導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二年級手工制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一瞥：學(xué)生的進(jìn)步是我最大的快樂，我看到了他們較好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。他們的知識積累增加了，看了大量的課外書。在班級中良好的讀書氛圍之下，人人手不釋書，形成看書的熱潮，在班級“博覽群書獎”和“最具人氣圖書獎”的評比中，更是你追我趕，突破了以往讀書的死角。

二瞥：課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣有了較大的改善。在班級管理值日班長輪流制的情況下，發(fā)揮了人人的主動性，做到嚴(yán)于律己來管好班級，不管是課堂還是課外都能互相監(jiān)督、積極管理。設(shè)立了班級監(jiān)督本，同學(xué)有情況可以用書面的形式向老師反映，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決，每天晨談時又能有針對性地教育，使大家一些不良習(xí)慣得以糾正。

三瞥：綜合考核讓學(xué)生在競爭中提高。在嚴(yán)格使用考評卡的基礎(chǔ)上，實行獎優(yōu)罰劣的制度，量化素質(zhì)評定。學(xué)生的積極性普遍提高了，能主動認(rèn)真地做好個人、小組、班級的工作，學(xué)生在每個方面都有一定的目標(biāo)去努力。在提高個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，班級在學(xué)校的各項日?？己酥杏辛撕艽蟮倪M(jìn)步。

四瞥：活動給學(xué)生帶來快樂，給班級帶來生機(jī)。主要開展了一些有意義的班隊活動，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，特別有趣的有野餐活動、六一聯(lián)歡活動、放飛風(fēng)箏活動、歡樂世界杯活動等等，大家既能在課堂上能嚴(yán)肅認(rèn)真，又能在活動時積極參與、快樂玩耍，使班級成了一個歡快的。

五瞥：各項工作順利開展，自主能力不斷加強(qiáng)。如班級的文化建設(shè)工作，運動會的報名工作、參與工作，六一節(jié)的準(zhǔn)備工作、開展工作，文化節(jié)的各項比賽，等等，都做得很不錯。比如班級中的生物角就有大家的熱情付出，將各自喜愛的動植物拿了來，如運動會的宣傳標(biāo)語在大家的配合下做得很好，如六一節(jié)的班級聯(lián)歡準(zhǔn)備大家都積極響應(yīng)，自主合作完成，如文化節(jié)中的才藝秀節(jié)目，也都能互相配合，自編自排，做得有聲有色。其中我們的小隊節(jié)目成為全校的三個優(yōu)勝小隊節(jié)目之一，我們的小品節(jié)目成為本校最好的三個才藝節(jié)目之一，各項才藝競賽中在年段都處在領(lǐng)先水平。

六瞥：家校聯(lián)系更加緊密。由于現(xiàn)代人們的工作都比較繁忙，家訪變得越來越不現(xiàn)實，而與家長的溝通又是必不可少的。我就利用手機(jī)短信的形式與家長進(jìn)行交流溝通，一學(xué)期以來收到了較好的效果。短信的及時、互動，又不影響正常工作的益處很明顯，比起學(xué)校發(fā)的家校聯(lián)系卡效果要好得多、過程要簡便得多，也受到了家長的歡迎。學(xué)生的一些在校表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)都能及時地反映給家長，家長也將學(xué)生在家的問題與老師溝通，家校合一讓對孩子的教育更加一致，更加有效。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；動手能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要分為繪畫、欣賞以及手工三大部分，繪畫是對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，欣賞是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而手工則體現(xiàn)在對學(xué)生動手能力以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。因此，對小學(xué)美術(shù)教育中動手能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在繪畫及手工制作的教學(xué)上，本文就這幾方面提出了培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)措施。

一、欣賞作品，加強(qiáng)學(xué)生動手意識

美術(shù)欣賞作品的選擇需要根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展需要以及貼近學(xué)生生活，并且符合小學(xué)生的認(rèn)知范圍，選擇富有童趣以及哲理意義的美術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞作品的美感時，能通過教師的講解領(lǐng)悟畫中的寓意。因此，在選擇欣賞作品時，可以從以下幾個方面作選擇：1.可以根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行美術(shù)作品的選擇，同時，可以采納小學(xué)生的意見，收集學(xué)生喜愛的作品種類（如漫畫、動物、植物等）；2.教師可以通過自己的創(chuàng)造能力，將某些有意義的圖片進(jìn)行加工，讓圖片充滿童趣，使其符合小學(xué)生的審美水平；3.教師可以選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品作為欣賞作品，這類作品不僅可以讓學(xué)生看到別人的有點和自己的不足，還能激起學(xué)生對美麗作品的向往和創(chuàng)作興趣。

同時，欣賞課并不是單純的讓學(xué)生欣賞美麗的圖片和美術(shù)工藝，而是要讓學(xué)生在欣賞的同時自己動手實踐。因此，欣賞與動手實踐是相互聯(lián)系的。在欣賞作品的同時，教師可以安排適當(dāng)?shù)牟僮骰顒?，如在欣賞工藝品制作時，讓學(xué)生模仿范作，自己繪畫或者制作，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生更深層次的了解美術(shù)作品。

二、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作

小學(xué)美術(shù)教學(xué)利用情境教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動學(xué)生動手制作的積極性。小學(xué)美術(shù)中如何設(shè)置情境，需要教師通過美術(shù)教材以及捕捉學(xué)生心理變化，進(jìn)行全方面的設(shè)置。例如，在學(xué)習(xí)上教版小學(xué)美術(shù)第四冊《小人國里大世界》一課時，我用杰克?布萊克2010年主演的電影《格列夫游記》里面的片段，作為創(chuàng)設(shè)情景的素材，吸引孩子們的注意力，用最直接的畫面效果來解釋夸張和對比的要點。孩子們就能很輕松的掌握到這一知識點，在接下來的自己的創(chuàng)作中，就能舉一反三運用類似的方法，創(chuàng)作出屬于自己的作品來。

情境教學(xué)有許多方式，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容借助一定的輔助工具，將書本上的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)，讓學(xué)生在真實的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。同時，讓學(xué)生融入課程中的場景，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而調(diào)動學(xué)生動手的積極性。

