導語：如何才能寫好一篇三年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

例如：1.作業太多

2.沒了國際象棋課

3.朋友減少（從34人減少至7人叻！）

4.作文字數由250字變成了400字

當我上了小學4年級后，我就也擁有了許多快樂。

例如：1.多了一個科學課

2.看圖寫話變成了自由作文

篇2

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”和煦的春風姍姍而來的時候，杏花，這個大自然的精靈，在百花爭艷之前悄然登上春天的舞臺。下面給大家分享一些杏花作文三年級600字，希望對大家有幫助。

杏花作文三年級600字1又是一年清明節，爸爸開車帶我們回老家。透過車窗，道路兩旁一排排翠綠的油松撲面而來，即刻又離我們遠去。路兩旁青青的麥田一塊連著一塊，顯示出一派勃勃生機，亭亭而立的腰身“沙沙”舒展著，翡翠般的手兒緩緩擺動著，遠遠望去，仿佛一片綠色的海洋，在那綠海之中，隨處可見農名伯伯忙碌的身影，正當我沉浸在這幽幽的綠色之中時，爸爸突然一個猛剎車，“坐好了，下面是下坡路”。我顧不得窗外的美景，緊緊抓住扶手，車子一會兒左轉，一會兒右轉，一會兒快，一會兒慢，我似乎有點兒暈車了。“快看，多美的杏林!”峰回路轉，只見漫山遍野的杏花，我頓時被眼前的景象迷住了，暈車的感覺頓然全無，爸爸也禁不住大自然的誘惑，把車停在了路邊，來好好欣賞這大自然給予的美。

一開車門，一股沁人心脾的香味便撲面而來，遠山朦朦朧朧的輪廓綿延起伏，真讓人心情為之一振。遠離那煩人的喧囂，心都為之陶醉了。

我漫步在那一片片的杏花林中，沉浸在花朵的飄香里，只見杏花一片一片的，春風浮蕩，萬枝搖曳。看那含苞欲放的花蕾，白里透著粉，粉里透著紅，想急不可耐地鉆出來，想一睹春天的芳容。最有趣的要數蜜蜂了，這些小精靈們不停地在花叢中上下翻飛，恨不得把所有的花朵都采個遍。

時，我也多么希望自己是只小蜜蜂啊!整天忙忙碌碌地工作，用一分勞動換取一分收獲，累了的時候，躺在一朵杏花中，軟綿綿的花蕊是床鋪，香噴噴的花瓣是被子，這是多么簡單而又快樂的生活啊!一陣微風拂過，喚回了我的思緒。

面對這一片熱烈而深沉的杏花，我不禁又陷入了沉思：春去秋又來，這是大自然的規律，世間萬物都得遵循這一規律，誰也無法改變，即使它現在盛開了，可過不了幾天，就會全部凋零，而這種美麗也只能成為回憶。熬過一個嚴冬，苦苦等待，終于等到一個春天，卻只能盛開幾天，何必呢?我頓時望著這美麗的杏花，又多了幾分嘆息。我把自己的想法告訴了媽媽，媽媽想了一下，然后對我說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。你仔細看，在這些凋落了花瓣的枝頭上，正孕育著一個個小生命呢!再過幾個月，它們就會長成又大又脆的杏子，這才是杏花綻放的真正意義之所在!”媽媽的這句話使我豁然開朗：她開的那么熱烈，那么純粹，那么無所顧忌，那么執著無悔。雖然她也知道，開了，自然也就要謝了，但她們還是那么美麗的地紛紛綻放了，她用畢生的精力抽出花苞，努力綻放，只為了孕育一個個小小的生命——結果，我想，人的存在，就是綻放短暫的生命，創造豐碩的果實。

我贊揚，杏花的風格;

我感動，杏花的精神。

再次凝望眼前的杏林，一片片花瓣縈繞在我眼前，很美，很美。

山那邊夕陽的余暉灑向大地，漫山遍野的杏花在夕陽的照耀下更加美侖美奐。我仿佛看到枝頭掛滿了一串串金黃的杏子……在爸爸的催促下，戀戀不舍地離開這人間美景，驅車急忙往家趕。

杏花作文三年級600字2叮鈴鈴，春姑娘乘坐的特快號列車進站了，春姑娘一下火車，就讓花兒們都開放了。她們一個比一個開得歡，一個比一個開得鬧。我們小區的院子里就有一片杏花最先開放了。

遠望，是一片銀白色的世界，枝條上仿佛掛滿了潔白的雪花，還都微微映點紅和粉，讓人看得眼花繚亂，盡管這樣，但還是不失一分美麗。粗壯的樹干越來越細，在最細的地方站著一只歌唱的黃鸝，這景象恰是意味著春天來了。它的枝條呈傘狀，放射地向上長，再配上綠色的樹葉，就像撐起了一把綠色的護花傘，這種紳士風度可真不錯呀!

