導(dǎo)語：如何才能寫好一篇燕歌行高適，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]《燕歌行》 雙重旋律

唐朝的邊塞詩人高適在《燕歌行》中極力渲染戰(zhàn)爭的場面，可謂是情感深沉、風(fēng)格悲壯。詩人在小序中點明的“感征戌之事”，其中所“感”之一，是表達(dá)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)盼歸之情。戰(zhàn)爭無休無止，歸家遙遙無期，于是就產(chǎn)生了家庭離散，男怨女曠這方面的情緒，而這也是《燕歌行》古題的本義。據(jù)吳兢《樂府古題要解》：《燕歌行》，言時序遷換，而行役不歸，佳人怨曠，無所訴也。至此，詩歌就產(chǎn)生了兩大旋律交叉的格局。

在《詩經(jīng)》中《小雅，四牡》里邊曾經(jīng)存在兩大旋律交叉的格局，這種格局非自《燕歌行》始。《毛詩序》解釋這首詩的涵義說：“思?xì)w者，私思也；靡者，公義也；傷悲者，情思也”。這解釋值得重視，因為它實際上揭示了中國古代戰(zhàn)爭詩中常見的思想感情矛盾。也就是“私恩”與“公義”的矛盾。正是詩歌抒情主體存在“私恩”與“公義”不能兩全的矛盾，才產(chǎn)生了“傷悲”的情思，回蕩詩中，令人難以遺懷。這可以稱為雙重旋律的戰(zhàn)爭詩。

篇2

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 設(shè)計策略

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，有時也在一定程度上參與知識的創(chuàng)造；并在獲得直接經(jīng)驗或參與知識創(chuàng)造的過程中養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強社會交往的能力和培養(yǎng)團隊精神的一種學(xué)習(xí)活動。

一、城鄉(xiāng)高中語文研究性學(xué)習(xí)的差異

“研究性學(xué)習(xí)屬于國家教育部規(guī)定的必修課，但它的開發(fā)和管理屬于學(xué)校。每個學(xué)校所處的地理位置、師資力量、教學(xué)設(shè)備的不同，可以根據(jù)本地區(qū)、本校的實際情況組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)”①。因而，城市學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校關(guān)注的主題不同，在內(nèi)容的選擇上所體現(xiàn)的特點也不同，在目標(biāo)的定位上也各有側(cè)重。

城市與農(nóng)村實際情況差異對比如下表所示：

一般來說，普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)也屬于農(nóng)村，研究性學(xué)習(xí)是否適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的語文學(xué)科呢？帶著這一問題，近兩年來，我在所任教的班級開展了研究性學(xué)習(xí)的實驗。這兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，所有任課的教師普遍感到學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自主性較差。但實施研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)生煥發(fā)出從來沒有過的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，我的做法得到校領(lǐng)導(dǎo)肯定和表彰。因此，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不僅上海可以開展，大城市可以開展，只要用心去思考積極想辦法，揚長避短，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)高有的優(yōu)勢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中可以“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。

因此，只有在語文學(xué)科實施研究性學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化；只有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實施研究性學(xué)習(xí)，才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高整個社會的綜合素質(zhì)，最終滿足社會發(fā)展的需要。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點

鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中，關(guān)注與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)的自然、社會和生活中的問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)活動。特別要說明的是，這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中指的是經(jīng)濟不是很發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通高中。這樣一種研究性學(xué)習(xí)具有以下特點：

（一）凸現(xiàn)語文學(xué)科的特質(zhì)

1.樹立“言語本位”的語文意識

關(guān)于語文的性質(zhì)，有人主張“工具性”，也有人主張“人文性”，此外還有“實踐性”、“言語性”等。本人更傾向于“言語性”，因為語言是工具，語言被運用和被運用的語言便是言語，可見“言語教學(xué)觀”是符合語文學(xué)科的工具性要求的；同時，“語言是思想的直接現(xiàn)實”（馬克思），運用語言便是傳達(dá)思想，傳遞情感，傳承文化，“言語教學(xué)觀”同樣符合語文學(xué)科的人文性要求；不用說，運用語言就是語文實踐。以上說明“言語性”具有理論上的包容性，是語文最基本的屬性，所以語文教學(xué)應(yīng)該以言語教學(xué)為本位，語文科的研究性學(xué)習(xí)也當(dāng)然應(yīng)該體現(xiàn)這一點。語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語教學(xué)為本位，否則，就不能區(qū)別于研究性課程，就不能區(qū)別于其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)。

2.體現(xiàn)人文關(guān)懷和文化關(guān)照

語文具有鮮明的人文性特征，這在語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)中也可以得到充分的體現(xiàn)。（1）選題貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生的生活方式、生存狀態(tài)和生命價值。（2）在課題評價上實行動態(tài)評價，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的改變，更多地關(guān)注學(xué)生的研究過程而不是研究的結(jié)果。同時還要結(jié)合學(xué)生的個性差異和研究能力差異進(jìn)行評價。（3）研究與語文相關(guān)社會生活和文化專題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生初步的課題研究的能力，而且能提高學(xué)生的認(rèn)識水平和文化品位。

（二）凸顯鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地區(qū)特質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中，保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力和審美能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展不是在真空中進(jìn)行的，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就成為實施研究性學(xué)習(xí)的重要問題。

（一）文學(xué)作品。

文學(xué)作品中可以作為研究課題的內(nèi)容很多，如作品的題材、思想意義、人物形象、表達(dá)技巧、文化心理以及作品中所展示的風(fēng)土人情等。并且還可以分得更細(xì)些。如研究某一部作品的語言表達(dá)技巧、風(fēng)格等，就選修課《紅樓夢》來說，可以研究它的人物形象及意義、語言特色、思想意義、塑造人物的技巧、詩詞的研究、服飾、飲食文化等。

（二）作家研究。

可以研究作家的生平經(jīng)歷及其對作品的影響，作家的思想觀、人生觀，作家的語言風(fēng)格等。如學(xué)習(xí)余秋雨的《聽聽那冷雨》，可以自讀他的散文集《文化苦旅》、《霜冷長河》，研究余秋雨散文的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》，可以自讀魯迅的雜文集，研究他雜文的語言風(fēng)格。當(dāng)然中學(xué)生對作家的研究，不同于專家們的研究，例如一位學(xué)生的選題為《我看魯迅》，從一個現(xiàn)代中學(xué)生的角度來談及對魯迅的看法。

（三）語言運用。

語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語教學(xué)為本位，這里語言運用指的是社會交際中的語言運用，而不是指的文學(xué)作品中的語言運用。新課改所配套的蘇教版新教材，為了培養(yǎng)社會交際中的語言運用能力，設(shè)置了許多專題，主要可以分為以下幾類：

1.提問與應(yīng)答

提問與應(yīng)答是為了增強學(xué)生的人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。能夠根據(jù)不同的場合、對象、目的，能提出有價值的問題。能夠善于傾聽，敏捷應(yīng)對，應(yīng)答準(zhǔn)確、簡明、得體。

必修二“珍愛生命”專題“寫作實踐”采訪身邊的對象，設(shè)計問題，傾聽并整理他們講述的生命的故事。

必修三“文明的對話”專題“調(diào)查與發(fā)現(xiàn)”板塊，安排“訪談”實踐活動，要求學(xué)生掌握以口頭形式向調(diào)查對象搜集信息資料的研究方法，創(chuàng)設(shè)便于溝通的談話情境，提高發(fā)問的技術(shù)，耐心傾聽并記錄。

如何提出有價值的問題，如何得體簡明地回答問題，是必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場”專題“問答之間”板塊活動設(shè)計的出發(fā)點，記者們精心設(shè)計的問題，楊立偉傾聽口語信息的素養(yǎng)與應(yīng)對作答的風(fēng)格，給同學(xué)們的提問應(yīng)答以示范。

2.演講

學(xué)會演講做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。根據(jù)不同的場合、對象、目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強演講的效果。③

必修一“向青春舉杯”專題“積累與應(yīng)用”安排“讀書報告會活動”，“報告”是“演講”的形式之一。“月是故鄉(xiāng)明”專題“積累與應(yīng)用”安排舉辦以“我的家園”為主題的演講比賽。

必修四“我有一個夢想”專題“英名與事業(yè)”板塊，安排“演講”活動，要求學(xué)生結(jié)合著名的演說詞體會其鼓動性與感染力；通過對比閱讀，體會演說詞在表達(dá)方式上的特色；分析不同演說家的風(fēng)格差異，體會演講者的個性與風(fēng)度。在“寫作實踐”中，安排學(xué)生寫演講稿，要求根據(jù)演講特點，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力。

必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場”專題“在演講廳”板塊，集中安排“演講”與“傾聽”實踐活動。選擇了兩篇經(jīng)典的演說辭，讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講作品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說能力。

3.討論與辯論

在討論或辯論中積極主動方發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚，準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想。④

必修一“向青春舉杯”專題“體悟人生”板塊設(shè)計了兩項“討論”活動。選擇“分析兩代人矛盾的成因”等貼近學(xué)生生活實際的話題，組織專題討論會。要求學(xué)生采用記錄發(fā)言要點等方式學(xué)會傾聽，在交流中捕捉信息。

必修三“文明的對話”專題“感受碰撞”板塊，召開模擬法庭聽證會，控辯雙方展開辯論，其余同學(xué)傾聽記錄。

必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場”專題“交鋒時刻”板塊，活動形式是辯論。兩個活動方案，為學(xué)生提供了分析、借鑒辯論基本規(guī)范與一般方法的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展開辯論實踐的背景與情境，為學(xué)生提供了培養(yǎng)“傾聽”與“表達(dá)”兩方面素質(zhì)的機會與條件。“交鋒時刻”是思想與語言的交鋒，更是去度與修養(yǎng)的展示。相信梁思成先生的遠(yuǎn)見卓識、儒雅風(fēng)范，不僅會影響學(xué)生的辯風(fēng)，更會影響學(xué)生的精神。

這些活動中有許多值得我們同學(xué)們研究的問題。如口語交際中如何做到“得體”？在演講中如何使用肢體語言？同時，還可以延伸出一些相關(guān)的問題。如現(xiàn)代生活中“日新月異”的生造詞：“帥呆了、酷畢了”，應(yīng)如何看待？關(guān)于歇后語的研究等。

