導語：如何才能寫好一篇金魚的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上課了，劉老師在黑板上寫了“金魚的故事”這四個字，頓時，同學們都七嘴八舌地議論起來，有的說：“金魚發生了什么事情啊？”有的說：“最后金魚怎么樣了啊？”……

劉老師說：“金魚的故事就是一個腦筋急轉彎的題。”說著，劉老師在黑板上寫了：“一個金魚缸里原來有10條金魚，少了3條，還要幾條？”劉老師剛寫完。我就驚嘆道：“這不就是一道數學題嘛！連幼兒園的小朋友都會做，就是10減去3等于7嘛！”劉老師又發話了：“這不是一道簡單的數學題，它的答案是多種多樣的！”劉老師話音剛落，全班都像炸開了鍋，有的說是0條因為3條金魚死了，剩下的7條金魚看到也被嚇死了；有的說有7條，因為10減去3等于7；......

劉老師請了羅玉康回答，羅玉康立刻站起來大聲的說道：“有10條，因為題上說少了3條，但是沒說少了3條什么魚，所以還有10條金魚。”宋文修大聲說道：“我不同意，如果那3條死了，剩下的7條金魚看見自己的伙伴死了，自己也不想活了，于是全部都自殺了。”“我也不同意，”張瑞夫大聲說道：“如果魚缸里有1條大魚，它把那3條魚給吃了，結果還有6條還是被大魚吃了，所以只剩下1條魚了。”小劉皓文大聲說：“我不同意你們的想法，魚缸應該還有14條，雖然死了3條，但是如果那3條金魚是小金魚，7條大金魚看見了，又生了7條小金魚，所以還有14條。”……

這個腦筋急轉彎題的答案還真是多種多樣，同學們說的不分上下，數學只是真奇妙!

篇2

在我的家里，有兩條小金魚。一只是紅白色相間的小金魚，我給它起名叫紅魚兒。另一條渾身都是燦爛的金紅色，我給它起名叫金魚兒。

兩條魚兒共同生活在一個透明干凈的魚缸里。魚缸的缸底鋪著各式各樣奇形怪狀的鵝卵石，有長形的、有橢圓形的、有不規則形的。魚缸里面還生長著嫩綠的水草，粉嘟嘟的假花兒。水草彎彎曲曲的在水面上漂浮著，它的根莖在長長的葉子下恣意的纏繞著，盛開的花兒映在草兒中央，那么和諧，像是一副優美的生態風景畫。這就是兩條小魚美麗的共同家園。它們在里面穿梭、玩耍、嬉戲。

每天我都會按時給它們喂食。我在水面撒上魚食，眼尖的紅魚兒每次都是先看見了，猛撲上去，水面漸起了小層層疊疊的水花 。這是，金魚兒也看見了，擺動尾巴撲了上去搶食。小金也要表現出自己的厲害。當然，小紅也不示弱，使盡向前沖。兩條魚你爭我搶。

突然，有一天小紅死了。我不知道，給小金喂食的時候看見小金守在小紅的身旁等待著我給小紅收尸。我好向聽見了小金的哭聲，我慢慢的拿起小紅在一旁的小金戀戀不舍，在魚缸里打轉轉。

從此，魚缸里只有小金這一條寂寞孤獨的小魚。雖然它們為了爭食而吵架。這就像是我們平常朋友之間的爭吵，可是這份真誠的友情是最美的，所以我們要珍惜它。

篇3

從前有個老頭兒和他的老太婆，住在藍色的大海邊。有一次老頭兒向大海撒下魚網，撒了兩次魚網拖上來的只是些水藻、海草。第三次他撒下魚網，卻網到一條魚兒，這條魚可不是一條平常的魚—是條金魚。金魚竟苦苦哀求起來！它跟人一樣開口講話，“放了我吧，老爺爺，我給你貴重的報酬，你要什么我都依”，金魚說。老頭兒吃了一驚，心里有點害怕。他把金魚放回大海，還對她說了幾句親切的話：“金魚，上帝保佑！我不要你的報償。”

老頭兒回到老太婆跟前，告訴她這樁天大的奇事。老太婆指著老頭兒就罵，叫他去拿金魚的報酬。于是老頭兒走向藍色的大海，看到大海微微地起著波瀾。老頭兒就對金魚叫喚，金魚向他游過來，老頭兒向它行個禮，向金魚提出了老太婆的要求，金魚答應了老頭子，老頭兒回到老太婆那兒，老太婆果然有了一只新木盆。可是老太婆還不滿足，又叫老頭子去要一個木屋。于是老頭兒又走向藍色的大海，老頭兒就對金魚叫喚，金魚又向他游過來。老頭子向金魚提出了老太婆的要求，金魚可憐老頭子，答應了這個要求。老頭子回到了家，老太婆依然不滿足，她要做個世襲的貴婦人。老頭兒又走向藍色的大海，老頭兒又對金魚叫喚，又向金魚提出老太婆的要求，金魚答應了。過了幾個月，她仍然不滿足，她要做自由自在的女皇，老頭兒走向海邊，他又對金魚叫喚，金魚向他游過來，老頭子又向金魚提出老太婆的要求，金魚又答應了。又過了幾個月，老太婆仍然不滿足，她要做海上的女霸王，老頭兒不敢頂嘴，也不敢開口違拗。于是他跑到蔚藍色的海邊，看到海上起了昏暗的風暴，怒濤洶涌澎湃，老頭兒對金魚叫喚，金魚向他游過來，老頭子向金魚提出了老太婆的要求。金魚一句話也不說，只是尾巴在水里一劃，游到深深的大海里去了。

老頭子回到家里，一看：他前面依舊是那間破泥棚，她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那只破木盆。

五年級:飛翔小馬

篇4

【標準發音】：hè gǔ lóng jīn

【繁體寫法】：鶴骨龍筋

【鶴骨龍筋是什么意思】：瘦挺虬曲貌。

【鶴骨龍筋成語接龍】：軒車載鶴 鶴骨龍筋 筋疲力倦

【用法分析】：作賓語、定語；用于比喻句

篇5

【關鍵詞】 跟骨骨折；內固定術；切口愈合；護理措施

文章編號：1004-7484（2013）-12-7378-02

跟骨骨折的治療在臨床上一直較難處理，特別是對于位移較重、形狀變化較大的跟骨骨折的治療，臨床上一直采取謹慎的態度。臨床上目前治療跟骨骨折的首選方式是手術，切開復位內固定手術在治療較為嚴重的跟骨骨折中得到良好的應用。我院為了探討促進跟骨骨折內固定術后切口愈合的臨床護理措施，特進行了研究總結，現將整個研究過程報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取來我院進行治療的跟骨骨折患者51例，男36例，女15例，患者年齡為26-68歲，患者平均年齡為56歲。51例患者的致傷原因為，35例由于高處墜落致傷，16例由于車禍致傷，所有患者均為閉合性骨折。將患者按照Sanders進行分型，11例換著為II型，20例患者為III型，20例患者為IV型。