三、活動教學(xué)，搭建學(xué)生動手制作平臺

小學(xué)美術(shù)中的活動式教學(xué)為學(xué)生搭建了一個動手制作的平臺，教師可以通過課程內(nèi)容或者課外拓展內(nèi)容，組織學(xué)生對同一課題進(jìn)行討論。以上教版小學(xué)美術(shù)第六冊《我喜歡的自行車》為例，我在上課的時候，就直接騎了一輛小自行車到班級里面。學(xué)生們很興奮，圍觀。我問：有沒有同學(xué)會騎自行車？當(dāng)然有會的。我再說：我們到外面去騎自行車，學(xué)生們很激動。到了車棚邊，我讓幾個學(xué)生試騎了一下。然后提出問題：為什么自行車可以轉(zhuǎn)動？它是有靠什么來工作的？接下來我們就一起分析自行車的結(jié)構(gòu)。了解了工作原理之后，再進(jìn)行寫生活動。相對來說這樣學(xué)生會更感興趣一些，沒有覺得老師硬是把枯燥乏味的物理知識強(qiáng)加在美術(shù)課上。最后，在完成作業(yè)之后，學(xué)生將自己的作品或者小組的作品展示出來，同學(xué)之間進(jìn)行評論和評價，教師給出最終評價，對優(yōu)秀的作品給予一定的獎勵，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，留心身邊的人和物。

四、開設(shè)手工制作課程，讓學(xué)生“動”起來

手工制作課程是小學(xué)美術(shù)課程的主要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生動手能力最好的方法。增加多樣化的手工制作課堂，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生在實踐過程中體驗美術(shù)制作的快樂和趣味。手工制作的課程同樣需要考慮到小學(xué)生的心理需求和實際情況，不僅要做到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的要求，還需要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)新等綜合能力的目標(biāo)。例如，我們學(xué)校的校本課程《陶藝》，我們在一年級中主要以泥片制作為主，學(xué)習(xí)粘貼、印壓等簡單技法；二年級教材中主要以學(xué)習(xí)泥條盤筑為主；三年級以手工捏制為主；四年級以自由創(chuàng)作為主并輔以模具成型；五年級則主要介紹陶瓷新彩技法以及施釉，以手繪創(chuàng)作為主。在技法上要求上呈遞增狀態(tài)，在內(nèi)容選擇上也是盡量符合各年級孩子的年齡特征。既能照顧到孩子的動手能力的培養(yǎng)又能滿足到孩子們的心理需求。

總之，小學(xué)生具有活波、好動的天性，對新鮮事物都充滿著好奇，并在大腦深處孕育著無窮的智慧和想象力，教師通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品之后，挖掘?qū)W生的智慧和潛能，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計出自己的作品，從而多方位培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 張婷婷.美術(shù)教學(xué)促進(jìn)動手能力的培養(yǎng)[J].電影評介，2011，（6）.

篇3

1、想想過去一個多月的實習(xí)生活，每天早出晚歸，是那么的充實而規(guī)律。實習(xí)美術(shù)教師之前，我只是個美術(shù)教育專業(yè)的師范生，我迷茫過，要成為一名優(yōu)秀的教師，除了理論知識要豐富之外，還一定要懂得說話的藝術(shù)，對于美術(shù)教師來說，繪畫能力是最重要的。在實習(xí)動員大會上，美術(shù)系系主任的話給我留下了很深刻的印象，他說，實習(xí)只是一段經(jīng)歷，不要有太大的壓力，好好面臨這份挑戰(zhàn)。

2、將近一個多月的實習(xí)，讓我體會到了作為一名美術(shù)教師的樂趣，同時，我充分的把理論知識結(jié)合到實際中去?，F(xiàn)在回想，感覺真不錯，聽著同學(xué)們一句句的“老師好”讓我心情愉悅，很有成就感。

3、我實習(xí)的是初二年級的美術(shù)課程，記得上第一節(jié)課的時候，我沒什么緊張。聲音異常洪亮，教的是基礎(chǔ)的繪畫知識，上起來比較得心應(yīng)手，看著同學(xué)們專注的神情，我覺得自己有很大的存在感，感覺很實在，很開心。鑒賞課是美術(shù)課程中最難把握的了。因為沒辦法在學(xué)生面前展示。備課的時候我會精心收集一些課程需要的圖片，這樣雖然學(xué)生們看不到真品帶來的震撼感，但是至少能讓學(xué)生了解和知道。指導(dǎo)老師也很支持我這么做，并告訴我在上鑒賞課的時候多和學(xué)生互動交流，活躍課堂氣氛，我虛心聽取指導(dǎo)老師的意見和建議，并在下一堂課的時候加以改進(jìn)。果然很有成效，學(xué)生們學(xué)的更主動了，課堂氣氛更好了。美術(shù)課程還包括手工制作，在上這類型課的時候，我會自己先動手做好上課時需要用的，給同學(xué)們做范例，供他們借鑒。學(xué)生們的動手能力很強(qiáng)，我也看出他們最喜歡上的就是手工制作課程了，看到他們一個個認(rèn)真仔細(xì)的在制作，我在旁邊指導(dǎo)幫助，同學(xué)們做的很好很快。當(dāng)展示的時候，各個都“毛遂自薦”，推薦自己的作品，氣氛很輕松很愉悅，讓我這個實習(xí)美術(shù)教師很有成就感。不管我上什么類型的美術(shù)課程，同學(xué)們都會配合我，指導(dǎo)老師也會在一旁指導(dǎo)幫助我，讓我很感動。藝術(shù)是一門語言，更勝于一門語言，它附有獨特的感染力，在美術(shù)教育中，我體會到了，要用心的和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

4、這段時間的美術(shù)教師實習(xí)讓我學(xué)到了很多學(xué)校課堂上學(xué)不要到的新知識，讓我更加肯定將來要當(dāng)一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，我也會為了這個目標(biāo)更努力。有了這次實習(xí)經(jīng)歷，我相信目標(biāo)就在我眼前。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

