導語：如何才能寫好一篇噤若寒蟬，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

噤若寒蟬，漢語成語，讀音是jìn ruò hán chán，原指像冬季的蟬那樣停止鳴叫。后比喻因害怕有所顧慮而不敢說話，含貶義。出自《后漢書·杜密傳》。

成語出處，《后漢書·杜密傳》：“劉勝位為大夫，見禮上賓，而知善不薦，聞惡無言，隱情惜己，自同寒蟬，此罪人也。”

成語故事

篇2

二字詞語：安靜、寂靜、寧靜、靜默、靜謐、恬靜、幽靜、清凈、肅靜、僻靜、安寧、安謐、沉寂、寂然、悄然等。

三字詞語：靜悄悄等。

四字成語：寂靜無聲、無聲無息、悄無聲息、鴉雀無聲、萬籟俱寂、噤若寒蟬、鴉默雀靜、萬籟無聲、風平浪靜、夜深人靜、悄然無聲等。

（來源：文章屋網 ）

篇3

1、站在山腳下，人才能感覺到自己的渺小。

2、作為一個好老師的標志，是他們讓自己渺小而不是偉大。

3、一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰勝一切困難。

4、人站在山腳下，會感覺到自己十分渺小。

5、不是因為天空浩瀚人類才這么渺小，而是人類的渺小才體現了宇宙浩淼。

6、對于大象來說，螞蟻實在是太渺小了。

7、蜜蜂是渺小的，卻又多么高尚啊！

8、它們的生命是那樣渺小，那樣可憐，和他自己的非常相似。

9、他覺得一點也笑不出來，他感到自己太渺小，沒有資格這樣做。

10、在自然面前我們噤若寒蟬，就如同太陽底下渺小的螞蟻。

11、他第一次感到自己是太渺小，而他的事業的前途波浪太大；只憑他兩手東拉西抓，他委實是應付不了！

12、坐在飛機上往下看，城市是那么的渺小。

13、在智者面前，才知道我們的渺小。

14、地球本來很大，但和群星璀璨的宇宙比起來就像大海里的一滴水一樣渺小。

篇4

蟬在光滑的墻壁上最終不能停留，撲騰著它潔白透明的翅翼累了，然后越飛越低，終于到了我手里。我會拿著細看，回想起兒時的時光，蟬是不是也變了模樣？然后開心地喚女兒，叫她用小手來拿，懊惱的是現時的孩童怎么如斯膽小了，她縮了手，或者是興味索然，急速速地找她媽去。她又怎么能知，蟬，在父親童年的時光里是如何為快樂添色加彩？那蒼翠樹林里整一片的燦爛蟬聲，足足伴隨在孟夏的甜夢里。

有人把蟬喚作‘七年蟬’，蟬由出生開始會在地底下面默默地蜇伏七年，七年之期奈何長遠？蟬用七年的默默換取一個月的燦爛歌唱，蟬唱的就是生命之歌吧？歌聲嘹亮，卻離生命的終點愈來愈近。看著它薄薄透明的翅翼，我對著這細小的生命竟有細微的感動。不為蟬生命的短暫，而是慨嘆那黑暗潮濕的七年里，它該怎樣地默然等待，等待得象是對熙暖陽光的某種承諾或者對寂靜山林的一種相依不舍...

蟬，用七年換一月的生命歌唱。“日夕涼風至，聞蟬但益悲。”孟浩然的詩句里說，還有一個成語叫`噤若寒蟬`，形容秋蟬是不敢作聲的,但我怎么總記得，兒時在秋后晚黃的夕陽下，小樹林里秋蟬亦同樣在歌唱。我在想，我在夜靜里傻傻地想，能用七年換一個月縱情歌唱的蟬，不該有悲，悲的是睹物傷懷的人。若果蟬的等待有著積極進取的行為意味，蟬的等待正深深詮釋了對光明的追求和對生命的無限熱愛吧。

我最終把蟬在黑夜里小心地放飛了，生怕弄傷了它的翅...我看著它潔白透明的翅翼在黑夜里一閃，隱沒在暗夜的樹林中。

篇5

當林老師一步出課室，同學們高興得像剛從籠子里放出來而重獲自由的鳥兒一樣，在課室里自由地活動。這時，班上的“歌王” 黃小杰拿起掃把當吉他，把老師的桌子當舞臺，在兩個女生的伴舞下，大唱阿牛的成名曲《對面的女孩看過來》。許多同學被吸引而離開座位，上前圍觀他們的演出。課室里頓時變得鬧哄哄的，哄笑聲不絕于耳。