1.2 臨床方法 所有患者均在非止血條件下采取切開復位內固定手術方式進行治療，在患者手術治療過程中給與了術前與術后的綜合護理，對患者進行為期6-26個月時間的隨訪，對患者的手術治療效果和恢復效果進行評價[1]。

1.3 臨床護理

1.3.1 術前護理

1.3.1.1 心理護理

跟骨骨折的發生均是突然性的，因此，患者突然受到病痛的打擊，就會引發一系列的不良心理情緒。恐懼、緊張、焦慮以及抑郁等不良情緒，均會給臨床治療帶來不良的影響。因此，護理人員要積極地與患者進行溝通，耐心的為患者講解跟骨骨折的情況，介紹目前治療方式的有效性。消除患者的不良情緒，促進患者積極配和治療[2]。

1.3.1.2 術前評估 采取手術治療前，首先要對患者的病情以及身體綜合情況進行評估，積極的選取有效的治療措施對患者患處的腫脹進行處理，選擇最佳的手術治療時機。一般來說，患者在發生骨折之后的2周時間左右進行手術治療為最佳。

1.3.2 術后護理

1.3.2.1 疼痛護理 指導患者使用松弛術分散注意力緩減疼痛，為患者營造潔凈、舒適的休養環境，盡量減少外界對患者的刺激，必要時給與鎮痛藥物進行止痛[3]。

1.3.2.2 用藥指導 患者術后要全身應用抗生素，不使用止血藥物，患者主要應用的藥物以及劑量為，500ml低分子右旋糖酐靜脈注射，每日2次；60mg罌粟堿肌肉注射，每隔6小時注射1次；阿司匹林腸溶片口服；靜脈滴注20%的甘露醇250ml，每日2次。每天為患者進行1次換藥，持續換藥直到患者的切口干燥沒有滲液[4]。

1.3.2.3 飲食指導 骨折患者在恢復期須加強營養物質的攝入，以此來促進骨折的愈合，因此，指導患者多食用富含蛋白、維生素、粗纖維以及高維生素的食物，例如瘦肉、牛奶、雞蛋、骨湯、水果、蔬菜等。

2 結 果

51例患者中有48例患者得到了隨訪，隨訪率為94.12%，患者的隨訪時間為6-26個月不等，平均隨訪時間為13.5個月。48例隨訪患者中，39例患者術后切口愈合良好，沒有出現不良癥狀，術后切口愈合率為81.25%。9例患者術后切口愈合不良，術后切口愈合不良率為18.75%，9例術后切口愈合不良患者中，有8例患者為切口瘢痕，有1例患者為鋼板外露，8例切口瘢痕患者經過臨床清創換藥處理之后愈合，1例鋼板外露患者經過清創換藥處理之后，采取了足背皮瓣修復閉合創面處理之后愈合。患者的術后切口恢復狀況，采取美國足與踝關節協會的標準進行評價，其得分為54-98分，平均得分為85.6分，總體評價結果為優良。

3 討 論

跟骨骨折切開內固定術后，最常見的并發癥就是切口愈合不良，一旦發生切口愈合不良，就會增加臨床治療的難度。因此，跟骨骨折患者術后切口良好愈合是保證患者治療效果的重要環節。本組研究中，對患者采取了術前與術后的綜合護理，在隨訪過程中，9例患者術后切口愈合不良，術后切口愈合不良率為18.75%，與臨床相關文獻報道中的數據相比，顯著較低。

綜上所述，對采取切開復位內固定術進行治療的跟骨骨折患者，在術前正確評估病情、選擇適當的手術時機，術后給與科學合理的臨床護理，能夠顯著提高患者術后切口的愈合率。

參考文獻

[1] 俞光榮，梅炯，蔡宣松，等.重建鋼板治療跟骨骨折36例報告[J].中國矯形外科雜志，2000，7（8）：755-757.

[2] 潘永太，許世建，鄭文忠，等.關節內跟骨骨折內固定治療與并發癥[J].中國矯形雜志，2005，13（22）：1716.

篇6

關鍵詞：英國；成人教育；近十年；回顧；展望

英國素有“現代成人教育發源地”和“世界繼續教育之鄉”之稱，其成人教育歷史悠久。制度健全，體系完善，頗具特色。特別是近十年來，面對全球知識經濟的挑戰和來自其他發達國家的競爭，英國成人教育并沒有止步于已取得的成績。而是不斷采取改革措施、進行創新，進一步推動其成人教育的發展。對英國近十年來的成人教育進行回顧及對其未來進行展望，借以了解世界新形勢下英國成人教育發展現狀、成就及未來的動向和趨勢，以期為我國的成人教育發展決策提供一定參考。

一、近十年英國成人教育發展回顧

(一)英國成人教育發展的背景

1　執政的工黨政府對成人教育十分重視

1997年5月，英國工黨在大選中獲勝，開始了以布萊爾為首英國工黨執政的時代。工黨政府強調把教育作為繼續優先考慮重點，進行新投資推動學校改革。扶持衰弱的學校，提高公民未來的基本技能水平。從工黨的執政思想可以看出，工黨政府對教育尤為重視，將它置于特別優先的地位。在成人教育問題上，英國政府響應聯合國終身教育和終身學習的呼吁，把教育培訓和終生學習作為工作重點，努力構建公平、全納、繁榮的社會。從此，英國終身學習進入大發展時期，出臺了一系列有關成人教育的政策、制度措施，促進了英國成人教育不斷向前改革與發展。

2　知識經濟時代的到來和國際化競爭推動著英國成人教育的發展

隨著知識經濟時代的到來，知識更新和技術革新的速度不斷加快，企業競爭力的提高、經濟的繁榮和發展越來越依賴知識和技能，英國與全球其他國家一樣不得不面對全球知識經濟的挑戰。而擺在工黨政府面前的問題是其經濟落后于美、德、法等國家，重要的原因在于基礎技能存在差距。比如2002年的統計表明，有700萬成人缺乏經濟社會所需的閱讀和計算技能。2003年的《生涯技能》調查表明，英國讀寫技能欠缺的成年人數有520萬，680萬成人計算能力欠缺。英國政府認識到知識經濟時代勞動力整體技能水平的高低已成為一個國家經濟成功與否的關鍵。為經濟發展提高勞動力技能水平是不得不要解決的問題，所以必須采取一系列措施提高國民的技能水平，縮小英國與其他幾個主要競爭對手之間在基礎技能上的差距，促進國家的經濟發展。

3　積極參與培訓學習成為企業雇主和雇員的內在需要

知識經濟對企業發展提出了技能方面的要求，企業雇主迫切需要社會提供技能方面的支持以保證其在競爭中獲得成功。雇主為了提高自己企業員工的技能水平，不得不尋求各種培訓的幫助，這些培訓包括民間機構的培訓、政府公益性的培訓、企業自身內部培訓、依托大學進行的技能培訓等。與之相對應，知識經濟時代對雇員個體技能水平日益提高的要求也讓雇員自覺要求接受成人的教育或培訓。事實表明，受過更好的教育、擁有更高技術水平的人更容易找到工作。收入更高，對經濟和社會也能作出更大的貢獻。人們也逐漸意識到，知識和技能可以為個人的就業與成功提供可靠的保障。2004年的全國成人學員調查顯示：90％的成人認為自己的絕大多數技能是通過在職培訓獲得的。由此可見，成人教育是承擔成人技能提高的最主要也是最有成效的教育形式。在面對雇主、雇員如此迫切的社會需求，成人的教育日漸多樣、形式豐富，勞動者的技能也得到不斷提高。