一、“后進(jìn)生”形成的原因

我認(rèn)為“后進(jìn)生”的形成原因是多方面的，有家庭方面、社會方面的，也有智力方面的；有先天的，也有后天的，其中大部分“后進(jìn)生”是后天形成的。這主要是因為：

1.有相當(dāng)一部分學(xué)生家長雙雙外出打工

這部分學(xué)生缺乏管理，放學(xué)回家如脫韁的野馬，四處奔跑，缺少管教，導(dǎo)致了一天學(xué)習(xí)的知識忘得一干二凈，更談不上溫故而知新。

2.課堂上缺少做作業(yè)的興趣

對教師在課堂上提出的問題或布置的練習(xí)持無所謂的態(tài)度，別的孩子做完了他僅連準(zhǔn)備都沒準(zhǔn)備妥當(dāng)，不積極動腦筋，知其然而不知其所以然。

3.家長本身水平不高，素質(zhì)較低

有些家長本身文化水平不高，自身素質(zhì)較低，家庭教育的能力太差，教育孩子方法簡單粗暴，教育效果差，他們的孩子容易成為后進(jìn)生。有些家長根本顧不上孩子的學(xué)習(xí)，對孩子在家的學(xué)習(xí)置之不理，放任自流。在晚飯后不是加班，就是看電視、聊天、打牌。這樣的環(huán)境，這樣的家長，使這些學(xué)生在回家以后的學(xué)習(xí)和教育幾乎空白，更帶來了不良的影響。

4.不認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)

教師布置的課外作業(yè)不認(rèn)真完成，缺乏競爭意識，不求進(jìn)取，成績好不好無所謂，比別人差無所謂。檢測卷子發(fā)下來空白一張交上去。這些學(xué)生缺乏上進(jìn)心，沒有明確的奮斗目標(biāo)。

綜合以上現(xiàn)象，我覺得一二年級學(xué)生是剛剛從幼兒園出來，一下子從以游戲為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，一部分學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致上課坐不住、注意力很難集中，容易分心，上課經(jīng)常處于發(fā)呆、講空話或做小動作的狀態(tài)，從而造成學(xué)習(xí)吃力，成為后進(jìn)生。如我班陳東明同學(xué)上課時有時就到桌子下面去玩，坐起來時手里一直有玩具或修理筆。總之他有辦不完的事。再加上家庭教育的缺失與不當(dāng)，后進(jìn)生成為后進(jìn)就在情理之中了，因此作為教師要將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化時刻牢記在心中，并付諸行動之中，才能避免后進(jìn)生長期處于后進(jìn)行列，進(jìn)而危害他們的人生。作為語文老師，應(yīng)從較低的起點上，想方設(shè)法去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、改變自我的方法。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法

1.課堂上密切關(guān)注，給予更多的關(guān)愛

在平時的教學(xué)中，多半的問題都是由后進(jìn)生回答，除非太難。有一部分后進(jìn)生是這樣的，他們是會說但不會寫。其實他們表達(dá)能力還是不錯的。如王旭，這學(xué)期開學(xué)學(xué)校組織聽課，好同學(xué)嚇住了怎么問不說話，但那堂課他聲音最亮，響徹整個教室。老師面帶笑容、精神飽滿地面對每節(jié)課及每個學(xué)生，常用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生，這也是給予他們關(guān)注的一個方面。當(dāng)學(xué)生思想不集中，做出一些怪異的舉止時，老師走到他們身邊，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，使他們安靜下來。這樣也在潛移默化地教育他們。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，老師及時表揚；對于答錯的學(xué)生，我們應(yīng)耐心引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。如有的學(xué)生讀音困難，我總是面帶微笑：“沒關(guān)系，你慢慢說，老師相信你能說好?！边@樣，學(xué)生就信心大增，努力盡全力回答，語言表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。

2.作業(yè)分層布置

對語文學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為語文很難，思維上有惰性，這是學(xué)生成為后進(jìn)生的一大原因。因此布置適合于后進(jìn)生的作業(yè)就顯得尤為重要，在小組合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)小組長給后進(jìn)生分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，一般情況下，動手查找就可以完成的讓后進(jìn)生完成，稍加動腦就可以解決的，讓后進(jìn)生展示。同時教師布置作業(yè)的時候，也可以分層布置，同樣對于生字詞的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生可以只是會讀會寫，會組詞就行，而對于優(yōu)等生則還得知道詞語的意思以及用法，甚至?xí)炀涞龋謱幼鳂I(yè)，后進(jìn)生能夠按時完成作業(yè)，這樣后進(jìn)生在一次次的自我展示中會重拾自我，慢慢恢復(fù)自信，學(xué)習(xí)的興趣自然就會提高。

3.小組成員的幫扶

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，不想做老師布置的作業(yè)是后進(jìn)生常有的弊病。學(xué)習(xí)在學(xué)生看來是負(fù)擔(dān)，是一種逼迫行為，但是同學(xué)的幫助卻可以打消他們的這種認(rèn)識。

我在小組建設(shè)中利用學(xué)生實行“一對一”的幫扶制度，就能切實落實后進(jìn)生的輔導(dǎo)問題。

小組一般有8人左右，是一個小集體，在小集體中更能充分、真實地體現(xiàn)組員的集體意識和主人意識。每個人都希望自己的小組是最優(yōu)秀的，都不愿意看到任何一個組員掉隊。所以，都愿意主動去幫助本組其他組員。作為后進(jìn)生本人，在強(qiáng)烈的集體意識和團(tuán)隊意識的促進(jìn)下，從內(nèi)心上愿意進(jìn)步、想進(jìn)步，加之與同學(xué)之間容易親近和交流，所以很容易配合、接受本組同學(xué)的幫助，況且他還可能在某一方面去幫助別人，這樣就形成了一個相互幫助的和諧互動。我的做法是將后進(jìn)生安排在小組長身邊，讓小組長不露痕跡地對他實施一對一幫扶，包括作業(yè)的檢查，互相學(xué)習(xí)，情感上的支持等，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中，小組長也可以給他布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如給他定讀課文，一塊讀故事書，課間黑板上生字詞語的書寫，這些過程其實是互相加深記憶的過程，讓他們在被人幫與幫人中收獲喜悅，走向成功。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，喚起他們的自尊

