運動會宣傳語范文
時間：2023-04-06 23:22:55
導語：如何才能寫好一篇運動會宣傳語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
不長不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時此刻，你們處在最風光的一刻，無論第幾堅持勝利的信心，只要跑下來,你們就是英雄
不為鮮花的圍繞，不為剎那的榮耀，只有執著的信念，化作不停的奔跑，心中燃燒著夢想，腳下不停的步伐，
不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步
汗水，淚水;笑聲，歌聲;我們盡情揮灑。開幕式上，運動場上，我們盡情展現，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔。因為年輕，因為張揚，因為我們知道：用今天的汗水換來明天的微笑
堅定，執著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點點凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠的終點線上漸漸明亮!時代的強音正在你的腳下踏響。
就像花兒準備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏。就像雪花經歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴冬。蹲下，昂首，出發輕輕的一抬腳，便牽動了全場的目光瀟灑的迫揮揮手，便滿足了那一份無言的等待。迎著朝陽，你們踏歌而去，背著希望，我們等待你們的歸來。
你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場， 為班爭光數你最棒。跑吧，追吧在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強
你們揮舞著充滿力量的雙臂看著實心球化成美麗的弧線我著實在心里佩服你們你們拋出了自己的最佳水平!
你用行動述說著過城的重要，沒有無盡的終點，沒有無法攀登的險峰，希望載著終點在向你微笑，拼搏吧!經歷是一種精彩，迸發你全部的能量，成功是你汗水的寫照。
年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏!
雖然你們在場上的時間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因為你們是賽場上最可愛的人
踏上跑道，是一種選擇。離開起點，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。
踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運動會。這里就是展示自我的舞臺。我們向往高山的堅忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經。我們為你吶喊，我們為你自豪，我們為你瘋狂。
泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標槍的比賽即將開始。賽場上，一道道優美的弧線將輕盈地劃過天空。健兒們用手中的標槍向距離的權限發起一輪又一輪的挑戰。標槍在空中輕盈的姿態，是健兒們強健的力量和熟練的技巧的結合。誰能在這場激烈的競爭中獲勝?讓我們拭目以待，讓我們為他們吶喊、助威吧!只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!
蕭瑟的秋風，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠喝彩!
心中堅定的信念，腳下沉穩的步伐，你用行動告訴我們一個不變之理，沒有走不完的路，沒有過不了的山，成功正在終點沖著你高高的招手，用你那頑強的意志去努力，去迎接終點的鮮花與掌聲，相信成功一定是屬于你!
也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶!也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬!是的，那些曾經美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉折，勝利是新的開始!
一根小小的木棒，連接的是團結和友愛一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動人心的時刻，一直回蕩在我們心中!
有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自己，你將贏得勝利，創造奇跡;相信自己，夢想在你手中，這是你的天地。當一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己!相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。
運動健將們，用你的實力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地!
這是意志的拼搏。這是速度的挑戰。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚
青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在你們的身上盡情體現。迎接自我，挑戰自我，戰勝自我!我們相信你們一定能行，加油吧，運動員!終點就在眼前!
篇2
體育部工作中遇到的問題以及一些小貼士：
1. QQ宣傳語不夠規范。體育部基本上是整個學生會第一個對外信息的部門，當時剛剛開始運作，還沒有規范QQ宣傳語這方面的意識。寫好了運動會宣傳語，我們就興高采烈地貼到各個群上面了，后來才發現“語氣寫得像流氓”、單位寫成了學生會體育部。以后記得，寫好了宣傳語之后要上報審批，單位要寫 “嶺南學院學生會”。
2. 運動員的篩選標準不夠明確。我們當時確實是沒有認真地考慮運動員的篩選標準，以為按照往年運動會的成績選拔就行了。以至于出現了個別同學不滿意，說我們搞歧視的情況。另外還發現，選出來的某些運動員只是想回珠海玩玩，根本無心比賽。應該舉辦選拔賽，這樣可以保證公平，也可以將比賽欲望不強烈的同學篩選掉。在后來的校運會報名中，選拔賽的作用得以印證。 中國教育查字典語文網 chazidian.com
3. 意料之外的事。
岐關包車：在做預算之前，我已經跟岐關的負責人商議好包車條件和借錢。在去找學院領導簽字的路上，我鬼使神差又打了個電話過去確認一下，怎么知道那邊換了個人來跟我談，把之前談好的價格全部推翻了~！！！我又要改策劃改預算，心里暗暗慶幸。
篇3
乙 下了臺呢，是同桌。
甲 她就是我同桌的你，（唱）誰娶了神經兮
兮的你……
乙 這位唱上了。
甲 （唱）誰安慰胡鬧的你，誰把你的長發剃
去，誰給你畫的胡須。
乙 我哪有胡須呀？
甲 這不，八字胡，哦，看錯了，是眉毛。
乙 哦，我明白了，怪不得你眼神不好，大家
看看，我可是炯炯有神的大眼睛，再看看
他，多小的單眼皮。哎，我有個問題憋了
兩年了，想問問你。
甲 快說吧。
乙 你笑的時候能看見東西不？
甲 （瞇眼睛笑）是費點勁。別看我眼睛小，
我夢想可不小！
乙 啥夢想啊？
甲 我先聽聽你的，襯托一下。
乙 我的夢想是成為像中央電視臺月亮姐姐
那樣的主持人。
甲 那你有點兒進展沒？
乙 通過多年的努力，如今我的夢想實現了
一半……
甲 怎么是一半呢？
乙 有人管我叫姐姐了……
甲 哦，這么個一半啊！再過十年，還有人管
你叫阿姨呢！
乙 那說說你的夢想是啥？
甲 我的夢想是成為一位文學家！
乙 那你有啥進展？
甲 最近我為了增加文學功底，在研究國學。
乙 有所耳聞，都研究些什么了？
甲 那是相當多呀。
乙 哦，那考考你，“三百千”是哪三本書？
甲 這個簡單哪，三打白骨精，百爪撓心，千
山萬水總是情。
乙 拉倒吧，一個都沒對。那是《三字經》、
《百家姓》、《千字文》。
甲 對對對，就是這三本，你看我的知識都學
雜了。
乙 行了，我不跟你耍貧嘴了。再考考你，
《百家姓》會背不？
甲 趙錢孫李，周吳鄭王。
乙 這個還行，往下呢？
甲 此處略去560個字。
乙 我看你是花拳繡腿。
甲 小看我，你知道嗎？我的造句水平在我
們班是獨具特色的。
乙 你都怎么造的？
甲 給你說三個我的經典例句吧。第一個是
用“欣欣向榮”造句。我寫道：欣欣向榮
榮表白了！
乙 你連續劇看太多了吧！
甲 第二個用“況且”造句：一輛火車經過，況
且況且況且況且……
乙 老師估計得被震暈了！
甲 最后一個用“像……一樣”造句。我的比
喻最形象：“我弟弟新剃了一個光頭，就
像少林寺的小和尚一樣……”
乙 你真有想象力！
甲 這造句太小兒科了，在我們學校舉行的
運動會上我還露了一把臉。
乙 你去跑步了？
甲 錯，文學家怎么能跑步呢？學校征集贊
揚運動員的宣傳語，我賦詩兩首。
乙 你又寫啥了？
甲 運動會100米終于開始了，同學們像一
只只脫韁的野狗奔了出去。
乙 這是詩嗎？是贊揚嗎？
甲 第二首肯定是詩，還有題目呢。《贈百米
運動員》：百米跑道長又長，運動健兒像
豺狼，終點有只小肥羊，誰先跑到誰先
嘗。
乙 無語了。
甲 自嘆不如吧。這光文筆好還不行，為了
讓全世界的人都能看到我的作品，最近
我在努力學習英文，以備將來翻譯我的
作品。
乙 你就別去折磨外國人了。
甲 這叫國際視野懂不懂？
乙 那你都有啥成果呀？
甲 我發現很多中文歌可以完美地翻譯成英
文歌唱。
乙 那我考考你，最簡單的兒歌！（唱）“兩只
老虎，兩只老虎跑得快，跑得快，一只沒
有耳朵，一只沒有尾巴。真奇怪，真奇
怪。”你行嗎？
甲 （唱）Two tigers two tigers ran fast
ran fast， one have no ears ，one have
no tails， how funny， how funny.
乙 再考你一個難的，（唱）“樹上的鳥兒成雙
對”。
甲 Two birds in the tree， I love you，
you love me.