綜合推動英國成人教育發展的諸因素中，還有一些因素推動了英國成人教育的發展，比如現代信息技術的應用和成人教育自身發展需要也對成人教育發展起到推動作用，但是以上述及的三個方面是主要的。

(二)近十年英國成人教育發展的概況

1　改革教育管理機構，適時、有效地發揮其教育行政職能

近十年來英國政府對成人教育管理機構的改革主要集中在21世紀初。1999年6月，英國成立學習和技能委員會，對高等教育以外的16歲后的教育和培訓實行統一的政府規劃和資助。2000年7月成立中央和地方兩級學習與技能委員會，加強與社區教育組織的聯系。為保障成人教育培訓質量，英國還依法成立了成人學習督導團，專門負責評估英國成人教育與培訓的質量。2001年英國政府把教育與科學部更名為教育與技能部。此舉表明政府越來越重視繼續教育，而且越來越重視成人的技能培訓。”近十年來英國政府的教育管理機構改革雖然不多，但是每一次的教育管理部門更名或機構改革都反映了政府教育視角的聚焦調整。通過幾次有關成人教育的管理機構變動，我們不難看出：英國政府在成人教育方面給地方充分權力的同時，近年來也加強了中央對地方的監管和指導；更加重視成人教育質量，加強對成人教育的監督、管理；大力提高成人技能，構建終身教育體系，提高經濟競爭力。

2　重視與成人教育有關的政策和法規建設

近十年英國成人教育的改革與發展離不開政府實施的一系列有關成人教育的政策和法規，這些政策與法規基本目的是加強成人的技能培訓，構建終身學習體系。當英國政府意識到技能短缺問題是阻礙經濟發展的主要因素后，1998年教育和就業部確立創建終身學習社會的教育新戰略，提出建立“產業大學”和“個人學習賬戶”的構想，以此推進終身學習。1999年6月，把16歲后的教育和培訓納入政府的統一規劃和資助體系中，保證年輕人很好的開始成人生活，讓失業的人找到工作。2000年7月實施《學習與技能法》，促進了終身學習的許多活動在這些法律的框架下逐步展開。2001年制定的2002―2006年成人教育發展策略包括：實行“生活技能”計劃；支持“學習和技能協會”工作；建立“產業大學”和“個人學習賬戶”；成立“職業優異中心”；擴展電子學習；讓成人學習和社區學習充滿活力；加強工會在技能培訓方面的參與。2003年7月，英國頒布“技能策略白皮書”，重申了技能的重要性，提出了提高雇員技能水平、提高國民教育素質的具體目標，設定了包括改革政府資助的教育和培訓體系、改革資質構架等一系列改革方案。2006年英國教育與技能部公布《繼續教育――提高技能并改善生活機會》白皮書，該白皮書了繼續教育改革的全面計劃，它還包括提升繼續教育的教學質量、獎勵辦學成功的繼續教育學院、繼續教育部門對個體與雇主的技能需要做出更多的回應。

盡管近十年沒有直接以成人教育命名的法律，但英國政府在以上政策和法規中都對成人教育有著明確的規定，讓成人教育的地位和作用得到進一步確認，也

讓政府及其部門對成人教育應承擔的責任與職責更加明確，也保證了成人教育的財政撥款。保障了英國成人教育的順利實施。綜合以上成人教育的政策和法規，讓更多人參與、終身學習、技能策略是其核心。

3　改革成人教育培訓方式，豐富成人教育的內容

為了適應時展的需要，成人教育的方式方法不斷改革，教育內容也日趨豐富。2003年2月，英國政府改革了現代學徒制。現代學徒制改革為年輕人繼續提供高質量的基于工作的學習，使其獲得經驗、現場訓練和相關資格。政府還改革了職業資格認證制度，引入學分制，成人學習者可以通過學分的累計來實現學業上的進步，這樣加快了新資格的鑒定，使成人的資格認證更具靈活性。為讓雇主提供更多的培訓，雇員參與更多的培訓，英國政府還制訂了《勞動力發展計劃》。政府還推出許多免費的培訓項目，依靠產業大學提供終身學習服務，借學習賬戶的連續性來增加成人學習機會，在繼續教育學院建立“卓越職業教育中心”以滿足不斷增長的對高技術性技能的需求。”此外。英國行業協會、企業內部的人力資源開發部等也組織各種形式的成人在職教育培訓，它們是成人繼續教育的重要力量。這樣不同部門的組織、多樣的培訓形式，方便了成人的參與，滿足了不同成人群體的不同層次需要。

成人培訓的內容更是豐富多彩，涉及領域越來越廣，有制陶、繪畫、室內設計、烹飪、園藝、詩歌、戲劇、音樂、數學、物理等。任何你想涉及的領域，在英國的成人教育體系中都能很容易找到相應的課程和學院去進修。全日、半日兩種學制非常便于讀者隨意地選擇。很多學院和培訓中心甚至設立免費的公開日或公開課，讓人們有機會事先了解授課的內容，可以根據個人需要選定學習的項目。

成人教育培訓方式的變革以及成人教育內容的豐富目的是滿足成人各種學習需要，方便成人參加，切實提高成人技能水平。

4　規范成人教育教師任職資格，保障成人教育教師地位

英國非常關注成人教育教師的繼續教育，對在職培訓和進修都有明確的規定，為確保成人教育教師培訓。政府還進行資助。在高等學校的成人教育師資培訓班課程設置靈活，內容廣泛，實行三級培訓制度，注重成人教育教師的能力培訓。”英國政府在《2006教育計劃)中提出了吸引優秀人才從事教育工作、教師培訓機構提高新教師培訓質量等策略。這無疑使成人教育受益。提高了成人教育教師的素質。2007年，《英國新教師培養框架》對成人教育教師的任職資格及各項資格的獲得做了詳細規定。所有的教師，包括新人職者和現任教師，凡在成人教育領域進行教學活動，都必須獲得新的資格，并對各個階段資格的獲得進行規范化和系統化，使之有章可循。對實習教師的雇用做出明確規定，以確保其利益不受損害，并在實習過程中不斷提高其專業知識與教學技能，以期提高成人教育實習教師的地位。通過規范成人教育教師任職資格、提高實習教師地位等對成人教育教師培養進行改革對英國成人教育教師地位的提高、專業化發展等產生了重大影響。

