有其自身的發(fā)展規(guī)律，每一階段都有著不同的需要，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

兒子愛好畫畫，但畢竟年齡小，耐性差，有時(shí)畫著畫著，把貓畫成了虎，把雞畫成了老鼠，左看右看都不像，氣得摔筆撕紙，不想再畫了，我耐心地引導(dǎo)他，告訴他，剛學(xué)畫畫能這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，要媽媽來畫，還畫不好呢。在我的鼓勵(lì)下，兒子又拿起了畫筆。一次幼兒園選幾位小朋友參加全市繪畫比賽，兒子落選了，十分沮喪。

怎么辦呢？沒有什么高招，我只得編了一個(gè)美麗的謊言。我對(duì)他說，我剛好遇上了你的美術(shù)老師，老師說，你的畫畫得很好，只是名額有限，那幾位被選上的小朋友天天堅(jiān)持畫畫，若你也能每天畫一幅畫，進(jìn)步肯定會(huì)比他們快，下次肯定能選上。于是兒子堅(jiān)持畫了下來，后來，也終于如愿以償了。

美麗的謊言不能濫用，更不能歪用。面對(duì)孩子的陋習(xí)，只有走進(jìn)孩子的心靈，在尊重和理解孩子的前提下，美麗的謊言才能真正美麗起來，帶給孩子積極向上的力量。

美麗謊言，其實(shí)就是一種教子謀略，在孩子遭受挫折想放棄的時(shí)候，不是給他壓力，指責(zé)他，強(qiáng)迫他堅(jiān)持下去；而是給他動(dòng)力，用巧妙的方式引發(fā)他的興趣，激起他天性中那些不甘失敗的意識(shí)，讓他鼓起勇氣自己去爭(zhēng)取，去努力，這樣往往可以使孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，收到預(yù)期的教育效果。

飛翔的汽車和綠色太陽

兒子剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，在一次美術(shù)課上“閉門造車”，埋頭畫了一個(gè)綠色的圓，上面漂浮著一個(gè)橡皮似的東西，老師很奇怪，問他是什么，他說是太陽和汽車。

“太陽和汽車？這太陽怎么是綠色的？汽車連輪子都沒有怎么跑到太陽上面去了？”

兒子傻笑不答，低頭繼續(xù)畫。

放學(xué)接孩子的時(shí)候，老師告訴我這件事，我一開始很奇怪，想到兒子不至于這么笨，但很快就高興起來――兒子開始“創(chuàng)畫”了。美國孩子畫完后，只問“好不好”？而中國孩子喜歡問的是“像不像”？

“好不好”意味著問你創(chuàng)造得怎么樣。“像不像”意味著表面的摹仿思維，問你“抄”得怎么樣。兩者高低立判。

可兒子居然能畫出綠色的太陽，沒有輪子的汽車和錯(cuò)亂的空間關(guān)系，真讓我刮目相看。我讓老師在第二天表揚(yáng)了兒子。盡管從老師的角度看這幅畫糟糕透頂，表揚(yáng)兒子只是為了鼓勵(lì)一下這個(gè)全班最小的小朋友。

我由此深信兒子是有創(chuàng)造力的。創(chuàng)造力不是“教”出來的，而是每個(gè)孩子天生就具有的，只要你肯去鼓勵(lì)、培養(yǎng)?？杀氖呛芏嗳艘庾R(shí)不到這一點(diǎn)，將孩子的創(chuàng)造力當(dāng)作“異端”、“不正常表現(xiàn)”加以否定和壓制，以至于孩子逐漸流于平庸。

后來兒子漸漸長(zhǎng)大，在做很多事的時(shí)候保持頭腦的靈活，挑戰(zhàn)了常規(guī)，并“造”出了符合實(shí)際的新途徑和方法，在整個(gè)學(xué)生階段，兒子表現(xiàn)得卓爾不群，個(gè)性斐然。感謝那輛“飛翔”的汽車和綠色的太陽！

兒子和他的“小胡桃殼”