后進(jìn)生渴望得到老師們的關(guān)注，他們學(xué)習(xí)不突出，那么如何能得到別人的關(guān)注呢？只有通過其他方面來體現(xiàn)。如他們往往在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面表現(xiàn)得較為突出來引起老師的注意。其實，老師需要仔細(xì)觀察每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，并且在合適的時候當(dāng)眾表揚，同時還可以給予獎勵如送紅旗、發(fā)小獎品等，鼓勵他們再接再厲。比如我們班盧輝同學(xué)，每次打掃衛(wèi)生的時候，他總是搶在最前面，而且打掃得非常干凈。有時候他會主動把教室拖得干干凈凈。每當(dāng)這時我就會表揚他，同時鼓勵他在其余方面也有進(jìn)步的話就更好了。

5.想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時的教學(xué)中，使用制作生字卡片的方式，提高學(xué)生的手工制作能力，挖掘他們對學(xué)習(xí)的興趣，在手工制作中，學(xué)生制作的獅子、大象、猴子、兔子等栩栩如生，活靈活現(xiàn)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時在上課的時候也可以采用游戲教學(xué)法，即與孩子們一塊做游戲的方式完成教學(xué)任務(wù)，這樣在不斷地與學(xué)生的交流中，孩子們會逐漸接受語文，也會喜歡上語文，學(xué)生對語文的興趣提高了，學(xué)習(xí)自然就提上來了。

篇5

習(xí)慣造就性格，性格決定命運，優(yōu)秀是一種習(xí)慣積累的結(jié)果。孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣將會終生受益，自己感覺好，別人也喜歡。因而我從小鍛煉孩子學(xué)做一些力所能及的事情，同時注意培養(yǎng)她的時間觀念、效率、衛(wèi)生等習(xí)慣。在家庭生活中，她時時處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊取Ｓ袝r候，孩子想偷懶，就給她講道理和她一起做。慢慢她就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然她養(yǎng)成了。

做家長的總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他們做。遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋，也可以鼓勵她實踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時候要設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨立做事、獨立處理問題的能力。

上小學(xué)后，女兒自己的襪子、小內(nèi)衣我讓她自己手洗，和她一起洗，并指導(dǎo)鼓勵她。有時內(nèi)衣洗得馬虎不干凈，等她睡后，我再給她洗一遍。有時也覺得孩子還小，太麻煩，我包辦算了，但咬咬牙心硬些堅持下來，她的生活自理能力、責(zé)任感還是蠻強(qiáng)的。

永遠(yuǎn)記得女兒第一次過馬路的情景，那時她八歲多上二年級，想自己去上學(xué)，那就要獨立過一條大馬路。永遠(yuǎn)忘不了她過馬路時那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼的神態(tài)，也忘不了我從五樓的陽臺看見汽車駛到她旁邊時心快蹦出來的心情，更忘不了她回到家那一刻自豪地說：“媽媽，我回來了，我自己會過馬路了！”眼睛寫滿了自信，當(dāng)然也忘不了我當(dāng)時緊緊抱著她說：“寶貝，你真棒！你真的長大了?！币驗榫褪悄谴危呛⒆咏虝覍W(xué)會放手，雛鳥才能飛得更高。

在孩子成長的過程中，其實很多的言行是效仿父母的，因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。要經(jīng)常給予孩子鼓勵和幫助，有進(jìn)步應(yīng)肯定，遇到挫折要疏導(dǎo)，幫他們分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時候也要看時間和場合，把握好時機(jī)，別傷了孩子的自尊心。不要給孩子定太高的要求，給他們一點自由發(fā)展的空間，并從中觀察孩子的長處和不足，施加引導(dǎo)。我們都是做過孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過多的說教，不如用自己的行為來引導(dǎo)孩子的效果好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

記得孩子小時候看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到電視機(jī)前，我糾正她，她反駁說：“你也老是上網(wǎng)，一玩就好長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質(zhì)問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網(wǎng)，你也應(yīng)該改正吧！”這時，孩子就心悅誠服地接受了我的建議。

孩子是童真的，玩是孩子的天性，也是一種鍛煉，還能玩出智慧，可以培養(yǎng)孩子的社交能力和素質(zhì)，每個時期，都要留給孩子一定玩的時間。我會在節(jié)假日帶孩子到郊外旅游，或遠(yuǎn)足，或到附近的公園，認(rèn)識蒲公英、苦苣菜，用松針做長套環(huán)，看螞蟻吃毛毛蟲，觀察街道邊有哪些新樹種，桃樹如何從開花、長葉到結(jié)毛桃……大自然讓她放飛心情，增加知識，減輕壓力，創(chuàng)新思維。愉快的心情，將帶給孩子生活上、學(xué)習(xí)上更多的收益。

我的女兒性格內(nèi)向，但喜歡手工制作。我就給她提供材料，盡可能多地幫助她，帶她去陶藝館、博物院，安心做個欣賞的觀眾。有時候，看她煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。漸漸地，女兒的手工作品大大超過了我，還自己做床頭小燈，DIY小屋設(shè)計，看到孩子敢于動手去做并從手工制作的過程中思考創(chuàng)新，我從心底感到欣慰。

篇6

關(guān)鍵詞：角的學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

一、利用多媒體增加課堂容量，提升課堂效率

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以改變以前單一的粉筆教學(xué)，教師不用將時間浪費到書寫板書上，可以借助多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠使抽象的知識變得具體化，有效增加課堂容量，而且還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段的學(xué)生對任何事物都充滿了好奇心，多媒體這種新穎的教學(xué)方式更是得到了學(xué)生的歡迎。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生來說是一種呆板的、機(jī)械的教學(xué)方式，學(xué)生每天有大量的作業(yè)，對于同種類型的題目也要練習(xí)很多遍，以至于再見到這種類型的題目時就不需要思考，馬上就能得到答案。這種教學(xué)方式就不需要學(xué)生調(diào)動思維能力，學(xué)生只是一味地進(jìn)行機(jī)械地做題。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)給學(xué)生播放視頻或者與教學(xué)相關(guān)的動畫、音頻，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)角的時候，教師就可以給學(xué)生播放一些外國學(xué)生上課的視頻，讓他們了解到課堂應(yīng)該是那種自由發(fā)言的狀態(tài)，這樣學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的時候也會積極發(fā)言，提出問題，自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象

