導語：如何才能寫好一篇安全教育資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人生最寶貴的是什么有人會說，是聰明智慧，有人會說，是家財萬貫，其實人生最寶貴的是生命。不是有一句話說生命是革命的本錢嗎?生命是珍貴的，是公平的，它對每一個人都只有一次，失去了就不再擁有。這里給大家分享一些關于安全教育心得，供大家參考。

安全教育心得1有多少次警鐘長鳴，就有多少個血淚辛酸的故事。白發蒼蒼老母的悲痛欲絕、弱妻幼子的孤苦無助、社會的無形損失……眾多的事故統計表明，除客觀的社會緣由和自然災害外，主要的責任者事故源于人們的安全意識淡薄，違章違紀。每一次觸目驚心的交通事故，都有當事人僥幸心理下的嚴重違章行為。如此淡薄的安全意識，如此淡薄的自我保護意識，不僅直接傷害了自己，更對家庭、親人造成了傷害。

安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。人人事事保安全，關鍵要從我做起，從現在做起。人人事事保安全，重視安全宣傳、教育和培訓。只有每個職工的安全意識提高了，安全技術能力提高了，才能在生產勞動過程中自覺遵守勞動紀律和安全操作規程。從“要我安全”轉向“我要安全”、“我應安全”、“我能安全”、“我懂安全”，這是安全意識的飛躍，這種飛躍只有通過經常的反復的安全再教育，再學習才能實現。而端正自己的思想作風，熟練掌握安全專業知識，以及崇高的敬業精神則是實現這個飛躍的必備前提。

作為公司的一員，在對安全生產方面我認識到：我們應當始終堅持安全第一、預防為主的方針。在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，不斷進行安全生產教育和培訓，消除僥幸心理，了解掌握必備的應急安全防護措施。在日常工作中，我們因該積極面對各級安全單位的的各項檢查規定和考試，做到時時自查、整改，時時學習，刻刻注意。

“安全無小事”，防微杜漸是關鍵。安全不是面子功夫，而是要落到實處;安全不是喊喊口號，而是要真正行動;安全更不是只為自己，而是為了大家。希望每個人都能時時把安全記心中，刻刻把安全重落實，這樣筑起一座思想、行為和生命的永遠不倒的安全長城。

安全教育心得2安全，我不知道大家是怎樣理解這個詞的涵義的，但我知道安全對于一個電力工作者來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業千家萬戶，安全工作千萬不要掉以輕心，它不僅關系到我們個人的安全，也關系到他人的安全。電力職工隊伍是一支能吃苦、講奉獻的隊伍，這是我從事電力工作以來最大的感受。

為了確保用電安全，為了規范電力市場，我們電力職工付出的多，得到的少，如果再不注意安全，不把安全時時刻刻記在心頭，那么我們職工的生命就會受到威脅，因為大家都知道“水火無情”，但如果對安全麻痹大意，電就象一個殺手。我更想說的是，工作在生產一線的工人責任重大，我們每一個人都關系著一個家庭的幸福，我們的安全，牽系著母親的心，牽系著兒女的心，更是維系著幸福家庭的紐帶!我真心期望，每一位電力工人，在工作的時候，千萬要當心，為了自己，為了家庭，為了孩子，保護好自己，杜絕一切悲劇發生，工作前一定要進行“三措一點”分析，千萬不要違章作業，真正的做到：“高高興興上班去，安安全全回家來”，因為安全責任重于泰山。 六月，是全國的安全生產活動月，可見安全的重要性，安全生產工作是全面建設小康社會的重要內容，大力倡導安全文化，提高全員安全防范意識，加強安全生產宣傳教育工作，營造良好的安全生產環境氛圍。從樹立“以人為本”的安全理念出發，利用廣播、電視、等新聞媒體，宣傳安全生產法律、法規和電力知識，達到啟發人、教育人、提高人、約束人和激勵人的目的，進而提高全員安全生產防范意識。

“人人事事保安全”即要求全體員工在生活、學習、工作中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人所有傷害”，也特別要求每一個電力員工提高安全防范意識，嚴格執行安全生產法律、法規，確保電力設備和電力職工的安全，還要準確地把握電力安全生產管理工作中的輕重緩急。安全生產管理者也應把“安全重于泰山”時時刻刻放在心上，樹立“居安思危”的憂患意識，把安全提到講政治的高度來認識。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”。

安全教育心得3今天，是本學期的最后一天，學校開展了一次安全教育講座，我聽了以后受益匪淺，感觸良多。下面是我聽完這次講座的感想：

生命對每次個人來說都只有一次，都是值得我們去珍惜和愛護。生命不是畫在紙上的圖畫，錯了，可以重新畫過;生命不是一顆長青樹，不可以永遠立在風雨中，不可以橫沖直撞。正因生命如，我們就要更加注意安全，保重健康，健康是無法用金錢來買賣的。這就是我聽完安全教育的最大感想。

這次的講座，第一個案例是一個13人組合的犯罪團伙。作案已有兩百多例，都是以搶劫，偷盜為主。有一次，他們準備搶劫，不聽受害者勸告，反而惱羞成怒地將其推下河，幸好受害者會游泳，自己游上了岸。有些受害者不敢報案，所以他們作案的實際數字還沒有統計上來。據了解，這13人中有11人都生活在單親家庭，父母離婚。有一個家庭，爸爸死了，媽媽出走，只剩他和他爺爺，爺爺身體不好，沒有經濟來源。所以，他養成了懶懶散散的習慣，想上學就上，慢慢地就和不良少年混在一起。

第二個案例是團伙殺人案。某區的保安撥打了110，警察接到了電話，得知有人被刺傷。110馬上趕到現場，把受害人立即送往醫院。經調查，是一幫不良少年，錯傷到了他人。有一個王--在網上消息，要報復--。帶了十多個人，乘上了中巴車，到了兇案地，當場殺傷三名中學生，一人重傷，兩人輕傷。案發后罪犯坐火車逃到重慶。過了一段時間，他們認為沒事了，就陸續地回到貴陽，結果全被機關抓獲。經調查，他們的家庭也都是單親家庭。

家庭，父母，教育都很重要，如果教育不好，危害很大，離婚使孩子過早地嘗到苦澀，或把孩子當成包袱。家長把昔日的憐愛變成厭惡，把細心呵護變成不聞不問。這樣一來對于未成年孩子來說是無法承受的，所以他們就走向犯罪。人生，本來就是友善的，最重要的就是父母親的教育。不要因為大人間的矛盾，而影響孩子，使孩子走上犯罪的道路，走上歧途。

這些案例在我們生活中常常發生，這使我想到了發生在我身邊的事情，我以前有一個同學，他家是單親家庭，他從小都跟著媽媽生活，因為他特別調皮，所以他媽媽管不住他，所以，他的作業經常不完成，老師多次請家長，可是沒有一點效果。漸漸的他開始逃學，跟那些小混混在一起，時間長了，他開始向低年級的小朋友，索要錢財。這件事既影響到了學習。而且，還觸犯到了法律，這都是單親家庭，帶給孩子的陰影，使孩子一步一步走上犯罪的道路。

聽了這次講座，我覺得我們應該加強自我保護意識，學會抵御不法侵害，學會保護自己，因為我們的生命只有一次，不可以重新來過。所以，安全對于我們來說非常重要，當然，在生活中其他安全問題也不容忽視。讓我們珍愛生命，注意安全，共創一個美好的明天!

安全教育心得4學校是培養人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發展的希望所在，然而學生生活的環境中的不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學。安全責任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，學校領導大會小會強調安全，老師課前課中課后講安全，可以說學校教師時時刻刻都繃緊了安全這根弦。家長也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學生的安全意識仍然很淡薄，安全事故總有發生。為什么會出現這樣的狀況呢?

縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準……”等等命令限制性的語言，大多數學生聽到這樣的話語，總認為老師又在管他們了，總會產生抵觸情緒，甚至把老師的話當成耳旁風，產生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學校，老師提出了值得深思的課題——如何對學生進行行之有效的安全教育呢?這就應該從教育觀念和教育方法方面進行改革。

首先要轉變教育觀念。現在的學生崇尚網絡，追逐明星，對家長、老師缺乏信任感。教師應該放下師長的架子，在進行教育時少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關系不是管教和被管教的關系，而是朋友關系，是互相提醒、互相幫助的關系。教師應該做到平易近人，多和學生交流談心，讓自己有親和力，讓學生感到老師是可以信任的朋友。我在對學生進行安全教育時，總是這樣問：“上學放學途中我們要注意什么呀?”“如果不注意這些會造成什么嚴重的后果呢?”“天熱了，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時，你是怎樣做的?如果方法不正確會怎樣?”面對老師提出的問題，學生就得好像老師在向他們征求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發表自己的看法、觀點。這樣學生更能記住安全常識，更知道應該怎樣正確的去做。

其次，安全教育的形式應多樣化。在新課程理念，單調的說教枯燥乏味，容易讓人產生厭煩抵觸情緒。為什么網絡游戲那么吸引學生，因為學生具有極強的好奇心，而網絡游戲具有很強的趣味性，能夠滿足學生的要求。因此安全教育的形式應多樣化。我們應該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動、知識競賽等載體，對學生進行形象生動的安全知識教育。根據學生的年齡特征，在小學一至四年級，可以多采用講故事、游戲、趣味活動等形式進行安全教育。這樣，學生樂意接受，積極性也大大提高了，安全防范意識也加強了。

如，我在三年級二班，就開展了“班級安全知識競賽活動”，以小組為單位參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。學生的積極性可高了，準備得可認真了，除了認真學、記老師發的安全知識資料外，自己還通過網絡、報紙等形式去收集其他的安全知識和案例。有的學生還發動了家長呢!在競賽活動中，記得有這樣一道搶答題：當在上學的路上，你發現有一根電線垂掉在路中央時，會怎么辦?有一個組搶答到：①馬上后退，設置危險標志，告知其他行人不要通過。②求救附近的成人，或打119，尋找并關掉電源。完美!還有這樣一道選擇題：在上學的路上，你從一個池塘邊經過，一不小心，滑落到池塘里。接下來，你會(可多選)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中撲騰，爭取往岸上爬;C.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;D.屏住呼吸、穩住身體，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時呼救。學生選擇了A和D，并且解釋到：選A，落水后尖叫、呼救，對得到幫助很有作用，但是落水后直接張嘴呼救，可能會導致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選B、C完全不對，人落水后，不管會不會游泳，都不該拼命地揮舞手臂或者使勁蹬腿，因為這種掙扎會更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能會被水草纏住，使你無法浮上水面、無法呼吸。D的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機會。真棒!這些都充分說明學生的安全知識水平大大提高了，安全意識大大增強了。這種方式比老師的說教好多了。

而五、六年級可用演講、游戲活動和實地安全隱患大排查等活動進行安全教育。安全知識演講活動也是一種行之有效的教育活動，它可以通過演講者向大家傳達哪些行為活動危險、遇到危險時的處理方法、應該怎樣避免危險等等，比老師的說教更具說服力。通過游戲活動也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中，故意設置一些危險障礙，讓學生識別、排除，從而達到對學生進行安全教育之目的。當然，如果有條件，請消防員到學校進行各種安全隱患應對方法的實地大演練就更好了，這樣學生更容易接受安全知識，規范他們的安全行為，提高和增強他們的安全意識。

總之，對學生進行安全教育要做到他們樂于接受，通過各種游戲活動等行之有效的方法，對他們進行安全教育，從而達到普及安全知識，規范安全行為，增強安全意識之目的。

安全教育心得5安全穩定工作，是班級順利開展教育教學工作的前提和基礎。沒有安全穩定的班級，班級的各項工作都無法正常進行。為此我班以對家長和學生高度負責的精神，認真開展好安全教育活動，并在安全教育基礎上普遍開展了安全檢查和建章立制工作。現將我班安全教育工作作如下總結：

一、抓安全工作措施得力，成效顯著。

我班對安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時的安全教育入手，消除思想上的隱患。每學期的開學要講安全;放歸宿假、寒暑假時，在給家長一封信也強調安全;同時加強對學生平時的安全教育與管理，充分利用板報、電視、廣播宣傳安全常識;利用班會講安全。二是加大安全檢查力度，不留死角，防范于未然。本期我多次對教室、寢室、學生活動場所的每一角落，每一個電源開關、燈頭、插座，進行了全面檢查，發現問題當場解決，對破損的電源開頭、燈頭及時更換。三是明確責任、建立規章，狠抓落實。班上發動同學個個參與，按區域劃分了責任，對教室、寢室、學生經常聚集的場所等易發生火災事故的部位，都明確了責任人。

二、扎實落實安全防范責任制 。

本學期我班組成由班主任、科任教師、學生干部參加的安全檢查組，對全班各寢室進行全面細致地檢查。尤其對用電、用火的設施，對易燃易爆、管制刀具、鋼條等危險品進行了重點檢查，對學生聚集的場所進行應急疏散通道檢查。檢查后對發現的問題及時進行了處理和報告、加以整改。我們還進一步明確了各寢室長安全職責，定期培訓、規定職責。

篇2

[關鍵詞] 支撐喉鏡；電子喉鏡；聲帶良性病變；安全性

[中圖分類號] R767.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2014）07（c）-0045-04

聲帶良性病變是耳鼻咽喉科最常見的疾病之一，包括聲帶息肉、聲帶結節、聲帶囊腫、聲帶狀瘤和聲帶黏膜白斑等[1]。聲帶良性病變常由于慢性炎癥、長期不良飲食習慣和過度發聲等原因造成，可引起聲音嘶啞，影響患者的日常生活[2]。以往臨床上采用藥物治療聲帶良性病變，但效果往往欠理想。目前手術是治療聲帶良性病變的首選方式，但臨床上可采用的術式種類較多，療效存在差異[3]。本研究觀察了支撐喉鏡下手術治療聲帶良性病變的效果及安全性，并與電子喉鏡下手術治療比較，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年6月～2013年6月于紹興市上虞人民醫院（以下簡稱“我院”）耳鼻咽喉科住院并行手術治療的聲帶良性病變患者96例。采用隨機數字表法將入組的96例患者分為支撐喉鏡組和電子喉鏡組，每組各48例。支撐喉鏡組患者男31例，女17例；年齡20～57歲，平均（38.8±6.9）歲；病程時間2個月～10年，平均（2.8±0.8）年；單側病變34例，雙側病變14例；聲帶息肉31例，聲帶小結14例，聲帶囊腫3例。電子喉鏡組患者中男30例，女18例；年齡18～65歲，平均（39.3±7.1）歲；病程時間3個月～15年，平均（2.9±0.7）年；單側病變32例，雙側病變16例；聲帶息肉30例，聲帶小結16例，聲帶囊腫2例。兩組患者的性別、年齡、病程時間、病灶性質、位置和病變類型等資料比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。本研究方案經我院倫理委員會討論通過，兩組患者入組前均簽署知情同意書。

1.2 手術方法

兩組患者均采用常規的術前準備，避免過度用嗓及食用辛辣食物3 d，術前禁食8 h，禁水3 h。

支撐喉鏡組采用氣管插管全身麻醉，常規消毒鋪巾，在氣管插管前方經口置入支撐喉鏡，將會厭挑起充分暴露聲門及聲帶，觀察聲帶病灶大小、位置及與周圍組織關系，確認后將支撐喉鏡固定在護胸板處，在支撐喉鏡下行聲帶病灶切除術，完整將病灶切除后觀察聲帶情況，修整聲帶邊緣及切除區域，使用生理鹽水沖洗后觀察手術區域有無出血，如有出血應采用腎上腺素棉球局部壓迫止血，確認無出血后退出操作器械術畢。

電子喉鏡組采用1%丁卡因局部浸潤麻醉，同時采用1%麻黃素收縮鼻腔，患者取仰臥位，常規消毒鋪巾，經鼻腔插入電子喉鏡，觀察聲帶病灶的位置、大小及與周圍組織關系等，在電子喉鏡下置入操作鉗后將聲帶病灶完全切除，觀察病灶有無殘留、手術區域有無出血，如有殘留再次置入操作鉗將殘留病灶切除，如有出血采用腎上腺素棉球局部壓迫止血，確認無殘留和出血后退出操作器械術畢。

兩組患者術后常規使用抗生素3 d，并予以霧化吸入普米克令舒5 d，禁聲2周。2周后適度做發聲練習，避免食用辛辣食物、吸煙及喝酒。觀察并比較兩組手術時間、術中出血量、治療效果及并發癥發生情況。

1.3 評價標準

1.3.1 臨床療效評定標準 治愈：術后4周患者發聲正常，聲帶恢復正常形態，運動及閉合良好，未見病灶殘留；好轉：術后4周患者發聲基本正常，聲帶邊緣欠光整，運動及閉合基本正常，可見少許病灶殘留；無效：術后4周患者發聲較治療前無明顯改善或較前加重，運動及閉合不良，可見較大病灶殘留[4]。治療總有效=治愈+好轉。