5　充分發揮現代網絡信息技術的作用，改變成人學習方式，擴大服務面

英國開放大學可以說是上世紀70年代以來運用網絡信息技術實施成人教育的典范，它采用網絡、數據庫、無線傳輸和電視廣播等多種方式在全英乃至歐洲開展遠程教育。進入新世紀以來，英國政府開始產業大學的運作。“產業大學”實際上是一種開發和推行開放和遠距離學習的組織，也是學習者和學習服務提供者之間的一種學習中介機構。”它建立良好的學習信息、建議和指導提供機制，使人們可以靈活方便地進行學習，為學習方式的革命作出了貢獻。近年來政府啟動“全民學習網絡”項目，建立了越來越多的“教育在線中心”教育網絡，將信息和交流技術應用在教育和終身學習方面，越來越方便了成人的學習，擴大了成人教育的輻射面。此外，在教育領域，教師們也能夠輕松上網，并通過網絡獲取大量對教授課程有幫助的數字化資源。綜合網絡信息技術在成人教育中的作用，我們不難發現：現代網絡信息技術在成人教育中扮演著越來越重要的角色。

6　完善的成人學習激勵機制，政府推行成人學習資助政策

為了全面提高成人的技能，鼓勵成人積極參與培訓學習，英國政府采取了一些成人學習激勵措施。例如組織宣傳活動和學習作品展示會，讓成人了解各種學習項目，引起學習興趣，鼓勵積極參與。成人教育手冊都詳細地列出所有培訓的相關信息，方便了成人選擇。成人學習學分制使成人可根據自己的需要去選學、停止或開始自己的學習。成人教育還設置許多免費的課程，學生也有許多在線免費學習的機會，可以免費登錄英國在線中心或圖書館。種種措施讓成人學習更加便利，學習內容可以隨意選擇，對成人學習起到很好的激勵作用，也讓更多的成人參與到學習中來。

除了采取激勵外，政府還推行成人學習資助政策。例如經濟困難學生可優先獲資助基金，這不受其他資助影響，滿20歲、有孩子學生還可得到育兒資助；在中學期間未獲得證書的成人可得到成人學習助學金資助；舞蹈和戲劇、教學與保健、城市及協會等專業設立了成人獎學金；職業發展貸款幫助學生支付與工作相關的學習費用；已經工作的成人教育學生可得到來自雇主或工會的在職學習資助。本世紀初，英國還實行過個人學習賬戶制度。學習投資由個人、雇主、政府分擔，雖然后來由于培訓機構的資金濫用失敗了，但是其作為推進終身學習的創新項目影響深遠。

在世界很多國家基礎教育還在努力普及的情況下，英國政府能夠出錢資助成人的學習應該說做法超前、領先，隨著成人技能水平的提高也反哺了英國經濟的發展。

二、英國成人教育未來展望

(一)提高成人技能仍是今后成人教育重要目標，但會豐富終身學習內容。

知識經濟仍將是未來經濟的特點，經濟發展對社會成員的技能要求仍將不斷提高。所以，終身學習、提高技能水平仍是政府的長期議程。如何進一步提高成人技能、縮小英國與其競爭對手之間的差距仍將是擺在英國政府面前的重要任務。

但是，回顧過去十年成人教育，英國過度注重成人學習的經濟層面，對技能過于注重。忽視成人發展的其他需要。所以，在未來這種完全以經濟為導向，忽視成人興趣的做法會有所改變，英國終身學習的的內容將更加豐富。

(二)在公平、全納的目標追求下，成人教育進一步實現全民參與、教育平等，

公平和全納仍將是未來的追求目標，英國成人教育仍存在一些不平等，例如不同年齡群體之間、同一年齡不同性別之間、不同地區之間等都存在著學習機會的不均等現象。面對這一問題，英國將不斷改革和完善現行的成人教育體制。為成人提供更多的學習機會，讓更多的成人參與學習和培訓。例如可通過“教育在線中心”讓處于劣勢的地區的人們接受繼續教育，實現地區均衡發展。目前成人教育受益對象主要是中青

年人群，未來可能拓展到老年人群。早期退休人員特別是40歲以上人員的教育將成為繼續教育的一個部分。將為他們開設一些實用的課程，以滿足他們的需要。

(三)隨著成人教育的深入發展、普及，需進一步加強對成人教育管理和監督，政府將進一步出臺有關成人教育的政策和法規。

在追求公平、全納、繁榮社會的目標指引下，越來越多的成人參與學習、參加技能培訓，成人學習問題成為政府特別需要關注的問題。因此，如何進一步提高成人學習質量，如何加強對成人學習培訓機構的監督管理，如何照顧地區的均衡發展，如何應對新經濟形式的挑戰，一系列新問題擺在政府面前。所以，為改革成人教育制度、完善教育管理體系、保障成人教育質量的政策和法規在將來仍有望不斷出臺。

(四)現代化的信息技術在未來成人教育發展中仍扮演重要角色。

信息技術的廣泛應用與國際互聯網的迅速發展為遠程教育開辟了更廣闊的天地，在成人教育中會有越來越多的課程實行在線教學。在教學資源的創新性開發方面，網絡課程設計上會更加充分考慮到學生之間、學生與輔導教師之間的交互活動需求，解決學生在網上選課、提交作業、收到課程資料以及進行模擬實驗和得到及時評價指導等問題，隨著產業大學學習中介和服務功能的發揮以及個人學習賬戶的推廣應用，信息技術將以全新的、創造性的方式為所有的學習者提供學習與服務的機會，英國的終身學習體系必將因此更加發展。

篇7

【關鍵詞】下肢骨折；骨筋膜室綜合征；觀察；護理

【中圖分類號】R473.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）04-0246-02

骨筋膜室綜合征是骨膜、骨間膜、肌間膜、深筋膜所構成的結構中的肌肉和神經組織因急性嚴重缺血而發生的一系列病理改變[1]。臨床上這種病癥主要表現為因不同程度的肌肉壞死與神經變性而引起的蒼白、感覺異常、癱瘓、疼痛等相應的臨床癥狀或體征[2]。因為改變所帶來的病理變化可能導致下肢癱瘓甚至是導致患者出現生命危險，所以，如果治療方法不得當或者耽誤治療時間對患者而言都是致命的。我院自2011年1月～2013年3月共收治下肢骨折患者30例，分別采用解除夾板、石膏外用固定、夾板固定以及切開復位內固定的方法治療，經過積極及時的治療，均取得滿意的療效。現將護理經驗介紹如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 我院2011年1月～2013年3月收治的30例患者中，男性患者23例，女性患者7例，平均年齡為41.6歲。其中右側骨折的患者有18例，左側骨折的患者有12例；其中脛腓骨骨折患者共17例，股骨骨折患者共13例；其中閉合性骨折患者共19例，開放性骨折患者共11例。所有患者一般情況無顯著差異，具有可比性。