近看，杏花有白中帶粉的，也有粉中帶紅的，中間的花蕊，長長的，金黃金黃的特別醒目。它有五片花瓣，花瓣是橢圓形的，等葉子也綠了時互相輝映，更是一種鮮明的色彩。杏花散發出淡淡的清香，讓人感覺心曠神怡，有的還是一個小花骨朵，含苞欲放，像一個貓爪子抓過一樣的繡球。有的只展開一兩片花瓣，好像一個嬌滴滴的害羞的少女。還有的全開了，露出了嫩黃牙齒。

盛開的杏花胭脂萬點占盡春風，要是能坐在樹下，一邊賞花，一邊喝一杯杏花酒，聊聊天兒，那就是一種享受了。杏花的美是遮掩也不住的，就像葉紹翁所說的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。

杏花是高尚的，純潔的。我喜歡杏花!

杏花作文三年級600字3在我上學的必經之路上，有幾棟平房。

在每棟平房前，都有一塊地，地里種著一棵棵茂盛的植物。你瞧!這家地里種了水靈靈的胡蘿卜，那家地里種了綠油油的大菠菜;這家地里種了圓滾滾的大西瓜，那家地里種了胖乎乎的大白菜……還有一家，種了幾棵樹——幾棵杏樹。

在今年的春天，這美麗的杏樹開花了!我瞪大了眼睛，張開了嘴巴，口中還念念有詞：多美的花啊!為什么?因為她太美了：很多的杏花正開放在枝頭，像一層鋪在樹上的雪花。走近一看，杏花的花瓣有五片，呈粉白色;中間的花蕊是紅色的;花朵下面還有一層大紅色的花蒂。一陣春風吹過，花瓣一片片地落下，它們在空中翩翩起舞，像紛紛落下的雪花，落在了地面上、草叢上、水面上、也落在了我的頭上。潔白的花瓣飄落下來，像一場雪，像一個夢，敲打著沉睡的心靈。仔細端詳它的四瓣玲瓏花，像珍貴的水晶，像無價的寶石，生怕從樹上飛去，但是風是不會同意的。站在杏樹下，讓潔白柔順的花瓣撲打面龐，是一件浪漫的事。當花瓣撲打面龐時，你會發現：圣潔的白色沒有選錯主人，讓杏花來支配自己，只會顯得更溫柔、更嫵媚。這樣美麗的花，再配上這樣翠綠的葉，再加上這棕色的樹干，完美的妙不可言!

杏花，你美麗的花、翠綠的葉讓我難以忘懷。請你永遠留在我記憶的寶庫里吧!

杏花作文三年級600字4我家樓下有幾株杏樹。

春天到了，萬物沐浴著陽光，每一株植物都生機勃勃，想要成為春天的第一抹色彩。這時，卻有一團熊熊燃燒的“火焰”令它們“望而生畏”。呵，原來是朝氣蓬勃的杏花苞!你瞧，她們就似一位位嬰兒鼓著腮幫，令人忍俊不禁。一朵朵水滴狀的花骨朵兒落在枝干上，在縱橫交錯的樹枝叢中，有幾顆閃閃發亮的紅寶石鑲嵌其中，我想，只有大自然的鬼斧神工才能造出如此詩情畫意的水墨畫吧!

我漫步在“曲徑通幽”的小道上，在一片片翠綠枝葉的掩映下，遠處赫然出現了一片粉紅的“云霞”，如夢似煙，我情不自禁加快了腳步。突然，一片粉色映入眼簾，抬頭一望，是杏花!隨著時間的變化，顏色越來越淡，可是活潑可愛的嬰兒長成了端莊優雅的少女?她踏著盈盈小步，款款向我走來，攜著陣陣清香，氤氳我的心田。坐在花旁的椅子上，幽遠的香氣伴著那綿延不斷的思緒，隨風徜徉，我在粉紅的夢幻世界里，不覺飄飄欲仙了。那一朵朵綻開笑臉的花兒倚在枝頭，爭奇斗艷，不正是“道白非真白，言紅不若紅，請君紅白外，別眼看天工”的寫照嗎?此等的巧奪天工，耐人尋味!