小學(xué)二年級是養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該更加重視這個階段的教學(xué)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，要培養(yǎng)學(xué)生各種思維方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)“角”的部分知識時，要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的想象。教師在講課之前，可以提前讓學(xué)生手工制作一些角，這樣就能加深學(xué)生對角的概念的認(rèn)識。在課堂上，教師也可以誘導(dǎo)學(xué)生回答問題或者學(xué)生提出疑問，比如說，教師可以問學(xué)生角要什么材料，不同的角要做多大。學(xué)生在制作時，也會發(fā)現(xiàn)順時針或者逆時針轉(zhuǎn)動邊時，角度也增大或者減小，于是產(chǎn)生好奇感，就會自由地進(jìn)行想象，不懂的問題也會積極進(jìn)行提問，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

總之，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，角的學(xué)習(xí)也是有一定難度的。這時就需要教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，在教學(xué)過程中就會有側(cè)重點，這樣就能有效地提升教學(xué)效率，也能解決學(xué)生的困難。

篇7

一、依托美術(shù)教材

美術(shù)教材是對學(xué)生進(jìn)行美育的最好資料，教師要仔細(xì)鉆研教材，用心備課，挖掘教材資源。比如，在教學(xué)二年級《變化無窮的線條》這一課時，我精心設(shè)計了教學(xué)過程，先布置準(zhǔn)備工作，讓男生準(zhǔn)備細(xì)繩、彩紙、直尺、瓶蓋等，讓女生準(zhǔn)備毛線、布條、彩筆等。課堂上，第一步，先示范畫各種線條，輔以動作、表情，幫助學(xué)生解讀線條的感覺。第二步，欣賞樹上的圖畫，暢談自己的感覺，不論學(xué)生說得是否貼切，我都給予鼓勵。第三步，自由分組合作，利用手中的工具，擺出各種線條，并且能說出線條傳達(dá)的感覺，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生十分踴躍，最初，他們只是用單一的材料進(jìn)行線條描繪，比如用彩筆畫線條，用繩子擺線條，我點撥大家，材料可以互相組合，這下子，班里熱鬧起來，有的用彩筆畫各類線條，然后又用毛線粘上去，看起來立體感很強(qiáng)，還有的用紙條互相編結(jié)，真是應(yīng)有盡有，形狀豐富。課后，我挑出好一些的作品，在“學(xué)習(xí)園地”上展示，孩子們的臉上無不洋溢著喜悅。

二、依托生活素材

美術(shù)課不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還有開發(fā)學(xué)生的智力、拓展學(xué)生思維的功效。美術(shù)學(xué)習(xí)的考查十分靈活，這給了教師更多的教學(xué)自由。在教學(xué)中，為了避免學(xué)習(xí)的單調(diào)性，我常常從生活中取材，舉辦一些手工制作活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如“米畫”――用顏料現(xiàn)將大米染成不同的顏色，然后作畫；“豆畫”――取各類豆子，巧妙組合，粘貼出簡筆的植物、動物造型；“撕畫”――利用廢報紙，先用黑筆在紙上畫出圖畫，然后用手一點點撕出造型。如果只是單純教學(xué)生畫畫，學(xué)生往往會覺得枯燥，用這些小方法，不僅提高了學(xué)生的繪畫能力和色彩感，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，可謂一舉多得。

三、依托有效評價

篇8

美術(shù)課堂是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與。通過各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識的。在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)；激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)。

一：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：投影從視覺上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。譬如說，叫二年級的小朋友畫透視或?qū)懮遣环线壿嫷摹Ｃ佬g(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。

二：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法。

美術(shù)課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識來表現(xiàn)自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，各個年級都有明確的規(guī)定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學(xué)生樂于動手、動腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個表現(xiàn)的過程中就提高了學(xué)生的動手能力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。所以，教師在教學(xué)中要重視教師的語言表達(dá)，從而使學(xué)生和教師在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。

三：樹立創(chuàng)新意識，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生的未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面的發(fā)展是有獨特的作用的。

四：明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。

篇9

圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，隨著中西文化的交流，圣誕節(jié)成為了很多人所喜愛的節(jié)日，關(guān)于圣誕節(jié)總結(jié)，下面小編為大家收集整理了“2020年最新的圣誕節(jié)活動總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

2020圣誕節(jié)活動總結(jié)1為喜迎圣誕，在石景山社會福利院食堂舉辦了一場圣誕聯(lián)歡會，這次活動得到了院領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，以及所有義工們的良好配合，取得了老人的普遍認(rèn)可，豐富了老人們的生活，整場聯(lián)歡很簡單、很樸素，卻洋溢著深深的愛意，無不觸發(fā)著深深的感動。

所有的節(jié)目都沒有彩排，所有的演員都沒穿演出服，沒有化妝，沒有任何修飾，他們以最自然真實的形象出現(xiàn)在最簡單最樸素的舞臺上，用最純最真的感情表達(dá)著內(nèi)心深處最濃的愛。

一、聯(lián)歡會的宗旨和意義

這次圣誕聯(lián)歡會，以喜迎圣誕，豐富老人生活為宗旨和目的。

福利院的老人們，他們和我們一樣是組成社會的一部分,他們年輕是為國家做出了很大的貢獻(xiàn).年輕的我們有責(zé)任也有義務(wù)去為我們的社會做一點事情。義工們或許沒有足夠的經(jīng)濟(jì)力量，但有著切身影響社會的能力，輻射愛的力量。同時這也是一次感恩回報社會的活動,為祖國大家庭和諧、美滿貢獻(xiàn)一份力量。

二、聯(lián)歡會策劃

本次聯(lián)歡從接到院方通知到上臺表演共用了一周的時間。為了給老人帶來一場精彩的演出，義工聯(lián)的伙伴們在自己工作、學(xué)習(xí)之余，還要抽時間準(zhǔn)備節(jié)目：朗誦《相約美麗石景山》由似曾相識大叔原創(chuàng)，并將朗誦伴奏提前發(fā)給參加朗誦的四位義工，方便朗誦人員提前練習(xí)，楊涵媽家住順義，八點就和其它伙伴一起趕到活動點進(jìn)行排練。

參加舞蹈《健康歌》的五位演員因為沒有統(tǒng)一的服裝，大家就自掙腰包準(zhǔn)備了紅圍巾，以便達(dá)到效果，并在活動當(dāng)天八點就到達(dá)了福利院，由鰻魚老師現(xiàn)場教授完成，整個學(xué)習(xí)過程半小時，大伙的學(xué)習(xí)能力真是讓人佩服;對口相聲《主持人》的表演者燈籠、子小斤費盡心思選材，并利用下班時間進(jìn)行練習(xí)，整場聯(lián)歡背后有太多人在付出，有太多的人帶給我們感動!