1.3.2 并發癥 包括術后組織殘留、術后出血、軟腭損傷和門牙松動等。

1.4 統計學方法

采用SPSS 17.0統計學軟件進行數據分析，計量資料數據用均數±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；計數資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者手術時間和術中出血量比較

電子喉鏡組患者手術時間和術中出血量均少于支撐喉鏡組，差異有統計學意義（t = 8.71、2.48，P < 0.05或P < 0.01）。見表1。

2.2 兩組患者治療效果比較

術后4周，兩組患者治療后的臨床總有效率比較，差異無統計學意義（χ2=0.26，P > 0.05）。見表2。

2.3 兩組患者術后并發癥比較

支撐喉鏡組患者的術后并發癥發生率明顯少于電子喉鏡組，差異有統計學意義（χ2=4.80，P < 0.05）。見表3。

3 討論

聲帶由黏膜上皮層、黏膜固有層淺層、中層、深層和黏膜基層所構成，聲帶良性病變是一種良性、增生性疾病，常由于短時間內過度、粗暴的發聲或長期食用辛辣食物所導致[5-6]。聲帶良性病變的治療方法有藥物治療和手術治療，藥物治療對聲帶良性病變效果欠理想，手術是目前治療聲帶良性病變的首選方法[7]。目前臨床上采用的手術方式多種多樣，療效各異。有研究表明，聲帶良性病變常發生在聲帶固有層淺層，術中減少上皮層與固有層淺層的損傷可有效減少手術對發聲的影響[8-9]。因此，選擇合適的手術方式在取得良好治療效果的同時，減少術后并發癥的發生成為耳鼻咽喉科研究的熱點。

本研究采用支撐喉鏡與電子喉鏡治療聲帶良性病變并比較兩者的優劣，研究結果顯示，電子喉鏡組手術時間和術中出血量均少于支撐喉鏡組，兩組患者治療后療效比較無明顯差異，而支撐喉鏡組術后并發癥發生率明顯少于電子喉鏡組。表明支撐喉鏡與電子喉鏡治療聲帶良性病變效果相近，電子喉鏡操作相對簡單、手術時間短、術中出血量少、術后恢復快，而支撐喉鏡手術切除徹底、術后并發癥少。電子喉鏡是臨床上治療聲帶良性病變的常用手術方式之一，該術式只需淺表麻醉，操作方便。電子喉鏡具有可彎曲性，能清晰顯示聲帶病灶的大小、位置及與周圍組織的關系，能迅速將聲帶病灶切除，患者不適感輕，手術時間短，術中出血量少，術后療效可，術后恢復快[10-12]。但電子喉鏡治療聲帶良性病變具有一定的局限性，由于電子喉鏡從患者鼻腔進入，操作范圍較小，同時電子喉鏡手術鉗口徑相對較小，咬合能力有限，對于直徑較大的病灶常難以一次性切除，需要分多次進行切除，反復操作容易損傷聲帶上皮層與固有層淺層，造成術后發聲困難、病灶殘留等手術并發癥的發生[13-14]。支撐喉鏡是臨床上治療聲帶良性病變的另一種常用手術方式，該手術方式采用全身麻醉，患者術中痛苦小，支撐喉鏡手術時從口腔進入并將喉鏡固定在患者胸部，因此手術時操作范圍大，手術視野清晰，能將聲帶病灶完全切除，并能夠進行徹底的止血，手術效果好，術后并發癥少[15-19]。但支撐喉鏡治療費用較高，同時對于張口困難、頸椎脫位等疾病的患者往往無法采用支撐喉鏡治療[20-24]。由此可以看出兩種手術方式治療聲帶良性病變各有優劣，對于聲帶病灶較小的患者可以選擇電子喉鏡治療，而對于聲帶病灶較大或對于術后發聲要求較高的患者可以選擇支撐喉鏡治療。此研究結果與國內外同類研究報道相一致[25-26]。

總之，支撐喉鏡與電子喉鏡治療聲帶良性病變效果相近，電子喉鏡操作相對簡單、手術時間短、術中出血量少、術后恢復快，而支撐喉鏡手術切除徹底、術后并發癥少。對于聲帶病灶較大或對術后發聲要求較高的患者應選用支撐喉鏡治療。

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篇3

近年來高校安全工作形勢嚴峻，刑事案件呈多發上升趨勢，網絡詐騙和校園盜竊案件尤為突出。新形勢下各高校高度重視大學生安全教育工作，牢固樹立“預防為主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多種形式進行安全教育，從源頭上做好安全防范工作，深入推進高校安全工作的新發展。

安全教育是一門容易被低估和忽視的課程。2014年3月課題組面向沙州職業工學院學生首次開設《大學生安全知識》選修課，首次參加編寫“十二五”職業教育國家規劃教材《高職學生安全教育》，創新性地嘗試采用學生喜聞樂見的多媒體技術，利用互聯網、電腦和智能手機等各種信息媒介，引進、共建、整合和研發各類安全教育素材和資源，創建安全教育資源庫，以開發、開創、開放教學資源庫為實現途徑，深入開展安全教育，全面普及安全知識，努力培養大學生安全觀。

1 資源庫定位

借鑒學院精品課程建設思路，課題組首次創建安全教育教學資源庫，目的在于完善教材授課內容，豐富安全教育手段，創新安全工作載體，提高安全教育效果。方法是在開設安全教育課程的同時，借鑒和吸收各種有效資源，開發配套教學資源，創建教學資源庫。如：引進江蘇省教育廳錄制的安全教育警示系列片；吸收課題組成員的研究資料；聯合學生攝影社團開發消防類、心理健康類題材的微電影；從優酷等視頻網站中采集、編輯與大學生生活密切相關的安全教育資源；整理、挖掘與課題研究內容相關的圖書、音像資料中蘊含的安全教育資源。

課題組努力創建的教學資源庫是一個能夠滿足大學生安全教育需求的內容齊全、資源豐富的互動、開放、實用的教學資源庫，構建一個全院師生共建、共享、共融的可持續發展的數字化資源建設工作平臺，在創建過程中已逐步形成如下特征。

（1）趣味性。根據安全教育的工作特點，學院每年組織全體大一新生參加安全知識競賽，課題組充分發揮和豐富競賽形式，注重形式與內容相統一，重視利用QQ和微信平臺，通過開展趣味性強的有獎答題和安全猜謎活動，向師生全面普及安全知識。

（2）時效性。根據社會治安形勢和校園綜合治理情況，課題組整理匯總形成安全防范預警信息，及時在校園網上向全院師生告知。對于互聯網上的各類安全防范信息，利用QQ和微信平臺及時轉發和推送，讓師生及早了解情況，及早做好預防。

（3）豐富性。資源庫的取材不僅源于教師，也重視學生的廣泛參與。資源庫的內容不僅由課題組根據課程、教材創建教學資源庫，同時也鼓勵學生向資源庫上傳有價值的教育資源。

2 資源庫開發

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發安全教育教學資源庫，目前已形成50多部視頻資源，100多個事故案例。同時在開發中不斷推進課題研究的深入，彌補高校安全教育空洞說教的教育形式，增強其趣味性、實效性和豐富性。

2.1 配套課程教材開發教學資源

緊扣《高職學生安全教育》教材，內容涵蓋各類安全知識，既有基礎的通用安全知識，又有較為專業的專業安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調查題，而且還梳理、收集、整編和挖掘相關安全教育資源，把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實案例和生動形象的視頻動畫展示出來，增強大學生的學習興趣和效果，使安全教育深入人心。

2.2 運用各類媒體開發文獻資源

一是充分利用好網絡。課題組在校園網站上建立常用的安全教育資源網鏈接，便于教師備課參考，也向學生宣傳。通過網絡，學生借助電腦、手機可隨時隨地進入相關網站瀏覽和學習安全教育資源。

二是收集、運用和挖掘各種影像資源。相比其它資源，采用影像資源進行安全教育的效果更為形象生動，更富感染力。課題組設計案例化教學方式，通過觀看安全教育影像資料，努力使學生培養安全觀。

三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料，生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進國內成熟的安全教育課程資源，搜集同類研究資料進行加工改造，實現資源共享。

2.3 全方位開發校園內外安全教育資源

一是利用校園環境，開發校園安全文化資源。校園中處處都可以開發安全教育資源，從校園門口的交通安全提示到教學區地面的防滑標志，從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀校規和安全教育圖片展，學院營造濃厚的安全文化氛圍，使學生在不知不覺中接受安全文化的熏陶，潛移默化中提升安全素養。