（四）文化現(xiàn)象。

文化與人們的生活息息相關(guān)。我們讀書是學(xué)習(xí)“文化”、吃飯有“飲食文化”、穿衣有“服飾文化”、住房有“建筑文化”、出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有“鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化”，在遙遠(yuǎn)的村落有“村落文化”。當(dāng)我們還在母腹中時，就已通過胎教開始接受文化的洗禮；出生后，又在咿呀學(xué)語中接受父母傳遞的文化信息。在成長過程中，我們常聽的音樂歌曲、常看的電視節(jié)目和書刊雜志，乃至我們所創(chuàng)造的一切，無不是文化現(xiàn)象。因此，文化現(xiàn)象的內(nèi)涵非常豐富，它就是指過去和現(xiàn)代的種種物質(zhì)的、精神的、制度的文化實體和文化意識。它包括民俗、服飾、飲食、園林、建筑、古典詩文、忠孝觀念，甚至包括文化審美心理等。在學(xué)習(xí)必修三中龐樸的《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》時，根據(jù)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行“端午節(jié)在不同地區(qū)的過節(jié)習(xí)俗研究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕會場的研究”、“小商販吆喝的研究”等。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇原則

研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為目標(biāo)、以問題為核心、以探究為基調(diào)來進(jìn)行選擇和組織。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點，在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)堅持以下原則：

（一）關(guān)心學(xué)生個人經(jīng)驗的原則。

關(guān)注學(xué)生個人經(jīng)驗是指從學(xué)生的興趣、現(xiàn)有的知識水平和個性心理出發(fā)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為，學(xué)生對某個問題的濃厚興趣，不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的直接動力，而且是挖掘他們創(chuàng)新潛能的前提。只有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能使學(xué)生傾注全部熱情，認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。小學(xué)生喜歡趣味性強的問題，中學(xué)生則逐漸重視社會性強的問題。例如，“青春期生理與心理”、“人際關(guān)系”、“中學(xué)生的消費觀念與行為研究”、“中學(xué)生心目中的家長研究”、“中學(xué)生心目中的老師研究”等。

（二）關(guān)注社會生活的原則。

關(guān)注社會生活是指加強理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，以社會問題為出發(fā)點，讓學(xué)生圍繞某一個問題進(jìn)行調(diào)查研究、深入剖析、尋找規(guī)律、尋找對策。選題力求把握社會發(fā)展熱點問題，貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生思考和活動有較大的空間。特別關(guān)注與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。例如“燃料與生活”、“水資源研究”、“植被研究”、“風(fēng)土人情演究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的研究”等。

（三）關(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗的原則。

關(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗的原則是指在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的同時，學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗并在探究的實踐中獲得積極情感的體驗的途徑和機會。應(yīng)多一點學(xué)生的親身體驗，少一點教師的知識傳授；多一點實地調(diào)查和試驗，少一點書本資料的研讀整理；多一點手腦并用，少一點思維訓(xùn)練。因為，研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，要達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)生必須參與實踐，在獲得某種體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化成個人的心理特征。

五、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計策略

（一）先扶后放，選擇課題內(nèi)容。

研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動主要圍繞著問題的提出和解決來組織。問題的產(chǎn)生，可以是由教師根據(jù)學(xué)生實際情況，提出學(xué)生感興趣、有意義的問題，也可以由學(xué)生自己提出。中學(xué)生對各種自然和社會現(xiàn)象具有高昂的興趣愛好，但是他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵，這就需要為問題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作。實施研究性學(xué)習(xí)的初期，可以采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的研究趣向，分析研究后，精選出可以喚起學(xué)生心靈深處蘊藏的求知欲望的內(nèi)容，為學(xué)生提供若干主題或課題，建立課題“超市”，幫助學(xué)生開拓思路，引導(dǎo)他們充滿熱情地投入到研究性學(xué)習(xí)中去。然后逐步擴大選題的范圍，或者完全由學(xué)生自主選擇。課題的設(shè)計要貼近學(xué)生心靈，能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。課題的設(shè)計要避免成人化、理性化，避免使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生神秘感和畏懼感。

（二）因地制宜，選擇課題內(nèi)容。

“因地制宜，選擇課題內(nèi)容”，是指在選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時，不能脫離當(dāng)?shù)貙嶋H情況，要結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩怼⒆匀伙L(fēng)情實際，兼顧學(xué)校的軟、硬件以及學(xué)生的家庭生活條件，因地制宜地開發(fā)“本地化”研究性學(xué)習(xí)的課程資源。比如，地處橫溪鎮(zhèn)的陶吳中學(xué)附近，有一個遠(yuǎn)近聞名的“甘泉湖度假村”，那里風(fēng)景秀麗，景色怡人，還有能體現(xiàn)各民族風(fēng)情的民族村，帶領(lǐng)學(xué)生游覽后，開展研究性學(xué)習(xí)，提出“民族與服飾”、“傣族風(fēng)俗習(xí)慣”等主題，從而引發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容千萬不能只從“易”、“簡”入手，既不進(jìn)行必要的投資，又不開發(fā)當(dāng)?shù)氐难芯啃詫W(xué)習(xí)課程資源，更不能只翻翻資料，寫寫文章了事。要把對文獻(xiàn)資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”的材料的利用結(jié)合起來。研究性學(xué)習(xí)的課程的資源是研究性學(xué)習(xí)課程的來源和母體，沒有研究性學(xué)習(xí)的課程資源也就沒有了研究性學(xué)習(xí)課程，研究性學(xué)習(xí)就成了無源之水、無本之木，因此，課程資源的開發(fā)也就成了研究性學(xué)習(xí)的重大問題。研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)利用，關(guān)鍵是根據(jù)本地的具體情況，要面向社會，拓展開發(fā)利用課程資源的渠道，開發(fā)校內(nèi)外的各種素材性和條件性課程資源，從而更好地發(fā)揮它們的作用。

注釋：

①鄒尚智編著.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐.高等教育出版社，2003.12：56.

②高民等.研究性學(xué)習(xí)的差異分析.上海教育科研，2001，5：11.

③丁帆，楊九俊主編.高中語文培訓(xùn)手冊（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：122.

④丁帆，楊九俊主編.高中語文培訓(xùn)手冊（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：123.

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永生主編.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法與范例.上海交通大學(xué)出版社，2001.7.

[2]王升主編.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐.教育科學(xué)出版社，2002.7.

[3]高民等.研究性學(xué)習(xí)的差異分析.上海教育科研，2001，5.

篇3

1.1編寫目的... 1

1.2背景... 1

1.3定義... 1

1.4參考資料... 1

2可行性研究的前提... 2

2.1要求... 2

2.2目標(biāo)... 2

2.3條件、假定和限制... 3

2.4進(jìn)行可行性研究的方法... 3

2.5評價尺度... 3

3對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析... 3

3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程... 4

3.2工作負(fù)荷... 4

3.3費用開支... 4

3.4人員... 4

3.5設(shè)備... 4

3.6局限性... 4

4所建議的系統(tǒng)... 4

4.1對所建議系統(tǒng)的說明... 5

4.2處理流程和數(shù)據(jù)流程... 5

4.3改進(jìn)之處... 5

4.4影響... 5

4.4.1對設(shè)備的影響... 5

4.4.2對軟件的影響... 5

4.4.3對用戶單位機構(gòu)的影響... 5

4.4.4對系統(tǒng)運行過程的影響... 6

4.4.5對開發(fā)的影響... 6

4.4.6對地點和設(shè)施的影響... 6

4.4.7對經(jīng)費開支的影響... 6

4.5局限性... 6

4.6技術(shù)條件方面的可行性... 7

5可選擇的其他系統(tǒng)方案... 7

5.1可選擇的系統(tǒng)方案1. 7

5.2可選擇的系統(tǒng)方案2. 7

6投資及效益分析... 7

6.1支出... 7

6.1.1基本建設(shè)投資... 8

6.1.2其他一次性支出... 8

6.1.3非一次性支出... 8

6.2收益... 9

6.2.1一次性收益... 9

6.2.2非一次性收益... 9

6.2.3不可定量的收益... 9

6.3收益／投資比... 10

6.4投資回收周期... 10

6.5敏感性分析... 10

7社會因素方面的可行性... 10

7.1法律方面的可行性... 10

7.2使用方面的可行性... 10

8結(jié)論... 11

gb8567——88

可行性研究報告

1引言 1.1編寫目的 說明編寫本可行性研究報告的目的，指出預(yù)期的讀者。

1.2背景 說明：

a.

所建議開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱；

b.

本項目的任務(wù)提出者、開發(fā)者、用戶及實現(xiàn)該軟件的計算中心或計算機網(wǎng)絡(luò)；

c.

該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機構(gòu)的基本的相互來往關(guān)系。

1.3定義 列出本文件中用到的專門術(shù)語的定義和外文首字母組詞的原詞組。

1.4參考資料 列出用得著的參考資料，如：

1.

本項目的經(jīng)核準(zhǔn)的計劃任務(wù)書或合同、上級機關(guān)的批文；

2.

屬于本項目的其他已發(fā)表的文件；

3.

本文件中各處引用的文件、資料，包括所需用到的軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。

列出這些文件資料的標(biāo)題、文件編號、發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。

2可行性研究的前提 說明對所建議的開發(fā)項目進(jìn)行可行性研究的前提，如要求、目標(biāo)、假定、限制等。

2.1要求 說明對所建議開發(fā)的軟件的基本要求，如：

a.

功能；

b.

性能；

c.

輸出如報告、文件或數(shù)據(jù)，對每項輸出要說明其特征，如用途、產(chǎn)生頻度、接口以及分發(fā)對象；

d.

輸入說明系統(tǒng)的輸入，包括數(shù)據(jù)的來源、類型、數(shù)量、數(shù)據(jù)的組織以及提供的頻度；

e.

處理流程和數(shù)據(jù)流程用圖表的方式表示出最基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程，并輔之以敘述；

f.

在安全與保密方面的要求；

g.

同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng)；

h.

完成期限。

2.2目標(biāo) 說明所建議系統(tǒng)的主要開發(fā)目標(biāo)，如：

a.

人力與設(shè)備費用的減少；

b.

處理速度的提高；

c.

控制精度或生產(chǎn)能力的提高；

d.

管理信息服務(wù)的改進(jìn)；

e.

自動決策系統(tǒng)的改進(jìn)；

f.