2020圣誕節(jié)活動總結(jié)2今年的定位，我們卡在周邊人群及附近大專院校?？梢哉f，這樣的定位是準(zhǔn)確的。這次圣誕節(jié)活動是開業(yè)以來人員最多，最熱鬧的一次活動。我們做到了以節(jié)造勢，以勢促銷。達(dá)到了在有經(jīng)濟(jì)效益的同時創(chuàng)造出社會效益的目的。

這次圣誕節(jié)活動，也是我們承上啟下，辭舊迎新的時期。我們從這次活動中取得了很好的經(jīng)驗，接下來的活動會一個接一個。我們將在業(yè)內(nèi)樹立起自己的品牌。

尺有所長，寸有所短。我們在這次活動中，反映出我們有一支真正為企業(yè)發(fā)展努力的隊伍，他們在內(nèi)心深處有想做好工作的良好愿望。

無論從社會效應(yīng)，氣勢和口碑上，我們走在了本市度假行業(yè)的前面。

我們要求每個部門總結(jié)自己的得與失，并將總結(jié)結(jié)果迅速傳達(dá)給每個員工。哪個部門上傳下達(dá)得最快，哪個部門做事執(zhí)行力就。聰明的人不是不摔跟頭，而是同樣的地方不犯兩次錯誤。

本次活動的不足之處：

1.個別部門中層在思想上沒有引起足夠的重視。

雖主觀愿望很好，但工作方法不得當(dāng)。這個根子在上層建筑，在意識上。如不改變，只有事倍功半;

2.部門之間銜接太差，無行業(yè)意識，工作態(tài)度不端正，相互推卸責(zé)任;

3.圣誕產(chǎn)品延伸不夠，餐，演藝，外賣等，周期太短。

將我們的特點沒有體現(xiàn)出來，如來的客人應(yīng)有強(qiáng)制性卡丁車體驗等;

4.我們的接待量明顯超出了接待能力，導(dǎo)致熱熱鬧鬧亂哄哄。

出現(xiàn)問題是正常的，不出現(xiàn)問題還不正常。不足可以彌補(bǔ)，但舉一反三最為重要。這次哪里沒到位，還可能出現(xiàn)哪些問題。誰比誰能不了多少，只要大家在思想上引起重視，全體員工就會啟動起來。

2020圣誕節(jié)活動總結(jié)3眨眼間，時間就像一匹在飛奔的千里馬在時空隧道上拼命奔跑，我們又迎來了一年一度的圣誕節(jié)。提起圣誕節(jié)，老一輩的都說這不就是洋人的春節(jié)唄。對于現(xiàn)代人來說，圣誕節(jié)已經(jīng)是一個家喻戶曉的年年的節(jié)日。

我們以前過的圣誕節(jié)就是與幾個好朋友在一起聚聚餐，在一個溫馨的環(huán)境里，在一棵高高的圣誕樹許下自已的心愿。但這樣早已不滿足我們的心愿了，今年我們要過一個心中的一個特別的圣誕節(jié)。

當(dāng)我們穿的暖暖地，開心的在餐桌上唱著圣誕歌時，遠(yuǎn)在山區(qū)的孩子卻只能穿著薄薄的衣服，在破爛的教室里簡單的在圣誕節(jié)的那天和朋友簡單的說一聲：“圣誕快樂!”對于我們我們真的好的太多太多。今年圣誕節(jié)我們能不能做一個新奇的圣誕節(jié)，把城里的圣誕節(jié)搬到農(nóng)村過。我們讓城里的孩子為農(nóng)村的孩子弄一個圣誕驚喜!我們找一棵高大的圣誕樹上面掛上許多小燈飾，小雪人，鈴鐺等可愛裝飾并把樹放在他們的操場中央。這就做到了圣誕節(jié)驚喜派對的重大準(zhǔn)備之一了。在孩子們吃過晚飯后準(zhǔn)備上晚自習(xí)時，在每個人的課桌上放上一張圣誕賀卡和一個蘋果。這時操場上的圣誕樹的燈飾亮起，高高的圣誕樹照亮了整個學(xué)校。照暖了每一位農(nóng)村孩子的心。孩子們走出操場，一位圣誕老人從圣誕樹后面走出，給每一位小朋友發(fā)放了一頂圣誕帽，孩子們圍在圣誕樹上轉(zhuǎn)圈唱圣誕歌。在快樂而又短暫的派對后，孩子們伴隨著笑聲悄然入睡時，熱心人士給每一位孩子送上了一件愛心外套，讓他們在這個冬天不再寒冷。讓城市孩子多了一份關(guān)愛之心，過了一個不一樣的圣誕節(jié)!

這就是我心中的圣誕節(jié)，一個讓所有孩子都一起齊樂融融過的圣誕節(jié)!在我們溫暖快樂的同時，也不忘記給予他人一份幸福與快樂。當(dāng)給予他們的同時，自已的快樂也會加倍!我心中的圣誕節(jié)不一樣的圣誕節(jié)!

