導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建國大業(yè)電影觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、切實抓好課外活動，解決學(xué)生“寫什么”的問題

在寫作教學(xué)中，教學(xué)生“寫什么”這一問題，長期以來就始終困擾著我們的教育工作者，得到公允的開展課外活動是一條切實可行的措施。可是仍然沒有引起我們教育界足夠的重視，學(xué)生還在為“寫什么”而苦惱。國外的大量資料表明，在學(xué)校里人才成長的主要途徑有三：一是課堂教學(xué)引導(dǎo)；二是課外科普、傳記、文學(xué)讀物的啟迪；三是課外科技、文體、社會活動的培育。后兩條途徑都屬于課外活動的范疇。

實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸實際，接觸社會，了解日新月異的社會主義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機。同時，還使學(xué)生有機會把自己學(xué)到的知識運用于實踐，可以更好的掌握課堂內(nèi)學(xué)到的知識，在實踐中實現(xiàn)認識上的飛躍，提高獲得知識、駕馭知識和運用知識的能力，理論聯(lián)系實際和手腦并用的能力。更能培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

新教材中，安排了“寫作?口語交際?綜合實踐性學(xué)習(xí)”這些內(nèi)容，大都要求學(xué)生走出狹小的課本，到社會，到大自然中尋求知識。生活的外延有多大，語文的外延就有多大。比如，七年級的《我愛文學(xué)》、《走進圖書館》，八年級的《訪問愛國主義教育基地》、《社會熱點問題研討會》等，都要求學(xué)生在課內(nèi)外的活動中培養(yǎng)能力，增長見識，了解人生和社會。這是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要，尤其是寫作的需要。因此，每一位語文老師應(yīng)該很好得開展好綜合性學(xué)習(xí)要求的活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，開展廣闊的閱讀，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)實教育下的學(xué)生，對生活的深層理解、對人生的深刻感悟大多是從閱讀中來的。從目前見到的一些調(diào)查材料看，幾乎所有的作文尖子都認為作文課和課堂作文訓(xùn)練對提高作文水平幫助不大，作用不明顯。他們認為，寫作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和寫作。在他們那里，作文不再是一種苦差事，不是搜索枯腸的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。為什么會有這樣的區(qū)別？這就是因為課堂作文訓(xùn)練主要是針對形式的，是不真實的，而課外自由讀寫主要是針對內(nèi)容的，是真實的。古人在這方面有很多經(jīng)驗之談，像人們熟知的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有楊雄的“大抵能讀千賦則能為之”，這些都是說“多讀”是能提高寫作能力的基礎(chǔ)。

因此，在能夠開眼光，給學(xué)生足夠的實踐和空間日常教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的時間和空間，嚴格控制課堂講解時間，控制作業(yè)量，給學(xué)生松綁。為開拓學(xué)生的視野，我常在每周的五節(jié)語文課中設(shè)立一節(jié)閱讀課，推薦學(xué)生看《小小說選刊》《散文》《小說月刊》《雜文選刊》等。也推薦學(xué)生看報，如《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》《關(guān)心下一代周報》等，都是信息豐富，文筆流暢，貼近生活實際的好報。同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和摘記的的方法，每星期寫一張課外閱讀摘記卡，內(nèi)容自由，貴有自己感悟，要求有點評，有賞識，有仿寫。我還拿出自己訂閱的報刊和他們互借，拿出自己的摘抄本讓他們傳閱，使班級里借書、看書、摘記蔚然成風。

三、利用好多媒體，借助電影、音樂等藝術(shù)，增強學(xué)生對情感的領(lǐng)悟

優(yōu)秀的電影作品，是綜合的藝術(shù)，是生活的濃縮，它猶如壓縮餅干，給深陷于文山題海中學(xué)生來充饑。每學(xué)期我至少給學(xué)生觀看一部優(yōu)秀的電影，如《阿甘正傳》《建國大業(yè)》《美麗人生》等，看后還要展開集體討論，并要求寫觀后感。這些影片大大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了他們的人生經(jīng)驗和閱歷，并且極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。而讀后感或隨筆這些作品，居然大大好于平常的筆記。