二是利用社會治安預警信息，開發安全防范預警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢，及時給學院各系提供安全教育內容提綱用于主題班會教育，引導學生關注社會治安動態，增強安全防范意識。

三是利用手機媒體，開發QQ、微信、微博等電子資源。手機是時下學生最常用的通訊工具，也是學生最愛玩的電子設備。手機資源的開發與利用，實現了安全教育與科技力量的融合，增強學生參與安全教育的趣味性。

四是組織實踐活動，開發社會資源。課題組充分認識到安全教育不僅需要知識宣傳，更需要開展實踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館，使得實踐活動有力配合課堂教學，提高學生自我防護能力，掌握逃生疏散技能。

篇4

安全工作是學校工作的重要組成部分，是學校教育發展的最根本的前提。本學期我校繼續以加強安全管理為目標，認真開展安全教育活動。爭創宣城市2009~2010年度“平安校園”

二、工作重點：

（一）、加強安全思想教育工作，牢固樹立“安全第一”的思想。

全體教職工牢固樹立“安全第一”的思想。切實提高安全防范意識，本學期學校將定期召開安全工作會議，研究布置安全工作，組織師生學習安全知識和安全教育法律法規，積極開展安全教育活動，認真落實安全責任。使教師認識到安全工作人人有責，時時處處都要提高思想警惕，繃緊安全這根弦。

為使安全工作能夠落到實處，學校將在原有安全工作制度的基礎上，依據有關安全法律法規進一步建章立制，使我校的安全工作有章可循、有規可依，逐步實現安全工作制度化、規范化。

（二）、加強安全日常管理，確保校園安全。

1、認真做好安全值班工作，加強學生校內活動安全管理。

本期仍然堅持安全護導制度，學校抽出認真負責的老師做安全護導工作，召開專門會議，根據學校安全重要部位、重要時段，對護導人員進行明確分工和要求，按時準點到達所負責的區域，承擔起護導的職責，發現不安全隱患，及時報告或排除。如發生不安全事故，妥善處理后，立即上報主管副校長或校長，并認真做好記錄。

2、開展安全檢查工作。

開學前，組織人員進行一次“地毯式”的安全自查活動，做到不漏一個死角，不留一個漏洞，徹底消除不安全隱患。平時，堅持每月排查制度，組織人員對樓梯、電棒、電扇、開關、體育設施等教學設施進行一次排查，發現問題要及時處理或上報，并認真做好排查記錄。

3、規范教育教學行為，教導處要加強考課，決不允許出現課堂無人看管的現象。

4、交通安全教育是我校安全管理工作中的難點、重點，

5、加強學生心理健康教育

6、完善校園周邊環境治理工作機制，加強學生飲食衛生安全管理，主動聯系工商所、安監站抓好校門口攤點的治理工作，尤其是杜絕“垃圾食品”的銷售活動。

7、抓好防止自然災害活動。

8、鞏固我校血防教育工作成果，繼續加強血防知識的教育和血防實踐活動，并通過“小手牽大手”的形式，向家長傳遞血防知識。

（三）、認真開展安全教育培訓和實踐活動，提高師生安全防范本領。

1、根據上級指示精神，認真落實各項安全教育活動，充分利用板報、廣播、標語等形式宣傳安全知識，創造校園安全環境，倡導校園安全文化，營造安全教育氛圍。

2、嚴格執行課程計劃，開齊開足各門課程，不隨意增減課時，按上級教育行政部門要求，保證健康教育、安全教育、法制教育、環境教育等專題教育的教學時間，落實課時，組織實施。尤其要注重安全知識的學科滲透。以《安全教育讀本》為主要內容，講授各種安全防范知識，教導處負責：安全教育“有教師、有備課、有教案、有課本”。各科要結合學科內容，適時滲透安全教育。小學自然課講授一些自然災害發生的原因、受災時的自救、互救常識，以及上實驗課的實驗規則和一些簡單實驗事故的處理方法；體育課中，要檢查活動場地和體育設施認真做好運動前準備工作，并適時講授運動損傷的應急處理方法等；勞動課中講授在活動中的操作安全，注意的事項等。

3、抓好師生普法工作。

（四）、規范管理，做好安全工作資料整理工作。

（五）、做好期末總結表彰工作。

三、工作策略

1、充分發揮“農遠”項目優勢，組織學生觀看安全教育錄像。學生在觀看錄像的過程中，能夠利用直觀可視的教具，使學生在交通安全、消防安全、飲食衛生安全等知識方面得到加強、提高警惕。

2、各班每學期召開以“安全教育”為主題的班隊會不少于10次，通過各種形式，來提高安全意識，掌握一些必要的自護技能。

3、根據區2009基礎教育工作意見，開展好模擬演練活動，有組織地對全體學生進行一次突發事件逃生演練，切實提高學生自護、自救的能力。

4、組織做好安全教育日（周）活動。

5、加強家校聯系，共同營造全社會都來關注學生安全的氛圍。一學期各班召開的家長安全培訓活動不少于一次。重點講授家長如何加強對學生的安全教育。

6、開展法制、衛生、安全知識抽測活動。

加強學習制度，建立安全培訓制度，制訂切實可行的安全培訓計劃并嚴格實施。結合“五五普法”組織全體教師認真學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學生意外傷害事故處理辦法》等法律法規，以及學校安全工作規章制度，提高安全責任意識。

月工作要點：

二月份：1、進一步完善安全工作計劃，布置新學期安全管理工作。

2、期初安全隱患排查工作。

3、交通安全教育主題活動。

4、整理上報月安全工作總結、隱患排查呈報表等資料。

5、組織全體教師簽訂《安全工作責任狀》。

6、各班上好“開學安全第一課”。

7、再次學習教育部12號令——《中小學生意外傷害事故處理辦法》和區教體局關于強化、落實“一崗雙責”制的有關文件。

三月份：

1、食品衛生安全教育主題活動。

2、開展“中小學生安全教育日”活動（最后一周的星期一）開展“征文”活動

3、普法學習活動

四月份：

1、預防溺水教育活動周（四月第一周）

2、血防教育，開展滅釘螺實踐活動。

3、法制宣傳月活動

4、防電、防雷擊教育活動。

5、安全檢查、總結及資料上報工作。

五月份：

1、預防自然災害月教育主題活動，組織“5.12”防自然災害綜合演練。部分年級開展一次“自然災害調查”社會實踐活動。

2、安全檢查、總結及資料上報工作。

3、開展《應急法》學習活動及5.19安全教育培訓日活動。

六月份：

1、針對季節特點，強化防溺水安全工作各項措施，制訂相關制度。

2、開展預防血吸蟲病、艾滋病及普法、禁毒宣傳活動（6月5日國際禁毒日）

3、安全知識抽測活動。

4、安全檢查、總結及資料上報工作。

5、心理健康教育月活動。

篇5

關鍵詞：施工現場 從業人員 安全教育

建筑業是勞動密集型產業，又是一個“低門檻、低準入”的行業。正因如此，千千萬萬農民工放棄農田，背井離鄉，投身于“鋼筋混凝土森林”建設之中，為城市的發展與建設作出了不可磨滅的貢獻，農民工已成為城市建設的中堅力量。

但是，建筑業更是一個僅次于采礦業的高危行業，每年建筑業發生的生產安全事故逾千人，給國家和人民生命財產造成了巨大損失。其主要原因在于：建筑施工現場的從業人員大多數都是靠出賣勞動力為生，文化素質低、安全意識淡薄、安全技能匱乏。這是目前我市乃至全國建筑行業存在的一個現狀，這個現狀還將在一定時期內存在。

在建筑施工生產安全事故中，80%以上的生產安全事故都不是由于我們管理不到位、防護不到位而造成的，都是由于農民工違章作業、違反勞動紀律、違規操作、有章不循、安全意識淡薄而造成的，因此，抓好建筑施工現場農民工安全意識教育及安全技能培訓是有效防止和減少生產安全事故發生的有效途徑，也是搞好施工現場安全生產管理的重要工作之一。

但是，我們應該清楚的看到：目前建筑施工現場對農民工的安全教育問題雖已得到人們的重視和加強，但還是“光說不練、練而無效”，“走過場、走形式”，教育形式單一、不生動，沒有吸引力，沒有取得實效，沒有達到安全教育的目的和意義，所進行的安全教育僅是為了完成一個“規定動作”，沒有在收效上下功夫，行業主管部門未在安全教育上作強制性要求等等，這些問題都是關系安全教育的實質性問題。