2020圣誕節(jié)活動總結(jié)4經(jīng)過一段時間的討論，圣誕節(jié)在__舉行，之前還以為會在活動中產(chǎn)生各種各樣的混亂事情，但是現(xiàn)在看來，并沒有發(fā)生。因此，這就給此次舉辦的活動能真正意義上的圓滿結(jié)束劃上一個句號。

一個活動的成功舉行，靠的不僅僅是一個人的力量，更重要的是全體工作人員的積極配合。從各個游戲環(huán)節(jié)的人員分配，到各班主任、英語老師對本班學(xué)生進(jìn)行活動的情況落實，中間經(jīng)歷了一些摩擦和延誤，也少不了大部分工作人員的認(rèn)真投入。

在活動過程中，我主要進(jìn)行游戲負(fù)責(zé)人員的分配和部分物資的購買。最初的策劃方案并沒有人員的具體安排，導(dǎo)致實超額的工作量和其他人員的無事可干。當(dāng)把各游戲負(fù)責(zé)人確定下來后，大家各司其職，組長只需進(jìn)行提醒和統(tǒng)籌，工作過程顯得更加有序。物資購買方面，由于預(yù)算比較遲批下來，購買時顯得很倉促。不過賣家和快遞都很盡力幫忙，沒有對活動的進(jìn)行造成很大影響。不過，如果時間能提前些會更好。

活動中遇到比較大的摩擦是初二年級的圣誕節(jié)活動舉行，也是我們需要進(jìn)行反思、改進(jìn)的問題。作為寶一外的實習(xí)老師，我們有義務(wù)和初一的實習(xí)老師合作策劃圣誕節(jié)活動。但作為初二年級的實習(xí)老師，我們沒有提前和指導(dǎo)老師溝通，知會她們初一舉辦圣誕節(jié)活動這件事。結(jié)果是活動舉辦前兩天，指導(dǎo)老師偶然和我提起圣誕節(jié)打算在班里舉辦活動，我才和她說起初一即將舉辦圣誕節(jié)活動的事。

出乎我意料的是，初二的英語老師不僅不擔(dān)心課時緊的問題，還很樂意舉辦活動。她們認(rèn)為，初二學(xué)生整天學(xué)習(xí)，比較少活動，難得有這個機(jī)會放松一下。另外，看到初一的學(xué)生有游戲玩，他們什么活動也沒有，加上之前網(wǎng)上的傳言，很可能對學(xué)校造成不良影響。

總之，老師們很希望學(xué)生能參加這次圣誕節(jié)的活動。但由于場地和時間準(zhǔn)備等問題，和初一學(xué)生一起到體育館舉行活動不大現(xiàn)實。于是，我們商討能不能在各個班級舉行，在第七八節(jié)課之前由實習(xí)老師負(fù)責(zé)游戲的組織，指導(dǎo)老師協(xié)助維持秩序。另外，老師們利用中午英語練字的時間，教會學(xué)生唱一首有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲;下午最后一節(jié)社團(tuán)活動課，為留在教室的學(xué)生播放影片;周六日回去做有關(guān)圣誕節(jié)的手抄報。雖然初二的學(xué)生不能到體育館玩游戲，不過各班進(jìn)行游戲的情況也不錯，特別是發(fā)糖和南瓜燈的環(huán)節(jié)，學(xué)生都很興奮。從早上第一節(jié)到下午第六節(jié)，各班的圣誕節(jié)活動有序進(jìn)行著。雖然初二這次順利舉行了活動，但個人覺得以后兩個年級舉辦活動時還是互相知會比較好。

由于初二的年級組長和實習(xí)老師開過會，強(qiáng)調(diào)以后有什么活動要及時知會她們，因此我們說了這次初一即將進(jìn)行的配音大賽。她們依然很樂意讓初二的學(xué)生也參加這次比賽。

圣誕節(jié)活動結(jié)束了，不過各種反思、財政總結(jié)、資料整理的工作還得繼續(xù)一段時間。

2020圣誕節(jié)活動總結(jié)5滿懷期待的心情我們迎來了孩子們期盼已久的圣誕節(jié)，在圣誕前期我們通過各種各樣的?；顒优c孩子們一起分享關(guān)于圣誕節(jié)的故事來了解圣誕節(jié)。為了讓孩子們更進(jìn)一步的感受圣誕節(jié)的氛圍，我們在圣誕節(jié)前幾天就開始忙著與幼兒一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在我們師幼的相互的努力下，原本毫無圣誕節(jié)日氣息的教室瞬時讓人感覺到了濃濃的圣誕節(jié)日的味道，并且利用各種各樣的活動進(jìn)行節(jié)日的滲透。

區(qū)域活動：

結(jié)合圣誕主題我們在區(qū)域中開展了各種各樣的活動讓幼兒進(jìn)一步的了解圣誕節(jié)，更加的喜歡圣誕節(jié)。在區(qū)域中我們與幼兒一起利用各種各樣的材料制作了手工圣誕老人例如：廢舊材料方便面桶，雞蛋殼、廢舊蛋糕盤碟碟片等一系列的廢舊材料進(jìn)行的活動，孩子們在玩區(qū)域的過程中能夠大膽積極地利用平時對圣誕老人的了解來進(jìn)行廢舊材料積極創(chuàng)作。開發(fā)了幼兒大腦的想象空間。

圣誕老人、麋鹿：

在活動中我們還一起利用瓦楞紙、雞蛋殼紙杯等材料進(jìn)行了手工制作——麋鹿，孩子們在玩區(qū)域的過程中能夠大膽積極地利用平時對圣誕老人的了解來進(jìn)行廢舊材料積極創(chuàng)作。給幼兒提供了豐富的想象空間，讓幼兒敢于用手工的方式來表達(dá)自己的情感。

裝飾圣誕樹：

幼兒帶來的圣誕樹通過幼兒在區(qū)域里利用各種各樣的材料精心的包裝禮物，掛到圣誕樹上，來把圣誕樹裝飾的更加漂亮。

雪房子：

在區(qū)域里我們利用紙盒子，和棉花手工紙等材料與幼兒一起進(jìn)行了雪房子的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中幼兒能夠積極地來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，把雪房子創(chuàng)設(shè)的非常漂亮。

長卷畫：

松子娃娃：

利用圣誕樹上的松子我們進(jìn)行了一次親子制作的活動請幼兒與家長一起進(jìn)行手工創(chuàng)作，更進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒與家長之間的情感，同時也讓家長體驗手工制作的樂趣。