1.2 治療方法 根據患者受傷情況，采用石膏外固定、外支架固定或者切開復位內固定手術等方式進行治療[3]。

1.3 觀察與護理

1.3.1 疼痛觀察 疼痛是骨折并發骨筋膜室綜合征最常見的癥狀，當并發骨筋膜室綜合征的時候常會表現過電樣或者刀割樣的疼痛感。因此，護理人員在查房的過程中，一定要詳細記錄疼痛發作的時間、位置、性質、持續時間等要素，及時反饋給管床醫生。另外值得注意的是，當患者疼痛感消失的時候并不代表患者病情已經緩解，所以當患者訴疼痛感好轉后不可麻痹大意，也要及時向管床醫生反饋。

1.3.2 腫脹觀察 因為骨筋膜室內的肌肉和神經遭受重大破壞，所以骨筋膜室綜合征最早期的癥狀常表現為腫脹，所以下肢遠端的動脈搏動及毛細血管的充盈情況是診斷本病的重要依據。所以護理人員在查房過程中一定要及時觀察下肢的腫脹情況。

1.3.3 血液循環觀察 骨筋膜室綜合征早期常表現患者較健側體溫略高，但是隨著時間的延長，室內壓升高會阻滯骨折部位的血液循環而出現患肢體溫下降的現象，因此，當出現這種體溫變化的時候，護理人員也要及時記錄和反饋。另外，當患者體溫較高時，可適當抬高患肢以減輕肢體血液循環而減少出血，但是開放性損傷患者不適宜此項操作，因為抬高患肢右可能導致患者小動脈閉塞而導致下肢壞死的可能出現[4-5]。

1.3.4 圍手術期護理 在患者進行手術前，一定要及時清潔傷口，防止感染，確診并發骨筋膜室綜合征患者，要降低患者高度，增加下肢血液循環。在手術完成后，定期清洗創口，更換敷料。如果患者傷口有分泌物，一定要詳細記錄分泌物的量和檢驗分泌物的性質。外固定設備也要定時檢查，防止其松動。在患者身體恢復下床之前，可以適當給患者做一些被動運動，幫助其下肢進行肌肉功能鍛煉，可以下床之后，設計一些康復訓練計劃，幫助患者恢復下肢功能活動。

2 結果

所有的患者中，有1例因為在受傷后拖延了很長時間后才送至醫院治療，耽誤了最佳治療時間而導致其骨筋膜室綜合癥沒有得到及時治療，而必須進行截肢處理；有1例患者因為拒絕手術治療，而導致管床醫生不能及時進行手術治療而耽誤了最佳治療時機，最后送入上級醫院進行了截肢治療；其余28例患者在送入醫院，在醫護人員的仔細觀察和護理下，及時發現了骨筋膜室綜合征的情況，并及時進行了相關治療，均取得了較為滿意治療效果。

3 討論

下肢骨折并發骨筋膜室綜合征屬于高能量損傷導致的疾患，起病速度較快，如果處理不及時治療可能會造成較為嚴重的后果。由于骨筋膜室綜合癥的發作部位比較重要，發病時間又比較快，如果處理不得當或者耽誤了治療時間，輕者有可能要截肢，重者有可能出現生命危險。也因為這個病的發作性質，主管醫生往往將關注的重心放在骨折的處理上，而忽略了軟組織的擦挫傷，從而導致該并發癥得不到及時處理。所以，在一定程度上而言，醫患人員的責任心和細心呵護往往是救治患者生命的重要環節。在整個治療過程中，護理人員對下肢骨折患者骨折部位腫脹、疼痛、循環等情況的觀察，是發現、診斷和治療骨筋膜室綜合征的關鍵。護理人員圍手術期的護理，可以幫助患者降低感染幾率和及時恢復下肢功能減少肢體壞死的情況出現。本研究結果顯示，除2例特殊情況外，其余28例患者均在護理人員的仔細觀察和細心護理下均取得了較為滿意的治療效果。綜上所述，下肢骨折患者入院后，護理人員進行嚴密的觀察措施和護理措施可以及時發現骨筋膜室綜合癥并加以處理，能夠幫助患者提高治療效果，值得臨床推廣應用。

參考文獻

[1]楊秀香，王秀宏，王秋蓮.骨筋膜室綜合癥的觀察預防護理[J].中國現代醫學，2011，46（9）：115-116.

[2]戴培光，王劍利.開放性脛腓骨骨折并軟組織缺失32例報告[J].骨與關節損傷雜志，2012，11（7）：166.

篇8

[關鍵詞]混凝土；鋼筋；銹蝕；檢測

[中圖分類號]TB12 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0016-02

1 鋼筋銹蝕檢測技術現狀

1.1 混凝土破型檢測

這種檢測方法最直觀和準確，即將檢測部位的保護層鑿除，量取鋼筋銹蝕后實際銹后直徑，必要時可將部分鋼筋截斷帶回實驗室檢測。這種方法的缺點是費時、費力，對建筑物或結構構件會造成一定程度的破壞。

1.2 鋼筋銹蝕電位、電阻評定方法

正常情況下，混凝土內鋼筋表面的鈍化膜是完好的，此時鋼筋的電動勢與處于腐蝕狀態下鋼筋的電動勢是不同的。鋼筋銹蝕的點化學反應過程與帶電離子通過混凝土內部微孔液體的運動有關。離子的同方向運動使混凝土成為電導體，通過測量其導電性（或電阻），就可以判斷出腐蝕電流流動的難易性，進而可以判斷出保護層下鋼筋的銹蝕狀況。

目前，在我國一般使用的是用半電池法測定混凝土的電位來判斷鋼筋銹蝕狀況。由于電阻率法判斷很模糊，在我國很少采用，英國曾制定出測混凝土電阻率的方法，根據所測混凝土電阻率判斷鋼筋銹蝕狀況的標準見表1。

由于銹蝕電位、電阻的測量受混凝土種類、干濕度、氯鹽等內摻劑含量等多種現場因素及操作人員技能的影響較大，因此判別比較籠統，雖屬定量測量，但只能做定性判斷。

2 銹蝕檢測技術研究

2.1 半電池電位法檢測技術

在前文中已經提到，鑒于電阻率法檢測技術過于粗糙，我國很少使用。而半電池電位法相對來講，略顯精細一些，國內應用較廣，但這種方法受現場影響因素太多，而且其影響有輕有重，故與現場人員經驗是否豐富密切相關。本文就不同的混凝土干濕度、混凝土強度等試件結合GXY-1A型鋼筋銹蝕測量儀進行了一些試驗。

G X Y-1A型鋼筋銹蝕測量儀是以8031單片機為核心部件，集數據采集、存儲、分析、繪圖、打印為一體的多功能化儀器。其主要性能指標如下：

測量范圍：顯示±1999mV，存儲±999mV;

準確度：優于0.5%±1mV;

分辨率：1mV;

輸入阻抗：1012Ω;

顯示：2×16字符液晶顯示;

輸出：標準打印機并行口，可擴充R S-232串行口，序列輸出和矩陣輸出并存;

探頭：(鋼/硫酸銅)半電池電極，濕度系數0.9mV/℃;