那么，到底應該怎樣抓好農民工的安全教育，達到教育的目的呢？下面，筆者將結合自身安全生產管理工作中的體會以及目前施工現場的現狀淺談如何抓“好”、抓“實”農民工安全教育。

一、加強安全教育制度建設

俗話說：沒有規矩不成方圓，凡事要建章立制，照章辦事。首先要建立切實可行的安全教育制度，制度在建立時，一定要注意實用性，結合現場實際，結合施工企業各自具體性質和要求，所制定的制度一定要具有可實施性，而且，制度里面的各項要求應不低于建設部及地方相關規定及要求。

具體制度中，應明確制度制定的目的、適用范圍、組織機構保障以及具體分工、教育形式及內容、教育時間等，把安全教育工作作為一種常態化、制度化工作來抓，反復抓，抓反復，真正意義上達到教育的目的。

二、加強安全教育組織機構保障，明確分工，各施其職

安全教育作為一項制度性工作，就必須建立相應的組織機構予以保障。施工單位各級層面可以根據實際情況，結合制度要求，建立以總經理為組長，分管安全的領導為副組長，安全部門、人力資源部門、黨、工、團等負責人為成員的“安全教育領導小組”，并規定各自職責，明確分工，落到實處。

三、注重教學形式，提高教學質量

安全教育，對于一個文化素質、安全意識整體水平不高的群體來說，單單從理論方面進行單一教學，收到的效果肯定不理想，必須結合實際及案例，通過一些血淋淋的事故案例來真正讓學習者內心深處達到一定的觸動，從而達到教學目的。筆者建議可以采取如下方式來進行教學：

1、通過播放多媒體圖片、掛圖、視頻短片，這些圖片或視頻應是結合現場實際的，比如因為違反操作規程而導致的事故，作業層未搭設操作平臺而發生的高處墜落事故等等，可以參考中國和加拿大聯合創作的農民工職業安全衛生宣傳視頻短片，通過這些視頻短片或圖片，可以直觀的讓農民工看到違章操作的危害，讓他們懂得在哪些存在危險因素的地方應如何進行防護。

2、在新工人入場前，項目部應組織新工人到現場進行實地參觀，并針對各工種所使用的機械設備、工藝流程以及現場哪些地方存在危險源，這些危險源應如何應對；如何正確使用勞動保護用品等進行講解，讓有經驗的工人進行安全操作機械設備的演示，并要求新工人進行實際操作，實際操作情況可以作為評定新工人安全教育是否合格的重要指標之一。

3、組織新入場工人開展“師徒結對子”活動，活動的形式可以是：安排一名經驗豐富、安全技能高、安全意識強、業務素質過硬的老工人作為師傅，和新工人結成師徒關系，由老師傅負責傳授經驗，以老帶新，包教包學。

4、教學的內容主要針對各工種的操作規程以及該工種工作環境周邊危險源存在情況以及應對措施，工作中如何正確使用勞動保護用品，如何做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”。在安全教育中，一定要將應急救援、簡單的急救常識告知工人，確保緊急情況發生時，現場工人能及時、有效開展自救，為專業救援爭取時間，最大限度的降低事故帶來的損失。

確保教學質量的另外一個關鍵要素就是：教育時間。據筆者調查，很多施工現場都進行了安全教育，但是教育時間遠遠不能滿足要求，很多都是只用了半個小時或一個小時，只是將一些基本的安全注意事項作了講解，沒有進行深層次的講學。

5、不管何種形式的安全教育，都必須注重“考培結合”的原則，就是培訓和考試必須結合，以檢測是否達到了教學的目的，是否取得了教育的意義。檢測的形式要靈活，不局限于書面測試，應重在檢測新工人是否掌握實際操作技能及相應的安全意識，比如：可以進行座談、分組討論、口頭回答、演示、操作等。

人們認為固有安全教育的模式就是要有教師、教室、桌子、板凳、書籍等硬件設施，其實，日常的面對面的聊天、組織開展的各類安全活動、平時的安全會議等等無不充斥著對安全教育的詮釋，因此，絕對不能將安全教育模式固有化。

四、培育基層安全文化，加強班組安全教育

企業安全文化是企業的形象、企業的思路、企業的戰略目標，那么班組安全文化則是班組在施工過程中確保安全生產的導航燈，指引作業人員向正確的方向前進。

班組是施工現場最基層的一個組織，也是施工現場安全管理的重心。因此，抓好班組的安全管理對于提高項目部，施工企業安全管理整體水平有著舉足輕重的作用。

1、抓好班組長安全意識教育，設置班組長為項目部兼職安全員，參與項目日常安全管理，真正發揮模范帶頭作用。

2、大力抓好班前（后）安全活動，每天上班前由班組長交代當日作業內容及作業注意事項，并記錄在檔。班組長在作業前加強安全檢查（包括個人勞動保護用品、作業環境及施工機具等檢查），作業中要加強排查，作業后要加強復查，發現安全隱患要立即整改。

3、要提高班組凝聚力，充分發揮團隊作用，在作業中要發揚互助友愛的協作精神，班組作業人員不僅要自保，更要互保、聯保。

4、項目部組織開展各班組間的安全交叉檢查，不僅能排查現場安全隱患，還能互相找出差距，彌補不足，互相提高，互相學習。

五、發揮各級安全監管職能，將安全教育作為指標考核

目前，各級安全監管職能部門在日常安全監管中對工程合法、合規以及現場安全進行了覆蓋，但在安全檔案資料特別是安全教育方面未作嚴格要求。很多現場安全教育資料都是安全員一人在辦公室“閉門造車”，只是為了完成檔案資料，根本未進行安全教育，即使做了安全教育資料，也并沒有完全涵蓋現場從業人員。安全教育管理基本處于“真空”狀態。

篇6

1.中原工學院紡織學院河南鄭州450007；2.東華大學紡織學院上海200051

摘要：本文介紹了中原工學院紡織實驗中心“十化”安全教育法的理念、內容和實施效果，安全教育的理念主要在于安全教育自主意識的培養，由此而設立了適用于紡織工程實驗室的“十化”安全教育內容。

關鍵詞 ：紡織工程；實驗室；安全教育；安全文化；安全意識

1 現狀分析

中原工學院紡織實驗中心是省級實驗教學示范中心、省級重點實驗室、省級重點學科開放實驗室。近年來，儀器設備數量明顯增加，規模不斷擴大，新、老設備并存，生產、測試設備并存，教學、科研設備并存，實驗工作量的增加以及參與實驗人員的增多，對實驗室的安全管理工作提出了更高的要求。尤其在紡織工程實驗室安全教育環節上，急需建立一套有效的安全教育體系，多環節相互促進，讓受教育者樂于關注、主動接受，讓主動教變為主動學的行為，最終形成一種慣性意識，真正提高安全教育效果。

2 安全教育體系構架

2.1 安全教育知識系統化。紡織實驗中心安全教育的內容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內容主要包括：紡織企業常見的安全事故和高等學校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設備、儀器設備的危險指數、典型的不規范操作方法和正確的操作方法、不規范操作引起的嚴重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內容主要包括：實驗室事故危害及發生原因、實驗室危險化學品的分類管理及其標識、實驗室常見危險化學品及其分類、危險化學品的儲存、實驗室安全防護（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護）、實驗室常見事故應急處理辦法等。

2.2 安全教育手冊標準化。國內不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導意義不大。另外，如果照搬紡織生產企業的安全教育資料，雖然基本內容對口，但紡織生產企業和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設備種類多、數量少、小樣機多、設備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據實際情況自行編制系統實用的安全教育指導手冊，方便學生自行查閱。

2.3 安全教育標識規范化。在儀器設備的顯著位置，擺放統一規范的安全標識牌。安全標識牌正面的內容主要包括儀器設備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設備安全進行的提示，避免不規范的操作損害儀器設備；下半部分是基于人身安全進行的警示，避免不規范的操作對人體造成危害。

2.4 安全教育內容可視化。對于每臺儀器設備，錄制正確、規范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設備對人體可能造成的傷害，以及不規范的操作導致的各種事故，在儀器設備運轉的過程中，使用輔助道具如人臺、假發等再現各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經系統編排放在網站上，方便學生自行學習。

2.5 安全教育講座定期化。結合新生的專業導論課，安排2—4個學時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規章制度、重點案例等，初步培養學生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學期，學生們即將開展各種紡織專業的實習實驗任務，還包括各類紡織品設計大賽和畢業設計，導致實驗室儀器設備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進入實驗室開展實習實驗之前，對他們進行一次有針對性的安全教育。

2.6 安全教育資源網絡化。紡織實驗中心網站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導手冊、儀器設備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學生可以根據需要隨時查看相關安全教育知識。