乙 中國式英語害死人啊！就你這水平，我
看你這文學夢哪，就是白日做夢！
甲 （哭泣狀）哎，別提了，其實我知道，大家
雖然面上不說，背后都嘲笑我。
乙 嘿，這位還有點兒自知之明。別說當文
學家，要想寫出好的文章都要多讀多看，
勤思多練。像你這樣空想不實干，門兒
都沒有！
甲 嘿，你怎么跟我姐姐說的一樣？
乙 快，叫我姐姐。
甲 你想干啥？
乙 叫完姐姐，我當主持人的夢想不就實現
篇4
今年是中國人民建軍90周年。為深入踐行軍民融合發展戰略思想，進一步弘揚我黨我軍擁軍優屬、擁政愛民的優良傳統，不斷增進我區軍政軍民團結，激發愛國擁軍熱情，不斷推動我區雙擁工作扎實、深入、富有成效地開展，根據市局有關通知要求，我區將在“八一”期間開展一系列紀念活動。現就有關事項通知如下：
一、廣泛開展宣傳教育活動
今年“八一”期間，各街鎮、區雙擁領導小組各成員單位、駐甌各部隊（以下簡稱各相關單位）要積極開展擁軍優屬、擁政愛民宣傳教育活動。要大力宣傳我區近年來在雙擁工作上取得的突出成績，駐甌部隊在支持我區地方建設、搶險救災中發揮的重要作用，廣大轉業復員退伍軍人、傷殘軍人、烈軍屬等優撫對象對國防建設和經濟建設、社會發展的積極貢獻，社會各界、廣大群眾，特別是典型人物的愛國擁軍先進事跡。要充分運用各種宣傳載體，不斷創新和豐富宣傳方式，既要繼續運用廣播、電視、報刊等傳統媒體，也要善于運用網站、微博、微信等新媒體。可以在報紙上進行專題專版報道，在各個社區（村居）宣傳窗（欄）展示雙擁工作成果，在大型戶外廣告、燈箱、LED播出雙擁宣傳語，在有關微信公眾號上進行雙擁專題推送，在全區營造“軍愛民、民擁軍、軍民團結一家親”的濃厚氛圍，掀起雙擁工作新。
二、 深入開展走訪慰問活動
今年“八一”期間，各相關單位要切實加強對雙擁走訪慰問活動的組織領導。要積極開展各種形式的擁軍慰問活動，以黨委政府名義為駐甌部隊官兵送上慰問品。要積極調動社會擁軍力量，特別是社會組織、民營企業、廣大群眾、青年學生，深入部隊，走進軍營，開展“送文化到軍營”“送科技到軍營”“送法律到軍營”“送文藝到軍營”等慰問活動。要注重雙向互動，組織駐甌部隊官兵到企業、社區參觀，促進軍地雙方增進了解、增強感情。要突出重點群體，對健在的老戰士和在鄉復員軍人、傷殘軍人、烈屬、犧牲病故軍人家屬、生活困難退役士兵進行走訪慰問，召開座談會，了解他們的生活狀況，解決他們的實際困難。
三、有效開展雙擁志愿服務活動
今年“八一”期間，結合“讓關愛與優撫同行”購買社會服務和“關愛功臣”活動，發動和組織社區雙擁組織、社會服務組織，為駐甌部隊官兵和重點優撫對象開展各類志愿服務。對老戰士、老民兵、貧困退役士兵或烈軍屬等優撫對象，盡可能做到登門看望，把黨和政府的關懷送到他們的心坎上。結合“夏送清涼”活動，為困難優撫對象發放慰問金和慰問品。要多方聯動，主動對接衛生、司法、人力社保等雙擁成員單位，結合部門職能和優撫對象需求，開展愛心巡診、免費體檢、法律援助、就業指導等上門服務活動。
四、精心開展主題紀念活動
今年“八一”期間，各相關單位要以“軍民融合.活力甌海”為主題，積極開展系列主題紀念活動。可采取軍民聯誼、文藝演出、軍歌合唱音樂會等形式，做到既簡單又隆重。要組織開展形式多樣的文體活動，如趣味運動會、讀書分享會、書畫攝影展等，豐富官兵業余生活。7月底，將舉辦“軍民融合·活力甌海”—慶祝建軍90周年雙擁文藝晚會，并派員參加“共筑中國夢·溫州市紀念中國人民建軍90周年”合唱音樂會。
五、大力開展雙擁共建活動
各相關單位要抓住“90周年”這一節日契機，優化雙擁共建網絡建設，推動雙擁共建網絡全覆蓋。要新增一批軍民共建點，覆蓋機關、企事業單位、非公經濟組織和基層組織。各共建單位與駐甌部隊要建立長效溝通機制，開展掛鉤共建活動。要以有特色、有成效為目標，增強雙擁共建工作的時代感。要依托實際，充分發揮軍地雙方各自優勢，共同發展、共同提高。要重點培育一批青年企業家與駐地部隊開展共建，圍繞自主創業，為廣大士兵傳授經驗，提供智力支持。
紀念建軍90周年系列活動時間為7月初至8月底，請各相關單位做好準備，嚴格按照中央、省市區有關文件精神，開展接地氣、受歡迎、出實效的系列活動，堅決反對鋪張浪費、形式主義和違反中央八項規定的行為。活動結束后，各單位要對系列活動進行階段性總結，并于8月31日前將活動計劃、總結、現場照片等相關資料報區雙擁辦。
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篇5
一、由圖表轉換為文字
所謂“圖表”，指表示各種情況和注明各種數字的圖和表的總稱，如示意圖、統計表等。這種題型一般是提供一個或多個圖表，然后設計一至兩個題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個結論，或者是提出一條建議等。
解答這類題目時，可以遵循以下思路：
1.認真審題，明確要求
審題時，要注意圖表頭和圖表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度；注意題干中句式表達的要求（單句還是復句）和字數的限制。有的題目還限定以某個具體對象作為答案的主語，類似句子的重組題型。
2.仔細觀察圖表，全面準確地捕捉信息
對圖表，我們要認真觀察，找出圖表中所含的信息：比較對象、比較角度及項目、各種數據及變化特點等。提取信息要全面而準確。具體而言，觀察表格要兼顧各個要素，坐標曲線圖要抓住曲線變化規律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產流程圖要抓住事理的時空、邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。
3.依據題干要求，規范作答
不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時應注意：
（1）題目中的關鍵詞。如表達方式轉換題，題干中往往有這樣一些標志性詞語：“上圖顯示”“用文字表述出來”“確切表述圖表的內容”等。在表述時要有具體的數據比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。信息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語：“該圖表表明（說明、證明）”“用一句話概括”“所揭示的問題是”“從中可以看出（得出）”等。
（2）題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達只能含有一組主謂賓成分，用復句表達要注意分句間的邏輯關系。二是字數的限制，在表達時要注意年號和數字的規范。
（3）選詞用語要準確。注意在表達中不能出現語病，特別是在反映事物變化規律時，要根據圖表數據變化規律來選用詞語表達，選詞用語要準確。
（4）針對題目要求和圖表內容復核答案，看有無遺漏、多余、誤推或表述不詳等錯誤。容易出現失誤：①信息歸結多余或無中生有。②信息遺漏或缺失。③信息推斷錯誤。④語言啰嗦，條理混亂。
［例1］ （2012年高考天津卷）閱讀方式在數字時代已發生變化，請按要求回答相關問題。（4分）
（1）中國新聞出版研究院最近完成了“第九次全國國民閱讀調查”，請根據以下兩個統計表簡要說明調查結果。（2分）
（數字媒介閱讀包括網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）
（2）請結合自己的閱讀經驗，選取傳統紙質媒介閱讀和數字媒介閱讀兩種方式的一種，概括其特點并略作說明。（2分）
解析：本題采用圖表分析的形式，旨在考查同學們的語言綜合運用能力，尤其是圖文轉換能力。圖表分析題要求考生能夠根據圖表中的有關內容來分析有關材料，辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，進而對材料進行綜合性評價。其特點在于將抽象的數據通過圖形和表格轉成直觀的信息，以展示某種變化，進行相關比較，總結發展趨勢等。解答此類題，首先應該看懂圖表，總結圖表中傳遞出來的信息，然后在此基礎上對造成此種情況的原因作深入地思考。