環境條件：溫度0℃～40℃，相對濕度85%。

該儀器測試混凝土內鋼筋銹蝕電位的示意圖見圖1。

2.2 試驗結果及分析

2.2.1 自然銹蝕與通電銹蝕的異同

大氣條件下，當混凝土保護層完全碳化、p H降至9.5時，鋼筋表面的鈍化膜遭到破壞，鋼筋就會銹蝕。銹蝕隨著混凝土碳化深度的增加而逐步推進。而反陰極保護法的通電銹蝕表明，銹蝕是沿著鋼筋周表面同時出現的，另外在大氣條件下，鋼筋銹蝕的生成物（主要為鐵的氧化物）會造成3～4倍的體積膨脹，脹裂混凝土保護層，但通電銹蝕的結果沒有觀察到這種情況，因此在相同的銹蝕率下，自然銹蝕與通電銹蝕所造成的鋼筋與混凝土的粘結力的喪失程度是不一樣的。

2.2.2 鋼筋銹蝕程度分析

鋼筋銹蝕程度判別方法一般有失重法、截面損失法等。6組試件經過通電后，最大失重率為2.06%，小于10%，屬低度銹蝕在自然狀態、飽水狀態和銹后飽水狀態的電位值處理，雖然鋼筋都屬于低度銹蝕，但在混凝土處于飽水狀態下，銹蝕電位的檢測均值卻達到-682.6mV（平均系數0.168），遠低于-350mV和-400mV，判斷鋼筋銹蝕度應屬于嚴重銹蝕。以上矛盾來源于鋼筋銹蝕的評判方法。由前文所述，由于電銹蝕是全表面銹蝕，故銹蝕率為100%，那么，檢測到的檢測值很高也就可以理解了。

2.2.3 混凝土含水量對銹蝕電位檢測值的影響

在鋼筋未銹蝕而試件混凝土為自然風干狀態時，銹蝕電位均值為-112.4mV（離差系數0.176），在c a s e2時，銹蝕電位均值減至-273.5mV（離差系數0.280），照此數據判斷，c a s e1時鋼筋處于低度銹蝕，而在c a s e2時，鋼筋卻處于中等銹蝕狀態，這顯然是不符合實際情況的，因此混凝土含水狀態對銹蝕電位測量的影響是不可忽視的。實際檢測時應加以鑒別修正。

2.2.4 混凝土強度對銹蝕電位檢測值的影響

在相同狀態下，混凝土強度為C25時的銹蝕電位檢測值大于混凝土強度C20時的銹蝕電位檢測值，并在通電飽和狀態下,其變化幅度最大。因此，在使用G X Y-1A檢測鋼筋銹蝕度時，混凝土強度的影響不能忽視。

2.3 檢測保護層中鐵離子含量確定鋼筋銹蝕度技術研究

研究表明，鋼筋銹蝕后，銹蝕產物多以氧化鐵、氯化鐵、硫酸鐵等鐵鹽的形式存在，且以氧化鐵最多。當混凝土保護層受雨水浸潤或處于其他潮濕環境中時，鋼筋的銹蝕產物就會通過混凝土的微細孔隙從內到外滲透。根據擴散規律，當擴散達到穩定后，擴散物質在擴散介質中存在按一定的梯度分布，對于同種強度和類別及處于相同環境下的混凝土，我們認為在保護層上離鋼筋相同距離位置上的鐵離子含量（開裂邊緣除外）與鋼筋銹蝕度間是有一定關系的，本了相關試驗。

所用試樣是從室內外選取的試件上取下的，選用的試件的鋼筋分為未銹、低度銹蝕、高度銹蝕、嚴重銹蝕四個不同級別，試樣從離鋼筋5～8m m位置的保護層里取出。試樣共制備了兩批，第一組為室內，第二組為室外。由于室內銹蝕試樣產物主要是F e2O3，故這里僅測試了Fe2O3含量。兩批試驗的結果見表2。

從表中結果可以看到，兩組試樣Fe2O3的含量明顯地隨鋼筋銹蝕度的變化而呈現規律性的變化，但第二組試樣的氧化鐵含量明顯偏高。分析其原因，一是由于第一組在室內操作，在取樣過程中銹蝕產物未曾掉進試樣內，而第二組試樣是在室外久置的建筑物上取樣，工地操作不便，銹脹產物可能部分污染了試樣，而取樣人員可能還未發覺；二是水泥自身的品質差異也有一定的影響。這一事實告訴我們，通過檢測混凝土保護層中鐵離子含量來判斷鋼筋的銹蝕狀況是可行的，對于不同的工地可先選取幾個典型部分測其鐵離子含量并破型檢驗對照，然后，其他大量檢測就不必破型檢驗。當然，這種方法在操作中要求選取的樣品應與鋼筋的距離相同，同時不能污染了試樣，否則可能會出現誤判。

3 鋼筋銹蝕情況檢測的綜合方法

通過以上幾種對鋼筋銹蝕檢測方法的比較、試驗，筆者認為，對一般鋼筋混凝土結構，鋼筋銹蝕情況的檢測，即以外觀目視普測和用銹蝕儀有選擇地面測輔以典型斷面破型點測，具體操作如下：首先對整個結構物構件外觀進行目測觀察，并根據保護層外表面的銹蝕和剝蝕狀況初步判斷鋼筋的銹蝕狀況。然后根據目測結果，選擇部分構件用銹蝕儀檢測鋼筋銹蝕電位，并選取典型面破型檢驗，進一步精確判斷鋼筋的銹蝕級別。但用銹蝕儀檢測的銹蝕電位在不同的工地環境要做不同的修正，因此有關檢測人員的經驗積累是必要的。

篇9

[關鍵詞]電影；關錦鵬；故事；人物；鏡語

關錦鵬導演曾這樣樸素地表達了自己的電影觀念：作為一個電影工作者，沒有辦法或能力將自己的生活伸延到他的電影，或借用他的電影以展示他的人生，那他的電影徹頭徹尾跟他扯不上關系。到了七老八十，回首一看，剩下的只是一堆一堆的廢片拷貝，會陌生得一點感覺都沒有。這正是他作為一個始終真誠的電影藝術家多年來電影之路的最好印證。

“一個導演的電影作品會酷似這個導演，會血脈相連，會是一個確切的記錄。”如果說電影《胭脂扣》、《人在紐約》、《阮玲玉》是與他徜徉于女性電影的詩意情結世界的“血脈相連”，那么電影《藍宇》則無疑是他的一個“確切的記錄”。當熟悉的歌聲“最愛的你的人是我，你怎么舍得我難過，在我最需要你的時候，你卻沒有說一句話就走”伴隨劇情再次響起的時候，觀眾的眼前早已模糊一片。在這個拒絕感動和被感動的鋼鐵都市里，這樣一部題材邊緣尺度敏感的影片《藍宇》，不經意間觸動了大家心靈的深處。當然，關錦鵬也一定坐在放映廳某個黑暗的角落，沉醉在自己營造的光影世界里！