2.7 安全教育測評制度化。在學生學習紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設相應的測評制度，規定每屆學生進入紡織工程實驗室之前必須在網上自行學習相關的安全教育資源，并進入相應的考試系統完成網上考核部分，只有通過測評考試才能進入實驗室開展實驗。

2.8 安全教育監督全面化。在各實驗室覆蓋監控系統，可以在控制人員進出實驗室、管理儀器設備的預約使用、糾正儀器設備的不規范操作、追查物品丟失、監測實驗室衛生狀況等各方面發揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節假日等以往實驗室管理的時間盲區，通過監控系統的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規定的行為進行舉報，加強相互監督。

2.9 安全教育宣傳普及化。每學期由三年級學生參加完第二次的安全教育講座后，負責開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進行板報宣傳，讓學生自發組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調查和意見征求活動，調查安全教育的效果，征集學生對安全標識、安全教育講座、安全指導手冊、安全教育視頻、安全學習與考試系統的修改意見、合理化建議等。

2.10 安全教育意識日常化。通過以上系統化的安全教育與考核監督，使學生不僅要“知”，熟悉并掌握預防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎上，逐漸掌握預防和處理事故的技能和方法，最終使大學生從思想上重視，提高執行規章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養成良好的安全習慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。

3 安全教育效果評價

通過實踐發現，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內容系統簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環節相互促進，安全教育保障全面有效，安全教育意識深入人心。

4 結束語

安全管理工作是無止盡的工作，對每個單位或部門來說都一樣，只要工作持續一天，安全問題就會存在一天。安全教育更是安全管理工作的基礎，而且是需要長期堅持的，同時也是無法取代的。今后還需要盡力抓住機遇、創造條件，整合各方面的人力、物力資源，將紡織工程實驗室的安全教育工作持續、深入地開展下去。

參考文獻：

篇7

【關鍵詞】傳染科；護理管理；安全教育

傳染科是醫院中重要組成部分，主要負責有效預防傳染病以及有效治療傳染病，據相關性文獻報道，傳染病的致病菌是病原體[1]，傳播方式是人與人之間傳播，發病率較高，波及范圍較廣[2]，會對患者的日常生活以及日常工作造成嚴重影響。臨床上在給予傳染科患者護理管理中，主要采取防治結合的護理方案進行有效防治，利用分類管理以及安全教育的方法來有效降低傳染科患者護理糾紛發生率，有效保證傳染科患者護理質量良好以及護理滿意度顯著提升[3]，實施安全教育對降低患者的護理風險以及確保患者的診療安全均存在較為重要的臨床意義。為了進一步探究在傳染科護理管理中應用安全教育的應用效果，我院傳染科對44例患者進行探究。

1資料與方法

1.1臨床資料

選取我院傳染科2015年5月—2016年4月所收治的住院患者44例作為研究對象，利用抽簽法將所有患者均分為觀察組與對照組，每組各22例。對照組中，男12例，女10例，年齡為6～84歲，平均年齡為（35.6±6.8）歲；觀察組中，男11例，女11例，年齡為8～83歲，平均年齡為（36.0±7.1）歲。兩組患者的一般資料對比，差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組給予常規教育：按照院內相關性護理管理教育制度實施護理管理，利用分級隔離方法給予患者針對性護理[4]。觀察組給予常規教育+安全教育，具體如下敘述。1.2.1樹立目標給予患者及其家屬健康宣教，宣教內容是傳染科護理相關性知識以及技能等，培養患者及其家屬的安全管理意識以及建立安全教育目標[5]。1.2.2路徑實施按照安全教育路徑給予患者分區隔離管理、健康宣教、心理疏導以及指導患者參與各項檢查等來提升患者的護理滿意度和安全意識。

1.3判定標準

[6]利用醫院自制的調查問卷統計兩組患者的護理滿意度并進行組間數據對比分析。1.4統計學方法利用SPSS17.0軟件對數據進行分析處理，計量資料以（均數±標準差）表示，采用t檢驗；計數資料以率表示，采用χ2檢驗，以P＜0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

實施不同教育后，觀察組患者的護理滿意度為90.90%（20/22）、護理糾紛率為4.54%（1/22）；對照組患者的護理滿意度為45.45%（10/22）、護理糾紛率為31.81%（7/22）。兩組數據對比，差異均具有統計學意義（χ2=10.4762、5.5000，P＜0.05）。

3討論

在給予傳染科患者安全教育時，需要做到以下幾點：（1）在患者入院時對其實施分區隔離管理，將疑似病例以及傳染風險患者分開，分別置放在不同病區內并根據患者的病情變化情況實施對癥處理隔離[7]，將患者安置入院后帶領患者及其家屬熟悉病房環境，做好患者的入院指導，利用發放傳染科疾病知識手冊以及播放傳染科相關性疾病防治視頻等對患者進行健康宣教，宣講時需要重點講解護理中重點和難點，叮囑患者多了解疾病知識以及建立安全意識；多與患者進行溝通交流并耐心傾聽患者的主訴，充分溝通交流建立良好護患關系，利用成功案例法提升患者治療依從性；（2）入院當夜給予患者睡前巡視，對于存在失眠癥狀的患者實施親切慰問以及了解失眠原因[8]，告知患者及其家屬夜間注意事項并詢問患者的護理需要；（3）次日護理人員需要協助并指導患者完成各項檢查，如血液生化檢查等，告知患者風險護理管理以及安全教育中要點，并抽出1h左右時間和患者共讀安全管理材料，耐心回答患者閱讀期間提出的問題，并利用問答式交流初步評估患者的自我管理知識知曉程度，對錯誤認知行糾正操作；（4）對于存在高風險的人群需加強巡視。本次研究中，觀察組患者的護理滿意度、護理糾紛率均優于對照組（P＜0.05）。綜上所述，在傳染科護理管理中應用安全教育可以提升患者的護理滿意度，降低護理糾紛的發生率。

參考文獻

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[7]羅麗莉.安全文化教育在老年病房護理管理中的應用探討[J].心理醫生，2016，22（9）：176-177.

篇8

一、指導思想和工作目標

學校消防安全教育試點工作要以“*”重要思想為指導，以深入貫徹《消防法》為主線，以提高廣大師生的消防安全素質為目標，認真摸索和總結學校消防安全教育經驗。通過試點工作，建立和完善學校消防安全教育領導體制和運行機制，不斷強化廣大師生的消防安全素質，實現學校消防安全工作“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一個學生、影響一個家庭，輻射整個社會”的目標。試點工作取得的經驗后向全市推廣，以推動全市學校消防安全教育的全面開展。

二、組織機構

成立*市消防安全教育試點工作領導小組，機構組成如下：

*

試點單位要成立相應的領導機構，并指定一名領導具體負責，抓好試點工作。

三、工作內容

以建立組織、完善制度、宣傳教育、考核考評、健全檔案為試點工作內容，全面開展學校消防安全教育工作，努力創建安全和諧校園。消防安全教育試點單位如成績突出，擬提請以市政府或以市*局、市教育局的名義進行表彰，并掛牌。

(一)試點單位要成立消防安全領導小組，統一領導、協調和組織本單位開展消防安全教育工作。逐級建立相應的消防安全組織，分類建立保衛人員、教職工、學生三支義務消防隊伍，定期開展消防培訓、宣傳教育、檢查巡查、滅火演練等活動。

(二)完善消防安全管理制度。健全完善消防安全責任制，進一步明確消防安全職責；落實消防安全領導小組定期議事制度，及時收集掌握本單位消防安全工作開展情況，研究解決本單位在消防安全方面存在的突出問題；建立并落實包括學校消防安全管理、宣傳教育、防火檢查巡查、用火用電等在內的消防安全制度，做到“以防為主，防消結合”，使學校消防安全工作走上制度化、規范化的軌道。

(三)開展消防安全宣傳教育。依托校辦刊物、廣播站、校園網以及宣傳欄、文化櫥窗等設施進行動員發動，向廣大師生宣傳消防法律法規，普及防火、滅火和自救逃生知識；定期對消防安全知識授課老師進行培訓，提高教學質量，落實每學期消防安全教育不少于2課時的規定；在當地教育、消防機構的指導下，廣泛開展多種形式的消防安全宣傳教育活動。校區每幢建筑物出入口和公共建筑內設置《學校防火安全公約》牌，并在顯著位置設置消防宣傳圖板和宣傳標志等；每年組織一至兩次滅火和逃生演習，節假日開展有針對性的消防宣傳教育活動。