有幾個“長舌婆”也不甘示弱，三五成群地聚在一起高談闊論，還不時毫不忌撣地高聲笑著。班長用不滿的眼光狠狠瞪了她們一下，可是他們視弱無睹，繼續談天。一些乖巧的同學則爭取時間自修，但是吵鬧聲卻妨礙他們集中精神。他們無可奈何，又不敢怒不敢言，只好搖頭嘆息。

正、副班長喊破了喉嚨，可是同學們都無動于衷，根本沒有把他們放在眼里，反而變本加厲。班長只好使出他的“法寶”——把他們的名字都列入黑名單里，以便讓老師收拾那些吵鬧的同學。

篇6

據說，校方面為了避免引起恐慌，把這事件封鎖，所以不是很多人知道這事件。

跟一大群同學一起留在校內參加生活營的小青有嚴重的潔癖，坐在晚餐的飯桌上，她根本無法忍受自己身上的汗臭味，恨不得馬上就可以沖一個涼快的涼。但參加生活營的女學生如此的多，要如何才可以讓自己捷足先登呢？

小青想了一想，就胸有成竹地故意大聲對同學們說：“唏，我告訴你們，我們的女廁所曾經有人自殺過的！”這句話就像一顆深水炸彈，把女同學們嚇得噤若寒蟬，大家都停下了七嘴八舌，靜下來聽小青說話。

見狀，小青心中更得意了。“你們知道阿美為甚么轉了校？坦白說，是阿美見到了那種東西，阿美在廁所見到馬桶流出很多血水，又聽到廁所傳出來嬰兒的哭聲，結果阿美病了幾天后便馬上轉了校。”

聽到了這個故事后，大家都被嚇得花容盡失。

小青見到這種情形，更得意忘形起來：“嗯，坦白說，其實我也見過的，每晚八點鐘左右，那個東西就會出現了，因為她是晚上八點上吊的啊！她的臉孔是十分蒼白的，舌頭長長的露了出來，她的手上抱著嬰兒，后來一直發出哭泣聲………”

“哇！”小青出奇不意地大喊一聲，把本就被她嚇得三魂不見了七魄的同學嚇了一跳，更有數名女生更當場哭了起來。“嗚…小青，你這么壞，嚇我們，小心總有一天給你撞到正啦！”數名女同學尖聲叫罵起來。

篇7

1752年，盧梭寫了一部歌劇《鄉村卜師》，該劇在王宮中上演后。大獲成功。國王為之感動，遂決定賜給盧梭一份年金。這對于當時居無定所、靠抄樂譜為生的盧梭來說，可謂求之不得的好事。但是盧梭拒絕了，因為接受了年金，就意味著戴上了枷鎖。“有了年金，真理完蛋了，自由也完蛋了，勇氣也完蛋了。從此以后怎么還能談獨立和淡泊呢?一接受這筆年金，我就只得阿諛奉承，或者噤若寒蟬了。”――(《懺悔錄》)盧梭視人格的獨立為生命，因此，他寧肯過窮日子，也決不被權貴招安。

一個人有才并不難，有“氣”則不易。“氣”這個東西說起來很抽象，是一種精神層面的內容，用古人的標準衡量，大約就是孟子筆下的“浩然正氣”。但什么是“浩然正氣”?孟夫子也只可意會難以言傳：“難言也。其為氣也，至大至剛，以直養而無害，則塞于天地之間；其為氣也，配義與道，無是，餒也。”這東西好像很難捉摸，但你又覺得離你很近，比如文天祥、史可法，比如聞一多、朱自清，比如任長霞、叢飛。真的，有了這些人歷史就顯得很厚重，民族精魂就在跌跌撞撞中得到了延長；少了這樣一些人，歷史就似乎顯得很蒼白，顯得很虛無。