人員利用率的改進(jìn)。

2.3條件、假定和限制 說明對這項開發(fā)中給出的條件、假定和所受到的限制，如：

a． 所建議系統(tǒng)的運行壽命的最小值；

b．進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇比較的時間；

c． 經(jīng)費、投資方面的來源和限制；

d．法律和政策方面的限制；

e． 硬件、軟件、運行環(huán)境和開發(fā)環(huán)境方面的條件和限制；

f． 可利用的信息和資源；

g． 系統(tǒng)投入使用的最晚時間。

2.4進(jìn)行可行性研究的方法 說明這項可行性研究將是如何進(jìn)行的，所建議的系統(tǒng)將是如何評價的。摘要說明所使用的基本方法 和策略，如調(diào)查、加權(quán)、確定模型、建立基準(zhǔn)點或仿真等。

2.5評價尺度 說明對系統(tǒng)進(jìn)行評價時所使用的主要尺度，如費用的多少、各項功能的優(yōu)先次序、開發(fā)時間的長短 及使用中的難易程度。

3對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析 這里的現(xiàn)有系統(tǒng)是指當(dāng)前實際使用的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可能是計算機系統(tǒng)，也可能是一個機械系統(tǒng)甚 至是一個人工系統(tǒng)。

分析現(xiàn)有系統(tǒng)的目的是為了進(jìn)一步闡明建議中的開發(fā)新系統(tǒng)或修改現(xiàn)有系統(tǒng)的必要性。

3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程 說明現(xiàn)有系統(tǒng)的基本的處理流程和數(shù)據(jù)流程。此流程可用圖表即流程圖的形式表示，并加以敘述。

3.2工作負(fù)荷 列出現(xiàn)有系統(tǒng)所承擔(dān)的工作及工作量。

3.3費用開支 列出由于運行現(xiàn)有系統(tǒng)所引起的費用開支，如人力、設(shè)備、空間、支持、材料等項開支以及開 支總額。

3.4人員 列出為了現(xiàn)有系統(tǒng)的運行和維護(hù)所需要的人員的專業(yè)技術(shù)類別和數(shù)量。

3.5設(shè)備 列出現(xiàn)有系統(tǒng)所使用的各種設(shè)備。

3.6局限性 列出本系統(tǒng)的主要的局限性，例如處理時間趕不上需要，響應(yīng)不及時，數(shù)據(jù)存儲能力不足，處理功能 不夠等。并且要說明，為什么對現(xiàn)有系統(tǒng)的改進(jìn)性維護(hù)已經(jīng)不能解決問題。

4所建議的系統(tǒng) 本章將用來說明所建議系統(tǒng)的目標(biāo)和要求將如何被滿足。

4.1對所建議系統(tǒng)的說明 概括地說明所建議系統(tǒng)，并說明在第2章中列出的那些要求將如何得到滿足，說明所使用的基本方法及理論根據(jù)。

4.2處理流程和數(shù)據(jù)流程 給出所建議系統(tǒng)的處理流程和數(shù)據(jù)流程。

4.3改進(jìn)之處 按2.2條中列出的目標(biāo)，逐項說明所建議系統(tǒng)相對于現(xiàn)存系統(tǒng)具有的改進(jìn)。

4.4影響 說明在建立所建議系統(tǒng)時，預(yù)期將帶來的影響，包括：

4.4.1對設(shè)備的影響 說明新提出的設(shè)備要求及對現(xiàn)存系統(tǒng)中尚可使用的設(shè)備須作出的修改。

4.4.2對軟件的影響 說明為了使現(xiàn)存的應(yīng)用軟件和支持軟件能夠同所建議系統(tǒng)相適應(yīng)。而需要對這些軟件所進(jìn)行的修改和補充。

4.4.3對用戶單位機構(gòu)的影響 說明為了建立和運行所建議系統(tǒng)，對用戶單位機構(gòu)、人員的數(shù)量和技術(shù)水平等方面的全部要求。

4.4.4對系統(tǒng)運行過程的影響 說明所建議系統(tǒng)對運行過程的影響，如：

a． 用戶的操作規(guī)程；

b．運行中心的操作規(guī)程；

c． 運行中心與用戶之間的關(guān)系；

d．源數(shù)據(jù)的處理；

e． 數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)的過程；

f． 對數(shù)據(jù)保存的要求，對數(shù)據(jù)存儲、恢復(fù)的處理；

g． 輸出報告的處理過程、存儲媒體和調(diào)度方法；

h． 系統(tǒng)失效的后果及恢復(fù)的處理辦法。

4.4.5對開發(fā)的影響 說明對開發(fā)的影響，如：

a.

為了支持所建議系統(tǒng)的開發(fā)，用戶需進(jìn)行的工作；

b.

為了建立一個數(shù)據(jù)庫所要求的數(shù)據(jù)資源；

c.

為了開發(fā)和測驗所建議系統(tǒng)而需要的計算機資源；

d.

所涉及的保密與安全問題。

4.4.6對地點和設(shè)施的影響 說明對建筑物改造的要求及對環(huán)境設(shè)施的要求。

4.4.7對經(jīng)費開支的影響 扼要說明為了所建議系統(tǒng)的開發(fā)，設(shè)計和維持運行而需要的各項經(jīng)費開支。

4.5局限性 說明所建議系統(tǒng)尚存在的局限性以及這些問題未能消除的原因。

4.6技術(shù)條件方面的可行性 本節(jié)應(yīng)說明技術(shù)條件方面的可行性，如：

a． 在當(dāng)前的限制條件下，該系統(tǒng)的功能目標(biāo)能否達(dá)到；

b．利用現(xiàn)有的技術(shù)，該系統(tǒng)的功能能否實現(xiàn)；

c． 對開發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量的要求并說明這些要求能否滿足；

d．在規(guī)定的期限內(nèi)，本系統(tǒng)的開發(fā)能否完成。

5可選擇的其他系統(tǒng)方案 扼要說明曾考慮過的每一種可選擇的系統(tǒng)方案，包括需開發(fā)的和可從國內(nèi)國外直接購買的，如果沒有供選擇的系統(tǒng)方案可考慮，則說明這一點。

5.1可選擇的系統(tǒng)方案1 參照第4章的提綱，說明可選擇的系統(tǒng)方案1，并說明它未被選中的理由。

5.2可選擇的系統(tǒng)方案2 按類似5.1條的方式說明第2個乃至第n個可選擇的系統(tǒng)方案。

......

6投資及效益分析 6.1支出 對于所選擇的方案，說明所需的費用。如果已有一個現(xiàn)存系統(tǒng)，則包括該系統(tǒng)繼續(xù)運行期間所需的費用。

6.1.1基本建設(shè)投資 包括采購、開發(fā)和安裝下列各項所需的費用，如：

房屋和設(shè)施； adp設(shè)備； 數(shù)據(jù)通訊設(shè)備； 環(huán)境保護(hù)設(shè)備； 安全與保密設(shè)備； adp操作系統(tǒng)的和應(yīng)用的軟件； 數(shù)據(jù)庫管理軟件。 6.1.2其他一次性支出 包括下列各項所需的費用，如：

a． 研究（需求的研究和設(shè)計的研究）；

b．開發(fā)計劃與測量基準(zhǔn)的研究；

c． 數(shù)據(jù)庫的建立；

d．a(chǎn)dp軟件的轉(zhuǎn)換；

e． 檢查費用和技術(shù)管理性費用；

f． 培訓(xùn)費、旅差費以及開發(fā)安裝人員所需要的一次性支出；

g． 人員的退休及調(diào)動費用等。

6.1.3非一次性支出 列出在該系統(tǒng)生命期內(nèi)按月或按季或按年支出的用于運行和維護(hù)的費用，包括：

a． 設(shè)備的租金和維護(hù)費用；

b．軟件的租金和維護(hù)費用；

c． 數(shù)據(jù)通訊方面的租金和維護(hù)費用；

d．人員的工資、獎金；

e． 房屋、空間的使用開支；

f． 公用設(shè)施方面的開支；

g． 保密安全方面的開支；

h． 其他經(jīng)常性的支出等。

6.2收益 對于所選擇的方案，說明能夠帶來的收益，這里所說的收益，表現(xiàn)為開支費用的減少或避免、差錯的減少、靈活性的增加、動作速度的提高和管理計劃方面的改進(jìn)等，包括；

6.2.1一次性收益 說明能夠用人民幣數(shù)目表示的一次性收益，可按數(shù)據(jù)處理、用戶、管理和支持等項分類敘述，如：

a． 開支的縮減包括改進(jìn)了的系統(tǒng)的運行所引起的開支縮減，如資源要求的減少，運行效率的改進(jìn)，數(shù)據(jù)進(jìn)入、存貯和恢復(fù)技術(shù)的改進(jìn)，系統(tǒng)性能的可監(jiān)控，軟件的轉(zhuǎn)換和優(yōu)化，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的采用，處理的集中化／分布化等；

b．價值的增升包括由于一個應(yīng)用系統(tǒng)的使用價值的增升所引起的收益，如資源利用的改進(jìn)，管理和運行效率的改進(jìn)以及出錯率的減少等；

c． 其他如從多余設(shè)備出售回收的收入等。

6.2.2非一次性收益 說明在整個系統(tǒng)生命期內(nèi)由于運行所建議系統(tǒng)而導(dǎo)致的按月的、按年的能用人民幣數(shù)目表示的收益，包括開支的減少和避免。

6.2.3不可定量的收益 逐項列出無法直接用人民幣表示的收益，如服務(wù)的改進(jìn)，由操作失誤引起的風(fēng)險的減少，信息掌握情況的改進(jìn)，組織機構(gòu)給外界形象的改善等。有些不可捉摸的收益只能大概估計或進(jìn)行極值估計（按最好和最差情況估計）。

6.3收益／投資比 求出整個系統(tǒng)生命期的收益／投資比值。

6.4投資回收周期 求出收益的累計數(shù)開始超過支出的累計數(shù)的時間。

6.5敏感性分析 所謂敏感性分析是指一些關(guān)鍵性因素如系統(tǒng)生命期長度、系統(tǒng)的工作負(fù)荷量、工作負(fù)荷的類型與這些不同類型之間的合理搭配、處理速度要求、設(shè)備和軟件的配置等變化時，對開支和收益的影響最靈敏的范圍的估計。在敏感性分析的基礎(chǔ)上做出的選擇當(dāng)然會比單一選擇的結(jié)果要好一些。

7社會因素方面的可行性 本章用來說明對社會因素方面的可行性分析的結(jié)果，包括：

7.1法律方面的可行性 法律方面的可行性問題很多，如合同責(zé)任、侵犯專利權(quán)、侵犯版權(quán)等方面的陷井，軟件人員通常是不熟悉的，有可能陷入，務(wù)必要注意研究。

7.2使用方面的可行性 例如從用戶單位的行政管理、工作制度等方面來看，是否能夠使用該軟件系統(tǒng)；從用戶單位的工作人員的素質(zhì)來看，是否能滿足使用該軟件系統(tǒng)的要求等等，都是要考慮的。