(四)考核考評。每學期對學生學習掌握消防安全知識情況進行考核，考核成績列入素質教育成績；每年對各級消防安全責任人以及消防安全知識授課老師履行職責情況進行考評，考評成績作為年終評先評優依據，成績突出的給予表彰獎勵，不合格者取消評先評優資格；對于積極參加消防宣傳教育活動的學生也應給予相應的獎勵，并頒發證書。

(五)健全消防工作檔案。分級建立消防基本情況登記冊、消防組織人員登記冊、火災情況登記冊、消防設施器材登記冊、消防宣傳教育情況登記、防火巡(檢)查記錄、火災隱患整改記錄、消防會議、活動記錄等有關檔案資料，確保學校消防安全教育工作底子清、情況明。

四、步驟和時間

第一階段：調查摸底(*年5月16日至5月22日)。市教育局、市消防局組織調研組對全市部分地區大專院校、中小學校開展消防安全教育情況進行調研，了解掌握學校開展消防安全教育的重點、難點，征求廣大師生的意見和建議，并制定切合實際的試點工作方案。試點單位要制定具體的實施方案。

第二階段：宣傳發動(5月30日前)。在*市第二中學召開試點工作動員大會，由政府組織，*、教育等職能部門參加，市領導、市教育局、市消防局有關領導參加。通過各種媒介和手段，開展多種形式的宣傳動員發動活動，努力營造關心消防、學習消防、積極參與消防安全教育活動的良好氛圍。

第三階段：具體實施(5月31日至*年6月20日)。這一階段，各試點單位都要做出詳細的工作計劃和日程安排表，并按時逐項抓好落實。市教育局、市消防局要深入試點單位具體幫助指導，高標準、嚴要求地推進試點工作。市試點工作領導小組要深入試點單位進行檢查指導，確保試點工作的有序有效地進行。

第四階段：總結驗收(6月20日至7月5日)。總結試點工作經驗,完善各項制度和檔案資料。市教育局、市消防局組織對試點單位消防安全教育工作進行檢查驗收。在此基礎上，形成經驗材料，供各地學習借鑒。

第五階段：經驗交流(9月16日至9月30日)。擬定于*年9月份在第二中學召開由全市各地市教育、消防和市直學校有關領導參加的現場會議。組織參觀第二中學試點工作成果，互相學習交流工作經驗，以此全面推進我市學校消防安全教育工作。

五、幾點要求

(一)提高認識，扎實開展試點工作。開展學校消防安全教育試點工作是貫徹落實*部、教育部召開的全國學校消防安全教育經驗交流會精神的需要，也是進一步推動我市消防宣傳“進學校”的重要措施。各級領導和負責同志必須統一思想，充分認識試點工作的重大意義，立足高起點、高標準、高效率，以積極的態度投入到試點工作中，切實抓出成效。

篇9

安全是師生幸福生活的保證，安全是學校健康發展的前提；安全不僅關系到師生、學校、家庭，同時也關系到我們整個社會、整個國家和整個民族[1]。學生安全，牽動萬家。而當今生活環境的不斷變化，社會諸多的不確定因素，家庭的過度保護，使許多學生面對具體問題時顯得束手無策[2-3]。無論是學校、家庭或社會，都不可能給孩子安全一生的承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和能力，才能為安全提供保證。因此，學校安全教育的重心是：培養學生的安全意識，形成自救自護能力。作為班主任，應該采取多種有效手段，認真做好學校的安全教育和防范工作，將工作做深、做細，創設良好環境，使學生安全、健康、快樂地成長。

1 利用教學案例滲透安全教育

作為一線教師，在教學實踐中會遇到非常有意義的，利于安全自護教育的教材，這時我們就應及時把握教材，將安全自護教育滲透期間，如學習《永遠的白衣戰士》時，在了解非典的同時我讓孩子們談談非典的傳播途徑，說一說該怎樣預防。孩子們在積極的發言中就明白了不混用水杯餐具，勤洗手多通風等安全常識。再如學習《交通與我們的生活》時，讓孩子們查閱資料，了解先進的交通工具給我們的生活帶來的利與弊，在有的孩子說道交通事故增加時，趁機引導孩子們思考為什么會頻發交通事故，該怎樣避免，這其實就是讓孩子自己意識到交通安全的重要，培養孩子樹立遵守交通規則的意識。

2 利用班會及配合學校，加強安全教育

身為班主任，對孩子進行安全教育是義不容辭的，而每周一次的班會課又為有主題地進行安全自護教育提供了一個穩定的時間和場所，我把這一時間放手給孩子，由他們選定主題，搜集資料，制作課件，嘗試當小老師。孩子們積極性很高，選定了很多有意義的主題，搜集了不少很有說服力的資料進行展示與講解。如“防溺水安全教育”，“遵守交規、珍愛生命”，“安全自護，遠離三無車輛”，“防火知識知多少”“高空拋物危害多”，“食品安全知多少”等，在這一過程中孩子們既鍛煉了能力，又了解了生活中方方面面的安全自護小常識，而且比老師簡單的說教更讓孩子樂于接受。再如學校會定期召開集體班會，和緊急疏散演習，我會利用這些集體活動來鞏固孩子的安全意識，相信這些活動都會對孩子終生有益。

3 巧用零散時間滲透安全意識

在利用班會課進行安全自護教的同時，我也注重抓好平時零散時間進行安全自護教育，比如利用課前小預備時間和放學站隊時間讓小班長和路隊長帶領同學們誦讀學校編寫印發的安全童謠等。這樣將零星時間積少成多，孩子對安全方面的注意事項耳熟能詳，出口能講，自然也將安全意識植入孩子心中。

4 關注生活細節，減少身邊安全隱患

對孩子進行安全自護教育，不能僅停留在口頭教育上，還要在生活細節中也要不斷地加以督促。比如課間游戲時發現危險游戲及時制止，發現在樓梯上奔跑打鬧的情況，攀爬欄桿、雕塑等情況時都應及時制止。春游時進行安全教育。再比如將生活中經歷的一些小事和學生分享，如遇到樓上向下扔垃圾怎么辦，炒菜時油鍋著火怎么辦，睡覺應該做到幾項檢查（門窗是否關好，燃氣閥門是否關閉）等情況。孩子的好奇心和對老師的親近感使他們特別愛聽老師講自己的故事，我認為這也是一個很好的教育契機。

5 關注新聞、網絡，抓住安全教育的契機

除了大量的安全教育，我認為報紙、發達的網絡及信息資源也都可以成為對孩子進行安全教育的的一個切入點，我會經常將一些安全事件拿來與孩子分享，讓孩子談談看法想法，進而將平時說教的安全知識落到實處，給孩子以啟發。如2009年12月7日晚9時10分，湖南省湘鄉市育才中學（民辦）下晚自習時教學樓樓梯間發生嚴重擁擠踩踏事故，8名學生死亡，26名學生受傷，其中3人重傷。2012年12月24日，江西省貴溪市一載有15名幼兒的面包車側翻墜入水塘，造成11名幼兒遇難。2013年1月7日，河南光山縣4名學生在上學途中走小路至天燈村程底下河溝玩耍、溜冰，從破裂的冰層溺水身亡。這些慘痛的事實都給孩子留下深刻的印象，讓他們把安全自護牢記心間。

6 做好家長工作，形成安全教育的合力

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關鍵詞：安全教育；高校；安全意識

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.076

1 新形勢下大學生安全教育的重要性

1.1 加強安全教育，是大學生成長成才的現實需要

當前，大學校園早已不是過去的象牙塔，尤其伴隨著互聯網時代的到來，不斷開放的辦學環境，越發社會化、多元化、復雜化的高校校內外環境；同時大學生思想單純，社會經驗不豐富，遇事應變能力較差。自我管理能力差，安全意識淡薄，很容易引發安全事故，不利于他們的成長成才。為打好大學生在校安全地學習、生活這個基礎，通過安全教育來增強學生的安全防范意識、幫助他們養成良好的安全習慣，提高安全風險的應對能力，不失為一種有效的方式。

1.2 加強安全教育，是國家安全利益的需要

大學生是國家的寶貴資源，是國家的希望，民族的未來。是我國和外國都力爭的資源。據統計，截至2015年底，我國各類高校在校生規模達3647萬人，大學生是國家的未來建設者和接班人，也是國家安全穩定的重要力量。一直以來，國外敵對勢力和間諜機構想方設法通過思想滲透來影響我國的大學生。大學生安全知識儲備不夠，認識不深，對于國家安全的認識往往只停留在傳統形式上，比如軍事、國防和戰爭，對于新時期國家安全的形式了解不夠，比如信息安全、文化安全。導致大學生很容易受境外敵對勢力的思想影響。境外勢力借助各種渠道，比如學術研討，這種研討公開或者是秘密的方式進行，將所謂的西方民主和價值觀傳播開來，培養和平演變的“內應力量”，烏克蘭的橙色革命、敘利亞動亂和阿拉伯之春都是西方思想和平演變帶來的結果，因此，在大W生中加強安全教育，是新時期國家安全和利益的需要。