參考答案：（1）近年來各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數字媒介閱讀率近三年上升迅猛。（2）提示：概括出任意一方式任意特點，說明合理即可。
二、由圖畫（徽標）轉換為文字
所謂“圖畫”，是指用線條或色彩構成的形象。徽標、標識圖形等都屬于圖畫。徽標是一種常見的考查形式。
1.由圖畫轉換為文字
解答這類題目時，可以遵循以下思路：
（1）注重整體閱讀。應當先對圖畫有一個整體的了解，把握主題或方向。要通過整體閱讀，搜索并提取有效信息。
（2）注意圖畫細節。圖畫中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。
（3）把握考題要求。
解答“圖畫文字”轉換題，除了要注意畫面細節，描寫準確以外，還要看清題目。題目是指揮棒，若偏離了題目，表述再生動也是做無用功。要細心審清題目的要求，不要漏掉任何一個限制條件，包括對字數的要求。只有一一落實題干要求，才能取得好成績。要抓題眼，確立重點。任何題干的表述都是有重點的，抓住重點就抓住了得分點。要根據題干的指令要求和題目所給的條件以及圖中所示的內容去找答案，不能拋開題中的條件、圖形和作者意圖，只憑記憶的知識或想象來回答。考題要求往往對內容有一定的提示性，這樣抓住有效信息比較分析有關內容，就可準確回答。
（4）抓住特征客觀描述畫面。
抓住能反映畫面寓意的特征進行詳細描述，描述時只要求對圖畫內容本身加以說明，不可超越圖畫所給信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。當然，如要求使用比喻、擬人等修辭，那就結合畫面進行合理的想象，進行生動的描繪。
2.由徽標轉換為文字
解答這類題目時，可以遵循以下思路：（1）宏觀把握徽標（行業性圖標）的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、地點等。（2）說明（介紹）畫面要分清說明順序，一般包括時間順序、邏輯順序、空間順序。（3）注意由表及里，分析其內涵和寓意，對圖標的創意（含義）要聯系具體對象作出合理解釋。忌隨意猜想，要扣住圖中的信息點來聯想。（4）一般采用規范的說明語言，做到準確、簡明、平實、清晰，也有些題目要求運用生動的語言作答，總之要根據要求回答。（5）要認真觀察圖畫組成部分，避免遺漏說明內容。
［例2］ （2011年高考天津卷）根據以下材料，按要求作答。（6分）
2012年9月，第九屆全國大學生運動會將在天津舉行，預計有來自各省、市、自治區及港澳地區的7000余名運動員、教練員、裁判員參與盛會，下面是此次盛會的吉祥物“津津”。
請你以東道主的身份，根據上圖向大家介紹吉祥物“津津”，要求描述形象，并說明寓意。（4分）
解析：徽標題要注意元素的變形及其含義，介紹時要分析徽標中的元素——陽光、笑臉、雙臂、跳躍、拼音、文字，注意說明順序。注意本題還是一個“得體”題，要以東道主的身份介紹。
參考示例：我們這次大運會的吉祥物取名為“快樂陽光——津津”，寓意陽光、快樂灑滿津城。陽光既象征著光明與未來，也是青春和希望的象征，與開展全國億萬學生陽光體育運動相契合，寓意中國當代大學生團結、奮進、健康、快樂地成長。取材陽光同時象征人與自然和諧相處，共建美好社會的理想與心愿。“津津”張開雙臂笑迎八方來客，反映天津人民熱情好客的民風，其跳躍和歡慶勝利的姿態，預祝運動員取得優異成績并祝運動會取得圓滿成功。希望大家能夠喜歡。
（2）請為第九屆全國大學生運動會擬一條宣傳語。（2分）
解析：揭示大運精神，表達歡迎之意，語言鮮明生動。從主題、語言兩方面考慮。
答案示例：（1）昨日的期待，成就今天的大運！（2）大運精神，你我都有！（3）大運的成功，天津的希望！（4）超越自我，實現夢想！（5）雙臂歡迎青年人，笑臉喜對大運會。
三、由漫畫轉換為文字
所謂“漫畫”，就是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
漫畫一般主要由標題、畫面、寓意三部分組成，標題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據這一特點，結合語言表達的考查要求，命題一般會從以下幾個角度入手：①概括寓意。②擬加標題。③描述畫面。④綜合考查。
記敘類漫畫可從人、事兩方面進行聯想，對人物應注意其言行舉止、表情神態、穿著打扮及人物間的關系；對事物應注意時間、地點、前因后果及發展趨勢。
寓意類漫畫是以自然現象或景物作為創作素材的，它往往是影射社會生活中的某類人或某一現象。對這類漫畫，應跟現實生活作合理的類比聯想，注意畫面形象的類比象征意義。
解答漫畫題時要認真審讀漫畫本身，要多角度、多側面、全方位地思考，力求透視畫面的本意。首先要讀懂“畫中畫”，在此基礎上，再研讀“畫外話”。例如：有一幅漫畫，畫面上有一個大大的“國”字，方框內是個“王”字，，圖下方的文字為“國家不能少這一‘點’”。只有看懂了畫面的內容，才能準確把握此畫的實質。其畫旨是：批判少數單位或個人損害國家利益而中飽私囊的利己主義。具體答題時要從細微處入手，一般要遵循以下幾個步驟：
1.看漫畫的標題
漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個“畫眼”，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，在審題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就能很容易地弄清漫畫的寓意所在。
2.看漫畫的畫面
漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以表達某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環節之一。漫畫畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓意有提示性的作用。因此，在審題時一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫畫的寓意。
3.看漫畫的語言文字
漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅或畫龍點睛的語言文字。因此，在解題時要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。
4.看漫畫的夸張之處
漫畫為了表達某種觀點，常常對人物行為或社會場景加以變形夸張地描繪，以引起讀者的共鳴。因此，在解題時要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在，例如：《三毛流浪記》里，三毛的頭被畫得特別大，腿特別細，頭上只有三根頭發，衣著襤褸。畫家把一個營養不良、骨瘦如柴的窮苦孩子的形象特征進行了夸張地描繪，從而突出了事物的本質，使是非美丑鮮明地呈現在人們面前，獲得更直接、更明確的表達效果。
［例3］ （2012年高考江蘇卷4）閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（5分）
這幅漫畫形象地提醒人們：
解析：這是一道圖文題，漫畫的意圖很明顯，并不隱晦。漫畫內容：面對兒子哭鬧著要去“非地”（兒子：“我要……”）。爸爸只好答應著：“好好，爸聽你的！”于是爸爸抱著兒子從“是地”踏向“非地”。這幅漫畫形象地提醒人們：父母對孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長道路上會不明是非甚至會習非成是。