春末夏至，驀然回首，已不見那片粉霞，只是白茫茫的一片。我來到杏花跟前，風兒拂過，成百上千的“粉蝶”從天而降，翩翩起舞。我緩緩地伸出手，接過了一片雪白的花瓣兒，小心翼翼地來回撫摸著，它如絲綢般光滑，是否是仙女一不小心丟失的白絹?一朵朵花兒，似乎時刻準備著展翅高飛，星星點點的白“珍珠”被“玉線”連成了一串串做工精致的項鏈，華麗又不張揚。風兒徐徐，整裝待發的“粉蝶”們在空中跳著優美的華爾茲，一會兒，花瓣悄無聲息地落下，“雪花”漫飄，“粉蝶”飛舞，我的心早已隨著“粉蝶們”自由翱翔。花雖已落，香卻永存，好一幅蝶舞雪飄圖，令人嘖嘖稱奇!

她渴了，園丁并沒有給她水喝，因為知道她的根能在地下找到水源，這是培養了她的獨立性;她的枝干瘋狂地成長，園丁會毫不留情地剪下，減少營養的攝入。也許，只有父母才能做到如此之愛吧!

夏天到了，樹上結了一個個酸甜可口的杏子，大家在品嘗美味的果實時，卻遺忘了杏花曾經的模樣，那在空中飛舞的粉蝶不正是杏子的“前身”嗎?

一年又一年，花落又花開。或許，只要仔細欣賞，細細品味，認真體會，才會記住她們一輩子。等你品嘗杏子時，請不要忘了那盛開的夢幻的蝶舞杏花……

杏花作文三年級600字5初春，杏花飄。

粉的，白的，相伴相依，旋轉著飄落，給地面鋪上一層半透明的輕紗。它們是那么弱不禁風，如果摘下一朵，捧在手心，一不小心，就會把它們碰碎。

白杏花和粉杏花是有區別的。白杏花有著雪白的瓣和嫩黃的蕊，就像十五六歲的清純女孩，十分清新，甚至帶有一點俏皮。粉杏花則有著淡粉的瓣與棕紅的蕊，香味也比白花醉人。它看起來格外成熟優雅，雖沒有白花那么顯眼，卻正好凸現出它的高貴。

在杏花飄落時，我會去撿那些完整的花朵。我用手指去觸摸它，能感覺到它的瓣比紙還要吹彈可破。花瓣的數量通常是四、五、六瓣，我觀察過花瓣的紋理，每片花瓣都有這樣的規律：中間一條最粗、顏色也最深的線作為“中線”，其它線順著它分散到四處，如同標了許多岔路的路線圖一般。它香味的來源是花蕊，花蕊總是很隨意的分散著，但錯落有致，并不顯得凌亂。

我喜歡拾到完整的花朵后，把它們壓制成書簽。先用濕棉簽輕輕把它們擦凈，再放進一張面巾紙里夾好，最后把面巾紙輕輕夾進一本厚書里，等上一兩天，再把花朵取出來，它就已經定型了，并且保持了原有的色澤。此時，你會驚奇地發現，它的香氣還在，雖然沒有盛放時的生動，但至少留住了它曾經的美麗。

篇3

本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。考察全面，條理細致。 根據小學生的生理和心理發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

二、教學目標與要求

三、試卷分析

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，這次期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由聽力和筆試兩部分構成。三年級聽力部分所占比例為60% 且題形多樣，內容覆蓋面大。

聽力部分：主要有一、選出你所聽到的字母，將其代號填在題前括號內。二、聽單詞，給下列圖片排序。三、聽錄音，選出相應的圖片，將其代號填在題前括號內。四、聽錄音給下列單詞排序。五、選出與錄音內容一致的圖畫，將其代號填在題前括號內。六、聽句子，選擇恰當的應答語，將其代號填在題前括號內。只要學生養成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發音清楚、重音正確、語調達意，絕大多數學生都能得到較高的分數。例如：三年級的第一大題認識字母。二、三大題排序。第三、五大題是看圖選擇。第六大題就是簡單日常問候等常用套語。

筆試部分：主要測試學生對字母的書寫，例如：三年級的第七大題。按字母順序寫出下列字母的左鄰右舍，例如：三年級的第題根據漢語意思選答語。單詞的認知，例如：三年級的第九大題。將數字和單詞連線；第十大題將單詞和漢語意思連線。如果，學生平時能養成正確書寫字母和單詞的習慣，平時在課堂上能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能恰當運用一些最常用的日常套語；能在老師的幫助下講述一兩句小故事，那么，他們的成績一定會很優秀，這些也已經被這次考試所證實。