1.3 加強安全教育，是社會和諧發展的需要

由于我國高等教育規模巨大，普通本科院校在校人數基本上是上萬，相當多的學校在校人數達到2萬甚至更多。這給高校的管理帶來很大難度。在校學生隊伍龐大，一個輔導員往往要管理幾百位學生，學生管理上很難做到精細化，即很難實現一對一的目標。學生管理難度大、學生安全意識不強，因而安全事故在高校中每年都會有發生。當前高校學生中獨生子女較多，學生由安全事故引發身亡時，處理起來難度大，尤其意外事故發生在獨生子女身上時，增大學校處理難度的同時，給學生的家庭帶來致命的打擊，使學生家長處于崩潰的狀態，這種事件往往需要較長時間才能平息，對校園乃至社會穩定造成很大影響。因此，學生安全成為困擾高校管理的一大難題。同時，由于高校是人才和青年人的聚集地，大學的校園氛圍，比如學術自由，造就了大學生個性彰顯、思想活躍，這也給學校的安全管理增加了難度。高校是社會的重要組成部分，高校的穩定對社會的穩定具有十分重要的影響。因此，加強安全教育，是校園穩定與社會和諧發展的需要。

2 當前大學生安全教育存在的主要問題

2.1 制度不夠完善，安全教育重視不夠

安全關乎學生切身利益，目前高校在學生安全教育方面，制度機制不健全，不夠重視大學生安全教育，人員經費投入不足。安全教育經費上，很多學校沒有專項資金，導致安全教育處于應景或應急狀態。此外，學生個人成長教育體系中沒有將安全教育納入進來，且沒有將安全教育納入現代大學生課程教育之中，這種安全教育往往是臨時的，這種不定期的培訓難以達到應有效果。而且安全教育課程多是由院系副書記、保衛處老師、輔導員承擔，由于缺乏系統培訓和組織，課程缺乏精心的設計和安排，照本宣科往往是教授過程采取的方式，導致學生上課根本就沒認真去聽，結果學生沒有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。

2.2 教育模式比較乏味、內容新穎度不夠

當前許多大學的安全教育，教育形式缺乏系統性和整體規劃，多采取知識宣傳、說教的形式進行，比如校園宣傳欄、班會、圖片展、安全講座，輔導員說教。這種傳統的教育手段陳舊落后，缺乏創新，安全教育的內容局限于交通、防火、財產安全和心理健康方面的教育，內容枯燥，學生興趣度激發不夠。而且在互聯網時代，網絡犯罪作為一種新型犯罪手段也越來越普遍，所以高校應將網絡安全教育納入安全教育的重點。除要引導學生文明上網外，要提醒學生警惕各種網絡陷阱，注意防范，很多的詐騙都是憑借網絡平臺進行的。但是目前高校對網絡教育的重視不夠，安全教育的資料中很少涉及網絡安全問題。安全教育的模式決定了教育的側重點是安全知識的灌輸，缺乏對學生安全意識的培養，并不注重對學生安全技能的培訓與實踐。導致學生即使掌握了相應的安全知識，但現實中在遇到安全事故時，不能很好地去應變和進行安全防護，最終使安全教育的效果大打折扣。

2.3 安全教育系統性不夠，安全教育的師資力量欠缺

首先，安全教育體系不健全是目前很多高校存在的普遍現象，缺乏專業性和系統性，不具規范化。第一，很多高校都是在學生入學時重點進行安全教育，在老生中較少開展安全教育。在進行安全教育時，往往是老師講授。往往學生沒有安全教育的教材，大學生不能對安全知識理論進行系統地學習，沒有掌握系常見安全事故的應對方式和防范技能，以至于在遇到真實安全事故時無所適從。第二，高校普遍過分注重專業課，把專業課放在主置。很多高校沒有專門開設安全教育的課程，有些雖然設置了課程，但只是應付式的輔助教育，高校沒有把安全教育融合于大學生的四年學習中，認為安全教育可有可無，往往只有當學校發生安全事故時，才會引起學校重視，才會加強對學生的安全教育。當安全事故平息后，安全教育又被擱置。這種突擊式的大學生安全教育方式，使得安全教育缺乏長效機制。日常教育體系中沒有將安全教育納入進來，就談不上安全教育的規范化、系統化。

其次，師資隊伍素質有待提高。當前許多高校安全教育課程無授課的專任教師，一般都是由學校保衛處老師、學院副書記及輔導員來承擔，更多的安全教育還是由輔導員負責。眾所周知，輔導員在日常管理中，接觸學生多，對學生了解程度深，但是由于輔導員工作瑣碎，一個輔導員往往要負責管理300―400學生，除了要應付繁雜的日常事務外，還要應付學工處的各項考核，因此使得輔導員進行系統的安全教育學習的時間就大大減少了，導致輔導員對安全教育缺乏系統的把握，而其他任課老師在課堂上主要講解自己的專業知識，他們對安全教育一般也只停留在了解層次，很少將安全教育在課堂上進行穿插。

3 有效促進大學生安全教育的策略與途徑

3.1 加強新生的安全教育

大一新生剛結束自己的高中生活，安全知識最缺乏，防范意識最淡薄，上好安全教育的第一課，對于剛邁進大學校園的新生來說尤為重要，有助于大學生對安全教育有較為全面的認識，增強他們的防范意識。要注重教育效果，采取小班制授課，成立由公安干警、學校領導、輔導員為成員的安全教育隊伍，運用多媒體進行授課，授課中要穿插安全事故案例，用真實案例來增強吸引力。要讓新生了解基本的安全常識，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知識，還要讓其了解新型的安全知識，比如網絡安全、防詐騙傳銷方面的安全知識。要做好新生的安全演練工作，要將消防安全演練作為新生的一項入學教育任務，在當地消防部門的幫助下，在全體新生中開展消防演練。給學生講解常見的火災撲救方法與逃生技巧，比如讓學生懂得滅火器使用方法并讓他們動手操作。邀請武警官兵給學生講授基本的安全防護技能，尤其給女生傳授基本的自我保護技巧。

3.2 開設安全教育專業課，改革與創新安全教育課程教學

首先，編寫安全教育的教材，且教材具有不僅要有集知識性，而且具有趣味、實用的特點，內容緊密貼近學生的實際安全問題，教材中要引入高校和當前社會發生的真實案例，比如大學生現階段多發問題的案例。對于課堂教學，教師要精心設計，在課堂講授中，要將典型案例點評、問題分析等方法融合進去，加強師生互動。其次，學校要建立一支掌握安全知識并懂安全防范技能的師資隊伍，加強對專任教師的再培訓，并定期聘請公安、消防和衛生部門的工作人員來講授安全教育的課程與講座，借助他們的豐富經驗碓鑾看笱生“學以致用”的能力，了解安全知識的同時，幫助學生全面了解安全防范技巧和當前常見詐騙的伎倆。第三，要將安全教育納入日常教學管理中，安排授課課時，同時，對安全教育課程列入學分管理，確保安全教育真正落到實處。

3.3 定期開展安全知識競賽活動

開展安全知識競賽，可以幫助大學生更全面的了解安全基本知識，提高學生的防范意識和自我保護能力。有利于學生掌握必要的安全常識，避免和減少一些安全事故。高校要在全校范圍內開展安全知識競賽活動，并設置獎項，同時將競賽活動納入學工系統的工作考核中，從而在校園內營造一種“學習安全知識、重視安全”的良好氛圍。

3.4 借助互聯網平臺進行安全教育

要借助微信等新媒體搭建安全教育的網絡平臺，充分利用網絡的不受時空限制、隱秘性特點，開展網上安全教育和咨詢活動，增強教育效果。可以通過學生最為關注的網絡形式，比如微信公眾訂閱號。建立“保衛處、學生工作處、院系、班級、學生”五位一體的安全信息交流平臺，將校園治安動態、安全教育知識在平臺上。各二級學院要建立自己的微信平臺，并在平臺上設立安全教育專欄，將近期高校發生的安全事故在平臺上，并將安全教育的視頻上傳在平臺中，借助新媒體，增強安全教育的實效性。

參考文獻

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