教學(xué)活動：圣誕老人的面具

在充分了解圣誕老人的特點之后，我們與幼兒一起進(jìn)行了手工制作——《圣誕老人的面具》在活動過程中幼兒能夠利用老師給提供的材料能夠積極的形象的進(jìn)行手工創(chuàng)作。在活動過程中幼兒能夠形象的表達(dá)自己對圣誕老人的理解。

送禮物活動：

通過周六周日布置的小任務(wù)給好朋友準(zhǔn)備圣誕禮物，孩子們都在精心的給自己的好朋友準(zhǔn)備禮物，通過這次開展的送圣誕禮物的活動，更進(jìn)一步的促進(jìn)孩子之間的情感交流，使孩子之間建立了更好的關(guān)系。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中需要一些氣球，但是由于沒有找到打氣筒，而嘗試著讓孩子來吹氣球，原本只找了平時看起來肺活量比較大的，由于看到孩子們都是比較積極興奮地來要求老師也要做參加，于是就每位幼兒發(fā)了一個氣球請他們來吹，結(jié)果出乎我的意料每個幼兒都十分用力的把氣球吹起來了。

我們還請幼兒在利用對圣誕節(jié)的了解，幼兒利用繪畫的方式自主自由的來進(jìn)行表達(dá)，并把作品自己剪出輪廓，把幼兒的作品懸掛起來，裝飾環(huán)境。

家園互動：

在圣誕節(jié)聯(lián)歡中我們請來了家長志愿者與我們一起進(jìn)行活動，在活動過程中幼兒與家長志愿者一起進(jìn)行各種活動，表演欣賞節(jié)目，促進(jìn)了幼兒與家長之間的關(guān)系，讓家長也體驗到了與幼兒在一起歡樂。

篇10

挖掘校本課程內(nèi)涵，豐富“美”的表達(dá)

學(xué)校辦學(xué)特色的呈現(xiàn)很大程度上取決于校本課程的開發(fā)。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展、學(xué)科本身規(guī)律和社會需要三者結(jié)合為基礎(chǔ)，開發(fā)了“七彩藝苑”校本課程，旨在讓學(xué)生了解美術(shù)繪畫、電腦繪畫、動畫等常識，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生審美品位，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成解決問題的科學(xué)態(tài)度，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

如我們在一、二年級開設(shè)兒童畫，內(nèi)容以學(xué)生身邊的事物及生活為素材，以繪畫技法的學(xué)習(xí)及作品的創(chuàng)作展示為重點，使學(xué)生能運用美術(shù)知識表達(dá)自己對生活的理解，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到“以我筆畫生活”的目的。在三年級開設(shè)電腦繪畫，內(nèi)容選擇側(cè)重主題式或情節(jié)式表達(dá)，如環(huán)保主題、校園生活主題、生態(tài)建設(shè)主題、科幻主題等，從而拓展學(xué)生繪畫的表達(dá)方式。在四年級開設(shè)電腦動畫，內(nèi)容以flas技法學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將平時喜愛的事物、活動場景等用動畫形式展現(xiàn)，從而豐富學(xué)生的表現(xiàn)技法。在五年級開設(shè)篆刻，內(nèi)容以學(xué)習(xí)文字、圖案的雕刻技法為主，讓學(xué)生進(jìn)行篆刻創(chuàng)作。在六年級開設(shè)紙浮雕，內(nèi)容分欣賞與制作兩部分，其中欣賞部分以優(yōu)秀作品為主；制作部分則以動物、植物、人物三部分呈現(xiàn)，將技法知識貫穿于其中，從而達(dá)到用紙浮雕裝飾環(huán)境、美化生活的目的。目前，我校六年級還開發(fā)了黑白畫的創(chuàng)作課程。

強(qiáng)化美育相關(guān)學(xué)科教學(xué)，夯實“美”的基礎(chǔ)

首先抓實美術(shù)教學(xué)這塊美育主陣地。一是利用教材內(nèi)容強(qiáng)化美術(shù)基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練；二是挖掘教材本身蘊含的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀賞，全面分析，深刻體會“美”的所在。學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，上好寫生課，把臨摹與寫生創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合，用生動活潑多變的形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動腦和動手能力，完成教學(xué)任務(wù)。

其次強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科進(jìn)行美育特色教學(xué)，以美育提升音樂、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生對“美”理解更深。如音樂學(xué)科將音樂配畫、樂器、舞蹈帶進(jìn)課堂，教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏、視唱、練耳、欣賞、創(chuàng)編等方面的訓(xùn)練。信息技術(shù)將學(xué)生的電子報刊制作、投影片的制作、攝影及DV作品制作等帶入課堂。體育學(xué)科將學(xué)校課間操及跑步作為美育的抓手，自編課間操，創(chuàng)新入退場形式，讓學(xué)生在“美”的氛圍中鍛煉身體。總之，人人樹立“大美育”觀念，寓美育于各學(xué)科教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生“美”的綜合素養(yǎng)。

組織豐富多彩的活動，展現(xiàn)“美”的成果

以“四節(jié)”文化活動的開展彰顯“美”的活力。學(xué)校創(chuàng)設(shè)以展示為主體的校園文化活動項目，通過舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)及經(jīng)常性、小型多樣的藝術(shù)展示活動，為學(xué)生展示藝術(shù)才華、發(fā)展個性搭建平臺。

以校內(nèi)社團(tuán)活動為基地充實“美”的體驗。學(xué)校開設(shè)特長活動課和班級興趣活動課，分為知識、藝術(shù)、技能三個類別。知識類：讀書寫作、奧數(shù)、英語。藝術(shù)類：舞蹈、合唱、管樂、書法、兒童畫、電腦繪畫、電腦動畫。技能類：剪紙、粘貼畫、手工制作、男女籃球、田徑、武術(shù)、乒乓球等。并賦予富有美感的名稱，如“小孔雀”舞蹈隊、“小百靈”社團(tuán)、“七彩夢”兒童畫社團(tuán)、墨苑書法社團(tuán)等。