兒子上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我每天送他到電車站，這段路程大約有十幾分鐘，一天，我突發(fā)奇想，想試試兒子的創(chuàng)造力，就讓他講個(gè)故事給我聽。他略想一想，就開講了：“我給你講一個(gè)《小胡桃殼歷險(xiǎn)記》。

……從前，在一塊綠綠的草地上，孤零零地長(zhǎng)著一顆胡桃樹，樹上只剩下一顆小胡桃了。小胡桃是個(gè)奇怪的孩子，他的殼一心想去探險(xiǎn)，他的仁偏偏哪兒都不去……”

真不能小看孩子，他居然堅(jiān)持了好多天，越編越長(zhǎng)。他的創(chuàng)作絕對(duì)是現(xiàn)實(shí)主義的，在學(xué)校里學(xué)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，故事里就會(huì)有田鼠爸爸批評(píng)小胡桃殼不學(xué)習(xí)《規(guī)范》的情節(jié)，他到醫(yī)院去看過牙齒，他的故事里就有了胖頭魚在揮舞著兩把鉗子的螃蟹大夫診室看牙齒的情節(jié)，而護(hù)士全由蝦小姐擔(dān)任，她們每人都拿著兩把纖細(xì)的小鉗子。

故事的最后，兒子讓小胡桃殼回去找到了小胡桃仁，跳進(jìn)去給她講自己的故事。第二年，在那塊地方，長(zhǎng)出了一棵小胡桃。胡桃樹媽媽知道是自己的孩子，以后會(huì)和自己長(zhǎng)得一模一樣。后來，我把這些全都用筆記了下來，不為發(fā)表，不為炫耀，只是記下兒子的創(chuàng)作，免得他講過就忘了。寫完一算，居然有萬余字。我想，等兒子17歲生日的時(shí)候，我要把這本手稿送給他，讓他閱讀自己寶貴的童年。

這一天終于到了，他接過手稿，滿臉疑惑地翻開來，念道：“《小胡桃殼歷險(xiǎn)記》？什么？這是我的作品？我還編過這么幼稚的東西？真是我的？”他的神情轉(zhuǎn)為驚喜。

“是呀，這是你的第一個(gè)長(zhǎng)篇？那時(shí)你還不會(huì)寫這么多字，媽媽就幫你記下來了……”

“哎，媽媽，為什么當(dāng)初你沒拿去發(fā)表呢？”

“我想等你長(zhǎng)大了，成了家，自己把它畫成動(dòng)畫片、連環(huán)畫……你的理想不是要讓中國的漫畫超過日本的嗎？從編好故事開始。”

就在那次生日后不久，兒子收到了北大的錄取通知書。

篇7

不過今天她有譜了，她剛聽了一場(chǎng)關(guān)于“賞識(shí)教育”的講座，她熱血沸騰、腦袋發(fā)熱，迫不及待地要把剛學(xué)到的“教育新理念、好辦法”用在兒子身上。

兒子正在家忙著畫畫，爺爺馬上70大壽了，他想創(chuàng)作一幅畫作為生日禮物送給爺爺。這是件大事，馬虎不得，他要拿畫得最滿意的一張送給爺爺。第一張，不滿意，撕了，第二張，還是不滿意，又撕了。正打算撕掉第三張時(shí)，媽媽回來了。

媽媽看見兒子在畫畫，只掃了一眼，就撲上去眉飛色舞地夸上了：“我的兒子是小畫家！我兒子畫的畫就是好，就是棒！誰的畫也比不了我兒子的！”

這就是媽媽今天學(xué)到的：孩子是夸不壞的，只要可勁夸，就能夸出一個(gè)自愛、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

媽媽夸完之后，看到的卻是兒子疑惑的臉。兒子問：“媽，你今天這是怎么啦？”媽媽平時(shí)對(duì)兒子可不是這個(gè)態(tài)度，總是沒完沒了地批評(píng)兒子這，數(shù)落兒子那，沒有一處滿意的。