人之一生，至關重要的是，品行操守要有正氣，立身處世要重和氣，成就事業要揮灑銳氣。正氣是一種剛正不阿、大義凜然，體現了我們民族對雄健剛勁的人格精神的崇尚。我們的民族和人民就是憑著這股正氣跨越無數艱辛才走到輝煌的今天，并為后來者提供了至可珍貴的啟迪與昭示；銳氣是一個人的卓越學識、內涵教養的自然流露。著名畫家劉海粟認為，有了銳氣，力文、為書、為畫、為一切事業，就有了動力。銳氣，使人勇于進取，勇于開拓，善于創造；和氣，存在于萬物變化之中，和則興，不合則衰。《漢書?劉向傳》中有云：“和氣致祥，乖氣致異。祥多者其國安，乖眾者其國危。”

用當下的標準來衡量。“氣”的內涵要豐富得多了，它是一種精神，一種情操，一種價值觀念，一種文化人格。它還是一種獨立思考的品質，一種不為世俗左右的風范，一種悲天憫人的情懷，一種直面批判現實的立場，甚至是一種超越現實的信念。

篇8

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。

記得我也有次成功的經驗證明了師愛力量的神奇作用。作為教師的我一直都習慣了以一種職業性嚴肅的神色面對學生！只是為了樹立所謂的老師的威信！于是在我的面前，學生也習慣了一本正經。當然我知道那份“一本正經”全然是因為我的“一臉嚴肅”。甚至有時候我也分明從學生的眼神里讀出了“噤若寒蟬”！我一直覺得孩子們應該是活潑的，應該是好動的！說實話我真的比較傾向于喜歡那些活潑聰明的學生！但是，對于我來說，真的很難改變這樣的神色，因為我是老師，是班主任！

班中有個學生天天非得在我面前才能完成課堂作業，回家作業是更加不要提了，一項作業都完不成。我只能整天把他拉在身邊做作業。有時看到他什么作業都不完成，一股怒火就沖上心頭，對他嚴厲批評。而他卻無動于衷，保持一種漠然的表情，照樣我行我素。直到一天我又因為他一節課沒寫幾個字卻把本子弄的都是墨跡，而在辦公室里對他大發雷霆，旁邊的老師一邊勸住我，一邊安慰那孩子。我發現他雖然還照樣面無表情卻很快完成了作業，字跡工整。一剎那，我突然發現無論哪個孩子都是需要鼓勵和安慰的啊！在后來的一次做作業之前，我表揚了那個孩子的字很漂亮工整，并把他的作業與其他幾個同學的作業一起給大家欣賞。他笑了，是如此燦爛！或者正是我遏制了孩子的自信與天真。

于是我決定采取鼓勵為主、微笑面對的方法與他交流。果然，一天下來，孩子并沒有拖拉作業！反而，字越寫越好了！第二天的日記上，很多同學表揚了他的字，改變了對他看法，我將他們的日記給他看，他看的小臉上充滿著歡笑！眼睛在笑，鼻子在笑！其實，偶爾他也有一兩次不能及時完成作業的時候，我也幾次想要來一聲“獅吼”，但是想到我將看不到孩子那如花的笑容，于是我忍著不生氣。只是笑著對他進行教育！所謂“潤物細無聲”，孩子笑著點著頭！

當然，我知道或者他并沒有真的懂什么道理！但是我笑著對他說是尊重他。他至少不會有什么“逆反心理”！何況，即便一臉嚴肅的說話也未必可以收到百分百的效果！那我又為什么不用“春風”吹入學生的“心灣”呢！

篇9

1. 猴子進了玉米地，右手掰下一個，夾在左腋下，又發現了個更好的，于是左手再掰一個夾在右腋下，如此往復。猴子忙了半天，仍然沒有停下的跡象。這時在一旁放哨的同伴急了：“行了行了，找到好的了嗎？”掰玉米的猴子回過頭來，認真地說：“沒有最好，只有更好！”（奧柯瑪冰柜）

2. 一群猴子首尾相連，探著身子在河里撈月亮，一而再，再而三，始終不能成功。一個不懂事的小猴急了：“我們什么時候才能撈到月亮啊？”“你沒看見嗎？”猴王正色道，“我們一直在努力。”（摩托羅拉）

3. 狐貍老遠就看到了滿架熟透的葡萄，它遠遠地便開始助跑，起跳。一次，兩次，三次……最終它只能悻悻地放棄。站在高處的烏鴉道：“狐貍先生，敢情這葡萄還是酸的吧？”狐貍咽了咽口水，嘆了口氣：“好吃，看得見。唉！”（康師傅）

