導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的小天地，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)推開(kāi)“天地之門(mén)”時(shí)，你就會(huì)看到“占據(jù)一方”的小床。床上平平整整地鋪著印有史努比圖案的綠色床單。床頭上放著我親手疊的豆腐塊似地被子，方方正正，有棱有角。被子旁邊坐著熊貓、悠悠、安逗、黑仔四個(gè)毛絨玩具。嘻嘻！它們可都是我的最?lèi)?ài)。床頭柜上安安靜靜地坐著“兔八哥”——我的小鬧鐘。每天早上六點(diǎn)，它都準(zhǔn)時(shí)向我“請(qǐng)安”，那悅耳動(dòng)聽(tīng)的鈴聲，仿佛在說(shuō)：“早上好！小主人，該起床了！”

床的左邊有一張嶄新的小書(shū)桌。書(shū)桌上放著一個(gè)藍(lán)色的書(shū)架。雖說(shuō)個(gè)頭小了點(diǎn)，可也別小瞧它，人家的容量可大著哩！《格林童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《作文寶典》等等全都是它的囊中之物。書(shū)架旁還有一盞粉紅色的小臺(tái)燈呢！每天當(dāng)我“開(kāi)夜車(chē)”時(shí)，它都毫無(wú)怨言地和我一起“并肩作戰(zhàn)”。它就象我的老朋友一樣不知疲倦地陪伴著我，直到我把作業(yè)全部消滅，它才肯休息。這不，它為了明天更好地工作，正在養(yǎng)精蓄銳呢！

床的右邊有張電腦桌，上面擺放著一想牌電腦。它可是我的好老師，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到“攔路虎”時(shí)，都要請(qǐng)教它。它也是我的好伙伴，閑暇時(shí)，我常常玩一些有趣的益智游戲：連連看、對(duì)對(duì)碰……其樂(lè)無(wú)窮。它真稱(chēng)得上是我的“良師益友”啊！

看完這些，再瞧瞧墻壁上吧！墻上張貼著我?guī)啄陙?lái)得的五張獎(jiǎng)狀；還有我最喜歡的明星海報(bào)：有帥氣的潘瑋柏，有英俊的張棟梁，有亮麗的蔡依琳；還有我的“畫(huà)展”——“可愛(ài)的小熊維尼”、“漂亮的白雪公主”、“展翅的雄鷹”……

篇2

從小在父母無(wú)微不至的照下成長(zhǎng)的我，集萬(wàn)千寵愛(ài)集于一身，快樂(lè)伴隨我每一天。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，從小過(guò)著公主般生活的我，已經(jīng)長(zhǎng)大了！

記憶里模糊的小時(shí)候，充滿歡聲笑語(yǔ)的童年，那精彩的一幕幕又再次重演。

我深深地感受到父母的愛(ài)。朋友的愛(ài)。親人的愛(ài)！無(wú)數(shù)次；有句話語(yǔ)總徘徊在耳邊，揮散不去；“我的父母是天下第一的好父母，因?yàn)橛兴麄兊男燎诤透冻觯也艙碛刑煜碌谝坏募遥瑹o(wú)可替代的，永遠(yuǎn)都不會(huì)改變……”

領(lǐng)略過(guò)許多父母爭(zhēng)吵的畫(huà)面，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)我的爸爸媽媽爭(zhēng)吵過(guò)。我的爸爸是一個(gè)很特別的人，他不喜歡生氣和爭(zhēng)吵，總是抱著一個(gè)“大事化小，小事化了”的心態(tài)，對(duì)待身邊的事。在我的記憶里，爸爸的笑容是那樣迷人，那樣燦爛……

而我的媽媽雖然很平凡，但她卻擁有比天高比還闊的胸懷，她從來(lái)不在我們面前發(fā)脾氣，總是和我們講道理，對(duì)爸爸更是照顧有佳，除非爸爸夜不歸宿的時(shí)候，她才會(huì)嘮叨幾句，那似爭(zhēng)吵，又透露出媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。