一、故 事

關錦鵬的電影向來以細膩著稱，運用細膩而含蓄的筆觸講述著一些愛情故事。往往懷舊的色調，整個人生和世界都顯的并不那么明亮，除了那些纏綿悱惻、痛苦執著的愛。

影片《藍宇》用第一人稱自述了兩個男子真心相愛終不敵世俗和自身的矛盾的愛情悲劇：藍宇，一個來北京求學的貧困大學生，他質樸而認真，他懂得自己奮斗，同時也有自己的追求與夢想：想去美國讀書。所以當他得知捍東去過美國時，對捍東有一種特殊的親近感。他與捍東的第一次親密接觸是以金錢交換開始的。對有錢人捍東來說可能是一次平常的放縱，但藍宇未必完全這么認為。幾個月后他們在車站邂逅，藍宇一句像是無意的“昨天，剛四個月”促成了他們的繼續交往，還在一起過了個年。藍宇在交往中情不自禁的喜歡上了捍東。他隱瞞自己在工地打工的事實，“我擔心你會不高興”。單純的他對世俗的眼光視而不見，亦認為可得到對方的情感回饋。捍東洞悉這一切后，毫無顧及地斷然拒絕了――“咱們倆認識，算是挺有緣的，但是我們不可能一輩子這樣下去”。然而，愛的覆水難收。藍宇終究無法克制自己內心真實的情感，這也就有了后來電梯里的不歡而散。在他們之間，有橫亙于眼前的傳統道德與社會規范，這條不可逾越的的鴻溝使得“愛和不愛”、“愛與被愛”都是這樣的折磨與掙扎。捍東在電梯關閉的瞬間隱隱感到自己內心里同樣燃燒的炙熱情愫。思念的煎熬讓兩人在廣場偶遇。是夜，他們盡情的宣泄釋放著各自的感情，聯系二人的那份真正感情――“愛”也被真正確認。隨后，他們擁有了一段令人羨慕的幸福時光，甚至還有了一個“家”。但在捍東心里始終有陰影――世俗與自身的矛盾：人長大了，就得結婚生子。這段纏綿悱惻的愛情必須在現實面前選擇失語！他屈從了，選擇了與一個女人結婚。然而，他根本無法去放棄這段刻骨銘心的感情，或去忘記那個對他愛到無藥可救而又默默承受一切的――藍宇。

二、人 物

關錦鵬曾說，無論在香港或在內地拍片，多年來，始終不變的，是從人物出發。“我一直是一個處于主流之外的導演。從我拍攝第一部電影《女人心》，到《地下情》、《胭脂扣》……無論拍攝小說改編的電影，或是原創劇本，我都是先有人物的，我注意的是人物處理得好不好，力求把人物磨深磨透。當劇本大致形成、鎖定了演員的時候，我就會拉演員來討論角色。很多原創劇本都有我的觀察和經驗，這是我的興趣所在。”

（1）關于人物“藍宇”

該片的成功首先是主人公藍宇形象的感人：純潔樸實且令人憐惜，在愛情上是執著和無求的。影片中有幾場藍宇的戲令人難忘：

其一，是藍宇和捍東四個月后的街上偶遇，捍東關切地問寒問暖，并把自己的圍巾給了藍宇。剎那間藍宇臉上充滿了溫暖的笑容，這是在外“飄”著的人被人關懷時的幸福，他的心由此默許了這個人。其二，是新年大早，藍宇倚在門邊和捍東對話，眼睛里充滿了愛意和嬌羞，這完全是兩個親密戀人之間的交流。除了跨越性別的邊界，他們跟任何的一對戀人沒有區別！其三，是在車上，捍東理性地提醒藍宇：兩個人要是太熟了，就不好意思再玩了。藍宇用無辜和乞求的眼光試探地問道：我們還不算太熟吧？明明知道不會有結局，藍宇還是希望不要那么快結束。縱使萬劫不復，也要將愛情進行到底。在愛上他要的真的不多――哪怕只是能多愛一會兒。其四，是在新居里，捍東向藍宇攤牌自己要結婚。藍宇平靜地望著窗外“有一天那邊掛了個彩虹，大得不得了”，那面孔如此單純無辜，眸子如此清澈純凈。透過他的目光，我們也仿佛看到了那一湖澄藍澄藍的天宇和那行叫藍宇的天。其五，是藍宇要離開前，背對捍東的一段傾訴：我記得你以前說過“兩個人要是太熟了，反倒不好意思再玩了，也就是說要散了。”所以老這么想：第二天起來的時候，少喜歡你一點兒，免得到時候難過，你知道嗎，我向自己保證過，以后再不會……為別人傷心了。在高度物化的現代社會里，唯獨感情無法物化。可是，那些戲里的情癡們窮盡一生苦苦尋覓的神圣感情我們是輕易的都得到了嗎，或是從來就沒感受過？我們麻木于得不到也不去在乎得到，卻在虛幻的影像里體味著別人得到與得不到的感動。在這一刻，我們是否完成了心底那份封存已久的渴望真誠的成全呢？其六，是數年后兩人重逢大早起來，捍東滿懷心事婆婆媽媽的送藍宇出門，藍宇的深情回眸：多年前兩人共度的美好時光似乎又重現了，那份相愛的感覺似乎又找回了。可是這一次的牽手又可以走多遠呢？藍宇眸子里的淡淡憂郁是否暗示影片灰色的結尾!

藍宇這個人物可愛之處，來自他單純質樸的個性，還有他懂得用自己的方式去愛一個人，而且愛的不顧一切――“大學那么多女同學我不喜歡，偏喜歡上你”和無欲無求――“我知道你對我好，就夠了”。也可以為了愛而去克制愛，甚至放棄愛，雖然他自己說“我可不是那么容易放棄的”。他簡直就是瀕臨滅絕的珍稀動物！在今天許多人都不敢正視自己的感情的現代都市空間里，藍宇是令人不能相信的一個奇跡。當經濟越來越多的支配了人們的心理，人際疏離使得都市變成了一片情感的荒漠，而藍宇是堅強盛開的玫瑰。

（2）關于人物“捍東”

與藍宇不同，捍東是個生意人，他當然可以玩些有錢人才可玩的新奇。對藍宇起先是居高臨下的，他不會像藍宇那般“情種”般去愛一個人，因為在他看來這都是游戲――既是游戲就要遵守游戲規則：好聚好散，不談感情。他發現對方“犯規”時會狠心的說出絕情的話去扼殺。可當捍東自己也不知不覺中陷入對藍宇的愛戀時，他動搖了！

其實捍東有可能更痛苦，藍宇可以為愛義無反顧，但捍東做不到，他始終逃不開世俗的眼光。同性只講誼，異性方言愛。選擇婚姻是他向現實的妥協，必然的是婚姻絕不能填補感情的空白。捍東離婚后再見藍宇，他多么企盼重歸于好，但曾受到自己重傷的藍宇能否諒解？藍宇還是一如既往的愛他，且在他最困難無助的時候放棄去美國與之共同堅守。獄中捍東終于弄明白了一件事：他們是天生注定要走到一起的，這個瘋狂愛著自己的藍宇正是自己內心一直不敢正視的最愛。