參考答案：家長在滿足孩子的要求時，不能越過是非的底線。
［例4］ （2012年高考福建卷）下面是一幅諷刺性漫畫，作為標題，最恰當的一項是（ ）（2分）
A.坐而論道 B.座無虛席
篇6
［關鍵詞］如家；CIS；企業形象
［中圖分類號］F272 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）15-0048-01
2002年，首都旅游集團聯手攜程旅游服務公司，創建了如家連鎖酒店。作為經濟型連鎖酒店的領軍品牌，如家快捷酒店始終以人的感覺為著力點，提供標準化、干凈、溫馨、舒適、貼心的住宿產品，為海內外的客人提供安心便捷的住宿服務，傳遞著適度生活的簡約生活理念。經過4年多的發展，如家在美國納斯達克成功上市，成為中國酒店行業海外上市第一股，同時也標志著國內經濟性連鎖酒店步入了一個新的發展時代。這些成就很大程度上得益于如家鮮明的企業形象。
CIS是Corporate Identity System的英文縮寫，即企業形象識別系統，通常人們習慣稱其為企業形象識別戰略。它是指運用整體傳達系統將企業經營理念與精神文化，傳達給企業周圍的關系或者團體，并令其對企業產生一致的認同感和價值觀。這里采用日本的CIS定義，即認為完整的CIS包括理念識別MI（Mind Identity）、視覺識別（Visual Identity）、行為識別BI（Behavior Identity）。
下文就將從這三方面入手完成本案例的分析。
1 MI
MI是指理念識別，包括企業的理念精神、座右銘、文化性格、宗旨等，它是企業各種活動的主導和CI體系的基石，屬于企業的最高決策層次，是企業之“心”。如家從建立開始就著力塑造良好的形象、鮮明的特點，強調與同行業競爭者的差異，突出獨特的精神，打造適合自己的理念――“把我們快樂的微笑、親切的問候、熱情的服務、真心的關愛，獻給每一位賓客和同事”。
區別于通常嚴肅刻板的企業理念，如家的理念顯得異常的溫暖。如家所制定的使命也與此契合：為賓客營造干凈溫馨的“家”、為員工提供和諧向上的環境、為伙伴搭建互惠共贏的平臺、為股東創造持續穩定的回報、為社會承擔企業公民的責任。從企業核心理念到宣傳語――“不同的酒店，一樣的家”，處處都有著賓至如歸的“家”文化的影響。
在如家的理念識別系統中，不僅體現在顧客方面，還兼顧到了員工、伙伴、股東以及對于社會的責任。面面俱到的周密考慮，有利于企業樹立良好的社會形象，擴大其知名度與美譽度。
值得一提的是，如家制定這樣的企業理念，事先經過了長期嚴謹的市場調查研究。國內不乏星級酒店，但入住率都不高。究其原因，如家認為很大程度上是因為，對于經常出差輾轉于各大星級酒店的商務型顧客，或是旅途勞頓的旅游者而言，需要的是家一樣的溫暖，并且追求一種便捷的體驗，而星級酒店往往無法給他們這種感覺。并且調查顯示，大多數客人在住店期間并沒有使用酒店康樂中心等設施，于是如家也取消了這一系列使用率不高的設施，力圖達到便捷、溫馨。正是這些調查促成了如家現今的企業理念。如家獲得成功后，不少人想要模仿，對此，如家的管理團隊稱，不可復制的是理念，如家最難被模仿的就是其對商業模式的理解，而這凝聚在如家的管理團隊的心中。純粹的模仿是know what，然后是know how，再高一個層次是know why。know why正是如家的核心優勢。
2 BI
BI是指行為識別，指企業內外各項活動的行為規范策劃，展現企業內部的制度、組織管理、教育、生產、開發研究等，并擴展到企業外部各種社會公益活動、公共關系、營銷、市場調研等。BI是企業形象策劃的動態識別形式，而有別于企業名稱、標志等靜態識別形式。是企業之“手”。
如家內部建立了一套完整而詳細的管理制度，約束并規范組織和員工的行為。對于服務行業，產品的提供本身是一項比較難以約束的事。對此，其管理團隊提出了“像制造業一樣生產服務”，主要就是強調服務質量的標準化。“我們對待服務的質量，要像制造業的企業一樣。在制造業，次品率往往低于千分之一或者萬分之一才是合格品；而服務性行業，能夠達到90%以上的客戶滿意度就非常不錯了。其實說起來90%的客戶滿意度還是說明有10%的次品率；即使是99%的滿意度還有1%的不合格產品，這是不可以的。我們現在提倡零缺陷，雖然整個與客戶接觸的服務流程環節非常多，我們仍然要求全過程的次品率要在1%以下。要做到這一點是非常不容易的，因為服務并不是容易做到標準化的東西。需要對每個過程、每一道工序，完全能夠進行控制和測量，服務的過程中，服務人員每次與客戶接觸，說的每一句話、客戶每個不同的要求，服務人員會遇到不同的情況；達到這些要求，是很困難的一件事情。但困難并不是不可能克服。換個角度，就可以把服務像制造產品一樣分解成一個個環節。能夠保證按照恒定的質量標準永遠重復下去，才是最為成功之處。”
擴展到企業外部，如家也致力于各種社會公益活動、公共關系、營銷等。比如迎接世博，推出多項綠色環保活動；贊助東方衛視全程參與“加油!好男兒!”活動；舉辦員工運動會、技能比拼大賽等活動；制定反舞弊政策；制定商業行為和道德規范等。如家一直以來都在通過各種行為準則的制定及實踐、持續的媒體活動策劃，打造充滿活力、管理高效、熱心公益、注重人文關懷的形象，使品牌在大眾中的知名度、美譽度和特色度不斷得到提升，樹立了良好的動態形象。
3 VI
VI指企業精神與行為的外在化視覺形象設計，如標志形象、標準字體、標準色彩和中心廣告詞等，廣泛應用于銷售系統、辦公室系統和環境系統。人們能直觀感受到，是企業之“臉”。
如家的LOGO，由紅黃藍三色構成，顏色鮮艷、對比強烈，可識別性高。小房子樣式的設計，HOME INN的標志，“I”做成彎月的樣子，“如家”兩字嵌在房門中，整體LOGO巧妙而簡潔，給人溫馨的家的感覺。
店面的設計也主要是黃藍兩色，這樣鮮艷的色調在城市中很少看到，故而識別性很高，僅這一點就為其特色度加了不少分。有很多新聞報道直接用“黃房子”來代替如家，其高識別度由此可見一斑。
酒店內部的設施亦高度標準化，棕黃色的地板、粉紅色的床單、白色的窗紗、藍色的窗簾，都意在區別于其他酒店難以接近的一片白色，營造家庭般的感覺。
總體而言，如家的VI設計與其理念完好地契合，充分體現了“不同的城市，一樣的家”。在如家的CIS設計中，自始至終貫穿著賓至如歸的“家”文化，MI、BI、VI三者相互融合，打造出全方位立體的企業形象。而這些都是基于前期詳盡的市場調研，分析出企業真正想要樹立的形象。從而，對于市場的充分了解及準確把握是打造企業形象識別系統的前提。另外，在實踐CIS的過程中，要統一在MI理念的前提引導下，建立統一整體的企業形象。
參考文獻：
篇7
班級活動有兩類，任務型活動和自主性活動。任務型活動多了，一線老師沒時間、沒精力做自己的活動。學校要給老師讓出一些空間，老師也要想辦法，給自己騰出些空間，針對自己班做活動。做自己策劃的活動，好比親生的孩子，有干勁。每次活動，總會誕生幾只領頭羊，也會殺出幾匹黑馬。評比類表揚，可以是過程性的，也可以是總結性的。過程中好的表現，要表揚;取得好的結果，也要表揚。
“寫字晉級”活動
寫字，評四個等級，A+、A、B、C。單元測試，寫字，10分。A得滿分，B得8 9分，C得6 7分，A+得11 12分。
9月，寫字定級。此后，自由練字，每日練字半頁，每月練字15頁的，可以參加下一月的晉級。9月的寫字等級，用在10月的單元測試上;10月的等級，用在11月的單元測試上，以此類推。
練字本上，標注好頁碼和練字日期，我呢，看是否一筆一劃，老老實實。獲晉級資格的，參加晉級測試。測試也簡單，練字本上選一頁，寫10分鐘。批后，宣布：“從B級升為A級的名單：張奕晗、楊皓文、吳振一、陳岑、姬天璇、杜新雨、浦佳舟、沈睿宸，祝賀你們！”
12月過去了，1月到來了，昨天確定了寫字晉級的名單，孫弘毅、張奕晗、裴容琳、吳晨、沈睿宸、顧穎穎、卜潛毅、浦佳舟、邵佳敏、王子越和張文濤。