8結(jié)論 在進(jìn)行可行性研究報告的編制時，必須有一個研究的結(jié)論。結(jié)論可以是：

a． 可以立即開始進(jìn)行；

b．需要推遲到某些條件（例如資金、人力、設(shè)備等）落實之后才能開始進(jìn)行；

篇4

可行性研究報告：可行性研究報告是從事一種經(jīng)濟活動（投資）之前，雙方要從經(jīng)濟、技術(shù)、生產(chǎn)、供銷直到社會各種環(huán)境、法律等各種因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究、分析，確定有利和不利的因素、項目是否可行，估計成功率大小、經(jīng)濟效益和社會效果程度，為決策者和主管機關(guān)審批的上報文件。主要內(nèi)容：　1.總論，包括項目名稱，利用外資方式，主辦單位，主管部門，項目負(fù)責(zé)人，項目背景，項目具備的條件等。　2.產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，包括產(chǎn)品名稱、規(guī)格與性能、市場需求情況，生產(chǎn)規(guī)模的方案論證，橫向配套計劃，產(chǎn)品國產(chǎn)化問題及銷售方式、價格，內(nèi)外銷售比例等。　3.主要技術(shù)與設(shè)備的選擇及其來源，包括采用技術(shù)、工藝、設(shè)備的比較選擇，技術(shù)、設(shè)備來源及其條件與責(zé)任。　4.選址定點方案，包括定點所具備條件（地理位置、氣象、地質(zhì)等自然條件，資源、能源、交通等現(xiàn)有條件及其具備的發(fā)展條件等）、所定　廠址的優(yōu)缺點及最后之選定結(jié)論。　5.企業(yè)組織的設(shè)置與人員培訓(xùn)，包括組織機構(gòu)與定員、人員投入計劃與來源、培訓(xùn)計劃及要求。　6.環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。　7.資金概算及其來源，包括合資各方的投資比例、資本構(gòu)成及資金投入計劃。　8.項目實施的綜合計劃，包括項目實施進(jìn)程及施工組織規(guī)劃等。　9.經(jīng)濟指標(biāo)的計算分析，包括靜態(tài)的財務(wù)指標(biāo)分析和敏感性分析、外匯平衡分析等。　10.綜合評價結(jié)論。

范例：　可行性研究報告的參考格式

第一章　概況

合營企業(yè)的名稱　合營企業(yè)的地址　中方負(fù)責(zé)人　外方負(fù)責(zé)人　1．合營的由來　介紹雙方從接觸到簽約的簡單經(jīng)過、中方企業(yè)的生產(chǎn)歷史及尋求外資合營的目的。　2．項目主辦人簡介　介紹中方企業(yè)的簡況，包括企業(yè)的地理環(huán)境、廠房設(shè)施、職工隊伍、技術(shù)力量、生產(chǎn)能力及能源交通等。介紹外方的生產(chǎn)情況、技術(shù)能力以及國際地位等。

第二章　合營目標(biāo)

1．合營的模式　2．合營的規(guī)模　確認(rèn)合營企業(yè)的總投資額和注冊資本，雙方各占投資總額的比例及投資的方式。　3．工藝過程　包括工藝流程、產(chǎn)品綱領(lǐng)及生產(chǎn)工藝等。　4．市場預(yù)測　介紹合營企業(yè)產(chǎn)品的市場銷售情況及雙方的銷售責(zé)任（應(yīng)附國際國內(nèi)市場供應(yīng)情況的調(diào)查報告）。　5．產(chǎn)品銷售方案　作出若干年內(nèi)產(chǎn)品外銷與內(nèi)銷的計劃，并規(guī)定雙方的銷售渠道與銷售責(zé)任。

第三章　合營企業(yè)的組成方案

董事會的組成及權(quán)限，整個合營企業(yè)各辦事機構(gòu)的組成框架（附圖）　1．公司職工定員　2．職工來源及培訓(xùn)　職工來源包括管理人員和工人。培訓(xùn)應(yīng)作出初步計劃，對不同層次的職工進(jìn)行不同級別的培訓(xùn)。　3．薪金及工資

第四章　生產(chǎn)原料供應(yīng)方案

1．主要原料　說明每一種主要原料所需求量以及供應(yīng)的渠道。　2．水、電、燃料　說明每日（或每年）的消耗量和解決的途徑。　3．包裝材料　說明年需求量和解決的途徑。　4．主要設(shè)備生產(chǎn)能力的預(yù)算及購置計劃（應(yīng)列表說明）

第五章　安全環(huán)保

應(yīng)根據(jù)我國環(huán)境保護(hù)法及有關(guān)安全規(guī)定、工業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行。　1．污染物的處理　說明本產(chǎn)品的生產(chǎn)是否產(chǎn)生廢水、廢氣、煙塵及噪音等以及處理措施。　2．環(huán)境美化　3．勞動安全保護(hù)措施

第六章　技術(shù)經(jīng)濟分析

1．技術(shù)上的合理性和可實現(xiàn)性　說明本企業(yè)與外方合營的條件，本企業(yè)的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和管理經(jīng)驗，外方的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和國際信譽，兩家合營后產(chǎn)量與質(zhì)量可能達(dá)到的水平。　2．經(jīng)濟分析（參見財務(wù)分析表）　3．外匯流量表（參見財務(wù)分析表）

第七章　資金來源及項目組成

具體說明雙方投資的金額和投資的方式。　如：中方可以廠房或土地使用費、開發(fā)費抵部分或全部投資；外方可以先進(jìn)的設(shè)備及生產(chǎn)流水線抵部分或全部投資。　如果雙方投資需要分期投入，那么說明每一期投資的金額和方式。

第八章　實施計劃

具體列出完成可行性研究報告、辦理營業(yè)執(zhí)照、有關(guān)商務(wù)談判、土建籌備工作開始、生產(chǎn)廠房交付使用、設(shè)備安裝試車、投產(chǎn)等一系列主要工程的時間。

第九章　評　語

本合營企業(yè)符合國家利用外資的方針、政策（有利于產(chǎn)品更新?lián)Q代和趕上世界先進(jìn)水平，在經(jīng)濟上雙方均有利可得）在經(jīng)濟效益方面的效果。

第十章　財務(wù)分析　（一）設(shè)計能力　（二）總投資費用及獎金籌措　（三）財務(wù)分析（附財務(wù)分析表）　合營雙方一致同意由甲方做可行性研究報告。上報主管部門審批。

×年×月×日　附件：財務(wù)分析目錄（各類表格）

篇5

可行性研究是運用多種科學(xué)手段(包括技術(shù)科學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及系統(tǒng)工程學(xué)等)對一項工程項目的必要性、可行性、合理性進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟論證的綜合科學(xué)。

可行性研究報告是從事一種經(jīng)濟活動(投資)之前，雙方要從經(jīng)濟、技術(shù)、生產(chǎn)、供銷直到社會各種環(huán)境、法律等各種因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究、分析，確定有利和不利的因素、項目是否可行，估計成功率大小、經(jīng)濟效益和社會效果程度，為決策者和主管機關(guān)審批的上報文件。

可行性研究報告分類、用途

1、用于企業(yè)融資、對外招商合作的可行性研究報告

這類研究報告通常要求市場分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實際運作方案。

2、用于國家發(fā)展和改革委立項的可行性研究報告

該文件是根據(jù)《中華人民共和國行政許可法》和《國務(wù)院對確需保留的行政審批項目設(shè)定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎(chǔ)設(shè)施項目立項的基礎(chǔ)文件，發(fā)改委根據(jù)可研報告進(jìn)行核準(zhǔn)、備案或批復(fù)，決定某個項目是否實施。另外醫(yī)藥企業(yè)在申請相關(guān)證書時也需要編寫可行性研究報告。

3、用于銀行貸款的可行性研究報告

商業(yè)銀行在貸款前進(jìn)行風(fēng)險評估時，需要項 目方出具詳細(xì)的可行性研究報告，對于國家開發(fā)銀行等國內(nèi)銀行，若該報告由甲級資格單位出具，通常不需要再組織專家評審，部分銀行的貸款可行性研究報告不需 要資格，但要求融資方案合理，分析正確，信息全面。另外在申請國家的相關(guān)政策支持資金、工商注冊時往往也需要編寫可研報告，該文件類似用于銀行貸款的可 研，但工商注冊的可行性報告不需要編寫單位有資格。

4、用于境外投資項目核準(zhǔn)的可行性研究報告

企業(yè)在實施走出去戰(zhàn)略，對國外礦產(chǎn)資源和其他產(chǎn)業(yè)投資時，需要編寫可行性研究報告，報給國家發(fā)展和改革委或省發(fā)改委，需要申請中國進(jìn)出口銀行境外投資重點項目信貸支持時，也需要可行性研究報告。

5、用于企業(yè)上市的募投項目可行性研究報告

這類可行性報告通常需要出具國家發(fā)改委的 甲級工程咨詢資格。中商智業(yè)為多家創(chuàng)業(yè)板和中小板企業(yè)提供募投項目可行性研究報告編寫服務(wù)(包括已經(jīng)上市和正準(zhǔn)備上市的)，積累的豐富的編寫經(jīng)驗。中商智 業(yè)擁有行業(yè)內(nèi)最為豐富的數(shù)據(jù)庫、一流的市場調(diào)查和行業(yè)分析能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才以及豐富的上市公司可行性研究報告編寫經(jīng)驗。

6、用于申請政府資金(發(fā)改委資金、科技部資金、農(nóng)業(yè)部資金)的可行性研究報告

這類可行性報告通常需要出具國家發(fā)改委的甲級工程咨詢資格。

在上述六種可研中，第2、3、5、6準(zhǔn)入門檻最高，需要編寫單位擁有工程咨詢資格，該資格由國家發(fā)展和改革委員會頒發(fā)，分為甲級、乙級、丙級三個等級，甲級最高。

項目可行性研究的作用

1、可行性研究是建設(shè)項目投資決策和編制設(shè)計任務(wù)書的依據(jù);

2、可行性研究是項目建設(shè)單位籌集資金的重要依據(jù);

3、可行性研究是建設(shè)單位與各有關(guān)部門簽訂各種協(xié)議和合同的依據(jù);

4、可行性研究是建設(shè)項目進(jìn)行工程設(shè)計、施工、設(shè)備購置的重要依據(jù);

5、可行性研究是向當(dāng)?shù)卣⒁?guī)劃部門和環(huán)境保護(hù)部門申請有關(guān)建設(shè)許可文件的依據(jù);

6、可行性研究是國家各級計劃綜合部門對固定資產(chǎn)投資實行調(diào)控管理、編制發(fā)展計劃、固定資產(chǎn)投資、技術(shù)改造投資的重要依據(jù);