現實是殘酷的，命運是無常的，死神在猝然之間帶走了藍宇（意外事故），只留下捍東獨自守候這一生的承諾。面對藍宇的遺體，捍東的臉逐漸抽搐，進而迸發撕心裂肺的嚎啕。為深愛的藍宇的匆匆離去，為自己曾讓藍宇怎樣的傷心，為這份愛多么的來之不易，為幸福的如此短暫……

三、鏡 語

在電影基調方面，本片秉承了關錦鵬作品一貫淡淡流情的敘事風格――那種外表不動聲色的內里激情涌動。

（1）關于擁抱

片中有四個擁抱的鏡頭令人記憶深刻：

其一，是新年后藍宇第一次打的來找捍東，門一開，他立即給了捍東一個撒嬌式的擁抱。藍宇之對捍東的愛和想念在這小小的細節顯露無遺。其二，是兩人不歡而散后在廣場再見時的擁抱。這個擁抱非常的深，它包含了兩個人在經過一段掙扎后的選擇。想說愛你不容易，忘記你我做不到。其三，是進入新居后兩人的擁抱。終于可以在一起了！有自己的天地了！至少在那一刻，他們可以無拘無束的、忘卻外邊世界的去愛了。這是他們在情感矛盾抗掙中取得勝利后的慶祝！其四，是多年以后捍東在藍宇的小屋打盹，藍宇欲送捍東離去，捍東要求擁抱藍宇，藍宇投進捍東懷中，輕輕的一句關切“你胖了”。此時，兩顆孤獨的心在漸漸靠近，仿佛昔日深情相擁的感覺瞬間回歸。捍東再也抑制不住自己這么多年來對藍宇的無數思念，幾乎是使盡全身力氣摟住藍宇痛哭“那時候，我怎么會放你走的？”當初因為抵擋不住結婚生子的壓力，在愛情的道路上當了逃兵，做出了違心的選擇。事過境遷，后悔的是一次不可原諒的愛的錯失。藍宇堅守答應捍東的諾言“沒有必要的話不再聯系”，他甚至沒有打一個電話，事實上他根本不可能忘了捍東的電話號碼，為的只是成全自己珍愛的人。當聽說捍東已離婚，他心里復雜極了，卻故作平靜，言不由衷地說著“有些事情，忘記了好像好一點”。然而，內心的洶涌澎湃是平靜的臉孔掩飾不住的，捍東此刻的緊緊擁抱顛覆了他所有的理智，他所有對這份愛的抵抗力消失殆盡。這個恍如隔世的擁抱在片末又一次重現，就像一擊重拳打在觀眾心上，痛的淋漓盡致。

（2）關于音樂

黃品源的歌曲《你怎么舍得我難過》的適時運用也是影片的一個成功。本是一首老歌，但被影片重新解讀后，更覺確切，視聽配合得恰到好處。

“對你的思念，是一天又一天，孤單的我還是沒有改變，美麗的夢何時才能出現，親愛的你好想再見你一面，最愛你的人是我，你怎么舍得我難過，對你付出了這么多，你卻沒有感動過。這是藍宇對捍東“愛”的獨白。

秋天的風一陣陣吹過，想起了去年的這個時候，你的心到底在想些什么，為什么留下這個結局讓我承受，最愛你的人是我，你怎么舍得我難過，在我最需要你的時候，你卻不說句話就走。”這是捍東為藍宇唱的“愛”的挽歌。

每個人的花樣年華都會隨著歲月慢慢的流走，我們沒有辦法阻止。可以做的是，讓這樣的燦爛時光與愛情為伴，并不孤獨。

四、結 語

相較于類似題材的影片《霸王別姬》的豪華豐富及主角略過的表演、《春光乍泄》中巧妙回避性別只講愛恨、《夜奔》里“來不及說，說不出口”的含蓄模糊，《藍宇》則更加大膽直白、細膩樸實的探討了現實生活里同性之間超越性別的“愛”――它有可能更加純粹和具有摧毀力，雖不為世俗所容，但卻靜悄悄地綻放。

這就是關錦鵬的電影世界，他總是以其敏感的時空觀念和對愛情世界的關注，思考著電影與真實的關系，并以一種從容不迫的心境對待自己的未來。或許有一天當大家不再像今天異樣眼光來看同性之間的愛與珍重時，會感謝《藍宇》，感謝關錦鵬，只因記錄了一段歷史！而這歷史也必將在已依稀歲月的“顯影”里，別具一種個人生命顫動的情致。

[參 考 文 獻］

[1] 黃式憲．關錦鵬：徜徉于女性的詩情世界，羅藝軍．華語電影十導演[M]．2001．

[2] 孫慰川．關錦鵬的電影世界[J]．電影新作，2002，(03)．

[3] 謝曉歡．《藍宇》[J]．電影評介，2002，(05)．

[4] 最藍的那一片天[J]．電影評介，2002，(01)．

篇10

1. 愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛可以填平師生之間的鴻溝，取得學生的信任。教師要真正了解學生，只有充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待，才能輕松與他們進行溝通和交流，使學生感受到愛的陽光，讓他們心悅誠服地接受教育。

2. 信心。信心是學生成功的基礎，在對待學生方面，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個學生不僅有進步的心態，也有進步的渴望，老師只要循序漸進，一步一個腳印，全身心地投入，一定能取得好的效果。二是要樹立起轉化學生的信心，學生身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”，老師應選擇有利時機，適當加以表揚、鼓勵，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。

3. 細心。金無足赤，人無完人，每個學生都有有缺點和優點，作為教師絕不能緊盯著學生的缺點不放，以致于看不到他的優點。特別是對學生，他們很少受到人們的關注，更需要教師細致觀察、全面了解，從而發現挖掘在他們身上的“閃光點”，讓一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

4. 耐心。學生的個性特點、素質天賦以及其他形成原因的不同，導致了在轉化他們的過程中的差異性和復雜性，往往花費了艱巨的勞動卻收效甚微。

作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點水，應一個知識點、一道習題耐心地講解，作個別輔導，指點學習方法，有針對性地采用不同的教學手段，不厭其煩地指導，直到讓他們掌握為止。因此，教師需要有耐心，更要“導之以行，持之以恒”。

5. 寬容心。人非圣賢，孰能無過？寬容，會給學生撐起一片自尊的天空。老師對犯錯的學生不要動不動就批評、斥責，這樣會使學生變得消極自卑，尤其對個性倔強的學生，無休止的批評、斥責會使他們產生強烈的不滿情緒，產生叛逆心理，使學生從感情上疏遠教師，不愿意接受老師的教育。因此，教師要包容學生的所有缺點，感情上親近他們，興趣上引導他們，學習上啟發他們，生活上關心他們，讓學生體會到老師時時刻刻都在愛護、關心他們。

6. 童心。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學生，讓他們感受到教師的平易近人，和藹可親。教師具有孩子般的童心，與他們談心、做游戲，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離，這樣才能與學生打成一片，讓學生從心理上接受教育，愿意傾吐心聲，做知心朋友。