“復習期間，學習壓力比平時大，作業也比平時多;冬天練字，手冰涼。不管能不能升級，我都佩服他們，有毅力，有目標，有勇氣。”我公布了直接晉級的名單，所謂“直接晉級”，不用寫字測試，上升一個等級。這，主要看兩點，一，每日練字，是否認真、有進步;二，每日作業，是否認真、有進步。做到這兩點，直接晉級，12月，王子越、張文濤直接晉級。
冬天，教室里很冷，其他獲晉級資格的同學，寫字測試可以回家寫。每次的晉級情況，會在《班級作文周報》上刊登。《班級作文周報》不只發作文，也是教學管理的重要平臺。
“作業放心同學”評比
作業質量取決于作業態度。作業態度的警戒線是：當日作業，當日完成。一直“當日作業，當日完成”的，考試成績不會差，當老師的，也能少操心。
我常表揚作業沒有完成留下來補好作業再回家的同學。表揚，可以緩解留堂同學的對立情緒。此舉委屈了每天早早完成作業的人。我想到了“作業放心同學”評比。顧名思義，就是每天都能及時完成作業，作業完全讓老師放心的學生。
獲評“作業放心同學”的，會得到一張“10月作業放心同學”或“11月作業放心同學”的卡片，三張卡片，可兌換一張“期末考試加分券”。10月獲“作業放心同學”稱號的同學，11月，如有突況導致作業沒能當日完成，只要跟老師打聲招呼，可以第二天補交，老師信任“作業放心同學”。
如此優厚的條件，班級里炸開了。
根據什么來評選呢？“每日作業完成情況記載本”。我的“每日作業完成情況記載本”，哪些同學當天完成了作業，哪個同學當天拖拉了哪項作業，一眼望去，清清楚楚。一個月來，每天做到了“當日作業，當日完成”，偶爾一兩次沒有當日完成的，第二天早上主動、及時交給老師的，下個月可以評為“作業放心同學”。沒有名額限制，只受大家的作業表現限制。
“要是這個月里，生病、參加演出、比賽，沒有及時完成作業，怎么辦？”
“特殊情況，特殊對待。主要看平常。第一批獲評‘作業放心同學’的是――”我故意拉長聲調，大家拉長了耳朵，“蔡子琰、陳婧怡、劉雨桐、任馳宇、任金金、汝昀彥、沈婧儀、張承脈、章恒毅、趙牧禾、周以恒、張奕。下個月的‘作業放心同學’，看你這個月的作業表現。我期望，第二批能選出20位‘作業放心同學’。”
我拿出“每日作業完成情況記載本”，給前排的同學看，12位同學名字后面的格子，用來統計每天作業上交的，現在劃了一條橫線，表示不再統計，信任，免查！
有同學問：“第一批獲得‘作業放心同學’了，第二批可以參加嗎？”
“當然，熱烈歡迎！”
每月，“作業放心同學”的名單，會在《班級作文周報》的“祝賀”欄里公布。我們開展“作業放心同學”經驗交流會，為什么作業完成那么快？
劉雨桐說，回到家，我馬上做回家作業，做好作業再吃飯。
任金金說，提高正確率，錯得少了，訂正少了，容易“當日作業，當日完成”。
陳婧怡說，老師會提前布置回家作業，我有空就做。有的時候，還沒放學，回家作業就做好了。
汝昀彥說，一有訂正作業，馬上訂正，而不是等到中午。說不定，中午有什么特殊的事情發生呢。
我問她，遇到過特殊事情發生嗎？
“有。”汝昀彥舉例，“一次，大隊委要開會，結果沒時間訂正，下午急急忙忙訂正，急死了。還有一次，中午，老師給我們講運動會的事，也沒有時間。”
“人生時常有意外啊。”我感嘆道，“看來，一拿到作業本就訂正，這是對付意外的好主意。”
“作業放心同學”的經驗、做法，給其他同學帶來了沖擊，也帶來了力量。
“yu讀智”評保
“yu讀智”評比0yu”v諧音：“閱讀”“悅讀”“月讀”扛鱸攏路⒁徽擰u讀智”評比表P五欄內容＃
第一欄：閱讀的書名。
第二欄：閱讀此書的起始日、截止日。
第三欄：本書有多少字數。一般書上有顯示。沒有的，估算一頁多少字，乘以多少頁。
第四欄：家長簽字，確認孩子讀過了。有了簽字，閱讀字數才算有效數字。
第五項：“備注”欄，每月推薦一本必讀書。必讀書，一般不是我推薦的。9月，學生找以前的語文老師推薦一本課外書。10月，爸爸為兒子推薦一本書，媽媽為女兒推薦一本書。11月，媽媽為兒子推薦一本書，爸爸為女兒推薦一本書。不少家長，N多年沒好好看過一本書了，不知孩子該看什么書，對他們也是反省。12月，男生找女生推薦一本書，女生找男生推薦一本書。1月，過年了，找家族里最有出息的人，推薦一本書。2月，找校長推薦一本書。3月，找一個從沒教過你的老師，推薦一本書……
月初，統計、評比出“百萬閱讀之星”和“悅讀之星”。百萬閱讀之星，當月的閱讀量100萬字以上;悅讀之星，當月的閱讀量50萬字以上。9月的“百萬閱讀之星”“悅讀之星”，公布在10月的“yu讀智”評比表上竦謾鞍僂蛟畝林恰薄霸枚林恰鋇耐В苧礎霸畝撩浴保霸畝撩浴狽⒃凇u讀智”評比表上和《班級作文周報》上。
表揚課上，我也采訪“百萬閱讀之星”：
問題1：這個月，你看過的印象最深的書是哪三本？
學生答后，我寫在黑板上，以便大家記錄，借閱。
問題2：看了那么多的書，有時間嗎？
學生通常答：早上到班級，有一大塊時間;中午，有一大塊時間;晚上睡前，有一大塊時間。閱讀課、自由活動，可以看書。
問題3：看書，除了關注故事情節外，還注意什么？
學生會答：我會琢磨作家是怎么寫出來的。我會關注故事中的精彩對話。我會關注故事中的人物內心想法。我會思考這本書給我帶來了什么啟示。
學生當眾接受老師的采訪，本身就是一種獎賞，也展現了閱讀的正能量。
“男女生古詩對抗賽”
寒假里，復習古詩70首。開學第一天，還是復習古詩，第二天舉行“男女生古詩對抗賽”。比賽分“口試”和“筆試”，各50分。口試又分兩個部分：
1.齊背。五首，聲音和諧，沒人搶，也不拖，沒人背錯，得滿分。結果，男生得了滿分25，女生得了24.5分。
2.抽背。男生請任何一位女生背，共5位5首;女生也可以請任何一位男生。女生的心理素質不如男生，緊張，男生大獲全勝，得24分，女生只得16分。
筆試環節，看是否背出來，字不會，可用拼音，不扣分。答卷完畢，男生批女生的，女生批男生的。男生得42.77分，女生得49.5分。
兩項加一起，男生獲勝。男生們激動得歡呼起來。我給男生發獎狀：
六（1）班男生組：
寒假里，我們復習了古詩70首。開學初，“男女生古詩對抗賽”，口試和筆試，兩輪下來，你組以92.77分的成績，獲優勝！
為表彰你們的努力，特發此獎狀，祝賀你們開學起了個好頭！
吳江市實驗小學本部校區六（1）班
2012年02月09日
獎狀由誰來領？男生代表吳振一，他的筆試部分，滿分。得滿分的人很多，吳振一的筆試，沒有一個錯別字，地地道道的滿分。我問，吳振一的練習紙，哪位女生改的？陳岑說她改的，沒有錯別字，都看三遍了。
對抗賽，女生批男生的，恨不得戴放大鏡找錯呢。
我有點不信，從頭至尾看了兩遍，一個錯別字也沒有。我把吳振一的考卷貼在黑板上，“下課你們來看，絕對經得起檢查！”
恰好，三張班級獎狀還沒貼起來。我委托班長和吳振一，將男生的獎狀，跟這些獎狀貼在一起。
我宣布了“古詩活動”的后續事項：
1.每天背誦5分鐘，時間為7：55 8：00。
2.3月1日，第二輪男女生古詩對抗賽。女生的筆試成績，遠遠高于男生，說明女生的背誦很不錯，只是站起來心慌。男生勝在不慌張。第二輪誰勝誰負，還真是個未知數。
3.將與六（2）班聯誼，進行古詩背誦友誼賽。
有了后續活動，也就有了后續表揚。
“我的書”裝幀設計大賽
每天寫“每日素材”，每周寫“每周作文”，都寫在32開的小本子上。一月寫完一本的，免費用第二個本子;沒寫完的，第二個月也換新本子。一個學期，少的寫了七八本，多的寫了十幾本。寒假里，“我的書”進行裝幀設計，要求如下：
1.封面做兩層，里層普通白紙，外層用較厚的紙。
2.里層的白紙上寫“序”，最好請爸爸媽媽寫，也可請別人寫。
3.外層畫封面，可用筆畫，也可打印;可單干，也可邀人合作。
4.要有書名、出版社、定價、宣傳語。封底也要有設計。
5.有條件的，可以在名片店“膠”一下，做出的書，更漂亮。
開學，大家帶來了“書”。中午，大家的“書”，一溜兒排開，投票。選票有五個項目：選封面設計最漂亮的，4本;書名最有創意的，4本;最像書的，4本;最厚的，2本;最矬的，0本。
學生問，可不可以重復，最厚的“書”，又是“書名最有創意的”。
――完全可以。奧運會一個人還可以拿幾塊金牌呢。
學生問，為什么最矬的“書”是0本？