沒(méi)有爭(zhēng)吵的童年，快樂(lè)怎會(huì)和我分離呢？

在我的世界里，也有過(guò)煩惱，有過(guò)傷心，難過(guò)，但是再多的不愉快相加起來(lái)，也比不上我所擁有的快樂(lè)和幸福那么多，那么多……

有時(shí)候，受到父母，朋友的誤解，總讓我心痛不已，我總渴望擁有他們的信任，那樣，我會(huì)笑得更加燦爛……

姐弟之間的爭(zhēng)吵，也是再所難免的，如果沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，一點(diǎn)點(diǎn)的爭(zhēng)吵，我的生活還會(huì)有意義嗎？平淡無(wú)奇的生活，怎能讓我感受到生活中的酸，甜，苦，辣呢？

篇3

一走進(jìn)我的房間，我就覺(jué)得那么自由和溫馨。

一塊兒淺藍(lán)色的地毯擺在中間，地毯上繡著幾個(gè)淺紫色的貝殼。每當(dāng)同學(xué)找我玩時(shí)，我總是與她們?cè)谶@里說(shuō)笑，聊天，下棋，度過(guò)這快樂(lè)的一刻。

地毯的左邊是我的寫(xiě)字臺(tái)兼電腦桌，電腦桌上放著一臺(tái)銀灰色的電腦。每當(dāng)我寫(xiě)作文時(shí)找不著資料，就會(huì)請(qǐng)教這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師；還有的時(shí)候，我會(huì)用它播放我喜歡聽(tīng)的歌曲，放松心情。

在書(shū)桌旁邊，擺放著“學(xué)問(wèn)最大”的書(shū)架。它對(duì)我可重要了。最上面擺著中國(guó)的四大名著;第二層擺放著作文書(shū)：當(dāng)我寫(xiě)作文時(shí)不知如何下筆的話，我就會(huì)翻閱里面的精品佳作，它們一定會(huì)給我靈感.........每當(dāng)我在書(shū)的海洋里遨游時(shí)，就會(huì)不斷吮吸知識(shí)的甘露，讓我感到無(wú)比充實(shí)，快樂(lè)。

最右邊是我可愛(ài)的小床，上面鋪著我最喜歡的藍(lán)顏色床單，并且還印有海豚的圖案。睡在那張讓我感覺(jué)無(wú)比的溫暖的小床上，會(huì)讓我很快進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

篇4

我的小天地

同學(xué)們，你們都有自己的小天地吧，也有最喜愛(ài)的小物品，但是，你們有用它做過(guò)一些有意義的事嗎？

在我的小天地里，一張桌子的左上角，一個(gè)小黃狗的儲(chǔ)蓄罐靜靜地躺在那里，小黃狗外表樸素；大方。穿著一身金黃色的衣裳，里面裝著我的零花錢(qián)。一天，我在電視里看到一則消息:四川省汶川縣發(fā)生了大地震，死傷無(wú)數(shù)......我懷著沉重的心情走進(jìn)房間，這時(shí)，我看到了在桌子邊的小黃狗。它好像在對(duì)我說(shuō)：“你還愣著干什么？快把零花錢(qián)拿出來(lái)，捐給災(zāi)區(qū)的孩子啊!你知道嗎？他|她們多么需要幫助啊！只有團(tuán)結(jié)才是力量！”我又想到了老師的教誨：只有愛(ài)心才能融化一切，包括災(zāi)難，只有愛(ài)心，才能給予人幫助給予人溫暖！想著，我拿起儲(chǔ)蓄罐，通過(guò)各種方式，把零花錢(qián)全部捐了出去。我還要把我的衣服和課外書(shū)，全部捐給災(zāi)區(qū)的孩子們。幾天后，我又來(lái)到了房間，看著儲(chǔ)蓄罐，我仿佛就置身于四川的災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)中，我看到：天是藍(lán)藍(lán)的，水是綠綠的，坍塌的樓房重新回復(fù)了。村子前，又多了一些老人的討論聲：都說(shuō)一方有難，八方支援。中國(guó)政府一起抗震救災(zāi)！眾志成城！真要感謝黨啊！學(xué)校里，孩子們的玩耍聲，朗朗的讀書(shū)聲，歡樂(lè)聲溢滿了整個(gè)校園。孩子們，在新建的學(xué)校里讀書(shū)，仿佛又多了一股勁：要好好努力讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人......