7、可行性研究是項目考核和后評估的重要依據(jù)。

可行性研究報告的作用

1、建設(shè)項目論證、審查、決策的依據(jù)。

2、編制設(shè)計任務(wù)書和初步設(shè)計的依據(jù)。

3、籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。

4、申請專項資金，向有關(guān)主管部門申請專項資金的重要依據(jù)。

5、股票發(fā)行，向證監(jiān)會申請股票上市的重要依據(jù)。

6、取得用地，向國土部門、開發(fā)區(qū)、工業(yè)園申請用地的重要依據(jù)。

7、與項目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。

8、引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。

9、環(huán)境部門審查項目對環(huán)境影響的依據(jù)。

項目可行性研究的意義

可行性研究是確定建設(shè)項目前具有決定性意 義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟分析的科學(xué)論證，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟、技術(shù)等進(jìn)行調(diào) 研、分析比較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項目建設(shè)的必要性，財務(wù)的盈利性，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件 的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。

可行性研究報告分為政府審批核準(zhǔn)用可行性 研究報告和融資用可行性研究報告。審批核準(zhǔn)用的可行性研究報告?zhèn)戎仃P(guān)注項目的社會經(jīng)濟效益和影響;融資用報告?zhèn)戎仃P(guān)注項目在經(jīng)濟上是否可行。具體概括為： 政府立項審批，產(chǎn)業(yè)扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設(shè)、境外投資、上市融資、中外合作、股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術(shù)企業(yè)等各類可行性報 告。

家電公司研究報告格式

目 錄

第一章 項目總論

一、項目背景

二、項目簡介

三、可行性與必要性分析

四、項目主要經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)

五、可行性報告編制依據(jù)

第二章 項目建設(shè)單位介紹

第三章 市場分析

一、市場環(huán)境分析

二、家電網(wǎng)上市場分析

三、市場前景

四、市場分析小結(jié)

第四章 產(chǎn)品介紹

一、平臺產(chǎn)品簡介

二、產(chǎn)品特點

第五章 平臺建設(shè)規(guī)劃

一、平臺建設(shè)思路

二、平臺功能規(guī)劃

第六章 項目建設(shè)進(jìn)度

一、項目實施各階段

二、項目實施進(jìn)度表

第七章 投資估算與資金籌措

一、投資估算范圍

二、投資估算

三、資金籌措

第八章 財務(wù)評價

一、基本假設(shè)

二、收入與成本費用估算

(一)收入與稅費預(yù)測

(二)總成本預(yù)測

三、盈利能力分析

四、財務(wù)評價小結(jié)

篇6

銀行支行行長先進(jìn)個人事跡材料 

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們： 

大家好!我是××支行的行長，今天向大會匯報我們支行全體員工發(fā)揚實干精神，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展的工作情況，對其中存在的不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評指正，多提寶貴意見。 

××支行地處在貧窮、邊遠(yuǎn)的土家山寨，業(yè)務(wù)經(jīng)營相比其他支行困難較大。在上級行的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)支行全體員工，按照上級行的工作精神和業(yè)務(wù)部署，發(fā)揚實干精神，刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，促進(jìn)了業(yè)務(wù)發(fā)展，取得良好經(jīng)營成績。截止到20××年末，儲蓄存款余額達(dá)到××億元，同比增長××萬元;銷售理財產(chǎn)品××萬元，同比增長××萬元;保險收入××萬元，同比增長××萬元;個人網(wǎng)銀發(fā)展××戶，同比增長××戶;手機銀行客戶發(fā)展××戶，同比增長××戶。 

發(fā)揚實干精神，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，我要求支行全體員工：

一是忠實履行自己的工作職責(zé)，全面執(zhí)行支行的工作精神和決策部署，刻苦勤奮，盡心盡職工作，帶頭爭創(chuàng)佳績，為各項業(yè)務(wù)發(fā)展，取得良好成績作出貢獻(xiàn)。

二是圍繞工作目標(biāo)任務(wù)，緊密結(jié)合自身崗位實際，積極參加支行組織開展的各項活動，踐行“我的崗位我負(fù)責(zé)、我在崗位您放心”，全面做好工作，努力完成任務(wù)，促進(jìn)經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展。

三是具有勤業(yè)務(wù)實精神，做到腳踏實地、勤奮努力工作，增強崗位責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真做好每一件工作。

四是講究工作成果，按時正確、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，做到日清月結(jié)，努力實現(xiàn)工作的高效，取得經(jīng)營業(yè)務(wù)的發(fā)展。

五是強化時間觀念和效率意識，堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)，做到人在崗位一分鐘，辛勤工作60秒，提高工作效率和工作質(zhì)量，取得優(yōu)良工作成績。 

 

發(fā)揚實干精神，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，我要求支行全體員工抓住工作重點，做到有的放矢，力爭取得工作成效。

一是堅持存款是立行之本，以銀行卡為載體，積極銷售理財產(chǎn)品，努力增加保險收入;要積極擴大客戶群體，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)，增加經(jīng)營業(yè)務(wù)的覆蓋面，促進(jìn)各項業(yè)務(wù)發(fā)展。

二是增強工作責(zé)任心，細(xì)致熱情為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，打響支行服務(wù)品牌，增強支行的社會影響力和對客戶的吸引力，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)促進(jìn)各類業(yè)務(wù)的發(fā)展。

三是制定經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展措施，責(zé)任落實到每個人，使人人有壓力有動力，積極發(fā)展經(jīng)營業(yè)務(wù)，力爭取得良好業(yè)績;同時健全內(nèi)部控制機制，增強員工遵守合規(guī)習(xí)慣的良好作風(fēng)，切實提高風(fēng)險合規(guī)管理能力，杜絕產(chǎn)生金融風(fēng)險。 

在取得成績的基礎(chǔ)上，我決心“百尺竿頭更上一步”，在上級行的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)支行全體員工，以全新的精神、全新的面貌、全新的步伐，積極拓展各項業(yè)務(wù)，力爭取得比2013年更好的成績，促進(jìn)我們銀行健康、持續(xù)發(fā)展。 

篇7

報名流程

1.閱讀政策規(guī)定

報名前,請考生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》（涉考條款）、《中華人民共和國刑法》（涉考條款）、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關(guān)考生條款）和本須知，了解和掌握國家教育考試相關(guān)規(guī)定、普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試報名政策、報名流程等內(nèi)容。

2.核實學(xué)籍身份或報名資格審核

（1）普通高中學(xué)生

請考生在報名前到學(xué)籍所在學(xué)校核實本人學(xué)籍是否注冊，核實學(xué)籍系統(tǒng)中本人“姓名、學(xué)籍號、身份證號、就讀學(xué)校、年級”五項信息是否準(zhǔn)確完整，如未注冊學(xué)籍或?qū)W籍五項信息有誤，請在報名前及時聯(lián)系學(xué)校學(xué)籍管理員完成學(xué)籍注冊或?qū)W籍信息更正工作。如因?qū)W籍未注冊或?qū)W籍信息有誤導(dǎo)致無法進(jìn)行網(wǎng)上報名，由此引起的一切后果和責(zé)任由考生本人自負(fù)。

（2）社會考生

請在網(wǎng)上報名前先到市（州）或縣(市、區(qū))教育考試機構(gòu)指定的社會人員報名點進(jìn)行資格審核，資格審核通過后方可取得登錄賬號信息和登錄學(xué)考信息平臺的資格。

3.填寫報名登記表

網(wǎng)上報名前，請考生先填寫《2019年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試報名登記表》（見附件1），上機操作時再按報名登記表的內(nèi)容依次填報。報名登記表可在湖北省教育考試院官網(wǎng)下載。

4.準(zhǔn)備報名材料

請按本通知第七章內(nèi)容準(zhǔn)備好報名材料。

5.網(wǎng)上報名操作步驟

第一步：登錄學(xué)考信息平臺。打開瀏覽器，輸入網(wǎng)址hbea.edu.cn，進(jìn)入湖北省教育考試院官方網(wǎng)站后，點擊網(wǎng)站首頁“2019年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)考籍管理與公共信息服務(wù)平臺登錄入口（網(wǎng)上報名入口）”，進(jìn)入學(xué)考信息平臺登錄頁面。

第二步：輸入用戶名和密碼。普通高中在校生的用戶名是本人身份證號，社會考生的用戶名由報名點下發(fā)，所有考生初始密碼由報名點單獨通知。輸入用戶名、密碼、驗證碼后，點擊“登錄”按鈕后進(jìn)入學(xué)考信息平臺，其中，普通高中在校生首次登錄后，學(xué)考信息平臺會從學(xué)籍系統(tǒng)調(diào)取并顯示考生姓名，考生核對姓名無誤后點擊“確認(rèn)”按鈕，方可進(jìn)入學(xué)考信息平臺。

第三步：首次登錄必須修改密碼。首次進(jìn)入學(xué)考信息平臺時，計算機屏幕上會出現(xiàn)修改密碼的界面，考生必須按照要求修改初始密碼，考生如不修改密碼，系統(tǒng)將禁止進(jìn)行下一步操作。請考生妥善保管自己密碼，不得泄露給其他人員。密碼為6至20位，必須由字母和數(shù)字構(gòu)成，字母區(qū)分大小寫。

第四步：閱讀考生須知。點擊“考生須知”，閱讀《中華人民共和國教育法》（涉考條款)、《中華人民共和國刑法》（第284條涉考條款)、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關(guān)考生條款)、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考場規(guī)則》、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試廣播指令》等內(nèi)容。

第五步：閱讀簽署文明誠信考試承諾書。考生首次報名或以后每年報考時均需簽署文明誠信考試承諾書。考生首次進(jìn)入學(xué)考信息平臺后，請點擊“在線報名”按鈕，系統(tǒng)會顯示“報名須知”頁面，頁面內(nèi)容為：《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠信考試告知書》、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠信考試承諾書》，請仔細(xì)閱讀，確定自己完全理解后點擊“同意”按鈕，一旦點擊“同意”按鈕，即視為您已簽署《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠信考試承諾書》。只有點擊“同意”按鈕、簽署電子版文明誠信考試承諾書后，系統(tǒng)才會進(jìn)入報名信息填報頁面；如果點擊“不同意”按鈕，系統(tǒng)會自動退出，禁止考生網(wǎng)上報名。考生再次進(jìn)入“在線報名”時，系統(tǒng)不再顯示“報名須知”頁面，直接進(jìn)入報名信息填報頁面。