――以前，有同學不好好裝幀自己的“書”，做出來的“書”，很矬。我瀏覽了大家的，沒有很矬的，所以“0”。
“要是我們眼里看出來是矬的，能不能選？”一同學追問。
――可以。最矬的“書”，起震懾作用，下學期不要亂做，“隔山震虎”。這次，不好的也有;學生主動說，正中下懷。
教室里，空的地方少，人多，轉不過身來。一、二組評，三、四組看書、做作業。三、四組評，一、二組看書、做作業。
“三、四組很有紳士風度，你們評，一點聲響也沒有，不干擾你們。”我對一、二組說，“現在，看你們的了。”
小助手統計了選票，結果如下：
1.封面最漂亮的：杜新雨、盧熙來、裴容琳、呂思敏。
2.書名最有創意的：朱曦嵐的《幸福發芽》，徐子怡的《筆尖下的回憶》，杜新雨的《摘花筆錄》，姬天璇的《天涯璇跡》。
3.最像書的“書”：張文濤、楊皓文、張藝菲和卜潛毅。封面設計、封底設計、書名、出版社、書背、書勒、序，一應俱全，裝幀挺括。
4.最厚的“書”：卜潛毅和吳晨。上學期，他們寫掉的本子，最多。
優勝者拿著他們的“書”，展示，合影。“書”，很漂亮、很像真書，給其他同學帶來向往：這學期，我也要好好寫，也“寫”出一本漂亮的“書”來。
“書”，大致有三類：
第一類，代表者張文濤。封面，電腦設計、打印，整本“書”，名片店做的。張文濤介紹：書名、封面、宣傳語、作者簡介等，我都設計好了，拿到名片店，和那里的工作人員一起做的。
第二類，代表者張藝菲。一個個本子，用訂書機訂，固定下來，貼上封面的紙。我很好奇，“書背”如此挺括。“我的本子訂起來，一共有多厚，我量好了。封面紙上，也量了，畫好線，沿著線，刀輕輕刻了一下，折起來挺括了。”張藝菲還說，封面不是一次做成的，做了兩次，第二次也險些不成功。張藝菲拿出她的“書”，指著貼上去的紙：“這里畫錯了，媽媽建議我貼一條紙，紙上寫一句宣傳語。”大家都以為，張藝菲是故意貼上去的呢。看來，只要用心，腐朽也能化為神奇。
第三類，代表者姬天璇。她的本子，針線縫的。封面，看起來也很好。書背，姬天璇也量了，量后，折出印痕，用重物壓。
獲獎同學的合影照，做班級電腦的桌面人物。
“我的報”裝幀設計大賽
每周出一期《班級作文周報》，一期4個頁面。寒暑假不停刊，出“寒假專刊”“暑假專刊”，一年至少52期。52期也有208頁，一年一度的“我的報”裝幀設計大賽，拉開了序幕。
裝幀要求，比“我的書”多兩項：（1）日常的單元卷，跟《周報》一樣大小，選幾張值得保存的，做進“我的報”里。（2）寫作文獲得的稱號，“作文新苗”“作文小能手”“班級小作家”“作文?童生”“作文?秀才”“作文?狀元”，都有獎狀，跟折后的《周報》大小也一樣，也做進去。
“這些，都會成為你的美好財富。”我告訴大家。
六年級下學期，“我的書”裝幀設計大賽、“我的報”裝幀設計大賽，放畢業考試后。畢業考試，一般在6月20日、21日。離30日放假，還有好些天。今年，畢業考試放25日，22、23、24日，又恰逢端午節。計劃全亂了，26日后裝幀，來不及了。
“該復習的都復習了，成績不可能靠這幾天突飛猛進。日常種下了勤奮和努力，畢業考試一定不會差。”畢業考試前的端午假，我們班的作業：“‘我的書’裝幀設計大賽。”
26日，小學最后一次“我的報”裝幀設計大賽，開幕，你看――
盧熙來的《酸甜苦辣的時光》：色彩很跳，“封面中有封面”的設計，很有意思。
朱熙嵐的《筆花碎語》：土黃色，書名毛筆豎寫。左下，一棵樹，花瓣落下，有一行小字：花落了，樹依然立著。
張文濤的《童年不一樣》：延續去年的風格，比去年更精致。
邵佳敏的《盛夏?光年》：底色純白，字呢，中英文結合，左側，貼了金色的波浪花邊，和白色形成鮮明對比，很靚。
“朱曦嵐，張文濤，盧熙來，孫令儀，吳晨，邵佳敏，呂思敏，潘維奕，陸潔，裴容琳，徐張一，朱培汶，張奕晗，張藝菲，楊皓文，杜馨雨，卜潛毅，姬天璇。”宣讀了獲勝者名單，我說，“祝賀你們，為自己的小學，留下了最后一個靚麗的紀念。”
“堅持力”學生評比
人，重要的不是聰明，而是堅持。我給學生講“中日學生較量”。日本學生，大冬天赤腳走在雪地里;大熱天，42度的高溫，在火焰山拉練，這，早超出了鍛煉身體的界限，那是錘煉意志。
我給學生講“和小偷”。晚上，年輕的背書，背得昏天黑地。梁上有一個小偷，想等睡了，下來偷東西。背了一小時，沒背出來;兩小時，還沒背出來。三小時、四小時，還沒背出來。小偷忍無可忍，跳下梁來，從頭到尾背了一遍，聽得目瞪口呆。
小偷比聰明，小偷是誰，誰也不知道。記性不好，一小時背不出來，背兩小時;兩小時背不出來，背三小時，背啊背，成了，成了、都很佩服的人物。
我在《周報》上，贊賞有“堅持力”的學生：
1.盧熙來。本周，收到盧熙來的“專報”稿件，一萬字，一個月內寫出來、輸入電腦的。一個月來，盧熙來寫的不是“每日素材”，而是“每日稿件”，他堅持寫作，堅持考“大學士”，堅持出“個人專報”，給小學生涯畫上了完美的句號。
2.杜馨雨。多長時間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會看一遍，將上面的錯別字糾出來，訂正。多長時間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會寫一句“閱讀感言”。
3.沈。認識沈起，從她的第一個字到現在，每個字都那么工整，忙了或累了，作業多了或超級多了，她的作業本上的字，都和第一個字那樣工整，一筆一劃，干干凈凈，漂漂亮亮，看不出涂改的地方，看不出急躁的地方，好像她有的是時間，可以慢慢地，一筆一劃地寫。如此整潔的作業本，背后是她完美的堅持力、意志力。
4.姬天璇。每天早上，她總安靜地讀課外書，上個月，她創造了480萬的閱讀量，這個月，又以300萬字奪冠。姬天璇，最有閱讀堅持力的人。
5.卜潛毅。他的“每日素材”寫得最長，不是一次、兩次，每個月的“素材本”，他都寫了兩三本;這個月，他寫了四本，創造了我們班的最高紀錄。開學到現在，我真真切切地看到了卜潛毅的寫作意志力。
期末，大家投票，選“最有堅持力”的學生。學生投票，參與的價值很大。還可選評“最信任”“最禮貌”“最責任”等。選評，表揚，能讓活動背后的意義，深入人心。
假期作業抽獎會
昨晚，去了趟百潤發，買了不少小玩意，雙面膠、好玩的夾子、便簽本、鉛筆套、透明膠、固體膠、液態膠、專用膠水。
今早，出發前，見桌上有巧克力、牛軋糖，順手牽了兩把。到班級，倒出袋子里的東西，每一樣都做成一個簽，大大小小幾十個，等會兒摸獎。
寒假前夕，我承諾，“每日素材”寫完一本，可抽獎。寒假，男生寫完一本的，吳晨、朱培汶、卜潛毅、王子越、沈睿宸、牛牧青、陸錦豐、盧熙來和唐宇帆，他們笑著來抽獎了。吳晨、朱培汶、卜潛毅，男生中的前三名，抽兩個獎，兩個獎中選一個自己喜歡的。其他同學，只能抽一個簽。
女生，寫完一本的，皋思媛、杜新雨、周嘉悅、姬天璇、浦嘉舟、呂思敏、徐子怡、李順婷、朱曦嵐，也是9位。前三名是皋思媛、杜新雨、周嘉悅，一樣能抽兩個簽。
“寒假里，寫掉一個本子，你保持著學校里的寫作勁頭，比別人多寫了一個月，比別人提前走了一個月。”小結后，我轉入下一個環節，“寒假里，有8位同學要求練字，其中三位同學，很認真。”
第一位，張至遠。練字，寫錯了，用修正液修改，再寫。有幾個同學，寫錯了，不改的，就在上面涂，哪叫練字啊？
第二位，趙逢琛。從第一頁到最后一頁，認認真真。有的同學，前三頁蠻好的，第四頁，潦草起來，越來越潦草，比不練還不好啊。
第三位，戴文。練的字，每一頁都有日期。一翻他的練字本，就知道他天天練習。
三位同學也有抽獎機會。意外的收獲，讓他們很開心。趙逢琛抽到了夾子，食堂排隊的時候，拿出來，說：“可以用來夾我們的《評價周報》！”
手記十四：借用型表揚
也許出差，沒時間留意表揚的事兒;也許身體欠佳，昏昏沉沉，沒心思留意表揚的事兒。也許，一些要求和期望，想以表揚的方式說出來，偏偏，班上沒此類事兒。怎么辦？借用，借用以前教過的學生的事兒，借用隔壁班學生的事兒，借用任課老師的事兒，借用傳達室大爺、食堂的工作人員的事兒，借用新聞里的事兒。借用，不只解你的燃眉之急，也打開了另一個表揚的空間。