我撫摸著小黃狗，它使我懂得了太多太多......

篇5

我的小房間是一個(gè)自由的小天地，我在這里無(wú)憂無(wú)慮，想干什么都行，一走進(jìn)里面，簡(jiǎn)直像小鳥(niǎo)飛進(jìn)了森林一樣快樂(lè)。

房間的正中間是我的小床，上面鋪著紅色的被子，紅色的枕頭。別嫌太單調(diào)，因?yàn)榧t色給人帶來(lái)溫暖的感覺(jué)，我喜歡紅色。床的左邊是一個(gè)書(shū)柜，這里有各種各樣的書(shū)---《三國(guó)演義》、《一千零一夜》、《世界未解之謎》等等，少說(shuō)也有七八十本，它是我的小型圖書(shū)館，在這兒開(kāi)闊眼界非常方便。我還經(jīng)常在書(shū)柜前做作業(yè)。書(shū)柜的旁邊，有一個(gè)雙色的二層衣柜，打開(kāi)一看，哇！各種衣服盡收眼底，有紅色的上衣，有黃色的夾克，有綠色的褲子，有褐色的毛衣……，墻角還有一個(gè)舊柜子，上面放的還是書(shū)，但這上面放的是雜志---《兒童故事畫(huà)報(bào)》、《小彌猴》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等等，旁邊還放著幾個(gè)足球，那是我小時(shí)候用的，現(xiàn)在已成了擺設(shè)。床頭上放著一張穿著“小博士照”，相片中的我頭上戴著一頂博士帽，精神百倍，真像一個(gè)小博士，那是我幼兒園時(shí)候的畢業(yè)照，照片旁邊放著一個(gè)地球儀，上面有全世界各個(gè)國(guó)家的位置，我時(shí)常按照國(guó)家的名稱(chēng)尋找它的位置，夢(mèng)想著有一天能周游世界。

朋友們，這就是我的房間，在這里，可以學(xué)習(xí)，可以幻想，歡迎你們來(lái)我的房間做客。

篇6

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的房間，這個(gè)房間就是自己的一片小天地。今天，我就帶大家走進(jìn)我的房間瞧瞧！

站在門(mén)口，“叮當(dāng)……”在你頭上粉色的小天使風(fēng)鈴正歡迎你的到來(lái)呢！你微微低頭向它回個(gè)禮就進(jìn)來(lái)吧！在門(mén)邊有個(gè)小桌子，上面放著我的書(shū)包、眼鏡、橡皮筋等生活必需品。你抬頭就能看見(jiàn)一盞小巧玲瓏的掛燈。它在我睡前看書(shū)時(shí)能為我提供“能源物質(zhì)”，我可喜歡它了。在桌子邊上是我的床。它并不大，長(zhǎng)180厘米，寬100厘米，高50厘米，比起父母臥室里的那張“富安娜”大床，真是小巫見(jiàn)大巫。不過(guò)，它很舒適，軟綿綿的。上面還有一個(gè)可愛(ài)的熊熊枕頭，晚上睡不著我還會(huì)和他“聊天”呢！抬頭看看墻壁——床上掛著一張自己畫(huà)的沙畫(huà)。畫(huà)的是一個(gè)小女孩在天上飛。兩邊貼著林俊杰和《網(wǎng)球王子》的海報(bào)。接著，就是我的書(shū)桌了！它位于創(chuàng)北面床位部位。桌上有一盆仙人掌，它可是我親手種的呢！在這棕色的書(shū)桌上面有一個(gè)上了鎖的抽屜，里面珍藏著我從小到大在各種比賽中除獎(jiǎng)杯外的獎(jiǎng)品，我都不舍得用呢！在書(shū)桌下面，放著幾個(gè)小巧玲瓏的網(wǎng)球和一個(gè)灰色的中型球拍，它們總在我運(yùn)動(dòng)的時(shí)候陪伴我，打網(wǎng)球真的很有趣呢！將目光向左偏移90度角，與書(shū)桌垂直的是放滿獎(jiǎng)杯、生日禮物的大理石窗臺(tái)，上面掛著水藍(lán)色窗簾，給予我心曠神怡的清爽感受。拉開(kāi)它，又是一幅鴛鴦池公園的好畫(huà)。