第六步：填寫報名信息。考生進(jìn)入網(wǎng)上報名信息填寫頁面后，請按照頁面要求依次填寫報名信息（其中標(biāo)“*”為必填項）。普通高中在校生的“姓名、學(xué)籍號、身份證號、就讀學(xué)校、年級”五項信息均從學(xué)籍系統(tǒng)中提取，不能修改。如果顯示的五項信息與本人信息不符，請及時與學(xué)校學(xué)籍管理員聯(lián)系，可先退出報名系統(tǒng)，待學(xué)籍管理員在學(xué)籍系統(tǒng)查明原因、更正學(xué)籍信息后，再重新登錄學(xué)考信息平臺進(jìn)行網(wǎng)上報名。如在信息填報過程中需退出系統(tǒng)，請務(wù)必點擊“保存”按鈕后再退出。報名信息填報完成后，請仔細(xì)核對，確認(rèn)無誤后點擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會提交保存信息。提交成功后，考生可點擊“瀏覽信息”按鈕，瀏覽本人填報的信息。

第七步：填寫報考信息。首次報名信息提交成功后，方可點擊“在線報考”按鈕，進(jìn)入報考頁面；再次報名可直接點擊“在線報考”按鈕進(jìn)入報考頁面。報考頁面顯示可供選擇的考試類型和考試科目，考生根據(jù)個人情況選擇報考科目。報考信息填報完成后，請仔細(xì)核對，確認(rèn)無誤后點擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會提交保存報考信息。

第八步：網(wǎng)上繳費。提交報考信息后，系統(tǒng)會顯示報考繳費頁面，頁面顯示考生的考試科目、考試類型、單科費用和總額，確認(rèn)無誤后請點擊“立即付款”，系統(tǒng)會顯示銀聯(lián)在線付款頁面。銀聯(lián)在線付款提供了“直接付款”和“登錄付款”兩種方式，任選一種付款即可，具體付款方式可參考銀聯(lián)在線付款頁面的“新手操作演示”。網(wǎng)上繳費成功后，網(wǎng)上填報信息工作完成。

篇8

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；高等數(shù)學(xué)；考試改革

應(yīng)用型本科院校是一種新型的高等教育辦學(xué)模式，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才.高等數(shù)學(xué)不僅為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供必要的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，分析問題、解決問題的能力.因此，高等數(shù)學(xué)的考試方式改革對培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要的作用.

一、應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有高等數(shù)學(xué)考試方式存在的弊端

（一）考試目標(biāo)不明確

目前幾乎所有應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)的考試都采用平時成績加期末閉卷考試成績的方式，而恰恰是這樣的考試方式限制了學(xué)生對主攻方向的深入學(xué)習(xí)，也限制了教師在講授過程中對首要培養(yǎng)目標(biāo)的突出.對教師而言，考試只是為了檢驗學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況；對學(xué)生而言，考試具有很強的功利性，和獎學(xué)金、畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤.

（二）考試內(nèi)容死板

目前高等數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容都是書本中的最基本內(nèi)容和重點內(nèi)容，考試的題型基本上是書本上例題和習(xí)題的翻版.這種規(guī)范化的試題導(dǎo)致了考試內(nèi)容死板，難以體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的素質(zhì)教育思想，不利于具有創(chuàng)新精神和具有實踐能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng).

（三）考試方式單一

目前大部分學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教師命題，學(xué)生答題的一次性閉卷考試.閉卷考試只能反映學(xué)生對書本知識的理解和掌握，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng).另外，為了提高學(xué)生及格率，有的教師降低要求，縮小范圍，甚至給出考試題型，這造成學(xué)生精神上的依賴性，更加重了部分學(xué)生平時不學(xué)習(xí)、考前突擊的現(xiàn)象.以致學(xué)風(fēng)下降.

（四）缺乏科學(xué)有效的考核方法

學(xué)生的期末成績按期末卷面成績占70%、平時成績占30%來計算.期末的一次考試很難反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，而平時成績主要由考勤和作業(yè)兩個指標(biāo)來衡量.然而，在大眾化教育及高校擴招的時代背景下，高等數(shù)學(xué)課堂已由小班課堂變?yōu)榇笳n堂教學(xué)了.這樣人數(shù)太多，一部分學(xué)生是為了教師點名才來到課堂，并沒有認(rèn)真聽課，是所謂“出工不出力”；平時作業(yè)很多，學(xué)生抄襲作業(yè)應(yīng)付交差，并不是自己獨立完成.這樣的平時成績形同虛設(shè)，因此成績考核方法的改革勢在必行.

二、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)考試改革的措施

（一）建立科學(xué)的考試制度

首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力為核心的教育觀.其次，應(yīng)樹立科學(xué)的考試觀，要明確考試不是目的，考試應(yīng)有利于改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì).高等數(shù)學(xué)作為應(yīng)用型本科院校開設(shè)的一門重要的理論基礎(chǔ)課，不僅僅是為了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，提升學(xué)生解決實際問題的能力.

（二）改革考試內(nèi)容

在考試內(nèi)容方面，首先要緊扣教育目標(biāo)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，要重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，減少客觀性、記憶性考試內(nèi)容，增加主觀性、綜合性、應(yīng)用性考試內(nèi)容.比如，可以根據(jù)專業(yè)特色，增加數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用力.

（三）改革考試方式

目前很多高校對高等數(shù)學(xué)考試仍采用閉卷考試方法.閉卷考試只是考試的一種形式，而不是唯一形式，我們應(yīng)采取多種形式相結(jié)合的考試方法.例如期末考試可以采取閉卷和開卷相結(jié)合.閉卷筆試用于考核學(xué)生對基本知識和基本理論的記憶、理解，仍是目前各學(xué)校采用的主要考試方法._卷考試可以讓學(xué)生有更多的精力用在數(shù)學(xué)應(yīng)用上.開卷考試，考試題型應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實際，考核一些應(yīng)用題、試驗設(shè)計題等，讓學(xué)生學(xué)以致用.

（四）建立合理的考核方法

采取“平時考核30%+期中考試20%+期末考試50%”的實施方案.平時考核：首先每學(xué)完一章，教師可以根據(jù)本章的內(nèi)容出一份測試題，測驗成績記入平時成績，這樣做的好處在于方便學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率.這部分的成績可占總成績的10%.此外，教師針對不同專業(yè)提出一些開放性的問題，教材中找不到現(xiàn)成的答案.學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以用計算機處理數(shù)據(jù).通過開放性試題的訓(xùn)練，不僅能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題的能力、綜合運用的能力，這部分的成績可占總成績的10%.另外學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、課堂提問這部分占總成績10%.期中考試：安排期中考試可以改變部分學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，期末搞突擊的不良學(xué)風(fēng).另外，期中考試成績占總成績的一部分，這樣會提醒那些期中考試沒考好的學(xué)生在后半期的學(xué)習(xí)中加倍努力.期末考試：期末考試應(yīng)該重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，突出重點內(nèi)容，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，重在考核能力，增加實際應(yīng)用題.

總之，必須建立科學(xué)的考試制度、改革考試內(nèi)容和建立合理的考核方法，才能對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到正確的導(dǎo)向作用，才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性，從而促進(jìn)應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué).最終實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

篇9

關(guān)鍵詞：趣味性實驗；活動性實驗；探究性實驗；主動學(xué)習(xí)

科學(xué)實驗是學(xué)生用以研究自然，也是學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。在初中科學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的教育教學(xué)方式是當(dāng)前科學(xué)教育的主流趨勢。初中科學(xué)新課程的課程設(shè)計實實在在地體現(xiàn)了要以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更多的實驗探究能讓學(xué)生親自參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。對于教學(xué)中的科學(xué)實驗，教師的設(shè)計和引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。實驗作為科學(xué)課程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)環(huán)境。

科學(xué)不僅是系統(tǒng)的知識體系，更是一種探究活動。在科學(xué)教育中，把科學(xué)實驗探究作為教育教學(xué)的主要方式更是科學(xué)本質(zhì)的要求。在教學(xué)中合理地增設(shè)一些實驗不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力及解決問題的能力，還可以讓學(xué)生在共同探究的過程中增強其自信心，發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。

一、增設(shè)趣味性實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在備課時往往對課堂教學(xué)的設(shè)計相當(dāng)精細(xì)，對重點、難點知識總是不厭其煩地反復(fù)強調(diào)，理論講授滔滔不絕，生怕學(xué)生記不住，當(dāng)然對這種仔細(xì)的態(tài)度應(yīng)該值得肯定。但這樣的教學(xué)方式卻完全忽視了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成了自己手中的“工具”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于對結(jié)論的重視和強調(diào)，讓學(xué)生記住一個“果”，而忽視學(xué)生“如何學(xué)”和得出這個“果”的過程。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的脫離，使得老師一節(jié)課下來疲憊不堪，學(xué)生也學(xué)得很累。其實有時我們增設(shè)幾個簡單有趣的小實驗，學(xué)生整節(jié)課都會情趣高漲，思維活躍，在興趣中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，那么我們又何樂而不為呢？

1.增設(shè)趣味性實驗可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

俗話說：“教人未見意趣，必不可學(xué)。”興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種巨大的精神力量。興趣也是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾胍恍┤の缎詫嶒瀸ぐl(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，寓教于趣。如在學(xué)習(xí)沸點時，我就當(dāng)了一回“江湖騙子”，來了一次熱“油”中取石塊。在一個大燒杯里倒些醋，上面再加一層食用油，里面放一塊小石塊，然后墊上石棉網(wǎng)用酒精燈加熱直到有氣泡產(chǎn)生。實驗前先讓大家想象一下在路邊攤油炸食物時的情景，（有氣泡產(chǎn)生時溫度估計約60攝氏度，所以還是有點燙手。我一開始在課前試做時放了硬幣，但不易取出，為了能動作快點，后來改放小石塊）然后就把手伸進(jìn)去把石塊取出來，學(xué)生當(dāng)場目瞪口呆，有的女生嚇得張大了嘴巴，一副難以置信的樣子。可以想象，這節(jié)課的內(nèi)容有哪位學(xué)生不想深入了解呢？

2.增設(shè)趣味性實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)“物質(zhì)燃燒的條件”這一內(nèi)容時，進(jìn)行“氣功”吹燃蠟燭表演。我取一支白蠟燭，暗中在蠟燭燭芯上涂上白磷，然后嘴里先喝一口熱水，做點夸張的動作表示在發(fā)功，然后輕吹一下蠟燭，蠟燭竟然神奇地燃燒起來了。學(xué)生馬上表現(xiàn)出不可思議的神態(tài)，自然而然地想要知道原因。一片討論和爭論之后，有的同學(xué)迫不及待地問“為什么會這樣”，再進(jìn)行書上的演示實驗，學(xué)生觀察得特別仔細(xì)，特別認(rèn)真。增加的這個趣味性實驗提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生的記憶會更加深刻，記憶時間也會更長。