4. 烏鴉找到半瓶果奶，它的嘴顯然無法喝到這些甜美的液體。它想了想，決定用嘴銜起小石塊，一塊一塊地往瓶子里扔。經過不懈努力，液面上升了，烏鴉美美地喝上一口。這時又有幾只小鳥飛了過來，烏鴉舔了舔嘴，看著大家：“今天你喝了沒有？”（樂百氏奶）

5. 猴子對主人朝三暮四的喂食計劃顯然很不滿意，就不免鬧情緒。主人為了安撫它們，決定改為朝四暮三。猴子們很是高興了一陣子，但很快發現又上當了，因為總量并沒有增加。猴子們覺得被人耍了，它們集體與主人談判。猴子們滿懷希望地看著主人：“怎么樣啊，這回給我們多少？”主人憤怒地拿著食物，在手里掂了掂：“早一粒，晚一粒。”（康泰克）

6. 一只老鼠爬到了油瓶口，將尾巴伸進瓶里，油順著尾巴一滴一滴往下滴，另一只老鼠在下面貪婪地吃著，舍不得離開。放哨的老鼠急了：“喝夠了沒？味道怎么樣啊？”喝油的老鼠咂咂嘴：“滴滴香濃，意猶未盡！”（麥氏咖啡）

7. 老虎將信將疑地跟著狐貍走了一遭，果然，森林里的小動物見了狐貍個個噤若寒蟬。老虎見此，不禁羨慕起來：“可以啊你！”狐貍得意地笑道：“我的光彩來自你的風采。”（沙宣洗發水）

8. 老虎請狼吃飯，少不了要征求狼的意見：“你喜歡吃什么？”狼一聽激動得手舞足蹈：“羊羊羊！”（恒源祥）

9. 鱷魚毫不費力地咬斷了野牛的脖子，大快朵頤起來。鱷鳥飛了過來：“老兄好胃口啊。”鱷魚頭也不回：“牙好，胃口就好，吃嘛嘛香！”（藍天六必治）

10. 鱷鳥道：“讓我來為你剔牙吧。”“為什么？”鱷魚問。鱷鳥神秘地說：“我們的目標是――沒有蛀牙！”（高露潔）

11. 青蛙好不容易從井里跳了出來，看到外面廣闊的世界，不免感慨起來：“原來生活可以更美的！”（美的空調）

12. 一群天鵝從天空飛過，蛤蟆目不轉睛地盯著天鵝，嘴里流出了口水。一旁的青蛙不解：“大哥，你在想什么啊？”蛤蟆的目光一直沒有離開天鵝的身影，道：“我心飛翔。”（白沙集團）

篇10

我究竟算是一失敗的母親，教子無功。看他頑劣之氣日增，勸說毒打皆無效，尤自又是一遍心傷。想起自小，父母并不怎么關心學業，家務做得頗多。笑不得出聲，更不得露牙；不得和客人同坐吃飯;不準翹二郎腿；不準出去玩；如此，禁令多多。我每日在家，噤若寒蟬。最擔心最討厭聽的一句話“把你拉到老墳瑩里勒死”。都不知犯了什么錯，會讓父母詛咒到這么惡毒！

年少時不知生命的意義，年輕時沒思考過存在的意義，到中年，回首生命的每一步臺階，究竟是我每一次的選擇都錯了嗎？

再度想起小兒問我“媽媽，婆婆說你小時候是神童，是真的嗎？”

那是幾年前的一個晚上，正給兒子洗腳，聽到問話，當時眼淚就奔流不止。哭什么呢？可到今天，想著這一句，仍然想哭。算不算神童，無須去想。人生的關口，每一回的被迫選擇，選擇已不重要。

仍記得，在冬日里買水，胡蘿卜一樣紅的手指，搓著滿是屎尿的被單，急急忙忙的買菜，急急忙忙的上班，被不斷指責著“就不該讓你讀書”，低垂著頭，總是哭了又哭。開始后悔和痛恨自己，可見一味的忍讓和妥協定不可取。父母終究也是有私心，整日里詛咒著、謾罵著這眼前的人兒，又顧自憐惜著那不肯到他身邊的人。家是社會的縮影，也有壓榨和欺凌，只是被披上了親情的外衣。只到多年完成使命，青春也已永逝不回。我終是回報了父母，盡了我最大的力量。終是有一人要去犧牲，那就只能是我。雖然，犧牲和回報被說成了享受，那又有什么！都說“人在做，天在看”，我傾盡全力，問心無愧！