最后，使我的衣柜。正對(duì)小桌、床和書(shū)桌，同樣垂直于窗臺(tái)。它的肚皮呈深棕色，卻是個(gè)“花心”的家伙，不過(guò)我對(duì)他也一視同仁，甚至對(duì)它珍愛(ài)有佳。和它打完招呼后，你就繞出了我的房間，舉目仰望，只見(jiàn)一個(gè)星形的燈在雪白的墻上向你微笑。

我的房間都由“冷色調(diào)”的棕色木地板鋪成。整個(gè)房間也很小，不過(guò)很溫馨。我可喜歡它了。我可以“肆無(wú)忌憚”得使用它。畢竟是我的小天地嘛！

你的房間怎么樣？帶我去看看吧！

篇7

從本期開(kāi)始，心心老師將告訴家長(zhǎng)們孩子專(zhuān)注力欠缺和學(xué)習(xí)不佳的原因，也告訴大家怎么協(xié)助孩子克服專(zhuān)注力欠佳誥成的問(wèn)題。

莉莉又在發(fā)呆了，媽媽叫了他好幾聲，她都像沒(méi)聽(tīng)到一樣，媽媽生氣的走到他面前，就看到莉莉的練習(xí)本一個(gè)題目都沒(méi)有做，原來(lái)莉莉又在做白日夢(mèng)了，腦子不知道飛到哪里去了。媽媽真的很困擾，因?yàn)樵趯W(xué)校里莉莉也是這樣，老師已經(jīng)跟媽媽說(shuō)了好多次，發(fā)現(xiàn)莉莉上課有時(shí)看著窗外傻笑不知在想什么，要不然就是老停在書(shū)本上的同一頁(yè)上發(fā)呆，老師說(shuō)什么她好像都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，當(dāng)然老師給小朋友們作測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，莉莉的成績(jī)也非常的差。另外媽媽和老師都發(fā)現(xiàn)，莉莉做事情特別的磨蹭，有得時(shí)候媽媽急著帶她出門(mén)，他還在慢慢磨，把媽媽都?xì)獾枚家蛩恕寢屪罱?tīng)說(shuō)有的小朋友有一種叫做學(xué)習(xí)障礙的情況，真擔(dān)心莉莉是不是也是學(xué)習(xí)障礙呢?

用心觀察了解孩子　替代隨意貼標(biāo)簽

很多家長(zhǎng)聽(tīng)了講座或是看了一些書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料，就覺(jué)得自己孩子也有一大堆的問(wèn)題，好像就是專(zhuān)家說(shuō)得那些什么多動(dòng)癥啦、學(xué)習(xí)障礙、閱讀障礙之類(lèi)的，其實(shí)真正有問(wèn)題的孩子絕對(duì)只是少數(shù)，而且孩子是不是真正有問(wèn)題其實(shí)是需要專(zhuān)家醫(yī)生診斷的，所以家長(zhǎng)不要自己嚇自己，隨便就認(rèn)定自己孩子是有狀況的，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也會(huì)造成傷害，孩子會(huì)認(rèn)為反正我就是不好的，努力也沒(méi)用。