3.增設(shè)趣味性實驗可以促使學(xué)生進(jìn)行自主探索和自主鉆研

趣味性實驗以其豐富的知識背景和趣味性深深地吸引著學(xué)生，為學(xué)生想象力、觀察力、思維能力發(fā)展提供了廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)“流速與壓強的關(guān)系”時，我增設(shè)了這樣一個實驗：拿了一個大功率的電吹風(fēng)和乒乓球，問學(xué)生：“向上吹乒乓球，球會怎么樣？”學(xué)生異口同聲地說：“被吹走了。”然后演示，當(dāng)乒乓球懸浮在空中沒有被吹走時，學(xué)生感到非常震驚。然后斜著吹乒乓球，仍舊不掉下來。學(xué)生感到太神奇了，產(chǎn)生極大興趣的同時，已經(jīng)迫切需要了解原因了，紛紛自覺地去書上找答案，驅(qū)使他們積極自動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研的精神，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課給學(xué)生的印象非常深刻，從課后的作業(yè)反饋情況來看，學(xué)生掌握得也都非常理想。

二、增設(shè)學(xué)生活動性實驗，使單純的理論灌輸變?yōu)閮?nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)

著名的物理學(xué)家帕格爾斯說過：“沒有實驗的理論是空洞的，正是實驗家使理論家保持老老實實的態(tài)度。”而心理學(xué)研究也表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說，學(xué)生通過聽教師講授，能夠記住百分之十到百分之二十；而如果學(xué)生能動手做過，又描述過，則能記住百分之九十，所以在平時的教學(xué)中我非常注重學(xué)生的活動性實驗。

如在學(xué)習(xí)《宇宙起源》這一課時，有個結(jié)論是“所有的星系都在遠(yuǎn)離我們而去”，那么有學(xué)生會認(rèn)為都在離我們而去，那地球是中心了？為了很好地解決這個問題，我叫了五位同學(xué)到講臺前手拉手圍成一個圈靠攏在一起，然后各自后退，圈越來越大，每位同學(xué)之間的距離都在擴大，每個人看其他四位同學(xué)都在遠(yuǎn)離自己而去，而自己其實并不是中心。這個問題一下子就解決了，和書上的氣球?qū)嶒炏啾龋唵蚊髁恕?/p>

又如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這節(jié)課時，有道練習(xí)是關(guān)于拔河比賽的，學(xué)生普遍認(rèn)為勝利的一方肯定是力大的一方，僅從理論上給學(xué)生分析，許多學(xué)生理解不了，對結(jié)論存在很大的疑問。所以，在這個知識點的學(xué)習(xí)過程中，我增設(shè)了一個學(xué)生活動性實驗，叫了班中一位很弱小的女生和一位男生到講臺前的空地上，步驟為：

（1）讓女生和男生進(jìn)行拔河，男生勝。

問學(xué)生為什么，學(xué)生討論后，說：“張某（男生）力氣大，當(dāng)然贏啦。”暫不作點評。

（2）在男生站的腳下灑上水，進(jìn)行第二次比賽，女生勝。

一陣驚呼聲，然后就是熱烈的討論聲。有學(xué)生已經(jīng)對先前的認(rèn)知表示懷疑，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行誘導(dǎo)，給予學(xué)生充分思考的時間，激發(fā)學(xué)生的思維。

（3）讓男生站在一塊滑板上，第三次比賽，女生勝得更輕松了。

學(xué)生表現(xiàn)出了更大興趣，并馬上很自覺地進(jìn)行討論和分析。經(jīng)過適當(dāng)點撥后，學(xué)生很快就理解了原來拔河比賽的勝負(fù)跟摩擦力存在的很大關(guān)系。

此次實驗探究活動現(xiàn)象鮮明、直觀，學(xué)生間的討論氣氛寬松、熱烈。通過三次比賽的結(jié)果，學(xué)生最終通過合作分析得出了正確的結(jié)論。增設(shè)的這個探究突破了課本的框架，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。并且，此次探究活動的主體性角色完全傾斜于學(xué)生，學(xué)生居于活動的中心地位，也體現(xiàn)了“生本教育”的理念。

增設(shè)的這個活動性實驗的意義在于：

1.課堂中滲透了實踐性

原來的教學(xué)只是自己進(jìn)行理論分析，學(xué)生經(jīng)過思考后得出結(jié)論，既死板又枯燥，學(xué)生不易理解，就算一時理解了也會很快遺忘。讓學(xué)生進(jìn)行活動性實驗，親自在實驗過程中進(jìn)行探究，其作用有：

（1）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實驗的時間和空間，教師則起主導(dǎo)作用，在于引導(dǎo)、輔助學(xué)生完成實驗任務(wù)。老師當(dāng)一個指引學(xué)生探究的輔助角色，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變得更加活躍，更加精彩。

（2）真正體現(xiàn)了“教與學(xué)”的雙向性。學(xué)生不是產(chǎn)品，教學(xué)工作不能靠老師單方面就能完成的，讓學(xué)生參與到課堂中來，真正成為課堂的主體。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。通過學(xué)生對實驗的摸索、實踐，對于不同的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，最終得到正確的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.課堂中體現(xiàn)了民主性

（1）民主課堂對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力很重要

在實驗過程中，學(xué)生有什么問題隨時可以提出來，大家進(jìn)行討論分析。對出現(xiàn)的不同現(xiàn)象提出自己的觀點，學(xué)生各抒己見，對于合理的解釋及時鼓勵表揚，對于錯誤的觀點則通過討論加以糾正，做到既尊重知識又尊重學(xué)生。在一個相對寬松和諧的課堂環(huán)境中，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（2）民主的教W給予全體學(xué)生以平等、寬容的機會和條件

可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識、發(fā)展興趣、實現(xiàn)理想。讓學(xué)生有自己的思考、發(fā)表獨到見解的時間，學(xué)生敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新。有時盡管學(xué)生的說法可能不全面，甚至是錯誤的，但至少學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，都是應(yīng)該值得肯定的，對學(xué)生個性的發(fā)展起著重要的作用。

3.課堂中增強了認(rèn)知性

增設(shè)合理的實驗給學(xué)生提供準(zhǔn)確、生動、鮮明的感性材料，讓學(xué)生從形象思維向抽象思維發(fā)展。這樣使概念容易理解，使知識形象化，便于記憶。當(dāng)學(xué)生對于理論知識的理解出現(xiàn)錯誤時，鮮明的實驗事實與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生了矛盾，就會產(chǎn)生認(rèn)識失調(diào)，于是在心理上就出現(xiàn)不平衡的感受，就會產(chǎn)生一種迫切需要解決這個問題的強烈欲望。這樣就必然產(chǎn)生認(rèn)知動機，并采取積極的認(rèn)知行為，從而主動地去理解和掌握知識。

三、增設(shè)探究性實驗，使結(jié)論式教學(xué)變?yōu)檫^程式教學(xué)

傳統(tǒng)的結(jié)論式教學(xué)，就是指忽視過程而僅僅強調(diào)教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果的教學(xué)。傳統(tǒng)的結(jié)論式教學(xué)往往采用“傳遞――接受”式的教學(xué)方法，把一些實驗探究通過老師的講解、分析，讓學(xué)生記住一個結(jié)論。

1.結(jié)論式教學(xué)的弊端

（1）教學(xué)過程“僵硬化”

主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參上，教師把教材中的內(nèi)容當(dāng)作是金科玉律，完全按照教案的設(shè)計來進(jìn)行教學(xué)活動。整個教學(xué)過程看似相當(dāng)流暢，學(xué)生完全在自己的掌控下學(xué)習(xí)，基本上都能按前面的演示正確操作。但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有激情、創(chuàng)造，也缺乏活力，有的只是平鋪直敘、簡單的重復(fù)操練、應(yīng)付與無奈。

（2）學(xué)習(xí)過程“單一化”

主要表現(xiàn)在教學(xué)組織形式、活動角色的單一化。目標(biāo)以知識傳遞作為唯一追求對象，忽視全面發(fā)展是教育追求的最終目的。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)“程式化”

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不用思考，機械性地聽取老師的指令，經(jīng)過老師的講解，然后記住一個結(jié)論。這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鉆研能力的缺失。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)“被動化”

機械式的教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生機械式的被動學(xué)習(xí)。造成對于本來應(yīng)該充滿好奇和神秘感的“科學(xué)”并不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，會讓他們覺得學(xué)習(xí)是個“包袱”。學(xué)生形成了一種學(xué)習(xí)上的“索取”意識，缺失主動“探索”的精神，完全按照老師指定的框架進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不足。

2.增設(shè)探究性實驗的作用

科學(xué)教學(xué)中有些實驗的操作性確實不強，老師也就順理成章地進(jìn)行結(jié)論式教學(xué)。但操作性不強并不意味著沒有可操作性，只要有心，不怕麻煩，增設(shè)一些探究性的實驗，會使你的課堂教學(xué)更加精彩。

（1）增設(shè)探究性實驗可以使抽象變具體，降低教學(xué)難度

科學(xué)教學(xué)中有些知識并沒有配套的科學(xué)探究，純理論學(xué)習(xí)學(xué)生缺乏興趣，不易理解，有時還不能使學(xué)生信服。要能讓學(xué)生恰當(dāng)理解，加深印象，增設(shè)探究性實驗是比較理想的方法。如在學(xué)習(xí)“土壤的特點”時，我取兩根兩頭通的玻璃管，一根裝上黃豆，一根裝上細(xì)沙，兩頭用紗布包住，分別代表沙土類土壤和黏土類土壤。然后讓兩位同學(xué)上來分別用兩根管子向水里吹氣，結(jié)果裝黃豆的玻璃管吹出大量氣泡，而裝沙子的吹不出氣泡，學(xué)生馬上得出，沙土類土壤通氣性好；再叫兩位學(xué)生上來往兩根玻璃管中灌水，裝黃豆的玻璃管里的水很快從下方漏出來了，學(xué)生馬上可以得出沙土類土壤保水性差。通過這個增設(shè)的探究性實驗，學(xué)生一看便知，如此教學(xué)學(xué)生便于理解，記憶深刻。