借用同學的調查
單元考試前的復習作業：摘抄錯題、自主復習。摘抄錯題，一定要做;自主復習，沒硬性的規定;硬性規定了，也很難“自主”了。哪里薄弱就復習哪里，各有各的不同。
我請張文濤做了個調查：第二單元檢測，成績最好的三位同學和成績不理想的幾位同學，分析他們的成績和自主復習的關聯。里面的關聯，我早注意到了。請張文濤做，一，同學調查、分析中，會給周邊的同學傳出相關信息;二，由同學宣布結果，親民度、可信度高。
早上，張文濤宣布了調查結果：
“上個單元，金俊昊、程無盡、姚俞揚、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅等人，沒做‘自主復習’，第二單元的成績不理想。杜馨雨、盧熙來、姬天璇認真做了‘自主復習’，成績很好。”
張文濤得出了一個結論：
“自主復習”跟考試成績有很大的關聯，成績好的，都會做好“自主復習”;成績不理想，往往都沒做或亂做“自主復習”。
“張文濤發現了自主復習和考試成績的關系。”順著張文濤的話，我說，“不少同學在張文濤他的調查結果前，或多或少感覺到了兩者的關系。這不，第三單元的復習本上，80%的同學都做了自主復習。”
我一個個報出了“自主復習”的同學的名字：張文濤、卜潛毅、程無盡、戴文、杜新雨、皋思媛、顧穎穎、姬天璇、李順婷、盧熙來、陸潔、陸錦豐……
一個個地報，著重夸了上個單元沒“自主復習”這次“自主復習”了的程無盡、姚俞揚、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅。沒表揚到的人，心里自然有數。
借用上屆的學生
自主，不是自由主義。兩者的區別，小學生分不太清。自主復習，剛一出臺，不少同學不當回事，有的不做，有的亂做，達不到我要的目的。怎么辦？表揚上一屆的學生。
屏幕上出現一行名字：陸梓晗、李書涵、宋安琪、孫令儀……
“誰啊？”一同學問。
“上一屆的學生，你們的師兄、師姐。”要的正是學生的疑問，“他們的自主復習，這樣做的――”
我出示師兄、師姐的自主復習的記錄單――
1.記詞語、成語，默詞語、成語。
2.看課堂筆記。
3.看《周報》、回憶“語言病”。
4.看“練”。
5.看《補充習題》《預習本》等。
“你們的師兄、師姐，會自主復習。他們全面了解后，重點看自己的弱項，李書涵覺得自己的背誦有點小問題，她著重看起了背誦。宋安琪覺得《練習冊》上的題目，做后都忘了，她重點看了《練習冊》。陸梓晗呢，《周報》講評課上的內容，要梳理，要復習，她的重點停在了這里。”
這么一表揚，下個單元的自主復習，大多數同學知道怎么效仿了。
不少同學總看一些簡單的、流行的書，不看難一點的書、有閱讀挑戰的書，也沒人下工夫背一點書。
怎么倡導呢？
出示一同學的看書照片：不是看《三字經》，而是背《三字經》。后來，她將《三字經》背給大家聽，贏得了大家熱烈的掌聲。
“大家不認識她。她不是我們班的，是你們的師姐。”我說，“讀書，要下背功的。背了，才真正到你腦子里;經常背了，你的記憶力就強，以后記憶東西就快。”
出示又一同學的看書照片：看的是《菜根譚》。明朝人寫的，原文，下有翻譯。他一邊看原文，一邊看翻譯，很慢;有的地方讀了兩遍，還不懂，他就讀第三遍。
“也是我的學生，你們的師兄。讀書，要挑一些有點難度的，不要總看那些一讀就懂的。看有點難度的書，進步才大。”我給大家打了一個類比，“五年級的你，還一天到晚做1加2、18加20，做再多，也不會有什么進步，對不對？讀書也是，要讀有點難度的書，有點難度的挑戰。”
午飯，兩個同學打起來了。詢問了才知，A同學要站起來去倒餐盆，B同學正好跑到這里，兩個人撞了一下，湯水灑到了A同學身上。A同學認為B同學是故意的，拿起剩下的湯水，往B同學身上灑。打起來了。
按理說，錯在A同學，然而，A同學堅持認為，B同學是故意的。B同學真要是故意的，當然錯在B同學。
我沒去說誰對誰錯。到了教室，我表揚起以前的同學來：
“一次，一位同學被湯水灑到了，身邊的同學馬上拿出餐巾紙，上前幫那位同學擦;而那位撞了人的同學，也趕緊借來餐巾紙，幫那位同學擦。一場灑湯風波，在大家的和和睦睦中，煙消云散了。我很懷念他們的做事方法。”
說的時候，大家忍不住轉過去看A同學、B同學。
借用同學的眼睛
語文老師，不太知道數學課、英語課、音體美等課上的事兒。只有發動學生，一起關注班上的事兒，了解才能相對全面。一個階段，我借用學生的眼睛，“每日素材”的主題定為：“我眼里的金子”。我是皋思媛，主題即“皋思媛眼里的金子”;我是呂思敏，主題即“呂思敏眼里的金子”。
批“每日素材”，我隨手記下值得表揚的人與事。
1.沈睿宸眼里的金子：吳振一看書速度快，幾乎一天干掉一本，看過的，能記住，記憶力驚人，似乎有過目不忘的神功。
2.朱曦嵐眼里的金子：課間，徐子怡奮筆疾書，不是課堂作業，不是訂正，不是畫畫，不是秘語，而是回家作業，她握住了時間的金鑰匙，比別人先邁了一步。
3.盧熙來、王子越眼里的金子，都是金俊昊。盧熙來寫金俊昊放學后，主動留下來訂正作業。王子越寫金俊昊，寒風里，幫他一起貼午餐管理的小紅旗。
4.朱文波、錢程、唐宇帆眼里的金子，都是鈕子周。鈕子周的素材本，上周五，沒拿到，周一拿到了，立刻補寫作文。補寫后，請同學寫推薦語，忙到下午四點半。
我破格錄用了鈕子周的作文，發在《作文周報》上：準時投稿時間為周一上午，按規定，不準時投稿的不錄用。
群眾的眼睛，不能經常用。一個學期一兩次。10月一次，12月再來一次：
1.張藝菲說，教室里一片鬧海，陳岑始終保持著一個姿勢，沉靜在書的海洋里。
2.陳岑說，教室里吵鬧，碰到了張藝菲的桌子，張藝菲依然看書，絲毫不受影響。
3.徐子怡說，回到家，陸潔才發現徐子怡的素材本，也被她帶回家了。陸潔馬上打電話給徐子怡。陸潔不像別的同學，躲躲藏藏的，像個小偷，早上偷偷扔同學的桌上。
4.朱培汶說，大家出去玩了，盧熙來還在教室里改《周報》，四人修改小組，只有他一人在改，四張“修改紙”都在他那里。――我補充道，有人反映，四人小組里的同學，有人不修改，卻拿一樣的修改分，太便宜他們了。我不這么認為，修改分一樣多，不一樣的是，認真修改的，拿到了修改分，也增長了修改能力;不改的呢，只拿到修改分，本事一點也沒長，太虧了。
借著學生的眼睛，不愁沒表揚的事兒。學生呢，關注別人的優點，往往也在對照自己、反思自己。
借用任課老師
“這次我要表揚――”我頓了一下，說，“我們的戴老師。”
1.戴老師進了班級，立馬發現躺在地上的毽子，撿起來，問誰的。
2.班里掛著的抹布，掉垃圾桶里了，戴老師一進教室，發現了，撿了起來。
“為什么戴老師一進教室就能看到，來來往往的同學就看不見呢？”
“戴老師心里裝著班級。”姚俞揚說出了我要說的話。
見地上有一個塑料袋子，我花了3秒，撿起來，丟進了垃圾桶。交上來的課外書，放在柜子上，沒人整理，有點亂，我花了15秒，碼齊了。柜子上有兩塊抹布，隨意放著，我花了10秒，疊成小方塊。
大家端坐著，看我做完了這些事兒。
“這次，我要表揚你們的管老師。”大家都笑了，我不笑，“他做了三件對班級有益的事，總計不到一分鐘。為他人做一點事，不用轟轟烈烈，只要舉手之勞，看你有沒有這顆‘心’。”
水桶邊有一攤水，兩個拖把。一些人進來了，走過了，那一大攤水，還是一大攤水。終于來了個人，他拿起拖把，將那一大攤水拖開，一拖開，水很容干。
這個人是誰？
賣了一點關子，我輕輕點了一下鼠標，PPT上出現了那人的照片。
大家“嘩”地笑了。
“真的很遺憾，多么希望不是我，而是你，你們。”我沒有笑，“你們不干，只好，自我表揚一下。”
借用傳達室大爺
眼尖的同學，認出了PPT上的照片：“傳達室的老爺爺！”
對，傳達室的老爺爺，今天的表揚課的主角。
周日，我去學校。去得早，大門還沒開。傳達室的大爺過來，開了門，我們一起步入大廳。大爺看到地上有兩張糖果紙，彎腰撿了起來，撿得那么自然。
“我看到，班里有糖果紙，收集到了講臺上。”我將講臺上的糖果紙，抓起來，給大家看，“傳達室的老爺爺，看起來比你們的爺爺還大，老爺爺認的字沒你多，看的書沒你多。然而，他看到地上有紙屑，立刻撿了起來。”