從做題的情況不難看出，三年級學生的基本知識掌握的比較扎實。例如，字母、單詞學的比較好。難點是聽力部分，選擇正確的答句最后三個小題失分較多。筆試部分的第九大題看起來較難，考試的是學生的四會單詞，但是，試卷設計的很好，讓學生連線而不是書寫，因此大部分學生做的很好。同時，也有一些學生對個別單詞的釋義含糊不清，不能正確區分數字；總體上來說，學生對于教材要求的內容掌握比較扎實，大部分學生書寫比較規范，卷面整潔。如果學生能從實際交際的角度思考，而不是特意地區分它們的差異，那么難度將會大大降低。總之，這次小學三個年級的期末英語試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的題，符合小學英語的教學目標。

四、 對今后教學的建議

1. 教師要準確把握課程標準的理念，用新理念指導教學，致力于推進素質教育，全面提高教學質量。

2. 教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度和自主學習能力。

3. 利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4. 組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

5 、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材， " 死文活教 " ，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

總之，小學英語的教學要注重 " 雙基 " ，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持 " 四位一體 " ：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

三年級英語試卷分析（二）

一、試卷命題特點

本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則， 試題比較全面地檢測學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力， 對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。我覺得唯一缺的是聽力訓練。

二、試卷的分析

學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。

試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

1 、對號入座，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

2 、完成句子。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

3 、，看圖選句。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

四、單項選擇。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。

五、選出正確的答案。六、連詞成句。學生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學生練得太少。

七、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個單詞是上學期學過的單詞，時間長了，學生忘了。

三、改進措施。

1 、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。 課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

2. 創設情景，讓學 生活 用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

3. 多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

4. 狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下學期工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

三年級英語試卷分析（三）

本次考試我班共有學生30名，全部按時參加考試，全班學生平均得分77.6，優秀率50℅及格率86.678453;，4名學滿分；較期中考試有較大的進步。掩卷深思，有讓人欣喜的地方也有令人深思之處，為了促進學生英語素養的全面發展，就本次期末考試情況作如下分析：

一、 試卷特點

1、試題面向全體照顧了全體同學

本次檢測試題符合小學三年級英語的實際水平，本套試題以基礎課為主，由易到難，由課內到課外的原則，通過課本內容進行了一定的拓展，鍛煉了學生的靈活運用能力。

2、試題具有全面性

本套試題共有五大題，包括：一、從小到大排列單詞，二、選擇所給單詞的正確詞義， 三、擇優錄取，四、看圖連線，五、選擇正確的答語。從知識到技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行了檢測，體現了以學生為主的教學重點，也體現了新課程標準的理念，如第一題測試了學生對英語單詞的識記，規范的進行書寫，同時還檢測了學生的學習態度。第四題看圖連線，包含了課內知識與實際生活的結合，拓展與延伸。

二、 各大題的分析與探究。

第一題從小到大排列單詞，重點考察了1——10英語單詞的掌握情況以及規范書寫，本題共18分。學生得分滿分，造成本題失分原因是個別學生不理解單詞的意思。第二題選擇所給單詞的正確詞義，大部分學生能夠根據所給單詞選出正確的意思，少數學生duck,coffee,mouth的意思選錯。第三題選擇題學生得分在808453;，第3小題Luck，this is for you.選項應為thanks學生做錯。 7小題thank you的相應回答，學生出錯。四題看圖連線，試卷印刷不清，導致學生不理解圖的意思，連線錯誤最多。五題選擇正確的答語。How are you? How old are you? Have some milk!回答錯誤。看來學生對相應語句的回答把握得不太準，應該加強訓練。