（2）增設(shè)探究性實驗使課堂教學(xué)更生動、更靈活、更多樣

中學(xué)生已具備一定的探究分析能力，故對教學(xué)內(nèi)容不局限于教材所羅列的條條框框，也可以不按照書本要求的步驟操作，放開手讓學(xué)生自己去探索，自己通過討論去操作。比如，在學(xué)了“氧氣和二氧化碳性質(zhì)”后，我給出許多器材，要學(xué)生利用所學(xué)知識自己設(shè)計一個實驗來區(qū)別氧氣和二氧化碳。許多學(xué)生表現(xiàn)欲極強，興趣極大，他們大膽聯(lián)想，努力創(chuàng)新，很快設(shè)計出了多種方案。比如：放小動物；用點燃的火柴；帶火星的木條；加澄清石灰水；放點燃的硫，觀察能否產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰等。經(jīng)過同學(xué)們討論后，各抒己見，排除了不合理的方案，同時也得出了多種合理的方案。增加的探究性實驗增強了課堂的靈活性和開放性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）增設(shè)探究性實驗使理論和實踐在課堂上進(jìn)行有效整合

俗話說：“實踐是創(chuàng)新的搖籃。”學(xué)生進(jìn)行探究性實驗是一個培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生親身的實驗實踐，可以對實驗進(jìn)行正確的觀察，學(xué)生很容易得出結(jié)論，而且印象深刻。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。如在學(xué)習(xí)“香煙的危害”時，同學(xué)們都知道香煙對人體有害，但具體沒有直觀的感受，純理的教學(xué)并不能引起重視。所以，我在具體教學(xué)過程中進(jìn)行探究性實驗，器材為燒杯、蒸餾水、香煙、紗布、小蝦（課前嘗試時原來用的是小魚，但小魚不易死亡，改用小蝦效果明顯）。在剛上課時就讓學(xué)生利用器材進(jìn)行實驗設(shè)計（因為小蝦的死亡時間有點久），學(xué)生設(shè)計好后取一個理想的方案實施，兩個燒杯中放等量蒸餾水，把幾支香煙的煙草用紗布包好放入其中一個燒杯中，用手搓揉，得到煙草浸出液。兩個燒杯再各放入三只小蝦，間隔一段時間觀察一次，快下課時煙草浸出液中的小蝦已死亡或瀕臨死亡。通過這個探究性實驗，再結(jié)合一些吸煙危害的實例，理論聯(lián)系實際，學(xué)生充分意識到了香煙的危害性，比純粹的理論說教顯然更具教育意義。

總的來說，在增設(shè)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地增加一些實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，同時引起思維，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行實驗設(shè)計，嘗試實驗，帶疑分析，討論釋疑，做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。我在以后的教學(xué)過程中還會不斷改進(jìn)增設(shè)的實驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，以已有知識為基礎(chǔ)，積極提出自己的新問題、新觀點、新思路、新方法。讓學(xué)生主動探求知識，增加學(xué)生思維的廣度和深度，在個性化的實驗課堂中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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篇10

【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才

隨著國內(nèi)外高校教學(xué)改革的深入，對高等學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，實踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐技能、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。實踐教學(xué)作為鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量好壞直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，因此，尋求符合創(chuàng)新人才需要的新的實踐教學(xué)模式和方法、建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)極為重要。

一、高校實踐性教學(xué)改革的迫切性與必要性

1.1 高校教學(xué)水平評估結(jié)果的體現(xiàn)

近幾年來，隨著高校教學(xué)水平評估的如期進(jìn)行，評估中發(fā)現(xiàn)的各種教學(xué)、教改問題，分析和總結(jié)出的教育教學(xué)各方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)，使得高校的教學(xué)改革更加具體而深入，而在眾多的教學(xué)改革項目中，人們更加看重了實踐性教學(xué)的作用，因此有效地對實踐性教學(xué)進(jìn)行改革，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，已經(jīng)成為繼高校教學(xué)水平評估后人們研究和探索的主要問題之一。

1.2 畢業(yè)生反饋信息反映出的問題

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，我們從每年學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)單位反饋來的信息來看，普遍反映的問題是學(xué)生就業(yè)后理論知識與實踐能力聯(lián)系不夠緊密，動手能力匱乏、實踐能力薄弱，雖然專業(yè)知識雄厚，但是缺乏一定的實踐經(jīng)驗。

1.3 實踐性環(huán)節(jié)存在的現(xiàn)實問題

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的有力補充，在人們逐步意識其重要性的同時，它確實存在一些不能忽視的現(xiàn)實問題，在創(chuàng)新型人才急需的今天，實踐性教學(xué)的改革也提上了日程。在實踐性教學(xué)中所需要的方方面面，從硬件設(shè)置和軟件人員，從人們的主觀意識到現(xiàn)實的客觀條件，從受教對象到施教人員，確實都需要全方位的反思和改革。

二、高校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

2.1 人的主觀意識問題

2.1.1 從教師角度而言，在實踐教學(xué)方法上缺乏靈活性

多年來，實踐教學(xué)一直是作為課堂教學(xué)的輔活動，教師對實踐教學(xué)的研究缺乏重視，教學(xué)模式相對固定、實踐教學(xué)方法陳舊，因此當(dāng)面對多元化人才培養(yǎng)的需求時，在實踐教學(xué)方法上缺乏靈活性。

2.1_2 從學(xué)生角度而言，實踐教學(xué)重視度匱乏

由于學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)，他們在設(shè)定的范圍內(nèi)機械地完成操作，并不領(lǐng)會具體操作的原因，因此缺乏積極性和主動性。學(xué)生主觀上的不重視必然是實踐環(huán)節(jié)的忽視，實踐教學(xué)的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的實踐目的，而高校的很多實踐環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，前序?qū)嵺`教學(xué)的不扎實和應(yīng)付，必然會導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)的崩潰。

2.1.3 從管理者角度而言，在管理上缺乏重視

我國大多數(shù)高等院校尚未形成完善的實踐教學(xué)管理體系，實踐教學(xué)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。由于受教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實踐教學(xué)的投入機制、教學(xué)質(zhì)量保證機制等不夠完善，導(dǎo)致實踐教學(xué)的投人和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2.2 客觀的實踐基地匱乏問題

在實踐教學(xué)中，普遍的需要儀器設(shè)備、設(shè)計場地、實習(xí)基地等等，但是目前，大多存在實驗室建設(shè)資金緊張、實驗經(jīng)費不夠充足、儀器設(shè)備陳舊和破損現(xiàn)象嚴(yán)重等等問題。

2.3 實踐性教學(xué)管理上不完善

由于長期以來對實踐性教學(xué)的忽視，使得實踐性教學(xué)執(zhí)行過程中缺乏規(guī)范的管理制度和嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。無論對人員的管理還是對設(shè)備的維修，都缺少正規(guī)的管理制度和嚴(yán)格的監(jiān)管。

三、實踐性教學(xué)改革思路

當(dāng)實踐性教學(xué)越來越被重視的今天，在尋求好的改革思路，找到好的貫徹方法將要執(zhí)行時，我們有必要深刻理解實踐性教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，它對探究正確的思路有著指導(dǎo)性的作用。

3.1 理清實踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)間的關(guān)系

根據(jù)我們學(xué)院的專業(yè)特征及課程設(shè)置，這里所提及的實踐教學(xué)主要包括課程實驗、課程設(shè)計、科技創(chuàng)新、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

3.2 確定實踐性教學(xué)的改革思路

3.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，改革教師教學(xué)方法和模式

教學(xué)的最終目的是作用于學(xué)生，而學(xué)生的態(tài)度直接決定了教學(xué)的成敗，因此應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐的積極態(tài)度作為第一要素。

3.2.2 改善實踐性教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施

首先，改善了實驗室環(huán)境，擴大了實踐教學(xué)用房面積，對實驗室進(jìn)行裝修和改造；其次，加大實驗室設(shè)備投資力度，增加實驗儀器數(shù)量，引進(jìn)先進(jìn)的實驗設(shè)備；再次，保證實驗教學(xué)經(jīng)費，配備科學(xué)、先進(jìn)、能滿足實驗教學(xué)需要的設(shè)備，注意資源共享，提高設(shè)備利用率高。

3.2.3 完善各項規(guī)章制度及管理體制

實踐性教學(xué)涉及到眾多環(huán)節(jié)，涉及很多人員，因此規(guī)范合理的規(guī)章制度是必須的。從實踐教學(xué)中對學(xué)生的管理規(guī)范，到任課教師的規(guī)章制度，到實驗員的責(zé)任分派。從設(shè)備的采購標(biāo)準(zhǔn)，到設(shè)施的后期維護(hù)，從實踐教學(xué)實施的執(zhí)行規(guī)范，到實施后的評價規(guī)范，都需要形成一系列的規(guī)章制度去約束和管理，才能使實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有理、有序、順利地進(jìn)行。

3.2.4 做好實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗總結(jié)，實時修正

實踐教學(xué)改革不是一蹴而就的，尤其是這些實踐環(huán)節(jié)是密切相關(guān)的，因此，在改革各個環(huán)節(jié)的過程中，要時刻注意總結(jié)經(jīng)驗，及時修正錯誤，改善不足，執(zhí)行時要與時俱進(jìn)，注意加入新的實踐內(nèi)容，使實踐性教學(xué)能良性運轉(zhuǎn)，最終達(dá)到實踐教學(xué)改革的目的。

3.3 加強改革的輔助執(zhí)行環(huán)節(jié)

3.3.1 加強督導(dǎo)監(jiān)管

為規(guī)范實踐教學(xué)秩序，學(xué)院組織實驗督導(dǎo)人員深入各實驗教學(xué)中心的實驗課堂開展全面聽課。通過實驗課程檢查，能及時了解實驗開出情況和師生紀(jì)律情況；通過督導(dǎo)人員幾個學(xué)期的實驗教學(xué)質(zhì)量檢查，形成了很多好的意見和建議，課題組經(jīng)過總結(jié)凝練后力爭將好的做法與經(jīng)驗應(yīng)用于今后的實踐教學(xué)管理工作中，逐步破解實踐教學(xué)難題，以達(dá)到通過檢查評價促進(jìn)實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

3.3.2 實行校企合作

為了讓在校大學(xué)生尚未離開校園時，不僅能夠真實地體驗企業(yè)環(huán)境與生活，從實訓(xùn)中學(xué)習(xí)實戰(zhàn)技能，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，更好地適應(yīng)工作崗位和社會需求，而且能夠真實全面地認(rèn)識和評估自己，正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我院聯(lián)系了很多家用人企業(yè)，采用企業(yè)和學(xué)生雙面選擇的方式簽訂校企合作的實習(xí)合同，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的實習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生在未畢業(yè)之前就能定位好自己的職業(yè)方向、興趣，為實際就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。