像莉莉這樣的孩子，媽媽如果耐下性子來(lái)多和他聊聊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)是一個(gè)充滿想象力的孩子，當(dāng)她看著窗外發(fā)呆，可能是被窗外某一個(gè)景象吸引了，然后就開(kāi)始了自己的想象，沉浸在想象的世界中。當(dāng)媽媽叫他做事他特別磨蹭時(shí)，她可能正一邊做著一邊玩著，做著角色扮演的游戲呢!只是當(dāng)孩子不說(shuō)出來(lái)，只在腦子里想的時(shí)候，誰(shuí)也不知道她到底怎么了?所以我們要做的不是急著催他、罵他，而是陪著他、引導(dǎo)他說(shuō)出他在做什么或想什么，即便一開(kāi)始孩子不懂得說(shuō)出來(lái)，可能只會(huì)告訴你沒(méi)有什么，那也沒(méi)關(guān)系，先以接受的態(tài)度來(lái)面對(duì)孩子，慢慢的他就會(huì)開(kāi)始告訴你，他的想象世界，讓你走進(jìn)他的小天地里。所以先敞開(kāi)大人的心胸，去接納孩子可以有自己的思考空間，那么家長(zhǎng)也就不會(huì)那么的擔(dān)憂，而且孩子也比較容易對(duì)家長(zhǎng)吐露自己的想法。

滿足想象　正確引導(dǎo)　學(xué)習(xí)、創(chuàng)意兩不誤

家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，如果由著他去想象，那是不是更容易讓孩子不專(zhuān)心，越來(lái)越分心，對(duì)他的學(xué)習(xí)有更大的影響。其實(shí)剛好相反，孩子的想象力是需要一個(gè)出口的，他有足夠的自由空間去天馬行空地想象，才能夠有“空出來(lái)”的時(shí)間去專(zhuān)心。

家長(zhǎng)可以在每天接送孩子上下學(xué)的途中、給孩子洗澡的時(shí)候、陪孩子睡覺(jué)前，這些時(shí)間里來(lái)和孩子一起來(lái)玩想象力的游戲，看路邊的情景來(lái)編故事或是玩故事接龍，如果在家里，還可以以畫(huà)圖畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)出他心里所想的東西，孩子大一點(diǎn)時(shí)，還可以讓他練習(xí)寫(xiě)下來(lái)，也許就這樣培養(yǎng)了一個(gè)小說(shuō)家呢!

除此之外，讀繪本故事、聽(tīng)音樂(lè)也是很好的發(fā)揮想象力的游戲。很多協(xié)奏曲、奏鳴曲，一句歌詞也沒(méi)有，卻取名叫月光奏鳴曲或是大黃蜂進(jìn)行曲，這是為什么呢?實(shí)際上在我們聽(tīng)這些音樂(lè)的時(shí)候，確實(shí)能感受到作曲家在描述的那些情境，和我們生活中的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合了。所以也可以在家里放些不同的音樂(lè)，讓孩子隨著音樂(lè)去想像，去舞動(dòng)肢體或是哼唱，或是說(shuō)出他聽(tīng)到音樂(lè)後的聯(lián)想。

創(chuàng)造專(zhuān)心的環(huán)境和誘因

對(duì)於這一類(lèi)容易受外界干擾的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能提供一個(gè)安靜而不復(fù)雜的環(huán)境讓他學(xué)習(xí)。因?yàn)樘嗟奈锲坊蚴遣贾没ㄇ蔚牡胤蕉己苋菀自僖鹚穆?lián)想。所以如果需要他安靜專(zhuān)心的話，最好能將其他不需要使用的東西都收拾乾凈，這樣也許會(huì)稍好一些，如果他有自己的學(xué)習(xí)空間，最好也是素色的墻面，不要張貼一堆圖畫(huà)海報(bào)之類(lèi)的。當(dāng)然更不適合一邊看電視一邊做功課，或是在其他大人在旁邊講話聊天的環(huán)境中做功課。雖然這類(lèi)型的孩子還是有可能寫(xiě)著寫(xiě)著就發(fā)起呆來(lái)了，但身為家長(zhǎng)和老師，我們也只能盡力給他支持。