媽媽傻眼了，說好的“不看廣告看療效”呢？

其實(shí)，教育孩子是一件很復(fù)雜的事，而只簡(jiǎn)單地夸“孩子你真棒”了事，是把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化了。

“孩子你真棒”這話，說給還沒有自我評(píng)價(jià)能力的小孩子（0～5歲）或是弱智尤其是殘疾的孩子，可能有點(diǎn)效果，不管媽媽是如何不顧事實(shí)，如何夸張都可以。而對(duì)于已經(jīng)上初中的正常孩子，他已經(jīng)具備自我評(píng)價(jià)能力，知道自己哪行哪不行，再去如此無原則地“吹捧”，孩子肯定反感。

“賞識(shí)”二字，辭典上的解釋是：認(rèn)識(shí)到人的才能或者作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這個(gè)被夸，至少是先有被夸的“資本”。但是現(xiàn)在鼓吹、推銷所謂“賞識(shí)教育”的人，是要家長(zhǎng)不管孩子做得怎么樣，都得“不吝嗇”地說“你真好”，“你真棒”，“你是天底下最好、最棒的孩子”，一味奉行“好孩子是夸出來的”。

這不是“教育”孩子，這是在“哄孩子”。是把懂事的孩子看成是“不懂事”的小孩子，把正常的孩子看成是不正常的“弱智”的孩子，十分不尊重孩子。

沒錯(cuò)，家長(zhǎng)要多肯定、贊揚(yáng)孩子（但不是百分百哦）。這樣，孩子會(huì)很開心，內(nèi)心得到滿足，從而受到激勵(lì)，孩子可能會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在表揚(yáng)孩子時(shí)，還有一個(gè)更重要的任務(wù)，是讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，知道自己的價(jià)值，知道自己的長(zhǎng)處，也知道自己的弱勢(shì)。

肯定、贊揚(yáng)孩子，必須實(shí)事求是，恰如其分，才能達(dá)到預(yù)期效果。如果不分青紅皂白，不管是真棒還是假棒，堅(jiān)決執(zhí)行無原則、無邊際的夸贊，如果孩子從小就生活在這樣的吹捧中，就會(huì)心浮氣躁、眼高手低，孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)。

這樣長(zhǎng)大的孩子，挺危險(xiǎn)。

在家里，他一直認(rèn)為自己是最棒的，一旦進(jìn)入社會(huì)生活，看到比自己棒的，孩子很難適應(yīng)，但是又不肯沉下心來好好工作學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子行不行，好不好，社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐是最公正、客觀、權(quán)威的評(píng)價(jià)。何況，這個(gè)世界從來沒有最棒，只有更棒;沒有全棒，只有某個(gè)微小、局部棒。但是，孩子會(huì)覺得周圍的人都故意跟自己對(duì)著干，看哪兒哪兒不順眼，最后只能“逃離現(xiàn)場(chǎng)”?，F(xiàn)在有很多碩士博士“啃老族”，就是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，回家里養(yǎng)著的。一路吹捧，一路凱歌，落這么個(gè)結(jié)果，再重新教育就難了。

早年間，人們信奉“不打不成材”“棍棒底下出孝子”，經(jīng)常打罵孩子，唯恐一表揚(yáng)，孩子驕傲的尾巴就翹上天，沒有鼓勵(lì)的教育當(dāng)然是違背教育原則的，不會(huì)有理想的教育效果。而現(xiàn)在，家長(zhǎng)走另一個(gè)極端，以為“好孩子是夸出來的”，不分青紅皂白一味夸獎(jiǎng)，也是片面的，同樣不符合教育原則，自然也不會(huì)有理想的教育效果。