四、改進措施

1、繼續重視基礎知識和基本技能的教學，爭取每節課必須完成課時目標，打好堅實基礎。

2、合理的利用教材，充分利用可利用的教學手段，如圖片、錄音機、課件等，每節課課前作好充分的準備，充分利用好課堂45分鐘，向課堂要效益。

篇4

1、設置懸念，激發學生學習動機。

2、設置認知沖突，提高學生參與度。

3、創設不同情境，加強學生自我調控。

4、創設不同情境，鍛煉學生實踐能力。

在整個課堂教學中，我以學生為主體，致力于培養學生在學習過程中的自主性和參與性，把學生引向他們的"最近"發展區，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態，讓他們在自主學習的過程中，既長知識又長智慧。教是為了將來不需要教做準備的，因此，在教學中，我力爭調動一切教學手段，在一切教學環節中指導學生如何學。如在教學應用題時，我力爭讓學生多讀題，搞清題目中的已知條件，然后理清已知條件同問題之間的數量關系，這樣取得了很好的效果。我們的教育應是面向全體學生的，但在面向全體學生的同時我更注重個性差異的培養。如對不同的學生提出不同的要求，尤其是存在個性差異的學生，課堂上將簡單的問題留給他們，并且經常運用鼓勵性教學，啟發誘發他們的興趣，使他們首先在心理上消除"我不行"的障礙，這樣逐漸培養了他們的學習勁頭。我力爭做好課后反思，把教學心得及時寫在小本上，和同事們多交流，向領導多請教，以便自己有所進步。存在問題及方向：

一、成績不夠理想。

二、計算能力不強，學生的兩極分化很嚴重，差生較多。

學生由于非常之粗心，所以有時間經常看錯題，導致到最后計算也出錯了。或者有些學生確實沒有把正確的計算方法學到位。平時做專門計算的練習太少了。

篇5

1、養成預習的習慣。

對當天要學的內容最好在前一天預習一遍，那么怎樣才算預習到位呢？預習時除了了解課本內容中的基本知識、重點與難點做到心中有數外，還可思考一下課本上“想一想”、“討論”、“實驗探究”等部分的問題。如果還能提出一些有疑惑的問題，第二天帶著問題聽課，那么課堂聽課效果就會大大提高。

2、課堂學習要養成“三勤”的習慣。

課堂是我們學習的主戰場，是學習的核心，在課堂上同學們一定要做到“三勤”：勤動腦、勤動嘴、勤動手。

勤動腦：上課專心聽講，緊跟老師思路，不開小差，積極主動思考老師提出的問題。積極投入到教學活動中去。

勤動嘴：多舉手回答老師提出的問題，并向老師多提問，同學之間多討論。

篇6

2、學會歸納概括。孩子上了三年級后，語文答案不再是在文中就能找到答案了，而是慢慢會考驗學生的總結概括能力，出現了概括類型的題目。一個人的概括能力好壞與否，直接影響到孩子對文章的理解分析程度。

3、閱讀不是要東一點，西一塊的拼湊，而是要掌握其共性，才能正確的理解文章，從而提高閱讀成績。可以訓練孩子從找文章的六要素開始：時間、地點、人物、時間、經過、結果，再將內容進行簡單的復述。慢慢的，孩子也能找到文章的重點，進行總結歸納。

4、了解作文的“套路”三年級要開始進行作文的撰寫，不少孩子剛開始都容易寫成流水賬，這樣的作文分數自然不高。其實寫作也有“套路”可言，比如審題的時候，可以按照五要素補充題目：誰、什么、何時、何地、何方式，從而擴寬作文題目，思考作文寫作方向。寫作也有技巧可言，多了解這類的寫作技巧，能讓作文的條理變得清晰明了。

篇7

其實也沒有刻意寫寒假計劃，只是簡單跟雪嬌商量了一下：

上午：8:00--9：00英語聽力（要看雪嬌幾點起床，起得早，聽得多；起得晚，聽的少。）

9：00 做第四本《立體王》

9:30 做HOP K 的趣味裝。----相當于復習。（爭取用一個星期結束，然后開始 Grade 1）

10:00英語閱讀。

10:30 學習結束。

篇8

1、春天來了，萬物復蘇，百花齊放，大自然換上了五彩的外衣。周未，媽媽領我到公園玩。一進門就聞到了一陣誘人的清香，我就這樣被引入了桃林。

2、桃林里，桃花已經開了不少了，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出了嫩黃色的小花蕊，有的還是花骨兒。其中我最喜歡的要數綻開的桃花了。它們張開五片橢圓形的粉紅色花瓣，露出了燦爛的笑臉。它們一朵挨著一朵，好像在說悄悄話，有的在微風中搖曳，仿佛在翩翩起舞，真是一朵賽一朵，讓人百看不厭。

3、桃花的清香陶醉了全世界的人。我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，站在陽光里。這時，一陣陣微風吹過，我就隨風翩翩起舞。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那里。小鳥飛過來告訴我清晨發生的趣事；螞蟻在我腳下爬過，告訴我搬食的歡樂……過了好一會兒，我才記起我不是桃花，我是在看桃花呢。