篇8

既然是小天地，當(dāng)然我不希望很大，雖然窄窄的確有一種溫暖的感覺(jué)。我的天地，我做主。背景色應(yīng)該十分有活力，然而李老師給我們的背景色確實(shí)高貴的灰色，好像跟我們陽(yáng)光燦爛的組名有點(diǎn)兒不搭調(diào)哦！可是，越是這樣我就越期待我們組的小天地是個(gè)什么樣子的。小組里沒(méi)有誰(shuí)太會(huì)畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有誰(shuí)太會(huì)做手工，但是我們卻是用真心去裝扮我們的小天地，或許我們的天地沒(méi)有別的組漂亮、整潔，可愛(ài)，但有一種直覺(jué)，我認(rèn)為我們小組的天地是最棒的。它應(yīng)該是……

灰色高傲的墻壁，加上我們的秘密武器（嘿嘿，不可告人），以及還不錯(cuò)的手工繪畫(huà)，組成了我們的小天地，有我們的個(gè)人介紹，娛樂(lè)廣場(chǎng)，真是錦上添花。家都是整整齊齊，漂漂亮亮，然而這次我卻不想如此，我希望能特別一點(diǎn)，與眾不同給人不一樣的感覺(jué)。每張卡紙，經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真的裝扮，都貼到了帶給我們組驕傲的小天地上，每只彩筆，為蒼白無(wú)色的白紙染上了美麗的色彩，每個(gè)人都為小組的天地努力的貢獻(xiàn)著自己的一份力量。不說(shuō)它美不美吧！每個(gè)人都出力去做，我已經(jīng)很感動(dòng)，很高興了。這個(gè)屬于我們組溫暖的小家，在我們的裝飾下，就想我們組的組名一樣向日葵，迎著太陽(yáng)出發(fā)！

今天，漫長(zhǎng)的夜，不知我們?cè)诘却覀兊奶斓匾驳戎覀儊?lái)到它的身邊為它穿上鮮艷亮麗的長(zhǎng)裙．．．．．

篇9

彭藝萱

走進(jìn)我那溫馨的小天地，首先映入眼簾的就是一張可愛(ài)的小床。床上的被子印有小狗的圖案，小枕頭給我無(wú)限的舒心和愉快。床的左邊是一個(gè)大書(shū)架，那是書(shū)的海洋，知識(shí)的世界。床的右邊是我忠心的伙伴：書(shū)桌，它不分晝夜地為我工作著。那四面嫩綠色的墻，帶給我無(wú)限溫馨。

我最喜歡我的小床了！床上有一個(gè)小枕頭，枕巾上有兩只小熊的圖案。被子上印著一只可愛(ài)的小狗，它正在打高爾夫球呢！我的小床非常柔軟，躺在上面只會(huì)做美夢(mèng)，不會(huì)做惡夢(mèng)。

對(duì)了！我還有一只可愛(ài)的小泰迪熊。瞧！它正穿著自己小小的睡衣在我的床上做美夢(mèng)呢！

我的小天地是什么呢？哈哈！那就是我的房間。我愛(ài)我的房間！

指導(dǎo)教師

篇10

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”教育孩子，最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。一個(gè)人養(yǎng)成一種習(xí)慣，然后又逐漸被這種習(xí)慣所改變，這就是習(xí)慣的力量。區(qū)域活動(dòng)主要是為孩子們自由選擇、自發(fā)探索提供充分的空間，是一種自主活動(dòng)。在這個(gè)相對(duì)自由的空間里，幼兒常常會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣！我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：手上的事才做了一半又去做別的事了，東西丟在一邊也不管了；整理材料時(shí)，常常是“玩時(shí)有人，收時(shí)無(wú)人”。最終我們會(huì)因?yàn)椴牧系脑瓌t性缺損，而給下次游戲帶來(lái)許多不便和麻煩！分析此現(xiàn)象存在的各種潛在原因，并進(jìn)行針對(duì)性教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣有極大的意義。