那到底教育孩子是夸，還是批呢？

篇8

在曉曉12歲以前，我也是個(gè)愛操心的媽媽。我每天的生活，除了上班就是在家圍著曉曉轉(zhuǎn)，操心曉曉的吃喝，操心她的冷暖，一天到晚將自己忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，就在我絞盡腦汁也想不出教育曉曉的好辦法的時(shí)候，我從鄉(xiāng)下的表姐那兒找到了靈感。表姐有一個(gè)與曉曉年紀(jì)相仿的兒子，與曉曉不同的是，這個(gè)名叫壯壯的孩子自理能力超強(qiáng)，且特別懂事。小小的他，常常幫大人做一些力所能及的事情。課余時(shí)間，在田里幫大人忙完農(nóng)活，回到家還幫媽媽忙家務(wù)。那晚表姐在廚房忙著做飯，壯壯一會(huì)幫媽媽剝蔥，一會(huì)兒幫媽媽擦餐桌，擺碗筷，吃飯的時(shí)候，像一個(gè)小大人一樣，給我夾菜，招呼我多吃。壯壯的善解人意讓我有點(diǎn)呆了。我簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，感嘆之下，我便向表姐取經(jīng)，問她是如何做到讓孩子這么優(yōu)秀的？

表姐笑了笑說：“其實(shí)也沒什么，主要是因?yàn)槲肄r(nóng)活忙，顧不上他。媽媽懶了，孩子就會(huì)相應(yīng)地勤快、懂事了。你想啊，媽媽什么事情都不為他打理，他不‘自力更生’還能怎么樣？‘自力更生’久了，孩子的自理能力也就鍛煉出來了。不是有一句俗語 ‘窮人的孩子早當(dāng)家’嗎？說的就是這個(gè)理?！?/p>

表姐的話讓我心里豁然開朗。從表姐家回來，我便對(duì)曉曉說：“從今天起，自己的事情要自己做，媽媽工作忙，可能顧不上你，每天早上你自己起床，媽媽不再叫你，起床后自己穿衣、吃早餐，媽媽同樣不會(huì)幫你。如果因?yàn)槟阖澦蛘邉?dòng)作慢，導(dǎo)致上學(xué)遲到，后果自負(fù)?！?/p>

曉曉對(duì)我態(tài)度的轉(zhuǎn)變起初不太適應(yīng)，懶散慣了的她因?yàn)橘嚧策t到了幾回，接受教訓(xùn)后的她，便漸漸有了改變。

有次，我生病躺在床上，曉曉一個(gè)人在自己房間做作業(yè)。到了午飯時(shí)間，曉曉看到我還沒做飯的意思，便開始喊餓。我說：“媽媽在病著，自己找東西吃吧?！苯Y(jié)果曉曉轉(zhuǎn)了一圈，也沒找到可以吃的零食，于是便去廚房找，在廚房找到了早上剩的稀飯，但稀飯是涼的，曉曉不知怎么辦，便過來問我。

我說：“將稀飯放在微波爐里熱一下就可以吃了?！庇谑?，在我的指點(diǎn)下，曉曉將飯放在微波爐里，按照我教她的操作方法，將稀飯熱好后，又按照我教的方法，炒了一個(gè)西紅柿炒雞蛋。雖然炒得樣子不怎么樣，但味道還算可以。

看著自己的勞動(dòng)果實(shí)，曉曉開心極了。她去樓下買了饅頭，然后便喊我過來吃飯。吃著女兒做的飯，欣慰之余，我也沒忘夸獎(jiǎng)她一下。得到了我的夸獎(jiǎng)，曉曉很高興也很自豪。

篇9

殊不知這樣的做法我認(rèn)為是片面的，真正的感恩應(yīng)該從小抓起，懂不懂感恩與一個(gè)人的文化是沒有很大的關(guān)系的，這類人在網(wǎng)上經(jīng)?？梢钥吹健Ｔ谶@里我就不一一明說了。

之所以那些有文化的人會(huì)變成這樣的一個(gè)人，我認(rèn)為與這個(gè)人從小受到的家庭、學(xué)校的教育有很大關(guān)系的，例如，老師在上課的時(shí)候沒有怎么的強(qiáng)調(diào)，沒有給予很多的引導(dǎo)，家長(zhǎng)自己總是顧著打麻將，或者自己根本就不懂得感恩，甚至還在孩子的面前罵自己的父母，在孩子面前樹立“好”榜樣，如此的家長(zhǎng)怎么會(huì)得到孩子的愛戴與尊重呢？你叫他以后怎么不好好學(xué)學(xué)你的做法呢？平時(shí)沒有檢查自己的言行舉止，到了自己老來的時(shí)候卻反過來指責(zé)自己的孩子，說什么孝順的詞語，而且還言辭激烈，如此之人，我認(rèn)為就是罪有應(yīng)得！子不教，父之過！