4、桃花的美沒收了我的興奮，我靜靜地站在桃花林中，欣賞著它的美，心情格外地舒暢。

（來源：文章屋網 ）

篇9

我那次看見他就感覺毛骨聳然的，因為我感覺他像個弱智一般，像個神經病，他說話的神態、舉止就像一個idiot。那次上課時，他也不跟朱老師打招呼，就自說自話地跑出去上廁所。我從窗戶里看到他上好廁所后，竟然在操場上跑了一圈，鍛煉了一會兒，又進來了。

像我們一般都是舉手向老師請假去上廁所，上好廁所后馬上進教室，而他呢？不打招呼去操場上跑了一圈，進教室以后，又跑到朱老師面前傻乎乎地笑了幾下，嘴里含含糊糊地說了一句話，好像是：“我來了！我來了！”怪怪的，朱老師不耐煩地說：“好，你坐下去吧，坐下去吧。”

他剛坐下，還不到一秒鐘，又跑出去小便去了，又跑到操場上鍛煉了一會兒，又回來了。朱老師說：“你坐好！”那個人說：“什么？——什么？——什么？——”哎喲，聽得我毛骨聳然，還以為他是個弱智呢，弄得我心驚膽戰，害怕他會突然打人。

而且，這個idiot我一直碰到。我有一次上體育課的時候，看見他一個人在學習園地那邊無所事事地玩球，他們班也不知道在上什么課，反正他一個人在操場上溜噠呢，天哪！這個人實在太恐怖了，連班級上課了也不回去，老師也不管他！

這時，我們的體育楊老師讓他把球放回去，他又在說：“什么？——什么？——什么？——”像個弱智。我兇巴巴地對他說：“把球放好！”這下他總算聽懂了，把球放回筐里，又自言自語地說：“咦？現在干什么呢？”我覺得這個idiot好傻啊，好嚇人啊！

而且這個怪人，有時候都不做作業的。有一次我在操場上看見他拿著個小樹枝，沙坑里面，左瞧瞧，右望望，兩眼笑得瞇成一條線，突然，他們老師出現了，氣沖沖地問他：“喂！你在干嘛？！你還有一項作業沒做完呢！”他斷斷續續地說：“哦……。。哦……。知道了……我知道了……”然后像唐老鴨樣的，屁股一扭一扭地進教室了。

今天中午，倒霉的我又碰到這個idiot了。這個idiot和球有緣，他球技又不好，他一個人正在學習園地里面孤零零地玩籃球，那個籃球是體育老師放在籃筐里面的，下午上體育課要用的，我們是不能隨便拿來玩兒的。他正在運球，他好奇怪哦，雙手拍球，像小寶寶一樣，跟我以前二年級的時候一樣。

我走過去，對他威嚴地大聲喝道：“喂！你在干嘛？！”我的意思是他不能私拿學校的球。我學的是五年級倪小健大孩子管我們這些小孩子的樣子，我以為他會像倪小健喝我一樣地馬上說：“呃……。我馬上放好……。”想不到他好像沒看見我似地，左顧右盼，自言自語道：“誰在跟我說話？誰在跟我說話？”他明明看了我一眼，卻當我是空氣一般，一點也不害怕的樣子，把我給氣蒙了。我一把搶過他的球，把它放到籃筐里面，說：“喂！你這個小家伙，記住喔，以后不能碰球！”

他一臉幼稚地看著我，說：“大哥哥，謝謝你幫助我放球。”然后像唐老鴨一樣，屁股一扭一扭地走了。哎喲，太恐怖了，我想我肯定會被這個怪人搞得精神失常了。后來楊小頡揪住我，說我欺負小同學，我對他說：“我欺負個屁啊？！他自己太弱智了！”我想讓他放球，他當我是不存在似的，如果我是《爆笑校園》里的人物，肯定會把他當呆頭一樣地痛扁一頓。《爆笑校園》里面有一集就是：呆頭碰到了劉姥姥（劉老師），跟他說了一聲：“呆頭好！”呆頭看見了劉姥姥，一驚，脫口而出：“啊？劉老師？”然后又若無其事地東張張、西望望，自言自語說：“啊？誰在叫我啊？誰在叫我啊？”把劉老師氣壞了，抓住呆頭，把他給扁了一頓。

篇10

1、宋國有個農民，（他)的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，（那個農民）便放下他的農具守在樹樁子旁邊，希望能再得到只兔子。

2、野兔不可能再次得到的，而(他)自己卻成為宋國人的笑柄。現在居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀。

（來源：文章屋網 ）