下課鈴響了，我把講臺上的糖果紙，放回了地上。我沒有掃掉，肯定會有人掃。
第二天，又出示照片，傳達室老大爺的，大家條件反射似的，看自己身邊的垃圾。
這回，不是借大爺講衛生。
昨天，學校承辦活動，要來好幾百個老師。早上我值班，大爺叫住了我：“管校長，你看，那邊的人在發傳單，我看不行的。”
我朝那兒一看，有個人拿著一疊宣傳單，分發給家長。
“傳單肯定有扔地上的，看上去會很臟、很亂。”大爺向我解釋。我真沒想到這里，連說“對對對”。
我們上前和發傳單的人交涉，一會兒，那人走了。
“我很佩服大爺，他有預見力。”我對大家說，“預見力，生活中也好，學習上也好，都很重要，看到今天的訂正作業比較多，你預見到――”
“要抓緊時間訂正，不然要留堂了。”
“看到做自主復習作業了，你預見到――”
“馬上要單元考試了。”
早上，絕大多數的同學在看課外書，張藝菲在復習語文，她的桌上放著語文書，手里拿著課堂筆記，專心致志地復習。她說，昨天的回家作業“單元復習”，按照老規矩，今天要進行單元測試了。
“張藝菲的判斷，一點也沒有錯。做事情，要能判斷下一步做什么。”
我給大家講了一個真實的故事。
朋友外出旅游，高速公路上，前方的車都停了下來。他也剎車。快停下了，發現前面是一輛大卡車，一剎那間，他預見到，后面的車剎不住，會把他的車頂到卡車肚里去。他迅速變道，閃到了另一條道上。后面的車，果然沒剎住，一頭撞上了大卡車。
“朋友能預見到下一步會發生什么，避免了一場災難。”我說，“朋友的預見力，跟張藝菲早上的表現，一樣的。”
借用名人的故事
3月5日，雷鋒日。
雷鋒到底做了什么，一代代的人念念不忘？我搜集了圖片和故事，邊放圖片邊講故事：雷鋒給小朋友講故事的故事，雷鋒給大嬸帶路的故事，雷鋒給老大媽拎東西的故事，雷鋒擦車的故事，雷鋒給人讓座的故事……
雷鋒做的，都是小事，沒有大事。雷鋒也捐款，捐的數字也不大，他只是個普通人，沒有那么多錢。雷鋒不會去建一所希望小學，也不會像王老吉那樣，汶川地震，一下子捐了一個億。
大家“哦”了一聲，被王老吉擊倒了，也被王老吉吸引了。
“可是，我不說王老吉捐款，不少同學還不知道。雷鋒，你們都知道。到底是什么，讓雷鋒勝過了王老吉？”大家的注意力又被我吸引過來了，“雷鋒的堅持，雷鋒堅持做一年、兩年、三年。你每天像雷鋒愛護車一樣，愛護你的課桌椅，你就是我們班的雷鋒;我們班的黑板，經常忘了擦，你要是每天都注意擦干凈黑板，不管是不是自己的值日，你就是我們班的雷鋒。雷鋒的可貴就在這里。干了一兩回，不干了，那不叫學雷鋒，那叫作秀。”
語文課上，掛抹布的鉤子掉地上了，我沒撿，下午我去看，那掛鉤回到了原地。
表揚計分格畫得好的同學，長方形，90度角，直線。
“這有什么值得表揚的。”一同學小聲嚷道。
我又出示畫得不好的，長方形扭成了菱形，直線的中間，凹了一下，寫日期的格子里的斜線，都彎了。最糟的，每條線都不是正好，要么缺了一毫米，要么長了兩毫米。
還有一些同學不以為然。
我搬出了蘋果手機的創始人，喬布斯。
大家來勁了。
“蘋果，智能手機的第一品牌，它怎樣做到的呢？”我給大家講起了小故事，“據說，有一次，工程師拿蘋果樣機給喬布斯看。喬布斯看著精致的手機，問工程師，是不是已經完美了。工程師說，沒有改進的余地了，零件之間沒有任何空隙了，做到最薄了。喬布斯沒說話，手機往金魚缸里一扔，一會兒，金魚缸里冒出了水泡。”
“哦。”張承脈叫起來，“那說明手機還沒有完美，還能更薄。”
“對，”我欣賞地看了張承脈一眼，“喬布斯苛求到如此程度，才有了今天的蘋果公司。有人說，這是個拼爹的社會;我說，這是個拼細節的社會。”
我出示：
我們的成功表明，我們的競爭者就是因為他們缺乏對細節的深層關注。――麥當勞總裁弗雷德?特納
德國企業就是憑著一絲不茍、精細嚴謹的做事風格，成就了一大批世界級企業巨頭，打造了“德國制造”這個產品品質保證代名詞的國家品牌。――全球公認
“畫計分格，一個很小的事。你說不重要，小事嘛。反過來也可以說，一個人連計分格都沒法天天畫好，還有什么事情，你能期待他天天做好呢？”借助喬布斯，這一問，教室里一片靜謐。
借用“哥倫比亞號”
有的作業本上，修正液胡亂涂抹，橫七豎八，怪物似的;有的作業本，修正帶橫拉的，豎拉的，橫、豎結合的，切斷時，不當機立斷，留一條小尾巴，很難看。
“怎樣使用修正帶，小事。能做好小事，那不是小本事，而是大本事。”我說，“你做的作業，將來很少能派上用場，然而做作業里的細致，一輩子都用得著的。”
2003年2月1日，為期16天的太空任務結束了，載有7名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機，返回地球。上午9點，在哥倫比亞號著陸前16分鐘，航天飛機突然從雷達中消失。災難發生了，航天飛機爆炸，7位宇航員全部罹難。
《探索與發現》報道，哥倫比亞號失事原因，外掛燃料箱隔熱泡沫脫落，泡沫僅0.77千克，高速中，在哥倫比亞號的左翼防熱瓦上，砸了個小洞，哥倫比亞號帶著小洞在太空飛行了16天后，降落時，與大氣層摩擦的巨大熱量，透過小洞進入機體，引起爆炸。
這么一個小細節，為此付出的是7位宇航員的生命，12億美元的經濟損失，以及美國宇航局停飛3年的代價。
一架飛機，飛著飛著，突然，駕駛艙的一塊玻璃碎了，駕駛員被吸出了艙外，引發了巨大的空難恐慌。調查結果，給玻璃安裝螺絲的工人，沒有到電腦上去檢測，憑自己的經驗配了一個，這個螺絲比實際的，小了一點點，留了一點點的縫隙，導致了災難。
什么是將小事做好？我出示了卜潛毅的作業本。
作業本上有一道題：
聶將軍是怎樣關心照料日本小姑娘的？小姑娘的表現先后有什么變化？仔細閱讀課文第三自然段，先摘錄詞語填表，再寫出自己的體會。
卜潛毅在“摘錄詞語”下打上了著重號。他說，這很重要，不注意，寫了句子、短語，就錯了。
很遺憾，不少同學把“摘抄詞語”做成“摘抄句子”的。
做作業，有幾個等級。初級，及時地做，當日作業，當日完成;中級，工整地做，當日完成;高級，細致地做，像卜潛毅那樣看題，當日完成。
“馬虎，可不是小問題。語文上馬虎，數學上也會馬虎，英語上也會馬虎，將來工作上也會馬虎，那可不是小問題。”我小結。
借用新聞故事
蘇州新聞里，講“撐傘叔”的故事，想起了去年的“撐傘妹”。我下載了“撐傘叔”“撐傘妹”，給學生看。
那個撐傘的女孩，蘇州新聞說，是蘇城的最美女孩。女孩并不美，然而，我們都認同“最美女孩”的稱號。人有兩種美，一種外在的美，一種內在的美。外在的美，很大程度上，父母給的;父母也不知道會給怎樣的外貌，外在的美，可以說上天給的。人能掌控的，是內在的美。
“什么是內在的美？‘撐傘叔’‘撐傘妹’給了我們答案：為別人著想。”我轉入了班級的話題，“美的老師，一定是想著同學，想著班級的;美的學生，一定是想著同學，想著班級，想著父母的。”
植樹節來了，我借用了最美新聞人“馬小三”。
馬小三，退伍軍人，因病截去雙腿。沒了雙腿的老馬，2000年起，每天早晨四點半起床，五點上山，爬行一個小時，來到山上，用鋼釬撬開石頭，用手一把一把刨出碎石。10多年來，春夏秋冬，刮風下雨，從不間斷，種活了1680棵樹。
一張張真實的圖片，一幅幅感人的畫面，一片片誘人的青山，將我所要傳達的，清晰地傳達出去了。
借用其他班級
放學后，我去班級，班里的椅子沒放齊，門窗沒關。隔壁班的門窗關了，桌椅很整齊，講臺上的本子，堆放也很整齊。我拉開了一扇窗，拍了一段視頻。
表揚課上，我給大家看視頻，起初，大家以為是自己班，看到后面，不對勁，到最后，視頻定格在隔壁班的班牌上，大家沉默了。
我只說了一句話：“我很羨慕隔壁班。”
初夏，聽張老師上課。學生都帶了水杯，所有同學的水瓶，都放在桌的內側：放內側，不容易掉。從我的角度看上去，整齊得像小軍人。我拍了照，給學生看。
我只說了一句話：“我們也做到的話，連續三天‘無作業日’。”
早上，路過二（3）班。二（3）班的小朋友，端端正正、安安靜靜地看書。路過二（2）班，也是。我拍了不少照片，給學生看，我只感嘆了一句：“低年級的同學，早上讀課外書也這么好啊。”