我們中國的父母總是很注重孩子的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)只是建立在物質(zhì)的基礎(chǔ)之上，例如：隨便許諾孩子?xùn)|西，孩子要什么給什么，這樣培養(yǎng)出來的孩子肯定是自私的，因?yàn)楹⒆記]有感覺到父母的用意，總認(rèn)為這是應(yīng)該得到的，不能得到東西就認(rèn)為父母的無能。作為家長(zhǎng)，從來就沒有教育孩子要怎么尊重父母，怎樣孝順父母，并且身體力行，在孩子的面前樹立高達(dá)的形象。作為父母，總是讓孩子記住孩子自己的生日，不愿意告訴自己的生日，總以為等孩子長(zhǎng)大了，就會(huì)明白，等孩子有錢了就會(huì)記住自己的生日，可結(jié)果呢？有幾個(gè)孩子能明白父母的用意？“養(yǎng)兒方知父母恩”，可悲的中國人?。槭裁匆鹊阶约旱暮⒆右?ldquo;養(yǎng)兒”那個(gè)時(shí)候呢？現(xiàn)在就不行嗎？

我看行！作為老師的我，現(xiàn)在就讓孩子去感受感恩的意義了。我做的例子也許可以借鑒一下。

在我任教的七（5）班，我就讓學(xué)生在花名冊(cè)上寫上自己父母的生日貼在墻上，并且在花名冊(cè)上面掛上掛歷。讓每個(gè)學(xué)生關(guān)注本班同學(xué)父母生日的日期，如果到了，我要求學(xué)生寫一些祝福語給生日的父母。我不知道那些受到全班學(xué)生祝福的家長(zhǎng)是怎么樣想的，最起碼我認(rèn)為我的這種做法絕對(duì)是對(duì)的。而且應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大！試問誰不想讓他人記住自己？

后來，我接到了學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說我的做法很好，他從來都沒有想到在他生日那天收到了全班同學(xué)簽名并有祝福的一張紙，很是高興。

昨天下午，我們學(xué)校舉行了由周龍生老師的感恩教育課，當(dāng)他用很多的例子說明父母和爺爺奶奶的辛苦時(shí)，我看到很學(xué)生的頭低低的，眼睛紅紅的，似乎是受的了很大的委屈一樣，到最后，周老師叫一些學(xué)生上講臺(tái)去時(shí)，更是有很多學(xué)生哭了出來，甚至有一些家長(zhǎng)也哭出了聲。為此很多老師或者父母就認(rèn)為這場(chǎng)感恩教育課講得真好，總算沒有白來，孩子總可以改變了吧？殊不知，這樣的教育效果是不會(huì)長(zhǎng)久的，否則我們做老師的就白做了，試想如果這樣能夠達(dá)到預(yù)期效果的話，我們老師就不會(huì)那么受委屈了，你看看，在辦公室里，經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋熢谂u(píng)學(xué)生，批評(píng)得學(xué)生眼淚直流，甚至痛哭流涕，可是沒有多久，這樣的學(xué)生又會(huì)重蹈覆轍了。于是再找他，他還是這樣。這可是老師單獨(dú)找他談話的啊！效果應(yīng)該不會(huì)比那個(gè)周老師去全校的大會(huì)上講要好得多吧？