實(shí)錄1：

開(kāi)學(xué)初期我們?yōu)樾∨笥烟峁┝藥赘蓖暾钠灞P(pán)，飛行棋、斗獸棋……并設(shè)為了對(duì)弈區(qū)，孩子們可以盡情游戲了。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有丟失棋子的現(xiàn)象。這一天，區(qū)域活動(dòng)剛開(kāi)始，周周就急切地跑來(lái)告訴我：“老師，我們的飛行棋只有棋盤(pán)和棋子了，里面的骰子不見(jiàn)了。”這時(shí)，劉鑼亮跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，老師，我們的斗獸棋里少了好幾個(gè)小動(dòng)物，怎么辦哪？”“……”一時(shí)間來(lái)了很多告狀的小朋友，這可怎么辦呢？少了棋子，游戲就無(wú)法正常進(jìn)行了。

分析與反思：“棋子”為什么會(huì)丟失呢？我也時(shí)常提醒幼兒要小心一點(diǎn)，不要把棋子和骰子弄丟了，玩好后要收拾整齊，效果可想而知了。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒下棋時(shí)一般都是自由組合的，那么原則上收棋時(shí)就要大家共同承擔(dān)了，然而很多幼兒在游戲結(jié)束后急于去做自己的事，往往把整理的任務(wù)推卸給別人，你推給我，我推給你，結(jié)果棋子就處于有人玩而無(wú)人收的狀態(tài)。長(zhǎng)期如此，就會(huì)造成棋子的不完整了，而且給以后的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)很多不便。我必須采取一定的策略改變現(xiàn)狀，以培養(yǎng)幼兒自覺(jué)收拾、整理的好習(xí)慣。

實(shí)錄2：

這段時(shí)間我為對(duì)弈區(qū)制定了規(guī)矩，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，按照規(guī)定每次活動(dòng)結(jié)束后，由第一個(gè)拿到棋子的幼兒負(fù)責(zé)整理，原則是哪里拿來(lái)就放回到哪里去。一次活動(dòng)結(jié)束后，我又看到了一副無(wú)人整理的棋子，我立刻召集幼兒進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：“小朋友，剛才玩棋子的是哪幾位小朋友啊？”“老師，我和王力玩了。”“老師，我看到建建玩了。”“……”一時(shí)間，大家七嘴八舌的，很快就把所有成員都找出來(lái)了。“那誰(shuí)第一個(gè)玩棋子啊？”“老師，不是我第一個(gè)玩的，”王力馬上為自己辯解了。“老師，也不是我。”“老師，我玩地時(shí)候他們已經(jīng)在玩了。”唉，這下好了，沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)是第一個(gè)去玩棋子的，這樣的狀況搞得我真是哭笑不得啊！因?yàn)檎也坏截?zé)任人，結(jié)果也就不了了之啦！

分析與反思：由于參與下棋的幼兒流動(dòng)性較大，第一個(gè)拿棋的幼兒在玩一段時(shí)間后有可能會(huì)退出游戲，同時(shí)其他幼兒又會(huì)參與進(jìn)來(lái)，待到整理時(shí)，第一個(gè)幼兒早已投入另外的游戲，忙著收另外的材料，早已忘記了自己先前的責(zé)任了。所以，“責(zé)任制”并不適合對(duì)弈區(qū)的玩具整理，也不適合幼兒的年齡特征。

實(shí)錄3：

為了保證對(duì)弈區(qū)的游戲能正常進(jìn)行，我請(qǐng)了班里能力較強(qiáng)的幼兒做監(jiān)督員，讓他們來(lái)督促孩子們及時(shí)收好棋子。一天，我又請(qǐng)了婷婷和佳佳做監(jiān)督員，“老師，我不想做監(jiān)督員了，”婷婷說(shuō)。“老師，我也不想做了，”佳佳嘟著嘴說(shuō)。“為什么啊？”我生氣地問(wèn)。“老師，每次玩好以后，他們都逃走了，沒(méi)有人來(lái)收棋子了。”“是啊，老師，每次都是我們兩個(gè)人收棋子的，我們不想收了。”