我經(jīng)過了十幾年的總結(jié)，我覺得要想學(xué)生懂得感恩，只能靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)，要學(xué)生經(jīng)常地感知父母的辛苦，老師的辛苦，要從根本的源頭上尋找答案，如父母的生日，親人的一些重要日子，要學(xué)生記住，要經(jīng)常地身體力行，在自己的父母面前表現(xiàn)孝順，經(jīng)常地在父母面前做一些感恩的事，例如經(jīng)?；丶铱纯矗綍r(shí)買一些父母需要的物品，多一些時(shí)間陪陪父母，不要腦袋里只有錢，為了錢不顧家人的感情，從來不懂得理解家人的需要，甚至還把自己在工作上煩惱帶到家里，對(duì)孩子發(fā)火，對(duì)父母發(fā)火，經(jīng)常這樣的話，就會(huì)給孩子造成了一定的影響。我的意思是：如果自己的孩子沒有教育好，你賺再多的錢又什么用呢？

父母那么的辛苦，而孩子不懂得感恩甚至還要硬生生地跟父母作對(duì)，跟父母比武功，直至頭破血流，作為父母的，沒有好好的檢討自己，還好意思在他人面前詛咒自己的孩子，想從他人的嘴巴里得到一絲絲的同情，我看用得著嗎？你這樣的結(jié)局活該！氣死你。善良的人們喜歡用“可憐天下父母心”來去形容，可是這樣有用嗎？

總之，作為家長(zhǎng)要想孩子懂得感恩，就得重視自己的言行舉止，身體力行，平時(shí)要用行動(dòng)去感化去引導(dǎo)孩子怎么去學(xué)會(huì)感恩，怎樣才算感恩。

作為老師我們也要在課堂上多去引導(dǎo)，不要死教書，教死書，以致學(xué)生根本就不賣你的帳。以后學(xué)生見到你時(shí)故意躲避，你就說學(xué)生怎么樣的不好。我看這與我們教師本身平時(shí)的教育不無關(guān)系。

縱觀周龍生老師的課，我覺得他的課講得非常好，對(duì)孩子學(xué)會(huì)感恩的培養(yǎng)有一定的效果，但是如果這種效果沒有得以繼續(xù)，學(xué)生會(huì)很快忘記的，感恩的教育不是靠你一兩節(jié)課就能夠從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)，它必須要長(zhǎng)期的感知，長(zhǎng)期地培養(yǎng)的結(jié)果，否則，感恩就是一句空話。

篇10

這樣的場(chǎng)景在家教中很常見，中國的家長(zhǎng)總有“威脅”孩子的習(xí)慣，并以此作為教育孩子的方式。和孩子說話時(shí)，老以“警察”、“大灰狼”來恐嚇孩子，讓孩子乖乖就范，雖能收到短期成效，卻非長(zhǎng)久之計(jì)。恐嚇語句表面上看起來，父母有極大的權(quán)威，其實(shí)并不具備實(shí)質(zhì)意義，只是在“嚇”孩子。下面3句，就是父母?jìng)兂煸谧爝叺脑挕?/p>

再哭就把你扔給叫花子

解析：不論父母是否了解孩子哭的原因，只要說出這句話就會(huì)讓孩子沒有歸屬感，就連發(fā)泄自己的情緒也可能被父母丟棄。人都有情感表達(dá)的需要，父母應(yīng)該先了解孩子哭的原因，轉(zhuǎn)移他的注意力或者擁抱孩子表示支持。若孩子不愿意談，則允許他發(fā)泄情緒，等他哭完后再好好討論。若父母真的受不了孩子的哭聲，也可直接表達(dá)自己的感受，像：“你一直哭會(huì)讓我覺得心煩，我不知道你需要什么，你要不要跟我說?”父母不妨先把自己的感受說出來，以引導(dǎo)孩子說出原因。

再不聽話就叫警察把你抓走

解析：警察、醫(yī)生或等職業(yè)，往往成為父母管教時(shí)的利器。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些孩子即使長(zhǎng)大后，看到警察還會(huì)有懼怕感，這都是因?yàn)殚L(zhǎng)輩從小為這些職業(yè)加諸權(quán)威所致。這樣的恐嚇話語會(huì)讓孩子對(duì)這些角色產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為警察、醫(yī)生是不好的，等到孩子真正需要看醫(yī)生時(shí)，便怎么樣也不肯去了。

一直看電視會(huì)變笨