分析與反思：這種監(jiān)督方法失敗的原因：一是游戲結(jié)束時(shí)，多數(shù)孩子都會(huì)一哄而散，等到監(jiān)督員趕到已經(jīng)來(lái)不及了；二是孩子的監(jiān)督力度有限，不能讓所有幼兒聽(tīng)從。但是這些能力較強(qiáng)的孩子為了完成老師交給他們的任務(wù)，他們只好自己整理，從而使他們成了“專(zhuān)門(mén)整理人”。這樣的結(jié)果雖然棋子是較以前完整了，卻在無(wú)意中助長(zhǎng)了更多幼兒的依賴(lài)性和無(wú)責(zé)任感。

實(shí)錄4：

之后，情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，趁著這種好轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，我又采取表?yè)P(yáng)、贊賞和鼓勵(lì)等正面教育的方法來(lái)肯定幼兒的做法。于是，游戲時(shí)常常會(huì)有孩子來(lái)告訴我，“老師，我們找到飛行棋的骰子了。”“老師，棋子找到了。”“老師，我把家里的骰子拿來(lái)了，我們又可以玩了。”游戲結(jié)束時(shí)，孩子們又會(huì)告訴我，“老師，我們的棋子收整齊了。”“老師，我們也收整齊了，一個(gè)也沒(méi)少。”“……”每當(dāng)這些時(shí)候，我都會(huì)給與孩子們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子們?cè)僮龊眠@件事的動(dòng)力。

分析與反思：漸漸的，完整收好每一副棋子的行為已經(jīng)內(nèi)化為幼兒的自律行為了，棋子不翼而飛的現(xiàn)象也明顯減少了。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有想被承認(rèn)的需求，當(dāng)他們表現(xiàn)良好時(shí)，老師能及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和贊賞，那么幼兒的這種表現(xiàn)將得到很好的強(qiáng)化。我們都知道，表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的種種好習(xí)慣遠(yuǎn)比空洞說(shuō)理要強(qiáng)的多，而且更能讓幼兒接受和感到有信心。

問(wèn)題的思考：

1.要重視幼兒參與任何活動(dòng)的第一次。

在人生之初，幼兒要面臨許多個(gè)“第一次”，而每一個(gè)“第一次”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意義重大，它可以在孩子的內(nèi)心深處留下特別深刻的印象和概念。因此我在幼兒第一次玩棋子時(shí)就應(yīng)該把整理的要求明確提出并落實(shí)，使幼兒有一種行動(dòng)的準(zhǔn)則，這樣就可以降低幼兒做事的盲目性和隨意性。

2.要運(yùn)用正面教育及時(shí)糾正幼兒不良習(xí)慣。

兒童心理研究表明，兒童都是有上進(jìn)心的，包括那些缺點(diǎn)比較多的孩子。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在整理玩具上存在問(wèn)題，就要及時(shí)尋找原因。在方法上，與其管束他們不許干這個(gè)，不許干那個(gè)，不如營(yíng)造出正確行為的環(huán)境氛圍，進(jìn)行良性心理暗示，盡可能采用積極的方式對(duì)幼兒提出要求。

3.要努力創(chuàng)造規(guī)則的他律性和自律性之間的互動(dòng)。

幼兒園《綱要》指出：“教師要在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)自律和尊重他人。”自律行為不是預(yù)先就明確地存在著的，它是基于對(duì)規(guī)則有明確認(rèn)識(shí)的一種自覺(jué)行為。為此，我們需要做的是：在開(kāi)放民主的狀態(tài)下，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和交往，從因果關(guān)系上，體驗(yàn)規(guī)則的必要性，理解個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。然后，結(jié)合幼兒的需求，引導(dǎo)他們萌發(fā)自律的行為，建立起一種在自覺(jué)的意志上的契約，使孩子在滿足自己的需要和目的的過(guò)程中生成他律性和自律性相統(tǒng)一的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》